ლაბორატორიული სამუშაო 16 დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის გამოთვლა. ლაბორატორიული სამუშაო „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“.

ლაბორატორიული სამუშაო № 6.

ეფექტურობის განსაზღვრა დახრილი თვითმფრინავი

სამუშაოს მიზანი:

1. გამოთვალეთ შემოთავაზებული დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა და გამოიტანეთ დასკვნა მისი მნიშვნელობის შესახებ;

2. გამოცდილებიდან გადაამოწმეთ, რომ აპ< Аз.

აღჭურვილობა:დინამომეტრი, დაფა, სამფეხა, ხის ბლოკი, საზომი ლენტი (ან სახაზავი), წონების ნაკრები (ნახ.).

პროგრესი:

1. განსაზღვრეთ საზომი ხელსაწყოების გაყოფის ფასი. CD = ….N (დინამომეტრი)

ცლ =…. N. (მმართველები).

2. დინამომეტრის გამოყენებით განსაზღვრეთ ბლოკის წონა (R),აწევს მას სიმაღლეზე თ(ჩაწერეთ ცხრილში).

3. ბლოკის გადატანა მუდმივი სიჩქარედახრილ სიბრტყეზე, გაზომეთ ამისთვის საჭირო წევის ძალა (ფ). (ჩაწერეთ ცხრილში)

4. გამოიყენეთ სახაზავი ბილიკის დასადგენად სგადის ტვირთის ქვედა კიდეზე და სიმაღლეზე თ, რომელზეც ის აღიზარდა. (ჩაწერეთ ცხრილში)

5. განსაზღვრეთ ბლოკის საერთო წონა ორი დატვირთვით (R), (ჩაწერეთ ცხრილში).

6. ბლოკის ორი წონით დატვირთვის და მასზე დინამომეტრის მიმაგრების შემდეგ ბლოკი მუდმივი სიჩქარით გადაიტანეთ დახრილ სიბრტყეში. გაზომეთ ამისთვის საჭირო წევის ძალა ( ფ). სდა თიგივე. (მაგიდაზე)

7. ჩამოწიეთ დაფა ქვემოთ და გაიმეორეთ ექსპერიმენტი 2. სიგივე , თგაზომეთ (ჩაწერეთ ცხრილში)

ზოგადი დავალება 3 ექსპერიმენტისთვის:

8. გამოთვალეთ სასარგებლო და დახარჯული სამუშაო: ,

9. იპოვეთ დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა.

10. ჩაწერეთ გაანგარიშების შედეგები ცხრილში.

დასკვნა: ჩვენი მუშაობის შედეგად ჩვენ

უკან წინ

ყურადღება! სლაიდების გადახედვა მხოლოდ საინფორმაციო მიზნებისთვისაა და შეიძლება არ წარმოადგენდეს პრეზენტაციის ყველა მახასიათებელს. Თუ ხარ დაინტერესებული ეს სამუშაო, გთხოვთ ჩამოტვირთოთ სრული ვერსია.

გაკვეთილის სცენარი შედგება შვიდი ეტაპისგან.

1. ორგანიზაციული(2 წთ.): მასწავლებელი შენიშნავს გაკვეთილზე გაცდენილ მოსწავლეებს, შეახსენებს გაკვეთილზე დამსწრეებს, რომ ისინი აგრძელებენ მარტივი მექანიზმების შესწავლას და უკვე იციან მათი განმარტება, ტიპები, მექანიკის „ოქროს წესი“, წესი. ბერკეტი დააბალანსეთ და დღეს ბავშვებს შეუძლიათ გაეცნონ მარტივი მექანიზმის კიდევ ერთ მახასიათებელს, ოღონდ მას შემდეგ რაც თავსატეხებით დამალული შეტყობინება გაიხსნება.

2. ცოდნის განახლება(8 წთ.): მასწავლებელი აჩვენებს პრეზენტაციის 2 სლაიდს გაკვეთილზე „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“. პროგრამა შექმნილია შემდეგნაირად: მაუსის დაწკაპუნებით, ზუსტად მოთავსებულია კითხვის ნომერზე, იხსნება თავად კითხვით სლაიდი და მასზე იდება კითხვის ტექსტი. თქვენ შეგიძლიათ შეამოწმოთ პასუხის სისწორე მაუსის დაჭერით. საკონტროლო ღილაკის გამოყენებით შეგიძლიათ დაბრუნდეთ სლაიდ No2-ზე. სწორად პასუხის გაცემის ველზე დაწკაპუნებით თავსატეხი ამოღებულია და შეტყობინების ნაწილი ვლინდება. შერჩეულია შემდეგი კითხვა და ყველაფერი მეორდება. უფრო საინტერესოა კითხვების არჩევა შემთხვევითი თანმიმდევრობით. ბოლო კითხვაზე პასუხის გაცემის შემდეგ ეკრანზე იხსნება მესიჯი ბიჭებისთვის: „მითხარი და დამავიწყდება. მაჩვენე და გავიხსენებ. ნება მომეცით ვიმოქმედო ჩემით და ვისწავლი!”

