子どもの発達における遊びの役割。コースワーク未就学児の生活における遊びの役割

ゲームは子供の主要な活動です。 S・L・ルービンシュタインは、ゲームは子どもたちの子どもらしさを保ち、成長させ、それが子どもたちの人生の学校であり、発達の実践であると指摘した。 D. B. エルコニンによれば、「ゲームでは、個別の知的操作が展開または再形成されるだけでなく、周囲の世界に対する子供の位置が根本的に変化し、位置の変更や位置調整の可能性のためのメカニズムが形成されます。」他の可能な視点との視点」。

就学前年齢は3歳から6～7歳までの期間を指します。就学前年齢の最後の 1 年間は、就学前年齢から小学校就学年齢への移行期間と考えることができます。

就学前の幼児期は、子供の発達の非常に特別な時期です。この年齢になると、子供の精神生活全体と周囲の世界に対する態度が再構築されます。この再構築の本質は、就学前の年齢には内部の精神生活と行動の内部規制があるという事実にあります。幼い頃に子供の行動が刺激され、大人によって、または知覚された状況によって外部から指示された場合、就学前には子供自身が自分の行動を決定し始めます。内的精神生活と内的自己規制の形成は、未就学児の精神と意識における多くの新生物と関連しています。 L.S. ヴィゴツキーは、意識の発達は個々の精神機能の単独の変化によって決まるのではなく、個々の機能間の関係の変化によって決まると信じていました。各段階で、いずれかの機能が最初に登場します。

このゲームは、子どもの「最近接発達領域」を作り、子どもの能力を明らかにし、発達させます。他のアクティビティとは異なり、このゲームは子供たちに自由感を体験し、自分の重要性を感じ、精神的な安らぎを与える機会を与えます。

子供は、彼に喜びを与え、前向きな道徳的影響を与え、精神的および身体的能力を調和して発達させる活動によって育ちます、そして最も重要な役割を果たすのはゲームであり、この活動です。ゲームの助けを借りて、教育、教育、レクリエーションなど、さまざまなタスクが解決されます。ゲームの過程で、子供たちの運動能力の発達、道徳的資質の形成、そしてチームでの生活の習慣とスキルにとって好ましい条件が作成されます。自分の動きを他の子どもたちの動きと調和させて、宇宙をナビゲートするための初歩的なスキルが発達します。

このゲームは、子供が内気、内気を克服するのに役立ちます。多くの場合、生徒にみんなの前で何らかの動作を実行させるのは困難です。ゲームでは他の子どもたちの動作を真似しながら、自然と自然にさまざまな動作をこなします。

ゲームのルールに従うことは、生徒の組織化、注意力、動きを制御する能力を教育し、自発的な努力の発現に貢献します。子供がゲームでより長くより積極的に行動するほど、彼は1つまたは別の種類の動きでより多くの運動をし、より頻繁に他の参加者とさまざまな関係を結びます。彼はますます器用さ、持久力、スキルを示さなければなりません。

ゲーム中の教師の仕事の1つは、すべての子供たちに十分な活動を維持し、生徒の年齢特性に応じて動きを徐々に複雑にすることです。

ゲームが特定のアイデアに基づいている場合、演習は体系的に組織された運動動作であり、体育の目的のために特別に選択され、その本質は特定のタスクを実行することです。ダンスや振り付けのレッスンでは、プロットおよび非プロットのプラスチックゲームが最もよく使用されます。

ストーリーゲームは、子供たちの経験、周囲の生活、職業、自然現象、動物や鳥のライフスタイルと習慣に関する知識のアイデアに基づいて構築されています。ゲームのプロットとルールは、プレイヤーだけでなくパフォーマーの動きの性質を決定します。

プロットのないゲームはストーリーゲームに非常に近いです。子供たちが真似するようなイメージがないだけで、ルールの存在、責任ある役割、すべての生徒の相互接続されたゲームアクションなど、他のすべての要素は同じです。このようなゲームは子供たちに非常に人気があり、生徒はより自立し、素早く、器用で、機知に富むことが求められます。

ロールプレイング、または創造的な遊びと呼ばれることもありますが、その遊びは未就学児に明確に表現されます。これは、子供たちが大人の役割を引き受け、遊びの条件の中で大人の活動と大人の間の関係を一般化された形で再現する活動です。特定の役割を選択して演じる子供は、母親、医者、運転手、海賊など、適切なイメージと彼の行動のパターンを持っています。 3歳以上の子供はより自立し、親しい大人との共同活動が崩壊し始めます。同時に、このゲームはその起源と内容の両方においてソーシャルです。大人との頻繁な本格的なコミュニケーションがなければ、そして大人のおかげで子供も周囲の世界から得たさまざまな印象がなければ、発達することはできません。

大人の活動や人間関係における瞬間が子供によって再現され、ゲームのコンテンツが構成されます。若い未就学児は、パンを切ったり、皿を洗ったりするなど、客観的な活動を真似します。彼らは行動を実行するプロセスそのものに没頭しており、何のために、誰のためにそれを行ったのかという結果を忘れてしまうこともあります。

中学生の幼児にとって、主なことは人と人との関係であり、彼らはアクション自体のためではなく、その背後にある関係のためにゲームアクションを実行します。年長の未就学児にとって、その役割から生じる規則に従うことが重要であり、これらの規則の正しい実施は子供たちによって厳しく管理されます。そして実際、ゲームのアクションは徐々に本来の意味を失いつつあります。客観的な行動は縮小され一般化され、場合によっては一般にスピーチに置き換えられます。

