План-конспект занятия на тему: Скоро в школу. Скоро в школу

Регулярно занимаясь с дошкольником по предложенным здесь методикам, вы без труда подготовите ребенка к школе. На этом сайте вы найдете игры и упражнения на развитие мышления, речи, памяти, внимания, обучение чтению и счету. Обязательно посетите специальный раздел сайта "Подготовка к школе игры" .

В семь лет ребенок из дошкольного переходит в школьный возраст. Основная причина нового кризиса - развивающие возможности игры ребенком исчерпаны. Все дошкольное детство игра была не просто самым любимым занятием мальчиков и девочек - она была стимулом и условием их развития. Через игру дети изучали всевозможные социальные роли и отношения, оттачивали свой интеллект и учились управлять своими эмоциями и поведением.

Но рано или поздно наступает момент, когда персонажи и роли, игрушки и воображаемые ситуации уже не могут полностью удовлетворить потребность 6-7-летнего ребенка в познании окружающего мира. У ребенка возникает новая потребность узнать неявную, скрытую причину явлений и событий, научиться предвидеть и планировать результаты своих поступков.

Кирилл пришел из детского сада грустный. На вопросы "Что болит?", "Кто обидел?" ответил неопределенной гримасой и ушел в свою комнату. Потрогал несколько игрушек, взял в руки коробку с пластилином и вдруг, резко ударив ею по столу, тихо, но отчетливо произнес: "Нет, так больше нельзя! Все игрушки да игрушки, пластилин да пластилин... Скучно!"

Кризис требует перехода к новой социальной ситуации, нового уровня отношений.

Именно на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста возникает способность и потребность выполнять социальную роль. Такой желанной для ребенка ролью становится статус ученика.

Придя 1 сентября из школы, Даша гордо произнесла: "Наконец-то я стала человеком!" На бабушкин вопрос "А до этого, что же, человеком не была?" ответила гримасой, выражающей величайшее презрение ко всей прежней жизни.

Учение олицетворяет для ребенка новый, взрослый образ жизни. В то же время стремление стать школьником далеко не всегда связано с желанием и умением учиться. Школа привлекает многих детей, прежде всего, внешними атрибутами - портфель, тетрадки, перемены, отметки. В таком случае школа остается игрой, игрой во взрослость.

У детей может возникнуть негативизм, отрицательное отношение к своему еще вчерашнему прошлому. Мальчишки и девчонки с иронией относятся к тому, что совсем недавно они были маленькими и беспомощными. Это отношение распространяется на одежду, которую они носили, на старые игрушки и книжки. Дети смеются над тем, что занятия с пирамидками и кубиками, куклами и машинками доставляли им явное удовольствие. Игрушки, которые два-три года назад вызывали восторг и восхищение, теперь вызывают у них лишь скептическое удивление.

Средством преодоления кризиса семи лет может стать создание условий для начала освоения ребенком первых теоретических знаний: азбуки, письма и счета. В период кризиса формируется и готовность к школьному обучению.

Готовность к школе - это не только желание, но еще и умение учиться.

- Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь, - сказала девочка и взяла кусочек мела.- Мы займемся арифметикой... У вас в кармане два яблока...
Буратино хитро подмигнул:
- Врете, ни одного...
- Я говорю, - терпеливо повторила девочка, - предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?
- Два.
- Подумайте хорошенько.
Буратино сморщился - так здорово подумал.
- Два...
- Почему?
- Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!
- У вас нет никаких способностей к математике, - с огорчением сказала девочка.
(А. Н. Толстой "Золотой ключик, или Приключения Буратино")

Кроме желания стать школьником для успешной учебы важно объяснить ребенку, чему и для чего он учится. Без понимания этого дети не смогут стать учениками в полном смысле этого слова.

