多動の子供の学校での教育。 学校で多動の子供たちに何をすべきか
詳しく言うと、ラテン語で「アクティブ」は活動的、効率的という意味で、ギリシャ語の「ハイパー」は常識を超えたものを意味します。 子供の多動性は、年齢相応の正常な子供の発達には異常な、不注意、注意散漫、衝動性として現れます。 < Слайд 1> 心理学および教育学の文献によると、そのような子供たちの説明には、「動く」、「衝動的」、「機敏」、「活力を与える」、「永久運動」、「ジフチク」、「火山」という用語が使用されています。 < Слайд 2 > 著者の中には、「運動タイプの発達」、「活動性が高まった子供」、「感情性が高まった子供」などの表現を使用する人もいます。 専門家によると、子供たちのほぼ半数がいわゆる多動症に苦しんでいます。 私たちの国だけでなく、世界中でそのような子供たちの数は着実に増加しています。 子供が多動である場合、彼自身だけでなく、彼の環境（両親、クラスメート、教師...）も困難を経験します...そのような子供はタイムリーな助けを必要とし、そうでなければ将来的に反社会的または精神病質の性格が形成される可能性があります：それは知られています非行少年のかなりの割合が多動の子供であること。
多動性の子供を助けるのは非常に複雑なプロセスであり、完全に回復するまでには多くの落とし穴があります。 モスクワ近郊の学校の校長は、そんな一年生についてこう語った。
普通高校の体育教室に、準備万端な少年がやって来た。 しかし、彼はこのクラスでは勉強できませんでした。 理由は簡単です。多動性の子供の過度の攻撃性が、仲間との絶え間ない衝突を引き起こしたからです。 あるときクラスメイトがかなりの重傷を負った。 両親たちは反抗し、校長を攻撃した。「この子をクラスから外せ。子どもたちのことが心配だ！」。 私はその子供を別のクラスに転校させなければなりませんでした。 しかし、そこでも同じ問題が発生しました。 新しいクラスの生徒たちは前のクラスの生徒よりも賢かった。 子どもたちはすぐに、昨日彼が一人を殴り、今日彼がもう一人を殴った場合、団結して一緒に彼に対して行動しなければならないことに気づきました。 まあ、絶え間ないイライラに対する正常な反応です...しかし、ある日、この不平等な対立は次のように終わりました。スキーストックで武装した孤独な少年（明らかに教室での小競り合いの後）は、ひどい興奮と怒りで学校中を走り回りました。誰も彼に近づかせなかった。 助けを求めた教師や高校生らは彼に近づくことができず、なんとか子供を落ち着かせることができなかった。 多くの場合、この事件の後、彼は父親に学校の敷居まで届けられて、クラスにまったく急行せず、廊下に沿ってぶらぶらしたり、校長室に座ったりしていました。 学校はその子供を何らかの形で助けようとしたでしょうか？ どうして... 心理学者との会話もあり、教師は彼へのアプローチを見つけようとし、両親は繰り返し学校に呼び出されました。 父親が子供を育てていることが判明し、両親は離婚しました。 母親は別居しており、週末に息子を自分の家に連れて行くことさえできないという。母親は自分の子供との相互コミュニケーションに非常にうんざりしているという。 おそらく、父親は息子を育てる際に過剰な厳格さを許し、多動性の子供の攻撃性を刺激したのでしょう。 児童精神科医は少年を診察した結果、この子の知能レベルは平均以上であると結論付け、父親の立ち会いの下、学校教師による特定の科目の訪問による家庭教育を推奨した。 しかし、学年末までに時間がほとんど残されていなかったため、ホームスクーリングの実施は秋まで延期されました。 その間、彼らは多動児のための特別な療養所で勉強することを申し出た。 しかし、噂によると、彼は2週間後に退学処分となり、学年末も次の年度の初めも学校に姿を現さなかった。 これはとても悲しい話です。
多動性とは何ですか?多動性の子供の社会化のプロセスを助けるために、大人として私たちはどのように行動を調整すべきでしょうか?
多動性とは、興奮が抑制よりも勝る、子供の過度に落ち着きのない身体的および精神的な活動として一般に理解されています。 医師らは、多動は診断検査では検出できない非常に軽度の脳損傷の結果であると考えています。 科学的に言えば、私たちは最小限の脳機能障害に対処していることになります。 多動性の兆候は、すでに幼児期の子供に現れます。 将来的には、彼の情緒不安定さと攻撃性が家族や学校での衝突につながることがよくあります。
多動性はどのようにして現れますか?
多動性は、就学前および小学生の年齢の子供で最も顕著です。 この期間中、主導的な教育活動への移行が行われ、これに関連して知的負荷が増加します。子供たちは、始めた仕事を実現するために、より長い時間集中する能力が必要です。最後まで、一定の結果を達成するために。 多動性が非常に説得力をもって現れるのは、長期にわたる体系的な活動の状態です。 親は突然、子供の落ち着きのなさ、秩序の乱れ、過度の動きによる多くの悪影響を発見し、これを心配して心理学者との連絡を求めます。
心理学者は、多動性の子供の診断症状である次の兆候を特定します。
1. 手と足の落ち着きのない動き。 椅子に座り、もがき、身をよじる。
2. 座るように言われるとじっと座っていられない。
3. 外部からの刺激によって気が散りやすい。
4. 試合中やチーム内のさまざまな状況（教室、遠足、休日など）で順番を待つのが難しい。
5. 質問を最後まで聞かずに、何も考えずに答えることがよくあります。
6. 提案されたタスクを実行するときに、彼は困難を経験します（否定的な行動や理解の欠如とは関係ありません）。
7. タスクを実行するときやゲーム中に注意を維持することが困難。
8. ある不完全なアクションから別のアクションに移ることがよくあります。
9. 静かに、落ち着いて遊ぶことができない。
10. おしゃべり。
11. 他人に干渉したり、他人に固執したりすることがよくあります（たとえば、他の子供のゲームを妨害する）。
12. 子供は自分に向けられたスピーチを聞いていないように見えることがよくあります。
13. 幼稚園、学校、自宅、路上で必要なものをよく失くします。
14. 結果を考えずに危険な行動をすることもありますが、特に冒険やスリルを求めているわけではありません（たとえば、周りを見回さずに通りに飛び出します）。
これらすべての兆候は、次の領域にグループ化できます。
- 過度の運動活動。
- 衝動性;
- 気晴らし、不注意。 < Слайд 3 >
すべての症状のうち少なくとも 8 つが存在する場合、診断は有効であるとみなされます。 したがって、多動性の子供は、かなり優れた知的能力を持っていますが、言語発達と細かい運動能力が不十分であり、知的スキルの習得や絵を描くことへの関心が低下し、その他平均年齢の特徴から逸脱しているという特徴があり、体系的なものへの関心の欠如につながります。 、注意を必要とする活動、したがって将来または現在の学習活動。
男の子と女の子、どちらが多動行動を起こしやすいでしょうか?
心理学者によると、7歳から11歳までの子供の多動性は平均16.5%です。 男子では22％、女子では約10％。
なぜ女の子よりも多動な男の子が多いのでしょうか?
