Автономная речь. Развитие речи

Самое сложное - это фотографировать маленьких детей дома, а потому для начала поговорим о тех вещах, которые могут стать проблемой при съемке в помещении.
Во-первых, всегда мало места, и неважно живете вы во дворце или в однокомнатной хрущевке. В добавок, в кадр может влезть беспорядок и хлам, который как назло притягивает к себе все внимание, да и выглядит это все, надо сказать, не особо живописно, но таковы современные реалии.

Во-вторых, освещение в квартире оставляет желать лучшего. Иногда очень темно.

В-третьих, это лампы, дающие желтый свет, который довольно сложно победить. Конечно, если вы правильно настроите баланс белого или воспользуетесь каким-нибудь фоторедактором проблема будет устранена, хотя приятного здесь мало.

Итак, с основные проблемы мы огласили, теперь приступим к практическим советам:

1. Не мучайте свое чадо и не заставляйте его позировать, ибо есть вероятность, что вы столкнетесь с сопротивлением:) Поэтому советуем вам ловить момент и снимать маленьких непосед за их привычными занятиями. Но тут вы можете столкнуться с очередной проблемой: когда ребенок чем-то занят, то зачастую можно наблюдать одну и ту же позу - голова слегка опущена, волосы закрывают лицо и вам, дорогие фотографы, придется что-нибудь изобретать для того, чтобы в кадре был не только затылок.
2. В большинстве случаев, лучшие снимки получаются тогда, когда вы фотографируете детей с уровня их глаз.
3. На время съемки занимайте детей чем-нибудь: игрушками, рисованием, книжками и лепкой. Ведь именно из таких привычных занятий и складывается жизнь вашего чада, теплые воспоминания о которой вы оставите своими фотографиями.
4. Также не забудьте о заднем плане: там не должно быть ярких пятен, которые будут отвлекать внимание от главной фигуры. И по возможности попытайтесь сделать фон размытым.
5. Еще один важный момент. Посадите ребенка лицом к окну, чтобы его милое личико было хорошо освещено, а цвет глаз был ярче.

Как лучше фотографировать детей: настройки

Как известно, для каждого фото-случая нужны свои настройки, и съемка детей - не исключение.

• Режим приоритета диафрагмы. С помощью этого режима вы сможете контролировать глубину резкости, что является важным для портретной съемки. Если ваш фотоаппарат не имеет такого режима, то вы можете попробовать режим «портрет». Настройки, предполагаемые в данном режиме, так же открывают диафрагму, уменьшая при этом глубину резкости. Таким образом фон на ваших снимках будет размытым, а объект съемки четким.
• Значение диафрагмы должно быть около f5.6 (можете поэкспериментировать со значением, увеличивая или уменьшая его). В таком случае задний план останется размытым, но глубины резкости вполне хватит для того, чтобы лицо было в фокусе.
• Значение ISO. Если освещение вполне удовлетворяет, то смело выставляйте 200. В тех случаях, когда света недостаточно – не больше 800.
• Выдержка. Лучше всего выставить выдержку на 1/200, но в том случае, если дети носятся и не могут усидеть на месте, то лучше поднять до 1/500, а может быть и выше. Недостаточно света? Увеличиваем ИСО или немножечко приоткрываем диафрагму, не забывая уменьшать значение F. Если с ручными настройками что-то не получается, то просто воспользуйтесь режимом «Спорт» на вашей камере.
• Фокус. Лучше всего установить режим фокусировки по одной точке, но можете и поэкспериментировать.
• RAW. Если вы умеете и любите обрабатывать фотографии, то делайте снимки в этом формате. Не располагаете временем? Нет желания? Тогда снимайте в JPEG.
• Вспышка/Освещение. Советуем вам сразу отказаться от использования уже встроенной в фотоаппарате вспышки. Внешняя вспышка больше подходит для съемки в помещении: она лучше отразит свет от потолка и стен (особенно если они белые). Если вспышкой вы не располагаете, то постарайтесь снимать днем, при натуральном свете.

Думаете, малыш будет сидеть на месте, улыбаться и делать все для того, чтобы у вас получились идеальные фотографии? – Не тут-то было! Придется его чем-нибудь занять или же позвать кого-нибудь в помощники. Предложите малышу игру, например, в мячик. Малыш ловит мячик, вы – момент.

