レッスンは分子物理学のspoを計画します。 分子物理学（授業開発）

物質は、固体、液体、気体の3つの凝集状態にあります。 分子物理学は、分子構造に基づいてさまざまな凝集状態にある物体の物理的特性を研究する物理学の一分野です。

熱運動-物質の原子または分子のランダムな（無秩序な）動き。

分子運動論の基礎

分子運動論-巨視的な物体の熱現象と、それらの分子構造に基づいてこれらの物体の特性を説明する理論。

分子運動論の主な規定：

1. 物質は粒子で構成されています-ギャップで区切られた分子と原子、
2. これらの粒子はランダムに移動します
3. 粒子は互いに相互作用します。

分子の質量と寸法

分子と原子の質量は非常に小さいです。 たとえば、水素の1分子の質量は約3.34 * 10 -27 kg、酸素-5.32 * 10 -26kgです。 1つの炭素原子の質量 m 0C \ u003d 1.995 * 10-26 kg

物質の相対的な分子（または原子）質量Mr与えられた物質の分子（または原子）の質量と炭素原子の質量の1/12の比と呼ばれます:(原子質量単位）。

物質量は、0.012kgの炭素NAの原子数に対する特定の体内の分子数Nの比率です。

モル-0.012kgの炭素に含まれる原子と同じ数の分子を含む物質の量。

物質1モル中の分子または原子の数は 一定のアボガドロ：

モル質量-1モルの物質の質量：

物質のモル質量と相対分子量は、次の比率で関連付けられます。M= M r * 10 -3 kg / mol。

分子速度

分子の動きのランダムな性質にもかかわらず、速度に関するそれらの分布は、特定の規則性の特徴を持っています。 マクスウェル分布と呼ばれます。

この分布を特徴付けるグラフは、マクスウェル分布曲線と呼ばれます。 これは、特定の温度の分子のシステムには非常に速い分子と非常に遅い分子が存在することを示していますが、ほとんどの分子は特定の速度で移動します。これは最も可能性が高いと呼ばれます。 温度が上昇すると、この最も可能性の高い速度が増加します。

分子運動論における理想気体

理想気体は、次のような簡略化されたガスモデルです。

1. ガス分子は物質的なポイントと見なされます、
2. 分子は互いに相互作用しません
3. 障害物と衝突する分子は、弾性的な相互作用を経験します。

言い換えれば、理想気体の個々の分子の動きは、力学の法則に従います。 実在気体は、分子間の距離がそのサイズの何倍も大きい場合、十分に大きな希薄化で理想気体のように動作します。

分子運動論の基本方程式は次のように書くことができます。

スピード 二乗平均平方根速度と呼ばれます。

温度

巨視的な物体または巨視的な物体のグループは、 熱力学システム。

熱的または熱力学的平衡-体積、圧力が変化しない、熱伝達が発生しない、ある凝集状態から別の状態への遷移がないなど、すべての巨視的パラメータが変化しない熱力学システムの状態。 一定の外部条件下では、熱力学系は自発的に熱平衡状態になります。

温度-物体のシステムの熱平衡の状態を特徴付ける物理量：互いに熱平衡にあるシステムのすべての物体は同じ温度を持っています。

絶対零度-一定体積の理想気体の圧力がゼロに等しくなければならない限界温度、または一定圧力の理想気体の体積がゼロに等しくなければならない限界温度。

温度計-温度を測定するためのデバイス。 通常、温度計は摂氏スケールで校正されます。水の結晶化（氷の融解）の温度は0°Cに対応し、その沸点は100°Cです。

ケルビンは絶対温度スケールを導入しました。これによれば、ゼロ温度は絶対零度に対応し、ケルビンスケールの温度単位は摂氏に等しくなります。 [T] = 1 K（ケルビン）。

