კითხვის პრაიმერებისა და ანბანის სწავლების მეთოდები. როგორ ვასწავლოთ ბავშვს სწორად კითხვა ან კითხვის სწავლების რომელი მეთოდი აირჩიოს? "გაკვეთილები სწორი მეტყველებისა და სწორი აზროვნების შესახებ"

ეს წიგნი შესაძლებელს ხდის კითხვის სწავლების სხვადასხვა არსებული მეთოდებიდან აირჩიოთ ის, რაც იდეალურია თქვენი შვილისთვის. იგი შეიცავს სხვადასხვა მიდგომებისა და მეთოდების აღწერას, კლასიკურიდან (ლევ ტოლსტოის ანბანი და პრაიმერები) ყველაზე თანამედროვე, მოდური და არატრადიციული (გლენ დომანის მეთოდი, ტიულენევის სისტემა, კითხვის სწავლების კომპიუტერული პროგრამები და ა.შ.). წიგნში ასევე მოცემულია ვრცელი რეკომენდაციები და სავარჯიშოები კითხვის სწავლების პრაქტიკული გაკვეთილებისთვის. მშობლები, ფსიქოლოგები და მასწავლებლები გამოთქვამენ მოსაზრებებს მეთოდების ეფექტურობისა და სარგებლობის შესახებ.

Სერიები:მშობლის წიგნი

* * *

ლიტრი კომპანიის მიერ.

კითხვის სწავლების ხმის მეთოდი

ამ მეთოდს სხვანაირად უწოდებენ: სმენითი, ბგერითი, ფონეტიკური, ბგერა-ასო. უკვე 150 წელზე მეტია. ასე ვისწავლეთ კითხვა მე-19 საუკუნეში, ასე ვისწავლეთ წერა-კითხვა ჩვენმა დედებმა და მამებმა და მე და თქვენ. დღესაც, მიუხედავად მეთოდებისა და სახელმძღვანელოების სიმრავლისა, ბევრი მშობელი უპირატესობას ხმის მეთოდს ანიჭებს. რატომ? ჯერ ერთი, ეს მეთოდი მარტივია და მშობლისგან არ საჭიროებს თეორიულ ცოდნას ან სპეციალურ მომზადებას. მეორეც, ხმის მეთოდი საშუალებას გაძლევთ ასწავლოთ ბავშვებს ნებისმიერ დროს და ნებისმიერ ადგილას - სახლში, საბავშვო ბაღში, სოფელში და თუნდაც სასეირნოდ... და შედეგი? ხმის მეთოდით გარანტირებულია. ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ და ჩვენმა მშობლებმა და ჩვენი მშობლების მშობლებმა ვისწავლეთ კითხვა. რა თქმა უნდა, ჩვენი მშობლების დროს სამი წლის კითხვა იშვიათი მოვლენა იყო. მაგრამ თუ არ ჩქარობთ და არ ფიქრობთ, რომ აკვანიდან უნდა ისწავლოთ კითხვა, მაშინ შეეცადეთ დაეუფლოთ წიგნიერებას ტრადიციული ხმის მეთოდით.

ხმები ან წერილები, ან მოგზაურობა იქ და უკან

ჯერ კიდევ მე-19 საუკუნის შუა ხანებში რუსი ბავშვებისთვის კითხვის სწავლება ადვილი საქმე არ იყო. მეთოდს, რომლითაც იმდროინდელი მასწავლებლები ასწავლიდნენ ე.წ სუბიექტური,და ეს იყო ძალიან გრძელი და შრომატევადი.

ჯერ ბავშვებმა დაიმახსოვრეს ასოები: az, buki, vedi, ზმნა, დობრო და ა.შ. მთელი ანბანის დამახსოვრების შემდეგ დაიწყეს მარცვლების დამახსოვრება. (მაგალითად, აუცილებელი იყო გვახსოვდეს, რომ ამ თანმიმდევრობით ერთმანეთის გვერდით მდგომი ასოები ბუკი და აზ აღნიშნავენ შრიფტს „ბა“.) ძირითადი მარცვლების შესწავლის შემდეგ მოსწავლეები საბოლოოდ გადავიდნენ კითხვაზე. მაგრამ ყოველი უცნობი მარცვალი ან სიტყვა დაბრკოლებად იქცა და მასწავლებელს კვლავ უნდა აეხსნა, თუ როგორ უნდა წაეკითხა იგი და მოსწავლეებმა უნდა დაიმახსოვრონ.

ამგვარად, წერა-კითხვის სწავლა შეიძლება ორ წლამდე გაგრძელდეს. და ვინ იცის, როგორ ვისწავლით დღეს კითხვას, მე-19 საუკუნეში მშვენიერი რუსი მასწავლებლები რომ არ მივიდნენ იმ დასკვნამდე, რომ ასო-სუბიუნქტივის მეთოდის შემცვლელი უნდა მოიძებნოს.

მაგალითად, დიდმა რუსმა მასწავლებელმა კ.დ უშინსკიმ წიგნიერების სწავლების ასო-სუბიუნქციური მეთოდი ბავშვის გონებრივი განვითარების კანონების საწინააღმდეგოდ მიიჩნია. ”თქვენ არ გჭირდებათ იყოთ დიდი ფსიქოლოგი,” წერდა ის, ”იმისთვის, რომ გაიგოთ, რომ წინა მეთოდი, უაზროდ დამახსოვრება მრავალი ასო და შემდეგ კიდევ უფრო მეტი უაზრო სიტყვა, ბავშვის გონებისთვის საკვების მიცემის გარეშე, არ აძლევდა საშუალებას მას. ამავდროულად სხვა რამის გაკეთება და, მაშასადამე, წერა-კითხვის სწავლის მთელი გაგრძელების განმავლობაში უმოქმედო, დაბუჟებულ მდგომარეობაში შევინარჩუნე“.

ასო-სუბიუნქტივის მეთოდისგან განსხვავებით, მასწავლებელმა კ.დ.უშინსკიმ შესთავაზა სკოლებში შემოღებულიყო გერმანიიდან ნასესხები მეთოდი. ხმის მეთოდიწიგნიერების ტრენინგი.

ბგერითი მეთოდი, სუბიექტური მეთოდისგან განსხვავებით, არ მოითხოვდა ასოების ჩვეულებრივი სახელების (az, beeches, vedi ან be, ve, ge და სხვ.) დამახსოვრებას. ტრენინგი დაიწყო ცალკეული ბგერების სიტყვებისგან გამოყოფით, საიდანაც შემდეგ წარმოიქმნა სიტყვები. ის დაახლოებით ისეთივე გამოიყურებოდა, როგორიც დღემდე გამოიყურება: მასწავლებელმა წარმოთქვა ხმა და აჩვენა (დაწერა დაფაზე ან მონიშნა ანბანით ანბანით) როგორ გამოიყურება ასო, რომელიც მას ასახავს (ჩვენსას ხომ არ ჰგავს? ).

როგორც წესი, ბგერების შესწავლა იწყებოდა ხმოვანებით, როგორიცაა „უ“, რომელსაც შემდეგ ემატებოდა თანხმოვანი, როგორიცაა „s“.

ფაქტობრივ კითხვის პროცესზე გადასვლა შემდეგნაირად მოხდა. ჯერ ვკითხულობთ ე.წ საპირისპირო მარცვალი,მაგალითად, აშშ (უკუ, რადგან ხმოვანი მოდის თანხმოვანზე წინ). ამავდროულად, ბავშვს სთხოვეს „ამოეტანა“ პირველი ასო, შემდეგ კი, ჩამოგდების გარეშე, შეჩერების გარეშე, დაემატა მას მეორე. მერე წაიკითხეს სწორი მარცვალისუ.

ასე რომ, მარცვალი წაიკითხა, ახლა ორ-სამ მარცვალს ერთად ვკითხულობთ, ვიღებთ სიტყვას.

კ.დ.უშინსკის მხარს უჭერდა იმდროინდელი მრავალი მასწავლებელი: დ.ტიხომიროვი, ს.რაჩინსკი, ფ.ზელინსკი და სხვები.

ცნობილი მწერალი და მასწავლებელი ლ. თუმცა, მეორეს მხრივ, მას სჯეროდა, რომ მისი თანამემამულეების მიერ შემოთავაზებული ხმის მეთოდი მთლად არ შეესაბამება რუსული ენის ფონეტიკურ მახასიათებლებს. ამიტომ, L. N. Tolstoy შექმნა ავტორის „მარკო-სმენის“ მეთოდი, რომელიც, მისი გეგმის მიხედვით, უნდა აერთიანებდა ყველაფერს საუკეთესოს, რაც იყო იმდროინდელი წიგნიერების სწავლების მეთოდების სხვადასხვა სფეროში.

L.N. ტოლსტოის თქმით, ჯერ აუცილებელი იყო ბავშვებს ესწავლებინათ ბგერების გამოყოფა სიტყვებში, შემდეგ ბგერების მარცვლებში ჩასმა და შემდეგ სიტყვების წაკითხვა მარცვლების მიხედვით. დიდმა მასწავლებელმა ფართოდ შემოიტანა წინასწარი ასოების სავარჯიშოები: ის ბავშვებს ასწავლიდა სიტყვების ბგერებად დალაგებას, ავარჯიშებდა სმენის აღქმას და გამოთქმას. ამ მიზნებისათვის, ლ. კითხვის პარალელურად, წერასაც ასწავლიდნენ და ბავშვებმა დაიწყეს წერა ასოებით, და არა წერილობითი ასოებით, როგორც ადრე იყო ჩვეულება. ბავშვები პირველივე გაკვეთილებიდან წერდნენ სიტყვებს კარნახით.

ლ.ნ.ტოლსტოის სურდა, რომ კითხვის პროცესი არ შემცირებულიყო სიტყვების გამოსახულების დამახსოვრებამდე, არამედ ბავშვს გაეგო რას კითხულობს. ამიტომ მის “ABC”-ში თანდათან იზრდება მარცვლების, სიტყვების, წინადადებებისა და ლიტერატურული ტექსტების სირთულე. და თავად ტექსტები იწერება ბავშვების ასაკისა და ინტერესების გათვალისწინებით. და ეს იყო ნამდვილი რევოლუცია, რადგან ადრე ბავშვები იწყებდნენ კითხვას არა ზღაპრებით, არამედ ბიბლიიდან მოყვანილი ტექსტებით, რომლებიც ვერ იზიდავდნენ ბავშვებს არც თავისი უბრალოებით და არც გართობით.

ჩვენს მშობლებს, ჩვენ და, უმეტესწილად, ჩვენს შვილებს (ისინი, ვინც სწავლობენ საჯარო სკოლებში) ასწავლიდნენ და ასწავლიან კითხვას წერა-კითხვის სწავლების ჯანსაღი ანალიტიკურ-სინთეზური მეთოდის მიხედვით, რომელიც შეიმუშავა საბჭოთა ფსიქოლოგმა, ფსიქოლოგიის დოქტორმა. პროფესორი D.B. Elkonin. განვითარების განათლების სფეროში გამორჩეული მიღწევების გარდა, იგი იყო არაერთი ექსპერიმენტული პრაიმერების ავტორი, რომლებშიც განხორციელდა მისი ორიგინალური მეთოდი, ასწავლიდა ბავშვებს კითხვას.

ასე რომ, ხმის მეთოდი 21-ე საუკუნეში არ დაიკარგა. უფრო მეტიც, ის მუდმივად იხვეწება და ადაპტირდება, რათა კითხვის სწავლის პროცესი მაქსიმალურად მარტივი და ეფექტური გახდეს.

ხმის მეთოდი: რატომ არის უფრო ადვილი მოსმენა, ვიდრე ყურება

ხმის მეთოდი თითქმის 150 წლისაა. მაგრამ, სამწუხაროდ, ბოლო დროს ის არც ისე პოპულარულია (უფრო სწორად, არც მოდური). ახალმა მოწინავე ტექნიკამ - „საწყობებმა“, მთელი სიტყვების კითხვამ და ა.შ. მოიგო მშობლებისა და მასწავლებლების გული. ხმის მეთოდი მოძველებულად დაიწყო. მაგრამ ამაოდ! გამოდის, რომ სწორედ ხმის მეთოდია ყველაზე ჰარმონიულად შერწყმული ჩვენი ფსიქიკის ორგანიზებისა და რუსული ენის სტრუქტურის თავისებურებებთან.

როგორ ვკითხულობთ

ბოლოდროინდელმა კვლევებმა დაადასტურა, რომ ადამიანები სიტყვებს ჩუმადაც კი წერენ, ანუ გონებრივად წარმოთქვამენ ასოებს, სანამ გაიგებენ, რა არის სიტყვა მათ წინ. მაგრამ იმის გამო, რომ ეს პროცესი მყისიერად ხდება, როგორც ჩანს, ჩვენ აღვიქვამთ სიტყვას მთლიანობაში. ამ მოსაზრებას არ ეთანხმებიან მთლიანად ტექსტის აღქმის თეორიის მომხრეები. მათ სჯეროდათ და ახლაც სჯერათ, რომ როდესაც ვკითხულობთ, ჩვენ აღვიქვამთ სიტყვებს, როგორც მთლიან გამოსახულებას, ნაწილებად (ასოებად) დაყოფის გარეშე, ამიტომ ისინი სწავლას ეფუძნება სიტყვის, როგორც მთლიანი გამოსახულების დამახსოვრებაზე. მაგრამ ბოლოდროინდელმა კვლევებმა აჩვენა, რომ ჩუმად კითხვა იყენებს ტვინის იმავე ნაწილს, როგორც ხმამაღლა კითხვას, როდესაც ცალკეულ ასოებს სწრაფად და ერთხმად გამოვთქვამთ. ეს ნიშნავს, რომ ადამიანი იძულებულია გამოყოს ასოები და გადმოსცეს ისინი სიტყვებში, თუმცა ამ ოპერაციას წამის მეასედი სჭირდება.

დასკვნა No.

ვსაუბრობთ და ვკითხულობთ რუსულად

ზოგიერთ ენაში ასოებსა და ბგერებს შორის ურთიერთობა საკმაოდ რთულია. მაგალითად, ინგლისურად ბევრი სიტყვა იკითხება სრულიად განსხვავებულად, ვიდრე დაწერილია. ბრიტანელებს გამოთქმაც კი აქვთ: "თუ ლივერპულს წერ, წაიკითხე მანჩესტერი". კითხვის წესები დამოკიდებულია იმაზე, დახურულია თუ ღია, ასოების თანმიმდევრობაზე და მათ კომბინაციებზე, ზოგჯერ ისინი არაფერზეა დამოკიდებული, უბრალოდ უნდა ისწავლოთ როგორ იკითხება სიტყვა. სწორედ ამიტომ, ინგლისურენოვან ქვეყნებში პოპულარულია კითხვის სწავლების მეთოდები, რომლებშიც ისინი უბრალოდ იმახსოვრებენ სიტყვის მთელ გამოსახულებას.

რუსულად ყველაფერი გაცილებით მარტივია. სიტყვების უმეტესობა იკითხება ისე, როგორც დაწერილია. გამონაკლისს წარმოადგენს ენის ეგრეთ წოდებული „სიზარმაცის“ შემთხვევები, როდესაც სიტყვის ისტორიული სახე იცვლება თანამედროვე გამოთქმით („მალაკო“ „რძის ნაცვლად“, „სონსე“ „მზის ნაცვლად“ და ა.შ.). მაგრამ თუნდაც სიტყვას ისე წავიკითხოთ, როგორც დაწერილია, ეს არ იქნება შეცდომა და არ შეცვლის თავად სიტყვის მნიშვნელობას.

დასკვნა No.

ხმის მეთოდი ძალიან კარგად ერგება რუსული ენის სტრუქტურას.

ხმის მეთოდი: ვარჯიშის პრინციპები

კითხვის შეძენის ეტაპები

პირველ ეტაპზე ბავშვი სწავლობს სიტყვებში სხვადასხვა ბგერების მოსმენას და ამოცნობას. ის გაიგებს, რომ ბგერები მძიმე და რბილია, ხმოვნები და თანხმოვნები, არახმოვანი და გახმოვანებული და რომ თითოეულ ბგერას აქვს თავისი აღნიშვნა - ასო.

შემდეგ მოდის კიდევ ერთი ეტაპი - ბავშვი სწავლობს ბგერების შრიფებში ჩაწერას. მაგალითად, „მ“ და „ა“ ქმნიან MA, „პ“ და „ო“ - PO და ა.შ. ჯერ ითვისება ორი ბგერისგან შემდგარი მარტივი შრიფტები, შემდეგ რთული: ისინი შედგება სამი ან ოთხი ასოსგან. ჩნდება რბილი და მყარი ნიშანი, ზედიზედ ჩნდება რამდენიმე თანხმოვანი ან ხმოვანი.

და ბოლოს, როდესაც ბავშვმა აითვისა და შეითვისა მარცვლების კითხვის პრინციპი, ის იწყებს მარცვლების სიტყვებით გადმოცემას. სიტყვები, თავიდან მოკლე, თანდათან „იზრდება“ და ძალიან მალე ბავშვი სიტყვების კითხვიდან გადადის წინადადებებისა და მოთხრობების კითხვაზე. და გამოდის, რომ ბავშვს უკვე შეუძლია კითხვა! ასე რომ, მოდით კიდევ ერთხელ გადავხედოთ კითხვის სწავლის ეტაპებს.

1. ბგერებისა და ასოების გაცნობა.

2. ბგერების შერწყმა მარცვლებად.

3. სიტყვების შედგენა მარცვლებიდან.

4. სიტყვებისა და წინადადებების კითხვა.

