Program dodatnega izobraževanja otrok v krožkih. Ime izvajalske organizacije

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

"Srednja šola št. 32"

Obravnavano na seji Ministrstva za obrambo Soglasno Odobri:____________

Vodja: ________Dryukova T.B z namestnikom. režija pedagoški delavec ________M Atveeva L.S. Direktor šole: V.V

" "_______________ 2013 " "_______________ 2013 " "______________ 2013

Program dodatnega izobraževanja za krožek »Moji prvi projekti«.

Razred 3 "A"

Število ur: h.

Študijsko leto: 2014 -2015

Učitelj: Leus I, R.

Pojasnilo

Preučevanje osnov znanstvenih spoznanj o živi naravi v sodobna šola postane še posebej pomembno. Šola je dolžna pripraviti novo generacijo ljudi, ki so sposobni preprečiti nevarnost kriznih situacij, ki nastajajo v naravi. Okoljsko znanje je še posebej pomembno, ker pomagajo zagotoviti varnost vsega življenja na Zemlji, vključno z ljudmi.

Program dodatnega izobraževanja za krožek »Moji prvi projekti« je bil sestavljen v skladu z avtorskim programom Mukhina M.V. "Ekološka delavnica za osnovno šolo."

Pomen »Ekološke delavnice za osnovno šolo« je v tem, da sodobna okoljska vzgoja pomeni neprekinjen proces usposabljanja, izobraževanja in razvoja, katerega cilj je oblikovanje skupnega ekološka kultura in odgovornost mlajše generacije.

“Ekološka delavnica za osnovno šolo” je zasnovana za 1 leto učenja, v obsegu 36 ur. Program je namenjen mlajšim učencem - učencem 3. razreda.

Program je zgrajen ob upoštevanju dveh načinov povezovanja osebe z zunanjim svetom. Prvi določa človekov odnos do okolja in življenja, drugi - do njegovega zdravja (fizičnega, duševnega, duhovnega).

Pouk »Ekološkega praktikuma za osnovne šole« temelji na pridobivanju znanj in spretnosti s področja ekologije po programu »Svet okoli nas« in dodatnih informacijah znanstvene enciklopedične narave.

Cilj tega programa je oblikovati ekološko kulturo v odnosu med človekom in naravo.

Program dodatnega izobraževanja »Ekološka delavnica za osnovne šole« je namenjen učiteljem osnovni razredi pri pripravah na pouk in predmetne olimpijade, vodje okoljskih krožkov in izbirnih predmetov, razredniki kot dodatno gradivo pri pouku, vzgojitelji obšolskih in dodatnih izobraževalnih skupin.

Cilji tečaja:

Izobraževalni:

1. vzgajati otroke za skrben in odgovoren odnos do okolja in vsega živega;

2. spodbujati aktivno izobraževanje življenjski položaj mlajši šolarji;

3. oblikovati celostno osebnost, ki se razvija v harmoniji narave in civilizacije.

Izobraževalni:

1. posplošiti in razširiti znanje o učni načrt"Svet okoli nas";

2. naučiti obvladovati metode praktičnega dela z okoljsko usmeritvijo;

3. poučevanje metod samostojnega iskanja, sistematizacije, posploševanja znanstvene informacije.

Izobraževalni:

1. razvijati naravoslovni pogled na svet, krepiti povezanost učenja z življenjem;

2. razvijati sposobnosti praktičnega dela, raziskovanja in projektne aktivnosti, ustvarjalne sposobnosti učencev.

Glavne oblike in metode poučevanja so pogovori, delavnice, ekskurzije, eksperimenti, spremljanje, iskanje in raziskovanje.

Pri izvajanju programa je priporočljivo:

- Prijavite se izobraževalna tehnologija:

razvojno usposabljanje;

problemsko učenje;

raziskovalne, projektne metode poučevanja;

tehnologija učenja iger;

sodelovalno učenje (skupinsko delo);

tehnologije, ki varčujejo z zdravjem.

– Učno gradivo naj bo čim bolj prilagojeno starosti in stopnji usposobljenosti učencev.

– Z različnimi učnimi metodami bodite pozorni na prepoznavanje otrokovih ustvarjalnih sposobnosti in jim zagotovite največ možnosti za njihovo uresničitev.

– Domače naloge se izvajajo izključno v obliki ustvarjalnega dela.

– Spremljanje izvajanja programa predmeta poteka v obliki testnih nalog in zagovorov raziskovalnih nalog.

Za uspešno izvedbo programa so potrebni naslednji pogoji:

prisotnost učilnice z mizami, stoli, tablo in posebno tehnično opremo za prikaz video materialov;

posebna knjižnica poljudno izobraževalne in enciklopedične literature;

vizualni in didaktično gradivo(diagrami, plakati, lutke, vzorci mineralov itd. materiali);

izroček za ustvarjalno delo učencev (listi papirja, svinčniki, markerji itd.);

razpoložljivost računalniški razred z dostopom do interneta.

Program vključuje 3 sklope. Vsak razdelek vsebuje teoretična vprašanja in praktično delo.

Posebnost Program je njegova praktična naravnanost, med katero se pri mlajših šolarjih oblikuje aktivna življenjska pozicija.

Po usposabljanju bi morali imeti učenci znanje:

osnovni pojmi s področja varstva narave;

sodobni lokalni, regionalni okoljski problemi in možnosti za njihovo reševanje;

veščine:

praktično ekološko in okoljsko delo;

preučevanje naravnih združb in odgovoren odnos do naravnega okolja;

delo s preprostimi orodji;

izvajanje ustvarjalnega dela;

znati jih zaščititi;

veščine:

sistematično, kompleksno razmišljanje, strukturiranje informacij;

oblikovanje ekološke kulture in zdravega načina življenja;

odgovoren odnos do okolja.

Oddelek 1. "Rastline" (13 ur)

Tema 1. "Zelnate rastline" (1 ura)

Raznolikost rastlin. Zgradba rastlin. Vrste rastlin. Plenilske rastline. Pomen rastlin v življenju ljudi.

Demonstracije: Herbarij gozdnih in travniških rastlin. Video film "Rastline plenilci".

Ekskurzija v park v bližini šole.

Praktična dejavnost: Sestavljanje herbarija zelnatih rastlin, ki rastejo v bližini šole. Izdelovanje križank.

Tema 2. "Vrtne rastline" (1 ura)

Različne grmovnice in jagodičaste vrtne rastline. Metode razmnoževanja vrtnih rastlin. Vitamini in njihove koristi.

Demonstracije: fotografije vrtnih rastlin, ki so jih otroci posneli poleti. Praktična dejavnost: Igra "Ugani, čigavo sadje?"

Tema 3. "Sobne rastline" (1 ura)

Raznolikost sobnih rastlin. Dom sobnih rastlin. Potrebni življenjski pogoji za sobne rastline v našem podnebju. Značilnosti nege sobnih rastlin.

Demonstracije: predmeti za nego rastlin. Pravila za nego sobnih rastlin.

Praktična dejavnost: Sestavljanje slovarja z imeni sobnih rastlin, album z risbami sobnih rastlin.

Tema 4. "Energija sobnih rastlin" (1 ura)

»Donatorji« energije in »vampirji«. Študija vpliva posameznih sobnih rastlin na človeško telo (Tradescantia, geranija, aloja, fikus, zlati brki, vijolica, crassula itd.). fitoncidi.

Demonstracije: Pravila za urejanje sobnih rastlin.

Praktična dejavnost: Sestavljanje beležke za ljubitelje notranjih džungel.

Tema 5. "Drevesa" (1 ura)

Iglavci in listavci. "Užitna" drevesa. Vloga dreves v življenju ljudi in živali.

Demonstracije: Herbarij vej listavcev in iglavcev.

Ekskurzija v park v bližini šole.

Praktična dejavnost: Sestavljanje herbarija listov nekaterih dreves. Skiciranje vej različnih dreves. Igra "Ugani, čigav list?"

Tema 6. "Drevesa, ki ne morejo živeti brez živali" (1 ura)

Drevesa v tropih. Trepetlika. Drevesa oprašena netopirji. "Podgana" drevo. Mravlja drevesa.

Predstavitve: Ilustracije teh drevesnih vrst v knjigi »100 Great Mysteries of Wildlife«.

Praktična dejavnost: Igra "Kdo je večji?" (Vzpostavljanje naravnih povezav med živalmi in drevesi).

Tema 7. "Gozdne rastline" (2 uri)

Raznolikost gozdnih rastlin. Značilnosti rasti in cvetenja. Ogrožene rastlinske vrste. Varstvo rastlin. Rdeča knjiga.

Prikazi: Ilustracije gozdnih rastlin, uvrščenih v Rdečo knjigo.

Tema 8. "Ekološki problemi in ohranjanje narave v gozdnem območju" (1 ura)

Ekološki problemi gozda. Vzroki okoljskih problemov. To je odvisno od vsakega izmed nas.

Demonstracije: Video material “Gozdni požar”.

Praktična dejavnost: Sestavljanje beležke "Kako se obnašati v gozdu."

Tema 9. "Zdravilne rastline" (1 ura)

Zdravilne rastline. Mesta rasti zdravilne rastline. Metode za pripravo decoctions za različne bolezni(proti prehladu vitaminski čaj). Pravila za nabiranje zdravilnih rastlin.

Demonstracije: Ilustracije zdravilnih rastlin in demonstracija posušenih zdravilnih rastlin.

Praktična dejavnost: Zapisovanje receptov in priprava decokcij zdravilnih zelišč.

Tema 10. »Jegliči« (1 ura)

Koncept "primroses". Značilnosti strukture jegličev, pogoji cvetenja. Varstvo jegličev.

Demonstracije: ilustrativno gradivo s podobami jegličev.

Praktična dejavnost: Sestavljanje križank.

Tema 11. "Nenavadne rastline" (1 ura)

"Ali ste vedeli ..." Največje in najmanjše rastline, strupene rastline, nevarne rastline itd. (Podatki iz enciklopedij in knjige "Živalski zapisi")

Demonstracije: Video »Neverjetne rastline«.

Praktična dejavnost: Uganka o katerem koli zanimiva rastlina.

Tema 12. "Gobe" (1 ura)

Raznolikost gob. Pomen gob v življenju gozda. Strupene gobe. Prva pomoč pri zastrupitvi z gobami.

Demonstracije: Ilustrativno gradivo, ki prikazuje gobe, lutke plodov.

Praktična dejavnost: Igra "Užitno - neužitno".

