読み方の入門書とアルファベットを教える方法。子供に読むことを教える方法または選択する読書を教える方法は何ですか? 「正しい言論と正しい思考の教訓」

この本は、あなたの子供にとって理想的な読み方を教えるための既存のさまざまな方法から選択する機会を与えてくれます。古典的なもの（レオ・トルストイのアルファベットと入門書）から最も現代的でファッショナブルで非伝統的なもの（グレン・ドーマン・メソッド、チュレネフ・システム、読書を教えるコンピュータ・プログラムなど）まで、さまざまなアプローチと方法の説明が含まれています。 .)。この本には、読書を教えるための実践的な演習のための推奨事項と演習も多数含まれています。メソッドの有効性と有用性に関する意見は、保護者、心理学者、および教師によって表明されます。

シリーズ：親元帳

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リットル社による。

読書を教えるサウンドメソッド

この方法は、聴覚、音、音声、音文字など、さまざまな方法で呼び出されます。彼は150歳以上です。これが 19 世紀に彼らが読み書きを学んだ方法であり、これが私たちの母親と父親が読み書きを学んだ方法であり、私たちもそうでした。今日でも、メソッドやマニュアルが豊富にあるにもかかわらず、多くの親は健全なメソッドを好みます。なんで？まず、この方法は簡単で、理論的な知識や親からの特別なトレーニングは必要ありません。第二に、健全な方法により、いつでもどこでも子供たちに教えることができます-自宅、幼稚園、田舎、そして散歩でも...そして結果は？健全な方法で、それは保証されます。結局のところ、私たちは読むこと、そして私たちの両親、そして両親の両親を学びました。もちろん、私たちの両親の時代に 3 歳児が本を読むことはめったにありませんでした。しかし、急いでおらず、ゆりかごから直接読むことを学ぶ必要があるとは思わない場合は、伝統的なサウンドメソッドを使用して読み書きを学ぶようにしてください。

音か文字か往復か

19 世紀半ば、ロシアの子供たちに読み書きを教えることは容易ではありませんでした。当時の教師が教えた方法は、 リテラル、それは非常に長く、労働集約的でした。

最初に、子供たちは文字を覚えました：az、beechs、lead、verb、goodなど。アルファベット全体を覚えた後、音節を覚え始めました。（例えば、この順番で並んでいるブキとアズの文字は「バ」の音節を表すことを覚えておく必要がありました。）基本的な音節を学習した後、生徒たちはいよいよ読解へと進みました。しかし、なじみのない音節や単語の一つ一つがつまずきとなり、教師は再び読み方を説明しなければならず、生徒はそれを暗記しなければなりませんでした。

このようにして、識字訓練は最大2年間続く可能性があります。そして、19世紀に素晴らしいロシアの教師たちが仮定法を置き換える必要があるという結論に達していなかったら、今日私たちがどのように読むことを学んだかは誰にもわかりません.

たとえば、ロシアの偉大な教師である K. D. ウシンスキーは、識字能力を教える仮定法は子供の精神発達の法則に反すると考えました。「あなたは偉大な心理学者である必要はありません」と彼は書いています。同時に彼は何か他のことをするために、その結果、識字能力の全期間中、彼を不活発で無感覚な状態に保ちました.

文字通りの仮定法の方法とは対照的に、K.D.ウシンスキー教師は、ドイツから借りた学校に導入することを提案しました サウンドメソッド識字訓練。

健全な方法は、仮定法とは対照的に、文字の条件付きの名前（az、beechs、lead or be、we、geなど）を覚える必要はありませんでした。学習は、単語から個々の音を選択することから始まり、そこから単語が形成されました。先生は音を発音し、それを表す文字がどのように見えるかを示しました（ボードに書いたり、ポスターにアルファベットでマークしたりしました）（しかし、私たちのものと同じですか？）。

通常、音の研究は、「y」などの母音から始まり、その後、「s」などの子音が追加されます。

読み取りプロセス自体への移行は、次のように行われました。最初にいわゆるを読んでください 逆音節、たとえば、US (逆。母音が子音の前に来るため)。同時に、子供は最初の文字を「引っ張る」ように求められ、次に、それを落とさずに、停止せずに2番目の文字を追加するように求められました。次に読む 直接音節 SU。

それで、音節が読み上げられ、今度は 2 つ、3 つの音節が一緒に読み上げられ、単語が得られます。

K. D. ウシンスキーは、当時の多くの教師、D. チホミロフ、S. ラチンスキー、F. ゼリンスキーなどに支えられていました。

有名な作家であり教師でもある L. N. トルストイは、ヤスナヤポリャーナにある彼の有名な学校で長い間子供たちに読み書きを教えていましたが、子供たちにとってそれが難しいことを客観的に認識していました。しかし一方で、彼は、同胞によって提案されたサウンドメソッドは、ロシア語の音声学的特徴に完全には対応していないと信じていました。したがって、L. N. トルストイは著者の 「音節」メソッド、彼の計画によれば、当時のリテラシーを教える方法論のさまざまな分野にあった最高のものをすべて組み合わせるというものでした。

L. N. トルストイによると、最初に子供たちに単語の音を区別するように教え、次に音を音節に入れ、音節ごとに単語を読む必要がありました。偉大な教師は、手紙の前の演習を広く導入しました。彼は子供たちに単語を音に分解し、聴覚と発音を訓練するように教えました。これらの目的のために、L. N. トルストイはロシア語の早口言葉を使用し、韻を数えたり、童謡を数えたりしました。読むと同時に、書くことも教えられ、子供たちは以前の慣例のように、書かれた文字ではなく、ブロック文字で書き始めました。最初のレッスンから、子供たちは口述から言葉を書きました。

L. N. トルストイは、読むプロセスを単語のイメージを記憶することに還元するのではなく、子供が読んでいるものを理解できるようにしたいと考えていました。したがって、彼の「ABC」では、音節、単語、文、および文学的なテキストの難易度が徐々に高くなります。そして、テキスト自体は、子供の年齢と興味を考慮して書かれています。初期の子供たちはおとぎ話からではなく聖書のテキストから読み始めたので、それは本当の革命でした.

私たちの両親、私たち自身、そしてほとんどの場合、私たちの子供たち（公立学校で勉強している人々）は、ソビエトの心理学者である心理学博士によって開発された、読み書き能力を教える健全な分析的および総合的な方法を使用して読むことを教えられ、教えられています。 D. B. エルコニン教授。発達教育の分野における顕著な発展に加えて、彼は子供たちに読むことを教える彼の独自の方法が実装された多くの実験的な入門書の著者でもありました.

だから21世紀になってもサウンドメソッドは失われていない。さらに、読むことを学ぶプロセスを可能な限りシンプルかつ効果的にするために、常に改良され、適応されています。

サウンドメソッド: 見るよりも聞く方が簡単な理由

サウンドメソッドはほぼ150歳です。ただ、残念ながら最近はあまり人気がありません（というか流行りません）。新しい高度なテクニック - 「ウェアハウス」、単語全体の読み取りなど - は、保護者や教育者の心をつかみました。サウンドメソッドは時代遅れと見なされていました。しかし無駄に！私たちの精神の組織の特徴とロシア語の構造と最も調和して組み合わされるのは、健全な方法であることがわかりました。

どのように読みますか

最近の研究では、人々は言葉を黙って一文字一文字読んでさえいることが確認されています。しかし、このプロセスが即座に発生するため、単語全体を認識しているようです。テキスト全体の知覚理論の支持者は、この声明に同意しません。彼らは、私たちが読むとき、単語を部分（文字）に分割することなく、全体的なイメージとして認識すると信じており、今でも信じているため、単語を全体的なイメージとして正確に記憶するトレーニングを構築しています. しかし、最近の研究によると、黙読は、個々の文字を素早くスムーズに発音するときに、音読と同じ脳の部分を使用することが示されています。これは、人が文字を分離して言葉にすることを余儀なくされていることを意味しますが、この操作にはほんの一瞬しかかかりません.

結論No.

私たちはロシア語を話し、読みます

一部の言語では、文字と音の関係が非常に複雑です。たとえば、英語では、多くの単語が、書かれたものとまったく異なって読まれています。イギリス人には、「リバプールを書いて、マンチェスターを読んでください」ということわざさえあります。読み方のルールは、音節が閉じているか開いているか、文字の順序、およびそれらの組み合わせによって異なりますが、何にも依存しない場合もあります。単語の読み方を学ぶ必要があります。そのため、英語圏の国では、単語の全体像を単純に暗記する読解法が人気があります。

ロシア語では、すべてがはるかに簡単です。ほとんどの単語は、書かれているとおりに読まれます。例外は、言語のいわゆる「怠惰」の場合で、単語の歴史的な外観が現代の発音によって変更された場合です (「ミルク」の代わりに「マラコ」、「サン」の代わりに「サン」など)。）。しかし、書かれている通りに読んでも間違いではなく、言葉自体の意味が変わることはありません。

結論No.

サウンドメソッドは、ロシア語の構造と非常によく一致しています。

The Sound Method: 学習の原則

読書をマスターする段階

最初の段階で、子供は言葉のさまざまな音を聞いて区別することを学びます。彼は、音が硬いものと柔らかいもの、母音と子音、耳が聞こえないものと響きのあるもの、そしてそれぞれの音が独自の指定、つまり文字を持っていることを学びます。

次に、別の段階が来ます-子供は音節に音を入れることを学びます。たとえば、「m」と「a」はMA、「p」と「o」-POなどを形成します。最初に、2つの音で構成される単純な音節が習得され、次に複雑な音節が習得されます。それらは3つまたは4つの文字で構成され、それらには、ソフトとハードの記号が表示され、いくつかの子音または母音が連続します。

そして最後に、子供が音節を読むという原則を習得し習得すると、彼は音節を言葉にし始めます。最初は短い単語が徐々に「成長」し、すぐに子供は単語を読むことから文章や短編小説を読むことへと移行します。そして、赤ちゃんはすでに読み方を知っていることがわかりました！それでは、読むことを学ぶ段階をもう一度見てみましょう。

1.音と文字に精通する。

2.音節への音のマージ。

3. 音節から単語を構成する。

4.単語や文章を読む。

音の学習を始める時期

3〜3.5歳から始めて、赤ちゃんに音を聞いて強調するように教えることができます。しかし、これは、この年齢になるまで、親が子供に読み方を教えるための措置を講じることができないという意味ではありません。それどころか、赤ちゃんは 読むことを学ぶ準備をする.

