ხმის ასოციაციების მეთოდი. ასოციაციები სიტყვასთან «ხმის ხმის ფონის ჟღერადობის ასოების ასოციაციები

მიდიხართ მივლინებაში საზღვარგარეთ ან ნანატრი შვებულებაში და უცებ საშინლად ხვდებით, რომ ინგლისური ენის სასკოლო ცოდნა დიდი ხანია დავიწყებულია. არ დაიდარდოთ - თუნდაც რამდენიმე დღე დარჩა გამგზავრებამდე, გასაკეთებელი ჯერ კიდევ ბევრია!

როგორც წესი, წლების განმავლობაში, ადამიანის ლექსიკა საგრძნობლად ღარიბდება, თუ საუბრის უნარები მუდმივად არ ივარჯიშება. როგორ სწრაფად შეავსოთ თქვენი აქტიური ლექსიკონი? არსებობს ინგლისური ენის შესწავლის სხვადასხვა მეთოდი, რომელთაგან ერთ-ერთია ხმოვანი (ან ფონეტიკური) ასოციაციების მეთოდი ინგლისური სიტყვების დამახსოვრებისას.

ამ ტექნიკის მთავარი განსხვავება ისაა, რომ თქვენ არ გჭირდებათ უცხო სიტყვების დამახსოვრება და მათი თარგმანი. მნიშვნელოვანია, რომ სიტყვას წარმოთქმისას გამოჩნდეს ასოციაცია, გამოსახულება, რომელიც თქვენს მეხსიერებას უბიძგებს მის დასამახსოვრებლად და მოგვიანებით მისი რეპროდუცირებისთვის. ასოციაციების მეთოდი საშუალებას გაძლევთ შეავსოთ თქვენი ცოდნის ხაზინა დღეში ორმოცდაათ სიტყვამდე. Როგორ მუშაობს?

მსოფლიოში ბევრი ენაა, თითოეულ მათგანს აქვს სიტყვები ან მათი ნაწილები, რომლებიც თანხმოვანია სხვა ენების სიტყვებთან. ზოგიერთს იგივე მნიშვნელობაც აქვს: მაგალითად, "ბატი" ინგლისურად ნიშნავს "ბატს" რუსულად. ამავე ანალოგიით, ადვილი დასამახსოვრებელია, რომ "ვეფხვი" არის "ვეფხვი", "საიდუმლო" არის "საიდუმლო", ხოლო "ვიზიტი" ნიშნავს "ვიზიტს, სტუმრობას".

თუმცა, ინგლისურ და რუსულ სიტყვებს აქვთ განსხვავებული მნიშვნელობა, მიუხედავად იმისა, რომ სიტყვების ნაწილები ან თუნდაც მთელი სიტყვები ერთნაირად ჟღერს. ეს მსგავსება შეიძლება წარმატებით იქნას გამოყენებული ასოციაციების საშუალებით დასამახსოვრებლად. თქვენ უბრალოდ უნდა დააკავშიროთ თქვენი ფანტაზია, შემდეგ კი წარმატება გარანტირებულია ინგლისურის სწავლაში. პირველ რიგში, გირჩევთ, არ დაიმახსოვროთ სიტყვის თარგმანი თქვენს მშობლიურ ენაზე. გაცილებით ეფექტურია იმ სურათის მეხსიერებაში დატოვება, რომელსაც მას უკავშირებთ. სანამ დასამახსოვრებელ სამუშაოს დაიწყებთ, შეადგინეთ ინგლისური სიტყვების სია ქაღალდზე. გაითვალისწინეთ, რომ ისინი უნდა იყოს დაკავშირებული ერთ თემასთან, მაშინ მათი სწავლა ბევრად უფრო ადვილია.

შემდეგი ნაბიჯი არის ასოციაციის თითოეული სიტყვის შერჩევა - თანხმოვანი სიტყვა რუსულ ენაზე. დამახსოვრების პირველ ეტაპზე უმარტივესი გზაა ორი სურათის გამოყენება: გამოსახულების მნიშვნელობა და გამოსახულების ლეიბლი. პირველი გამოსახულება არის სიტყვის რეალური მნიშვნელობა, მეორე გამოსახულება არის სიტყვის ან მისი ნაწილის ასოციაცია რუსულ სიტყვასთან ბგერით მსგავსი, მაგრამ სრულიად განსხვავებული მნიშვნელობით. მაგალითად: ინგლისური "creek" (ითარგმნება როგორც "bay, stream") თანხმოვანია რუსულ "კივილთან". როგორ დავაკავშიროთ ეს ორი სიტყვა ერთ ასოციაციაში? თქვენ უნდა შეადგინოთ შეთქმულება. რაც უფრო კაშკაშა და არასტანდარტული იქნება, მით უკეთესად დაიმახსოვრდება სიტყვა. სასურველია, თქვენ უშუალო მონაწილეობა მიიღოთ ამ ამბავში.

მაშ, დაიმახსოვრე სიტყვა „კრიკი“: ნაკადულთან მივედი, ჩავვარდი და წყალში ჩავვარდი, შეშინებული ხმამაღლა ვყვიროდი. რაც უფრო ნათლად წარმოიდგენთ ამ სურათს, გონებრივად გრძნობთ დაცემის ტკივილს და გესმით ხმამაღალი ყვირილის ხმა, მით უფრო სწრაფად გეტყვით თქვენი მეხსიერება საჭირო სიტუაციაში, რომ "ნაკადული" იგივე ნაკადია, რომელიც თქვენ გადაიჩეხეთ. არ შეგეშინდეთ, რომ მოგიწევთ „დამატებითი“ ინფორმაციის დამახსოვრება. ამის მოთხოვნილება გაქრება, როგორც კი გამოსახულება-მნიშვნელობა ისე გაიდგმება შენს მეხსიერებაში, რომ სიტყვა „ნაკადულის“ გაგონებისას მხოლოდ მისი უშუალო მნიშვნელობა გახსენდება და არა მასთან დაკავშირებული დაცემა და ყვირილი.

მოთხრობების შექმნისას რეკომენდებულია მათში აქტიური მოქმედებების მაქსიმალური რაოდენობის გამოყენება, ობიექტების ზომის გაზრდა, სიტუაციების გამომუშავება, რომლებშიც ლოგიკა არ არის - უცნაურად საკმარისია, ასოციაციების აგების ეს მეთოდი ყველაზე ეფექტურია. მაგალითად, სიტყვა „მუშტის“ (მუშტის) დასამახსოვრებლად წარმოიდგინეთ გიგანტური ფისტა, რომელსაც მჭიდროდ შეკრული მუშტით დააქუცმაცებთ. სიტყვა "გემი" (გემი) ადვილი დასამახსოვრებელია, თუ წარმოგიდგენიათ გემი, რომელსაც უზარმაზარი წვერები აქვს გამოსული.

თუ თქვენ უკვე იცით ინგლისური სიტყვების გარკვეული რაოდენობა, მაშინ შემდეგი სიტყვების დამახსოვრების ამოცანა მნიშვნელოვნად გამარტივებულია. ინგლისურ ენაში ბევრი სიტყვაა, რომლებიც რამდენიმე სხვასგან შედგება. შემადგენელი ნაწილების მნიშვნელობის ცოდნა, თქვენ შეგიძლიათ მარტივად გაიგოთ მთელი სიტყვის მნიშვნელობა. შეთქმულების შედგენის შემდეგ, თქვენ სწრაფად გახსოვთ იგი. მაგალითად, "Crushroom" ეხება ფოიეს. ჩვენ მას ვყოფთ ნაწილებად: „დამსხვრევა“ - „დამსხვრევა, გატეხვა“, „ოთახი“ - „ოთახი“. ოთახი, სადაც ჭყლეტა ხდება. აი შენთვის დასრულებული ნაკვეთი: მე შევდივარ სადარბაზოში და ოთახში იმდენი ხალხია, ყველა ერთმანეთს უბიძგებს, უბიძგებს. ან კიდევ ერთი მაგალითი: „სარჩელი“ – სარჩელი. თქვენ უკვე იცით, რომ „კანონი“ კანონია, „სარჩელი“ კი სარჩელი. სასამართლო პროცესზე, სადაც მთავარი კანონია, საქმიანი სარჩელით უნდა მოხვიდე.

როგორც ხედავთ, ამას საკმაოდ ცოტა ფანტაზია და მოთმინება სჭირდება. ხმის ასოციაციების მეთოდის გამოყენებით, კვირაში 350-მდე სიტყვას ისწავლით! ახლა სასწრაფო მივლინება საზღვარგარეთ არ გაგაოცებთ, რადგან შეგიძლიათ მოემზადოთ ამისთვის სულ რამდენიმე დღეში, სწრაფად და მარტივად ისწავლოთ საჭირო ინგლისური სიტყვები.

