Test di appercezione tematica. Al salvadanaio dello psicologo

Definizione

Essenza e scopo

Storia della creazione della tecnica

Adattamenti e modifiche della tecnica

Processo di test

Istruzioni

Materiale di stimolo

10. Materiale di stimolo

11. Materiale di stimolo

12. Descrizione del materiale di stimolo (esempio)

13. Interpretazione dei risultati

14. Esempio di caso di studio

15. Elenco della letteratura utilizzata

PAT è una versione modificata e compatta del Test di Appercezione Tematica 1 di G. Murray, che richiede poco tempo per l'esame ed è adattato alle condizioni di lavoro di uno psicologo pratico. È stato sviluppato un materiale di stimolo completamente nuovo, costituito da immagini di contorni. Rappresentano schematicamente figure umane.

Il test originale di Murray è una serie di tavole in bianco e nero con fotografie di dipinti di artisti americani. Le immagini sono divise in 10 maschili (destinate all'esame degli uomini), 10 femminili (destinate all'esame delle donne) e 10 generali. Ci sono un totale di 20 immagini in ogni set.

Inoltre è disponibile un set di immagini per bambini (CAT test), rappresentato da 10 immagini, alcune delle quali sono incluse anche nella versione per adulti della tecnica.

Il TAT è uno dei test della personalità più approfonditi 2. L'assenza di materiale di stimolo rigidamente strutturato crea le basi per una libera interpretazione della trama da parte del soggetto, a cui viene chiesto di scrivere una storia per ogni immagine, utilizzando la propria esperienza di vita e idee soggettive. La proiezione delle esperienze personali e l'identificazione con uno qualsiasi degli eroi della storia composta ci consente di determinare la sfera del conflitto (interno o esterno), la relazione tra reazioni emotive e atteggiamento razionale nei confronti della situazione, lo sfondo dell'umore, la posizione di l'individuo (attivo, aggressivo, passivo o passivo), la sequenza dei giudizi, la capacità di pianificare le proprie attività, il livello di nevroticismo, la presenza di deviazioni dalla norma, difficoltà nell'adattamento sociale, tendenze suicide, manifestazioni patologiche e molto altro . Il grande vantaggio della tecnica è la natura non verbale del materiale presentato. Ciò aumenta il numero di gradi di scelta dell'argomento durante la creazione delle storie.

Durante il processo di ricerca, la persona esaminata racconta le sue storie (una, due o più) per ciascuna immagine per 2-3 ore. Lo psicologo registra attentamente queste affermazioni su carta (o utilizzando un registratore), quindi analizza la creatività orale del soggetto, identifica l'identificazione inconscia, l'identificazione del soggetto con uno dei personaggi della trama e trasferisce le proprie esperienze, pensieri e sentimenti in la trama (proiezione).

Le situazioni frustranti sono strettamente correlate all'ambiente specifico e alle circostanze che possono derivare dall'immagine corrispondente, contribuendo all'adempimento dei bisogni degli eroi (o dell'eroe) o impedendolo. Nel determinare i bisogni significativi, lo sperimentatore presta attenzione all'intensità, alla frequenza e alla durata della fissazione dell'attenzione del soggetto su determinati valori ripetuti in storie diverse.

L'analisi dei dati ottenuti viene effettuata principalmente a livello qualitativo, nonché con l'ausilio di semplici confronti quantitativi, che consentono di valutare l'equilibrio tra le componenti emotive e razionali della personalità, la presenza di conflitti esterni ed interni , la sfera delle relazioni interrotte, la posizione dell'individuo - attivo o passivo, aggressivo o passivo (in questo caso, un rapporto di 1:1, o da 50 a 50%, è considerato la norma, e un vantaggio significativo in uno direzione o un'altra è espressa in rapporti di 2:1 o più).

