特別矯正クラス。学校での矯正授業

VIIタイプの矯正施設（以前の教育に関する法律の用語で）は、知的発達の機会は潜在的には保たれているものの、記憶力、注意力、ペースの弱さなどを抱える精神薄弱児の教育と育成のために創設された。精神的プロセスの可動性、疲労の増加、形成されていない自主規制活動、情緒的不安定、精神的発達と感情的意志領域の矯正、認知活動の活性化、教育活動のスキルと能力の形成を確実にするため。

1997 年 3 月 12 日のロシア連邦政府令第 288 号により承認された、発達障害のある生徒および生徒のための特別（矯正）教育機関に関するモデル規則の第 28 条には、以下の規則が含まれていました。矯正施設から他の教育機関への生徒の移動は、親（法定代理人）の同意を得て、心理教育委員会および医学教育委員会の結論に基づいて教育当局によって行われます。

現在、特別（矯正）教育機関（新しい連邦法第273-FZの用語では、適応された基礎的一般教育プログラムを実施する別の組織）から一般教育機関への学生の編入に関して、以下に従う必要があります。

ただし、そのような翻訳においては、障害者が差別なく質の高い教育を受けられるようにするため、発達障害の矯正と社会適応のため、特別な教育に基づく早期の矯正支援を提供するための条件を整備する必要性を考慮する必要がある。特定のレベルおよび特定の焦点の教育、およびこれらの人々の社会的発達を最大化する教育的アプローチ（連邦法第 273-FZ の第 5 条第 1 節）。このような状況は、このカテゴリーの障害のある生徒に適応した教育プログラムを実施していない通常の一般教育機関には存在しないように思われます。

この児童が適応された教育プログラムに従って勉強している一般教育機関の管理者は、保護者（法定代理人）と詳細な説明会話を行い、その中で特別な教育的アプローチを使用する必要性を説明する必要があると思われます。通常の教育組織の枠内では常に可能であるとは限らない、子どもの精神物理的発達と個人の能力の特殊性を考慮して。

また、インクルーシブ教育の実施は、他の生徒が一般教育を受ける権利を侵害してはならないことにも留意しなければならない。

この点、児童の利益に基づいて、特別な条件を設ければ、適応された基礎的一般教育プログラムに基づいて教育活動を行う別の組織から通常の一般教育組織への移行は可能であると考えられる。障害のある生徒のための教育活動の組織化の詳細に従って教育を受けるための健康の機会（基礎的一般教育プログラムの教育活動の組織化および実施手順の第III部 - 初等普通教育、基礎的一般教育および中等的一般教育の教育プログラム）、2013年8月30日付ロシア教育科学省命令第1015号により承認）。

補習学校の後、継続教育には 2 つの選択肢があります。
1. 基本的な中等一般教育の証明書を取得することを目的とした教育 - これは夜間学校、外部学生、おそらく他の選択肢がある可能性があります。その結果、一般教育学校の 9 年生の終わりに学生が行うのと同じように、独立した委員会の試験に合格します。受け取った証明書があれば、ほぼすべての大学で教育を続けることができます。
2. 職業教育制度（大学）における教育。矯正学校の終了時に、生徒は証明書ではなく、教育証明書を受け取ります。この書類があれば、初等職業教育（NVE）を提供する矯正グループ（KRO）のある大学でのみ教育を続けることができます。教育は専門教育のみとし、一定数の一般科目（体育、生命安全など）を設ける。その結果、職業証明書のみが発行され、中等教育の証明書は発行されません。希望と可能であれば、専門職の取得と夜間学校での勉強を組み合わせることができます。
矯正学校の卒業生を受け入れる大学や専門分野のリストはそれほど多くありません。さまざまな情報源からの情報を使用しました。 KRO グループの大学スタッフと教師は通常、すべての質問に詳細に答えます。大学に来て学習条件を確認することができ、公開日もあります。私が知ることができたことは次のとおりです。