დროა გავუმკლავდეთ დროებს, ან როგორ ავითვისოთ ინგლისური დროების სისტემა.

ყველამ, ვინც ისწავლა ინგლისური, როგორც უცხო ენა და მით უმეტეს, ვინც აირჩია ინგლისურის სწავლების პროფესია სკოლაში, ლიცეუმში, გიმნაზიაში ან უნივერსიტეტში, იცის, რომ რუსულენოვანთათვის ყველაზე დიდი სირთულე ინგლისური ზმნის „დროებია“. მართლაც, თუ ვინმემ, ვინც მშობლიურ ენაზე ლაპარაკობს რუსულად, იცის, რომ არსებობს სამი დრო, მაშინ რა გაოგნებული უნდა იყოს ინგლისური გრამატიკა, რომელიც ამბობს, რომ ამ ენას აქვს არა სამი ან ხუთი დრო, არამედ თორმეტი. თუმცა, თორმეტი დროის არსებობა, რომელიც გრამატიკებში ჩაწერილია, როგორც ფაქტი, ძალიან იშვიათად აჩენს გაურკვეველ კითხვას: სხვა რა დროები არსებობს ინგლისურ ენაში, გარდა აწმყოს, წარსულისა და მომავლისა? ეცადე უპასუხო! Არ მუშაობს? დროს არ დაკარგავ. რადგან დასახელებული სამის გარდა სხვა დრო არ არის და არც შეიძლება იყოს. მსოფლიოს არცერთ სხვა ენაში (და მათგან რამდენიმე ათასია) სპეციალური გრამატიკული ფორმებით გამოხატული ზმნის დროების რაოდენობა არ აღემატება "ჯადოსნურ" რიცხვს "სამს". ეს შეიძლება იყოს სამზე ნაკლები. არის ენები, რომლებსაც აქვთ დროების მხოლოდ ორი ფორმა (მაგალითად, "წარსული" / "არაწარსული"), არის ენები საერთოდ ზმნის დროების გარეშე, მაგრამ არ არსებობს ენები, სადაც ეს დროები უფრო მეტი იქნება. ვიდრე სამი.

თორმეტი ინგლისური დროიდან რომელიმეს სახელი იწყება სამი სიტყვიდან ერთით: აწმყო, წარსული, მომავალი. არსებობს ოთხი სახის აწმყო, ოთხი სახის წარსული და ოთხი სახის მომავალი, რომლებიც ცნობილია როგორც მარტივი, პროგრესული, სრულყოფილი და სრულყოფილი პროგრესული. რუსულადაც მსგავსი სურათია, მხოლოდ ნაკლები ფორმებია: ერთი აწმყო (მივდივარ), ორი წარსული (წავედი/მოვედი) და ორი მომავალი (წავალ/მოვალ). მკაცრად რომ ვთქვათ, თუ შევთანხმდებით, რომ ინგლისურში 12 დროა, მაშინ რუსულად მაინც ხუთ დროზე უნდა ვისაუბროთ (ფაქტობრივად, კიდევ უფრო მეტია). მაგრამ რატომღაც არა. რატომ? დიახ, რადგან მშვენივრად გვესმის, რომ დადიოდა და მოვიდა - წარსული დროის ფორმები. ისევე, როგორც ინგლისურენოვანი ესმის, რომ ვმუშაობ, ვმუშაობ, ვმუშაობდი და ვმუშაობდი, აწმყო დროის ყველა ფორმაა.

სირთულეები, რომლებსაც აწყდებიან ინგლისური ენის შემსწავლელი ზმნის გრამატიკული ფორმების ათვისებაში (არა მხოლოდ დროების გრამატიკული კატეგორიით, არამედ პასიური ხმითაც) განპირობებულია იმით, რომ საგანმანათლებლო ლიტერატურაში არ არის მკაფიო თეორიული გაგება. ზმნის ფორმების მნიშვნელობები და ფუნქციები, რაც შესაძლებელს გახდის მარტივად აგიხსნათ რა არის მათი მიზანი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კარგად უნდა გესმოდეთ, რატომ არის საჭირო ენაში ისეთი კატეგორიები, როგორიცაა დაძაბულობა, ფორმა, ხმა, რათა ნათლად და მარტივად ახსნათ შესაბამისი ფორმების ფუნქციონირების პრინციპები. ასეთი გაგება კოგნიტურ მიდგომას აძლევს ენას, როგორც ცოდნის წარმოდგენის სისტემას.

ამ მიდგომის შესაბამისად, ნებისმიერი გრამატიკული კატეგორია ემსახურება ენაში გარკვეული ცოდნის გამოხატვასა და შენახვას. ლექსიკონთან შედარებით, გრამატიკა უფრო აბსტრაქტული სისტემაა, ამიტომ მასში წარმოდგენილი ცოდნა უნივერსალურია იმ თვალსაზრისით, რომ მნიშვნელოვანია საზოგადოების ნორმალური ფუნქციონირებისთვის: არ აქვს მნიშვნელობა რა ენაზე ურთიერთობენ საზოგადოების წევრები ერთმანეთთან. ეს ნიშნავს, რომ გრამატიკული კატეგორიები, რომლებსაც განსხვავებული გამოთქმები აქვთ სხვადასხვა ენაზე, შინაარსით ნაკლებად განსხვავდება ერთმანეთისგან. ამიტომ შესაძლებელია თარგმნა ერთი ენიდან (მაგალითად, რუსული) მეორეზე (მაგალითად, ინგლისურად).

რისთვის არის დროისა და ასპექტის კატეგორიები? დროის კატეგორიის დახმარებით ადამიანი ყოფს მის გარშემო არსებულ მთელ სამყაროს გამოცდილების სამ სფეროდ: 1) გამოცდილება, რომელიც უშუალოდ შედის გრძნობებით აღქმის სფეროში და აღქმული რეალობა, ან აწმყო (ლათინურიდან praesens - mo. , რომელიც გრძნობებზე ადრეა); 2) გამოცდილება, შენახული, როგორც ჩვენი გრძნობით განვლილი, ან წარსული (წარსული); 3) გამოცდილება, რომელიც პროგნოზირებულია არსებული ცოდნის საფუძველზე, ან მომავალი (მომავალი). აქ ძალიან მნიშვნელოვანია ვისწავლოთ, რომ ინგლისური ენისგან განსხვავებით, რუსულად არ არსებობს ერთ-ერთი შესაბამისობა ამ ცნებებსა და ე.წ. ზმნის ფორმებს შორის. განვიხილოთ შემდეგი სიტუაცია, როგორც მაგალითი.

მამა რამდენიმე ხნის წინ წავიდა მივლინებაში. ვოვა თავის ოთახშია და საშინაო დავალებას აკეთებს, დედა კი სამზარეულოში სადილს ამზადებს. კარზე ზარი რეკავს. ბიჭი კარს აღებს და მამის დანახვაზე მხიარულად აცხადებს: "დედა, მამა მოვიდა!"

ნებისმიერ სასკოლო (და არა მხოლოდ სასკოლო) გრამატიკაში მიეთითება, რომ ის ჩამოვიდა (ამ შემთხვევაში) - წარსული სრულყოფილი დროის ფორმა მიუთითებს მოქმედებაზე, რომელიც მოხდა წარსულში და დასრულდა მეტყველების დროით. ეს არის ტრადიციული მიდგომა, რომელსაც ყველა რუსი მოლაპარაკე სჩვევია (განსაკუთრებით იმის გამო, რომ ეს არის ცოდნა, რომელსაც არცერთი ჩვენგანი არასდროს იყენებს პრაქტიკაში: ბოლოს და ბოლოს, ჩვენ ყველამ ვისწავლეთ მშობლიური ენა, მათ შორის გრამატიკა, ბავშვობაში, როდესაც ჯერ კიდევ არ გვქონდა წარმოდგენაც. არც დროის, არც ფორმის შესახებ და არც გრამატიკული მეცნიერების სხვა დახვეწილობის შესახებ). მაგრამ როდესაც ინგლისური, როგორც უცხო ენა სწავლობს, ეს მიდგომა აღარ გვიწყობს, რადგან ის არ გვაძლევს საშუალებას დავაკავშიროთ ის, რაც ვიცით ჩვენი მშობლიური ენის შესახებ, რასაც უცხო ენაში ვპოულობთ. კოგნიტური მიდგომა ორიენტირებულია პასუხის გაცემაზე: "რას ეუბნება ბიჭი დედას კონკრეტულად?" ამ შემთხვევაში მისი ძახილი ასე განიმარტება: "მე ვხედავ მამას. წარსულში რაღაც მომენტიდან არ მინახავს, ანუ სახლში არ იყო, რადგან მივლინებაში წავიდა. ახლა მამა აქ არის. ისევ, რაც ნიშნავს, რომ ის ჩამოვიდა ( დასკვნა ბიჭის ცოდნის საფუძველზე)". ანუ ბიჭის ძახილის მნიშვნელობა ასეთია: „მამა ისევ სახლშია (ისევ ვხედავ)“. მაგრამ ეს ახლანდელი დროა. ხოლო ინგლისურში, სადაც დროებითი ცნებებისა და ზმნის დაძაბულობის ფორმებს შორის კორესპონდენცია ბევრად უფრო თანმიმდევრულია, ვიდრე რუსულში, რა თქმა უნდა, გამოყენებული იქნება აწმყო დროის ფორმა. კიდევ ერთი შეკითხვა არის ოთხი შესაძლოდან რომელი: მარტივი, პროგრესული, სრულყოფილი თუ სრულყოფილი პროგრესული? და აქ შველის სახეობების კატეგორიის სწორი (ანუ შემეცნებითი) გაგება.