Семилетнему ребенку-дошкольнику дали задание: "Сколько всего слов в предложении и назови каждое слово". Задание несложное, но малышу еще предстоит научиться понимать задание, он не знает, о чем спросили и как отвечать на вопросы взрослого.
- Мальчик ест суп. - Какое первое слово я тебе сказала?
- Мальчик ест суп.
- Какое второе слово я сказала?
- Мальчик ест кашу.
- Какое третье слово?
- Мальчик ест компот.
- Сколько всего слов?
- Три.

Попытки родителей приобщить своих детей к научно-теоретическим знаниям - как можно раньше научить составлять слоги и слова, читать и писать, выполнять арифметические действия - заканчиваются неудачей именно потому, что еще не закончился кризис конца дошкольного детства. Ребята охотно играют кубиками с буквами и цифрами, с огромным любопытством рассматривают книжки, но только картинки в азбуках для маленьких, быстро устают и бегут играть. А попытки взрослых заставить малышей учиться ведут к упрямству и капризам.

Карлсон:
- Я лучший в мире специалист по сложению.
Малыш рассмеялся.
- Сейчас проверим, - сказал он. - Ты согласен?
Карлсон кивнул.
- Приступай.
И Малыш приступил.
- Вот мама дает тебе, допустим, три яблока...
- Я скажу ей спасибо.
- Не перебивай меня, - сказал Малыш. - Если ты получишь три яблока от мамы, и два от папы, и два от Боссе, и три от Бетан, и одно от меня...
Докончить ему не удалось, потому что Карлсон погрозил ему пальцем.
- Так я и знал! - сказал он. - Я всегда знал, что ты самый жадный в семье, а это что-нибудь да значит!.. Вот если бы ты дал мне большой пакет, я быстро развернул бы его, а там кило яблок, и две груши, и горсть таких мелких желтых слив, знаешь?
- Перестань, - сказал Малыш. - Я же говорю про яблоки для примера, чтобы научить тебя сложению. Так вот, ты получил одно яблоко от мамы...
- Постой, - сердито закричал Карлсон, - я так не играю! А куда она дела те два яблока, которые только что собиралась мне дать?
Малыш фыркнул.
- Думаешь, я не понимаю, в чем дело? Мама стащила у меня два яблока, как только я отвернулся.
(А. Линдгрен "Карлсон, который живет на крыше, проказничает опять")

Интеллектуальная пассивность детей, их нежелание думать, решать задачи, прямо не связанные с игровой или житейской ситуацией, могут стать существенным тормозом в учебной деятельности.

И только совпадение по срокам систематического обучения наукам в школе или дома с кризисом 6 - 7 лет - моментом, когда игра исчерпывает свои развивающие возможности и на смену ей приходит желание ребенка учиться и узнавать новое, приходит интерес к внешнему миру и готовность к обучению - будет способствовать тому, что учеба станет интересной, даст стойкие положительные результаты.

Для успешной учебы ребенок должен не только понимать, чему и для чего он учится. Он должен хотеть учиться, чтобы узнавать новое. Вот важный шаг на пути к успешной учебе.

В этом возрасте расширяется жизненное пространство ребенка. В общении со взрослыми возникают новые темы, не связанные с сиюминутными семейными или бытовыми событиями. Дети начинают интересоваться политикой, жизнью в других странах, происхождением планет и природных явлений. Это примеры расширения сферы интересов ребенка.

Новые знания появляются в результате общения с новым кругом взрослых - воспитатели, руководители кружков, врачи, продавцы, соседи, знакомые папы и мамы. Ребенок учится "как себя вести" в каждой ситуации. Происходит структурирование внутренней жизни ребенка, утрачивается детская непосредственность.

Появление у ребенка внутреннего мира сопряжено с появлением внутренних переживаний - радости, обиды, огорчения - и знания, что он их переживает: "я радуюсь", "я огорчен", "я сердит".