Oddelek 2. "Živali" (12 ur)

Tema 1. "Hišni ljubljenčki" (2 uri)

Domače živali. Živinorejska industrija. Pasme hišnih ljubljenčkov. Značilnosti življenja in vzdrževanja hišnih ljubljenčkov.

Sodelovanje otrok pri vzreji domačih živali.

Demonstracije: ilustracije različnih pasem konj, prašičev, zajcev itd.

Ekskurzija na zasebno kmetijo.

Praktična dejavnost: Sestavljanje pravil za nego hišnih ljubljenčkov.

Tema 2. "Živali življenjskega kotička" (1 ura)

Mačke, psi, ribe, papige, morski prašički itd. Pogoji pridržanja. Pravila oskrbe in hranjenja.

Demonstracije: predmeti za nego živali. Pravila oskrbe.

Praktična dejavnost: ustvarjalno delo-esej "Moj najljubši".

Tema 3. "Divje živali" (2 uri)

Divje živali. Pogoji življenja in preživetja. Divje živali gozdnega pasu. Posebnosti razmnoževanja in prehrane. Pomen divjih živali v naravi in ​​življenju človeka. Krivolov. Varstvo divjih živali.

Demonstracije: " Živalski svet različne naravne cone."

Praktična dejavnost: Sestavljanje prehranjevalnih verig. Delajte na predstavitvi "Divje živali".

Tema 4. "Pernati prijatelji" (2 uri)

Ptičja ekipa. Značilnosti strukture ptic. Ptice so najmanjše in največje, leteče in neleteče. Značilnosti hranjenja ptic (rastlinojede, žužkojede, plenilke). Ptice so selitvene, sedentarne, nomadske. Ptice naših gozdov. Prehranske verige. Ohranjanje ptic.

Demonstracije: »Rdeča knjiga. Ptice."

Ekskurzija v park v bližini šole.

Praktična dejavnost: igra "Kdo živi kje".

Tema 5. "Dvoživke" (2 uri)

Dvoživke. Značilnosti zgradbe dvoživk. Prilagajanje življenjskim razmeram. Koristi in škode dvoživk. Živali, navedene v rdeči knjigi.

Demonstracije: video film "Dvoživke".

Praktična dejavnost: narišite svojo najljubšo žival.

Tema 6. "Plazilci" (2 uri)

Plazilci. Značilnosti strukture telesa plazilcev. Habitati. Prilagoditev življenjskim razmeram. Razlika med plazilci in dvoživkami. Največji, krvoločni, uporabni plazilci.

Demonstracije: video film "Plazilci".

Praktična dejavnost: ustvarite križanko na temo "Plazilci in dvoživke."

Tema 7. "Nenavadne živali" (1 ura)

"Ali ste vedeli ..." Največje in najmanjše živali, najhitrejše, najbolj požrešne itd. (Podatki iz enciklopedij in Guinnessove knjige rekordov).

Demonstracije: videoposnetek »Neverjetne živali«.

Praktična dejavnost: Narišite nenavadno žival.

Oddelek 3. "Narava in človek" (11 ur)

Tema 1. »Narava. Pomen narave za človeka« (1 ura)

Narava je živa in neživa. Pomen narave za ljudi. Varstvo narave.

Praktična dejavnost: Sestavljanje ugank o življenju in nežive narave.

Tema 2. "Zrak in voda" (2 uri)

Lastnosti zraka in vode. Temperatura zraka in vode. Tri stanja vode, pogoji za prehod iz enega stanja v drugo. Pomen vode v človekovem življenju. Zaščita zraka in vode.

Demonstracije: poskusi s spreminjanjem vode v različna stanja.

Ekskurzija: na šolsko dvorišče, ugotavljanje temperature zraka.

Praktična dejavnost: triki z uporabo vode in zraka.

Tema 3. "Minerali" (2 uri)

Minerali. Vrste in lastnosti mineralov. Mesta in metode rudarjenja. Človeška uporaba naravne vire. Varstvo mineralnih surovin.

Demonstracije: izroček – minerali.

Praktična dejavnost: preučevanje lastnosti posameznih mineralov z uporabo kartic z navodili.

Tema 4. “Podzemni zakladi” (2 uri)

Dragi kamni. Kaj so dragi kamni? Kateri dragi kamni obstajajo, kako izgledajo v naravi. Organski dragulji.

Demonstracije: delo na internetu (iskanje informacij in slik dragih kamnov).

Izlet: do lokalni zgodovinski muzej njih. A.V.Grigorieva.

Praktične dejavnosti: raziskovalno delo na temo "Kaj so dragi kamni?"

Tema 5. »Človeško telo. Organi in sistemi« (2 uri)

Človeško telo. Čutilni organi. Prebavni sistem. Naša hrana in vitamini. Prva pomoč pri zastrupitvah.

Demonstracije: Video material “Prebavni organi”.

Ekskurzija: v trgovino (določitev sestave izdelka, rokov uporabnosti, pogojev skladiščenja glede na embalažo).

Praktična dejavnost: sestavljanje beležke o vsebnosti vitaminov v različnih živilih.

Tema 6. »Človeško telo. Krvožilni sistem« (1 ura)

Pomen in funkcije krvožilnega sistema. Srčne bolezni sodobnega človeka. Trening srca.

Demonstracije: Video material "Krvni obtok v človeškem telesu."

Praktična aktivnost: Ugotavljanje odvisnosti srčnega utripa od telesna aktivnost. Priprava vaj za trening srčne mišice.

Tema 7. »Človeško telo. Opora in gibanje telesa« (1 ura)

Človeško telo. Podpora in gibanje telesa. Pomen okostja in mišic v telesu. Zdrav življenjski slog.

Demonstracije: Človeško okostje: posamezne kosti, njihova imena in namembnost.

Praktična dejavnost: Sestavljanje "dnevne rutine šolarja", nabor vaj za jutranje vaje.

Aplikacija

Test 1 v razdelku "Rastline"

1. Zakaj so sobne rastline vedno zelene?

a) ljudje skrbijo zanje

b) prinesen iz toplih držav, kjer ni zime

c) rastejo v sobah

2. Katere od naštetih rastlin se razmnožujejo s semeni?

a) krompir

b) kumare

c) ribez

3. Kakšna je vloga gozdov v naravi?

a) varstvo zraka

b) material za izdelavo pohištva

c) za zaščito tal

d) počivališče

4. Katera od naštetih rastlin je navedena v Rdeči knjigi Republike Mari El?

a) kamilice

b) mabel

c) Ženski copat

5. Prečrtaj dodatna beseda v vsaki skupini:

a) tradescantia, šmarnica, begonija, klorofitum

b) trpotec, meta, šentjanževka, aloja

c) narcis, lila, tulipan, astra

6. Katero mesto izbrati za ogenj, da ne škodujemo naravi?

a) odprta jasa

b) breg reke

c) mladi iglavci

d) brezov gaj

7. Ugotovite naravno območje po njenem opisu: »Kamor koli pogledaš, je trava in trava. Drevesa tu ne rastejo zaradi pomanjkanja vlage. V južnem delu rastejo bilnica, perjanka in pelin. Tla so zelo rodovitna."

a) tundra

c) gozdni pas

8. Prerežete gobo in kmalu boste videli, da je njeno steblo pri rezanju potemnelo, ta pa nikoli ne potemni. Tudi ko ga posušite. Morda je zato goba dobila tako ime. Podčrtaj pravilen odgovor:

a) jurčki

b) jurčki

c) jurčki

d) posoda za olje

9. Katero od teh rastlin lahko uporabimo za kuhanje čaja? podčrtaj:

Šentjanževka, pelin, malina, meta, jeglič, lipa, vranje oko, ribez, regrat, kvinoja.

10. Kako se imenuje državni rezervat, ki se nahaja na ozemlju republike Mari El? Podčrtaj pravilen odgovor:

a) "Mari Chodra"

b) "Maple Mountain"

c) "Big Kokshaga"

d) "Malaya Kokshaga"

Test 2 v razdelku "Živali"

1. Domače rejne živali so:

a) sesalci, ribe, ptice, žuželke

b) živali, ptice, dvoživke, ribe

c) ptice, plazilci, dvoživke, ribe

2. V katero skupino spadajo živali, ki del življenja preživijo na kopnem, del pa v vodi?

b) plazilci

c) dvoživke

3. Katere od naslednjih živali so plazilci?

b) želva

c) triton

4. Zakaj se ne smete dotikati jajc v gnezdih divjih ptic?

a) jajca se lahko poškodujejo

b) ptica bo zapustila gnezdo

c) ptica se bo prestrašila

5. Zakaj lastovke in hudourniki ob lepem vremenu letajo visoko, ob vlažnem pa nad tlemi?

a) se bojijo dežja

b) krila se zmočijo zaradi vlažnega zraka

c) iskanje hrane

6. Katerim živalim bodo ljudje pomagali, če bodo varovali smreke in borovce v gozdu?

a) križec, veverica, žolna

b) jereb, los, zajec

c) ris, medved, jastreb

7. Konci napajanja:

a) plenilske živali

b) rastline

c) rastlinojedci

8. Kaj se bo zgodilo, če ljudje uničijo lisice v prehranjevalni verigi »rž – miš – lisice«?

a) več bo miši, zmanjšala se bo letina rži

b) več bo miši, večja bo letina rži

c) najprej bo več miši, nato pa se bo letina rži zmanjšala, kar bo povzročilo zmanjšanje števila miši

9. Katere od navedenih ptic so uvrščene v Rdečo knjigo?

a) kačji orel

b) vodomec

c) škorec

d) črna štorklja

10. V gozdu so posekali stara votla drevesa. Kmalu je mladi gozd umrl. Pojasnite zakaj?

Test 3 v razdelku "Narava in človek"

1. Kako se imenujejo kraji, kjer najdemo minerale?

a) grape

c) depoziti

2. Kakšen je pomen močvirja za čiščenje naravna voda?

a) sproščajo kemikalije, ki osvežijo vodo in izboljšajo njen okus;

b) skozi debelo plast šote, goščave mahu in trave se osvobodi prahu, škodljivih snovi in ​​mikrobov;

c) v vodi je več koristnih mineralov.

