Ориентирование на листе бумаги для дошкольников. Конспект занятия математикеТема занятия: «Решение задач
Тема: Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине листа.
Цель: научить ориентироваться на плоскости листа.
Задачи:
Образовательные:
Размещать объекты в заданной позиции на плоскости листа: вверху, внизу, посередине, слева, справа
Словесно обозначать месторасположение объектов на плоскости листа и направления пространства.
Коррекционно-развивающие:
Развивать умение выделять углы на листе бумаги
Развитие устной речи, путем требования полных ответов на вопросы учителя.
Развитие мелкой моторики посредством выполнения практической работы.
Развитие мышления посредством включения в урок заданий на умения находить закономерности.
Корригировать внимание, межличностные отношения.
Коррекция общей моторики через проведение физкультминутки и смены динамических поз;
Коррекция мелкой моторики через предметно-практическую деятельность;
Коррекция речи через полные ответы на вопросы.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к русской культуре.
Воспитывать дисциплинированность, умение слушать одноклассников, бережное отношение к раздаточному материалу и к учебным принадлежностям.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: ноутбук, набор для аппликации, лист с заданиями, наборы геометрических фигур, игрушки машинки, картинка «дерево настроения», изображение осенних листочков.
Ход урока
Подготовительная часть
Прозвенел звонок для Вас,
Все зашли спокойно в класс.
Встаньте все у парт красиво,
Поздоровайтесь учтиво!
Не ленитесь – улыбнитесь,
И тихонечко садитесь! (Дети садятся.)
2. НПП - «Дерево настроения».
Какое время года?
Что происходит с деревьями осенью?
Наше дерево настроения немножко загрустило.
Давай украсим дерево – листочками и проверим, какое у вас настроение. Красный, желтый и зеленый - это хорошее, радостное настроение, а коричневый - это грустное настроение.
И в конце урока, мы проверим ваше настроение. И посмотрим каким оно стало после урока. Вы определите свое настроение и украсите дерево листочками.
Основная часть.
1. Беседа о том, что изучали на прошлом уроке.
На прошлом уроке мы учились ориентироваться в классе.
Вот сейчас и проверим, как вы научились ориентироваться в классе. (дверь, окно)
2. Сообщение темы и целей урока.
Мы будем учиться ориентироваться на листе бумаги, чтобы вы в дальнейшем могли определять верх, низ, право, лево и середину листа.
3. Актуализация знаний учащихся.
Ребята, сегодня мне на телефон пришло сообщение от лесных жителей.
- В густом лесу живут звери. У них есть свои детишки. И решили звери
построить для них лесную школу. Собрались они на опушке леса и стали
думать, в каком месте ее поставить.
Заяц предложил построить в левом нижнем углу.
Лиса хотела, чтобы школа была в правом верхнем углу, рядом со своей норой.
Медведь настаивал на том, чтобы построили школу в верхнем левом углу,
Волк просит построить в правом нижнем углу.
В разговор вмешалась мышка. Она сказала: «Школу нужно построить в середине». Прислушались звери к совету мыши и решили строить школу на лесной поляне посередине. Так всем удобно.
Давайте с вами проверим, правильно прислушались звери к совету мышки. Но для этого нам самим надо научиться ориентироваться на листе бумаги.
4. Объяснение новой темы.
Обучение ориентировке на листе бумаги.
Давайте представим, что мы фокусники. Мы научимся проводить на листе бумаги невидимые линии. Положите перед собой вот так лист бумаги (показывает учитель).
Поднимите правую руку и положите на правую сторону листа, потом - левую руку положите на левую сторону как я. Сложите лист бумаги пополам, уголок к уголку. Переверните лист бумаги и еще раз сложите пополам. Разверните лист бумаги и что вы видите (ответы детей).
Где линии пересеклись - это середина листа. Покажите середину листа.
У листа есть края. Я вам покажу. Это правый, а это левый. Ближе к вам нижний, а дальше от вас - верхний. Покажите края листа.
Посмотрите, еще есть углы, сколько их, посчитаем.
