ოგე რვეული რუსულად. როგორ გესმით სიტყვა სიკეთის მნიშვნელობა

ნარკვევები კრებულისთვის "OGE - 2018 წ. ციბულკო. 36 ვარიანტი"

ესე თემაზე: "ბიჭი იყო მაღალი და გამხდარი, ჯიბეებში ღრმად ეჭირა ზედმეტად გრძელი ხელები" (ვარიანტი 1)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი ენათმეცნიერის ვალენტინა დანილოვნა ჩერნიაკის განცხადების მნიშვნელობა: ”ემოციურ-შეფასებითი სიტყვები მოიცავს სიტყვებს, რომლებიც დაკავშირებულია ნებისმიერი გრძნობის გამოხატვასთან, პიროვნებისადმი დამოკიდებულებასთან, მეტყველების საგნის შეფასებასთან, სიტუაციები და კომუნიკაცია”

ცნობილი ენათმეცნიერი V. D. Chernyak წერს ემოციურ-შეფასების სიტყვებზე, რომ ისინი ასოცირდება გრძნობებთან, დამოკიდებულებებთან ან შეფასებასთან. ვფიქრობ, ასეთი სიტყვები გვეხმარება პერსონაჟების და ავტორის განზრახვის გაგებაში. მაგალითად, R.P. Pogodin-ის ტექსტში ბევრი ასეთი სიტყვაა გამოყენებული. ვთქვათ, მე-13 წინადადებაში მიშკა ამბობს სიმზე, რომ ის "გამოვიდა". ეს სიტყვა გვიჩვენებს მიშკას საზიზღარ დამოკიდებულებას სხვა გმირის მიმართ. მე-16 წინადადებაში ის სიმას არა სახელით, არამედ ძალიან უხეშად მიმართავს: პირადი ნაცვალსახელით „შენ“. გარდა ამისა, ის სიმას სიკოფანტს უწოდებს, ამბობს, რომ ის წოვს - ეს ასევე გვიჩვენებს მის უხეშობას და ზიზღს.

ემოციური და გამომხატველი სიტყვები ლიტერატურულ ნაწარმოებს უფრო გამოხატულს ხდის.

15.2 დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის 55-56 წინადადებების მნიშვნელობა: „დათვი ადგა და დაიწყო ბიჭებისგან სურათების გადაღება. მან შეაგროვა ყველა ფურცელი, დააბრუნა ალბომში."

რ.პ.პოგოდინის ნაწარმოებიდან ნაწყვეტში ვკითხულობთ იმავე ეზოს ბავშვების ურთიერთობის შესახებ. მათ არ მოსწონდათ ერთი ბიჭი, ამიტომ ეჭვობდნენ მას სხვადასხვა საზიზღარ რაღაცეებში: მაგალითად, რომ ის იყო სიკოფანტი. გაუგებრად ართმევენ ალბომს სიმას და ახარისხებენ სურათებს. მხოლოდ გარკვეული პერიოდის შემდეგ მათი "ლიდერი" მიშკა უცებ ხვდება, რომ ალბომი განკუთვნილი იყო ძველი მასწავლებლისთვის, რომელიც სკოლაში აღარ მუშაობს (ეს ნათქვამია წინადადებაში 52). და 53 და 54 წინადადებებიდან ირკვევა, თუ რატომ სურდა სიმამ მადლობა გადაუხადოს მას: იგი დაეხმარა მას მძიმე ავადმყოფობის დროს სწავლაში. მიშა რომ მიხვდა, სირცხვილი იგრძნო და ბიჭებისგან სურათების გადაღება დაიწყო, ალბომში დააბრუნა. 67-75 წინადადებებიდან ჩვენ გვესმის, რომ ბიჭებმა მარია ალექსეევნას მისცეს ნახატები, რომლებიც სიმამ გააკეთა მისთვის.

ეს სიტყვები ნიშნავს, რომ მიშამ იცოდა შეცდომების აღიარება და მათი გამოსწორება.

15.3 როგორ გესმით სიტყვა სინდისის მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესსე-მსჯელობა თემაზე: „რა არის სინდისი?“, აიღეთ თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება.

სინდისი არის ადამიანის უნარი გააცნობიეროს თავისი არასწორი; ის იცავს ცუდ საქმეს ან საყვედურს, თუ ადამიანმა უკვე ჩაიდინა ცუდი.

რ.პ.პოგოდინის ნამუშევრიდან ნაწყვეტში, მიშკამ აიღო სიმას ალბომი იმ ნახატებით, რომლებიც მან გააკეთა მასწავლებლისთვის, მაგრამ შემდეგ მიშკა მიხვდა, რომ ცდებოდა. სინდისმა გაკიცხა და გადაწყვიტა შეცდომის გამოსწორება. ნახატები მეგობრებს ავიღე და მაინც გადავეცი მასწავლებელს.

როგორც ცხოვრებაში, ასევე ლიტერატურაში ხშირად ვაწყდებით სიტუაციებს, როდესაც ადამიანი განიცდის სინდისის ქენჯნას. მაგალითად, A.S. პუშკინის რომანში "ევგენი ონეგინი" გმირი მკაცრად განსჯის საკუთარ თავს სიმხდალის გამო. საზოგადოების დაგმობის შიშით ევგენი მეგობართან დუელში წავიდა და შემთხვევით მოკლა. ონეგინი სჯის საკუთარ თავს - აგზავნის გადასახლებაში.

თითოეულმა ადამიანმა უნდა იმოქმედოს თავისი სინდისის კარნახით.

ნარკვევი თემაზე: "ჩიტის წყნარი ჭიკჭიკი მხიარულად ჟღერდა გაზაფხულზე ..." (ვარიანტი 2)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი ენათმეცნიერის დიტმარ ელიაშევიჩ როზენტალის განცხადების მნიშვნელობა: „ჩვენი გრამატიკული სისტემა იძლევა მრავალ ვარიანტს ერთი და იგივე აზრის გამოსახატავად“.

რუსული ენის გრამატიკული სისტემა მოსაუბრეს სთავაზობს სხვადასხვა სინტაქსურ სტრუქტურას ერთი და იგივეს გამოსახატავად. ისინი სინონიმები არიან.

მაგალითად, წინადადებები ზმნიზედ ფრაზებითა და დაქვემდებარებული წინადადებებით სინონიმებია. მართალია, ყოველთვის არ არის შესაძლებელი დაქვემდებარებული პუნქტის ჩანაცვლება მონაწილეობითი ბრუნვით, მაგრამ თუ ეს შესაძლებელია, ტექსტი უფრო ცოცხალი და ენერგიული ხდება. ალბათ ამიტომაა, რომ ასეთ კონსტრუქციებს ანიჭებს უპირატესობას ვ.ო.ბოგომოლოვი, რომლის წიგნიდანაც შევხვდი ნაწყვეტს. ამ ტექსტში იყო ბევრი მონაწილე და ცალკეული მონაწილე. მაგალითად, 3, 5, 7, 12, 13 წინადადებებში ვხვდებით ასეთ კონსტრუქციებს.

თუმცა, ზოგჯერ მწერალი უპირატესობას ანიჭებს დაქვემდებარებულ პუნქტებს: წინადადებებში 21, 23 და სხვა. ეს ტექსტს უფრო გამოხატულსა და ლამაზს ხდის.

15.2 დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ბოლო წინადადებების მნიშვნელობა: ”გეგმა არ არსებობს”, - თქვა ვიტკამ დაბნეულად მისთვის დამახასიათებელი პირდაპირობით. - და საბრძოლო მხარდაჭერაც. ეს არის უპასუხისმგებლობა და ჩემი ზედამხედველობა. მე ვარ პასუხისმგებელი ამაზე."

გმირ-მთხრობელს, მძიმე ბრძოლების შემდეგ, დაავიწყდა, რომ მას დაევალა მცველების დაყენება და მტრის თავდასხმის შემთხვევაში სამოქმედო გეგმის დახაზვა (წინადადება 21). ეს მართლაც საჭირო იყო, მაგრამ მთხრობელმა ეს უგულებელყო, თუმცა უნებურად, და მისი დავიწყების გამო მისი მეგობარი, ბატალიონის მეთაური ვიტკა განიცადა. მაგრამ მეთაურმა მთელი ბრალი საკუთარ თავზე აიღო, მიხვდა, რომ ბრიგადის მეთაურს შეეძლო მისი დასჯა და, ყოველ შემთხვევაში, გაკიცხვა. სიტყვები „ეს არის უპასუხისმგებლობა და ჩემი ზედამხედველობა. მე ვარ პასუხისმგებელი ამაზე ”ამბობენ, რომ ბატალიონის მეთაური არის პატიოსანი ადამიანი, რომელსაც არ შეუძლია მეგობრის დათრგუნვა, გარდა ამისა, ის მზად არის პასუხისმგებელი იყოს ყველაფერზე, რაც ხდება მის ქვედანაყოფში. მთხრობელი დარწმუნებული იყო თავის მეგობარში, ეს ნათქვამია 24-ე წინადადებაში, მას ძალიან რცხვენოდა, რომ მისი მეგობარი დაზარალდებოდა მისი ბრალით.

ზოგჯერ მეგობრებს ერთმანეთის შეცდომების გამოსწორება უწევთ.

15.3 როგორ გესმით სიტყვა სინდისის მნიშვნელობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესსე-მსჯელობა თემაზე: „რა არის სინდისი?“, აიღეთ თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება.

სინდისი ადამიანის პიროვნული თვისებაა. ვისაც სინდისი აქვს, არავითარ შემთხვევაში არ ეცდება ცუდი საქციელის ჩადენას. თუ შემთხვევით რაიმე ცუდს ჩაიდენს, მაშინ სინდისი ტანჯავს და აიძულებს მიყენებული ზიანის გამოსწორებას.

ვ.ო.ბოგომოლოვის ნაწარმოებიდან ნაწყვეტში, გმირ-მთხრობელს დაავიწყდა მეგობრის, ბატალიონის მეთაურის ბრძანების შესრულება და ამის გამო, ბრიგადის მეთაურმა გაკიცხა ვიტკა. მაგრამ მეგობარმა არ უღალატა მეგობარს, არამედ საკუთარ თავზე აიღო ბრალი. მთხრობელს ამის ძალიან რცხვენოდა.

ლიტერატურაში და ცხოვრებაში ხშირად ვხვდებით სინდისის ქენჯნის მაგალითებს. მაგალითად, ფ. იყვირა ძაღლმა და გაიქცა. ბიჭს ეგონა, რომ ხოჭო მოკვდა და ამან საშინლად აწამა, მძიმედ დაავადდა კიდეც. მაგრამ, საბედნიეროდ, მოგვიანებით გაირკვა, რომ ძაღლი გადარჩა.

სინდისი აუცილებელია ყველა ადამიანისთვის.

ნარკვევი თემაზე: "ახალ შემოსულ პანტელეევთან ერთად, სკოლაში, სახელწოდებით ShKID რესპუბლიკა, რეჟისორის დედა, გაფუჭებული მოხუცი ქალი გამოჩნდა ..." (ვარიანტი 3)

15.1 დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი ენათმეცნიერის დიმიტრი ნიკოლაევიჩ შმელევის განცხადების მნიშვნელობა: „სიტყვის ფიგურალური მნიშვნელობა ამდიდრებს ჩვენს ენას, ავითარებს და გარდაქმნის მას“.