სახეობების კატეგორიის დახმარებით ადამიანი განასხვავებს ცოდნას მისი წყაროს მიხედვით: ჩვენ ვიცით რაღაცის შესახებ, რადგან ჩვენ თვითონ დავინახეთ (მოვისმინეთ, ვიგრძენით და ა. (ვიღაცამ თქვა, წაიკითხე, სკოლაში ისწავლე და ა.შ. - აქ შესაძლებლობები ძალიან მრავალფეროვანია). ეს განსხვავება ძალიან მნიშვნელოვანია და ჩვენს ყოველდღიურ საქმიანობაში მას მუდმივად ვინახავთ ქვეცნობიერის დონეზე. ჩვენ ყველამ ვიცით ანდაზა "სჯობს ერთხელ ნახო, ვიდრე ასჯერ მოსმენა". მისი მნიშვნელობა ისაა, რომ რასაც საკუთარი თვალით ხედავს, როგორც წესი, კითხვის ნიშნის ქვეშ არ დგება, ხოლო სხვისი ხელიდან მიღებული ცოდნა ყოველთვის არ არის აუცილებლად სანდო. ამასთან დაკავშირებით, ნახეთ, რა მოხდება, თუ ზემოთ მოცემულ სიტუაციაში, ბიჭი ზმნის სრულყოფილი ფორმის ნაცვლად იყენებს არასრულყოფილს: „დედა, მამა მოვიდა!“. მიუხედავად იმისა, რომ ფორმალურად ეს განცხადება გრამატიკულად სწორია, ჩვენს სიტუაციაში მისი გამოყენება შეუძლებელია, რადგან ასე არ არის ნათქვამი. მაგრამ ისინი არ ამბობენ, რომ რადგან ის მოვიდა, არ შეიცავს მითითებას, რომ განცხადების დროს ბიჭი ხედავს მამას, ხოლო ჩამოსული ფორმა შეიცავს ასეთ მითითებას.

განსხვავება რუსულ ენასა და ინგლისურს შორის არის ის, რომ რუსულში ამ სახის სემანტიკური განსხვავებები ძალიან ხშირად გადმოცემულია არა ზმნის სპეციალური ფორმებით, არამედ კონტექსტით. შეადარეთ შემდეგი მაგალითები: ივანე ეწევა ექიმების გაფრთხილების მიუხედავად; აი, ივანე ისევ ეწევა, ექიმების გაფრთხილების მიუხედავად. პირველ შემთხვევაში, ჩვენ ვსაუბრობთ იმაზე, რაც ვიცით ივანეს შესახებ, მაშინ როცა სულაც არ არის აუცილებელი, რომ ივანე ჩვენს თვალწინ იყოს; ის შეიძლება იყოს სხვა ქალაქში, თუნდაც სხვა ქვეყანაში. მეორე შემთხვევაში, საუბარია იმაზე, რასაც უშუალოდ ვაკვირდებით: ამაზე პირდაპირ მიუთითებს ზმნის სახე. ინგლისურში ყველაფერი გაცილებით მარტივია, რადგან იქ ეს სემანტიკური განსხვავებები გადმოცემულია ზმნის სპეციალური (სპეციფიკური) ფორმებით: Simple და Progressive, შესაბამისად. გაითვალისწინეთ, რომ ტერმინი ხედვა მომდინარეობს ზმნიდან ვხედავ (რომელიც ეტიმოლოგიურად დაკავშირებულია ლათინურ videre - დანახვასთან და ბერძნულ eidos - ის, რაც ჩანს).

მაგრამ აქამდე ჩვენ ვსაუბრობდით ცოდნის ორ ტიპზე, რომელსაც ორი ტიპი შეესაბამება: ერთ ცოდნას აქვს ინფორმაციის გარკვეული წყარო (მაგალითად, ბიჭს ზემოთ მოცემულ მაგალითში), ხოლო მეორეს აქვს განუსაზღვრელი წყარო (მაგ. როცა ვამბობ, რომ ივანე ეწევა, არ ვხსნი, საიდან ვიცი ამის შესახებ ). და არსებობს ინგლისური ზმნის ოთხი ფორმა. რატომ ამდენი?

დიახ, რადგან სიტუაციები, როდესაც ვსაუბრობთ იმაზე, რასაც უშუალოდ ვაკვირდებით, შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს, იმისდა მიხედვით, თუ რას ვხედავთ ზუსტად (მოვისმენთ და ა.შ.). როცა ვამბობ: აჰა, ივანე ისევ ეწევა, მე მაქვს შესაძლებლობა დავაკვირდე თავად მოწევის პროცესს (მას ხელში უჭირავს სიგარეტი, მიაქვს პირთან, აწვება კვამლს და შემდეგ ათავისუფლებს - მოქმედება, ზოგადად. , უაზრო და მავნე). მაგრამ თუ დედა, როდესაც ხვდება ივანს, გრძნობს თამბაქოს კვამლის სურნელს, რომელიც გამოდის მისი ტანსაცმლიდან და ეკითხება: ისევ მოწიე?, ის სვამს კითხვას იმის მიხედვით, თუ რას აღიქვამს საუბრის მომენტში (ამ შემთხვევაში, ყნოსვის გრძნობა). ), და ეს, რა თქმა უნდა, ახლანდელი დროა. მაგრამ ის არ აკვირდება მოწევის ეფექტს, მხოლოდ გარკვეული ნიშნებია ხელმისაწვდომი მისი აღქმისთვის, რაც იმაზე მეტყველებს, რომ ივანე ეწეოდა. ამ შემეცნებითი მნიშვნელობის გამოსახატავად ინგლისურად არის ზმნის სპეციალური ფორმა – Perfect. ეს ფორმა გამოიყენება, როდესაც ვადარებთ იმას, რასაც ვხედავთ ადრე მომხდართან (მაგალითად, ივანეს დილით სუნი არ ჰქონდა, ახლა კი თამბაქოს სუნი ასდის, რაც იმას ნიშნავს, რომ ეწეოდა). და ბოლოს, არის შემთხვევები, როდესაც ვსაუბრობთ უშუალოდ დაკვირვებულ მოქმედებაზე და ამავდროულად ვადარებთ იმას, რასაც ვხედავთ რაღაც მომენტში (ან რაღაც მომენტში) ადრე. მაგალითად, მე ვხედავ, რომ ივანე ახლა ეწევა, მაგრამ მეც ვნახე, რომ ეწეოდა ადრე, მთელი დღის განმავლობაში. ამ შემთხვევაში, ორი ფორმა გაერთიანებულია, გამოხატავს სხვადასხვა შემეცნებით მნიშვნელობას და ვიღებთ Perfect Progressive ფორმას, რომელიც ძალიან არ მოსწონს ბევრ სტუდენტს, თუმცა სინამდვილეში ეს არ არის მარტივი, მაგრამ ძალიან მარტივი.

ინგლისური ზმნის ფორმების შემეცნებითი შინაარსის ახსნა (რა თქმა უნდა, ძალიან მოკლე ფორმით) შეიძლება შეჯამდეს ძალიან მარტივი ალგორითმის სახით, რომელიც საშუალებას გაძლევთ თითქმის ზუსტად აირჩიოთ ზმნის სწორი ფორმა. (იხილეთ ალგორითმის დიაგრამა.)