どうやってするの？レシピは簡単です。できるだけ声に出して読んでください。

さらに、そのような複雑な本は、赤ちゃんの現在の発達レベルよりも一歩進んでいるようです。これは彼に大きな語彙を提供し、後で読むことを学ぶのに役立ちます.結局のところ、なじみのある単語はなじみのない単語よりもはるかに読みやすいです. 両親が3〜4歳の子供向けの本を声に出して読んだ1歳半の子供は、知的発達において同年代の子供を8か月上回っていることが確認されています！

音素聴力 - 単語の個々の音を聞いて区別する能力 - を発達させることも必要です。そしてもちろん、音の発音の欠陥を取り除くために、赤ちゃんをスピーチセラピストに連れて行くのは良いことです。

子供たちが読むことを学ぶ第2段階 - 音の音節への融合 - を容易に習得する最適な年齢は4歳であることが証明されています. したがって、3.5歳くらいから、意図的に子供に読むことを教え始めることができます。音の学習を開始し、文字を書き始め、4歳までに音節で読むようになります。

読むことへの道：音から音節へ、音節から言葉へ

授業実施規則

1.レッスンは赤ちゃんが勉強したい場合にのみ開催されます。子供が疲れている場合、興味を失った場合は、レッスンを中止してください。

2. 最高のエクササイズはゲームです。私たちは遊ぶことによってのみ学びます。

3. レッスンには、明るく美しい補助具が豊富に含まれている必要があります（写真、キンダーサプライズからのフィギュア、おもちゃなどで十分です）。独自のマニュアルを作成し、店舗で購入し、インターネットでパターンを探します。気力も時間もお金もない、授業の形を変える。お気に入りの人形やクマに案内してもらいましょう。したがって、結果をより早く達成できます。最も重要なことは、子供を読書から遠ざけないことです。

4. 1 つのタイプのレッスンは 5 ～ 8 分を超えてはなりません。サウンド、描画、彫刻、折りたたみなど。各レッスンの時間とレッスン全体を徐々に増やしてください。

5.創造的な活動（描画、モデリング）を伴う代替の精神的作業、および積極的な動きを伴うレッスン自体（15〜20分ごとに体育セッションを手配します）。

6. 小さな子供は、大人と同じように、視覚、聴覚、触覚の 3 つのチャネルを通じて外界から情報を受け取ります。しかし、大人の場合、これらのチャネルのどれが主要なチャネルであるか（つまり、人がどのチャネルから最もよく学習するかの情報）であることがすぐに明らかな場合でも、幼い頃の子供では、それを判断することは依然として困難です。この点で、教育資料がすべてのチャネル、つまり私たちが勉強するすべてのもの、子供が見たり、聞いたり、触れたりする必要があることを確認するようにしてください。

7. 学習しているすべてのものを大きなアルバムシートに描き、壁に掛けて、子供が得た知識を常に視覚的に強化できるようにします。

読むことを学ぶ際の最も一般的な間違い

1.最初の段階 - 音と文字に精通している - 最も一般的な間違いは、音と文字の名前の混乱です。文字に名前を付ける親は、音ではなく文字の名前を正確に発音します（「r」ではなく「k」、「re」ではなく「ka」）。そして、これは、赤ちゃんが「ほくろ」ではなく「kaerot」などと読むという事実につながります。

2. 読み方の学習 (音節から単語を構成する) の第 3 段階では、赤ちゃんは、音節 (m-e-d-in-e-d ではなく、ハニー- 結局、）。読むことを学ぶこの段階では、基本単位は文字ではなく音節であることを忘れないでください。文字をつなぎ、単語の終わりに到達すると、赤ちゃんは最初に何が起こったのかを覚えておらず、読んだことを理解できません。

3.子供は機械的に読みます。つまり、音節を足すだけですが、読んだことを理解していません。この間違いを避けるために、読んだことを説明するか、もう一度話すように子供に依頼してください。

音を聞いて発音することを学ぶ

これらの演習は、音素聴覚を発達させ、音を記憶し、それらを単語に分離するのに役立ちます。

演習 1. 音をキャッチします

子供たちがきっと楽しめるとても楽しいゲームです。家でも街中でも遊べます。ママと赤ちゃんの少なくとも2つの遊びですが、遊び場で友達を引き付けることもできます。

おとぎ話から始めます。

「音「m」がありました（「th」のように、ゲームに参加させるまで、「e」、「yu」、「I」、「e」という単純な音から始めることをお勧めします。ソフトとハードの兆候）。そして、彼はとてもやんちゃでした。彼は ABC から逃げ出し、広い世界を散歩に出かけました。しかし、「m」なしでどうやって生きるのですか？結局のところ、牛乳もアイスクリームもなくなり、お母さんも姿を消す可能性があります。私たちは彼を捕まえます。「m」という音が聞こえたら、すぐに手を叩いてください。」

次に、親は M 音の有無にかかわらず単語を発音し始めます。最初はゆっくり、そしてどんどん速く。最初は短い言葉、次に長い言葉。そして、あなたはどんな韻を踏んでもゲームを終えることができます：お母さんは詩を読み、赤ちゃんは音「m」を「キャッチ」します。

次回は、別の音について、新しいおとぎ話を考え出してください。

演習 2. 単語ビーズ

これは有名な言葉遊びです。音を聞いて分離し、語彙を増やすだけでなく、診療所や長い旅行で退屈な列に並ぶ必要がなくなります。

それで、あなたは言葉を言います、子供はあなたの最後の手紙から始めて、彼自身を思いつきます：スイカ-ノウサギ-サギ-リンゴ...

ゲームを徐々に複雑にします。「動物」、「食べ物」、「服」というトピックに関する言葉を考え出してください。

ゲームのバリエーション: 特定の文字で始まる単語を考え出します。言葉が出ない方が負けです。

演習 3. 開始、中間、終了

このゲームは、最初、中間、最後など、単語のさまざまな場所で音を聞くことを教えるだけでなく、注意力を養います。

まず、「t」などの音を出します。

ゲームのルールを子供に説明します。単語の最初に音が聞こえたら、手を1回、途中で2回、最後に3回叩きます。

ママは選択した音で単語に名前を付け始め、単語の途中、最初、最後にあるようにします：トラクター、飛行機、モーターなど。

タスクをより難しくすることができます。子供に3枚のカード（赤、青、緑）を渡して、単語の最初の音を聞いたので、真ん中に青、最後に緑の赤いカードを表示することを説明します。

耳で音を区別することを学ぶ（ハードとソフト）

この一連のレッスンでは、サウンドの演習を続けます。しかし今、あなたの赤ちゃんの仕事は、硬い音と柔らかい音を区別することです。これは、単語の読み取りと音声分析のさらなるプロセスにとって重要な段階です。

演習「大小」

ママは 2 匹の蚊の話をします。

1 匹の蚊は大きく、次のように鳴きました。

3-3-3 - 大きなモスキートがしっかりと鳴ります。

2 番目の蚊は小さく、次のように鳴きました。

Z-Z-Z (b) - 小さな蚊がそっと鳴る。

うさぎに座っていた蚊はどれだと思いますか？

ママはしっかりとZと言います-赤ちゃんは答えます：大きく、しっかりと鳴ります、そしてママは「バニー」という言葉で-音「z」もしっかりしていると私に言います。

女の子のジーナを刺したのはどの蚊だと思いますか？

ママはそっとZ（b）と言います-赤ちゃんの答え：小さい、そしておそらく、彼は「ジーナ」という言葉にそれを追加します-音「z」もソフトです。

さまざまな音で新しいおとぎ話を発明します。

2台の車が走っています。

V-V-V - Vasyaが乗っている大きな車はしっかりと賑やかです。

V-V-V (b) - Vitya が乗っている小さな車がそっとハミングします。

誰の車を運転していると思いますか？

トラクターは2台。

R-R-R - ロマが運転する大型トラクターをしっかりと鳴らします。

R-R-R (b) - リタが運転する小さなトラクターが静かに鳴り響く。

誰のトラクターが運転していると思いますか?

2球バースト。

サーシャの大玉で、空気がしっかり出てくる――C-C-C。

そして、小さなセレザのボールがそっと-C-C-C（b）。

誰の風船がはじけたと思いますか?

お子様とオノマトペを再生します: バズ、リング、ロー、うなり声、ヒス。お子様に親しみやすく、わかりやすいストーリーで、独自のサウンドゲームを考え出してください。

母音と子音の区別を学ぶ

演習「むかしむかし、音がありました」

そしてまたおとぎ話。ママは手に 2 枚のカードを持っています。1 枚は青、もう 1 枚は赤です。

音がした。しかし、彼らは家や宮殿ではなく、あなたの口の中に住んでいました. そして、彼らと一緒に有害なヘビが住んでいました（赤ちゃんに舌の先を動かさせてください）。彼はいくつかの音が好きで、自由に散歩に連れて行ってくれました。これらの音はとても面白く、彼らはそのような赤いドレスを着ていました（母親は赤ちゃんに赤いカードを見せます）. そして、他の音の途中で、ヘビはさまざまな障壁を構築しました。途中でドアを閉めました-「うーん」（ドアの唇が音「m」の通過を防ぐ方法を赤ちゃんに感じさせます）、次にそれを押しました天井まで-音「t」。彼はヘビのヒス音を作りました-「sh-sh-sh」、鼻を鳴らす「f-f-f」、笛-「s-s-s」、喘鳴-「x-x-x」。そして、彼が怖がった音のいくつか-「rrrr」の音（試してみてください-舌がどのように割れるか）。一言で言えば、これらの音は口から自由に出てこず、そのような青いドレスを着ていました（母親は子供に青いカードを見せます）。

赤ちゃんと一緒にさまざまな音を出す練習をして、どれが簡単に通り抜けるか、どのヘビが口に閉じ込められるかを教えてもらいましょう。

赤ちゃんをチェックし、「音をドレスアップする」ゲームをプレイします。音を言って、赤ちゃんにあなたの後に繰り返しさせ、希望の色のドレスカードを見せます。

子供が母音と子音を混同していても落胆しないでください。これは複雑な材料です。徐々に、彼は口を自由に通過する音は赤（母音）であり、自由に通過しない音は青（子音）であることを学びます。

「母音」と「子音」という用語は、子供が知っている必要はありません。主なことは、それらを耳で区別できるようにすることです。

音節に音を入れることを学ぶ

演習「音の友情」

手に大きなボールを持って、音が本当に友達になりたいと赤ちゃんに伝えます。たとえば、「a」という音は、どうしても「m」という音と仲良くなりたがります。

あなたが子供にボールを投げると、彼はそれをあなたに投げ返し、2 つの音を一緒に言う必要があります: MA.

