Imparare a leggere secondo il metodo di Zaitsev. Sviluppo precoce del bambino

trascrizione

1 Scuola materna dell'istituto scolastico prescolare di bilancio comunale 39 "Biancaneve" Schede di giochi ed esercizi sulla metodologia di insegnamento della lettura N. A. Zaitseva Preparato e condotto da: M. V. Ryabova, insegnante di istruzione aggiuntiva, Surgut

2 Lavora a livello del magazzino Il gioco "Steam Train" per imparare a lavorare con i cubi, scegliendo un lato con una determinata lettera su di essi, per aiutare a memorizzare e leggere i magazzini con la stessa lettera, per imparare a trovare in modo significativo il cubo giusto , per attirare l'attenzione sul lavoro con i cubi. Opzione 1 L'insegnante invita i bambini a costruire una locomotiva. Per fare questo, una locomotiva (una locomotiva a vapore giocattolo) e un grande cubo d'oro con la lettera A vengono posizionati sullo scaffale (per la prima lezione). L'insegnante parla. Che tutte le carrozze del treno saranno con la lettera A e mostra sul primo cubo (su qualsiasi grande) come trovare il lato con la lettera A. poi l'insegnante mette il cubo accanto alla locomotiva. I bambini mettono da soli il resto dei cubi, l'insegnante interviene solo quando il bambino non capisce come cercare i cubi con la lettera A. L'insegnante spiega necessariamente che la lettera A si trova solo su cubi grandi. Pertanto, i bambini lavorano solo con cubi grandi, evidenziandoli gradualmente visivamente. Quando la locomotiva a vapore è costruita, deve mandarla per la sua strada. Ma per questo, tutti i trailer devono essere letti: PA-TA-NA-SA-FA-SHA-CHA, ecc. L'insegnante chiede ai bambini di seguire i suoi movimenti. Con l'indice della mano destra mostra il primo grande cubo d'oro e dà voce al magazzino, ei bambini lo ripetono all'unisono. Un lavoro simile viene svolto con altri rimorchi, e prima il dito dell'insegnante si sposta sul cubo successivo, quindi viene suonato il magazzino. Puoi usare il cubo con un accento spostandolo lungo i vagoni dei cubi. Nelle lezioni successive vengono prese come esempio altre vocali sui cubi d'oro grandi e piccoli. In futuro, i bambini stessi decideranno quale vocale "cavalcherà il treno". Opzione 2 Gioco di squadra. Sul primo tavolo, i bambini dispongono i rimorchi con la lettera O, e sul secondo tavolo, E. Le squadre dovrebbero ottenere questo: O-TO-KO-RO-VO-MO-GO e E-TE-NE-PE -RE-SE-FE Vince la squadra che porta a termine il lavoro più velocemente. Esercizio "Trova una canzone" per consolidare nei bambini l'abilità di trovare a orecchio la colonna desiderata della tabella, per consolidare la capacità di navigare nella tabella. Descrizione. L'insegnante invita il bambino a trovare sul tavolo una canzone che canterà. Ad esempio, M-MA-MO-MU-WE-ME. Il figlio indica la colonna corrispondente della tabella con un puntatore. Questo esercizio è un test e aiuta a capire quanto bene il bambino è orientato a tavola. Se il bambino affronta bene questo compito, gli viene chiesto di mostrare il magazzino specificato nella tabella.

3 Magazzini cantanti di un piano verticale in un tavolo per insegnare ai bambini a seguire con gli occhi le linee più piccole del tavolo e non allontanarsi, memorizzare magazzini basati sulla conoscenza delle consonanti, elaborare magazzini di lettura con fusioni morbide. Descrizione. 1. L'insegnante mostra che tutti i grandi magazzini si trovano a sinistra e tutti i piccoli a destra. I magazzini dei principali cubi d'oro sono scritti in cima. Cioè, se i magazzini in una colonna della tabella si trovano sotto la lettera A, allora tutti i magazzini in questa colonna saranno con la lettera A. 2. L'insegnante con il dito indice scende lungo la colonna selezionata con i magazzini, cantandoli a il motivo di qualsiasi canzone per bambini. 3. Dopo il canto collettivo dei magazzini della prima colonna, l'insegnante mette alla prova i bambini: mostra qualsiasi magazzino di tanti canti cantati e chiede ai bambini di leggere. 4. Lo stesso si ripete con altre colonne, ma sono scelte dai bambini stessi. Consolidamento della lettura di magazzini con segno morbido per consolidare nei bambini la capacità di leggere magazzini con segno morbido e differenziare magazzini con b da magazzini con lettere iotizzate. Descrizione. Per prima cosa vengono lette dal tavolo tutte le sillabe con un segno morbido, quindi viene giocato il gioco della "locomotiva" (cubi con un segno b). Dopo che la catena è pronta e letta, l'insegnante gira il primo cubetto d'oro fino alla lettera U, ei bambini devono anche girare il resto dei cubi (pu-lu-zu). Successivamente, l'intera catena viene letta di nuovo. In altre classi, il segno b è differenziato dalle lettere I E Y. Esercitarsi a leggere e scrivere magazzini problematici secondo la tabella 2 per consolidare le capacità di lettura e scrittura dei bambini di magazzini con fusioni morbide o altri magazzini problematici. Descrizione. Dopo che i bambini hanno cantato canzoni e condotto un test per leggere i magazzini, ogni bambino a sua volta sceglie un magazzino qualsiasi e fino a una colonna cantata, lo legge e scrive su qualsiasi superficie della lettera. Esercitarsi a leggere e scrivere magazzini problematici utilizzando le tabelle

4 insegnare ai bambini a correlare i magazzini sia sui tavoli che sui cubi, consolidare l'abilità di leggere i magazzini che causano difficoltà, automatizzare i suoni forniti nelle lezioni individuali. Descrizione. Il bambino legge il magazzino sul tavolo 2, trova lo stesso sul tavolo 1 e sul cubo. I cubi selezionati vengono portati all'insegnante da questi cubi la parola viene compilata e letta. Il gioco "Funny Words" per insegnare ai bambini a sentire che la parola non ha una lunghezza infinita, per imparare a manipolare i cubi, a metterli sullo scaffale correttamente (da sinistra a destra, uno accanto all'altro, ecc.), imparare a comporre autonomamente parole dai magazzini sui cubi per formare la motivazione per il lavoro indipendente. Descrizione. L'insegnante invita i bambini a fare un nuovo gioco. Ogni bambino è invitato a scrivere una parola divertente dai cubi, per la quale è sufficiente raccogliere un numero qualsiasi di cubi e metterli uno dopo l'altro.Nel processo di lavoro, l'insegnante ricorda discretamente ai bambini come mettere i cubi : da sinistra a destra, fianco a fianco, “sulla testa”. L'insegnante spiega ai bambini che più breve è la parola, più è divertente. Particolare attenzione è rivolta ai bambini che vogliono scrivere una parola di 7-9 o più cubi. Se il bambino non è d'accordo a prendere meno cubetti. La parola rimane così a lungo. Quindi l'insegnante legge ogni parola scritta. I bambini sono molto divertiti dalle parole senza senso che ne derivano. Successivamente, i bambini cercano di scegliere la parola più divertente. Le parole lunghe non sembrano divertenti, quindi l'insegnante ricorda ancora una volta che più breve è la parola, più divertente è. Di solito i bambini non possono scegliere la parola più divertente, perché ogni bambino pensa che la sua parola sia la migliore. L'insegnante loda i bambini, sottolineando soprattutto quelli che hanno provato a scrivere una parola e non hanno sistemato automaticamente i cubi. Questo gioco è una fase preparatoria di transizione per la scrittura indipendente e consapevole di parole dai cubi. Le parole divertenti sono un modello che verrà successivamente utilizzato per scrivere parole con significato. Esercizio "Leggi il cubo del vicino" Opzione 1 per insegnare ai bambini a lavorare in coppia, fare scelte indipendenti, consolidare l'abilità di leggere i magazzini.

5 Descrizione. I bambini del sottogruppo scelgono un cubo per se stessi. Quindi uno dei bambini, su indicazione dell'insegnante, mostra il suo cubo a qualsiasi bambino. Colui a cui è stato mostrato il cubo deve cantare o leggere tutti i magazzini su di esso. L'opzione 2 insegna ai bambini a lavorare in coppia, aiutandosi a vicenda. Descrizione. Uno dei bambini, su indicazione dell'insegnante, sceglie su di esso un qualsiasi cubo e magazzino e lo mostra a qualsiasi altro bambino. Questo, a sua volta, trova il magazzino corrispondente sul tavolo. Magazzino sul cubo e il tavolo viene letto. Esercizio "Quale canzone dovresti cantare?" attirare l'attenzione dei bambini su cubi e tavoli, aiutare i bambini a concentrarsi sugli organi di articolazione e sui magazzini cantati contemporaneamente sul cubo, sviluppare la coordinazione visivo-motoria, formare l'espirazione vocale, chiarire la pronuncia di vari suoni in combinazione con le vocali, per sviluppare il lato ritmico-intonazionale del discorso, per imparare a memorizzare l'algoritmo che canta i magazzini. Descrizione. Questo è uno degli esercizi principali nelle fasi iniziali dell'allenamento. L'insegnante dice ai bambini che i cubi non sono semplici, ognuno ha la sua canzone. I magazzini sono cantati su diversi cubi. Quindi il bambino è invitato a scegliere dalla massa totale del cubo che vorrebbe ascoltare. In futuro, una tale libera scelta è necessaria. Dal momento che il bambino ha l'opportunità di lavorare secondo il proprio programma, chiarendo intuitivamente la conoscenza di cui ha bisogno. Questo esercizio aiuta indirettamente la produzione di suoni, poiché il canto ripetuto dei magazzini prepara l'apparato articolatorio del bambino per ulteriori lavori. Per molti bambini, le spugne iniziano automaticamente a muoversi, i bambini ripetono il magazzino dopo l'insegnante. Pertanto, lo sguardo del bambino dovrebbe essere diretto solo all'insegnante. Quindi il bambino cerca di cantare il magazzino di fronte a lui. L'insegnante lo aiuta a leggere qualsiasi magazzino che gli piace sul cubo. Esercizio "Singing Towers", "Talking Towers" per attirare l'attenzione dei bambini su cubi e tavoli, per aiutare i bambini a concentrarsi contemporaneamente sugli organi di articolazione e sui magazzini cantati sul cubo, per sviluppare la coordinazione visivo-motoria, per formare l'espirazione vocale, chiarire la pronuncia di vari suoni in combinazione con le vocali, sviluppare il lato ritmico del discorso,