როდის დავიწყოთ ბგერების შესწავლა

თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს პატარას ბგერების მოსმენა და ამოცნობა 3-3,5 წლიდან. მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ამ ასაკამდე მშობლებს არ შეუძლიათ რაიმე ნაბიჯის გადადგმა, რათა ასწავლონ შვილს კითხვა. პირიქით, ბავშვი აუცილებლად საჭიროა მოემზადეთ კითხვის სწავლისთვის.

Როგორ გავაკეთო ეს? რეცეპტი მარტივია: წაიკითხეთ მაქსიმალურად ხმამაღლა.

უფრო მეტიც, წიგნები ისეთი სირთულისაა, რომ თითქოს ერთი ნაბიჯით მაღლა დგას თქვენი ბავშვის განვითარების ამჟამინდელ დონეზე. ეს მას დიდ ლექსიკას მიაწვდის, რაც მოგვიანებით წაკითხვის სწავლაში დაეხმარება: ბოლოს და ბოლოს, ნაცნობი სიტყვის წაკითხვა ბევრად უფრო ადვილია, ვიდრე უცნობი. დადასტურდა, რომ წელიწადნახევრის ბავშვები, რომელთა მშობლები 3-4 წლის ბავშვებისთვის წიგნებს ხმამაღლა უკითხავდნენ, ინტელექტუალურ განვითარებაში რვა თვით უსწრებდნენ თანატოლებს!

ასევე აუცილებელია ფონემატური სმენის განვითარება – ცალკეული ბგერების სიტყვებით მოსმენისა და იზოლირების უნარი. და რა თქმა უნდა, კარგი იქნება, წაიყვანოთ თქვენი შვილი ლოგოპედთან, რათა თავიდან აიცილოთ ბგერების წარმოთქმის ხარვეზები, რაც აუცილებლად გამოიწვევს შეცდომებს კითხვისა და წერის დროს.

დადასტურებულია, რომ ოპტიმალური ასაკი, რომელზედაც ბავშვები ადვილად ეუფლებიან კითხვის სწავლის მეორე საფეხურს - ბგერების მარცვლებად შერწყმას, არის 4 წელი. ეს ნიშნავს, რომ დაახლოებით 3,5 წლის ასაკში შეგიძლიათ დაიწყოთ ბავშვს მიზანმიმართულად ასწავლოთ კითხვა: დაიწყოთ ბგერების სწავლა, ასოების წერა და 4 წლის ასაკში დაიწყოთ მარცვლების კითხვა.

კითხვის გზა: ბგერებიდან მარცვლებამდე, მარცვლებიდან სიტყვებამდე სავარჯიშოები კითხვის სწავლისთვის

გაკვეთილების ჩატარების წესები

1. გაკვეთილი ტარდება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვს სურს სწავლა. თუ ბავშვი დაიღალა ან დაკარგა ინტერესი, შეწყვიტეთ გაკვეთილი.

2. საუკეთესო ვარჯიში თამაშია. ჩვენ მხოლოდ თამაშით ვსწავლობთ.

3. გაკვეთილი უნდა იყოს სავსე ნათელი, ლამაზი დამხმარე საშუალებებით (ნებისმიერი ნახატი, Kinder Surprise ფიგურები, სათამაშოები და ა.შ. შექმენით საკუთარი სახელმძღვანელოები, შეიძინეთ ისინი მაღაზიებში, მოძებნეთ შაბლონები ინტერნეტში. არ არის ენერგია, დრო და ფული, შეცვალეთ გაკვეთილების ფორმა. ნება მიეცით თქვენს საყვარელ თოჯინას ან დათვს წარმართოს ისინი. ასე უფრო სწრაფად მიაღწევთ შედეგს და რაც მთავარია ბავშვს კითხვას არ დააშორებთ.

4. ერთი ტიპის გაკვეთილი არ უნდა აღემატებოდეს 5–8 წუთს, ანუ დატვირთვის თვალსაზრისით ყველაზე ეფექტური და ოპტიმალური იქნება გაკვეთილი, რომელიც შედგება 3–4 დავალებისგან სხვადასხვა ტიპის აქტივობებისთვის – გავეცანით ახალს. გახმოვანება, დახატვა, გამოძერწვა, რაღაცის დაკეცვა და ა.შ. ყოველი გაკვეთილისა და მთლიანად გაკვეთილის დრო თანდათან უნდა გაიზარდოს.

5. ალტერნატიული გონებრივი სტრესი შემოქმედებითი აქტივობებით (ხატვა, მოდელირება), თავად გაკვეთილი კი აქტიური მოძრაობით (ფიზიკური აღზრდა ყოველ 15-20 წუთში ერთხელ).

6. პატარა ბავშვი, ისევე როგორც ზრდასრული, იღებს ინფორმაციას გარე სამყაროდან სამი არხით – ვიზუალური, სმენითი და ტაქტილური. მაგრამ თუ ზრდასრულ ასაკში დაუყოვნებლივ გაირკვა, რომელი არხიდან არის წამყვანი (ანუ რომელი არხიდან ითვისებს ადამიანი ინფორმაციას უკეთესად), მაშინ ადრეულ ასაკში ბავშვში ამის დადგენა ჯერ კიდევ რთულია. ამ მხრივ, შეეცადეთ უზრუნველყოთ, რომ სასწავლო მასალა შემოვიდეს ყველა არხით, ანუ ყველაფერი, რასაც ჩვენ ვსწავლობთ, ნახოს, მოისმინოს, შეეხოს ბავშვს.

7. დახატეთ ყველაფერი, რაც შესწავლილია დიდი ალბომის ფურცლებზე და ჩამოკიდეთ კედელზე, რათა ბავშვმა მუდმივად შეძლოს მიღებული ცოდნის ვიზუალური კონსოლიდაცია.

ყველაზე გავრცელებული შეცდომები კითხვის სწავლისას

1. პირველ ეტაპზე - ბგერებისა და ასოების გაცნობა - ყველაზე გავრცელებული შეცდომაა ბგერებისა და ასოების სახელების დაბნეულობა. ასოს დასახელებისას მშობელი წარმოთქვამს ასოს სახელს და არა ბგერას („კა“, არა „კ“, „რე“, არა „რ“). და ეს მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ბავშვი წაიკითხავს, ​​მაგალითად, "kaerot" ნაცვლად "mole".

2. კითხვის სწავლის მესამე საფეხურზე (სიტყვების შედგენა მარცვლებიდან), ბავშვები ხშირად „აკრავენ“ ასოებს ერთმანეთზე, სანამ სიტყვა არ გამოვა, ნაცვლად ასოების (მ-ე-დ-ვ-ე-დ, არა მედ-დ) დამატება. ). დაიმახსოვრეთ, კითხვის სწავლის ამ ეტაპზე ძირითადი ერთეული არის სილა და არა ასო. ასოების დაკვრის შემდეგ და სიტყვის ბოლოს მიაღწია, ბავშვს უბრალოდ აღარ ახსოვს რა მოხდა დასაწყისში და ვერ ხვდება რა წაიკითხა.

3. ბავშვი კითხულობს მექანიკურად, ანუ უბრალოდ ამატებს შრიფტებს, მაგრამ არ ესმის წაკითხული. ამ შეცდომის თავიდან აცილების მიზნით, სთხოვეთ თქვენს შვილს ახსნას ან თქვას წაკითხული.

ბგერების მოსმენისა და გამოთქმის სწავლა

ეს სავარჯიშოები ავითარებს ფონემატურ ცნობიერებას, ეხმარება ბგერების დამახსოვრებას და სიტყვებით იზოლირებას.

სავარჯიშო 1. ხმის დაჭერა

ძალიან სახალისო თამაში, რომლითაც თქვენი შვილი აუცილებლად ისიამოვნებს. შეგიძლიათ ითამაშოთ როგორც სახლში, ასევე ქუჩაში. სულ მცირე ორი ადამიანი თამაშობს - დედა და ბავშვი, მაგრამ ასევე შეგიძლიათ ჩართოთ მეგობრები სათამაშო მოედნიდან.

ვიწყებთ ზღაპრით.

”ოდესღაც გაისმა ხმა ”მ” (ჯობია დავიწყოთ მარტივი ბგერებით, იოტიზებული - ”ე”, ”იუ”, ”ია”, ”ე” - ახლა მათ არ მიიღონ მონაწილეობა თამაშში, ისევე, როგორც "y", რბილი და მყარი ნიშნები ). და ის ძალიან ცელქი იყო: ABC-დან გაიქცა და მსოფლიოს გარშემო სასეირნოდ წავიდა. მაგრამ როგორ შეგვიძლია ვიცხოვროთ „მ“-ის გარეშე? ბოლოს და ბოლოს, არც რძე იქნება, არც ნაყინი და დედაც კი შეიძლება გაქრეს. ჩვენ მას დავიჭერთ. როგორც კი გაიგებთ ხმას „მ“ ერთი სიტყვით, მაშინვე დაუკარით ხელები“.

შემდეგ, მშობელი იწყებს სიტყვების გამოთქმას ბგერით M და მის გარეშე. თავიდან ნელა, შემდეგ უფრო სწრაფად და სწრაფად. ჯერ მოკლე სიტყვები, შემდეგ გრძელი. და თქვენ შეგიძლიათ დაასრულოთ თამაში ნებისმიერი რითმით: დედა კითხულობს ლექსს, ხოლო ბავშვი "იჭერს" ხმას "მ".

შემდეგ ჯერზე, მოიგონეთ ახალი ზღაპარი, სხვა ხმაზე.

სავარჯიშო 2. მძივები სიტყვებიდან

ეს არის ცნობილი სიტყვების თამაში. ის არა მხოლოდ გასწავლით ბგერების მოსმენას და ამოცნობას, გაზრდის თქვენს ლექსიკას, არამედ გიშველის მოსაწყენ ხაზში კლინიკაში ან გრძელ მოგზაურობაში.

ასე რომ, თქვენ თქვით სიტყვა, ბავშვი გამოდის საკუთარი, თქვენი ბოლო ასოდან იწყება: საზამთრო - კურდღელი - ყანჩა - ვაშლი...

თანდათან გაართულეთ თამაში: გამოიტანეთ სიტყვები თემაზე: "ცხოველები", "საკვები", "ტანსაცმელი".

თამაშის ვარიანტი: მოიფიქრეთ სიტყვები, რომლებიც იწყება გარკვეული ასოებით. ვინც სიტყვას ვერ მოიგონებს, წააგებს.

სავარჯიშო 3. დასაწყისი, შუა, დასასრული

ეს თამაში არა მხოლოდ გასწავლით სიტყვით სხვადასხვა ადგილას ბგერების მოსმენას - დასაწყისი, შუა, დასასრული, არამედ ავარჯიშებს ყურადღებას.

პირველ რიგში, ჩვენ ვიღებთ ხმას, მაგალითად "t".

ბავშვს ავუხსნით თამაშის წესებს: თუ სიტყვის დასაწყისში ხმა გაიგო, ერთხელ დაუკრავს ხელებს, შუაში – ორჯერ და ბოლოს – სამჯერ.

დედა იწყებს სიტყვების დასახელებას შერჩეული ხმით ისე, რომ ის იყოს სიტყვის შუაში, დასაწყისში და ბოლოს: ტრაქტორი, თვითმფრინავი, ძრავა და ა.შ.

ამოცანა შეიძლება გართულდეს. მიეცით თქვენს შვილს სამი ბარათი (წითელი, ლურჯი და მწვანე) და აუხსენით, რომ ახლა, როდესაც ის სიტყვის დასაწყისში ხმას გაიგონებს, აჩვენებს წითელ ბარათს, ლურჯ ბარათს შუაში და მწვანე ბარათს ბოლოს. .

ბგერების გარჩევის სწავლა ყურით (მყარი და რბილი)

ამ გაკვეთილების სერიაში თქვენ აგრძელებთ ხმის სავარჯიშოებს. მაგრამ ახლა თქვენი ბავშვის ამოცანაა განასხვავოს მყარი და რბილი ბგერები. ეს მნიშვნელოვანი ეტაპია სიტყვის კითხვისა და ხმის ანალიზის შემდგომი პროცესისთვის.

სავარჯიშო "დიდი და პატარა"

დედა ყვება ზღაპარს ორ კოღოზე.

ერთი კოღო დიდი იყო და ასე რეკავდა:

3-3-3 - დიდი კოღო მყარად რგავს.

მეორე კოღო კი პატარა იყო და ასე რეკავდა:

Z-Z-Z(b) - პატარა კოღო რბილად რგავს.

გამოიცანით რა კოღო დაეშვა კურდღელზე?

დედა მტკიცედ ამბობს Z - ბავშვი პასუხობს: დიდი, მყარად რეკავს და დედა ვარაუდობს, რომ სიტყვა "კურდღელი" ხმა "z" ასევე რთულია.

გამოიცანით რა კოღომ უკბინა გოგონა ზინას?

დედა რბილად ამბობს Z(ь) - ბავშვი პასუხობს: პატარა და, ალბათ, თავად დასძენს, რომ სიტყვა "ზინაში" ბგერა "ზ" ასევე რბილია.

ვიგონებთ ახალ ზღაპრებს სხვადასხვა ხმით.

ორი მანქანა მოდის.

V-V-V - დიდი მანქანა, რომელშიც ვასია მოძრაობს, მტკიცედ გუგუნებს.

V-V-V(b) - პატარა მანქანა, რომელშიც ვიტა მოძრაობს, რბილად გუგუნებს.

გამოიცანით ვისი მანქანა მოძრაობს?

ორი ტრაქტორი მოდის.

R-R-R - დიდი ტრაქტორი, რომელსაც რომა მართავს, მტკიცედ ღრიალებს.

R-R-R(b) - პატარა ტრაქტორი, რომელსაც რიტა მართავს, რბილად ღრიალებს.

გამოიცანით ვისი ტრაქტორი მართავს?

2 ბუშტი აფეთქდა.

საშას ჰაერის დიდი ბურთი მყარად გამოდის - S-S-S.

და სერიოჟას პატარა ბურთი რბილად ამბობს S-S-S(b).

გამოიცანით ვისი ბუშტი გასკდა?

ითამაშეთ ონომატოპეა თქვენს შვილთან ერთად: ზუზუნი, ზარი, გუგუნი, ღრიალი, ჩურჩული. შვილთან ერთად შექმენით საკუთარი ხმოვანი თამაში თქვენი შვილისთვის ახლო და გასაგები სიუჟეტით.

ხმოვანთა და თანხმოვანთა გარჩევის სწავლა

სავარჯიშო "ერთხელ იყო ხმები"

და ისევ ზღაპარი. დედას ხელში ორი ბარათი აქვს: ერთი ლურჯია, მეორე წითელი.

ოდესღაც ხმები ისმოდა. მაგრამ ისინი ცხოვრობდნენ არა სახლში ან სასახლეში, არამედ შენს პირში. მათთან ერთად ცხოვრობდა მავნე გველი (ბავშვს ენის წვერი ამოძრავებს). რაღაც ბგერები უყვარდა და თავისუფლად უშვებს სასეირნოდ: „ა-ა-ა“, „ო-ო-ო“, „ო-ო-ოო“, „ი-ი-ი“, „ეე-ეე“. ეს ხმები ძალიან სასაცილო იყო და მათ ეს წითელი კაბები ეცვათ (დედა ბავშვს წითელ ბარათს უჩვენებს). და სხვა ბგერების გზით, გველმა ააშენა სხვადასხვა ბარიერები: ან დახურა კარები გზაზე - „მმ-მმ“ (ბავშვმა იგრძნოს, როგორ უშლის კარ-ტუჩები „მ“-ის ხმის გავლას), შემდეგ მან დააჭირა მას ჭერზე - ხმა "ტ". ის გველებს აჩუქებდა ხმებს - „შ-შ-შ“, ხვრინავდა „ფ-ფ-ფ“, სასტვენს - „ს-ს-ს“, ხიხინს - „ჰ-ჰ-ჰ“. და მან შეაშინა რამდენიმე ბგერა - ხმა "r-r-r" (სცადეთ - როგორ ტყდება ენა). ერთი სიტყვით, ეს ხმები თავისუფლად არ ამოდიოდა პირიდან და ეცვათ ასეთი ლურჯი კაბები (დედა ბავშვს ცისფერ ბარათს უჩვენებს).

ივარჯიშეთ პატარასთან ერთად სხვადასხვა ბგერების გამოთქმაში, ნება მიეცით გითხრათ, რომელი მოდის ადვილად და რომელი გველები იკეტება პირში.

გამოსცადეთ თქვენი ბავშვი, ითამაშეთ თამაში "ჩაიცვით ხმა": გამოთქვით ხმა და მიეცით საშუალება გაიმეოროს თქვენს შემდეგ და აჩვენეთ სასურველი ფერის ჩაცმის ბარათი.

არ ინერვიულოთ, თუ თქვენი შვილი დაბნეულია ხმოვანთა და თანხმოვანთა შესახებ. ეს რთული მასალაა. თანდათან ის მიხვდება, რომ ბგერები, რომლებიც თავისუფლად გადის პირში არის წითელი (ხმოვანები), ხოლო ბგერები, რომლებიც თავისუფლად არ გადის, ლურჯია (თანხმოვანები).

ბავშვმა არ უნდა იცოდეს ტერმინები "ხმოვანები" და "თანხმოვანები". მთავარია მათი გარჩევა ყურით შეძლოთ.

ბგერების მარცვლებში ჩაწერის სწავლა

სავარჯიშო "ბგერების მეგობრობა"

აიღეთ დიდი ბურთი თქვენს ხელში და უთხარით თქვენს პატარას, რომ ხმებს ნამდვილად სურთ ერთმანეთთან მეგობრობა. მაგალითად, ბგერას "ა" ძალიან სურს დაუმეგობრდეს ბგერას "მ".

თქვენ ბავშვს ააგდებთ ბურთს, მან კი უნდა გადააგდოთ იგი თქვენთან და ერთად წარმოთქვას ორი ბგერა: MA.

