Delavnica umetniškega ročnega dela in oblikovanja. Laboratorij in praktično delo na oblikovanju oblačil
TEMA PROGRAMA: Asortiman izdelkov za ženske pasove. Oblikovanje kril in hlač.
LABORATORIJSKA VAJA št. 2 (4 ure)
TEMA: KONSTRUKCIJA KRILA
Namen dela: obvladovanje metodologije za razvoj dizajna ravnega krila, razvoj na njegovi osnovi kril drugih modelov (zoženih na dnu, goda, šestšivov).
Določite začetne podatke za izdelavo risb modelov krila.
Izračunajte oblikovno risbo ravnega krila v tabelarno obliko po vaših merah.
3. Izdelajte risbo zasnove ravnega krila v merilu 1:1.
Na risbo ravnega klasičnega krila nanesite modelne linije kril drugih krojev (a-kroj, šestšiv, godet).
TESTNA VPRAŠANJA:
Kakšno oblačilo imenujemo pas? Katere pasne izdelke poznate?
Kako se imenujejo oblikovalske linije in glavni detajli kril?
Kakšne mere in povečanja se uporabljajo za izdelavo risbe dna ravnega krila?
Kako zgraditi osnovne vodoravne linije v ravnih krilih?
Zakaj je določena razlika med širino krila vzdolž bokov in pasu?
Kako so puščice nameščene vzdolž pasu? Kako se imenujejo? Kako izračunati rešitev vsake puščice?
OPREMA: risba ravnega klasičnega krila v merilu 1:4, skice modelov različnih modelov kril, risalni papir, risalni pripomočki.
Praktično deloštudenti:
Začetni podatki za risanje:
Za izdelavo risb osnovnih modelov kril se uporabljajo meritve: St - pol obseg pasu, Sb - pol obseg bokov, Dtp1 - dolžina od točke dna vratu do pasu spredaj, Dsz - dolžina hrbta krila, Dsp - sprednja dolžina krila, Dsb - stranska dolžina krila, razdalja od tal do želene dolžine krila.
Dimenzijske značilnosti določene figure:
St =_______ Sob = __________ Dts 1 = __________
Dsz p = _______ Dsp p = ________ Dsb p = __________
Ohlapno prileganje se poveča za krila, cm
Stopnja prileganja
Vzdolž pasu
Ob bokih
Zelo gosto
0–0,5
Gosto
0,5 – 0,7
0,7–1,0
Povprečje
1,5–2,0
Brezplačno
nad 1,0
nad 2,0
Modeli ženskih kril
Dodatki za ohlapno prileganje, sprejeti za načrtovanje:
pet = ____________ sob = _____________
2. Vsak študent zapiše izračune za izdelavo risbe modela krila v obliki tabele.
Izračun risbe osnovne zasnove ženskega krila
________________(velikost)
Ime strukturnega odseka
Konvencionalna oznaka
Formula za izračun
Izračun
Velikost, cm
Zadnja dolžina krila
Po modelu
Količina skrajšanja krila od tal
Dsz p – Du sz
Stranska dolžina krila (samo za posamezne figure)
Dsb p - X
Sprednja dolžina krila (samo za posamezne figure)
Iverna plošča p - X
Raven linije bokov
D ts1/2 – 2.
Širina krila vzdolž bokov
BB 1
Širina zadnjega dela krila
BB 2
(S b + P b)/2 – (0…2)
Popolna rešitev puščice vzdolž pasu
∑ Tucks
oz
(CT 2 + T 2 T 1) – (C t + P t)
(S b + P b) – (S t + P t).
Rešitev stranske puščice
0,5*∑V
Rešitev za zadnji strel
0,35*∑ V (največ 5 cm)
Rešitev sprednje puščice
0,15*∑ V (največ 3 cm)
Zadnji položaj puščice
BB 3
0,4* BB 2 (največ 9 cm)
Prednji položaj puščice
B 1 B 4
dolžina zadnje puščice
dolžina stranske puščice
dolžina sprednje puščice
Risba ravnega dvošivnega krila z režo vzdolž srednjega dela zadnje polovice je izdelana v polni velikosti glede na mere določenih figur.
Na risbo ravnega klasičnega krila nanesite modelne linije kril drugih modelov (šestrobna, godet, trapezna). Dolžina krila različne oblike mora biti drugačen.
domača naloga: Izdelajte model ravnega krila za posamezno postavo
Zaključki in komentarji na delo(po preizkusu postavitve) :
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Izraz "dizajn" (iz latinska beseda Konstrukcija) pomeni gradnjo na splošno, ki postavlja različne predmete, dele, elemente v določen relativni položaj. Sem sodi tudi arhitekturna rešitev, pri kateri objekt nastane z določeno kombinacijo gradbeni material, povezane v ustreznem vrstnem redu.
Na podlagi interpretacije te besede v različnih slovarjih v prvi vrsti opozarjamo na to, da je: oblikovanje predvsem dejavnost uma, ne rok. To je ustvarjanje, razvoj, ustvarjanje; To je ustvarjalna, ne izvajalska dejavnost. večina bistvena lastnost konstruktivna dejavnost je postavljanje ciljev, torej bolj ali manj jasno zavedanje končni cilj delo, kaj naj bi se posledično zgodilo.
Tako proces oblikovanja predvideva naslednje: vsaka podrobnost izdelka je tudi ustvarjena, razvita, tj. Oblikovati, recimo, obleko, ne pomeni le predstavljati jo v materialu videz, temveč tudi določite obliko vsakega dela, barvo, teksturo materiala itd.; pomeni tudi, da oblikovalec dobro premisli relativni položaj vse dele izdelka, torej ga v celoti razvije.
Konstruktivna dejavnost je ustvarjalna, kot pravijo, po definiciji. Vseh drugih primerov, ki predvidevajo, da je študent od začetka do konca izvajalec načrta nekoga drugega, ni mogoče imenovati konstrukcija. Niti ponavljanje že znanih dejanj niti brezciljna manipulacija s predmeti nista povezana z gradnjo.
Po določitvi glavne oblikovne značilnosti - njegove ustvarjalnost, moramo imeti v mislih, da v naši sedanjosti absolutno kreativen način Ta proces je značilen za relativno majhno število ljudi.