ფიგურა - ასპექტურ-დროითი ზმნის ფორმის არჩევის ალგორითმი.

ეს ალგორითმი, როგორც ინგლისური ზმნის გრამატიკული ფორმების სწავლების მეთოდოლოგიის შემადგენელი ნაწილი, აღწერილია სახელმძღვანელოში „ინგლისური ზმნა. ახალი გრამატიკა ყველასათვის“ (Kravchenko A. V. (რედ.), Irkutsk, 1999).

უფრო მეტიც, ინგლისური დროების შემეცნებითი მიდგომა საშუალებას გვაძლევს ნათლად დავინახოთ, რომ არ არსებობს ეგრეთ წოდებული გამონაკლისი სხვადასხვა ჯგუფის ზმნების სხვადასხვა გრამატიკულ ფორმებში გამოყენებისას. ასე რომ, ნებისმიერი ზმნა (მაგალითად, ვხედავ, ვიცი, დამახსოვრება, მოსწონს და ა.შ.) შეიძლება გამოყენებულ იქნას პროგრესული ფორმით, თქვენ უბრალოდ უნდა იცოდეთ როდის შეიძლება და უნდა გაკეთდეს და როდის არა. ცხადი ხდება მარტივი პრინციპი, რომელიც განსაზღვრავს პასიური ან აქტიური ხმის არჩევანს მეტყველებაში; მით უმეტეს, რომ ეს პრინციპი ზუსტად იგივეა, რაც რუსულ ენაში.

მოკლედ, გამოდის, რომ ინგლისური ზმნის გრამატიკული ფორმების სისტემაში არაფერია რთული და გაუგებარი. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, მოაზროვნე ადამიანი (იქნება სკოლის მოსწავლე, სტუდენტი თუ ზრდასრული) მოკლე დროში სწავლობს ინგლისური დროის მნიშვნელობას და ფუნქციებს. დანარჩენი ტექნიკის საკითხია, სტუდენტების მომზადება თავად ფორმების გამოყენებაში და შერჩევის ალგორითმის ავტომატიზაცია.

ა.ვ.კრავჩენკო, ირკუტსკი

როგორ დავიმახსოვროთ უცხო სიტყვები ბგერითი ასოციაციების დახმარებით.

ფონეტიკური (ბგერითი) ასოციაციების მეთოდი (MPA) წარმოიშვა იმის გამო, რომ მსოფლიოს სხვადასხვა ენაში არის სიტყვები ან სიტყვების ნაწილები, რომლებიც ერთნაირად ჟღერს, მაგრამ განსხვავებული მნიშვნელობა აქვთ. გარდა ამისა, სხვადასხვა ენაში არის სიტყვები, რომლებსაც აქვთ საერთო წარმოშობა, მაგრამ დროთა განმავლობაში შეიძინეს განსხვავებული მნიშვნელობა. ხშირად ადამიანები იყენებენ ამ მეთოდს იმის გაცნობიერების გარეშე, რომ იყენებენ მას.

პირველი ცნობები MFA-ს მსგავსი მეთოდების გამოყენების ეფექტურობაზე ლიტერატურაში გვხვდება გასული საუკუნის ბოლოს. ჩვენი საუკუნის 70-იან წლებში სტენფორდის უნივერსიტეტის პროფესორმა რ.ატკინსონმა დეტალურად შეისწავლა ასოციაციების გამოყენება ენის დაუფლების პროცესში. მან და მისმა კოლეგებმა რუსულენოვანი სტუდენტების ჯგუფმა დაიმახსოვრა სიტყვები "საკვანძო სიტყვის მეთოდის" გამოყენებით, ხოლო საკონტროლო ჯგუფმა იგივე სიტყვები დაიმახსოვრა ტრადიციული მეთოდების გამოყენებით. ატკინსონის „საკვანძო სიტყვები“ სხვა არაფერია, თუ არა სიტყვები, რომლებიც ფონეტიკური (ბგერითი) ასოციაციებია დამახსოვრებულ სიტყვებთან, თანხმოვან სიტყვებთან. ატკინსონისა და მისი კოლეგების მრავალრიცხოვანმა ექსპერიმენტებმა დაამტკიცა უცხო სიტყვების დამახსოვრების ამ მეთოდის მაღალი ეფექტურობა. მსოფლიოში სულ უფრო პოპულარული ხდება ფონეტიკური ასოციაციების მეთოდი, როგორც უცხო სიტყვების დამახსოვრების მეთოდი.

ახლა მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ რა არის ზუსტად ხმის ასოციაციების მეთოდი. უცხო სიტყვის დასამახსოვრებლად, თქვენ უნდა აირჩიოთ მისი თანხმოვანი, ანუ მსგავსი ჟღერადობის სიტყვა თქვენს მშობლიურ ან კარგად ცნობილ ენაზე. შემდეგ თქვენ უნდა გააკეთოთ პატარა ნაკვეთი სიტყვა-თანხმობა და თარგმანი. მაგალითად, ინგლისური სიტყვის look (მშვილდი) "look" თანხმოვანი სიტყვა იქნება რუსული სიტყვა "მშვილდი". სიუჟეტი შეიძლება იყოს ასეთი: ”მე ვერ ვუყურებ, როდესაც ვჭრი ”ხახვს.” ნაკვეთი ისე უნდა იყოს შედგენილი, რომ სიტყვის სავარაუდო ბგერა და მისი თარგმანი იყოს, თითქოს, ერთ შეკვრაში და იყოს. არ არის მოწყვეტილი ერთმანეთისგან, ანუ რეალურად დასამახსოვრებლად. თანხმოვანი სიტყვა არ უნდა ემთხვეოდეს უცხო, საკმაოდ თანხმოვან ნაწილს. მაგალითად: MESH (mesh) LOOP, CELL (ქსელები). სიტყვები შეიძლება ჩაითვალოს თანხმოვანებად. : "bag", ან "interfere", ან "sag" - როგორც მოგწონთ არჩეული თანხმოვნების მიხედვით, ნაკვთები შეიძლება იყოს შემდეგი: "LOOP ხელს უშლის გამოსვლას" ან "ჩანთა შეკრულია მარყუჟით" ან " Stumbled in LOOP". მნიშვნელოვანია, რომ ნაკვეთში დარჩენილი (დამხმარე) სიტყვები იყოს რაც შეიძლება ნეიტრალური, არ გამოიწვიოს ნათელი გამოსახულებები. ასეთი სიტყვები უნდა იყოს რაც შეიძლება ნაკლები. ეს აუცილებელია იმისათვის, რომ არ მოხდეს მათი აღრევა. აუცილებელი, ანუ იმ სიტყვებით, რომლებიც დაიმახსოვრეთ. საჭირო სიტყვები (სიტყვა-თანხმოვანება და სიტყვა-თარგმანი), პირიქით, უნდა იყოს და მათზე ფოკუსირების გზები. თუ შეუძლებელია სემანტიკური აქცენტის გაკეთება, მაშინ მაინც ინტონაცია.

IPA-ს დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ დაიმახსოვროთ ბევრი სიტყვა ერთ სხდომაზე. და რაც მთავარია, ეს მეთოდი დაგეხმარებათ გათავისუფლდეთ დამახსოვრებული სიტყვების გაუთავებელი გამეორებისგან - საკმარისია სიტყვისთვის ერთხელ აიღოთ ბგერითი ასოციაცია და შეადგინოთ შეთქმულება. კონკრეტული მაგალითები უფრო მეტს გეტყვით ამ მეთოდის გამოყენების ნიუანსების შესახებ. დივონა დარი ენაზე ნიშნავს "სულელს" (ენა, რომელზეც ლაპარაკობენ ავღანეთში). სიტყვა "დივონასთან" ბგერით ყველაზე ახლოს რუსული სიტყვა არის "დივანი". თანხმოვანი სიტყვა არ უნდა ემთხვეოდეს დამახსოვრებულ უცხო სიტყვას, მთავარია ის იყოს ერთგვარი გასაღები, რომლითაც შეგვეძლო ვიპოვოთ საჭირო სიტყვა ჩვენს მეხსიერებაში. მაგრამ ის შეიძლება იყოს გასაღები მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ამ ორი სიტყვიდან შევადგინებთ შეთქმულებას, ისე რომ ნაკვეთიდან ერთი სიტყვის აქტუალიზაცია იწვევს მეორის გახსენებას. ამავდროულად, როგორც უკვე იცით, რაც უფრო უჩვეულო და ნათელია სიუჟეტი, მით უფრო კარგად ახსოვს იგი. სიტყვებისთვის "დივანი" და "სულელი" შეთქმულება შეიძლება იყოს შემდეგი: "სულელი დივანიდან გადმოვარდა". მნიშვნელოვანია ხმამაღლა წარმოთქმა როგორც დამახსოვრებული სიტყვა, ასევე თანხმოვანი სიტყვა. უპირველეს ყოვლისა, ეს უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ თქვენმა მეხსიერებამ თავის ბუნებრივ კურსში დაინახოს, თუ როგორ ჰგავს თანხმოვანი სიტყვა დამახსოვრებულს და რით განსხვავდება იგი. როგორც წესი, საკმარისია ორივე სიტყვის 2-3-ჯერ თქმა.