"Я могу быть разным", - понимает ребенок и может сам создать себе какое-то состояние или цель: "Подкрадусь на цыпочках", "Рассержусь", "Напугаю", "Давайте веселиться", "Притворюсь". Во время кризиса семи лет собирается материал для построения собственного "Я": ребенок уже может "захотеть и не заплакать", "не бояться", "попросить", "захотеть и понять, потом выучить", "не плакать и не кричать, а просто сказать".

Появляется новое звено между желанием что-то сделать и делом, а именно возможность оценить будущий поступок. Ребенок размышляет, прежде чем что-то сделать.

В период кризиса семи лет впервые возникает обобщение переживаний, или "логика чувств". Иными словами, ребенок начинает понимать причинно-следственные связи.

Требовательность к себе, самолюбие, самооценка, желание быть успешным возникают именно в этом возрасте и являются следствием осознания и осмысления своих переживаний.

"Мама, а если ребенок очень хочет учиться, знает буквы и умеет считать, он сможет стать отличником, когда пойдет в школу?" - такой положительный образ самого себя будет способствовать стремлению учиться, получать знания и положительную оценку за свой труд.

Но бывает и по-другому: "Ничего не умею", "Никогда ничего не получится", "Я уже все и так умею, все равно ничему в школе не научусь". Такой негативный образ самого себя, сформированный еще только на пороге школы и не без "влияния и помощи" взрослых, ведет к недостатку самодоверия, к снижению успеваемости. А неуспехи и неудачи ребенка влияют на его самооценку и на понимание себя. Нужно еще до школы приложить все силы для того, чтобы этот порочный круг не замкнулся. Дайте ребенку возможность почувствовать успех, хвалите - это придаст ему силы, даст веру в себя: "Трудно, но я смогу".

Если вы заметите, что ребенок охладел к играм и забавам, дайте ему книги, тем самым вы дадите ему толчок к дальнейшему развитию. Теперь оно будет направлено на получение новых знаний и на умение контролировать свое поведение. Ребенок вновь обретет желание подчиняться взрослым, слушаться их, но теперь в новой ситуации - в учебной деятельности. Непререкаемым авторитетом будет тот человек, который поможет малышу войти в мир знаний.

План-конспект занятия "Знакомство" помогает познакомить дошкольников с учебным заведением и друг с другом. Обсудить вопросы: "Что такое школа?", "Для чего надо учиться?", "Что значит быть учеником?". Сказочные герои рассказывают правила поведения в школе и на уроках, знакомят с основными учебными предметами и видами деятельности на них. Занятие помогает выявить исходный уровень знаний, умений, навыков дошкольников.

Скачать:

Предварительный просмотр:

«СКОРО В ШКОЛУ»

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ЗНАКОМСТВО»

ТЕМА: познакомить детей друг с другом, с правилами поведения на занятиях. Обсудить вопросы: «Что такое школа?», «Для чего нужно учиться?», «Что значит быть учеником?». Выявить исходный уровень знаний, умений и навыков дошкольников.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Учитель : Здравствуйте, ребята! Уважаемые родители!

Меня зовут Ирина Владимировна. Я очень рада видеть вас

И приглашаю в путешествие сейчас.

Сигналом к началу будут такие слова:

Раз – два – три (хлопки в ладоши)

Слушай и смотри! (показывают уши, глаза)

Три – два – раз (хлопки)

Мы начнем сейчас! (протягивают навстречу классу

Руки ладонями вверх)

Для того, чтобы наше путешествие началось, давайте скажем эти слова вместе. Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня, повторяйте движения, которые я буду показывать, и старайтесь запомнить слова. (ПОВТОРЯЕТСЯ ПРИВЕТСТВИЕ)

Молодцы! Садитесь, пожалуйста, на свои места и посмотрите на меня.

За полями, за горами есть волшебная страна.

В ней много разных испытаний и чудес она полна.

Что же это за страна? Нам предстоит узнать,

Надо только ключ к замку верный подобрать.