エネルギー単位の温度とケルビン度の温度の関係：

どこ k\ u003d 1.38 * 10 -23 J / K-ボルツマン定数。

絶対尺度と摂氏尺度の関係：

T = t + 273

どこ t摂氏での温度です。

気体分子のランダムな動きの平均運動エネルギーは、絶対温度に比例します。

分子の二乗平均平方根速度

平等（1）を考慮すると、分子運動論の基本方程式は次のように書くことができます。

理想気体の状態方程式

質量mのガスが体積を占めるようにします Vある温度で Tと圧力 R、 しかし Mはガスのモル質量です。 定義上、ガス分子の濃度は次のとおりです。 n = N / V、 どこ Nは分子の数です。

この式を分子運動論の基本方程式に代入してみましょう。

値 Rはユニバーサルガス定数と呼ばれ、方程式は次のように記述されます。

理想気体の状態方程式またはメンデレーエフ-クラペイロン方程式と呼ばれます。 通常の状態-ガス圧は大気圧に等しい（ R= 101.325 kPa）氷の融解温度（ T = 273,15に).

1.等温プロセス

一定の温度で熱力学系の状態を変化させるプロセスは、 等温。

T = constの場合、

ボイル-マリオットの法則

与えられたガスの質量に対して、ガスの温度が変化しない場合、ガスの圧力とその体積の積は一定です。 p 1 V 1 \ u003d p 2 V 2で T = const

一定の温度で発生するプロセスのグラフは、等温線と呼ばれます。

2. 等圧プロセス

一定の圧力で熱力学系の状態を変化させるプロセスは、 等圧。

ゲイ・リュサックの法則

一定の圧力でのガスの特定の質量の体積は、絶対温度に正比例します。

体積V0のガスが通常の状態にある場合、一定の圧力で温度Tと体積Vの状態になると、次のように記述できます。

を示す

我々が得る V = V 0 T

この係数は、ガスの体積膨張の温度係数と呼ばれます。 一定の圧力で発生するプロセスのグラフは、 等圧線.

3.定積過程

一定の体積で熱力学系の状態を変化させるプロセスは、定積と呼ばれます。 もしも V = const、 それから

シャルルの法則

一定の体積でのガスの特定の質量の圧力は、絶対温度に正比例します。

体積V0のガスが通常の状態にある場合：

そして、体積を維持しながら、温度のある状態になります Tと圧力 R、それから私たちは書くことができます

一定の体積で発生するプロセスのグラフは、 等積.

例。この空気の質量が2kgの場合、12°Cで20リットルのシリンダー内の圧縮空気の圧力はどのくらいですか？

理想気体の状態方程式から

圧力を決定します。

トピック「直流」に関する公開レッスンの要約私 コース（SPO）

レッスンの目的：トピック「直流」に関する知識の一般化。

タスク：

教育：基本的な量、概念、法則を繰り返します。

現像：物理量、概念の間の論理的な接続を確立し、得られた知識を一般化することができます。

教育：グループで働くことができ、得られた知識から前向きなモチベーションを得ることができます。

装置：

インタラクティブホワイトボード

研究所の備品：

電流計、

電圧計、

2つの抵抗器

スイッチ、

ワイヤコネクタ。

視認性：電気回路、ガイドブック。

授業中

時間を整理します。

先生による紹介。 今日は、「電気」という国を旅して、「直流」というトピックで研究した資料をまとめる必要があります。 そして、都市「Crossroads」から始めましょう。

レッスンの主要部分。

1）「クロスロード」。 時間-5分

正しい方法を見つけてください。 研究されたすべての物理量は、インタラクティブボードに表示されます。 正しい道を見つけ、順番に線を引きます。

タスクはシートに印刷され、黒板ですべての生徒と1人の生徒に配布されます。

2) 「ThinkCity」。 時間-2分

質問はボードに書かれています。 経口的に。 誰が最初に答えますか？ （PPSプレゼンテーションが使用されます）。

質問：測定単位の数が物理量の数に対応していないのはなぜですか？

回答：1）A（仕事）、Q（熱量）-同じ測定単位[J]ジュール。

2）E（起電力）、U（電圧）-同じ測定単位[V]-ボルト。

3）「Formulgrad」。 各グループから1人の学生が理事会に来ます。 時間-5分

式を書き留めます。 3人がボードで演奏し、残りの生徒はワークブックで演奏します。

4）「プリボログラード」。 インタラクティブホワイトボードには、次の表が含まれています。 署名された名前のシートの生徒は、番号（1-5）、（2-6）などで答えます。 時間3分