და ბგერა "უ", როგორც ჩანს, ასევე სურს მეგობრობა ბგერასთან "მ"! ბავშვი იჭერს ბურთს და პასუხობს: MU და ა.შ.

გასეირნების დროს შეგიძლიათ გააგრძელოთ თამაში "ბგერების მეგობრობა" ბურთის გარეშე.

მაგალითად, სთხოვეთ თქვენს შვილს დაუმეგობრდეს ბგერას „ო“.

თქვენ ამბობთ: – M; ბავშვი: – MO;

თქვენ ხართ t; ბავშვი: - ეს და ა.შ.

თქვენმა შვილმა უკვე აითვისა სმენის მარცვლების ფორმირება!

წავიკითხოთ... ასოების გარეშე!

თქვენ თითქმის მიაღწიეთ თქვენს სანუკვარ მიზანს! და, იმისდა მიუხედავად, რომ ბავშვმა ჯერ არ იცის ასოები, მას უკვე შეუძლია "წაიკითხოს" ლურჯი და წითელი ბარათების ფერადი მწკრივის გამოყენებით.

სავარჯიშო "შეაგროვე სიტყვა"

ამ თამაშისთვის დაგჭირდებათ უკვე ნაცნობი ლურჯი და წითელი ბარათები (რაც შეეხება თამაშს „ერთხელ იყო ხმები“).

დავიწყოთ ისევ ზღაპრით. დაე, ამჯერად ბოროტმა ჯადოქარმა კვერთხი აიქნია და ყველა სიტყვა ნაწილებად გაიყოფა. და ბავშვმა, რა თქმა უნდა, უნდა შეაგროვოს ისინი - განათავსოს სიტყვა მაგიდაზე წითელი და ლურჯი ბარათების გამოყენებით.

(სინამდვილეში, ბავშვი გამოაქვეყნებს ბგერების თანმიმდევრობას, მიუთითებს მათ ფერადი ბარათებით, მაგრამ არა შესაბამისი ასოებით.)

დედა დაგეხმარება პირველი „სიტყვის“ შეგროვებაში. მაგალითად, HOME. ჯერ ვსვამთ ლურჯ ბარათს, რადგან ბგერა „დ“ ზის დახურულ კბილებს მიღმა, შემდეგ წითელ ბარათს, რადგან ხმა „ო“ თავისუფლად დადის, შემდეგ ცისფერ ბარათს, რადგან „მ“ ასევე ზის პირის სახლში.

როდესაც ბავშვი გაიგებს თამაშის პრინციპს, დაიწყეთ ისეთი მარტივი სიტყვების თქმა, როგორიცაა CANCER, MAC, SON, SLEEP. ბგერები წარმოითქმის მოულოდნელად, თითქოს იშლება.

გაართულეთ თამაში. ნება მიეცით ბავშვს აჩვენოს, რომელი ბარათი მალავს ასო O-ს, რომელი მალავს ასო M-ს და შემდეგ „წაიკითხოს“ სიტყვა ფერის მწკრივის მიხედვით.

კიდევ უფრო გაართულეთ დავალებები. დაალაგეთ ბარათების რიგები და მიეცით ბავშვს უფლება აირჩიოს მათთვის სიტყვები. თქვენ შეგიძლიათ აიღოთ ოთხასოიანი სიტყვაც კი.

და ბოლოს, ბოლო ნაბიჯი. ამოიღეთ ასოები მუყაოსგან (ხმოვანები ლურჯიდან, თანხმოვნები წითელიდან). მოათავსეთ საჭირო ასოები ბარათების თავზე, ასე რომ ბავშვი დაიწყებს იმის სწავლას, თუ რომელი ასო შეესაბამება ბგერებს.

ახლა კი ფაქტიურად ბოლო ნაბიჯი რჩება მართლწერამდე!

სავარჯიშო "პასტის ასოები"

ახლა თქვენ უნდა გააერთიანოთ უნარი. ისწავლეთ არა მხოლოდ ბგერები, არამედ ასოებიც, დაიწყეთ მათი წერა. მაგრამ, ხედავთ, მოსაწყენია ასოების ჩაყრა ABC წიგნებიდან და ასლების წიგნებიდან; გაცილებით საინტერესოა მათი აგება ასანთებიდან, ჯოხებით, მაკარონის თვლებით - ერთი სიტყვით, ხელთ არსებული ნებისმიერი მასალისგან.

შვილთან ერთად მოამზადეთ წერილი პლასტილინისგან ან მარილიანი ცომისგან. სცადეთ ასოების დალაგება სტრიქონის გამოყენებით, მაკრატლის გამოყენებით დახაზული და მოხატული ასოს კონტურის გასწვრივ. ასეთი სავარჯიშოები არა მხოლოდ დაგეხმარებათ სწრაფად დაიმახსოვროთ ასოების სახელები, არამედ იდეალურად განავითაროთ თქვენი თითები.

სახალისო თამაშები დაეხმარება თქვენს პატარას ასწავლოს წერილების წერა. ისწავლეთ წერა მხოლოდ ასოებით. წინააღმდეგ შემთხვევაში, ბავშვს პირველ კლასში წასვლისას მოუწევს ხელახლა სწავლა, რადგან წერის სწავლების მეთოდები საკმარისია და, დიდი ალბათობით, სკოლაში მას სხვანაირად ასწავლიან.

მართლწერა

სავარჯიშო "ლოკომოტივი"

დაგჭირდებათ მუყაოსგან ამოჭრილი ასოები და მუყაოს მატარებელი ტრაილერით, რომელზედაც აწებებთ ჯიბეებს ასოებისთვის. ლოკომოტივი და ვაგონები ერთმანეთთან დაკავშირებულია ქაღალდის სამაგრით.

დაალაგეთ ხმოვანი ასოები სვეტში: A, O, U, Y, I.

ჩადეთ ჯიბეში თანხმოვანი ასო, რომელიც ბავშვმა კარგად იცის (მაგალითად, დედის ასო M) და გაუშვით სადგურზე - ხმოვანი ასო A! და სადგურზე მატარებელი იძლევა სიგნალს და ხმოვანი ჩადის მატარებელში. შედეგი არის სილა MA.

ასევე ითამაშეთ სხვა ასოებით.

გაართულეთ დავალება, ჰკითხეთ ბავშვს რომელ სადგურს აქვს რბილი სიგნალი (I - MI) და რომელი ჟღერს მძიმედ (A - MA).

თქვენ გადახვალთ შრიფების კითხვაზე I, E, Yu, E ხმოვანებით ბევრად მოგვიანებით, როდესაც თქვენი ბავშვი უკვე დაეუფლება მარცვლებისა და სიტყვების დამატების უნარს A, O, U, Y, I ხმოვანებით.

ნელ-ნელა თავად ვკითხულობთ დედას! სიტყვა მარცვლიდან

ახლა კი დადგა პირველი სიტყვების დრო. ისინი უნდა იყოს მარტივი და ადვილად გასაგები.

სავარჯიშო "სიტყვით მოგზაურობა"

მარცვლიდან სიტყვის გასაკეთებლად, გააუმჯობესეთ თქვენთვის უკვე გამოსადეგი მატარებელი - მიამაგრეთ მას სხვა თრეილერი ჯიბით. ბარათებზე დაწერეთ არა ასოები, არამედ შრიფტები (ბოლოს და ბოლოს, პატარას უკვე შეუძლია დამაჯერებლად წაიკითხოს ისინი). შემდეგ თამაში მეორდება, მაგრამ ეს არ არის ასოები, რომლებიც მიდიან ერთმანეთის მოსანახულებლად, არამედ შრიფტები (ასოები, რომლებიც დამეგობრდნენ). ძრავა, რომელმაც სადგურზე ერთი წყვილი აიყვანა, მიდის მეორის მიყოლებით. და აი, სასწაული: შედეგად, მატარებელში მთელი სიტყვა იმოგზაურებს: MA-MA, SO-NYA, RA-MA. არ დაგავიწყდეთ სთხოვოთ თქვენს შვილს წაიკითხოს მთელი სიტყვა.

წაიკითხეთ და გაიგეთ

ბავშვი უკვე თავდაჯერებულად კითხულობს სიტყვებს მარცვლების მიხედვით. მაგრამ ყოველთვის ესმის რას კითხულობს?

ასოების შერწყმა მარცვლებში და მარცვლების სიტყვებში და ამ სიმბოლოებში თანდაყოლილი მნიშვნელობის გაგება ორი განსხვავებული რამ არის. და ორი დავალების შესრულება - კითხვა და გაგება - ამავე დროს ძალიან რთულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვისთვის. სწორედ ამიტომ, მას შემდეგ რაც ბავშვმა აითვისა სიტყვების შედგენისთვის საკმარისი მარცვლების რაოდენობა, აუცილებელია ვარჯიში. აზრიანი კითხვა.

გთავაზობთ რამდენიმე გასართობ ვარჯიშს.

სავარჯიშო "დაბნეულობა"

დაწერეთ რამდენიმე სიტყვა გადალაგებული შრიფტით, მაგალითად: „კამაი“ (პერანგი), „ქაშაპი“ (ქუდი), „მიკდო“ (სახლი). თქვენმა ბავშვმა უნდა წაიკითხოს „შერეული“ სიტყვები, გამოიცნოს, როგორ უნდა ჟღერდეს ისინი და შემდეგ სწორად წაიკითხოს (რა თქმა უნდა, სწორად დაწერის შემდეგ).

სავარჯიშო "იპოვე ფარული სიტყვა"

ძალიან ცნობილი თამაში, რომელიც ეხმარება კითხვის უნარების მომზადებას და ასევე ავითარებს ყურადღებას.

უთხარით თქვენს შვილს, რომ ზოგიერთი სიტყვა შეიძლება შეიცავდეს სხვა მოკლე სიტყვებს. მაგალითად, სიტყვაში "კობრა" იმალება სიტყვები "ქერქი" და "sconce", ხოლო სიტყვა "tussocks" - "სათვალეები".

რამდენი პატარა სიტყვა იმალება სიტყვა "ელექტროენერგიაში"? კონკურენცია გაუწიეთ თქვენს შვილს, ვინ იპოვის ყველაზე მეტს.

სავარჯიშო "სიტყვების ჯაჭვები"

როდესაც ბავშვი პირველად იწყებს სიტყვების კითხვას, მეორე (ან მესამე) მარცვლის წაკითხვის შემდეგ უბრუნდება პირველს. წაკითხულის გამეორება ხელს უწყობს მის უკეთ აღქმას და არ გაძლევს საშუალებას დაივიწყო პირველი მარცვალი ბოლო წაკითხვისას. ამიტომ, მარცვლების წაკითხვიდან სიტყვების კითხვაზე გადასვლისას, სასარგებლოა სიტყვების ჯაჭვების წაკითხვა, სადაც წინა სიტყვის ბოლო არის შემდეგის დასაწყისი, მაგალითად: LI-SA-MA-KI-NOSI-LA. როდესაც ბავშვი კითხულობს ასეთ ჯაჭვს, მას არ უნდა დაიწყოს ყოველ ჯერზე პირველი მარცვლის კითხვა, რადგან ეს მარცვალი ახლახან წაიკითხა. ეს აადვილებს კითხვას და, შესაბამისად, უფრო საინტერესოს.

წიგნში ასეთი თანმიმდევრობების კითხვა შეიძლება გაუჭირდეს ბავშვს, რადგან მის ყურადღების ველში ძალიან ბევრი ნიშანია. კითხვის გასაადვილებლად, თქვენ უნდა დახუროთ „დამატებითი“, შეგიძლიათ ფურცელში ამოჭრათ „ფანჯარა“ და, თანდათანობით გადაადგილდეთ წიგნის გვერდზე, გამოავლინოთ კითხვისთვის საჭირო შრიფტები. ან დაწერეთ შრიფტები ბარათებზე და დაალაგეთ ისინი წყვილებში, როდესაც კითხულობთ სიტყვების ჯაჭვს, ამოიღეთ პირველი მარცვალი და დაამატეთ ახალი მეორე.

სავარჯიშო "წერილის ჩასმა"

მთელი სიტყვების წაკითხვის სწავლის დასაწყისში ეს თამაში ძალიან ეფექტურია.

დახატეთ ან იპოვეთ ნახატები სამასოიანი სიტყვებისთვის (მშვილდი, სახლი, კვამლი, კატა, ვეშაპი, პირი, ტყე, ხავსი, ყაყაჩო და ა.შ.). თითოეული სურათის ქვეშ დაწერეთ სიტყვა, რომელიც წარმოადგენს სურათზე გამოსახულ ობიექტს. მაგრამ ხმოვანი ასოს ნაცვლად დატოვეთ ცარიელი ადგილი (ანუ სახლის სურათის ქვეშ გექნებათ ხელმოწერა D - M). მოიწვიე შენი შვილი სიტყვაში ჩასვას გამოტოვებული ასო (უმჯობესია გამოიყენოს ასოები ჩვენი ამოჭრილი ანბანიდან, რადგან თუ ბავშვი ავსებს ასოს, მეორედ ვერ გამოიყენებ ამ ბარათს და ასეთი საჭიროებაა შეიძლება წარმოიშვას).

ბავშვი, რომელიც ასრულებს დავალებას ამ თამაშიდან (მაგალითად, ეძებს სწორ ასოს სიტყვისთვის სახლის სურათის ქვეშ), ასე ფიქრობს.

„A-ს რომ დავაყენო, გამოდის DAM, არა, ასეთი სიტყვა არ ჯდება სურათზე. მე დავდებ U, გამოდის DUM, ეს ასევე არ არის შესაფერისი! სახლი! DO-O-OM! აქ უნდა იყოს O!” ამრიგად, ამ თამაშში ბავშვი სწავლობს აზრობრივ კითხვას, ესმის ასოების გამორჩეული მნიშვნელობა და ავითარებს ფონემატურ ცნობიერებას.

სავარჯიშო "დაამატე სიტყვა"

ეს თამაში არ საჭიროებს სურათებს. დაწერეთ ნებისმიერი ორმარცვლიანი სიტყვა (მაგალითად, ხელი) ქაღალდზე ან მუყაოზე. დავჭრათ ფურცელი ორ ნაწილად ისე, რომ თითოეულ ნაწილს ჰქონდეს თითო მარცვალი, მაგალითად: RU, KA. მოიწვიეთ თქვენი შვილი, რომ შეაგროვოს სიტყვა მარცვლებიდან და ის თავად განსაზღვრავს მარცვლების თანმიმდევრობას. ბავშვს შეუძლია მიიღოს როგორც KARU, ასევე HAND. მარცვლების სწორი თანმიმდევრობის ასარჩევად ბავშვს მოუწევს იფიქროს და გაიაზროს წაკითხული. დროთა განმავლობაში გაართულე დავალება, ამოჭრა სამმარცვლიანი სიტყვა.

სავარჯიშო "დაასრულე სიტყვა"

ამ თამაშისთვის დაგჭირდებათ ნებისმიერი სურათი (ლოტოდან, ჟურნალებიდან, ღია ბარათებიდან). ქაღალდის ცალკეულ ზოლებზე დაწერეთ სურათებზე ნაჩვენები საგნების აღმნიშვნელი სიტყვების დასაწყისი და დასასრული. განათავსეთ სურათები თქვენი შვილის წინაშე. ნახატებზე დადეთ ფურცლები, რომლებზეც სიტყვების დასაწყისია დაწერილი. ბავშვის თვალწინ მოათავსეთ ზოლები, რომლებზეც სიტყვების დაბოლოებებია დაწერილი.

ბავშვის ამოცანაა აირჩიოს შესაბამისი დასასრული თითოეული სიტყვისთვის. არ დაივიწყოთ დამატებითი დასასრულის ვარიანტი, რომ თამაში უფრო საინტერესო გახადოთ!

შეგიძლიათ უფროს ბავშვებთან თამაში სურათების გარეშე. ერთ ფურცელზე ერთ ზოგად ცნებასთან (ტანსაცმელი, ტრანსპორტი, ჭურჭელი, ავეჯი, ჩიტები, სეზონები...) დაკავშირებული სიტყვების პირველი შრიფტები სვეტად იწერება და ამ სიტყვების დაბოლოებები ცალ-ცალკე იწერება ამოჭრილ ბარათებზე. .

Მაგალითად:

AUTO……….DRIVE

ტრამვაი

METH……….წლები

თვით……….ავტობუსი

PO……….RO

დავალების შესრულების შემდეგ ჰკითხეთ თქვენს შვილს, როგორ შეიძლება ყველა ცნების დარქმევა ერთი სიტყვით.

დავალების კიდევ ერთი ვარიანტი: შეარჩიეთ შესაბამისი მეორე შემოთავაზებული ორი ვარიანტიდან პირველი სიმღერისთვის. მაგალითად: სწორად დააკავშირეთ შრიფტები, გამოიცანით ბავშვების სახელები.

სავარჯიშო "შეადგინე სიტყვა ასოებიდან"

ეს სავარჯიშო არსებითად ჰგავს მარცვლებიდან სიტყვების შედგენას, მაგრამ მისი შესრულება შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვი უკვე დარწმუნებულია, რომ კითხულობს შრიფებს მათ ასოებად დაყოფის გარეშე.

სავარჯიშოსთვის გამოიყენება ანბანის ამოჭრილი ასოები. ბავშვმა უნდა შეადგინოს სიტყვა მოზრდილის მიერ წინასწარ მომზადებული ასოების ნაკრებიდან. მაგალითად: O, M, T, S. ბავშვი, გადის ასოების თანმიმდევრობის ვარიანტებს, მათ გააზრებას, ირჩევს სწორ პასუხს.