このゲームは、仲間とのコミュニケーションの形成だけでなく、子供の任意の行動にも貢献します。自分の行動を制御するメカニズム、つまりルールへの服従は、ゲームの中で正確に形成され、その後、他の種類の活動に現れます。恣意性は、子供が従う行動パターンの存在と制御を意味します。

就学前年齢になると、習得する活動の数が増え、周囲の人々とのコミュニケーションの内容も複雑になり、その輪が広がります。就学前の年齢では、意識は媒介、一般化の特徴を獲得し、その恣意性が形成され始めます。この年齢では、子供の性格が主に形成されます。動機付けに必要な領域と自己意識が形成されます。就学前の年齢では、労働と教育活動の要素も発達します。しかし、未就学児に典型的な動機が活動の種類としての仕事や学習の詳細にまだ対応していないため、子供はまだこれらの種類の活動を完全には習得していません。子どもたちの仕事は、大人の指示を実行し、真似し、活動の過程に興味を示すという事実にあります。学習活動の要素は、大人の言うことを聞き、その指示に従い、模範に従って規則に従って行動し、行動の実行方法を理解する子供の能力に現れます。学習活動の要素は、最初は何かを学びたいという子供の願望の形で、他の種類の活動の中で発生します。しかし、子どもたちは依然として学習課題と実践課題を切り離すことができず、教える者としての大人と特別な関係を持っていない。

就学前の子どもの活動範囲の広さは、さまざまな教科内容を習得していることを示しています。大人とのコミュニケーションの範囲も拡大し、複雑化しています。コミュニケーションの主な動機は、認知的動機と個人的な動機です。子どもは、自然界と社会世界についての知識の源として大人に目を向けます。未就学児が大人に、自分の周りの世界、人々、人間関係、そして自分自身について質問します。

就学前の子供の生活において重要な役割は、仲間によって演じられます。子供たちは比較的安定した共感を形成し、共同活動が形成されます。仲間とのコミュニケーションは対等な者とのコミュニケーションであり、それによって子どもは自分自身を知ることができます。活動とコミュニケーションの複雑化、コミュニケーションの輪の拡大は自己認識の形成につながります。子どもは、まず第一に、行為の主体のレベルで自分自身を認識します。彼は、他者からの承認の必要性によって決定される、自分自身に対する安定した前向きな態度を発達させます。子どもは、自分自身が外見や性別などの個人的な特徴を持ち、時間の経過とともに変化し、自分自身の過去、現在、未来を持っていることを認識します。未就学児の自尊心は、子どもが自分自身を評価する必要がある特別な状況で現れますが、内容的には状況に応じたものであり、大人が子どもに与える評価を反映しています。就学前年齢の終わりまでに、特定の自尊心が形成され、子供は状況に応じて合理的に自分自身を評価できるようになります。

ゲームでは、子供のすべての精神的資質と性格特性が最も集中的に形成されます。ゲーム活動は、基本的なものから最も複雑なものまで、行動の恣意性とすべての精神的プロセスの形成に影響を与えます。遊びの役割を果たすとき、子供はすべての瞬間的で衝動的な行動をこの課題に従属させます。子どもたちは、大人の直接の指示よりもゲームの環境のほうが集中力が高まり、記憶力も高まります。集中する、何かを思い出す、衝動的な動きを抑えるという意識的な目標は、子供にとってゲームの中で最も早く、最も簡単に識別されます。

このゲームは未就学児の精神的発達に強い影響を与えます。代替オブジェクトを使用して、子供は考えられる条件付き空間で動作し始めます。代替オブジェクトは思考のサポートになります。徐々に遊びの行動が減り、子供は内面の精神面で行動し始めます。したがって、このゲームは、子供がイメージやアイデアの観点から思考するようになるという事実に貢献します。さらに、ゲームでは、さまざまな役割を果たし、子供はさまざまな視点をとり、さまざまな角度からオブジェクトを見始めます。これは、人の最も重要な精神的能力の発達に貢献し、異なる見解や異なる視点を提示できるようになります。

第 1 章の結論: この章では、「ゲーム」の概念を明らかにし、就学前年齢についても分析し、結論として未就学児の人格形成における遊びの役割について書きました。その後、私は理論的な結論を導き出しました。ゲームは主な活動形式であり、未就学児の注意力の発達に貢献します。