私の要求（職業教育機関の詳細かつ最新のリストを求めました）に応えて、モスクワ教育省は合計4つの大学を提供しました。

KROグループを持つ大学の詳細なリストはウェブサイトにあります。 http://center1.testov.net/ovs/ これらのリストを基礎として使用することをお勧めします。 、または頑固にすべての大学に入学を求めて電話をかけます。情報は非常に役立ちますが、電話番号や専門分野が完全に正しいとは限りません。正しい電話番号は、インターネット上の大学の Web サイトで簡単に見つけることができ、電話ですべての詳細をさらに明確にできます。中等職業教育機関のディレクトリを購入できます。

もう 1 つのリストはインターネットで見つけることができましたが、リンク http://omczo.org/publ/468-1-0-2980 は現在機能していません。前回とほぼ重複していますが、相違点もあります。

一般的なリスト (上記を参照) からいくつかの大学をチェックしたところ、別のテーブルが得られました。矯正学校を出た後は絶対に受け入れられないものを残しました。通常、大学にはモスクワのさまざまな地区にいくつかの「サイト」があり、選択した専門分野が正確に教えられているため、入学委員会に直接確認する必要があります。

親自身が理解している場合、または医師やその他の専門家が子供に発達上の特徴があることを証明している場合は、できるだけ早く適切な教育機関を見つける必要があります。そして、お子様の個性に合ったものを早く見つけるほど、リハビリ、社会適応、心理的矯正、健康関連の困難を克服できる可能性が高くなります。

幼稚園と小学校

いわゆる代償型の小学校・幼稚園があり、発達障害のある子供たちは、最初は庭でただ過ごし、他の子供たちと一緒に社会に適応し、その後幼稚園に留まってスムーズに小学校に進むことができます。その後、子供がプログラムにどう対処したかに応じて、矯正学校の 1 年生またはすぐに 2 年生に進みます。

開発中の機能が違いすぎる

発達段階には非常に多くの特徴があり、それらは非常に似ていないため、「特別な子供」が特定の診断の「型」に当てはまらないことがあります。そして、彼らの教育の主な問題は、まさに、すべての子供たちがまったく異なっていて似ておらず、それぞれが独自の奇妙さや健康上の問題を抱えているという事実にあります。それでも、専門家は主な発達上の問題または診断を確立しており、これらは次のような略語で示されています。

脳性麻痺 - 脳性麻痺;

ZPR - 精神薄弱。

ZRR - 言語発達の遅れ。

MMD - 最小限の脳機能障害。

ODA - 筋骨格系。

ONR - 言語の一般的な発達不全。

RDA - 幼児期の自閉症。

ADHD - 注意欠陥多動性障害。

HIA - 限られた健康の機会。

上記のすべてからわかるように、特定の医学的診断となるのは、脳性麻痺、MMD、および筋骨格系の問題だけです。それ以外の場合、子供の特徴、奇妙さ、問題の名前は非常に条件付きです。「言語の一般的な発達不全」とはどういう意味ですか? そしてそれは「言葉の遅れ」とどう違うのでしょうか？そして、これは何と比較した「遅れ」なのでしょうか - どの年齢と知能レベルと比較したのでしょうか? 「幼児期自閉症」に関しては、この診断は行動症状が非常に似ていない子供たちに対して行われているため、国内の専門家自身もこの病気についてまだ十分に研究されていないため、自閉症について同意していないようです。そして今日、落ち着きのない子どものほぼ 2 人に 1 人が「注意欠陥多動性障害」を患っています。したがって、これまたはその診断があなたの子供によるものであることに同意する前に、それを1人ではなく少なくとも12人の専門家に見せ、彼らから明確な議論と明確な医学的適応を得て、それに応じて子供に診断を割り当ててください。失明や難聴などの診断は明らかです。しかし、他の子供たちよりも保護者や教師に迷惑をかけている遊び心のある子供が、「特別な支援が必要な子供たち」のための幼稚園や学校に移すことで彼を排除するために、急いで「診断」を割り当てようとしているとき、そうすれば、子供のために戦うことができます。結局のところ、子供の頃から貼られたレッテルは子供の人生を徹底的に台無しにする可能性があります。

