გაკვეთილის დაგეგმვა. გაკვეთილის დაგეგმვა

კარგი, სასარგებლო გაკვეთილიმომზადების გარეშე შეუძლებელია. ამიტომ ძალიან მნიშვნელოვანია წინასწარ ვიფიქროთ მის ნაბიჯზე. Ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტიმთავარი ზოგადი განათლებახაზს უსვამს, რომ სასწავლო პროცესი ისე უნდა იყოს ორგანიზებული, რომ მოსწავლეებმა მიაღწიონ ზოგად კულტურულ, პიროვნულ და შემეცნებით შედეგებს. ამიტომ არის რამდენიმე ძირითადი მოთხოვნებიროგორ შევქმნათ გაკვეთილის გეგმა.

რა არის გაკვეთილის შეჯამება?

ყოველი კომპეტენტური მასწავლებელი გაკვეთილის სწავლებამდე ადგენს გაკვეთილის გეგმას. რას ნიშნავს ეს ტერმინი? სტუდენტობის დროიდან ყველა შეეჩვია იმ ფაქტს, რომ რეზიუმე არის დებულება წერილობითინფორმაცია ახლახან მოვისმინე. სწავლების სამყაროში ყველაფერი სხვაგვარადაა. მონახაზი (ან სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გაკვეთილის გეგმა) წინასწარ არის შედგენილი და ემსახურება როგორც ერთგვარი მხარდაჭერა, მინიშნება მასწავლებლისთვის. ეს არის ერთად შეგროვებული ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რას ეხება გაკვეთილი, როგორ არის სტრუქტურირებული, რა მნიშვნელობა აქვს მას, რა არის მისი მიზანი და როგორ მიიღწევა ეს მიზანი.

რატომ გჭირდებათ გაკვეთილის გეგმის შედგენა?

პირველ რიგში მასწავლებელს გაკვეთილის გეგმა სჭირდება. ეს განსაკუთრებით ეხება ახალგაზრდა მასწავლებლებს, რომლებიც გამოცდილების ნაკლებობის გამო შეიძლება დაიბნენ, რაღაც დაივიწყონ ან არ გაითვალისწინონ. რა თქმა უნდა, თუ წინასწარ იქნება გააზრებული, როგორ მივაწოდოთ ინფორმაცია სტუდენტებს, რა სავარჯიშოები გავაერთიანოთ და ვივარჯიშოთ, მაშინ პროცესი მოხდება. ასიმილაცია გაივლისბევრად უფრო სწრაფი და ხარისხიანი.

ხშირად საჭიროა გაკვეთილის ჩანაწერების წარდგენა ხელმძღვანელ მასწავლებელთან, რადგან ეს არის პირდაპირი ასახვა იმისა, თუ როგორ მუშაობს მასწავლებელი, რამდენად შეესაბამება სწავლების მეთოდოლოგია. სკოლის მოთხოვნებიდა სასწავლო გეგმა. აშკარად ჩანს შენიშვნებიდან ძლიერი მხარეებიმასწავლებელი, ასევე მისი მეთოდოლოგიური შეცდომები და ხარვეზები.

პირველადი მოთხოვნები

რთულია ზოგადი მოთხოვნების გამომუშავება, რომელსაც ყველა გაკვეთილის გეგმა უნდა აკმაყოფილებდეს. ყოველივე ამის შემდეგ, ბევრი რამ არის დამოკიდებული ბავშვებზე, მათ ასაკზე, განვითარების დონეზე, გაკვეთილის ტიპზე და, რა თქმა უნდა, თავად საგანზე. რუსული ენის გაკვეთილის გეგმა ძირეულად განსხვავდება გაკვეთილის გეგმისგან, მაგალითად, ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე. ამიტომ, პედაგოგიკაში ერთიანი გაერთიანება არ არსებობს. მაგრამ არსებობს რამდენიმე ზოგადი მოთხოვნა, თუ როგორი უნდა იყოს გაკვეთილის გეგმა:

კიდევ რაზე ღირს ყურადღების მიქცევა?

როგორც წესი, გაკვეთილის გეგმის შედგენისას მასწავლებელს ყოველი წვრილმანი უნდა დაფიქრდეს. რამდენი დრო დაიხარჯება გეგმის თითოეული პუნქტის განხორციელებაზე. აუცილებელია მასწავლებლის მიერ ნათქვამი ყველა შენიშვნის ჩაწერა და მათთვის მოსწავლეთა მოსალოდნელი პასუხების მიცემა. ასევე მკაფიოდ უნდა იყოს მითითებული ყველა კითხვა, რომლის დასმასაც მასწავლებელი აპირებს. კარგი იქნება, ცალკე მიუთითოთ, რა აღჭურვილობით უნდა იმუშაოთ გაკვეთილზე. თუ გაკვეთილზე გამოყენებულია რაიმე სახის მასალა ან მასწავლებელი გვიჩვენებს პრეზენტაციას, ნახატებს და ა.შ. რეზიუმე უნდა დასრულდეს შემაჯამებელი და საშინაო დავალებით.

როგორ სწორად მოვამზადოთ მონახაზი?

მასწავლებელს შეუძლია საკუთარი თავისთვის ნებისმიერი ფორმით შეადგინოს გეგმა. ეს შეიძლება იყოს მარტივი შენიშვნები, ინდივიდუალური სტრიქონები, წინადადებები ან დეტალური სკრიპტი. ზოგი სქემატურად ასახავს საჭირო ინფორმაცია. თუ თქვენ გჭირდებათ თქვენი შენიშვნების წარდგენა უფროსების განსახილველად, ყველაზე გავრცელებული ფორმა არის ცხრილის სახით. არის ძალიან მოსახერხებელი და ვიზუალური.

მოკლე მონახაზის შედგენის მაგალითი

გაკვეთილის მოკლე გეგმა. მე-5 კლასი

ელემენტი:Რუსული ენა.

თემა:ზედსართავი სახელი.

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული.

გაკვეთილის მიზანი:გააცნობს სტუდენტებს ახალი ნაწილიმეტყველება.

ძირითადი მიზნები:

განავითაროს მეტყველების უნარები და შესაძლებლობები;
ივარჯიშეთ სიტყვების კოორდინაციის უნარზე.

აღჭურვილობა:დაფა, ცარცი, დარიგება, მაგიდები.

გაკვეთილების დროს:

ორგანიზების დრო;
ექსპერტიზა საშინაო დავალება;
ახალი მასალის ახსნა (წესების კითხვა, მათთან მუშაობა, სავარჯიშოების გაკეთება მასალის კონსოლიდაციის მიზნით);
შესწავლილი მასალის გამეორება;
გაკვეთილის შეჯამება, მოსწავლეთა ცოდნის შეფასება;
საშინაო დავალება.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ გაკვეთილის ყველა პუნქტი დეტალურად უნდა იყოს აღწერილი მასწავლებელმა, თითოეულ შენიშვნამდე. გარდა ამისა, თითოეული ელემენტის საპირისპიროდ უნდა დაწეროთ მაქსიმალური დრო, რომელიც თითოეულ მათგანს გამოეყოფა. ასე არ შეიქმნება სიტუაცია, რომ გაკვეთილი მთავრდება და მასწავლებლის დაგეგმილის მხოლოდ ნახევარი შესრულდა.