V tem smislu izobraževalno oblikovanje, se bo seveda razlikovalo od dejavnosti odraslega oblikovalca na enak način kot izobraževanje raziskovalne dejavnosti razlikuje od dela znanstvenega raziskovalca (znanstvenikova odkritja so objektivna, nova za človeštvo in izobraževalne raziskave subjektivna novost, običajno že razkriva znano človeštvu dejstva).
Kljub temu tako izobraževalno kot "pravo" gradnjo združuje ena glavna stvar: iskalna dejavnost je prisotna v obeh.
VRSTE IZOBRAŽEVALNEGA OBLIKOVANJA: a) oblikovanje po modelu (ali predmetu); b) oblikovanje po modelu; c) oblikovanje po danih pogojih; oblikovanje.
Vrste oblikovanja (glede na uporabljen material): q Oblikovanje iz papirja q Oblikovanje iz naravnega materiala q Oblikovanje iz dodatni material
Umetniško ročno delo je delo z različnimi materiali, pri katerem nastajajo razmeroma uporabni in estetsko pomembni predmeti in stvari (TVP).
Ročno delo združuje bistvene lastnosti umetniško in delovna dejavnost. V bistvu je blizu produktivno delo odraslih, v katerih se ustvarjajo materialne vrednote.
Umetniško ročno delo je umetniška dejavnost, pri kateri ni le uporabno, ampak tudi lepo, ekspresivni predmeti, stvari.
Umetniško dragocena stvar se odlikuje po tem, da je v njej vse skladno, podrejeno enemu načrtu: namen, oblika, material, barva, vzorec, kompozicija.
Da bi predmet ustrezal umetniškim zahtevam, je pomembno, da znamo izbrati material. Ustrezati mora namenu in obliki predmeta ter najbolj jasno izražati njegove estetske lastnosti.
Velika vrednost ima barvo v umetniški stvari. Bolj kot je kombinacija barv harmonična, tem več barve ustreza teksturi materiala, namenu stvari, bolj izrazita je ta stvar.
Tako HRT: uči ustvarjati, ustvarjati stvari po zakonih lepote. Psiholog A.V. Zaporozhets je zapisal, da: »sposobnost razumevanja lepote z umom in srcem se najuspešneje razvija, ko se otrok aktivno poustvarja. umetniške podobe v svoji domišljiji pri dojemanju likovnih del, hkrati pa sodeluje v oblikah ljubiteljskega likovnega delovanja, ki so mu na voljo ...«
Kombinacija lepote s priročnostjo in uporabnostjo je nepogrešljiva zahteva za vse predmete, ki jih človek uporablja.
HRT je torej sredstvo za razvoj otrokove osebnosti. Z uporabo tega orodja mora učitelj zagotoviti razvoj dejavnosti, tako produktivne, kjer je treba razumeti cilj in motiv, faze in metode doseganja rezultata, kot umetniške, kjer je treba podrediti doseganje rezultata posebne zahteve te dejavnosti.
Vrste umetniškega ročnega dela: Umetniška obdelava blaga, kartona. 2. Likovna obdelava naravnega materiala. 3. Umetniška obdelava tekstilnega materiala. 4. Likovna obdelava dodatnega gradiva. 1.
Razlika med XRT in oblikovanjem: Namen pouka oblikovanja je razviti spretnosti, potrebne za ustvarjanje obrti različne materiale, sposobnost analize vzorca, vzorca, risbe, fotografije, podati znanje o načinih izdelave obrti in kako delati z različnimi materiali ob upoštevanju njihovih lastnosti.
To nalogo za otroke starejše predšolske starosti lahko postavimo neposredno: "Danes se bomo učili", "Učili se bomo" itd.
Pri ročnem delu je cilj učitelja drugačen: naučiti otroke uporabljati in ustvarjalno uporabljati spretnosti in znanja, pridobljena v razredu (socialni motivi).
Elena Nikolajevna Šaporova
Povzetek delavnice “Oblikovanje z otroki: tehnično oblikovanje”
Občinski proračun vrtec izobraževalna ustanova splošni razvojni vrtec št. 6 s prednostnim izvajanjem dejavnosti kognitivnega in govornega razvoja otrok v mestu. Sovjetska Gavan Habarovsko ozemlje
Povzetek seminarja-delavnice
« Oblikovanje z otroki: tehnično oblikovanje»
(za učitelje, ki delajo po programu "Otroštvo")
višji učitelj MBDOU vrtec št. 6
Sovjetska Gavan
Letna naloga 2013-2014
Spodbujati kopičenje čutnih izkušenj med predšolskimi otroki z oblikovanjem trajnega zanimanja za tehnično oblikovanje, razvoj tehnično izumljanje in oblikovalske sposobnosti.
Seminar – delavnica
Tarča:
ustvarjanje pogojev v predšolskih izobraževalnih ustanovah za kakovostno izvajanje usposabljanja za predšolske otroke tehnično oblikovanje s promocijo profesionalni ravni učitelji.
Naloge:
1. Pojasnite znanje učiteljev o ciljih programa "Otroštvo" Avtor: oblikovanje; o značilnostih tehnike; izvajanje diagnostike.
2. Oblikujte banko metodoloških tehnik.
3. Razvijati sposobnosti učiteljev za ustvarjanje razvojnega okolja v skladu z zahtevami programa, ki se izvaja.
Pripravljalna dela
I. Z učitelji
Posvetovanje"Vprašanja tehnike: naloge tehničnega oblikovanja v različnih starostne skupine»
II. Vprašanja za samostojno učenje
1. Raziščite:
* programske zahteve "Otroštvo"(ideje, veščine, sposobnosti, stališča glede na oblikovanje)
* članek L. Paramonova “ Gradnja kot sredstvo za razvoj ustvarjalnost predšolski otroci«;
*priročnik Z. V. Lishtvan « Gradnja» ;
*zahteve za izdelavo razvojnega okolja za izvedbo dela programa.
2. Pripravite se na hitro anketo o metodah poučevanja otrok tehnično oblikovanje
Metodološke tehnike za vključevanje učiteljev v aktivno sodelovanje na seminar-delavnica
1. Delo učiteljev v mikroskupinah .
2. Pregled tehnik z demonstracijo.
3. Aktivne metode trening z blitz igra: preverite svoje znanje o temi seminar, nadaljevanje besedne zveze, srečna srečka, razjasnimo, poimenuj avtorja priročnika in njegove značilnosti; preko izvedbe domača naloga o izpolnjevanju tabele z metodološkimi prijemi.
