Leia sílabas com a letra e. Lembrando sílabas

Ensinando uma criança a ler. Lembramos as sílabas. Aprendendo a ler uma sílaba. Mesclando letras em sílabas. Fusão de sílabas. Como ensinar uma criança a ler sílabas. Transição de letra para sílaba.

Atualmente, o mercado de literatura educacional infantil está repleto de uma variedade de livros alfabéticos e cartilhas para crianças em idade pré-escolar. Infelizmente, muitos autores não fornecem orientações sobre como ensinar a leitura. As primeiras páginas dos manuais apresentam algumas letras às crianças, depois os pais são convidados a realizar tarefas junto com seus filhos como “adicionar sílabas com a letra A e lê-las”, “compor, escrever e ler sílabas”, e às vezes o fazem. não tem tais explicações, mas simplesmente nas páginas aparecem sílabas para leitura. Mas como uma criança pode ler uma sílaba?

Assim, N.S. Zhukova em seu “Primer” ilustra a fusão de consoante e vogal com a ajuda de um “homem correndo”. Ele sugere mostrar a primeira letra com um lápis (ponteiro), mover o lápis (ponteiro) até a segunda letra, conectando-as com um “caminho”, enquanto puxa a primeira letra até que “você e o homenzinho corram pelo caminho até o segunda carta.” A segunda letra deve ser lida para que “a pista não quebre”.

Encontramos outra maneira de facilitar a fusão de sílabas no livro de Yu V. Tumalanova “Ensinar crianças de 5 a 6 anos a ler”. A parte metodológica do livro oferece diferentes opções para acompanhar a fusão de sílabas:

O adulto segura uma carta nas mãos, a criança lê, ao mesmo tempo outra carta é trazida de longe, e a primeira “cai”, a criança passa a ler uma nova carta,

Um adulto segura letras nas mãos, uma alta e outra inferior, a criança começa a ler a letra superior, aproximando-se lentamente da inferior, e passa a ler a inferior,

O adulto segura nas mãos um cartão com letras escritas dos dois lados, a criança lê a carta de um lado, o adulto vira o cartão para o outro lado, a criança continua a ler.

Nas páginas destinadas ao trabalho com crianças, vemos as seguintes imagens originais de sílabas:

As técnicas descritas acima referem-se ao método analítico-sintético sólido de ensino da leitura. "A letra I depois de uma consoante denota sua suavidade, o que significa que na combinação VI a letra B denota um som suave. Acontece VI." É mais ou menos assim que se parece a cadeia de inferência ao ler uma sílaba por meio da análise de letras sonoras. E qual será a cadeia ao ler, por exemplo, as palavras CROCODILOS? Uma criança pode aprender facilmente a ler desta forma “longa”? Sim, existem crianças mesmo em idade pré-escolar que, graças à alta organização do pensamento analítico-sintético, conseguem dominar com sucesso a leitura desta forma. Mas para a maioria das crianças este método é muito difícil. Não corresponde à organização da atividade cognitiva relacionada à idade. Mesmo usando as técnicas auxiliares descritas acima, as crianças ainda não conseguem dominar a leitura pelo método analítico-sintético sólido, ou a formação de habilidades de leitura é difícil, perde-se o interesse pelas aulas, desenvolvem-se problemas psicológicos (baixa autoestima, reações de protesto, lentidão desenvolvimento de processos cognitivos característicos de uma determinada idade).

Tente ler qualquer frase e ao mesmo tempo observe como as palavras são formadas a partir das letras. Você simplesmente reproduz diferentes tipos de sílabas de memória e compreende suas combinações! É a lembrança que nos ajuda a ler rapidamente, contornando a etapa de construção de cadeias de inferências sobre a composição das letras sonoras de uma palavra.

Com base nisso, podemos entender que é mais fácil para uma criança aprender a ler memorizando um sistema de unidades de leitura - sílabas de fusão. Este método de ensino da leitura terá mais sucesso para crianças em idade pré-escolar. É nesta idade que a memória, todos os seus tipos (memória auditiva, visual, “memória de movimento”, combinada, semântica, etc.) e processos (memorização, armazenamento e reprodução de informação) se desenvolvem e melhoram mais ativamente.

Você precisa memorizar as sílabas de acordo com o mesmo esquema usado para memorizar letras:

Nomeação repetida de uma sílaba por um adulto;
- busca de uma sílaba conforme orientação de um adulto, seguida de nomeação;
- nomeação independente - “leitura” de uma sílaba.

Claro, a criança deve estar interessada em estudar. Ao apresentar as sílabas a uma criança, você pode usar contos de fadas curtos compostos de acordo com o mesmo princípio: uma letra consoante, viajando, encontra letras vocálicas em seu caminho, todas por sua vez, e em pares cantam “canções” - sílabas. Uma letra consoante pode “ir à floresta colher cogumelos”, pode “andar de elevador”, pode “visitar namoradas - letras vocálicas” e muito mais que a sua imaginação seja capaz. Você pode fazer letras grandes recortadas em papelão colorido com carinhas e alças, depois as vogais e consoantes também “dão as mãos e cantam uma música juntas” (sílaba). Não pense que você precisa inventar essas histórias para cada consoante. Em breve a criança será capaz de contar histórias sobre sílabas e será capaz de nomear até novas sílabas por analogia com aquelas que já domina a leitura.

A ordem em que você introduz as sílabas não é importante; será determinada pelo alfabeto que você escolher para ensinar seu filho a ler. Alguns alfabetos estabelecem a sequência de aprendizagem de acordo com a frequência de uso das letras na língua, outros de acordo com a sequência de formação dos sons nas crianças e outros de acordo com a intenção dos autores dos manuais.