3. შემოქმედება პრობლემური სიტუაცია (4 წთ.): მასწავლებელი ქმნის და იწვევს მოსწავლეებს იპოვონ გამოსავალი პრობლემური სიტუაციიდან: მუშას სჭირდება გემზე მძიმე ლულის ჩატვირთვა, მაგრამ ამისათვის ძალიან დიდი ძალა უნდა იქნას გამოყენებული - ლულის წონის ტოლი ძალა. მუშა ასეთ ძალას ვერ გამოიყენებს. ბიჭები გვთავაზობენ დახრილი თვითმფრინავის გამოყენებას.მასწავლებელი აჩვენებს გაკვეთილზე „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“ პრეზენტაციის მე-3 სლაიდს (მასზე ჩასმულია ცენტრალური საგანმანათლებლო ცენტრის ერთიანი კოლექციის ფლეშ მოდელი „მარტივი მექანიზმები. დახრილი სიბრტყე“), ხსნის სცენა 5. სვამს კითხვას: მხოლოდ მუშის მიერ დახარჯული ენერგია იხარჯება ტვირთის აწევაზე?მოსწავლეები ვარაუდობენ, რომ ენერგიის ნაწილი იხარჯება ხახუნის ძალის გადალახვაზე. მასწავლებელი აჩვენებს პრეზენტაციის მე-4 სლაიდს გაკვეთილზე „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“ (მასზე ჩასმულია ცენტრალური საგანმანათლებლო ცენტრის „მექანიზმის ეფექტურობა“ ერთიანი კოლექციის ფლეშ მოდელი), ხსნის სცენა 3. განხილულია მექანიზმის მიერ შესრულებული სამუშაოს სხვადასხვა თანაფარდობის შესაძლებლობის საკითხი და ენერგია, რომელიც იხარჯება ხახუნის ძალის დასაძლევად. მოსწავლეები გამოთქვამენ ვარაუდებს ფიზიკური სიდიდის არსებობის შესახებ, რომელიც ახასიათებს მარტივი მექანიზმის ეფექტურობას.

4. ახალი მასალის შესწავლა(8 წთ.): მასწავლებელი აჩვენებს სხეულის აწევას დახრილი სიბრტყის გამოყენებით, ზომავს სხეულის წონას და ხახუნის ძალას, დახრილი სიბრტყის სიმაღლეს და სიგრძეს. მოსწავლეები ადარებენ სხეულის წონას ხახუნის ძალას, დახრილი სიბრტყის სიმაღლეს მის სიგრძესთან და გამოაქვთ დასკვნა დახრილი სიბრტყის გამოყენებისას სიძლიერის მომატებისა და მანძილის დაკარგვის შესახებ. მასწავლებელი აჩვენებს პრეზენტაციის 5-6 სლაიდს გაკვეთილზე „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“ და ახასიათებს მარტივი მექანიზმის ეფექტურობას. მოსწავლეები ხატავენ დახრილი სიბრტყის ნახატს მისი სიგრძისა და სიმაღლის მითითებით, წერენ მარტივი მექანიზმის ეფექტურობის განსაზღვრისა და გამოთვლის ფორმულას.

5. პრაქტიკული სამუშაოს კვლევაა (17 წთ.): მასწავლებელი აწყობს კვლევის გეგმის განხილვას. მოსწავლეები ადგენენ გეგმას და მოქმედებების თანმიმდევრობას დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის დასადგენად:

მასწავლებელი აჩვენებს პრეზენტაციის 7-11 სლაიდებს გაკვეთილისთვის „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“, აწვდის ინსტრუქციას ლაბორატორიული სამუშაოს უსაფრთხოდ შესრულების შესახებ და აყალიბებს პრობლემურ კითხვას: რა პარამეტრებზეა დამოკიდებული დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა?მოსწავლეები დამოუკიდებლად აყალიბებენ შემეცნებით ამოცანას: შეამოწმეთ რამდენად არის დამოკიდებული დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა აწეული სხეულის წონაზე და დახრილი სიბრტყის კუთხეზე? მათ წამოაყენეს ჰიპოთეზა: დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა დამოკიდებულია დახრის კუთხეზე და არ არის დამოკიდებული ამაღლებული სხეულის წონაზე.

მასწავლებელი ურიგებს სტუდენტებს ლაბორატორიული სამუშაოს შესასრულებელი ინსტრუმენტების კომპლექტებს, ინსტრუქციებს შრომის დაცვის შესახებ ( დანართი 1 ), ტექნოლოგიური რუკა No14 ლაბორატორიული სამუშაოს შესრულება „ეფექტურობის გაზომვა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას“ ( დანართი 2 ), ეხმარება მოსწავლეთა ჯგუფებს სამუშაოს შესრულებაში. მოსწავლეები ასრულებენ ლაბორატორიულ სამუშაოებს თვითმფრინავის ჰორიზონტისკენ დახრილობის სხვადასხვა კუთხით და სხვადასხვა წონააწეული დატვირთვა.