3. Zakaj je dim iz požara bolj nevaren za zdravje ljudi kot ogenj?

a) zaslepi oči

b) oteži dihanje

c) vsebuje strupene snovi - produkte zgorevanja

4. V kakšno stanje preide voda, ko jo ohladimo na 0 0C?

a) težko

b) tekočina

c) plinasto

5. Kateri kamni se imenujejo dragi?

a) smaragd, rubin, safir, biser, jantar

b) turkiz, granat, ametist, korale

c) kamniti kristal, smaragd, jahont

6. Kakšen je pomen krvi za človeka?

a) pomaga videti mesto reza

b) prenaša zrak in hranila do vseh telesnih organov

c) pomaga pri zdravljenju bolezni

d) ohranja pokončen položaj telesa

7. Kaj se zgodi s hrano v želodcu?

a) žvečenje hrane

b) prebavo

c) mešanje z želodčnim sokom

8. Kako lahko preverite, če nezavestnemu človeku bije srce?

a) s pulzom karotidne arterije

b) položite uho na prsi

c) z dihanjem

9. Kateri podatki morajo biti na embalaži izdelka, ki ga lahko kupite v trgovini?

a) maso in sestavo izdelka

b) način priprave in datum izdelave

c) ime, rok uporabe, sestavine

10. Zakaj morate poznati svoje telo?

a) ohranjati in krepiti svoje zdravje

b) da človek lahko misli, govori, dela

c) spretno uporabljati svoje sposobnosti

2. Atlas domače narave (knjižna serija): Učbenik za osnovnošolce in srednješolce. – M.: Egmont Rusija, 2002.

3. Belitskaya N.G. Šolske olimpijade. Osnovna šola. 2-4 razredi. – M.: Iris-press, 2007.

4. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Razvoj lekcij za predmet "Svet okoli nas". – M.: VAKO, 2006.

5. Zotov V.V. Gozdna abeceda. – M.: Orbita-M, 2005.

6. Zotov V.V. Gozdni mozaik. – M.: Izobraževanje, 1993.

7. Rdeča knjiga Ruska federacija. – M., 2001.

8. Knjiga narave: Zgodbe/Comp. Yu. Dmitriev. – M.: Det. lit., 1990.

9. Guinnessova knjiga rekordov 2001: Trans. iz angleščine – M.: Založba AST LLC, 2001.

10. Svet žive narave / Ed. T.Nilova. - M.: "AST-Press", 2000.

11. Rubinshtein N.R. Zapisi o živalih. – M.: Založba AST LLC, 2001.

12. Ekologija Rusije. Bralec. – M., 1995.

Izobraževalni program Klub "Cvetlična delavnica".

Dodatni izobraževalni program
Skodelica “CVETLIČNA DELAVNICA”
Starost 6 – 17 let
Obdobje izvajanja programa: 3 leta

Pojasnilo
Dodatno izobraževanje je kontinuiran proces. Nima fiksnih datumov dokončanja ali zaporedja prehodov iz ene stopnje v drugo. Najprej se ustvari tla, ki so ugodna za ustvarjalna dejavnost otroka, potem je zagotovljeno sodelovanje pri ustvarjalnem procesu med začetnimi krožki in krožkovcem. Soustvarjalnosti sledi samostojna ustvarjalnost, ki človeka spremlja vse življenje in oblikuje njegovo ustvarjalno dojemanje sveta in razumevanje samega sebe v tem svetu.
Da bi bil prosti čas ne le prijeten, ampak tudi koristen, je treba k njegovi organizaciji pristopiti ob upoštevanju sodobnih zahtev družbe za človekovo osebnost, ob upoštevanju znanstveni razvoj zakonitosti, metode, načela prostega časa in tudi ne pozabite, da se morajo izobraževalne dejavnosti šolarjev nujno izmenjevati z obšolskimi dejavnostmi, tj. prosti čas.
Navedene stopnje vnaprej določajo posebnosti vsebine dodatnega izobraževanja. Če je na prvi stopnji malo dano mnogim, potem je na tretji stopnji veliko dano maloštevilnim. Ta logika izobraževalnega procesa omogoča ustanovam dodatnega izobraževanja, da ponudijo svoje storitve vsem otrokom in izboljšajo vse vidike človekovega jaza. Danes naša družba še posebej potrebuje mlade, sposobne namenskega samorazvoja in samouresničevanja pri delu, kompetentne strokovnjake, pripravljene sprejemati odgovorne odločitve, ki bodo najbolje prispevale k uresničevanju njihovih načrtov za prihodnost. Osnova bi morala temeljiti na idejah o človekovi samozavesti, lastni dejavnosti v izobraževalnem procesu, razvoju duhovnosti in bogatem notranjem svetu.
Program lahko označimo kot pomemben za to otroško društvo.
Pomen razvitega programa je v tem, da je izdelovanje rož iz blaga ročno delo, ki razvija ne le abstraktno, razširjeno razmišljanje, vztrajnost in potrpežljivost, ampak tudi veliko več. Ročno delo je zelo mukotrpno in zahteva od tistih, ki se želijo naučiti te spretnosti, vzdržljivosti, potrpežljivosti in sposobnosti, da dosežejo svoj cilj, pri čemer vložijo največ dela in želje. Program vam omogoča, da otroke naučite, kako pravilno organizirati delo svojega uma. Razkrij posebne sposobnosti otroci.
Ta program je povsem realističen in izvedljiv; otroci imajo pravico izbrati svoje dejavnosti za samoizražanje in osebno samouresničitev.
Rože ... brez njih ne mine več kot en praznik. In ali je res treba čakati na poseben dan? Rože vam vedno dvignejo razpoloženje in se čudite edinstvenemu ustvarjanju narave.
Pouk v cvetličarski delavnici ponuja priložnost, da se seznanite z izdelavo umetnega cvetja iz blaga. Videti so skoraj slabše kot živi in ​​včasih jih je preprosto nemogoče razlikovati. So zelo enostavni za uporabo, spreminjajo aranžmaje glede na vaše razpoloženje, letni čas ali spreminjanje notranjosti. Kombiniramo jih lahko z živim zelenjem. To daje neverjeten učinek. Rože dodajajo milost in okrasijo naše življenje, dopolnjujejo žensko stranišče v kombinaciji z obliko in barvo.
Umetno cvetje je eleganten, resnično ženstven dodatek k oblačilom (obleka, obleka, klobuk). Skrbno in okusno izdelani se kosajo z dragim nakitom. Tako si je težko predstavljati obleko neveste brez rož. In celo skromno poslovno obleko je mogoče preoblikovati z majhnim šopkom in narediti elegantno.
Takšne rože so lahko zelo podobne naravnim, vendar pogosto vsebujejo elemente domišljije ali stilizacije (oblika, barva, velikost cveta in listov, ki jih v naravi ni). Na primer, listi istega tona kot rože, prašniki iz kroglic ali pata, prevlečenih z bronasto barvo itd.
Vsakdo se lahko nauči izdelovati rože. To je zanimiva in razburljiva dejavnost, ki zahteva ustvarjalnost in domišljijo. Pri tej vrsti ročnega dela ni omejitev do popolnosti. In to se lahko spremeni v pravo umetnost. Od rož, ki jih je enostavno narediti, do naravnih rož, to je perspektiva za začetnike.
Narava je naša najboljša učiteljica in svetovalka. Naučite se videti lepoto svežega cvetja, ki vam bo v neprecenljivo pomoč. In potem, ko ste pridobili osnovne veščine, opisane v programu, ne bo težko narediti kakršnih koli rož. In domišljija bo zagotovo prišla skupaj z izkušnjami in dopolnila vaše spretnosti.

Klubsko delo je ena izmed oblik likovno-estetske vzgoje.

Cilji:
Spodbujati oblikovanje ustrezne samozavesti in aktivnega življenjskega položaja;
Prispevati k oblikovanju stabilnega moralnega položaja in visoke notranje kulture posameznika, njegovega socialna prilagoditev v pogojih sodobnega življenja.
Naučite se izraziti svoja čustva in misli skozi ustvarjanje cvetličnih aranžmajev iz različnih materialov.
Oblikovanje zavestnega odnosa do narave, sposobnost videti in zaznavati lepoto okoliškega sveta;

Naloge:
1. Izobraževalni
Izboljšajte veščine medosebno komunikacijo otroci (prijateljstvo, dobra volja, pravičnost);
Podpora individualnim značilnostim (aktivnost, temperament, tempo);
Ustvarite pogoje za osebni razvoj v situaciji izbire;
Sposobnost sočutja in prevzemanja odgovornosti za svoja dejanja;
Povezanost tima, razvoj partnerskih odnosov;
Prejemanje pozitivnih čustev.

Dejavniki, ki prispevajo k izobraževalnemu procesu:
1. Ugodno socialno okolje (ustvarjanje otroške ekipe. Osnovna potreba te starosti – razumevanje. Zato je zelo pomembno, da otrokom privzgojimo komunikacijske veščine za uspešno prilagajanje v družbi).
2. Dejavnosti, odnosi, dejavnost (Vključevanje otrok v aktivno preživljanje prostega časa, ki prispeva k oblikovanju osebnih in vrednostnih odnosov (ogledi razstav drugih klubskih skupin).
3. Starost (upoštevajte starostne značilnosti otrok)
4. Upoštevanje individualnih značilnosti (značaj, temperament, navade).

Pri delu z otroki v prvem letniku študija želimo s programom vzbuditi zanimanje za voditelja. Dati predstavo o dekorativni in uporabni umetnosti ter njeni raznolikosti.
Za otroke v prvem letniku šole so komunikacijske veščine preprosto potrebne, v ta namen se uporabljajo igre za zmenke, ki otrokom pomagajo pri prilagajanju na novo ekipo.

2. Razvojni
Razvoj ustvarjalnih sposobnosti, ustvarjalna domišljija;
Razviti željo po učenju novih stvari;
Razvoj komponent kreativno razmišljanje, pozornost spomin;
Razvoj senzoričnih lastnosti rok;
Razvoj voljnih lastnosti, da ne odstopa od cilja;
Razviti natančnost pri opravljanju nalog;
Razviti vztrajnost;
Razvoj čustvenega odnosa do življenja, okoliško naravo.

3. Izobraževalni

1 leto usposabljanja od "preprostega do zapletenega"
Pod motom "Naredi, kot jaz, delaj z mano" - glej, ponavljaj, poskušaj, nauči se delati prav.

Obvladovanje osnovnih tehnoloških prijemov izdelovanja rož iz različnih materialov;
Uvod v lastnosti papirja, blaga itd.;
Seznanitev z orodji, potrebnimi za delo;
Usposabljanje za delo z njimi, upoštevanje varnostnih ukrepov.