Dnevni red seminar – delavnica
1. Analiza programa "Otroštvo": tehnično oblikovanje(naloge po starosti) Vzgojitelji
2. Pregled metodoloških prijemov
Mlajša starost : prve tehnike oblikovanje"Gradimo!" Zimina G. N.
Koroleva A.V.
(delo z beležko) Shaporova E. N., vzgojitelji
4. Blitz – anketa o zaključku tema:
Nadaljuj stavek;
Srečna vstopnica;
Skupaj razčistimo;
1. Analiza programa "Otroštvo" Avtor: oblikovanje
1.1. Uvodne besede višji učitelj
Gradnja kot umetniški tip - ustvarjalna dejavnost predstavljeni v programu v celoti: odraža se delo učitelja tehnično in likovno oblikovanje s specifikacijo nalog, vsebino znanj, veščin in odnosov za posamezno vrsto oblikovanje v določenem starostno obdobje, podane so stopnje obvladovanja programa in podana metodološka priporočila.
IN metodološki priročnik Za vzgojitelji predšolskih otrok »Načrt – program pedagoškega procesa V vrtec» (uredila Z. Mikhailova) Naloge in vsebina dela na oblikovanje, podaja okvirno temo GCD, iger in vaj v skladu z zahtevami programa "Otroštvo".
Hkrati pa program predvideva kreativen odnos učiteljev do načrtovanja, izbire didaktična sredstva in tehnike.
Tarlovskaya, L.A. Toporkova in drugi.
Učni cilji oblikovanje po programu"Otroštvo" razvrščeni glede na starost otrok.
Naloge – ideje, veščine, sposobnosti, odnosi – ravni.
1.2. Delo učiteljev v mikroskupinah "Naštej naloge po zahtevnosti"
2. Pregled metodoloških prijemov
izobraževanje oblikovanje program priporoča začetek od prvega mlajša skupina.
2.1. Mlajša starost: prve tehnike oblikovanje"Gradimo!" (govor učiteljev 1. mlajše skupine s prikazom tehnik)
2.2. Delo z beležko »Metode in tehnike poučevanja oblikovanje»
2.3. Sprejemna veriga po starostnih skupinah (sodelujejo vsi učitelji)
domača naloga:
"Tehnike oblikovanje po starosti»
3. Analizirajmo okolje
Avtorji programa "Otroštvo" velja za enega od pogojev za razvoj otroška ustvarjalnost organizirati posebno okolje, ki bi otroke spodbujalo k samostojnemu delovanju in pripomoglo k večjemu zanimanju za konstruktivne igre.
Skupaj izpostavimo glavne zahteve:
Potrebno je, da material za oblikovanje je bil otrokom ves čas na voljo. V ta namen je treba v skupini dodeliti posebno mesto, kamor se lahko postavite konstruktorji, slike, albumi, orodja, diagrami, risbe.
Potrebni so različni gradbeni kompleti, preprosto konstruktorji, igrače podobne velikosti zgradb za igro; leseni, plastični gradbeni kompleti "Lego". Avtorji priporočajo izbiro različnih gradbenih materialov.
Co srednja skupina potrebna je dodatna zaloga smeti material: škatle, vrvice, tuljave itd.
Diapozitivi in filmski trakovi so obvezni.
Predvideva se vključitev staršev v izdelavo različnih materialov in pripomočkov za konstruktivna dejavnost; seznanitev z rezultati dejavnosti otrok.
Delo z beležko ustvarjanja predmetno okolje Avtor: oblikovanje.
4. Blitz - anketa « Tehnična zasnova» :
4.1. Preizkusite in sistematizirajte svoje znanje o temi « Gradnja v vrtcu» .
TO tehnični tip oblikovanje dejavnosti ne velja:
A) oblikovanje papirja;
b) oblikovanje iz gradbenega materiala;
V) konstrukcija iz dizajnerskih delov;
G) oblikovanje iz velikih modularnih blokov.
IN tehnično oblikovanje otroškega zaslona:
a) predmeti iz resničnega življenja;
b) vaš čustveni odnos do ustvarjenih slik;
c) igralne situacije;
d) odnosi z vrstniki
4.2. Nadaljuj stavek
- Gradnja– to je ... igra z gradbenim materialom; dejavnost, pri kateri so zgradbe zgrajene iz delov oblikovalec; to je gradnja, izvajanje načrtov ... to je produktivna vrsta dejavnosti ...
V drugi mlajši skupini otroci uporabljajo naslednje podrobnosti v svojih zgradbah (opeka, kocka, plošča, prizma)
V srednji skupini se v stavbah pojavi nov detajl - (cilinder, blok).
Zapleti pri seznanjanju s krožnikom v starejši skupini...razno konfiguracijo: okrogle, ovalne, trikotne, kvadratne
V mlajši skupini smo pogoje postavili skozi (vzorec)., v starejši skupini - skozi (kompliciranje nalog za preoblikovanje vzorca glede na pogoje, temo, zasnovo).
V 2. mlajši skupini otroke učimo spreminjati zgradbe na dva načina (spremeniti manjše dele v večje; dodajati in nadgrajevati, uporabljati iste dele, samo povečati njihovo število)
Kot vzorec v oblikovanje nastopa v mlajši skupini.... (gradnja učitelja); v starejši skupini - risba, fotografija...
Uporaba pravega predmeta (predmet, igrača) otrokom težje, ker...
Otroke učimo samostojnega preoblikovanja zgradb v višino, dolžino in širino v ... skupini
Razvija se sposobnost analiziranja zgradbe postopoma:
Pojdimo k najpreprostejši analizi v ... skupini
Učimo analizo vzorca v ... skupini
Sami se naučimo analizirati stavbo... (iz srednje skupine)
Poučujemo glej zasnovo predmeta, analizirati z vidika praktičnih namenov ...
V vseh skupinah ostaja pravilo za pregled objekta nespremenjeno -
1. ogled predmeta
2. vzpostavitev praktičnega namena
3. poudarjanje glavnih delov
4. ugotavljanje prostorske umestitve teh delov
5. poudarjanje podrobnosti
6. vzpostavitev prostorske razporeditve teh delov v medsebojnem razmerju.