Notando separatamente i diversi elementi di ciascuna trama, lo sperimentatore riassume le risposte riflettendo una tendenza a chiarire (segno di incertezza, ansia), affermazioni pessimistiche (depressione), incompletezza della trama e mancanza di prospettiva (incertezza nel futuro, incapacità di pianificarlo), la predominanza delle risposte emotive (aumento dell’emotività) ecc. Temi speciali presenti in gran numero nelle storie sono la morte, malattie gravi, intenzioni suicide, nonché sequenze interrotte e scarsa coerenza logica dei blocchi della trama, l'uso di neologismi, ragionamenti, ambivalenza nella valutazione degli "eroi" e degli eventi, distacco emotivo, la diversità della percezione delle immagini, le stereotipie possono servire come argomenti seri per identificare la disintegrazione personale.

DESCRIZIONE GENERALE

Una versione semplificata del test di appercezione tematica è quella da noi sviluppata. Metodo PAT(test di appercezione disegnata). È conveniente per studiare i problemi personali di un adolescente. Con l'aiuto di meccanismi di identificazione e proiezione vengono rivelate esperienze profonde non sempre controllabili dalla coscienza, quegli aspetti di conflitto interno e quelle aree di relazioni interpersonali disturbate che possono influenzare in modo significativo il comportamento di un adolescente e il percorso educativo. processi.

Materiale di stimolo tecniche (vedi Fig. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ) presentata 8° disegni di contorno raffiguranti 2, meno spesso 3, persone. Ogni personaggio è rappresentato in modo convenzionale: né il suo sesso, né l'età, né lo status sociale sono chiari. Allo stesso tempo, le pose, l'espressione dei gesti e la particolare disposizione delle figure ci permettono di giudicare che ciascuna delle immagini raffigura o una situazione di conflitto, oppure due personaggi sono coinvolti in complesse relazioni interpersonali. Dove c'è un terzo partecipante o osservatore degli eventi, la sua posizione può essere interpretata come indifferente, attiva o passiva.

Il materiale di stimolo di questa tecnica è ancora meno strutturato rispetto a quello della TAT. L'epoca, le caratteristiche culturali ed etniche non sono visibili qui, non ci sono sfumature sociali che sono chiaramente visibili nelle immagini TAT (risposte dei soggetti ad alcune di esse: "Soldati americani in Vietnam", "Film trofeo", "Acconciature e stranieri moda stile anni '20" ecc.). Ciò interferisce chiaramente con la percezione diretta del soggetto, distrae, rende possibile produrre risposte di tipo cliché (prese da film o altre fonti conosciute) e contribuisce alla vicinanza del soggetto all’esperimento.

Il test di appercezione disegnato, per la sua brevità e semplicità, ha trovato applicazione nell'esame degli scolari e nella consulenza familiare, soprattutto in situazioni di conflitto legate al problema degli adolescenti difficili. Si sconsiglia di utilizzare la tecnica su bambini di età inferiore a 12 anni.

Il lato positivo del PAT test è che l'esame con questa tecnica può essere effettuato contemporaneamente su un intero gruppo di bambini, anche in classe.

AVANZAMENTO DELL'INDAGINE

L'esame si svolge come segue.

Al soggetto (o a un gruppo di soggetti) viene affidato il compito di esaminare ciascuna immagine in sequenza, secondo la numerazione, cercando di dare libero sfogo alla propria fantasia e comporre per ciascuna di esse un breve racconto, che rispecchierà i seguenti aspetti:

1) Cosa sta succedendo in questo momento?
2) Chi sono queste persone?
3) Cosa pensano e sentono?
4) Cosa ha portato a questa situazione e come andrà a finire?

C'è anche la richiesta di non utilizzare trame note che possono essere tratte da libri, rappresentazioni teatrali o film, cioè di inventarne solo di proprie. Si sottolinea che l'oggetto dell'attenzione dello sperimentatore è l'immaginazione del soggetto, la capacità di inventare e la ricchezza di fantasia.

Solitamente a ogni bambino viene consegnato un doppio foglio di quaderno, sul quale, il più delle volte, vengono liberamente posizionati otto racconti, contenenti le risposte a tutte le domande poste. Per evitare che i bambini si sentano limitati, potete regalare due di questi fogli. Inoltre, non vi è alcun limite di tempo, ma lo sperimentatore esorta i bambini a ottenere risposte più immediate.

