წინადადებების მაგალითები ნაწილებს შორის არაკავშირებითი კავშირებით. რთული არაკავშირი და მოკავშირე საკოორდინაციო კავშირი

სხვადასხვა ტიპის კავშირის რთული წინადადება შედგება სამი ან მეტი მარტივი წინადადებისგან, რომლებიც დაკავშირებულია მინიმუმ ორი ტიპის კავშირით სამი შესაძლოდან:

• დამაკავშირებელი;
• დაქვემდებარებული;
• არა გაერთიანება

მაგალითი:"Ნახვამდის დედას ეძინა, ვანია გაიქცასახლიდან და თბილი წვეთი შეეხობავშვის ლოყა." ეს არის რთული კონსტრუქცია, რომელიც შედგება სამი მარტივი წინადადებისგან, რომლებიც გაერთიანებულია დაქვემდებარებული პუნქტით (“ Ნახვამდისდედას ეძინა") და დამაკავშირებელი ბმული (" დათბილი წვეთი შეეხო ბავშვის ლოყას).

ასეთ სიტუაციაში სწორი სასვენი ნიშნების ასარჩევად, თქვენ უნდა დაადგინოთ, როგორ არის დაკავშირებული ასეთი წინადადების ნაწილები. კომუნიკაციის თითოეულ ტიპს აქვს საკუთარი მახასიათებლები.

თუ არსებობს კავშირი(ნაწილები დამოუკიდებელია, ექვივალენტი)

• მანამდე გაერთიანებების დამაკავშირებელიმძიმით ემატება:
• - ნიკოლაიმ მარინას შეპარული მზერა შეხედა, დაჩემმა მეგობარმა სიყვარულით გაიღიმა.
• გამონაკლისი.გაერთიანებების წინ და, ან, ანმძიმით არის გამოტოვებული, თუ არსებობს საერთო ელემენტი (შესავალი ფრაზა, შედარებითი ფრაზა, მეორადი წევრები, დაქვემდებარებული პუნქტი):
• « მოულოდნელად საღამოს მზე დაიმალა დაგრილი ქარი დაუბერა“.

თუ არსებობს დაქვემდებარებული კავშირი(კონსტრუქცია ჰგავს მთავარ + დაქვემდებარებულ პუნქტს)

• გამოკვეთილია რთული წინადადების დაქვემდებარებული ნაწილი მძიმეებით:
• « სანამ დედა სადილს ამზადებდაბავშვები გარეთ გავიდნენ“.

მძიმით არ არის საჭირო:

1. შეერთებამდე არის ნაწილაკი "არა":
   • ”პროფესორმა გადაწყვიტა ეკითხა არავინ მოამზადა მოხსენება და რატომ შეშინდნენ სტუდენტები“;
2. ფრაზების წინ "ნებისმიერ ფასად", "თითქოს არაფერი მომხდარა":
   • „გოგონას ეძინა თითქოს არაფერი მომხდარა»;
3. დაქვემდებარებული პუნქტი - ერთი მოკავშირე სიტყვა:
   • ”ვერამ იგრძნო, რომ იური მოვიდოდა, მაგრამ არ იცოდა Როდესაც»;
4. სიტყვები იწერება კავშირების წინ "ეს არის", "განსაკუთრებით", "კერძოდ", "კერძოდ":
   • „ბებია უფრო ბედნიერია განსაკუთრებითროცა გავიგე ჩემი შვილიშვილების მოსვლის შესახებ“.

ყურადღება!

არ არის მძიმით კავშირებს შორის „რაც თუმცა“, „რა თუ“, თუ შემდგომი კავშირებია დაწერილი. "ეს", "ასე":

– აუხსნა დეიდა ანამ, რა იქნება თუხვალ თოვს რომჩვენ არ წავალთ სასეირნოდ. ”

არასაკავშირო კავშირის არსებობისას

ასეთი კონსტრუქციების თავისებურება ის არის, რომ მარტივი წინადადებები დაკავშირებულია ინტონაციურად. მნიშვნელობისა და ინტონაციის მიხედვით შეირჩევა სასურველი სასვენი ნიშანი. შეგიძლიათ გამოიყენოთ სახიფათო ხრიკი - გონებრივად მოათავსეთ რაიმე სახის კავშირი (კავშირის სიტყვა) ნაწილებს შორის. მოდით ვცადოთ ეს მეთოდი კონკრეტული პუნქტუაციის ნიშნებისთვის.

მძიმეიდება მაშინ, როდესაც არაერთიანი რთული წინადადების ნაწილებს აქვთ აღრიცხვის მნიშვნელობა, ახლო მნიშვნელობა და არც თუ ისე გავრცელებულია მეორადი წევრებისთვის:

• "მზე კაშკაშა ანათებს, ჩიტები ხმამაღლა მღერიან" (გონებრივად შეცვალეთ კავშირი და).

მძიმითთუ მარტივი წინადადებები ერთმანეთისგან მნიშვნელობით დაშორებულია ან მნიშვნელოვნად არის გავრცელებული:

• „ზარის ნაკადი სწრაფად და ჯიუტად ეშვება; დიდებული ხეები აისახება წყლის ზედაპირზე, თითქოს სუფთა სარკეში.

მსხვილი ნაწლავიდაყენებულია, თუ:

1. მეორე ნაწილი ცხადყოფს პირველის მნიშვნელობას:
   • ”ოლეგი თავს უხერხულად გრძნობდა: მისი თავი ტრიალებდა და ლოყებს ცეცხლი ეკიდა.”(მსხვილი ნაწლავის შემდეგ შეგიძლიათ სიტყვიერად შეცვალოთ სიტყვები "კერძოდ");
2. პირველ ნაწილში არის სიტყვები ასე რომ, ასეთი, ასეთი, ერთი და ა.შ.რომლის კონკრეტული შინაარსი გამოქვეყნებულია ქვემოთ:
   • ”ოლგამ გადაწყვიტა დასვენების დღე გაეტარებინა Ისე: ჯერ დედაჩემის მონახულება, მერე მაღაზიაში წასვლა და მერე მხატვრობა დავამთავრო“;
3. პირველ ნაწილში ზმნების მეშვეობით ნახე, უყურე, ისმინე, იცოდე, შეიგრძენიმოცემულია გაფრთხილება, რომ შემდეგი იქნება რაიმე ფაქტის განცხადება ან აღწერა:
   • "ანტონ იცოდა: დას უნდა რაღაცის თქმა"(შეგიძლიათ ჩასვათ სიტყვა "Რა"მსხვილი ნაწლავის შემდეგ);
4. შედის არაკავშირის რთულ წინადადებაში პირდაპირი კითხვა:
   • „აუხსენი გუნდს მხოლოდ ერთი რამ: როგორ დაძლიე შენი შიში?“;
5. წინადადების მეორე ნაწილი შეიცავს პირველში ნათქვამის საფუძველს ან მიზეზს (ჩასმულია მიზეზობრივი კავშირი რადგან, მას შემდეგ, რაც):
   • "კლინიკაში ადრე მისვლა ღირს: დღეს იქნება რიგი"(შემოწმებულია სიტყვების ჩასმით "იმიტომ").