სავარჯიშოს უფრო რთული ვერსია: დაამატეთ ორი სიტყვა ასოების ერთი მოცემული ნაკრებიდან. დავალების გასაადვილებლად (განსაკუთრებით თავდაპირველად), მიზანშეწონილია აირჩიოთ სიტყვები, რომლებიც დაკავშირებულია ერთ ზოგად კონცეფციასთან.

მაგალითად: შეადგინეთ ასოები - A, O, M, R, Z, K, A - ორი ყვავილის სახელი (ROSE, POPPY).

სავარჯიშო "აირჩიე სიტყვა"

ასეთი სავარჯიშოები ხშირად გვხვდება სხვადასხვა დიდაქტიკური რვეულებში. მათი განხორციელება ბავშვს, უპირველეს ყოვლისა, აზრობრივ კითხვას მოითხოვს. გარდა ამისა, მათი დახმარებით ივარჯიშება ლოგიკა და განზოგადების უნარი.

წინასწარ დაფიქრდით დავალებაზე და დაწერეთ შესაბამისი სიტყვები ცალკეულ ბარათებზე. შემდეგ მოიწვიე შენი შვილი წაიკითხოს და დაყოს სიტყვები ჯგუფებად გარკვეული კრიტერიუმის მიხედვით, მაგალითად:

✓ აირჩიეთ კერძები და ავეჯი (მცენარეები და ცხოველები, ბოსტნეული და ხილი, საკვები და უვარგისი და ა.შ.).

✓ რას ასხამენ ფინჯანში და რა თეფშში? (ჩაი, ბორში, კომბოსტოს წვნიანი, რძე, ყავა, კაკაო, წვენი...).

✓ პირველი ჯგუფიდან თითოეული სიტყვისთვის შეარჩიეთ მნიშვნელობით შესაფერისი მეორე ჯგუფიდან (გაზაფხული - ნაკადი, ზამთარი - თოვლი, ზაფხული - სიცხე, შემოდგომა - სოკო; კლოუნი - ცირკი, ექიმი - საავადმყოფო, გამყიდველი - მაღაზია, მასწავლებელი - სკოლა, მზარეული - რესტორანი და ასე შემდეგ.).

✓ ამოარჩიეთ რაც შეიძლება მეტი მნიშვნელობით შესაბამისი სიტყვა (დაფრინავს - პეპელა, ჩიტი, თვითმფრინავი, დრო; წერს - ფანქარი, კალამი, მოსწავლე; ხტუნვა - კურდღელი, კალია, გოგო; იზრდება - ყვავილი, სოკო, ბავშვი და ა.შ. . ).

✓ შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით საპირისპიროა (სწრაფი - ნელი, ფართო - ვიწრო, კეთილი - ბოროტი, ცივი - ცხელი, ახალგაზრდა - მოხუცი...).

სავარჯიშო "იპოვე ფარული სიტყვა"

დახაზეთ ცხრილი დიდ ფურცელზე, დაწერეთ ჰორიზონტალურად და ვერტიკალურად სიტყვები, რომლებიც დაკავშირებულია ზოგიერთ ზოგად თემასთან (ბოსტნეული, ხილი, სახლი, სკოლა, სათამაშოები, სახელები...) (თითო უჯრაში ჩაწერეთ თითო ასო). შეავსეთ დარჩენილი ცარიელი უჯრედები ნებისმიერი ასოებით. ბავშვმა უნდა მოძებნოს და წაიკითხოს სიტყვები, რომლებიც თქვენ „დამალეთ“. თუ თქვენს შვილს უჭირს რაიმე თემაზე სიტყვების ძიება, სთხოვეთ მას, მოძებნოს ის სიტყვები, რომლებსაც თქვენ ასახელებთ ან გამოიცნობთ („იპოვეთ სიტყვა LITTLE MERMAID“, „იპოვეთ გმირის სახელი, რომელიც ცხოვრობს სახურავზე“). დავალება ავითარებს შინაარსობრივ კითხვას, ვინაიდან ბავშვს სიტყვების გამოცნობის გარდა ცხრილში უაზრო სიტყვების დანახვაც შეუძლია - AMAL, LYABA, OLAB და ა.შ.

აქ მოცემულია კვადრატის მაგალითი, რომელშიც ბავშვმა უნდა მოძებნოს ზღაპრის პერსონაჟების სახელები.

გრძელი სიტყვების კითხვა

თქვენ გადადიხართ მოკლე და მარტივი სიტყვებიდან გრძელ, მრავალმარცვლიან სიტყვებზე. ახლა კი ბავშვი, რომელმაც ადრე სწორად წაიკითხა, იწყებს შედგენას - ფიქრს გრძელი სიტყვების დაბოლოებებზე. მაგალითად, თუ ბავშვს სთხოვთ წაიკითხოს სიტყვა მტვერსასრუტი, მაშინ ის, დიდი ალბათობით, სიტყვის ბოლომდე წაკითხვის გარეშე, შესთავაზებს სხვადასხვა დაბოლოებებს: PY, PY-LE, DUST-SO, VACUUM CLEANER? ᲛᲢᲕᲔᲠᲡᲐᲡᲠᲣᲢᲘ? ᲛᲢᲕᲔᲠᲡᲐᲡᲠᲣᲢᲘ?..

შემდეგი სავარჯიშო დაგეხმარებათ ამ სირთულის დაძლევაში.

სავარჯიშო "წაიკითხე ბოლოდან"

აირჩიეთ სიტყვა და დაყავით ის მარცვლებად. ჩაწერეთ ბოლო მარცვალი, ნება მიეცით ბავშვს წაიკითხოს, დაუმატოს წინა, წაიკითხოს ორი მარცვალი, შემდეგ დაუმატეთ თითო მარცვალი, სანამ მთელი სიტყვა არ წაიკითხება.

LE-SO-SIT

PY-LE-SO-SIT

კითხვის ეს მეთოდი გამორიცხავს სიტყვის „გააზრებას“.

წინადადებების კითხვა

და ბოლოს, ცალკეული სიტყვების წაკითხვიდან მივიღეთ ფრაზების კითხვა, შემდეგ კი წინადადებები.

თავდაპირველად წინადადებების წაკითხვისას შეიძლება მოხდეს წაკითხული სიტყვების განმეორებითი გამეორების ეფექტი. ისევე, როგორც სიტყვების კითხვისას მარცვლების გამეორების შემთხვევაში, ეს ეხმარება ბავშვს უფრო ადვილად გაიგოს ის, რაც წაიკითხა და არ დაივიწყოს პირველი სიტყვები, სანამ წაიკითხავს და გაიგებს წინადადების ბოლო სიტყვებს („ლენა, შეჭამა, ლენა ჭამდა, ჟოლო, ლენა შეჭამა ჟოლო”). არ არის საჭირო ასეთი წაკითხვის თავიდან აცილება: მალე ბავშვი ისწავლის წაკითხული წინადადების მნიშვნელობის სწრაფად გაგებას სიტყვების გამეორების გარეშე.

პირველ ეტაპზე წინადადებების წაკითხვის გასაადვილებლად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ სურათები რამდენიმე სიტყვის ნაცვლად. შემდეგ სიტყვების რაოდენობა, რომლებიც უნდა გაიაზროს კითხვისას, უფრო მცირე იქნება, რაც ნიშნავს, რომ გაგიადვილდებათ წინადადების გაგება.

პირველი წინადადებები არ უნდა შეიცავდეს მრავალსიტყვიან ან ბავშვისთვის უცნობ სიტყვებს. თუ ხედავთ, რომ ასეთი სიტყვა მაინც ჩნდება წინადადებაში, სთხოვეთ ბავშვს წაიკითხოს ეს სიტყვა წინადადების წაკითხვამდე. საჭიროების შემთხვევაში დაეხმარეთ მას სიტყვის წაკითხვაში და გაგებაში.

წინადადებების აზრიანი წაკითხვის პრაქტიკაში გამოსადეგია მუშაობა გაყოფილი წინადადებებთან და ნახატებთან.

სავარჯიშო "შეადგინე ფრაზა"

ბარათებზე დაწერეთ სიტყვები სხვადასხვა გრამატიკული ფორმით. მოიწვიე შენი შვილი აირჩიოს შესაბამისი სიტყვები და დააყენოს მათ გვერდით.

Მაგალითად:

დაიმახსოვრეთ „დამატებითი“ პასუხის ვარიანტი დავალების ეფექტურობის გასაზრდელად! როგორ გავაკეთოთ ეს ასეთ ამოცანებში? პირველი ამოცანისთვის: ან ამოიღეთ ერთი სიტყვა (მაგალითად, „ახალი“, ან დაამატეთ სიტყვა („მანქანა“). იგივე მეორე დავალების შემთხვევაში: დაამატეთ ან ამოიღეთ ერთი სიტყვა.

სავარჯიშო "რომელი სიტყვა დაიკარგა?"

სავარჯიშო გეხმარებათ ისწავლოთ წინადადებების მნიშვნელობის გაგება და არ გამოტოვოთ ისინი კითხვისას. დაწერეთ ფრაზები, რომლებიც შეიცავს წინადადებებს, ჩაწერეთ წინადადებები ცალკე ბარათებზე. მოიწვიეთ თქვენი შვილი „დააბრუნოს“ „პატარა სიტყვები“ თავის ადგილზე. რთული ვერსია: ბავშვს არ აძლევენ წინადადებებს, ის თავად გამოცნობს რომელი სიტყვა აკლია და წერს. Მაგალითად:

სავარჯიშო "აიღე დასასრული"

დაწერეთ ფრაზები, რომელიც შედგება ზედსართავი სახელისა და არსებითი სახელისაგან ან ზმნისგან წარსულ დროში და არსებითი სახელი, დაწერეთ ზედსართავი სახელების და ზმნების დაბოლოებები ცალკეულ ბარათებზე, ბავშვმა უნდა დააყენოს დაბოლოებები თავის ადგილზე. მოგვაწოდეთ პასუხის "დამატებითი" ვარიანტები!

სავარჯიშო "წინადადება + სურათი"

სავარჯიშოსთვის დაგჭირდებათ რამდენიმე ნაკვეთი სურათი (ისინი შეიძლება ამოჭრათ ჟურნალებიდან). ზრდასრული გამოდის და წერს წინადადებებს ამ ნახატებისთვის ცალკე ბარათებზე (თითოეული ნახატისთვის ერთი ან რამდენიმე), ბავშვი კითხულობს წინადადებებს და გამოცნობს, რომელ ნახატებთან ერთად მიდის.

სავარჯიშო "მოჭრილი წინადადებები"

ამ ამოცანისთვის თქვენ უნდა დაწეროთ წინადადებები ბარათებზე და დაჭრათ ისინი სიტყვებად. ბავშვი კითხულობს სიტყვებს და აკეთებს მათგან მნიშვნელოვან წინადადებას. თქვენ შეგიძლიათ დაამატოთ დამატებითი სიტყვები, რომლებიც არ შეესაბამება სიტყვის მნიშვნელობას ან ფორმას, მაგალითად:

დავალების შესრულების გასაადვილებლად, ჯერ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნახაზები წინადადების შინაარსზე დაფუძნებული; ეს დაეხმარება ბავშვს სწრაფად გაარკვიოს, როგორ ჩამოაყალიბოს სიტყვები.

ტექსტის კითხვა

მას შემდეგ რაც თქვენი შვილი დაეუფლება წინადადებების კითხვას, შეგიძლიათ დაიწყოთ მოკლე ტექსტების კითხვა. აქ ბავშვს შეუძლია წაკითხულის გაგების ახალ დონეს ელოდოს – ტექსტში აღწერილი მოვლენების თანმიმდევრობისა და მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების გაგება.

და სწორედ აქ დაგეხმარებათ გასართობი სავარჯიშო თამაშები.

სავარჯიშო "სახელი მოთხრობისთვის"

ბავშვი კითხულობს ტექსტს, ზრდასრული გთავაზობთ რამდენიმე ვარიანტს ამ ტექსტის სახელებისთვის (მხოლოდ შემოთავაზებული ვარიანტი შეიძლება იყოს შესაფერისი მნიშვნელობით), ბავშვი ირჩევს სახელს.

სავარჯიშო "გააკეთე ამბავი"

ამ სავარჯიშოსთვის საჭიროა წინასწარ მომზადებული ტექსტის დაჭრა წინადადებებად ან ნაწილებად (აბზაცებად). ბავშვმა უნდა წაიკითხოს თითოეული ნაწილი ცალ-ცალკე, შემდეგ კი სთხოვოს დაალაგოს ისინი სწორი თანმიმდევრობით. ამ ტიპის ნამუშევარი ხელს უწყობს მოვლენების თანმიმდევრობისა და მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების გაგებას. ამ სავარჯიშოსთვის უმჯობესია გამოიყენოთ მოკლე ტექსტები პრაიმერებიდან და ABC-დან.

სავარჯიშო "მოდი ზღაპრის დასასრულით"

სთხოვეთ თქვენს შვილს წაიკითხოს ამბავი, მაგრამ არა ბოლომდე. დაე, მან თავად გაარკვიოს მოთხრობის დასასრული, შემდეგ წაიკითხოს დარჩენილი წინადადებები და შეადაროს მისი ვერსია ავტორის ვერსიას. არ დაგავიწყდეთ თქვენი შვილის შექება, თუ მან სწორად გამოიცნო და თუ მან მოიფიქრა ამ ამბის საკუთარი ორიგინალური დასასრული.

მეთოდის დადებითი და უარყოფითი მხარეები

ერთი ექსპერიმენტის შედეგები

ხმის მეთოდს ყოველთვის ჰყავდა არა მხოლოდ თაყვანისმცემლები, არამედ მოწინააღმდეგეებიც. თავდაპირველად, მას ეწინააღმდეგებოდნენ ასო-სუბიუნქტივის მეთოდის მიმდევრები, რაც უკვე განვიხილეთ ამ განყოფილების დასაწყისში. დღესდღეობით მის ოპონენტებს შორის არიან მიმდევრები მთელი სიტყვის კითხვის მეთოდი. მათ მიაჩნიათ, რომ ბავშვებისთვის უფრო ადვილია დაუყოვნებლივ ისწავლონ სიტყვის გამოსახულება, ბგერებად ან მარცვლებად დაყოფის გარეშე (ასეთ მეთოდებზე ვისაუბრებთ ამ წიგნში).

სიტუაციის გარკვევა შესაძლებელია ერთი ძალიან საინტერესო ექსპერიმენტის შედეგებით.

ასე რომ, ხუთიდან ექვს წლამდე ბავშვების ჯგუფი ორ ქვეჯგუფად დაიყო. პირველს მთელი სიტყვის მეთოდით ასწავლეს კითხვა, მეორეს - ბგერის მეთოდით. როდესაც ბავშვები სიტყვების კითხვაზე გადავიდნენ, მათ ტესტირება ჩაუტარდათ: ბავშვების რომელი ქვეჯგუფი კითხულობდა ხმამაღლა და ჩუმად უკეთესად (ანუ უფრო სწრაფად და ნაკლები შეცდომით). ერთი შეხედვით, პირველი ქვეჯგუფის ბავშვები ამ მაჩვენებლებით უსწრებდნენ მეორე ქვეჯგუფის ბავშვებს. მაგრამ შედეგების უფრო მჭიდრო ანალიზის შედეგად, აღმოჩნდა, რომ "ხმოვანი" ბავშვები უფრო ადვილად უმკლავდებოდნენ უცნობ სიტყვების კითხვას და უსწრებდნენ "კონკურენტებს" აღქმის დონით და ლექსიკის სიმდიდრით.

გარდა ამისა, ბავშვებმა, რომლებიც ასწავლიდნენ მთელი სიტყვის მეთოდით, დაუშვეს შემდეგი შეცდომები. მაგალითად, არ იცოდნენ როგორ წაეკითხათ ნახატის ქვეშ მყოფი სიტყვა, მათ უბრალოდ დაასახელეს ის, რაც ნახეს სურათზე. მაგალითად, „ვეფხვის“ ნაცვლად შეეძლოთ ეთქვათ „ლომი“, „გოგონის“ ნაცვლად - „ბავშვები“, „მანქანის“ ნაცვლად - „ბორბლები“. მთელი სიტყვის სწავლის სურვილმა - როგორც გამოსახულება - განაპირობა ის, რომ ბავშვები ვერ კითხულობდნენ ახალ სიტყვას მასწავლებლის დახმარების გარეშე, რადგან ამ სიტყვის გამოსახულება მათ მეხსიერებაში არ ინახებოდა.

მაგრამ "ხმოვანი" ბავშვები განიცდიდნენ სირთულეებს იმ სიტყვების წაკითხვისას, სადაც ასოები გადააკეთეს ან შეცვალეს მსგავსი ასოებით. მაგალითად, „ძილი“ შეიძლება გადაიქცეს „წვენად“, ხოლო „ვეფხვი“ „გალერეად“. კითხვის ტექნიკაშიც დაკარგეს: ნელა კითხულობდნენ, მარცვლებით და უშვებდნენ შეცდომებს.

რა არის დასკვნა?

ხმის მეთოდს აქვს თავისი ნაკლოვანებები

1. წაიკითხეთ მარცვალი მარცვლებით.

ბავშვი, რომელსაც ეს მეთოდი ასწავლეს, მაშინვე არ დაიწყებს მთლიანი სიტყვებისა და წინადადებების კითხვას. ბგერიდან მარცვალამდე და სიტყვამდე გზა საკმაოდ რთული და გრძელია. ბავშვს დიდი დრო დასჭირდება იმისათვის, რომ წაიკითხოს სიტყვები მარცვლების მიხედვით, საკმაოდ ნელა, შეცდომებით. ეს განსაკუთრებით ეხება სიტყვებს მძიმე ან რბილი ნიშნით, რთული მარცვლებით, რომლებიც შედგება სამი ან ოთხი ასოსგან. და კომპოზიციით მარტივიც კი, მაგრამ გრძელი სიტყვების წაკითხვა ბავშვისთვის რთული იქნება.