Oltre ad analizzare le storie e il loro contenuto, allo psicologo viene data l'opportunità di analizzare la calligrafia, lo stile di scrittura, il modo di presentazione, la cultura linguistica, il vocabolario del bambino, che è anche di grande importanza per valutare la personalità nel suo complesso.

Le tendenze protettive possono manifestarsi sotto forma di trame un po' monotone in cui non c'è conflitto: possiamo parlare di balli o esercizi ginnici, lezioni di yoga.

COSA RACCONTANO LE STORIE

1a immagine provoca la creazione di storie che rivelano l'atteggiamento del bambino nei confronti del problema del potere e dell'umiliazione. Per capire con quale dei personaggi il bambino si identifica, dovresti prestare attenzione a quale di essi nella storia presta maggiore attenzione e a cui attribuisce sentimenti più forti, fornisce ragioni che giustificano la sua posizione, pensieri o dichiarazioni non standard.

La lunghezza della storia dipende anche in gran parte dal significato emotivo di una particolare trama.

2, 5 e 7a foto sono più associati a situazioni di conflitto (ad esempio, familiari), in cui le relazioni difficili tra due persone vengono vissute da qualcun altro che non può cambiare in modo decisivo la situazione. Spesso un adolescente si vede nel ruolo di questo terzo: non trova comprensione e accettazione nella sua famiglia, soffre di continui litigi e rapporti aggressivi tra madre e padre, spesso associati al loro alcolismo. Allo stesso tempo, la posizione terzo può essere indifferente ( 2a foto), passivo o passivo sotto forma di evitamento delle interferenze ( 5a immagine), mantenimento della pace o altri tentativi di intervento ( 7a immagine).

3a e 4a foto più spesso provocano l'identificazione di conflitti nella sfera delle relazioni personali, amorose o amichevoli. Le storie mostrano anche temi di solitudine, abbandono, bisogno frustrato di relazioni affettuose, amore e affetto, incomprensioni e rifiuto nella squadra.

2a foto molto spesso provoca una risposta emotiva negli adolescenti emotivamente instabili, ricorda esplosioni senza senso di emozioni incontrollabili, mentre circa 5a foto Si costruiscono più trame che implicano un duello di opinioni, una discussione, il desiderio di incolpare l'altro e giustificarsi.

Argomentazione della propria correttezza e esperienza di risentimento dei soggetti nelle storie su 7a immagine sono spesso risolti dall'aggressione reciproca tra i personaggi. Ciò che conta qui è quale posizione prevale nell'eroe con cui il bambino si identifica: extrapunitiva (l'accusa è diretta verso l'esterno) o intropunitiva (l'accusa è diretta verso se stessi).

6a immagine provoca reazioni aggressive del bambino in risposta all'ingiustizia che sperimenta soggettivamente. Con l'aiuto di questa immagine (se il soggetto si identifica con una persona sconfitta), viene rivelata la posizione sacrificale, l'umiliazione.

8a foto rivela il problema del rifiuto dell'oggetto dell'attaccamento emotivo o della fuga dalla fastidiosa persecuzione della persona che rifiuta. Un segno di identificazione con l'uno o l'altro personaggio di una storia è la tendenza ad attribuire esperienze e pensieri sviluppati dalla trama proprio a quel personaggio che nella storia risulta appartenere allo stesso sesso del soggetto. È interessante notare che con eguale convinzione la stessa immagine pittorica viene riconosciuta da un bambino come un uomo, da un altro come una donna, mentre ciascuno ha piena fiducia che ciò non possa sollevare alcun dubbio.

“Guarda come si siede! A giudicare dalla posa, questa è una ragazza (o ragazza, donna)”, dice uno. “Questo è sicuramente un ragazzo (o un uomo), si vede subito!” dice un altro. In questo caso, i soggetti guardano la stessa immagine. Questo esempio dimostra ancora una volta chiaramente la spiccata soggettività della percezione e la tendenza ad attribuire qualità molto specifiche al materiale di stimolo molto amorfo delle tecniche. Ciò accade in quegli individui per i quali la situazione rappresentata nell'immagine è emotivamente significativa.