რუსულ ენაში, ერთმნიშვნელოვან სიტყვებთან ერთად, არის უამრავი ასეთი სიტყვა, რომელსაც აქვს არა ერთი, არამედ ორი ან მეტი მნიშვნელობა. თუ გადახედავთ განმარტებით ლექსიკონს, ხედავთ, რომ ასეთი სიტყვები კიდევ უფრო მეტია, ვიდრე ცალსახა. რა თქმა უნდა, ეს შემთხვევითი არ არის. პოლისემანტიკური სიტყვები მეტყველებას გამოხატულებას ანიჭებს. ასეთი ხუმრობა, როგორც კალამუსი, ეფუძნება ერთი ორაზროვანი სიტყვის სხვადასხვა მნიშვნელობის გამოყენებას; სიტყვის ფიგურალური მნიშვნელობა საშუალებას გაძლევთ გახადოთ თქვენი განცხადება უფრო ნათელი.

მაგალითად, ლ. პანტელეევის ტექსტში მე-11 წინადადებაში ვკითხულობთ იმაზე, თუ როგორ „დნებოდა“ ნამცხვრების გროვა. ეს სიტყვა იხმარება გადატანითი მნიშვნელობით „ზომით შემცირდა“ და ჩვენ შეგვიძლია მარტივად წარმოვიდგინოთ ეს სურათი: ნამცხვრების თაიგული მცირდება, შემდეგ კი სრულიად ქრება.

მე-20 წინადადებაში ავტორი ბიჭზე წერს, რომ ტუჩები "გადახტა". ესეც სიტყვა გადატანითი მნიშვნელობით. კითხვისას მაშინვე გვესმის, რომ ახალბედა თითქმის ტირის სიბრაზისგან და წყენისგან, იმდენად შოკირებულია ბიჭების საქციელით.

გადატანითი მნიშვნელობით სიტყვები ხშირად გამოიყენება მხატვრულ ლიტერატურაში, როგორც გამოხატვის საშუალება.

15.2 დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის 47-49 წინადადებების მნიშვნელობა: „-იცი, ლიონკა, შენ კარგად ხარ“ – თქვა იაპონელმა გაწითლებულმა და აკოცა. - გვაპატიე, გთხოვ. ეს არ არის მხოლოდ ჩემთვის, მე ვლაპარაკობ მთელი კლასისთვის.

წიგნის "რესპუბლიკა SHKID" მოქმედება კოლონიაში ვითარდება. იქ მოხვედრილი ბიჭები, რა თქმა უნდა, ანგელოზები არ არიან. მათი უმეტესობა ქუჩაში იპარავდა, რომ შიმშილით არ მოკვდნენ, ზოგიერთი ჩვევა კი იმ მომენტში დარჩა, რაც მოპარული ნამცხვრების ეპიზოდშია აღწერილი.

მაგრამ ახალმოსული პანტელეევი სხვებზე პატიოსანი იყო: მას უსინდისოდ მოეჩვენა ბრმა მოხუცი ქალის ქურდობა, ამიტომ სხვა კოლონისტებმა სცემეს იგი, ხოლო დირექტორმა, გაუაზრებლად, დასაჯა პანტელეევი, რადგან მან არ უარყო მისი დანაშაული.

სხვა კოლონისტებმა თავი შერცხვეს. ამიტომაც გაწითლდა იაპონელი, როცა ლიონკას პატიება სთხოვა. ბიჭებმა უცებ გააცნობიერეს, რომ შესაძლებელია მათზე პატიოსნად ცხოვრება: არ შეურაცხყოთ სუსტი, არ გადაიტანოთ ბრალი სხვებზე. ეს ნათქვამია იაპონელების სიტყვებში (40 - 42 წინადადებებში). მაგრამ რეჟისორთან მისვლა და აღიარება მაინც ზედმეტად გმირული საქციელია ბიჭებისთვის, რომლებიც არ არიან მიჩვეულები პატიოსნად ცხოვრებას. შედეგად, არავინ უჭერს მხარს იაპონელების წინადადებას, მაგრამ ბიჭები მაინც თავს დამნაშავედ გრძნობდნენ და ბოდიშს დათანხმდნენ. ამიტომ ლენკა შეურიგდა ბიჭებს (წინადადება 51-52).

15.3 როგორ გესმით სიტყვა სინდისის მნიშვნელობა?

სინდისი არის ის, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს იყოს პიროვნება, მოქმედების სისწორის ან არასწორის ასეთი განცდა, ერთგვარი კომპასი. ვისაც სინდისი აქვს, ესმის, როგორ უნდა მოიქცეს და როგორ არა, და ცდილობს თავი აარიდოს ცუდ საქმეებს მაშინაც კი, თუ მათ შესახებ დანამდვილებით არავინ იცის.

სინდისი გვეხმარება საკუთარი თავის შეფასებაში. სამწუხაროდ, ყველას არ აქვს სინდისი. ზოგი თვლის, რომ მისგან მხოლოდ პრობლემებია: ის საყვედურობს, არ აძლევს მოსვენებას, მაგრამ ადამიანი ბედნიერებისა და სიმშვიდისკენ ისწრაფვის. და ისეც ხდება, რომ ვიღაცის სინდისი ჯერ არ ჩამოყალიბებულა სწორად. მაგალითად, ამ ტექსტში ჩვენ უბრალოდ ვხედავთ ბიჭებს, რომლებიც არ უსმენდნენ სინდისს, რადგან ეს უფრო მეტად ერეოდა მათ, როცა ქუჩაში ცხოვრობდნენ და აიძულებდნენ მოეპარათ და მოეტყუებინათ, რომ შიმშილით არ მოკვდნენ. მაგრამ ლენკას პატიოსანმა საქციელმა ჯერ შოკში ჩააგდო ისინი და აგრესია გამოიწვია, შემდეგ კი საუკეთესო გრძნობები გააღვიძა. მათ სირცხვილი იგრძნო, რაც იმას ნიშნავს, რომ ისინი ცოტათი უკეთესები გახდნენ, ვიდრე ადრე იყვნენ.

სინდისი არცხვენს ადამიანს სხვების, თუ რამე ცუდს აკეთებენ. ასეთი მაგალითი შემხვდა ლიტერატურაში - ე.ნოსოვის მოთხრობაში „თოჯინა“. ამ მოთხრობის გმირს აკიმიჩს რცხვენია იმ ადამიანების, ვინც დასახიჩრებულ თოჯინას გადის და ამ სირცხვილს ყურადღებას არ აქცევს. დამარხავს თოჯინას და ამბობს: „ყველაფერს ვერ დამარხავ“. ვფიქრობ, ის გულისხმობს, რომ არაკეთილსინდისიერმა ადამიანებმა დანარჩენების ჩუმი თანხმობით უკვე ბევრი ბოროტება ჩაიდინეს, მისი გამოსწორება უკვე რთულია. ავტორი მოუწოდებს მათ, ვისაც სინდისი ჯერ კიდევ ცოცხალი აქვს, არ შეეგუონ ცუდს, არამედ ეცადონ მის გამოსწორებას.

სინდისი არის ადამიანის სულის ბირთვი.

კომპოზიცია თემაზე "მე ვიდექი ბნელ, ცივ ცირკში ..." (ვარიანტი 5)

15.1. დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ლუდმილა ალექსეევნა ვვედენსკაიას განცხადების მნიშვნელობა: ”ნორმიდან ნებისმიერი გადახრა უნდა იყოს სიტუაციურად და სტილისტურად დასაბუთებული”

ცნობილ ენათმეცნიერს L. A. Vvedenskaya აქვს გამონათქვამი: ”ნორმიდან ნებისმიერი გადახრა უნდა იყოს სიტუაციურად და სტილისტურად დასაბუთებული”.

რუსული ენა არის მდიდარი და იდეალურად აგებული სისტემა, ამ ენას შეუძლია ღრმად და ნათლად აღწეროს ადამიანური ემოციების მთელი გამა. ადამიანს, რომელიც იყენებს რუსულ ენას, აქვს ფრაზეოლოგიური ერთეულების მთელი არსენალი, გამონათქვამები, სინონიმების უსამართლო რაოდენობა, შედარებები, მეტაფორები და ა.შ.

მაგრამ მაინც, ყველა ადამიანს აქვს სიტუაციები, სასიხარულო თუ მწარე, როდესაც მას ზოგჯერ აკლია ზოგადად მიღებული ნორმები გრძნობების გამოხატვისთვის. მაგრამ იმისათვის, რომ თავი აარიდოს ენის ზოგად წესებს, მოსაუბრეს ან მწერალს უნდა ჰქონდეს მოტივები. ვვედენსკაიას თქმით, ეს მოტივები კონკრეტული სიტუაციით აიხსნება. მაგალითად, წინადადებაში "მე ვიდექი ბნელ, ცივ თავლაში ჩემს ავადმყოფ მეგობართან და მთელი გულით მინდოდა მისი დახმარება". ავტორი აქ მეგობარზე ლაპარაკობს და მერე რომ უნდოდა „მისი“ დახმარება. ტექსტი ცირკის სპილო ლიალკაზეა. რატომ უწოდებს ავტორი თავის მეგობარს და არა შეყვარებულს? ყოველივე ამის შემდეგ, თუ "ის" ნიშნავს "მეგობარს". ფაქტია, რომ ავტორი ღრმად აწუხებს სპილოზე და ძალიან ეშინია, რომ არ გამოჯანმრთელდეს, რადგან მისთვის ძალიან ძვირფასია. სიტყვა "მეგობარი" გაცილებით მეტ მნიშვნელობას იძენს, ვიდრე "შეყვარებული". მეგობარი ახლობელი ადამიანია, მხარს დაუჭერს და ამშვიდებს, ყოველთვის იქ იქნება. ამ შემთხვევაში, იმის გათვალისწინებით, თუ როგორ უბიძგებს ავტორი ლიალკას, შეიძლება გაამართლოს სიტყვა "მეგობარი".

ის ლიალკას მიმართავს, რომელიც უკვე გამოჯანმრთელდა. ავტორი ისე ესაუბრება ცხოველს, თითქოს მისი სიტყვების გაგება შეძლო. ამ ძახილიდან ირკვევა, თუ რამდენად გულწრფელად უხარია ავტორს, რომ სპილო გამოჯანმრთელდა და შეჭამა საკვები. აი, ამ სიტყვების ცხოველისადმი მოპყრობა ავტორის ნამდვილი სიხარულით მართლდება.