4.3. Srečna vstopnica
*Imenuj dve vrsti oblikovanje:
Tehnični
Umetniški
*Navedite, za kaj velja tehnično oblikovanje:
Gradnja iz gradbenega materiala
Od podrobnosti oblikovalci imeti različne načine pritrditve
Iz velikih modularnih blokov
* Zapomnite si stopnje oblikovanje:
Ustvarjanje načrta
Njegova usmrtitev
Prej prej otrociČe želite postaviti posebne cilje, morate organizirati obsežno eksperimentiranje z materialom.
*Oblike organiziranja vzgoje in izobraževanja predšolskih otrok oblikovanje:
Oblikovanje po vzorcu - ml. d/v
Oblikovanje po modelu - ml. d/v
Oblikovanje glede na pogoje - ml. d/v
Gradnja po najpreprostejših risbah in vizualnih diagramih - umetnost. d/v
Dizajn po dizajnu - umetnost. d/v
Oblikovanje na temo - umetnost.. d/v
Okvir oblikovanje. - Art. d/v (avtor N. N. Podyakov; konstruktor"Quadro")
Opomba:
Gradnja po modelu – neposredni pouk. otroci asimilirati: lastnosti materialov; tehnika ustvarjanja; naučite se analizirati.
Glede na pogoje - brez vzorca (problematičnost naloge, ker ne daje rešitve)
Po shemah - najprej - enostavna vezja, ki odraža primere zgradb.
Po načrtu otroci izkazujejo neodvisnost.
Na temo – ideja je omejena s temo. Glavni cilj je utrditi učne sposobnosti otrok.
Po spominu (brez vizualizacije; z 2. ml. g)
*Načini oblikovanje:
Prekrivanje;
Aplikacija;
priloga;
Gradnja.
Opomba: eno metodo obvladajo 3 razredi:
1- predstavite metodo...
2- naredi dobro
3- povečajte število kock.
*Poimenuj načela oblikovanje:
Tla
Piramide
Velik prostor
*Poimenuj senzoriko standardi:
Oblike so geometrijske oblike
Barve – sedem barv spektra, pa tudi bela in črna
Dimenzije - parametri širine, dolžine, višine, globine
*Poimenujte podrobnosti oblikovanje vključeni v lesene gradbene komplete (plošče, opeke, polkocke, trikotne prizme, valji, bloki, loki).
* Pogoj za ustvarjalnost oblikovanje(organizacija obsežnega eksperimentiranja z materialom).
4.5. Ugotovimo skupaj
Zgradba GCD glede na oblikovanje:
Ustvarjanje igralne motivacije
Postavitev igralne in izobraževalne naloge
Potek GCD z demonstracijo in razlago učitelja
Vodenje dela otrok in njegovo ocenjevanje po značaju
Nadaljnja igra z značajem in gradnjo.
Vzorčna izpitna shema
Objem predmeta kot celote (kaj je to)
Izpostavimo glavne dele stavbe (spodaj)
Vzpostavimo prostorsko razporeditev teh delov, začenši od spodaj
V posameznem delu objekta izberemo detajle in določimo njihovo prostorsko lego drug glede na drugega
Vrnimo se k celovitosti objekta.
Tehnike oblikovanje:
Mlajša starost: povežite opeke, jih postavite na ravnino v eni ali dveh vrstah; navpično v vrsti ali zapiranje prostora.
Z. V. Lishtvan, L. V. Kutsakova, L. A. Paramonova, L. A. Wenger.
L. V. Kutsakova
Program « Gradnja in likovno delo v vrtcu« (2 možnosti). Nedvomen uspeh priročnika je razdelek « Zabavne igre in vaje naprej oblikovanje» .
Opomba: preberite priročnik "Razvoj otroka v konstruktivna dejavnost» N.V. Shaidurova, od 107 (predvsem razvojno okolje; organizacija skupne dejavnosti– str114)
L. A. Paramonova. IN tehnologija L. Zaobljubil Paramonovi nov tip naloge - preoblikovanje vzorca v skladu s pogojem.
L. A. Wenger. Razvil sistem didaktične igre in vaje med treningom oblikovanje.
Praktična orodja
Diagnostične kartice za obvladovanje programa "Otroštvo" Avtor: gradnjo otrok vse starostne skupine
Goljufija za ustvarjanje okolja « Konstruktorji in gradbeni kompleti".
Metode in tehnike vodenja konstruktivna dejavnost
Beležka »Ustvarjamo razvojno okolje za oblikovanje»
Konstruktorji in količino gradbenih kompletov
Zgodnja starost (2-3 leta)
Gradbeni material majhen, srednji in velik velikost:
lesena
plastika
1-2 kompleta
Mlajša predšolska starost (3 – 5 let)
Gradbeni material majhnih in velika velikost 2-3 kompleti
Tehnični konstruktorji z detajli, ob različne načine pritrditve, od različne materiale 2-3 kompleti
Tematski konstruktorji: "Transport", « Živalski svet» itd. 5-6 sklopov
Polizdelki, materiali za igrače - domači izdelki 5-6 kompletov
Šablone, risbe, vzorci 5-6 kompletov
Višja predšolska starost (5-7 let)
Gradbeni material majhnih, srednjih in velikih velikosti, po 1 komplet
Tematska konstrukcija kompleti: "Živalski vrt", "Mesto prihodnosti", "Arhitekt", "Moskva" itd. za 1 komplet
Mehko blago in usnje konstruktorji: "kača", "srce", "mozaik" itd. za 1 komplet
Oblikovalci majhnih, srednje, velike velikosti iz delov z različnimi metodami pritrditve:
Kovina ( "Mlada konstruktor» itd.)
Lesena (oblikovalec Polikarpovva in drugi.)
Plastika ( "čarovnik", "Lego" itd.)
Večnamenska velika velikost konstruktor"Quadro" 1-2 niza vsak
voda gradbeni set 1 komplet
Prazni materiali za ustvarjanje igrač - domači izdelki 3-5 kompletov
Šablone, risbe, vzorci, diagrami za oblikovanje, algoritmi (tipske risbe "Dokončaj stavbo", "Poišči napako na risbi") 5-6 kosov
Različne montažne igrače in njihove montažne sheme
Transformatorske igrače
Postavitve (železnica itd.)