Также можно поиграть с малышом в «ку-ку». Ваш помощник, находясь как можно ближе к вам, строит ребенку рожицы, малыш смеется, а вы получаете позитивную фотографию.

Все эти способы относятся к детишкам от годика, но как же быть с совсем крохами? Как фотографировать детей до года? Как фотографировать новорожденных детей?

• Во-первых, не бойтесь фотографировать кроху с его самого первого дня. Еще раз напоминаем, что от вспышки вам лучше отказаться. И не только потому, что резкий свет может напугать малыша и даже навредить ему. Лучше всего снимать крошку в естественном освещении, тогда и фото получатся мягкими и нежными.
• До двух месяцем крохи постоянно спят, и этим грех не воспользоваться. Вдохновитесь шедеврами детского фотографа Анны Геддес и придумайте сюжет для съемки. Фотография малыша через прутья кроватки – это довольно банально. Придумайте сюжет, сшейте или купите костюмчик, а главное – воспользуйтесь тем, что ваше чадо еще не научилось бегать.
• Важно учитывать то, что если кроха не спит, то она должна быть в хорошем расположении духа, здорова и сыта. И если что-то пошло не так, малыш капризничает, то лучше отложить съемку на более благоприятное время.

Теперь вы знаете как фотографировать детей до года, надеемся, что у вас получатся великолепные фотографии.

Как фотографировать День рождения ребенка?

Что вы помните о ваших детских праздниках? Наверняка вам запомнились игры с друзьями, как вы веселились и шалили. Так вот, к фоторепортажу со Дня рождения ребенка нужно подходить также. «Вот мы все сидим за столом и улыбаемся во весь свой беззубый рот» - хорошо, когда есть такая фотография, она очень точно фиксирует сам момент, но, увы и ах, в дальнейшем не будет соответствовать воспоминаниям об этом чудесном дне.

1. Мы советуем снимать детскую вечеринку таким образом, чтобы на снимках было видно именно веселье, а не «посмотрите на 220 фотографий моего малыша в праздничном колпаке».
2. Если вы празднуете в помещении, то устройте у окна импровизированную фотостудию. Так вы получите множество ярких и красивых снимков.
3. Крупные планы, веселящиеся ребятишки, портрет лучшего друга – именно это будет важно ребенку в будущем!
4. Снимайте больше деталей, обращайте внимание на мелочи. И ни в коем случае не забудьте запечатлеть момент открывание подарков!
5. Потом можно оформить альбом с распечатанными фотографиями, открытками и поздравлениями, на память.

Этими же правила можно руководствоваться в том случае, если вам понадобиться фотографировать детей в садике.

Не все могут позволить себе фотографировать детей в студии и потому многие родители устраивают студию у себя дома. Пофантазируйте, придумайте что-нибудь необычное, используйте реквизит.

И напоследок еще несколько общих советов на тему "как правильно фотографировать детей "

1. Не обязательно фотографировать только лицо малыша. Фотографируйте детали: ножки, туфельки, реснички, ладошки, в которых лежат пуговицы или ягоды. Такие кадры очень теплые и уютные, более того – они разнообразят вашу фотосессию.
2. Делайте фокус на детских глазах – вы получите очень трогательные и живые снимки!
3. Экспериментируйте. Нарушьте правило съемки «на уровне глаз ребенка». Попробуйте снять снизу или сверху и результат вас приятно удивит.

Кроме всего прочего в нашей Фотошколе есть специальный курс, для тех, кто хочет освоить азы детской фотографии . Наши филиалы есть во многих городах: просто позвоните или подайте заявку на нашем сайте! Мы ждем всех желающих!

Речь автономная детская [греч. autos - сам nomos - закон] - один из ранних этапов развития речи ребенка, переходный к овладению «взрослой» речью. В Р. а. д. используются «слова», являющиеся результатом искажения детьми слов взрослых; при этом обычно выделяется ударный слог, который может повторяться дважды (напр., «ко-ко» вместо «молоко», «кика» вместо «киска» и пр.).