2. ვკითხულობთ და არ გვესმის.

ვინაიდან მარცვლების კითხვა და სიტყვაში გაერთიანება ძალისხმევას მოითხოვს, თავდაპირველად ბავშვი წაიკითხავს სიტყვას, მაგრამ ვერ გაიგებს მის მნიშვნელობას. ამიტომ, დარწმუნდით, რომ სთხოვეთ მთელი სიტყვის თქმა, ჰკითხეთ რას ნიშნავს, სთხოვეთ ტექსტის გადაწერა.

3. ოთხი წლის ასაკიდან ვიწყებთ.

ძნელი სათქმელია ეს პლუსია თუ მინუსი. მაგრამ ახლა, როდესაც მშობლებს სურთ ასწავლონ შვილებს კითხვა თითქმის აკვანიდან, ჩვენ ამ მეთოდის მოთხოვნას მივაკუთვნებთ ნაკლოვანებად. ხმის მეთოდის მასალა საკმაოდ რთულია, თუმცა სავარჯიშოები ფორმაში თამაშს ჰგავს, ისინი ბავშვისგან ძალისხმევას მოითხოვს. ამიტომ, სამწელნახევრამდე დაწყებას აზრი არ აქვს. ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი თავისუფლად კითხვას ისწავლის არა უადრეს ხუთი წლისა.

ხმის მეთოდს აქვს თავისი უპირატესობები

1. ნელა, მაგრამ აუცილებლად.

2. სკოლაში ადვილია.

ბავშვი, რომელიც კითხვის სწავლას ბგერების შესწავლით იწყებს, სკოლაში სირთულეებს არ განიცდის. არც ფონემატური ანალიზი, არც სიტყვების მარცვლებად დაყოფა დეფისის დროს, არც ხმოვანთა და თანხმოვანთა გამოყოფა არ წარმოადგენს რაიმე სირთულეს მისთვის.

3. ჩვენი ბონუსი წიგნიერებაა.

როგორც ზემოთ აღინიშნა, ხმის მეთოდი ყველაზე შესაფერისია რუსული ენის სტრუქტურისთვის. ბავშვები სწრაფად სწავლობენ სწორად წერას, ადვილად ატარებენ წესებს და ინტუიციურად გრძნობენ ენას.

4. მარტივი დედისთვის.

ეს ალბათ ერთადერთი მეთოდია, რომელიც დიდ მოსამზადებელ სამუშაოს არ საჭიროებს. როგორც უკვე შენიშნეთ, დაგჭირდებათ მუყაოს ანბანის ამოჭრა (ან ასოების ყუთის ყიდვა) და სიტყვებით ნიშნების მომზადება. სავარჯიშოების უმეტესობისთვის კი მხოლოდ კალამი და ფურცელი გჭირდებათ. მარტივი და მოსახერხებელი. დიახ, და ამის გაკეთება შეგიძლიათ ყველგან. ბავშვი სიამოვნებით ითამაშებს სიტყვების თამაშებს სახლში, ქვეყანაში, მატარებელში და კლინიკაში გრძელ რიგში.

5. გამოთქმის გაუმჯობესება.

ხმის მეთოდს ხშირად მეტყველების თერაპიას უწოდებენ. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვები სწავლობენ არა მხოლოდ კითხვას, არამედ ბგერების მოსმენას და მათ სწორად და მკაფიოდ წარმოთქმას. მეთოდის ერთ-ერთი უდავო უპირატესობა ის არის

რომ მას უვითარდება ფონემატური ცნობიერება და ებრძვის გამოთქმის ხარვეზებს.

ვისთვის არის შესაფერისი ხმის მეთოდი?

ძნელი სათქმელია, ვის არ მოერგება. ბავშვებს ასე ასწავლიდნენ 150 წელზე მეტი ხნის განმავლობაში და მიაღწიეს შედეგს. ასე რომ, თუ თქვენ პირადად მოგწონთ მეთოდი, მიმართეთ მას.

თუმცა, არის რამდენიმე მცირე ნიუანსი.

მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვები

როგორც ზემოთ აღინიშნა, ხმის მეთოდი გასწავლით სწორად და გარკვევით საუბარს. ბევრი გამოცდილი მეტყველების თერაპევტი მეტყველების დეფექტების მქონე ბავშვების მშობლებსაც კი ურჩევს, დაიწყონ კითხვის სწავლა. ასე რომ, თუ თქვენი შვილი არ წარმოთქვამს ზოგიერთ ბგერას, ბურღულობს, აქვს ტუჩები და ა.შ., მაშინ ხმის მეთოდი, უეჭველად, თქვენია.

ფიზიკოსი და არა ლირიკოსი

და მეთოდის კიდევ ერთი თვისება. არსებობს მოსაზრება, რომ მეთოდი უფრო შესაფერისია მარცხენა ნახევარსფეროს ბავშვებისთვის. ბგერადან ასოზე, მარცვალზე, სიტყვაზე გადასასვლელად ტვინი საჭიროებს მარცხენა - ანალიტიკურ ნახევარსფეროს დახმარებას. უფლება, რომელიც პასუხისმგებელია სურათებზე, ნაკლებად არის ჩართული. ამიტომ, თუ ამ მეთოდით სწავლა რთულია, დაფიქრდით, რომელი ნახევარსფეროა თქვენი შვილისთვის დომინანტური. რა თქმა უნდა, ამის გაგება ადრეულ ასაკში შეიძლება იყოს რთული (და ზოგჯერ შეუძლებელი), მაგრამ ყურადღებიანი მშობელი აუცილებლად შეამჩნევს გარკვეულ ნიშანს.

ბავშვი კარგად უსმენს მუსიკას, არის მეოცნებე და გამომგონებელი, უყვარს სურათების ყურება, მგრძნობიარეა ბუნების მშვენიერების მიმართ, კარგად აღიქვამს პოეზიას, უყვარს ხატვა - დიდი ალბათობით, ჭარბობს მარჯვენა ნახევარსფერო.

თქვენს პატარას უყვარს კონსტრუქციული ნაკრები, კარგად ართმევს თავს რთულ დავალებებს თამაშებში, როგორიცაა Lego, საუბრობს დეტალურად, მისი მეტყველება კარგად არის განვითარებული, უყვარს ნახატების ყურება, მისი ნახატები სქემატურია, მათ აქვთ ბევრი პატარა დეტალი - შესაძლოა თქვენი ბავშვი უფრო დაეხმარა მარცხენა ნახევარსფეროს.

თუ დაადგენთ, რომ ბავშვის მარჯვენა ნახევარსფერო ჭარბობს და ხმის მეთოდი იწვევს სირთულეებს, აირჩიეთ სხვა, მაგალითად, მთელი სიტყვის მეთოდი, სადაც ბავშვი მუშაობს მისთვის უფრო ახლოს მდებარე სიტყვების გამოსახულებებით.

მშობლების მოსაზრებები

ეს ნაწილი შეიცავს დედებისა და მასწავლებლების განცხადებებს, რომლებიც ბავშვებს ასწავლიდნენ კითხვას ხმის მეთოდის გამოყენებით. გაიგებთ რა მოგეწონათ და რამ გამოიწვია სირთულეები. შესაძლოა, ასეთი „ცოცხალი“ ხმა დაგეხმაროთ საბოლოო გადაწყვეტილების მიღებაში, სწორია თუ არა თქვენთვის ხმის მეთოდი, ასევე თავიდან აიცილოთ შესაძლო შეცდომები სწავლისას.

თავიდან ვცდილობდით ბგერების სწორად გამოთქმას, მაგრამ პატარამ ასოებს სახელები დაარქვა. B - ბებია, P - მამა. ჩვენ ყველგან გვაქვს ასოები, მუდმივად ვთამაშობთ მათთან ერთად, მაგრამ იშვიათად ვთამაშობთ სხვა თამაშებს. მაგრამ შემდეგ აღმოვაჩინე, რომ მას არ შეეძლო სიტყვების გამოთქმა "ქალების" და "მამაებისგან"; მას საერთოდ არ ესმოდა როგორ. მაშინ მივხვდი ჩემს შეცდომას, ხელახლა უნდა შემესწავლა - გრძელი და რთული. ფრთხილად იყავით, ნუ გამოიგონებთ ბგერებს სახელებს - მხოლოდ "ბ", "პ", "მ". თორემ ჩვენსავით მოგვიანებით დაიბნევით.

კატიას ბავშვობიდან უყვარდა წერილები. ჩვენ მათ ვუკრავდით, ვმღეროდით, ვხატავდით. მერე რატომღაც შეუმჩნევლად დაიწყეს ასოების შრიფტებში ჩასმა. თავიდან რთული იყო - მან თითქოს იცოდა ასოები, მაგრამ ერთად ვერ წაიკითხა. მაგრამ შემდეგ საბავშვო ბაღის ლოგოპედი დაგვეხმარა.

ნახევარ საათში მასწავლა. ახლა ჩემი ქალიშვილი კარგად კითხულობს. ასე რომ, თუ თქვენ თვითონ არ შეგიძლიათ ამის გაკეთება, იმუშავეთ ლოგოპედთან და სთხოვეთ მას გასწავლოთ.

წერილების შესწავლის სურვილი ძალიან ადრე, ცხრა თვის ასაკიდან გამოვთქვით. მან წიგნში დიდი დიდი ასოებით მიუთითა, მათი დასახელება მოითხოვა, მოგვიანებით კი ნახატებზე ყურადღების მიქცევა დაიწყო. ერთი წლის ასაკში მან ყველა ასო იცოდა (გარდა მძიმე და რბილი ნიშნებისა), მაგრამ არ წარმოთქვამდა-მეთქი, მაჩვენე ასო A-მ და აჩვენა და ასე შემდეგ ყველა ასო-მეთქი. ორი წლის ასაკში მან დაიწყო ყველა ასოს დასახელება, ახლა უკვე სამი ვართ, ვცდილობთ ვისწავლოთ კითხვა, ჯერჯერობით მხოლოდ შრიფტების კითხვა შეგვიძლია. მაგრამ ჩვენ არ ვართ ენთუზიაზმით წაკითხული შრიფტებით, ის უბრალოდ დაინტერესებულია აბსტრაქტული ასოებით. ახლა ინგლისური ანბანი მიტრიალებს, ასოების დასახელებას ითხოვს. აღარ ვიცი რა გავაკეთო, მესმის, რომ სამი წლის ასაკში მას საერთოდ არ სჭირდება ინგლისური ანბანი, მაგრამ სჭირდება. მას არ აინტერესებს შრიფტები, მაგრამ მთელი სიტყვების კითხვა (სიტყვის მართლწერის დამახსოვრება) ჩვენთვის უკეთესი გახდა. ვიზუალური მეხსიერება კარგად არის განვითარებული. ასე რომ, ჩვენ უკვე შეგვიძლია წავიკითხოთ 20 სიტყვა.

კითხვის სწავლა გვიან დავიწყეთ. დაახლოებით ოთხი წლის. ადრე ვცადე, მაგრამ რამდენიმე ასოს გარდა, ჩემმა შვილმა არაფერი იცოდა. ოთხზე გადავწყვიტე, რომ სკოლისთვის მომზადების დრო იყო. ვიყიდე ანბანი (ხმოვანი მარხილის კითხვა, როგორც გვასწავლეს). იქ ასოები არ არის ანბანური თანმიმდევრობით, არამედ ისე, რომ მათგან შრიფტები ჩამოყალიბდეს. Სულ ეს არის. Კითხულობს.

თქვენ არ ისწავლით მარცვლების კითხვას ოთხ წლამდე. მაგრამ "რაც ადრე მით უკეთესი" ყოველთვის არ არის კარგი. ცუდია, როცა ბავშვი ცუდად საუბრობს და რაღაც ასოებს ვერ წარმოთქვამს. ჯერ გამოსვლა და მერე კითხვა. წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვს ძალიან გაუჭირდება. მას შეუძლია მექანიკურად კითხვის სწავლა, მაგრამ ვერ გაიგებს. და ეს იწვევს სკოლაში პრობლემებს.

ჩვენ კი კითხვას გვიჭირს, მაგრამ რაღაცეები ისევ იქაა... ყველა ასო დიდი ხანია ვიცით, მაგრამ ვერ ვკითხულობთ. როგორც ჩანს, მარცვლების წაკითხვა შეგვიძლია ანბანით, მაგრამ რაც შეეხება უმარტივეს სიტყვებს, მაშინვე ვჩუმდებით. ისე, ჩვენ არ შეგვიძლია ამის გაკეთება მარცვლებით.

მარიამ კითხვის სწავლის სურვილი ოთხი წლის ასაკში გამოთქვა. ვისწავლეთ წაკითხვა ძველებურად: ჯერ ვისწავლეთ ასოები, შემდეგ ვსვამდით მარცვლებად. ერთადერთი პრობლემა, რომელიც წარმოიშვა, იყო ასო R: მას ჯერ არ ჰქონდა გამოთქმული, მაგრამ ძალიან სურდა მისი წაკითხვა. შედეგი არის ცრემლები, რომლებიც მან იცის განსხვავება L-სა და R-ს შორის, მაგრამ არ შეუძლია თქვას. მაგრამ ჩვენ არ გავჩერდით და ჩემმა ქალიშვილმა ძალიან მალე ისწავლა R-ის გამოთქმა. ახლა ის ხუთი წლისაა და ორ ენაზე კითხულობს და ასოებს არ ურევს.

ჩემი ქალიშვილი უკვე კარგად კითხულობს. სწრაფად ვისწავლეთ. ზედმეტად მეზარებოდა ასოების ამოჭრა, ამიტომ მივეცი მას 72-ე შრიფტით ტექსტური რედაქტორის კლავიშებზე დაჭერის საშუალება. ასოები სწრაფად ვისწავლეთ.

ერთი წლის წინ დავიწყეთ ზაიცევის კუბებზე გაკვეთილებზე სიარული, მაგრამ ოთხი გაკვეთილის შემდეგ თავი დავანებეთ: არიშას არაფერი ესმოდა. შემდეგ დაიწყეს მართლწერის სწავლა. მხოლოდ ჩვენ გავაკეთეთ ყველაფერი პირიქით: მან დაწერა წერილები, შემდეგ კი მთხოვა წამეკითხა ის, რაც დაწერა. ახლა ჩემი ქალიშვილი ოთხნახევარი წლისაა და უბრალო ოთხასოიან სიტყვებს კითხულობს. სხვადასხვა ფერის მარკერებით ვწერ ფურცელზე (იგივე ასოები - იგივე ფერი) და სასადილო მაგიდის ზემოთ ვკიდებ. და საღამოს კეფირის დალევისას კითხულობს დაწერილს, უდიდეს სიამოვნებას იღებს ნაცნობი სიტყვის ჩამოყალიბებით!

მართლწერაც ვისწავლეთ. სულ რაღაც ერთ წელიწადში, როცა აზრადაც არ მომივიდოდა ბავშვს კითხვა ვასწავლო, მამამ პირველი ასო აჩვენა - ა. ბავშვმა სწრაფად აიღო, შემდეგ კი მე თვითონ ვასწავლე ასოები. დაახლოებით ექვსი თვე დასჭირდა. კიდევ ექვსი თვე ვისწავლეთ მარცვლების კითხვა. და მერე ეს არის. ისე, მან ასოები იცის, შეუძლია თქვას, რა მოხდება, თუ M-ს დაამატებ და ეს არის! მე არ ვითხოვდი. და როდესაც ის 3,5 წლის იყო, ჩვენ ვიყიდეთ კომპიუტერი. ბავშვი ძალიან დაინტერესდა მისით, მაგრამ კითხვა არ იცის. მას შემდეგ, რაც რამდენიმე კვირა მირბოდა და მკითხა: „დედა, წაიკითხე რა წერია“, მან თვითონ დაიწყო წაკითხვის მცდელობა. ეს იყო იმპულსი. ვისწავლე კითხვა სწრაფად და რაც მთავარია, შეგნებულად. ახლა ის უფროსებთან ერთად კითხულობს, ხშირად ცვლის ბაღის მასწავლებელს, როცა ბავშვებს კითხვა სჭირდებათ და ძალიან ამაყობს ამით. ჩემი აზრი: კითხვა რომ ასწავლო, ბავშვი რაღაცით უნდა დააინტერესო, რის გარეშეც კითხვა არ შეიძლება.

ჩემი გამოცდილებიდან შემიძლია ვთქვა: უმჯობესია ბავშვს დაუყოვნებლივ ასწავლოთ ის „ხმები“, რომლებსაც ასოები წარმოადგენენ, ასე რომ, მას გაუადვილდება კითხვის დაწყება. მოსახერხებელია, როცა ბავშვს ნასწავლი ასოები თვალწინ აქვს, მაგალითად, კედელზე მიწებებული. შემდეგ მას შეუძლია ყველას აჩვენოს თავისი უნარი „კითხვისა“. ამავდროულად, დიდი სიამაყეა. რაც იმას ნიშნავს, რომ სიამოვნებით ვკითხულობთ. მაცივარზე მაგნიტები დამეხმარა. კარგი რამეა!

* * *

წიგნის მოცემული შესავალი ფრაგმენტი კითხვის სწავლების მეთოდების ენციკლოპედია. ასოები, შრიფტები, კუბურები (ლერა კირილოვა, 2008)ჩვენი წიგნის პარტნიორის მიერ მოწოდებული -

სკოლამდელი აღზრდის ნებისმიერი დედა, თუნდაც ის ჯერ არ იყოს ერთი წლის, უკვე სწავლობს კითხვის სწავლების სხვადასხვა მეთოდს. მართლაც, ზოგიერთი მათგანი საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ შედეგებს ძალიან ახალგაზრდა ასაკში. რა სარგებელი მოაქვს ადრეულ მეთოდებს და ასევე რა უარყოფითი მხარეები აქვთ მათ, წაიკითხეთ ჩვენი სტატია.