Naturalmente, un racconto orale o una discussione aggiuntiva di racconti scritti è più istruttivo, ma durante un esame di gruppo è più conveniente limitarsi a una presentazione scritta.

Il conflitto interpersonale, che risuona praticamente in ogni immagine, non solo consente di determinare la zona delle relazioni disturbate vissute dal bambino con gli altri, ma spesso evidenzia un complesso conflitto intrapersonale.

Quindi, una ragazza di 16 anni, sulla base della quarta immagine, costruisce la seguente trama: “Ha dichiarato il suo amore alla ragazza. Lei gli rispose: "No". Se ne sta andando. È orgogliosa e non può ammettere di amarlo, perché crede che dopo una simile confessione diventerà schiava dei suoi sentimenti, e non può essere d'accordo con questo. Soffrirà in silenzio. Un giorno si incontreranno: lui sta con qualcun altro, lei è sposata (anche se non ama suo marito). Ha già superato i suoi sentimenti, ma lui la ricorda ancora. Bene, così sia, ma è più tranquillo. Lei è invulnerabile."

Ci sono molte cose personali in questa storia che non seguono dall’immagine. Il conflitto esterno è chiaramente secondario e si basa su un pronunciato conflitto intrapersonale: il bisogno di amore e di affetto profondo è frustrato. La ragazza ha paura di un possibile fallimento. L'orgoglio doloroso, sviluppato sulla base di esperienze di vita negative, blocca la libera autorealizzazione e la spontaneità dei sentimenti, costringe a rinunciare all'amore, per non aumentare il livello di ansia e insicurezza già elevati.

Studiando i problemi di un adolescente in situazioni familiari, RAT identifica chiaramente la sua posizione. È improbabile che l'adolescente stesso possa raccontare una storia migliore su se stesso: la comprensione di sé e l'esperienza di vita a questa età sono a un livello piuttosto basso.

Anche l'autocomprensione e la consapevolezza del proprio ruolo nei conflitti complessi delle situazioni quotidiane sono scarsamente espresse nei bambini con un alto livello di nevroticismo, emotivamente instabili o impulsivi.

A questo proposito, la ricerca psicologica che utilizza RAT contribuisce a una scelta più mirata dell'approccio psicocorrettivo, non solo focalizzandosi sul lato contenutistico e sulla sfera delle esperienze del soggetto, ma anche facendo appello a un certo livello linguistico e intellettuale-culturale del personalità del bambino consultato da uno psicologo.

Lyudmila SOBCHIK,
Dottore in Psicologia

1 G.Murray. Personalità. New York, 1960.
2 Leontyev D.A. Test di appercezione tematica. M.: Smysl, 1998.

Direzionalità. Questa tecnica ha lo scopo di identificarli

qualità personale come egocentrismo. Essendo essenzialmente una proiezione

Utilizzando questo metodo, il trattamento dei dati viene effettuato in modo rigorosamente standardizzato -

Ma. La velocità di realizzazione ed elaborazione dei risultati è indispensabile

Il vantaggio principale di questa tecnica.

L'egocentrismo non è una diagnosi indipendente, ma solo

indicatore: indicatore della presenza di personalità profonde e stabili

i problemi. L’egocentrismo è una conseguenza, se non di tutto, quindi

la maggior parte dei disturbi della personalità: nevrosi, psicopatia, accento

situazioni, stati mentali inadeguati, ecc. L'egocentrismo può

scompare quasi sempre quando una persona ha un sentimento

inadeguatezza del proprio sé rispetto agli “altri sé”. Seguente-

Di conseguenza, nasce una "ossessione" per il proprio "io", il proprio

problemi: una persona percepisce il mondo che lo circonda attraverso il suo prisma

“Io” personale, i miei problemi.