2. letnik za izboljšanje veščin in tehnik, pridobljenih v prvem letniku, z večjo samostojnostjo
Pod motom "Naredi sam" - poskusite narediti sami, poiščite nekaj novega.
Delajte kolektivno in v majhnih skupinah;
Proizvodnja stenskih plošč znotraj okvirjev;

3. letnik za utrjevanje in razširitev praktičnega in teoretičnega znanja programske snovi.
Pod motom Naredi sam, nauči drugega - nauči se sam, povej drugemu, pomagaj nekomu, ki tega ne zmore.

Dosledno in racionalno izvajanje vseh operacij brez pomoči učitelja;
Sposobnost govoriti o procesu izdelave izdelkov, pomagati tovarišem;
Pripravite svoje delo pravilno, natančno in okusno,
Timsko delo
Pričakovani rezultati v 3 letih študija
Oblikovanje pozitivnega odnosa do življenja in okoliške narave;
Oblikovanje odgovornosti, sposobnost odgovornega za svoja dejanja;
Ustvarjanje kohezivne ekipe;
Stabilnost obiska kluba
Oblikovanje trajnega zanimanja za izbrano vrsto dejavnosti;
Uporaba posebnih veščin in sposobnosti, ki jih je mogoče uporabiti v poznejše življenje;
Doseči popolno obvladovanje tehnološkega procesa;
Doseči neodvisnost pri izdelavi cvetja ob upoštevanju estetskega in umetniškega okusa
Pozitivna naravnanost do življenja.
Izvedbena tehnologija
Pouk v cvetlični delavnici je ročno delo - to so produktivni razredi. Toda to sploh ne pomeni, da je treba rezultat doseči s pretiranim trudom in časom, kot se včasih opazi v praksi. Pomembno je razmisliti o oblikah organiziranja pouka, izbrati takšne metode in tehnike, da se bo otrok želel naučiti precej zapletene obrti izdelovanja rož iz blaga.
Za doseganje ciljev je potrebno ustvariti pogoje za delo – tehnološka oprema za izdelavo rož iz različnih materialov (1 leto usposabljanja)
Da bi ohranili stabilnost otroške ekipe, ustvarite čustveno in ustvarjalno klimo.
V ta namen se uporabljajo komunikacijske tehnike in metode: didaktične igre in igre vlog.
Za doseganje kvalitetnega dela in pozitivnih rezultatov v svoje delo vključujem različne tehnike:
Razpoložljivost izvedbe dela;
Vidnost;
Zabavna predstavitev;
Sklepanje in razmišljanje pri glasnem delu, s čimer spodbujamo otroke, da tudi »razmišljajo na glas«
Delo z naravnimi materiali.
Pri poučevanju dijakov 2. in 3. letnika uporabljam enake tehnike, dodajam skupinske metode in oblike dela:
Pogovori;
Izleti;
Sodelovanje pri kolektivne zadeve.
Delovne izkušnje prepričljivo dokazujejo, da je najbolj pravilen ton komunikacije z otroki ton zaupanja, skupnosti, empatije in veselja odraslega do otrokovega uspeha. Zato pri svojem delu z raznolikostjo dosegam pozitivne rezultate. metodološke tehnike pri individualno delo z otroki:
Naloge;
Zgodba;
vaje;
Tehnološke karte;
Kognitivne situacije
Uporabljajo tudi različne načine motivacija izobraževalnih dejavnosti. Na primer: otrok zaradi svojih fizioloških značilnosti (otroci prvega leta šolanja) ne more dolgo čakati na nekaj, na primer, da pride na vrsto ali konec dela drugih - začne se motiti in biti nervozen. Glede na to vabim um, da naredi nekaj po svoje:
Zapoj pesem
Povej pesem
Itd. Med poukom ne prepovedujem pogovorov med člani krožka.
Predvidena je uporaba umirjene glasbe. Mirne, nevsiljive melodije so dobro ozadje za praktične dejavnosti, pomagajo ustvariti čustveno razpoloženje in zmanjšati utrujenost.

Struktura študijske skupine 1. letnika

Starost otrok je od 6 do 9 let.
Število ne več kot 8 - 10 oseb

Tematski načrt dela

Prvo leto usposabljanja vključuje uvajanje otrok v tovrstno delo kot npr umetniško oblikovanje iz papirja. Ena od smeri je quilling. Predstavitev osnovnih oblik in izvajanje preprostih tehnik quillinga. Uči individualno, skupinsko in kolektivno delo.

Tema Teorija Praksa Vse
Uvodni blok
1. Orodja in materiali.
Varnostna pravila pri delu z orodji za quilling. 2 – 2
Material - papir
2. Zgodovina Quillinga
Demonstracija izdelkov v tehniki quilling 1 1 2
Gradnja
Izdelava rož v tehniki quilling.

3. Osnovne osnovne oblike "kapljica", "trikotnik", "režnjak", "kvadrat", "pravokotnik", "list" itd. 1 39 40
4. Konstrukcija iz osnovnih oblik “kapljica”, “trikotnik”, “reženj”, “kvadrat”, “pravokotnik”, “list”. -- 20 20
5. Izdelava voščilnic in spominkov -- 4 4
6. Izdelava preprostih rož. 2 18 20
7. Izdelava preprostih resastih rožic 4 10 14
8. Izdelava panoja “Marjetice” 1 9 10
9. Izdelava plošče "Sončnice" ​​1 9 10
10. Izdelava panoja “Marjetice” 1 9 10
Priprave na razstave
11. Priprave na vmesne in zaključne razstave -- 12 12
Skupaj 13.131.144
Struktura študijske skupine 2. letnika

Starost otrok je od 9 do 12 let.
Število ne več kot 7-10 ljudi, 2 skupini
Skupna količina 144 ur na študijsko leto

Tematski načrt

Drugo leto študija vključuje uvajanje otrok v tovrstno delo, kot je izdelovanje rož iz blaga, satenastih trakov in niti. Seznanitev s tehniko izdelovanja rož iz blaga, satenastih trakov in niti ter izvajanje preprostih del s temi tehnikami. Uči individualno, skupinsko in skupinsko delo.

Tema Teorija Praksa Vse
Uvodni blok
1. Orodja in materiali.
Varnostna pravila pri delu z orodji za izdelavo rož 2 - 2
Material - tkanina, niti, satenasti trakovi
2. Zgodovina različnih tehnik
Predstavitev izdelka 2 - 2
Izdelava rož v tehniki rož iz blaga
3. Uvod v glavni namen zaključnih barv 1 - 1
4. Priprava šablon.
Prenos šablon na blago, rezanje surovcev iz blaga 1 7 8
5. Mehurčenje obdelovancev 2 6 8
6. Priprava stebel 2 6 8
7. Sestavljanje rožic 2 6 8
Serija kreativnih samostojnih del
8. Izdelava preprostih rožic 2 6 8
9. Izdelava plošče “Lilije” 2 8 10
10. Izdelava panoja “Marjetice” 2 8 10
Izdelava rož v tehniki rož iz nitke
11. Uvod v glavni namen dodelave barv iz niti 1 - 1
12. Izdelava rože iz niti 2 8 10
Serija kreativnih samostojnih del
13. Izdelava preprostih rožic 2 8 10
14. Izdelava kompleksne rože iz niti in satenastih trakov 2 6 8
15. Izdelava panojev 2 6 8
Izdelava rož v tehniki rož iz satenastih trakov
16. Uvod v glavni namen dodelave rož iz satenastih trakov 1 1 2
17. Izdelava rože iz satenastih trakov 1 3 4
Serija kreativnih samostojnih del
18. Izdelava preprostih rožic 2 6 8
19. Izdelava kompleksne rože iz satenastih trakov 2 6 8
20. Izdelava panojev 2 6 8
Priprave na razstave
21. Priprave na vmesne in končne razstave - 10 10
Skupaj 144

Struktura študijske skupine 3. letnika

Starost otrok je od 12 do 16 let.
Število ne več kot 7 oseb
Skupno število ur je 216 ur na študijsko leto, 6 ur tedensko (4 ure glavni pouk, 2 uri individualni pouk).
Tematski načrt

Tretje leto študija vključuje uvajanje otrok v tovrstno delo, kot je izdelovanje rož iz usnja, perl in filca. Uvod v tehniko izdelovanja rož iz usnja, perl in filca ter izvajanje preprostih del s temi tehnikami. Uči individualno, skupinsko in kolektivno delo.

Tema Teorija Praksa Vse
Uvodni blok 1.
Orodja in materiali.
Varnostna pravila pri delu z orodjem za izdelavo rož 2 – 2
Material - usnje, perle in filc
2. Zgodovina nastanka različnih tehnik
Predstavitev izdelka 1 1 2
Izdelava rož v tehniki usnjenih rož
3. Uvod v glavni namen barv za končno obdelavo usnja 1 -- 1
4. Priprava šablon.
Prenos šablon na usnje, izrezovanje surovcev iz usnja 1 15 16
5. Obdelava obdelovancev 2 16 18
6.Sestavljanje rožic 2 16 18
Serija kreativnih samostojnih del
7. Izdelava preprostih rožic 3 17 20
8. Izdelava panojev 1 9 10
Izdelava rož v tehniki rož iz perl
9. Uvod v glavni namen dodelave rožic iz perlic 1 -- 1
10. Izdelava rože iz perl 1 19 20
Serija kreativnih samostojnih del
11. Izdelava preprostih rožic 2 14 16
12.Izdelava panojev 1 9 10
Izdelava rož v tehniki cvetov iz filca
13. Uvod v glavni namen končnega cvetja iz klobučevine 1 -- 1
14.Priprava šablon.
Prenos šablon na filc, izrezovanje surovcev iz klobučevine 1 15 16
15. Obdelava obdelovancev 2 10 12
16. Izdelava rože iz filca 1 19 20
Serija kreativnih samostojnih del
17. Izdelovanje preprostih rož iz filca 2 10 12
18. Izdelava panojev 1 9 10
Priprave na razstave
19. Priprave na vmesne in zaključne razstave -- 11 11
Skupaj 26.190.216
Skupine so pretežno samo dekleta. Ekipa se šele oblikuje, odnosi med otroki so prijateljski, z veseljem sodelujejo v skupnih zadevah krožka. Rezerve za nadaljnji razvoj krožka so. Slog komunikacije je partnerski. To je temeljni credo – sodelovanje in zmožnost medsebojnega komuniciranja ljudi zbližujeta in dajeta povod za nova odkritja. Naš klub je edino mesto v Pripolyarnyju, kamor lahko gredo otroci in najdejo nekaj, kar jim je všeč.
Obstajati mora povezava z družino. Prenašanje dobrih stvari iz družine v klub in obratno, pomoč starejšim mlajšim: sposobnost prevzemanja odgovornosti za svoja dejanja; delo z drugimi ekipami.