ხმოვანი (ფონეტიკური) მეთოდი

ეს არის კითხვის სწავლების სისტემა, რომელსაც სკოლაში გვასწავლიდნენ. იგი ეფუძნება ანბანურ პრინციპს. იგი ეფუძნება ასოებისა და ბგერების გამოთქმის სწავლებას (ფონეტიკა) და როდესაც ბავშვი საკმარის ცოდნას აგროვებს, ის ჯერ ბგერათა შერწყმის შედეგად წარმოქმნილ მარცვლებზე გადადის, შემდეგ კი მთლიან სიტყვებზე.

მეთოდის უპირატესობები

• ეს მეთოდი ჩვეულებრივ გამოიყენება სკოლებში კითხვის სწავლებისთვის, ამიტომ ბავშვს არ უწევს „ხელახლა სწავლა“.
• მშობლებს ეს სწავლების პრინციპი ძალიან კარგად ესმით, რადგან თავადაც ასე ისწავლეს.
• მეთოდი ავითარებს ბავშვის ფონემატურ სმენას, რაც საშუალებას აძლევს მას მოისმინოს და ამოიცნოს ბგერები სიტყვებით, რაც ხელს უწყობს მათ სწორ წარმოთქმას.
• მეტყველების თერაპევტები კითხვის სწავლების ამ კონკრეტულ მეთოდს გირჩევენ, რადგან ის ასევე ეხმარება ბავშვებს მეტყველების დეფექტებისგან თავის დაღწევაში.
• თქვენ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს კითხვა ხმის მეთოდით ნებისმიერ მოსახერხებელ ადგილას, ზოგიერთი ვარჯიშის გაკეთება შესაძლებელია ქუჩაშიც კი. ბავშვი სიამოვნებით ითამაშებს სიტყვების თამაშებს სახლში, ქვეყანაში, მატარებელში და კლინიკაში გრძელ რიგში.

• ეს მეთოდი არ არის შესაფერისი ბავშვის ადრეული განვითარების მხარდამჭერებისთვის, რომლებსაც სურთ, რომ ბავშვმა ისწავლოს თავისუფლად კითხვა ხუთი ან ექვსი წლის ასაკამდე. ვინაიდან ამ გზით კითხვის სწავლა საკმაოდ ხანგრძლივი პროცესია, რომელიც მოითხოვს ბავშვის განვითარების გარკვეულ დონეს, ამ მეთოდით სწავლის ნაადრევად დაწყება უბრალოდ უაზროა.
• ჩვეულებრივ, თავდაპირველად, ბავშვს არ ესმის წაკითხული, რადგან მთელი მისი ძალისხმევა მიმართული იქნება ცალკეული სიტყვების წაკითხვასა და გაგებაზე. წაკითხულის გააზრებას განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს.

ზაიცევის კუბის მომზადების მეთოდი

ეს მეთოდი გულისხმობს კითხვის სწავლებას საწყობებზე დაყრდნობით. საწყობი არის თანხმოვანი და ხმოვანი წყვილი, ან თანხმოვანი და მყარი ან რბილი ნიშანი, ან ერთი ასო. ზაიცევის კუბების გამოყენებით კითხვის სწავლა კუბების სახალისო, აქტიური და ამაღელვებელი თამაშის ფორმას იღებს.

მეთოდის უპირატესობები

• მხიარულად, ბავშვს მაშინვე ახსოვს ასოების ფორმულირება და კომბინაცია. ის არ ჩერდება და სწრაფად ეუფლება კითხვას და სიტყვების აგების ლოგიკას.
• ზაიცევის კუბურები შეიცავს მხოლოდ ასოების იმ კომბინაციებს, რომლებიც ფუნდამენტურად შესაძლებელია რუსულ ენაში. მაგალითად, მის სისტემაში არ არის კომბინაციები ან ZHY. მაშასადამე, ბავშვი დაუყოვნებლივ და მთელი სიცოცხლის მანძილზე იქნება დაცული ყველაზე სულელური შეცდომებისგან (მაგალითად, ის არასოდეს დაწერს არასწორად „ჟირაფს“ ან „შინს“).
• ზაიცევის კუბურები საშუალებას გაძლევთ ასწავლოთ ბავშვს კითხვა ერთი წლის ასაკიდანაც კი. მაგრამ ხუთი წლის ბავშვებსაც არ ააგვიანებენ დაწყებას. სისტემა არ არის მიბმული კონკრეტულ ასაკთან.
• თუ ბავშვი არ აგრძელებს თანამედროვე სასკოლო პროგრამების ტემპს, ზაიცევის სისტემა შეიძლება გახდეს ერთგვარი "სასწრაფო დახმარება". თავად ავტორი ამტკიცებს, რომ, მაგალითად, ოთხი წლის ბავშვი კითხვას რამდენიმე გაკვეთილის შემდეგ დაიწყებს.
• გაკვეთილებს დიდი დრო არ სჭირდება, ისინი ტარდება შემთხვევით.
• ზაიცევის კუბურები გავლენას ახდენს ბევრ გრძნობაზე. მათ უვითარდებათ მუსიკის ყური, რიტმის გრძნობა, მუსიკალური მეხსიერება, წვრილი მოტორული უნარები, რაც თავისთავად დიდ გავლენას ახდენს ინტელექტის განვითარებაზე. ფერადი კუბების წყალობით ბავშვებს უვითარდებათ სივრცითი და ფერის აღქმა

• ბავშვები, რომლებმაც ისწავლეს "ზაიცევის მიხედვით" კითხვა, ხშირად "ყლაპავს" დაბოლოებებს და ვერ ხვდებიან სიტყვის შემადგენლობას (ბოლოს და ბოლოს, ისინი მიჩვეულნი არიან მის დაყოფას ექსკლუზიურად პუნქტებად და სხვა არაფერი).
• ბავშვებს უკვე პირველ კლასში უწევთ გადამზადება, როცა იწყებენ სიტყვების ფონემატურ ანალიზს. ბავშვმა შეიძლება დაუშვას შეცდომები ბგერების გარჩევისას.
• კუბებზე არ არის ZHY ან SHY კომბინაციები, მაგრამ არის E ხმოვანთან თანხმოვანის კომბინაციები (BE, VE, GE და ა.შ.). ეს ნიშნავს, რომ ბავშვი ენაში შეძლებისდაგვარად ეჩვევა ამ კომბინაციას. იმავდროულად, რუსულ ენაში თითქმის არ არსებობს სიტყვები, რომლებშიც ასო E იწერება თანხმოვანის შემდეგ (გარდა "ბატონო", "მერი", "თანატოლები", "უდე", "პლეინ ჰაერი").
• ზაიცევის სარგებელი საკმაოდ ძვირია. ან მშობლებმა თავად უნდა გააკეთონ კუბურები ხის და მუყაოს ნაჭრებისგან, რაც შეადგენს 52 კუბს. ამავდროულად, ისინი ხანმოკლეა, ბავშვს ადვილად შეუძლია მათი დაქუცმაცება ან დაღეჭვა.

ტრენინგი Doman ბარათების გამოყენებით

ეს მეთოდი ბავშვებს ასწავლის სიტყვების მთლიან ერთეულებად ამოცნობას, კომპონენტებად დაშლის გარეშე. ეს მეთოდი არ ასწავლის ასოების სახელებს ან ბგერებს. ბავშვს დღეში რამდენჯერმე უჩვენებენ ბარათების გარკვეულ რაოდენობას სიტყვების მკაფიო გამოთქმით. შედეგად, ბავშვი დაუყოვნებლივ აღიქვამს და კითხულობს სიტყვას, სწავლობს კითხვას ძალიან სწრაფად და ადრე.

ტექნიკის უპირატესობები

• კითხვის სწავლების უნარი თითქმის დაბადებიდან. ყველა ტრენინგი მისთვის თამაში იქნება, დედასთან კომუნიკაციის შესაძლებლობა, რაღაც ახალი და საინტერესო ისწავლოს.
• ბავშვს განუვითარდება ფენომენალური მეხსიერება. ის ადვილად დაიმახსოვრებს და გააანალიზებს უზარმაზარ ინფორმაციას.

• პროცესის სირთულე. მშობლებს მოუწევთ დაბეჭდონ უამრავი ბარათი სიტყვებით, შემდეგ კი გამონახონ დრო, რომ აჩვენონ ისინი ბავშვს.
• ამ მეთოდით გაწვრთნილი ბავშვები მოგვიანებით განიცდიან სირთულეებს სკოლის სასწავლო გეგმასთან დაკავშირებით. მათ უფრო მეტად უჩნდებათ პრობლემები წიგნიერებისა და სიტყვების გაგებასთან დაკავშირებით.
• ხშირად ბავშვები, რომლებსაც სახლში პლაკატებზე სიტყვების წაკითხვის პრობლემა არ ჰქონდათ, სხვანაირად რომ ეწერა სიტყვას, ვერ კითხულობდნენ.

მარია მონტესორის მეთოდი

მონტესორის სისტემაში ბავშვები ჯერ სწავლობენ ასოების წერას ჩანართებისა და კონტურის ჩარჩოების გამოყენებით და მხოლოდ ამის შემდეგ სწავლობენ ასოებს. სასწავლო მასალა შედგება უხეში ქაღალდისგან ამოჭრილი და მუყაოს ტაბლეტებზე გაკრული ასოებისგან. ბავშვი ასახელებს ხმას (იმეორებს უფროსების შემდეგ), შემდეგ კი თითით ხაზს უსვამს ასოს კონტურს. შემდეგ ბავშვები სწავლობენ სიტყვების, ფრაზებისა და ტექსტების დამატებას.

ტექნიკის უპირატესობები

• მონტესორის სისტემაში არ არის მოსაწყენი ვარჯიშები ან დამღლელი გაკვეთილები. ყველა სწავლა თამაშია. გასართობი, ნათელი, საინტერესო სათამაშოებით. და ბავშვი სწავლობს ყველაფერს - კითხვას, წერას და ყოველდღიურ უნარებს - თამაშის დროს.
• ბავშვები, რომლებიც სწავლობენ კითხვას მონტესორის მეთოდით, ძალიან სწრაფად იწყებენ კითხვას შეუფერხებლად, სიტყვების მარცვლებად დაყოფის გარეშე.
• ბავშვი მაშინვე სწავლობს კითხვას დამოუკიდებლად და ჩუმად.
• სავარჯიშოები და თამაშები ავითარებს ანალიტიკურ აზროვნებას და ლოგიკას.
• მონტესორის ბევრი მასალა არა მხოლოდ ასწავლის კითხვას, არამედ ავითარებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს - მნიშვნელოვანი ელემენტია ინტელექტის საერთო განვითარებაში (მაგალითად, უხეში ანბანით თამაშები ხელს უწყობს ამას).

• კლასების ჩატარება რთულია სახლში, რადგან მათ დიდი დრო სჭირდება კლასებისა და ძვირადღირებული მასალების მოსამზადებლად.
• შრომატევადი მასალები და დამხმარე საშუალებები: თქვენ მოგიწევთ შეიძინოთ ან თავად გააკეთოთ უამრავი ჩარჩო, ბარათი, წიგნი და სასწავლო გარემოს სხვა ელემენტები.
• ტექნიკა განკუთვნილია საბავშვო ბაღის ჯგუფში გაკვეთილებისთვის და არა სახლში.
• დედა ამ სისტემაში დამკვირვებლის როლს ასრულებს და არა მასწავლებლის.

ოლგა სობოლევას მეთოდოლოგია

ეს მეთოდი ეფუძნება ტვინის "ბიჰემისფერულ" მუშაობას. ახალი ასოს სწავლისას ბავშვი მას ცნობადი გამოსახულების ან პერსონაჟის მეშვეობით სწავლობს. მეთოდის მთავარი მიზანია არა იმდენად ასწავლოს ადამიანებს კითხვა, არამედ ასწავლოს კითხვის სიყვარული. ყველა კლასი აგებულია თამაშის სახით, ამიტომ კითხვის სწავლა შეუმჩნეველი და საინტერესოა. მეთოდს აქვს ინფორმაციის 3 ნაკადი: ვიზუალური, სმენითი და კინესთეტიკური შემსწავლელებისთვის. მექანიკური დამახსოვრება მინიმუმამდეა დაყვანილი, რადგან გამოიყენება ასოციაციური დამახსოვრების ტექნიკა.

ტექნიკის უპირატესობები

• კითხვის ამ მეთოდის შედეგად ბავშვებში მცირდება შეცდომების რაოდენობა, მეტყველება უფრო თავისუფალი და ფერადი ხდება, ლექსიკა ფართოვდება, აქტიურდება ინტერესი შემოქმედებითობისადმი და ქრება აზრების წერილობით გამოხატვის აუცილებლობის შიში.
• წესები, კანონები, სავარჯიშოები სრულდება თითქოს ხუმრობით და უნებურად. ბავშვი სწავლობს კონცენტრირებას და მოდუნებას, რადგან ეს სასარგებლოა ახალი ინფორმაციის შესასწავლად.
• ტექნიკა ძალიან კარგად ავითარებს წარმოსახვას, ფანტაზიას, გასწავლის ლოგიკურად აზროვნებას, ავითარებს მეხსიერებას და ყურადღებას.
• თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ სწავლა თითქმის დაბადებიდან.
• შესაფერისია ინფორმაციის აღქმის სხვადასხვა არხის მქონე ბავშვებისთვის.

ლ.ტოლსტოის მეთოდოლოგიის მიხედვით, ბავშვის განათლება შეიძლება დაიწყოს, როდესაც ის მხოლოდ 1 წლისაა. თუმცა, სავარაუდოდ, ეს ნამდვილად არ არის ვარჯიში - ეს, სავარაუდოდ, თამაშია.

თითქმის ყველამ იცის, რომ ლევ ნიკოლაევიჩ ტოლსტოი იყო არა მხოლოდ დიდი მწერალი, არამედ შესანიშნავი მასწავლებელი. მრავალწლიანი სწავლების წყალობით მან შეიმუშავა ბავშვების კითხვისა და „ABC“ სწავლების საკუთარი მეთოდი.

თავად მეთოდი ემყარება იმ ფაქტს, რომ ასოები ყალიბდება შრიფებად და სიტყვებად. უფრო მეტიც, ბავშვის ანბანის სწავლება შეიძლება დაიწყოს თითქმის დაბადებიდან. უბრალოდ ფანატიზმის გარეშე!

სად უნდა დაიწყოს ბავშვის კითხვის სწავლება L.N. ტოლსტოის მეთოდით.

დასაწყისისთვის, შეგიძლიათ დაკიდოთ კედლის ანბანი კედელზე თქვენი ბავშვის საწოლთან, მთავარია ანბანი იყოს ფერადი და ნათელი. როდესაც ბავშვი საწოლში ადგომას ისწავლის, ის შეძლებს ამ ასოებზე თითით მიუთითოს ამა თუ იმ ასოზე.

მშობლების ამოცანაა დროულად შეამჩნიონ ბავშვის ინტერესი წერილების მიმართ. და დაამარცხეთ ეს პროცესი.

როცა ბავშვი სიარულს ისწავლის, მას უკვე შეიძლება შესთავაზონ თამაშები, სადაც ასოებით ბარათები გამოიყენება. მაგალითად, შეგიძლიათ გვერდით ოთახში დაალაგოთ ბარათები ასოებით, სთხოვეთ თქვენს შვილს მოიყვანოს თქვენ მიერ მითითებული წერილი. დროთა განმავლობაში, ანბანის სწავლის არსენალი უნდა გაფართოვდეს.

ბავშვის ყველა სწავლა თამაშით უნდა მოხდეს, ბავშვი კი არ სწავლობს, ის თამაშობს. ამიტომ, მშობლების ამოცანაა კარგად მოემზადონ ამ პროცესისთვის, რაც შეიძლება მეტი თამაშის მომზადებით კითხვისა და სასწავლო საშუალებების სწავლებისთვის. ზოგიერთი მასალის შეძენა შესაძლებელია მაღაზიაში, ზოგი კი საკუთარი ხელით.

კითხვის სწავლის თამაშები შეგიძლიათ გამოიყენოთ ყველგან სახლში და სასეირნოდ.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი რამ ნებისმიერ სასწავლო პროცესში არის სისტემატურობა.

მინდა შემოგთავაზოთ მასალა დამოუკიდებელი თამაშისთვის და კითხვის სწავლისთვის მოსამზადებლად. ეს მასალა ეფუძნება ზაიცევის მეთოდს - კითხვის სწავლა საწყობებით.

საწყობის მეთოდი ცნობილია L.N. ტოლსტოის დროიდან. საწყობად მიჩნეულია თანხმოვანის შერწყმა ხმოვანთან, ცალკეული ხმოვანი, როგორც მარცვალი, ცალკე თანხმოვანი (დახურულ მარცვალში) და თანხმოვანი ნიშანთან. მაგალითად, SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-S-T და ასე შემდეგ. ბავშვი იწყებს MA-MA-ს თქმას თანმიმდევრობით, და არა ასოებით ან მთლიანი სიტყვით. ენის მხრივ უფრო ადვილი და ბუნებრივია მისთვის კითხვის სწავლება.