Majhne igrače za igro z zgradbami
Transport (majhen, srednji, velik):
Avtomobili in tovornjaki (kiper, tovornjak, kombi, kontejnerska ladja itd.)
Posebni prevozi
Gradnja tehnika
Kmetijsko tehnika
Beležka "Metode in tehnike vodenja":
Opazovanje naravnega predmeta
Anketa
Prikaz in analiza vzorcev
Gradnja zgradbe s pomočjo učitelja, ki otrokom pokaže vse tehnike in zaporedja
Skupne dejavnosti z učiteljem
Razlaga zaporedja in metod izvajanja dela
Samostojno delo po zgledu učitelja; po risbi; iz fotografije; po zasnovi
Analiza, ocena dela
Seznam metod in tehnik
Vizualni pregled slik, ilustracij, diapozitivov, igrač
Vzorčna oddaja
Prikaz metod ukrepanja
Oblikovanje odraslega pred otroki
Opazovanje oblikovanje starejših otrok
besedni pogovor o objekt, ki se gradi
Razlaga, nasvet, namig
Podpora otrokovemu vidu
Prikaz načinov za analizo predmeta
Kolektivna razprava o skupnih dejavnostih
Načrtovanje dejavnosti skupaj z odraslim
Načrtovanje kolektivne dejavnosti
Skupna analiza rezultatov oblikovanje
Samoanaliza, primerjava dobljenega rezultata z nalogo
praktično soustvarjanje otrok in odraslih
Organska vključitev oblikovanje drugim dejavnostim (motivacija za izdelavo obrti za igre, gledališče, darila)
Združevanje obrti z eno zgodbo
Razširitev vsebine dejavnosti otrok
Gradnja"po pogojih"
Dati otrokom možnost samostojne izbire metod oblikovanje, eksperimentiranje z različnimi materiali
Gradnja"po zasnovi"
igranje Vključitev nalog v zaplet igre oblikovanje
Zadostna izbira igralnega materiala
Motivacija igre za aktivnost
značaj
domača naloga:
nadaljujte z izpolnjevanjem tabele "Tehnike oblikovanje po starosti»
Skupinski sprejemi oblikovanje po starosti
junior Gradnja stavbe s strani učitelja, ki pokaže vse tehnike oblikovanje in zaporedja;
skupne dejavnosti z učiteljem
srednji Prikaz strukture stavbe; samostojno delo po zgledu učitelja; možnost izbire materialov in količine
višji vzorec vzorca; prikaz posameznih tehnik
V programu "Otroštvo":
pozitivna motivacija in razvoj interesa (učiteljeva dejanja, ki spodbujajo aktivnosti: "pozabil", "narobe", "dvomi"); problematične situacije; tekmovalni motiv z nagrajevanjem zmagovalcev.
Pripravljalna Zanašanje na otrokove izkušnje; podana sta tema in pogoj; dizajn iz fotografije; risbe
"Otroštvo" Avtor: oblikovanje
otroci mlajše skupine
Otroška FI št. Gradnja od skupaj gradbenega materiala
Ime delov Postavitev delov navpično v krogu, kvadratu... Postavitev delov na tesno in na razdalji Prekrivanje, pritrjevanje, pritrjevanje delov Spreminjanje konstrukcije
Povprečje na temo
Diagnostična tabela za obvladovanje programa "Otroštvo" Avtor: oblikovanje
otroci srednje skupine
št. FI Iz gradbenega materiala Iz papirja Iz naravnega materiala
Ime
Uporaba delov
deli ob upoštevanju njihovih lastnosti Izvedba različnih zgradb z dodajanjem delov Obvladovanje načina zamenjave;
Uporaba talnih oblog Obvladovanje splošnih metod ustvarjanja zgradb Zlaganje kvadrata - diagonalno; na pol
Na splošno o temi
Diagnostična tabela za obvladovanje programa "Otroštvo" Avtor: oblikovanje
otroci starejša skupina
Št. FI otroka Iz gradbenega materiala Iz papirja Iz naravnega.
Analiza objekta Po risbi Obvladovanje principov ustvarjanja trajne konstrukcije Zamenjava delov; arhitekturni okraski Zgibanje lista v štiri origami Volumetrični
Konstrukcije
Papirna skeniranja
Na splošno o temi
Diagnostična tabela za obvladovanje programa "Otroštvo" Avtor: gradnjo otrok pripravljalna šolska skupina
št. FI otroka Od graditelja Od del oblikovalec Iz papirja Delo s tkanino Delo z naravnimi materiali Posedovanje orodja
Pod pogojem. fotografija Po risbi Po navodilih Zgibanje tkanje papirja Delo z origami predlogo
Na splošno o temi
Na splošno za skupino
Analiza in komentarji:
ni razumel
delno oblikovana
Ministrstvo za izobraževanje in znanost Altajsko ozemlje
KGBPOU "Biysk učiteljišče»
metodološki razvoj razredi discipline
Teoretično in metodološke osnove organizacije produktivne vrste dejavnosti predšolskih otrok
Razvil: Razina S.V., učitelj zasebnih metod
Bijsk, 2016
Delavnica za vzgojitelje
« Organizacija izobraževalne dejavnosti o likovnem snovanju s predšolskimi otroki"
Cilj: razširiti znanje učiteljev o razvoju kognitivnih in ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok z uporabo modelov in simbolnih sredstev v konstruktivnih dejavnostih.
Naloge:
Prenesti učiteljem znanje o mehanizmu in sistemu razvoja kognitivnih in ustvarjalnih sposobnosti otrok, starih 3-7 let, o razvoju kreativno oblikovanje, o lastnostih in zmožnostih papirnatih in konstrukcijskih delov, ki jih je avtor razvil kot konstruktivni material za predšolske otroke.
Naučiti se analizirati predlagani sistem za razvoj umetniškega oblikovanja in konstruktivnega materiala (njegovih dveh vrst) z vidika njihove skladnosti z dodeljenimi nalogami in predlaganimi sredstvi za razvoj ustvarjalnosti in poučevanje predšolskih konstruktivnih dejavnosti.
Prispevajte k promociji ugodnih psihološka klima komunikacija med člani pedagoško osebje.
Prizorišče- glasbena soba.
Oprema. 5 miz, razporejenih v polkrogu.
Materiali:
Na vsaki mizi je vizualno gradivo.