Характерными особенностями Р. а. д. являются: 1) ситуативность, влекущая за собой неустойчивость значений слов, их неопределенность и многозначность; 2) своеобразный способ обобщения, основанный на субъективных чувственных впечатлениях, а не на объективных признаках или функциях предмета (напр., одним словом «кика» могут обозначаться все мягкие и пушистые вещи - кошка, шуба, волосы, плюшевый мишка); 3) отсутствие флексий и синтаксических отношений между словами. Р. а. д. может принимать более или менее развернутые формы и сохраняться продолжительное время. Это нежелательное явление задерживает не только формирование всех сторон речи, но и умственное развитие в целом. Специальная речевая работа с детьми, правильная речь окружающих взрослых, исключающая «подстраивание» под несовершенную речь ребенка, служат средством профилактики и коррекции Р. а. д. Особенно развитые и затяжные формы Р. а. д. может принимать у близнецов или в замкнутых детских группах. В этих случаях рекомендуется временное разъединение детей. Е. О. Смирнова

Можно выделить ряд особенностей автономной речи. Автономная речь возникает только при яркой аффективной окраске воспринимаемой ребенком ситуации и активности самого ребенка, переживающего эту ситуацию. Поэтому говорят, что образование многозначных слов имеет эмоционально-действенный характер.

Еще одна особенность автономной речи - своеобразие связей между словами. Язык маленького ребенка аграмматичен. Слова не объединяются в предложения, а переходят друг в друга как междометия, напоминая ряд бессвязных восклицаний. Автономная детская речь понятна только самым близким людям, постоянно находящимся рядом с ребенком и понимающим значения его слов. Общение с другими взрослыми с помощью такой речи почти невозможно, хотя здесь могут помочь неязыковые средства - жесты и выразительная мимика ребенка, сопровождающие непонятные слова.

18. Особенности развития эмоций и чувств.

И в жизни взрослого человека, и в жизни ребенка эмоции играют огромную роль. Для малыша эмоции - своеобразный эталон качества предметов и явлений окружающего мира, определитель их ценности. Именно через призму эмоций младенец воспринимает пока еще маленький мир, именно с их помощью дает понять окружающим, что он сейчас ощущает.

Как и в младенческом возрасте, эмоции ребенка раннего возраста неустойчивы, кратковременны и имеют бурное выражение. Также характерным является эффект «эмоционального заражения». Как отмечает Г.А. Урунтаева, эмоции на этом этапе онтогенеза во многом определяют все поведение ребенка, именно поэтому оно так импульсивно и часто непредсказуемо.

Примерно в 1,5-2 года начинают закладываться простейшие нравственные эмоции. Стимулирующим фактором для этого выступает похвала или порицание со стороны взрослых, которая формирует первоначальное различение «хорошо - плохо».

К 3 годам начинают проявляться эстетические чувства: радость может быть вызвана красивым платьем, цветущим растением; постепенно различия касаются и характера музыки, ее «настроения». Но если в младенческом возрасте радость вызывает все яркое и блестящее, то в раннем возрасте малыш уже пытается отличать действительно красивое от вычурного и безвкусного, основываясь на оценках взрослых. Постепенно эти оценки становятся все более независимыми от мнения взрослых. Очень часто у детей этого возраста активизируется потребность выразить себя и свои чувства через движение, пение, рисунок.

Развиваются и интеллектуальные чувства. Они проявляются в виде удовольствия при удовлетворении интереса к окружающему. В этот период ребенок начинает в меру своего речевого развития задавать вопросы познавательного характера.

Б. Волосова отмечает, что эмоций детей второго года жизни тесно взаимосвязаны с успешностью или неуспешностью их предметной деятельности. Источником появления данных эмоций могут являться: объект предстоящего действия, ситуация, в которой предстоит действовать, собственные действия, результат самостоятельной деятельности. Другими словами, переживания теперь связываются с успешным или неуспешным овладением умениями, а также результатами своей деятельности. В связи с этим можно утверждать, что «происходит дальнейшая социализация эмоций.

Начинает проявляться эмоциональное отношение к сверстнику. Основной тенденцией в этом возрасте является своеобразная узурпация внимания значимого взрослого, проявление ревности к сверстнику, с которым приходится его делить. При обращении внимания взрослого на состояние другого ребенка малыш 2-3 лет способен проникнуться к своему сверстнику симпатией. В этом возрасте начинает развиваться избирательное отношение к сверстникам, что проявляется в явно демонстрируемых симпатиях. В отношении взрослых отмечается характерное для детей данного возраста стремление к похвале, поощрению с их стороны.