特殊（矯正）学校私, Ⅱ, Ⅲ, Ⅳ, V, VI, ⅦそしてVIII種類。彼らはどのような子供たちを教えていますか？

特別（矯正）一般教育において 第1種学校聴覚障害者、聴覚障害者、聴覚障害のある子供たちが訓練を受けています。で 学校Ⅱ型聴覚障害のある子供たちは学びます。 III-IV 型学校視覚障害のある子供向けに設計されています。学校V親切言語障害のある生徒、特に吃音のある生徒を受け入れます。 タイプ VI の学校身体的および精神的な発達に問題がある子供たちのために作られました。場合によっては、そのような学校が神経科病院や精神科病院で機能することもあります。彼らの主な派遣団は、さまざまな形態の脳性麻痺（ICP）、脊髄および頭蓋脳損傷を患う子供たちです。 タイプ VII の学校 ADHDおよび精神薄弱のある子供向け。 タイプ VII の学校子供のディスレクシアへの対処。アレクシアは、言語が失われ、言語を習得することが完全にできない状態であり、失読症は、高次精神機能の違反によって引き起こされる、読むことを習得するという部分的特異的障害です。そして最後に、特別（矯正）一般教育において VIII タイプの学校精神薄弱の子供たちを教育するこれらの教育機関の主な目標は、子供たちに読み、数え、書き、そして社会的状況の中でうまく行動することを教えることです。 VIII タイプの学校には、大工、鍵屋、裁縫、製本などの工房があり、学校の敷地内で生徒は生計を立てるための職業に就きます。彼らには高等教育への道は閉ざされており、卒業後には10年間のプログラムを受講したという証明書だけが与えられる。

矯正学校: 努力するか、避けるか?

この難しい質問はあなた次第です。私たちが知っているように、脳性麻痺には、医師が「訓練不可能」と評決を下す重度の精神遅滞から、完全に損なわれていない知能まで、非常に異なった類似しない形態もあります。脳性麻痺の子供は、筋骨格系に障害があると同時に、完全に聡明で賢い頭を持っている可能性があります。

子供の個々の特性をすべて考慮して、学校を選択する前に、子供が年長であるという事実により経験豊富な医師、言語聴覚士、言語療法士、精神科医、および特別な子供の親に100回相談してください。

例えば、重度の吃音を持つ子供にとって、彼のような環境に身を置く必要があるでしょうか？そのような環境は彼にとって何か良いことになるのでしょうか？診断を受けた子供たちが健康な仲間がいる環境に浸るなら、インクルーシブ教育の道を歩む方が良いのではないだろうか? 確かに、ある場合には矯正学校が助けになることもありますが、別の場合には...害を及ぼすこともあります。結局のところ、それぞれのケースは非常に個性的です！タルコフスキーの映画「ミラー」の最初のショットを思い出してください。 "私は話せる！" - ティーンエイジャーは、催眠セッションの後、長年自分を抑圧してきた強い吃音から永遠に解放されたと語った。天才監督は、人生には奇跡が起こるということを私たちに見せてくれます。そして、教師や医者に見放された人でも、時には傑出した才能で世界を驚かせたり、少なくとも社会に適応した社会人になることがある。特別ではない、普通の人。

直接学校を訪問してください！

お子様の能力を最初に判断するのは医師です。彼らは彼を心理・医学・教育委員会（PMPC）に送る予定だ。あなたの学区のどの学校があなたのお子さんにとって最適であるか、委員会のメンバーと相談してください。そうすることで、お子さんは自分の能力を発揮し、問題や欠点を正すことができるでしょう。インクルーシブ教育の開発については、地区リソースセンターに問い合わせてください。アドバイスをくれるかもしれません。まずは、学区内で利用可能な学校に電話してください。すでに勉強している子供の保護者とフォーラムでチャットしましょう。彼らは教育や教師の態度に満足していますか？そして、もちろん、学校の校長、教師、そしてもちろん将来のクラスメートと個人的に知り合いになる方が良いです。子どもがどのような環境に置かれるのかを知っておく必要があります。学校のウェブサイトにアクセスすることもできますが、そこでは最小限の正式な情報しか得られません。インターネット上では美しい絵を描くことができますが、それは現実に対応しているのでしょうか？学校の本当の姿は彼女の訪問だけを知ることができます。建物の敷居を越えると、清潔さ、秩序、規律、そして最も重要なことに、特別な子供たちに対する教師の敬虔な態度があるかどうかがすぐにわかります。これらはすべて、入り口ですぐに感じられます。