15.2. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ფრაგმენტის მნიშვნელობა: ”ჩვენ ყოველთვის წინ მივდივართ ჩვენი ცეცხლსასროლი იარაღით და სასტვენით, ჩვენ ვართ ჯამბაზები, ჯამბაზები და გასართობი და ჩვენს გვერდით, რა თქმა უნდა, ლამაზი, მხიარული სპილოები”

მოთხრობა "სპილო ლიალკა" მოგვითხრობს, თუ როგორ აწუხებს ავტორი ძალიან თავის მეგობარზე, სპილოზე, სახელად ლიალკაზე. იგი მძიმედ დაავადდა და უარი თქვა ჭამაზე. ავტორი მთელი ღამე წარმოიდგენდა, როგორ იგრძნობოდა ლიალკა სიცივეს, კანკალს, მაგრამ მეორე დილით აღმოჩნდა, რომ იგი უკვე გამოჯანმრთელდა. სპილოს კარგ გუნებაზე მეტყველებდა მისი მხურვალე საყვირი. აღსანიშნავად ავტორს გაუჩნდა იდეა: „ჩვენ ყოველთვის წინ მივდივართ ჩვენი ცეცხლსასროლი იარაღით და სასტვენით, ჩვენ ვართ ჯამბაზები, კლოუნები და მოქეიფეები, ჩვენ გვერდით კი, რა თქმა უნდა, ლამაზი, მხიარული სპილოები ვართ“. ეს ნიშნავს, რომ ნებისმიერ შემთხვევაში იმარჯვებს სიცოცხლე, სიყვარული ამ ცხოვრებისა და საქმის მიმართ. მოსალოდნელი ავადმყოფობის მიუხედავად, ლიალკამ გაიმარჯვა და მზად არის გააგრძელოს ბავშვების სიამოვნება თავისი წარმოდგენებით.

წინადადებიდან „როცა დამინახა და მაშინვე გამიცნო, ლიალკამ ტრიუმფალურად დაუყვირა“, ჩვენ ვხედავთ, რომ სპილო ძალიან ბედნიერია მეგობართან ერთად და სურს აჩვენოს მას, რომ დაავადება გაქრა და ის მზად არის დაუბრუნდეს რიგს.

ავტორი იმდენად ბედნიერია ლიალკას განწყობით, ის ამაყობს, რომ სწორედ ისინი აწყობენ დღესასწაულს ხალხისთვის, რომ ჯამბაზები და ჯამბაზები მათ საშუალებას აძლევენ კვლავ ჩაძირონ უდარდელ ბავშვობაში. ლიალკა ამაში სრულად უჭერს მხარს ავტორს და, როგორც ჩანს, ამბობს: "დაე, სიცოცხლის სიხარულისა და ბედნიერების საოცარი კავალკადი ყოველთვის იცეკვოს!"

სიკეთე არის თანაგრძნობისა და საკუთარი თავის სხვა ადამიანის ადგილზე დაყენების უნარი.

სიტყვა „სიკეთის“ მრავალი განმარტება არსებობს, მაგრამ ყურადღებას გავამახვილებ იმაზე, რომ ეს არის, პირველ რიგში, თანაგრძნობა, თანაგრძნობა. სიკეთის კეთების მიზნით, თქვენ უნდა შეგეძლოთ სცადოთ სხვების მწუხარება და უბედურება, შემდეგ კი გააკეთოთ ის, რაც გსურთ, გაგიკეთონ.

თუ ადამიანს ან ცხოველს უჭირს, თქვენ უნდა გამოავლინოთ თქვენი კეთილშობილება და დახმარებისთვის მზადყოფნა, რადგან სწორედ ეს თვისებები ახასიათებს ნამდვილ ადამიანს.

სიკეთე ჩანს მოთხრობის „სპილო ლიალკას“ ავტორის ქცევაში. ის მთელი გულით ზრუნავს ცხოველზე. ავტორმა ლიალკას წამალი მოუმზადა, მერე მთელი ღამე არ ეძინა, მასზე ფიქრობდა, რა ცუდად იყო. დილით, ვერაფერი დაინახა, მივარდა მასთან და ყელში აჭამა. ავტორი სიკეთეს აკეთებს სპილოსთვის, როგორც ნამდვილი მეგობრისთვის.

რა გვაძლევს მოტივაციას, როცა ფულს ვიძლევით უცნობ ბავშვის სამკურნალოდ, ვეხმარებით უძლურ მოხუცებს, დავთმობთ ავტობუსში ადგილს, ვიღებთ მშიერ მაწანწალა კატას? რა თქმა უნდა, სიკეთე. სწორედ ის გვეხმარება შევინარჩუნოთ ეს სამყარო და ყველაფერი საუკეთესო, რაც მასშია.

კომპოზიცია თემაზე "ივნისის ბოლო დღეები იყო ..." (ვარიანტი 6)

15.1. დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი მწერლის ვლადიმერ ვლადიმიროვიჩ ნაბოკოვის განცხადების მნიშვნელობა: ”წერტილები არის კვალი წარსულის თითებზე”

რუსული ენის მთელი სიმდიდრის მიუხედავად, ყოველი ადამიანი თავისი ცხოვრების რაღაც მომენტში დგება ისეთი სიტუაციის წინაშე, როცა ვერ პოულობს სწორ სიტყვებს; როცა ჩანს: აი, ენაზე ტრიალებენ, მაგრამ ვერ წარმოთქვამს, თუმცა მეტყველებაში აშკარად იგულისხმება.

ამ ფენომენს ადასტურებს რუსი მწერლის ვ.ვ.ნაბოკოვის განცხადება: „ელიფსი არის კვალი წარსული სიტყვების წვერებზე“. თუ საუბარში ადამიანის ქცევიდან შეგვიძლია გავიგოთ, რომ ის რაღაცას არ ამბობს, მაშინ წერილობით მეტყველებაში ამ ფუნქციას ელიფსისი ასრულებს.

წინადადებაში "კარგი, გრიშუკ, გამოჯანმრთელდი ჩემს გარეშე ..." ემელია დაემშვიდობა შვილიშვილს, რომელიც მძიმედ იყო დაავადებული. ”და მე წავალ ირმისთვის”, ჩვენ ნათლად ვხედავთ, რა ძნელია ბაბუისთვის ერთი ავადმყოფი ბიჭის დატოვება, მაგრამ მას სხვა გზა არ აქვს. ამ წინადადების წერტილებში აშკარად იშლება შფოთვა, სევდა, ემელიას გამოცდილება შვილიშვილისთვის.

შეიძლება ითქვას, რომ ელიფსისი გამოიყენება ენობრივი რესურსების შესანახად.

გარდა ამისა, ნადირობიდან ხელცარიელი დაბრუნების შემდეგ და შვილიშვილის კითხვების შემდეგ, ესროლა თუ არა ბაბუამ ირემს, ემელია ამბობს: ”არა, გრიშუკმა ... დაინახა... თავად ყვითელია, ხოლო მუწუკი შავია. ის ბუჩქის ქვეშ დგას და ფოთლებს იკუმშება... მიზნად დავისახე...“

აქ, წერტილების ქვეშ, ნათლად ჩანს საქმის სურვილი, ანუგეშა გრიშა, აეხსნა, რომ ხელი არ ასწია დაუცველ ირმის სასროლად.

ელიფსისი არის გაუფასურება, რომლის გაშიფვრა მარტივია პერსონაჟის კონტექსტიდან და ქცევიდან.

15.2. აუხსენით, როგორ გესმით საბოლოო ტექსტის მნიშვნელობა: „გრიშას ჩაეძინა და მთელი ღამე დაინახა პატარა ყვითელი ირემი, რომელიც მხიარულად დადიოდა ტყეში დედასთან ერთად, მოხუცს კი ღუმელზე ეძინა და ძილშიც იღიმებოდა“

ტექსტი მთავრდება წინადადებით: „გრიშას ჩაეძინა და მთელი ღამე დაინახა პატარა ყვითელი ირემი, რომელიც მხიარულად დადიოდა ტყეში დედასთან ერთად, მოხუცს კი ღუმელზე ეძინა და ძილშიც იღიმებოდა“.

ემელის ბაბუა ტყეში წავიდა იმ იმედით, რომ იღებდა ირემს და ზუსტად ის, რაც მის გრიშუტკას ასე უნდოდა. მაგრამ დაინახა, თუ როგორ თამამად იცავს ირემი მის ბელს, საფრთხეს უქმნის მის სიცოცხლეს, ვერ ისროლა, თუმცა ცხოველები მისგან რამდენიმე ნაბიჯის დაშორებით იყვნენ.

შვილიშვილის კითხვაზე მან უპასუხა: ”როგორ უსტვენდა და მას, ხბოს, მოსწონს ჭაობში შესვლა - მათ მხოლოდ ის ნახეს. ის გაიქცა, ერთგვარი გასროლა ... "

გრიშუტკას გაუხარდა, რომ პატარა ყვითელი ირემი ცოცხალი დარჩა და სიამოვნებით უსმენდა საქმის ამბებს. გულწრფელი ბავშვური სიხარული ჩანს შემდეგ წინადადებებში: „მოხუცი დიდხანს უყვებოდა ბიჭს, როგორ ეძებდა ხბოს ტყეში სამი დღე და როგორ გაურბოდა მას. ბიჭი უსმენდა და მოხუც ბაბუასთან ერთად მხიარულად იცინოდა.

15.3. როგორ გესმით სიტყვა GOOD-ის მნიშვნელობა?

ჩვენი სამყარო ეყრდნობა სიკეთეს, პასუხისმგებლობას, სხვების დახმარების სურვილს. სიკეთე არის ის, რაც ჩვენს ცხოვრებაში ყველაფერს ლამაზად ინარჩუნებს. სიკეთე და თანაგრძნობა რომ არ გამოგვეჩინა რომელიმე ცოცხალი არსების მიმართ, უბრალოდ გავქრებოდით დედამიწის პირიდან. სიკეთის გამოვლენით და სხვებისგან მიღებით ჩვენ ვიცით, რომ ყველაფერი ჯერ კიდევ კარგია ჩვენს ცხოვრებაში, ჯერ ყველაფერი არ არის დაკარგული.

ეს ტექსტი შესანიშნავად აჩვენებს მოწყალების და სიკეთის აქტს. მოხუცმა მონადირემ სამი დღე დაკარგა, სახლში ავადმყოფი შვილიშვილი ელოდა. ბედი სწორედ მოხუცის თვალწინ იყო. მაგრამ, დაინახა, თუ როგორ თავგანწირულად იცავს ირემი თავის ბელს, ორივეს შეებრალა. იმის ნაცვლად, რომ სახლში დაბრუნებულიყო მდიდარი ნადავლით, მან დაუცველ ცხოველებს სიცოცხლის მიცემა არჩია. რა არის ეს თუ არა სიკეთე? მოხუცს გაახსენდა, თუ ვინ დარჩა მისი შვილიშვილი მგლების თავდასხმის დროს, თუმცა დედის სიცოცხლის ფასად.

ეს ყველაფერი ნაჩვენებია წინადადებებში: „ზუსტად ის, რაც ჩატეხა მოხუცი ემელიას მკერდში და მან იარაღი დადო. მონადირე სწრაფად წამოდგა და უსტვენდა - პატარა ცხოველი ელვის სისწრაფით გაუჩინარდა ბუჩქებში.

რეალურ ცხოვრებაში არაერთი შემთხვევაა, როცა ადამიანებმა, საკუთარი სიცოცხლისა და ჯანმრთელობის რისკის ქვეშ, გადაარჩინეს ბავშვები უბედურებაში, გამოიყვანეს დამწვარი სახლებიდან, გადაარჩინეს წყლისგან, ცხოველების თავდასხმისგან.

ყველა ეს შემთხვევა გვაძლევს იმედს, რომ არ დავრჩეთ დახმარების გარეშე, როცა უბედურებაში ჩავვარდებით.