ტირედაყენებულია, თუ:

• არის უეცარი შეერთება, მოვლენების მკვეთრი ცვლილება: ”წელი გაფრინდა, მეორე - მოულოდნელად მარიამ მიიღო წერილი”;
• მარტივი წინადადებები ეწინააღმდეგება ერთმანეთს: "ნამდვილი მეგობარი უბედურებაში დაეხმარება, ცრუს კი საბაბი ექნება";
• არის შედეგი, შედეგი ან დასკვნა პირველ ნაწილში ნათქვამიდან: "კარი გაიჯახუნა - გადადით ფანჯარაში";
• პირველ ნაწილში მითითებულია მეორეში განხილული მოქმედების დრო: ”მათ უყვართ გულით - არ ღალატობენ ადამიანს”;
• პირველ წინადადებაში ნათქვამია, თუ რა პირობებში მოხდება მეორე ნაწილში აღწერილი მოქმედება: „სიკეთის კეთება არის პასუხისმგებელი ადამიანი“;
• მეორე ნაწილი არის შედარება იმასთან, რაც პირველშია ნათქვამი: ”თუ ის გვერდულად გაიხედავს, წყალს გადაისვრის.”

პუნქტუაცია კავშირების შეერთებაზე

არის სიტუაციები, როდესაც ორი კავშირები ერთმანეთს ეჯახება: დაქვემდებარებული ( "რა თუ", "რა როდის", "რა თუმცა")ან კოორდინაცია და დაქვემდებარება ( "და როდის", "და თუმცა", "მაგრამ როდის"). ეს შეჯახება ხდება ორ შემთხვევაში.

1. დამაკავშირებელი კავშირებით დაკავშირებულ წინადადებებს შორის ჩნდება დაქვემდებარებული წინადადება, რომელიც დამოკიდებულია მეორე ფუძეზე:
   • „ბავშვები ყვიროდნენ Და როგორროგორც კი მასწავლებელი შემოვიდა, სიჩუმე ჩამოვარდა“.
   • რთული წინადადების მეორე ფუძიდან („დუმილი იყო“) დასმულია კითხვა დაქვემდებარებულ ნაწილზე („როდის?“ - „მასწავლებლის შესვლისთანავე“).
   • ასეთ შემთხვევებში დამაკავშირებელი კავშირი გამოკვეთილია ორივე მხრიდან მძიმეებით.
2. დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარება: მეორე დაქვემდებარებული წინადადება დამოკიდებულია პირველზე, მაგრამ მდებარეობს მის წინ:
   • „აცნობეს პაველ გეორგიევიჩს რა იქნება თუგუნდი გადაწყვეტილებას არ მიიღებს, პერსონალის შემცირება უნდა მოხდეს“.
   • დაქვემდებარების თანმიმდევრობა: რაზე აცნობეს პაველ გეორგიევიჩს? ჩვენ მოგვიწევს პერსონალის შემცირება. რა პირობებში? "თუ გუნდი არ მიიღებს გადაწყვეტილებას."
   • კავშირი Რაეხება მეორე დაქვემდებარებულ პუნქტს, რაც ნიშნავს, რომ იგი გამოყოფილია მძიმეებით.

ამრიგად, სხვადასხვა ტიპის კავშირის მქონე რთულ წინადადებებში, სასვენი ნიშნების არჩევანი პირდაპირ დამოკიდებულია კავშირის ტიპზე. და თუ ორ კავშირს შორის არის შეერთება, მაშინ პირველი მათგანი გამოყოფილია მძიმეებით.

ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ამოხსნა რუსულ ენაზე.

როგორ ვიპოვოთ რთული წინადადება არათანმიმდევრული და კავშირებითი დაქვემდებარებული კავშირით?

1. ბრავო! ისინი იმდენად ჭკვიანები არიან, მათ დააკოპირეს იგივე რამ ზედიზედ
2. ოხ ჯანდაბა
3. 
   
   
   
   Მაგალითად:
   
   Მაგალითად:
   
   
   
4. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
   მასწავლებელი არის სუბიექტი, ავადმყოფი და არ იქნება - პრედიკატი.
   პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
   რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
   მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
   - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
   კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
   ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
5. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
   მასწავლებელი არის სუბიექტი, ავადმყოფი და არ იქნება - პრედიკატი.
   პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
   რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
   მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
   - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
   კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
   ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
6. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
   მასწავლებელი არის სუბიექტი, ავადმყოფი და არ იქნება - პრედიკატი.
   პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
   რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
   მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
   - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
   კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
   ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
7. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
   მასწავლებელი არის სუბიექტი, ავადმყოფი და არ იქნება - პრედიკატი.
   პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
   რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
   მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
   - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
   კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
   ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
8. რატომ იგივე?
9. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
   მასწავლებელი არის სუბიექტი, ავადმყოფი და არ იქნება - პრედიკატი.
   პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
   რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
   მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
   - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
   კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
   Მაგალითად:
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
   ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
   მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
   მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
10. პი(დ)რილი
11. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
    მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
    მასწავლებელი არის სუბიექტი, ავადმყოფი და არ იქნება - პრედიკატი.
    პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
    რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
    მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
    - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
    Მაგალითად:
    მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
    კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
    Მაგალითად:
    მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
    ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
    მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
    მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
    მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
12. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული.
13. რამდენიმე გრამატიკული ფუძის არსებობისას არათანმიმდევრული წინადადებები კავშირში არ არის დაკავშირებული. Მაგალითად:
    მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება.
    მასწავლებელი არის სუბიექტი, ავადმყოფი და არ იქნება - პრედიკატი.
    პირველი წინადადება ორნაწილიანია (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია ორი ძირითადი წევრით), მეორე - ერთნაწილიანი (გრამატიკული საფუძველი წარმოდგენილია მხოლოდ ერთი პრედიკატით).
    რთული წინადადება ასევე შედგება რამდენიმე მარტივისაგან, მაგრამ ისინი ერთმანეთთან დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირებით (რა, ასე, როდის და ა.შ.)
    მთავარი ნიშანი sl sub. სასჯელი:
    - ერთი წინადადებიდან შეგიძლიათ შეკითხვა დაუსვათ სხვას. მაშასადამე, ის, საიდანაც დასმულია შეკითხვა, იქნება მთავარი (როგორც ფრაზაში, ერთი სიტყვა არის მთავარი სიტყვა), ხოლო მეორე არის დამოკიდებული ან დაქვემდებარებული (როგორც ფრაზაში, მეორე სიტყვა არის დამოკიდებული)
    Მაგალითად:
    მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ გაკვეთილი არ იქნება.
    კომპლექსისგან განსხვავებით სასჯელი რთულ კომპოზიციებში ორივე ნაწილი თანაბარია. რთულია კითხვის დასმა ერთი წინადადებიდან მეორეზე. ისევე როგორც არაკავშირში. მხოლოდ უკავშიროში არ არსებობს გაერთიანებები მარტივ წინადადებებს შორის. და რთულ წინადადებებში. კომპლექსში შემავალი კავშირები დაკავშირებულია კოორდინაციის კავშირებით.
    Მაგალითად:
    მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება.
    ახლა შეადარეთ სამივე ვარიანტი.
    მასწავლებელი ავად არის, გაკვეთილი არ იქნება - არაპროფკავშირის წინადადება. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
    მასწავლებელი ავად არის და გაკვეთილი არ იქნება - რთული. კითხვის დასმა არ შეიძლება.
    მასწავლებელი ავად არის, ამიტომ არ იქნება გაკვეთილი - კომპლექსი. Შეიძლება კითხვა დაგისვა. რა მიზეზით არ იქნება გაკვეთილი? - მასწავლებელი ავად არის.
14. პლუს 2 ქულა
15. საბოლოოდ, გავგიჟდით!
16. და არ გრცხვენია? ადამიანს ნამდვილად არ ესმის, მაგრამ შენ….