Podrobnosti avtorjevega oblikovalca G.V. Uradovsky, iz barvnega papirja ( ovali 2x4,2x6,4x6, 4x8, 6x10 cm; krogih 2x2, 4x4, 6x6, 8x8 cm; kvadrati 2x2, 4x4, 6x6, 8x8 cm; pravokotnik 2x4, 2x6, 2x8, 4x6, 4x8, 6x10 cm) 10-12 kosov. različne barve za vsakega otroka;
Tonirani listi za ozadje kompozicije, škarje, lepilo, prtički;
Razstave knjig, priročnikov na temo (ilustracije, risbe in razglednice)
Oprema Kabina: prenosni računalnik, projektor, platno.
Načrt delavnice:
Uvod v program G.V Uradovskikh, kandidat pedagoške vede, starejši znanstveni sodelavec, Inštitut za razvoj predšolska vzgoja RAO.
"Razvoj kognitivnih in ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok (2-7 let) v procesu likovnega oblikovanja iz gradbenih delov in papirja"
Seznaniti učitelje z različnimi tehnikami in materiali, njihovo vizualno izrazne možnosti. Vodenje mojstrskega tečaja.
Material za študij:
program -
"Razvoj kognitivnih in ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok (2-7 let) v procesu likovnega oblikovanja iz gradbenih delov in papirja"
Poudarek programa:
PROGRAM LIKOVNO OBLIKOVANJE je namenjen razvoju kognitivnih in ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok (2-7 let).
Novost, relevantnost:
Umetniško oblikovanje je dodaten del razvojnega programa, ki se osredotoča na mentalne sposobnosti predšolski otroci in socialno-čustveni razvoj otroka.
Novost programa Likovno snovanje je uvajanje v prakso dela s predšolskimi otroki. umetniški tip konstrukcija iz delov univerzalnega avtorskega konstruktorja in papirja. Ta vrsta Oblikovanje vam omogoča organsko in uspešno reševanje obeh smeri pri delu s predšolskimi otroki, ki jih program »Razvoj« označuje v posebej otroških dejavnostih.
Ustreznost umetniški tip konstrukcije, je, da otroku omogoča razumevanje pomena različne situacije, jih "živite" in izrazite svoj odnos do realnosti sveta v umetniški kompoziciji, pri čemer maksimalno uporabite ne le ikonična, ampak tudi simbolna sredstva.
Umetniška konstrukcija: fantastično možnosti! Značilnosti razvoja dejavnosti umetniškega oblikovanja in njegovih nalog
Umetniško oblikovanje je dejavnost, ki se razvija skozi predšolsko otroštvo in hkrati razvija otroke, spodbuja zaznavanje, mišljenje, domišljijo in drugo potrebne lastnosti, organizira pa tudi strukturo dejavnosti otrok: sposobnost načrtovanja, izvajanja in nadzora samega procesa.
Dejavnost likovnega oblikovanja poteka od igrive manipulacije in pogojne uporabe konstrukcijskega materiala do njegove funkcionalne uporabe. To se kaže v prehodu otrok na namerno gradnjo najprej shematičnih, posplošenih, nato bolj specifičnih, ekspresivnih slik (okrasnih silhuetnih modelov), pojavu zapletov in razvoju ustvarjalne umetniške konstruktivne dejavnosti.
Likovno snovanje kot dejavnost zajema široko paleto raznolikih izobraževalnih, razvojnih in vzgojnih nalog: od razvoja motoričnih sposobnosti pri otrocih in kopičenja čutnih izkušenj (zaznavanja) do oblikovanja precej zapletenih miselnih dejanj in razvoj govora(mišljenje), ustvarjalna domišljija, umetniški razvoj in mehanizmi za nadzor otrokovega vedenja (oblikovanje komunikacijskih in regulacijskih sposobnosti). Oglejmo si te pojave podrobneje.
Izdelava umetniških kompozicij je možna iz strukturnih materialov, značilnih za vrsto. Praviloma uporabljajo otroci naravni material in papir. Lahko se uporablja tudi za otroško konstrukcijo
nabor različnih oblik, barv, velikosti geometrijske oblike, poseben konstruktor, ki ga je razvil avtor. Ta konstrukcijski komplet se od gradbenih materialov (kocke, opeke, prizme itd.) razlikuje po tem, da imajo njegovi deli določen način pritrditve med seboj.
Likovno snovanje iz papirja in delov avtorskega konstruktorja je v veliki meri sintetična dejavnost, ki je še najbolj podobna igri, eksperimentiranju, aplikaciji, likovnemu delu in snovanju otrok, a se od njih tudi razlikuje. Papir in deli avtorjevega konstrukcijskega kompleta omogočajo predšolskim otrokom, starim od 3 do 7 let, da ustvarijo dekorativne modele silhuet katere koli vsebine, na primer:
"Jesen v gozdu", " Zimska zabava«, »Parada zraka in morske ladje«, »Džungla«, »Puščava« itd.
Umetniške kompozicije (okrasni silhuetni modeli) posredujejo podobo na posplošen, shematičen način in nam hkrati omogočajo, da v njej poudarimo posebne lastnosti, izrazne lastnosti upodobljen predmet ( pravljični lik, žival, človek ali neživ predmet).
Umetniško oblikovanje je predvsem sredstvo duševni razvoj otrok in njegove kognitivne sposobnosti.
V procesu oblikovanja, tudi umetniškega oblikovanja, se modelirajo razmerja med konstrukcijskimi, funkcionalnimi in prostorskimi značilnostmi zgrajenega objekta z njegovimi vidnimi in skritimi lastnostmi. Pri likovnem oblikovanju se poleg duševnega razvoja otroka izvaja tudi razvoj njegovih likovnih sposobnosti. Otroci konstruirajo umetniške kompozicije, ne prenašajo le strukture predmeta (objekta), ki jo je mogoče posebej popačiti, da se ustvari značilna, ekspresivna podoba, temveč tudi njihov odnos do zgrajenega predmeta, družbenega dogodka ali naravnega pojava, z uporabo drugačna sredstva(čutno, modelno, simbolno). Simbolična sredstva otrokom omogočajo razumevanje pomena različnih življenjske situacije, jih »živite« in izrazite svoj odnos do resnični svet, tudi v konstruktivnih dejavnostih otrok.