6 imparare a memorizzare l'algoritmo per cantare i magazzini. Nota. In questo gioco viene utilizzato il desiderio del bambino di costruire vari edifici dai cubi. Questo è tipico sia dei bambini con capacità progettuali sia dei bambini con scarsa motivazione all'apprendimento, bambini piccoli, bambini con ritardo mentale. Descrizione. L'insegnante attende che il bambino costruisca da solo un edificio con i blocchi o invita il bambino a costruire una torre secondo il modello. Al termine della costruzione, l'insegnante informa il bambino di aver ottenuto una torre non semplice, ma magica. I cubi possono cantare. Ogni cubo ha la sua canzone. La torre si è rivelata cantare. Il bambino sceglie un cubo qualsiasi dalla torre, l'insegnante canta tutti i magazzini allo stesso modo del gioco "quale cubo dovresti cantare?". Va ricordato che durante qualsiasi lavoro con i blocchi, lo sguardo del bambino è fisso su quel magazzino. Che è espresso dall'insegnante, altrimenti l'intero lavoro perde il suo significato. In questo gioco parlano anche le torrette, cioè l'insegnante esprime il magazzino sul cubo che il bambino ha scelto. L'insegnante non dimentica di caratterizzare ogni cubo cantato: "Oh, è il tuo grande cubo di ferro che canta: BU-BO-BA-BE-BE-B". è necessario cantare molto lentamente, in modo che il bambino abbia il tempo di ascoltare e confrontare il magazzino sonoro e la sua immagine grafica sul cubo. Il gioco "Borsa meravigliosa" (con cubi) per attirare l'attenzione del bambino sui cubi e sui tavoli di stoccaggio, consolidare l'abilità di cantare canzoni sui cubi, imparare a correlare i cubi con l'immagine planare dei magazzini corrispondenti sul tavolo e navigare nella tavola, sviluppare l'abilità di tracciare le colonne sui tavoli attraverso gli occhi. Descrizione. L'insegnante mostra ai bambini un bellissimo sacchetto, all'interno del quale ci sono 4-5 cubi, i più facili da cantare (con le lettere più frequenti): U-O-E-S, MU-MO-MA-ME-WE-M, KU-KO-KA -KE-KY-K, ecc. il bambino tira fuori un cubo dalla borsa, cerca di cantarlo da solo. Individua e punta alla colonna corrispondente nella tabella con il puntatore. È meglio se i bambini stessi trovano la colonna desiderata nella tabella. Questo di solito non è un problema dopo aver lavorato con la tabella più volte. Nelle lezioni successive, l'insegnante aggiunge alla borsa quei cubi che, oltre a consolidare l'abilità di lettura, aiuteranno: automatizzare alcuni suoni nei bambini, elaborare fusioni sorde o morbide, ecc. Tale lavoro consente all'insegnante di attuare un approccio individuale a ciascun bambino e rende più efficace il processo di insegnamento della lettura. Il gioco "Classificazione" per attirare l'attenzione del bambino sui cubi, mostra come torcere il cubo in mano e cantare la sua canzone,

7 insegna a memorizzare i nomi di diversi gruppi di cubi, ad imparare nel processo di manipolazione dei cubi per ordinare i cubi in base alle loro caratteristiche: sordo, duro-morbido. Opzione 1 Descrizione. Il gioco si svolge come una competizione. L'insegnante divide i bambini in 2 squadre e li invita a disporre tutti i cubi su 2 tavoli: la prima squadra mette sul proprio tavolo solo cubi grandi, la seconda solo piccoli. Di norma, entrambe le squadre finiscono il lavoro contemporaneamente. L'insegnante controlla il lavoro dei bambini, quindi canta i magazzini sui cubi, che i bambini di ogni squadra servono a piacimento. L'insegnante mostra come manipolare i cubi, come tenerli, torcerli. Pertanto, il controllo visivo dei bambini sulle azioni dell'insegnante è molto importante. Nel processo di apprendimento, i bambini a orecchio iniziano a cogliere la differenza nella pronuncia delle fusioni dure e morbide, cercano di ripetere i magazzini cantati dopo l'insegnante. Opzione 2 I cubi sono di nuovo disposti su un tavolo comune, i bambini devono disporre i cubi su 2 tavoli secondo il segno: legno e ferro. Alla fine di questo gioco, l'oro e i dadi con segni di punteggiatura dovrebbero rimanere sul tavolo comune. L'insegnante canta di nuovo magazzini su tutti i cubi scelti dai bambini. Esercizio "Cantare secondo il tavolo" per aiutare i bambini a ricordare l'algoritmo per cantare i magazzini secondo il tavolo, sviluppare la coordinazione occhio-mano, formare connessioni uditive, visive e motorie, introdurre i bambini al sistema di ricerca del magazzino desiderato, sviluppare la respirazione vocale lato intonazione ritmica del discorso. Descrizione. I bambini stanno di fronte al tavolo e all'insegnante. Insegnante: “Guarda, questo è un tavolo. Ci sono anche canzoni su di esso, le stesse dei cubi. Ti mostrerò magazzini e canterò canzoni, ascolterò e canterò insieme a me. L'insegnante canta il motivo della scala dalla nota più alta a quella più bassa, il puntatore non scende molto velocemente. È meglio canticchiare la tavola per intero ad ogni lezione, ma in caso di affaticamento dei bambini è meglio dividere la tavola in parti. Esercizio "Scrivere parole sul tavolo" per sviluppare la coordinazione occhio-mano nei bambini, per formare l'abilità della sintesi del magazzino, per imparare a ricordare l'ubicazione dei magazzini e leggerli. Descrizione. Un bambino con un puntatore in mano si trova davanti al tavolo. L'insegnante è dietro il bambino e gli avvolge la mano intorno alla mano con un puntatore. Insieme decidono quale parola scrivere. È meglio iniziare con il nome del bambino, quindi passare a

8 cognomi, nomi di persone care, nomi di giocattoli preferiti, cartoni animati, ecc. Dopo la prima ortografia della parola, deve essere scritta una seconda volta. A un ritmo più veloce. È auspicabile che la mano del bambino non sia volitiva, ma diretta anche con un puntatore. Nelle lezioni successive, il bambino scrive se stesso. Esercizio "Enigmi" per mostrare ai bambini come manipolare i cubi quando si dispongono le parole, attirare l'attenzione sul lavoro con i cubi, sviluppare il pensiero, la memoria. Descrizione. L'insegnante fa indovinelli per i bambini, i bambini indovinano. L'insegnante scrive la risposta con i cubi, posizionandoli in sequenza sullo scaffale, pronunciando ad alta voce le sue azioni, cioè accompagnandole con la parola. Ad esempio, "Fungo. Diciamo: "Influenza", ma scriviamo "Fungo", perché "Funghi". Ho bisogno del primo cubo G-GA-GO-GU-GE-GE, dov'è? (girando lentamente i cubi, mostrando come devono essere presi e attorcigliati). Abbiamo bisogno di un grosso ferro. Eccolo". Mette il cubo sullo scaffale. La ricerca continua. I bambini possono anche prendere parte alla scrittura della parola, ma prima l'insegnante mostra l'ortografia della parola dall'inizio alla fine. Il gioco "Brothers" per insegnare ai bambini a differenziare i suoni morbidi e duri, a classificare i cubi in modo più dettagliato sulla base di "grande-piccolo", a ricordare l'ubicazione dei magazzini Descrizione. L'insegnante dice: “I cubi hanno fratelli: i grandi sono piccoli, più giovani, e i piccoli sono grandi, più grandi. Vedi, sono tutti confusi con noi. Troviamo fratelli maggiori e fratelli minori e mettiamoli uno accanto all'altro". Ad esempio, (СЯ-СА). Il gioco "Guarda e ripeti" per consolidare l'abilità di lavorare con i cubi nei bambini, sviluppare la memoria visiva nel processo di manipolazione dei cubi, consolidare l'abilità di scrivere prima il loro nome e cognome, poi altre parole, consolidare l'abilità di scrivere parole da sole. Descrizione. L'insegnante si offre di scrivere il nome di uno dei bambini. La parola è scritta a cubetti, quindi il proprietario del nome è invitato a voltare le spalle. In questo momento, l'insegnante riorganizza e distorce la parola nel cubo in modo che diventi irriconoscibile. Al bambino viene offerto di ripristinare la parola dalla memoria. La regola principale per l'insegnante all'inizio della formazione è di non confondere troppo i cubi.

9 Il gioco "Parola concepita" per insegnare ai bambini a disporre autonomamente le parole in cubi, trovare un cubo dalla massa totale, in base al tavolo ea orecchio. Opzione 1 L'insegnante annuncia ai bambini che ha escogitato una parola interessante e che non dirà. I bambini devono indovinarlo da soli, disponendo i cubi corrispondenti ai magazzini chiamati dall'insegnante. Ad esempio, l'insegnante ha concepito la parola "tavolo". Dice che il primo blocco in questa parola recita C. I bambini, che hanno già familiarità con la ricerca di blocchi dalla massa generale, cercano di trovare il blocco, basandosi solo sulla loro memoria. Se il cubo non viene trovato in alcun modo, l'insegnante chiama la sua descrizione completa "Questo è un grande legno SA-CO-SU-SY-SE" e mostra la colonna corrispondente sul tavolo. Il cubo trova, ancora una volta specificano da che parte metterlo, poi cercano anche i magazzini TO e L. Quando tutti i cubi sono esposti, i bambini sono invitati a leggere e indovinare la parola che l'insegnante ha concepito. Se i bambini non hanno ancora indovinato, l'insegnante, insieme ai bambini, inizia a leggerlo, fermandosi, dando l'opportunità di indovinare da soli: “DA A L”. Questo gioco prevede un alto livello di individualizzazione, poiché la scelta della complessità delle parole da indovinare è determinata in base al livello di preparazione dei bambini (dalle parole "papavero", "cabinet", "porridge", a "dump camion", "chiave", "trasformatore", "fiocco di neve"). Opzione 2 L'insegnante espone immediatamente davanti ai bambini la parola che intendeva, si fa da parte, i bambini cercano di indovinarla. Questa opzione è necessaria per esercitarsi a leggere l'intera parola e funge da complicazione per il gioco principale. Un bambino può anche pensare alla propria parola sussurrandola all'orecchio dell'insegnante. L'insegnante può scrivere questa parola insieme al bambino e il resto dei bambini legge. Il gioco "Indovina" per preparare i bambini a lavorare con immagini stock, stimolarli a leggere le parole da soli usando il metodo dell'eliminazione e ampliare il loro vocabolario. Descrizione. I bambini sono seduti vicino al tavolo con i cubi di fronte all'insegnante. C'è un altro tavolo accanto all'insegnante, sul quale ci sono 4-5 oggetti o giocattoli diversi. I bambini nominano gli oggetti, mentre l'insegnante concorda in anticipo con loro sul nome di ogni parola: non una palla, ma una palla, non un libro, ma un libro. L'insegnante si offre di indovinare quale di queste parole scriverà. La parola è disposta a cubetti davanti ai bambini, e spesso uno dei ragazzi la indovina già dal primo cubo. In questo caso, l'insegnante scrive questa parola fino alla fine, l'indovino la legge di nuovo. Quindi la parola viene letta in coro, dopodiché prende chi legge per primo

10 l'oggetto appropriato e lo mette vicino alla sua sedia. Alla fine del gioco, viene calcolato chi ha vinto più oggetti. Esercizio "Trova un dato cubo" per consolidare nei bambini la capacità di navigare nella massa totale dei cubi, per trovare un dato cubo, insegnando a usare la tabella come suggerimento. Descrizione. Al centro dell'ufficio c'è un tavolo con dei cubi. L'insegnante canta una "canzone" di qualsiasi cubo, ei bambini devono trovare questo cubo sul tavolo. Chi lo trova per primo lo mostra a tutti gli altri bambini e lo ripone nel posto loro prestabilito. Questo dado è vinto. Se i bambini non riescono a trovare il cubo a orecchio, l'insegnante mostra brevemente la colonna corrispondente sul tavolo. Esercizio "Dov'è un tale magazzino?" Opzione 1 per consolidare nei bambini la capacità di navigare nella tabella, trovare e mostrare il magazzino indicato al suo interno. Descrizione. L'insegnante invita il bambino a trovare un magazzino sul tavolo, che chiamerà: "dov'è MI?", Il bambino mostra il magazzino desiderato. Opzione 2 per insegnare ai bambini a navigare nella tabella usando i cubi, per imparare a correlare gli stessi magazzini sui cubi e nella tabella. Descrizione. Il bambino è invitato a trovare il magazzino nominato nella tabella, in base allo stesso magazzino sul cubo. L'insegnante trova un cubo con il magazzino nominato e lo dà al bambino. Il compito del bambino è trovare il magazzino nominato sul cubo e poi sul tavolo. Lavorare a livello di parola per insegnare ai bambini a manipolare i cubi: torcerli correttamente tra le mani, se possibile, parlando e guardando ciò che stanno leggendo, non a caso afferrare i cubi dalla massa totale, ma sceglierli in base alla tipologia di cubo (ad esempio uno grande doppio di legno), affiancare i cubi da sinistra a destra, evitando spazi tra i magazzini, ma lasciando spazi tra le parole; insegnare come utilizzare il principio di base per trovare il cubo di archiviazione giusto per scrivere parole; sviluppare la coordinazione visivo-motoria e generale; espandere il vocabolario, consolidare alcune categorie grammaticali, elaborare parole di una complessa struttura sillabica, utilizzare i concetti di "lettera maiuscola" e "accento".