ყველა შენიშვნა არ იქნება ერთნაირი. ძალიან დიდი მნიშვნელობააქვს მოსწავლეთა ასაკი, როდესაც ვსაუბრობთ გაკვეთილის გეგმებზე. მე-6 კლასს, მაგალითად, შეუძლია აღქმა ახალი ინფორმაციავ სტანდარტული ფორმა. ამ დროს მასწავლებელი განმარტავს წესს, წერს მნიშვნელოვან მასალებს დაფაზე და შემდეგ სთავაზობს აქტივობების სერიას ნასწავლის პრაქტიკისა და კონსოლიდაციის მიზნით. მე-2 კლასისთვის ეს ვარიანტი არაეფექტური იქნება. ჩვეულებაა ბავშვებისთვის ახალი ნივთების შეტანა თამაშის ფორმაან ვიზუალური მასალების დახმარებით.

კიდევ ერთი შეჯამების მაგალითი მოვიყვანოთ.

ინგლისური ენის გაკვეთილის გეგმა მე-7 კლასი

საგანი: დაფარული გრამატიკული მასალის გამეორება.

გაკვეთილის ტიპი:კომბინირებული.

გაკვეთილის მიზანი:შეძენილი უნარების კონსოლიდაცია წინადადებების პირდაპირი მეტყველებიდან არაპირდაპირ მეტყველებაზე თარგმნის თემაზე.

ძირითადი მიზნები:

განუვითარდებათ კომუნიკაციის უნარები;
გუნდში მუშაობის უნარის განვითარება;
შესწავლილ მასალაში მთავარის გამოკვეთის უნარის გამომუშავება.

აღჭურვილობა: დაფა, ცარცი, პრეზენტაცია, მაგნიტოფონი.

გაკვეთილების დროს:

ორგანიზების დრო;
ფონეტიკური დათბობა;
ლექსიკური დათბობა;
დაფარული მასალის გამეორება (სავარჯიშოები, დამოუკიდებელი მუშაობა, გუნდური მუშაობა);
საშინაო დავალების შემოწმება;
გაკვეთილის შეჯამება;
საშინაო დავალება.

როგორც ჩანს საიდანაც ჩანს ეს მაგალითი, გაკვეთილის გეგმის პუნქტებს არ აქვთ მკაფიო მდებარეობა. სტანდარტული საშინაო დავალების შემოწმება შეიძლება ჩატარდეს გაკვეთილის დასაწყისში, შუაში ან თუნდაც გაკვეთილის ბოლოს. მასწავლებლისთვის მთავარია არ ეშინოდეს ექსპერიმენტების, გამოგონებისა და ყოველ გაკვეთილზე რაიმე ახლის შემოტანის, რათა გაკვეთილი იყოს ბავშვებისთვის საინტერესო და განსაკუთრებული. ისე რომ მოუთმენლად ელიან. იმის მიხედვით, თუ რომელი ტიპისაა არჩეული, გაკვეთილის გეგმა დამოკიდებული იქნება. მე-7 კლასი (განსხვავებით, მაგალითად, უმცროსი სკოლის მოსწავლეები) საშუალებას გაძლევთ ააწყოთ გაკვეთილი არასტანდარტულად. ნასწავლის გამეორება შეიძლება განხორციელდეს თამაშის ან შეჯიბრის სახით. თქვენ შეგიძლიათ მისცეთ მოსწავლეებს შესაძლებლობა გამოავლინონ თავიანთი უნარები დამოუკიდებელი მუშაობის გზით. მთავარია, გავიგოთ, რა ტიპის აქტივობაა შესაფერისი კონკრეტული კლასისთვის, მოსწავლეთა კონკრეტული ჯგუფისთვის (აუცილებელია გაითვალისწინოთ როგორც ასაკი, ასევე კლასში მთლიანი შესრულება).

შეჯამება

მაშ ასე, შევაჯამოთ ყოველივე ზემოთქმული. ნაბიჯ-ნაბიჯ ინსტრუქციაგაკვეთილის გეგმის შედგენა ასე გამოიყურება:

საგანი/კლასი.
ერთგვარი გაკვეთილი.
გაკვეთილის თემა.
სამიზნე.
მთავარი მიზნები.
აღჭურვილობა.
გაკვეთილების დროს:

საორგანიზაციო მომენტი, გახურება და ა.შ. (ვიწყებთ მასწავლებლისა და მოსწავლეების მეტყველების დეტალურ აღწერას);
საშინაო დავალების შემოწმება;
ახალი მასალის დანერგვა, მისი განვითარება;
ნასწავლის კონსოლიდაცია, გამეორება.

8. შეჯამება.

გაკვეთილის ეტაპები შეიძლება დალაგდეს ნებისმიერი თანმიმდევრობით, შეიძლება დაემატოს ან შერჩევით წარმოადგინოს გაკვეთილზე.

ნუ დაგავიწყდებათ, რომ შენიშვნები, პირველ რიგში, არც ხელისუფლებას სჭირდება, არც ხელმძღვანელს, არც დირექტორს და არც მოსწავლეებს. ეს არის სამუშაო ინსტრუმენტი და მასწავლებლის თანაშემწე. და აქ საქმე არ არის გამოცდილებაზე ან ადგილზე ექსპერიმენტის უნარზე. არავინ გაწუხებთ, რომ გაკვეთილზე რაიმე ახალი და უნიკალური შემოიტანოთ. მასწავლებელს შეუძლია ხუმრობა, მაგალითის მოყვანა ცხოვრებიდან (და, რა თქმა უნდა, ეს არ უნდა ჩაიწეროს ჩანაწერებში). მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, გაკვეთილის გეგმა უნდა იყოს წარმოდგენილი. თქვენ მიიღეთ მე -8 კლასი, მე -3 ან მე -11 - არ აქვს მნიშვნელობა! კლასი აქტიურია თუ პასიური, ესმის მას „დაფრენისას“ ან მოითხოვს გრძელ ახსნა-განმარტებებს - არ აქვს მნიშვნელობა! წესად აქციეთ – შეადგინეთ გეგმა ყოველი გაკვეთილის წინ. ეს ნამდვილად არ იქნება ზედმეტი.

გაკვეთილის გეგმის ნიმუში

საგანი: აიღეთ თემის დასახელება სასწავლო გეგმის კრებულიდან, თქვენ მიერ შემუშავებული სტანდარტიდან ან გაკვეთილის დაგეგმვისგან.

გაკვეთილი No.: სერიული ნომერიჩაწერეთ გაკვეთილი და მისი სახელი თქვენი გაკვეთილის დაგეგმვისგან.

გაკვეთილის ტიპი:ამას თავად განსაზღვრავთ, გაკვეთილის მიზნებიდან და ამოცანებიდან გამომდინარე. შეიძლება იყოს: კომბინირებული გაკვეთილი, ახალი მასალის კონსოლიდაციის გაკვეთილი, განმეორებითი და განზოგადებული გაკვეთილი და ა.შ.

გაკვეთილის მიზნები:მოკლედ ჩამოთვალეთ საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და საგანმანათლებლო ამოცანების შინაარსი.

გაკვეთილის მიზნები მოიცავს შემდეგ ელემენტებს:

1. საგანმანათლებლო დავალება:

ცოდნა(ცნებები, ფენომენები, რაოდენობები, ფორმულები, კანონები, თეორიები და ა.შ., უფრო მცირე პრეზენტაციის გეგმების მიხედვით)

უნარები:
სპეციალური (პრობლემების გადაჭრა, გაზომვების ჩატარება და ა.შ.)