その理由は次のとおりである。妊娠および出産のさまざまな種類の病理に関連して、男児の脳はより脆弱であり、発育中の脳がその影響を受ける。 機能的要因と遺伝的要因が関与している可能性があります。 さらに、女子の機能的非対称性が低いほど、特定の高次の精神機能の侵害を代償するためのより大きな予備力が生まれると考えられています。 おそらく、少女たちは幼少期から社会的行動の規範に支配されており、従順さを鼓舞しているのでしょう。 緊張を緩和するために、女の子はただ泣くだけでも構いませんが、同様の状況にある男の子はむしろ「天井に沿って走る」でしょう。 < Слайд 4 >
多動性の子供とその学習上の問題。
行動障害のある子供たちの問題、それに関連する学習上の困難は、現在特に関連性があります。 常に興奮し、不注意で、落ち着きがなく、騒々しい - そのような子供たちは、静かに座って課題を完了し、クラスメートの邪魔をしないようにする必要がある教師の注意を引きます。 これらの学童は常に授業で自分の用事で忙しいので、彼らを所定の位置に留め、課題を聞くように強制し、さらには最後まで完了させることが困難です。 彼らは教師の言うことを「聞かず」、すべてを失い、すべてを忘れてしまいます。 彼らは過度の活動性と衝動性があるため、教師にとって迷惑です。 そして、現代の学校は子供の生活を規定する規範、規則、要件のシステムであるため、既存の教育システムは多動性の子供たちに適応していないということができます。 そのため、近年、多動性の子供たちを指導する効果の問題がますます関連性を増し、教師や学校心理学者の間で議論されるようになりました。 数年前までは、小学校では多動性の子供がクラスに 1 人か 2 人いましたが、今では生徒の約 20 ～ 30% がこのグループに当てはまります。 そして、この割合は増え続けています。 既存の行動上の問題はすべてありますが、多動性の子供の知的機能は損なわれておらず、学校環境の要件が子供の能力に対応している限り、そのような子供は普通教育学校のプログラムを首尾よく習得することができます。 しかし、教育制度自体、特に多動性の子どもが学校に通う最初の段階では、彼らにとってトラウマとなり、これらの子どもたちに不適応状態の出現をもたらします。
そのため、多動の子供たち（特に低学年の生徒）は、体を動かす必要性が高まりますが、これは学校生活の要求に反します。学校の規則では、授業中はもちろん、休憩中であっても自由に体を動かすことが認められていないからです。 そして、40 分間続けて 4 ～ 6 つのレッスンを机に座って行うことは、彼らにとって不可能な作業です。 そのため、授業開始後15〜20分が経過すると、多動の子供は落ち着いて机に座ることができなくなります。 これは、レッスン中の移動性が低いこと、レッスン中と日中の活動形態に変化がないことによって促進されます。 次の問題は、子供の行動の衝動性と授業における人間関係の規範的な性質との間の矛盾であり、それは子供の行動と確立されたパターン、つまり教師の質問と生徒の答えとの間の矛盾として現れます。 多動の子供は通常、教師が答えてくれるのを待ちません。 質問の最後まで聞かずに答え始めたり、その場から怒鳴ったりすることもしばしば。
多動の子供はパフォーマンスが不安定であるという特徴があり、疲労が生じると解答や筆記課題の実行で多数の間違いが増加するのはこのためです。 そして、現代の学校で採用されている、知識、スキル、能力を評価するための固定された（標準的な）システムは、疲労による間違いの増加が子供の能力の増加につながるため、子供に対する規制というよりも認可という機能を果たしています。教師からのコメントや否定的な評価は、子供にとって、自分の仕事に対する評価ではなく、自分自身全体に対する否定的な評価として認識されます。 多動な人の読み書き能力は他の人に比べて著しく低く、知的能力に見合っていません。 書かれた仕事はずさんで、不注意による間違いもある。 同時に、子供は大人のアドバイスを聞く傾向がありません。 専門家らは、これは単なる注意違反ではないと示唆している。 運動調整、視覚認識、および言語発達の不十分な発達により、書き込みおよび読み取りスキルの形成に困難が生じることがよくあります。
学校で教材を提示するシステムは、まず第一に、子供が注意深く聞いて行動することを要求する教育的な独白ですが、一方、多動の子供は、まず第一に、情報を得るために視覚的および触覚的なサポートを必要とします。 したがって、教材の提示方法（多様性が不十分）と多動性の子どものマルチチャネル認識との間の矛盾についても話すことができます。
そして、学校環境のもう1つの特徴は、多動の子供たちが快適に感じることを許可していません。これは、学校に遊びのスペースがないことです。一方、これらの子供たちにとっては、静的なストレスを和らげるためのゲームを組織したり、一緒に遊んだりすることができるため、それは必要です。攻撃性、正しい感情反応メカニズム、社会的行動スキルを開発します。 そして、学校では遊びのためのスペースが定義されていないため、多動の子供たちは常に可能と考えられる場所に遊びを構築するとは限らず、したがって、やはり学校生活の要件を満たしていません。
多動性の子どもの問題は、一夜にして一人で解決できるものではありません。 この複雑な問題には、親と医師、教師、心理学者の両方の注意が必要です。 さらに、医学、心理学、教育学の課題は、それらの間に境界線を引くことが不可能なほど重なり合うことがあります。
神経病理学者または精神科医による最初の診断と薬物療法は、心理的および教育学的矯正によって補完され、多動性の子供の問題に対する包括的なアプローチが決定され、この症候群の否定的な症状の克服の成功を保証できます。
家族内での矯正
多動性の子供の感情的経験を豊かにし、多様化し、自制心の基本的な動作を習得できるようにし、それによって運動活動の増加の症状をある程度滑らかにすることは、親密な大人との関係を変えることを意味し、そして何よりも、彼の母親と一緒に。 これは、接触を深めることを目的としたあらゆる行動、あらゆる状況、イベント、感情的な豊かさによって促進されます。
多動の子供を育てるとき、愛する人は次の 2 つの極端な行動を避ける必要があります。
- 一方では、過度の哀れみと寛容さの現れ。
- その一方で、過度の時間厳守、残虐行為、制裁（罰）と組み合わせて、自分が果たせない過度の要求を設定します。 < Слайд 5 >
親の指示の頻繁な変更や気分の変動は、そのような子供たちに他の子供たちよりもはるかに深刻な悪影響を与えます。 付随する行動障害は修正できますが、子供の状態を改善するプロセスには通常長い時間がかかり、すぐには起こりません。 もちろん、子どもと親しい大人との感情豊かな交流の重要性を指摘し、家族の雰囲気を修正の条件として考慮したり、場合によっては子どもの行動の一態様として多動性が現れたりすることさえ考慮します。病気やトラウマも多動の形成やその結果に悪影響を与える可能性があることを否定します。 最近、一部の科学者は、過活動行動を、子供におけるいわゆる最小脳機能障害、つまり個々の脳機能の先天的不均一な発達の存在と関連付けています。 また、多動症の現象を、妊娠の病理、出産時の合併症、飲酒、親の喫煙などによって引き起こされる初期の器質性脳障害の結果として説明する人もいます。 しかし、現時点では、子供の多動性の症状は非常に一般的であり、生理学者が指摘しているように、必ずしも病理学と関連しているわけではありません。 多くの場合、子どもの神経系の一部の特徴は、不十分な生い立ちや生活環境に起因し、子どもが不利な状況に対応する方法として多動性の形成を促進する背景にすぎません。
- 特に子供の行動に動揺したり不満を感じたりする場合は、暴力的な感情をできるだけ抑えるようにしてください。 たとえどんなに小さなことであっても、子供たちが建設的で前向きな行動をとろうとするすべての試みを感情的にサポートします。 子どもをより深く知り、理解するために、自分自身への関心を育んでください。