Após a familiarização inicial da criança com as sílabas que podem ser formadas a partir de uma consoante, é necessário criar situações em que a criança procure a sílaba dada pelo adulto. Escreva as sílabas em pedaços de papel separados e coloque-os na frente da criança:

Peça para trazer um “tijolo” de KA, ou KO, ou CU, etc. em um caminhão;

- “transformar” folhas com sílabas em doces, tratar a boneca com “doces” KI, ou KE, ou KO, etc.;

Brinque de “carteiro” - entregue “cartas”-sílabas aos membros de sua família, por exemplo: “Leve para a vovó KU”, “Leve uma carta para PE para o papai”, etc.;

Disponha as sílabas no chão, “transforme” a criança em um avião e comande em qual campo de aviação pousar.

Você também pode pesquisar uma determinada sílaba nas páginas do alfabeto ou cartilha. Nesse caso, a situação do jogo pode ser como ensinar seu brinquedo favorito a ler (“Mostre a Pinóquio a sílaba PU!”, e imediatamente após o show - “Diga a ele que sílaba é”).

Você pode cortar as sílabas escritas em pedaços de papel na horizontal ou na diagonal (mas não na vertical, caso contrário a sílaba será dividida em letras). Você dá à criança a parte superior de uma sílaba, nomeia a sílaba, pede que ela encontre a parte inferior, depois faz as metades e nomeia a sílaba.

Se a criança segura um lápis na mão com segurança e sabe escrever ou traçar letras, escreva com uma linha pontilhada as sílabas que você está aprendendo com a criança, ofereça-se para traçar a sílaba que você nomeou, você pode traçar diferentes sílabas com lápis de Cores diferentes.

Sempre após completar a tarefa de encontrar uma sílaba, pergunte à criança qual é a sílaba (mas não “Leia o que está escrito!”). Nessas situações de aprendizagem, a criança só precisa se lembrar da tarefa com qual sílaba completou; você mesmo nomeou essa sílaba quando deu a tarefa. Se a criança não conseguir lembrar uma sílaba, ofereça-lhe várias opções de resposta: “Isso é GO ou GU?”, “LE? BE? SE?”. Desta forma você protegerá a criança da análise forçada letra por letra de uma sílaba ("G e O, will... Will... Will..."), o que lhe causará emoções negativas, pois irá complicar o processo de leitura. As crianças que se acostumam a “ver” letras individuais em uma sílaba e a tentar “juntá-las” muitas vezes por muito tempo não conseguem passar para a leitura silábica e ler palavras inteiras; “juntar” palavras de letras não lhes dá a oportunidade para aumentar sua velocidade de leitura.

Vale a pena aprender todas as sílabas com igual persistência? Não! Preste atenção às sílabas que raramente são encontradas na língua russa (geralmente com as vogais Yu, Ya, E); não insista na leitura segura dessas sílabas se a criança tiver dificuldade em lembrá-las. As palavras RYUSHA, RYASA, NETSKE e similares não são encontradas com tanta frequência nos livros!

Uma tela única para o sucesso no ensino de uma criança a ler pode ser a Casa das Sílabas, que a própria criança irá “construir” à medida que aprende sílabas de fusão. Para fazer isso você vai precisar de uma folha grande de papel (papel whatman, papel de parede), canetas hidrográficas ou tintas, cola e papel colorido ou papelão. Em uma grande folha de papel você precisa desenhar a “moldura” da casa: escreva as vogais abaixo horizontalmente (você pode representá-las em entradas em arco), escreva as consoantes verticalmente de baixo para cima na ordem sugerida pelo seu alfabeto ou cartilha (será mais interessante se as consoantes das letras “ficarem nas varandas”). O quadro está pronto. Agora, em pedaços de papel separados - “tijolos” - escreva as sílabas que você está estudando no momento. Peça ao seu filho para encontrar as sílabas de acordo com a sua tarefa, determinar o local desse “tijolo” na casa (horizontalmente - “chão”, verticalmente - “entrada”), cole a sílaba no seu lugar. Agora, depois de praticar com um grupo de sílabas, você pode colá-las nesta casa. Assim a casa crescerá andar por andar e a criança verá seu progresso no domínio da leitura.

Na verdade, a Syllable House é um análogo de uma mesa para leitura segundo o método de Zaitsev. Mas nesta opção, apenas as sílabas que ela já começou a dominar aparecerão diante dos olhos da criança, e você mesmo determina a ordem das sílabas (a seu critério ou de acordo com a ordem em que as letras aparecem no alfabeto).

Trabalhar com a mesa não termina aí. Os seguintes exercícios são realizados de acordo com a tabela:

Procure uma sílaba de acordo com as instruções (nomes de adultos, achados de crianças, shows, nomes);

Leitura de cadeias de sílabas - por vogal (MA - NA - RA - LA - PA -...), por consoante (PA-PO-PU-PY-...);

Leitura de sílabas com completação de palavra (KA - mingau, KU - frango,...);

Futuramente, por meio da mesa, você poderá adivinhar palavras para a criança, mostrando-as sílaba por sílaba, ou a criança, de acordo com seu próprio plano ou instruções de um adulto, poderá compor ela mesma as palavras. Nessa mesa, a criança verá a ausência de alguns “tijolos” - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SCHHYU. Talvez este seja o primeiro passo para dominar a ortografia russa.