Особое значение приобретает слово, включенное в протекание эмоциональных процессов. Выраженное взрослым вербальное оценивание тех или иных явлений становится основой для дальнейшего развития чувств и моральных суждений, сначала подкрепляемое мимикой и интонацией, а затем и без таковых. Так закладывается основа для развития речевой регуляции поведения, заключающаяся в связи слова и представлений, что способствует развитию некоторой целенаправленности действий ребенка. В ситуации развития у ребенка раннего возраста потребности в похвале начинают складываться предпосылки зарождения чувства гордости и самолюбия, а также чувство стыда. Последнее, по мнению Р.Х. Шакурова, свидетельствует о формировании у ребенка представлений о положительно и отрицательно оцениваемых взрослыми образцах поведения.

Ключевые моменты эмоционального развития детей раннего возраста следующие:

Эмоции также неустойчивы и изменчивы, как и в младенческом возрасте;

Эмоции являются мотивами поведения ребенка, что объясняет их импульсивность;

Более интенсивно начинают развиваться интеллектуальные, эстетические и нравственные эмоции, особое место среди высших эмоций в этот период занимают чувство гордости, симпатия, сочувствие и чувство стыда;

Особое условно-эмоциональное значение приобретает слово, которое становится средством оценивания тех или иных качеств и поступков.

Воспроизводимые детьми по образцу речи взрослых, существенно искажаются, например, за счет повторения. Автономная речь ситуативна, неопределенна и многозначна, т.к. ребенок еще не владеет содержанием понятия - ; обобщения - в ней основаны на объединении в одном слове признаков неродственных предметов. По формальным основаниям она не имеет флексий и других признаков синтаксических отношений. В зависимости от разнообразия и качества языковой среды ребенка может сохраняться достаточно долго и служить тормозом умственного развития.

Психологический словарь . 2000 .

Смотреть что такое "Автономная Речь" в других словарях:

автономная речь - Этимология. Происходит от греч. autоnomos самоуправляющийся. Авторы. Проанализирована в исследованиях Л.С.Выготского и А.Р.Лурия. Категория. Один из ранних этапов развития речи ребенка. Специфика. Характеризуется тем, что слова или слоги,… …

АВТОНОМНАЯ РЕЧЬ - АВТОНОМНАЯ (от греч. autos – сам + nomos – закон) РЕЧЬ. Один из ранних этапов развития речи ребенка (выделен Л. С. Выготским и А. Р. Лурией). Выражается в том, что слова или слоги, воспроизводимые детьми по образцу речи взрослых, искажаются,… … Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам)

Автономная речь - один из ранних этапов развития речи ребёнка (выделен Л.С. Выготским и А.Р. Лурией). А.р. выражается в том, что слова или слоги, воспроизводимые детьми по образцу речи взрослых, существенно искажаются, например, за счёт повторения. А.р.… … Педагогический терминологический словарь

Автономная речь - речевая активность детей на той стадии её развития, когда они механически повторяют слова и высказывания окружающих, не понимая содержания сказанного … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

речь - сложившаяся исторически в процессе материальной преобразующей деятельности людей форма общения, опосредствованная языком. Р. включает процессы порождения и восприятия сообщений для целей общения или (в частном случае) для целей регуляции и… … Большая психологическая энциклопедия

речь автономная - согласно Л. С. Выготскому, А. Р. Лурии и пр. один из ранних этапов развития речи ребенка, характерный тем, что слова или слоги, воспроизводимые детьми по образцу речи взрослых, существенно искажаются например, за счет повторения. Речь автономная… … Большая психологическая энциклопедия

АВТОНОМНАЯ (или малая) РЕЧЬ - (англ. telegraphic speech) один из ранних этапов развития детской речи, переходный к овладению речью взрослых (Л. С. Выготский, А. Р. Лурия и др.). Син. телеграфная речь. По форме «слова» А. р. это по большей части результат искажения детьми слов … Большая психологическая энциклопедия