- 緊迫した状況を生み出し、家族内に対立を引き起こす可能性のある、断定的な言葉や表現、厳しい評価、非難、脅迫を避けてください。 「いいえ」、「いいえ」、「やめて」と言う回数を減らしてください。赤ちゃんの注意を切り替えるようにしてください。可能であれば、ユーモアを交えて簡単にそれを行ってください。
- スピーチに注意して、落ち着いた声で話すようにしてください。 怒りや憤りはコントロールするのが難しいです。 不満を表現するときは、子どもの感情を操作したり、屈辱を与えたりしないでください。 < Слайд 6 >
- 可能であれば、子供のために部屋またはその一部を授業、ゲーム、孤独（つまり、子供自身の「領土」）に割り当てるようにしてください。 デザインでは、明るい色、複雑な構成を避けることが望ましいです。 テーブルの上や子供の周囲には、気が散るような物を置かないでください。 多動の子供自身は、外に何か気が散るものがないことを確認することができません。
- すべての生活の組織化は、子供に心を落ち着かせる効果をもたらすはずです。 これを行うには、彼と一緒に毎日の日課を作成し、それに沿って柔軟かつ忍耐強くなりましょう。
- 子どもの義務の範囲を定義し、継続的な監督と管理の下で子どものパフォーマンスを維持しますが、あまり厳しすぎないようにしてください。 たとえ結果が完璧とは程遠い場合でも、彼の努力を頻繁に祝い、称賛してください。 < Слайд 7 >
そして、ここでは子供たちにとって最も重要な活動が絶対に不可欠です。それは子供にとって身近で理解できるものであるため、ゲームです。 声のイントネーション、顔の表情、しぐさ、大人の行動や子供の行動に対する反応の形に含まれる感情的な影響を利用することは、参加者双方に大きな喜びを与えるでしょう。 < Слайд 8>
あきらめないで。 あなたの気まぐれな子供を愛し、彼が成功し、学校での困難を克服できるように助けてください。 「ばかばかしい子供たちはバラのようなものです。彼らには特別なケアが必要です。」ということを覚えておいてください。 そして、その美しさを見るために、とげで自分を傷つけることもあります」（メアリー・S・クルチンカ）。 < Слайд 9 >
本当につらくなったときは、思春期までに多動性が消失することを思い出してください。 ほとんどの医師や心理学者の観察によれば、一般的な運動活動は年齢とともに低下し、特定された神経症的変化は徐々に平準化されます。 子供の脳には、存在しなかった、または壊れていた接続が現れます。 子供が否定的な感情や劣等感を負わずにこの年齢に近づくことが重要です。 ですから、もしあなたが多動の子供を持っているなら、彼を助けてください。すべてはあなたの手の中にあります。 < Слайд10 >
注意欠陥・多動性障害（ADHD）は、現代っ子の病気とも呼ばれています。 そして、地域に関係なく、人口の子供たちの6％がこの病気と診断されていますが、小学校教師なら誰でも、個人的な感情から、そのような子供たちがはるかに多いと言うことができます。
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子どもがADHDであることをどう理解するか、ADHDとどう付き合っていくか、親はどのように助けられるか、学校の先生にどのような助けを求めるべきかについて、新学期の初めにスプートニク特派員のスベトラーナ・リツケビッチは心理療法士と話した。医学の候補者、タチアナ・エメリャンツェワ准教授。
ADHDとは何ですか?
そのような子供たちは誰もがよく知っています - 抑制されず、衝動的で、混乱し、長い間1つのことに集中することができません。 彼らはその場で飛び跳ねたり、鳥のように腕を振ったり、何が起こったのかすぐに忘れてしまい、今日学校で何が起こったのかを言うことができなくなります。 彼らの行動は抑制されておらず、時には完全に不適切であり、ノートは修正でいっぱいで、時には空のままで文章が未完成のままになることさえあります。 一般に、十分に高い知能を持っているADHDの子供たちは、自分の能力よりもはるかに悪い勉強をしており、授業を最後まで座っていることは彼らにとって耐え難い拷問です。 そのような子供が学校に適応し、学校が子供に忠実になるようどのように手助けすればよいでしょうか?
時間は子供のために働く
たまたま、心理療法士のタチアナ・エメリャンツェワにとって、科学における力の応用というテーマが人生そのものから引き起こされたものでした。 彼女の息子には注意欠陥多動性障害 (ADHD) の特徴的な兆候があったため、彼女は子供の注意欠陥多動性障害 (ADHD) について研究する必要がありました。 彼女はこの事実と、すべてが修正可能であるという事実を隠していません。まさにそのような子供たちは親の多くの仕事を必要とします。 そしてほとんどの場合、年齢とともにほとんどの困難を克服します。
ほとんどの場合、ADHD は子供が学校に通うときに問題になります。 勤勉に勉強できないことが明らかになると、そのような子供たちは自由を失い、散り散りになり、壊滅的に混乱してしまいます。 幼稚園では、先生に運が良ければ、これはほとんど気づかれないことがあります。
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そのような子供が就学前に心理療法士の注意を引いた場合、医師はほとんどの場合、ADHDの子供を後で学校に通わせるように頼みますか?
はい、ここでは時間は子供のために機能します。 彼の神経系は成熟しており、学校に行くのが遅くなればなるほど、成績は良くなるでしょう。 子どもにとって1年は長いものです。 そのような子供がクラスで増えすぎていてはなりませんが、これは彼と彼と一緒に働く教師の両方に利益をもたらします。
- ADHD について教師に話す必要があるか? という質問について多くの人が心配しています。
確かに、これはやらなければなりません。 やっぱり先生は味方になってほしいですね。 そして一緒になってのみ良い結果を達成することができます。 しかし、症状が現れるにつれて、これを徐々に行う方が良いかもしれません - 多くの教師はこの診断を恐れています。 ADHD に精通していて、以前にそのような子供たちをうまく扱ったことがある、または自分の家族で同様のことに遭遇したことがある教育者を見つけることができれば、それは大きな祝福です。
心理療法士に相談されるのは、子どもが学校に通い、子どもの「不快な行動」が誰の目にも明らかになったときがほとんどです。
あたかも先生があなたに何か借りがあるかのように、すぐにポーズを取ってはいけません。 共通言語を見つけることを学ぶ必要があります。 しかし、ほとんどの場合、学校はこのことをよく知っています。 たとえば、私には「特徴」があると息子の先生に説明しようとしたとき、彼女は冷静にこう言いました。「誰にでも特徴がある。それが子どもたちだ」。
トム・ソーヤは典型的な多動の子供です
このような診断が存在する前は、これは現代の子供たちの特徴であり、ますます頻繁に現れていると考えられています。 それはそうです？
もちろん違います。 ADHD は新しい診断名ではありません。 マーク・トウェインによって詳しく説明されています。 トム・ソーヤは典型的な多動児です。 ADHDはかつてハイパーダイナミック症候群と呼ばれていました。 なぜなら、この落ち着きのなさ、不服従は他の人にとって明らかだったからです。 これは神経発達障害の臨床現象です。 ちなみに、現在ではADHDだけでなく自閉症も含まれています。 そして、これらの診断が、特にアスペルガー症候群 (自閉症スペクトラム障害の 1 つ) と組み合わされることがますます増えています。 もちろん、ADHD の子供はより幸運である、つまり自閉症の症状を持つ子供よりも神経系の発達が顕著に弱いという見方もあります。
ほとんどの場合、ADHD は男の子で診断されます。 女児の場合、発生頻度は3〜4分の1です。
心理療法士: 治療する必要があるのは不眠症ではなく、うつ病と神経症です。
親はいつから心配し始めるべきでしょうか?