11 Pranzo Descrizione del gioco. L'insegnante invita i bambini a "cucinare" il pranzo, cioè a scrivere parole dai cubi per vari piatti. I bambini offrono eventuali nomi e, insieme all'insegnante, mettono i cubi sullo scaffale (senza dimenticare il cubo accentato). Quindi il pranzo viene "mangiato", cioè ogni parola viene letta in coro e individualmente. Le stesse parole possono essere scritte con un puntatore sul tavolo con il bambino che vuole "additivi". Giochi "Zoo", "Fattoria" Descrizione. I bambini, insieme all'insegnante, "vanno" allo zoo (alla fattoria). I bambini nominano quegli animali che ricordano, queste parole sono scritte a cubetti sullo scaffale, a ciascuno viene dato un cubo con un accento. In caso di difficoltà e per ampliare il vocabolario, l'insegnante mette sullo scaffale le figurine degli animali. I bambini che desiderano scrivono le stesse parole con un puntatore sul tavolo. Le parole di una complessa struttura sillabica vengono pronunciate insieme, poi riflesse da ogni bambino. Il gioco può essere giocato sotto il tema "animali domestici e selvatici". Esercizio "Cosa facciamo all'asilo" Descrizione. L'insegnante invita i bambini a ricordare quali azioni compiono ogni giorno in giardino. La domanda suona così: "Scriviamo cosa fai ogni giorno all'asilo". L'insegnante guida i bambini, dà un campione della prima parola in caso di difficoltà. Il compito principale, oltre a scrivere parole, è l'uso del dizionario dei verbi nel discorso attivo, così come l'uso dei verbi nella 2a persona plurale: camminiamo, mangiamo, giochiamo, studiamo, ecc. queste parole possono anche essere scritte in cubi e su un tavolo. In alcuni casi qui puoi inserire una virgola, che dipende dal livello di preparazione dei bambini. Descrizione del gioco "Negozio di giocattoli". L'insegnante chiama i bambini al negozio di giocattoli e si offre di "comprare" qualcosa che gli piace. Quando le parole-giocattolo scelte vengono scritte a cubetti e vengono apposti cubi con accenti, ognuno “compra”, il suo, cioè cerca di leggere. Chi ha letto, ha "comprato" un giocattolo. Come compito secondario, viene risolto il compito di utilizzare parole con suffissi diminutivi (bambola, palla) nel discorso attivo, oltre a confrontare parole come "macchina": cosa è cambiato nella parola, in che modo questi giocattoli differiscono, questi giocattoli (uno è grande, l'altro è piccolo). Il gioco ha anche lo scopo di stabilire un contatto tra i bambini e l'insegnante, la formazione della motivazione per le lezioni. Descrizione del gioco "Giocattolo preferito". I bambini, insieme all'insegnante, scrivono il nome del loro giocattolo preferito (uno o più). Quando. Se il giocattolo ha un nome o un soprannome (il nome della bambola è Katya e il cucciolo è Bobik), l'insegnante introduce o rafforza ciò che i bambini già sanno

12 il concetto di "lettera maiuscola" e mette il cubo ST sul primo magazzino della parola. Particolare attenzione va prestata al fatto che il nome del giocattolo di ogni bambino è scritto dall'intero sottogruppo, cioè durante il gioco i bambini, a turno, mostrano agli altri bambini il loro giocattolo preferito e gli danno un nome. Descrizione del gioco "Pasticceria". L'insegnante invita i bambini ad andare nel reparto dolciario del negozio e scegliere i dolci che desiderano. Il gioco si svolge nell'ambito del tema "Prodotti" e serve a ricostituire il vocabolario attivo dei bambini sull'argomento. Alla fine della scrittura di ogni parola, il prodotto viene "mangiato", cioè letto. Per ogni parola scritta deve essere posizionato un cubo con un accento, viene spiegato ancora una volta il significato di questo segno e il modo per determinarne la posizione. Gioco "Cuciniamo zuppa, composta" Descrizione. Il principio è lo stesso del gioco Lunch, solo ora vengono scritti i nomi degli ingredienti del piatto preparato: patate, piselli, carote, cipolle, mele, zucchero, acqua, ecc. le parole, come prima, sono chiamate o scelte dai bambini stessi. Questo gioco aiuta ad ampliare la conoscenza dell'ambiente, reintegrare il vocabolario attivo dei bambini sull'argomento "Verdure". Assicurati di mettere un cubo con un accento. Descrizione del gioco "Regalo di compleanno". L'insegnante invita i bambini a fantasticare su un regalo di compleanno. I nomi delle parole dei regali sono scritti dall'intero sottogruppo, leggi. Gioco "Wonderful bag" (con giocattoli) Descrizione. Ogni bambino estrae dalla borsa un giocattolo preparato in anticipo dall'insegnante e compone il suo nome dai cubi. Per i bambini con scarsa motivazione allo studio e deficit di attenzione vengono utilizzati i giocattoli delle sorprese kinder, seguiti da una ricompensa per il bambino che ha scritto la sua parola (il giocattolo viene dato al bambino per la risposta corretta). Il gioco consente di massimizzare l'individualizzazione dell'apprendimento della lettura in un sottogruppo, poiché l'insegnante seleziona per scrivere quelle parole che sarebbero elaborate con i bambini (di una certa composizione di sillabe, con o senza fusioni morbide, lettere iotate, suoni problematici, ecc.) La descrizione del gioco "Viaggio". L'insegnante invita il bambino a viaggiare in treno. Dove i bambini possono pensare di andare. Inoltre, sullo scaffale, i nomi dei bambini oi nomi di madri e padri, nonni, che portare in viaggio sono disposti a cubetti, i bambini decidono, nominano nomi, partecipano attivamente alla scrittura di parole. Poi, quando i nomi vengono scritti e letti, l'insegnante dice: "Ecco che siamo arrivati ​​in un'altra città, facciamo una passeggiata". I bambini si disperdono, e intanto le parole si riordinano, si scambiano. “Indovina in quale macchina sta viaggiando Katya? Olja? Misha? Bambini

13 mostrano i loro "trailer". L'insegnante chiede anche: “Chi sta guidando in questa macchina? E in questo? I bambini cercano di scoprire il nome scritto e l'insegnante li incoraggia a leggere le parole, esprimendo i magazzini sui cubi. Opzione 1 Puoi riconoscere qualsiasi parola: "Chissà dov'è la volpe?" (nel gioco Zoo) "Chissà cos'è?" (zuppa nel gioco Lunch). Opzione 2 Il gioco "Piatti". Descrizione: Ai bambini viene chiesto di scrivere il nome di ciò che vorrebbero mangiare. Le parole sono affiancate, leggi. L'insegnante dice che il cibo è disposto sui piatti. E si offre di giocare. I bambini si allontanano, le parole cambiano posto. Quando i bambini si voltano, l'insegnante chiede: “Chissà su quale piatto è l'insalata? Cosa c'è in quel piatto?" Il cambio di parole viene ripetuto 2-3 volte. Leggi la parola nell'immagine per insegnare ai bambini a leggere in modo intuitivo parole diverse, espandere il vocabolario, praticare varie categorie grammaticali, consolidare le abilità di formazione delle parole. Descrizione. L'insegnante presenta ai bambini un'immagine con il lato anteriore e si offre di leggere ciò che è scritto su di esse (si richiama l'attenzione sul magazzino shock). Vengono lette anche 5-7 immagini, quindi l'insegnante mescola le immagini e le gira a faccia in giù. Le immagini vengono scambiate. I bambini stanno cercando di leggere le parole senza fare affidamento sull'immagine. Chi legge ottiene l'immagine. La parola si legge come è scritta, ma non come si sente: un'aquila, non un'areola, perché un'aquila). Con l'aiuto di immagini di magazzino, vengono elaborate varie costruzioni grammaticali e introdotte nel discorso attivo: suffissi minuscoli di sostantivi domestici (uccello - uccello), la forma plurale di sostantivi (elefante - elefanti), vengono praticate le abilità di formazione delle parole (gatto-gatto -gattino). Componi la stessa parola dai cubi come nell'immagine, insegna ai bambini a correlare la parola stampata con i magazzini sui cubi; allocare un magazzino in una parola scritta (analisi) e comporre la stessa parola da cubi (sintesi), prepararsi per futuri lavori di riscrittura di testi (lavorare con un libro), insegnare ai bambini a lavorare in gruppo. opzione 1

14 Descrizione. Se l'insegnante pianifica il lavoro individuale, l'immagine del magazzino viene data a un bambino. Il bambino scrive la parola dall'immagine d'archivio con i cubi. Opzione 2 Descrizione. Il compito è simile al precedente, ma ogni squadra mette la sua parola. Il gioco "La tua parola" per consolidare l'abilità della scrittura di gruppo e della lettura individuale delle parole. Descrizione. Un bambino deve lasciare la classe e il resto dei bambini, insieme all'insegnante, inventa e compone una parola. L'insegnante può offrire una parola di complessità adeguata al livello di padronanza della lettura del bambino. La discussione della parola avviene a bassa voce in modo che l'autista non senta. Successivamente, la parola viene scritta collettivamente, l'insegnante aiuta i bambini in caso di difficoltà. Quindi viene invitato l'autista, che deve leggere la parola. È necessario assicurarsi che il bambino completi questo compito, quando il bambino legge la parola, tutti applaudono e si rallegrano. Viene selezionato un nuovo driver. Il gioco si ripete. Gioco "Istruzioni" Opzione 1 (con i dadi) per consolidare l'abilità di leggere l'intera parola e comprendere il significato di ciò che viene letto nei bambini. Descrizione. L'insegnante invita qualsiasi bambino a giocare, completando i compiti che scrive dai cubi: corri, canta, siediti, vai, salta, dai (una macchina), ecc. Opzione 2 (secondo la tabella) per consolidare l'abilità di leggere le parole per sillabe nei bambini, forma abilità di sintesi del magazzino. Descrizione: L'insegnante scrive le istruzioni, mostrando i magazzini con un puntatore sul tavolo. Il bambino esprime ogni magazzino, esegue l'attività corrispondente. L'esercizio "I cubi sono scappati" per consolidare il riconoscimento e la lettura dei magazzini sul cubo nei bambini, per consolidare la capacità di leggere il proprio nome e cognome.