Есть три ключа. Какой же подойдет?

На доске висит плакат с нарисованным замком и различными ключами. Дети ищут нужный ключ, обосновывая свой выбор.

Внимание! Открываю! (Раскрываются створки доски )

Кто прочтет, куда же мы попали? (СТРАНА ЗНАНИЙ)

Нарисован город

Учитель : Я научу вас, как нужно добывать знания.

Ребята, а зачем надо учиться?

Но не каждый мальчик или девочка могут стать жителями этой страны, а только тот, кто выдержит испытания. Вы готовы проверить себя?

А вот и первые жители волшебной страны пожаловали к нам в гости. Кто же это?

1. У отца был мальчик странный,

Необычный, деревянный,

С носом острым, с носом длинным,

Но любил папаша сына,

Шалунишку ….. Б У Р А Т И Н О

2. Меня на свете нет прекрасней и умней.

Я, подружка Буратино,

И зовут меня…….. М А Л Ь В И Н А

Мальвина: Вы находитесь в волшебной комнате. Кто в нее войдет, тот знания

Приобретет. Как же она называется? (КЛАСС)

По стране знаний могут путешествовать только школьники.

Буратино, ты знаешь кто такие школьники?

Буратино : Это те, кто смотрит представления.

Мальвина: Неверно. А вы, ребята, знаете? (Это тот, кто учится в школе)

А как по - другому их можно назвать? (Ученики ). Верно!

Ученики учатся на уроках. Сейчас мы вам расскажем, как надо себя вести на занятиях.

Буратино : Сидите, вы, за партами.

Учитель: Приложите ушко к своей парте, послушайте, что она там шепчет?

Слышите???

Мальвина говорит правила, а Буратино и дети повторяют .

Мальвина : Чтобы стать учеником,

Нужно знать вам вот о чем.

На уроке ты сидишь тихо, тихо, словно мышь.

Спинка прямо у тебя.

Буратино : Это делайте, как я.

Ручки мы вот так кладем

(Буратино ложится на стол)

Мальвина : Парта – это не кровать

И на ней нельзя лежать. Буратино: «А-а-а!»

Учитель спросит – надо встать. (Дети встают)

Когда он сесть позволит – сядь. (Садятся)

Буратино: Ответить хочешь – не шуми, (Рот закрывают ладошкой)

А тихо руку подними – вот так! (Поднимают руку)

Мальвина: На уроках не болтай,

Как заморский попугай!

Учитель: Все запомнили? Молодцы! Сейчас мы это проверим. (Повторяют)

Молодцы! Похвалите себя аплодисментами.

Ребята, какие предметы изображены на рисунках? Назовите хором первые звуки каждого слова-названия данного предмета. Сложите звуки вместе.

Какое слово получилось? (ЗОНТ)

Появляется открытый зонтик и слышатся слова:

КРИБЛЕ! КРАБЛЕ! БУМС!

Гном: Я, Оле-Лукойе. Я, сказочный гном,

И детям, и взрослым давно я знаком.

Я зонтик раскрою, вам сон подарю,

И в сказку любую попасть помогу!

Давайте знакомиться. Скажите громко, как вас зовут? (Дети кричат)

Вроде бы и громко кричали, а я ни одного имени не расслышал.

Давайте скажем свои имена тихим шепотом: 3 – 4! (Дети шепчут)

Никто не кричал, а все равно ничего не понятно. Вы имена расслышали?

Учитель: Наверное, все дело в том, что все говорят одновременно.

Вместе хорошо играть, петь здорово, а вот отвечать плохо: когда все

Сразу говорят разные слова, то ничего не понятно. У меня есть волшебный мяч – кто его получает, тот называет свое имя, рассказывает о себе, своей семье все, что знает и хочет.