Realizzazione della metodologia. L'argomento è proposto in un modulo separato

vengono scritte dieci frasi incompiute:

1. Qualche anno fa...

2. In realtà...

5. La cosa più semplice...

6. In una situazione...

7. Non è vero che...

8. Ci sarà un momento in cui...

9. Il problema principale...

Dopodiché viene data l'istruzione: “Prima di dieci anni non sei finito

proposte. Completali. Allo stesso tempo, prova a pensare il più possibile

più velocemente." L'elaborazione consiste nel contare il numero di utilizzi

in tutte e dieci le frasi dei nomi propri derivati ​​da “io”

(incluso “io” stesso): “me”, “mio”, “mio”, ecc.

La norma è 1-3 menzioni. Con il numero di menzioni

più di 6 si può parlare di pronunciato egocentrismo.

Tat: materiale di stimolo

Il materiale di stimolo della tecnica proiettiva TAT è costituito da un insieme di carte contenenti una trama dal contenuto incerto. Di seguito potete vedere i collegamenti ai file grafici in formato png, ognuno dei quali contiene una delle carte. La dimensione di ciascun file è di circa 100-200 kB. Se desideri visualizzare le carte prima del download, devi abilitare l'opzione per mostrare le immagini nel tuo browser.

Mangia "L'uomo della casa-albero"

Questo - uno dei più famosi - metodi proiettivi di ricerca sulla personalità è stato proposto da J. Book nel 1948. Il test è destinato sia agli adulti che ai bambini, è possibile un esame di gruppo.

L'essenza della tecnica è la seguente. Al soggetto viene chiesto di disegnare una casa, un albero e una persona. Quindi viene condotto un sondaggio secondo il piano sviluppato.

R. Berne, quando utilizza il test DDH, chiede di rappresentare un albero, una casa e una persona in un disegno, in un'unica scena continua. Si ritiene che l'interazione tra la casa, l'albero e la persona rappresenti una metafora visiva. Se metti in azione l'intero disegno, allora è del tutto possibile notare cosa sta realmente accadendo nelle nostre vite.

Un modo speciale di interpretazione può essere l'ordine in cui viene realizzato il disegno della casa, dell'albero e della persona. Se viene disegnato per primo un albero, significa che la cosa principale per una persona è l'energia vitale. Se la casa viene disegnata per prima, allora la sicurezza, il successo o, al contrario, l'abbandono di questi concetti vengono prima di tutto.

Interpretazione delle caratteristiche nel test "Casa. Albero. Persona"

"Casa"

La casa è vecchia, cade a pezzi: a volte il soggetto può esprimere in questo modo il suo atteggiamento verso se stesso.

Casa lontano - una sensazione di rifiuto (rifiuto).

Casa vicina: apertura, accessibilità e/o sensazione di calore e ospitalità.

La pianta della casa (proiezione dall'alto) invece della casa stessa è un grave conflitto.

Edifici vari - aggressione diretta contro l'attuale proprietario della casa o ribellione contro ciò che il soggetto considera standard artificiali e culturali.

Le persiane sono chiuse: il soggetto è in grado di adattarsi nelle relazioni interpersonali.

I gradini che conducono a un muro cieco (senza porte) riflettono una situazione di conflitto che nuoce a una corretta valutazione della realtà. Inaccessibilità del soggetto (anche se lui stesso può desiderare una comunicazione cordiale e gratuita).

Muri

La parete di fondo, posizionata in modo insolito, rappresenta tentativi consapevoli di autocontrollo, adattamento alle convenzioni, ma allo stesso tempo ci sono forti tendenze ostili.

Il contorno della parete di fondo è molto più luminoso (più spesso) rispetto ad altri dettagli: il soggetto si sforza di mantenere (non perdere) il contatto con la realtà.

Un muro, l'assenza della sua base - debole contatto con la realtà (se il disegno è posizionato sotto).

Un muro con un contorno accentuato della base: il soggetto sta cercando di spostare tendenze contrastanti, sperimentando difficoltà e ansia.

Una parete con dimensione orizzontale accentuata significa scarso orientamento nel tempo (dominanza del passato o del futuro). Il soggetto può essere sensibile alla pressione ambientale.