6. რეფლექსია(4 წთ.): მოსწავლეები აფასებენ და აანალიზებენ თავიანთი მუშაობის შედეგებს: Ap უნდა იყოს Az-ზე ნაკლები; დახრილი სიბრტყის სიმაღლე უნდა იყოს მის სიგრძეზე ნაკლები, შედეგად მიღებული ეფექტურობა უნდა იყოს 100%-ზე ნაკლები. თუ მიღებული შედეგი არ არის სწორი, აღმოჩენილია შეცდომა გაზომვაში ან გამოთვლებში. ისინი ადგენენ სამუშაოს შედეგებს და აკეთებენ დასკვნას: ლაბორატორიული მუშაობის დროს დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა ჰორიზონტის მიმართ 20° დახრილობის კუთხით აღმოჩნდა 45%-ის ტოლი, ის ყოველთვის 100%-ზე ნაკლებია. ეს დამოკიდებულია დახრილობის კუთხეზე (ვიდრე უფრო დიდი კუთხეთვითმფრინავის დახრილობა, მით მეტია მისი ეფექტურობა) და არ არის დამოკიდებული ამაღლებული სხეულის წონაზე.

7. საშინაო დავალება(2 წთ.): მასწავლებელი აჩვენებს პრეზენტაციის მე-12 სლაიდს გაკვეთილზე „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის განსაზღვრა“, ახმოვანებს მას, კომენტარს აკეთებს და აძლევს რეკომენდაციებს ეფექტური განხორციელებისთვის. საშინაო დავალება:

• § 61;
• შეტყობინებების მომზადება (სურვილისამებრ):
• მარტივი მექანიზმებისახლში, ქვეყანაში.
• მარტივი მექანიზმები მშენებლობაში.
• მარტივი მექანიზმები და ადამიანის სხეული.

გამოყენებული ინტერნეტ რესურსების მისამართები

ტექნოლოგიური გაკვეთილის რუკა ფიზიკაში მე-7 კლასში.

ლაბორატორიული სამუშაო No11 „ეფექტურობის განსაზღვრა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას“.

გაკვეთილის სტრუქტურა და მიმდინარეობა.

განაცხადი.

1. ანალიზი დამოუკიდებელი მუშაობათემაზე „ბერკეტები“.

შეცდომებზე მუშაობა.

სლაიდი ნომერი 2.

ა) ნახაზი (a) გვიჩვენებს O ღერძზე დამაგრებულ დისკს. F და F1 ძალები გამოიყენება დისკზე. დაასახელეთ ძალების მხრები.

ბ) სურათზე (ბ) ადამიანი იყენებს ბერკეტს 600 ნ მასის ქვის ასაწევად. რა ძალით მოქმედებს ადამიანი ბერკეტზე, თუ AB = 1,2 მ, BC = 0,5 მ.

გ) (გ) სურათზე 20 ნ მასის წონა მოთავსებულია სახაზავზე, რომლის ერთი ბოლო მაგიდას ეყრდნობა, მეორე კი დინამომეტრით უჭირავს. განსაზღვრეთ დინამომეტრის ჩვენებები, თუ სიგრძე AC = 1 მ, BC = 25 სმ.

სლაიდი ნომერი 3.

ა) ნახატზე ნაჩვენებია O წერტილის გამავალ ღერძზე დამაგრებული სამკუთხა ფირფიტა. ფირფიტაზე F და F1 ძალები გამოიყენება. დაასახელეთ ძალების მხრები.

ბ) ადამიანი იყენებს ჯოხს 120 ნ მასის წყლის ვედროს დასაჭერად. ჯოხის ბოლო საყრდენზეა, ხოლო AC = 120 სმ, BC = 30 სმ.

2. სამოტივაციო ეტაპი.

სლაიდი ნომერი 4.

"იფიქრე და გამოიცანი" პრობლემები.
1. ეს არ არის მხოლოდ მარტივი მექანიზმი, არამედ სამხედრო ალიანსი.
2. ეს არის მექანიზმი ჭასთან და პერანგის ნაწილი.
3. მოსკოვის მახლობლად ამ ქალაქში არის სახლი - მუზეუმი P.I. ჩაიკოვსკი.
პასუხები.

1. ბლოკი
2. კარიბჭე
3. სოლი

სლაიდი ნომერი 5.

სხვა რა მარტივი მექანიზმები იცით? რატომ ეძახიან ასე?

დახრილი თვითმფრინავი, ბლოკი და ბერკეტი -

ჩვენ მათ გარეშე არ შეგვიძლია.

3. ახალი მასალის შესწავლა.

სლაიდი No6-7.

დახრილი თვითმფრინავი არის მარტივი მექანიკური მოწყობილობა, რომელიც გამოიყენება მძიმე საგნების ასაწევად, სიმტკიცის მოსაპოვებლად.

დახრილი თვითმფრინავი- მარტივი მექანიზმი ბრტყელი ზედაპირის სახით, რომელიც დამონტაჟებულია ჰორიზონტალურ ზედაპირზე სწორი ხაზის გარდა სხვა კუთხით.