就学前の子供にとってのゲームは、主要で最も自然なタイプの活動であり、本格的な精神的、道徳的、美的、身体的発達、社会での社会化のための重要な条件です。
一般に、子どもの遊びは子どもにとって唯一の自然な労働であり、子どもは強制や外部からの影響なしにそれに取り組みます。同時に、それらは、私たちが人々に評価するほとんどすべての性格的性質を植え付ける優れた方法ですが、私たちはそれをしばしば口頭で植え付けようとします。口頭、方法、または簡単な習慣化、教育、または運動。
遊ぶことで、子どもは生きることを学びます。ゲーム中、彼は非常に簡単にマスターし、本質を理解し、その基本的なルールを覚えています。将来的には、そのようなスキルは、特に学校で勉強するときに役立つでしょう。さらに、ゲーム中、そのコースに応じて、子供は状況を評価し、独立して決定を下さなければなりません。協力の必要性を学び、ゲームの他の参加者の権利を尊重することを学び、自分自身と自分の否定的な感情を抑制することを学びます。その代わりに慈悲と誠実さを表現します。
未就学児の心身の健康な発達にこれほど多くのポジティブな感情を与えることができるアクティビティは他にありません。より高い年齢でもゲームは同様に役立ちますが、その社会的な内容がより深いものであることが条件となります。
異なる種類の活動の組み合わせであっても、動的な固定観念に急激な変化を引き起こすことはなく、子供の精神的なバランスを乱すことはありませんが、直接展開する彼の人生の一貫した断片になります。
重要なことは、（特に 3 歳以下の場合に）ある種類の活動から、前の種類の活動と論理的な関連性のない別の種類の活動に、特にそれがあまり知られていない、またはまったく知られていない場合に、急激かつ迅速に移行させないことです。子供に。これは、提供される新しいものに対して抗議、抵抗、さらには痛みを伴う恐怖を引き起こします。そのため、子供たちは、自分たちを完全に夢中にさせるおもちゃやゲームから気を散らされると、痛々しい反応を示します。
大人は子どもの遊びの世界に断固として干渉することで、空想の世界を傷つけ、破壊し、子どもの精神を傷つけ、想像力を変形させ、最終的には他人の感情や仕事の結果に対する態度に誤った行動パターンを与えてしまいます。。したがって、ゲームやおもちゃで忙しい子供たちに機転を利かせることが非常に重要です。たとえ自分で計画を立てていたとしても、急いでやめさせないでください。逆に、時間をかけて子供がどんなゲームに興味を持っているか、そしてその意味は何なのかを尋ねてください。目立たずに参加して、一緒に遊んでください。そうすれば、子供に対する特別な感謝の気持ち、あなたへの関心を感じるでしょう。
ゲームの状況のおかげで、子供に有益で有益なことを教えることができます。観察が示すように、未就学児は「娘と母親」、「家」、「外出」などのゲームをするのが非常に好きです。親はいつでも、家族内での特定の生活ルールの同化、義務の遂行、行動と人間関係の倫理の遵守に自分の計画を向けることができます。
「子供は再教育よりも教育の方が簡単」「子供がまだベッドに横たわっているときに教育を始める必要がある」という民間の知恵に導かれ、子供が何を、どのように、誰と行うかに常に注意を払う必要があります。そして、彼を前向きな考えや善行に導くために、道徳的な内容のゲームにもっと注意を払うことをお勧めします。それらは、たとえば日中は動きやすく、就寝前は非常に落ち着いていることができます。
「魔法の言葉」のようなゲームには、プラスの教育効果があります（それぞれの要求や行動には、丁寧で心地よい言葉の適切な選択と使用が必要です）。「一度買い物をする」（子供が精神的に選択の状況に陥ったとき、その状況では、考えられるさまざまな欲求の中から一つだけを選ぶ権利がある。
ちなみに、「店内」という同様の状況を利用して、子供たちに家計の可能性、特定の物の有用性または過剰性を認識させることができます。意識的な選択をすることを学び、失敗した場合には自分自身で答えなければなりません）。「良い - 悪い」（ゲームの状況で善と悪の本質が子供に明らかになり、さまざまな行動、行為、および行動一般の因果関係についての考えの体系が彼の中で形成されるとき）その他。
多くの親は、子供が興味を持っているゲームを普通の娯楽だと思い込んでおり、あまり重要視していません。しかし専門家によると、子どもの発達におけるゲームの役割は非常に大きいため、子どもの将来の活動は子どもがどのようなゲームをプレイするかによって左右されることが多いという。
結局のところ、ゲームの過程で、子供の性格は発達し、個性になります。だからこそ、大人は自分の子供のゲームを無関心に扱ってはならず、何かで忙しいことを喜んではいけません。ビジネスの邪魔をしないこと。
10歳未満の子供がプレイするゲームは、条件付きで教育、モバイル、ロールプレイングの3つのグループに分類されます。教育用ゲームの役割は、物体とその特性、現象を紹介し、思考と観察、論理と記憶を発達させるため、子供、特に未就学児の発達において重要な役割を果たします。これらのゲームには、ボードゲーム (ドミノ、ロト、パズル)、コンストラクター、ピラミッドが含まれます。発達における屋外ゲームの役割は、チーム内で必要な行動を教育し、子供に特定のルールに従う能力を教えることにあります。 3 番目のグループであるロールプレイングゲームも開発にとって非常に重要です。それらをプレイしながら、子供は大人を真似て、人々と仕事の関係を正しく認識することを学び、自分自身を表現したい興味深い活動領域を自分で評価し始めます。
子どもたちは大人から話し方や服装、正しい食事や洗濯方法を学ぶのと同じように、遊び方も大人から学びます。大人は、子供に新しいスモービーおもちゃを購入するとき、このおもちゃまたはそのおもちゃがどのように機能するか、正しく使用する方法を説明し、示します。これにより、パン粉の発達プロセスが加速されます。子供は、自分の周りの世界やさまざまな職業の人々を知るにつれて、これらすべてをさまざまな職業の人々や自分の両親を演じるプロセスにコピーします。そして、そのような子供たちの模倣は創造的な核を発達させ、彼らは大人になりたいという願望を持ちます。大人が子供にゲームの形で家事を教えるのは非常に正しいことであり、赤ちゃんが家庭生活のすべての原則、仕事の意味、仕事の意味を学び始めるのは家であるため、発達に良い影響を与えます。責任の分散。
今日、コンピューターゲームも現代の子供たちの生活において重要な役割を果たしています。子どもの発達に対するそれらの影響は、意味論的な負荷と、一見無害であっても、あらゆる形式の暴力の存在に大きく依存します。子どもにとって最も役立つコンピュータゲームはクエストです。これらは、若い世代の創意工夫と注意力の発達に影響を与えるパズルや論理パズルであり、残虐性や暴力は1グラムも含まれていないからです。
このようなゲームは、たとえあなたが教育のそのような目標を明確に設定していなかったとしても、礼儀正しさ、欲求とニーズの優先順位、それらを満たし、言語を発達させ豊かにする可能性についての子供の考えの形成に常に貢献します。