ესე თემაზე "ახლა კოლკა, ვოვკა და ოლია იშვიათად ხვდებოდნენ: არდადეგები ..." (ვარიანტი 7)

15.1. დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ირინა ბორისოვნა გოლუბის განცხადების მნიშვნელობა: ”მხატვრულ მეტყველებაში წინადადების ერთგვაროვანი წევრების გამოყენება მისი ექსპრესიულობის გაზრდის საყვარელი საშუალებაა”

რუს ენათმეცნიერს ი.

ხშირად არ კმარა მოსაუბრემ თავისი აზრების გამოხატვა მხოლოდ ერთი სიტყვის, ერთი სინონიმის ან აღწერის გამოყენებით. თავის მეტყველებას სანდოობისა და გამომსახველობის მინიჭების მიზნით, ადამიანს შეუძლია გამოიყენოს წინადადების ერთგვაროვანი წევრები, როგორც, მაგალითად, წინადადებაში „მაგრამ მან მითხრა, თითქოს იყო და ნახა, და ოლიას თვალები კიდევ უფრო გაუფართოვდა“.

აქ წინადადების ერთგვაროვანი წევრებია სიტყვები „იყო“ და „დაინახა“. წინადადების მნიშვნელობის გასაგებად საკმარისი იქნებოდა მხოლოდ ერთის გამოყენება, მაგრამ ორივეს გამოყენება წინადადებას დინამიკასა და სიკაშკაშეს ანიჭებდა.

გმირის განცდები და ტანჯვა ჩანს წინადადებაში „დავნახე ისარი როგორ ტრიალებდა, როგორ კანკალებდა, სად მიუთითებს“. საკმარისი იქნებოდა იმის თქმა, რომ ბიჭი კომპასს უყურებდა, მაგრამ სიტყვები "ტრიალებს", "კანკალებს", "მიუთითებს" გადმოგვცემს, თუ რამდენად ძვირფასია ბიჭი მისი კომპასისთვის.

კოლკას თანაგრძნობა აჩვენებს, რომ კომპასისთვის ლეკვის მიღებასაც არ ელის. მისთვის საკმარისია, რომ ძაღლი იცოცხლოს. ის მზად არის დაკარგოს ის, რაც მისთვის ასე ძვირფასია, უბრალოდ იცოდეს, რომ ლეკვი არ დაიხრჩო: ”მე არ ვარ კარგი”, - ამოიოხრა კოლკამ. დაე, შენთან ერთად იცხოვროს, თუ გინდა. მე იმისთვის ვარ, რომ არ დაიხრჩო.

15.3. როგორ გესმით სიტყვა GOOD-ის მნიშვნელობა?

მარადიული კითხვა - რა არის სიკეთე? თითოეული ადამიანი უპასუხებს მას თავისებურად, საკუთარი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან გამომდინარე. ზოგისთვის სიკეთე არის მზადყოფნა დაეხმარო მათ, ვინც შენზე სუსტი და უმწეოა, სხვისთვის ეს არის თანაგრძნობის უნარი, გაიზიარო შენი მეზობლის ტკივილი და მწუხარება.

მე მჯერა, რომ სიკეთე გულისხმობს ნებისმიერი მსხვერპლის გაღების მზადყოფნას, რათა უდანაშაულო ცოცხალი არსება არ იტანჯოს, არ აქვს მნიშვნელობა ეს ადამიანია თუ ცხოველი. სიკეთეს იჩენთ, თუ შეწყვეტთ სისასტიკეს და უსამართლობას, არ ფიქრობთ იმაზე, თუ რა გამოგივათ. პირიქით, თქვენ აპატიებთ ბოროტებას, თუ მას ჩუმად აკვირდებით, მასში მონაწილეობის გარეშეც კი.

სიკეთე ის არის, როცა ადამიანი არ გადის სხვის უბედურებასა თუ უბედურებას, მიაჩნია, რომ ეს მას არ ეხება. ტექსტში ბიჭი კოლკა მზადაა ლეკვის გადასარჩენად მისთვის ძვირფასი ნივთი უფასოდ შესწიროს, რომელსაც ის არ მიიღებს: „მათ ეს გადაწყვიტეს. ვოვკამ ლეკვი სახლში გაათრია, ოლკა გაიქცა, კოლკა კი კომპასით წავიდა გამოსამშვიდობებლად. ვუყურებდი როგორ ტრიალებდა ისარი, როგორ კანკალებდა, სად მიუთითებდა.

ერთხელ მომიწია ერთი შემთხვევის დაკვირვება. გადატვირთულ გზაზე ავადმყოფი ძაღლი იწვა საყელოში და მძიმედ სუნთქავდა. ხალხი გადიოდა, ზიზღით უყურებდნენ ცხოველს. მხოლოდ ერთმა გოგონამ გაბედა მასთან მიახლოება, არ ეშინოდა ხალხის დაგმობისა და აზრის. მან ძაღლს წყალი მისცა და გზიდან ბალახზე გადააგდო.

ამ შემთხვევაში ადამიანის დახმარება, სიკეთის გამოვლენა უფრო მნიშვნელოვანი იყო, ვიდრე სხვები ფიქრობდნენ.

კომპოზიცია თემაზე "იმ ღამეს იყო ხანგრძლივი ცივი წვიმა ..." (ვარიანტი 8)

15.1. დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ირინა ბორისოვნა გოლუბის განცხადების მნიშვნელობა: ”ნამდვილად პირადი წინადადებები, ორნაწილიან წინადადებებთან შედარებით, აძლევს მეტყველების დინამიკას, ლაკონურობას”.

ცნობილ ენათმეცნიერს I.B. Golub აქვს გამონათქვამი: ”აუცილებლად პირადი წინადადებები, ორნაწილიან წინადადებებთან შედარებით, აძლევს მეტყველების დინამიკას, ლაკონურობას”.

მშობლიურ ენაზე მოლაპარაკეებს და არა მხოლოდ, შეუძლიათ გამოხატონ თავიანთი აზრები პირადი ნაცვალსახელების გამოყენების გარეშე, ენის რესურსების და დროის დაზოგვის მიზნით. ისინი, რა თქმა უნდა, წინადადებას უფრო კონკრეტულს ხდიან, მაგრამ მაინც შეიძლება მათი გამოტოვება ლაკონიურობისთვის, წინადადების მნიშვნელობის დაკარგვის გარეშე. მაგალითად, წინადადებაში "მოდი ფაფა მოვხარშოთ!" ჯარისკაცებს შეეძლოთ ეთქვათ: „ფაფას მოვამზადებთ!“, მაგრამ მათ აუცილებლად პირადი წინადადება გამოიყენეს. ნაცვალსახელის „ჩვენ“ გამორიცხვამ წინადადებას მიანიჭა ჯარისკაცების ერთიანობის განცდა, მათი საერთო სიხარული.

15.2. ახსენით, როგორ გესმით დასკვნითი ტექსტის მნიშვნელობა: „მოწესრიგებულმაც გაიღიმა და უახლოეს ძაღლს მოეფერა, უპასუხა: „მათ შეჭამეს შვრიის ფაფა. მაგრამ მათ დროზე მიგიღეს."

ტექსტი მთავრდება წინადადებით: „მოწესრიგებულმაც გაიღიმა და უახლოეს ძაღლს მოეფერა და უპასუხა: „შეჭამეს შვრიის ფაფა. მაგრამ მათ დროზე მიგიღეს."

სიუჟეტი მოგვითხრობს რთულ დროზე, სამხედროზე. სიცივე, შიმშილი, საჭმელი არ არის, ჯარისკაცები ჭამენ მხოლოდ წყალს პურის ნამსხვრევებით. და რა ბედნიერება იყო, როდესაც ჯარისკაცმა ლუკაშუკმა მოულოდნელად აღმოაჩინა შვრიის ფაფა, რომელიც ღარიბ ჯარისკაცებს ნამდვილ საგანძურად მოეჩვენა. ისინი უკვე მოუთმენლად ელოდებოდნენ უხვად გულიანი ფაფის ჭამას. მაგრამ უცებ ამ ჩანთის პატრონი გამოჩნდა და წაართვა.

გარკვეული პერიოდის შემდეგ, როდესაც საჭმელთან დაკავშირებით საქმეები უკეთესად წავიდა, ჯარისკაცი ლუკაშუკი გადაარჩინა იმავე ადამიანმა, რომელმაც შემდეგ წაართვა მათ უკანასკნელი იმედი - შვრიის ფაფა. ის სამხედრო მედდა აღმოჩნდა.

როგორც ჩანს, ეს მოწესრიგებული, როგორც იქნა, იმართლებს თავს ლუკაშუკს იმისთვის, რაც მაშინ მოხდა. იგი დაჭრილს განუმარტავს: იმის წყალობით, რომ მან შვრიის ფაფა ძაღლებს მისცა, მათ მოახერხეს მისი სასწავლებელი გამოყვანა და ამით გადარჩენა. ყოველივე ამის შემდეგ, მბრძანებელს ეს რომ არ გაეკეთებინა, ცხოველები შიმშილისგან დასუსტდებოდნენ და, ალბათ, სწორედ ამ შემთხვევის წყალობით, ლუკაშუკი ცოცხალი დარჩა, რადგან ძაღლებმა ის დროულად წაიყვანეს. ასე ხდება ცხოვრებაში: ის, რაც ერთი შეხედვით სიკვდილს ჰგავს, ფაქტობრივად, მოულოდნელად ხსნად იქცევა.

15.3. როგორ გესმით სიტყვა GOOD-ის მნიშვნელობა?

სიკეთე ისეთი სასიცოცხლო ფენომენია, როცა ადამიანი სხვებს ეხმარება, მიუხედავად იმისა, რომ მისთვის ეს არის გარკვეული უხერხულობა, დროის დაკარგვა და ა.შ. ეს ნიშნავს სითბოს კიდევ ერთი ნაწილის გაცემას, საკუთარი თავის გაყინვის შიშის გარეშე.

იცოდე, რომ დღეს ვიღაცას ცხოვრება გაუუმჯობესე, გააცნობიერე, რომ ვიღაცას სიკეთე გაუკეთე - ეს ბედნიერება არ არის? მინიჭებისგან მიღებული სიხარული და კმაყოფილება ბევრად უფრო ძლიერია, ვიდრე ისეთ სიტუაციაში, როცა შენ თვითონ მიიღებ რაღაცას. სიკეთე თითოეული ჩვენგანის ცხოვრებას უკეთესს და ნათელს ხდის. თუ ვინმეს სიკეთე გაუკეთე, ჯაჭვის გვერდით ეს ვიღაც სხვას სიკეთეს გაუკეთებს.

ტექსტში არის სიკეთისა და თანაგრძნობის მაგალითი. მბრძანებელმა, რომელმაც ჯარისკაცებს ერთი ტომარა შვრიის ფაფა წაართვა, ეს ყველაფერი მშიერ ძაღლებს მისცა, თუმცა თვითონაც ახერხებდა, რადგან დრო იყო ძალიან მშიერი, სამხედრო. იმის გამო, რომ მოწესრიგებულმა, თავის საზიანოდ, აჭმევდა ცხოველებს, მათ შეძლეს ძალა მოეპოვებინათ და დაჭრილები და დაშავებულები სასწავლებლებზე ჩამოიყვანეს. ასე წერია წინადადებაში: „შეჭამეს შვრიის ფაფა. მაგრამ მათ დროზე მიგიღეს."