მაგრამ, სამწუხაროდ, ნ.ზაიცევის მეთოდების მზა სახელმძღვანელოები (კუბები, ცხრილები) საკმაოდ ძვირია. ამიტომ, ყველა დედას არ შეუძლია მათი გამოყენება. და თუ იმ ადგილას, სადაც დედა და ბავშვი ცხოვრობენ, ახლოს არ არის მაღაზიები შეღავათებით ან კლუბები, სადაც შეგიძლიათ ბავშვის ჩარიცხვა, მაშინ ერთადერთი ვარიანტია შეღავათები თავად გააკეთოთ.

ეს სახელმძღვანელოები არის ბარათები ასოებით. თქვენ უნდა ჩამოტვირთოთ 3 ფაილი: მეფის სახლი (135 კბ), დედოფლის სახლი (119 კბ) და ფაილი თანხმოვანი ბარათებით (19,5 კბ).

მეფის სახლისა და დედოფლის სახლის ბარათების ამოჭრა და დაკავშირება საჭიროა ვერტიკალურად (ანუ სვეტში მათი დაბეჭდვის თანმიმდევრობით).

შემდეგ (მშობლების თხოვნით) ამ სახლებს წინა მხარეს ლენტით აკრავენ და უკანა მხარეს წებოვანა ქაღალდით (სხვა ვარიანტია ველკროს დამაგრება). თქვენ უნდა დააყენოთ ისინი ზეწოლის ქვეშ ერთი დღის განმავლობაში. ამ დროს აიღეთ პლაივუდის ფურცელი (სქელი მუყაო ან სხვა იმპროვიზირებული მასალა) და დააფარეთ ფლანელი.

ახლა ჩვენი მეფისა და დედოფლის სახლები ადვილად შეიძლება განთავსდეს ფლანელის დაფაზე და ისინი მშვენივრად დარჩებიან იქ.

ვიწყებთ ბავშვთან თამაშს.

მოიგონეთ ზღაპარი მეფესა და დედოფალზე, სახლებში მცხოვრებ წერილებზე. მაგალითად: „ოდესღაც მეფე და დედოფალი იყვნენ და ბევრი მსახური ჰყავდათ. მეფის მსახურები დიდ სახლში ცხოვრობდნენ, დედოფლის მსახურები პატარა სახლში. ეს მსახურები უბრალოები არ იყვნენ, ყველას უყვარდათ. იმღერე და ა.შ.

იმღერე ასოები სახლებიდან (ზემოდან ქვემოდან). შეგიძლიათ იმღეროთ ნებისმიერ მელოდიაზე, მთავარია ბავშვს ეს საინტერესოდ მოეჩვენოს. ნუ გეშინია, რომ ყრუ ხარ, შენი ბავშვი მაინც ფიქრობს, რომ შენ ყველაზე კარგად მღერი!

როდესაც სახლებში ეს ხმოვნები აითვისება, ვჭრით და ვაკეთებთ თანხმოვან ბარათებს: B, P, M, K.

ავიღოთ, მაგალითად, "B" და დავიწყოთ მისი შემოხვევა სახლებში:
BA
BO
BOO
იქნებოდა
BE
--
ბია
ბიო
ბიუ
ბი
იყოს

ჩვენ ასევე გავაბრტყელებთ დარჩენილ 4 ასოს:
MA
MO
MU
ჩვენ
მე
--
მე
მე
მუ
mi
მეჰ

შემდეგ შეგიძლიათ შეცვალოთ ასოები სახლებიდან მარჯვნივ და მარცხნივ:
BAM
BOM
ბუმი
და ა.შ.

იგივეს ვაკეთებთ დანარჩენ თანხმოვან ასოებთან (ვაკეთებთ ბარათებს, ვახვევთ სახლებს, ვცვლით სხვა საწყობებით). ეს არის მარტივი, მაგრამ საკმაოდ ეფექტური ტექნიკა, ჩემი აზრით.

როცა ჩემი უფროსი ქალიშვილი ზაიცევის მეთოდით სწავლობდა (სტუდია „ზაიჩატა“), მან რამდენიმე გაკვეთილზე ისწავლა კითხვა. მაგრამ ის მაშინ 4-5 წლის იყო. მცირეწლოვან ბავშვებს ბუნებრივია, მეტი დრო დასჭირდებათ მასალის შესასწავლად.

მეთოდოლოგიური მასალები

დეკაბრინკა

კომენტარი გააკეთეთ სტატიაზე "სწავლა თამაშით. გააკეთეთ საკუთარი ხელით სასწავლო საშუალებები კითხვისთვის"

დაწვრილებით თემაზე „სწავლა თამაშით. გააკეთე საკუთარი ხელით სასწავლო საშუალებები კითხვისთვის“:

თანამედროვე სამყაროში მობილური მოწყობილობების მრავალფეროვნება და ხელმისაწვდომობა ყოველდღიურად იზრდება. პლანშეტური კომპიუტერები და სმარტფონები არა მხოლოდ უფროსებისთვის, არამედ ბავშვებისთვისაც ყოველდღიური კომპანიონი გახდა. მაშ, ღირს თუ არა მათი გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებაში? მობილური მოწყობილობების მთავარი უარყოფითი მხარეები, ან რა აშინებს მშობლებს: - „ტაბლეტები და სმარტფონები აფუჭებენ მხედველობას“: დიახ, თუ ვსაუბრობთ დაბალბიუჯეტიან მოწყობილობებზე დაბალი ეკრანის გარჩევადობით და ასევე, თუ მშობლები არ ზღუდავენ ბავშვის ურთიერთობის დროს. თან...

კითხვის სწავლა. გოგოებო, ვინ ასწავლა ბავშვებს კითხვა? არ ვიცი რა გზით მივუდგე. და ნათლად წარმოთქვით სიტყვა, რამდენჯერ ეხება ნიკაპი ხელს, ამდენი მარცვალი. ყველაფერი სათამაშო ფორმაშია, ეს თამაშები დაეხმარება ბავშვს მოგვიანებით წერა-კითხვის სწავლისას.

ქვედა თემაში საუბარი რატომღაც არ გამოვიდა, უფრო სწორად არასწორი მიმართულებით წავიდა, რომ მე მომიწია ჩემი მესიჯების წაშლა და ზოგიერთი ჩემი მესიჯი არ იყო შესაბამისი და წაშალა თავად თემის ავტორმა :) კი , მე ვფიქრობ, რომ სახლი, ინდივიდუალური, მიმოწერა, ოჯახური განათლება ყველამ უნდა აირჩიოს, რომელი მოეწონება:) ბევრი პრობლემის გადაჭრა ჩვენს შვილებთან, რთულია პირველი-ორი წელი, მერე შეეგუები. და ხედავ მხოლოდ უპირატესობებს და მთავარ უპირატესობას, რომ ბავშვს არ მოაქვს სკოლიდან ყველანაირი სისაძაგლე და არ სწავლობს ამ საზიზღრობას, რაც...

ვსწავლობთ თამაშით. გააკეთეთ საკუთარი ხელით სასწავლო საშუალებები კითხვის სწავლისთვის. მინდა შემოგთავაზოთ მასალა დამოუკიდებელი თამაშისთვის და კითხვის სწავლისთვის მოსამზადებლად. ეს მასალა ეფუძნება ზაიცევის მეთოდს - კითხვის სწავლა საწყობებით.

გოგოებო, მირჩიეთ სასკოლო მომზადებისთვის დამხმარე საშუალებები.. მე ძირითადად წერა-კითხვა მაინტერესებს.. არ მინდა ნადა დაშა გავამზადო სკოლისთვის, არ მინდა მომზადება.. ვასიუხა წავიდა მთელი შარშან, წაკითხვა მანდ ასწავლეს რათქმაუნდა, მაგრამ მათემატიკაში სულ აერია, ვარჯიშამდე ორნიშნა რიცხვებს ამატებდა და აკლებდა თავში, ახლა მთლად ნელია... ჯოხების დათვლა ასწავლეს და გამარჯობა. ... ზოგადად, არ ვნანობ, რომ ავიღე, მაგრამ როგორც იქნა, ჩვენი კლასის ნახევარი მაინც ვერ კითხულობს, აზრი აქვს...

კითხვის სწავლა. მე მაქვს კითხვა, რა თქმა უნდა, განსაცვიფრებელი თავისი აბსურდულობით) მაგრამ მაინც: როგორ ვასწავლოთ 8,5 წლის ბავშვს კითხვა? გჭირდებათ რაიმე სპეციალური ABC წიგნები? Ტექნიკა? ასოების ნახევარი ნორმალურად იცის, მეორე ნახევარს კი აბნევს.

ბავშვის გარშემო სამყარო, უპირველეს ყოვლისა, ბუნების სამყაროა ფენომენების უსაზღვრო სიმდიდრით, ამოუწურავი სილამაზით. აქ, ბუნებაში, არის ბავშვთა ინტელექტის მარადიული წყარო. ვ. სუხომლინსკი გარემოსდაცვითი განათლება არის მორალის, სულიერების და ინტელექტის განათლება. , ბუნების დაცვა და სიყვარული ბავშვობიდანვე უნდა დაიწყოთ. სწორედ სკოლამდელ ასაკშია გარემოსდაცვითი ცოდნის საფუძვლების შეძენა ყველაზე პროდუქტიული, რადგან ბავშვი ბუნებას აღიქვამს ძალიან ემოციურად, როგორც რაღაც ცოცხალს. გავლენა...

ვსწავლობთ თამაშით. გააკეთეთ საკუთარი ხელით სასწავლო საშუალებები კითხვის სწავლისთვის. მთავარი > ბავშვები > ბავშვთა განათლება > საგანმანათლებლო საშუალებები.

მათემატიკის, ლოგიკის, ანბანის შესწავლა სურთ - კითხვა, ხელების მომზადება წერისთვის. თუ საუბარია ზაიცევის მეთოდზე, მაშინ ჯგუფისთვის საკმარისია კუბებისა და ცხრილების ერთი კომპლექტი კითხვის შესასწავლად (მეორე ნაკრები შეიძლება იყოს სათადარიგო) და ერთი სახელმძღვანელო...

ვფიქრობ, ახალს არაფერს ვიტყვი :) - ყველა დამწყებ პატარა მკითხველს სურს ხელში დაიჭიროს თავისი წიგნი. სახელმძღვანელო განკუთვნილია კითხვის სწავლებისთვის, როგორც სიტყვით, ასევე მთლიანი სიტყვით.

ჩვენ ვსაუბრობთ კითხვის სახელმძღვანელოზე I.V. ივანოვა "65 კითხვის გაკვეთილი" (Olma-Press, 2001). საქმე სწორედ კითხვის სწავლების საფუძვლებისადმი მიდგომაშია. ეს ისეთი "სწორი" ბავშვია! და ის, რომ მას სურს თამაში და არა სწავლა; და რისი დაწერა უნდა...

თუ ჩემი აზრი გაინტერესებთ, მაშინ მე მჯერა, რომ ზაიცევის მიერ შემოთავაზებული საწყობის პრინციპი ყველაზე ეფექტურია ბავშვების კითხვის სწავლებისთვის. უმჯობესია, მისი სარგებელი გქონდეთ, მაგრამ თუ ეს შეუძლებელია, მაშინ თავად პრინციპი გამოიყენეთ.

მეთოდების უზარმაზარ არჩევანს შორის ძალიან პოპულარულია კითხვის სწავლება ნადეჟდა ჟუკოვას მეთოდით. მისი მეთოდი ადაპტირებულია მშობლებისა და ბავშვების მიერ სახლში თვითშესწავლისთვის. ნ.ჟუკოვას სახელმძღვანელოები ხელმისაწვდომია და მათი შეძენა შესაძლებელია თითქმის ყველა წიგნის მაღაზიაში. შევეცადოთ გაერკვნენ, რა არის განსაკუთრებული ამ ტექნიკაში და რატომ არის ის ასე პოპულარული.

ბიოგრაფიიდან

ნადეჟდა ჟუკოვა არის ცნობილი შინაური მასწავლებელი, პედაგოგიურ მეცნიერებათა კანდიდატი და აქვს მეტყველების თერაპიის დიდი გამოცდილება. ის არის ბავშვთა საგანმანათლებლო ლიტერატურის მთელი სერიის შემქმნელი, რომელიც გამოდის მრავალმილიონიანი ტირაჟით. მისი მრავალი სამეცნიერო ნაშრომი გამოქვეყნებულია არა მხოლოდ რუსულ ენაზე, არამედ სხვა ქვეყნების სპეციალიზებულ გამოცემებში.

ნადეჟდა ჟუკოვამ ბევრი კვლევა ჩაატარა სკოლამდელ ბავშვებთან, ყურადღებით შეისწავლა მათი მეტყველების განვითარების პროგრესული პროცესები. მან შექმნა უნიკალური ტექნიკა, რომლითაც ბავშვებს შეუძლიათ სწრაფად ისწავლონ კითხვა და ადვილად გადავიდნენ მისგან წერაზე.ნ.ჟუკოვა თავის მეთოდში ბავშვებს ასწავლის მარცვლების სწორად დამატებას, რომელსაც იგი მომავალში იყენებს როგორც ცალკეულ ნაწილს წერა-კითხვისას.

მისი თანამედროვე "პრაიმერის" გაყიდვებმა 3 მილიონ ეგზემპლარს გადააჭარბა. ამ მაჩვენებლებიდან, სტატისტიკის მიხედვით, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ მისი გამოყენებით კითხვას ყოველი მეოთხე ბავშვი სწავლობს. 2005 წელს მიენიჭა „კლასიკური სახელმძღვანელოს“ წოდება.

1960-იან წლებში ნადეჟდა ჟუკოვა იყო აქტიური თანამშრომელი საინიციატივო ჯგუფში, რომელიც ეხებოდა სპეციალიზებული ჯგუფების შექმნას პრობლემებისა და მეტყველების აქტივობის დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის. ახლა ასეთი მეტყველების თერაპიის ჯგუფები და მთელი საბავშვო ბაღები ამ აქცენტით არის გავრცელებული არა მხოლოდ ჩვენს ქვეყანაში, არამედ დსთ-ს ქვეყნებშიც.

ტექნიკის მახასიათებლები

საკუთარი სპეციალური მეთოდის შექმნისას ნ.ჟუკოვამ ისარგებლა მეტყველების თერაპიის 30 წლიანი გამოცდილებით. მან შეძლო წიგნიერების სწავლების წარმატებული კომბინაციის შექმნა და ბავშვების წერის დროს დაშვებული შეცდომების თავიდან აცილების უნარი. სახელმძღვანელო დაფუძნებულია კითხვის სწავლების ტრადიციულ მიდგომაზე, რომელსაც ავსებს უნიკალური თვისებები.

მეტყველების აქტივობაში ბავშვისთვის ფსიქოლოგიურად უფრო ადვილია გამოყოს მარცვალი, ვიდრე ცალკეული ბგერა სალაპარაკო სიტყვაში. ეს პრინციპი გამოიყენება ნ.ჟუკოვას ტექნიკაში. მარცვლების კითხვა უკვე მესამე გაკვეთილზეა. გამომდინარე იქიდან, რომ კითხვის სწავლის დასაწყისშივე, ბავშვებისთვის ეს პროცესი არის მექანიზმი სიტყვის ასო მოდელის ბგერაში რეპროდუცირების მიზნით, ბავშვი უკვე უნდა იცნობდეს ასოებს, სანამ კითხვას ისწავლის.

არ ღირს ბავშვს ანბანის ყველა ასო ერთდროულად ასწავლოთ. ბავშვის პირველი გაცნობა ხმოვნებით უნდა იყოს. აუხსენით თქვენს შვილს, რომ ხმოვნები მღერიან ასოებს და შეიძლება მათი სიმღერა. დაიწყეთ ეგრეთ წოდებული მძიმე ხმოვანთა (A, U, O) შესწავლით. მას შემდეგ რაც ბავშვი გაეცნო მათ, თქვენ უნდა დაიწყოთ შეკრება: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU. რა თქმა უნდა, ეს არ არის შრიფტები, მაგრამ ხმოვანთა ამ კომბინაციით ყველაზე ადვილია ბავშვს აუხსნას მარცვლების დამატების პრინციპი. ნება მიეცით თავად ბავშვს, თითით დაეხმაროს საკუთარ თავს, დახაზოს ბილიკები ასოდან ასომდე, იმღეროს ისინი. ამ გზით მას შეუძლია წაიკითხოს ორი ხმოვანთა კომბინაცია. შემდეგი, შეგიძლიათ დაიწყოთ თანხმოვნების დამახსოვრება.

შემდეგ, როდესაც დაიწყებთ ბავშვს კითხვის სწავლებას, აუხსენით მას, თუ როგორ უნდა განსაზღვროს რამდენი ბგერა ან ასო გაქვთ წარმოთქმული, რომელი ბგერა ჟღერს სიტყვაში პირველი, ბოლო, მეორე. აქ ნ.ჟუკოვას "მაგნიტური ABC" დაგეხმარებათ სწავლაში. მისი დახმარებით შეგიძლიათ სთხოვოთ თქვენს პატარას ჩამოაყალიბოს თქვენს მიერ წარმოთქმული შრიფტები.

თქვენ ასევე შეგიძლიათ იგრძნოთ ასოები და მიაკვლიოთ თითით, რაც ხელს შეუწყობს მათ ტაქტილურ დამახსოვრებას. როდესაც ბავშვი ისწავლის მარცვლების შერწყმას, შეგიძლიათ მოიწვიოთ წაიკითხოს სიტყვები სამი ასოებით ან სიტყვები ორი მარცვლით. (O-SA, MA-MA).

ჟუკოვას „ბუკვარაში“ მშობლებს საშუალება ექნებათ მოიძიონ მინი-კვლევები თითოეული ასოს შესწავლის შესახებ და რეკომენდაციები მარცვლების დამატების სწავლისთვის. ყველაფერი დაწერილია ხელმისაწვდომ ენაზე. მათი გამოყენებისთვის მშობლებს არ სჭირდებათ პედაგოგიური განათლება. გაკვეთილის ჩატარება აბსოლუტურად ნებისმიერ ზრდასრულს შეუძლია.