речь автономная детская - один из ранних этапов развития речи ребєнка, переходный к овладению речи взрослых. По форме «слова» Р. а. д. являются результатом искажения детьми слов взрослых или их частями, повторенными дважды (например, «ко ко» вместо «молоко», «кика» вместо … Большая психологическая энциклопедия

- ← … Википедия

АВТОНОМНАЯ ЭТИКА - [от греч. αὐτóς сам и νόμoς закон; самозаконие], направление в этике, сторонники к рого рассматривают мораль в качестве единственной и достаточной базы для выведения основных правил (или законов) нравственности и считают неистинным объяснение… … Православная энциклопедия

Книги

• Власть и пространство. Автономная Карелия в Советском государстве, 1920-1939 , Ник Барон. Ник Барон, преподаватель российской и восточноевропейской истории XX в. и исторической географии в Ноттингемском университете (Великобритания), используя недавно рассекреченные документы…

Когда на улице встречаются мамы 9-11-месячных малышей, они с взаимным интересом расспрашивают друг друга об успехах малышей в ходьбе. Пройдет каких-то полгода и первым вопросом мам ровесников будет: «А вы уже говорите?»

Мамы бывают разные. Одни утверждают, что малыш «уже пошел», хотя он еще только перебирает ногами, крепко держась за диван. Другие, склонные к излишнему скептицизму и самокритике, жалуются приятельницам: «Ничего не хочет говорить. Только набор слогов и все». На самом деле в возрасте около года говорят уже все дети. Другое дело, как и что они говорят.

Общеизвестно, что речь ребенка возникает не вдруг и не сразу. Мостиком, от безъязычного пространства к безудержной болтовне становится так называемая автономная детская речь. Всевозможные ав-ав и би-би. Часто эта речь понимается как «язык кормилиц» и наиболее продвинутые мамы даже сердятся на бабушек, которые сюсюкают с малышом.

Между тем автономная детская речь – это обязательный этап речевого развития. Это отнюдь не упрощенные и исковерканные слова того языка, на котором говорят взрослые. Каждый ребенок создает свой, одному ему ведомый язык, непонятный постороннему. Впрочем, люди, которые наиболее плотно общаются с карапузом, обычно умудряются расшифровать некоторые слова. Автономная речь всегда очень своеобразна. Она не совпадает с языком взрослых фонетически. В лучшем случае слово ребенка отдаленно напоминает то, что говорит ему мама. Догадаться что мо-ко - это молоко, при подходящей ситуации и богатстве воображения может и посторонний для малыша человек, но вот понять, не имея перед глазами стакана с водой, что зичка это водичка, уже практически невозможно.

Смысловая сторона автономной речи тоже кардинально отличается от нашей. Практически в любой статье на эту тему приводится пример Дарвина, который впервые подробно описал автономную детскую речь. Его внук, однажды, увидел утку, плавающую на пруду. Подражая ли ее звукам, или названию, данному взрослым, стал называть ее «уа». Эти звуки производились ребенком тогда, когда он у пруда видел утку, плавающую по воде. Затем мальчик стал называть теми же самыми звуками молоко, пролитое на столе, всякую жидкость, воду в стакане, даже молоко в бутылочке, очевидно, перенося это название из-за того, что там была вода, жидкость. Однажды ребенок играл старинными монетами с изображением птиц. Он стал их тоже называть «уа». Наконец, все маленькие круглые блестящие предметы, напоминающие монеты (пуговки, медали), стали называться «уа».

Л.С. Выгодский приводит еще более любопытный пример с девочкой Эвелиной. В 11 месяцев она стала называть желтый камень, которым играла «ка». Затем так же стало называться яичное мыло, камни любой формы и цвета. К году и трем месяцам Эвелина обозначала этим словом кашу, большие куски сахара, все сладкое, кисель, котлету, катушку, карандаш и мыльницу с мылом. Одним словом «ка» объединены самые разные предметы и по совершенно разным признакам. Естественно, при таком разбросе значений даже очень внимательные родители будут испытывать затруднения в интерпретации подобного «ка». А порой мама просто не вычленяет такие слова из общего потока звуков, которые бормочет малыш.