რთული წინადადებები სხვადასხვა ტიპის კავშირებით- ეს რთული წინადადებები , რომლებიც შედგება სულ მცირე სამი მარტივი წინადადებიდან , ურთიერთდაკავშირებული საკოორდინაციო, დაქვემდებარებული და არაკავშირი კავშირებით.

ასეთი რთული კონსტრუქციების მნიშვნელობის გასაგებად, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, როგორ არის დაჯგუფებული მათში შემავალი მარტივი წინადადებები.

ხშირად რთული წინადადებები სხვადასხვა ტიპის კავშირებითიყოფა ორ ან რამდენიმე ნაწილად (ბლოკად), რომლებიც დაკავშირებულია საკოორდინაციო კავშირების გამოყენებით ან გაერთიანებების გარეშე; და სტრუქტურის თითოეული ნაწილი ან რთული წინადადებაა ან მარტივი.

Მაგალითად:

1) [სევდიანი მე]: [ჩემთან მეგობარი არ არის], (რომელთანაც დავლევდი ხანგრძლივ განშორებას), (ვისაც შემეძლო გულიდან ხელის ჩამორთმევა და მრავალი ბედნიერი წელი ვუსურვო)(ა. პუშკინი).

ეს არის რთული წინადადება სხვადასხვა ტიპის კავშირებით: არაერთობლივი და დაქვემდებარებული, შედგება ორი ნაწილისაგან (ბლოკისაგან) დაკავშირებული არაერთობლივისაგან; მეორე ნაწილი ცხადყოფს პირველში ნათქვამის მიზეზს; I ნაწილი სტრუქტურაში მარტივი წინადადებაა; II ნაწილი არის რთული წინადადება ორი ატრიბუტული პუნქტით, ერთგვაროვანი დაქვემდებარებით.

2) [შესახვევიიყო ყველა ბაღებში] და [იზრდებოდა ღობეებთან ცაცხვის ხეები, ახლა ასხამს, მთვარის ქვეშ, ფართო ჩრდილს], (ასე ღობეებიდა კარიბჭეებიერთ მხარეს ისინი მთლიანად დაკრძალეს სიბნელეში)(ა. ჩეხოვი).

ეს არის რთული წინადადება სხვადასხვა სახის კავშირებით: კოორდინირებადი და დაქვემდებარებული, შედგება ორი ნაწილისაგან, რომლებიც დაკავშირებულია საკოორდინაციო კავშირით და, ნაწილებს შორის მიმართებები არის რიცხობრივი; I ნაწილი სტრუქტურაში მარტივი წინადადებაა; II ნაწილი - რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებით; დაქვემდებარებული წინადადება დამოკიდებულია ძირითადზე და მას უერთდება კავშირებით ისე.

რთული წინადადება შეიძლება შეიცავდეს წინადადებებს სხვადასხვა ტიპის კავშირებითა და არაკავშირებით.

Ესენი მოიცავს:

1) შემადგენლობა და წარდგენა.

Მაგალითად: მზე ჩავიდა და ღამე გაჰყვა დღეებს შუალედის გარეშე, როგორც ეს ჩვეულებრივ ხდება სამხრეთში.(ლერმონტოვი).

(და არის საკოორდინაციო კავშირი, ისევე როგორც დაქვემდებარებული კავშირი.)

ამ წინადადების მონახაზი:

2) შემადგენლობა და არაკავშირი კომუნიკაცია.

Მაგალითად: მზე უკვე დიდი ხანია ჩასულიყო, მაგრამ ტყე ჯერ არ ჩამქრალიყო: იქვე კუები დრტვინავდნენ, გუგული კი შორს.(ბუნინი).

(მაგრამ - საკოორდინაციო კავშირი.)

ამ წინადადების მონახაზი:

3) დაქვემდებარებული და არაკავშირი კავშირი.

Მაგალითად: როცა გაიღვიძა, მზე უკვე ამოდიოდა; ბორცვმა დააბნელა იგი(ჩეხოვი).

(როცა - დაქვემდებარებული კავშირი.)

ამ წინადადების მონახაზი:

4) შემადგენლობა, დაქვემდებარება და არაკავშირი.

Მაგალითად: ბაღი ფართო იყო და მხოლოდ მუხის ხეები იყო; მათ აყვავება მხოლოდ ახლახან დაიწყეს, ისე, რომ ახლა ახალგაზრდა ფოთლების მეშვეობით ჩანდა მთელი ბაღი თავისი სცენით, მაგიდებით და საქანელებით.

(და არის საკოორდინაციო კავშირი, ასე რომ, ეს არის დაქვემდებარებული კავშირი.)

ამ წინადადების მონახაზი:

საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირებით რთულ წინადადებებში შეიძლება გვერდიგვერდ გამოჩნდეს საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირები.

Მაგალითად: მთელი დღე მშვენიერი ამინდი იყო, მაგრამ ოდესას რომ მივუახლოვდით, ძლიერი წვიმა დაიწყო.

(მაგრამ - საკოორდინაციო კავშირი, როდესაც - დაქვემდებარებული კავშირი.)

ამ წინადადების მონახაზი:

სასვენი ნიშნები წინადადებებში სხვადასხვა ტიპის კომუნიკაციით

სხვადასხვა ტიპის კავშირებით რთულ წინადადებებში სასვენი ნიშნების სწორად დასაყენებლად საჭიროა მარტივი წინადადებების შერჩევა, მათ შორის კავშირის ტიპი და შესაბამისი სასვენი ნიშნის შერჩევა.