通常、ADHDは4年後に「探し」始めます。 兆候は非常に異なる場合があり、場合によってはまったく典型的ではありません。 しかし、いくつかの特徴は認識可能です。 これらの子供たちの 30% は言語発達に問題を抱えています。 ほとんどすべての人が、気まぐれな抗議行動を特徴としています。 彼らがスーパーマーケットで喧嘩するのは、甘やかされたからではありません。彼らは非常にせっかちで、自分の感情をコントロールすることができません。 彼らは早い段階で、就学前の年齢であっても、神経系の弱さの兆候であるさまざまなチックが現れ始めます。 多くは感覚感度が高まっています。 掃除機の「押す、こする」音でヒステリックになる人もいますが、これも彼らのことです。 私は、1年生の女の子が学校から来て裸になった家族から近づきました。すべてが彼女の邪魔をしました。 服の質感、食べ物の質感にこだわります。 そのような子供にとって塊のある食べ物は、100％まったく食べない状態になる可能性があります。 長期の夜尿症、遺尿症（カロマニア）を患う場合があります。 排便という行為が正しく形成されていない可能性があります-私がおむつをしている間は問題ありませんでしたが、ポットでは機能しません、抗議します。 しかし、一人になるとすぐに彼はズボンを履きます。 そして、これらの理由だけで専門家に相談し、問題のある行動の他の兆候が宣言されない場合もあります。 子供に同様の症状がある場合は、心理療法士に見せる機会となります。
親はどこで力を得られるでしょうか？
- そのような診断が下された場合はどうすればよいですか?
これを世界の終わりと受け止めず、長い仕事に備えてください。 アメリカでは、これらの問題は簡単に解決されます。重度のADHDの子供をまともな学校で教えるための条件は、精神刺激薬の任命です。 その効率の高さは実証済みです。 ADHDの子供にはドーパミンレベルが不足しているため、それらはドーパミンレベルを増加させます。
私たちにはそのような習慣はなく、精神刺激薬を処方する方法がまったくありません。 これは飲んで忘れた抗生物質ではなく、治癒するものではなく、しばらくの間効果があることを理解することが重要です。 精神刺激薬は何年も服用しなければなりません。 化学神経伝達物質は脳に刺激を与え、注意力を高め、始めたことをやり遂げるのに役立ちます。 不快な行動はなくなります。 子どもたちはよりよく勉強し始めます。なぜなら、そのような子どもたちのもう一つの問題は、自分の能力よりも勉強が下手だからです。 多くはその日の気分や仕事の能力に左右されます。 たとえば、今日は太陽の光が増えています。子供はより適切に活動し、頭の回転が良くなり、より収集されています。 しかし、子供の長期的な視点、つまり次に子供に何が起こるか、精神刺激薬なしでやっていけるかどうか、彼の行動はどうなるかなど誰も考えていません。 概して、これは問題の解決策ではなく、問題を先送りしているだけです。
なぜ「まともな」家庭の子供たちは逃げるのでしょうか？
あなたは常に子供と協力し、子供が落ち着きのなさや不注意に対処し、教師や教育者を味方にする方法を知る必要があります。 ここで保護者サポートグループが活躍します。
私は 10 年以上にわたって ADHD と向き合い、子供たちと親の両方に取り組んできました。 この間に、多くの子供たちが成長しました。時間の経過とともにすべてがどのように変化し、彼らがどのように仲間と並んでいるかに驚かされます。 もちろん、私がやる気のある保護者に対応していることは理解しています。 ADHD の子供でも、通常の注意とケアがあれば、非常に成功するまで成長することができます。 はい - 小さなニュアンスがあります。 しかし、彼らは優れた芸術家、建築家、医師、映画監督になるのです。彼らは世界を違った視点で見、イメージを認識し、共感力を高め、より自分の心で生きます。
あなたは、親が子供に協力する準備ができている必要があると言いました。 私たちは皆、子供を育てたり、段階的に教えたりします。 ADHDの子供には何か違うことが必要でしょうか？
すべてを最初からやり直す準備ができていなければなりません。 親がこのマラソンの姿勢を持っていない場合、結果は得られない可能性があります。 最近、私に家族ができました。彼らはアメリカに住んでいて、祖母を訪ねるためにここに来ました。 お母さんはそこで再婚し、小さな子供がいます。 彼女は落ち着きがなく、ムラがあります。ADHD を持つ年長の子供としては、彼女には体力がないことがわかります。 母親には具体的な答えが必要です。どうすれば子供を従わせることができ、子供が勉強ができるようになり、母親にとって大変なことであることを子供に理解させることができます。 会話の結果、私は祖母に、アメリカでは精神刺激薬以外の選択肢はない、と言わざるを得ませんでした。 母には助ける力がないことがわかったからです。 少年は非常に気難しく、10歳ですが、自分に何か問題があることをすでに理解しています。 薬が来ることを知っています。 「たとえば、友達がゴールを決めたときなど、以前ほど喜べなくなるというのは本当ですか?」と彼は尋ねます。 私は彼に、彼に対する態度を変えるのは一時的なものであると説明しなければなりませんでした。 私の意見では、これは、自由の欠如として、精神覚醒剤の任命に対する子供たち自身の態度の問題を浮き彫りにしています。
タチアナ・エメヤンツェワさんは、個人的な理由も含めて、ADHDの研究に取り組まなければならなかったという事実を隠していない
もう一つありますが、私は長年保護者向けのグループクラスを実施してきました。 毎年私のところに来てくれる父親がいました。 同じことを何度も何度も聞いた。 理由を尋ねると、「子供を助け続ける力をつけるためにここに通っています」と言いました。 グループ授業では、知識だけでなく、たとえば学校との交流で他の誰かがより成功した経験がある場合、精神的なサポートも得られます。
彼に連絡を取ってください - 文字通り
- 学校に戻ったら、先生には何を期待できますか?どのような助けを期待できますか?