ИГРА « Давайте познакомимся »

Оле-Лукойе : Ура! Теперь мы знаем друг друга. Давайте сделаем 2 круга:

Девочки станут во внутренний круг, а мальчики – во внешний. Музыка звучит – идем по кругу. Как только музыка замолкает, останавливаемся, поворачиваемся друг к другу, протягиваем руку, здороваемся и называем свое имя по очереди.

Хоровод «Знакомств»

Учитель: Мы узнали важное правило страны знаний: говорить нужно по

Одному и обращаться друг к другу по имени. Ребята, к нам снова идут гости. Приветствуем их!

3. В шапочке я красной,

Пирожки в корзинке.

Вот шагаю к бабушке

По лесной тропинке.

Если встречу Волка, то не зареву,

Я тогда охотников громко позову. Кто же я? (Красная Шапочка)

Красная Шапочка : Друзья, я хочу обратиться к вам за помощью. Шла я к

Бабушке своей через лес и нашла потерянные вещи. Давайте вернем

Их в сказки.

Проводится игра по сказкам: «Это чьё?»

Мочалка - "Мойдодыр"

Золотое яичко - "Курочка Ряба"

Ореховая скорлупа - "Дюймовочка"

Золотой ключик - "Буратино"

Бочонок с медом - "Винни Пух"

Трубочка - "Айболит"

Молодцы! Спасибо вам!

Чтобы потерянные вещи быстрее попали к хозяевам, отправим их хозяевам на волшебной ракете, которую сейчас сложим.

(Каждый получает конверт )

Что внутри - посмотри.

Высыпаем геометрические фигуры. Какие из них вам знакомы? Посчитаем, сколько их. Ракета будет выглядеть вот так:

Проводится игра «Танграмм» строим ракету из геометрических фигур

Закроем глаза - скажем волшебные слова:

1 - 2 - 3 - ракета, лети!

Вещи вернулись к своим хозяевам.

4. В Простоквашино живу,

Все хозяйство там веду.

Адрес точный я не знаю,

Но фамилия морская! (Кот Матроскин)

КОТ: В школе надобно трудиться,

На уроках не лениться.

Мальвина: Если кто-то не знаком с буквами, не беда!

Буквы учат на уроках чтения и письма.

Отгадайте, о каких буквах идет речь?

ЗАГАДКИ.

1. Вот два столбца наискосок, 4.Удобная буква!

А между ними поясок. "А" Удобно в ней то,

2. Эта буква широка Что можно на букву

И похожа на жука. "Ж" Повесить пальто! «У»

3. С этой буквой на носу 5. Посмотри на колесо

Филин прячется в лесу. "Ф" И увидишь букву… «О»

Замечательно!!!

Матроскин научит песенке "КОТ МУРЛЫКА"

(Проводится физкультминутка)

Лиса: Привет, друзья! Все узнали здесь меня?

Рыжая головка, хитрая плутовка.

Пышный хвост - моя краса, а зовут меня...... (ЛИСА)

Я лисичка не из сказки, я из леса к вам пришла. Слышу шум, гам. Думаю, дай загляну, что это там? У меня для вас, ребятки, есть интересные загадки.

1. Бежала мимо, стоит береза - на ней росли 3 апельсина.

Один упал, попал в мой карман.

Сколько осталось на березе теперь апельсинов?

(Лиса: Где же вы видели, чтоб на березе апельсины росли?)

2. 3 ромашки – желтоглазки, 2 веселых василька

Подарили маме дети.

Сколько же цветов в букете?

Вы заметьте-ка, друзья, очень важная наука - МАТЕМАТИКА.

Все школьники должны быть внимательными. Вот сейчас мы и посмотрим, умеете ли вы слушать? Мы будем задавать вопросы, а вы хором отвечайте "Я".

ИГРА НА ВНИМАНИЕ.

- Кто любит шоколад?

Кто любит груши?

Кто не моет уши? (не я)

Кто любит мороженое?

Кто любит пирожное?

Кто любит ириски?