ზოგადსაგანმანათლებლო (წერილობითი და ზეპირი მეტყველებამონოლოგური და დიალოგური, საგანმანათლებლო მუშაობის სხვადასხვა მეთოდები და დამატებითი ლიტერატურა, მთავარის ხაზგასმა მარტივი და რთული გეგმის სახით, მემონები და ალგორითმები, თეზისები, შენიშვნები, დიაგრამები.; პასუხის ძირითადი ტიპების ათვისება (გადაკითხვა, თემატური პასუხი, შედარებითი მახასიათებლები, შეტყობინება, მოხსენება), ააგეთ ცნებების განმარტება, შედარება, მტკიცებულება, განსაზღვრეთ სამუშაოს მიზანი, არჩევა რაციონალური გზებისამუშაოს შესრულება, კონტროლისა და ურთიერთკონტროლის მეთოდების დაუფლება, თვითშეფასება და ურთიერთშეფასება, კოლექტიური მუშაობის უნარი, გუნდური მუშაობის მართვა და ა.შ.

უნარი- ეს არის ავტომატიზმამდე მიტანილი უნარი, როდესაც ფიზიკა ასწავლის, უნარების ჩამოყალიბება არ არის გათვალისწინებული.

2. საგანმანათლებლო: მორალური და ესთეტიკური იდეები, სამყაროს შესახებ შეხედულებების სისტემა, ქცევის ნორმების დაცვის უნარი, კანონების დაცვა.
პირადი მოთხოვნილებები, სოციალური მოტივები. ქცევა, საქმიანობა, ღირებულებები და ღირებულების ორიენტაცია, მსოფლმხედველობა. (მატერიის სტრუქტურა, სუბსტანცია - მატერიის ტიპი, დინამიური და სტატისტიკური ნიმუშები, პირობების გავლენა ფიზიკური კურსის ბუნებაზე. პროცესები და ა.შ.)

3. განმავითარებელი: მეტყველების, აზროვნების, სენსორული (აღქმა) განვითარება გარე სამყაროგრძნობების მეშვეობით) პიროვნების სფეროები, ემოციურ-ნებაყოფლობითი (გრძნობები, გამოცდილება, აღქმა, ნება) და მოტივაციური არეალის მოთხოვნილებები.

გონებრივი აქტივობა: ანალიზი, სინთეზი, კლასიფიკაცია, დაკვირვების უნარი, დასკვნების გამოტანა, ხაზგასმა აუცილებელი თვისებებიობიექტები, საქმიანობის მიზნებისა და მეთოდების იდენტიფიცირების, მისი შედეგების შემოწმების, ჰიპოთეზების წამოყენებისა და ექსპერიმენტული გეგმის აგების უნარი.

აღჭურვილობა გაკვეთილისთვის: აქ ჩამოთვლით აღჭურვილობას და ინსტრუმენტებს დემონსტრაციებისთვის, ლაბორატორიული სამუშაოებისთვის და სახელოსნოებისთვის (ჭიქები, სახაზავები, სასწორები, დინამომეტრები და ა.შ.). აქ ასევე შეიცავს ტექნიკური სწავლების საშუალებების (TEA) ჩამონათვალს, რომელთა გამოყენებასაც გეგმავთ გაკვეთილზე (ზედა პროექტორი, ზედნადები პროექტორი, ვიდეო ჩამწერი, კომპიუტერი, სატელევიზიო კამერა და ა.შ.). დასაშვებია ამ ნაწილში დიდაქტიკური მასალის შეტანა და ვიზუალური საშუალებები(ბარათები, ტესტები, პლაკატები, ფილმების ზოლები, ცხრილები, აუდიო კასეტები, ვიდეოები და ა.შ.).

Დაფაშედის საგაკვეთილო აღჭურვილობაში.

გაკვეთილის გეგმა: დაწერილი მოკლე ფორმაგაკვეთილის ძირითადი ეტაპების მიხედვით, ხშირად წარმოდგენილია შენიშვნებით ცხრილების სახით შემდეგი შინაარსით:

1. საორგანიზაციო ნაწილი - 2–3 წთ.
2. ახალი ცოდნის კომუნიკაცია - 8–10 წთ.
3. მოსწავლეთა პრაქტიკული მუშაობა - 20–26 წთ.
4. შეტყობინების საშინაო დავალება - 3–5 წუთი.
5. გაკვეთილის დასრულება - 1–2 წთ.

მითითებულია საშინაო დავალება, რომელსაც მოსწავლეები მიიღებენ მომდევნო გაკვეთილზე.

გაკვეთილების დროს- თქვენი გეგმის ძირითადი ნაწილი. აქ, დეტალური ფორმით, გაკვეთილის ჩასატარებლად თქვენი მოქმედებების თანმიმდევრობა გამოწერეთ. მონახაზში ეს განყოფილება შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ცხრილის სახით.

აქ ასახულია გაკვეთილის მსვლელობა, სადაც მასწავლებელი იძლევა ცალკეული ტერმინებისა და ცნებების აუცილებელ ფორმულირებას, ავლენს პრეზენტაციის თანმიმდევრობას. სასწავლო მასალა, ვიზუალური საშუალებების გამოყენების ტექნიკა. განსაკუთრებით ფრთხილად უნდა იყოთ წარდგენისას მეთოდოლოგიური ტექნიკაგამოსახულების აგება. ის, რაც მასწავლებლისთვის ელემენტარულია, ხშირად მოსწავლეებისთვის წარმოუდგენლად რთული აღმოჩნდება. ამიტომ, გაკვეთილის ჩანაწერებში აუცილებელია მაქსიმალურად დეტალურად გამოიკვეთოს კლასთან მუშაობის მეთოდოლოგია. თუ მასწავლებელს სურს გამოიყენოს განცხადებები გამოჩენილი ფიგურებიხელოვნება, შემდეგ რეზიუმეში ისინი უნდა იყოს ჩასმული ბრჭყალებში და მიუთითეთ რომელი წიგნიდან არის აღებული ციტატა, მიუთითეთ გამოცემის ადგილი და წელი, გამომცემელი, გვერდი.

დაფიქრდით რამდენიმე გაკვეთილის გეგმაზე ერთდროულად. ჩამოაყალიბეთ თითოეული გაკვეთილის მიზანი და მისი ადგილი გაკვეთილის სისტემაში. ეს შესაძლებელს ხდის გაკვეთილებს შორის ურთიერთობის დამყარებას და დროის რაციონალურ გამოყენებას. რაც უფრო მჭიდროდ არის დაკავშირებული ეს გაკვეთილისხვა გაკვეთილებთან ერთად ამ განყოფილებასრაც უფრო სრულყოფილი იქნება თავად გაკვეთილი, მით უფრო ღრმა იქნება სტუდენტების ცოდნა.

წინა წლების სამუშაო გეგმების არაადაპტირებული გამოყენება მიუღებელია.

მიაღწიეთ თანმიმდევრულობას გაკვეთილის მიზანს, სასწავლო მასალის შინაარსს, სწავლების მეთოდებსა და ორგანიზების ფორმებს შორის. შემეცნებითი აქტივობასტუდენტები. რაც უფრო მაღალია ეს შესაბამისობა თითოეულ ეტაპზე, თითოეულ სასწავლო და სასწავლო მომენტში, მით უფრო ეფექტური იქნება გაკვეთილის საბოლოო შედეგი.

გაკვეთილისთვის მომზადება არის მომზადება მოსწავლეთა აზროვნების წარმართვისთვის. უაღრესად მნიშვნელოვანია, მასწავლებელმა წინასწარ ჩამოაყალიბოს კითხვები ისე, რომ მათ გაააქტიურონ მოსწავლეთა აზრები. მნიშვნელოვანია შესწავლილ მასალაში იპოვოთ კითხვები, რომლებიც შეიძლება ჰქონდეს სტუდენტებს, რათა ხელი შეუწყოს მათ სასწავლო პროცესს.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

1. დაგეგმვა სასწავლო პროცესი

დაგეგმვასაგანმანათლებლოპროცესიდაყოფილია სამუშაოს თემატური და საგაკვეთილო გეგმების შედგენაზე. მსგავსი გეგმები რეგულარულად ქვეყნდება სხვადასხვა მეთოდოლოგიურ ჟურნალებში. გაკვეთილის გეგმებში მასწავლებელი ადგენს დავალებებს (შემეცნებითი, განმავითარებელი და საგანმანათლებლო), ასევე საბაზისო კითხვებს, რომლებიც გამოიყენება ახალი მასალის შესწავლისას, იმეორებს და აკონსოლიდებს უკვე გაშუქებულს, აღნიშნავს სავარჯიშოებს. პრაქტიკული აქტივობებიკლასში, დავალებები საშინაო დავალებადა სასწავლო მასალებირომლებიც გამოიყენება გაკვეთილზე.

