3 つの組合の規則。 文頭の接続詞の組み合わせ

セクション: ロシア語

目標:

• 教育的: 知っておくべきこと: 2 つの従属接続詞の接合部における複文の句読点の条件。 複文の 2 つの従属接続詞の接合部に句読点の規則を適用することができる。 提案されたスキームまたは提案されたトピックに従って複雑な文を作成します。 スピーチで複雑な文を使用する。 分析し、比較し、考えをまとめ、問題のあるタスクを実行します。
• 教育的：既知の内容の実現と教育課題の達成に基づいて、句読点のセンスの発達、分析および比較する能力の形成、思考を組み立てる能力の形成、スピーチの文化の発展、グループで働く能力を促進します。
• 教育的：判断を下すための条件を作成します。

装置：実用資料、鍵、辞書

レッスンタイプ:新素材の説明。

碑文： 母国語の精神を完全にマスターするにはどれくらいの時間が必要でしょうか? ヴォルテールは、人は6歳ですべての言語を学ぶことができるが、自然な言語は生涯を通じて学ばなければならない、と正しく言いました。 （N.M.カラムジン）

授業中

授業に対するクラスの心理的な準備、すべての生徒の注意の組織。

教育的タスク:学生を組織し、仕事に備えさせる。

ステージの目的（予定結果）：生徒の主観的な経験の活性化、認知的関心、動機の存在、レッスンの最終結果に対する自己決定。

教育的タスク:基本的な知識とスキルを更新し、認知的動機を形成し、活動とその結果に対する生徒の自己決定のための条件を作成します。

Ⅲステージ。 授業の問題を​​解決するための知識の一般化と体系化（27分）

ステージの目的（予定結果）：自分自身の経験と理論的な知識に基づいてレッスンの問題を解決します。 学生の認知活動。

教育的タスク:生徒の目的を持った教育活動を組織し、授業の問題を​​解決するために創造的に熟考する状況を作ります。

ステージの目的（予定結果）：

教育的タスク:創造的な検索の状況を作り出します。

ステージの目的（予定結果）：学生による教育活動への参加の程度、成功状況の判断。

教育的タスク:生徒がトピックの学習における個人的な意味を理解できる環境を作ります。

ステージの目的（予定結果）：情報に基づいた選択と宿題の無事完了。

教育的タスク:生徒に宿題の準備をさせます。

課題A26

タスクの定式化: どの回答選択肢にすべての数字が正しく示されているか, ひと月ほど
文中でコンマにするべきものはどれですか?

最初は誰も理解できませんでした (1) 船が帆なしでどのように流れに逆らったのか、そして
モーター (2) しかし (3) 人々が川に下りたとき (4) 犬のチームがボートを引いているのを誰もが見た.

1) 1 , 2 2) 1,3 , 4 3) 1 , 2,3 , 4 4)2,4

正解№ ３． 間違ってませんか？

このタスクは通常、従属および調整接続を備えた構文構造、または従属節の連続した従属を備えた複雑な文のいずれかを提示します。.

上記の複雑な構文構造は 4 つの単純な構文で構成されます。
提案. 最初のものが最も重要です。 付属品が付いています n での 3 番目の説明
同盟の言葉の助け 何 . 3 番目の文は等位接続詞によって 2 番目の文に関連付けられています。 しかし。 4番目は、 d 時間値のシャープ部分と
添付 d 一時的なプログラムを利用して 3 番目にエスカレートする d 固定ユニオン いつ.

学生に求められるもの: トピックに関する知識: 複文の句読点
同盟関係と非組合関係. さまざまな種類の接続が含まれる複雑な文。 句読点オン
と労働組合よ」。

1. 句読点 ia 結合の交差点にある

このタスクでは、和集合の結合点などの句読点がよくあるため、理論を繰り返して、対応する句読点のル​​ールを覚えておきましょう。

oyu z ovとのジョイント - 文中の 2 つの接続詞の間のスペースです。

· 2つの従位接続詞の間;

· 調整と従属の間強固な結合。

2 番目の共用体が TO、BUT などの単語の形式で続いていない場合は、2 つの共用体の接続点にコンマが置かれます。

2 番目の結合が継続する場合、2 つの結合の結合点にはコンマは配置されません。 つまり、中で
語形Tああ、でも、など。

2 つの文を比較します。

1 . ドミトリー・セルゲイヴィチ・リハチェフはこう書いている。 もしもあなたは尊敬するでしょう. に
他の人や少しの機知, 良い行動のルールの記憶が訪れるでしょう, 欲望と
応用力.