さまざまな生活状況をモデル化するゲーム活動は、未就学児にとって主に行われます。子どもの個性が発達し、大人になってから果たすべき役割が決まり、外の世界との関わり方を学ぶのはゲームの中でです。新しいスキルや能力の学習もゲームの形で行われます。就学前の年齢の子供の発達におけるゲームの主導的な役割は、子供の精神の発達の特殊性によるものです。子どもたちの遊び方を見ていると、子どもたちの生活状況、好み、性格などについて多くを学ぶことができます。

心理学は、若い年齢全体を活発な遊び活動の期間として取り上げます。親はしばしば子供の楽しみを無駄な活動、時間の無駄と呼び、本当に「重要な」もの、つまり特別なトレーニング演習、さまざまなファッショナブルな方法のレッスンに置き換えようとします。しかし、子供の精神的発達におけるゲームの役割は最も重要です。

ゲームにはどんな意味があるのでしょうか、なぜこのアクティビティが子供たちにとってそれほど必要なのでしょうか？

遊びながら、子供たちは創造すること、夢を見ること、そして自分自身の現実を創造することを学びます。夢と身近な現実を組み合わせることで、子供たちの想像力は活発に働きます。
認知的、文化的、社会的、身体的な発達が起こり、子供たちは社会の人々の相互作用を反映する状況を再現し、人生についての考えを強化します。
知的発達に必要な条件である、強い意志の資質、自分の活動を構築し、計画する能力が向上します。
共同遊びは団結し、共通言語を見つけ、連絡を取り、それを維持することを教えます。最初の友達はゲームの中で子供たちに現れます。感情、感情が形成され、さまざまな強い経験の経験、困難の克服が現れます。
豊かで構造化された子供のスピーチ。

遊びながら、未就学児はあらゆるものの社会的本質を理解するようになります。すべての行動、操作、言葉は、ある人にとっては意味のあるものです。徐々に、子供は人間関係の主役であるという概念を発達させます。

教育学ではさまざまな種類のゲームを区別します。

モバイル - 器用さ、スピード、強さ、そして勝ちたいという欲求、忍耐力、共感力、強い意志の資質を訓練します。
論理的 - 記憶、忍耐力、問題に対する非標準的な解決策を探す能力の形成における重要な段階である学校の準備に役立ちます。
教訓 - 語彙の補充、一貫したスピーチの形成、自分の考えをまとめる能力、人生のさまざまな側面（自然、故郷、職業、さまざまな国籍の人々）に対する正しい態度。
子供の発達手段としてのロールプレイングゲームは特別な位置にあり、精神機能、思考、想像力、感情領域の形成に効果的なツールです。

幼児期から7歳まで遊べる

就学前の子供の遊び活動の改善、発展は、最も原始的な行動から始めて徐々に起こります。

1 年生に入学しても、この道は中断されません。学童の生活におけるゲームの重要性は、中級クラスに至るまで同様に大きくなります。子どもたちは社交的になり、活動の任意の側面を習得し、多数の役割を持つより複雑で長いプロットをモデル化します。

クリエイティブゲームの必須コンポーネント

ゲームの主な構成要素は、コンテンツ、プロット、役割です。

プロットは、子供たちがゲームで再現する現実の領域です。子供向けゲームのプロットの主なテーマ:

生活：家族、店に行く、来客、幼稚園、夕食の準備。
生産 - 病院、美容師、学校、スーパーマーケット、建設現場などの職業とのつながりがあります。
社会政治的陰謀：「戦争」、海賊、インディアン。

ロールプレイングゲームの開発は、日常的な状況から最も複雑な社会政治的な状況に至るまで、まさにこの順序で進みます。これは視野が豊かになり、より深い社会関係を理解できるようになるためです。

多くの場合、人気のある漫画、映画、本のシナリオが、子供たちのお気に入りのゲームのプロットになります。現代の子供たちは、「忍者タートル」、「レスキューパピー」、「オートボットロボット」などで何時間も遊んでいます。子供がそのようなゲームでどのような状況を模倣するかを観察してください。おそらく、見るために漫画や映画をより慎重に選択する価値があることが理解できるでしょう。

年齢とともに、子供たちの生活条件は変化し、視野は広がり、ゲームのプロットの数は増加し、一部のプロットは関連性を失い、使用されなくなります。

ゲームのコンテンツを構築することで、子供は自分の実際の環境をゲームの中に組み込みます。子どもたちは、自分の身近なところから見たり吸収したりするものを反映します。家族ゲームにおけるさまざまな行動のバリエーションを観察すると、悪態をついたり罰したり、食事の準備や掃除をしたり、仕事をしたり、娘に本を読んだりするなど、さまざまな母親の姿が見えてきます。

ストーリーや内容の充実に伴い、プレイ時間も長くなっている。 3 ～ 4 歳児が連続して遊べるのは 15 分以内です。 5歳児は最大1時間まで連れて行かれる可能性があります。年長の未就学児は実際のゲームを数時間展開し、同じストーリーを 2 ～ 3 日間続けることもよくあります。

子どもの発達の手段としての創造的な遊びは大人の影響を受けますが、大人の本当の影響力は、子どもたちに質の高い「素材」を提供し、十分な「一次情報源」を提供することにあります。親や教育者は環境やおもちゃを提供しますが、未就学児がゲームの中で再現するのは大人の行動、反応、感情であるため、子供の遊びに最も重要な貢献は大人自身の取り組みです。