გენერალიორგანიზაციულიმუშაობამასწავლებლები შეიძლება დაიყოს ორ ეტაპად.

1. მოსამზადებელი.

2. აღმასრულებელი.

მოსამზადებელიეტაპი- ვიზუალური სასწავლო საშუალებების მომზადება, დარიგებები, საჭირო საცნობარო ლიტერატურის ძიება და შერჩევა; წინასწარი მომზადებაამოცანები და სავარჯიშოები მოსწავლეთა ცოდნის შესამოწმებლად და საჭირო უნარ-ჩვევების გამომუშავებისთვის, მოსწავლეთა შერჩევა და ჩართვა სასწავლო სამუშაოებში, რათა გამოსცადოს დაფარული მასალის დაუფლების ხარისხი.

აღმასრულებელიეტაპი- მასწავლებლის უშუალო აქტივობა გაკვეთილზე და მოსწავლის საქმიანობის ასოცირებული ორგანიზება (როგორც აქტიური, ასევე პასიური).

დაგეგმვასაგანმანათლებლომუშაობა.დაგეგმვის არსი მდგომარეობს დასახული მიზნების მისაღწევად საჭირო სკოლის თანამშრომელთა კოლექტიური და ინდივიდუალური მუშაობის დროში რაციონალურ განაწილებაში. იგი მიზნად ისახავს გამოავლინოს როგორც ცალკეული სასკოლო ერთეულების, ისე მთლიანად სასკოლო მუშაობის მთელი სისტემის შინაარსი, ფუნქციები და ურთიერთქმედება და მიუთითოს პრაქტიკული ღონისძიებები, რომლებიც მიმართულია დაკისრებული ამოცანების მისაღწევად.

ეფექტურობადაგეგმვახოლო დაგეგმილი აქტივობების განხორციელება დამოკიდებულია რიგი პირობების შესრულებაზე, უპირველეს ყოვლისა, სკოლის საგანმანათლებლო მუშაობის შედეგების გაანალიზების უნარზე წინა სასწავლო წლისთვის. Აქ გადამწყვეტიაქვს ობიექტური შეფასება მოსწავლეთა ცოდნის ხარისხის, მათი განათლების, უნარებისა და შესაძლებლობების შესახებ საგანმანათლებლო სამუშაოდა სხვა სახის აქტივობები, სკოლის მოსწავლეების ინტელექტუალური ძალისა და შესაძლებლობების განვითარება. კვარტალური ნოტების ანალიზი განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს. ტესტებისტუდენტები, გამოცდების შედეგები, ცოდნის, შესაძლებლობებისა და უნარების დონის განსაზღვრა, სასწავლო მასალა მეთოდოლოგიური ასოციაციები, პედაგოგიური საბჭოები, საწარმოო შეხვედრები, ასევე რაოდენობრივ მაჩვენებლებს შორის ურთიერთობის შესწავლა და ხარისხის მახასიათებლებისასწავლო პროცესი და მისი შედეგები.

პერსპექტიულიდაგეგმვასაქმიანობისსკოლები- ეს დიდი ხნის განმავლობაში იგეგმება. Არანაკლები მნიშვნელოვანი პირობა ეფექტური დაგეგმვაარის სკოლის განვითარების პერსპექტივების მკაფიო პრეზენტაცია წლის და მომდევნო რამდენიმე წლის განმავლობაში, გუნდის საქმიანობის ძირითადი მიზნებისა და ძირითადი ამოცანების განსაზღვრა, მათი რეალური რეფრაქცია რაიონის, ქალაქის, რეგიონის მასშტაბებზე.

სკოლის მასშტაბით გუნდის განვითარება წარმოუდგენელია გრძელვადიანი სამუშაო პერსპექტივის განსაზღვრის, საგანმანათლებლო საქმიანობის გრძელვადიანი მიზნების გამართლების, უფრო ეფექტური ფორმებისა და მეთოდების შემოქმედებითი ძიების და მოცემული სკოლის მუშაობის მდგრადი მახასიათებლების დადგენის გარეშე. მომდევნო ხუთი წელი.

სკოლის ხუთწლიანი სამუშაო გეგმა ითვალისწინებს ყველაზე მნიშვნელოვან მაჩვენებლებს: მოსწავლეთა მოსახლეობის მოძრაობას; მასწავლებელთა გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება; მშობლების პედაგოგიური განათლების სისტემა; სტუდენტების რეჟიმზე გადაყვანა გაფართოებული დღე. მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს სკოლის საგანმანათლებლო და მატერიალური ბაზის გაძლიერების, მასწავლებელთა და მოსწავლეთა ცხოვრების, სამუშაო და დასვენების პირობების გაუმჯობესების ღონისძიებების შემუშავებას.

Განსაკუთრებული ყურადღებამიმართავს საგანმანათლებლო და მატერიალური ბაზის შექმნას შრომის სწავლებადა სოციალურად სასარგებლო ორგანიზაციის, პროდუქტიული შრომასტუდენტები. გრძელვადიანი გეგმების შემუშავებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ ყველა სასწავლო სამუშაოს შინაარსის თანმიმდევრული გართულება და ასაკობრივი მახასიათებლებისკოლის მოსწავლეები.

ასეთი დაგეგმვის სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ სასწავლო პროცესი სცილდება კლასს, გაკვეთილს, იღებს მის ლოგიკურ განვითარებას კლასგარეშე და კლასგარეშე აქტივობების სხვადასხვა ფორმით და დამოუკიდებელი მუშაობასტუდენტები. ცხოვრება კარნახობს ბავშვის აღზრდასა და განვითარებაში ჰოლისტიკური მიდგომის აუცილებლობას, ერთის აშენებას, ინტეგრირებული სისტემასკოლის, ოჯახისა და საზოგადოების საგანმანათლებლო გავლენა.

დაგეგმვის მთავარი ამოცანაა მიზანდასახულობა სასწავლო პერსონალისკოლებს მუშაობის ხარისხის ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად.

კლასიფიკაცია სახეობა დაგეგმვა ვ სკოლა და მათი სტრუქტურა

სკოლას უნდა ჰქონდეს კალენდარული დაგეგმვა. იმათ. ყველა ღონისძიება სკოლის მასშტაბით უნდა იყოს მოწყობილი კვარტლების, თვეების, კვირების და ინდივიდუალური თარიღების მიხედვით.

IN თანამედროვე სკოლაარსებობს 3 ტიპის გეგმა (პერსპექტიული, წლიური, მიმდინარე).

დაგეგმვის ვადები განისაზღვრება დაგეგმვის მიზნებით.