როგორც წესი, მძიმით იდება სხვადასხვა სახის კავშირებით რთულ წინადადებებში მარტივ წინადადებებს შორის.

Მაგალითად: [დილით, მზეზე, ხეები მდიდრული ყინვით იყო დაფარული] , და [ეს გაგრძელდა ორი საათის განმავლობაში] , [შემდეგ ყინვა გაქრა] , [მზე დაიხურა] , და [დღემ მშვიდად, გააზრებულად ჩაიარა , შუა დღის წვეთი და საღამოს ანომალიური მთვარის ბინდი].

ხანდახან ორი, სამი ან მეტი მარტივი გთავაზობთ მნიშვნელობით ყველაზე მჭიდროდ დაკავშირებულია ერთმანეთთან და შეიძლება განცალკევდეს რთული წინადადების სხვა ნაწილებიდან მძიმით . ყველაზე ხშირად, მძიმით ჩნდება არა-კავშირი კავშირის ადგილას.

Მაგალითად: (როდესაც გაიღვიძა), [მზე უკვე ამოსული იყო] ; [გორა დააბნელა].(წინადადება რთულია, სხვადასხვა ტიპის კავშირებით: უკავშირო და გაერთიანებული კავშირებით.)

უკავშირო კავშირის ადგილზე მარტივ წინადადებებს შორის კომპლექსში შესაძლებელია ასევე მძიმით , ტირე და მსხვილი ნაწლავი , რომლებიც მოთავსებულია არასაკავშირო რთულ წინადადებაში სასვენი ნიშნების დადების წესის მიხედვით.

მაგალითად: [მზე დიდი ხანია ჩავიდა] , მაგრამ[ტყე ჯერ არ მომკვდარა] : [მახლობლად მტრედები ღრიალებდნენ] , [გუგული იყვირა შორს]. (წინადადება რთულია, სხვადასხვა ტიპის კავშირებით: უკავშირო და გაერთიანებული კავშირებით.)

[ლევ ტოლსტოიმ დაინახა გატეხილი ბურდოკი] – და [ელვა ციმციმებს] : [გაჩნდა იდეა ჰაჯი მურადის შესახებ საოცარი ამბის შესახებ](პაუსტ.). (წინადადება რთულია, სხვადასხვა ტიპის კავშირებით: საკოორდინაციო და არათანმიმდევრული.)

რთულ სინტაქსურ კონსტრუქციებში, რომლებიც იშლება დიდ ლოგიკურ-სინტაქსურ ბლოკებად, რომლებიც თავისთავად რთული წინადადებებია ან რომლებშიც ერთ-ერთი ბლოკი რთული წინადადებაა, პუნქტუაციის ნიშნები მოთავსებულია ბლოკების შეერთებაზე, რაც მიუთითებს ურთიერთდამოკიდებულებაზე. ბლოკები, საკუთარ სინტაქსურ საფუძველზე მოთავსებული შიდა ნიშნების შენარჩუნებისას.

Მაგალითად: [ბუჩქები, ხეები, ღეროებიც კი აქ ჩემთვის ნაცნობია] (ეს ველური ჭრა ჩემთვის ბაღად გახდა) : [ყველა ბუჩქს, ყველა ფიჭვის ხეს, ყველა ნაძვის ხეს ვაფერებდი] და [ყველა ჩემი გახდა] და [იგივეა, თითქოს დავრგე], [ეს ჩემი საკუთარი ბაღია](პრივ.) – ბლოკების შეერთებისას არის ორწერტილი; [გუშინ ამ ფოთლებში ცხვირმა მაყუჩმა ჩაყო] (ქვემოდან ჭიის ამოღება) ; [ამ დროს ჩვენ მივუახლოვდით] და [ის იძულებული გახდა აფრინდა ისე, რომ არ ჩამოეგდო ძველი ასპენის ფოთლების ფენა წვერით](პრივ.) – ბლოკების შეერთებისას არის მძიმით.

განსაკუთრებული სირთულეები წარმოიქმნება სასვენი ნიშნების განთავსება კომპოზიციის შეერთების ადგილზე და დაქვემდებარებული კავშირები (ან საკოორდინაციო კავშირი და მოკავშირე სიტყვა). მათი პუნქტუაცია ექვემდებარება კოორდინირებულ, დაქვემდებარებული და არათანმიმდევრული კავშირებით წინადადებების შედგენის კანონებს. თუმცა, ამავდროულად, წინადადებები, რომლებშიც რამდენიმე კავშირი ჩნდება ახლოს, გამოირჩევა და განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს.

ასეთ შემთხვევებში მძიმით იდება კავშირებს შორის, თუ ორმაგი კავშირის მეორე ნაწილი არ მოჰყვება. მაშინ კი, მაგრამ(ამ შემთხვევაში შეიძლება გამოტოვდეს დაქვემდებარებული პუნქტი). სხვა შემთხვევაში ორ კავშირს შორის მძიმით არ იდება.

Მაგალითად: ზამთარი მოდიოდა და , როდესაც პირველი ყინვები მოვიდა, ტყეში ცხოვრება გართულდა. - ზამთარი მოახლოვდა და როცა პირველი ყინვები მოვიდა, ტყეში ცხოვრება გართულდა.

შეგიძლიათ დამირეკოთ, მაგრამ , თუ დღეს არ დარეკავთ, ხვალ გავალთ. - შეგიძლია დამირეკო, მაგრამ თუ დღეს არ დამირეკე, ხვალ წავალთ.

მე ვფიქრობ, რომ , თუ ცდები, წარმატებას მიაღწევ. – ვფიქრობ, თუ ცდები, გამოგივა.

რთული წინადადების სინტაქსური ანალიზი სხვადასხვა ტიპის კავშირით

რთული წინადადების გარჩევის სქემა სხვადასხვა ტიპის კავშირით

1. წინადადების სახეობის განსაზღვრა განცხადების მიზნის მიხედვით (თხრობითი, კითხვითი, წამახალისებელი).

2. მიუთითეთ წინადადების ტიპი ემოციური შეფერილობის მიხედვით (ძახილის ან არაძახილის).

3. დაადგინეთ (გრამატიკული საფუძვლებიდან გამომდინარე) მარტივი წინადადებების რაოდენობა და იპოვეთ მათი საზღვრები.

4. განსაზღვრეთ სემანტიკური ნაწილები (ბლოკები) და მათ შორის კავშირის ტიპი (არამოკავშირე ან კოორდინირებადი).

5. მიეცით თითოეული ნაწილის (ბლოკის) აღწერა სტრუქტურის მიხედვით (მარტივი ან რთული წინადადება).