Muro: il contorno laterale è troppo sottile e inadeguato: presagio (minaccia) di disastro.

Muro: i contorni della linea sono troppo accentuati: desiderio cosciente di mantenere il controllo.

Muro: prospettiva unidimensionale - viene raffigurato solo un lato. Se è un muro laterale, ci sono gravi tendenze all'alienazione e all'opposizione.

I muri trasparenti sono un'attrazione inconscia, la necessità di influenzare (possedere, organizzare) il più possibile la situazione.

Un muro con una dimensione verticale accentuata: il soggetto cerca il piacere principalmente nelle fantasie e ha meno contatto con la realtà di quanto sarebbe desiderabile.

Porte

La loro assenza fa sì che il soggetto abbia difficoltà ad aprirsi agli altri (soprattutto nell'ambito familiare).

Porte (una o più), posteriori o laterali: ritirata, distacco, evitamento.

Le porte sono aperte: il primo segno di franchezza e realizzabilità.

Le porte sono aperte. Se la casa è residenziale, si tratta di un forte bisogno di calore dall'esterno o di un desiderio di dimostrare accessibilità (franchezza).

Porte laterali (una o più): alienazione, solitudine, rifiuto della realtà. Inaccessibilità significativa.

Le porte sono molto grandi: eccessiva dipendenza dagli altri o desiderio di sorprendere con la tua socialità sociale.

Le porte sono molto piccole: riluttanza a farti entrare nel tuo “io”. Sentimenti di inadeguatezza, inadeguatezza ed esitazione nelle situazioni sociali.

Porte con un'enorme serratura: ostilità, sospettosità, segretezza, tendenze difensive.

Il fumo è molto denso - tensione interna significativa (intensità basata sulla densità del fumo).

Fumare in un flusso sottile: una sensazione di mancanza di calore emotivo in casa.

Finestra

Alla fine viene tracciato il primo piano: l'avversione alle relazioni interpersonali. Tendenza ad isolarsi dalla realtà.

Le finestre sono molto aperte: il soggetto si comporta in modo un po' sfacciato e diretto. Molte finestre mostrano disponibilità ai contatti e l'assenza di tende mostra una mancanza di desiderio di nascondere i propri sentimenti.

Le finestre sono chiuse (tenda). Preoccupazione per l'interazione con l'ambiente (se questo è significativo per il soggetto).

Finestre senza vetro: ostilità, alienazione. L'assenza di finestre al piano terra significa ostilità, alienazione.

Non ci sono finestre al piano inferiore, ma ce ne sono al piano superiore: un divario tra la vita reale e la vita fantastica.

Tetto

Il tetto è un regno di fantasia. Il tetto e il camino, strappati dal vento, esprimono simbolicamente la sensazione di comando del soggetto, indipendentemente dalla propria forza di volontà.

Il tetto, un contorno audace, insolito per il disegno, è una fissazione sulle fantasie come fonte di piacere, solitamente accompagnata da ansia.

Il tetto, il contorno sottile del bordo: l'esperienza di indebolire il controllo della fantasia.

Tetto, contorno spesso del bordo: eccessiva preoccupazione per il controllo sulla fantasia (il suo freno).

Un tetto che non si adatta bene al piano inferiore è una cattiva organizzazione personale.

La grondaia del tetto, la sua accentuazione con un contorno luminoso o un'estensione oltre le pareti, è un'installazione altamente protettiva (solitamente sospetta).

Camera

Le associazioni possono nascere a causa di:

1) la persona che vive nella stanza,

2) relazioni interpersonali nella stanza,

3) lo scopo di questa stanza (reale o ad essa attribuito).

Le associazioni possono avere una connotazione emotiva positiva o negativa.

Una stanza che non si adatta al foglio è la riluttanza del soggetto a raffigurare determinate stanze a causa di associazioni spiacevoli con esse o con il loro occupante.

Il soggetto sceglie la stanza più vicina: sospettosità.

Bagno: svolge una funzione sanitaria. Se il modo in cui è raffigurata la vasca è significativo, queste funzioni potrebbero essere compromesse.