家庭教育 - オプションとして

医師は一部の子供たちに家庭での教育を提供しています。ただし、繰り返しになりますが、このオプションはすべての人に適しているわけではありません。心理学者の中には、特別な支援が必要な子どもたちにとって、社会から孤立することほど悪いことはないため、一般に家庭教育に断固として反対する人もいます。そして、家庭学習は仲間から孤立することになります。一方、彼らとのコミュニケーションは、子供の精神的および感情的な発達に有益な影響を与える可能性があります。普通の学校でも先生たちはチームの強さを語る！

たとえば、各学区には VIII タイプの学校がいくつかあり、選択することもできますが、すべての学区に視覚障害者または聴覚障害者の子供のための学校があるわけではないことに注意してください。さて、あなたは遠くまで旅行するか、車で行くか、子供が必要とする学校があるアパートを借りる必要があります。多くの非居住者は、特別な子供たちの教育とリハビリのためだけにモスクワに来るが、それは地方では概して矯正教育が全く存在しないからだ。したがって、訪問者はどの地区で住宅を借りるかは気にしません。そのため、まず子供に適した学校を見つけてから、すでに近くのアパートを借りています。もしかしたら、自分の子供にも同じことをすべきではないでしょうか？

ロシア連邦憲法によれば、誰もが平等である

ロシア連邦憲法と教育法によれば、診断に関係なく、誰もが教育を受ける権利があることを知ってください。国家は、就学前教育、基本的な一般教育および中等職業教育の一般的利用と無償を保証している（ロシア連邦憲法第7条および第43条）。ロシア連邦憲法の規定は、この分野における国家政策の原則の1つである第2条第3項に従って、1992年7月10日の連邦法第3266-1号「教育について」で説明されています。教育の 教育の一般的なアクセシビリティ 、そして 学生の発達と訓練のレベルと特性に対する教育システムの適応性 .

したがって、子供を1年生に登録するには、入学申請書、出生証明書、省の命令によって承認された0-26 / U-2000形式の医療カードを一般教育機関に提出する必要があります。 2000 年 3 月 7 日付けのロシア連邦保健局第 241 号、児童登録証明書 (フォーム No. 9)。親は、子供が教育機関に入学する際に、子供の診断を報告しない権利を有します（1992年7月2日のロシア連邦法第8条N 3185-1（2016年7月3日に改正））精神科医療とその規定における国民の権利の保証」（修正および補足があり、2017 年 1 月 1 日より発効）、および学校管理者は、この情報を児童の親（法定代理人）以外の者から受け取る権利を有していません。子供。

そして、もしあなたのお子さんが誤った診断をしたことでその権利が侵害されていると思われるのであれば（結局のところ、精神科クリニックには常に不快な人々が隠蔽されていたのです）、遠慮なく闘いに参加してください。法律はあなたの味方です。あなたの子供の権利を守るのはあなた以外に誰もいないことを忘れないでください。

既存の健康上の問題により学習が困難な子供たちのために、特別教育機関が存在するか、通常の学校で補習クラスが開設されます。ここには障害や発達の遅れのある子どものことを書くことができます。このような教育機関やクラスの主な目的は、生徒の社会適応と社会への統合にあります。

お子様がもうすぐ学校に通ったら…

自分の子供が発達において他の子供より遅れているという事実、思いやりのある親は、彼の人生の最初の数年間ですでに理解しています。これは特に6歳までに顕著になります。言葉遣いが悪く、知的能力も低い。場合によっては、鉛筆の持ち方さえ知らない子供たちもいます。教師だけでなく保護者にとっても、そのような子供には補習授業に参加する必要があることは明らかです。これにより、彼は社会的および身体的に生活に適応できるようになります。

専門クラスはどこで作成されますか?