ADHDの子どもは社会に適応することが難しく、不適切な行動が多く見られます。 不快だよ、こんな子供たち。 親にとっても、先生にとっても。 彼らは言語作業記憶に多くの問題を抱えています。 いわゆる内なるスピーチ、つまり「自分自身に」考えを発音する能力は、通常7歳までに子供に形成されますが、これらの子供ではそれが非常に遅い場合があります。 問題は解決するが、一連のアクションを説明できないことはよくあります。 プリンターのないコンピューターのようなものです。 しかしその一方で、彼らはテストタスクでは素晴らしい仕事をしており、ここでは良い結果を示すことができます。
親や教師からの最も一般的な苦情の 1 つは、「彼は私の言うことが聞こえない」です。
「悪いことは標準ではない」：心理療法士の診察を受ける時期が来たことをどう受け入れるか
彼にあなたの声を聞くために、彼に近づき、彼に触れ、彼の目を見つめてください - 触覚的な接触は彼らにとって重要です、彼にあなたの要求を声に出して言わせてください。 これは記憶力を高めるための方法です。 そして、教師は、そのような子供が授業中ずっと座っていることがどれほど難しいかを知っているので、ボードの雑巾をすすぐように彼を送り込んだり、ノートを配ったり、花に水を与えたりするように頼むことができます。 彼らの注意を身体活動に切り替える必要があります、そうすれば彼は対処します。 そのような子供を先生の隣に置いてコントロールすると、彼はもっと努力するでしょう。 教師はこのことを考慮に入れなければなりません。 しかし、このためには、親はまずそのような学生へのアプローチの特徴について彼と話す必要があります。 私は患者に教師向けの注意事項を伝え、落ち着かせる方法や多動の子供の注意を切り替える方法を理解してもらいます。 情報はインターネットでも入手できます。 残念ながら、誰もがそれを探しているわけではありません。
ADHD の子供は他の子供よりも疲れやすいことを理解することが重要です。 神経系が未熟で機動力があるため、機関車よりも先を走ります。 多くの場合、疲れると単に不十分になってしまいます。
私と息子にはとても理解のある先生がいて、息子が疲れて机に横たわっているのを見てソファに寝かせてくれました。 あるいは、テスト中に注意を向けるために、ロリポップを吸うことを許可しました。
- そのような子供たちがアフターケアに行くことは可能ですか？
絶対にお勧めしません。 その延長で彼の工場は終わることになる。 そして脱抑制、ピエロ行為が始まります。 そして家ではすべてが異なります-彼は状況を変え、切り替え、休息し、すぐに宿題をできるようになります。
ADHD を説明する理論の 1 つは、いわゆるエネルギー理論、「脳のバッテリーが弱い」理論です。 車のエンジンは全く問題ありません。 しかし、場合によってはガソリンが足りないこともあります。 彼らにとって、感情を充電することは重要です。 ハグとキスはとても助けになります。 しかし、多くの親は触覚接触の力を過小評価しています。
どうすれば彼らに勉強するよう説得できるでしょうか？
そのような子供を悪い成績で叱るのは無駄ですが、もし良い成績を取った場合は、そのことを思い出してもう一度やりたいと思うように励ましたほうがよいでしょう。 罰は励ましよりもはるかに弱い影響を与えます。 彼らはすぐに飽きてしまい、すべてが面倒になります。 追加の刺激により、すべての人の効率が向上します。 そして特にこの子供たちにとっては。 彼らは継続的な報酬を必要としています。 すぐに。 約束 - あなたはよく勉強し、2か月後にクラスのみんなで遠足に行きます - 彼らのためではありません。 彼らの報酬は即座に得られるべきです。
波に乗っている人々
- そのような診断はどこから来るのでしょうか、そして時間の経過とともに子供が平らになり、それを超えるという希望はありますか？
前世紀の60年代に、ADHDは遺伝する性格特性であると発表されました。 現在でも、これは遺伝的要因と外的要因の両方による脳の発達障害であると考えられています。 妊娠、出産がどのように行われたか、子供がどのような環境で育てられたかなど。 また、子供が遺伝的にドーパミン欠乏症になりやすい傾向にあるにもかかわらず、出産時に窒息が起こった場合、これは明らかな問題になる可能性があります。
ADHDは大人にも発症します。 そして、その数字は異なって呼ばれます-子供がADHDと診断されたケースの30から70％は成人期に移行する可能性があります。 すでに30歳を超えた若者たちが私にアドバイスを求めることが増えています。彼らは進取の気性があり、ITに従事しており、すべてがうまくいっているようです。 しかし、彼らは自分たちに何か問題があることを理解しています。
――大人たちはどんな不満を抱えているのでしょうか？
多くの人が注意力、作業能力、重度の無力症、「うつ病」の問題を訴えており、親戚や上司との関係を構築していません。 ある若い女の子は、自分の問題を次のように表現しました。「教えられたことをすべて忘れてしまいました...」
- これが私たちの教育の特殊性です - 私はそれを通り過ぎて忘れていました... ADHD がなくても何百人もの大人がこれを言うことができます。
本当のことを話しているわけではありません。 ADHDの人は一人でいます。 彼らは簡単に社会的境界を越え、常に社会的慣習に従うわけではありません。他人に不快なことを直接言うことがあります。 彼らはしばしば他人から嫌われますが、その理由が理解できません。 彼らはしばしば気分の変動があり、両価性、二元性によって特徴付けられます-彼らは何が必要かを理解できません。 ただし、多くの場合、それらは非常に成功します。 「ADHDに最適」というサイトがありますが、例は示しません。これは医師にとって間違っています。
私自身の経験から言えるのは、近年、自閉症の子どもだけでなく、ADHDの子どもも増えているということです。 そして、これは周産期の女性の健康だけの問題ではありません。 これは社会の情報化の問題です。 まず第一に、子供は単にこの問題を明らかにします。
もちろん、そのような子供たちにとって、余暇を常に計画し、機嫌が良いことを確認し、問題を解決し、最新情報を保つことは簡単ではありません。
しかし、いずれにせよ、子供を信じなければなりません。 自分にできることしかできないことを実感しながら。 しかし、それは単純に不可能です。
「その子はいつも教室で気が散って、ふけったり、他の人の邪魔をしたりしています...私はいつも学校に呼び出されます。 何をするか？" 「息子は過度に抑制的で、教室から逃げ出し、教師の言うことを聞かない。 彼に勉強させるにはどうすればいいですか？ ある人にとって ADHD は一連の手紙であり、ある人にとっては親が特定の専門家に行かなければならない診断です。 注意欠陥多動性障害（ADHD）は、子供が親の注意を欠いているという事実が原因であると多くの人が誤解しています。 いいえ、これは特殊な診断です。 この記事では、心理学者のビクトリア・ムサトワが、ADHDの子供に学習に興味を持たせる方法を説明します。
ADHD: 多動の子供に学習への興味を持たせるにはどうすればよいですか?
ADHDとは何ですか?
宿題をするためには、子供が集中力を最適に維持できる時間を選択することが重要です。 たとえば、10分です。 ただし、どのタスクも完了する必要があることに注意してください。 子どもを褒めることは大切です。 次に、注意を切り替え、活動を変える必要があります。 身体活動と組み合わせる価値はありません。 過度の興奮が始まり、再び「静かな」活動に集中することはまったく不可能になります。