そして、音「u」は、音「m」とも友達になりたいことがわかりました！子供はボールをキャッチして答えます：MUなど。

散歩では、ボールなしで「Friendship of Sounds」をプレイし続けることができます。

たとえば、お子さんに「お」という音で友達を作ってもらいます。

あなたは言う： - M; 赤ちゃん： - MO;

あなたはtです。子供： - MOTなど

だからあなたの子供はすでに聴覚音節形成をマスターしています!

文字なしで読んでいます！

あなたは大切な目標をほぼ達成しました！そして、赤ちゃんはまだ文字を知らないという事実にもかかわらず、青と赤のカードの色の列に従って、すでに「読む」ことができます。

演習「言葉を集める」

このゲームでは、すでにおなじみの青と赤のカードが必要です（ゲーム「むかしむかし、音がありました」の場合）。

おとぎ話から再び始めます。今度は、邪悪な魔法使いが杖を振ると、すべての言葉がバラバラになります。もちろん、子供はそれらを収集する必要があります-赤と青のカードの助けを借りて、単語をテーブルに置きます。

（実際、子供は一連の音をレイアウトし、対応する文字ではなく、色付きのカードで示します。）

最初の「言葉」はお母さんを集めるのに役立ちます。たとえば、ハウス。最初に、音「d」が閉じた歯の後ろにあるので青いカードを置き、次に音「o」が自由に歩くので赤いカードを置き、次に「m」もマウスハウスにあるので青いカードを置きます。

赤ちゃんがゲームの原理を理解したら、CANCER、MAC、SON、DREAM などの簡単な言葉を言い始めます。崩れるように、音は突然発音されます。

ゲームを難しくします。赤ちゃんに、どのカードの後ろに O の文字が隠れているか、どのカードが M であるかを見せてから、色の行に沿って単語を「読んで」もらいます。

タスクをさらに難しくします。自分でカードの列を並べて、赤ちゃんに言葉を拾わせます。四字熟語と既に取れる言葉。

そして最後に、最後のステップ。厚紙から文字を切り取ります（青の母音、赤の子音）。希望の文字をカードの上に置くと、赤ちゃんはどの文字が音に対応するかを学び始めます。

そして今、文字通り綴りへの最後のステップがあります!

演習「パスタ文字」

次に、スキルを統合する必要があります。音だけでなく文字も学び、書き始めましょう。しかし、ご覧のとおり、入門書やコピーブックに従って文字を詰め込むのは退屈です。マッチ、カウントスティック、パスタから、つまり手元にあるあらゆる素材から文字をデザインする方がはるかに興味深いです。

赤ちゃんと一緒に、粘土または塩の生地で手紙をモデル化します。ひもで文字を並べてみて、ハサミで輪郭に沿って描いて塗った文字を切り取ってください。このような演習は、文字の名前をすばやく記憶するのに役立つだけでなく、指を完全に発達させます。

面白いゲームは、赤ちゃんに手紙の書き方を教えるのに役立ちます。大文字のみで書くことを学びます。そうしないと、子供は1年生になったときに再学習する必要があります.

私たちはつづります

演習「蒸気機関車」

段ボールから切り取った手紙と、レターポケットを接着するトレーラー付きの段ボール列車が必要です。機関車とトレーラーはペーパークリップで相互接続されています。

母音を列に並べます: A、O、U、Y、I.

ポケットに、赤ちゃんがよく知っている子音（たとえば、母親の手紙M）を挿入し、駅に行かせます-母音A！そして駅で電車が信号を出し、母音が電車に乗り込みます。音節MAが判明しました。

また、他の文字で遊んでください。

タスクを複雑にし、どの駅で信号が弱く聞こえるか（I - MI）、どの駅が難しいか（A - MA）を子供に尋ねます。

赤ちゃんが母音A、O、U、Y、Iで音節と単語を追加するスキルをすでに習得しているときに、母音I、E、Yu、Eで音節を読むことに移ります。

少しずつ私たち自身がお母さんに読んでいます！音節からの単語

そして今、最初の言葉の時間です。それらは単純で理解しやすいものでなければなりません。

ワードジャーニー演習

音節から単語を作成するには、すでに便利になっているエンジンを改善します。ポケット付きの別のトレーラーを取り付けます。カードには、文字ではなく音節を書きます（結局のところ、赤ちゃんはすでに自信を持って読んでいます）。その後、ゲームが繰り返されますが、文字が互いに訪問するのではなく、音節（友達を作る文字）が訪問されます。駅で一組のカップルを迎えに行った電車は、次から次へと進みます。そしてここに奇跡があります。その結果、MA-MA、SO-NYA、RA-MA という単語全体が電車に乗っていきます。あなたの子供に言葉全体を読むように頼むことを忘れないでください.

私たちは読んで理解します

子供はすでに自信を持って音節ごとに単語を読んでいます。しかし、彼は自分が読んだものを常に理解していますか?

文字を音節に統合し、音節を単語に統合することと、これらの記号に固有の意味を理解することは、2 つの異なることです。そして、読んで理解するという2つのタスクを同時に実行することは、未就学児にとって非常に困難です。そのため、子供が単語を構成するのに十分な数の音節を習得した後、それを訓練する必要があります 有意義な読書.

楽しいエクササイズをご紹介します。

演習「混乱」

たとえば、「カマイ」（シャツ）、「カシャプ」（帽子）、「ミクド」（家）のように、音節を並べ替えていくつかの単語を書きます。子供は「ごちゃ混ぜ」の単語を読み、実際にどのように聞こえるかを推測し、正しく読む必要があります (もちろん、正しく書いた後)。

演習「隠された単語を見つける」

読解力を鍛え、注意力を養うのに役立つ非常に有名なゲーム。

いくつかの単語が他の短い単語を隠している可能性があることを子供に伝えてください。たとえば、"cobra" という単語は "bark" と "bra" という単語を隠し、"bumps" という単語は "glasses" を隠します。

そして、「電気」という言葉にはいくつの小さな言葉が隠されているでしょうか? もっと見つける子供と競います。

演習「言葉の連鎖」

子供が最初に単語を読み始めるとき、2 番目 (または 3 番目) の音節を読んだ後、最初の音節に戻ります。読んだことを繰り返すことで理解が深まり、最後の音節を読むまでに最初の音節を忘れることはありません。したがって、音節の読みから単語の読みに移行するときは、前の単語の終わりが次の単語の始まりである一連の単語を読むと便利です。たとえば、LI-SA-MA-KI-NOSI-LA. 子供がそのような連鎖を読むとき、最初の音節は読み終わったばかりなので、毎回最初の音節から読み始める必要はありません。これにより、読みやすくなり、より興味深いものになります。

彼の注意の分野にはあまりにも多くの兆候があるため、子供が本でそのような連鎖を読むのは難しい場合があります。読みやすくするには、「余分な」を閉じる必要があります。1枚の紙に「窓」を切り取り、本のページの周りを徐々に動かして、読む必要のある音節を開くことができます。または、カードに音節を書き、それらをペアで並べて、一連の単語を読みながら、最初の音節を削除して新しい 2 つ目の音節を追加します。

演習「文字を挿入する」

単語全体を読むことを学び始めたとき、このゲームは非常に効果的です。

3 文字の単語 (BOW、HOUSE、SMOKE、CAT、KIT、MOUTH、FOREST、MOSS、MAK など) の絵を描いたり見つけたりします。それぞれの絵の下に、絵に描かれている物を表す言葉を書いてください。ただし、母音の代わりに空白を残してください（つまり、家を示す写真の下に署名D - Mがあります）。欠落している文字を単語に挿入するように子供に勧めます（切り取ったアルファベットの文字を使用することをお勧めします。子供が文字を入力すると、このカードを2回目に使用することができなくなります。発生します）。

このゲームのタスクを完了する子供（たとえば、家のイメージで写真の下の単語の正しい文字を探す）は、このようなことを主張します。

「Aを入れるとDAM、いや、そんな言葉は絵に合わない。私はUを置きます、それはDUMであることがわかりました、それも合いません! 家！ドゥーオーム！ここに O があるはずです。したがって、このゲームでは、子供は意味のある読み方を学び、文字の意味を理解し、音素聴覚を発達させます。

演習「言葉を入れる」

このゲームは写真を必要としません。紙または厚紙に 2 音節の単語 (たとえば、HAND) を書きます。紙を 2 つの部分に分けて、各部分に 1 つの音節が含まれるようにします。たとえば、RU、KA のようにします。子供に音節から単語を収集するように勧めますが、音節の順序は自分で決定します。子供はKARUとHANDの両方を手に入れることができます。音節の正しい順序を選択するには、赤ちゃんは読んだものを考えて理解する必要があります。時間が経つにつれて、タスクが複雑になり、3音節の単語が削除されます。

演習「単語を完成させる」

このゲームでは、写真が必要になります（宝くじ、雑誌、ポストカードから）。絵に描かれている物を表す言葉の始まりと終わりを別々の紙片に書いてください。子供の前に絵を並べます。言葉の始まりが書かれた紙を絵の上に置きます。子供の前に言葉の終わりが書かれているストリップを並べます。

子供の仕事は、各単語の適切な結末を選択することです。ゲームをより面白くする追加のエンディングオプションを忘れないでください!