Muito raramente, mas essas tarefas ainda são encontradas em cadernos. A criança precisa colorir uma imagem dividida em partes. Cada parte é assinada com uma sílaba. Cada sílaba é pintada com sua própria cor.

Ao realizar tal tarefa, surge a possibilidade natural de nomear repetidamente uma sílaba e, portanto, memorizá-la. Trabalhe na tarefa sequencialmente: primeiro uma sílaba, depois outra... Primeiro, mostre e nomeie você mesmo a sílaba, determine a cor para pintá-la, então, quando a criança encontrar e pintar o detalhe correspondente da imagem, pergunte qual é a sílaba escrito aqui.

Sílaba + imagem

Na fase de leitura independente, é utilizado o exercício “Sílaba + imagem”. Esses tipos de tarefas raramente são encontrados nos livros didáticos, mas são muito úteis, pois contribuem para a formação precoce de uma leitura significativa.

A criança é solicitada a conectar a imagem com a sílaba com que seu nome começa.

ATENÇÃO! Chamamos a atenção para o fato de que neste e nos exercícios subsequentes devem ser selecionadas palavras em que a pronúncia da 1ª sílaba coincida com a sua grafia (por exemplo, a palavra “vata” é adequada, mas “água” não, porque é pronunciado “vada” ").

Em outra versão da tarefa, diferentes sílabas são rotuladas abaixo de cada figura; a criança precisa escolher a primeira sílaba correta do nome do objeto mostrado na figura.

Você mesmo pode criar essas tarefas: use as sílabas que escreveu anteriormente e combine-as com as imagens correspondentes de qualquer jogo de tabuleiro ou loteria.

As mais difíceis ao ensinar crianças em idade pré-escolar a ler são as sílabas mescladas, das quais falamos acima, mas na língua russa, além da fusão de sílabas, existem outros tipos de sílabas - uma sílaba reversa (AM, AN...) , uma sílaba fechada (SON, CON...). .), uma sílaba com combinação de consoantes (SLO, SKO...). Cada um desses tipos de sílabas requer atenção especial durante o aprendizado; o treinamento em nomeá-las e lê-las é necessário para simplificar a transição para a leitura com palavras.

Assim, é necessário evitar a leitura incorreta de uma sílaba reversa: elas consistem, como uma fusão, em uma consoante e uma vogal, e um pré-escolar pode ler uma sílaba reversa como uma fusão reorganizando as letras durante a leitura (TU em vez de EUA). Será útil comparar e ler pares de sílabas - fundidas e abertas, constituídas pelas mesmas letras (MA - AM, MU - UM, MI - IM, etc.).

Ao aprender a ler uma sílaba fechada, convide seu filho a ler pares e cadeias dessas sílabas que sejam semelhantes na fusão que contêm (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN, etc.) ou na consoante “lida” (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC, etc.). Trabalho semelhante deve ser realizado ao aprender a ler sílabas com encontros consonantais (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA, etc.) Exercícios deste conteúdo, que são apresentados no livro que você escolheu , pode ser que não seja suficiente, você mesmo pode criar essas cadeias. Às vezes as crianças não gostam deste tipo de trabalho devido a alguma da sua monotonia; neste caso, ofereça-se não só para ler a sílaba, mas também para terminá-la até à palavra (SKO - em breve, MOS - ponte...). Este exercício não é apenas divertido, mas também desenvolve a consciência fonêmica da criança e também contribuirá para uma leitura significativa de palavras no futuro.

Então, ao aprender a ler uma sílaba, lembre-se!

Uma característica das crianças em idade pré-escolar é o despreparo fisiológico para aprender as regras de fusão de sílabas e seu uso na leitura.

Antes que a própria criança possa nomear uma sílaba mesclada, ela precisa ouvir seu nome muitas vezes e praticar encontrar a sílaba de acordo com suas instruções.

Se uma criança tiver dificuldade em nomear uma sílaba, ofereça-lhe várias opções de resposta para ajudar, evitando assim que ela mude para a leitura da sílaba letra por letra.

Os mais difíceis de lembrar são os primeiros grupos de sílabas memorizadas; então, por analogia, a criança começa a nomear sílabas semelhantes em vogal ou consoante.

O ritmo de domínio das sílabas deve corresponder às capacidades da criança. É melhor dominar um número menor de consoantes e sílabas correspondentes, mas reconhecer e ler automaticamente as sílabas.

A habilidade de ler sílabas de diferentes tipos contribui para o aprendizado mais rápido da criança na leitura de palavras inteiras.

Você encontrará cartilha online (alfabeto), jogos com letras, jogos para aprender a ler sílabas, jogos com palavras e frases inteiras, textos para leitura. Imagens brilhantes e coloridas e uma forma lúdica de apresentar o material tornarão as aulas de leitura para crianças em idade pré-escolar não apenas úteis, mas também interessantes.

Parece que para quem aprendeu a ler nada mais fácil do que dividir as palavras em sílabas. Na prática, verifica-se que esta não é uma tarefa tão fácil, além disso, para completar esta tarefa corretamente, é necessário conhecer algumas nuances. Se você pensar bem, nem todos conseguem dar uma resposta clara à simples pergunta: “O que é uma sílaba?”

Então, o que é isso - uma sílaba?

Como você sabe, toda palavra consiste em sílabas, que, por sua vez, consistem em letras. Porém, para que uma combinação de letras seja uma sílaba, ela deve conter uma vogal, que por si só pode formar uma sílaba. É geralmente aceito que uma sílaba é a menor unidade de fala pronunciável ou, mais simplesmente, uma combinação de som/som pronunciada em uma expiração. Por exemplo, a palavra “ya-blo-ko”. Para pronunciá-la é necessário expirar três vezes, o que significa que esta palavra é composta por três sílabas.