発達に遅れがある子どもたちを指導するプロセスは、どの教育機関でも組織することができます。学校の矯正クラスが何であるかを知らない人のために、就学前教育施設の特別なグループの子供たちがそこに入るということを説明する価値があります。また、保護者の書面による申請により、同意が得られた場合のみ入学が可能です。

矯正クラスは、原則として学校カリキュラムの初期段階で開設されます。さらに、それは不完全な中等教育を受けるまで機能し続けます。特別な訓練を受けた教師がスタッフとして子供たちと接します。さらに、学校には科学的および方法論的な文献、およびクラスの方向性に対応する物質的基盤がなければなりません。これらすべてにより、教育プロセスを組織し、これらの特別な子供たちに医療および予防的サポートを提供することが可能になります。

学校の矯正授業は校長の命令に従って開かれます。同時に、各児童のための学校の心理、医学、教育評議会と、学区の心理、医学、教育委員会の結論が得られなければなりません。

誰が矯正クラスに受け入れられますか?

普通教育学校における特殊教育は、知識を習得するのに一定の困難を経験している子供たちや、チームにうまく適応できない子供たちに提供されます。原則として、そのような学生は、脳、中枢神経系の働きにわずかな障害を示し、また感情的・意志的なタイプの遅れを示します。

重度の発達障害のある子どもたちは、普通教育学校内に開設される矯正クラスには入学できません。これには以下が含まれる場合があります。

全体的な視覚、運動形態、および発話。
- 精神遅滞;
- 集団コミュニケーションの顕著な違反、初期の自閉症の形をとっている。

通常クラスへの転校

特別なプログラムの下で勉強している子供たちは、仲間と一緒に知識を得る機会があります。通常クラスに転校するには、子供が前向きな発達力を持っている必要があります。さらに、特別なプログラムを成功裏に習得する必要があります。この転校は、心理学、医学、教育学の評議会によって適切な決定が下され、学生本人の同意が得られた場合に可能です。

仕事と休憩のモード

矯正クラスの生徒にとっては、最初のシフトでの勤務が最も適切です。同時に、彼らの日常生活は、低い労働能力と急速な疲労を考慮して設定されています。

1 年生から 3 年生までの児童には、追加の休日が導入されます。これらの子供たちは2月に7日間休むことが許されます。

専門トレーニングのメリット

学校の矯正クラスの定員は 7 ～ 14 人です。生徒の数が多い場合は、さらに 1 人の教師の料金を割り当てる必要があります。この場合、追加の補正クラスが形成される。子どもの数が少なければ、それぞれの子どもに最大限の注意を払うことができます。

このクラスの良い点は、生徒との作業が普通の教師ではなく欠陥学者によって行われることです。この専門は大学で教えられます。教師兼欠陥専門医は、医学的診断が難しい子供たちと協力することが求められています。これらの教師は、最も難しい子供たちでも鍵を見つけることができます。

言語聴覚士は、学校で補習授業に出席する生徒たちと協力します。必要に応じて個別に研修を実施します。心理学者は矯正クラスに通う子供たちと協力しています。必要に応じて、これらの専門家が保護者にアドバイスします。

矯正クラスのプログラムは、特別な子供たちがそれに関与しているという事実を考慮に入れています。最も簡単な演習とタスクが含まれています。これにより、子供は微視的なステップで学習のはしごを徐々に上っていくことができます。言い換えれば、このような特別なプログラムは生徒のゆっくりとした成長に合わせて行われるということです。

矯正教育のデメリット

特別クラスの主な問題の 1 つは、異なる医学的診断や異なる精神医学を持つ子供たちの統合であり、すべての人に共通のプログラムは存在しません。多くの場合、そのような子供たちは、ある科目には遅れがあり、別の科目には才能があります。したがって、子供は数学に調子が合わない可能性がありますが、同時に本物の芸術家のように絵を描き、曲がって書きますが、外国語を学ぶ能力を持っています（残念ながら、それらは特別なプログラムでは提供されていません）。