写真がなくても、年長の子供たちと遊ぶことができます。 1つのシートに、1つの一般化された概念（衣類、輸送、料理、家具、鳥、季節など）に関連する単語の最初の音節が、これらの単語の終わりである分割カードに別々に列に書かれています。

例えば：

オート……….ドライブ

トラム

MET……….YEARS

セルフ………….BUS

オン……….RO

タスクを完了したら、すべての概念を一言で言う方法を子供に尋ねます。

タスクの別のオプション: 最初の音節に対して 2 つの提案されたオプションのうち適切な 2 番目を選択する。例: 音節を正しく接続し、子供の名前を推測します。

演習「文字から単語を作る」

この演習は本質的に音節から単語を作成することに似ていますが、子供が音節を文字に分解せずにすでに自信を持って読んでいる場合にのみ実行できます。

演習では、アルファベットの切り抜き文字が使用されます。子供は、大人が事前に用意した提案された文字セットから単語を作成する必要があります。例：O、M、T、S。子供は、文字の順序のオプションを並べ替え、それらを理解して、正しい答えを選択します。

演習のより複雑なバージョン: 1 つの与えられた文字セットから 2 つの単語を追加します。タスクを容易にするために (特に最初は)、1 つの一般化概念に関連する単語を選択することが望ましいです。

例: A、O、M、R、Z、K、A の文字から構成され、2 つの花の名前 (ROSE、MAC)。

演習「言葉を選ぶ」

このような演習は、さまざまな教訓的なノートによく見られます。それらの実装には、まず第一に、意味のある読書が必要です。さらに、彼らの助けを借りて、論理と一般化する能力が訓練されます。

事前にタスクを考えて、適切な単語を別のカードに書きます。次に、子供に単語を読んでもらい、特定の属性に従ってグループに分けてもらいます。次に例を示します。

✓ 食器や家具を選ぶ (植物と動物、野菜と果物、食べられるものと食べられないものなど)。

✓ マグカップに注がれるものと皿に注がれるものは? (紅茶、ボルシチ、キャベツスープ、牛乳、コーヒー、ココア、ジュース…)。

✓ 最初のグループの単語ごとに、2 番目のグループから適切な単語を選択します (春 - 小川、冬 - 雪、夏 - 暑さ、秋 - きのこ、道化師 - サーカス、医者 - 病院、売り手 - 店、教師 - 学校、料理人) -レストランなど）。

✓ 各単語について、意味に適したものをできるだけ多く選択します (ハエ - 蝶、鳥、飛行機、時間; 書き込み - 鉛筆、ペン、学生; ジャンプ - バニー、バッタ、女の子; 成長 - 花、キノコ、子供など. . ）。

✓ 反対の意味を持つ単語を選択します (速い - 遅い、広い - 狭い、親切 - 悪、冷たい - 暑い、若い - 古い ...)。

演習「隠された単語を見つける」

大きな紙に表を描き、共通のトピック（野菜、果物、家、学校、おもちゃ、名前など）に関連する単語を縦横に書きます（各セルに1文字を書きます）。空のままのセルには、任意の文字を入力します。子供はあなたが「隠した」言葉を見つけて読む必要があります。子供がトピックに関する単語を検索するのが難しい場合は、あなたが呼んだり考えたりする単語を見つけてもらいます (「MERMAID という単語を見つけてください」、「屋根に住むヒーローの名前を見つけてください」)。推測の単語に加えて、子供は表に無意味な単語（AMAL、LYABA、OLABなど）を見ることができるため、このタスクは読書の意味を発達させます。

これは、赤ちゃんがおとぎ話の登場人物の名前を見つけなければならない広場の例です。

長い単語を読む

短くて単純な単語から、長い多音節の単語へと進みます。そして今、これまで正しく読んできた子供は、長い言葉の結末を考え始めます。たとえば、子供に VACUUM CLEANER という単語を読んでもらうと、おそらく最後まで単語を読まずに、PY、PY-LE、DUST-SO、VACUUM CLEANER など、さまざまな語尾を提示します。掃除機？掃除機？..

次の演習は、この困難を克服するのに役立ちます。

演習「最後から読む」

単語を選び、それを音節に分けます。最後の音節を書き留め、子供に読んでもらい、前の音節を追加し、2 つの音節を読み上げさせ、単語全体が読み取られるまで一度に 1 つの音節を追加します。

レソシット

PY-LE-SO-SIT

この読み方は、言葉を「考える」ことを排除します。

オファーを読む

そして最後に、個々の単語を読むことから、フレーズ、そして文を読むようになりました.

初めて文章を読むとき、読んだ単語を繰り返し繰り返す効果が発生することがあります。単語を読むときに音節を繰り返す場合と同様に、これは子供が読んだものをより簡単に理解し、文の最後の単語を読んで理解するまでに最初の単語を忘れないようにするのに役立ちます（「レナ、食べた、レナはラズベリーを食べた、レナはラズベリーを食べた」)。そのような読書に干渉する必要はありません。すぐに子供は、単語を繰り返さずに、読んだ文の意味をすばやく理解することを学びます。

最初の段階で文章を読みやすくするために、単語の代わりに絵を使うことができます。そうすれば、読むときに理解する必要がある単語の数が少なくなり、文章が理解しやすくなります。

最初の文には、子供にとって多音節やなじみのない単語を含めないでください。そのような単語がまだ文の中にある場合は、文を読む前に子供にこの単語を読んでもらいます。必要に応じて、彼がこの言葉を読んで理解できるように助けてください。

意味のある文章の読み方を訓練するには、文章を分割して絵を描くと効果的です。

演習「フレーズを作成する」

カードにさまざまな文法形式で単語を書きます。子供に正しい言葉を選んで並べるように勧めます。

例えば：

タスクの有効性を高めるための「追加の」回答オプションについて覚えておいてください。そのようなタスクでそれを行う方法は？最初のタスク: 単語を 1 つ削除するか (「new」など)、単語を追加します (「car」)。 2 番目のタスクも同じです: 1 つの単語を追加または削除します。

演習「欠けている単語はどれ?」

この演習は、前置詞の意味を理解し、読むときに前置詞を飛ばさないようにするのに役立ちます。前置詞を含むフレーズを書き、前置詞自体を別のカードに書きます。子供に「小さな言葉」を自分の場所に「戻す」ように勧めます。複雑なオプション：子供には前置詞が与えられず、彼自身がどの単語が欠けているかを推測して入力します。例えば：

演習「エンディングを選ぶ」

形容詞と名詞、または過去形の動詞と名詞で構成されるフレーズを書き、形容詞と動詞の語尾を別々のカードに書きます。子供は語尾を配置する必要があります。「追加の」回答オプションを提供してください！

演習「文＋絵」

演習では、いくつかのプロット画像が必要になります (雑誌から切り取ることができます)。大人は、これらの絵の文章を考え出してカードに書き留めます (絵ごとに 1 つかそれ以上)。

演習「文を分割する」

このタスクでは、カードに文章を書き、それを単語に切り分ける必要があります。子供は単語を読み、意味のある文を作ります。単語の意味や形式に合わない余分な単語を追加できます。次に例を示します。

タスクを容易にするために、最初に文の内容に応じてプロット画像を使用できます。これにより、赤ちゃんは単語の作り方をすばやく推測できます。

テキストを読む

子供が文章を読むことをマスターしたら、短いテキストを読み始めることができます。ここで、子供は、読んだことの新しいレベルの理解、つまり、テキストに記載されているイベントの順序と因果関係の理解を期待しています。

そしてここで面白いゲーム - エクササイズがあなたを助けます。

演習「物語のタイトル」

子供はテキストを読み、大人はこのテキストの名前にいくつかのオプションを提供します（この場合、提案されたオプションの1つだけが適切です）、子供は名前を選択します。

演習「物語を作る」

この演習では、事前に準備されたテキストを文または部分 (段落) に切り取る必要があります。子供は各部分を別々に読んでから、正しい順序で並べるように勧める必要があります。このタイプの作業は、イベントの順序と因果関係を理解するのに役立ちます。この演習では、入門書とアルファベットの短いテキストを使用することをお勧めします。

演習「物語の結末を考える」

子供に物語を読んでもらいますが、最後までではありません。彼に自分で物語を完成させてから、残りの文を読んで、彼のバージョンと著者のバージョンを比較してください。赤ちゃんが正しく推測した場合と、物語の元の結末を思いついた場合の両方で、赤ちゃんを称賛することを忘れないでください。

メソッドの長所と短所

1回の実験結果

健全な方法には、常に崇拝者だけでなく反対者もいました。最初は、このセクションの冒頭ですでに説明した文字通りの仮定法の支持者によって反対されました。私たちの時代、彼の対戦相手の中には熟練者がいます 全単語読み方. 彼らは、子供たちが単語のイメージを音や音節に分割せずにすぐに学習する方が簡単だと信じています（この本ではそのような方法について説明します）。

この状況は、ある非常に興味深い実験の結果によって明らかになります。

そこで、5 歳か 6 歳の子供たちのグループを 2 つのサブグループに分けました。最初は単語全体の方法で、2番目は音の方法で読むように教えられました。子供たちが単語を読むように切り替えたとき、彼らはテストされました: サブグループの子供たちは、声を出して静かに読むのが上手でした (つまり、より速く、間違いが少なくなりました)。一見すると、これらの指標に関して、最初のサブグループの子供たちは 2 番目のサブグループの子供よりも優れていました。しかし、結果をより注意深く分析すると、「健全な」子供たちは、なじみのない単語を読むことにより簡単に対処し、知覚と語彙の豊富さの点で「競争相手」よりも優れていることが明らかになりました.