სკოლამდელ ბავშვს შეუძლია ინფორმაციის აღქმა მხოლოდ სათამაშო ფორმით.მისთვის თამაში მშვიდი გარემოა, სადაც არავინ გალანძღავს და გააკრიტიკებს. არ შეეცადოთ აიძულოთ თქვენი შვილი სწრაფად და დაუყოვნებლივ წაიკითხოს შრიფტები.მისთვის კითხვა ადვილი საქმე არ არის. იყავით მომთმენი, გამოიჩინეთ სიყვარული და სიყვარული თქვენი ბავშვის მიმართ ვარჯიშის დროს. ეს მისთვის ახლა უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ოდესმე. გამოიჩინეთ სიმშვიდე და თავდაჯერებულობა, ისწავლეთ შრიფტების, მარტივი სიტყვების და წინადადებების დამატება. ბავშვი უნდა დაეუფლოს კითხვის ტექნიკას. ეს პროცესი მისთვის არ არის სწრაფი და რთული. თამაში გაამრავალფეროვნებს სწავლას, გაგათავისუფლებთ სწავლის მოსაწყენი ამოცანისგან და დაგეხმარებათ კითხვის სიყვარულის გაღვივებაში.

საწყისი ასაკი

საქმეებს არ უნდა აჩქარდე. სავსებით ნორმალურია, რომ 3-4 წლის ბავშვს ჯერ არ შეუძლია სწავლა. ამ ასაკობრივ პერიოდში გაკვეთილების დაწყება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვი გამოავლენს დიდ ინტერესს კითხვის აქტივობების მიმართ და გამოავლენს კითხვის სწავლის სურვილს.

5-6 წლის ბავშვს ამის მიმართ სრულიად განსხვავებული დამოკიდებულება ექნება. სკოლამდელ დაწესებულებებში საგანმანათლებლო პროგრამები შექმნილია იმისთვის, რომ ბავშვებს ასწავლონ შრიფტების კითხვა. თუმცა, ბავშვებს ყოველთვის არ შეუძლიათ დიდ ჯგუფში მიღებული ინფორმაციის ათვისება. ბევრი ბავშვი მოითხოვს ინდივიდუალურ გაკვეთილებს, რათა გაიგოს მარცვლების და სიტყვების დამატების პრინციპები. ამიტომ, არ გაუშვათ ხელიდან შესაძლებლობა იმუშაოთ თქვენს შვილთან სახლში. სკოლაში კარგად მომზადებული მოსვლით, თქვენი შვილი გაუადვილდება ადაპტაციის პერიოდს.

მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ ფსიქოლოგიური მზაობა კითხვის სწავლისთვის. ბავშვები მზად არიან დაიწყონ კითხვა მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ უკვე კარგად საუბრობენ.სწორად ჩამოაყალიბონ წინადადებები თავიანთ მეტყველებაში, ფონემატური სმენა განვითარებულია სათანადო დონეზე. ბავშვებს არ უნდა ჰქონდეთ სმენის ან მხედველობის პრობლემები ან მეტყველების თერაპიის პრობლემები.

ხმები თუ ასოები?

ასოების გაცნობა არ უნდა დაიწყოს მათი სახელების დამახსოვრებით.ამის ნაცვლად, ბავშვმა უნდა იცოდეს ხმა, რომელიც დაწერილია კონკრეტული ასოთი. არა EM, ER, TE, LE და ა.შ. არ უნდა იყოს. EM-ის ნაცვლად ვსწავლობთ ბგერას "m", BE-ს ნაცვლად ვსწავლობთ ბგერას "b".ეს კეთდება იმისათვის, რომ ბავშვმა გაიგოს მარცვლების დამატების პრინციპი. თუ თქვენ ისწავლით ასოების სახელებს, ბავშვი ვერ გაიგებს, თუ როგორ არის მიღებული სიტყვა DAD PE-A-PE-A-დან, ხოლო სიტყვა MOM - ME-A-ME-A-დან. ის დაამატებს არა ასოებით მითითებულ ბგერებს, არამედ ასოების სახელებს, როგორც მან ისწავლა და შესაბამისად წაიკითხავს PEAPEA, MEAMEA.

ისწავლეთ ხმოვნები და თანხმოვნები სწორად

არ დაიწყოთ ასოების სწავლა ანბანური თანმიმდევრობით A, B, C, D... მიჰყევით პრაიმერში მოცემულ თანმიმდევრობას.

უპირველეს ყოვლისა, ისწავლეთ ხმოვნები (A, O, U, Y, E). შემდეგი, თქვენ უნდა გააცნოთ სტუდენტს მძიმე ხმოვანი თანხმოვნები M, L.

შემდეგ ჩვენ გავეცნობით მოსაწყენ და ჩიხიან ბგერებს (K, P, T, Sh, Ch და ა.შ.)

ნ.ჟუკოვას „პრაიმერში“ შემოთავაზებულია ასოების შესწავლის შემდეგი თანმიმდევრობა: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z. , J, G, V, D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

ნასწავლი მასალის განმტკიცება

ადრე ნასწავლი ასოების გამეორება თითოეულ გაკვეთილზე ხელს შეუწყობს ბავშვებში კომპეტენტური კითხვის მექანიზმის უფრო სწრაფ განვითარებას.

მარცვლების მიხედვით კითხვა

მას შემდეგ რაც თქვენ და თქვენმა შვილმა ისწავლეთ რამდენიმე ასო, დროა ისწავლოთ როგორ შექმნათ შრიფტები. "ბუკვარში" ამაში მხიარული ბიჭი ეხმარება. იგი გადადის ერთი ასოდან მეორეზე, ქმნის სილას. მარხილის პირველი ასო უნდა ამოიღოთ მანამ, სანამ ბავშვი არ გაივლის გზას, რომელზეც ბიჭი თითით გარბის. მაგალითად, სილა MA. პირველი ასოა M. მოათავსეთ თითი ბილიკის დასაწყისში მის მახლობლად. ბგერა M-ს გამოვყოფთ ბილიკზე თითის გადაადგილებისას, შეუჩერებლად: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. ბავშვმა უნდა ისწავლოს, რომ პირველი ასო იჭიმება მანამ, სანამ ბიჭი არ გაიქცევა მეორეზე, რის შედეგადაც ისინი ერთად წარმოითქმიან, ერთმანეთისგან დაშორების გარეშე.

დავიწყოთ მარტივი მარცვლებით

ბავშვმა უნდა გაიგოს ბგერებიდან მარცვლების დამატების ალგორითმი. ამისათვის მას ჯერ ესაჭიროება სწავლება მარტივ შრიფტებზე, როგორიცაა MA, PA, MO, PO, LA, LO. მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ბავშვი გაიგებს ამ მექანიზმს და ისწავლის მარტივი მარცვლების კითხვას, შეუძლია დაიწყოს მუშაობა უფრო რთულ მარცვლებზე - ჩურჩულით და ხმოვანი თანხმოვნებით (ZHA, ZHU, SHU, HA).

დახურული მარცვლების კითხვის სწავლის ეტაპი

როდესაც ბავშვი სწავლობს ღია მარცვლების დამატებას, აუცილებელია დაიწყოს დახურული მარცვლების კითხვის სწავლა, ე.ი. ისინი, რომლებშიც ხმოვანი პირველი მოდის. AB, აშშ, UM, OM, AN. ბავშვისთვის გაცილებით რთულია ასეთი შრიფტების წაკითხვა; არ დაივიწყოთ რეგულარული ვარჯიში.

მარტივი სიტყვების კითხვა

როდესაც ბავშვი გაიგებს მარცვლების დამატების მექანიზმს და ადვილად იწყებს მათ კითხვას, დგება დრო, წაიკითხოს მარტივი სიტყვები: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

უყურეთ თქვენს გამოთქმას და პაუზებს

კითხვის სწავლის პროცესში აუცილებელია ბავშვის გამოთქმის ყურადღებით მონიტორინგი. ყურადღება მიაქციეთ სიტყვების დაბოლოებების სწორად კითხვას, ბავშვმა არ უნდა გამოიცნოს რა წერია, არამედ ბოლომდე წაიკითხოს სიტყვა.

თუ სწავლის საწყის ეტაპზე თქვენ ასწავლეთ თქვენს შვილს მარცვლების სიმღერა, ახლა დადგა დრო ამის გარეშე. დარწმუნდით, რომ თქვენი შვილი შეჩერდება სიტყვებს შორის. აუხსენით, რას ნიშნავს სასვენი ნიშნები: მძიმეები, წერტილები, ძახილის და კითხვის ნიშნები. დაე, პაუზები სიტყვებსა და წინადადებებს შორის, რომელსაც ბავშვი აკეთებს, თავდაპირველად საკმაოდ გრძელი იყოს. დროთა განმავლობაში ის გაიგებს და შეამოკლებს მათ.

ამ მარტივი წესების დაცვით, შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს საკმაოდ სწრაფად კითხვა.

ნ.ჟუკოვას პოპულარული საბავშვო წიგნები

იმისათვის, რომ მშობლებმა შეძლონ ასწავლონ შვილს წერა-კითხვა მისი მეთოდებით, ნადეჟდა ჟუკოვა გთავაზობთ წიგნებისა და სახელმძღვანელოების მთელ სერიას ბავშვებისთვის და მშობლებისთვის.

Ეს მოიცავს:

„პრაიმერი“ და „ასლი“ 6-7 წლის ბავშვებისთვის 3 ნაწილად

ასლების წიგნები პრაიმერის პრაქტიკული გამოყენებაა. საფუძვლად მიღებულია გრაფიკის სილაბური პრინციპი. სილა მოქმედებს როგორც ცალკეული ერთეული არა მხოლოდ კითხვის, არამედ წერის. ხმოვანი და თანხმოვანი ასოების ჩაწერა მოქმედებს როგორც ერთი გრაფიკული ელემენტი.

"მაგნიტური ABC"

ვარგისია როგორც სახლის გამოყენებისთვის, ასევე ბავშვთა მოვლის დაწესებულებებში გაკვეთილებისთვის. ასოების დიდი ნაკრები საშუალებას გაძლევთ შეადგინოთ არა მხოლოდ ცალკეული სიტყვები, არამედ წინადადებებიც. "ABC" მოყვება მუშაობის მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს, მათ ემატება სავარჯიშოები ბავშვების სწავლებისთვის.

"სწორად ვწერ - პრაიმერიდან ლამაზად და კომპეტენტურად წერის უნარამდე"

სახელმძღვანელო განკუთვნილია ბავშვებისთვის, რომლებმაც უკვე ისწავლეს მარცვლების ერთად წაკითხვა. ასევე აუცილებელია, რომ ბავშვებმა შეძლონ სიტყვაში პირველი და ბოლო ბგერების ამოცნობა, სიტყვების დასახელება იმ ბგერის მიხედვით, რომელიც მათ დაარქვეს და მიუთითონ მოცემული ბგერის მდებარეობა სიტყვაში - დასაწყისში, შუაში ან ბოლოს. წიგნი შექმნილია მასწავლებლის შემოქმედების დემონსტრირებისთვის, რომელიც მას სწავლობს. შემოთავაზებული სექციები შეიძლება გაფართოვდეს ან შევიწროვდეს, ზეპირი და წერილობითი სავარჯიშოების რაოდენობა იცვლება მასწავლებლის მიერ. ზოგიერთი გვერდის ბოლოში შეგიძლიათ იხილოთ გაკვეთილების ჩატარების ინსტრუქციები. მრავალი მოთხრობაზე დაფუძნებული სურათი, რომელიც წარმოდგენილია სახელმძღვანელოსთვის ილუსტრაციების სახით, დაეხმარება ბავშვს არა მხოლოდ ადვილად ისწავლოს გრამატიკის ძირითადი პრინციპები, არამედ განავითაროს ზეპირი მეტყველება.

"გაკვეთილები სწორი მეტყველებისა და სწორი აზროვნების შესახებ"

წიგნი განკუთვნილია ბავშვებისთვის, რომლებიც უკვე კარგად კითხულობენ.აქ შეგიძლიათ წაიკითხოთ კლასიკური ჟანრის ტექსტები. მშობლებისთვის არის წიგნზე დაფუძნებული კლასების დეტალური მეთოდოლოგიური აღწერა. თითოეულ ნაწარმოებს მისი ანალიზისთვის ერთვის ტექსტზე მუშაობის სისტემა. მისი დახმარებით ბავშვები სწავლობენ აზროვნებას, ფარული ქვეტექსტის გაგებას, ახსნას და განხილვას. თქვენ ასევე შეგიძლიათ ნახოთ ბავშვისთვის უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა, რომლებიც საბავშვო ლექსიკონშია. ასევე ავტორი ბავშვებს ცნობილ პოეტებსა და მწერლებს აცნობს, ასწავლის ამა თუ იმ ნაწარმოების სწორად წაკითხვას.

"წერის და წიგნიერების გაკვეთილები" (საგანმანათლებლო ასლების წიგნები)

სახელმძღვანელო, რომელიც ავსებს ნ.ჟუკოვას სისტემის სხვა ელემენტებს. მისი დახმარებით ბავშვს შეეძლება ისწავლოს ფურცელზე ნავიგაცია, მოდელის მიხედვით მუშაობა, თვალყური ადევნოს და დამოუკიდებლად დაწეროს ასოების სხვადასხვა ელემენტები და მათი კავშირები. შემოთავაზებულია დავალებები სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზისთვის, სიტყვაში გამოტოვებული ასოების დამატების, დიდი და პატარა ასოების ჩაწერისთვის და ა.შ.

"მეტყველების თერაპევტის გაკვეთილები"

ამ სახელმძღვანელოს ახასიათებს არა მხოლოდ მასწავლებლებისა და ლოგოპედებისთვის, არამედ მშობლებისთვისაც გასაგები გაკვეთილების სისტემა, რომლის დახმარებითაც შესაძლებელია ბავშვებში მკაფიო მეტყველების მიღწევა. შემოთავაზებული სავარჯიშოები ორიენტირებულია მხოლოდ ერთი კონკრეტული ბგერის განვითარებაზე.ამის წყალობით, გაკვეთილები ტარდება დიდი ეფექტით. ბავშვის მეტყველების განვითარების დონე, რომელთანაც ისინი იწყებენ სწავლას, არც ისე მნიშვნელოვანია. ყველა ბავშვისთვის გაკვეთილებს ექნება დადებითი შედეგი. იდეალურია ნებისმიერი ასაკის ბავშვებთან აქტივობებისთვის.

"სწორად ვლაპარაკობ. პირველი ლაპარაკის გაკვეთილებიდან პრაიმერამდე"

გარკვეული თანმიმდევრობით მოწყობილი აქტივობები, რომლებიც შემოთავაზებულია ამ სახელმძღვანელოში, შესაფერისია 1-3 წლის ბავშვებთან მომუშავე მასწავლებლების, მეტყველების თერაპევტებისა და მშობლების საქმიანობაში.

"Მეტყველების თერაპია"

ამ წიგნის დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს თანდათან დაეუფლოს მშობლიურ ენას და გაუწიოთ კომპეტენტური დახმარება მეტყველების ფუნქციების ჩამოყალიბებაში. სახელმძღვანელოში ნათლად არის მიჩნეული ბავშვების მეტყველების განვითარებასა და ფსიქიკას შორის.

"პრაიმერის შემდეგ წაკითხული პირველი წიგნი"

ბავშვებისთვის, რომლებმაც დაასრულეს პრაიმერის შესწავლა, რეკომენდირებულია, როგორც პირველი წიგნი - „პირველი წასაკითხი წიგნი პრაიმერის შემდეგ“. პრაიმერიდან ჩვეულებრივ ლიტერატურაზე გადასვლას შეარბილებს. ამ სასწავლო დახმარების მთავარი მიზანია ბავშვებში ცნობისმოყვარეობის განვითარება, ახლის სწავლის სურვილი, ინტელექტისა და შეუპოვრობის განვითარება.

1 ნაწილი- ეს ზღაპრები და მოთხრობებია. ისინი აგრძელებენ პრაიმერში მოცემულ ტექსტებს, შემოთავაზებულია მხოლოდ უფრო რთული ვერსია.

მე -2 ნაწილი- ინფორმაცია ახალგაზრდა ბუნებისმეტყველისთვის. ის გთავაზობთ ინფორმაციას ენციკლოპედიებიდან მოთხრობების ან იგავ-არაკების მთავარი გმირების შესახებ.

ნაწილი 3წარმოადგენს დიდი პოეტების ლექსების ფრაგმენტებს. თითოეულ მონაკვეთში არის კავშირი წიგნის 1 ნაწილის ნებისმიერ ფრაგმენტთან. ეს შეიძლება იყოს ლექსი ერთ-ერთი მოთხრობის სეზონებზე, ერთ-ერთი ზღაპრის ცხოველებზე, ამინდზე და ა.შ.

ამრიგად, ნადეჟდა ჟუკოვას სწავლების მეთოდების დახმარებით მშობლებს თავად შეეძლებათ სრულყოფილად მოამზადონ შვილი სკოლაში. მისი მეთოდოლოგიური და საგანმანათლებლო საშუალებების გამოყენებით, თქვენ შეგიძლიათ არა მხოლოდ ასწავლოთ ბავშვს კარგად და სწორად კითხვა, არამედ ასწავლოთ წერა, გააცნოთ კომპეტენტური წერილობითი მეტყველების საფუძვლები და თავიდან აიცილოთ მეტყველების თერაპიის მრავალი პრობლემა.

ნადეჟდა ჟუკოვას პრაიმერის მიმოხილვისთვის იხილეთ შემდეგი ვიდეო.