2. ドミトリー・セルゲイビッチ・リハチェフはこう書いている。 h Tああ、もしあなたは持っています に対する敬意がある
他と少し○ 警戒、 それ記憶は良い行動、欲望、そして
応用力.

これらの構文構造には、共用体の接合点があります (2 つの従属共用体が近くにあります)何が+もし)。

2 番目の和集合 ESL の最初の文そして、TOという単語の形には継続はありません , したがって、労働組合の交差点では、私たちは百人です 5 番目の V m (WHAT ABOUT、IF AND)。

Union の 2 番目の文で E SL AND という単語 TO (IF ... THEN) の形で継続があります。
したがって、以下に沿って(WHAT IF) カンマは入れません。

2. 複文内の接続詞 AND の前の句読点

タスク A 26 には別の t があります。レアリティ: 結合の前の句読点 I.

2 つの文を比較し、どちらの文の結合の前にコンマが配置されているかを判断してみましょう。,
どれがそうでないか (句読点は置かれていません):

· 若い作家は周囲の人々を注意深く観察した(1)と(2)私 そして
何か面白いことに気づきました (3) 彼の観察（4）を書き留めたので、食べる
使用済み あなたの本に載せておいてください.

· その日は4人で夕食を食べました (1) (2) デザートが出てきたとき (3) カプリの女の子 h -
でも言った (4) チェリーコンポ無味です。

最初の文では、結合 And が同種の述語を接続します。（をみました" そして
"recorded")、したがって、数値 1 の代わりにカンマは置かれません。. 数字の 2 の代わりに、
コンマ: これは結合 AND + IF であり、2 番目の結合 IF には単語の形で継続がありません。あ
それ 。 数字の 3 と 4 の代わりに、主部と従属部の境界のようにカンマも配置されます。.
したがって、正しい答えは: 2 , 3,4 .

で 別の文では、結合して 2 つの単純な文を結合して複雑な文を構成します。 G ○
(最初の文法的基礎:「私たちは食事をしました」, 2番目の文法的基礎: 「女の子は言った」）ので、数字の 1 の代わりにコンマが置かれます。 数字の代わりに 2 も入れる必要があります
カンマ: これは結合 AND + WHEN であり、2 番目の結合 WHEN には形式に継続がありません。 e 言葉
それ。 数字の 3 と 4 の代わりに、主と従属の境界のようにカンマも必要です。
部品. したがって、正しい答えは: 1, 2 , 3 , 4 .

タスク A26 を完了するには、次のアルゴリズムを使用します。

1. 文中の文法的根拠をマークします.

2. 複雑な構文の一部として単純な文の境界を定義する軸方向のデザイン。

3. 見てください、 これらの文はどのようにつながっていますか?自分自身に。

4. 文中に接続詞 AND があるかどうかを調べます, そしてそれが存在する場合、位置を決めて、 それが何を繋ぐのか：

もし組合と食べ物があれば 同種のメンバーを削除します, その場合、前にコンマは付きません;

· 和集合が単純な文を結合する場合, その前にカンマが付きます;

5. インストールします。 複雑な構文構造に接続詞の接続点はありますか。
その存在を判断する T e、2 番目の結合との継続はありますか (1 つの単純な前置結合を介して) d 位置) TO という単語の形式で、ただし:

· 2 番目の和集合が TO、BUT などの単語の形式で継続しない場合。。 、コンマと t アビッツ
2 つの結合の接合部。

· 2 番目の共用体に単語 TO の形式の継続がある場合、ただし、など r 、 2 つの共用体の結合部分にはコンマは置かれません。

6. メインとメインの境界を見つけます。ダット フルタイムで、それぞれの場所でコンマは入れないでください。

タスク A26 を実行する場合のアルゴリズムの適用例:

次に句読点を入れます d 位置:

夏が過ぎましたG○Gああ、大学を卒業しました でT(1 ) そして(2) あなたが到着したとき私PよりeTeバールGあ(3) プロ
とあなたは驚かれるでしょう私( 4 ) どうやって私たちの Gオロッド.