ブリャンスク地域の一般および職業教育部門

GBOUSPO「工学および道路輸送のブリャンスク技術」

彼ら。 ソビエト連邦の英雄M.A.Afanasyev

「私は承認します」

副 SDのディレクター

テレビ。 Gavrichkova

_________________

「____」_________ G。

カレンダーとテーマプラン

2012-2013年度の1学期から2学期のコース1

グループM-11、M-12、M-13、O-14、O-15対象物理学の専門

T.M.フロロワ先生

カリキュラムによる時間数169。ロシア連邦の一般職業教育省によって承認されたプログラムに従って編集された

サイクルの数学的および一般的な自然科学分野の主題委員会の会議で検討された

プロトコル番号_________日付「____」_________

対象委員会の委員長_______________________________

カレンダーをテーマにした計画は、物理学（プロファイルレベル）の二次（完全）一般教育の模範的なプログラムと、UMKを使用したG.Ya.Myakishevの著者のプログラムに基づいて作成されました。 この教育的で系統だったセットは、物理学を教えることを目的としています。 物理学の主要なセクションは、現代レベルの教科書に示され、科学の最新の成果を考慮に入れています。 CTPは、学生が主題について十分に深い知識を習得し、将来的には、選択した専門分野の専門的なトレーニングにより多くの時間を割けるように設計されています。

物理学コース（プロファイルレベル）は、週5時間の授業に基づいて、169時間かかります。

制御作業の数-2。

物理的なワークショップ-26。

実践的なクラス-12時間。

トレーニングと方法論のセット

1. Myakishev G.Ya. 物理。 10年生：教科書。 一般教育向け 機関：基本およびプロファイル。 レベル/G.Ya。Myakishev、B.B。Bukhovtsev、N.N。Sotsky; ed。 V.I.ニコラエフ、N.A。パルフェンティエワ.-19thed。 -M。：啓蒙主義、2010年
2. Myakishev G.Ya. 物理。 11年生：教科書。 一般教育向け 形容詞のある機関 電子の場合。 メディア：ベースとプロファイル。 レベル/G.Ya。Myakishev、B.B。Bukhovtsev、V.M。Chagurin; ed。 V.I. Nikolaev、N.A。Parfentieva.-20thed。 -M。：啓蒙主義、2011年
3. Rymkevich A.P. 物理。 タスクブック10-11クラス：一般教育用のマニュアル。 機関/A.P.Rymkevich。 -第15版、ステレオタイプ。 -M。：ノガン、2011年

講義概要
自然科学（物理学）
専門SPO38.02.01で。
「経済学と会計（業界別）」
フルタイムの教育形態）
講師：デメニンL.N.

ウラジオストク
2018
2

注釈
物理学のこの作業プログラムは、以下に基づいています。
州の教育基準の連邦コンポーネント
基本的な一般教育。 ロシア連邦教育省の命令により承認された第1089号
2004年3月5日付け。
G.Ya。 Myakisheva（一般教育のためのプログラムのコレクション
機関：物理学1011クラス/N.N。 タルキバエバ、AEプシュカレフ。 -M：。 教育。
2006).
中等（完全）一般教育（基本レベル）のプログラムは、
41時間。
材料は、二次（完全）の物理学のおおよそのプログラムに対応しています
一般教育（基本レベル）、必須の最低限の内容、
ロシア連邦教育省が推奨。
基本的なレベルでの物理学の研究は、次の目標を達成することを目的としています。
基礎となる基本的な物理法則と原則に関する知識の開発
世界の現代の物理的な絵の基礎; 現場で最も重要な発見
工学と技術の発展に決定的な影響を与えた物理学者。 メソッド
自然の科学的知識;
観察、計画、実行する能力
実験、仮説の提示、モデルの構築、取得した知識の適用
物質のさまざまな物理現象と特性を説明するための物理学。
物理的知識の実用化;
認知的関心の発達、知的および創造的
を使用して物理学の知識とスキルを習得する過程での能力
現代の情報の手段を含むさまざまな情報源
テクノロジー; 自然科学の信頼性を評価するためのスキルの形成
情報;
自然の法則を知る可能性への自信を育む。
人類の文明の発展のために物理学の成果を利用する。
タスクの共同実施の過程における協力の必要性、敬意を表する
自然科学の問題を議論するときの相手の意見に対する態度
3