レッスンをするときは、テーブルの上に不要なものを置かないでください。 ペンと本とノートだけ。 部屋からおもちゃや、電話、コンピュータ、テレビなどの気が散る物も片付ける必要があります。 親の仕事は、子どもに宿題をすることではなく、課題を正しく理解し、書き留め、足し算、引き算、ブリーフケースに物を集め、整理整頓することを教えることです。
学習をより成功させるために、トークンのシステムが保護者を支援します。 たとえば、子供は正しく完了したタスクごとにトークンを受け取ります。 彼はそれらを保存し、それが感情であれば、賞品や贈り物と交換します。 たとえば、家族全員でウォーターパークに行くとします。 充実した時間を一緒に過ごすことは、この障害を矯正するのに大いに役立ちます。
少なくとも月に2回、子供のために個別の日を設けることをお勧めします。 母と子だけ、そして父と子だけ。 そのような瞬間には、学校での成績について話し合ったり、レッスンを学んだりする必要はありません。子供の話、彼の欲求や考えに耳を傾ける方が良いです。 ADHDの子供たちは、他の子供たちとは行動が異なるため叱責されることが多いという事実に基づいて、自尊心が低く、不安が増大しています。 自分には価値がないという感覚があり、それがさらに強くなり、生涯にわたって悩まされることもあります。 したがって、個々の日がバランスを回復するのに役立ちます。
ADHDの場合は、子供に適切な栄養を提供する必要があります
適切な栄養を正常化することも必要です。 例えば、 柑橘類、ライ麦、大麦、小麦はADHDの子供にとって最適な食品ではありません。 私はもっと 乳製品、肉、魚が必要, - 抽出特性を持たないもの。
この障害を持つ子供にとって、厳格な日課が重要であることを覚えておくことが重要です。 たとえば、事前に就寝の準備をする必要があります。おそらく 21 時に寝るために 19 時に開始する必要があります。 子どもと親の両方の行動に一貫性が必要です。 自発性と混乱は害を及ぼすだけです。 過剰な興奮は最小限に抑える必要があります。 漫画や大ヒット作は、テニス、フットボール、新鮮な空気に置き換えるのが最適です。
まったく、 スポーツはADHDの子供にとって非常に重要です、 なぜなら 自分のエネルギーを「飛び散らせ」なければ、エネルギー中毒が起こり、過剰興奮につながります。 最大限の集中力を必要とするスポーツを選ぶのが最善です例: ホッケー、卓球。 子どもが喜ぶアクティビティを見つけることが大切です。
子ども向けのヨガをスケジュールに組み込むことをお勧めします。 リラックスし、適切な呼吸を確立し、リラックスするのに役立ちます。 これは子供に教えることが重要です。
神経心理学者によるクラスも示されており、原則として、ストレッチ、呼吸演習、眼球運動演習、機能演習、コミュニケーション演習、視覚化、リラクゼーション、マッサージが含まれます。 機能的訓練は、注意力、恣意性、および
あなた自身とあなたのお子様の記憶力、注意力、その他の認知機能を改善したいと思いませんか? CogniFit でコア脳スキルを鍛えましょう! プログラムは最も障害のある認知機能を自動的に特定し、あなたに合ったトレーニング計画を提案します。 週に 2 ～ 3 回、15 ～ 20 分間定期的にトレーニングすると、数か月後には改善が見られるはずです。 このプログラムは、7 歳以上のお子様と大人にお勧めします。自宅では、自分で神経運動を行うことができます。そうでない場合、それらは脳の発達のための非対称運動と呼ばれます。 大人にも役立ちます。 たとえば、「拳-肋骨-手のひら」というエクササイズです。 まず子供に見せてから繰り返します。 拳をテーブルの上に置き、拳から手をエッジの位置に置き、次に手のひらに置きます。 指が互いにしっかりと押し付けられていることを確認する必要があります。 正逆の順番で行います。 学習するには、最初はゆっくりと学習し、うまくいき始めたらペースを上げます。
次の練習: 左腕と右脚を右腕と平行に上げ、左脚を下げます。 混乱しないことが重要です。
あるいは、自宅でストレッチする場合は、子供がクラゲであると想像し、床に座ってクラゲを模倣して手で滑らかな動きをするように提案することもできます。
リラックスするには、照明を消し、常夜灯とクラシック音楽をかけて、誰も立ち上がったり動かなかったりすることを条件に、3 ～ 4 分間静かに横たわることができます。 最初は難しいでしょう、子供はコントロールされて元の状態に戻る必要がありますが、時間が経つにつれて、彼は自分自身をコントロールし、リラックスすることを学ぶでしょう。 このような練習は、すべての作業がすでに完了しており、何も気を散らす必要がないときに、寝る前に行うことができます。
自宅でキャンドルを使って呼吸法を行うことができます。 親が点灯し、子が吹きます。 口で風船を膨らませる事もできます。
神経心理学ゲーム「試して、繰り返して」と、「読んで、つかんで」の簡単な本を買って帰ることをお勧めします。 親をサポートするために、私はまた、ADHD フォーラムに登録し、すでに ADHD の学習に苦労している家族とつながることをお勧めします。
そして、この診断に「溺れないように」するには、イリーナ・ルキヤノワの本「極端な母性」を読んでください。 これは、さまざまな状況でどのように行動するか、学校で子供を助ける方法などについての明確で実践的なガイドです。
結論として、W. シェイクスピアの言葉を引用したいと思います。「私たちの薬は、しばしば自分自身の中にあります...」。 ADHDの子供を教えるのは簡単ではないので、辛抱強く待ってください。 しかし、親の常識と教師の理解があれば、子供を成功に導きます。 あなたとあなたの子供たちの健康を！
お時間をいただきありがとうございます。 ご質問やご意見をお待ちしております。
彼女はトヴェリ州立工科大学を卒業し、組織心理学の学位と心理学の修士号を取得しました。 現在は「臨床心理学」を目指して勉強中。 現役の心理学者。 2015年以来、彼女は障害のある子供たち（HIA）と一緒に練習を続けています。 彼女は精神神経療養所で働き、注意欠陥多動性障害、精神薄弱、言語発達遅延、一般言語発達障害、脳性麻痺、最小脳機能障害、音響スペクトル障害を持つ子供たちを扱った経験があります。 更新コースで定期的に専門的な経験を向上させます。
多動の子供は通常の学校で勉強できますか、それともそのような機敏な子供のための専門教育機関はありますか？ 公平を期すために、精神的能力の点では、彼らは仲間よりも決して劣っていないことに注意する必要があります。 したがって、そわそわするための特別な学校はありません。 そして質問に対して 多動の子供は普通学校に通えますか、もちろん自信を持って答えられます！
しかし、そのような赤ちゃんの場合、心理的特性により、学習プロセスは少し困難です。 したがって、教師と保護者は、そのような生徒を指導する際の微妙な違いについて、児童心理療法士の指示と推奨事項に従うことが推奨されます。 この記事では、多動性の子供とは何かを説明し、また、 落ち着きのない学童の親への推奨事項.
ADHDはどのように現れますか?
多動性は接頭辞「over」で安全に表すことができます。 そのような子供たちは、活発に動く必要性が高まるのが特徴です。 過剰に活動的で、衝動的で、気分が不安定で、大声で話し、1つの行動や物体に集中できず、記憶力が乏しいです。 彼らは攻撃的で、自分の望むものが得られないと泣き言を言うことがあります。 これらすべての指標は、行動反応を担う脳の特定の部分の機能不全の結果です。
ADHDの生徒をどのように見分けるか?