社会的に恵まれない家庭の子どもたちは矯正学級に送られることが多い。そのような子供たちは、親のケアを受けられず、最初は発達が非常に遅れます。しかし、集中的なトレーニングにより、すぐに追いつきます。その結果、これらの健康な子供たちは遅い学校教育に退屈してしまいます。

矯正クラスの卒業

特殊教育は8つの種類に分けられます。教育のために、子供たちは医学的診断に従って彼らに送られます。矯正クラスには次の種類があります。

I - 聴覚障害者および聴覚障害のある子供向け。
- II - 聾唖者向け。
- III および IV - 視覚障害者および視覚障害者用。
- V - 吃音者および言語障害のある子供向け。
- VI - 精神的および身体的発達に問題がある生徒向け。
- VII - 精神薄弱および ADHD を持つ子供向け。
- VIII - 精神薄弱者向け。

特類Ⅰ・Ⅱ型

聴覚障害のある子供たちの教育と教育のために開かれています。これらの特別な矯正クラスは、聴覚と視覚の認識に基づいて生徒の言語的スピーチを形成し、精神的および身体的発達の潜在的な逸脱を補い、修正するように設計されています。教師はこれらの子供たちに自立した生活を準備させることを目指しています。これらの矯正クラスの違いは何ですか? 一般的な教育プロセスの作業プログラムは、ろう児のために特別に設計されています。このクラスの定員は10名までです。

特III種・IV種

これらは、既存の視覚障害を持つ子供のトレーニング、教育、および逸脱の矯正のために作成されています。斜視や弱視のある子供も、この種の矯正クラスに受け入れられます。

教師の主な仕事は、生徒に代償プロセスを形成することです。これを行うために、グループだけでなく、話し言葉の触覚と視覚のさらなる発達、社会的指向、リズムについての個人クラスも開催されます。このような矯正教室での学習の過程で、子どもたちはコミュニケーション能力を身につけます。

学校のカリキュラムを開発するために、視覚障害のある生徒には特別な機器と tiflo デバイスが提供されます。点字システムはそのような子供たちの教育の中心です。教師は、特殊な視覚教材だけでなく、非標準的な教材も使用します。これらすべてにより、表示される情報のアクセシビリティの範囲をわずかに拡大することができます。

タイプ V の特殊クラス

これらは、重度の言語障害を持つ子供たちの教育と教育を目的として作成されています。並行して、既存の病気や精神発達における関連する特徴を取り除くために必要な支援が提供されます。子供の発達に前向きな傾向があれば、通常のクラスに転校することができます。ただし、これには心理医学教育委員会の結論を得る必要があります。

5番目のタイプの矯正クラスでは、4〜5年かけて取得することができます。一般基礎教育の標準的な任期は6年です。

訓練の段階では、さまざまな音声障害の矯正が行われます。これらには、スピーチのテンポ、健全な発音の違反、およびこれらの病状に関連する子供の精神的発達の逸脱が含まれます。生徒は、通常の口語的なスピーチのスキル、発言の正しい文法的定式化を教えられ、語彙を増やします。

教育の第 2 段階では、子供たちは書面および口頭で情報を伝達する本格的なスキルを身につけ、苦労せずに社会生活に参加できるようになります。クラス5タイプの最大宿泊人数は12名です。違反行為の是正は教室だけでなく、さまざまなイベントでも実施されます。

特別授業Ⅵ型

彼らは筋骨格系の障害を持つ子供たちを訓練します。このような特別なクラスでは、生徒の言語、認知および運動領域の複雑な矯正という課題が解決されます。この訓練の目的は、子どもたちの社会的・労働的適応でもあります。教師が担当する最大人数は 10 人を超えてはなりません。

特級VII型

精神薄弱の子供たちを教えるために設計されています。この病理の主な兆候は、注意力と記憶力の弱さ、および可動性とペースの欠如として表れます。

このようなクラスを訪問すると、子供たちは感情と意志の領域の正常化と精神的発達が提供されます。生徒は教育過程に必要なスキルを発達させ、認知活動も活性化されます。このクラスの定員は12名です。同時に、子供たちには言語療法の支援も提供されます。