コンテンツ; 科学的成果の使用に関する道徳的および倫理的評価の準備、
環境を保護する責任感。
習得した知識とスキルを使用して実際の問題を解決する
日常生活のタスク、自分の生活の安全を確保します。
1011クラスの物理学のコースの研究は、物理学に基づいて構成されています
次のような理論：力学、分子物理学、電気力学、光学、
量子物理学と天体物理学の要素。
学生の準備レベルの要件：
物理学を勉強した結果、学生は次のことを知っておく必要があります。
概念の意味：物理現象、仮説、法、理論、実体、
相互作用、電磁界;
物理量の意味：速度、加速度、質量、力、運動量、仕事、
力学的エネルギー、内部エネルギー、絶対温度、平均
物質の粒子の運動エネルギー、熱量、基本電気
充電;
古典力学、万有引力、
エネルギー、運動量、電荷、熱力学の保存;
開発に最大の影響を与えたロシアおよび外国の科学者の貢献
物理;
できる

:
身体の物理現象と特性を説明および説明する：動き
天体と人工地球衛星; 気体、液体、固体の特性;
電磁誘導、電磁波の伝播; 波の特性
スヴェタ; 原子による光の放出と吸収; 光電効果;
差別化
科学理論からの仮説;
に基づいて結論を導き出す
実験データ; それを示す例を挙げてください：観察と
実験は仮説や理論を提唱するための基礎であり、あなたがチェックすることを可能にします
理論的結論の真実; 物理理論は説明を可能にします
自然の既知の現象と科学的事実、まだ未知の現象を予測するため。
物理的知識の実際の使用例を挙げてください：法律
電力工学における力学、熱力学および電気力学; いろいろな種類
4

無線および電気通信の開発のための電磁放射、量子物理学
原子力、レーザーの作成;
認識し、取得した知識に基づいて、独立して評価する
メディアレポート、インターネット、ポピュラーサイエンスの記事に含まれる情報。
習得した知識とスキルを実践的な活動に活用し、
日常生活：
使用の過程で生命の安全を確保する
車両、
電気通信。
家電、
無線
と
環境汚染が人体やその他の生物に与える影響の評価。
環境;
合理的な自然管理と環境保護。
作業プログラムは、教育の主題トピックの内容を指定します
基本レベルでの標準。 セクションごとの授業時間の分布を示し、
学際的および学際的なことを考慮に入れて、物理学のセクションを研究するシーケンス
被験者内コミュニケーション、教育プロセスの論理、学生の年齢特性。
教室、実験室、および
学生による実践的な仕事。
物理学のコースの研究中に、主題と最終的な制御が提供されます
独立した、管理および実験室の仕事の形。
5

テーマ：力学
講義1（3時間）
キネマティクス。 ダイナミクスの基礎。
機械式ムーブメント。
参照系。
動く。 均一な直線運動の方程式。 瞬時の速度。
運動の相対性理論。
加速度。 均一な動き。 フリーフォール。 一定の動き
自由落下加速。 電話の動き。 プログレッシブムーブメント。 回転
モーション。 求心加速度。
電話でのやり取り。
ニュートンの法則。
慣性参照システム。
質点。 質量力。 力の構成。 バランスの取れた力。 の力
力学。 重力。 万有引力の法則。 重力と重量。 初め
宇宙速度。 弾性力。 フックの法則。 変形と弾性力。 フォース
摩擦。
保存則。 静力学。
体の勢い。 運動量保存則。 ジェット推進。 仕事と
パワー。 ポテンシャルと運動エネルギー。 機械的保存則
エネルギー。 体のバランスの状態。 剛体の平衡条件。
文学：