სლაიდი No8-10.

მექანიზმის მახასიათებელს, რომელიც განსაზღვრავს სასარგებლო სამუშაოს რა პროპორციას შეადგენს ჯამიდან, ეწოდება შესრულების კოეფიციენტი - ეფექტურობა.

სლაიდი ნომერი 11.მოიწვიე მოსწავლეები, განათავსონ დახრილი სიბრტყე სხვადასხვა სიმაღლეზე. ექსპერიმენტის და გამოთვლების შემდეგ შეადარეთ მიღებული მონაცემები.

სამოქმედო გეგმა დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის დასადგენად:

გაზომეთ ბლოკის წონა (P).

გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიმაღლე (თ).

გაზომეთ ხახუნის ძალა (Ftr).

გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიგრძე (l).

8. სამუშაოს შედეგების წარმოდგენა და დასკვნების გამოტანა.

სლაიდი ნომერი 12.

დასკვნები:

1. სასარგებლო სამუშაო ნაკლებია სრულ სამუშაოზე.

2. დახრილი სიბრტყის სიმაღლე უნდა იყოს მის სიგრძეზე ნაკლები.

3. ეფექტურობა 100%-ზე ნაკლებია. (ჰორიზონტის მიმართ 20° დახრილობის კუთხით არის 45%).

4. დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა დამოკიდებულია დახრის კუთხეზე. რაც უფრო დიდია თვითმფრინავის დახრილობის კუთხე, მით მეტია მისი ეფექტურობა.

სლაიდი ნომერი 13.

ანარეკლი.როგორ ვმუშაობდი კლასში? აირჩიეთ შეთავაზება.

მასწავლებლის საქმიანობა

მოსწავლეთა აქტივობები

შემეცნებითი

კომუნიკაბელური

მარეგულირებელი

განხორციელებული ქმედებები

განხორციელებული ქმედებები

ჩამოყალიბდა საქმიანობის მეთოდები

განხორციელებული ქმედებები

ჩამოყალიბდა საქმიანობის მეთოდები

ორგანიზაციული (2 წუთი.)

მიესალმება მოსწავლეებს, აღნიშნავს დაუსწრებლებს, ამოწმებს მოსწავლეთა მზადყოფნას გაკვეთილისთვის.

ცოდნის განახლება (8 წთ.)

აჩვენებს პრეზენტაციის 2 სლაიდს „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა“. ავლენს მოსწავლის მიერ არჩეულ კითხვას და კომენტარს აკეთებს მასზე გაცემულ პასუხზე.

მოსწავლეები ერთმანეთის მიყოლებით ირჩევენ კითხვის ნომერს, პასუხობენ მას, დანარჩენები უსმენენ და აანალიზებენ მოცემულ პასუხს.

მეტყველების სიტყვის ზეპირი ფორმით შეგნებულად აგების უნარი და ცოდნის სტრუქტურა.

საჭიროების შემთხვევაში, შეავსეთ ან შეასწორეთ ეს პასუხი კითხვაზე.

ზუსტი მოსმენისა და დიალოგის უნარი

გამოხატეთ თქვენი აზრები, მეტყველების მონოლოგური და დიალოგური ფორმების დაუფლება მშობლიური ენის ნორმების შესაბამისად.

მონიტორინგი და შეფასება საკუთარი ცოდნასაჭიროების შემთხვევაში, ისინი მორგებულია.

ძალისა და ენერგიის მობილიზების უნარის განვითარება.

პრობლემური სიტუაციის შექმნა (4 წთ.)

ქმნის და იწვევს სტუდენტებს იპოვონ გამოსავალი პრობლემური სიტუაციიდან:მუშას სჭირდება გემზე მძიმე ლულის ჩატვირთვა. ამისათვის თქვენ უნდა გამოიყენოთ ძალიან დიდი ძალა - ლულის წონის ტოლი ძალა. მუშა ასეთ ძალას ვერ გამოიყენებს.

აჩვენებს სლაიდ 3-ს (აფართოებს სცენა 5-ს).

სვამს კითხვას:მხოლოდ მუშის მიერ დახარჯული ენერგია იხარჯება ტვირთის აწევაზე?

აჩვენებს სლაიდ 4-ს (ავლენს სცენა 3-ს).

იდენტიფიცირებულია და ჩამოყალიბებულია კოგნიტური მიზანი: იპოვონ სხეულის სიმაღლეზე აწევის გზა სხეულის წონაზე ნაკლები ძალის გამოყენებით.

აირჩიეთ პრობლემის გადაჭრის ყველაზე ეფექტური გზა: გამოიყენეთ დახრილი თვითმფრინავი.

ვარაუდობენ, რომ ენერგიის ნაწილი იხარჯება ხახუნის ძალის გადალახვაზე.

ისინი ასკვნიან, რომ რაც უფრო ნაკლები ენერგია იხარჯება ხახუნის ძალის დაძლევაზე, მით უფრო ეფექტურია მარტივი მექანიზმი.

განცხადება და პრობლემის გადაწყვეტა.