Tubo

Assenza di pipa: il soggetto avverte una mancanza di calore psicologico in casa.

La pipa è quasi invisibile (nascosta): riluttanza ad affrontare le influenze emotive.

Il tubo è disegnato obliquamente rispetto al tetto: la norma per un bambino; regressione significativa se riscontrata negli adulti.

Tubi di scarico: protezione avanzata e solitamente sospetta.

Le tubature dell'acqua (o gli scarichi sul tetto) sono installazioni protettive potenziate (e solitamente aumentano la sospettosità).

Componenti aggiuntivi

La scatola trasparente “di vetro” simboleggia l'esperienza di mettersi in mostra davanti a tutti. Lo accompagna il desiderio di mettersi in mostra, ma limitato al solo contatto visivo.

Gli alberi spesso simboleggiano volti diversi. Se sembra che stiano “nascondendo” la casa, potrebbe esserci un forte bisogno di dipendenza con dominanza dei genitori.

I cespugli a volte simboleggiano le persone. Se circondano da vicino la casa, potrebbe esserci un forte desiderio di proteggersi con barriere protettive.

I cespugli sono sparsi in modo caotico in tutto lo spazio o su entrambi i lati del percorso: una leggera ansia nel quadro della realtà e un desiderio cosciente di controllarla.

Un percorso, di buone proporzioni, facilmente tracciabile - dimostra che l'individuo mostra tatto e autocontrollo nei contatti con gli altri.

La strada è molto lunga: disponibilità ridotte, spesso accompagnate dal bisogno di una socializzazione più adeguata.

Il sentiero è molto largo all'inizio e si restringe molto all'altezza della casa: un tentativo di mascherare il desiderio di stare da solo, combinato con una superficiale cordialità.

Meteo (che tipo di tempo è rappresentato) – riflette le esperienze del soggetto nel loro insieme associate all’ambiente. Molto probabilmente, quanto più il tempo viene rappresentato peggiore e spiacevole, tanto più è probabile che il soggetto percepisca l'ambiente come ostile e limitante.

Colore Colore; il suo uso abituale: verde - per il tetto; marrone - per pareti;

il giallo, se utilizzato solo per rappresentare la luce all'interno della casa, raffigurando quindi la notte o il suo avvicinarsi, esprime i sentimenti del soggetto, ovvero:

1) l'ambiente gli è ostile,

2) le sue azioni devono essere nascoste da occhi indiscreti.

Numero di colori utilizzati: un soggetto ben adattato, timido ed emotivamente non coinvolto utilizzerà in genere almeno due e non più di cinque colori. Un soggetto che dipinge una casa con sette o otto colori è, nella migliore delle ipotesi, molto labile. Chiunque usi un solo colore ha paura dell'eccitazione emotiva. Selezione del colore

Quanto più a lungo, con maggiore incertezza e difficoltà il soggetto seleziona i colori, tanto maggiore è la probabilità di avere disturbi della personalità.

Il colore nero è timidezza, timidezza.

Il colore verde rappresenta la necessità di avere un senso di sicurezza, di proteggersi dal pericolo. Questa posizione non è così importante quando si utilizza il verde per i rami di un albero o per il tetto di una casa.

Il colore arancione è una combinazione di sensibilità e ostilità.

Il colore viola indica un forte bisogno di potere. Il colore rosso è il più sensibile. Il bisogno di calore dall'ambiente.

Colore, ombreggiatura 3/4 foglio - mancanza di controllo sull'espressione delle emozioni.

Il tratteggio che si estende oltre i confini del disegno è una tendenza verso una risposta impulsiva a stimoli aggiuntivi. Il colore giallo è un forte segno di ostilità.

Forma generale

Posizionare un disegno sul bordo di un foglio è una sensazione generalizzata di incertezza, pericolo. Spesso associato a un valore temporale specifico:

a) il lato destro è il futuro, il sinistro è il passato,

b) legati allo scopo della stanza o del suo occupante permanente,

c) indicare la specificità delle esperienze: il lato sinistro è emotivo, il lato destro è intellettuale.