クラスM 。：教育、1996;
2. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B。; ソツキーN.N. 物理学1011クラスM 。：教育、2008年
G;
3. Peryshkin A.V.、Razumovsky V.G.、Fabrikant V.A. 教授法の基礎

4.
ポリャコフスキーS.E. 物理学1011セルのオープンレッスン。 M。：VAKO LLC、2005;
5. Rymkevich A.P. 物理学の割り当て。 -M。：Bustard 1999;
6.独立した管理作業。 物理。 Kirik、L。A. P. M。：Ileksa、2005;
7.物理学。 タスクブック。 1011クラス：一般教育のためのマニュアル。 機関/ Rymkevich
しかし。
8.物理学における実験的タスク。 911クラス：教科書。 学生ガイド
一般教育 機関/ O。F. Kabardin、V。A.Orlov。 M。：VerbumM、2001年。208ページ。
6

トピック：分子物理学
講義2（3時間）
分子運動論の基礎
分子運動論の位置の基礎。 気体、液体、および
ソリッドボディ。 拡散。 ブラウン運動。 物質量。 重量と寸法
分子。 モル質量。 理想気体。 並進の平均運動エネルギー
分子運動。 分子運動論の基本方程式。 絶対の
温度。 分子の二乗平均平方根速度。 ガス分子の速度を測定します。
理想気体の状態方程式。 ガス法。 メンデレーエフの方程式-
クラペイロン。 物質の凝集状態の変化。 飽和蒸気。 沸騰。
空気の湿度。 結晶性およびアモルファス体。
熱力学の基礎
熱力学の基本概念。 内部エネルギー。 熱量。
ガス作業。 熱力学の第一法則。 熱力学の第1法則の適用
アイソプロセス。 熱プロセスの不可逆性。 熱力学の第二法則。
熱機関の動作原理。 熱機関の効率。
文学：
1. Burova V.A.、Nikiforova G.G. 物理学の正面実験室クラス、711
クラスM 。：教育、1996;

G。;
G。;



モスクワの中等学校の物理学：Prosveshchenie、1984;




P.第12版、ステレオタイプ。 M。：Drofa、2008年。192ページ。
7

208ページ
トピック：電気力学。
講義3（3時間）
電界。 直流法。
電気的相互作用。 電気素量。 離散性
電荷。 電荷保存の法則。 クーロンの法則。
クーロン力。 電界。 静電界。 テンション
電界。 電力線。 均一な電界。
電界中の誘電体。 誘電体の分極。 誘電
透磁率。 電界中の導体。
電荷を動かすときの電界の働き。 可能性
静電界。 潜在的な違い。 電圧。 電圧の関係
均一な電界の強さ。
電気容量。 コンデンサ。 コンデンサの電界のエネルギー。
電気。 現在の強さ。 導体抵抗。 プロットのオームの法則
チェーン。 回路のセクションに対するオームの法則の直列および並列への適用
導体接続。 仕事と電流の力。
サードパーティの力。 EMF。 完全な回路に対するオームの法則。 短絡電流。
金属、液体、気体、および
真空。 半導体。 半導体の電気伝導率とその依存性
温度。 導体の固有導電率と不純物導電率。
磁場。 電磁誘導
磁場。 磁気誘導ベクトル。 アンペアパワー。 ローレンツ力。
物質の磁気特性。 電磁誘導。 電磁法
誘導。 自己誘導。 インダクタンス。 磁場のエネルギー。
電気エネルギーの生産、送電、消費
電気エネルギーの生成。 変成器。 送電
エネルギー。
文学：
8