აი კიდევ ერთი მაგალითი: ARRESTO - STOP იტალიურად. თანხმოვანი სიტყვა "დაპატიმრება" (მხოლოდ იმ შემთხვევაში, როდესაც დამახსოვრებულ სიტყვას და თანხმოვან სიტყვას საერთო წარმოშობა აქვთ, მაგრამ დროთა განმავლობაში ამ სიტყვების მნიშვნელობა განსხვავდებოდა). უმარტივესი სიუჟეტი ასეთია: ვიღაც დააკავეს ავტობუსის გაჩერებაზე. აქ ჯობია კონკრეტულად არ დავაკონკრეტოთ, რომ უკან დაკვრისას დამახსოვრებული სიტყვა ამ ზედმეტ სიტყვაში არ ავურიოთ. ასეთ შემთხვევებში შეგიძლიათ გამოიყენოთ ნაცვალსახელები და სიუჟეტის აღორძინებისას წარმოიდგინეთ, რომ საქმე ზოგიერთ თქვენს ნაცნობს შეემთხვა და კიდევ უკეთესი საკუთარ თავს. ამავდროულად, თუ თქვენ გააკეთებთ ამბავს თქვენს შესახებ: "მე დამაკავეს ავტობუსის გაჩერებაზე", მაშინ ადვილი იქნება მასზე თანასენსაციის მეთოდის გამოყენება დამახსოვრების ეფექტურობის გაზრდის მიზნით.

დამახსოვრებულ სიტყვებს, თანხმოვანებებს და ნახაზებს ალბათ ქაღალდზე ჩაიწერთ. ამ შემთხვევაში, არ დაიზაროთ, გამოყოთ დამახსოვრებული სიტყვა, თარგმანი და თანხმოვანი სიტყვის ის ნაწილი, რომელიც წააგავს ასოში დამახსოვრებულს. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა ზომა, დახრილი, ხაზგასმული და ა.შ. ის ასევე ხელს უწყობს უკეთ დამახსოვრებას (ვიზუალური და სმენითი მეხსიერების ურთიერთქმედების გამო).

ზოგადად, უცხო სიტყვების დამახსოვრებისას საუკეთესო ეფექტი მიიღწევა MVVO-სა და IPA-ს ერთდროული გამოყენებით.

ხშირად, უცხო სიტყვის დასამახსოვრებლად, უნდა აირჩიოთ არა ერთი, არამედ ორი თანხმოვანი სიტყვა. ეს აუცილებელია, როცა სიტყვა საკმაოდ გრძელია და მშობლიურ ენაში მსგავსი სიტყვა არ არსებობს. ამ შემთხვევაში უცხო სიტყვა ორ ნაწილად უნდა დაიყოს და მისი თითოეული ნაწილისთვის უნდა შეირჩეს თანხმოვანი სიტყვა (სიტყვები უნდა იყოს მოკლე, თუ ეს შესაძლებელია და შეიცავდეს რაც შეიძლება მეტ საერთო ბგერას დამახსოვრებულთან ერთად). მაგალითად, ინგლისური სიტყვა NAPKIN (nepkin) - NAPKIN, ჩვენ ვირჩევთ ორ თანხმოვან სიტყვას: "Neptune" (ან "Fidget" ან "NEP") და KINul. რჩება შეთქმულების შედგენა, მაგალითად, "ნეპტუნმა ესროლა ხელსახოცი". ამავდროულად, ნაკვეთში პირველი და მეორე თანხმოვანი სიტყვები აუცილებლად უნდა მოჰყვეს ერთმანეთის მიყოლებით და მათ შორის არ უნდა იყოს სიტყვები. ისე, თუ სიუჟეტის აღორძინებით და ფილმის კადრად წარმოჩენით, ისარგებლებთ ასოციაციების გაზვიადებით. მაგალითად, წარმოიდგინეთ, რომ უზარმაზარი ხელსახოცი დაგესროლეს, ისეთი უზარმაზარი, რომ თავზე დაგეფარათ. არ დაგავიწყდეთ თანაგრძნობის მეთოდის გამოყენებაც.

ზოგიერთი ადამიანი, ვინც ამ სიტყვისთვის ასოციაციას ირჩევს, ურჩევნია უფრო გრძელი, მაგრამ ასევე ფონეტიკურად უფრო ზუსტი ასოციაცია, რომელიც შედგება ორი სიტყვისგან: შადრევანი და გეიტერები. და შესაბამისი ნაკვეთი: "გაიტერების შადრევანში დამავიწყდა". ხალხის მეორე ნაწილი უპირატესობას ანიჭებს ნაკლებად ფონეტიკურად ზუსტ, მაგრამ უფრო მოკლე ასოციაციას „ფაგოტი“ (აქ „ა“ ხაზგასმულია და თითქმის „ო“ ისმის) და შესაბამისი შეთქმულება, რომელიც შედგება სიტყვებით „დავიწყება“ და „ფაგოტი“. .

უნდა აღინიშნოს, რომ ამ მეთოდს უმიზეზოდ არ ეწოდება ფონეტიკური ან ბგერითი ასოციაციები. აუცილებელია ასოციაციის შერჩევა კონკრეტულად ბგერისთვის, და არა სიტყვის მართლწერისთვის (ბოლოს და ბოლოს, ბევრ ენაში სიტყვების ბგერა და მართლწერა ძალიან განსხვავებულია). ამიტომ, უპირველეს ყოვლისა, სანამ თანხმოვნებს აირჩევთ, დარწმუნდით, რომ სწორად წარმოთქვამთ სიტყვას. არსებობს სიტყვების მართლწერის დამახსოვრების სხვა მეთოდები.

ისიც უნდა ითქვას, რომ სხვადასხვა ენაში ბგერების გამოთქმაში წმინდა ანატომიური განსხვავებების გამო, დამახსოვრებული სიტყვა და სიტყვა-თანხმოვანება არასოდეს ჟღერს ზუსტად ერთნაირად, თუნდაც სრულიად ემთხვევა, როგორც ეს ხდება ინგლისური სიტყვა "შეხედვა" და მისი რუსული თანხმოვანი "მშვილდი". საკმარისია აღინიშნოს, რომ ბგერა „ლ“ რუსულ და ინგლისურში სრულიად განსხვავებულად წარმოითქმის. ამიტომ, გამოთქმა, მკაცრად რომ ვთქვათ, ცალკე უნდა დაიმახსოვროთ. ფონეტიკური ასოციაციების მეთოდი შესანიშნავად გვეხმარება სიტყვების მნიშვნელობების დამახსოვრებაში. ფონეტიკური ასოციაციების მეთოდი შეუცვლელია დროის ნაკლებობის პირობებში: გამოცდისთვის მომზადებისას, ტურისტული მოგზაურობისთვის ან მივლინებისთვის, ანუ ნებისმიერ სიტუაციაში, როდესაც სიტყვების დიდი რაოდენობა უნდა დაიმახსოვროთ მოკლე დროში. . მისი დახმარებით არ არის რთული დღეში 30-50 სიტყვის დამახსოვრება, რაც, ხედავთ, სულაც არ არის ცუდი (ეს არის მინიმუმ 11 ათასი სიტყვა წელიწადში). უფრო მეტიც, ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ეს მეთოდი საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ დამღლელი კრახი (რაც უბრალოდ შეუძლებელია უცხო სიტყვების დამახსოვრების ტრადიციული მეთოდებით) და შეგიძლიათ უცხო სიტყვების დამახსოვრებაც კი გადააქციოთ საინტერესო, შემოქმედებით პროცესად.

თუ მოგწონთ ეს მეთოდი და გსურთ მისი გამოყენება პრაქტიკაში, შეგიძლიათ სცადოთ შემდეგი სავარჯიშო. ვიმედოვნებ, რომ შეძლებთ დააფასოთ ასოციაციური მეთოდის უპირატესობები. ცოტა უფრო შორს ნახავთ ასოციაციების ვარიანტს ამ სავარჯიშოს სიტყვებთან, ასევე მათზე რამდენიმე კომენტარს.