15 Descrizione. I cubi sono in ordine casuale. Vicino a ogni cubo c'è un cartello con il nome del bambino. I bambini devono trovare e leggere le tavolette con i loro nomi e prendere in mano il loro cubo. Quindi l'insegnante chiede a ogni bambino di cantare i magazzini sui suoi cubi. In futuro, accanto ai cubi, potrebbero esserci dei cartelli con i nomi e i cognomi dei bambini. Dai cubi raccolti, i bambini possono creare una parola. Questo esercizio aiuterà l'insegnante a elaborare in modo più approfondito le capacità di lettura di un particolare gruppo di magazzini nei bambini. Il gioco "Living Word" per formare l'abilità della sintesi del magazzino nei bambini, per consolidare l'abilità di trovare e leggere il magazzino desiderato senza fare affidamento su un tavolo. Descrizione. Dai cubi devi creare una parola specifica che l'insegnante ha concepito. Ogni bambino prende un cubo e l'insegnante dice che ora i ragazzi inventeranno una parola viva. Quindi chiede al bambino che ha un cubo con il primo magazzino della parola prevista di uscire, ad esempio, KO per la parola (caramelle), KO vieni qui. Dopo che tutti i magazzini della parola sono stati nominati, i bambini cercano insieme di leggere le parole risultanti. Gioco di squadra per insegnare ai bambini a lavorare in squadra, per insegnare ai bambini a mettere insieme una parola tra quelle date (2-3 cubi). Descrizione. L'insegnante divide i bambini in 2 squadre. Ogni squadra riceve un certo numero di cubi ed è invitata a comporre e scrivere la propria parola (porridge, zuppa). Vince chi scrive la parola più velocemente. Rafforzare le capacità di inflessione e formazione delle parole per mostrare chiaramente ai bambini in pratica come cambiano le parole con l'aiuto di prefissi e suffissi, desinenze. Descrizione. 1. L'uso dei suffissi diminutivi dei nomi: l'insegnante invita i bambini ad ascoltare e vedere come cambiano le parole, prova a cambiare le parole stesse (palla - palla, casa - casa). 2. L'uso di verbi prefissati (versare, versare, versare, versare, versare). Puoi ottenere parole divertenti, incoraggiare i bambini a creare parole. 3. Coordinamento di nomi e aggettivi di genere (bella palla. bella bambola). Puoi giocare a correggere l'errore (bella bambola). 4. Selezione di parole a radice singola (foresta, forestale, forestale, bosco ceduo, foresta).

16 Lavorare a livello di frase Esercizio "Trova un giocattolo" per insegnare ai bambini a leggere frasi composte da blocchi da un adulto, navigare nello spazio, consolidare l'uso di preposizioni semplici sopra, sotto, vicino, dietro e avverbi a sinistra, destra, sopra, sotto. Descrizione. I bambini chiudono gli occhi e l'insegnante, intanto, nasconde qualsiasi giocattolo in ufficio e offre un suggerimento scritto dai cubi: "sull'armadio". Dopo che il giocattolo è stato trovato, i bambini ripetono dov'era, formulando frasi complete: "L'orso era sdraiato sull'armadio dietro il vaso". Formulare una proposta per insegnare ai bambini a stendere frasi brevi imprevedibili dall'inizio, poi frasi comuni e leggerle, imparare a usare la punteggiatura, il segno ZB, lasciare una distanza tra le parole, allargare la frase selezionando e scrivendo definizioni omogenee in cubi, espandere il dizionario, chiarire le categorie grammaticali delle parole. Opzione 1 Descrizione. In primo luogo, l'insegnante richiama con i bambini i materiali degli argomenti trattati nelle lezioni frontali sulla proposta (ad esempio, viene chiarito come scoprire qual è la proposta davanti a noi; in cosa consiste). I bambini danno esempi diversi. Quindi l'insegnante suggerisce di stendere una frase come: "L'inverno è arrivato" dai cubi. Insieme ai bambini, si discute quante parole ci sono in questa frase, quale parola è la prima, quale è la seconda. L'insegnante introduce i bambini alle regole per fare una frase, con i cubi ZB, un punto, la distanza tra le glorie. Successivamente, i bambini stessi scrivono la frase sullo scaffale. Opzione 2 Descrizione. I bambini escogitano una frase su un determinato argomento, ad esempio "Primavera". Ogni bambino compone una parola da questa frase. Quindi la frase viene letta da tutti insieme e ciascuno separatamente. Trova gli errori nella frase per consolidare la conoscenza dei bambini della lettera maiuscola e del punto, la distanza tra le glorie.

17 Descrizione. Una frase è scritta sullo scaffale, ad esempio "Hanno lasciato cadere l'orso sul pavimento". Ma la proposta non è stata formalizzata, ad es. non esiste un cubo ZB, un cubo con un punto, alcune parole sono collegate tra loro. Puoi girare altri cubi o toglierli dalla parola. Il compito dei bambini è leggere la frase, trovare gli errori e renderla “bella”. È necessario ricordare ai bambini che le preposizioni con altre parole sono scritte separatamente. Diffondi l'offerta per insegnare ai bambini a diffondere una frase semplice. Descrizione. L'insegnante, insieme ai bambini, scrive una frase, ad esempio "Ha nevicato". Poi, guardando fuori dalla finestra, i bambini decidono, che tipo di neve c'è adesso per strada? Le definizioni selezionate vengono immediatamente scritte in cubi separati da una virgola prima della parola "neve" (bianca, bagnata, soffice, fredda). Scrivi una frase sulla tabella Descrizione. I bambini escogitano frasi semplici e le scrivono con un puntatore sul tavolo, impostando ZB, punto, virgola. In futuro, puoi inserire punti interrogativi e esclamativi. Scrivere cubi di frasi con preposizioni diverse per consolidare nei bambini la capacità di utilizzare preposizioni semplici e complesse nel discorso attivo, conoscenza dell'ortografia delle preposizioni nelle frasi. Descrizione. I bambini compongono una frase con una data preposizione basata su un'immagine o una rappresentazione. Lo analizzano (disegnano un diagramma che mostra il numero di parole, un punto, una lettera maiuscola e la preposizione è evidenziata con un colore). Successivamente, i bambini dispongono le frasi a cubetti sullo scaffale. Se la preposizione è complessa, viene introdotto il concetto di “trattino” (a causa di, da sotto). Attira l'attenzione dei bambini sulle meravigliose consonanti sonore alla fine delle piccole parole "da", "a".

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Progetto "Insegnare ai bambini a leggere usando i cubi di N. A. Zaitsev"

« Insegnare ai bambini a leggere con i cubi. UN. Zaitseva»

Rilevanza e utilità dell'innovazione.

In relazione ai recenti cambiamenti nel campo dell'istruzione prescolare, alfabetizzazione dei bambini metodi alternativi sono diventati irrilevanti.

GEF persegue l'obiettivo di creare pari opportunità per tutti

bambino nell'ottenere un'istruzione prescolare di qualità. La specificità dell'età prescolare è tale che i risultati bambini l'età prescolare è determinata non dalla somma di conoscenze, abilità e abilità specifiche, ma da una combinazione di qualità personali, comprese quelle che assicurano la prontezza psicologica del bambino per la scuola. Gli standard dicono che è necessario abbandonare il modello educativo all'asilo, cioè dalle classi.

Lo standard richiede l'appello di educatori e insegnanti a nuove forme di lavoro con i bambini che consentirebbero agli insegnanti, in senso figurato, insegnare

bambini in età prescolare senza nemmeno saperlo. La differenza tra l'istruzione prescolare e l'istruzione generale sta nel fatto che all'asilo non esiste una rigida obiettività, la base dello sviluppo è il gioco.

Desiderio di specialisti (insegnanti - logopedisti) utilizzare le nuove tecnologie nel lavoro è causato principalmente dalle specifiche bambini con grave compromissione del linguaggio. Utilizzando il metodo fonemico apprendimento, gli educatori si sono spesso sentiti impotenti di fronte al persistente fallimento di alcuni bambini. Questi bambini padroneggiavano a malapena le capacità di analisi e sintesi di lettere sonore. Per loro a volte si scopre inaccessibile: concetti astratto-simbolici come "vocale", consonanti dure e morbide, "lettera", "sillaba", "punto", "enfasi", "schema di una parola, frase" ecc. Una difficoltà particolare per bambini rappresenta l'assimilazione di vocali iotizzate, consonanti morbide. E sebbene la maggior parte dei diplomati dei gruppi di logopedia vada a scuola, avendo padroneggiato il meccanismo lettura, tra questi, entro la fine della prima elementare, si rivela un'enorme percentuale di disgrafici e dislessici. Pertanto, l'approccio tradizionale a apprendimento l'alfabetizzazione all'asilo non sempre soddisfa le moderne esigenze della scuola, poiché non risolve abbastanza bene il problema della prevenzione dei disturbi della scrittura.

sistema N.A Zaitseva si riferisce a sistemi non tradizionali apprendimento. È stato originariamente sviluppato per insegnare ai bambini a leggere senza deviazioni nello sviluppo, a partire dai 2 anni e termina a 7-8 anni. Ma la cosa più importante non è nemmeno la fascia d'età, ma il ritmo e la qualità educazione dei bambini.

Un bambino normale di 6-7 anni impara a leggere secondo questo sistema in 2-3 mesi, un bambino con patologia del linguaggio - in 4-5 mesi. Per essere sicuri, ecco alcuni numeri. Su 10 bambini con OHP, tre frasi lette dopo 2 mesi, il resto legge solo parole. Dopo altri 3 mesi sette bambini padroneggiava la sillaba leggendo, e tre latitanti. Quindi tutto il periodo la formazione ha richiesto 5 mesi, ma tra questi bambini cinque avevano una diagnosi secondaria di "ZPR", due avevano la balbuzie. Questi dati nel corso del mio lavoro e mi hanno permesso di concludere che la proposta Sistema Zaitsev, sulla sua necessità di defecologi.

Caratteristiche distintive del programma

Secondo la metodologia Zaitseva tutto l'apprendimento della lettura è costruito su cubi e grafici murali. « Imparare a leggere con i cubi di Zaitsev» - giochi-attività basati sul principio del magazzino apprendimento h. UN. Zaitseva(memorizzando i magazzini, cantandoli).

Usato grande e piccolo cubi, ci sono singoli e doppi, oro, ferro, legno. Disponibile bianco cubo con segni di punteggiatura. Lettere su cubi scritto in diversi colori. Differiscono nel peso, nel suono e nelle vibrazioni del riempitivo, ecc. Ogni caratteristica ha il suo scopo per risolvere determinati problemi in imparare a leggere. Allo stesso tempo con cubi in allenamento vengono utilizzate tabelle di magazzino speciali.

La differenza fondamentale tra la metodologia imparare a leggere. UN. Zaitseva dai metodi tradizionali in quanto il bambino impara a leggere senza comporre parole da singole lettere, e non da sillabe, ma da magazzini. È importante che il bambino veda tutti i magazzini contemporaneamente e non uno alla volta. Da questi magazzini, come dai mattoni, il bambino costruisce una parola, passando gradualmente dalla lettera alla lettura. Uscita a lettura attraverso il canto - questo è un principio integrale nella metodologia di N.A. Zaitseva. Pertanto, i magazzini vengono cantati e non pronunciati. Viene anche cantato l'alfabeto, con il quale i bambini conoscono un po 'più tardi.

Il gioco è integrato in un complesso processo di padronanza di molte abilità educative. Implica la compenetrazione di diversi tipi attività: osservazione, esame, conversazione, lettura da tavolo, lettura e"lettera" cubi, lettura opere di arte popolare russa (ninne nanne, filastrocche, scioglilingua, teaser, favole, ecc.).

Così, giocando cubi, il bambino aumenta il numero di canali di percezione attraverso i quali le informazioni entrano, con conseguente aumento dell'efficienza apprendimento. A imparare a leggere secondo Zaitsev il bambino inizia a leggere dopo poche lezioni.

Bersaglio progetto:

Educazione dei bambini età prescolare consapevole, corretta lettura dai magazzini con il passaggio a lettura di parole intere, sviluppare ulteriormente le competenze leggere frasi. Preparazione bambini a scuola.