Tehnična oprema za pouk.

Za vadbo v krožku morate imeti naslednje materialne in tehnične vire:
Pohištvo:
mize,
stoli,
miza za učitelja,
omare za shranjevanje,
police za razstavna dela.

Pisalne potrebščine:
barvni papir,
milimetrski papir,
pavs papir,
trakovi papirja za quilling,
valovita lepenka,
beli in barvni karton,
lepilo, PVA, Moment, vroče lepilo,
dvostranski lepilni trak,
lepilni trakovi,
zobotrebci itd.
Orodja:
škarje,
stroj za rezanje resic,
pinceta,
šilo,
orodje za quilling,
bukova podloga,
žebljički,
preprosti svinčniki,
ravno ravnilo, z delitvijo premera,
čopiči za lepilo,
serviete,
oljenka,
tkanine različnih tekstur,
filc,
preja itd.
Za dokončanje dela:
okvirji različnih formatov,
praznine za dekoracijo,
praznine razglednic,
bleščeči geli,
kamenčki,
kroglice,
ohlapne večbarvne bleščice
itd.

Uporabljena literatura pri pisanju programa:

Regulativni dokumenti
1. Odlok vlade Ruske federacije z dne 03/07/1995 št. 233 "O odobritvi vzorčnih predpisov o izobraževalni ustanovi za dodatno izobraževanje otrok" (s spremembami 12/07/2006 št. 752).
2.Pismo Ministrstva za izobraževanje Rusije z dne 11. decembra 2006 št. 06¬1844 "O približne zahteve v programe dodatnega izobraževanja otrok"
Monografije, učbeniki
1. Arnheim R. Umetnost in vizualna percepcija. M.: Napredek, 1974 392 str.
2. Bazhenova L.M. Medijska vzgoja za šolarje (1.-4. razred). M.: Založba Inštituta za likovno vzgojo Ruska akademija Vzgoja, 2004. 55 str.
3. Bakušinski A.V. Umetniška ustvarjalnost in izobraževanje. Izkušnje raziskovanja gradiva prostorske umetnosti. M.: Nova Moskva. 1925. 240 s
4. Umetnost in okolje v likovnem in ustvarjalnem razvoju šolarjev. M., 2001. 105 str.
5.Kozinkina E.A. Rože iz blaga. - M.: Legkoprombytizdat, 1990. - 184 str. Ilustrirano
6. Metodološki razvoj »Značilnosti strukturnih elementov izobraževalni prostor"DDT, 1997 - 1998.
7. Metodološka priporočila E.V. Chikulaeva, 1997 Merilo učinkovitosti sodobnega pouka v dodatnih izobraževalnih ustanovah.
8. »Programi za izvenšolske ustanove in srednje šole" 1986 “Kultura življenja” Moskva, “Razsvetljenje”.
9. Savenkov A.I. Nadarjenost otrok: razvoj skozi umetnost / Ped. O Rusiji- M., 1999. - 219 str.
10. Serija N.S. Rože iz blaga: tehnika. Tehnike. Izdelki: Enciklopedija. – M.: AST – PRESS BOOK. – 136 str.: ilustr. – (Zlata knjižnica hobijev).
11. Oblikovanje iz papirja. Založba Uzbekistan, Taškent 1988 B.G. Gagarin.
12. "Papirni planet" Založniško središče "Terra" 1995 A.V. Chudin. urednik A.V. Novikov.
13. Usnje v spretnih rokah. Zbirka (ur.-sestavil: O.G. Zhukova.-M., 1997.
14. Nesterenko O.N. Kratka enciklopedija oblikovanja.-M., 1994.
15. Osnove likovne umetnosti / Ed. N. M. Sokolnikova. Ob 4h - Obninsk, 2001.

Studio program "City of Masters" pojasnilo

V šoli niso samo obšolske dejavnosti, ki vključujejo pouk v različnih krožkih ali sekcijah. Ta koncept deluje kot sredstvo za oblikovanje otrokove osebnosti in nenehno učenje uporabnih veščin. Dodatno izobraževanje v osnovni, srednji in srednji šoli so dejavnosti in izbirni predmeti, ki jih je treba združevati v enoten izobraževalni prostor.

Cilji in smisel

Glavni namen organiziranja dodatnih obšolskih dejavnosti, krožkov, oddelkov in izbirnih predmetov je zgodnje odkrivanje otrokovih nadarjenosti, razvoj ustvarjalnih sposobnosti, oblikovanje raznolike interesne palete in pomoč pri poklicnem samoodločanju. Sistem dodatnega izobraževanja v sodobni šoli mora:

• zadovoljiti potrebe otrok različnih starostnih kategorij;
• pomaga razkriti osebni potencial in ustvarjalnost;
• zagotoviti psihološko in socialno udobje študentov;
• spodbujati k samostojni razvoj spretnosti, razvijati samodisciplino;
• pomagajo uresničiti potencial splošno izobraževanje v procesu poglabljanja in praktične uporabe znanja, pridobljenega pri pouku.

Vrednost tovrstnega izobraževanja je v tem, da otrokom omogočimo, da začutijo pomen učenja, jih spodbudimo k večji pozornosti pri pouku in prispevamo k uporabi vsega pri pouku pridobljenega znanja v praksi.

Otrok, ki ima možnost izražanja že od otroštva, je bolj verjetno sposoben doseči najboljše rezultate V poklicne dejavnosti in na splošno sam življenjska pot. Dober program dodatnega izobraževanja v šoli spodbuja otroke k samostojnemu razvoju, prispeva k dvigu statusa otroka v očeh vrstnikov, samozavesti in oblikuje navezanost na ustvarjalne dejavnosti.

Stalna zaposlitev študenta razvija organiziranost, samokontrolo in disciplino. In skupne ure (krožki vključujejo prisotnost več šolarjev, običajno v skupinah po 3 ali več učencev) učijo timskega dela, krepijo timski duh ter razvijajo odgovornost in komunikacijske sposobnosti.

Značilnosti DO

Šola dodatno izobraževanje bi morala biti usmerjena v osebno usmerjenost učencev, prav tako mora biti specializirana, večnivojska, funkcionalna in življenjska. Treba je zagotoviti široko izbiro oblik in metod pedagoške dejavnosti, individualnost učnih metod, izvajanje izobraževalnega procesa z aktiviranjem dela učencev, ki obiskujejo oddelek, klub ali izbirni pouk.

Navodila

Potrebe po znanju ne morejo v celoti zadovoljiti informacije, ki jih otroci dobijo v šoli. Toda vsi šolarji se ne morejo uspešno ukvarjati s samostojnim učenjem, zato je pomen dodatnega izobraževanja v šoli zelo velik. Pravilna struktura organiziranja krožkov, sekcij in drugih obšolskih dejavnosti mora vključevati vsa področja, ki bi lahko zanimala šolarje. Področja dodatnega izobraževanja v šoli lahko vključujejo:

1. Kulturne študije, ki prispevajo k aktivnemu vključevanju šolarjev v svet umetniška kultura, pomaga pri prilagajanju življenju v moderna družba, kot tudi uresničiti svoj potencial na več področjih življenja hkrati.
2. Oblikovanje in robotika, kjer je šolarjem na voljo poglobljen študij programiranja in računalništva, možnosti uporabe sodobnih informacijska tehnologija v praksi.
3. Smer telesne vzgoje in športa. Športni klubi učencem posredovati veščine fizična kultura ljudi prepričujejo o prestižu športa in ustvarjajo željo po zdravem načinu življenja.
4. Ekologija. Razredi morajo razkrivati ​​tesno povezavo med človekom in naravo, opozarjati na vlogo narave v življenju vseh ljudi, učiti zelo skrben in varčen odnos do vseh živih bitij.

Element celotne strukture naj bodo krožki dodatnega izobraževanja v šoli.

Vrste dodatnega izobraževanja

Programi dodatnega izobraževanja za šolarje v krožkih, sekcijah in obšolskih dejavnostih se lahko izvajajo v štirih kategorijah:

1. Vzorčne programe dodatnega izobraževanja, ki jih kot vzorčne potrdi ministrstvo.
2. Spremenjeno, tj. prilagojeno potrebam določene ustanove, režima pedagoška dejavnost, narava skupin, časovne meje itd.
3. Eksperimentalno, torej vključno z eksperimentalnimi metodami, uporabo inovativnih učnih tehnik, spreminjanjem metod, vsebin, učnih tehnik.
4. Avtorsko, napisano pedagoško osebje ali posameznega učitelja. Vsebina takšnih programov vključuje inovativna sredstva za organizacijo izobraževalnega procesa v klubih, oddelkih in obšolskih dejavnostih.

Programi

Program je uradni dokument, ki jasno odraža koncept dodatnega šolskega izobraževanja, to je označeno z izobrazbeni standard. Ta koncept je treba opisati v skladu s predhodno zastavljenimi cilji, kot tudi realne razmere delo učiteljev. Ta dokument mora navajati pričakovane rezultate in metode, stopnje doseganja ciljev krožka, oddelka ali izbirnega predmeta.

Izobraževalni standard predvideva obvezno izdelavo posameznih programov. Programi se lahko razvijajo na umetniško-estetskem, znanstveno-tehničnem, naravoslovnem, okoljsko-biološkem, športnem in športnem, vojaško-domoljubnem ali kulturnem področju. Organizirate lahko ustvarjalne delavnice, iskalne skupine, literarne tečaje, krajevno zgodovino, sekcije zabavna kemija ali matematika, krožki elektrotehnike in še veliko več.

Programske zahteve

Program dodatnega izobraževanja v šoli naj bo:

1. Trenutno. Osredotočiti se morate na izpolnjevanje potreb študentov.
2. Racionalno. Treba je določiti naloge in možnosti za pridobitev najbolj dragocenih praktičnih izkušenj.
3. Realno. Razredi v odsekih morajo biti jasno denarno, kadrovsko in časovno utemeljeni.
4. Nadzorovano. Program mora omogočati spremljanje dosežkov učencev.
5. Občutljiv na neuspeh. Pustiti je treba možnost kontrole odstopanj od predhodno načrtovanih končnih ali vmesnih rezultatov.

Organizacija

Kakovostno izobraževanje je nemogoče brez ustrezne organizacije celotnega sistema. Za to je potrebno vzpostaviti interakcijo med upravo šole, učitelji dodatnega izobraževanja na šoli, učenci in njihovimi starši. Le plodno sodelovanje vseh strani bo omogočilo organizacijo sistema dodatnih krožkov, sekcij in dogodkov.