6. შექმენით წინადადების მონახაზი.

რთული წინადადების მაგალითი სხვადასხვა ტიპის კავშირით

[უცებ სქელი ნისლი], [თითქოს კედლით გამოყოფილი ისმე დანარჩენი სამყაროდან] და, (რომ არ დავიკარგო), [ მეგადაწყვიტა

ეს არის მეორე გაკვეთილი თემაზე „რთული წინადადებები სხვადასხვა ტიპის კავშირებით“. გაკვეთილმა გააღრმავა რთული წინადადებების სტრუქტურის გაგება სხვადასხვა ტიპის კავშირებით, განუვითარდა უნარი რთულ წინადადებაში კავშირებისა და არაკავშირების ტიპების განსაზღვრის უნარი, ასეთ წინადადებებში პუნქტუაციის ნიშნების დაყენების უნარი და მთელი ეს სამუშაო იყო. ჩატარდა გამოცდისთვის გამეორებასთან ერთად (OGE).

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

რუსული ენის ღია გაკვეთილის შეჯამება მე-9 კლასში

თარიღი: 04/08/2017

მასწავლებელი: პოლკინა ი.ა.

თემა: რთულ წინადადებებში კავშირებითი (კოორდინატორი და დაქვემდებარებული) და არათანმიმდევრული კავშირების გამოყენება.

სამიზნე

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

საგანმანათლებლო:

საგანმანათლებლო:

გაკვეთილის ტიპი: შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია, მომზადება OGE-სთვის.

აღჭურვილობა: დარიგებები, ტესტის დავალებები.

გაკვეთილების დროს

I. გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების გადმოცემა.

დღეს გაკვეთილზე გაგიღრმავებთ სხვადასხვა სახის კავშირებით რთული წინადადებების სტრუქტურის გაგებას, ე.ი. ჩვენ ვივარჯიშებთ რთულ წინადადებაში შემაერთებელი და არაერთობლივი კავშირების ტიპების განსაზღვრის უნარს, ასეთ წინადადებებში სასვენი ნიშნების დაყენების უნარს და მთელი ეს სამუშაო ჩავატაროთ გამოცდისთვის გამეორებასთან ერთად.

ჩაწერეთ გაკვეთილის თარიღი და თემა.რთულ წინადადებებში კავშირების (კოორდინაციისა და დაქვემდებარების) და არათანაბარი კავშირების გამოყენება.

II. ნასწავლის გამეორება.

ა) გავიმეოროთ მართლწერა.

ჩაწერეთ ფრაზები სვეტში, ჩადეთ გამოტოვებული ასოები, მონიშნეთ მართლწერა. რა მართლწერისთვის არის შერჩეული სიტყვები?

და.. ბოროტების დასაფესვიანებლად, მიკერძოებული მზერის გარეშე, ტანსაცმლის გემოვნების გარეშე, სხვანაირად მოქცევა, მთაზე ასვლა, მძიმე ავადმყოფობა, სამარცხვინო საქციელის გარეშე.

პრეფიქსების მართლწერა Z/S-ში. წესი: Z იწერება გახმოვანებული თანხმოვნების წინ, S - ხმოვანი თანხმოვნების წინ). რა არის ეს ამოცანა OGE-ში? როგორ შეიძლება მისი ჩამოყალიბება?

ბ) გავიმეოროთ ლექსიკა.

მოდით განვსაზღვროთ LZ სიტყვებიგულწრფელი- არავის მიმართ მიკერძოებული, სამართლიანი (ოჟეგოვი)

ავირჩიოთ სინონიმები ჰო მართლა. მიუკერძოებელი - ობიექტური, მიუკერძოებელი (სინონიმების ლექსიკონი).

შეცვალეთ სასაუბრო სიტყვა „ავადმყოფი“ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

იპოვეთ დაწერილ ფრაზებს შორისფრაზეოლოგიური ერთეული - "სერიოზულად", განსაზღვრეთ მისი მნიშვნელობა (საფუძვლიანად, სერიოზულად).

გ) შეცვალეთ შეთანხმების საფუძველზე აგებული ფრაზა „დაუნდობელი ქმედება“ კავშირის მართვის სინონიმური ფრაზით. დაწერეთ მიღებული ფრაზა(საქციელი უბრალო).

ახლა მოდით დავასრულოთ OGE-ს მე-4 დავალება.ჩაწერეთ თქვენი პასუხები ბლოკნოტში(დამოუკიდებლად, შეამოწმეთ).

ამოცანა 4 OGE

1. 16-19 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა განისაზღვრება წესით: ”-Z და -S-ზე ბოლო პრეფიქსებში Z იწერება ხმოვანი თანხმოვნების წინ, ხოლო S ხმოვანი თანხმოვნების წინ. .”

(16) ის აკავშირებს თოკს ჯვრის საყრდენ ძელს და ადის ჭაში. (17) ის მხოლოდ ერთ რამეს აცნობიერებს: დროის არც ერთი წამის დაკარგვა არ შეიძლება.

(18) წამით შიში მეპარება ჩემს სულში, თითქოს შეიძლება დავხრჩობო, მაგრამ ისახსოვს რომ ბაგი მთელი დღეა იქ იჯდა. (19) ეს ამშვიდებს მას და ის უფრო შორს ეშვება.

2. 25-29 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა დამოკიდებულია სიყრუეზე - მომდევნო თანხმოვნების გახმოვანებაზე.

(25) ის გაჩუმდა და ჩემს გვერდით შემომხედა. (26) რა ადარდებს ელენა ფრანცევნას, მასზე ფიქრიც კი დაავიწყდა. (27) მას მეგობარმა უღალატა. (28) მშვიდად, შემთხვევით და საჯაროდ, დღისით, გროშის მოგების მიზნით, მან უღალატა იმ ადამიანს, ვისთვისაც არფიქრი ცეცხლში და წყალში ჩავიდოდა.

(29) მან თითქმის ერთი წლის განმავლობაში დამტოვა გაუცხოება.

3. 40-43 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა განისაზღვრება წესით: ”Z და S-ით დამთავრებულ პრეფიქსებში, Z იწერება გახმოვანებული თანხმოვნების წინ, ხოლო S ხმოვანი თანხმოვნების წინ”.

(40) ლიზაპეტამ უცებ ნათლად დაინახა ჟეკას სქელი კონვერტები, შტამპებით დაფარული, რომლებიც ჯაჭვით მოძრაობდნენ ჩრდილოეთით, ქალაქ ნორილსკისკენ. (41) ისინი დაფრინავენ, როგორც ბატების ფარა. (42) მათ ქარმა დაარტყა და სადღაც თოვლში იკარგება, უჩინარდებაუკვალოდ . (43) და რატომღაც იგი ძალიან წუხდა, რომ ეს წერილები არ მიაღწევდა მათ ადრესატს...