子どもの年齢が上がるほど、ゲームの動機はより顕著になります。つまり、赤ちゃんが「大きな」大人の世界に参加し、本格的な社会の一員となり、その中で認められる地位を占め、社会的に重要な役割を果たしたいというニーズです。、重要な機能。

子供向けロールプレイングゲームがどのように構築されるか

ゲームの構造は次のコンポーネントで構成されます。

役割;
ゲームアクション。
ゲームにおけるオブジェクトの使用 (代替)。
男たちの本当の関係。

役割

これは創造的なゲームの最も重要な要素であり、人の特徴である特定の行動や発言を表します。未就学児は大人の役割を引き受け、彼の意見では、この大人に固有の遊び行動を構築します。子供は適切な方法で話し、動き、さまざまな物体を操作します。

子どもたちは役割について非常に選択的です。子供は、彼に対する真の興味、強い感情を呼び起こし、その行為が感動したり喜んだりする人の役割に最も喜んで同意します。ゲームの他の参加者とこの役割の関係の形成も重要です - フィギュアに重みがあるかどうか、残りの部分との相互作用がどのように形成されるか、キャラクターの活動がどの程度高いか。

ゲームアクション

役割の実装は、ゲームのアクション、つまり子供が実行するすべての動き、ステートメント、オブジェクトの操作を通じて行われます。現実のものをおもちゃや他の物体に置き換えることは、抽象的な思考と想像力を徐々に発達させるテクニックです。通常、子供が若ければ小さいほど、おもちゃに対する要求は低くなります。赤ちゃんは棒、石、鉛筆、紙、毛布付きの枕を喜んで使用します。

心理学者は、親が未就学児に購入するおもちゃを減らすよう勧めています。赤ちゃんがどんなゲームにも対応できる幅広いアイテムを持っているときは、空想したり、想像したり、特定の形から抽象化したりする必要はありません。既製のおもちゃの小さなセットを子供たちに与えることで、私たちは子供たちがより深く集中的に発達する機会を与えます。

パートナーシップ

遊んでいる子供たちの間にパートナーシップを築くには、次の点が含まれます。

共同でディスカッションし、ストーリーを計画し、プレイヤーのいくつかのアクションを発表します。
各参加者の役割の決定、ゲーム道具の選択。
プロットの展開中にアクションを制御します。
ゲームの調整を行っています。

ゲームの参加者の年齢が高いほど、彼らの実際の機能はより進歩し、交渉して計画を守る能力が高くなります。教師や心理学者は、未就学児の発達における創造的なゲームの役割について、自然な社交性、チームの利益のために生きる能力、パートナー精神の獲得を強調しています。このゲームは子供たちのチーム形成にとって非常に重要です。幼児は、次のツールを使用して、お互いの意見を聞き、交渉し、妥協点を探り、仲間の利益のために自分の利益を犠牲にすることを学びます。

計画 - 今後のイベント、プロットは参加者全員によって議論されます。
最初のアイデアについてのディスカッション - 友達がどのような役割を果たすか、全員が主人公になれるように役割を切り替えることは可能か。
ゲーム環境の作成 - 環境と主題のコンテンツは共同で選択されます。

親は、子供の遊びは無意味で無駄な活動であり、目的も結果もないと信じています。これは妄想です。受け入れられた役割の実装が目標であり、役割の発現の有効性、実際の英雄への対応が結果です。

ゲームを組織し、選択したプロット内でプロットと役割のコミュニケーションを直接行うために、未就学児は次のテクニックを使用します。

役割の変更。ゲーム中、子供たちは役割を繰り返し変更したり、新しいキャラクターを導入したり、一部を削除したりすることができます。
ゲーム連携に移行します。お互いをよく見て、子供たちは並んで遊び、それぞれが自分の空想のフィールドで遊んでいます。そして、時間が経つにつれて初めて、プロットが結合され、共通の遊びスペースが作成されます。
子どもたちは、登場人物との関係で経験する感情に導かれます。この共感のおかげで、ゲームへの興味が維持され、ストーリーが展開され、コンテンツが充実します。
イベントのドラマ化、つまり感情的な緊張の高まり、ヒーローを助け、救う必要性は、ゲームを活気づけ、魅力的にし、興味を高いレベルに維持する手段です。

ゲームの企画における大人の役割

親や教師は、子供の精神的発達におけるゲームの役割は、特定の計画や行動パターンを教えることではなく、コミュニケーション、共感、友達作りの能力を自然に自由に習得するための条件を作り出すことであることを理解する必要があります。

遊び活動に適した環境は、多くの場合、特別なスペースを必要とせず、単に近くに仲間がいることと、大人による強制や管理がないことによって構成されます。

成長の過程でゲームがより複雑になり、新しいインタラクション方法が充実し、新しいキャラクターを導入する能力が現れ、さまざまな状況を組み合わせる能力が発達し、会話が改善されると、レベルの向上について話すことができます。ゲーム、ひいては参加者数の増加。

幼稚園の教育者には、ゲーム活動を組織するための独自の方法論的タスクがあります。

子どもたちの創造的なゲームに参加し、自分たちの例でゲーム活動のテクニックをデモンストレーションします。
年齢に応じてストーリーの展開やゲームアクションを調整します。
演奏スキルを形成し、その意味を説明する。
獲得したスキル、アイデア、学習した行動パターンがゲームの中で子供たちに反映されるようにし、子供たちを優しく指導します。
教育玩具の導入、アニメーションの指導、プロットの作成
ボードゲーム、屋外ゲーム、ルールを知る。