Найдите правую сторону листа. На правой стороне - один и другой правый угол. Угол вверху листа - это правый верхний угол, а внизу листа - это правый нижний угол. Покажите как я сначала верхний, а потом нижний угол. Найдите левую сторону листа. На левой стороне - один и другой левый угол. Угол вверху листа - это левый верхний угол, а внизу листа - это левый нижний угол. Покажите как я сначала верхний, а потом нижний угол
Повторяйте за мной названия и показывайте.
5. Физкультминутка (ноутбук).
Давайте проверим, правильно ли лесные жители прислушались к совету мышки? (работа на доске).
6. Закрепление изученного материала.
2. Выкладывание по инструкции - картина.
Перед детьми лежит лист бумаги и в конверте раздаточный материал.
На листе нужно выложить то, что я сейчас скажу, а где выкладывать, вы
узнаете, если будете внимательно меня слушать.
Наступила осень. В небе светит солнышко. Разместите солнце в левом верхнем углу.
Плывет по небу облако. Разместите его в правом верхнем углу.
Вдруг подул ветер. С деревьев опадают листочки. Разместите дерево по середине листа.
Красный листочек разместите в нижнем левом углу.
Желтый листочек разместите в нижнем правом углу.
проверьте себя. Посмотрите, как должно было получиться.
Вот какие красивые у нас получились картины.
Заключительная часть.
Итог урока.
Что вы сегодня нового узнали на уроке?
А что вам понравилось на уроке?
Давайте дерево пополним листочками своего настроения. Выберите тот цвет листочка, который соответствует вашему настроению в конце урока.
Цель: Формирование начальных математических знаний.
Задачи:
- Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
- Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.
- Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.
- Закреплять умение называть последовательно дни недели, времена и месяцы года.
- Закреплять умение ставить знаки «больше», «меньше», «равно»;
- Закреплять знания детей о геометрических фигурах;
- Развивать внимание, память, мышление;
- Воспитывать интерес к математике, умение слушать указания взрослых.
Дидактический наглядный материал:
Демонстрационный материал. Мяч, карточка с изображением квадрата, конверт, карточки с арифметическими знаками, картины для решения задач.
Раздаточный материал. Карточки со схемами пути от дома до школы, полоски картона (условные меры), карандаши, листочки в клетку.
Ход занятия
Воспитатель. - Ребята, у нас сегодня гость, это весёлый (выставляю на доску картинку Незнайки).
Мальвина задала домашнее задание Незнайке, а он не знает, как с ним справиться. Вот он и пришёл к вам за помощью. Вы поможете ему? (Да.)
Тогда начнем наше занятие, а Незнайка посмотрит и поучится у вас.
А за каждое выполненное задание Незнайка будет дарить вам по букве, чтобы мы смогли сложить из них слово.
1 задание «Подумай и ответь»
Дети встают полукругом. Воспитатель бросает мяч ребенку и дает задание. Ребенок отвечает и возвращает мяч.
Назовите 4 времени года?
Какое сейчас время года?
Сколько весенних месяцев? Назовите их.
Назови зимние месяцы.
Какой месяц идет после января?
Сколько дней в неделе?
Какой день недели сегодня?
Какой был вчера?
Какой день недели будет завтра?
Назовите выходные дни.
Какое число нужно прибавить к 8, чтобы получилось 10?
Какое число меньше 5 на 1?
Назовите соседей числа 8; 4; 6
Какое число идет за числом 5; 1; 7.
Какое число стоит перед 8; 6; 4.
Воспитатель. Молодцы! Справились с первым заданием. И за это Незнайка дарит вам букву «С» (выставляю её на доске).
Садитесь за столы. Не забывайте, что спинка за столом должна быть прямая. Ну что вы готовы? (Да.)
2 задание. «Реши задачи»
А сейчас я предлагаю вам научить Незнайку решать задачи. Но перед тем, как решить задачу давайте с вами вспомним из каких частей состоит задача? (Условие, Вопрос, Решение, Ответ.)
Что такое условие? (это то, что нам известно).
Что такое вопрос к задаче? (это то, что нам нужно узнать).
Что такое решение задачи? (это то, что можно сложить или вычесть).
Что такое ответ? (это то, что получилось и известно нам).
1 задача.
Сколько утят купалось в заводи?
Сколько утят вышло на сушу?
Давайте составим про них задачу.
Что говорится об утятах?