4. 29-33 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა განისაზღვრება მისი მნიშვნელობით - "მოქმედების არასრულყოფილება".

- (29) არც ისე ბევრი ადრე! (30) მაშინ საერთოდ არ იყო ხალხი, მაგრამ ახლა მათ დასასრული არ აქვს. (31) მე გეტყვით რას: უცხო ადამიანის გამო კარგ ფასს კარგავთ, თუ მას არ დააყენებთ, მაშინ მწარედ ინანებთ! (32) კარგი, ახალ სტუმართან უნდა მოვილაპარაკოთ?

(33) მოხუცი ქალი სევდიანად და შეშფოთებულმა გაიხედა გვერდზე,თვალისმომჭრელი თვალები, შემდეგ შეცვლილი ხმით ნაჩქარევად თქვა...

5. 28-30 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა განისაზღვრება მისი მნიშვნელობით - "დაახლოება".

- (28) და აქ მოდის საქმრომოვიდა ! (29) გამარჯობა, ახალგაზრდა საქმრო!

(30) ბიჭებმა იცინეს.

ჩვენ ვამოწმებთ დასრულებულ დავალებებს.

მე II. მოდით გადავიდეთ ჩვენი გაკვეთილის თემაზე.

გავიმეოროთ თეორია:მარტივ წინადადებებს შორის სინტაქსური კავშირების რა კომბინაციებია დამახასიათებელი მრავალწევრიანი რთული წინადადებისთვის სხვადასხვა ტიპის კავშირით?

(ეს არის წინადადებები შემდეგი სახის კომუნიკაციით: ა) კოორდინირებადი და დაქვემდებარებული;

ბ) შემდგენელი და არაკავშირი;

ბ) დაქვემდებარებული და არაკავშირი;

დ) კოორდინირებადი, დაქვემდებარებული და არაკავშირი.)

კარნახით ჩაწერა (წინადადებები აღებულია FIPI პრეზენტაციების ტექსტიდან) დაფაზე, სინტაქსური ანალიზი ახსნა-განმარტებით.

1 (სიკეთის დასაფასებლად და მისი მნიშვნელობის გასაგებად), 2 [საჭიროება რა თქმა უნდა საკუთარ თავსგამოცდილება]: 3 [უნდა იყოს აღქმული სხვისი სიკეთის სხივი დაიცხოვრე მასში], 4 [ უნდა იგრძნო], 5 (ამ სიკეთის სხივივით იპყრობს გულსსიტყვითა და საქმით მთელი ცხოვრების მანძილზე).

სხვისი სიკეთე წინასწარმეტყველებაა რაღაც მეტირომელსაც მაშინვე არც კი სჯერა; ეს არის სითბო, საიდანაც გული ათბობსდა მოდის საპასუხო მოძრაობაში.

(ს/ს დაქვემდებარებული და არაკავშირი კავშირით).

რაზეა დაწერილი წინადადებები?(სიკეთის შესახებ)

IV. საშინაო დავალების შემოწმება

წაიკითხეთ ესსე 15.3 ციყვის შესახებ ტექსტის მიხედვით (ტექსტი No3 FIPI)

რა არის სიკეთე?

სიკეთე არის გულწრფელი, კარგი გრძნობების გამოხატვა ვინმეს მიმართ. კეთილი ადამიანები თანამგრძნობნი არიან და შეუძლიათ ზრუნვა და სიყვარული სხვებისთვის პატივის ან ჯილდოს მოთხოვნის გარეშე. უბედურების დანახვაზე კარგი გული აწუხებს და ჩნდება საჭიროება დახმარების გაწევა რჩევით, ქმედებითა და თანაგრძნობით. და თუ იმისთვის, რომ ვინმეს უბედურებისგან დაეხმარო, უნდა აჩვენო მუშტები და ფიზიკურად გამოხვიდე სუსტთა დასაცავად, მაშინ კეთილი ადამიანი, თუნდაც ის დამნაშავეზე სუსტი იყოს, ამას გააკეთებს.

ალბერტ ლიხანოვის მოთხრობის გმირი სასოწარკვეთილი მივარდა ციყვის დასაცავად, რომელსაც ათი საშუალო სკოლის მოსწავლე აბუზღუნებდა. ბიჭი ღრმად იყო აღშფოთებული იმით, რომ თითოეულ მათგანს თავიც ჰქონდა და გულიც, მაგრამ ვერავინ მიხვდა რას აკეთებდნენ. შეძახილებმა და შეჩერების მოთხოვნამ ბიჭებზე არავითარი გავლენა არ მოახდინა, მათი ლიდერი ღიად ახარხარდა და ციყვი უკვე დაეცა... სიკეთე მუშტებით უნდა გაკეთდეს. და მთავარი გმირი მივარდა დამნაშავეთა ბრბოსკენ, სასოწარკვეთილი წინააღმდეგობა გაუწია, არ გრძნობდა ტკივილს და სურდა მხოლოდ ერთი რამ: "სხვისი დარბევა". ეს ქმედება სამაშველოში მოსულმა ბაბუამ დააფასა.

არაერთხელ მინახავს, ​​რომ მოზარდები ცხოველების მიმართ სამარცხვინოდ იქცევიან. ვაჩერებდი მათ და ვკითხავდი, რატომ აკეთებდნენ ამას, რატომ არ ეგონათ, რომ კნუტს ან ლეკვს ტკიოდა ან ეშინოდა, ყოველთვის მაოცებდა მათი პასუხი: „უბრალოდ დაფიქრდი, კატა. ეს არ არის ადამიანი!” მე ნამდვილად მინდა ვუპასუხო ლეო ტოლსტოის სიტყვებით: ”იმისათვის, რომ გაიგო, აქვს თუ არა ცხოველს სული, შენ თვითონ უნდა გქონდეს სული”. სუსტი და დაუცველი ცხოველებისადმი გულუბრყვილობა, თუ დაუსჯელი და შეუმჩნეველი დარჩება, რა თქმა უნდა, გამოიწვევს ამგვარ აგრესიას ადამიანების მიმართ. და პირიქით: ადამიანი, რომელსაც სული აქვს ცხოველებზე, ასევე კეთილგანწყობით მოექცევა.

მიმოიხედე გარშემო. თუ ხედავთ, რომ ვინმეს თქვენი დახმარება სჭირდება, თუ გრძნობთ, რომ არ შეგიძლიათ არ გაიაროთ, ეს ნიშნავს, რომ სიკეთე ცხოვრობს თქვენს გულში. გააკეთე კარგი საქმეები და დაიმახსოვრე - იყო კეთილი ადამიანი ნიშნავს იყო ნამდვილი ადამიანი.