ბევრია, ვინც ფინანსურად დაკავებული და შეზღუდული ყოფნის მიუხედავად, ბავშვთა სახლებში მყოფ ობლებს და მარტო დარჩენილ უმწეო მოხუცებს სტუმრობს. ეს ადამიანები იზიარებენ მათ არა მხოლოდ მატერიალურ ფასეულობებს, არამედ სულიერ სითბოსაც, რაც იმას ნიშნავს, რომ ცხოვრება ვისთვის უფრო ნათელი ხდება.

ნარკვევი თემაზე: "დაბინდებისას, ბიდენკო და გორბუნოვი წავიდნენ დაზვერვაში, თან წაიყვანეს ვანია სოლნცევი ..." (ვარიანტი 9)

15.1. დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ლიტერატურული ენციკლოპედიიდან აღებული განცხადების მნიშვნელობა: „აიძულოს გმირებს ისაუბრონ ერთმანეთთან, იმის ნაცვლად, რომ საკუთარი საუბარი გადმოსცეს, ავტორს შეუძლია შესაბამისი ჩრდილები შემოიტანოს ასეთ დიალოგში. ის თავის პერსონაჟებს თემებითა და მეტყველების მანერით ახასიათებს.

ყველა წიგნის მოყვარულმა იცის, რამდენად კარგად ახასიათებს პერსონაჟების მონოლოგები თუ დიალოგები, ნათლად ხაზს უსვამს მათ წიგნიერებას, კარგ მანერებს და სხვა ინდივიდუალურ მახასიათებლებს.

მოხერხებულობისთვის ავტორს უბრალოდ შეეძლო მოკლედ გადმოეცა წიგნის ორ ან მეტ პერსონაჟს შორის საუბრის არსი, მაგრამ ეს არის მათი დეტალური დიალოგის გრაფიკი, რომელიც საშუალებას აძლევს მკითხველს ჩამოაყალიბოს აზრი თითოეულ მათგანზე. წინადადებიდან „აბა, ჯანდაბა რატომ ზიხარ აქ ღამით, შე ნაძირალა! - წამოიძახა უხეში გერმანული ხმით ცივად, - ჩვენთვის გასაგებია, რომ ეს სიტყვები სასტიკ და დაუნდობელ კაცს ეკუთვნის. ამ პერსონაჟის უფრო დეტალური აღწერაც კი არ არის საჭირო – მკითხველისთვის უკვე ნათელია, რომ მისგან კარგს ვერაფერს ელოდება.

შემდეგი მაგალითი: „ოჰ, ბიძია, არ დამარტყა! მან საცოდავად დაიღრიალა. ჩემს ცხენს ვეძებდი. ძალით ვიპოვე. დარბოდა მთელი დღე და მთელი ღამე. დაიკარგე...“ – დაიყვირა მან და მათრახი ააფრიალა სერკოს. აქ ავტორს შეეძლო უბრალოდ დაეწერა, რომ ბიჭი თავს მწყემსად იჩენდა და წყალობას ითხოვდა. მაგრამ ვანიას ეს ფრაზა ეხმარება მკითხველს, ნათლად წარმოიდგინოს საცოდავი მწყემსი ბიჭის სურათი, რომელიც გამოფიტულია და მშვიდობით გაშვებას ევედრება.

პერსონაჟების ფრაზები, მათი მეტყველების უნიკალური მანერა ეხმარება მკითხველს ჩაეფლოს ნაწარმოებში და შექმნას ის ეფექტი, როგორც ჩანს, თავად იმყოფება აღწერილი მოვლენების სცენაზე.

15.2. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის 31-32 წინადადებების მნიშვნელობა: „მან იცოდა, რომ ახლოს იყვნენ მისი მეგობრები, ერთგული თანამებრძოლები. პირველივე ძახილზე ისინი სამაშველოში გამოიქცევიან და ნაცისტებს ერთსა და ყველასთან დააწვებიან.

ბიჭუნას ვანიას ევალება ძალიან მნიშვნელოვანი მისია - იყოს მეგზური მზვერავებისთვის, შეიყვანოს ისინი მტრის ბანაკში და გააფრთხილოს საფრთხე. ამ მიზნით მისთვის სულელ-მწყემსის გამოსახულებაა მოფიქრებული. ვანიამ კარგად იცის, რამდენად მნიშვნელოვანია ეს მიზანი და რამდენად არის მასზე დამოკიდებული.

ტექსტში არის წინადადება: „მან იცოდა, რომ ახლოს იყვნენ მისი მეგობრები, ერთგული თანამებრძოლები. პირველივე ძახილზე ისინი სამაშველოში გამოიქცევიან და ნაცისტებს ერთსა და ყველასთან დააწვებიან.

როცა ვანიამ ბიდენკოსა და გორბუნოვს გზა უჩვენა, ორ გერმანელს წააწყდა და ნამდვილი საშინელება შეიპყრო. ეშინოდა არა საკუთარი თავის, არამედ იმისა, რომ მათი მთელი გეგმა დაინგრეოდა. იცოდა, რომ არავითარ შემთხვევაში ამხანაგები არ დაუშვებდნენ განაწყენებას, დაიცავდნენ ნაცისტებისგან. როდესაც ერთ-ერთმა გერმანელმა მას დამამცირებლად დაარტყა, ვანია განრისხდა: „როგორ! მას, წითელი არმიის ჯარისკაცს, კაპიტან ენაკიევის ცნობილი ბატარეის სკაუტს, რაღაც ფაშისტური ნაკლით გაბედა ჩექმით დარტყმა! მაგრამ მან თავის დროზე გაიყვანა თავი. თუ ის სიბრაზეს ათავისუფლებს, მათი გეგმის დასასრული. იმისდა მიუხედავად, რომ მის უკან იყვნენ ადამიანები, რომლებიც დაიცავდნენ მას, ვანიამ პირადი შეურაცხყოფა უკანა პლანზე გადაიტანა და თავისი მნიშვნელოვანი დავალება პირველ რიგში დააყენა: ”მაგრამ ბიჭს ასევე მტკიცედ ახსოვდა, რომ ის ღრმა დაზვერვაში იყო, სადაც ოდნავი ხმაური იყო. შეეძლო ჯგუფის აღმოჩენა და საბრძოლო მისიის შესრულების ჩაშლა.

ბიჭი ვანია, მწყემსი ქალის სახით, ღირსეულად გაართვა თავი თავის დავალებას და არ დაუშვა სკაუტები, რომლებიც მთლიანად მას ეყრდნობოდნენ.

ტექსტი აღწერს საშინელ პერიოდს დიდი ქვეყნისთვის - დიდი სამამულო ომი. ეს ის წლები იყო, როცა ჩვენი ქვეყნის თითოეულ მოქალაქეს მოეთხოვებოდა უშიშარი, გამარჯვებისა და თავისუფლების სახელით ყველაფრის გაწირვა. ეს იყო დრო, როდესაც ჩვეულებრივი საბჭოთა ხალხი სამშობლოს გულისთვის ასრულებდა საქციელს.

ჩემი გაგებით, ბედი არის, როდესაც ადამიანი პირველ ადგილზე აყენებს თავისი ხალხის და ქვეყნის კეთილდღეობას და შემდეგ ზრუნავს თავის პირად კეთილდღეობაზე. ბედი არის ის, რისთვისაც ადამიანი მზადაა გასწიროს სიცოცხლე.

ომის დროს მილიონობით ადამიანმა დაკარგა ოჯახი, თავშესაფარი, ისინი გაერთიანდნენ მტერზე გამარჯვების გულისთვის, გვერდზე გადადეს პირადი საზრუნავი.

უბრალო რუსი ბიჭი ვანია სტოიკურად გაუძლო ნაცისტების დაშინებას, გვერდი აუარა სიამაყეს. ეს მისთვის წარმოუდგენლად რთული იყო, მაგრამ მან იცოდა, რომ უბრალოდ არ ჰქონდა უფლება დაეტოვებინა თანამებრძოლები: ”შემდეგ მან დათრგუნა თავისი გაბრაზება და სიამაყე ნებისყოფის დიდი ძალისხმევით”. მან გაართვა თავი საშინელებას, რომელიც მას მტრებთან შეხვედრისგან წაართვა და სკაუტებს უფრო შორს გაუძღვა.

სკოლიდან გვესმის წარმოუდგენელი ისტორიები ომის დროს საბჭოთა ხალხის გმირობისა და ექსპლუატაციების შესახებ. მიუხედავად ერისა და სარწმუნოებისა, ყველანი ერთიანად წამოდგნენ თავიანთი ქვეყნის დასაცავად, არ ეშინოდათ მძიმე განსაცდელების. ხალხი თამამად ავიდა მტრის ბანაკში, გაათავისუფლა ტყვეები, გადაარჩინა დაჭრილები. ეს ყველაფერი ის ბედია, რისი წყალობითაც დღეს გვაქვს შესაძლებლობა ვიცხოვროთ და გვიყვარდეს, დავტკბეთ ჩვენს თავზე მშვიდი ცა.

კომპოზიცია თემაზე: ”ერთხელ, როდესაც ბებიაჩემი მუხლებზე იყო, ღმერთთან გულწრფელი საუბარი ჰქონდა ...” (ვარიანტი 10)

15.1. დაწერეთ ესე-მსჯელობა, რომელიც გამოავლენს ცნობილი რუსი ენათმეცნიერის ევგენი ნიკოლაევიჩ შირიაევის განცხადების მნიშვნელობას: ”მხატვრული ლიტერატურის ენობრივი საშუალებების მთელი ორგანიზაცია ექვემდებარება არა მხოლოდ შინაარსის გადაცემას, არამედ მხატვრული საშუალებებით გადაცემას”.

მხატვრული სტილი მეცნიერული, ოფიციალური და ჟურნალისტური სტილისგან განსხვავდება გამოხატვის საშუალებების სიმდიდრით. თუ სამეცნიერო ნაშრომებში და საგაზეთო სტატიებში მხოლოდ მშრალი ფაქტებია, მაშინ მხატვრული ლიტერატურა წარმოსახვის შეუზღუდავ შესაძლებლობებს აძლევს. მხატვრული რომანები, მოთხრობები, მოთხრობები უხვადაა ისეთი მხატვრული საშუალებებით, როგორიცაა მეტაფორა, შედარება, აღწერა, ჰიპერბოლა, პერსონიფიკაცია და მრავალი სხვა.

მხატვრული საშუალებების გამოყენების თვალსაჩინო მაგალითი ნაჩვენებია შემდეგ წინადადებებში: „მშვიდ ღამეს მისი წითელი ყვავილები კვამლის გარეშე ყვაოდა; მხოლოდ ბნელი ღრუბელი ტრიალებდა მათ ზემოთ, რაც ხელს არ უშლიდა მათ დაენახათ ირმის ნახტომის ვერცხლის ნაკადი. თოვლი ჟოლოსფრად ანათებდა, შენობების კედლები კანკალებდა, ირხევოდა, თითქოს ეზოს ცხელი კუთხისკენ მიისწრაფვოდა, სადაც ცეცხლი მხიარულად თამაშობდა, სახელოსნოს კედლის ფართო ნაპრალებს წითელით ავსებდა, მათგან სიცხისგან გამოსული. დახრილი ფრჩხილები.