1. Burova V.A.、Nikiforova G.G. 物理学の正面実験室クラス、711
クラスM 。：教育、1996;
2.マロンA.E.、マロンE.A. 教訓的な資料。 物理学1011klM。：ノガン、2002年
G。;
G。;
3.マリニンA.N. 物理学の質問と問題のコレクションM .: Education、2002;
4. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B。; ソツキーN.N. 物理学1011クラスM 。：教育、2008年
5. Peryshkin A.V.、Razumovsky V.G.、Fabrikant V.A. 教授法の基礎
モスクワの中等学校の物理学：Prosveshchenie、1984;
6.ポリャコフスキーS.E. 物理学1011セルのオープンレッスン。 M。：VAKO LLC、2005;
7. Rymkevich A.P. 物理学の割り当て。 -M。：Bustard 1999;
8.独立した管理作業。 物理。 Kirik、L。A. P. M。：Ileksa、2005;
9.物理学。 タスクブック。 1011クラス：一般教育のためのマニュアル。 機関/ RymkevichA。
P.第12版、ステレオタイプ。 M。：Drofa、2008年。192ページ。
10.物理学における実験的タスク。 9-11セル：教科書。 学生ガイド
一般教育 機関/ O。F. Kabardin、V。A.Orlov。 -M。：VerbumM、2001年。-
208ページ
テーマ：振動と波
講義4（3時間）
機械的および電気的振動
自由振動。 数学的振り子。 調和振動。
振動の振幅、周期、周波数、位相。 強制振動。 共振。
自励発振。
振動回路の自由振動。 無料電気期間
変動。 強制振動。 交流。 容量と
交流回路のインダクタンス。 AC回路に電力を供給します。 の共鳴
電子回路。
機械的および電磁波
縦波と横波。 波長。 波の伝播速度。
音波。 干渉します。 ホイヘンス原理。 波の回折。
電磁波の放射。 電磁波の性質。 原則
無線通信。 テレビ。
9

文学：
1. Burova V.A.、Nikiforova G.G. 物理学の正面実験室クラス、711
クラスM 。：教育、1996;
2.マロンA.E.、マロンE.A. 教訓的な資料。 物理学1011klM。：ノガン、2002年
G。;
G。;
3.マリニンA.N. 物理学の質問と問題のコレクションM .: Education、2002;
4. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B。; ソツキーN.N. 物理学1011クラスM 。：教育、2008年
5. Peryshkin A.V.、Razumovsky V.G.、Fabrikant V.A. 教授法の基礎
モスクワの中等学校の物理学：Prosveshchenie、1984;
6.ポリャコフスキーS.E. 物理学1011セルのオープンレッスン。 M。：VAKO LLC、2005;
7. Rymkevich A.P. 物理学の割り当て。 -M。：Bustard 1999;
8.独立した管理作業。 物理。 Kirik、L。A. P. M。：Ileksa、2005;
9.物理学。 タスクブック。 1011クラス：一般教育のためのマニュアル。 機関/ RymkevichA。
P.第12版、ステレオタイプ。 M。：Drofa、2008年。192ページ。
10.物理学における実験的タスク。 9-11セル：教科書。 学生ガイド
一般教育 機関/ O。F. Kabardin、V。A.Orlov。 -M。：VerbumM、2001年。-
208ページ
テーマ：光学
講義5（3時間）
光の波。 放射とスペクトル。
光の屈折の法則。 プリズム。 光の分散。 薄レンズフォーミュラ。
レンズで撮影。 軽い電磁波。 光の速度
とその測定方法、光の干渉。 コヒーレンス。 光の回折。
回折格子。 横波。 光の偏光。 放射線と
スペクトル。 電磁波のスケール。
相対性理論の要素。
特殊相対性理論の基礎。 相対性理論の仮定。
アインシュタインの相対性原理。 光速の恒常性。 空間と時間
特殊相対性理論で。 相対論的力学。 質量とエネルギーの関係。
文学：
10