ვ. კონსოლიდაცია

ჩვენ ვწერთ შემდეგ წინადადებებს და ვაანალიზებთ მათ (წინადადებები აღებულია FIPI პრეზენტაციის ტექსტიდან):

[Ღირს უბრალოდ გააზრებულადწაიკითხეთ ზოგიერთი კლასიკური ნაწილი]და [თქვენ შეამჩნევთ], (როგორ გაადვილდა მეტყველების გამოყენებით გამოხატვა საკუთარი აზრები,აღება სწორი სიტყვები). (სპ შემადგენლობით და დაქვემდებარებული კავშირით).

[სერიოზული ნაწარმოებების წაკითხვის შემდეგშენ თქვენ გაარკვევთუფრო სწრაფად], [თქვენი გონება უფრო მკვეთრი გახდება] და [თქვენ გაიგებთ], (რომ კითხვა სასარგებლო და სასარგებლოა).

(სპ შემადგენლობით, დაქვემდებარებული და უკავშირო კავშირით).

ახლა, როგორც ცოდნის ტესტი, შევასრულოთ საგამოცდო დავალებები

დავალება 14 OGE (მუშაობა წყვილებში)

1. 32–37 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის კავშირებითი საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(32) დიდი შესვენების დროს, მე და დირექტორმა, ცარიელ კლასში, დავიწყეთ გოლუბკინის სინდისისკენ მიმავალი გზა. (33) სწორედ მაშინ, ჩვენი საუბრის დროს, გამოჩნდა ვანია ბელოვი და თქვა:

- (34) მართლმსაჯულების ხელში ჩასაყვანად მოვედი!

(35) არ მჯეროდა, რომ მან კარნახები ამოიღო, მაგრამ რეჟისორი დაეთანხმა ვანიას ვერსიას.(36) გაკვეთილების შემდეგ, ექვსმა სტუდენტმა, რომელთა ნამუშევარი გაუჩინარდა, ხელახლა დაწერა კარნახი. (37) სენია გოლუბკინმა მიიღო C, რადგან მან უკვე აღმოაჩინა თავისი შეცდომები შესვენების დროს და გადავიდა მეშვიდე კლასში.

2. 12–23 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის არაერთობლივი და მოკავშირე საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(12) სერგეევა არის თეატრის მხატვარი, ახალგაზრდა და ლამაზი ქალი. (13) და ალისამ დაუსვა ბიჭს "ზრდასრული" შეკითხვა:

- (14) გიყვარს ის?

”(15) არა,” გაიღიმა ბიჭმა. - (16) ერთხელ გადავარჩინე იგი. (17) ჩვენს ქალაქში, მაშინ თეატრი გასტროლებზე იყო. (18) ეს იყო გაზაფხულზე, მარტის ბოლოს. (19) ბიჭები სრიალებდნენ მდინარესთან. (20) სერგეევას ასევე სურდა სასეირნოდ წასვლა. (21) ბიჭებმა მას სასწავლებელი მისცეს.(22) ის დაჯდა და გაიქცა, სასწავლებელი შემთხვევით გადავიდა ყინულზე, რომელიც თხელი და მყიფე იყო, ხოლო ერთი წუთის შემდეგ სერგეევა ყინულოვან წყალში აღმოჩნდა.(23) ბიჭებმა იყვირეს, მაგრამ მე არ ვიყავი შორს და გავიგე.

3. 6–10 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის არათანმიმდევრული და კავშირებითი კოორდინატორი და დაქვემდებარებული კავშირებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(6) ეს შენიშვნები საკმარისი იყო კლასებიდან ელვისავით გაქცევის მწვავე, ცქრიალა აზრისთვის.(7) ჩვენი კლასი სანიმუშოდ ითვლებოდა, მასში რვა წარჩინებული მოსწავლე იყო და რაღაც სასაცილო და პიკანტური იყო იმაში, რომ ჩვენ, პატივსაცემი, სამაგალითო ბავშვები ვიყავით, ვინც ყველა მასწავლებელს გააოცებდა უცნაური, უჩვეულო ხრიკით, სასკოლო ყოველდღიური ცხოვრების მოსაწყენი ერთფეროვნების გაფორმება სენსაციის ნათელი ციმციმით.(8) ჩემი გული სიამოვნებისგან და შფოთვით უცემდა და მიუხედავად იმისა, რომ არავინ იცოდა, რა მოჰყვებოდა ჩვენს თავგადასავალს, უკან დასახევი გზა აღარ იყო.

- (9) მხოლოდ, ხალხო, რომ მთელი გუნდი! – გაგვაფრთხილა ვიტეკ ნოსკოვმა.

(10) მას შემდეგ, რაც მე მივიღე საკამათო B ქიმიაში წლის პირველი ნახევრისთვის, სიმართლე რომ ვთქვა, არ იყო მიზეზი, რომ გავქცეულიყავი კლასიდან, მაგრამ გუნდის ნება უფრო მაღალია, ვიდრე პირადი ინტერესები.

4. 1–5 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის არაერთობლივი და მოკავშირე დაქვემდებარებული კავშირით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(1) ავალბეკს არ ახსოვდა ფრონტზე დაღუპული მამა. (2) პირველად მან ის ფილმში ნახა, როდესაც ბიჭი დაახლოებით ხუთი წლის იყო.

(3) ფილმი ომზე იყო, ავალბოკი დედასთან იჯდა და გრძნობდა, როგორ შეკრთა, როცა ეკრანზე გადაიღეს.(4) მას არ ეშინოდა და ზოგჯერ, პირიქით, მხიარულობდა ნაცისტების დაცემის დროს. (5) და როდესაც ჩვენი დაეცა, მას ეჩვენა, რომ ისინი მოგვიანებით დგებოდნენ.

5. 15–22 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება ნაწილებს შორის არაერთობლივი და მოკავშირე საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული კავშირებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(15) გაკვეთილის შემდეგ ლიზაპეტა ვერასკენ გაიქცა:

- (16) ვერკა, რაღაცას გეტყვი და შენ უბრალოდ გაოცებისგან მოკვდები! (17) ფოსტაში ვნახე, როგორ აგზავნიდა ჟეკას სქელი კონვერტები!

– (18) ვის გაუგზავნე?

(19) ლიზაპეტა, რა თქმა უნდა, ცუდი გოგო არ იყო, მაგრამ როცა გამოჩნდა, მაშინვე დაპატარავება მოინდომე - იმდენი აკოცა და დატრიალდა.(20) თითქოს ლიზაპეტა ერთდროულად რამდენიმე ადგილას იყო.

- (21) გახსოვთ, რომ ჩრდილოეთში წასული ლიზა რაკიტინა სწავლობდა ჩვენს კლასში? (22) სწორედ ამ ლიზკას გაუგზავნა წერილები!

VI. განზოგადება

– რა სახის კავშირები იცით რთულ წინადადებებში?

– თუ გაერთიანება არ არის, რა კავშირია ეს?