(утята плавали в заводи)
Сколько их было сначала?
Сколько утят вышло на берег?
Утят меньше или больше стало плавать?
Если меньше, то что нужно сделать сложить или вычесть?
А какой вопрос в задаче? (сколько осталось плавать утят?)
Теперь давайте составим задачу.
Ребенок. 9 утят плавали в заводи. 1 вышел на берег. Задайте вопрос к задаче.
Ребенок. Сколько утят осталось плавать?
Давайте обозначим решение цифрами и знаками. (вызванный ребенок выкладывает из цифр пример к задаче 9-1=8).
2 задача. Давайте решим еще задачу. Посмотрите, на доске 2 аквариума. Сколько рыбок в аквариуме слева? Сколько рыбок в аквариуме справа?
Какой в этой задаче можно задать вопрос? (сколько рыбок в 2 аквариумах?)
Кто попробует составить задачу?
Ребенок. В аквариуме слева плавают 4 рыбки, в аквариуме справа плавают 3 рыбки.
Кто задаст вопрос к задаче?
Ребенок. Сколько рыбок плавает в 2-х аквариумах?
А теперь нужно выложить решение цифрами и знаками на доске. А все ребята запишут решение на листочках. Молодцы. Незнайка вам дарит букву «П».
Физкультурная минутка.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше подтянитесь.
Ну – ка. плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Влево, вправо повернулись,
Руками за колени коснулись.
Сели, встали, сели, встали
И на месте побежали.
Отдохнули. Проходите на свои места и продолжим помогать Незнайке.
3 задание. Игровое упражнение «Измеряем дорогу до школы». Воспитатель уточняет: «Куда вы пойдете в первый день осени? Как называется первый месяц осени?»
У детей карточки со схемами пути от дома до школы.
Воспитатель предлагает детям узнать длину дороги от дома до школы: «Как узнать длину дороги до школы? (Измерить.) Как мы будем измерять дорогу? (Сначала от дома до поворота, потом от поворота до школы.)
Чем можно измерить длину дороги? (Ответы детей.)
Сегодня мы будем измерять дорогу от дома до школы с помощью условной мерки. Сейчас я напомню вам способ измерения условной меркой. Нужно приложить мерку так, чтобы край мерки и начало дороги совпали. С помощью карандаша проводим линию по противоположному краю мерки. Далее прикладываем мерку уже к линии и снова отмечаем карандашом.
А теперь самостоятельно на своей картинке измерьте длину дороги. Сначала измерьте длину дороги до поворота и запишите, сколько раз мерка полностью уложилась на полоску. А затем измерьте длину дороги после поворота, и также запишите в квадрате, сколько раз уложилась мерка после поворота.
После выполнения задания воспитатель спрашивает: «Чему равна длина дороги от дома до поворота? (Дети дают ответ в соответствии с указанной цифрой.) Чему равна длина дороги от поворота до школы? Чему равна длина дороги от дома до школы? Как вы узнали длину дороги?» (Сложили количество мер и обозначали результат цифрой.)
Молодцы, справились и с этим заданием. Получаете от Незнайки букву «А».
4 задание. Игровое упражнение «Рисуем фигуры».
Воспитатель предлагает детям отгадать, какая фигура нарисована на листе бумаги, лежащем в конверте. Для этого дети должны правильно выполнить задание: От точки слева направо проведите линию длиной в три клетки, затем сверху вниз проведите еще одну линию длиной в три клетки, потом проведите справа налево 3 клетки и, наконец, снизу вверх 3 клетки».
Какая фигура получилась? (воспитатель показывает карточку с изображением квадрата). За это задание вы получаете от Незнайки букву «С».
5 задание. «Слуховой диктант».
Нарисуйте в прямоугольнике:
В правом верхнем углу – квадрат;
В левом нижнем углу – шарик;
В правом нижнем углу – треугольник;
В левом верхнем углу – круг;
В середине - овал.
Где нарисовали шарик? (в левом нижнем углу)
Где нарисовали квадрат? (в правом верхнем углу)
Где нарисовали овал? (в середине прямоугольника).
Все справились с диктантом? Молодцы. Вот вам в подарок буква «И».