Em nossa língua, uma sílaba não pode conter mais de uma vogal. Portanto, o número de vogais de uma palavra é igual ao número de sílabas. As vogais são sons silábicos (criam uma sílaba), enquanto as consoantes são sons não silábicos (não podem formar uma sílaba).

Teorias de sílabas

Existem até quatro teorias que tentam explicar o que é uma sílaba.

Teoria da expiração. Um dos mais antigos. Segundo ela, o número de sílabas de uma palavra é igual ao número de exalações feitas ao pronunciá-la.
Teoria acústica. Isso implica que uma sílaba é uma combinação de sons com volume alto e baixo. A vogal é mais alta, por isso é capaz de formar uma sílaba de forma independente e atrair consoantes para si, como sons menos altos.
Teoria articulatória. Nessa teoria, a sílaba é apresentada como resultado de uma tensão muscular, que aumenta em direção à vogal e diminui em direção à consoante.
Teoria dinâmica. Explica a sílaba como um fenômeno complexo, que é influenciado por uma série de fatores listados em teorias anteriores.

É importante notar que cada uma das teorias acima tem suas desvantagens, bem como vantagens, e nenhuma delas foi capaz de caracterizar completamente a natureza do conceito “sílaba”.

Tipos de sílabas

Uma palavra pode consistir em um número diferente de sílabas - de uma ou mais. Tudo depende das vogais, por exemplo: “sleep” - uma sílaba, “sno-vi-de-ni-e” - cinco. De acordo com esta categoria, eles são divididos em monossilábicos e polissilábicos.

Se uma palavra contém mais de uma sílaba, então uma delas é tônica e é chamada de tônica (quando pronunciada, distingue-se pela duração e força de seu som), e todas as outras são átonas.

Dependendo do som com que termina a sílaba, elas são abertas (para uma vogal) e fechadas (para uma consoante). Por exemplo, a palavra “za-vod”. Nesse caso, a primeira sílaba é aberta porque termina com a vogal “a”, enquanto a segunda é fechada porque termina com a consoante “d”.

Como separar corretamente as palavras em sílabas?

Antes de mais nada, vale esclarecer que a divisão das palavras em sílabas fonéticas nem sempre coincide com a divisão para transferência. Assim, de acordo com as regras de transferência, uma letra não pode ser separada, mesmo que seja uma vogal e seja uma sílaba. Porém, se a palavra for dividida em sílabas, de acordo com as regras de divisão, então uma vogal não rodeada de consoantes formará uma sílaba completa. Por exemplo: a palavra “yu-la” foneticamente possui duas sílabas, mas quando transferida, esta palavra não será separada.

Conforme especificado acima, uma palavra tem exatamente tantas sílabas quanto vogais. Um som de vogal pode atuar como uma sílaba, mas se contiver mais de um som, essa sílaba necessariamente começará com uma consoante. O exemplo acima - a palavra “yu-la” - é dividido desta forma, e não “yul-a”. Este exemplo demonstra como a segunda vogal “a” atrai o “l” para si.

Se houver várias consoantes seguidas no meio de uma palavra, elas pertencem à sílaba seguinte. Esta regra se aplica a casos com as mesmas consoantes e a casos com sons não silábicos diferentes. A palavra “oh-ch-ya-ny” ilustra ambas as opções. A letra “a” na segunda sílaba atraiu uma combinação de diferentes letras consoantes - “tch” e “y” - um duplo “nn”. Há uma exceção a esta regra - para sons não silábicos não pareados. Se a primeira consoante em uma combinação de letras for uma consoante sonora (y, l, l, m, m, n, n, r', r), ela será separada junto com a vogal anterior. Na palavra “sklyanka” a letra “n” pertence à primeira sílaba, por se tratar de uma consoante sonora não pareada. E no exemplo anterior - “oh-cha-ya-ny” - “n” passou para o início da próxima sílaba, conforme regra geral, por se tratar de uma sonorante pareada.

Às vezes, combinações de consoantes em uma carta significam várias letras, mas soam como um som. Nesses casos, a divisão da palavra em sílabas e a divisão para hifenização serão diferentes. Como a combinação significa um som, essas letras não devem ser separadas ao dividi-las em sílabas. No entanto, quando transferidas, essas combinações de letras são separadas. Por exemplo, a palavra “i-zzho-ga” possui três sílabas, mas quando transferida, esta palavra será dividida como “izzho-ga”. Além da combinação de letras “zzh”, pronunciada como um som longo [zh:], esta regra também se aplica às combinações “tsya” / “tsya”, em que “ts” / “ts” soa como [ts]. Por exemplo, é correto dividir “u-chi-tsya” sem quebrar “ts”, mas na hora de transferir será “learn-tsya”.

Conforme observado na seção anterior, uma sílaba pode ser aberta ou fechada. Existem significativamente menos sílabas fechadas na língua russa. Via de regra, são encontrados apenas no final da palavra: “ha-ker”. Em casos raros, sílabas fechadas podem aparecer no meio de uma palavra, desde que a sílaba termine em sonorante não pareada: “sum-ka”, mas “bud-dka”.

Como separar palavras corretamente para hifenização

Tendo lidado com a questão do que é uma sílaba, que tipos existem e como dividi-los, vale a pena voltar sua atenção para as regras de hifenização de palavras. Na verdade, apesar da sua semelhança externa, estes dois processos nem sempre conduzem ao mesmo resultado.