これは複雑な文です、 からなる 本編より「過ぎ去った夏
わたしは 大学を卒業したら単純に驚かれるでしょう l") そして付属品が2つ(「いつ ex a l と s
サンクトペテルブルク」、「私たちの街はどのように変わったか」）。

この複雑な構文構造には、類似したものがあります。 d 補修
付属品が提案されましたそしてメインへ。

適切な時間 私はいつ労働組合に加入しますか、A 副詞 ch に関連した説明ああ 関連する単語「HOW」を通じて

組合の前に、そして、 「私は卒業しましたが、驚きました。」というように、同種のメンバーを結合するため、数字の 1 の代わりにコンマは置かれません。

数値 2 の代わりにカンマが必要です。これは結合 AND + WHEN です。, 2回目の組合で
単語の形に継続がないとき THEN.

主文と従属部分の境界には、数字の 2 と 4 の代わりにコンマが配置されます。

したがって、正しい答えは次のとおりです: 2,3,4

3 つ以上の述語部分からなる複雑な文では、2 つの従属接続詞の組み合わせ (WHAT IF、WHAT WHEN など)、および等位接続詞と従属接続詞の組み合わせ (AND HOW、AND ALTHOUGH など) が発生することがあります。

1. 連続した 2 つの従属接続詞従属節が連続して従属する複雑な文で現れることがあります。 2 つの文を比較します。

そして、私はあなたに言います 何あなたと一緒に行きます もしあなたが行きます。
そして、私はあなたに言います もしもあなたは行き​​ます、私はあなたと一緒に行きます（L.トルストイ）。

最初の例では、メイン部分は最初にあります ( そして、私はあなたに言います...)、その後に形容詞 (...) あなたと一緒に行きます...) 本編に関連するもの。 このような仮定の部分は、第 1 級条項と呼ばれます。 文は形容詞で終わります（... もしあなたが行くなら)、主部分ではなく、最初の従属節に関係します。 このような文の部分を第 2 級従属節といいます。

2 番目のケースでは、従属部分が再配置されます。文の主部分の後に、2 級の従属節が続き、次に 1 級の従属節が続きます。 このような状況で、2 つの従属組合が隣り合うことになりました。1 級の従属条項が付加された組合 WHAT と、2 級の従属節が付加された組合 IF です。 このような文では、2 つの従属接続詞の間にコンマがあります。

注意してください: このような文からは、2 級の従属節 ( …もしあなたが行くなら…) は、構文構造全体を破壊することなく簡単に削除できます。 そして、私はあなたにそれを言います...私はあなたと一緒に行きます.

では、この文を少し変更してみましょう。

そして、私はあなたに言います もしもあなたが行きます、 それあなたと一緒に行きます。

この例では、相関語 TO が最後の従属節に現れています。 これは複合結合 IF ... THEN の 2 番目の部分です。 その結果、共用体 WHAT と IF の間にコンマはありません。 ここで 2 級節 ( …もしあなたが行くなら…)、文には TO という単語が保持され、文の最後の部分が参照されるためです。

共用体 WHAT は、共用体 IF ... THEN で接続された 2 つの部分の単一構造を結合するため、単語 WHAT と IF の間にコンマは必要ないことがわかります。 接続詞「WHAT」と「WHEN」のみを使用した、さらに 2 つの類似した文を考えてみましょう。

それは、 いつ何車が止まり、体全体が減速します（A.トルストイ）。
エゴールはレビンにとって予想外の発言をした。 いつ何彼は良き主人たちと暮らしていたが、 それから彼は主人たちに満足していた（L.トルストイによれば）。