Številni avtorji zmotno enačijo likovno snovanje z drugimi vrstami likovnih dejavnosti otrok. Ne vidijo razlik med aplikacijo, likovnim oblikovanjem, likovnim delom in likovnim oblikovanjem. In na prvi pogled za to obstaja razlog, saj je med vrstami otroške umetniške dejavnosti veliko skupnega.
Kaj imajo skupnega?
Te dejavnosti:
- so sintetične narave;
- so razvojne narave, tj. v procesu dejavnosti
otroci razvijajo zaznavanje, mišljenje, domišljijo, spomin, govor,
estetske, komunikacijske in regulacijske sposobnosti;
- so posebej otroške vrste produktivna dejavnost, zaradi česar se v otrocih “rodi” likovni izdelek;
- uporablja se v vseh konstruktiven način"ustvarjanje" izdelka (iz posamezne dele zbrana je določena celovitost) - najpogostejši v praksi dela s predšolskimi otroki;
- se uporabljajo v vseh skupna sredstva vizualna dejavnost (točka, linija, oblika, barva, svetloba, kompozicija in sredstva, ki kompozicijo harmonizirajo);
- za vse so uporabljeni enaki materiali (papir, blago, kamenčki, stožci, listi, penasta guma, gumbi, zaponke, žica, plutovinasti zamaški in drugi posamično ali v kombinaciji med seboj);
- vsi uporabljajo podobne tehnične tehnike dela z materialom (trganje, zvijanje, gubanje, puljenje ipd.).
Vendar se te dejavnosti med seboj bistveno razlikujejo.
V vsakem od njih, skupaj z reševanjem številnih skupna opravila, so poudarjene glavne naloge. In te osnovne, glavne naloge za vsako od teh štirih vrst umetniške dejavnosti otrok so različne.
Otroški oblikovalska dejavnost- to je dekorativna in oblikovalska dejavnost za otroke starejše predšolske starosti, med katero otroci ustvarjajo spominke, igrače in girlande; tkati preproge; okrasite jedi, pohištvo za lutke itd.
Glavna naloga otroška oblikovalska dejavnost je oblikovanje in razvoj:
- umetniške sposobnosti in spretnosti otrok umetniško delo v procesu otroških dekorativnih in oblikovalskih dejavnosti;
- estetski odnos do sveta, ideje o možnostih dekoracije okolju.
Otroški umetniško delo- to je vrsta produktivne dejavnosti za otroke, ki temelji na načelih ljudske umetnosti in obrti.
V procesu te dejavnosti nastajajo uporabni in estetsko pomembni izdelki za oblikovanje iger, rekreacije, notranje opreme in ustrezajo interesom otrok.
Glavna naloga likovnega dela otrok je prispevati k splošni duševni in estetski razvoj otroci; razvoj njihovih "ročnih spretnosti", fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov prstov in oči, potrebna za obvladovanje pisanja.
Aplikacija- ena od vrst vizualne dejavnosti, ki temelji na rezanju (trganje, ščipanje itd.) konturne črte na materialu, vzetem kot ozadje. Glavne značilnosti aplikacije
so silhueta podobe, njena ploska posplošena interpretacija.
Predlagamo, da ga uporabite za sestavljanje umetniških kompozicij z otroki. barvni papir in avtorjev oblikovalec.
Pogovorimo se Izvedite več o oblikovalskih zmožnostih teh vrst strukturnih materialov.
Posebnosti papirja kot materiala za konstruiranje likovnih kompozicij.
Glavni in najpogosteje uporabljen material za otroke pri ustvarjanju umetniških kompozicij na letalu je papir.
Papir je posebna vrsta gradbenega materiala. Praviloma je zelo krhka (lahko se strga in zmečka v otrokovih rokah) in zahteva previdno ravnanje. Hkrati ima papir bogate možnosti za razvoj ustvarjalne dejavnosti otrok in se pogosto uporablja pri oblikovanju umetniških kompozicij.
Otroci sestavljajo umetniške kompozicije iz barvnega mehkega papirja in prtičkov.
Osnova umetniškega oblikovanja za otroke, stare od 3 do 7 let, je ne-delovno intenzivna tehnika dela s papirjem, ki jo je predlagal L.A. Paramonova (mečkanje papirja v kepo, trganje na koščke ali trakove, zvijanje trakov v vrv).
Ta tehnika vključuje majhno število operacij, s katerimi otroci izdelajo potrebne dele (grude, trakove in koščke, flagele) za izdelavo umetniške kompozicije. Glede na obliko, barvo, velikost se te podrobnosti uporabljajo za izdelavo dekorativnih silhuetnih slik različnih predmetov ali naravnih pojavov, tj. za gradnjo krajinskih, dekorativnih in predmetnih kompozicij.
Razvoj svetlobna oprema Delo s papirjem daje otrokom možnost samostojnega in ustvarjalnega dela že zelo zgodaj (od drugega leta dalje), ko je njihova dejavnost sestavljena iz kolektivnega dokončanja likovne kompozicije po načrtu odraslega.
Posebnosti avtorskega oblikovalca:
Iz delov gradbenega kompleta je praviloma težko ali nemogoče sestaviti umetniško kompozicijo. Izjema je avtorski oblikovalec, ki ga ponujamo.
On, z eno Po drugi strani pa izpolnjuje vse zahteve za oblikovalski material za predšolske otroke. (Te zahteve so opredeljene v delih L.A. Paramonove s sodelovanjem avtorja.) C drugo- zagotavlja povezovanje otrokovih konstruktivnih in likovnih dejavnosti ter otroku omogoča razvoj umetniška ustvarjalnost znotraj konstruktivne dejavnosti.
Avtorjev konstrukcijski komplet je sestavljen iz delov in "delovnih polj" (stacionarna stojala).
Detajli avtorjevega oblikovalca so geometrijske oblike v sorazmerju, izrezane iz blaga. Podrobnosti (geometrijske oblike) se razlikujejo v:
- oblika (krog, kvadrat, trikotnik, pravokotnik, trapez, oval, polkrog, četrt kroga);
- barva (rdeča, oranžna, rumena, zelena, modra, modra,
vijolična, bela, črna, rjava in njihovi odtenki);
- velikost (2x2 cm, 4x4 cm, 6x6 cm, 8x8 cm, 10x10 cm).
Število delov - 20 (50) vsake vrste.
Shranjeni so na odprtih policah pod stojali in razvrščeni po barvah.