ტექსტში აღწერილია ბებიის გმირობა, რომელიც უშიშრად და შესაშური თავშეკავებით იძლევა მითითებებს: „- ბეღელ, მეზობლებო, დაიცავი! ხანძარი ბეღელში გავრცელდება, სათიბზე – ჩვენი ყველაფერი მიწამდე დაიწვება და შენსას მოუვლიან! დაჭერით სახურავი, თივა - ბაღში! ძმებო-მეზობლებო, მიიღეთ მეგობრებად - ღმერთმა ხელი მოგიმართოთ. ავტორი გვიჩვენებს ამ ქალისთვის დამახასიათებელ მარტივ დიალექტს, ეს ფრაზები ახასიათებს მას, როგორც ვაჟკაცს და არ კარგავს თვითკონტროლს.

15.2. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის წინადადების მნიშვნელობა: „შეუძლებელი იყო ამ საათში მისი არ მოსმენა“.

ტექსტში აღწერილია ხანძარი, რომელიც შუაღამის ორ საათზე გაჩნდა და შეაშფოთა სახლის ყველა მცხოვრები და მეზობლები. მსახურები და თუნდაც ბაბუა, სახლის პატრონი, დაბნეულები შემოვარდნენ, რადგან ცეცხლმა ყველაფერი შთანთქა მის გზაზე. და მხოლოდ ბებიამ მოახერხა სიგრილის შენარჩუნება, გონივრულად მოქცევა და მითითებების მიცემა, რათა გადაერჩინა ოჯახი და მთელი ოჯახი. ის გაქცეულ მეზობლებსაც კი ურჩევს, როგორ გადაარჩინოს ბეღლები და თივა.

პატარა შვილიშვილი, რომლის სახელითაც თხრობა მიმდინარეობს, დეტალურად აღწერს ამ საშინელი ღამის მოვლენებს: „ცეცხლივით საინტერესო იყო; ცეცხლით განათებული, რომელიც თითქოს დაიჭირა, შავი, ეზოში შემოვარდა, ყველაფერს ადევნებდა თვალყურს, ყველაფერს აშორებდა, ყველაფერს ხედავდა.

ბიჭი ამჩნევს, როგორ შევარდა ბებია უშიშრად ცეცხლმოკიდებულ სახელოსნოში და ასაფეთქებელი ვიტრიოლი ატარა. მან შეშინებული, მფრინავი ცხენის დამშვიდებაც კი მოახერხა. მას სიყვარულით „თაგვს“ უწოდებს. ბებიამ აიღო მთელი ტვირთი და პასუხისმგებლობა: „- ევგენია, ხატები ამოიღე! ნატალია, ჩაიცვით ბიჭებო! - მკაცრი, ძლიერი ხმით ბრძანა ბებიამ და ბაბუამ რბილად დაიყვირა: - და-და-ს. ამიტომ, შვილიშვილმა მაშინვე მიხვდა: ”შეუძლებელი იყო იმ საათში მისი არ მოსმენა”.

15.3. როგორ გესმით სიტყვა DEVELOPMENT-ის მნიშვნელობა?

როგორც ხელოვნების ნიმუშებში, ასევე რეალურ ცხოვრებაში, იყო და არის მრავალი მაგალითი იმისა, თუ როგორ ასრულებდნენ მამაკაცები და ქალები. ღვაწლი არის თავგანწირული ქმედება, რომელიც სრულდება სამშობლოს, ოჯახის, უცხო ადამიანების გადარჩენის სახელით, თუნდაც საკუთარი სიცოცხლის ფასად. ასეთი ქმედების უნარი მხოლოდ დიდი ასოებით, კეთილშობილი და დასახმარებლად მზადაა. კაცი-გმირი რთულ მდგომარეობაში მყოფთა დასახმარებლად გარბის და თავი ბოლოს ჰგონია.

ტექსტში ასეთი ადამიანი არის ბებია, ის ერთადერთია, ვინც სიცოცხლეს რისკავს, ატყდება ცეცხლის შენობაში, რათა გადაარჩინოს სხვები, გადაარჩინოს ბეღლები და თივა, არა მხოლოდ საკუთარი, არამედ მეზობლებისაც. . ის არ პანიკაშია, მაგრამ ამშვიდებს დანარჩენებს. შიშით მორბენალმა ცხენმაც კი მოახერხა დამშვიდება: „-ნუ გეშინია! ბასი ხმით თქვა ბებიამ, კისერზე ხელი მოხვია და სადავეები აიღო. -ალი ამ შიშით დაგტოვებ? ოჰ, პატარა თაგვო..."

ასეთ ქალებზე ამბობენ: "ის შეაჩერებს გალაპრულ ცხენს, შევა ცეცხლმოკიდებულ ქოხში".

სამყარო ასეთ ადამიანებს-გმირებს ეყრდნობა, გადარჩენის შანსს აძლევენ, როცა ეჩვენება, რომ ყველაფერი უკვე დამთავრებულია. ბედი არ არის დამოკიდებული ასაკზე. მახსოვს შემთხვევა, როცა თხუთმეტი წლის ბიჭმა ცეცხლმოკიდებული სახლიდან შვიდი მეზობლის შვილი იხსნა, დანარჩენები კი პანიკას დაემორჩილნენ და იმედი დაკარგეს.

OGE 2018. რუსული ენა. ტიპიური სატესტო დავალების 36 ვარიანტი + 300 დამატებითი დავალება. ვასილიევა I.P., Gosteva Yu.N., Egoraeva G.T.

მ.: 2018. - 312გვ.

დავალებების ავტორები არიან წამყვანი სპეციალისტები, რომლებიც უშუალოდ მონაწილეობენ საკონტროლო საზომი მასალების შემუშავებაში (ვასილიევიხი I.P., Gosteva Yu.N.) და მეთოდოლოგიური მასალების შემუშავებაში მთავარი სახელმწიფო გამოცდის საკონტროლო საზომი მასალების განსახორციელებლად ( ეგორაევა გ.ტ.). სახელმძღვანელო შეიცავს რუსულ ენაზე ძირითადი სახელმწიფო გამოცდისთვის ტიპიური ტესტის დავალებების 36 ვარიანტს, ასევე სემინარს 15.3 დავალების მომზადების შესახებ - ესეს წერა. სახელმძღვანელოს მიზანია მიეცეს სტუდენტებს შესაძლებლობა განავითარონ ტესტის დავალებების შესრულების უნარები, რომლებიც გათვალისწინებულია OGE-ს დემო ვერსიაში რუსულ ენაზე. სახელმძღვანელო მიმართულია მასწავლებლებს, რათა მოამზადონ მოსწავლეები ძირითადი სახელმწიფო გამოცდისთვის, მეცხრეკლასელებს კი თვითტრენინგისთვის და თვითკონტროლისთვის.

ფორმატი: pdf

ზომა: 5 მბ

უყურეთ, გადმოწერეთ: drive.google

შინაარსი
სტანდარტული ტესტები
სამუშაო ინსტრუქციები 5
ვარიანტი 1 6
ვარიანტი 2 11
ვარიანტი 3 16
ვარიანტი 4 21
ვარიანტი 5 26
ვარიანტი 6 31
ვარიანტი 7 36
ვარიანტი 8 41
ვარიანტი 9 46
ვარიანტი 10 51
ვარიანტი 11 56
ვარიანტი 12 61
ვარიანტი 13 66
ვარიანტი 14 72
ვარიანტი 15 77
ვარიანტი 16 82
ვარიანტი 17 87
ვარიანტი 18 92
ვარიანტი 19 97
ვარიანტი 20 102
ვარიანტი 21 108
ვარიანტი 22 114
ვარიანტი 23 119
ვარიანტი 24 124
ვარიანტი 25 130
ვარიანტი 26 136
ვარიანტი 27 141
ვარიანტი 28 146
ვარიანტი 29 151
ვარიანტი 30 156
ვარიანტი 31 161
ვარიანტი 32 166
ვარიანტი 33 172
ვარიანტი 34 177
ვარიანტი 35 182
ვარიანტი 36 187
პასუხები 192
26 200 ვარიანტის ანალიზი
28 206 ვარიანტის ანალიზი
ტექსტები შეკუმშული პრეზენტაციისთვის 213
მომზადება დავალების შესასრულებლად 15.3. სახელოსნო
ვარიანტი 1 219
ვარიანტი 2 228
ვარიანტი 3 236
ვარიანტი 4 244
ვარიანტი 5 251
ვარიანტი 6 259
ვარიანტი 7 270
ვარიანტი 8 278
ვარიანტი 9 285
ვარიანტი 10 291
პასუხები 298 ამოცანებზე
რუსულ ენაში საგამოცდო სამუშაოების შეფასების სისტემა 302

საგამოცდო ნაშრომი სამი ნაწილისგან შედგება, მათ შორის 15 დავალება.
რუსულ ენაზე საგამოცდო ნაშრომის შესავსებად გამოყოფილია 3 საათი 55 წუთი (235 წუთი).
ნაწილი 1 მოიცავს ერთ დავალებას და არის მოკლე წერილობითი ნამუშევარი თქვენს მოსმენილ ტექსტზე (მოკლე პრეზენტაცია). შეკუმშული პრეზენტაციის საწყისი ტექსტი მოსმენილია 2-ჯერ.
ეს დავალება შესრულებულია პასუხების ფურცელ No2-ზე.
ნაწილი 2 შედგება 13 დავალებისგან (2-14). მე-2 ნაწილის ამოცანები შესრულებულია წაკითხული ტექსტის საფუძველზე.
მე-2 და მე-3 ამოცანებზე პასუხი No1 პასუხების ფურცელში ჩაწერეთ ერთი რიცხვის სახით, რომელიც შეესაბამება სწორი პასუხის რაოდენობას.
4-14 დავალებების პასუხები არის სიტყვა (ფრაზა), რიცხვი ან რიცხვების თანმიმდევრობა. პასუხის ველში ჩაწერეთ ნაწარმოების ტექსტში, შემდეგ გადაიტანეთ პასუხების ფურცელ No1-ში.
მე-3 ნაწილის დავალება ეფუძნება იმავე ტექსტს, რომელსაც წაიკითხავთ მე-2 ნაწილის ამოცანებზე მუშაობისას.

პასუხები 36 ვარიანტის კრებულზე "ტიპიური გამოცდის ვარიანტები" OGE-2020, რედაქტირებულია I.P. ციბულკო.