პრობლემური სიტუაციის დასაძლევად ყველაზე ეფექტური გზების შერჩევა კონკრეტული პირობებიდან გამომდინარე

დაშვების წამოყენება ფიზიკური სიდიდის არსებობის შესახებ, რომელიც ახასიათებს მარტივი მექანიზმის ეფექტურობას.

ისინი გვთავაზობენ გამოსავალს პრობლემური სიტუაციიდან:

მოიწვიე ასისტენტები, გამოიყენე დახრილი თვითმფრინავი.

პრობლემის კოლექტიურ განხილვაში მონაწილეობის უნარი

ისინი აფასებენ სიმძიმის და ხახუნის დაძლევის სამუშაოს განსაზღვრის უნარს, მაგრამ არ იციან როგორ დააკავშირონ ისინი ერთმანეთთან.

დასახეს საგანმანათლებლო დავალება: გაეცნონ ფიზიკურ რაოდენობას, რომელიც ახასიათებს დახრილი სიბრტყის ეფექტურობას.

სასწავლო ამოცანის დადგენა უკვე ცნობილისა და მოსწავლეებისთვის ჯერ კიდევ უცნობის კორელაციაზე დაყრდნობით.

ახალი მასალის სწავლა (8 წთ.)

აჩვენებს სხეულის აწევას დახრილი სიბრტყის გამოყენებით, ზომავს სხეულის წონას და ხახუნის ძალას, დახრილი სიბრტყის სიმაღლეს და სიგრძეს.

აჩვენებს

სლაიდები 5-6.

იძლევა მარტივი მექანიზმის ეფექტურობის აღწერას.

შეადარეთ სხეულის წონა ხახუნის ძალას, დახრილი სიბრტყის სიმაღლე მის სიგრძესთან.

ისინი ასკვნიან, რომ დახრილი სიბრტყის გამოყენებისას არის სიძლიერის მომატება და დისტანციის დაკარგვა.

დახატეთ დახრილი სიბრტყის ნახაზი მისი სიგრძისა და სიმაღლის მითითებით, ჩამოწერეთ მარტივი მექანიზმის ეფექტურობის განმარტებისა და გამოთვლის ფორმულა.

ნიშან-სიმბოლური UUD-ების ფორმირება.

სვამს კითხვას დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის საზომ ერთეულებზე.

საკუთარი აზრების ზუსტად გამოხატვის უნარის განვითარება მშობლიური ენის ნორმების შესაბამისად.

ისინი იდენტიფიცირებენ და აცნობიერებენ რა უკვე ისწავლეს (ძალის მუშაობის გამოთვლა) და რა ჯერ კიდევ უნდა ისწავლონ (რა სამუშაო ითვლება სასარგებლო, რა სამუშაოა დახარჯული, როგორ გამოვთვალოთ დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა სასარგებლო სამუშაოს საშუალებით და დახარჯული)

ცოდნის შეფასების განვითარება.

კვლევის პრაქტიკული სამუშაო (17 წთ.)

აწყობს კვლევის გეგმის განხილვას.

აჩვენებს

პრეზენტაციის 7-11 სლაიდები „დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა“.

იძლევა ინსტრუქციას უსაფრთხო ლაბორატორიული სამუშაოების შესახებ.

აყალიბებს პრობლემურ კითხვას:რა პარამეტრებზეა დამოკიდებული დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა?

მოსწავლეთა ჯგუფებს ურიგებს აღჭურვილობის კომპლექტებს, IOT, ტექნოლოგიურ რუკებს

ეხმარება მოსწავლეთა ჯგუფებს სამუშაოს შესრულებაში.

შეადგინეთ გეგმა და მოქმედებების თანმიმდევრობა დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის დასადგენად:

1. გაზომეთ ბლოკის წონა (P).

2. გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიმაღლე (თ).

4. გაზომეთ ხახუნის ძალა (ფ ტრ ).

გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიგრძე (ლ).

დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბეთ შემეცნებითი დავალება:

შეამოწმეთ, რამდენად არის დამოკიდებული დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა აწეული სხეულის წონაზე და დახრილი სიბრტყის კუთხეზე?

მათ წამოაყენეს ჰიპოთეზა: დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა დამოკიდებულია დახრის კუთხეზე და არ არის დამოკიდებული ამაღლებული სხეულის წონაზე.

საძიებო პრობლემების გადაჭრისას აქტივობის ალგორითმების დამოუკიდებელი შექმნა.

შემეცნებითი ამოცანის დამოუკიდებელი ფორმულირება.

დამოუკიდებლად წამოაყენა ჰიპოთეზა დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის დამოკიდებულების შესახებ დახრილობის კუთხესა და ამაღლებული სხეულის წონაზე.

მონიტორინგი, საჭიროების შემთხვევაში კორექტირება და ჯგუფის პარტნიორის ქმედებების შეფასება.