Кто лакает из миски? (не я)

Кто любит печень?

Кто любит варенье?

Кто любит мед?

Кто все время врет? (не Я)

Кто хочет кока-колу?

Кто хочет банан?

Кто упрямый, как баран? (не Я)

Все ребята молодцы! Справились с заданием.

Красная Шапочка: Ноги ходят ходуном,

Не стоят на месте,

А давайте-ка, друзья,

Потанцуем вместе.

Учитель: Просим всех скорее встать – будем танец танцевать!

ТАНЕЦ УТЯТ.

Учитель: А сейчас мы приглашаем, вас, познакомиться с нашей школой.

В ней много разных классов, залов, несколько этажей. Есть кабинет директора и столовая, спортивный зал и библиотека. Мы вам все покажем и расскажем. Вы все увидите сами.

(Дети уходят на экскурсию по школе вместе со сказочными героями, а родители заполняют анкеты)

Учитель: Мы побывали в волшебной стране и снова вернулись в класс.

Давайте сделаем нашему классу подарок. Пусть каждый нарисует солнышко, которое может согреть, развеселить и поднять настроение. Тогда наш класс станет самым светлым и уютным. Если умеете, напишите свое имя, буквы, цифры. Кто закончил рисовать, кладет карандаши на место, поднимает руку. Я подойду, и вы тихонечко скажете, какое место в классе понравилось вашему солнышку.

Под музыку дети выполняют творческое задание.

Учитель: Вот и состоялось наше 1-ое знакомство. Впереди вас ждет много нового, интересного, поучительного. На память – вам подарок необычный: воздух нашей школы - вам он пригодится!

Легкий, круглый, но не мяч,

И не прыгает он вскачь

На веревочке висит,

Зазеваюсь - улетит.

Дети на память о первом дне, проведённом в школе, получают воздушные шарики.

Ребята, мне будет приятно, если к следующей встрече вы вспомните стихотворение или песенку, нарисуете рисунки о том, что понравилось и запомнилось больше всего в первый школьный день.

До новой встречи!

Тема: Скоро в школу.

Цель: активизировать и расширить словарь детей по теме.

Задачи.

Образовательные:

Уточнить и закрепить знания детей о школе, школьных принадлежностях, организации учебной деятельности;

Познакомить детей с названиями некоторых школьных принадлежностей, уроков.

Коррекционно-развивающие:

Упражнять в согласовании существительных с количественными числительными в Вин. п.;

Упражнять в употреблении существительных муж. и жен. рода;

Упражнять в употреблении глаголов будущего времени;

Упражнять в составлении СПП с союзом ЧТОБЫ;

Тренировать умение подбирать слова-синонимы и обобщающие слова к существительным;

Проводить профилактику дисграфии;

Тренировать навык чтения слов, состоящих из букв разного шрифта;

Проводить профилактику нарушений осанки;

Развивать словесно-логическое мышление;

Развивать зрительное и слуховое восприятие;

Развивать внимание;

Развивать память;

Развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

Воспитывать желание учиться в школе;

Воспитывать уважение к профессии учителя и воспитателя;

Воспитывать умение отвечать на вопросы полными предложениями.

Оборудование: изограф «Школа»; игрушка инопланетянин; портфель; пакет; линейка, тетрадь (2 шт.), ручка (3 шт.), резинка, цветные карандаши (5 шт.), Букварь (учебник), пенал, игрушка, конфеты, кружка, диск; картинка с зашумленными изображениями школьных принадлежностей; письмо инопланетянина; кроссворды.

Ход занятия.