– რა სასვენი ნიშნები გამოიყენება არაკავშირურ წინადადებებში?

Საშინაო დავალება.OGE-სთვის - გაიმეორეთ ყველაფერი სინონიმების შესახებ, დაასრულეთ ამოცანების შერჩევა ბარათებზე და ასევე შეავსეთ 2 და 3 ვარიანტები; სახელმძღვანელოს მიხედვით: პუნქტი 37, სავარჯიშო 211

გაკვეთილის თვითანალიზი

გაკვეთილის თემა რთულ წინადადებებში კავშირების (საკოორდინაციო და დაქვემდებარებული) და არა-კავშირების გამოყენება. ეს არის მეორე გაკვეთილი ამ თემაზე.

სამიზნე : გაიღრმავეს მოსწავლეთა გაგება რთული წინადადებების სტრუქტურის შესახებ სხვადასხვა ტიპის კავშირებით.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:რთულ წინადადებაში მოკავშირე და არამოკავშირე კავშირების ტიპების განსაზღვრის უნარის გამომუშავება სხვადასხვა სახის კავშირებით; კომპლექსურ წინადადებაში სასვენი ნიშნების დაყენების უნარ-ჩვევის პრაქტიკა სხვადასხვა სახის კავშირებით; მთელი ეს სამუშაო კეთდება გამოცდისთვის გადახედვასთან ერთად.

საგანმანათლებლო: ანალიტიკური უნარების განვითარება: შედარება, შედარება, დასკვნების გამოტანა;

საგანმანათლებლო:ცხოველების მიმართ კეთილი გრძნობების განვითარება.

გაკვეთილის ტიპი: შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.

აღჭურვილობა: დარიგების გამოყენება.

გაკვეთილის ეტაპები ასეთია: ნასწავლის გამეორება (ოგე-სთვის მომზადება), ახალი მასალის შესწავლა, საშინაო დავალების შემოწმება, ცოდნის კონსოლიდაცია და შემოწმება.

საგაკვეთილო ეტაპებზე ყველა დიდაქტიკური დავალება შესრულდა.

გაკვეთილზე გამოყენებული სწავლების მეთოდები: ვიზუალიზაცია, პრობლემის გადაჭრა, დიფერენცირებული სწავლება, მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომა. მეთოდები შეესაბამება შესასწავლ მასალას და მიღებული შედეგები შეიძლება ჩაითვალოს დადებითად.

დღესდღეობით ცოდნის კონტროლის ფართოდ გამოყენებული საშუალებაა ტესტირება. მასალის გამეორების შემდეგ მოსწავლეებს გამაგრების სახით უტარდებათ ტესტი. ტესტის კითხვებზე პასუხის გაცემით მოსწავლეები განსაზღვრავენ რთულ წინადადებებში შემაერთებელი და არათანმიმდევრული კავშირების ტიპებს, სწავლობენ ტექსტში სხვადასხვა ტიპის კავშირებით რთული წინადადებების პოვნას. ამ გზით თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ, როგორ ახერხებენ მოსწავლეები ნავიგაციას ახალ ცნებებში და როგორ აითვისეს ისინი ახალ თემას.

გაკვეთილმა ოპტიმალური ტემპით ჩაიარა, ნაწილები ლოგიკურად იყო დაკავშირებული ერთმანეთთან. საგანმანათლებლო სამუშაოების მრავალფეროვნება უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ატმოსფეროს სტაბილურობას.

სტუდენტების აქტიურობა ადეკვატურია სასწავლო პროცესის მოთხოვნებთან, სტუდენტები მზად არიან პრობლემური სიტუაციებისთვის. მრავალფეროვანი დავალება უზრუნველყოფს ყველა სტუდენტის დაკავებას მათი შესაძლებლობების გათვალისწინებით.

არაკავშირის წინადადება- ეს არის რთული წინადადების ტიპი, რომელშიც კავშირი პრედიკატიულ ნაწილებს შორის გამოიხატება კავშირების ან მოკავშირე სიტყვების მონაწილეობის გარეშე. არაკავშირურ წინადადებაში კომუნიკაცია ხორციელდება სასვენი ნიშნების, ინტონაციისა და მნიშვნელობის გამოყენებით, რაც დამოკიდებულია კონტექსტზე.

მასწავლებელი ავად გახდა, ლექცია ხვალისთვის გადაიდო.

ამ წინადადებას აქვს მოქმედებების თანმიმდევრობის მნიშვნელობა.

ლექცია ხვალისთვის გადაიდო: მასწავლებელი ცუდად იყო.

ახსნა.

მასწავლებელი ავად გახდა - ლექცია ხვალისთვის გადაიდო.

წინადადებებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირი.

გამოყენების გასაადვილებლად, ჩვეულებრივ გამოიყენება აბრევიატურა SBP.

რთული არამოკავშირე წინადადებების სახეები.

უკავშირო წინადადებების ტიპების ყველაზე გავრცელებული კლასიფიკაცია ეფუძნება ლექსიკურ მნიშვნელობას. ამის მიხედვით გამოირჩევა შემდეგი SBP:

- განმარტებითი SBP:

ქუჩაში რაღაც გაუგებარი ხდებოდა: უცებ წარმოუდგენელი ხმაური გაისმა.

- SBP მიმდევრობის მნიშვნელობით:

ღრუბლების უკნიდან გაზაფხულის მზე მოჩანდა და სწრაფად გახურდა.

- დამატებითი SBP:

მან გადაწყვიტა სამსახურში წასვლა: ავადმყოფი პარტნიორის ნაცვლად სჭირდებოდა წასვლა.

- SBP პირობის მნიშვნელობით:

სახლში რომ დავბრუნდები, ყველას გამოვაგდებ.

- SBP მიზეზის მნიშვნელობით:

კარის გაღების ხმა გაისმა: ვიკა სკოლიდან დაბრუნდა.

- SBP დროის ღირებულებით:

მზე ამოვიდა და ჩიტები მხიარულად ჭიკჭიკდნენ.

- SBP რუკების ღირებულებით:

ბიზნესის დრო გართობის დროა.

- SBP შედეგის მნიშვნელობით:

ტელევიზორი გატეხილია: იყო დენის მატება.

რთული არაერთიანი წინადადების გარჩევის სქემა.

1. წინადადების ტიპი (კომპლექსური არაერთიანი წინადადება).

2. პრედიკატიული ნაწილების რაოდენობა სბპ-ში (ორი, სამი ან მეტი. მონიშნეთ გრამატიკული საფუძვლები).

3. რთული არაერთიანი წინადადების ნაწილებს შორის სემანტიკური კავშირის ტიპი.

4. განმარტეთ შერჩეული ნიშნის განთავსება წინადადებაში.

5. დახაზეთ UPS-ის დიაგრამა.