親は、子供の遊び活動は自発的、自然、直観的に発達することを覚えておく必要があります。特別な発達環境を作り出したり、特別なおもちゃで環境を満たしたりする必要はありません。親が子供のゲームに絶えず積極的に関与することは、害を及ぼすことさえあります。子供は、母親と父親の助けがなければ、ストーリーを選択して指示し、コンテンツを埋め、ロールプレイング行動を豊かにし、相互作用を構築することを自主的に行うことができなくなります。友達と。

すべての大人にとって仕事が重要であるのと同じように、子供にも遊びが必要です。ゲームを通じて、子供は自分の周りの世界や人々の関係を知ります。未就学児の発達におけるゲームは、赤ちゃんの思考、想像力、彼の傾向や興味の投影を見ることができるため、主要な役割の1つを持っています。

遊びは子供の人格形成にどのような影響を与えるのでしょうか?

ゲームの中で、子供は仲間とのコミュニケーションや交流を学び、コミュニケーションを成功させるために必要な新しい資質を獲得します。
子供の想像力は、自分でさまざまなゲームを発明する能力に影響します。想像力が発達すればするほど、子供はより面白いゲームを思いつきます。他の子供たちは、面白いゲームの作り方を知っている人に惹かれます。そして、これが子供の社交性と社交性を発達させ、彼を特定の子供たちのグループのリーダーにします。
ゲームはすべての子どもにとって人生で最も興味深いものであるため、ルールへの服従、引き受けた役割の順守、記憶力の発達、目的意識など、後の人生に最も必要な資質が発達するのは遊びの形です。
このゲームでは、私たちの大人の関係がよく反映されています。なぜなら、「お店」で遊んでいるときでさえ、一方の子供は慎重かつ礼儀正しく行動し、もう一方の子供は喧嘩して物事を解決するからです。未就学児はそのような行動の戦術を自分で思いつくことはできません - 確かに、これは他の人々との関係の投影です。おそらく、あなたは自分の行動の微妙な違いにあまり気づいていないかもしれませんが、ゲームでの子供の行動の仕方によって、否定的な方向への逸脱に気づくことができます。行動を変えれば遊び方も変わります。
このゲームは、責任感、思考と行動の比較、考えられる結果の計算、注意力、任意の認識を養う手段として非常に重要です。ゲームを通じて、子供は自分の感情や行動をコントロールし、他の子供の行動と比較することを学びます。
子どもはこの真実をすぐに理解します。他の子どもたちと遊ぶためには、ゲームのルールに従わなければなりません。仲間とコミュニケーションをとるという熱意のおかげで、子供は規律を身につけることができますが、それには多くの努力が必要です。
人格リーダーと人格フォロワーの育成におけるゲームの役割は特に重要です。なぜなら、これらの資質は人生における主要な資質の 1 つであるからです。あなたの子供がリーダーである場合、彼はすぐに主導権を握り、さまざまなゲームに対して多くのオプションを提供し、自分の手で「指揮」を執ります。あなたの赤ちゃんが従者であれば、他の人が考え出したルールに完璧に従うでしょう。子供の発言が気に入らない場合は、子供をリーダーに育ててください。そうすれば、ゲーム中にあなたの努力の結果がわかります。
子供がおもちゃで遊ぶ場合、これは赤ちゃんにおもちゃを共有すること、貪欲さを根絶すること、そして自分で後片づけをすることを教えるのに最も成功した例です。
ゲームでは、子供は思考力、次のステップを計算し、他の人の行動を予測する能力を最もよく発達させることができます。

さまざまなゲーム

幼稚園に上がるまで、つまり3歳くらいまでは、ゲームが何なのかという知識を持っていません。より正確に言えば、彼はゲームを持っていますが、それは初級レベルです。子どもに十分な語彙があり、ある程度の人生経験があり、周りの仲間がいるとき、私たちは成長の手段としてゲームについて話すことができます。なぜなら、それは発明された意味のある集団的なゲームであり、最も価値があるからです。

ロール・プレイング ゲーム

私たちは皆、「病院」、「店」、「家族」で子供たちが遊んだことを覚えています。私たちは友人、そしておそらく親戚全員に役割を割り当て、自分自身に明確に割り当てられた役割を考え出し、プロットを想像し、そして喜んで遊びました。これはロールプレイングゲームと呼ばれます。その名前自体にこのゲームのアクティビティの本質がすでに含まれているからです。

これは、赤ちゃんの性格、人々の間の関係の概念、特定の社会的地位、職業への依存症が最も明確に現れる場所です。そして、たとえ何らかの役割があなたに警告を与えたり、子供の行動があなたを満足させなかったとしても、これはゲームである間、子供は気を散らす必要はないことを忘れないでください。あなたを最も警戒させたそれらの奇妙なことに自分自身に注意し、将来それについて子供と話し、彼の動機を見つけてください。おそらく、そのような役割のパフォーマンスを引き起こしたのはあなたの行動でした。

ロールプレイングゲームは、子どもの発達の手段として、特に個人的な資質やコミュニケーション能力、社会で生きていく能力の形成において、間違いなく重要な役割を果たしています。ゲームごとに新しい役割に慣れ、それに完全に従わなければならないため、子供は想像力を発達させます。

そして、役割がすべて明確であれば、プロットについて考える必要があります。子供自身がプロット、ゲームの方向性を思いついた場合、これは彼の異常に発達した想像力、広く創造的に考える能力、ゲームの活動方法に流暢であることを物語っています。お子さんがまだそこまで大きなことを考えることができない場合は、自分でプロットを考えてみましょう。