6 задание. «Сравни числа и поставь знаки» (работа за столом)
Воспитатель показывает карточки со знаками «>», «<», «=»и уточняет, что они обозначают:
«Птичка клювик повернула
Там, где больше вкусного,
А где меньше – отвернулась,
Ничего не скушала.»
Открытый клювик показывает на большее число, а уголочек – на меньшее число
Раздать детям карточки с цифрами: 3 и 4, 5 и 4, 7 и 7, 5 и 5, 7 и 8, 9 и 8.
И с этим заданием почти все справились. Вот вам буква «Б»
7 задание. «Соедини точки по картинке» (дети по очереди выходят к доске). И последнее задание выполнили. Получаете в подарок букву «О».
Вот и помогли мы с вами Незнайке выполнить все задания. Давайте, прочитаем, что за слово у нас получилось? (Дети читают: «СПАСИБО».)
Воспитатель. Это Незнайка благодарит нас за помощь в выполнении домашнего задания. Я тоже говорю вам спасибо. Вы молодцы сегодня очень хорошо потрудились. И за это Незнайка дарит вам вот такие значки.
Нарисуйте солнышко с улыбкой, если вам понравилось сегодня на занятии и если не понравилось, то солнышко грустное – без улыбки.
Используемая литература:
Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений» (подготовительная группа).
Тема «Ориентировка в пространстве и на листе бумаги»
Способствовать повышению интереса педагогов к поиску интересных методов и приёмов в работе с детьми по развитию математических представлений по ориентировке в пространстве и на листе бумаги.
Повысить уровень профессионализма воспитателей.
Познакомить с приёмами и методами работы по ознакомлению детей с ориентировкой в пространстве и на листе бумаги;
Создать условия для активного участия педагогов в проведении мастер-класса;
Развивать интерес коллег к работе по закреплению с детьми ориентировки в пространстве и на бумаге с целью дальнейшего их использования в своей педагогической деятельности.
Оборудование: листы бумаги с клеточками и цифрами; картинки: самолёт, мяч, ракета; цветной картон.
Ход мастер-класса
Вступительное слово:
«Ориентировка в пространстве – один из разделов программы по развитию у детей элементарных математических представлений». Но это не означает, что тема «Пространственные представления» сугубо математическая.
Овладение пространственным восприятием, представлениями и ориентировкой повышает результативность и качество познавательной деятельности . Например, качество рисунка определяется композиционным построением, эстетическая выразительность – симметрией, ритмичность – чередованием элементов. А освоение правил дорожного движения совершенно невозможно без элементарных знаний о пространстве.
У большинства детей вызывает затруднение ориентировка в пространстве. Чтобы процесс обучения проходил легко и интересно, я использую в своей работе дидактические игры, направленные на умение ориентироваться на листе бумаги, объясняю значение выражений «в центре», «посередине», «справа», «слева», «левый (правый) верхний угол», «левый (правый) нижний угол». Работа проводится на листе бумаги и опирается на активную деятельность детей с раздаточным материалом.
Продуктивная деятельность:
1. Дидактическая игра «Фигуры высшего пилотажа». (у детей лист голубого картона и картинка – самолёт)
Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
чтобы чему-то научиться.
Воспитатель: Скоро праздник - День Победы, на Красной площади пройдёт парад, в нём примут участие различные рода войск и военная техника. Отгадайте загадку какую технику я загадала:
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет.
Что такое? (самолёт)
В: Молодцы, в параде примут участие лётчики, которые покажут фигуры высшего пилотажа. Сегодня с вами будем лётчиками.
Перед вами лежит взлётное поле (лист бумаги). Нам какую фигуру похоже оно? Что есть у прямоугольника? Покажите мне верхние углы, нижние углы, правую сторону…т. д.
В: Поставьте свой самолёт на взлётное поле-лист бумаги, внизу. Самолёт быстро поднимается вверх.
В: Где находится твой самолёт?
В: Затем стремительно падает вниз, поднимается в правый верхний угол.
В: Ты куда поставил свой самолёт? И т. д.
По аналогии проводятся игры: «Футбол», «Я еду на машине», «Космос. Дети выполняют словесную инструкцию воспитателя, могут работать в парах. Игровой сюжет привлекает детей, повышается их познавательная активность.