Compiti progetto:

introdurre bambini con cubi e tavoli imparare a distinguere cubi per colore, suono, dimensione, classificarli;

Lavora sul lato fonetico e fonemico del discorso, cantando canti di magazzino;

Nomina con sicurezza i magazzini cubi e tavolo, crea parole;

Facile e divertente da presentare al bambino imparare a leggere;

Sviluppa il discorso orale cantando i magazzini secondo la tabella, cubi;

Contribuire all'arricchimento del vocabolario e allo sviluppo del linguaggio del bambino;

Sviluppa a l'attenzione dei bambini, memoria, immaginazione, pensiero logico, capacità motorie delle mani, udito;

Coltiva l'amore per la tua lingua madre.

Fase motivazionale

Compiti:

Sviluppare la parola e l'attività cognitiva;

Per instillare interesse per il libro, un gusto per l'indipendente lettura;

Sviluppa un discorso dialogico bambini.

Età bambini

IL progetto per bambini dai 4 ai 6 anni. L'età del bambino influisce insegnare a leggere secondo il metodo N. UN. Zaitseva. Produttivo imparare a leggere direttamente correlato allo sviluppo delle capacità cognitive bambini. A 4-5 anni i bambini possono già analizzare le proprietà degli oggetti che li circondano. È a questa età che bambini c'è interesse per le lettere, quindi puoi iniziare a prepararti imparare a leggere. Prepararsi per insegnare ai bambini a leggere età prescolare, dovrebbero includere giochi che contribuiscono allo sviluppo delle abilità lettura. Hanno lo scopo di sviluppare la memoria, l'attenzione, il pensiero e le capacità motorie.

Leggendo, il bambino sviluppa il suo discorso, perché letturaè una delle varietà del discorso (scritto);

Leggendo e memorizzando nuove parole, il bambino sviluppa il pensiero, aumenta il vocabolario;

- lettura aiuta il bambino a ricordare gli standard per costruire frasi e lui stesso inizia a costruire correttamente il suo discorso;

Per un bambino lettura- questo è un nuovo tipo di ottenere informazioni, ora può scoprire autonomamente le informazioni di suo interesse.

Risultati aspettati programmi:

Entro la fine del primo anno imparare i bambini dovrebbero:

Conoscere, parlare e mostrare correttamente "d'oro", "ferro", "di legno" magazzini (tavola e cubi) ;

classificare cubi;

Rilevare il magazzino leggere parole.

Entro la fine del secondo anno imparare i bambini dovrebbero:

Essere in grado di allocare un magazzino shock;

maestro leggere le canzoni dell'alfabeto;

Tempi di attuazione progetto(tempo, fasi di lavoro)

Tempo di attuazione progetto

Durata formazione - 2 anni(1° anno istruzione - per bambini di 4-5 anni;

2° anno istruzione per bambini di 5-6 anni).

Numero di classi in settimana:

Primo anno allenamento - 2 volte.

Secondo anno allenamento - 2 volte.

La durata di uno classi:

1° anno apprendimento- 2 volte a settimana per 20 minuti

2° anno apprendimento- 2 volte a settimana per 25 min.

Lavoro di sistema Zaitseva inizia con i bambini che non sanno leggere e scrivere, che non conoscono le lettere, che non conoscono l'analisi delle lettere sonore o che non ne sanno abbastanza.

Fasi di lavoro

Fase 1 preparatoria

Obiettivi: Fai attenzione a cubi e tavoli sviluppare la capacità di manipolare cubi impara a seguire le azioni dell'insegnante e segui le sue istruzioni.

Questa fase è abbastanza semplice e molto breve 5-6 lezioni. Tuttavia, in ogni lezione è necessario includere 1-2 compiti più difficili necessari per garantire la "zona di sviluppo prossimale". In questa fase, i bambini imparano a torcere correttamente cubetti in mano guardando ogni lato raffigurante magazzini. Una tecnica speciale e importante in questa fase è il canto dei magazzini nel processo di manipolazione cubo. L'insegnante prima si trasforma cubo in mano, cantando come una scala, e non leggendo, ogni magazzino e il lato pronunciato cubo di fronte al bambino. Il significato di questo esercizio usato regolarmente è nello sviluppo del lato ritmico-intonazione del discorso, concentrazione dell'attenzione e memorizzazione dei magazzini. In altre parole, il bambino sviluppa un lavoro coordinato del sistema di analizzatori, sviluppa un senso del lato sonoro della parola. Ciò è particolarmente evidente quando si cantano i magazzini secondo le tabelle.

Nelle prime lezioni, tali tipi di lavoro vengono utilizzati come selezione di tutti cubi avendo questa lettera

"Gioco" Locomotiva "

Obiettivi:

imparare a lavorare con cubi, scegliendo il lato con una data vocale su di essi;

Promuovere la memoria e lettura magazzini con lo stesso

Scopri come trovare ciò di cui hai bisogno cubo;

Porta l'attenzione sul lavoro cubi;

Un gioco "classificazione"

Obiettivi:

Attirare l'attenzione bambini a cubetti;

Mostrami come girare cubo nella tua mano e canta la sua canzone;

Impara a ricordare il nome di vari gruppi cubi;

Impara maneggiando cubes ordina i cubi in base alle caratteristiche: sordo - sonoro, duro - morbido.

“Guarda e ripeti”, dove l'insegnante prima compone una breve parola davanti al bambino, poi le mescola e le gira cubi e invita il bambino a riprodurre nuovamente la parola. Puoi anche usare molti altri giochi descritti da N.A. Zaitsev nel suo libro “Lettera, lettura, account”, inventarne di propri e modificare quelli esistenti. In questa fase, il lavoro differisce dall'idea Zaitseva velocità di "canto" cubi, che dovrebbe essere abbastanza basso, e frequenti ripetizioni degli stessi giochi. Inoltre, tali tecniche sono utilizzate nel lavoro come mostrare, cambiare l'intonazione per attirare l'attenzione, azioni associate con il bambino. (torcere insieme cubo) e una maggiore attività fisica (sempre in movimento). Pertanto, questa fase può essere considerata semplificata, causata da caratteristiche psicosomatiche bambini di questa categoria.

La stessa semplificazione può essere osservata lavorando con le tabelle incluse in imparare dalla prima lezione. Come accennato in precedenza, è previsto anche il canto di canzoni per lavorare con i tavoli. L'insegnante, guidando un lungo puntatore lungo le file di piazze con magazzini, non legge, ma canta queste righe per qualsiasi motivo - da "Un albero di Natale è nato nella foresta" a "Serate di Mosca", ei bambini seguono la punta del puntatore e prova a ripetere dopo l'insegnante. Se bambini la pronuncia del suono è gravemente violata, quindi in questa fase è possibile cantare solo facilmente pronunciabili suoni: k, t, c, sol, m, n,. Ma in futuro (a partire da 3-4 lezioni) devi inserire tutte le altre lettere, ed è stato notato che grazie al canto costante e volontario di canzoni (che, tra l'altro, piace molto ai bambini, hanno automatizzato molto meglio i suoni elaborati nelle lezioni individuali. Ecco perché tu può introdurre il lavoro sui tavoli e cubi per un logopedista per correggere la pronuncia del suono.

Nella stessa, breve, fase, viene introdotta e rimane a lungo una forma di lavoro come la raccolta di parole da parole da parte dell'insegnante. cubi, e può essere assolutamente qualsiasi parola, da "zuppa", "armadio", a "Batman", "trasformatore", a seconda delle richieste bambini. Questo gioco ha questo aspetto. Il logopedista invita i bambini ad "andare al negozio di giocattoli" e "comprare" quello che vogliono. I bambini nominano i loro giocattoli preferiti, il logopedista espone le parole da cubetti sullo scaffale appeso al muro, assicurandosi che tutti i bambini guardassero con le sue manipolazioni cubi. Dopo che la parola è sullo scaffale, il logopedista fa scorrere il dito sulla parola, leggendola lentamente, l'intonazione riflette parti della parola, cioè magazzini (ma-shi-n-ka, cioè 4 cubo) . Quindi la parola viene letta una seconda volta, ma insieme ai bambini. Quindi è necessario lavorare con ogni parola, poiché l'imitazione occupa un posto importante apprendimento.

Palco principale.

« Leggere una parola»

Obiettivi: Imparare bambini mettere le parole fuori cubi e leggerli, senti la lunghezza della parola, metti tutto cubi nelle vicinanze, evitando spazi tra i magazzini, operare con concetti "enfasi" E "lettera maiuscola", lavorare secondo le immagini del magazzino.

I bambini iniziano a navigare abbastanza facilmente in un mucchio cubi sdraiato sul tavolo e trova quello giusto cubo lo schema abbastanza rapidamente. Il lavoro al tavolo rimane per tutto questo periodo e i giochi con cubi diventare significativamente più difficile. Ora i bambini possono leggere autonomamente la maggior parte dei magazzini cubi, cioè c'è una padronanza leggere sillabe aperte. Grazie al canto costante delle canzoni cubi e tavoli nei bambini si è formata la capacità non solo di leggere il magazzino desiderato, ma anche di correlare visivamente il magazzino planare del tavolo con il magazzino su cubo, cercare il magazzino desiderato ruotando cubo in mano. Qui possiamo parlare dell'intenso sviluppo dell'orientamento nello spazio. Si forma attivamente anche la capacità di tracciare colonne e file di magazzini sul tavolo, il che è di grande importanza quando si scrive e lettura. Certo, non tutti i bambini hanno raggiunto il livello ottimale. lettura magazzini in questo momento, poiché l'attività cognitiva e il livello di sviluppo del pensiero in tutto bambini diversi. Qualcuno da bambini già pronto per inventare parole da cubi, qualcuno è a livello di canto e, quindi, memorizza solo i magazzini. Tuttavia, non dovresti tenerli bambini al loro basso, è meglio offrire tipi di lavoro più complessi. Quindi, in questa seconda fase apprendimento, l'insegnante non solo compone parole da cubetti e li legge ai bambini, che richiede ripetizione, ma attrae anche attivamente bambini a parole autocomposte da cubi. Più parole ci sono in classe, meglio è. Puoi usare giochi come

"Parole magiche", dove i bambini di qualsiasi cubi, scelti a caso, inventano una parola e poi, con l'aiuto di un logopedista, provano a leggerla e poi decidono chi l'ha ricevuta più divertente: shapuli, koshavu, ecc. Anche il gioco è spesso usato

"Indovina", in cui l'insegnante mette da 4 a 10 giocattoli davanti ai bambini e li dispone cubi il nome di uno solo. I bambini cercano di indovinare, usando il metodo dell'eliminazione, quale parola è disposta, concentrandosi sui giocattoli. Nello stesso periodo, i più attivi sono i giochi in cui i bambini stessi cercano di scrivere qualsiasi parola. (con l'aiuto di un insegnante, se richiesto): i loro nomi, i nomi dei genitori e degli animali preferiti, i nomi di giocattoli, cartoni animati, caramelle, ecc. In caso di difficoltà, è necessario mostrare sul tavolo i magazzini necessari, i bambini cercano prima quello giusto cubo, quindi il magazzino desiderato su di esso e disponi la parola che vogliono scrivere.

Pertanto, in questa fase, quanto segue compiti: insegnare metti i bambini fuori dai cubi parole tu stesso, leggi parole brevi, cerca correttamente il giusto cubo, affidandosi al tavolo, senti la lunghezza della parola (cioè la sua finitezza, metti tutto cubi nelle vicinanze, evitando spazi vuoti tra i magazzini, determinare la sillaba accentata e mettere correttamente le parole cubo con accento.