პერსპექტივა გეგმა.იგი შემუშავებულია 5 წლის განმავლობაში საფუძველზე ღრმა ანალიზისკოლის სამუშაოსთვის ბოლო წლები. გრძელვადიანი გეგმაშეესაბამება განათლებისა და მეცნიერების საქალაქო სამმართველოს გეგმებს და შედგენილია 1 იანვარს მიმდინარე წელს. ეს გეგმა არ უნდა იყოს ძალიან დეტალური. მისი ამოცანა:ჩამოაყალიბეთ მნიშვნელოვანი სახელმძღვანელო პრინციპები სკოლის ფუნქციონირებისა და განვითარებისთვის გარკვეული პერიოდი.

გრძელვადიანი გეგმის სტრუქტურა:

1) სკოლის მიზნები დაგეგმილი პერიოდისთვის;

2) სტუდენტური მოსახლეობის განვითარების პერსპექტივები წლის მიხედვით, კლასების შესაძლო რაოდენობა;

3) საგანმანათლებლო დაწესებულების განახლებისა და პედაგოგიური სიახლეების დანერგვის პერსპექტივები;

4) სკოლის პედაგოგიური პერსონალით უზრუნველყოფა;

5) კვალიფიკაციის ამაღლება სასწავლო პერსონალიმეშვეობით სხვადასხვა ფორმები(კურსები, სემინარები, ტრენინგები და ა.შ.);

6) სკოლის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზისა და სასწავლო და მეთოდური აღჭურვილობის შემუშავება;

7) მასწავლებელთა და მოსწავლეთა სოციალური დაცვა, მათი საცხოვრებელი და რეკრეაციული პირობების გაუმჯობესება.

განსაკუთრებული ადგილი ეთმობა მასწავლებელთა კვალიფიკაციის ამაღლებას და ძალებისა და რესურსების ხანგრძლივი პერიოდის განმავლობაში განაწილებას.

წლიური გეგმა. ის მოიცავს სკოლის მუშაობის საათებს მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში, მათ შორის ზაფხულის არდადეგები. წლიური გეგმა დგება მაის-ივნისში და ამტკიცებს სკოლის სასწავლო საბჭო აგვისტოს ბოლოს. წლიურ გეგმაში ცვლილებები ძალიან იშვიათად ხდება და ეცნობება პედაგოგიური საბჭოსკოლები.

სკოლის საგანმანათლებლო სამუშაო წლის გეგმა მოიცავს იმ ძირითად საკითხებს, რაზეც უნდა იმუშაოს მთელმა მასწავლებელმა.

წლიური გეგმის სტრუქტურა:

1) შესავალი.Ეს შეიცავს:

ა. მოკლე ანალიზისკოლის მუშაობის შედეგები გასულ წელსდა ამოცანები ახალი სასწავლო წლისთვის;

ბ. მიკრორაიონის თავისებურებები და სკოლის სამუშაო პირობები;

გ. სკოლის გუნდის მუშაობა საყოველთაო განათლების განსახორციელებლად (ყველა ბავშვმა უნდა მიიღოს განათლება);

დ. მასწავლებელთა საქმიანობა სასწავლო პროცესის ხარისხის გასაუმჯობესებლად;

ე. თანამშრომლობასკოლები, ოჯახები და საზოგადოება მოსწავლეთა განათლებისთვის;

ვ. მასწავლებლებთან მუშაობა;

გ. სასკოლო კონტროლის სისტემა;

თ. სკოლის საგანმანათლებლო და მატერიალური ბაზის გაძლიერება;

მე. საორგანიზაციო და მეთოდოლოგიური ღონისძიებები (სკოლის საბჭოს სხდომების თემები, მასწავლებელთა საბჭოები, საწარმოო შეხვედრების თემები და სხვ.).

სკოლის მასშტაბით წლიური გეგმის საფუძველზე, მიმდინარე ( კალენდარული გეგმა) მიმდინარე კვარტლის ორგანიზაციული, მეთოდოლოგიური და კლასგარეშე მუშაობა. ცალ-ცალკე სასწავლო და სტუდენტური პერსონალი.

ჰორიზონტალური მიუთითებს:

კვირები და დღეები საგანმანათლებლო მეოთხედი.

ვერტიკალურად:

ორგანიზაციული ფორმები მუშაობა თან მასწავლებლები და სტუდენტები, გვარები სტუდენტები (პასუხისმგებელია), საგანი.

სექციები: დაგეგმვა სკოლის განათლების მასწავლებელი

1) მასწავლებელთა საბჭო;

2) მეთოდოლოგიური გაერთიანებების კრება;

3) პროფკავშირების შეხვედრები და წარმოების შეხვედრები;

4) შეხვედრები დირექტორთან;

5) ადგილობრივი კომიტეტის სხდომები;

6) მშობელთა კრება სკოლის მასშტაბით;

7) სკოლის საღამოები;

8) სპორტული საღამოები;

9) მასობრივი კულტი. ლაშქრობა;

10) სკოლის გაზეთები;

11) სამუშაო სამეცნიერო კლუბები, გამოფენებისა და ოლიმპიადების ორგანიზება.

დაგეგმვა საგანმანათლებლო მუშაობა მაგარი ხელმძღვანელი

კლასის მასწავლებელს შეუძლია შეადგინოს სხვადასხვა გეგმები:

1) წლის სამუშაო გეგმა (წლიური), ნახევარწლიანი (გრძელვადიანი), კვარტალი, თვე, კვირა, დღე (მიმდინარე) + კალენდარული დაგეგმვა;

2) სამუშაო გეგმა ძირითად ტერიტორიაზე გარკვეული პერიოდის (თვე, წელი და ა.შ.) მაგ მორალური განათლება, ცხოვრების ჯანსაღი წესი, პირველყოფილი და შემეცნებითი;

3) მშობელთა კომიტეტთან მუშაობის გეგმა, მშობელთა კრებები;

4) თვითგანათლების გეგმა სწავლების უნარების გასაუმჯობესებლად.

მასწავლებელმა უნდა გამოიჩინოს შემოქმედებითი მიდგომა გეგმის შედგენაში, კლასის თავისებურებებისა და სკოლის პირობების გათვალისწინებით. თქვენი სამუშაო გამოცდილება. ზოგადი მოძრაობადაგეგმვა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს სამ ეტაპად:

1) მასწავლებლის მიერ გეგმის პროექტის შედგენა;

2) კოლექტიური დაგეგმარება (იდეების, წინადადებების შეგროვება);

3) გეგმის დასრულება, მასწავლებლის მიერ კორექტირების შეტანა.

ურთიერთქმედების ბუნება და დონე კლასის მასწავლებელისტუდენტები კი ბევრ გარემოებაზეა დამოკიდებული: ბავშვების ასაკზე, მასწავლებლის მზადყოფნაზე, დაგეგმვის ტიპზე.

კლასის მასწავლებლის მუშაობაში მთავარი დოკუმენტია სასწავლო წლის (ნახევარწლიანი) გეგმა. რეკომენდებულია ამ გეგმის შემდეგი სექციები:

1) ანალიზი პედაგოგიური მუშაობაგასული სასწავლო წლისთვის;

2) კლასის მასწავლებლის დავალება ახალი სასწავლო წლისთვის;

3) სტუდენტთა გუნდთან მუშაობა;

4) ურთიერთქმედება მასწავლებლებთან;

5) ოჯახთან და საზოგადოებასთან მუშაობა.

ეს ფორმა გულისხმობს გრძელვადიანი კალენდრისა და მიმდინარე დაგეგმვის გაერთიანებას.

გეგმის მომზადებისას, ყოველ კვირას გამოყოფილია ერთი ფურცელი. ეს საშუალებას გაძლევთ დაგეგმოთ მთელი წელი და ამავდროულად განახორციელოთ დამატებები და ცვლილებები გზაზე.