さらに、「全語」方式で教えられた子供たちは、次のような間違いを犯しました。たとえば、絵の下にある単語の読み方がわからなかったので、彼らは絵で見たものに名前を付けただけでした。たとえば、「虎」の代わりに「ライオン」、「女の子」の代わりに「子供」、「車」の代わりに「車輪」と言うことができます。単語全体をイメージとして記憶したいという願望は、この単語のイメージが記憶に保存されていなかったため、教師の助けなしに子供たちが新しい単語を読むことができなかったという事実につながりました。

しかしその一方で、「健全な」子供たちは、文字が並べ替えられたり、似たようなものに置き換えられたりした単語を読むのに苦労しました。たとえば、「睡眠」は「ジュース」に、「虎」は「射撃場」に変わる可能性があります。彼らは読む技術も失いました。彼らはゆっくりと読み、音節ごとに読み、間違いを犯しました。

結論は何ですか？

サウンド方式には欠点があります。

1.音節ごとに読みます。

このように教えられた幼児は、単語や文全体を一度に読み始めることはありません。音から音節、単語への道は非常に困難で長いものです。子供は長い間音節ごとに単語を読みますが、かなりゆっくりと、エラーが発生します。これは特に、3 文字または 4 文字からなる複雑な音節を持つ、ハードサイン、ソフトサインの単語に当てはまります。そして、構成は単純ですが、長い言葉でさえ、赤ちゃんはそれを読むのが難しいと感じるでしょう。

2. 読んでわからない。

音節を単語につなげて読むには努力が必要なので、最初は赤ちゃんは単語を読みますが、その意味はわかりません。したがって、必ず単語全体を言うように依頼し、それが何を意味するのかを尋ね、テキストをもう一度話すように依頼してください。

3. 私たちは 4 歳から始めます。

これがプラスかマイナスかはなんとも言い難い。しかし今、親が子供たちにほとんどゆりかごから読むように教えたい場合、このメソッドの要件はマイナスにランク付けされます. サウンドメソッドの素材は非常に複雑ですが、エクササイズはゲームの形に似ていますが、子供の努力が必要です。ですから、3年半前に始めても意味がありません。したがって、子供は5年以内に流暢に読むことを学びます。

サウンドメソッドには利点があります

1.ゆっくりと、しかし確実に。

2.学校で簡単。

音を覚えて読むことを学び始める子供は、学校で何の問題もありません。音素分析も、ハイフネーション中の単語の音節への分割も、母音と子音の選択も、彼にとって困難ではありません。

3. 私たちのボーナスは識字率です。

前述のように、ロシア語の構造には音声方式が最も適しています。子供たちはすぐに正しく書くことを学び、ルールを簡単にナビゲートし、言語を直感的に感じます。

4. ママにもやさしい。

これはおそらく、多くの準備作業を必要としない唯一の方法です。すでにお気づきのように、段ボールからアルファベットを切り取って (または文字のレジを購入して)、単語プレートを用意する必要があります。また、ほとんどの演習では、ペンと紙があれば十分です。シンプルで便利。はい、どこでもできます。子供は、家で、田舎で、電車の中で、そして診療所で長い列に並んで、単語ゲームを喜んでプレイします。

5.発音を改善します。

健全な方法は、しばしば言語療法と呼ばれます。結局のところ、子供たちは読むだけでなく、音を聞き、正しくはっきりと発音することも学びます。この方法の疑いのない利点の 1 つは、

彼は音素聴力を発達させ、発音の欠陥と戦っています。

サウンドメソッドは誰のため？

誰が合わないと言うのは難しいです。子供たちは 150 年以上にわたってこのように教えられ、成果を上げています。したがって、個人的にこの方法が気に入った場合は、それを試してください。

ただし、いくつかの小さなニュアンスがあります。

言語障害のある子供

上で述べたように、サウンドメソッドは正しくはっきりと話すことを教えてくれます。多くの経験豊富なスピーチセラピストは、言語障害のある子供の親に読むことを学び始めるようにアドバイスしています. したがって、子供がいくつかの音、バリ、リスプなどを発音しない場合、サウンドメソッドは間違いなくあなたのものです.

作詞家ではなく物理学者

そして、メソッドのもう1つの特徴。この方法は左脳の子供により適しているという意見があります。音から文字、音節、単語へと移行するには、脳は左の分析半球の助けを必要とします。画像を担当する右のものはほとんど使用されていません。したがって、この方法で学習するのが難しい場合は、子供のどの半球が進んでいるかを考えてください。もちろん、幼い頃は理解するのが難しい場合があります (場合によっては不可能な場合もあります) が、注意深い親は確かにいくつかの兆候に気付くでしょう。

子供は音楽をよく聴き、夢想家で発明家であり、写真を見るのが大好きで、自然の美しさに敏感で、詩をよく理解し、描くのが大好きです-おそらく右半球が優勢です。

赤ちゃんは積み木が大好きで、レゴのようなゲームの複雑なタスクにうまく対処できます。詳細に話し、発話はよく発達しており、絵を見るのが好きです。彼の絵は模式的で、細部がたくさんあります。赤ちゃんはもっと助けられるかもしれません。左半球で。

赤ちゃんが右半球に支配されており、音の方法が問題を引き起こしていると判断した場合は、別の方法、たとえば、赤ちゃんが自分に近い単語の画像で動作する単語全体の方法を選択します。

保護者の意見

このセクションには、音声メソッドを使用して子供たちに読むことを教えた母親と教師の声明が含まれています。あなたが好きだったもの、何が困難を引き起こしたのかがわかります。おそらく、そのような「生の」声は、サウンドメソッドが自分に適しているかどうかを最終的に決定するのに役立ち、トレーニングで起こりうるミスを回避するのに役立ちます.

最初は音を正しく発音しようとしましたが、子供は文字に名前を付けました。 B - 女性、P - 父親。私たちはどこにでも手紙を持っています。彼はいつも手紙で遊んでいて、他のゲームをすることはめったにありません。しかし、その後、彼は「赤ちゃん」と「お父さん」から言葉を作ることができないことに気づきました。彼はその方法をまったく理解していませんでした。それから私は自分の間違いに気づきました、私は再訓練しなければなりませんでした - 長くて難しい. 注意してください、音の名前を発明しないでください - 「b」、「p」、「m」だけです。そして、私たちのように混乱するでしょう。

カティアは子供の頃から手紙が好きでした。私たちは彼らと遊んだり、歌ったり、絵を描いたりしました。それから、どういうわけかいつの間にか、彼らは文字を音節に入れ始めました。最初は難しかった - 彼は文字を知っているが、一緒に読むことができない. しかしその後、幼稚園の言語療法士に助けられました。

彼女は30分で学びました。今では娘は上手に読めるようになりました。ですから、自分でうまくいかない場合は、言語療法士と協力して教えてもらいましょう。

私たちは、9か月からという非常に早い段階で文字を学びたいという願望を表明しました. 彼は本の大きな大文字を指差して名前を付けることを要求し、後に絵に注意を払い始めました。その年までに、彼はすべての文字を知っていましたが（ハードサインとソフトサインを除く）、それらを発音しませんでした-私は言った、文字Aを見せてください、そして彼はすべての文字を示しました。 2歳で、彼はすべての文字に名前を付け始めました。しかし、音節を読むことは熱心ではなく、抽象的な文字に興味があるだけです。今、彼は私に英語のアルファベットを突きつけて、文字に名前を付けるように要求しています. もうどうしたらいいのかわかりません.3歳のとき、彼は英語のアルファベットをまったく必要としないことを理解していますが、必要です. 彼は音節には興味がありませんが、単語全体を読むこと (単語のスペルを覚えること) はうまくいきました。視覚記憶はよく発達しています。つまり、すでに 20 単語を読むことができます。

私たちは遅く読むことを学び始めました。 4年後のどこか。その前に、彼女は試してみましたが、いくつかの手紙を除いて、息子は何も知りませんでした。 4歳の時、学校に行く準備をする時だと決めました。アルファベットを購入しました（教えられたように、音節による音読）。そこでは、文字はアルファベット順ではなく、音節を構成できるようになっています。それだけです。読んでいます。

4歳になる前に、音節で読むことを学ぶことはありません. しかし、「早ければ早いほど良い」というのは必ずしも良いことではありません。子供が上手に話せず、文字を発音しないのは悪いことです。最初に話し、次に読みます。そうしないと、子供にとって非常に困難になります。彼は機械的に読むことを学ぶことができますが、理解することはできません。そして、これは学校での問題につながります。

そして、私たちは読むのに苦労していますが、物事はまだそこにあります... 私たちは長い間すべての文字を知っていますが、読むことができません. 私たちは音節をアルファベットで読んでいるようですが、最も単純な言葉なので、すぐに差し込んでください。まあ、それは音節ではうまくいきません。

マリアは 4 歳で読み方を学びたいと言いました。彼らは昔ながらの方法で読むことを学びました。最初に文字を教え、次にそれらを音節に入れました。発生した唯一の問題は文字 P でした。彼女はまだ発音していませんでしたが、本当に読みたかったのです。涙の結果、彼はLとRの違いを知っているが、言えない. しかし、私たちは止まらず、娘はすぐにRの発音を学びました. 現在、彼女は 5 歳で、2 つの言語で読み、文字を混同していません。

私の娘はすでに良い読書家です。すぐに学びました。私は文字を切り取るのが面倒だったので、彼女に 72 番目のフォントのテキストエディターでキーをタップさせました。すぐに文字を覚えました。

1 年前、ザイツェフの立方体の授業に通い始めましたが、4 回の授業でやめました。アリシャは何も理解していませんでした。それから彼らは綴りを学び始めました。私たちだけが反対のことをしました：彼女は手紙を書き、それから彼女が書いたものを読むように私に頼みました. 現在、私の娘は 4 歳半になり、倉庫で簡単な 4 文字の単語を読んでいます。色とりどりのフェルトペンで紙に書き（同じ文字を一色で）、ダイニングテーブルに掛けます。そして、彼女は夜のケフィアに書かれたものを読み、おなじみの言葉が形成されているという事実から大きな喜びを得ています！

スペルも学びました。子供に読み方を教えようとは思いもよらなかった1年余りで、父は最初の手紙を見せました-A。これには約半年かかりました。さらに6か月間、彼らは音節を読むことを学びました。そして、すべて。ええと、彼は文字を知っています。M を A に追加するとどうなるかを言うことができます。それだけです。私は主張しませんでした。そして、彼女が 3.5 歳のとき、私たちはコンピューターを買いました。子供は彼にとても興味を持っていますが、読み方がわかりません。数週間後、彼女は「お母さん、そこに書かれていることを読んでください」という要求で私の後を追いかけました。これがきっかけでした。私は素早く、そして最も重要なことに、意識的に読むことを学びました。現在、彼女は大人と同じくらい読み、子供たちが読む必要があるときに幼稚園の先生に取って代わることが多く、これを非常に誇りに思っています。私の意見：読書を教えるためには、読書が不可欠であるように、子供に何かに興味を持たせる必要があります。