2. Д/игра «Сделай шаг».
Детям даётся матрёшка (фишка и т. д)
Воспитатель: Наша матрёшка хочет погулять, но она ещё маленькая и одна никуда не ходит, давайте погуляем вместе с ней.
В: Поставьте свою матрёшку на цифру 1. Теперь сделайте два шага вправо.
На какой цифре сейчас стоит матрёшка? (3)
В: Следующий шаг – один вниз?
Где сейчас матрёшка? (7)
В: Затем один шаг влево? (6)
В: Скажите куда и сколько нужно сделать шагов, чтоб добраться до смайлика?
В дальнейшем дети могут самостоятельно давать указания по движению на листе.
3. Д/ игра «Посчитай треугольники»
Воспитатель: Отгадайте мою загадку:
Три вершины тут видны,
Три угла, три стороны, -
Ну, пожалуй, и довольно! -
Что ты видишь? - ...
(треугольник)
В каждом углу на листе бумаги нарисованы треугольники разного цвета.
Какой треугольник находится в левом верхнем углу? (синий).
Сколько треугольников вы там видите? (3) и т. д.
С помощью этой игры закрепляется не только ориентировка на лист, но и развивается логическое мышление, умение правильно находить треугольники, четырёхугольники.
4. Д/гра «Собери-разложи фигуры»
Воспитатель: Посмотрите, как разбросаны наши фигуры. Я наверно уже догадалась кто их так раскидал. И вы тоже узнаете, если отгадаете мою загадку.
Скромный серенький воришка,
Прошмыгнул почти неслышно,
Утащил он хлеба корку,
Затаился снова в норке.
Держит ушки на макушке,
Очень умная зверюшка.
Знаешь ты её, малыш?
Озорница – это (Мышь
).
Воспитатель: Наша мышка бежала, хвостиком махнула и рассыпала все наши фигуры. Помогите мне их собрать, но собирать мы их будем по моим указаниям.
Возьми красный круг, который лежит справой стороны коробки.
Почему ты взял эту фигуру? (круг, красный, справой стороны)
Возьми синий квадрат под коробкой.
Почему ты взял эту фигуру?
Принеси то, что лежит слева от коробки.
Что ты принёс? Почему?
Эта игра поможет закрепить ориентировку в пространстве, цвет, геометрические фигуры.
Вот и кончился занятие.
Снова пусть звенит ваш смех,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.
Задачи: провести первичную диагностику умения ребенка ориентироваться на листе бумаги; учить выполнять графический диктант.
Оборудование: колокольчик; ксерокопии «дорожки» и тетради в клетку (по числу детей); простой карандаш; ручка; знаки.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Пальчиковая гимнастика
Учитель.
Чтобы наши пальчики сегодня хорошо работали, давайте сделаем гимнастику. Приготовьте ладошки и повторяйте за мной слова и движения.
Мы капусту рубим-рубим (реба ладоней ударяют по столу, имитируя работу ножей, – 3 раза
),
Мы капусту солим-солим (движение пальцев, имитирующее посыпание соли, – 3 раза
),
Мы капусту жмем-жмем (сжимание и разжимание кулачков – 3 раза
),
Мы капусту трем-трем (потирают ладошки – 3 раза
).
Тест на развитие мелкой моторики руки. Езда по «Дорожкам»
Каждому ребенку выдается ксерокопия «дорожки».
У. Кто скажет, на чем мы будем путешествовать по дорожкам? Назовите те виды транспорта, которые нарисованы на дорожках.
Дети. Самолет, вертолет, велосипед.
У.
На чем путешествовать сложнее всего? Почему? По какой дорожке ехать легче всего? Почему?
Представьте, что вы сели за руль автомобиля. Ваша спина должна касаться спинки сиденья машины. Ноги крепко стоят на полу. Лист «Дорожки» лежит на парте с небольшим наклоном влево, а уголок листа смотрит вам в грудь. Голова немного наклонена вперед. Двигаться по дорожке будем слева направо. Ехать надо посредине дорожки, не съезжая на обочины. Карандаш нельзя отрывать от бумаги. Лист бумаги нельзя двигать и переворачивать.
Учитель показывает правильное положение карандаша в руке.