Vsi deli iste barve so sistematizirani glede na obliko. Deli enake oblike so sistematizirani po velikosti. "Delovna polja" so površine ozadja velikih stacionarnih stojal (7–10 kosov), prekrite s svetlo bombažno tkanino.
Pritrditev delov na površino ozadja stojal je zagotovljena z očesom nevidno koprenasto strukturo tkanine (chintz). Podrobnosti so preprosto razporejene na površini ozadja.
Ta oblikovalski material je enostavno narediti sam. Iz gladko barvane bombažne tkanine so izrezane geometrijske oblike, ki natančno ustrezajo senzoričnemu standardu oblike.
Otroci sestavljajo (modelirajo) dekorativne silhuetne kompozicije iz različnih geometrijskih oblik na večbarvnih površinah ozadja. Na začetku poučevanja otrok likovnega oblikovanja otroci izberejo ozadje (delovno površino stojala) kot sredstvo vizualne dejavnosti v naključnem vrstnem redu. Postopoma otroci preidejo na zavestno izbiro barve ozadja delovne površine in z njo dosežejo večjo izraznost likovne kompozicije, odvisno od zasnove. Otroci sami izbirajo skupno število deli, ki so organizirani policah v odprt dostop, zahtevana količina elementi določeno obliko, barve, velikosti. Nato jih postavimo na stojalo in združimo na določen način, - zgraditi dekorativno silhuetno podobo, ki izraža strukturna, prostorska in funkcionalna razmerja delov strukture. Nekateri deli strukture so vidni, dostopni vizualna percepcija, drugi so postavljeni na sliki v skladu z otrokovimi predstavami o upodobljenem predmetu.
Dejanja modeliranja okrasne slike silhuete iz geometrijskih oblik na stojalu za otroka niso delovno intenzivna. Hitro in samostojno lahko načrtuje in testira različne možnosti slike predmeta in njegove lokacije na ravnini
stati, razstaviti ali premakniti.
Tehnike izdelave dekorativne silhuetne podobe iz elementov tega konstrukcijskega kompleta so preproste, dostopne predšolskemu otroku, elementi konstrukcijskega kompleta pa vam omogočajo, da zgradite (konstruirate) ne le shematične oblike in svetle barve, temveč tudi realistične motive, ploskve, krajine in dekorativne kompozicije
kakršno koli vsebino.
Geometrijske figure ne delujejo le kot elementi gradbenega materiala, ampak tudi kot že pripravljena vizualna pomoč. Pravilno geometrijska oblika, brez zasebnih značilnosti določenih predmetov, na primer kroga, že od samega začetka igra vlogo merila za vse predmete okrogle oblike, ki so na voljo v izkušnja iz otroštva otrok. Podrobnosti tega konstrukcijskega kompleta - geometrijske oblike - "povejo" otrokom prava pot dejanja; »nadzor« njihovega dela; pomoč pri odkrivanju napak; krmariti v okviru svojih dejavnosti; sestavite različne kompozicije na različne teme.
Otroci v kompozicijo vključijo slike različne razrede predmeti in pojavi resničnosti (igrače, zgradbe, transport, pohištvo, živali, ljudje, drevesa, rastline, živi in nežive narave itd.).
Kljub temu, da otroci sestavljajo likovne kompozicije, to od otroka ni obvezno visoki ravni mojstrstvo vizualna sredstva in tehnične metode.
Med gradnjo otroci ta orodja uspešno obvladajo in razvijajo.
Mehki gradbeni set - naredi sam.
Konstruktor je sestavljen iz stacionarnih stojal (delovne površine v ozadju, ki so pod rahlim kotom pritrjene na steno) in ravnih geometrijskih likov. različne oblike, barve, velikosti, shranjene v odprtem dostopu v kupih, kot palačinke, na policah pod stojali.
Vse podrobnosti oblikovalca so sistematizirane po barvah, znotraj barv po obliki in velikosti.
Otroci, stari od 2 do 7 let, sestavljajo umetniške kompozicije na večbarvnih ozadjih (nepremična stojala, prekrita s svetlo barvo).
bombažna tkanina belih, rumenih, oranžnih, roza, zelenih, modrih, črnih, vijoličnih odtenkov) iz ravnih geometrijskih oblik (krog, kvadrat, trikotnik, pravokotnik, oval, trapez) in njihovih segmentov (polovice, četrtine) petih stopenj velikosti - 2x2 cm, 4x4 cm, 6x6 cm, 8x8 cm, 10x10 cm; devet barv in njihovih odtenkov (rdeča, oranžna, rumena, zelena, modra, indigo, bela, črna, rjava, vijolična), krojena iz gladko barvanega bombažnega blaga, po 20–50 kosov vsake oblike, barve, velikosti.
V starejših starostnih skupinah se poleg bombažnih delov v osnovnih barvah uporabljajo tudi drugi, odvisno od narave ustvarjene slike.
Ta oblikovalec vam omogoča oblikovanje predmetov, ploskev, krajine in dekorativnih umetniških kompozicij različnih vsebin. Prisotnost več stojal vam omogoča, da oblikujete, prvič, podskupine za vse otroke hkrati in, drugič, sestavite na primer filmski trak (razvoj dogodka z uporabo prostorsko-časovnega modela).
Zasnova slike je ustvarjena tako, da se deli oblikovalca preprosto nanesejo na površino ozadja (brez kakršnega koli pritrditve) in jih povežejo med seboj skozi določeno organizacijo prostora - modeliranje ravninske ali polvolumenske slike predmeta, prenos njegovih glavnih delov in podrobnosti.
Mehka struktura bombažne tkanine, ki ima očem nevidno dlakavost, omogoča otroku, da hitro položi konstrukcijske dele na podlago (tudi bombažno tkanino) in jih drži (v eni ali 2-3 plasteh) brez dodatnega pritrditev, pa tudi hitro odstranite ali premaknite celotno površino ozadja.
Stacionarna stojala lahko zamenjate z lahkimi vezanimi ploščami
ali drugega materiala v “rjuhah” (3–5 kosov, cca 120x80 cm), obojestransko prevlečenih s tkanino različnih barv (prevleka za blazino), ki se lahko razlikujejo glede na želeno barvo. Takšna prenosna ozadja (delovne površine) lahko postavite na različne načine (na otroške mize ali tla).