しかし、最も重要なことはインベントリ、つまりゲームを一種の現実世界に変えるヘルパーアイテムです。同意します。本物の錠剤、人形の注射器、ボトルで遊ぶほうが、架空の体温計で遊ぶよりもはるかに興味深いです。おそらく、古いソ連のお金が家に眠っているかもしれません。それをあなたの子供に与えて、「ショップ」をするための興味深い助けにしてください。

人格の発達におけるゲームの役割は、子供の特定の感情や資質の形成だけでなく、赤ちゃんに世界の知識を与え、形、色、色などの初歩的ではあるが多くの必要な知識を教えることにもあります。サイズ、スペース。

教訓的なゲームは、娯楽というより学習を目的としています。しかし、明るい立方体、数字、教育玩具のおかげで、子供は喜んでゲームに取り組み、オブジェクトをグループ化することを学び、事前に指定された基準に従ってオブジェクトを比較します：目的別、外部記号（黄色のオブジェクトと黄色、または立方体を1つに）バスケットとボールは別の）。

教訓的なゲームのおかげで、子供は注意力、集中力、忍耐力を養い、ゲームを通じて物体を区別することをすぐに学び、認知能力を発達させます。

動きこそが命！そして、子供の頃、私たちはそれについて話す必要はありませんでした。なぜなら、子供は誰もじっと座っていられないからです。彼は走ったり、ジャンプしたり、隠れたりするのが大好きです。子どもたちの過剰な活動は、正しい方向、つまりゲームに向けられるべきです。

私たちは皆、プレイヤーの数より 1 少ない椅子を使ったゲームをよく知っています。音楽が流れている間、子供たちは椅子の周りで踊りますが、音楽が止まるとすぐに全員が椅子に座らなければなりません。椅子を手に入れなかった人はゲームから脱落します。子供の中に目標への欲求を育む、面白くて面白いモバイルゲーム。

子どもの発達における屋外遊びの役割は、動きや思考のスピード、規律、ルールに従って遊ぶ能力を養うことです。さらに、子供が欺瞞や他の参加者よりも「先を行きたい」という欲求をよく目にするのは、屋外ゲームです。あなたの赤ちゃんも同じことをしていることに気づいたら、マナーの悪さや無礼さはずる賢さで克服できることを説明してください。

屋外ゲームは、動き回る赤ちゃんを汚いいたずらから注意をそらしたり、静かな赤ちゃんを解放したりするのに最適な方法です。

おもちゃが主な価値です

もちろん、おもちゃなしで遊ぶこともできますが、これは皿、フォーク、スプーンを使わずに鍋から直接食べるのと同じです。プロセスは同じですが、追加の要素を使用するとはるかに簡単になり、おもちゃの場合はそれは何倍も面白くて刺激的です。

おもちゃを「女の子っぽい」と「男の子っぽい」に分ける想像上のこともありますが、女の子向けにデザイナーのものを買ってはいけないとか、男の子が人形で遊ぶことを禁止するなどして、子どもを制限すべきではありません。子どもたちはそれぞれ自分の想像の世界を持っており、好きなおもちゃを選ぶ権利があります。子供の内なる世界が豊かになり、子供時代が毎回ますます面白くなるように、子供にさまざまな目的でおもちゃを与えることは毎回価値があります。

ドールハウス

私たちは娘だけが人形で忙しいという事実に慣れていますが、息子たちもロールプレイングゲームで遊べるように少なくとも 2 つの人形を持たなければなりません。子供が人形を使ったゲームにあなたの人生を移すためには、家、家具、食器、衣服、家庭用アクセサリー、化粧品など、あなたが家で使っているものすべてが必要ですが、人形バージョンでは必要です。

コンストラクター、パズル

デザイナーやトランスフォーマーが男の子向けだとすれば、誰もがパズルが好きです。

コンストラクターの例を使用して、子供の発達における遊びの役割を判断してみます。同じ詳細から毎回何か新しいものを構築する赤ちゃんの驚くべき能力に気づくことができます。これは大人ですら思いつきませんでした。。男の子の中には、空想の世界全体のように、何時間もレゴの上に座って城、要塞、車を組み立てて遊ぶことができる人もいます。建設業者と変圧業者は想像力と手の細かい運動能力を養います。そして、部品のセットだけでなく、それらを接続するさまざまな方法や方法も購入した場合、子供の目には本当の幸せが見えるでしょう。手に鍵を握る方法を学び、ナッツを扱う方法を学びます。

しかし、大人でもパズルを組み立てるのは好きです。なぜなら、これは非常にエキサイティングなアクティビティであり、1 時間以上忙しくする可能性があるからです。子供は自然よりも漫画のキャラクターを折るのが好きなので、主なことは興味深い写真を選択することです。親として、あなたはおそらくお子さんのお気に入りのキャラクターを知っているでしょう。ですから、赤ちゃんにパズルを買ってあげて、細かい部分から始めましょう。パズルを使ったゲームは、子供の並外れた注意力、忍耐力、欲望、問題を終わらせたいという欲求を育みます。その結果、両親は自由な時間を持ち、美しいパズルのおかげで赤ちゃんは成長します。海、森、野原など、しっかりしたパターンのパズルは購入しないでください。小さな絵のほとんどが似ていて、子供はもちろん、大人でも組み立てるのが難しいからです。これにより、子供はパズルで遊ぶ意欲を失う可能性があります。

知育玩具

赤ちゃんがそれに参加できる可能性が低いため、赤ちゃんのスキルを開発する手段としてのゲームはまだ考慮されていないため、最小のパン粉にとって、教育玩具は非常に重要です。したがって、子供たちはおもちゃの助けを借りて発達する必要があります：音楽的、明るい、大きい、美しい、それぞれが特定のスキルを開発することを目的としています。間違いなく、少なくとも2〜3個のそのようなおもちゃがパン粉の中にあるはずです。

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子供の育成、特に就学前の年齢における遊びの役割を過大評価することは困難です...親は遊びを通じて子供にとって重要な資質を伸ばすことができます...