Как уже говорилось, автономная детская речь - не исключение, а правило. Этот этап речевого развития проходит каждый ребенок. Начинается он где-то в середине первого года жизни, а заканчивается на 2-3 году. Некоторые дети довольно быстро проскакивают этот этап, другие долго разговаривают на неведомом остальным наречии. Бывают случаи и аномальной задержки автономной речи до 4-5 года жизни ребенка.

Автономная детская речь предельно ситуационная, она основана на сиюминутном ощущении ребенка, его восприятии окружающего мира. При помощи своих первых слов малыш может говорить только о том, что видит, рассказать о чем-либо он еще не может. Но, говоря на воем тарабарском языке, дети внимательно прислушиваются к тому, что говорят папа и мама. Пассивное овладение речью у них в этот период идет очень активно. Количество понимаемых ребенком слов растет с каждым днем. В какой-то момент количество переходит в качество и малыш начинает говорить!
Оксана Борисова

Автономная речь (Л.С. Выготский - , А.Р. Лурия - и др.) - один из ранних этапов развития речи - ребенка. Характеризуется тем, что слова или слоги, воспроизводимые детьми по образцу речи взрослых, существенно искажаются, например, за счет повторения. Автономная речь ситуативна, неопределенна и многозначна, т.к. ребенок еще не владеет содержанием понятия - ; обобщения - в ней основаны на объединении в одном слове признаков неродственных предметов. По формальным основаниям она не имеет флексий и других признаков синтаксических отношений. В зависимости от разнообразия и качества языковой среды ребенка может сохраняться достаточно долго и служить тормозом умственного развития.

• - согласно Л. С. Выготскому, А. Р. Лурии и пр. - один из ранних этапов развития речи ребенка, характерный тем, что слова или слоги, воспроизводимые детьми по образцу речи взрослых, существенно искажаются -...
• - один из ранних этапов развития речи ребєнка, переходный к овладению речи взрослых. По форме «слова» Р. а. д. являются результатом искажения детьми слов взрослых или их частями, повторенными дважды...

  Большая психологическая энциклопедия

• - индивидуальная котельная Котельная, предназначенная для теплоснабжения одного здания или сооружения...

  Словарь терминов черезвычайных ситуаций

• - национально-территориальное образование, субъект РФ. В настоящее время в РФ образована Еврейская автономная область, входящая одновременно в состав другого субъекта РФ - Хабаровского...

  Словарь юридических терминов

• - в бывшем СССР форма автономии. Представляла собой "государство", входившее в состав союзной республики...

  Словарь юридических терминов

• - разновидность государственной автономии. В период существования СССР А.о. входили в соответствующие союзные республики, в том числе и РСФСР...

  Энциклопедия юриста

• - форма государственной автономии. В соответствии с Конституцией СССР 1977 г. и Конституцией РСФСР 1978 г. в РСФСР насчитывалось 16 А.р. А.р. имели более высокий статус, чем автономные области, и автономные округа...

  Энциклопедия юриста

• - разновидность государственной автономии. А. о. в период существования Союза ССР упоминались в его Конституции как состоящие в соответствующих союзных республиках, в том числе и РСФСР...
• - форма государственной автономии. В соответствии с Конституцией СССР 1977 г. и Конституцией РСФСР 1978 г. в РСФСР насчитывалось 16 А. р. А. р. имели более высокий статус, чем автономные области и автономные округа...

  Энциклопедический словарь конституционного права

• - национально-территориальное образование, субъект Российской Федерации; существует только одна автономная область - Еврейская автономная область...

  Политология. Словарь.

• - партенокарпия, возникающая без предварительного опылекия...

  Словарь ботанических терминов

• - "...1...

  Официальная терминология

• - национально-территориальное образование, одна из разновидностей субъектов РФ. В настоящее время в составе РФ существует единственная А. о. - Еврейская А. о., одновременно входящая в состав другого субъекта...

  Энциклопедический словарь экономики и права

• - в СССР область, отличающаяся особенностями национального состава и быта и входящая непосредственно в состав союзной республики или края на началах административной автономии...

  Большая Советская энциклопедия

• - См. ЯЗЫК -...
• - См. РОЗНОЕ -...

  В.И. Даль. Пословицы русского народа

"Автономная Речь" в книгах

Белла Ахмадулина. Речь и речь нерасторжимы…Избранные стихотворения и статьи