Ao dividir uma palavra para hifenização, são usados os mesmos princípios da divisão em sílabas, mas vale a pena prestar atenção a uma série de nuances.

É estritamente proibido arrancar uma letra de uma palavra, mesmo que seja uma vogal formando uma sílaba. Esta proibição também se aplica à transmissão de um grupo de consoantes sem vogal, com sinal suave ou th. Por exemplo, “a-ni-me” é dividido em sílabas como esta, mas só pode ser transferido desta forma: “ani-me”. Como resultado, durante a transferência, aparecem duas sílabas, embora na realidade sejam três.

Se duas ou mais consoantes estiverem próximas, elas podem ser divididas a seu critério: “te-kstu-ra” ou “tek-stu-ra”.

Quando as consoantes emparelhadas estão entre vogais, elas são separadas, exceto quando essas letras fazem parte da raiz na junção com um sufixo ou prefixo: “class-sy”, mas “class-ny”. O mesmo princípio se aplica à consoante no final da raiz de uma palavra antes de um sufixo - é claro que é possível arrancar letras da raiz durante a transferência, mas não é aconselhável: “Kyiv-skiy”. Da mesma forma, no que diz respeito ao prefixo: a última consoante incluída na sua composição não pode ser arrancada: “under-crawl”. Se a raiz começar com uma vogal, você ainda pode separar o próprio prefixo ou transferir duas sílabas da raiz junto com ele: “sem acidente”, “sem acidente”.

As abreviações não podem ser transferidas, mas palavras abreviadas complexas podem ser transferidas, mas apenas por palavras compostas.

ABC por sílabas

A sílaba é de grande importância prática ao ensinar as crianças a ler. Desde o início, os alunos aprendem as letras e sílabas que podem ser combinadas. E posteriormente, as crianças aprendem gradualmente a construir palavras a partir de sílabas. Primeiro, as crianças são ensinadas a ler palavras a partir de sílabas abertas simples - “ma”, “mo”, “mu” e similares, e logo a tarefa se torna mais complicada. A maioria das cartilhas e materiais didáticos dedicados a esse assunto são construídos precisamente de acordo com essa metodologia.

Além disso, especificamente para desenvolver a capacidade de leitura de sílabas, alguns livros infantis são publicados com textos divididos em sílabas. Isso facilita o processo de leitura e ajuda a trazer a capacidade de reconhecimento de sílabas para o automatismo.

O próprio conceito de “sílaba” ainda não é um assunto totalmente estudado da linguística. Ao mesmo tempo, é difícil superestimar seu significado prático. Afinal, esse pequeno pedaço da palavra ajuda não só a aprender as regras de leitura e escrita, mas também a entender muitas regras gramaticais. Também não devemos esquecer que a poesia existe graças à sílaba. Afinal, os principais sistemas de criação de rimas baseiam-se justamente nas propriedades dessa minúscula unidade fonético-fonológica. E embora existam muitas teorias e estudos dedicados a ela, a questão do que é uma sílaba permanece em aberto.

Isolar sílabas em palavras é uma etapa importante na aprendizagem da leitura. Para ensinar uma criança a dividir corretamente as palavras em sílabas e depois adicionar palavras inteiras de sílabas diferentes, você precisa encontrar a abordagem certa e escolher o conjunto certo de exercícios. Existem métodos que permitem que crianças em idade pré-escolar sejam apresentadas à leitura e à divisão de sílabas em casa. Ao iniciar as aulas desde cedo, você facilitará significativamente o trabalho do seu filho no futuro, quando chegar a hora de ir para a escola.

Etapas de aprender a ler

Para que o domínio do material seja fácil e eficaz, vale a pena conhecer as principais etapas do aprendizado da leitura. A pressa e a intempestividade neste assunto não levarão a resultados rápidos, mas desencorajarão a criança de aprender por muito tempo. Também é importante conhecer o lugar da divisão silábica na aprendizagem da leitura.

Considere as seguintes etapas:

som (adquirir habilidades para identificar sons em uma palavra e nomeá-los);
alfabético (aprender letras);
divisão silábica (dividir palavras em sílabas, identificar sílabas de ouvido, somá-las em palavras);
ler palavras individualmente, em frases e sentenças.

O sinal mais importante de que uma criança está pronta para começar a aprender a ler é o interesse por letras e palavras. “Que tipo de carta é essa?”, “Como escrevê-la?”, “Que tipo de palavra é essa?” - todas essas questões sinalizam que é hora de iniciar a leitura ativa.

Métodos de ensino da leitura

Existem cinco técnicas populares.

Letra sonora ou método de Elkonin. Este é um sistema bastante complexo, destinado a crianças de 6 a 7 anos, por isso não é adequado para crianças em idade pré-escolar.
Fonoaudiologia tradicional. A cartilha de N. S. Zhukova foi compilada de acordo com este sistema. A combinação de tecnologias de ensino clássicas e modernas é popular nas escolas. Vale a pena apresentar esse método às crianças gradativamente, a partir dos 6 anos, para simplificar o aprendizado na escola.
Método de Doman. Glenn Doman é neurofisiologista. Ele desenvolveu um sistema para ensinar leitura para crianças com retardo mental. No momento, este sistema também é utilizado com crianças saudáveis nos estágios iniciais de desenvolvimento. O método consiste em mostrar à criança palavras escritas em letras vermelhas brilhantes e repeti-las várias vezes ao dia. Dessa forma, a memória visual se desenvolve e letras e palavras são memorizadas.
Método de Zaitsev. Baseia-se na adição de sílabas prontas escritas em cubos. Adequado para crianças em idade pré-escolar. O método é popular, mas não é usado oficialmente nas escolas.
Sistema Montessoriano. As crianças primeiro aprendem a escrever letras usando molduras e inserções especiais e depois aprendem as próprias letras e os sons correspondentes.