1. Burova V.A.、Nikiforova G.G. 物理学の正面実験室クラス、711
クラスM 。：教育、1996;
2.マロンA.E.、マロンE.A. 教訓的な資料。 物理学1011klM。：ノガン、2002年
G。;
G。;
3.マリニンA.N. 物理学の質問と問題のコレクションM .: Education、2002;
4. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B。; ソツキーN.N. 物理学1011クラスM 。：教育、2008年
5. Peryshkin A.V.、Razumovsky V.G.、Fabrikant V.A. 教授法の基礎
モスクワの中等学校の物理学：Prosveshchenie、1984;
6.ポリャコフスキーS.E. 物理学1011セルのオープンレッスン。 M。：VAKO LLC、2005;
7. Rymkevich A.P. 物理学の割り当て。 -M。：Bustard 1999;
8.独立した管理作業。 物理。 Kirik、L。A. P. M。：Ileksa、2005;
9.物理学。 タスクブック。 1011クラス：一般教育のためのマニュアル。 機関/ RymkevichA。
P.第12版、ステレオタイプ。 M。：Drofa、2008年。192ページ。
10.物理学における実験的タスク。 9-11セル：教科書。 学生ガイド
一般教育 機関/ O。F. Kabardin、V。A.Orlov。 -M。：VerbumM、2001年。-
208ページ
講義6（3時間）
トピック：証券市場の法的規制
軽い量子。 原子物理学。
さまざまな種類の電磁放射とその実用化：
赤外線、紫外線、X線の特性と用途。
電磁放射のスケール。 プランク定数。 光電効果。 方程式
光電効果のためのアインシュタイン。 フォトン。 [量子に関するプランクの仮説。]光電効果。
[粒子の波動特性に関するドブロイの仮説。 粒子と波動の二元論。
ハイゼンベルクの不確定性関係。]レーザー。
原子の構造。 ラザフォードの実験。 ボーアの量子仮定。 原子モデル
ボーア水素。 [原子核の構造のモデル：構造の陽子-中性子モデル
原子核。]核力。 核子の質量欠損と結合エネルギー。 核
エネルギー。 ボーアの理論の難しさ。 量子力学。 ドブロイの仮説。
粒子と波動の二元論。 電子線回折。 レーザー。
原子核の物理学。 素粒子。
11

素粒子の登録方法。 放射性変換。 法
放射性崩壊。 原子核の構造の陽子中性子モデル。 エネルギー
核子の核子の結合。 核分裂と核融合。 核エネルギー。 電離の影響
生物への放射線。 [放射線量、放射性崩壊の法則とその
粒子と反粒子。
統計的特徴。
素粒子：
基本的な相互作用]。
文学：
1. Burova V.A.、Nikiforova G.G. 物理学の正面実験室クラス、711
クラスM 。：教育、1996;
2.マロンA.E.、マロンE.A. 教訓的な資料。 物理学1011klM。：ノガン、2002年
G。;
G。;
3.マリニンA.N. 物理学の質問と問題のコレクションM .: Education、2002;
4. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B。; ソツキーN.N. 物理学1011クラスM 。：教育、2008年
5. Peryshkin A.V.、Razumovsky V.G.、Fabrikant V.A. 教授法の基礎
モスクワの中等学校の物理学：Prosveshchenie、1984;
6.ポリャコフスキーS.E. 物理学1011セルのオープンレッスン。 M。：VAKO LLC、2005;
7. Rymkevich A.P. 物理学の割り当て。 -M。：Bustard 1999;
8.独立した管理作業。 物理。 Kirik、L。A. P. M。：Ileksa、2005;
9.物理学。 タスクブック。 1011クラス：一般教育のためのマニュアル。 機関/ RymkevichA。
P.第12版、ステレオタイプ。 M。：Drofa、2008年。192ページ。
10.物理学における実験的タスク。 9-11セル：教科書。 学生ガイド
一般教育 機関/ O。F. Kabardin、V。A.Orlov。 -M。：VerbumM、2001年。-
208ページ
トピック：世界の説明と生産性の向上のための物理学の価値
講義7（2時間）
社会の力
世界の統一された物理的な画像。
文学：
1. Burova V.A.、Nikiforova G.G. 物理学の正面実験室クラス、711
クラスM 。：教育、1996;
12