多くの場合、大人は平凡なマナーの悪さとADHDの甘やかさを混同しています。 実際、学生をもう少し詳しく見てみると、そのような学生を特定するのは難しくありません。
- 仕事から気が散る。 このような小さな人間の最も興味深い活動でさえ、強制的に集中させることはできません。 彼は常に何か別のものに切り替えます。
- 過剰な感情は文字通りあらゆるものに表現されます。 理由もなく泣いたり、楽しい理由もなく大声で笑ったりすることがあります。
- 大声で速いスピーチ。 発言後も小さい方は声の大きさを下げない。
- このようなそわそわした人は文章を書き、典型的な間違いを犯すことがよくあります。 語尾は付けられず、大文字も忘れられ、明らかな句読点さえ無視されます。 ヒントを使っても文章を修正できません。
- 彼らは、大騒ぎと完全に不必要なジェスチャーの塊によって区別されます。 2分以上同じ場所に座っていられない。 常にそわそわしわを寄せている。
- 記憶力が悪く、物忘れが激しい。 宿題を書き留めることを忘れたり、バックパックや靴を履き替えずに家に帰ることもあります。
- 彼らは常に何かを落としたり、壊したり、紛失したりしています。
- 何も明確に説明できない、または対話を構築できない。
- そわそわする人は常に無秩序に囲まれています。 きちんと教育機関に入ったとしても、45分間相応の容姿を維持することはできない。
- いかなる場合でも、そわそわする人が活動的すぎるという理由で罰されるべきではありません。 さらに、これは状況を救うことはなく、状況をさらに悪化させるでしょう。
- 赤ちゃんを動かさないでください。 もちろん、学校という枠組みの中で、始めたり逆立ちしたりすることはあまり歓迎されません。 しかし、路上では、走らせたり、ジャンプしたり、はしゃいだりさせてください。 結局のところ、あなたの「火山」は、その止められないエネルギーをどこに注ぎ、それを学校の壁の外でより良く起こさせるかを必要としています。
- フィジェットをスポーツセクションやサークルに登録することをお勧めします。 サッカー、水泳、陸上競技など、無尽蔵のエネルギーを消費する限り、一般的には何でも可能です。
- 教師にエゴサを積極的に活用してもらうことが必要である。 授業中に道具を配ったり、黒板を拭いたりするのを手伝ったりすることなどが考えられます。
- 家に帰ったらすぐに宿題を無理にやらないでください。 家や学校での活動の間には、少なくとも 1 時間の積極的な休憩を取ってください。
- 消化に多くのエネルギーを必要とする少量の食品（各種ナッツ、肉料理など）を食事に取り入れることをお勧めします。
- 児童心理療法士の推奨に従い、すべての指示に厳密に従ってください。
- 毎日の日課を作り、それに従ってください。 さらに、家族全員が毎日の日課を遵守しなければなりません。
ADHD は文章ではなく、医師や心理学者のすべての推奨事項や要望に従うことで簡単に解決できる問題にすぎません。
多動の子供は小学生、親はどうすべきか心理学者からアドバイス
幼稚園に行くときのそわそわのいたずらはなんとか耐えられます。 しかし、多動の子供が小学生のとき、親は何をすべきでしょうか? 心理学者のアドバイスは、赤ちゃんの人生におけるこの困難な時期に対処するのに役立ちます。 この記事では、多動の子供が学校でどのように行動するか、親が何をすべきかを説明し、心理学者のアドバイスに役立ちます。
注意欠陥障害のある子どもにとって、小学校の学年が最も難しいと言わざるを得ません。 結局のところ、厳格に果たさなければならない新たな責任があります。 そわそわする人にとって、同じ場所に長時間座って、教師の話を注意深く聞き、集中して行動規範を遵守することは簡単ではありません。 これにより、パフォーマンス上の問題が発生することがよくあります。 しかし、パニックに陥って、あなたの小さな子供には明るい未来がないなどと考えないでください。 そのような子供たちのために特別に心理学者によって開発された特別なプログラムと教育方法があります。
学習機能
残念ながら、すべての教育機関に、困難な子供たちへの対処方法を知っている教師がいるわけではありません。 そして親戚たちは、家でそわそわする子どもたちをどのようになだめて宿題を強制するか、途方に暮れている。 しかし、もし学校内で教師がいつでも常勤の心理学者の助けを借りられるとしたら、そわそわする親戚はどうすべきでしょうか？ 理解のある母親と父親は、多動性の子供が誰であるかを知っており、困難な生徒の親に対する心理学者の推奨事項に耳を傾けます。
したがって、プログラムの最も重要なポイントは、パン粉の毎日のルーチンを作成することです。 精神的ストレスが身体活動と交互になるように養生法を設計する必要があります。 また、忍耐力と注意力を養うことを目的とした特別なレッスンを日常生活の中で処方する必要があります。 もちろん、小さな人の個々の資質に応じてタスクを調整することはできます。 しかし、すべての困難な学生にその実施が義務付けられている推奨事項があります。
- エゴザは最小人数のクラスで行うことをお勧めします。
- 宿題をするときは、20 分ごとに 5 分間アクティブに取り組んでください。
- レッスンを手伝うことで、興味深くカラフルな方法で教材を提供することになります。
- マインドフルネス、忍耐力、責任感を養うために毎日の練習を行ってください。
- チームで働くことを学びましょう。
余分なエネルギーを取り除く
身体的な運動やスポーツゲームは、余分なエネルギーを取り除くのに役立ちます。 同時に、心理学者は、身体能力のみを使用する必要があるゲームを優先することをアドバイスします。 覚えておいてください。そのような子供たちは非常に感受性が強く、たとえば競争力のあるタイプのゲームは彼らに不安や恐怖を増大させる可能性があります。
禁止事項と制限事項
禁止を事実や例で実証しない限り、それ以前に何かを禁止することは不可能です。 どのような発言にも根拠があり、冷静で慎重な声の調子で説明されるべきです。 また、いたずら好きな人のすべてのいたずらに対して直ちにタブーを導入する必要もありません。 徐々にルールを導入していきます。 したがって、赤ちゃんは自分が何を望んでいるのかを理解しやすくなり、徐々に新しい行動規範に慣れるようになります。
心を落ち着かせることを学ぶ
「火山」が制御不能になりつつあることに気づき始めたら、その周囲の環境をより穏やかで静かな環境に変えてください。 そのような赤ちゃんは、母親の声、抱擁、キスによって非常に穏やかな影響を受けます。 子どもは、静かで優しい声で抱きしめられ、同情され、撫でられ、安心させられる必要があります。 夕方には、心地よい煎じ薬を飲みながらリラックスしたお風呂に入ることができます。 マッサージをしたり、お気に入りのおとぎ話や本を読んだりするのも効果的です。
子供と同じ波長を合わせるようにしてください。 そうすれば、彼があなたの話を聞いてあなたの要求を満たし始めるように振る舞う方法を理解するのがはるかに簡単になります。 ADHDの子供の精神は、注意力の欠如によって特徴付けられます。 したがって、子供とコミュニケーションをとるときは、ゆっくりと話し、すべての単語を明確に発音する必要があります。 子供に何か仕事を与えるときは、短くてわかりやすい形式で要求を作成する必要があります。 言葉が長すぎるとそわそわした人は混乱し、すぐに話された内容を忘れてしまいます。
時間を理解することを学ぶ
そのようないたずら好きな人にとって、時間枠をナビゲートする方法を学ぶことは非常に重要です。 お子様に時間の感覚を教えるには、時間内に課題を明確に完了できるようにタスクを設定します。 たとえば、15 分間タスクを完了し、その後 5 分間その場でジャンプします。 または、ちょうど 5 分間歯を磨き、20 分間食事をするなどです。 特定のタスクが終了するまであと何分あるかを子供に思い出させることを忘れないでください。
罰
そのような子供たちは罰に対して非常に敏感です。 彼らは、自分たちへのわずかな発言さえも、深い侮辱として認識します。 「そんなことはしない」「そんなことはできない」というお母さんやお父さんの叱責はおそらく理解されないでしょうが、それどころか、子供はさらに制御不能になります。
しかし、そのような子供たちは褒め言葉をとても大切にします。 たとえば、母親が子供に部屋を掃除してもらいたい場合は、子供がどれほど清潔で、経済的で、責任感があるかを言って褒める必要があります。 そのような形容の後、子供は部屋を掃除するために走って、母親の言葉が空虚な音ではなく、実際にはとても美しくて経済的であることを皆に証明します。
ADHD の診断は、小さな人の明るく幸せな未来の前に壁になるべきではありません。 そして、親戚は、他の誰よりも、パン粉のエネルギーを正しい方向に向けて、彼が価値のある社会の尊敬される代表になるのを助けることができます。
試験を受ける
あなたは退屈を感じることがよくありますか?