No método de Doman, palavras inteiras são estudadas de uma só vez, enquanto no de Zaitsev, sílabas mais palavras são estudadas, portanto, se você escolher esses métodos, o estágio de ensino da divisão de sílabas se funde com o estágio de letras. Quando seu filho souber o nome de algumas letras e sons e tiver um bom vocabulário, você poderá incorporar os seguintes exercícios em suas aulas.

Um conjunto de jogos e exercícios

Levando em consideração as etapas e métodos existentes de ensino da leitura, você molda todo o processo educacional. Depois que a criança tiver aprendido letras e sons, você poderá começar a ensiná-la a ler sílabas. O melhor é ministrar as aulas de forma lúdica - isso deixará o pré-escolar mais confortável e também aumentará o interesse pela leitura em geral.

Então, quais jogos podem ser utilizados no processo de aprendizagem?

Jogo “Quantas sílabas - tantos passos!” Primeiro, você deve ensinar seu filho a ouvir as sílabas das palavras e a pronunciá-las. Você precisa explicar a ele que o número de sílabas em uma palavra é igual ao número de vogais (você pode lembrá-lo de que vogais são sons que “podem cantar” e cantar esses sons com ele). Comece este jogo com palavras simples com uma ou duas vogais, de preferência repetidas: mãe, pai, Sasha, salão, jardim; mesa, quintal, leite, etc. Ao repetir todas as vogais separadamente, complique gradativamente o jogo, incluindo palavras com sons diferentes: verão, Vova, céu, Luntik, etc.
"Aventureiros".É inútil explicar às crianças de 5 anos as regras para anexar sons sonoros às sílabas, bem como transferir letras consoantes para outras consoantes, como na palavra no-ski. Use jogos para lembrar sílabas específicas. Desenhe um pôster com o mapa de uma cidade fictícia. Em cada estação, desenhe sílabas em uma moldura com caneta hidrográfica brilhante, comece pelas simples: na estação 1 - MI, na estação 2 - SHA, na estação 3 - DE, na estação 4 - SIM. Dê um carro ao seu filho e viaje pela cidade com ele. Peça-lhe para nomear as sílabas; para cada resposta correta, dê-lhe uma ficha. Recompensa por completar o jogo inteiro com uma medalha. Faça vários desses cartazes com diferentes estações e sílabas.
"Ímãs". Um jogo eficaz se você pretende ensinar seu filho a dividir em sílabas não apenas palavras simples, mas também palavras complexas. Compre ímãs com letras e fixe-os na geladeira ou no quadro magnético. Junto com seu filho, invente algumas palavras todos os dias usando sílabas de ímãs. Pode ser algum tipo de código para obter 10 minutos extras assistindo a um desenho animado. Ou o truque “divida a palavra BA-NAN em sílabas e pegue uma banana”. Crie uma palavra complexa, por exemplo o sobrenome - ALEXEEVS. E peça à criança que divida em sílabas. Ajude se ele não tiver sucesso.
"Homem-vegetal." Recorte várias casas e cole-as em papel whatman. Cada casa terá um nome, por exemplo MA ou TO. Recorte os homenzinhos e dê a cada um um nome que comece com a sílaba que dá nome às casas (Masha e Tom). Peça ao seu filho para conectar corretamente a pessoa e a casa usando a primeira sílaba. Então Masha e Tom irão à loja e comprarão frutas ou vegetais começando com as sílabas “ma” e “to” (tangerinas, tomates). Recorte ou desenhe uma loja com diversos produtos.
"Escreva na areia." Aprendemos a escrever letras em semolina multicolorida. As crianças gostam de desenhar na areia, você pode comprar areia multicolorida na loja, ou pintar semolina, colocar em uma bandeja e mostrar ao seu filho como escrever várias letras e sílabas. Isso desenvolve habilidades motoras finas e criatividade.
“Combine as sílabas em palavras.” Você pode passar gradualmente para exercícios mais complexos. Escreva sílabas em cartões e peça que formem uma palavra. Sugira primeiro palavras curtas e depois palavras longas. Faça uma pirâmide de palavras: a palavra mais curta fica em cima e a mais longa em baixo.
“Estou seguindo a trilha.” Escreva palavras em folhas de papel A4, distribua as folhas pelo apartamento, e na linha de chegada coloque um prêmio (um brinquedo, um ingresso para atrações), peça à criança que siga os passos. Pisando em cada uma delas, ele precisa nomear a palavra sílaba por sílaba. Você também pode escrever sílabas individuais para que a cada passo a criança receba uma nova palavra. Ao realizar este exercício simples, mas interessante, a criança aprenderá a conectar sílabas.
“Encontre outra palavra na palavra.” DID (jantar, deu), GARDEN (cidade, clã), etc.
Textos para leitura para pré-escolares. Pequenos textos a partir dos quais uma criança pode começar a ler sílabas em palavras. Use textos rimados e ditados puros (“Mamãe lavou a moldura”, “Nos divertimos na aldeia”). Primeiro, a criança deve lembrar a frase inteira e depois dividi-la em sílabas.