– Кроме вас в машине поедет вся семья: мама, папа, бабушка и дедушка.
Учитель показывает и называет все пальцы.
– Дедушка и бабушка старенькие, они поедут на заднем сиденье и не будут держать руль. Загните эти пальцы. Папа – глава семьи, ее опора. Он будет держать руль – это карандаш. Положите карандаш на средний палец. Мама и сын помогают папе и придерживают руль сверху.
По команде учителя (звонку в колокольчик) дети выполняют задание теста. Учитель проверяет соблюдение детьми правил посадки и положение карандаша в руке.
Физкультминутка
У. Сейчас я буду показывать движения и называть их. Повторяйте за мной. Будьте внимательны. Делайте те движения, которые я называю. Например: правая рука в сторону, левая рука в сторону, обе руки вверх, обе на пояс, левая рука в сторону, правая рука в сторону, обе вверх, обе на пояс.
Затем учитель начинает путать детей, его движения не совпадают с командами. Учитель награждает самых внимательных.
Ориентировка на листе бумаги
Детям выдаются тетради в клетку с разметкой.
У.
На листе, на том месте, где поставлены точки, нужно нарисовать предметы, о которых я вам скажу. А где рисовать, вы узнаете, если будете внимательно меня слушать.
Наступила осень, завяли цветы. Нарисуйте простым карандашом цветок в правом верхнем углу.
Осенью листья на деревьях меняют цвет и опадают. Нарисуйте в левом нижнем углу листок.
Мы ждем, когда наступит бабье лето, потому что в это время возвращаются солнечные дни. Нарисуйте в верхнем левом углу солнышко.
Когда выглядывает солнышко, нам становится весело. Нарисуйте улыбку в правом нижнем углу.
Учитель раскрывает доску, дети сравнивают свои рисунки с образцами.
Итог занятия
У.
Чему новому вы сегодня научились на уроке? Кто очень старался, чтобы все получилось? Что нужно делать ученику, чтобы на уроке было все понятно?
Наступило время высадить первые цветочки. Но цветы наши непростые, лепесточки у них такие же, как ваше настроение сегодня. Каждый раскрасит лепесток тем цветом, какой похож на его настроение.
На доске появляется большой цветок, который в целом характеризует настроение класса после урока: красный – восторженное, оранжевый – радостное, желтый – светлое, приятное, зеленый – спокойное, уравновешенное, синий – грустное, фиолетовый – тревожное, белый – трудно сказать.
Тема 2. Диагностическая методика «Елочка» («Дерево»)
Задачи: выявить тип ситуации в развитии ребенка; уточнить представления детей о школьнике; закрепить школьные правила.
Оборудование: знаки школьных правил; карточки с рисунками елочки для диагностики; цветные карандаши.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент
Учитель.
Здравствуйте, ребята! Скажите, как вы сейчас поздоровались? Как школьники или дошкольники? Попробуем еще раз.
Кто вы теперь, школьники или дошкольники? Чем отличается школьник от дошкольника? Покажите, как сидит дошкольник, как школьник.
Повторение школьных правил
У. Какие школьные правила знает и использует школьник?
Дети отгадывают загадки с применением школьных правил.
Диагностическая работа
У.
Нашим соседям – ребятам из детского сада – дали задание: раскрасить елочки (демонстрация образца елочки). Но оказалось, что они еще не могут справиться с этим заданием. Малыши просят у нас помощи. Он могут нарисовать только игрушки на елке, а саму елочку им закрасить тяжело. Давайте поможем нашим малышам-дошкольникам.
Сделаем так: вы раскрашиваете елочку, оставляя место для игрушек, которые потом нарисуют малыши. Что мы будем закрашивать? Каким цветом?
Вы должны раскрасить свои елочки (демонстрация первой части методики) зеленым цветом, а для игрушек оставить пустые белые места. Игрушки потом дорисуют дошкольники в детском саду.
Учитель раздает листочки с елочками.
– Рассмотрите свои листочки. Что мы будем сейчас делать?
Дети. Раскрашивать елочку.
У. Каким цветом будете раскрашивать елочку?
Д. Зеленым.
У. Всю ли елочку будете закрашивать? Какого цвета должны быть пустые места? Любого?
Д. Белого.