I. Организационный момент (2-3 мин.)

Дети входят в логопедический кабинет и рассаживаются по своим местам. Логопед предлагает им разгадать изограф:

Ребята, посмотрите на картинку. Что здесь нарисовано? (Дом)

Но это непростой дом. Найдите буквы, которые здесь спрятались, составьте из них слово, и тогда вы узнаете, о чем мы сегодня будем говорить! (Школа)

Правильно, сегодня мы будем говорить о школе. К нам на занятие прилетел необычный гость - это инопланетянин «Ё-25». (Логопед показывает игрушку инопланетянина.) Он хочет узнать о нашей земной школе. Расскажем ему? (Да)

А кто будет хорошо себя вести и правильно отвечать на вопросы, тому после занятия я разрешу поиграть с ним.

II. Основная часть (20 мин.)

1. Беседа о школе.

А как вы думаете, зачем дети ходят в школу? (чтобы учиться, быть умными, потом овладеть любимой профессией и т.п.) Объясните пословицу: Ученье - путь к уменью.

Как называют детей, которые ходят в школу? (Муж. и жен. род: ученик - ученица, школьник - школьница, учащийся - учащаяся)

В какой класс вы пойдете? (В 1 класс) Как вас будут называть, когда вы придете в школу? (девочек - первоклассницы, мальчиков - первоклассники)

На какие оценки вы будете учиться? (На 5-ки) Как вас будут называть? (мальчиков - отличники, девочек - отличницы)

Ребята, расскажите как надо вести себя на уроках? (внимательно слушать, выполнять задания, правильно сидеть за партой - логопед предлагает детям показать как, и т.п.) А что делать на переменах? (играть, отдыхать, бегать и т.п.)

2. Игра «Собери портфель».

Ребята, Ё-25 хочет рассказать своим друзьям инопланетянам о нашей школе и показать, какие вещи нужны в школе. Давайте ему поможем! Я принесла целый мешок разных вещей, а вы должны определить, нужны они в школе или нет. Если нужны, то для чего. Только куда мы будем класть все эти вещи? (В портфель - Логопед достает и показывает детям портфель.) А в чем еще их можно носить? (в ранце, рюкзаке)

Затем дети по-очереди подходят, берут предмет (предметы) из пакета, говорят, нужен или не нужен этот предмет в школе, для чего он нужен и кладут в портфель, озвучивая свои действия. Например, это цветные карандаши, они нужны для того, чтобы рисовать. Я кладу в портфель 5 цветных карандашей.

Спасибо за то, что помогли инопланетянину собрать портфель. А теперь давайте вспомним, что мы положили в портфель? (Дети вспоминают)

Как можно назвать все эти предметы? (Школьные принадлежности)

3. Физкультминутка. (загибание и разгибание пальцев)

Семь ночей и дней в неделе

Семь вещей у нас в портфеле:

И линейка, и тетрадь,

Ручка есть, чтобы писать,

И резинка, чтобы пятна

Убирала аккуратно.

И пенал и карандаш,

И Букварь - приятель наш!

4. «Чему мы будем учиться»

Ребята, кто воспитывает детей в детском саду? (воспитательница) А кто учит детей в школе? (учитель - учительница)

В детском саду вы много играли, рисовали, лепили... Скоро вы пойдете в школу. Интересно, чему вы там научитесь? Расскажите об этом нашему гостю.

На каком уроке вы будете учиться рисовать? (Мы будем учиться рисовать на уроке рисования) ...Учиться читать, писать, петь, решать задачи, заниматься спортом, изучать иностранный язык, и т.п.

5. «Что где пригодится»

Логопед вывешивает на доску картинку с зашумленными изображениями школьных принадлежностей, предлагает детям найти их на ней и сказать, на каких уроках может пригодиться та или иная вещь.

6. Физкультминутка. Дети идут по кругу друг за другом, имитируя озвучиваемые движения.

В школу мы с тобой пойдем,

Ранец мы с собой возьмем,

В школе будем мы писать,

Физкультурой заниматься,

И трудиться, и стараться.

III. Итог занятия (2-3 мин.)

Вы молодцы, Ё25 очень понравился ваш рассказ о школе. Он даже написал письмо на свою далекую планету, но в компьютере произошел сбой, и письмо немного нарушилось. Помогите инопланетянину исправить ошибки!