タイプ VIII の特殊クラス

これらは、発達の偏りをなくすために、精神薄弱に苦しむ子供たちを教育する目的で作成されています。第8タイプの矯正クラスは、子供の社会的および心理的リハビリテーションを目的としています。これにより、彼は将来的にできるだけ苦痛なく社会生活に溶け込むことができます。このクラスの最大宿泊人数は8名です。

コースはパフォーマンス評価で終了します。この試験には、材料科学と製造技術の問題が含まれます。

子どもはどのような基準に基づいて特別支援学校に転校できるのでしょうか? 彼女についてもっと教えてください。

残念ながら、すべての子供たちが現代のプログラムに従って普通の学校で勉強できるわけではありません。勉強が非常に苦手な子供たちは小学校低学年ですでにそれが明らかになっています。本来、これらは最も素晴らしい子供たちであり、明るく、同情的で、子供たちや教師のお気に入りである可能性がありますが、書いたり読んだりする方法はありません。そして、より複雑なタスクになると、フックや不正行為によって中レベルに到達するのがやっとです。そして、そこにはすべての死骸が光で消えます。そして、教師（クラス担任）は必然的に子供を矯正学校に転校させるよう両親に提案するでしょう。彼女はアンガルスクの第 12 マイクロ地区、学校番号 2 にいます。

教室には理論的な知識をまったく与えられていない普通の子供たちがいます。同じ学校では、プログラムは簡素化され、期間が延長され、可能な限り生徒にアクセスしやすいように努めています。たとえば、公立学校で生徒が 5 年生で何らかのプログラムを受講する場合、この学校では 6 年生で何らかのプログラムを受けます。市内のある学校の校長は、親と子供自身が矯正学校に通うことを決めたときの話を語った。

少女はいくつかの複雑な手術を受け、通常のペースで教材を認識する能力を失った。

矯正学校の教師らは、軽度の精神薄弱と診断されてやって来た子どもたちが、最終的には勉強に熱中し、卒業後も専門学校で勉強を続け、さらには大学を卒業した例を知っている。たとえば、ある卒業生は現在学校の教師になっています。そして、これらの生徒たちは勤勉で、縫い方、編み方、絵を描くこと、作ること、修理すること、料理する方法を知っていることにも気づきました。それが将来の職業選択の軸になるかもしれません。同校は、矯正学校卒業生に研修グループを提供する専門学校と協定を結んでいる。専門職は働いていますが、労働市場では需要があります。

そして今がメインです。子どもを普通教育学校から退学させ、矯正学校に入れる決定は、親または法定代理人のみが行うことができます。本人の同意がなければ、誰にも子供をどこにでも移送する権利はありません。手順は次のとおりです。生徒の絶え間ない成績不振の問題について、教育委員会が学校に集まり、欠陥学者が出席する必要があります。生徒の遅れが病気のせいではないかどうかを判断するのは彼です。

すべての方法が適用されたが結果が得られなかったと評議会が決定した場合、両親には精神科医による子供の検査のための紹介が与えられるか、すぐに医療心理教育委員会に紹介されます。アンガルスクで年に 2 回会合が開かれ、地域の中心部で常に活動しています。委員会はまた、子供を矯正施設に移送し、紹介状を発行するよう親に助言することができる。

紹介を受けた場合は、異動提案を冷静に評価する必要があります。専門家は、子供を矯正学校に転校させ、学習やコミュニケーションが容易になるようアドバイスしています。そこでは彼は追放者にはならないだろう。そうしないと、子供はクラスで一番遅れているという事実から毎日心理的トラウマを受けることになります。

そのような子供は教授にはならず、コンプレックスを抱えずに良い人であり続けてください。

あなたには子供に対して怒る権利はありません。腕や足のない脳性麻痺の子供たちは、誰もが愛しています。あなたはこうして生まれました。

特別矯正クラス。 学校での矯正授業

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