Дети выполняют работу индивидуально, учитель не оказывает им никакой помощи.
Физкультминутка
Коррекционное занятие во 2 классе.
Тема занятия: Ориентировка на листе бумаги.
Тип занятия: Изучение новой темы.
Цель: научить ориентироваться на плоскости листа.
Задачи:
Образовательные:
Размещать объекты в заданной позиции на плоскости листа: вверху, внизу, посередине, в центре, слева, справа и др..
Проводить линии в определённом направлении.
Словесно обозначать месторасположение объектов на плоскости листа и направления пространства.
Показывать предметы с заданным взаиморасположением друг относительно друга (выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между).
Коррекционно-развивающие:
Развитие устной речи, путем требования полных ответов на вопросы учителя.
Развитие мелкой моторики посредством выполнения практической работы в тетрадях.
Развитие мышления посредством включения в урок заданий на умения находить закономерности.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к русской культуре.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, маркерная доска, маркеры, (синий, красный, зелёный, чёрный), лист с заданиями, цветные карандаши, простой карандаш, ластик.
Структура урока
1. Организационный момент.
Эмоциональный настрой на урок.
2 .Введение в тему.
Сообщение темы и цели урока.
Вводная беседа.
3. Изучение нового материала.
Задание №1.
Работа с массажором Су Джук
Задание №2.
Задание №3.
Физминутка.
Задание №4.
5.Итог урока.
Обобщение.
Анализ деятельности учащихся.
I .Организационный момент.
Прозвенел звонок для Вас,
Все зашли спокойно в класс.
Встаньте все у парт красиво,
Поздоровайтесь учтиво!
Не ленитесь – улыбнитесь,
И тихонечко садитесь! (Дети садятся.)
На занятии Вам понадобятся: лист с заданиями, цветные карандаши, простой карандаш, ластик. Если у кого-то чего-то не хватает, поднимите руку. (Проверка готовности учащихся к уроку.)
II .Введение в тему.
1). Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на коррекционном занятии мы научимся ориентироваться на листе бумаги, размещать объекты в заданной позиции: вверху, внизу, посередине, в центре, слева, справа и др..
2). Вводная часть.
Ой, ребята, тише, тише,
Что – то странное я слышу:
Гость, какой – то к нам спешит
И как будто бы пищит.
Кто бы ни был, заходи
На ребяток посмотри!
Чтобы узнать, кто спешит к нам в гости, надо отгадать загадки.
(Показ слайда №2).
Гребешок аленький,
Кафтанчик рябенький,
Двойная бородка,
Важная походка
Кто это? (Это петух.) (Показ слайда №3).
(Показ слайда №4).
Зёрнышко клюёт,
Деток зовёт:
«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко!»
Квохчет, хлопочет
Детей созывает,
Всех под крылья собирает!
Кто это? (Это курица.) (Показ слайда №5).
Правильно! Молодцы! Послушайте следующую загадку.
(Показ слайда №6).
Я родился в жёлтой шубке:
«Прощайте, две скорлупки!»
Кто это? (Это цыплёнок.) (Показ слайда №7).
Умницы ребята! (Показ слайда №8).
Петухи, цыплята, куры-
Очень важные фигуры.
По утрам петух поёт,
Будит весь честной народ.
Курица цыплят растит
И яйцом нас угостит. (Показ слайда №9).
III . Изучение нового материала.
Ребята Вы думаете, куриная семья к нам просто так в гости пришла? (Ответы детей).
Они приготовили нам задания, которые мы будем выполнять.
1) Задание №1.
Ребята Вы, наверное, знаете какой большой церковный праздник, мы скоро будем праздновать? (Праздник Пасхи).
Правильно! А главным пасхальным символом воскресения считается яйцо, так как из яйца рождается новая жизнь. При пасхальном целовании и приветствии верующие всегда дарили друг другу крашеные яйца. Вот и вы в первом задании должны раскрасить яйца в нужные цвета.
Возьмите в руки красный карандаш и раскрасьте яйцо с правой стороны.
Возьмите в руки зелёный карандаш и раскрасьте левое яйцо.
Возьмите в руки синий карандаш и раскрасьте им яйцо, которое находиться справа от зелёного.