Faze organizacije

Dodatno izobraževanje v šoli je treba organizirati v procesu izvajanja naslednjih stopenj:

1. Preučevanje potreb in želja študentov. Podatki se lahko zbirajo s pisnim testiranjem, ustne ankete dijaki in starši, ankete, spremljanje kakovosti izobraževanja otrok ob zaključku osnovne, srednje in srednje šole.
2. Združevanje učencev v interesne skupine, ustvarjanje sekcij, izbirnih predmetov in krožkov. Na podlagi rezultatov ankete lahko oblikujemo model sistema in programa dodatnega izobraževanja v šoli. Na tej stopnji je treba izpostaviti glavna področja obšolskega izobraževanja. Dogodke je treba oblikovati glede na število potencialnih udeležencev in tistih, ki potrebujejo znanje o določeni temi.
3. Pomoč učiteljem in otrokom pri prepoznavanju študijskih področij. Dijakom je treba omogočiti prosto izbiro dodatnih izobraževalnih programov, pred začetkom pouka je dijakom omogočen uvodni test, katerega rezultati so lahko orientacijski, niso pa glavni.
4. Tekoči nadzor in redna korekcija dela. Določiti je treba poročevalno obdobje, ob koncu katerega zbrati podatke o učencih, obiskovanju krožkov in sekcij ter uspešnosti učencev. Vse zbrane podatke analiziramo in sistematiziramo. Na podlagi teh informacij se po potrebi razvijejo korektivni ukrepi.
5. Analiza dejavnosti in določitev delovnih možnosti. Potrebno je stalno spremljanje. S tem se bo pokazala učinkovitost uvajanja sistema dodatnega usposabljanja študentov na področjih, ki jih zanimajo. Določite lahko tudi možnosti za razvoj sistema v ločeni izobraževalni ustanovi.

Materialna baza

Sistem dodatnega usposabljanja, t.i. krožki, sekcije, izbirni predmeti in drugo obšolske dejavnosti, se oblikuje na materialni podlagi določenega izobraževalna ustanova. Uporabljajo se obstoječe učilnice, oprema in literatura. Toda vse šole ali predšolske izobraževalne ustanove nimajo dovolj sredstev za organizacijo obšolskih dejavnosti in poglobljena študija predmete.

Viri financiranja

Če šola z lastnimi proračuni ne more zagotoviti dodatnega izobraževanja, se uvedejo plačljivi oddelki in krožki. Včasih so organizirana tudi brezplačna izobraževanja, kjer se zbirajo sredstva, ki so potrebna za nakup dodatne opreme, literature ali inventarja. V primeru plačanega izobraževanja stroški klubov in oddelkov vključujejo plače učiteljev, najem prostorov, če bodo pouk potekali zunaj sten izobraževalne ustanove, potrebna oprema in tako dalje.

1. Pojasnilo

Predšolski otroci radi izdelujejo obrti in igrače z lastnimi rokami. In čeprav je ročno delo pogosto polno težav, otrok ob premagovanju težav dobi čustveno zadovoljstvo. Mnogi raziskovalci menijo, da je čustveno pozitiven odnos do dejavnosti pogoj za oblikovanje umetniških in ustvarjalnih sposobnosti. Poleg tega otroci razvijejo samovoljnost, močne volje in vztrajnost. Ročno delo vpliva na razvoj fine motorične sposobnosti, govor in duševne procese otroka, kot so pozornost, spomin, mišljenje, domišljija, in s tem na razvoj inteligence kot celote. Tako lahko sklepamo, da se v procesu fizičnega dela oblikujejo vse komponente psihološke pripravljenosti za šolo, torej ta tip dejavnosti so zelo pomembne za pripravo otrok na učenje.

Novost tega programa je, da je namenjen razširitvi vsebine osnovne sestavine izobraževanja, opremljanju otrok z dodatnimi znanji, spretnostmi in spretnostmi. funkcija je povezovanje različnih dejavnosti. Ročno delo otrok bodo spremljale poučne zgodbe o naravi, materialih, kulturi in tradicijah različnih držav. Razširjena uporaba literarnih in glasbenih del bo povečala zanimanje za pouk in ustvarjalnost. Razredi, zgrajeni v obliki potovalnih iger, bodo odraščajočo osebo naučili razmišljati, fantazirati, razmišljati pogumno in svobodno ter v celoti pokazati svoje sposobnosti.

Cilj: otrokovo obvladovanje spretnosti in sposobnosti za delo z naravnimi in umetnimi materiali, tehnikami »plastelinografija« in »origami« za samostojno in kreativno ustvarjanje skladbe.

Naloge:

Izobraževalni:

• Razvijati tehnične spretnosti pri delu z različnimi materiali: naravnimi materiali (listi, storži, veje, slama, kamenčki, školjke ipd.) in umetnimi materiali (papir, lepenka, blago, žica, plastelin ipd.) ter orodji.
• Razvijte kompozicijske sposobnosti
• Poglobite in razširite znanje o okoliškem svetu (narava, kulturne tradicije držav, lastnosti različnih materialov).
• Izboljšati sposobnost dela z diagrami in krmarjenja po prostorskih odnosih.
• Okrepiti znanje o varnostnih pravilih pri delu s škarjami in drugimi nevarnimi predmeti.

Izobraževalni:

• Razviti ustvarjalne sposobnosti otrok, vizualno - domišljijsko mišljenje, pozornost, spomin.
• Razviti fine motorične sposobnosti rok.
• Razvijte samovoljnost, vztrajnost in odločnost.

Izobraževalni:

• Vzbuditi zanimanje otrok za umetniško delo, ustvarjalna dejavnost.
• Gojiti estetski okus, čustveno pozitiven odnos do dejavnosti in dobljenega rezultata.
• Gojite natančnost pri delu z različnimi materiali.
• Vzbudite zanimanje za okoliški svet, kulturne tradicije in gojite ljubezen do narave.

Načela programske vsebine:

1. Načelo vidnosti - široko uporabo vizualne podobe, nenehno zanašanje na dokaze čutov, preko katerih se doseže neposreden stik z realnostjo.

2. Načelo dostopnosti preučevanega – Vse naloge so izbrane ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti otrok.

3. Integracijski princip – ustvarjanje celovite slike sveta pri otroku s pomočjo narave, literature, glasbe, umetnosti in produktivne dejavnosti.

4. Načelo sistematičnosti - poučevanje, premikanje od znanega k neznanemu, od preprostega k zapletenemu, kar zagotavlja enakomerno kopičenje in poglabljanje znanja, razvoj kognitivnih sposobnosti otrok. .

5. Načelo udobja– vzdušje dobre volje, vera v otrokove moči, ustvarjanje situacije uspeha za vsakega otroka.

6. Potopitev vsakega otroka v ustvarjalni proces - izvajanje ustvarjalnih nalog dosežemo z uporabo aktivnih metod in oblik učenja pri delu.

7. Načelo aktivnosti– se uresničuje v sprejemanju ideje o prevladujoči vlogi dejavnosti v otrokovem razvoju.

Program je zasnovan za eno leto študija z otroki pripravljalna skupina(6-7 let).

Pouk poteka:

S podskupino otrok (12 - 15 oseb);

1-krat na teden (torek);

V skupini;

Trajanje pouka je 30 minut.

Oblike pouka:

• razredi;
• izleti;
• poklic - potovanje;
• skupne dejavnosti otrok in staršev;
• kolektivne dejavnosti.

Metode in tehnike: igra, pogovor, poučna zgodba, razlaga s prikazom tehnik izdelave, demonstracija slikovnega gradiva, uporaba umetniške besede, glasbenih del, ustvarjanje igričnih in problemskih situacij, uporaba diagramov, modelov, eksperimentiranje, razprava o rezultatih.

Pogoji za pouk v krožku " Čarobna delavnica».

1. Potreben material za izdelavo obrti (papir, karton, naravni material, vata, žita, ostružki svinčnika, plastelin itd.)

2. Izbor literarnega in umetniškega gradiva (pesmi, uganke, pregovori, reki), poučne zgodbe.

3. Izbor klasičnih glasbenih del za spremljavo ustvarjalnih dejavnosti otrok.

4. Sestavljanje kartoteke didaktičnih, zunanjih, prstnih iger.

5. Kartoteka izvedbenih shem, ki bo otroku pomagala pri ustvarjanju ustvarjalnih del.

Pričakovani rezultati:

Do konca leta otroci vedo:

Pravila uporabe in varnostna pravila pri delu s škarjami in drugimi nevarnimi predmeti in materiali;

Tehnike in osnovne tehnike origamija, plastelinografije, volumetrične aplikacije;

Definicije: »aplikacija«, »kolaž«, »origami«, »plastelinografija«;

O lastnostih materialov, s katerimi delajo (plastelin, papir, umetni materiali);

O kulturi nekaterih držav (Japonska, Kitajska);

Pravila za kompozicijsko gradnjo slik.

Otroci lahko:

Delo z naravnimi in umetnimi materiali, ustvarjanje različnih kompozicij;

Pravilno in previdno uporabljajte škarje in različne materiale;

Pri svojem delu uporabljajte različne tehnike (origami, plastelinografija, tridimenzionalna aplikacija);

Pri izdelavi obrti uporabite diagrame;

Izberite pravi material (po obliki, velikosti, strukturi, barvi);

Delo opravite sami, delo, ki ga začnete, pripeljite do konca;

Ustvarjalno pristopite k izpolnjevanju nalog;

Oglejte si lepoto okoli sebe in jo odsevajte v svojih delih.

Obrazci za povzemanje izvajanja in spremljanje uspešnosti dodatnega izobraževalnega programa :

1. Kontrolni razredi - izvaja se diagnoza subjektivnega položaja otroka v dejavnostih otrok.

2. Razstave otroških del za starše in predšolske otroke.

3. Okrasitev dvoran predšolskih izobraževalnih ustanov z deli otrok, ki študirajo v krogu.

4. Predstavitev – otrokova samostojna predstavitev svojih izdelkov odraslim in vrstnikom.

5. Spraševanje staršev, pogovori z otroki z namenom ugotavljanja mnenj in želja o delu krožka.

Celotna različica dela je na voljo.

Klubski program" Oblikovanje doma»

Pojasnilo.

Klubski program "Oblikovanje doma" je namenjena aktivnemu vključevanju otrok v likovno ustvarjanje in je izobraževalne narave. Program je modificiran, razvit na podlagi standardnih programov in metodičnih razvojev, dopolnjuje in poglablja šolske programe. Po funkcionalnem namenu je program izobraževalni in spoznavni; glede na čas izvajanja 3-letnega dolgotrajnega usposabljanja.