ვარიანტი 1

2. 12
3. 12345679
4. ტყავის ჩანთა
5. 12 (ან) 21
6.25 (ან) 52
7.35 (ან) 53
8. არაფერი

ვარიანტი 2

2. 124
3. 568
4. სიყვარულით ნათქვამი
5. 14 (ან) 41
6.15 (ან) 51
7. 12 (ან) 21
8. სათაური

 
ვარიანტი 3

2. 24 (ან) 42
3. 2345678
4. ჩურჩულით ჩურჩულით (ან) შუბით ჩურჩულით
5. 125
6.35 (ან) 53
7.13 (ან) 31
8. თავდაყირა

ვარიანტი 4

2. 12 (ან) 21
3. 267
4. ნებისყოფა
5. 34 (ან) 43
6.25 (ან) 52
7.34 (ან) 43
8. ფირვეი (ან) ფარვეი

ვარიანტი 5

2. 135
3. 56 (ან) 65
4. შევიდა გაღიმებული
5.15 (ან) 51
6. 23 (ან) 32
7.34 (ან) 43
8. მზაკვარი

ვარიანტი 6

2. 23 (ან) 32
3. 123458
4. უდარდელად ცხოვრობდა (ან) უდარდელად ცხოვრობდა
5. 345
6.45 (ან) 54
7.14 (ან) 41
8. ძაღლივით

ვარიანტი 7

2. 12 (ან) 21
3.45 (ან) 54
4. ველური ყვავილი
5. 14 (ან) 41
6. 234
7.35 (ან) 53
8. როგორ დაუბერა ქარმა

ვარიანტი 8

2. 45 (ან) 54
3. 1234679
4. თქვა დამცინავად
5. 125
6.35 (ან) 53
7.35 (ან) 53
8. საპირისპირო

ვარიანტი 9

2. 125
3. 1569
4. ძლიერად უბიძგა (ან) ძლიერად უბიძგა
5.35 (ან) 53
6. 135
7.45 (ან) 54
8. დღე/ღამე (ან) ღამე/დღე

ვარიანტი 10

2. 123
3. 345689
4. ღამე ძილის გარეშე
5.45 (ან) 54
6. 24 (ან) 42
7.45 (ან) 54
8. წასული (ან) წასული

ვარიანტი 11

2. 13 (ან) 31
3. 156
4. აღფრთოვანებული ყვირილი
5. 24 (ან) 42
6. 134
7. 24 (ან) 42
8. ძველი დანგრეული

ვარიანტი 12

2. 124
3.37 (ან) 73
4. გეომეტრიის პრობლემა
5. 234
6. 23 (ან) 32
7.14 (ან) 41
8. ვაჟკაცი

ვარიანტი 13

2. 12 (ან) 21
3. 345678
4. შეშფოთებულმა ისაუბრა
5. 34 (ან) 43
6.135 (ან)
7.14 (ან) 41
8. შეხედა
 

ვარიანტი 14

2. 14 (ან) 41
3. 134567
4. შეხედე ღიმილით
5. 25 (ან) 52
6. 234
7. 245
8. ჟოლოსფერი
 

ვარიანტი 15

2. 245
3.48 (ან) 84
4. უშედეგოდ იბრძვიან
5.45 (ან) 54
6. 234
7. 125
8. კანდიდატი
 

ვარიანტი 16

2. 34 (ან) 43
3. 12456
4. ტირილი უხმოდ
5. 12 (ან) 21
6. 145
7. 24
8. რეზინის (ან) რეზინის

 
ვარიანტი 17

2. 24 (ან) 42
3.37 (ან) 73
4. სულიერი სილამაზე
5. 234
6.34 (ან) 43
7. 12 (ან) 21
8. ფეხი

ვარიანტი 18

2. 13 (ან) > 31
3.47 (ან) 74
4. შეშფოთებულმა ჩასჩურჩულა
5. 24 (ან) 42
6.25 (ან) 52
7.13 (ან) 31
8. სბიტენი

ვარიანტი 19

2. 125
3. 12578
4. არ იპოვა შეცდომები
5. 123
6. 125
7. 234
8. გემი (ან) გემი

ვარიანტი 20

2. 24 (ან) 42
3. 345678
4. დაწვრილებით თქვა
5. 34 (ან) 43
6. 125
7.14 (ან) 41
8. მატყუარა (ან) მატყუარა

 
ვარიანტი 21

2. 35 (ან) 53
3. 157
4. ადვილად დამუშავებული
5. 12 (ან) 21
6. 12
7. 25
8. მიწიერ-ზეციური
 

ვარიანტი 22

2. 235
3. 23456789
4. უპასუხო სიყვარული
5.35 (ან) 53
6. 125
7. 12
8. ხელისგულებზე

 
ვარიანტი 23

2. 24 (ან) 42
3. 1578
4. ადამიანი სინდისის გარეშე
5. 14 (ან) 41
6. 12 (ან) 21
7.25 (ან) 52
8. სუფთა (ან) სუფთა

ვარიანტი 24

2. 14 (ან) 41
3. 1234579
4. იარეთ შეუჩერებლად
5. 134
6. 134
7.35 (ან) 53
8. შემთხვევით (ან) განზრახ

ვარიანტი 25

2. 35 (ან) 53
3. 259
4. ნაზად შეხედა
5. 25 (ან) 52
6.45 (ან) 54
7.14 (ან) 41
8. წადი ხალხთან

ვარიანტი 26

2. 34 (ან) 43
3. 13458
4. ჩაილაპარაკა სიცილით
5. 124
6. 125
7.14 (ან) 41
8. ფრიალი

ვარიანტი 27

2. 34 (ან) 43
3. 167
4. კარკასული ქსოვილი
5.35 (ან) 53
6.25 (ან) 52
7. 24 (ან) 42
8. ლულის ორგანო (ან) ლულის ორგანო

ვარიანტი 28

2. 123
3. 14 (ან) 41
4. ნებისყოფის სუსტი ადამიანი
5.45 (ან) 54
6. 234
7.35 (ან) 53
8. გადააგდო

ვარიანტი 29

2. 45 (ან) 54
3. 2346789
4. იკითხა გაოგნებულმა
5. 124
6.15 (ან) 51
7.34 (ან) 43
8. ფრიალი

ვარიანტი 30

2. 12 (ან) 21
3. 145
4. ხის ღობე
5. 34 (ან) 43
6.25 (ან) 52
7. 23 (ან) 32
8. თარო

ვარიანტი 31

2. 45 (ან) 54
3. 12345689
4. მიჰყვება ყურადღებით
5. 25 (ან) 52
6.25 (ან) 52
7. 23 (ან) 32
8. ავა და დაეცემა
 

ვარიანტი 32

2. 135
3. 2468
4. იცინე ბოროტების გარეშე
5. 24 (ან) 42
6.13 (ან) 31
7. 12 (ან) 21
8. ბოლო ძალა

ვარიანტი 33

2.15 (ან) 51
3. 1256789
4. თავაზიანად დაუქნია თავი
5.15 (ან) 51
6. 24 (ან) 42
7. 12 (ან) 21
8. ნანო ფეხების პოზირება

ვარიანტი 34

2. 35 (ან) 53
3.48 (ან) 84
4. მშობელთა სახლი
5. 235
6.25 (ან) 52
7.25 (ან) 52
8. ქოხი (ან) ქოხი

ვარიანტი 35

2. 35 (ან) 53
3. 6789
4. ასწავლიდა გულმოდგინებით
5. 24 (ან) 42
6. 24 (ან) 42
7.15(ან)51
8. გაგზავნა (ან) გაგზავნა

ვარიანტი 36

2. 125
3. 12 (ან) 21
4. დაუნდობლად გამოაგდეს
5. 145
6. 134
7. 24 (ან) 42
8. მოხვდა

OGE მე-9 კლასის სტუდენტებისთვის არის იგივე სერიოზული ტესტი, როგორც USE საშუალო სკოლის სტუდენტებისთვის. ზოგადად, ეს გამოცდა შეიძლება ჩაითვალოს გენერალურ რეპეტიციად საბოლოო გამოცდების ჩაბარებამდე და უნივერსიტეტში ჩასვლამდე, ამიტომ სერიოზული მომზადება აქ შეუცვლელია. OGE რუსულ ენაზე არის სავალდებულო გამოცდა, რომელიც განსაზღვრავს სტუდენტს მის სასერთიფიკატო ნიშანს და საშუალებას აძლევს მას შევიდეს სპეციალიზებულ ჰუმანიტარულ კლასში.

თუმცა, სტუდენტებს შორის არიან ისეთებიც, ვინც რუსულის არც თუ ისე რთულ საგანად მიიჩნევს. მათ მიაჩნიათ, რომ ენა, რომლითაც ხდება ყოველდღიური კომუნიკაცია, მიმოწერა სოციალურ ქსელებში, ფილმებისა და გადაცემების ყურება, დიდი სირთულის გარეშე შეიძლება გაიაროს. ეს მოსაზრება ბევრმა მეცხრე კლასელმა ვერ შეძლო - OGE ამ საგანში მოიცავს მრავალფეროვან დავალებებს, რომლებიც ავლენს ლიტერატურული ენის ნორმების გამოყენების უნარს, ასევე ლექსიკის, გრამატიკის, სინტაქსისა და პუნქტუაციის წესების გაგებას.

OGE-ში კიდევ ერთი სიახლეა ლაპარაკი, რომელიც უჭირს ბავშვებს, რომლებიც არ არიან მიჩვეულები აზრების სწორად გამოხატვას. ვნახოთ, რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება ამ გამოცდისთვის მომზადებისას, რა თარიღებში ჩატარდება და რა ცვლილებები შეიძლება შეიტანოს KIMS 2018-ში.

OGE-2018-ის დემო ვერსია

• OGE-ს დემო ვერსია რუსულ ენაზე
• მოსმენის დავალების დემო ვერსია (აუდიო ფაილი)
• მოთხოვნების კოდიფიკატორი

OGE თარიღები რუსულად

წინასწარი გამოცდის განრიგის მიხედვით, რუსული ენის ჩაბარება დასჭირდება შემდეგ თარიღებს:

• ადრეული გამოკვლევა - 25.04.2018. დაჯავშნის დღე - 05.04.2018;
• OGE-ს ძირითადი თარიღია 05/29/2018. რეზერვი გახდება 19.06.2018;
• დამატებითი გამოცდა - 04.09.2018წ. რეზერვში მითითებულია თარიღი 17.09.2018.

გამოცდის წესები და მახასიათებლები

რუსულ ენაზე KIM-ების შემუშავებაზე პასუხისმგებელი პროფილის კომისიამ განაცხადა, რომ 2018 წელს ბილეთებში ცვლილებები არ იქნება.

სტუდენტი შეძლებს KIM-თან მუშაობას 235 წუთის განმავლობაში. ამ OGE-ში მოსწავლეები შეძლებენ კლასში მათთვის მიწოდებული ორთოგრაფიული ლექსიკონის გამოყენებას. ამით მთავრდება რუსული ენის გამოცდაზე დაშვებული საგნების სია. არ წაიღოთ სმარტფონები, ჩანაწერები წესებით და გამონაკლისებით, ნუ ეცდებით ყურსასმენის ან მინი ყურსასმენების შემოტანას დამკვირვებლების მოტყუებისა და მოტყუების იმედით. ნებისმიერი უკანონო ქმედება გამოიწვევს მხოლოდ ერთ შედეგს - კლასიდან ამოღებას და OGE-ს დუისს.

ბილეთის სტრუქტურული და შინაარსობრივი ნაწილი

KIM ამ საგანში შექმნილია ისე, რომ შეაფასოს მე-9 კლასის კურსდამთავრებულთა მომზადება რუსულ ენასთან დაკავშირებულ ყველაფერში. ამ OGE-ს შედეგებზე დაყრდნობით, კომისია აკეთებს დასკვნებს, ღირს თუ არა კონკრეტული მოსწავლის ჩარიცხვა სპეციალიზებულ ლინგვისტურ კლასში და მისთვის საშუალო სკოლის დიპლომის გაცემა. 2017 წლიდან OGE მოიცავს წერილობით და ზეპირ ნაწილებს, რომელთაგან თითოეულზე ცალკე საუბარი ღირს.