Привет, инопланетяне! Хочу рассказать вам о земной школе. В школу здесь начинают ходить 1 января. Детей, которые учатся в школе, называют учителя, а взрослых, которые их учат - ученики. На уроках в школе должно быть шумно и весело, а на переменах все дети должны сидеть тихо и слушать воспитателя. В школе много разных уроков: чтение, физкультура, поедание конфет, игра в кукол. Альбом, карандаш, ручка, учебник - все это детские принадлежности. Мне здесь очень понравилось. Пока!

Ребята, для вас, как для будущих школьников Ё-25 приготовил подарочный кроссворд. (Домашнее задание от инопланетянина: разгадать кроссворд по изученной теме.) А теперь можете поиграть с инопланетянином.

Включает в себя разделы:

Показаны публикации 1-10 из 722 .
Все разделы | Скоро в школу. Занятия для детей на школьную тему

Открытое занятие с детьми подготовительной группы «Чебурашка идет в школу» по программе «От рождения до школы» Конспект занятия в подготовительной группе. Соответствует Программе «От рождения до школы » 2-ая неделя мая Чебурашка идет в школу Цель : Совершенствовать фонематическое восприятие. Учить выполнять звуковой и слоговой анализ слов, развитие связной речи. На протяжении всего занятия ...

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Готовимся в школу» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 города Лебедянь Липецкой области Принято на заседании педсовета МБДОУ д/с №3 г. Лебедянь Липецкой области Протокол № Утверждено заведующий МБДОУ д/с №3 г. Лебедянь Липецкой обл....

Скоро в школу. Занятия для детей на школьную тему - Сказка «Как Колобок пошёл в школу или новые приключения Колобка»

Публикация «Сказка «Как Колобок пошёл в школу или новые приключения...» Всем известна сказка о Колобке, но сегодня я хочу вам рассказать продолжение этой сказки. Продолжение придумано мной. В этой сказке я поведаю вам о том, как Колобок пошел в школу. Все известно, что в сказке Колобка съели, но в моей истории его слепили заново. И Колобок спросил:...

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Консультация «10 причин отдать ребёнка в музыкальную школу» «Зачем учить детей музыке?» - распространенный вопрос, который задают себе родители, но никогда не сомневаются в том, что ребенка надо научить читать, писать и считать. Хочется напомнить, что именно с древних времен известны человечеству три знака – буква, цифра, нота! Понятно,...

Как подготовить ребёнка к экзамену в музыкальную школу Когда сыну или дочке исполняется 5-6 лет, большинство родителей отводят ребёнка в какие-либо кружки, спортивные секции, хореографические студии. Или в музыкальную школу. Нередко выбор зависит от простой случайности: музыкальная школа недалеко от дома или знакомые водят своего...

Консультация «Идея школы, которая учит придумывать идеи» ИДЕЯ ШКОЛЫ, КОТОРАЯ УЧИТ ПРИДУМЫВАТЬ ИДЕИ Антинг Валентина Германовна, учитель начальных классов МБОУ «Нижнесуэтукская СШ» РФ, Ермаковский район E-mail: [email protected] На сегодняшний день в нашем обществе очень стремительно происходят изменения, которые, в свою...

Скоро в школу. Занятия для детей на школьную тему - Лэпбук «Скоро в школу мы идём»

Лэпбук «Скоро в школу мы идём» В связи с внедрением ФГОС в дошкольном учреждении перед воспитателями стоит задача поиска новых нестандартных форм взаимодействия с воспитанниками. Педагог должен проявлять мобильность, вариативность и креативность в выборе образовательных...

Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе 6–7 лет «Составление рассказа по картине «В школу» Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе 6 -7 лет Составление рассказа по картинке «В школу» Шубенкина Оксана Задачи: - связная речь: учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация,...