სავარჯიშო: აქ არის სიტყვები სხვადასხვა ენაზე. შეარჩიეთ მათთვის ხმოვანი ასოციაციები და შექმენით ისტორიები დასამახსოვრებლად.

ა) აქ არის 8 იტალიური სიტყვა. ისინი იკითხება ისე, როგორც დაწერილია. ARIA - AIR FAGOTTO - KNOT BURRO - კარაქი ფრონტე - შუბლის გალერა - PRISON GARBATO - ზრდილობიანი ლამპო - ელვისებური პანინო - ფუნთუშა

ბ) აქ არის 8 ინგლისური სიტყვა სავარაუდო ტრანსკრიფციით და თარგმანით. BULL (bool) - BULL CONCEAL (consil) - დამალვა, დამალვა NUZZLE (mazl) - მუწუკის ტუჩი (ტუჩი) - ტუჩის უდაბნო (უდაბნო) - უდაბნოს ბორცვი (განკურნება) - HILL SMASH (გატეხვა) - BREAK (to smithereens) PiGEON ( პიჯინი) ) - მტრედი.

თუ რაიმე მიზეზის გამო ჯერ ვერ შეძელით უცხო სიტყვების ბგერითი ასოციაციების არჩევა ან უჭირთ შეთქმულების შედგენა, ნახეთ, როგორ შეიძლება ამის გაკეთება.

ა) იტალიური სიტყვები: ARIA - AIR. „როცა არიას მღერი, უამრავ ჰაერს იღებ“. FAGOTTO - კვანძი. "ფაგოტი კვანძში შეკრული". (ასეთი ნაკვეთი უნდა წარმოვიდგინოთ.) BURRO - ნავთობი. „ბურენკა აძლევს ზეთს.“/ „ბურატინო კარაქზე დაცურდა.“/ „ყავისფერი ზეთი“. შემოთავაზებული ნაკვეთებიდან შეგიძლიათ აირჩიოთ ნებისმიერი. თითოეულს აქვს საკუთარი უპირატესობები. პირველი კარგია იმიტომ რომ ახლოსაა თემასთან „ზეთი“. მეორე ყველაზე დინამიური და სასაცილოა. მესამე არის უსახო, წარმოსახვითი და დაუმახსოვრებელი, ჩემი აზრით, მაგრამ შეიძლება ვინმეს მივმართო მისი მოკლედ. FRONTE - წინა. "ფრონტზე ის შუბლში დაიჭრა." (რა თქმა უნდა, რუსულ ენასაც აქვს მსგავსი სიტყვა - "ფრონტალი", მაგრამ ყველას არ ესმის მისი მნიშვნელობა, მით უმეტეს, რომ ეს ნიშნავს "წინას", "ფრონტალურ" (მედიცინაში), მაგრამ მაინც არა "შუბლს".) GALERA - ციხე. "ისინი ციხიდან გაფრინდნენ გალერეაში", ან "ეს იყო (საშინელი, არასასიამოვნო ...) გალერეაში, როგორც ციხეში." სიტყვა „გალერეში“ ზედიზედ უფრო მეტი იდენტური ბგერაა დამახსოვრებასთან. მაგრამ მგზნებარე თეატრის მოყვარულს, პირიქით, მოეწონება, რაც იმას ნიშნავს, რომ მეორე შეთქმულება უკეთ დაიმახსოვრდება. GARBATO - თავაზიანი. საკვანძო სიტყვაა "კუზი" (ჩვენ რეალურად გამოვთქვამთ "კუზ"). ამ სიტყვებით ძნელია ნათელი შეთქმულების მოფიქრება. თუმცა, ასეთი მორალიზაციული განცხადებები შესაძლებელია: "თქვენ უნდა იყოთ თავაზიანი ჰუმბეკებთან. ან:" ყველა კეხი თავაზიანია. "და ვინმე არ არის ძალიან ზარმაცი და აყალიბებს მთელ ისტორიას ისე, რომ სიუჟეტი გახდეს უფრო ნათელი და დამახსოვრება:" ბიჭი დაიღალა თავაზიანობით და გზა დაუთმო საზოგადოებრივ ტრანსპორტს. შემდეგ მან თავი მოაჩვენა, რომ იყო კეფა და ადგილი ახლა მას უთმობს. "რა თქმა უნდა, ზედმეტი სიტყვებია ძალიან ბევრი, მაგრამ მნიშვნელოვანი სიტყვები აშკარად საკმარისად არის ხაზგასმული. LAMPO - ელვა. "ლამპარი ელვასავით გაბრწყინდა." ან " ელვა ძალიან დიდხანს ანათებდა, როგორც ნათურა." მე უფრო მომწონს მეორე სიუჟეტი, რადგან ის უფრო უჩვეულო და არარეალურია და ამიტომ, უფრო კარგად დაამახსოვრდება. PANINO - BUN. თანხმოვანი სიტყვა "PIANO". ". სიუჟეტის მრავალი ვარიანტი შეიძლება იყოს. მთავარია, არ დაივიწყოთ წესები მათი შედგენისას. და არ გააკეთოთ ისეთი ნაკვთები, როგორიცაა: " ფუნთუშა პიანინოზე იწვა. " ბევრად უკეთესია, თუ წარმოიდგენთ როგორ ჩამოვარდა. და, რა თქმა უნდა, ძალიან კარგია, თუ ისწავლი უცხო სიტყვების დასამახსოვრებლად უფრო ორიგინალურ ნაკვეთებს, მაგალითად, ეს: "ფორტეპიანო დროდადრო ფუნთუშებით უნდა იკვებებოდა".

ხმა, არსებითი სახელი. მოსმენილი ყურით აღიქმება; ჰაერის ან სხვა საშუალების მაღალი სიხშირის ვიბრაცია

ხმა, არსებითი სახელი. იგივეა, რაც ხმა

ხმა, არსებითი სახელი. ლინგუ. ადამიანის სალაპარაკო მეტყველების არტიკულირებული ელემენტი

უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი

ბგერა, ხმა, მ 1. ჰაერის ან სხვა საშუალების ნაწილაკების სწრაფი რხევითი მოძრაობა, აღქმული სმენის ორგანოს მიერ (ფიზიკური). || ყველაფერი, რაც წარმოიქმნება მოძრაობით, რაღაცის რყევით. და ყურით აღქმული ყველაფერი, რაც იწვევს სმენის შეგრძნებებს. ხმა ჟღერს. სიმღერის ხმა. ფორტეპიანოს ხმა. კოცნის ხმა. ნაბიჯების ხმა. წვიმის წვეთების ერთფეროვანი ხმა. სიხარულის ხმები მტკივნეულია ჩემთვის. ლერმონტოვი. ხველა ჟღერს. 2. გარკვეული სიმაღლის ტონი, ხმაურისგან განსხვავებით (მუსიკა). მუსიკის ხმა. გამა შედგება 8 მარტივი ბგერისგან. 3. სალაპარაკო მეტყველების ელემენტის არტიკულაცია (ლინგვ.). რუსული ენის ბგერების ისტორია. ხმის მონაცვლეობა. შეცვალეთ ბგერა "o" "ა". ბგერა ცარიელია - რაღაცის შესახებ, ყოველგვარ შინაარსს, მნიშვნელობას მოკლებული. კაპიტალისტურ ევროპაში თავისუფლება, თანასწორობა და ძმობა ცარიელ ფრაზებად იქცა. არც ერთი ხმა - სრულ სიჩუმეზე. ვურეკავ, მაგრამ ხმას არ იღებს.