結合 WHAT と WHEN の間のコンマは、THEN という単語が存在しない文にのみ存在します。

2. 従属節が連続して従属する複雑な文に加えて、等位関係と従属関係の両方が同時に使用される構文でも同様の状況が発生する可能性があります。 この場合、考えられるのは、 等位接続詞と従属接続詞。 2 つの文を比較します。

カーテンが上がり、 そしてどうやって観客がお気に入りを見るとすぐに、劇場は拍手と熱狂的な叫び声で震えました（クプリン）。
カーテンが上がり、 そしてどうやって一般人だけが自分たちのお気に入りを見て、 それで劇場は拍手と熱狂的な叫び声で震えた。

注意してください: どちらの例でも、AND と HOW は並んでいますが、最初の文のみにコンマがあります。 実際、2 番目の例では、単純結合 AND と複​​合結合 HOW ... SO が近くにありました。 複合結合の 2 番目の (相関) 部分は、従属時制の後に続きます。

HOW という単語から次のコンマまでの文節を文から削除してみてください。 これは最初の場合にのみ可能であり、2 番目の文では複合結合 SO の 2 番目の部分が従属節に残るため、意味が破壊されます。

さらに 2 つの文を比較してください。

そして彼女の言葉はサブロフにはよく知られていたが、突然彼女の心を傷つけた（シモノフ）。
その女性は自分の不幸について話し続けました。 そして彼女の言葉はサブロフにはよく知られていた、 しかし彼らは突然私の心を壊しました。

2 番目の文では、結合 AND と結合 ALTHOUGH の間にコンマはありません。これは、譲歩節の後に接続詞 BUT が続き、実際には複素文の最初の部分と 3 番目の部分を接続する機能を果たします。 このため、例 2 では、単語 AND ALTHOUGH を、カンマで区切る必要のない単一の結合組み合わせに変換します。

したがって、次のルールを覚えておく必要があります。

1. 一貫した従属関係では、従属接続詞が近くにある可能性があります (WHAT と IF、WHAT と WHEN など)。 文中に相関関係のある単語 TO または THEN がない場合にのみ、それらの間にカンマが置かれます。

2. 複雑な文に等位接続詞と従属接続詞 (AND と ALTHOUGH、AND AND HOW など) がある場合は、相関関係のある単語 TO、SO、または別の等位接続詞 (A、BUT、HOWEVER など) があるかどうかを調べる必要があります。 ）句の後になど）。 コンマは、従属節の後にこれらの単語がない場合にのみ置かれます。

エクササイズ

最初の獣と最初の鳥を逃さなければ、野原は幸せになるという狩猟の兆候は、公平であることが判明しました（L.トルストイ）。

彼女は、その手紙を夫に見せても、夫が彼女を拒否しないことを知っていた（トルストイによれば）。

彼は、もしつまずいたら、すべてがすぐに地獄に落ちるだろうと感じました（ゴーゴリ）。

レビンにはいつも、最初の射撃が失敗すると興奮し、イライラし、一日中ひどい射撃をしたということがあった（トルストイ）。

もし自分と他の外国の理想主義者がロシアにいるロシア人だったら、レーニン主義政権（ナボコフ）によって即座に絶滅されるだろうなどとは、彼には思いもよらなかった。

この場合、フーロビ派はその恩知らずで世界を驚かせ、市長が不遇であることを知るとすぐに市長の人気を剥奪した（サルティコフ＝シチェドリン）。

途中、両替屋に駆け込み、大きな紙をすべて小さな紙に交換し、両替の際に紙を失くしてしまったものの、財布はかなり分厚くなってしまった（ドストエフスキー談）。

最後から2番目の部屋でアンドレイ・フィリッポヴィチは彼に会いました、そして部屋には現時点ではゴリヤドキン氏とはまったく面識のないかなりの数の他の顔がいましたが、私たちの主人公はそのような状況に注意を払いたくさえありませんでした（ドストエフスキー）。

朝までに気温は下がり、私はヒキガエルのようにだるかったが、トウモロコシ黄色のパジャマの上に紫色のガウンを着て、電話のあるオフィス（ナボコフ）に行った。

フォームが私の要件と一致しない場合、私は法的請求を放棄する可能性が非常に高いです（トルストイ）。

アンドレイ・フィリッポヴィチは、もし私たちの英雄がまだ完全に殺されていなかったら、間違いなくまた殺されていただろうというような表情でゴリャドキン氏に答えた（ドストエフスキー）。