何らかの活動に興味があれば、退屈な仕事をするよりもはるかに早く、より良い結果が得られることに異論を唱える人はいないでしょう。このルールは大人にも子供にも当てはまります。そして子供たちにとってはなおさらです。大人のように、子供は意志の力や追加の動機（たとえばボーナスなど）によって自分自身を労働に動員することはできません。子どもを何かの活動に参加させたい場合は、遊びに誘うほうがよいでしょう。そして母親を手伝い、何か新しいことを学ぶと、子供はもっと興味を持つようになります。

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ゲームは何を与えてくれますか？

ママやパパにとって、周りの世界はクリアに見え、赤ちゃんは衝突のすべてを理解するだけで済みます。職業で遊ぶことで、彼は大人の生活に触れ、勇敢で強く、責任感のある人になろうとすることができます。ゲーム内でコミュニケーションをとり、他の人と譲歩したり連絡したりすることを学びます。

大人はこのようなゲームを利用して、子供にとって重要な資質を伸ばすことができます。

たとえば、責任感。あなたの子供が病院で遊んでいるなら、今は病人が休んで体力をつける時間だ、それが彼らにとって重要なことだと伝えることができます。彼がパイロットの場合は、多くの人の命に責任があるため、十分な睡眠が必要であることを思い出させてください。そして実際の生活の中で、赤ちゃんを寝かしつけるのが楽になったことに気づくでしょう。彼はあなたの要求をよりよく理解するでしょう。

幼稚園で遊んだことがあれば、良い教師とはどのようなものであるべきかについて娘や息子と話し合うべきです。火を消している場合は、消防士または救助者の専門的資質について話し合ってください。たとえば、サーカスの芸人や占星術師が専門職を極めるために何を勉強しているのかをお子さんに話してください。

母と娘を演じている間、彼の人形の母親または人形の父親がどのような性格を持っているかについて話し合う価値があります。どの性質が良くて、どの性質が悪いのか。将来的には、これは女の子が女性的で経済的になるのに役立ち、男の子は勇気があり、強く、責任感のあるものになるでしょう。

子どもたちがゲームで何かを構築する場合、これは仕事の準備の最初のステップと考えることができます。音楽玩具は呼吸と聴覚を発達させ、言語の形成を助けます。

体を動かす運動は健康に良いです。手先の器用さを養います。特に屋外で整理するのがおすすめです。男性の一人があまりにも内気な場合は、彼を共通のゲームに参加させて、恥ずかしさを克服してみてください。

私たちは時々、娯楽は時間の無駄だと思うことがあります。就学前の子供の発達における遊びの役割を過大評価することは困難です、子供たちはただ遊ぶだけではなく、生きることを学び、徐々に大人になります。

アルファベットを学び、注意力を養う

楽しんでいると、赤ちゃんはゲームのことだけを考えます。彼は何かを勉強したり、何か新しいことを習得したりするという課題を自分自身に課すことはありません。しかし、あなたがゲーム内でそれを行うことを提案すると、例えばEなどの文字を思い出すことが彼にとってはるかに興味深いでしょう。お子様に、それを聞いたら手をたたくように言います。そして、どんな言葉でも言います。例えば：

松
ナナカマド

カモミール
そしてご飯

赤ちゃんが単語の先頭の文字を簡単に識別できるようになったら、作業を複雑にして単語の途中に隠すことができます。 Aの文字を探しています

セーター
ズボン
ドレス

文字を勉強すると、同時にオブジェクトのグループの名前を覚えることができます。これらは木であり、これらは花ですが、衣服でもあります。ゲーム内の絵を使用して、ゲームを多様化し、すでに学習した内容を定着させます。すべてのカードから料理や家禽の画像を選ぶように子供に言います。注意力を高めるように努めることができます。たとえば、5、6 枚の服の写真から 1 枚を静かに脱いで、どのカードが足りないのか赤ちゃんに尋ねます。

数えることを学ぶ

複数の子供が同時にゲームに参加している場合は、ボールを使ってカウントスキルを強化できます。大人は男性たちと輪になってルールに同意する必要があります。ボールをキャッチした人は、中断することなくカウントを続けなければなりません。各選手がボールを持ち、全員が大声でカウントできるように努力する必要がある。子供がこの練習を簡単に実行できる場合、条件を複雑にすることができます。たとえば、男子はボールをキャッチしてカウントダウンを続け、女子は通常通りです。似たようなゲームはたくさんありますが、間違いなく知識の向上に良い結果をもたらします。

大人の役割

大人が未就学児の発達における遊びの役割を正しく評価すれば、遊びの初期段階で援助を提供できるし、そうすべきです。整理を手伝ってください。感情的な背景が攻撃的であるか、何らかの一方的であると思われる場合は、ゲームに新しい印象を加えて、別の方向に導くことができます。子どもたちと遊ぶことで、あなた自身もポジティブな感情を得ることができます。幼少期はあっという間に過ぎてしまいます。この素晴らしい時期に一時的に戻り、子どもたちに遊びを通してコミュニケーションと学習の喜びを与える機会を逃さないでください。

子どもの発達における遊びの役割。 コースワーク 未就学児の生活における遊びの役割