დალის განმარტებითი ლექსიკონი

ბგერა, მ.ყველაფერი, რასაც ყური ისმენს, რაც ყურთან მოდის. | ძველი ნაგავი, ქვის ნარჩენები, ნაგავი. გახმოვანება, გახმოვანება, ატეხვა, ღრიალი, ხმა, რეკვა. ეს ფორტეპიანო განსაკუთრებით კარგად ჟღერს. ხმა მოქნილი. აჟღერდა სტრიქონი, აჟღერდა, მხოლოდ აჟღერდა, აჟღერდა და გაჩუმდა, არ აჟღერდა. მაინც გაისმოდა. ის ჩემგან დაღლილი ჟღერდა. ხმა შდრ. სახელმწიფოს მიხედვით vb. ბგერასთან დაკავშირებული ხმა. ხმის ვიბრაცია, ტალღები. ხმამაღალი, ხმაურიანი, ხმამაღალი, რეზონანსული, ხმაურიანი, ხმაურიანი. ჟღერადობა ჟღერადობის მდგომარეობა, ან ხმოვანის საკუთრება. ჯანსაღი კანონი, ჯანსაღი ცოდნა, სონოლოგია შდრ. აკუსტიკა, ბგერების მეცნიერება, ფიზიკის ნაწილი. ხმის მრიცხველი არის ჭურვი ბგერების ან ხმოვანი საგნის კანკალიების რაოდენობის გასაზომად. ხმის ხარისხი იხ. ინერვიულე, დაარეგულირე ხმები. ონომატოპეა შდრ. ადამიანის მოქმედება, რომელიც ბაძავს ნებისმიერ ბგერას: სიტყვის, მეტყველების, დიალექტის, ხმის მსგავსებას სხვა ბგერასთან. ჭექა-ქუხილი, ხრაშუნა, სტვენა, ონომატოპოეური სიტყვები. ჯანსაღი შეთანხმება იხ. ჰარმონია, კონფორმულობა, ბგერათა ურთიერთ ჰარმონია.

თანამედროვე განმარტებითი ლექსიკონი

ბგერა, ელასტიური ტალღები, რომლებიც ვრცელდება აირებში, სითხეებსა და მყარ ნაწილებში და აღიქმება ადამიანებისა და ცხოველების ყურით. ადამიანს ესმის ხმა 16 ჰც-დან 20 კჰც-მდე სიხშირით. 16 ჰც-მდე სიხშირის მქონე ბგერას ეწოდება ინფრაბგერა 2 104-109 ჰც - ულტრაბგერა, ხოლო 109-1013 ჰც - ჰიპერბგერა. ხმის მეცნიერებას აკუსტიკა ეწოდება.

ხმა, არსებითი სახელი. იგივეა, რაც ხმა

უშაკოვის განმარტებითი ლექსიკონი

დალის განმარტებითი ლექსიკონი

არაბული ანბანის ასოები

ფონეტიკური (ხმოვანი) ასოციაციების მეთოდი (MPA)- ეს არის დამახსოვრების მეთოდი, რომელიც ემყარება მშობლიურ ან ნაცნობ ენაზე უცხო სიტყვის თანხმოვნების არჩევას და შემდგომ ამ სიტყვებით მცირე ნაკვეთის შედგენას, რომელიც საშუალებას მოგცემთ დააკავშიროთ ეს სიტყვები გონებაში.

ქვეყნებს შორის საზღვრების და სხვა ბარიერების დაცემით, საქმიანი კავშირებისა და პირადი კონტაქტების გაფართოებით, მოგზაურობისა და სხვადასხვა ქვეყნიდან ხალხთან შეხვედრის შესაძლებლობით, უცხო სიტყვების დამახსოვრების მეთოდები სულ უფრო ინტერესდება როგორც მეცნიერებისთვის, ასევე რიგითი მოქალაქეებისთვის. რა ადვილი იქნებოდა უცხო ენების სწავლა, თუ ადამიანს შეეძლო ახალი სიტყვების დამახსოვრება სწრაფად და მარტივად. საჭირო იქნებოდა ცოტა გრამატიკის დამატება და ... ვოილა - ენის ბარიერი შორეულ წარსულში დარჩებოდა. ამიტომაც დღეს მასწავლებლები არა მხოლოდ ენობრივ მასალას ასწავლიან, არამედ მოსწავლეებს ახალი სიტყვების დამახსოვრების ეფექტურ მეთოდებსაც ასწავლიან. სხვათა შორის, ეს მეთოდები ყველა ენისთვის ერთნაირია.

ამბავი

ხმის ასოციაციის მეთოდი ემყარება იმ ფაქტს, რომ სხვადასხვა ენაში არის სიტყვები ან სიტყვების ნაწილები, რომლებიც ჟღერს მსგავსი, მაგრამ განსხვავებული მნიშვნელობა აქვს. გარდა ამისა, სხვადასხვა ენაში არის სიტყვები, რომლებსაც აქვთ საერთო ეტიმოლოგია, ანუ წარმოშობა და, შესაბამისად, ისინი ასევე ჰგავს მათ უცხოურ კოლეგებს.

პირველად ამ მეთოდის აქტიური გამოყენება მე-20 საუკუნის ბოლო მეოთხედში დაიწყო. იმ დროს სტენფორდის უნივერსიტეტის პროფესორი რ.ატკინსონი დეტალურად სწავლობდა ასოციაციების გამოყენებას არამშობლიური ენის დაუფლების პროცესში. როგორც მეცნიერთა ჯგუფის ნაწილი, მან შესთავაზა სტუდენტებს, რომლებიც სწავლობდნენ რუსულს, როგორც უცხო ენას, დაიმახსოვრონ სიტყვები საკვანძო სიტყვის მეთოდის გამოყენებით. ამავდროულად, საკონტროლო ჯგუფი ტრადიციული მეთოდებით ახსოვს სიტყვებს. „საკვანძო სიტყვები“ ატკინსონის ინტერპრეტაციაში არის ფონეტიკური ასოციაციები დამახსოვრებად სიტყვებთან, ანუ თანხმოვან სიტყვებთან. ატკინსონისა და მისი კოლეგების მიერ ჩატარებულმა ექსპერიმენტებმა აჩვენა ლექსიკური ერთეულების დამახსოვრების ამ მეთოდის მაღალი ეფექტურობა. მსოფლიოში სულ უფრო მეტ პოპულარობას იძენს ფონეტიკური ასოციაციების მეთოდი, რომელიც ეხმარება უცხო სიტყვების სწრაფად, მარტივად და მუდმივად დამახსოვრებას.

რამდენ არაბულ სტუდენტს შეუძლია დაიკვეხნოს ყურანის ორიგინალში წაკითხვით

მეთოდი არსი

ცნობილია, რომ უმეტეს შემთხვევაში ინფორმაცია ადამიანის მეხსიერებაში ასოციაციურად ჩნდება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ჩვენი აზრები ან რაღაცები იწვევს ასოციაციებს, რომლებიც ტვინს მიმართავს მეხსიერების გარკვეულ სფეროებში - იმ ადგილას, სადაც სხვა ინფორმაცია ინახება. ზოგჯერ საკმაოდ ცნობისმოყვარეა თვალყური ადევნოთ ასოციაციების იმ ჯაჭვს, რამაც გამოიწვია მიმდინარე ასახვა.

მაგალითს მოვიყვან ჩემი ცხოვრებიდან. ჯერ კიდევ სკოლის მოსწავლე ვიყავი და ბებიასთან მივედი, ერთმა ახალგაზრდამ სასეირნოდ დამპატიჟა. შეხვედრაზე მან მითხრა დეილ კარნეგის საოცარი წიგნის შესახებ.

როგორ გავიხსენო ეს რთული გვარი? მეგობარს ვკითხე (არსად და არაფერი იყო დასაწერი). - ეს დაიმახსოვრე - თქვა "კარმა" ყვავამ, წვერში ძვირფასი წიგნი მოიჭირა და "ფეხები" გაუკეთა, - ურჩია თანამოსაუბრემ. და იმუშავა! ავტორის სახელის დაწერა არც მომიწია. მეორე დღეს სახლში მივედი, ბიბლიოთეკაში წავედი და სწორი წიგნი ავიღე.

ბგერითი ასოციაციების მეთოდის გამოყენებით ტვინს ვაძლევთ საშუალებას დაამყაროს კავშირი უცხო სიტყვასა და მის რუსულ მნიშვნელობას შორის (და პირიქით), შექმნას მათ შორის „ასოციაციური ხიდი“. ასეთი დახმარების წყალობით, ჩვენი ტვინი იმახსოვრებს და ამრავლებს სიტყვებს უფრო მარტივად, უფრო ეფექტურად და უფრო ხანგრძლივად, დამახსოვრებისგან განსხვავებით.