Il gioco delle immagini del magazzino assomiglia a qualcosa COSÌ: un logopedista mostra ai bambini immagini di un leone, un ariete, un gatto, ecc. (fino a 10 immagini). Dopo la miscelazione e una nuova dimostrazione, ad esempio, la parola "LEO" senza un'immagine di suggerimento, inizia un frenetico lavoro di pensiero. I bambini stanno urlando seguente: "rana!" (secondo la prima sillaba sapevano leggere, “gatto!” (secondo la lunghezza della parola, “arco!” (secondo la prima lettera, “rinoceronte!” (basta gridare qualcosa, e alla fine qualcuno- Quello: "un leone!". Al bambino viene data una foto, il gioco continua con lo stesso spirito. Vince quello con il maggior numero di immagini. Questo processo non può ancora essere chiamato leggendo, tutto qui si basa su un'ipotesi, ma sono questi esercizi che accelerano il ritmo della padronanza leggendo, arricchire il vocabolario, attivare inattivo bambini e dai un po' di sfogo ai disinibiti. Un approccio simile per insegnare ai bambini a leggere usato in precedenza da M. Montessori e lo definì “intuitivo lettura". In particolare, vorrei sottolineare la grande importanza delle immagini di magazzino nel lavoro di un insegnante in una scuola speciale. Questa è una vera scoperta per bambini con difficoltà di apprendimento, poiché ti consente di attivare il dizionario il più possibile, sviluppa il pensiero logico, l'attenzione, la memoria.

Col tempo, questa fase dura 12-15 lezioni (circa un mese, dopodiché la maggior parte bambini già in grado di disporre parole semplici come "papavero", "pala", "pesce", "palla", "scaffale", "tuono", leggerle, disporre i loro nomi e cognomi, è meglio leggere immagini d'archivio. Tuttavia, se prendiamo in considerazione l'età dei bambini di prima elementare, allora molti bambini alla fine di questa fase si può formare la capacità di leggere non solo singole parole, ma anche frasi. Le difficoltà possono essere causate da parole con gruppi di consonanti e consonanti morbide. Ecco perché in questa fase il segno distintivo è il lavoro sulla percezione fonemica, senza la quale i bambini non sarebbero in grado di scrivere parole con consonanti per molto tempo. Questo lavoro viene svolto da un logopedista o insegnante secondo il programma, ma in un volume molto più piccolo. È solo necessario sviluppare l'abilità bambini ascoltare un dato suono in una parola e determinare il posto del suono nella parola. Il lavoro sull'analisi delle lettere sonore non viene svolto affatto, perché, in primo luogo, non è necessario e, in secondo luogo, rallenterebbe solo educazione dei bambini, poiché il principio di memorizzazione implica l'inizio immediato della lettura dalle sillabe aperte. Ecco perché, in particolare, questo principio è più adatto per bambini con deviazioni: i bambini, di regola, hanno difficoltà a padroneggiare l'analisi delle lettere sonore e aggirano del tutto questa fase, operando immediatamente con la sillaba.

Fase finale.

Obiettivi: insegna a tutti metti i bambini fuori dai cubi brevi frasi non preposizionali, leggile, dai un'idea di una lettera maiuscola all'inizio di una frase e della distanza tra le parole, un punto alla fine di una frase, una virgola, e insegna anche a disegnare lettere con una matita e pennarello su carta e gesso su una tavola.

Bambini chiaramente definiti che hanno padroneggiato il meccanismo lettura e per chi è difficile. Stranamente, ma il più potente e capace di lettura a volte ci sono bambini con i maggiori problemi di linguaggio e intellettuali, mentre quelli più leggeri hanno difficoltà ad assorbire il materiale. I bambini capaci a questo punto stanno già stendendo e leggendo brevi frasi, e alcuni hanno difficoltà a leggere parole brevi. Questa fase ci ha richiesto circa 2 mesi, ma è necessario dedicare tutto il tempo fino alla fine dell'anno scolastico, cioè 5-6 mesi, per consolidare le competenze acquisite. In questa fase, ancora utilizzato cubi per frasi brevi. I bambini espongono le frasi sia sotto dettatura che secondo il modello del libro. Si consolida la capacità di disporre le parole secondo un modello (secondo una foto di magazzino, le tabelle non vengono lasciate senza attenzione, lavoro su cui non si è fermato tutto tempo: i bambini autonomamente e insieme all'insegnante guidano un puntatore sul tavolo, componendo parole, frasi. Entro la fine dell'anno scolastico, i bambini padroneggiano bene i concetti di "suono sordo", "suono sonoro", "suono morbido", "suono duro", "consonante", "vocale".

Per implementare compiti progetto i giochi sono usati con un sottogruppo bambini, combinando in te stesso:

Spiegazione;

Giochi didattici;

Risolvere enigmi;

1. Metodi verbali apprendimento:

a) una spiegazione

b) canto (suoni e magazzini).

2. Metodi visivi apprendimento:

uno show cubi, tavoli;

b) l'utilizzo di sussidi aggiuntivi (immagini - associazioni, illustrazioni, carte, giochi da tavolo - stampati);

c) mostrare come agire.

3. Metodi pratici apprendimento:

a) attività congiunta di un adulto e bambini;

b) attività per bambini indipendenti.

Condizioni di attuazione progetto:

Camera.

Le lezioni di gruppo si tengono in una stanza speciale: un ufficio. La collocazione e l'area dell'ufficio corrispondono alle indicazioni su progettare istituzioni prescolari (secondo il Regolamento sull'EDI)

Personale.

La formazione conduce, insegnante - logopedista I KK avendo certificato confermando il diritto a insegnare ai bambini a leggere secondo il metodo N. UN. Zaitseva Neretina Elena Pavlovna

La logistica.

L'ufficio è adeguatamente illuminato; è presente un armadio per riporre il materiale didattico; una lavagna su cui posizionare immagini, scrivere lettere, dare una rappresentazione schematica di un oggetto; scaffali con cui lavorare cubi; registratore audio,

Supporto informativo.

Materiale didattico: 4 fogli di tavole OT (360x520 mm);

52 cartone cubo(50x50mm e 60x60mm); audiocassetta didattica con brani di tutti i magazzini;

240 immagini tematiche,

immagini associative di N. Pyatibratova.

Selezione di indovinelli, proverbi, detti, filastrocche, versi, favole, cruciverba. Esercitazione "Un libro di testo per genitori, educatori, insegnanti" SU Zaitseva, quarta edizione, San Pietroburgo, 2005 ,

indennità "Studio e memorizzo le lettere" N. Pyatibratova.

Evento finale:

Classi aperte alla fine di ogni anno.

Conclusione:

Molti ricercatori del disadattamento scolastico hanno individuato l'asimmetria interemisferica come una delle sue cause. Cioè, tale bambini la formazione dell'emisfero dominante (canale sensoriale di percezione - visivo, uditivo, cinestetico) è ritardata. Si forma una struttura peculiare dello sviluppo mentale e la parola diventa la più vulnerabile, ci sono violazioni della sfera emotivo-volitiva, dell'attività volontaria e della motivazione. A apprendimento alfabetizzazione secondo il sistema N.A Zaitseva i bambini con un emisfero dominante non formato sono pienamente coinvolti nel lavoro, poiché il sistema prevede l'affidamento a tutti i principali canali di percezione. Il sistema implementa un approccio compensativo a apprendimento, che è un prerequisito per il lavoro di logopedista e defettologo.

Lo studio degli aspetti neuropsicologici di questa tecnica ci permette di concludere questo imparare a leggere secondo il sistema H. UN. Zaitseva- questa è una delle fasi del lavoro di logopedia, che è qualitativamente diversa dal lavoro tradizionale apprendimento alfabetizzazione all'asilo, perché esula dall'ambito del programma.

Ogni genitore vuole che il proprio figlio diventi un bambino prodigio (o almeno solo capace e intelligente). Per organizzare l'assistenza agli adulti, ci sono molti metodi per insegnare a un bambino a leggere e scrivere, leggere e matematica. Questi sono i sistemi di Maria Montessori, Glenn Doman e molti altri. Un posto speciale qui è occupato dai cubi di Zaitsev, un metodo per insegnare a leggere fin dalla tenera età.

Caratteristiche della tecnica

Letteralmente ogni giorno, i cubi di Zaitsev guadagnano sempre più seguaci. Qual è la particolarità di questa tecnica? Perché i bambini che mangiano fin dall'infanzia iniziano a leggere da soli dopo poche lezioni?

Il metodo di insegnamento della lettura di N.A. Zaitsev implica la lettura nei magazzini. Per un'unità qui non viene presa una lettera, come è consuetudine nei metodi di insegnamento convenzionali, ma un magazzino. Rappresenta lo sforzo naturale che si produce nella pronuncia. Perché il magazzino è uno sforzo naturale, non sarà difficile per un bambino di quasi tutte le età pronunciarlo.

Sulla base della lettura nei magazzini, è stata sviluppata una tecnica di insegnamento come i cubi di Zaitsev. Sono un intero sussidio didattico che contribuisce allo sviluppo armonioso della personalità del bambino.

I cubi di Zaitsev stanno sia imparando a leggere, sia lo sviluppo generale, sia lo sviluppo del pensiero logico e gli esercizi di logopedia. Molte madri sono sicure che i loro figli, impegnati in questa tecnica, otterranno molto in futuro.

Grande insegnante Nikolai Alexandrovich Zaitsev

Quasi ogni adulto ha sentito una frase come "i cubi di Zaitsev". Il metodo di insegnamento della lettura basato sui magazzini sta guadagnando sempre più seguaci ogni giorno. Tuttavia, poche persone sanno chi è diventato l'autore di una tecnica unica.

Nikolai Alexandrovich Zaitsev è un grande insegnante-innovatore russo. Nato in una famiglia di insegnanti, fin dalla prima infanzia sognava di trasmettere la conoscenza ai bambini.

L'idea di creare una metodologia speciale per l'insegnamento della lettura è nata nei suoi anni da studente, quando il futuro insegnante è stato assegnato in Indonesia per la pratica universitaria. Lì doveva insegnare le basi e le peculiarità della lingua russa alla popolazione locale.

Nikolai Alexandrovich ha iniziato ad applicare le basi dei suoi sviluppi mentre lavorava a scuola. A poco a poco, ha introdotto le sue opere negli asili.

Quando l'efficacia dei metodi creati dall'insegnante fu confermata da diverse generazioni di bambini, nacquero i famosi cubi Zaitsev, la cui metodologia di insegnamento era fondamentalmente diversa da quella generalmente accettata.

La tecnica unica dell'autore da più di 20 anni. Tuttavia, l'insegnante-innovatore non si ferma. Migliora i cubi di Zaitsev. I metodi di insegnamento vengono costantemente migliorati. Ad oggi, è stato creato un gran numero di tecniche aggiuntive ed esercizi di gioco, che si basano su lezioni in cubi così insoliti.

Che aspetto hanno i cubi di Zaitsev?

Cos'è un cubo? Uno dei giocattoli per bambini più amati. Ognuno di noi può ricordare la gioia con cui ha costruito castelli e torri con il loro aiuto nella prima infanzia. Sapendo quanto i bambini adorino questi giochi, l'autore, durante la creazione della sua metodologia, ha preso come base i soliti cubi per bambini.

Tuttavia, non sono affatto come quelli a cui siamo abituati. I magazzini sono raffigurati su ciascuna delle loro facce. Quali sono?

I magazzini possono includere:

• da una lettera.
• Di due lettere (consonante - vocale).
• Di due lettere (consonante - segno morbido).
• Di due lettere (una consonante è un segno solido).

Inoltre, tutti i cubi sono dipinti in diversi colori. Questo aiuta i bambini a comprendere rapidamente i principi della lettura:

• Cubi di colore dorato con Nel metodo di Zaitsev, sono chiamati "d'oro".
• I cubi grigi sono magazzini con un suono sonoro. I cosiddetti cubi "di ferro".
• Cubi marroni - magazzino sordo, cubi "di legno".
• I cubi di colore bianco e verde sono segni di punteggiatura.