私自身の経験から言えば、文字を表す「音」をすぐに子供に教えたほうがよいので、子供が読み始めやすくなります。子供が学習した文字を目の前に持っていると便利です。たとえば、壁に接着されています。そうすれば、彼は「読む」能力をみんなに示すことができます。同時に誇り - 海。それは私たちが読書を楽しむことを意味します。冷蔵庫のマグネットが役に立ちました。良いこと！

* * *

以下本より抜粋 読書を教える方法の百科事典。文字、音節、立方体 (Lera Kirillova、2008)ブックパートナーが提供 -

未就学児の母親は、まだ1歳になっていない場合でも、読書を教えるさまざまな方法をすでに検討しています。確かに、それらのいくつかは、非常に若い年齢で結果を達成することを可能にします. 私たちの記事で読んだ、良い初期の方法とその欠点は何ですか。

音（音声）方式

これは私たちが学校で教えられた読み方です。これは、アルファベットの原則に基づいています。それは文字と音の発音（音声学）を教えることを基本としており、子供が十分な知識を蓄積すると、最初に音の融合から形成される音節に移り、次に単語全体に移ります。

この方法の利点

この方法は、学校で読書を教えるために一般的に使用されているため、子供は「再学習」する必要はありません。
親はこの教育の原則をよく理解しています。
この方法は、子供の音素聴力を発達させます。これにより、言葉の音を聞いて強調することができ、正しい発音に貢献します。
スピーチセラピストは、子供たちが言語障害を取り除くのにも役立つため、この特定の読み方を教えることを推奨しています。
便利な場所ならどこでもサウンドメソッドを使用して子供に読むように教えることができます。路上でもいくつかの演習を行うことができます。子供は、家で、田舎で、電車の中で、そして診療所で長い列に並んで、単語ゲームを喜んでプレイします。

メソッドの短所

この方法は、子供が 5 歳か 6 歳になる前に流暢に読めるようになることを望んでいる幼児期の擁護者には適していません。このように読むことを学ぶことは、子供のある程度の発達を必要とするかなり長いプロセスであるため、この方法を早くから使い始めるのは無意味です。
通常、最初は子供は自分が読んだものを理解していません。これは、すべての努力が個々の単語の読み取りと解析に向けられるためです。読解力には特に注意が必要です。

ザイツェフのキューブ学習法

この方法には、倉庫に基づいて読むことを学ぶことが含まれます。ウェアハウスは、子音と母音のペア、または子音とハードまたはソフト記号、または単一の文字のペアです。ザイツェフのキューブを使って読むことを学ぶことは、楽しく感動的でエキサイティングなキューブのゲームの形で行われます。

この方法の利点

遊び心のある子供は、倉庫、文字の組み合わせをすぐに覚えています。彼はつまずくことがなく、すぐに読み方と言葉を組み立てる論理を習得します。
ザイツェフの立方体には、ロシア語で基本的に可能な文字の組み合わせしかありません。たとえば、彼のシステムには組み合わせや ZhY はありません。したがって、子供はすぐに、そして残りの人生の間、最も愚かな間違いに対して保険をかけられます（たとえば、「zhyraf」または「shyn」を間違って書くことは決してありません）。
Zaitsev のキューブを使用すると、1 歳からでも子供に読み方を教えることができます。でも、5歳からでも始めるのに遅すぎるということはありません。システムは特定の年齢に縛られていません。
子供が現代の学校プログラムのペースについていけない場合、ザイツェフシステムは一種の「救急車」になる可能性があります。著者自身は、たとえば、4 歳児は数回のレッスンで読み始めると主張しています。
授業はそれほど時間はかからず、時間の合間のように開催されます。
ザイツェフの立方体は多くの感覚に影響を与えます。彼らは音楽に対する耳、リズム感、音楽記憶、手の細かい運動能力を発達させ、それ自体が知能の発達に強い影響を与えます。マルチカラーのキューブのおかげで、子供たちは空間と色の知覚を発達させます。

メソッドの短所

「Zaitsevによると」読むことを学んだ子供たちは、しばしば語尾を「飲み込む」ことができ、単語の構成を理解できません（結局のところ、彼らはそれを倉庫だけに分割することに慣れています）。
子供たちは、単語の音素分析を受け始める1年生ですでに再訓練を受けなければなりません。子供は音の解析で間違いを犯す可能性があります。
キューブには ZhY や SHI の組み合わせはありませんが、子音と母音 E の組み合わせ (BE、VE、GE など) はあります。これは、子供が言語で可能な組み合わせとしてこの組み合わせに慣れることを意味します。一方、ロシア語では、子音の後にEが続く単語はほとんどありません（「sir」、「mayor」、「peer」、「ude」、「plein air」を除く）。
ザイツェフの手当はかなり高いです。または、両親自身が木片と段ボールのブランクから立方体を作る必要があり、これは52個もの立方体です。同時に、それらは短命であり、赤ちゃんは簡単に押しつぶしたり、かじったりすることができます。

ドマンカードトレーニング

この方法では、単語を部分に分解することなく、単語全体を単位として認識できるようになります。この方法では、文字の名前も音も教えられません。子供には、1日に数回、単語の発音が明確なカードが一定数表示されます。その結果、子供は単語をすぐに認識して読み、非常に早く早く読むことを学びます。

技術の利点

ほぼ生まれてから読書を教える能力。すべてのトレーニングは、彼にとってゲームであり、母親とコミュニケーションを取り、新しく興味深いことを学ぶ機会です。
赤ちゃんは驚異的な記憶を発達させます。彼は膨大な量の情報を簡単に記憶して分析します。

テクニックの短所

プロセスの複雑さ。親は膨大な数の単語カードを印刷し、時間を見つけて子供にもう一度見せる必要があります。
この方法に従って訓練された子供たちは、学校のカリキュラムで困難を経験します。彼らは読み書きや単語の解析に問題を抱えていることがよくあります。
自宅のポスターの単語を問題なく読むことができる幼児は、綴りが異なる場合、単語を読むことができないことがよくありました.

マリア・モンテッソーリ・メソッド

モンテッソーリシステムによると、赤ちゃんは最初にインサートとアウトラインフレームを使用して文字を書くことを学び、それから文字を学びます. 教訓的な資料は、ざらざらした紙から切り出され、段ボールのプレートに貼り付けられた文字で構成されています。子供は音を鳴らし（大人の後に繰り返します）、指で文字の輪郭をなぞります。次に、子供たちは単語、フレーズ、テキストを追加することを学びます。

技術の利点

モンテッソーリシステムには、退屈なエクササイズや退屈なレッスンはありません。すべての学習は遊びです。明るく面白いおもちゃで楽しく。そして、赤ちゃんは遊びながら、読み書き、日常のスキルなど、すべてを学びます。
モンテッソーリ法を使って読むことを学んだ子供たちは、単語を音節に分割することなく、非常に早くスムーズに読み始めます。
子供はすぐに独立して静かに読むことを学びます。
演習とゲームは、分析的思考、論理を発達させます。
多くのモンテッソーリ教材は、読書を教えるだけでなく、知能の全体的な発達における重要な要素である細かい運動能力を発達させます（たとえば、大まかなアルファベットのゲームはこれに貢献します）.

テクニックの短所

授業の準備に膨大な時間と高価な教材が必要なため、自宅で授業を行うのは困難です。
面倒な資料とマニュアル: フレーム、カード、本、その他の学習環境の要素を大量に購入または自作する必要があります。
このテクニックは、幼稚園グループのクラス向けに設計されており、自宅では設計されていません。
このシステムのお母さんは、教師ではなくオブザーバーの役割を果たします。

Olga Sobolevaの方法論

この方法は、脳の「両半球」の働きに基づいています。新しい文字を学ぶとき、子供は認識可能なイメージや文字を通してそれを学びます。この方法の主な目的は、読むことを教えるというよりも、読むことを愛するように教えることにあります。すべてのクラスはゲームの形で構築されているため、読むことを学ぶことは気付かれずにエキサイティングになります。方法論には、視覚、聴覚、運動感覚の 3 つの情報の流れがあります。連想記憶技術が使用されるため、機械的な記憶は最小限に抑えられます。

技術の利点

この読書方法の結果、子供の間違いの数が減り、スピーチがより自由でカラフルになり、語彙が増え、創造性への関心が高まり、考えを書面で提示する必要性への恐れがなくなります。
ルール、法律、演習は、冗談めかして無意識のうちに実行されます。これは新しい情報を学ぶのに役立つため、子供は集中してリラックスすることを学びます。
このテクニックは、想像力、ファンタジーを非常によく発達させ、論理的に考えるように教え、記憶と注意を発達させます。
ほぼ生まれてから学び始めることができます。
情報の知覚経路が異なる子供に適しています。

マイナス
すべてを明確かつ一貫したものにする必要がある親にとって、使い慣れたシステムはありません。「創造的な」子供により適しています。

L. トルストイの方法論によれば、子供の教育は 1 歳になった時点で開始できます。ほとんどの場合、これは完全なトレーニングではありませんが、おそらくゲームです。

レオ・トルストイが偉大な作家であるだけでなく、優れた教師でもあったことは、ほとんどの人が知っています。長年の教育的研究のおかげで、彼は子供たちに読むことと「ABC」を教える著者の方法を開発しました。

この方法自体は、文字が音節と単語に追加されるという事実に基づいています。さらに、子供にアルファベットを教えることは、ほぼ誕生からすでに始めることができます。狂信なしでのみ！

L. N. トルストイの方法に従って子供に読み方を教え始める方法。

まず、ベビーベッドの近くの壁に壁掛けアルファベットを掛けることができます。主なことは、アルファベットがカラフルで明るいことです。子供がベビーベッドで起き上がることを学ぶとき、彼はすでにこれらの文字を指で指して、1文字または別の文字を示すことができるようになります。