まとめ：子供の多動性。 注意欠陥を伴う多動性。 多動の子供の行動の特徴。 多動の子供、学校で問題がある、どうすればいいですか? 動き回る子。 学校での問題。
この記事は I.Yu 氏の本の一部です。 ムロディク「学校とその中で生き残る方法：人文主義心理学者の見解」。 この本の中で著者は、学校とはどうあるべきか、生徒たちが教育を興味深く重要なことだと考え、自信を持って、社交的で、活動的で、大人になる準備ができて学校を卒業できるようにするには何が必要かについて、自分の考えを読者と共有しています。創造的であり、自分の心理的境界を守り、他の人の境界を尊重することができます。 現代の学校の特徴は何ですか? 子どもたちが学習に興味を持ち続けるために、教師と親は何ができるでしょうか? この本には、これらの質問や他の多くの質問に対する答えが記載されています。 この出版物は、親、教師、そして子どもたちの将来を心配するすべての人を対象としています。 この本は出版社「GENESIS」から出版されました。 この書籍の詳細と購入条件については、リンクをご覧ください >>>>
現在、ほぼすべての教師が注目している最も一般的な問題の 1 つは、子供たちの多動です。 実際、これは現代の現象であり、その原因は心理的なものだけでなく、社会的、政治的、環境的なものでもあります。 心理的なものについて考えてみましょう。私は個人的にそれらにのみ対処する機会がありました。
まず、多動と呼ばれる子供たちは、多くの場合、単なる心配性の子供です。 彼らの不安は非常に大きく、常に続いているため、何がなぜ自分を悩ませているのか、彼ら自身も長い間気づいていません。 不安は、出口が見つからない過度の興奮と同じように、小さな動きをしたり、大騒ぎしたりするようになります。 彼らは際限なくそわそわし、何かを落とし、何かを壊し、何かをカサカサと叩き、叩き、震えます。 じっと座っていることが難しく、授業の途中で飛び起きてしまうこともあります。 彼らの注意は散漫になっているようです。 しかし、彼ら全員が実際に集中できないわけではありません。 多くの学生は、特に正確さ、忍耐力、集中力を必要としない科目でよく勉強します。
ADHD と診断された子どもには、より多くの参加が必要であり、教師が個別に注意を向ける機会がより多くある少人数のクラスまたはグループで対応するのが最適です。 さらに、大規模なチームでは、そのような子供は他の子供たちに非常に気を散らすため、教育課題に関して、数人の多動生徒がいるクラスで教師が集中力を維持するのは非常に困難です。 多動になりやすいが適切な診断を受けていない子どもでも、教師が不安を増大させたり、常に子どもを動揺させたりしないという条件付きで、どのクラスでも勉強することができます。 しつけの義務を100倍指摘するよりも、多動の子供をその場に座らせて触るほうが良いのです。 注意を促したり落ち着かせたりするよりも、レッスンの帰りにトイレに行ったり戻ったりする 3 分間は気を緩める方が良いでしょう。 彼の制御が不十分な運動興奮は、走ったり跳んだりすること、つまり広範囲の筋肉の動きや積極的な努力で表現されると、はるかに簡単に通り過ぎます。 したがって、多動の子供は、この不快な興奮を取り除くために、休憩中（そして、可能であれば授業中にも）しっかりと体を動かさなければなりません。
多動の子供は教師を「怒らせる」ためにそのような行動を示すつもりはないこと、彼の行動の原因は決して乱交やマナー違反ではないことを理解することが重要です。 実際、そのような学生は、自分自身の興奮と不安を制御することが難しいと感じていますが、これらは通常、思春期までに消えます。
多動の子供はまた過敏であり、同時にあまりにも多くの信号を知覚します。 彼の抽象的な外観、多くの人のさまよう視線は誤解を招きます。彼は今ここにいないように見え、レッスンに耳を傾けず、プロセスに関与していないようです。 多くの場合、これはまったく当てはまりません。
私は英語のクラスに通っていますが、その多動性について教師たちからはもう文句さえ言われない男性と最後の机に座っています。それは彼らにとってあまりにも明白で、彼らにとってうんざりするものです。 痩せていてとても動きやすい彼は、あっという間に机を束ねてしまいます。 レッスンは始まったばかりですが、彼はすでにせっかちで、鉛筆と消しゴムを使って何かを作り始めています。 とても熱心なようですが、先生が質問すると迷わず正確に素早く答えてくれます。
教師がワークブックを開くように呼びかけると、数分後に必要なものを探し始めます。 机の上のものをすべて壊しても、彼はノートが落ちたことに気づきません。 彼は隣の机に身をかがめて彼女を探し、前に座っていた女子生徒たちが憤慨したが、突然飛び起きて自分の本棚に駆け込み、教師から厳しい叱責を受けた。 走って戻ると、まだ落ちたノートを見つけます。 この間ずっと、教師は課題を与えますが、どうやら少年は検索に魅了されていたため、聞こえなかったようです。 しかし、彼はすぐにノートに書き始め、必要な英語の動詞を挿入したので、彼はすべてを理解していることがわかりました。 これを 6 秒で完了すると、彼は机の上で何かをし始めます。一方、残りの子供たちは、彼の終わりのない喧騒だけを邪魔して、完全な沈黙の中で熱心に練習に取り組んでいます。
次に、練習の口頭テストが行われ、子供たちは単語が挿入された文章を順番に読みます。 現時点では、常に何かが少年の上に落ち、机の下にあり、その後どこかに取り付けられています...彼はチェックにまったく従わず、順番をスキップします。 先生は彼の名前を呼びますが、私のヒーローはどの文章を読んでいいのかわかりません。 近所の人が彼に言うと、彼は簡単かつ正確に答えます。 そして彼は再び鉛筆とペンの信じられないほどの構築に没頭します。 彼の脳と体は休息に耐えられないようで、同時にいくつかのプロセスに従事する必要があるだけであり、同時にそれは彼にとって非常に疲れています。 そしてすぐに、彼は最も強い焦りを感じて席から飛び上がった。
出てもいいですか？
- いいえ、レッスン終了まであと 5 分しかないので、座ってください。
彼は座っていますが、机が揺れているので、今は間違いなくここにいません。宿題を聞くことも書くこともできません。率直に言って、彼は正直に苦しんでいます、ベルが鳴るまでの時間を数えているようです。 最初のトリルで彼は中断し、変化全体を通して求道者のように廊下を走り回りました。
教師のようにではなく、優れた心理学者であっても、子供の多動性に対処するのはそれほど簡単ではありません。 心理学者は、そのような子供の不安や自尊心の問題に取り組み、耳を傾け、体の信号をよりよく理解し、制御するように教えます。 彼らは細かい運動能力で多くのことを行い、他の発達より遅れていることがよくありますが、それに取り組むことで、子供は粗大な運動能力、つまり大きな動きをよりよく制御することを学びます。 多動性の子供は、多くの場合、才能があり、能力があり、才能があります。 彼らは活発な心を持ち、受け取った情報を素早く処理し、新しいことを簡単に吸収します。 しかし、学校（特に小学校）では、そのような子供は、書道、正確さ、従順さの難しさのために、故意に負ける立場に置かれるでしょう。
多動の子供たちは、粘土や粘土を使ったあらゆる種類の造形、水、小石、棒、その他の自然素材で遊ぶ、あらゆる種類の身体活動によって助けられることがよくありますが、スポーツはそうではありません。筋肉を動かすことが重要であるためです。正しいものだけではありません。 体の発達と過剰な興奮を吐き出す能力により、そのような子供は徐々に自分自身の境界線に入ることができ、以前はそこから常に飛び出したいと思っていました。
多動の子供たちは、そのような無駄な自己表現のためのスペースを絶対に必要としていることがわかっています。 家庭で常に引っ張り続けることやその他の教育措置によってこのような行動をすることが厳しく禁止されている場合、学校ではさらに多動になるでしょう。 逆に学校が厳しいと、家庭でも非常に活発になります。 したがって、親や教師は、これらの子供たちが運動の興奮や不安のはけ口をまだ見つけるだろうということを心に留めておく必要があります。