2.マロンA.E.、マロンE.A. 教訓的な資料。 物理学1011klM。：ノガン、2002年
3.マリニンA.N. 物理学の質問と問題のコレクションM .: Education、2002;
4. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B。; ソツキーN.N. 物理学1011クラスM 。：教育、2008年
G。;
G。;
5. Peryshkin A.V.、Razumovsky V.G.、Fabrikant V.A. 教授法の基礎
モスクワの中等学校の物理学：Prosveshchenie、1984;
6.ポリャコフスキーS.E. 物理学1011セルのオープンレッスン。 M。：VAKO LLC、2005;
7. Rymkevich A.P. 物理学の割り当て。 -M。：Bustard 1999;
8.独立した管理作業。 物理。 Kirik、L。A. P. M。：Ileksa、2005;
9.物理学。 タスクブック。 1011クラス：一般教育のためのマニュアル。 機関/ RymkevichA。
P.第12版、ステレオタイプ。 M。：Drofa、2008年。192ページ。
10.物理学における実験的タスク。 9-11セル：教科書。 学生ガイド
一般教育 機関/ O。F. Kabardin、V。A.Orlov。 -M。：VerbumM、2001年。-
208ページ
トピック：宇宙の構造1時間
講義8（2時間）
太陽系の構造。 地球-月系。 太陽に関する一般的な情報。
太陽系の天体までの距離とこれらの天体のサイズの決定。
エネルギー源と太陽の内部構造。 星の物理的性質。 小惑星と
隕石。 私たちの銀河。 銀河と星の起源と進化。
文学：
1. Burova V.A.、Nikiforova G.G. 物理学の正面実験室クラス、711
クラスM 。：教育、1996;
2.マロンA.E.、マロンE.A. 教訓的な資料。 物理学1011klM。：ノガン、2002年
G。;
G。;
3.マリニンA.N. 物理学の質問と問題のコレクションM .: Education、2002;
4. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B。; ソツキーN.N. 物理学1011クラスM 。：教育、2008年
5. Peryshkin A.V.、Razumovsky V.G.、Fabrikant V.A. 教授法の基礎
モスクワの中等学校の物理学：Prosveshchenie、1984;
6.ポリャコフスキーS.E. 物理学1011セルのオープンレッスン。 M。：VAKO LLC、2005;
7. Rymkevich A.P. 物理学の割り当て。 --M。：Bustard1999;高校のクラス。
これらの推奨事項の特徴は、物理学の基本コースの割り当てです。
高等学校。
基本的な物理学コースの構造は、G.Yaの教科書を使用して実装されています。
Myakisheva、B.B。 BukhovtsevaとN.N. Sotsky（物理学。10年生と11年生の教科書）。
物理学の基本的なコースには、主に物理学の方法論と
概念的な開示。 ほとんどの場合、物理法則、理論、および仮説
コースの内容に含まれています。
特定のトレーニングセッションの内容は、必須に対応しています
最小。 授業（授業、講義、ゼミ等）の実施形態を計画している
先生。 計画における「問題解決」という用語は、活動のタイプを定義します。 の
提案された計画は、実施するための学習時間を提供します
独立した管理作業。
物理学を教える方法も教師によって決定されます。
独学の過程で学生。 教師は管理する能力を持っています
教育空間内での学生の自己教育のプロセス。
標準の基本レベルを提供する単一の教科書によって主に作成されます。
同時に、教育プロセスは、認知方法の開発におけるガイドラインとして機能します。
特定の活動と行動、すべてを特定の能力に統合します。
研究と実践的な性質のタスクの完了は必須です
テストでは、実践的なクラスで考慮に入れる必要があります。 ノートをとる
一次資料は別のノートブックで実行する必要があります。 完了
独立したタスクは、GOSTに従って作成する必要があります。 整理するとき
実践的なクラスでは、理論の形成に特別な注意を払う必要があります
知識と実践的なスキル。
規律プログラムは8つのトピックで表されます。
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