ვნახოთ, როგორ მუშაობს ეს მეთოდი კონკრეტულ მაგალითზე. დავუშვათ, თქვენ უნდა დაიმახსოვროთ არაბული სიტყვა კბილის ჯაგრისისთვის „ფურშა“. ამისათვის, უპირველეს ყოვლისა, საჭიროა რუსულად იპოვოთ სიტყვა, რომელიც ბგერითი მსგავსია არაბული სიტყვა "ფურშა". ეს იყოს სიტყვა "ბუფეტი". არ უნდა ინერვიულოთ, თუ (როგორც ამ მაგალითში) ვერ იპოვით ძალიან მსგავს სიტყვას. გულწრფელად რომ ვთქვათ, ეს ყოველთვის არ არის შესაძლებელი. თუმცა, ეს ყოველთვის არ არის საჭირო, რადგან ხშირად მხოლოდ მინიშნება იმის შესახებ, თუ როგორ ჟღერს სიტყვა, ჩვენი ტვინისთვის სავსებით საკმარისია და ის დამოუკიდებლად გასცემს სწორ პასუხს, აიღებს მას მეხსიერების გარკვეული უჯრედიდან. ასე რომ, ჩვენ აღმოვაჩინეთ რუსული სიტყვა "buffet" თანხმოვანი არაბული სიტყვა "buffet". სწორედ ეს „ბუფეტი“ გახდება ასოციაციური ხიდი სიტყვიდან „ბუფეტი“ მის მნიშვნელობამდე „კბილის ჯაგრისამდე“. ამისათვის ჩვენ უნდა მოვიფიქროთ პატარა ნაკვეთი, რომელშიც ჩართული იქნება როგორც ბუფეტის მაგიდა, ასევე კბილის ჯაგრისი.

სინამდვილეში, ეს არ არის რთული. წარმოიდგინეთ, როგორ ემზადებოდა ვიღაც ძალიან ფრთხილად კონფერენციისთვის და შემდგომი ბუფეტისთვის - იყიდა ძვირადღირებული კოსტუმი, ტუალეტის წყალი, გაიკეთა თმა, მაგრამ ... დაავიწყდა კბილების გახეხვა კბილის ჯაგრისით და მანამდე ჭამდა რესტორანში, სადაც მას ქათამი ნიორით აჭმევდნენ. ახლა კი ეს ადამიანი ამ ნიორს სუნთქავს ყველას (და საღეჭი რეზინი არ უწყობს ხელს სუნის მოცილებას) და ყველას უნდა, რომ მას სავიზიტო ბარათის ნაცვლად კბილის ჯაგრისი გადასცეს.

ჯობია ნათელი, უჩვეულო ისტორიების მოფიქრება - ამ გზით მათი დამახსოვრება ბევრად უფრო ადვილია. თქვენ უნდა წარმოიდგინოთ ეს სიტუაცია უმცირეს დეტალებამდე – თითქოს სცენას იღებთ ფილმიდან. აირჩიეთ კოსტუმი და სუნამო, წარმოიდგინეთ ნივრის სუნი. მას შემდეგ რაც თქვენ წარმოადგინეთ ეს სიუჟეტი, მერწმუნეთ, სიტყვა "ბუფეტზე" ტვინი მაშინვე მოგცემთ ნათელ სცენას მოგონებად.

აი, როგორ მუშაობს ეს მომავალში. ტექსტში ხვდებით სიტყვას [ფურშატუნს]. თქვით საკუთარ თავს და დაიმახსოვრე რომელი რუსული თანხმოვანი სიტყვა აირჩიე მისთვის. ჰო, გაახსენდათ - "ბუფეტი". სულ ეს არის - სიტყვა "ბუფეტის" მნიშვნელობა არის "კბილის ჯაგრისი".

როგორც ჩანს, პროცესი ძალიან გრძელი იქნება. ფაქტობრივად, სიტყვების პრაქტიკის შემდეგ, სიტყვები გონებაში ფიქსირდება და თქვენ მყისიერად მიიღებთ გონებიდან საჭირო სურათებს.

უცხო ენის შემსწავლელებისთვის შემდეგი რჩევები ზედმეტი არ იქნება.

შეაერთეთ თქვენი ფანტაზია და შეეცადეთ მოიფიქროთ უჩვეულო, ნათელი ისტორიები, რომლებიც ადვილად დასამახსოვრებელი იქნება.

უმჯობესია გამოვიყენოთ მოკლე ნაკვეთები და მათში მეტი მოქმედებები გამოვიყენოთ იმ მნიშვნელობებით, რომლებიც უნდა გვახსოვდეს.

გამოიყენეთ როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ემოციები და სურათები თქვენს მეხსიერებაში. მაგალითად, გაიხსენეთ რომელიმე ბოსი, რომელიც გძულთ და თქვენთვის ძალიან ადვილი იქნება არაბული სიტყვის „უფროსი, ლიდერი“ [მუდირუნი] - ნამდვილი „სულელი“.

შეცვალეთ ობიექტების ზომა და მათი ფერები.

გამოიყენეთ სახელები დამახსოვრებისას და თუ ასეთი სახელების მქონე ნაცნობები და ნათესავები არ არიან, წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ გაქვთ ისინი. ამ შემთხვევაში ბევრად უფრო ადვილი იქნება სიტყვების დამახსოვრება: „ნადინი“ – კლუბი (წარმოიდგინეთ, რომ თქვენს კარგ მეგობარ ნადიას აქვს საკუთარი კლუბი, სადაც შეგიძლიათ თავისუფლად და თუნდაც გასართობად მისვლა ფეის-კონტროლში მონაწილეობისთვის. ), "მარიდი" - ავადმყოფი (წარმოიდგინეთ რომელიმე მეგობარი მარინა, რომელიც წლის ნებისმიერ დროს ჭამს კილოგრამ ნაყინს და მერე ავადდება). სიტყვა „თქვა“ „ოსტატმა“ ადვილად დასამახსოვრებელი იქნება მათთვის, ვინც სერიალს „კლონი“ უყურებს - ასე ერქვა ჟადის ქმარს, რომელიც უსაყვარლეს ადამიანზე იყო გათხოვილი. იმის გათვალისწინებით, რომ ეს იყო მაროკოში და მუსლიმი ქალი ჟადი ყოველთვის იყო ჩაცმული აბაიაში და ჰიჯაბში, სიტყვა "ოსტატი" ქმართან მიმართებაში ძალიან შესაფერისია. რაც შეეხება სიტყვას "კარიმი" "კეთილი", "კეთილშობილი", მაშინაც კი, თუ თქვენ არ იცნობთ არც ერთ მეგობრულ კარიმს, მისი წარმოდგენა მარტივად შეიძლება წარმოსახვის დახმარებით. გარდა ამისა, მუსლიმები ერთმანეთს ულოცავენ „რამადან კარიმის“ მარხვას! (კეთილშობილი რამადანი).

ენათმეცნიერები გვირჩევენ დამახსოვრებისას ეროტიკული მოტივების გამოყენებას. ისინი ამბობენ, რომ სიტყვები მეხსიერებაში ბევრად უკეთ ინახება.

რაც შეიძლება ხშირად, თავად მიიღეთ მონაწილეობა ამ ისტორიებში. გაიხსენეთ სხვადასხვა სასაცილო შემთხვევები, რაც შეგემთხვათ, დააკავშირეთ მეგობრები, ნათესავები და ნაცნობები.

შეეცადეთ გამოიყენოთ არა მხოლოდ ვიზუალური სურათები, არამედ სუნი და ხმები. რაც შეიძლება მეტმა გრძნობამ უნდა იმუშაოს სიუჟეტის დამახსოვრებაზე.

შეარჩიეთ სიტყვები, რომლებიც სრულად შეესაბამება მათ, ვინც გახსოვთ. მაგრამ თუ ეს არ გამოდგება, რთული სიტყვები დაყავით მარცვლებად. მაგალითად, სიტყვა "მარჰაბა" "გამარჯობა" შეიძლება გავიხსენოთ სადღესასწაულო რომანის ასოციაციის გამოყენებით, როდესაც თქვენი მეგობარი მარინა ("მარ") შეხვდა (ანუ გამარჯობა თქვა) მის მომავალ "ჰაბიბი" ("ჰაბ"). სხვათა შორის, დამახსოვრებისას დაეყრდენი უცხო ენის უკვე შესწავლილ სიტყვებს. ეს ბევრად გაამარტივებს დავალებას.

მაგალითები

ავიღოთ არაბული ენის სწავლის მაგალითები ბგერითი ასოციაციების მეთოდით.

სიტყვა სტატია არის „დაქალა“ – თქვენ წარმოიდგინეთ, როგორ „ჩასველა“ კალამი მელანში ბურთულიანი კალმების მოსვლამდე ჟურნალისტმა და დაწერა სტატია (თუ „მაკალატუნ“ გესმით, მაშინ იცოდეთ, რომ „თუნ“ დასასრულია. რომელიც ემატება ყველა ქალის სიტყვას, არა მამაკაცური კლასიკურ არაბულში).

ხაზი "მისტარა" - სამყაროს "მის" (სტრიქონის მსგავსად) იმდენად თხელია, რომ ძვლებს ღრიალებს, როგორც "კონტეინერი".