დაიწყეთ OGE-სთვის მზადება შემოდგომაზე, რომ გქონდეთ დრო, რომ იმუშაოთ ყველა მასალისთვის

გამოცდის წერილობითი ნაწილი

ბილეთთან მუშაობისას სკოლის მოსწავლეებს მოუწევთ აჩვენონ თავიანთი უნარები წერილობითი მეტყველების გამოყენებაში, ასევე ენობრივი, ანალიტიკური და კლასიფიკაციის ხასიათის, გრამატიკის, სტილის, პუნქტუაციისა და მართლწერის წესების გაგება და კომუნიკაციის უნარი. სხვები წერის საშუალებით. ბილეთი შედგება სამი ნაწილისგან, რომელიც შეიცავს სხვადასხვა სირთულის 15 დავალებას:

• პირველი ნაწილი - ერთი დავალება მოსმენილ ტექსტზე პრეზენტაციის სახით. მაქსიმალური ქულების მიღება ამ ნაწილისთვის არის 7. ტექსტით აუდიო ფაილი ორჯერ გადაიხვევა. პირველი მოსმენისას მოსწავლეებს შეუძლიათ შენიშვნები გააკეთონ მონახაზის ფორმაზე. შემდეგ მოსწავლეებს მიეცემათ 3 წუთი, რათა განიხილონ თავიანთი ჩანაწერები და გაიგონ, რა ასპექტები გამორჩნენ მათ ტექსტის მოსმენისას. ამის შემდეგ, ჩანაწერი კვლავ იდება. ამის შემდეგ მეცხრე კლასელებს შესაძლებლობა ექნებათ ცარიელ ფურცელზე გადაწერონ თავიანთი აზრები;
• მეორე ნაწილი - 2-დან 14-მდე დანომრილი ამოცანები, რაც ითვალისწინებს მოსწავლის მოკლე პასუხს. ამ ნაწილში სტუდენტებს მოუწევთ დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბონ პასუხი ან აირჩიონ და ჩამოწერონ ის KIM-ში შემოთავაზებული სიიდან. სამუშაო ტარდება ბილეთთან ერთად გაცემული ტექსტის საფუძველზე. თითოეულ დავალებაზე სწორი პასუხი მოგიტანთ 1 ქულას, KIM-ის მეორე ნაწილისთვის ქულების მაქსიმალური რაოდენობაა 13 ქულა;
• მესამე ნაწილი არის დავალება ნომერი 15. მოსწავლეებს მიეცემათ 3 თემა, რომელთა შორის უნდა აირჩიონ ერთი და დაწერონ ესე. მესამე ნაწილის მაქსიმალური ქულა არის 9.

გაითვალისწინეთ, რომ ამ OGE-ში ქულები ცალ-ცალკეა მოცემული მოსწავლის კომპეტენტური და ზუსტი მეტყველებისთვის პრეზენტაციასა და კომპოზიციაში (მაქსიმუმ - 10 ქულა). საერთო ჯამში, შეგიძლიათ KIM-ისთვის 39 ძირითადი ქულა დააგროვოთ.

რუსული ენის გამოცდის ზეპირი ნაწილი (საუბარი)

მე-9 კლასის მოსწავლეებს, რომლებიც 2018 წელს გაივლიან OGE-ს, რუსული ენის არა მხოლოდ წერითი, არამედ ზეპირი გამოცდის ჩაბარება მოუწევთ. ზოგიერთი ინფორმაციით, ჯერ გამოსვლა გაიმართება და ის განსაზღვრავს სტუდენტის მიღებას OGE-ს წერილობით ნაწილში. საუბარი მიზნად ისახავს სკოლის მოსწავლეების კომუნიკაციის უნარების გამოვლენას. ის შეამოწმებს მონოლოგისა და დიალოგის წარმართვის უნარს, ტექსტების ინტონაციით და ემოციური კოლორიტით წაკითხვის უნარს, ასევე წაკითხულის გადმოცემას, საკუთარი განცხადებების დასაბუთებას.

2018 წელს მეცხრეკლასელები მხოლოდ წერილობით გამოცდას ვერ გასცდებიან. გარდა კომპოზიციისა და ტესტებისა, მათ მოუწევთ ლაპარაკის ჩაბარება!

სტრუქტურულად, KIM შედგება ოთხი ნაწილისგან, რომელთაგან თითოეული ცალკე ამოცანაა:

• პირველი ამოცანაა სამეცნიერო და ჟურნალისტური ფრაგმენტის წაკითხვა. ამ ნაწილისთვის შეგიძლიათ 2 ქულა დააგროვოთ;
• მეორე დავალება - მოსწავლეს მოუწევს წაკითხულის მოყოლა, დამატებითი ინფორმაციის მოზიდვა და მათი განცხადებების კომენტარის გაკეთება. ამ ამოცანას ასევე შეუძლია 2 ქულა მოუტანოს თქვენს ყულაბას;
• მესამე დავალება არის მონოლოგი არჩეულ თემაზე. შეიძლება შეფასდეს მაქსიმუმ 2 ქულით;
• მეოთხე დავალება არის დიალოგი გამომცდელთან, რომელსაც შეუძლია პასუხისთვის 3 ქულის მიცემა.

ცალკე ფასდება ლიტერატურული ენის ნორმებთან შესაბამისობა პირველი და მეორე დავალების შესრულებისას - აქ შეგიძლიათ მიიღოთ 2 ქულა. პასუხის მეტყველების დამუშავება მესამე და მეოთხე ამოცანებთან მუშაობისას ფასდება კიდევ 3 ქულით. საუბრის მაქსიმალური პირველადი ქულა არის 14.

სავარაუდოდ, საუბრისას შესთავაზებენ ტექსტებს, რომლებიც მოგვითხრობს გამოჩენილი რუსი მოღვაწეების, მეცნიერების, კოსმონავტებისა და მწერლების ცხოვრებაზე. ზეპირი გამოცდის ქულები არ გადაიქცევა ქულებად - სტუდენტი იღებს ან „გადასასვლელად“ ან „ჩავარდნას“. მეტყველების წარმატებით ჩაბარებისთვის, წინასწარი ინფორმაციით, პირველადი ქულების 50% მაინც უნდა დააგროვოთ.

ქულების გადაცემა ქულებს სერტიფიკატისთვის

სკალა, რომლითაც გამოცდის წერილობითი ნაწილის ქულები გარდაიქმნება სასერტიფიკატო ნიშნებად, ასეთია:

• 0-დან 14 ქულამდე - მყარი "დიუსი";
• 15-დან 24 ქულამდე - ქულა "სამი";
• 25-დან 33 ქულამდე - ქულა "ოთხი". ამავდროულად, წიგნიერებისთვის მინიმუმ 4 ქულა უნდა იყოს მიღებული. თუ წიგნიერებაზე 4 ქულაზე ნაკლებია დარიცხული, მოსწავლე ფასდება „დამაკმაყოფილებელი“;
• 34-დან 39 ქულამდე – მონიშნეთ „ხუთი“. თუმცა, A-ს მიღებაც მოითხოვს გარკვეული პირობის დაცვას: თუ მოსწავლეს წიგნიერებისთვის 6 ქულაზე ნაკლები ენიჭებოდა, ის იღებს „ოთხს“.

სტუდენტების სპეციალიზებულ ლინგვისტურ კლასებში განაწილებისას უპირატესობა ექნება ბავშვებს, რომლებიც ნაშრომის წერილობით ნაწილში 31 ქულას ან მეტს დააგროვებენ.

როგორ მოვამზადოთ OGE რუსულ ენაზე?

ასწავლეთ საკუთარ თავს ესეების წერა და შემდეგ გამოცდის ჩაბარება პრობლემას არ შეგიქმნით

გამოცდის ზეპირი და წერილობითი ნაწილების არსებობა იმაზე მეტყველებს, რომ სტუდენტებს მოუწევთ დიდი შრომა, რათა დაეუფლონ ყველა სახის ენობრივ აქტივობას. პროფილის კომისიის სპეციალისტები ურჩევენ სკოლის მოსწავლეებს ყურადღება მიაქციონ შემდეგ პუნქტებს:

• გაიმეორეთ და შეიმუშავეთ რუსული ენის სასკოლო სასწავლო გეგმაში არსებული ყველა წესი და გამონაკლისი;
• დახვეწეთ ენის ნორმების გამოყენება დიქტატებისა და პრეზენტაციების რეგულარული წერით. რეზიუმეების წერისას მონიშნეთ დრო, რომ ასწავლოთ რეფერატების არჩევა დათქმულ დროში და მოკლედ ჩაწეროთ ისინი მონახაზზე;
• დაწერეთ მინიმუმ 10-15 ესე გასული წლების KIM-ებში შემოთავაზებულ თემებზე. მოგიწევთ მთავარი პრობლემის ხაზგასმა, მასზე კომენტარის გაკეთება, თქვენი უნარების ჩვენება ანალოგიების დახატვაში და შესაბამისი ციტატების ცოდნა, იუწყება საიტი. დაიმახსოვრეთ – კომისია პირველ რიგში აფასებს თემის გააზრებას და წერის უნარს, ავტორის აზრებისგან განშორების გარეშე. თუ განზე გადახვალთ ან ცდილობთ დატოვოთ ზოგადი ფრაზები, რისკავთ ესეს 0-ს მიღებას. კარგი ესეს დაწერა შეიძლება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ერთი წლის განმავლობაში წაიკითხავთ მსოფლიო და რუსული ლიტერატურის კლასიკას და კრიტიკულ სტატიებს სასკოლო სასწავლო გეგმიდან მთავარ ნაწარმოებებზე. ;
• ზეპირი ნაწილი, როგორც წესი, ეხება გამოჩენილი რუსი მოღვაწეების განხილვას. უყურეთ საინტერესო გადაცემებს, წაიკითხეთ პუბლიკაციები იური გაგარინის, ციოლკოვსკის, პიროგოვის, ასევე სხვა ცნობილი მხატვრების, მწერლებისა და მეცნიერების ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ. წაიკითხეთ მშობლებსა და მეგობრებს, რათა განუვითარდეთ ლამაზი და კომპეტენტური ზეპირი მეტყველების უნარი;
• რეგულარულად კითხულობს მხატვრულ და ჟურნალისტურ ტექსტებს ხმამაღლა, მუშაობენ ინტონაციით და სტრესით.

OGE-ს პასუხები რუსულ ენაზე 2018. I. P. Tsybulko

პასუხები OGE-2018 სახელმძღვანელოს ვარიანტებზე რუსულ ენაზე 36 ვარიანტი. სტანდარტული გამოცდის ვარიანტები. რედაქტირებულია I. P. Tsybulko ...

ბლოკი 1. ვარიანტები 1-4.

ბლოკი 2. ვარიანტები 5-8.

ბლოკი 3. ვარიანტები 9-12.

ბლოკი 4. ვარიანტები 13-16.

ბლოკი 5. ვარიანტები 17-20.

ბლოკი 6. ვარიანტები 21-24.

პარტნიორის სიახლეები

პარტნიორი მასალები

პარტნიორის სიახლეები