親の仕事は、子供が手紙に興味を持っていることにすぐに気付くことです。そして、このプロセスを打ち負かします。

子供が歩くことを学ぶとき、文字の入ったカードを使ったゲームを提供することができます。たとえば、隣の部屋に文字の入ったカードを並べて、指定した文字を子供に持ってくるように頼むことができます。時間の経過とともに、アルファベットを学習するための武器が拡大するはずです。

子供のすべての学習は、ゲームを通じて行う必要があります。子供は学習するのではなく、遊ぶのです。したがって、親の仕事は、このプロセスを十分に準備して、読書や教訓的な援助を教えるためにできるだけ多くのゲームを準備することです。一部の材料は店で購入でき、自分の手で作ることができます。

読書ゲームは、家でも外出先でもどこでも使用できます。

トレーニングの過程でもう1つ重要なことは、体系的です。

独立した遊びと読むことを学ぶための準備のための資料を提供したいと思います。この資料は、Zaitsevメソッドに基づいています-倉庫で読むことを学びます。

倉庫方式は、レオトルストイの時代から知られていました。ウェアハウスは、母音のある子音、音節としての別の母音、別の子音（閉じた音節内）、記号付きの子音の合併と見なされます。たとえば、SO-BA-KA、PA-RO-VO-Z、A-I-S-Tなどです。倉庫では、赤ちゃんは文字や単語全体ではなく、MA-MAを言い始めます。倉庫によると、彼に読むことを教える方が簡単で自然です。

しかし、残念ながら、N. Zaitsev のメソッド (キューブ、テーブル) の既製のマニュアルは非常に高価です。したがって、すべての母親がそれらを使用できるわけではありません。そして、母親が赤ちゃんと一緒に住んでいる場所に、近くに特典のあるお店がなく、子供を登録できるサークルがない場合、唯一の方法は自分の手で特典を作ることです。

これらのマニュアルは文字入りのカードです。王様の家 (135 kb)、女王の家 (119 kb)、子音カードのファイル (19.5 kb) の 3 つのファイルをダウンロードする必要があります。

王の家と女王の家のカードは、切り取って縦につなげる必要があります（つまり、印刷された順序で列に並べます）。

次に、（両親の要求に応じて）これらの家は、前面に粘着テープで貼り付けられ、背面にフリース紙に接着されます（別のオプションはベルクロを貼り付けることです）. 彼らに1日プレッシャーをかける必要があります。このとき、合板（厚い段ボールまたはその他の即席の素材）を取り、フランネルで覆います。

これで、キングとクイーンの家はフランネルボードに簡単に配置でき、そこに完全に保持されます.

赤ちゃんと遊び始めましょう。

家に住む手紙について、王と女王についてのおとぎ話を考え出してください。例：「彼らは住んでいました。王と女王がいて、多くの使用人がいました。王の使用人は大きな家に住み、女王の使用人は小さな家に住んでいました。これらの使用人は単純ではなく、みんな歌うのが好きでした。など」

家からの手紙を（上から下へ）歌います。あなたはどんな動機でも歌うことができます、主なことは赤ちゃんが興味を持っているということです。あなたが聞こえないことを恐れないでください。

これらの家の母音が学習されると、B、P、M、K の子音カードを切り取って作成します。

たとえば、「B」を取り、家の周りに転がし始めます。
学士
ボー
ブー
だろう
なれ
--
バイア
さよなら
ビュウ
バイ
なれ

残りの 4 文字もロールします。
MA
モ
ムー
私たち
自分
--
自分
私の
ムー
マイル
自分

次に、家の左右の文字を置き換えることができます。
バム
部品表
ブーム
等

残りの子音についても同じことを行います（カードを作成し、家の周りに転がし、他の倉庫に置き換えます）。私の意見では、これは単純ですが非常に効果的な手法です。

長女がZaitsevメソッド（スタジオ「Zaichata」）に従ってクラスに通ったとき、彼女はいくつかのレッスンで読むことを学びました。しかし、彼女は当時4〜5歳でした。幼い子供たちは当然、教材を学ぶためにより多くの時間を必要とします。

体系的な資料

デカブリンカ

記事「遊びながら学ぶ。読書を教える日曜大工のマニュアル」へのコメント

トピック「遊びながら学ぶ。自分の手で読むことを学ぶためのマニュアル」の詳細：

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読書トレーニング。子供たちに読み方を教えた女の子？どちらに行けばいいのかわからない。あごが手に触れる回数、非常に多くの音節で、単語をはっきりと発音します。すべて遊び心のある方法で、これらのゲームは子供が後で読み書きを学ぶのに役立ちます。

一番下のトピックの会話がどういうわけかうまくいかなかった、または間違った方向に進んだため、メッセージを削除する必要があり、メッセージの一部が支持されなくなり、トピックの作成者が自分自身を削除しました:) はい、私はその家だと思います、個人、通信、家族教育それはあなたが選ぶのが好きな人です:)私たちの子供たちとの多くの問題を解決することは、最初の1年か2年は難しく、その後慣れます。そして、あなたは、子供が学校から忌まわしさをもたらさず、この忌まわしさを学ばないというプラスと主なプラスだけを見ます...

私たちは遊びながら学びます。読むことを学ぶためのハンドブック。独立した遊びと読むことを学ぶための準備のための資料を提供したいと思います. この資料は、Zaitsevメソッドに基づいています-倉庫で読むことを学びます。

女の子、学校の準備のためのマニュアルをお勧めします..私は主に読み書きに興味があります..学校の準備のためになだだしゃ、私は準備したくありません.準備の前に、彼女は頭の中で2桁の数字を足したり引いたりしました. 、今、彼女はブレーキでいっぱいです..彼らはそこでスティックを頼りにするように教えられました、そしてこんにちは...一般的に、私が運転したことを後悔していませんが、結局のところ、私たちのクラスの半分はとにかく読むことができません、それは理にかなっている...

読むことを学ぶ。もちろん、そのばかげた点で驚くべき質問があります）しかし、それでも、子供に8.5歳の読み方を教えるにはどうすればよいですか？特別なプライマーは必要ですか？メソッド？彼は文字の半分を普通に知っているが、半分は混乱している。

子どもを取り巻く世界は、まず第一に、尽きることのない美しさを備えた無限の現象を持つ自然の世界です。ここは自然の中で、子供の心の永遠の源です。 V. Sukhomlinsky 生態学的教育は、道徳、精神性、知性の教育です。、自然を最小から保護し、愛し始める必要があります。赤ちゃんは自然を生きているものとして非常に感情的に知覚するため、環境知識の基本の同化が最も効果的なのは就学前の年齢です。影響...

私たちは遊びながら学びます。読むことを学ぶためのハンドブック。ホーム > 子供 > 子供に教える > 教材。

彼らは数学、論理、アルファベットをやりたいと思っています-読み、書くために手を準備します。 Zaitsevメソッドについて話している場合、グループには読み方を教えるためのキューブとテーブルの1セット（2番目のセットは予備にすることができます）と1つのマニュアルで十分です...

新しいことは何も言わないと思います:) - すべての初心者の小さな読者は、自分の本を手に持ちたいと思っています。このマニュアルは、倉庫と単語全体の両方で読書を教えることを目的としています。

私たちは読書補助I.V.について話しています。 Ivanova「65 の読書レッスン」(Olma-Press、2001 年)。ポイントは、読書を教えることの基本へのまさにアプローチです。これはとても「正しい」子供です！そして、彼は学びたいのではなく、遊びたいのです。そして彼が書きたいこと...

私の意見に興味があるなら、ザイツェフが提案した倉庫の原則が子供たちに読むことを教えるのに最も効果的であると私は信じています。彼の利益を得る方が良いですが、これが不可能な場合は、原則自体を採用してください。

膨大な数の方法の中で、ナデジダ・ジュコワの方法に従って読書を教えることは非常に人気があります。彼女の方法は、自宅で子供を持つ親の自習に適しています。 N.ジュコバの教科書は手頃な価格で、ほとんどすべての書店で購入できます。このテクニックの何が特別なのか、なぜ人気があるのかを考えてみましょう。

伝記から

Nadezhda Zhukovaは、教育科学の候補者であるおなじみの家庭教師であり、豊富な言語療法の経験があります。彼女は、何百万部も出版されている子供向けの一連の教育文学の作成者です。彼女の科学的著作の多くは、ロシア語だけでなく、他の国の専門出版物にも掲載されています。

Nadezhda Zhukovaは、就学前の子供たちを対象に多くの研究を行い、スピーチの発達の進歩的なプロセスを注意深く研究しました。 彼女は、子供たちがすぐに読み書きを学び、読み書きに簡単に移行できる独自のメソッドを作成しました。彼女の方法論では、N. ジュコバは子供たちに音節を正しく追加するように教えています。これは、彼女が将来読み書きする際の単一の部分として使用します。

彼女のモダンプライマーの販売は300万部を超えました。統計によると、これらの数字から、彼によれば、4 人に 1 人の子供が読み方を学んでいると結論付けることができます。 2005年、「古典の教科書」の称号を授与される。

1960年代、ナデジダ・ジュコワは、発話の問題や障害を持つ子供たちのための専門グループの創設を扱うイニシアチブ・グループの活発なメンバーでした. 現在、このような偏見のある言語療法グループと幼稚園全体が、わが国だけでなくCIS諸国でも広まっています。

技術の特徴

N.ジュコバは、30年にわたる言語療法の仕事の経験を生かして、独自の特別な方法を開発しました。彼女は、識字教育と、子供たちが書き間違いをするのを防ぐ能力とをうまく組み合わせて構築することができました。教科書は伝統的な読解指導法に基づいており、独自の機能によって補完されています。

発話活動では、子供は話し言葉の単一の音よりも音節を選び出す方が心理的に容易です。この原則は、N. Zhukovaの方法で使用されています。音節を読むことは、3番目のレッスンですでに提供されています。読むことを学ぶ最初の段階で、子供のためのこのプロセスは、単語の文字モデルを音のあるものに再現するためのメカニズムであるという事実を考慮して、読むことを学ぶ時までに、赤ちゃんはすでにその文字に慣れているはずです.文字。