Lembre-se: brincar é uma atividade opcional, então não force seu filho a fazer algo que ele não quer, mas sim motive-o ou remarque a atividade para outro momento. Quanto mais colorido for o jogo, mais tempo a criança em idade pré-escolar ficará ocupada com ele e melhores serão os resultados.

Aprender a ler sílabas - esta etapa do ensino da leitura das crianças é uma das mais importantes e difíceis. Muitas vezes os pais simplesmente não sabem como ensinar seus filhos a pronunciar duas letras juntas e ficam “presos” nisso por muito tempo. Cansada da repetição interminável de “EU e A serei MA”, a criança rapidamente perde o interesse e aprender a ler se transforma em uma tortura para toda a família. Como resultado, as crianças que já conhecem as letras desde os dois ou três anos, mesmo aos cinco anos, não conseguem ler palavras simples, muito menos ler frases e livros.

O que fazer a seguir quando a criança se lembrar das letras? Vamos fazer uma reserva imediatamente que ensinar uma criança em idade pré-escolar a ler sílabas pode começar ANTES que ela domine todo o alfabeto (além disso, alguns professores insistem que você precisa passar para as sílabas o mais rápido possível, sem esperar que todas as letras sejam aprendidas) . Mas a criança deve nomear as letras que combinaremos em sílabas sem hesitação.

Para começar a aprender a ler sílabas, uma criança só precisa conhecer de 3 a 4 vogais e várias consoantes. Em primeiro lugar, pegue aquelas consoantes que podem ser pronunciadas (S, Z, L, M, N, V, F), isso ajudará a ensinar a criança a pronunciar a sílaba junto. E este é um ponto de fundamental importância.

Então, vejamos vários, em nossa opinião, os métodos mais eficazes que os professores modernos oferecem para ensinar uma criança a transformar letras em sílabas.

1. Jogue "Trens"

(jogo do manual de E. Baranova, O. Razumovskaya “Como ensinar seu filho a ler”).

Em vez de estudar chato, convide seu filho para “andar de trem”. Todas as consoantes estão escritas nos trilhos pelos quais nossos trailers irão viajar, e as vogais estão escritas nos próprios trailers. Colocamos o trailer nos trilhos para que apareça uma consoante na janela e nomeamos a estação que temos (por exemplo, BA). Em seguida, movemos o trailer pelos trilhos até a próxima consoante e lemos a sílaba que aparece.

Existe um guia semelhante em cartões "Jogo "Locomotiva a Vapor". Lemos as sílabas." de E. Sataeva

Este jogo é bom porque a criança não precisa ser explicada especificamente como adicionar sílabas. Basta dizer: “Agora vamos pegar a letra A, será nosso passageiro, nomeie todas as estações onde vamos parar”. Primeiro, “pegue uma carona” você mesmo - deixe a criança mover o trailer ao longo dos trilhos e você chama as “estações” em alto e bom som: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA, etc. Em seguida, convide seu filho a fazer isso com você. Durante o jogo, ouvindo você, as crianças aprendem facilmente como pronunciar dois sons juntos. Na terceira vez, a criança consegue “cavalgar” sozinha sem muita dificuldade.

Se a criança não conhece todas as letras, pare apenas nas “estações” que lhe são familiares. Em seguida, mudamos o trailer. Agora rolamos as letras O, U, Y. Se a criança lida facilmente com a tarefa, complicamos a tarefa. Por exemplo, fazemos um passeio rápido, cronometrando qual dos trailers chegará primeiro ao final da viagem. Ou outra opção: ao parar em uma estação, a criança deve nomear não só a sílaba, mas também as palavras que começam com esta sílaba (BO - barril, lado, Borya; VO - lobo, ar, oito; GO - cidade, golfe, convidados; DO - chuva, filha, pranchas, etc.).

Observe que com este jogo você pode praticar a leitura não apenas de sílabas abertas (com vogal no final), mas também de sílabas fechadas (com consoante no final).

Para isso, pegamos os trailers onde as vogais estão escritas na frente da janela e procedemos da mesma forma. Agora temos uma carta no trailer, não do passageiro, mas do motorista, ela é a principal, ela está na frente. Primeiro, leia você mesmo as “estações” resultantes com sílabas fechadas: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ, etc., depois ofereça uma “carona” à criança.

Lembre-se que neste e em outros exercícios praticamos primeiro a adição de sílabas com vogais da primeira linha (A, O, E, U, Y) e depois introduzimos vogais da segunda linha (Ya, Yo, E, Yu, I) - as chamadas vogais “iotadas”, que tornam suave o som que as precede.

Quando a criança souber ler trilhas individuais com sílabas, alterne os vagões com passageiros e motoristas, sem dizer em qual vagão iremos rodar. Isso ajudará a criança a aprender a ver claramente onde exatamente está a vogal em uma sílaba (a sílaba começa ou termina com ela). Nos primeiros estágios de aprendizagem da leitura de sílabas, a criança pode ter dificuldades com isso.

2. “Correr” de uma letra para outra

(de “ABC for Kids” de O. Zhukova)

Este é um exercício visual que ajudará seu filho a aprender a pronunciar duas letras juntas.

Diante de nós está um caminho de uma letra para outra. Para superá-lo, é necessário puxar a primeira letra até que o dedo que movemos ao longo do caminho chegue à segunda letra. A principal coisa que estamos trabalhando neste exercício é que não haja pausa entre o primeiro e o segundo som. Para tornar a prática mais interessante, substitua o dedo por uma estatueta de qualquer animal/pessoa - deixe-o correr ao longo do caminho e conecte duas letras.

(“Uma cartilha para crianças”, de E. Bakhtina, “ABC Russo” de O. Zhukova, etc.).