Izobraževalni program "Oblikovanje doma" se nanaša na umetniško in estetsko usmerjenost.

Novost programa je, da se otroci poglobljeno učijo osnovnih tehnik več obrti hkrati: šivanja, risanja, modeliranja, tkanja in dela z najrazličnejšimi materiali. Ta tehnični univerzalizem pomaga otroku doseči visoki ravni pri obvladovanju umetnosti ustvarjanja obrti iz skoraj vseh materialov.

Ustreznost programa zaradi dejstva, da v sodobnih razmerah niso vse funkcije družabno življenje, so vsekakor pozitivni in njihovo prisvajanje s strani mlajše generacije postane pedagoški problem, saj se otroci ne naučijo le pozitivnih lastnosti odraslih. Priložnost za pridobitev te potrebne izkušnje je edinstvena vrednost Home Design Cluba. Upoštevati je treba, da je program namenjen:

Ustvarjanje pogojev za razvoj otroka;

Seznanitev s tehnološkimi postopki, s katerimi lahko izdelujete obrt iz različnih materialov;

Sodelovanje pri nastajanju kolektivnih skladb, ki so zapletno in idejno povezane z določenimi dogodki in temami;

Preučevanje bontona, etike obnašanja v situacijah dajanja in sprejemanja daril;

Obvladovanje veščin okoljsko ozaveščenega ravnanja pri zbiranju naravnih materialov;

Razvoj motivacije za znanje in ustvarjalnost;

Seznanjanje otrok z občečloveškimi vrednotami;

Krepitev duševnega in telesnega zdravja;

Interakcija med vzgojiteljem dodatnega izobraževanja in družino.

Pedagoška smotrnost program je tisti, ki temelji na veščinah in znanju, pridobljenem v krožku "Oblikovanje doma",otrok krepi svojo socialnost, pripadnost določenemu sistemu pozitivnih družbenih vrednot. Njegova samopodoba se poveča, ker temelji na otrokovem razumevanju, da obstajajo stvari, predmeti, ki jih lahko naredi sam, in to tako, da v veselje drugim.

Program predvideva naloge za individualno in skupinsko izvedbo. Med kolektivno obravnavo rezultatov se poda pozitivna ocena dejavnosti otroka in s tem ustvariti ugodno čustveno ozadje, spodbujanje oblikovanja ustvarjalnega mišljenja in domišljije. Kreativni pristop Otrokova delovna sposobnost, razvita med poukom, se bo v prihodnosti prenesla na vse vrste družbeno koristnih dejavnosti.

Uporabljajo se naslednje oblike pouka: lekcija-pogovor, lekcija-predavanje, lekcija-igra, lekcija-potovanje, skupina, kombinirana, lekcija-tekmovanje. Ocena rezultatov pouka v tem programu se izvaja med poukom s sodelovanjem samih otrok in njihovih staršev ter vključuje merila (motivacijsko-osebna, dejavnostno-praktična) in ustrezne kazalnike. Rezultati dela so predstavljeni v obliki razstave.

Struktura programa vključuje 2 izobraževalna sklopa. Vsi izobraževalni bloki ne zagotavljajo le asimilacije in oblikovanja praktičnih izkušenj. Praktične naloge prispevajo k razvoju otrokovih ustvarjalnih sposobnosti in sposobnosti ustvarjanja obrti iz različnih materialov.

Pri izvajanju programa uporabljamo različne metode:

Besedni - predavanja, pogovori, kvizi;

Vizualno - ogled reprodukcij, fotografij in video posnetkov, vzorcev izdelkov;

Praktično - izdelava vizualni pripomočki. Vzorci in makete izdelkov.

Namen programa - gojiti zanimanje in ljubezen do ročnih del, vključiti otroke v aktivne ustvarjalne dejavnosti, razvijati spretnosti in sposobnosti za delo z materiali različnega izvora; naučite se izdelovati obrti iz različnih materialov.

Naloge krožka:

Otroke naučite osnovnih tehnik za izdelavo obrti;

Razviti pri otrocih pozornost do njihovih ustvarjalnih sposobnosti in jih utrditi v procesu individualne in kolektivne ustvarjalne dejavnosti;

Vzgajati delavnost, skrben odnos do drugih, samostojnost in natančnost;

Vzbuditi zanimanje za ljudska umetnost;

Otroke naučite posebnosti tehnologije za izdelavo obrti ob upoštevanju zmožnosti materialov.

Program posveča pozornost starostne značilnostištudenti. Učinkovitost vzgojno-izobraževalnega dela je neposredno odvisna od starostnih zmožnosti, temperamenta, značaja in sposobnosti učencev, na katere se je treba zanašati med poukom.

Program je zasnovan za tri leta študija in vključuje postopno osvajanje njegove vsebine.

Prva stopnja ustreza prvemu letniku študija. Njene naloge so promocija psihološko zdravje otroci, pridobivanje osnovnih znanj otrok o predmetu dejavnosti, podpiranje in spodbujanje uspeha, razvijanje zanimanja za to dejavnost.

Druga stopnja ustreza drugemu letniku študija. Cilj je utrjevanje osnovnih veščin, pridobljenih na prvi stopnji usposabljanja, v skladu z individualnimi sposobnostmi, podpiranje želje po doseganju rezultatov, razvijanje potreb po samouresničevanju in zmožnost kreativne interpretacije pridobljenega znanja. Učenje se izvaja skozi enotnost ustvarjalnega znanja in prakse. Teorija ne izstopa v samostojni del, se vpleta v praktične dejavnosti in služi kot osnova. Znanje se tako v praksi izkaže za obstojno in ustvarja osnovo za samostojno nadaljnje delovanje.

Tretja stopnja ustreza tretjemu letniku študija. Cilj je utrditi osnovne spretnosti, znanja in veščine, pridobljene na prvi in ​​drugi stopnji usposabljanja. Program posameznega letnika predstavlja zaključen tematski sklop znanja in ga lahko štejemo za samostojni program, zasnovane za eno, dve in tri leta študija. Na usposabljanje so sprejeti dekleta in dečki od 5. do 9. razreda. Optimalno število otrok v skupini je 15-12 oseb.

Delo v krožku je namenjeno delovni in estetski vzgoji. Otroci pridobivajo spretnosti umetniška ustvarjalnost, dobijo ideje o razmerjih, izraznosti oblike, dodelavi in ​​dekorativnih lastnostih materialov. Pri izdelavi obrti otroci obvladajo različne tehnološke tehnike, ki služijo razvoju finih motoričnih sposobnosti in s tem spodbujajo govor in miselno aktivnost.

Pri delu z izdelki iz papirja in kartona otroci pridobijo dodatna znanja in praktične spretnosti, se seznanijo z lastnostmi in značilnostmi papirja v različnih industrijskih izdelkih, hkrati pa si širijo obzorja.

V rubriki »Naravni materiali« se člani krožka seznanijo s sortami naravni materiali, z osnovnimi tehnikami dela z razpoložljivimi materiali: prožne veje, brezovo lubje, posušene rastline. Otroci se seznanijo tudi z netradicionalnimi naravnimi materiali, ki so zanimivi in ​​zelo dostopni za uporabo - usnje, krzno, ptičje perje, puh, žagovina.

"Obrti iz kroglic" - ti izdelki zahtevajo vztrajnost, potrpežljivost in trdo delo. Delo s kroglicami in njihovimi nadomestki razvija sposobnost videti lepoto in poskušati sami ustvariti nekaj svetlega in nenavadnega. Pri sistematičnem delu roka pridobi samozavest, natančnost, prsti postanejo gibljivi. Postopoma se oblikuje sistem posebnih veščin in spretnosti. Otroci se naučijo samostojnega dela z uporabo risbe ali diagrama.

V razdelku »Obrti iz nepotrebnih stvari« se člani kluba seznanijo z netradicionalnimi materiali. To je embalaža in karton za slaščice; pločevinke, paketi s celicami v škatlah, kapsule Kinder Surprise, penasta guma, polistirenska pena, ki lahko nadomestijo znani papir, tkanine in naravne materiale.

Pri delu z netradicionalnimi materiali se otroci naučijo analizirati lastnosti materiala, ki se preučuje, se seznanijo z tehnološke metode predelava in izdelava izdelka.

Potrebni pogoji za njegovo izvedbo.

Upoštevati je treba posebnosti otroške psihologije, in sicer nestabilnost interesov učencev. Če želite to narediti, morate uporabiti različne oblike lekcije in v njihovo vsebino vključujejo zanimive, zabavne podatke in dejstva.

Za izvajanje pouka potrebujete stalno sobo, opremljeno s tablo, z nosilci za prikaz vizualnih pripomočkov. Priporočljivo je uporabljati tehnična sredstva usposabljanje, metodološka literatura.

Cilji in cilji.

gojiti vztrajnost, natančnost in potrpežljivost;

razvijati domišljijsko in prostorsko mišljenje, razvijati roke in oči;

naučite svojega otroka tehnoloških operacij.

Pričakovan rezultat.

V smislu oblikovanja osebne lastnosti otrok je razvoj, odvisen od inherentnega potenciala naslednjih lastnosti: občutka samospoštovanje in spoštovanje drugega človeka, psihična stabilnost, domišljija, ustvarjalna nagnjenja, sposobnost samostojnega delovanja in odločanja.

Diagnostični rezultati.

Na vmesni in končni stopnji usposabljanja se izvaja v obliki iger in tekmovanj.

Izobraževalni in tematski načrt (1 leto študija)

Prvo leto študija

1. Uvodna lekcija. Spoznavanje otrok, delovnega časa, materialov, varnostnih ukrepov in prometnih pravil. Pogovor "Koncept oblikovanja."

   Delo s papirjem.

Teorija – začetni podatki o lastnostih papirja, tehnologija izdelave tridimenzionalnih oblik iz papirja.

Praksa – izdelava aplikacij in tridimenzionalnih oblik.

Obrti iz nepotrebnih stvari.

Teorija – začetni podatki o materialu in opremi. Tehnologija izdelave.

Praksa - izdelava različnih obrti: vaze, plošče itd.

Teorija – začetne informacije o materialih rastlinskega izvora.

Praksa - izdelava obrti iz stožcev, listov, sadja.

Obrt iz niti.

Teorija - začetne informacije o strukturi različnih niti in uporabi.

Vadite - izdelujte različne obrti iz pomponov iz niti.

Novoletni dizajn.