თანატოლთა ჯგუფში ინტეგრაციის და თანატოლებთან და უფროსებთან პროდუქტიული თანამშრომლობის დამყარების უნარი

შეასრულეთ შედგენილი სამოქმედო გეგმა დახრილი სიბრტყის ეფექტურობის დასადგენად:

1. დაადგინეთ დინამომეტრის, პროტრაქტორისა და საზომი ლენტის გაყოფის ფასი.

2. დაამონტაჟეთ ინსტალაცია.

2. გაზომეთ ბლოკის წონა (P).

3. გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიმაღლე (თ).

4. გამოთვალეთ სასარგებლო სამუშაო ფორმულის გამოყენებით.

5. გაზომეთ ხახუნის ძალა (ფ ტრ ).

6. გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიგრძე (ლ).

7. გამოთვალეთ დახარჯული სამუშაო ფორმულით

8. გამოთვალეთ დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა ფორმულის გამოყენებით

9. შეცვალეთ ბარის წონა, გაიმეორეთ 1-6.

10. შეცვალეთ სიბრტყის დახრის კუთხე, გაიმეორეთ 1-6.

11. შედეგები შეიტანება ცხრილში.

დაგეგმვის უნარი და მოქმედებების თანმიმდევრობა,

შედეგის წინასწარმეტყველება.

ანარეკლი (4 წთ.)

შეახსენებს, რომ ნაშრომის დასკვნა უნდა იყოს პასუხი კვლევის მიზანზე.

ადგენენ სამუშაოს შედეგებს, აკეთებენ დასკვნებს და აანალიზებენ მიღებულ შედეგებს.

სამეტყველო გამონათქვამების შეგნებული აგებულება წერილობითი ფორმით.

მოქმედების მეთოდებსა და პირობებზე რეფლექსია, აქტივობის პროცესისა და შედეგების კონტროლი და შეფასება.

ისინი ასკვნიან: ლაბორატორიული მუშაობის დროს დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა ჰორიზონტის მიმართ 20 დახრილობის კუთხით აღმოჩნდა 45%-ის ტოლი, ის ყოველთვის 100%-ზე ნაკლებია, დამოკიდებულია დახრის კუთხეზე (რაც უფრო დიდია თვითმფრინავის დახრილობის კუთხე, მით მეტია მისი ეფექტურობა) და არ არის დამოკიდებული ამწე სხეულების წონაზე.

თქვენი აზრების ზუსტად გამოხატვის უნარი;

შეაფასეთ მიღებული შედეგები:

ა პ უნდა იყოს აზე ნაკლები;

დახრილი სიბრტყის სიმაღლე უნდა იყოს მის სიგრძეზე ნაკლები, შედეგად მიღებული ეფექტურობა უნდა იყოს 100%-ზე ნაკლები.

თუ მიღებული შედეგი არ არის სწორი, აღმოჩენილია შეცდომა გაზომვაში ან გამოთვლებში.

მიღებული შედეგების შეფასების და კონტროლის უნარი,

სტანდარტსა და მიღებულ შედეგს შორის შეუსაბამობის შემთხვევაში მოქმედების გეგმისა და მეთოდის კორექტირება.

Საშინაო დავალება (2 წუთი.)

აჩვენებს სლაიდ 12-ს.

ფიზიკის მასწავლებელი, სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების ლიცეუმი No384, კიროვსკის ოლქი, ქ.

შესავალი

"ეფექტურობის" ცნება პირველად მე-7 კლასში ფიზიკის კურსში დაინერგა. თანამედროვე გამოყენება საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისაშუალებას აძლევს მოსწავლეებს გაზარდონ სწავლის მოტივაცია და მასალის ათვისების ეფექტურობა.

გაკვეთილის „ეფექტურობის განსაზღვრა დახრილ სიბრტყეზე სხეულის აწევისას“ სწავლებისას გამოიყენებოდა კვლევის ტექნოლოგია.

გაკვეთილი მოიცავს შემდეგ ეტაპებს: ცოდნის განახლება, ახალი მასალის შესწავლა (ლაბორატორიული სამუშაოს კეთება), კვლევის ჩატარება, რეფლექსია.

გაკვეთილზე გამოყენებული იყო წყვილებში მუშაობა. ამ ტექნოლოგიის გამოყენებამ სტუდენტებს საშუალება მისცა არა მხოლოდ ახალი ცოდნის მიღება, არამედ აქტიური შემოქმედების უნარის განვითარება.

გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები

გაკვეთილის მიზნები:

· მოსწავლეთა ცოდნის განახლება

· ინტერესის გაღვივება შესასწავლი მასალის მიმართ

· მოსწავლეთა საქმიანობის მოტივაცია

მიზნები:

საგანმანათლებლო:

· გავაცნოთ მოსწავლეებს ახალი ფიზიკური სიდიდე - მექანიზმის ეფექტურობა.

· ექსპერიმენტებით დაადასტურეთ, რომ დახრილი სიბრტყის გამოყენებით შესრულებული სასარგებლო სამუშაო ნაკლებია დახარჯულ სამუშაოზე.

· ეფექტურობის განსაზღვრა დახრილი სიბრტყის აწევისას.