La lettura dei cubi di Zaitsev sviluppa anche le sensazioni tattili dei bambini, le capacità musicali e contribuisce allo sviluppo degli organi uditivi. Per raggiungere questo obiettivo, è stato aggiunto un contenuto specifico a ciascuna vista. Non sono cavi, come i soliti cubi. A causa del loro contenuto, hanno un certo suono.

I cubi Zaitsev possono essere riempiti con:

• bastoni di legno;
• campane;
• ciottoli;
• sabbia;
• piccoli oggetti metallici;
• coperchi;
• ingorghi.

Per via del loro ripieno, i cubetti si distinguono anche per il peso.

Fin dall'inizio delle lezioni, ogni bambino si innamora letteralmente dei cubi di Zaitsev. La metodologia di insegnamento per loro non è un'attività di apprendimento familiare, ma un gioco. Durante il gioco, i bambini passano silenziosamente dallo sguardo attraverso i cubi alla lettura indipendente.

Per accelerare il processo di apprendimento, ogni cubo ha le sue dimensioni.

• I doppi cubi sono grandi. Sono magazzini solidi.
• I cubi di dimensioni standard mostrano pieghe morbide.

Qual è l'effetto della tecnica di Zaitsev?

A causa della struttura unica, del colore e delle dimensioni dei cubi, il metodo sviluppato non solo contribuisce a insegnare a leggere ai bambini di qualsiasi età, ma influisce anche sul loro sviluppo globale.

Le classi sui cubi di Zaitsev influenzano le seguenti aree:

• visivo;
• uditivo;
• tattile.

Inoltre, durante le lezioni secondo il metodo Zaitsev, avviene lo sviluppo musicale, fisico ed emotivo dei bambini.

Come esercitarsi secondo il metodo Zaitsev?

Durante le lezioni i bambini non si siedono ai banchi, come a scuola. Corrono, saltano, ballano, mentono, giocano. Grazie alla libertà di azione, il gioco non li infastidisce.

Per organizzare il processo di apprendimento, non vengono utilizzati solo i cubi. La struttura dell'attrezzatura metodica comprende anche tabelle in cui sono visualizzati tutti i magazzini. Durante le lezioni, i tavoli sono davanti agli occhi dei bambini. Questo aiuta ad aumentare l'efficacia della formazione.

A che età possono iniziare le lezioni?

L'autore raccomanda che i bambini vengano introdotti alla loro metodologia il prima possibile. I bambini fino a due anni possono semplicemente giocare con i cubi, studiare i magazzini ai bordi. Quindi il bambino sarà preparato per il processo di lettura in età avanzata.

Il periodo ottimale per iniziare le lezioni è il momento in cui il bambino inizia a parlare da solo. Questo di solito accade entro i 2 anni di età. Durante questo periodo, il bambino è pronto per iniziare ad apprendere.

Se il bambino inizia a studiare secondo il metodo Zaitsev all'età di tre anni, sarà in grado di leggere da solo in circa sei mesi. Questo periodo è considerato il più favorevole per imparare a leggere, perché. c'è uno sviluppo simultaneo dell'apparato vocale del bambino e vengono gettate le basi per imparare a leggere.

Le lezioni con bambini di 4 anni porteranno risultati positivi dopo 16-20 "lezioni".

I bambini dai 5 ai 6 anni impareranno a leggere da soli in 5-8 lezioni. Questo periodo di età è anche considerato uno dei più favorevoli per l'inizio dell'apprendimento della lettura, perché. il livello di sviluppo mentale del bambino è più favorevole all'inizio delle lezioni.

Se un bambino ha iniziato a studiare secondo il metodo Zaitsev all'età di 6 anni, avrà bisogno solo di 5-6 lezioni per iniziare la lettura indipendente.

Imparare giocando

A quale bambino piace imparare tutto il tempo? L'attività principale per l'età prescolare è il gioco. Pertanto, le lezioni di dadi dovrebbero essere costruite anche sotto forma di gioco.

Che giochi ci sono con i cubi di Zaitsev? Ad oggi, molti di questi metodi sono stati sviluppati. Considera i tipi più popolari di attività basate sulle attività di gioco:

1. Locomotiva a vapore allegra. Facciamo un treno dai cubi che ti piacciono con i magazzini vocali. Affinché inizi a "muoversi lungo i binari", è necessario cantare i magazzini sulle facce dei cubi.
2. Kolobok. Lanciamo un cubo - "kolobok" in qualsiasi parte della stanza. Il bambino raggiunge il "kolobok" e legge il magazzino sulla sua faccia superiore.
3. Troviamo un paio. Il gioco richiede dadi e tabelle. Scegli qualsiasi cubo. Leggiamo il magazzino sulla sua faccia superiore. Troviamo lo stesso magazzino nella tabella.
4. Voci animali. Ricordiamo quali suoni emettono gli animali domestici (gatto, cane, mucca, ecc.). Il bambino deve trovare cubi con magazzini corrispondenti alle voci degli animali (miao, mu, av, ecc.).

Cosa dicono i genitori?

L'efficacia dell'utilizzo dei cubi di Zaitsev è stata dimostrata dal tempo. Per 2 decenni, il numero di seguaci della tecnica unica è cresciuto.

E cosa dicono i genitori dei cubi di Zaitsev? Recensioni di adulti, di cui con questo metodo:

• Durante il periodo di studio secondo il metodo Zaitsev, i bambini si innamorano letteralmente del processo di lettura.
• Sviluppo armonioso dei bambini nel campo dell'istruzione, dell'educazione, dell'arte.
• Le lezioni sui cubi di Zaitsev insegnano ai bambini non solo a leggere. Li disciplinano, li sviluppano e li costringono a pensare in modo critico.
• Il processo di apprendimento è abbastanza semplice. Durante il gioco, i bambini non si accorgono nemmeno di come passano alla lettura indipendente.

Tuttavia, non tutti i genitori lodano e approvano i cubi di Zaitsev. Feedback degli adulti quando la formazione non ha funzionato:

• Molti bambini non afferrano l'essenza della lettura nei magazzini.
• Dopo aver imparato dai cubi di Zaitsev, è difficile per i bambini passare alla lettura sillabica.
• Con lezioni individuali secondo questo metodo, il bambino potrebbe avere difficoltà a comprendere i principi della lettura. Il metodo collettivo di insegnamento è più accettabile.

La lettura è la base per lo sviluppo armonioso di una persona durante l'infanzia. Le lezioni con i bambini secondo il metodo di Zaitsev sono la via più breve e naturale per il mondo delle lettere. I cubi di Zaitsev sono un vero magazzino di saggezza, accessibile a tutti.

La tecnica di Zaitsev si basa su una forma naturale di apprendimento per i bambini... Al bambino piace imparare e mostra risultati positivi...

Quando iniziare a imparare a leggere? I primi metodi di sviluppo raccomandano di iniziare il lavoro educativo con i bambini quasi dalla culla. Questo approccio ha senso, perché il cervello del bambino sta crescendo attivamente ed è semplicemente necessario caricarlo di informazioni.

Metodo di apprendimento alternativo:

Inoltre, i requisiti odierni per l'istruzione elementare sono così elevati che un bambino deve arrivare alla prima elementare, saper leggere fluentemente, scrivere lettere e parole semplici, avere un'idea di contare entro dieci. La preparazione per la scuola dovrebbe essere svolta in un istituto di istruzione prescolare, ma un anno prima della scuola è improbabile che la lettura fluente abbia successo.

Ecco perché molti genitori iniziano a occuparsi dei bambini da soli fin dalla tenera età. Com'è giusto e facile? Una delle migliori soluzioni offre il metodo di Nikolai Zaitsev, che da tempo si è affermato come il più efficace.

Principi del metodo Zaitsev

Il sistema di Zaitsev si basa sui principi didattici pedagogici generali dell'insegnamento:

• approccio sistemico;
• tenendo conto della fisiologia del bambino, della velocità del flusso dei processi mentali;
• visualizzazione della formazione;
• stimolazione dell'attività mentale analitica con il metodo "dal particolare al generale".

L'idea di un approccio innovativo è quella di abbandonare il tradizionale insegnamento della lettura dividendo la parola in singole lettere. Questo è molto più fisiologico per un bambino che non parla in lettere, ma in unità vocali indivisibili: le sillabe.

Il secondo punto importante è che la tecnica si basa sulla forma naturale di apprendimento del mondo e di elaborazione delle informazioni per i bambini: il gioco. I cubi di gioco suscitano un sincero interesse nel bambino e ti consentono di organizzare perfettamente le informazioni. Differiscono per dimensioni, colore e persino contenuto, ovvero implicano diversi modi di percepire le informazioni.

La metodologia di sviluppo di Zaitsev non si limita ai cubi: sono stati sviluppati tavoli sistematizzati, canti sonori e giochi interessanti. Tuttavia, è il metodo di apprendimento con l'aiuto dei cubi di Zaitsev che è considerato il segreto dell'efficienza. Lo studente non è limitato nei movimenti: in classe puoi stare in piedi, sederti, gattonare, sdraiarti. Il bambino non si stanca durante le lezioni di mezz'ora, il che significa che il suo interesse non è perso.

Magazzini sani e materiale di gioco

Il creatore della tecnica ha sostituito la sillaba tradizionale con una combinazione di vocale e lettera consonante, consonante con segno morbido. Questo è il magazzino: una nuova unità vocale comprensibile per il bambino. Ogni lato del cubo contiene un magazzino separato, quindi fare una parola non è difficile.

Il processo è così semplice che a un bambino di quattro anni si può insegnare bene a leggere in due settimane. Sta solo giocando con i dadi mentre assimila informazioni. Questo è il segreto dell'efficacia della tecnica.

Non ci sono limiti di età per l'apprendimento secondo il sistema Zaitsev: puoi studiare con bambini di sei mesi, con bambini di tre anni e con bambini in età prescolare, anche di prima elementare. L'apprendimento può essere adattato a qualsiasi età. Gli studenti più giovani, dopo qualche mese di lezione, iniziano a parlare e leggere contemporaneamente. Un bambino di quattro anni legge abbastanza liberamente dopo la quinta lezione.

Il colore è una componente importante dell'apprendimento. I cubi sono dipinti in diversi colori. La differenziazione del colore consente a un bambino di padroneggiare rapidamente e facilmente conoscenze scolastiche così complesse come l'abbinamento delle consonanti nella morbidezza della voce, nonché di comprendere la differenza tra una consonante e una vocale.

Per i bambini molto piccoli è stato inventato un sistema audio. Il diverso riempimento dei cubi consente di collegare la percezione uditiva delle informazioni.

Materiale tematico:

Matematica e inglese

Il metodo di Zaitsev per i bambini non si limita all'insegnamento delle abilità di lettura. Sono stati sviluppati programmi separati per l'insegnamento della matematica e l'apprendimento dell'inglese. La versione matematica della tecnica si chiama "Hundred Count", ti permette di vedere un insieme di valori numerici da zero a 99. Il bambino ottiene immediatamente un quadro completo della composizione di qualsiasi numero entro i primi cento , risolve facilmente esempi di addizione e sottrazione.

Il materiale didattico è rappresentato da carte speciali, una colonna numerica e un nastro numerico, con cui è molto facile lavorare.

La visualizzazione dell'apprendimento, le azioni pratiche con i numeri, la forma di gioco delle lezioni ti consentono di padroneggiare le basi dell'aritmetica facilmente e senza coercizione, sviluppare il pensiero matematico e aumentare il tuo livello intellettuale.