Возьмите в руки жёлтый карандаш и раскрасьте им яйцо которое находиться между синим и красным находиться.
Молодцы! Все с заданием справились. (Показ лучших работ).
2) Работа с массажором Су Джук.
Теперь мы с вами немного отдохнём. Я раздам Вам массажоры и Вы будите повторять все движения за мной. Всё внимание на меня.
Был белый дом,
Чудесный дом.
И что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо, -
Такое тёплое, такое -
Пушистое и золотое!
Я родился в жёлтой шубке:
«Прощайте, две скорлупки!»
(Все движения ребята повторяют за учителем. После того, как массажор откроется, ребята начинают массировать пальцы массажным кольцом.)
3) Задание №2.
Ребята, найдите на своих листочках задание №2. Кто здесь нарисован в середине квадрата? (В середине квадрата нарисован цыплёнок.)
Правильно, цыплёнок. Посмотрите, он только ещё вылупился из своего яичка и очень хочет кушать, но не знает, куда ему идти. Давайте ему подскажем. Возьмите в руки простой карандаш. Приготовьтесь внимательно слушать. Что располагается в левом верхнем углу? (В левом верхнем углу располагается червяк).
Совершенно верно! Это червяк. Проведите дорожку от цыплёнка к левому верхнему углу. (Дети выполняют задания).
Что находиться в правом нижнем углу? (В правом нижнем углу находиться трава.)
Молодцы, правильно там располагается трава. Проведите линию от цыплёнка к правому нижнему углу. (Дети выполняют задания).
Что цыплёнок найдёт в правом верхнем углу? (В правом верхнем углу находиться божья коровка-жучок.)
Молодцы! Проведите дорожку от цыплёнка в правый верхний угол, к жучку. (Дети выполняют задания).
А что находиться в левом нижнем углу? (В левом нижнем углу находиться зерно.)
Правильно, зерно! Нарисуйте дорожку от цыплёнка к левому нижнему углу. (Дети выполняют задания).
Молодцы! С этим заданием Вы тоже справились.
4) Задание №3.
Ребята, а кто из Вас знает, где живут куры? (Куры живут в курятнике.)
Правильно! Они живут в курятнике. Найдите на своих листочках задание №3. Что у Вас нарисовано в середине квадрата? (Ответы детей).
Правильно, ребята, это курятник. Скажите, а курочкам понравиться здесь жить? (Ответы детей).
Сейчас мы с Вами закончим этот рисунок. Я говорю что, а самое главное, где нужно нарисовать. Вы быстро это рисуете. Приступим к работе. В левом углу нашего рисунка нарисуйте солнце. Внизу курятника нарисуйте траву. В правом нижнем углу нарисуйте цветочек. Сверху курятника нарисуйте облако. Слева от курятника нарисуйте забор. Справа от курятника нарисуйте дерево. В левом нижнем углу нарисуйте гриб. В правом верхнем углу нарисуйте ещё одно облако. У Вас должен получиться вот такой рисунок. (Показ рисунка – образца на маркерной доске.)
5) Физминутка.
Сели ровно. Внимание на меня. Положите свою голову на свои ладони. Работаем глазками. Вверх – вниз (2 раза), вправо – влево (2 раза), в правый верхний угол – в левый нижний угол (2 раза), в левый верхний угол – в правый нижний (2 раза). Закройте глаза ладонями и считаем от 5 до 1. Затем открываем глаза. Молодцы!
6) Задание №4.
И последние задание, которое приготовили нам курочки это штриховка. Кто нарисован у Вас в задание №4? (В задании №4 нарисовваны цыплята.)
Правильно! Вам нужно заштриховать этих цыплят в нужном направлении. Возьмите в руки простой карандаш и заштрихуйте первого цыплёнка сверху вниз. (Дети выполняют задания).
Молодцы! Следующего цыплёнка Вам нужно заштриховать слева направо. (Дети выполняют задания).
И последнего цыплёнка Вам нужно заштриховать с верхнего правого угла в нижней левый. (Дети выполняют задания).
Молодцы! Все с заданием справились. (Показ лучших работ.)
IV .Итог урока.
Сели все ровно. Курочкам очень понравилось как Вы работали. Молодцы! Все встаньте. Можете идти на перемену.