Muitos autores de cartilhas e livros de alfabeto usam imagens animadas de letras que precisam ser colocadas em uma sílaba - eles são amigos, andam juntos em pares, puxam uns aos outros através de obstáculos. O principal nessas tarefas, como no exercício anterior, é nomear duas letras juntas para que as duas letras acompanhantes permaneçam juntas.

Para usar essa técnica, você nem precisa de manuais ou cartilhas especiais. Imprima várias figuras de meninos e meninas (animais, personagens de contos de fadas ou de ficção), escreva uma carta em cada um deles. Que sejam escritas consoantes nas figuras dos meninos e vogais nas figuras das meninas. Faça amizade com as crianças. Verifique com seu filho se meninos e meninas ou duas meninas podem ser amigos, mas não é possível fazer amigos de dois meninos (pronunciando duas consoantes juntos). Troque os pares, coloque primeiro as meninas e depois os meninos.

Leia as sílabas primeiro em uma ordem e depois na ordem inversa.

Essas poucas técnicas são suficientes para ensinar uma criança a adicionar duas letras a uma sílaba. E aprender na forma de um jogo permitirá que você evite a repetição enfadonha e enfadonha da mesma coisa.

4. Jogos para fortalecer a habilidade de adicionar letras

- Loteria silábica

É muito fácil fazer você mesmo, para isso você precisa selecionar várias fotos - 6 para cada cartão e imprimir as sílabas correspondentes.

O guia irá ajudá-lo “Sílabas. Escolha uma imagem com base na primeira sílaba BA-, BA-, MA-, SA-, TA-. Jogos de loteria educativos. Padrão Educacional Estadual Federal de Educação "E. V. Vasilyeva"- existem vários outros tutoriais nesta série

“Letras, sílabas e palavras. Loteria com verificação" por A. Anikushena

Exercícios semelhantes estão no livro “Tabelas de sílabas. Padrão Educacional Estadual Federal" N. Neshchaeva

- Jogo de loja

Coloque no balcão produtos de brinquedo ou fotos com suas imagens (por exemplo, FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Prepare “dinheiro” - pedaços de papel com os nomes das primeiras sílabas dessas palavras. Uma criança só pode comprar mercadorias com aquelas “notas” nas quais está escrita a sílaba correta.

Faça um álbum com as próprias mãos com seu filho, no qual uma sílaba estará escrita em uma página da página espelhada e na outra - objetos cujos nomes começam com esta sílaba. Revise e adicione periodicamente a esses álbuns. Para um aprendizado de leitura mais eficaz, feche uma ou outra metade da página espelhada (para que a criança não tenha pistas desnecessárias ao nomear uma sílaba ou selecionar palavras para uma determinada sílaba).

Eles vão te ajudar com isso “Cartões para análise sonora e silábica de palavras.”

— Jogo de aeródromo (garagens)

Escrevemos as sílabas grandes em folhas de papel e as espalhamos pela sala. Serão diferentes aeródromos (garagens) em nosso jogo. A criança pega um avião de brinquedo (carro), e o adulto comanda em qual aeródromo (em qual garagem) o avião deve pousar (o carro estacionado).

Os cubos de Zaitsev ou quaisquer cartões com sílabas (você pode fazê-los na forma de traços) são adequados para este exercício. Construímos um longo caminho a partir deles - de uma extremidade à outra da sala. Escolhemos duas figuras/brinquedos. Você brinca com um, a criança brinca com o outro. Jogue os dados - revezem-se com suas figuras nas cartas em tantos movimentos quanto o número lançado nos dados. Ao pisar em cada cartão, diga a sílaba escrita nele.

Para este jogo você também pode usar várias “aventuras” escrevendo sílabas em círculos no campo de jogo.

5. Ler palavras simples, sílaba por sílaba

Simultaneamente à prática das sílabas, começamos a ler palavras simples (de três ou quatro letras). Para maior clareza, para que a criança entenda em que partes consiste uma palavra, quais letras devem ser lidas juntas e quais separadamente, recomendamos que as primeiras palavras sejam compostas a partir de cartões com sílabas/letras individuais ou divida graficamente a palavra em partes.

Palavras de duas sílabas podem ser escritas em imagens compostas por duas partes. As imagens são mais fáceis de entender (a criança está mais disposta a ler palavras escritas nelas do que apenas colunas de palavras), além de ser claramente visível em quais partes uma palavra pode ser dividida ao lê-la sílaba por sílaba.

Aumente a complexidade gradativamente: comece com palavras compostas por uma sílaba (UM, OH, EAT, UZH, HEDGEHOG) ou duas sílabas idênticas: MÃE, TIO, PAI, NANNY. Em seguida, prossiga para a leitura de palavras de três letras (sílaba fechada + consoante): BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

Você precisa entender que mesmo que uma criança pronuncie todas as sílabas de uma palavra corretamente, isso não significa que ela será imediatamente capaz de juntá-las de forma significativa em uma palavra. Ser paciente. Se uma criança tiver dificuldade em ler palavras de 3 a 4 letras, não passe a ler palavras mais longas, muito menos frases.

Esteja preparado para o fato de que seu filho só começará a ler palavras com fluência depois de automatizar a habilidade de adicionar letras às sílabas. Até que isso aconteça, volte periodicamente a praticar sílabas.

E, o mais importante, lembre-se que qualquer aprendizagem deve ser uma alegria – tanto para os pais como para os filhos!

Filólogo, professor de língua e literatura russa, professor de pré-escola
Svetlana Zyryanova