たとえば、一般的な会話が時々フランス語で行われる場合、それは悪魔のような楽しみのための陰謀によって行われたものであると彼女はますます確信するようになりました（ナボコフによれば）。

連隊長は、これらの不祥事が止まらないのであれば、我々は出て行かなければならないと発表した（トルストイ）。

もしこれを認めれば、自分が意味のないナンセンスなことを話していることが証明されるだろうと彼は感じた（トルストイ）。

レビンはずっと前に、過剰な服従や謙虚さのせいで人々と気まずい状況になると、彼らの過度の厳格さと執拗さによってすぐに耐えられなくなるだろう、と発言した（トルストイ）。

ヤンケルは彼の方を向いて、オスタップが市内の地下牢にいるので、衛兵を説得するのは難しいが、彼と面会させたいと思っていると言った（ゴーゴリによれば）。

彼はまたアカデミーの設立を請願したが、拒否されたため、何も考えずにその場所に移動式住宅（サルトゥイコフ・シチェドリン）を建てた。

階段を軽く踏む音でも彼女が近づいてくるのを感じ、自分のスピーチには満足したが、これからの説明が怖くなった…（トルストイ）。

1. _誰も自問しませんでしたが、市長が普通の寝室ではなく氷河で眠っているという事実を誰も気にしませんでしたが、誰もが心配していました（サルティコフ・シチェドリン）。

しかし、彼らの希望は叶わず、春になって畑の雪がなくなったとき、フーロビ人たちは、自分たちが全裸であることに驚きました（サルトゥコフ＝シチェドリン）。

一言で言えば、彼は神話を徹底的に研究し、敬虔なふりをするのが好きでしたが、本質的には最悪の偶像崇拝者でした（サルトゥコフ＝シチェドリン）。

私は彼らを訪れるのが好きで、彼らを訪れたすべての人たちと同じようにひどい過食をしましたが、それは私にとって非常に有害でしたが、私はいつも喜んで彼らのところに行きました（ゴーゴリ）。

彼女は彼にベッドの下に隠れるように言い、不安がなくなるとすぐにメイドである捕虜のタタール人を呼び、慎重に彼を庭に連れ出し、そこから柵の向こうに送るように命令した（ゴーゴリ） 。

文法学者たちは誰よりも先に出発し、弁論学者が介入するとすぐに逃げ出し、壇上に立って戦いを観察したという（ゴーゴリによれば）。

調整可能な接続ユニオンで、以下を接続できます。

• 提案の同質のメンバー。
• 複合体の単純な文。
• 複数の文節からなる複雑な文内の同種の文節。

文の同種のメンバーを含む句読点

文の同種のメンバーが単一の結合によって接続されており、それらの間にコンマが置かれていない場合。
例: 私には 2 人の兄弟と 3 人の姉妹がいます。

文の同種のメンバーが繰り返し結合によって接続されており、それらの間にコンマが置かれている場合。 この場合、繰り返される結合の 2 番目の前にカンマが置かれます。
例: 店でパンとソーセージとバターとジャガイモを買いました。

文の同種のメンバーの前に、繰り返される結合によって接続されており、結合を持たない文のメンバーがある場合は、最初の繰り返される結合の前にコンマが置かれます。
例: 店でパン、ソーセージ、バター、ジャガイモを買いました。

注意！「お父さん」「お母さん」「祖父母」などの表現では、両方の単語を両親などに置き換えることができるため、コンマは入れません。

複文内の句読点

結合 And が複合体の一部として単純な文を接続する場合、その前に常にコンマが置かれます。
例: 春が始まり、すべての道路が流されました。

複文の両方の部分に共通のマイナーメンバーがある場合、コンマは置かれません。
例: 朝、鳥は森で目覚め、野生動物は狩りに行きます (そして、朝に鳥が目覚め、動物が狩りに行きます)。