· გაარკვიეთ რაზეა დამოკიდებული ეფექტურობა დახრილი თვითმფრინავის აწევისას.

· შეამოწმეთ მიღებული ცოდნის გამოყენების უნარი პრაქტიკული და კვლევითი პრობლემების გადასაჭრელად.

· აჩვენეთ კავშირი შესწავლილ მასალასა და ცხოვრებას შორის.

საგანმანათლებლო:

• შექმენით პირობები მოსწავლეთა პიროვნების განვითარებისათვის მათი საქმიანობის პროცესში.
• წვლილი შეიტანეთ პრაქტიკული უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარებაში.
• ჰიპოთეზის წამოყენებისა და მისი გამოცდის უნარის გამომუშავება.
• ასწავლოს მთავარის გამოკვეთა, შედარება, შეძენილი ცოდნის განზოგადებისა და სისტემატიზაციის უნარის გამომუშავება. განუვითარდებათ წყვილებში მუშაობის უნარი.

საგანმანათლებლო:

• კომუნიკაციის უნარის განვითარება.
• გუნდური მუშაობის უნარ-ჩვევების განვითარება (ურთიერთპატივისცემა, ურთიერთდახმარება და მხარდაჭერა).

ჯანმრთელობის დაზოგვა:

ჯანმრთელობის დაზოგვის გაკვეთილის მოდელის შექმნა.

გაკვეთილის ფორმა: მოსწავლეთა კვლევითი სამუშაო.

გაკვეთილების დროს

· ორგანიზების დრო.

· ცოდნის განახლება. Გახურება.

· ლაბორატორიული სამუშაოების შესრულება.

· ფიზიკური შესვენება.

· ნაშრომის კვლევითი ნაწილი.

· Საშინაო დავალება.

· შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.

1. საორგანიზაციო მომენტი.სლაიდები 2-3

2. ცოდნის განახლება. Გახურება.სლაიდები 4-7

1. რა არის მარტივი მექანიზმები?

ჩამოთვალეთ რა მარტივი მექანიზმები იცით.

მიეცით მარტივი მექანიზმების გამოყენების მაგალითები.

რისთვის არიან საჭირო?

საკუთარი სიტყვებით ახსენით გამოთქმის მნიშვნელობა „მიიღე ძალა“.

ჩამოაყალიბეთ მექანიკის „ოქროს წესი“.

2. განიხილეთ სიტუაცია. სლაიდები 8 - 9

მუშამ უნდა ჩატვირთოს ლულის ბენზინი სატვირთო მანქანის უკანა ნაწილში. მის უბრალოდ ასაწევად საჭიროა ძალიან დიდი ძალის გამოყენება - ლულის სიმძიმის (წონის) ტოლი ძალა. მუშა ასეთ ძალას ვერ გამოიყენებს.

. რა უნდა გააკეთოს მან?

(სტუდენტები გვთავაზობენ თავიანთ ვარიანტებს)

...შემდეგ ტანის კიდეზე დებს ორ დაფას და მიღებული ლულის გასწვრივ ააგორებს დახრილი თვითმფრინავი, ლულის წონაზე მნიშვნელოვნად ნაკლები ძალის გამოყენება!

დასკვნა: სლაიდი 10 - 11

· დახრილი თვითმფრინავი გამოიყენება მძიმე საგნების უფრო მაღალ დონეზე გადასატანად მათი უშუალოდ აწევის გარეშე.

· ასეთ მოწყობილობებს მიეკუთვნება პანდუსები, ესკალატორები, ჩვეულებრივი კიბეები და კონვეიერები.

3. რა პარამეტრები ახასიათებს დახრილ სიბრტყეს?

3. ლაბორატორიული სამუშაო No10.სლაიდები 12 - 21

"ეფექტურობის განსაზღვრა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას."

კვლევის საგანი: დახრილი სიბრტყე.

შეადარეთ სასარგებლო და დახარჯული სამუშაო.

აღჭურვილობა: კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი (მასწავლებლისთვის)

· წონების ნაკრები

· დინამომეტრი

· საზომი ლენტი (სახაზავი)

ახალი მასალის სწავლა.

1. გააცანით მოსწავლეებს ახალი ფიზიკური რაოდენობა - მექანიზმის ეფექტურობა.

ეფექტურობა არის ფიზიკური სიდიდე, რომელიც უდრის სასარგებლო სამუშაოს და დახარჯულ სამუშაოს თანაფარდობას, გამოხატული პროცენტულად.

ეფექტურობა აღინიშნება ასო "ეტა"-ით.

ეფექტურობა იზომება პროცენტულად.

რა სამუშაოა სასარგებლო, რა სამუშაოა დახარჯული?

გატარებული სამუშაო დახარჯული=F*s

სასარგებლო სამუშაო Auseful = P*h

Მაგალითად ეფექტურობა= 75%.

ეს რიცხვი აჩვენებს, რომ 100%-დან (დახარჯული სამუშაოდან) შესრულებულია სასარგებლო სამუშაოს 75%.