Teorija – splošne informacije o novoletni dekoraciji.

Praksa - izdelava novoletnih obrti: božična drevesca, venci, snežaki itd.

Obrti iz kroglic.

Teorija - začetne informacije o umetnih materialih: perle, bleščice, perle itd.

Praksa – izdelovanje okrasnih drevesc in rožic ter perlic in perlic, pa tudi majhnih panojčkov ter perlic in bleščic.

Individualne ure. Izdelava obrti po izbiri otrok za razstave.

Izleti. Izmenjava vtisov, informacij, ki poglabljajo znanje otrok

Končna lekcija.

Študent mora vedeti:

Lastnosti papirja, njegove značilnosti v različnih industrijskih izdelkih, vrste uporabe, plastični materiali, začetni podatki o naravnih materialih ter vrste in lastnosti različnih niti.

Študent mora znati:

Sami izdelajte papirnate aplikacije, znajte oblikovati, modelirati, izbrati pravo barvo in sami izdelovati obrti.

Izobraževalno-tematski načrt (2. letnik)

Drugi letnik študija

Uvodna lekcija.

Teorija - organizacijska vprašanja, vsebina narave učenja v nov študijsko leto, varnostni ukrepi in prometni predpisi.

Delo s papirjem.

Teorija je posplošitev informacij o lastnostih različnih vrst papirja. Osnovne metode oblikovanja plastike iz papirja.

Praksa – vadba tehnik obdelave papirja za delo. Izdelava rož iz krep papirja in panojev iz papirnatih kroglic.

Ročne obrti iz naravnih materialov.

Teorija – začetne informacije o materialih živalskega izvora.

Praksa - izdelava obrti iz jajčnih lupin, dlake, perja in različnih orehov.

Obrti iz kroglic.

Teorija je posploševanje informacij o umetnih materialih in njihovih vrstah, njihovi uporabi v dekorativni umetnosti.

Praksa – izdelava okrasnih panojev iz perlic in bleščic.

5. Tkanine obrti.

Teorija - tehnologija izdelave tkanin, informacije o strukturi različnih tkanin.

Vaja - izdelava okrasnih panojev iz kosov blaga, izdelava lutk - amuletov.

7. Obrti iz niti.

Teorija – posploševanje informacij o različne vrste niti in njihove lastnosti. Tehnologija izdelave obrti iz niti.

Praksa - izdelava plošč iz navojnih niti in izdelkov na baloni.

Novoletni dizajn.

Teorija je posplošitev informacij o novoletnem in božičnem dekorju.

Praksa - izdelava novoletnih obrti iz različnih materialov.

9. Individualne ure.

10. Izleti.

Končna lekcija. Povzetek leta. Klubski učni načrt za naslednje leto.

Študent mora vedeti:

Pravila za obdelavo različnih vrst papirja, informacije o materialih rastlinskega in živalskega izvora, pravila za pripravo materiala za delo, vrste blaga in niti ter vrste dela s perlami.

Študent mora znati:

Sami označite dele, prilagodite dele pri sestavljanju, izberite prave barve, izberite slike za dela (panoje). Izdelajte izdelke visoke kakovosti, dekorirajte, opravite vse potrebne operacije in pravilno pripravite materiale za delo.

Izobraževalno-tematski načrt (3. letnik)

Tretje leto študija

Uvodna lekcija.

Teorija – organizacijska vprašanja, varnostni ukrepi in prometni predpisi.

Praksa – organizacija delovnega mesta. Priprava orodij in materialov za pouk.

2. Delo s papirjem.

Teorija je posploševanje informacij iz prvega in drugega leta študija. Tehnologija izdelave izdelkov iz zmehčane papirne mase in osnove za decoupage.

Praksa - izdelava obrti iz papier-mâché in decoupage različnih predmetov.

3.Obrti iz naravnih materialov.

Teorija – začetne informacije o materialih mineralnega izvora.

Praksa - izdelovanje obrti iz gline, peska, kamnov in školjk.

4. Obrti iz kroglic.

Teorija – osnovne tehnike dela s perlami.

Praksa – izdelava zapestnic in izdelkov za različne dekoracije.

5. Tkanine obrti.

Teorija je posplošitev informacij o vrstah in lastnostih tkanin.

Praksa - izdelava lutk - amuletov za dom in vrt, plošč iz stisnjenega blaga.

7. Obrti iz niti.

Teorija je posplošitev informacij o različnih vrstah niti in njihovih lastnostih.

Vaja – izdelava panojev iz blaga v različnih tehnikah.

8. Novoletni dizajn.

Teorija - koncept novoletnega oblikovanja doma.

Praksa - izdelava novoletnih oblikovalskih predmetov za dom.

9. Individualne ure. Izdelava različnih obrti po izboru otrok za razstave.

10. Izleti. Ekskurzija v naravo za zbiranje naravnega materiala.

Končna lekcija. Povzetek leta. Klubski učni načrt za naslednje leto.

Študent mora vedeti:

Lastnosti papirja in njegove značilnosti, informacije o materialih mineralnega izvora, glavne vrste biserov, delo s tkanino in nitmi, tehnologija za pripravo amuletnih lutk.

Študent mora znati:

Sami označite podrobnosti, izberite slike za dela (plošče), izberite prave barve za slike. Izvedite delo iz kroglic, naravnih in umetni materiali.

Metodološka podpora

Pogoji za program:

Psihološka pripravljenost učitelja, ki otrokom omogoča odkrivanje in občudovanje.

Razpoložljivost opreme za izvajanje programskih nalog.

Razpoložljivost materialov in orodij za dekorativna dela.

Obliko pouka v programu lahko opredelimo kot prosto studijsko ustvarjalnost pod vodstvom učitelja-oblikovalca. Pouk obsega organizacijski, teoretični in praktični del.

Organizacijski del mora zagotoviti razpoložljivost vseh materialov in ilustracij, potrebnih za delo.

Teoretični del lekcije naj bo čim bolj strnjen in mora vsebovati potrebne informacije o temi in predmetu lekcije. Z otroki, starimi 6–9 let, lahko igrate igro vprašanj in odgovorov, lahko jim date nalogo v obliki nepričakovanega presenečenja v obliki pravljični lik. Otroci se občutljivo odzivajo na pravljice - situacija v igri, za prisotnost pri pouku lutk (lutke z rokavicami, lutke s palico, marionete itd.), ki lahko igrajo katero koli vlogo (King Decor, Queen Applique itd.) Otroci obožujejo uganke, križanke in uganke, zato je predstavitev novega materiala lahko začne z njihovim reševanjem.

Praktični del vzame večinačas in je osrednji del učne ure. Otroci na podlagi učiteljevih razlag, pa tudi zaznavanja fotografij, diapozitivov, reprodukcij umetniških del in primerov dekorativnih idej opravijo nalogo, katere rezultat je produkt ustvarjalne dejavnosti. Eno nalogo lahko praviloma delno izvedemo v prvi učni uri in jo nadaljujemo ali zaključimo v naslednji.

Za delo na področju oblikovanja je predlagana uporaba takšnih tehničnih tehnik, kot so modeliranje iz kartona in papirja, naravnih materialov, kolaž iz papirja in tkanin, delo z usnjem, plastelin; materiali: barvni papir, valovit papir, barvni in beli karton, kosi blaga in usnja, naravni material (posušeni drevesni listi, koruza, perje, jajčne lupine itd.), plastelin, PVA lepilo, akvarel, akrilne barve, gvaš.

Naloge naj bodo prilagojene starosti otrok in sestavljene ob upoštevanju interesov, zmožnosti in preferenc te starostne skupine.

Povzetek rezultatov obvladovanja gradiva tega programa je lahko osebna ali splošna razstava ustvarjalnih del študentov.

Kot rezultat dela na programu "Oblikovanje doma"študenti bi moral vedeti:

osnove likovne umetnosti in umetnostne obrti ter na tej podlagi oblikovanje delovnih spretnosti;

stilizacija naravnih oblik žive in nežive narave ter na tej osnovi razvoj analitične sposobnosti, vizualni spomin, prostorske predstave, ustvarjalna domišljija;

preučujejo strokovno literaturo, da pridobijo nova znanja na področjih umetnosti, ki jih zanimajo ne le pri nas, ampak tudi v različnih državah sveta;

mora biti sposoben:

delo pripeljati do konca, s čimer se privzgaja kultura dela;

uresničite svoje fantazije in izrazite svoje misli;

ustvarite kombinacije pisav, kompozicije, vzorce;

delo s papirjem (papirna plastika);

oblikovanje že pripravljenih obrazcev

Pričakovani rezultati:

1. Razkritje ustvarjalni potencialšolarjev, dvig stopnje duhovnosti.
2. Sposobnost utelešanja lastnih vtisov v svojem delu.
3. Ustvarite lepoto z lastnimi rokami.
4. Cenite svoje delo in spoštujte druge.
5. Znati uporabiti teoretično znanje v praksi.
6. Znati uporabljati likovni material.

Reference:

M.I. Nagibin "Čudeži za otroke iz nepotrebnih stvari." Yaroslavl, "Akademija razvoja"; 1997

N.M. Konyshev "Čudovita delavnica". LINKA – TISK, 1996

N.M. Konysheva "Naš svet, ki ga je ustvaril človek(Od naravnega sveta do sveta stvari).« LINKA – TISK, 1996

A. Rogovin "Želim narediti sam." Moskva, založba Pedagogika, 1984.

V.B. Kosminskaya "Osnove likovne umetnosti in metode vodenja vizualnih dejavnosti otrok." Moskva, "Razsvetljenje", 1987.

6. Gilman R.A. Igla in nit v pametne roke. M. Legprombytizdat. 1993.

7. Gusakova A. M. Ročna dela v osnovna šola. M.: Razsvetljenje. 1985.

8. Kuzmina M. ABC tkanja. M. 1991. 3. Rudakova I. Lekcije babice Kumi. M.: Ast – Tisk. 1994.

9. Zabavne obrti. M. Razsvetljenje. 1992.

10. Khazenbank V., Tarasenko S. Henish E. Naredi to. 1998.

11. Fimenko F.P. Ročne obrti iz naravnih materialov. M.: Razsvetljenje. 1998.

12. Pereverten G.I. Domači izdelki iz različnih materialov. M.: Kišinjev 1985.

13. Nikolaenko N.P. Cvetlične kompozicije. Uzbekistan. 1988.

14. Chernukha T.A. Vaša mala delavnica. 2000.

15. Hanasheich D.R. Prijatelji ročnih del. M.: Baby. 1999.