კლასის მასწავლებლის სამუშაო გეგმა შედგენილია სკოლის მუშაობის საათების მიხედვით – კვარტალურად. საგანმანათლებლო მუშაობის კუთხით ასევე ასახულია შემდეგ განყოფილებებში: მოსწავლეთა რაოდენობა, ინფორმაცია მშობლების, ბავშვთა ჯანმრთელობის ჯგუფების, მათი აკადემიური მოსწრების, კლუბებში აქტივობების შესახებ. მნიშვნელოვანია „კლასის სოციალური პორტრეტის“ გაკეთება მთელი კლასისთვის.

საორგანიზაციო და საგანმანათლებლო სამუშაოები (კლასის აქტივების შერჩევა, პასუხისმგებლობის განაწილება, დოკუმენტებთან მუშაობა - პირადი საქმეების შენახვა და კლასის მოსწავლეთა სიის შედგენა).

თავი " Კლასგარეშე საქმიანობა- კლასის მონაწილეობა სკოლის მასშტაბურ ღონისძიებებში (ოლიმპიადები, კონკურსები, სპორტული ღონისძიებები, ეწყობა შეხვედრები ცნობილი ხალხიდა მეორე მსოფლიო ომის ვეტერანები). ეს ყველაფერი ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების საკუთარი მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებას და ხდება ღირებულებების გადაფასება.

გამოქვეყნებულია Allbest.ru-ზე

...

მსგავსი დოკუმენტები

გაკვეთილი, როგორც ორგანიზაციის ფორმა აკადემიური მუშაობასკოლაში და ნაწილი პედაგოგიური პროცესი. გაკვეთილის შემადგენელი ნაწილების მახასიათებლები. გაკვეთილის მოთხოვნები, ცოდნის შეფასების სახეები. დამატებითი ფორმებიგაკვეთილი, მისი თემატური მახასიათებლები, გაკვეთილის დაგეგმვა.

პრეზენტაცია, დამატებულია 01/10/2015

სკოლაში სასწავლო სამუშაოს დაგეგმვის ცნებებისა და ფორმების კატეგორიები. დაგეგმვის ორგანიზაცია, გეგმის მიზანი და ფუნქციები. დაგეგმვის მოთხოვნები და დაგეგმვის სამუშაოების ეტაპები მაგარი გუნდი. ექსპერიმენტული სამუშაოდაგეგმვის ტექნოლოგიაზე.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 08/04/2010

სკოლაში სასწავლო სამუშაოს დაგეგმვის კატეგორიები და ფორმები, მისი მდგომარეობის ანალიზი თანამედროვე პრაქტიკაში. კოლექტიური დაგეგმვის ტექნოლოგიის ძირითადი ასპექტები. სკოლაში სასწავლო სამუშაოების დაგეგმვის ტექნოლოგიაზე ექსპერიმენტული მუშაობა.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 05/22/2009

ზოგადი მახასიათებლებიფიზიკის გაკვეთილისთვის სასწავლო მასალის გაკვეთილ-გაკვეთილის თემატური დაგეგმვა. თემის ანალიზი „ზეწოლა მყარი, სითხეები და აირები": მიზნები, ცნებები, კანონები, დასკვნები. შესავალი პასკალის კანონში და წნევის თავისებურებები სითხეებსა და აირებში.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 08/08/2011

საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვის მეთოდოლოგია ფიზიკური კულტურაᲡკოლაში. ფიზიკური აღზრდის კონკრეტული შედეგების, შინაარსისა და ფორმების დაგეგმვა. სასწავლო პროცესის დაგეგმვა სასწავლო წლის, მეოთხედი და გაკვეთილი.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 07/17/2012

სასწავლო მასალის სამეცნიერო და პედაგოგიური ანალიზი ფიზიკაში. ფიზიკაში სასწავლო პროცესის დაგეგმვის ძირითადი მოთხოვნები და პრინციპები უმაღლესი სკოლა. გაკვეთილის დაგეგმვის ეტაპების თანმიმდევრობა. სავარაუდო დიაგრამაფიზიკის გაკვეთილის გეგმა.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 06/02/2011

დაგეგმვის განმარტება, მისი შესწავლა პედაგოგიური საფუძვლები. სასწავლო სამუშაოს დაგეგმვის ტექნოლოგია. სკოლამდელ დაწესებულებაში დაგეგმვის მახასიათებლები და სახეები საგანმანათლებო ინსტიტუტები. დაგეგმვის ეტაპები. წლის სამუშაო გეგმა. მასწავლებლის სამუშაო გეგმა.

გაკვეთილის შეჯამება, დამატებულია 06/05/2010

დაგეგმვის დოკუმენტების ზოგადი მახასიათებლები ფსიქიკური განათლებასკოლის მოსწავლეები. მათი ძირითადი ჯიშების აღწერა. სტრუქტურა სასწავლო გეგმა. სამუშაო (თემატური) გეგმის შინაარსი. გაკვეთილის გეგმის არსი. გაკვეთილების დაგეგმვა.

პრეზენტაცია, დამატებულია 02/11/2014

პიროვნული განვითარება როგორც პედაგოგიური პრობლემა. დაგეგმვის როლი და მნიშვნელობა მასწავლებლის მუშაობის ორგანიზებაში. თემატური დაგეგმვა საგანმანათლებლო თემა. გაკვეთილის გეგმებისა და გაკვეთილის ჩანაწერების შემუშავება თემაზე „პიროვნების განვითარება, სოციალიზაცია და განათლება“.

კურსის სამუშაო, დამატებულია 24/05/2015

სკოლის ადმინისტრაციის მასწავლებლებთან მუშაობის პრინციპები, ფორმები და მეთოდები. მასწავლებელთა მუშაობის დაგეგმვა და კონტროლი სკოლის ადმინისტრაციის მიერ საშუალო სკოლა. კრიტერიუმები, რომლებიც განსაზღვრავს სკოლის ადმინისტრაციის კომპეტენციის დონეს და ფაქტორებს მასწავლებელთან მუშაობისას.

გაკვეთილის პროდუქტიულობა განისაზღვრება მასწავლებლის გაკვეთილისთვის მომზადების ხარისხით. მასწავლებელმა მკაფიოდ უნდა გააცნობიეროს, რა არის გაკვეთილის მიზანი, რა უნდა ისწავლოს, რა ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს მიიღებენ მოსწავლეები ამ გაკვეთილის შედეგად.

გაკვეთილის დაგეგმვა ტარდება კალენდრის საფუძველზე თემატური გეგმა.

გაკვეთილის დაგეგმვა შეიძლება წარმოდგენილი იყოს განსხვავებული ტიპებიდა ფორმები.

გაკვეთილის გეგმის სახეები:

ჩაკეცილი კონტურის გეგმა.

დეტალური (გაფართოებული) მონახაზი გეგმა.

კონტურის გეგმების ტიპი არ არის მკაცრად რეგულირებული, მაგრამ მისი დიზაინის მიუხედავად, ის უნდა შეიცავდეს შემდეგ კომპონენტებს:

გაკვეთილის ნომერი კალენდარულ-თემატური გეგმის მიხედვით;

Კლასი;

თარიღი;

გაკვეთილის თემა;

გაკვეთილის მიზნები:

მიზანი შეიძლება შედგებოდეს მცირე ამოცანებისგან.