ინსტრუქცია, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ სამუშაო.

ლაბორატორიული სამუშაოების შესრულება.

განსაზღვრეთ გამყოფი ხელსაწყოების (დინამომეტრი და სახაზავი) ფასი.

1. დაფა დადეთ h სიმაღლეზე, გაზომეთ.

2. გაზომეთ P ბლოკის წონა დინამომეტრით.

3. მოათავსეთ ბლოკი დაფაზე და გამოიყენეთ დინამომეტრი, რომ თანაბრად გაიწიოთ ზემოთ დახრილი სიბრტყის გასწვრივ. გაზომეთ ძალა F. დაიმახსოვრე როგორ გამოვიყენოთ დინამომეტრი სწორად.

4. გაზომეთ დახრილი სიბრტყის სიგრძე s.

5. გამოთვალეთ სასარგებლო და დახარჯული სამუშაო.

6. გამოთვალეთ ეფექტურობა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას.

7. ჩაწერეთ მონაცემები No1 ცხრილში.

8. გამოიტანე დასკვნა.

სამუშაოს შედეგების რეგისტრაცია

ცხრილი 1.

სასარგებლო სამუშაო _______________ ვიდრე დახარჯული.

დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას ეფექტურობის კოეფიციენტი არის _____%, ე.ი. ეს რიცხვი აჩვენებს, რომ _________________________________________________________________.

4. ფიზიკური შესვენება.სლაიდები 22 - 25

დახრილი სიბრტყის მაგალითები. მოსწავლეები უყურებენ სლაიდებს დახრილი სიბრტყის გამოყენების მაგალითებით.

5. Კვლევითი სამუშაო.სლაიდები 26 - 30

პრობლემა. რამ შეიძლება განსაზღვროს დახრილი სიბრტყის ეფექტურობა?

ჰიპოთეზა. თუ თქვენ გაზრდით (დააკლებთ) დახრილ სიბრტყეს სიმაღლეს, მაშინ ეფექტურობა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას არ შეიცვლება (გადიდება, კლება).

თუ თქვენ გაზრდით (ამცირებთ) სხეულის წონას, მაშინ ეფექტურობა დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევისას არ შეიცვლება (იზრდება, მცირდება).

სტუდენტები ირჩევენ კვლევის ერთ-ერთ შემოთავაზებულ ვარიანტს:

დახრილი სიბრტყის სიმაღლიდან?

როგორ არის დამოკიდებული ეფექტურობა სხეულის დახრილ სიბრტყეზე აწევისას? სხეულის წონისგან?

სამუშაოს შედეგების რეგისტრაცია

ცხრილი 2.

დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევის ეფექტურობა დამოკიდებულია (არ არის დამოკიდებული) დახრილი სიბრტყის სიმაღლეზე. რაც უფრო დიდია (პატარა) დახრილი სიბრტყის სიმაღლე, ეფექტურობა __________.

დახრილი სიბრტყის გასწვრივ სხეულის აწევის ეფექტურობა დამოკიდებულია (არ არის დამოკიდებული) სხეულის წონაზე. რაც მეტია (ნაკლები) სხეულის წონა, ეფექტურობა __________.

კვლევის ვარიანტების განხილვა.

6. Საშინაო დავალება.სლაიდები 31 - 32

პუნქტი 60, 61, დავალება 474.

მათთვის, ვისაც სურს მოამზადოს შეტყობინებები.

· მარტივი მექანიზმები ჩემს სახლში

· ხორცის საფქვავი მოწყობილობა

· მარტივი მექანიზმები ქვეყანაში

· მარტივი მექანიზმები მშენებლობაში

· მარტივი მექანიზმები და ადამიანის სხეული

7. ნასწავლი მასალის განმტკიცებასლაიდები 31 - 34
ტექსტთან მუშაობა

_________________ მექანიზმების გამოყენებისას ადამიანი ასრულებს _______________. მარტივი მექანიზმები საშუალებას გაძლევთ მოიგოთ ______________. უფრო მეტიც, რამდენჯერაც არ უნდა იყოს ________________ ძალაში, იმდენივე _________________________________. ეს არის მექანიკის _________________________________. იგი ჩამოყალიბებულია შემდეგნაირად: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________. ჩვეულებრივ, როდესაც სხეული მოძრაობს, ხდება ________________________________ ხახუნი. მაშასადამე, _______________________ სამუშაოს რაოდენობა ყოველთვის მეტია _____________ზე. _____________________________________________________________-ის შეფარდებას, გამოხატულს პროცენტულად, ეწოდება _________________________________________________________________________________________________: ______________.

მინი ტესტი.

თქვენი ეფექტურობა დღევანდელ გაკვეთილზე

2. 100%-ზე მეტი

3. 100%-ზე ნაკლები

ლიტერატურა

1 A.V. პერიშკინის ფიზიკა მე-7 კლასი. M.: Bustard, 2010 წ

2 G.N.Stepanova ფიზიკა 7 სამუშაო წიგნიᲜაწილი 1. პეტერბურგის STP-სკოლა, 2003 წ