アルファベットのすべての文字を一度に子供に教える価値はありません。赤ちゃんの最初の知り合いは、母音を持つべきです。母音は歌の文字であり、歌えることを赤ちゃんに説明します。いわゆる硬母音 (A、U、O) を学習することから始めます。子供が彼らと知り合いになった後、あなたはすでに合計を開始する必要があります：AU、AO、OU、UA、UA、OA、OU。もちろん、これらは音節ではありませんが、音節を追加する原則を赤ちゃんに説明するのが最も簡単なのは、この母音の組み合わせです。赤ちゃん自身が指で自分自身を助け、文字から文字への道を描き、それらを歌わせましょう。そのため、彼は 2 つの母音の組み合わせを読み取ることができます。次に、子音の記憶を開始できます。

次に、赤ちゃんに読み方を教え始めるとき、あなたが発音した音や文字の数、つまり単語のどの音が最初、最後、2番目に聞こえるかを耳で判断する方法を赤ちゃんに説明します。ここでは、「磁気アルファベット」N.ジュコバの学習に役立ちます。 その助けを借りて、あなたが発音した音節を赤ちゃんにレイアウトするように頼むことができます。

また、文字を感じたり、指で丸を付けたりすることもできます。これは、触覚記憶に役立ちます。赤ちゃんが音節を結合することを学ぶとき、あなたは彼に3文字の単語、2音節の単語を読むように勧めることができます。 (O-SA、MA-MA)。

Zhukova の "Primer" では、親は各文字を学習するためのクラスのミニサマリー、音節の折り方を教えるための推奨事項を見つけることができます。すべてがアクセシブルな言語で書かれています。それらを使用するために、親は教育教育を受ける必要はありません。大人ならどなたでも受講できます。

未就学児は、遊び心のある方法でのみ情報を認識することができます。彼にとってのゲームは、誰も彼を叱ったり批判したりしない穏やかな環境です。 子供に音節ごとに音節をすばやくすぐに読ませようとしないでください。彼にとって、読書は重労働です。辛抱強く、トレーニング中は赤ちゃんへの愛情と愛情を示してください。それは今、彼にとってこれまで以上に重要です。落ち着きと自信を示し、音節、簡単な単語、文を追加することを学びます。子供は読む技術を習得しなければなりません。このプロセスは、彼にとって速くも難しくもありません。ゲームは学習を多様化し、退屈な勉強の義務を軽減し、読書への愛情を植え付けるのに役立ちます。

開始年齢

急いではいけません。 3〜4歳の子供がまだまったく学ぶことができないのはごく普通のことです。この年齢の期間中、子供が読書活動に大きな関心を示し、読むことを学びたいという欲求を示した場合にのみ、クラスを開始できます。

5〜6歳の子供は、これに対してまったく異なる反応を示します。就学前教育機関では、カリキュラムは子供たちに音節で読むことを教えるように設計されています。ただし、子供たちが大規模なチームで受け取った情報を常に学習できるとは限りません。多くの子供たちは、音節と単語の折り方の原理を理解するために個別のレッスンを必要とします。したがって、自宅で子供と一緒に運動する機会を逃さないでください。十分に準備して学校に来ると、赤ちゃんは適応期間に耐えやすくなります。

読むことを学ぶための心理的な準備を考慮に入れることが重要です。 子供たちは、すでに上手に話すことができれば、読み始める準備ができています。スピーチで文章を正しく構成すると、音素聴覚が適切なレベルで発達します。赤ちゃんは、聴覚や視覚、言語療法の問題に問題があるべきではありません.

音か文字か？

手紙を知ることは、名前を覚えることから始めるべきではありません。代わりに、子供は特定の文字が書かれている音を知っている必要があります。 EM、ER、TE、LE などはありません。あってはなりません。 EMの代わりに音「m」を学び、BEの代わりに音「b」を学びます。これは、子供が音節の折りたたみの原理を理解しやすくするために行われます。文字の名前を学ぶと、子供はPAPAという単語がPE-A-PE-Aからどのように得られ、MAMAという単語がME-A-ME-Aからどのように得られるかを理解できません。彼は文字で示される音ではなく、彼が学んだ方法、つまり文字の名前を追加し、それに応じてPEAPEA、MEAMEAと読みます。

正しい母音と子音を学ぶ

アルファベット順に A、B、C、D の文字の学習を開始しないでください。 プライマーに記載されている順序に従ってください。

まず、母音（A、O、U、S、E）を学びます。次に、学生は単声の子音M、Lを紹介する必要があります。

次に、耳が聞こえない音やシューという音（K、P、T、W、Hなど）に慣れます。

「プライマー」で、N.ジュコバは次の文字の学習順序を提案しました：A、U、O、M、C、X、R、W、Y、L、N、K、T、I、P、Z、Y、 G, V , D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, W, b.

学習内容の強化

各レッスンで以前に勉強した手紙を繰り返すことは、子供たちの読み書きのメカニズムのより速い発達に貢献します。

音節読み

あなたとあなたの子供がいくつかの文字を学んだら、音節を追加する方法を学びましょう. 「プライマー」では、元気な男の子がこれを手伝っています。ある文字から別の文字へと続き、音節を形成します。音節の最初の文字は、赤ちゃんが指で走っている道をたどるまで引っ張る必要があります。たとえば、音節 MA です。最初の文字 M. その近くのトラックの先頭に指を置きます。トラックに沿って指を動かしている間、音を引っ張ります M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. 子供は、男の子が2番目の文字に走るまで最初の文字が伸びることを学ばなければなりません。その結果、それらは互いに離れることなく一緒に発音されます。

簡単な音節から始める

子供は、音から音節を折りたたむためのアルゴリズムを理解する必要があります。これを行うには、最初に MA、PA、MO、PO、LA、LO などの単純な音節のトレーニングが必要です。子供がこのメカニズムを理解し、単純な音節を読むことを学んだ後でのみ、シューという音と聴覚障害のある子音（ZHA、ZHU、SHU、XA）を使用して、より難しい音節に進むことができます。

閉じた音節を読むことを学ぶ段階

子供が開いた音節を追加することを学ぶとき、閉じた音節を読むことを学び始める必要があります。そもそも母音を持つもの。 AB、US、UM、OM、AN。子供がそのような音節を読むのははるかに難しいので、定期的な訓練を忘れないでください。

簡単な言葉を読む

子供が音節を折りたたむメカニズムを理解し、簡単に読み始めたら、MA-MA、PA-PA、SA-MA、KO-RO-VAなどの簡単な単語を読む時が来ました。

発音とポーズに注意

読むことを学ぶ過程で、子供の発音を注意深く監視する必要があります。単語の末尾を正しく読むことに注意してください。子供は何が書かれているかを推測するのではなく、単語を最後まで読んでください。

トレーニングの初期段階で子供に音節を歌うように教えた場合、今はそれなしで行う時が来ました。あなたの子供が言葉の間で一時停止していることを確認してください。コンマ、ピリオド、感嘆符、疑問符など、句読点の意味を説明してください。最初に、赤ちゃんが作る言葉と文章の間の休止を十分に長くしましょう。時間が経つにつれて、彼はそれらを理解し、短くします。

これらの簡単なルールに従うことで、子供にすぐに読むように教えることができます。

N.ジュコワによる子供向けの人気のある本

親が自分の方法論を使って子供に読み書きを教えることができるようにするために、ナデジダ・ジュコワは子供と親のために一連の本とマニュアルを提供しています。

これも：

3部構成の6～7歳児向け「入門書」と「レシピ」

コピーブックは、Primer の実用的なアプリケーションです。グラフィックの音節原理が基本として採用されています。音節は、読むだけでなく、書くことの別の単位でもあります。母音と子音の記録は、単一のグラフィック要素として機能します。

「磁気アルファベット」

家庭用と児童施設での授業の両方に適しています。文字の大きなセットにより、個々の単語だけでなく文章も作成できます。仕事のための体系的な推奨事項が「ABC」に添付されており、子供たちを教えるための演習が補足されています。

「私は正しく書きます - プライマーから美しく正しく書く能力まで」

この教科書は、音節ごとに音節を一緒に読むことをすでに学んでいる子供に適しています。また、子供たちが単語の最初と最後の音を決定し、名前が付けられた音の単語に名前を付け、単語内の特定の音の場所を示すことができることも必要です-最初、途中、または最後に終わり。この本は、それを扱う教師の創造性を表現するように設計されています。提案されたセクションは拡大または縮小することができ、口頭および筆記演習の数は教師によって異なります。一部のページの下部には、クラスを実施するための方法論的な指示が表示されます。教科書のイラストとして提供される多くのプロット図は、子供が文法の基本原則を簡単に学ぶだけでなく、口頭でのスピーチを開発するのにも役立ちます。

「正しい言論と正しい思考の教訓」

この本は、すでによく読んでいる子供に適しています。ここでは、古典的なジャンルのテキストが読み物として提供されています。保護者向けに、本に基づいたクラスの詳細な方法論の説明があります。各作品には、その分析のためにテキストに関する作業システムが添付されています。その助けを借りて、子供たちは反省し、隠されたサブテキストを理解し、説明し、話し合うことを学びます。また、子ども用辞書に載っている、子どもが知らない言葉の意味もわかります。また 著者は子供たちに有名な詩人や作家を紹介し、これを正しく読むように教えます。

「書道・識字教室」（教則本）

N. Zhukova のシステムの残りの要素を補完するマニュアル。その助けを借りて、子供はシートをナビゲートする方法、モデルに従って作業する方法、円を描く方法、文字のさまざまな要素とそれらの接続を個別に書く方法を学ぶことができます。単語の音声文字分析、単語に欠けている文字の追加、大文字と小文字の書き方などのタスクが提供されます。

「スピーチセラピストレッスン」

この教科書は、教師やスピーチセラピストだけでなく、子供たちが純粋なスピーチを達成できるようにする親にとっても理解しやすいクラスのシステムを特徴としています。 提案された演習では、特定の 1 つの音だけを練習することに焦点を当てています。このおかげで、授業は非常に効果的に行われます。彼らが勉強を始める子供の言語発達のレベルはそれほど重要ではありません。すべての子供たちにとって、クラスは肯定的な結果をもたらします。 あらゆる年齢のお子様とのアクティビティに最適です。