ფორმულირების მაგალითებისაგანმანათლებლო დავალებები:

მიეცით საწყისი (ან პირველადი) იდეა ...;

ჩამოაყალიბე უნარები, უნარები... (ან ხელი შეუწყო ჩამოყალიბებას, ან გააგრძელე ფორმირება...);

ცნებების (ცოდნის) კონსოლიდაცია...;

ცოდნის შეჯამება (სისტემატიზაცია)...;

გააღრმავეთ შემდეგი იდეები...;

ცოდნის გაფართოება...;

ასიმილაციის უზრუნველყოფა...;

ფორმულირების მაგალითებისაგანმანათლებლო დავალებები:

წვლილი შეიტანოს მორალური, შრომითი, პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბებასა და განვითარებაში (ან განაგრძოს ჩამოყალიბება) (მაგალითად, პასუხისმგებლობა, შრომისმოყვარეობა...);

განათლების ხელშეწყობა ტექნოლოგიური კულტურა, სიზუსტე, აღჭურვილობის ფრთხილად მართვა, მასალების ეკონომიური გამოყენება;

ესთეტიკური და გარემოსდაცვითი განათლების გაუმჯობესება;

ხელი შეუწყოს ინიციატივას და დამოუკიდებლობას სამუშაო საქმიანობაში;

არსებული ტექნოლოგიების მიმართ კრიტიკული დამოკიდებულების გაღვივება და ტექნოლოგიური პროცესის რაციონალიზაციის სურვილი.

ფორმულირების მაგალითებიგანვითარებადი დავალებები:

განუვითარდებათ უნარი (გაანალიზება, დასკვნების გამოტანა, მიღება დამოუკიდებელი გადაწყვეტილებები, არსებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება...);

მოსწავლეთა პროფესიული ინტერესების განვითარება;

სპეციალური შესაძლებლობების განვითარების ხელშეწყობა;

განავითარეთ პიროვნული თვისებები(ნებისყოფა, განსაზღვრა, სიზუსტე, პასუხისმგებლობა, თვითკონტროლი და ა.შ.).

გაკვეთილის მატერიალურ-ტექნიკური აღჭურვილობა:

აღჭურვილობა (მითითებულია: დასახელება, კლასი, ქვეკლასი ან ტიპი, ასევე რაოდენობა);

ხელსაწყოები და მოწყობილობები;

მასალები;

გაკვეთილის საგანმანათლებლო და მეთოდური აღჭურვილობა:

ვიზუალური საშუალებები და მასალა (ჩამოთვლილია: პლაკატების, ნახატების, სახელმძღვანელოების, ნიმუშების, წერილობითი ინსტრუქციების და სხვა დამხმარე საშუალებების დასახელება, აუცილებლად მათი რაოდენობის მითითებით);

შენიშვნები;

TSO (ტელევიზორი, ოვერჰედის პროექტორი, კომპიუტერი და ა.შ.)

დაფის დიზაინი;

გაკვეთილის ტიპი;

გაკვეთილის სტრუქტურამისი ეტაპების ლოგიკური თანმიმდევრობის და ამ ეტაპების დროის სავარაუდო განაწილების მითითება;

კლასების დროსთითოეული ეტაპის შინაარსისა და მეთოდოლოგიური რეკომენდაციების გამოკვეთა.

გაკვეთილის გეგმის ფორმები:

ტექსტი

მაგიდა

გრაფიკული

კომპლექსი

უმეტეს შემთხვევაში, დასაწყისის დიზაინი ყველა ფორმისთვის ერთნაირია და მოიცავს ზემოთ ჩამოთვლილი წერტილების მითითებას ბოლო ორის გარდა. გაკვეთილის სტრუქტურა და კურსი შექმნილია სასწავლო გეგმის არჩეული ფორმის მიხედვით:

ტექსტის ფორმისთვის -იწერება დეტალური მონახაზი;

ამისთვის ცხრილის ფორმა – უმეტესობაკომპონენტები წარმოდგენილია ცხრილში. მაგალითები მოცემულია ცხრილებში 1,2,3.

გრაფიკული ფორმისთვის -დანერგილია სიმბოლოები, და იქმნება გრაფიკული მოდელიგეგმა. მაგალითები:

კომბინირებული ფორმისთვის -ხასიათდება წინა ფორმების კომბინაციით. ამ შემთხვევაში, ტაბულურ და გრაფიკულ ფორმებს შეიძლება ახლდეს შინაარსის დეტალური ტექსტური აღწერა.

1. თემა და მიზანი მკაფიოდ არის განსაზღვრული.

2. Გაკვეთილის გეგმა - ლოგიკური წრეგაკვეთილის აგება (არ არის აუცილებელი გაკვეთილის გეგმის დაწერა, როგორც ახალი მასალის სწავლების შეჯამება).

3. გეგმაში უნდა იყოს ნაჩვენები მიზნის მიღწევისკენ მიმართული კლასთან მუშაობის მეთოდები, ფორმები და ტექნიკა.

4. მკაფიოდ ჩამოთვალეთ ფორმები და მეთოდები ინდივიდუალური სამუშაოძლიერ და წარუმატებელ მოსწავლეებთან.

5. დაგეგმვისას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს მოსწავლეთა დამოუკიდებელ მუშაობას საკლასო ოთახში და ცოდნის დამოუკიდებელ ძიებას. (მასწავლებლის ამოცანაა არა სკოლის ცოდნით შევსება, არამედ ცოდნისადმი ინტერესის გაღვივება, განმცხადებელს ასწავლოს ეს ცოდნა, იფიქროს შემოქმედებითად)

6. კითხვები, რომლებსაც სთავაზობენ სტუდენტებს ქ სხვადასხვა ეტაპებიკლასში მუშაობა.

7. გაკვეთილის გეგმები უნდა მოიცავდეს შერჩეული ტიპის გაკვეთილის სტრუქტურის ყველა ელემენტს (გაკვეთილი ახალი ცოდნის დაუფლებაში; გაკვეთილი უნარების განვითარებაში; გაკვეთილი უნარების დაუფლებაში; გაკვეთილი ცოდნის განზოგადებისა და სისტემატიზაციის შესახებ; გაკვეთილი ცოდნის შემოწმების შესახებ. უნარები და შესაძლებლობები კომბინირებული გაკვეთილი).

8. გაკვეთილის გეგმები უნდა იყოს გაფორმებული.

9. რვეულები უნდა იყოს ხელმოწერილი (საგანი, კლასი, მასწავლებელი). სასურველია იყოს ველები და გაკვეთილის გეგმის შემდეგ - თავისუფალი ადგილი, სადაც გაკვეთილზე შეგიძლიათ გააკეთოთ შენიშვნები და კომენტარები.

1. შეჯამების დასაწყისი შედგენილია მიხედვით ზოგადი სქემა, სადაც მითითებულია: თემა, გაკვეთილის მიზანი, მისი ტიპი, მეთოდები და ტექნიკა, ვიზუალიზაციის საშუალებები და ტექნიკური საშუალებებიგაკვეთილისთვის გამოყენებული ლიტერატურა.

2. დიდაქტიკური მიზანი განისაზღვრება პროგრამული მასალის შინაარსიდან გამომდინარე, მიუთითებს მოსალოდნელ შედეგზე;

3. მიზანშეწონილია გამოვყოთ სასწავლო მიზნები, რომლებიც განსაზღვრავენ უნარებისა და შესაძლებლობების ფორმირებას: კონკრეტული ოპერაციის, მოქმედების შესრულება; განასხვავებენ მოქმედების სწორად შესრულებას, რომელიც უნდა აითვისონ არასწორისგან; განსაზღვრა, ახსნა, დასაბუთება დამახასიათებელი ნიშნები, მოქმედებების სწორად შესრულების პრინციპები და ა.შ.

4. მონახაზი უნდა მიუთითებდეს განმავითარებელ და საგანმანათლებლო ფუნქციებიტრენინგი:

Რა ლოგიკური ოპერაციებიდა ტექნიკა გონებრივი აქტივობასტუდენტები დაეუფლებიან;

სწავლის პროცესში იღვიძებს გრძნობები (გაოცება, ინტერესი, წარმატება, სიამაყე, კუთვნილება, პასუხისმგებლობა და ა.შ.);

რა ღირებულებებს აღმოაჩენენ მოსწავლეები თავისთვის?