Imparare l'inglese è una delle direzioni della metodologia. I cubi multicolori contengono informazioni complete sulla morfologia, sintassi della frase inglese, consentono di costruire facilmente e correttamente un'affermazione in una lingua straniera. È stato sviluppato un sistema di tabelle che descrive completamente la grammatica inglese. La visibilità e la sistematizzazione del materiale didattico consentono di utilizzare il sistema per l'insegnamento a bambini e adulti.

I vantaggi del sistema Zaitsev sono evidenti. A volte i genitori temono che il bambino possa incontrare difficoltà a scuola, perché i principi fonetici sono in contrasto con l'idea del "magazzino Zaitsev". Tuttavia, un bambino intelligente padroneggerà facilmente il materiale scolastico.

La tecnica di Nikolai Aleksandrovich Zaitsev è oggi considerata uno dei migliori sistemi di sviluppo per insegnare ai bambini in età prescolare a leggere, scrivere e contare. Questo metodo è universale: è perfetto per lavorare con bambini di un anno e mezzo, con bambini di tre anni e con bambini più grandi. Inoltre, il sistema Zaitsev dà ottimi risultati quando si lavora con bambini con ritardi nello sviluppo, nonché con bambini ipovedenti, ipoudenti e sordi.

Inoltre, i cubi e i tavoli di Zaitsev vengono utilizzati con successo per insegnare il russo agli stranieri.

Impara giocando

La metodologia di formazione basata sul cubo di Zaitsev si basa sulla vasta esperienza pedagogica di Nikolai Alexandrovich. Il suo creatore non è un teorico. Per molti anni ha lavorato in varie istituzioni per l'infanzia e ha osservato sia i bambini che si sviluppavano normalmente sia quelli che avevano problemi o ritardi. Di conseguenza, è emerso un intero sistema di sviluppo della prima infanzia, basato sui seguenti principi di base:

• Principio uno - mancanza di coercizione. I bambini imparano giocando. A volte non sospettano nemmeno che il processo di apprendimento sia in corso, perché non ci sono tavoli o scrivanie, i bambini possono correre, sedersi, avvicinarsi o farsi da parte, a loro piacimento. I bambini non devono ripetere le parole dopo l'insegnante: tutto accade solo su base volontaria.
• Il secondo principio lettura del magazzino. I bambini non imparano le lettere, ma leggono subito nei magazzini. Basta non confondere con le sillabe! Un magazzino è un'unità vocale del metodo Zaitsev, è una coppia consonante-vocale, o una consonante e un segno duro o morbido, o una lettera. Tutti i magazzini sono scritti nelle tabelle e sulle facce dei cubi.
• Il terzo principio Partiamo dalla lettera. I bambini mostrano i magazzini necessari nel tavolo o trovano i cubi per comporre una parola, cioè trasformano i suoni in segni - e, dopotutto, questa è una lettera! L'essenza del metodo Zaitsev è mostrare le parole del bambino e non spiegare come le singole lettere si fondono in sillabe e poi in parole.
• Il quarto principio uso di più sensi. Quando sono coinvolti l'apprendimento, l'udito, la vista e il tatto, ci sono molti cubi - grandi e piccoli; leggero e pesante; "dorato", "ferro", "di legno" e bianco; con diversi riempitivi che suonano più forti o ovattati. Le iscrizioni sui cubi sono luminose, chiare, multicolori: possono essere viste da lontano. I cubi "suonanti" diventano uno dei giocattoli preferiti di quasi tutti i bambini, a partire dai sei mesi.

Questi principi sono alla base dell'allenamento secondo il metodo Zaitsev. Dopotutto, lo sviluppo dell'intelligenza nei bambini di età inferiore a un anno non è lo stesso dei bambini di sette anni. I bambini piccoli non sono in grado di pensare analiticamente, hanno difficoltà a trasformare le lettere astratte in suoni e poi a trasformarle in parole, ma sono particolarmente suscettibili ai segnali dei sensi. Pertanto, i cubi aiutano a distinguere tra diversi suoni: vocali e consonanti, morbide e dure.

Quando e quanto praticare

I cubi di Zaitsev e il metodo di insegnamento della lettura possono essere utilizzati quasi ovunque: negli asili, nelle scuole oa casa, ovviamente, le lezioni di gruppo guidate da un insegnante esperto danno i migliori risultati. Con il giusto approccio e l'attuazione di tutte le regole della metodologia, i bambini di sei anni iniziano a leggere dopo poche lezioni, i bambini di quattro anni - dopo circa 16-20 lezioni e quelli di due-tre anni - anziani - dopo sei-nove mesi.

La tecnica di Zaitsev prevede due lezioni a settimana per 30-60 minuti. Se studi a casa, puoi dedicare all'allenamento tutto il tempo che ritieni opportuno. Se il bambino è veramente interessato, puoi esercitarti quotidianamente per 30 minuti al giorno. Inoltre, non è assolutamente necessario aderire a una sorta di programma rigoroso: l'importante è che il bambino abbia buon umore e desiderio! In nessun caso dovresti forzarlo o strapparlo via dalle sue attività preferite. L'apprendimento dovrebbe essere un gioco interessante e non dovrebbe causare emozioni negative.

Puoi presentare i bambini ai cubi di Zaitsev da tre mesi. Certo, all'inizio devono essere usati semplicemente come sonagli. Ma a partire da 6 mesi, a volte puoi creare semplici parole da cubi, nominarle e mostrarle. Ad esempio un armadio, un tavolo, una sedia, un orso...

Dall'età di due o tre anni, puoi già iniziare a imparare a leggere.

Classi secondo il metodo Zaitsev

Oggi, "Zaitsev's Cubes" può essere acquistato in tanti negozi di articoli per bambini. Il set di solito include:

• 6 fogli di cartoncino con tavole, formato 520×720 mm;
• 4 fogli con tavole, formato 360×520 mm;
• 61 cubi di cartone (50x50mm e 60x60mm);
• CD audio;
• colore "Libro di testo per genitori, educatori, insegnanti";
• confezione.

tabelle

Prima di iniziare le lezioni, devi incollare i tavoli e appenderli al muro. L'altezza alla quale si trovano i tavoli dipende da quanti bambini saranno impegnati contemporaneamente.

• Per lezioni di gruppo. Nelle aule, di norma, i tavoli sono appesi a una distanza di 160-170 centimetri dal pavimento, in modo che tutti possano vedere chiaramente. Ci sono tre scaffali sotto i tavoli: su di essi i bambini mettono parole dai cubi. Ci deve essere un lungo puntatore nella classe: l'insegnante ei bambini mostreranno magazzini e "scriveranno" parole con esso. I cubi non hanno bisogno di essere ordinati: i bambini devono imparare a trovare rapidamente da soli i magazzini giusti.
• Per i compiti. Per un bambino, i tavoli sono attaccati in modo tale da trovarsi appena sopra la sua altezza. Bene, puoi semplicemente impilare i cubi sul tavolo.

Cubi

Se hai acquistato degli spazi vuoti, dovrai prima assemblarli o incollarli. Anche se il bambino ha espresso il desiderio di farlo da solo, è meglio controllare il processo, quindi non sarà tentato di "sventrare" il cubo "squillo" e studiarne il riempimento.
Ha senso rafforzare i cubi di carta con cartone dall'interno e nastro adesivo lungo i bordi. I magazzini più utilizzati sono i migliori "duplicati". Prima di assemblare, basta copiare le immagini e creare diversi cubi identici, quindi il bambino sarà in grado di aggiungere qualsiasi parola senza problemi.

Cd audio

Le lezioni sui cubi di Zaitsev si tengono solitamente con accompagnamento musicale. La confezione include un CD audio con 35 melodie. Sotto di loro, i bambini ad ogni lezione "cantano" tutti i magazzini. Questa è una parte molto importante dell'apprendimento, perché i bambini imparano a pronunciare i suoni in modo distinto e chiaro. Il principio del gioco rende questo processo divertente e instancabile: di norma, i bambini cantano insieme agli adulti con grande piacere. A proposito, molti educatori e genitori notano che dopo aver appreso secondo il metodo Zaitsev, il discorso del bambino diventa molto più pulito.

Beneficio

Il set "Zaitsev's Cubes" include una guida metodologica, ovviamente, è meglio che tuo figlio impari da un insegnante esperto che ha padroneggiato bene il metodo Zaitsev, ad esempio, in un asilo o in un centro di sviluppo per bambini. Ma puoi farlo da solo con il bambino. Ad essere onesti, non c'è niente di complicato qui, basta leggere attentamente il manuale: l'intero processo è scritto lì in un linguaggio accessibile e in modo molto dettagliato, ci sono anche descrizioni di molti giochi e attività interessanti con cui puoi iniziare a imparare. Successivamente, sarai in grado di inventare giochi che saranno interessanti per il tuo bambino.
Se per qualche motivo cantare magazzini è un problema per te, pronunciali in recitativo. Cantando o pronunciando magazzini, mostrali sul tavolo con un puntatore o su un cubo, girandolo davanti al bambino: questo è molto importante! L'esposizione simultanea al suono e alla vista aumenta notevolmente l'efficacia dell'apprendimento. Inoltre, il bambino allena la vista e la memoria e impara anche l'attenzione.

Vantaggi della tecnica di Zaitsev

Ci sono molti! Gli aderenti a questo sistema di istruzione notano che:

• I bambini iniziano rapidamente a leggere fluentemente. Inoltre, la lettura non è percepita come qualcosa di complicato e che richiede sforzi aggiuntivi: tutto accade nel gioco, come "da solo".
• La memoria migliora, la capacità di pensare logicamente si sviluppa.
• I bambini ricordano inconsciamente l'ortografia corretta delle parole.
• La pronuncia regolare delle parole corregge le carenze del linguaggio, il bambino inizia a parlare in modo più chiaro e distinto.
• Il vocabolario è in rapida espansione.
• Treni - e talvolta migliora anche! - visione, perché gli occhi devono seguire costantemente il puntatore.
• Le lezioni non sono dannose per la salute: i bambini si muovono molto, sono costretti ad alzare la testa, il che è molto utile per la postura.
• Si forma la capacità di concentrazione, il bambino impara a lavorare in modo indipendente.
• Il metodo Zaitsev è universale, è adatto a bambini di qualsiasi età, può essere utilizzato per insegnare a bambini con varie disabilità.
• La tecnica è abbastanza semplice, con una certa perseveranza, anche i genitori "impreparati" possono usarla a casa.

Svantaggi della tecnica

Tuttavia, le recensioni sui cubi di Zaitsev non sono solo positive: alcuni genitori e insegnanti hanno molte lamentele su questa tecnica. E per non parlare di loro - semplicemente non è giusto:

• Il principale svantaggio del metodo Zaitsev è la sua incompatibilità con il curriculum scolastico ufficiale.
• A scuola, i bambini devono reimparare dalla lettura nei magazzini alla lettura in sillabe. E a volte questo processo è molto doloroso.
• La combinazione di colori dei cubi non corrisponde alla combinazione di colori adottata a scuola per consonanti, vocali, suoni sonori e sordi.
• I bambini che hanno imparato secondo il metodo Zaitsev hanno difficoltà a padroneggiare l'analisi delle parole per composizione e analisi fonetica - dopotutto, sono abituati a dividere le parole solo per magazzini.
• Gli ausili di classe sono costosi, ingombranti e richiedono molto tempo per essere assemblati.
• Non tutti i genitori riescono a insegnare rapidamente a leggere ai propri figli. Il metodo è più adatto per le lezioni con un insegnante esperto.

Conclusione

Come puoi vedere, imparare con i cubi di Zaitsev è senza dubbio un metodo molto interessante e degno di nota. È buono perché è adatto a tutti i bambini, indipendentemente dall'età, dalle capacità e dal temperamento. Se usare i cubi o affidarsi ai metodi di apprendimento classici dipende da te.

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