同種の句を含む句読点

複数の従属文節を含む複雑な文では、文節は同種の従属関係によって相互接続できます (つまり、同じ結合で主文節を結合し、同じ質問に答えます)。 このような従属節は結合によって結合できますが、2 番目の従属結合は省略されます。 共用体の前にコンマは入れられません。
例: [近所の人が私に言った]、(子供たちはすでに学校から来たと)、(父親が出張から戻ってきた)。

この課題では、学生が複合文の構造を、同種の述語や主語を含む単純な文から区別する能力をテストします。 通常、結合体 and の前にコンマがあるかどうかを判断したいとします。

複文とは、次のような文です。 2つ以上文法的基礎は等位接続詞によって接続されます (たとえば、 そして、しかし、しかし、またはなど。)

単文とは、1 つの文法基盤を持つ文です。 調整的なつながりを形成する同種の述語を含む文は複雑ではありません。

熱しかし、疲労は自分のものになりました、 そして私は死んだ眠りに落ちた 2つの基本、複文） .

大きくてまばゆいばかりの月がすでに山の向こうにありました そして澄んだ緑がかった光が街を満たした（ 1 つの基礎 - 主語とそれに関連する 2 つの述語、単純な文)。

複文では、文法ベースがカンマで区切られます。

トラップ！

共用体 AND を含む複合文内に文の共通のメンバーがある場合 (つまり、両方の文法ベースからその文に対して質問できる場合)、ベースの間にコンマは入れられません。

アクションアルゴリズム:

1) 文中で、文法上の根拠を強調します。

語幹は主語または述語のみで構成できることに注意してください。

彼は一晩中寓話を読んでいます。そして、これらの本の成果がここにあります。(2 つの 1 部構成の文: 最初の文には述語のみがあり、2 番目の文には主語のみがあります)。

霧が薄くなり、 暗くなっていく. (2 つの文: 1 つは 2 部構成、2 番目は 1 部構成、述語のみ)。

あなたと別れるのは残念だ、そしてあなたのことについて よく覚えておきたい. (2 つの 1 部構成の文、述語のみ)。

2) 文章が簡単な場合は、カンマを入れる必要はありません。

3) 文が複雑な場合は、文の中に共通の要素があるかどうかを確認する必要があります。 はい - カンマは必要ありません。いいえ - カンマは必要です。

タスクを解析しています。

海には光（）一つも見えず、水しぶきの音も一つも聞こえません。

提案書の基本を強調しましょう。 海には光（）一つも見えず、水しぶきの音も一つも聞こえません。この文は 2 つの 1 部文から構成される複雑な文です。 これらの語幹に文の共通のメンバーが 1 つあるかどうかを判断します。 食べる - 海で（どこで？）.

したがって、正解は選択肢 #2 です。

練習する。

1. 文中のコンマの使用または欠落についての正しい説明を示してください。

雪が消えて（）、古い苔が渓谷の近くで盛り上がった。

1) 同種のメンバーを含む単純な文。結合 AND の前にコンマは必要ありません。

2) 結合前の複合文 また、コンマは必要ありません。

3) 結合の前の複合文とコンマが必要です。

4) 結合の前に、同種のメンバーを含む単純な文とコンマが必要です。

2. 文中のコンマまたはコンマの欠落についての正しい説明を示します。

20世紀後半の芸術家たちは、家父長制的なロシアの生活様式に特に関心を示し()、伝説的なロシアの生活様式をキャンバス上に再現しようと努めた。

1) 同種のメンバーを含む単純な文。結合 AND の前にコンマは必要ありません。

2) 結合前の複合文 また、コンマは必要ありません。

3. 文中のコンマまたはカンマの欠落についての正しい説明を示してください。

水は分かれ（）、船首の両側に生きた波が斜めに残りました。

1) 同種のメンバーを含む単純な文。結合 AND の前にコンマは必要ありません。

2) 結合前の複合文 また、コンマは必要ありません。

3) 結合の前に、同種のメンバーを含む単純な文とコンマが必要です。

4) 結合の前の複合文 カンマが必要です。

答え: 1) 3; 2) 1; 3) 4.