რა უნარები სოციალური ქცევაყალიბდება კლასში.

5. მონახაზი ასახავს შემდეგ ძირითად ეტაპებს: სასწავლო სესია:

განახლება ფონური ცოდნადა სკოლის მოსწავლეების სენსორული გამოცდილება;

თემის მნიშვნელობის გამოვლენა და მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის მოტივაცია;

მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემის ჩამოყალიბება;

ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაცია და გამოყენება სხვადასხვა სიტუაციებში;

საშინაო დავალება შემდეგი გაკვეთილისთვის ან სხვა აქტივობისთვის;

დისკუსიის შეჯამება მიღწეული შედეგები, შთაბეჭდილებები, აზრები.

გაკვეთილის ეტაპების თანმიმდევრობა შეიძლება იყოს განსხვავებული (დამოკიდებულია ტიპზე).

ახალგაზრდა მასწავლებლები თავიანთ ჩანაწერებში აღნიშნავენ:

1. მეთოდები, ტექნიკა საბაზისო ცოდნის განახლება(ძირითადი ცნებები, განმარტებები, დასკვნები, ფორმულები, რომლებიც მოსწავლეებმა ადრე ისწავლეს და გამოიყენებენ პრაქტიკულ აქტივობებში) აუცილებელია სტუდენტებისთვის ახალი შინაარსის აღქმისთვის.

2. სკოლის მოსწავლეების კლასგარეშე ცოდნის განახლების გზები (შეძენილი ცოდნა სხვადასხვა წყაროებიინფორმაცია გახდა ნაწილი ცხოვრების გამოცდილება) დაფარულ მასალასთან კავშირების დამყარება; წინა გაკვეთილზე ნასწავლი ცნებების გაღრმავება; საკლასო მუშაობის რეგულირების ფორმები, მოპოვება უკუკავშირი(შეკითხვები, მოკლე თვითშეტყობინებებისტუდენტებს, მიზანშეწონილია მიუთითოთ იმ სტუდენტების სახელები, რომლებიც ჩაერთვებიან სხვადასხვა სახისმუშაობა, ინდივიდუალური დავალებები, პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოები, არსებული მოდელების ექსპერიმენტების დემონსტრირება).

3. სცენაზე მოტივაცია,სკოლის მოსწავლეების შემეცნებითი აქტივობა, აუცილებელია მიზნების დასახვის, გამოვლენის გზების დადგენა პირადი მნიშვნელობათემები მოსწავლეებისთვის, გარკვეული შინაარსისადმი ინტერესის გაღვივება, კლასში მუშაობა, კლასში ემოციური განწყობის შექმნა, ანუ განხორციელება. ფსიქოლოგიური მომზადებასკოლის მოსწავლეებმა ახალი მასალის აღქმა. ამ მიზნით, კლასის მზაობის დონიდან და თემის შინაარსიდან გამომდინარე, შეგიძლიათ გამოიყენოთ უჩვეულო, თუნდაც პარადოქსული მასალა, პრობლემური სიტუაცია, ანალოგია, მოულოდნელი შედარება, ილუსტრაციები, თვალსაჩინოებები, ტექნიკური საშუალებები. შეგიძლიათ მოკლედ აღწეროთ საუბარი, დიალოგი ან დისკუსია, რომლის დროსაც სტუდენტები გამოთქვამენ მოსაზრებებს თემებზე, მოლოდინებსა და იდეებზე.

4. შემდეგ მოსამზადებელი ეტაპიაღწერეთ შენიშვნებში შინაარსი აქტიური სწავლა მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის ურთიერთქმედების გზით:

მასწავლებლისა და მოსწავლეების ერთობლივი საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზებაში არსებობს ლოგიკურად დაკავშირებული ეტაპები;

გაითვალისწინეთ ახალი ფაქტები, დებულებები, შესაძლებლობები და უნარები, რომლებსაც სკოლის მოსწავლეები უნდა დაეუფლონ; აღწერს მოსწავლეთა საქმიანობის ორგანიზების ბუნებას, მასწავლებლებსა და სტუდენტებს შორის თანამშრომლობის მეთოდებს, მეთოდებისა და ტექნიკის გამოყენებას, რომლებიც უზრუნველყოფენ მოსწავლეთა გარკვეული კონტინგენტის ნაყოფიერ ათვისებას, მათი ფორმებს. საგანმანათლებლო საქმიანობადა ინტერპერსონალური ურთიერთქმედება;

ჩამოაყალიბეთ სხვადასხვა ტიპის კითხვები, კლასის ამოხსნის გზები სხვადასხვა სახისდავალებები;

ისინი ასახავს გზებს, რათა შეამოწმოს გაგების დონე, სტუდენტების მიერ ცოდნის გააზრება, უნარების დაუფლება და მიღწეული შედეგების შეფასება;

აღინიშნება იმ სტუდენტების სახელები, რომლებიც ჩაერთვებიან კონკრეტული ტიპის სამუშაოში, მათი ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.

5. გაკვეთილის დასკვნითი ეტაპი მოიცავს მუშაობს off; გაუმჯობესება; მოსწავლეთა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გამოყენება, მათი განვითარების დონის შეფასება.

6. შენიშვნები ასევე აღნიშნავენ ფორმები(გუნდური, ჯგუფური, ინდივიდუალური) და ცოდნის გამოყენების გზებისტანდარტულ და შეცვლილ პირობებში (ბრენშტორმი, დიალოგი, დისკუსია, სხვადასხვა დავალების შესრულება, სავარჯიშოები, ლაბორატორია, პრაქტიკული სამუშაო); სკოლის მოსწავლეების საქმიანობის მოტივაციის გზები, გარკვეულ ეტაპზე უკუკავშირის ორგანიზება.

7. გაკვეთილის დაგეგმვის პროცესში, მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის გარკვეულ ეტაპზე ურთიერთობის მიზნიდან გამომდინარე, გამოიყოფა კლასებიც. განხორციელების მეთოდები და ტექნიკა საგანმანათლებლო შესაძლებლობებიტრენინგი(შინაარსი აქტიური მეთოდებისწავლება, საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების ფორმები, მასწავლებელსა და მოსწავლეს შორის ურთიერთობა და სხვა წახალისება).

8. მიზანშეწონილია გაკვეთილის ყოველი ეტაპის შემდეგ ჩანაწერებში დასკვნების მიწოდება და მათი ურთიერთკავშირის უზრუნველყოფა.

9. გაკვეთილისთვის მზადება სრულდება შემდეგი ჯერისთვის საშინაო დავალების განსაზღვრით.

10. რეზიუმეში მითითებულია სასწავლო თემა, სახელმძღვანელო, სადაც არის გაშუქებული (ავტორი, სათაური, გამოცემის წელი, განყოფილების სათაური, აბზაცის ნომრები, გვერდები), დიფერენცირებული (ზეპირი, წერილობითი, თეორიული, პრაქტიკული) ამოცანები. გეგმაში უნდა აღინიშნოს საშინაო დავალების მოცულობა და დრო, რომელიც სჭირდება მოსწავლეს მის შესასრულებლად.

11. ტრენინგის დასასრულს მიზანშეწონილია შეაჯამოთ საერთო შედეგი და აღინიშნოთ გაკვეთილზე საკუთარი შთაბეჭდილებებისა და რეფლექსიების მოხსენებაში მოსწავლეების ჩართვის გზები.