Prospettiva

Prospettiva “sopra il soggetto” (guardare dal basso verso l’alto) – la sensazione che il soggetto sia rifiutato, rimosso, non riconosciuto a casa. Oppure il soggetto sente il bisogno di una casa, che ritiene inaccessibile, irraggiungibile.

Prospettiva, il disegno è raffigurato in lontananza: un desiderio di allontanarsi dalla società convenzionale. Sensazione di isolamento, rifiuto. C’è una chiara tendenza ad isolarsi da ciò che ci circonda. Il desiderio di rifiutare, di non riconoscere questo disegno o ciò che simboleggia. Prospettiva, segni di “perdita di prospettiva” (l'individuo disegna correttamente un'estremità della casa, ma dall'altra disegna la linea verticale del tetto e dei muri - non sa come rappresentare la profondità) - segnala l'inizio di difficoltà di integrazione , paura del futuro (se la linea laterale verticale è a destra) o desiderio di dimenticare il passato (linea a sinistra).

Tripla prospettiva (tridimensionale, il soggetto disegna almeno quattro muri separati, sui quali nemmeno due sono sullo stesso piano) - preoccupazione eccessiva per le opinioni degli altri su se stesso. Il desiderio di tenere a mente (riconoscere) tutte le connessioni, anche quelle minori, tutte le caratteristiche.

Posizionamento dell'immagine

Posizionando l'immagine sopra il centro del foglio: più grande è l'immagine sopra il centro, più è probabile che:

1) il soggetto sente la gravità della lotta e la relativa irraggiungibilità dell'obiettivo;

2) il soggetto preferisce cercare soddisfazione nelle fantasie (tensione interna);

3) il soggetto tende a restare in disparte.

Posizionare il disegno esattamente al centro del foglio è insicurezza e rigidità (rettilineità). La necessità di un attento controllo per mantenere l'equilibrio mentale.

Posizionando il disegno sotto il centro del foglio: più il disegno è in basso rispetto al centro del foglio, più apparirà:

1) il soggetto si sente insicuro e a disagio, e questo crea in lui uno stato d'animo depressivo;

2) il soggetto si sente limitato, costretto dalla realtà.

Posizionare un'immagine sul lato sinistro del foglio mette in risalto il passato. Impulsivo.

Posizionare un'immagine nell'angolo in alto a sinistra del foglio è una tendenza ad evitare nuove esperienze. Il desiderio di andare nel passato o approfondire le fantasie.

Posizionare un'immagine nella metà destra del foglio significa che il soggetto è incline a cercare piacere nelle sfere intellettuali. Comportamento controllato. Enfasi sul futuro.

Il disegno va oltre il bordo sinistro del foglio: fissazione sul passato e paura del futuro. Eccessiva preoccupazione per esperienze emotive libere ed evidenti.

Andare oltre il bordo destro del foglio è voglia di “fuggire” nel futuro per liberarsi del passato. Paura di esperienze aperte e libere. Il desiderio di mantenere uno stretto controllo sulla situazione.

Andare oltre il bordo superiore del foglio è una fissazione sul pensiero e sulla fantasia come fonti di piacere che il soggetto non sperimenta nella vita reale.

I contorni sono molto dritti: rigidità.

Uno schema abbozzato, usato costantemente - nella migliore delle ipotesi, meschinità, desiderio di precisione, nel peggiore dei casi - un'indicazione dell'incapacità di prendere una posizione chiara.

Schema dell'ELABORAZIONE DELLA FIGURA NELLA PROVA DELLA "CASA".

№ Caratteristica selezionata

1. Illustrazione schematica

2. Immagine dettagliata

3. Immagine metaforica

4. Casa di città

5. Casa di campagna

6. Prendere in prestito da una trama letteraria o fiabesca

7. Disponibilità di finestre e loro numero

8. Presenza di porte

9. Pipa con fumo

10. Persiane

11. Dimensioni della finestra

12. Dimensioni complessive della casa

13. Presenza di un giardino antistante

14. Presenza di persone nei pressi dell'abitazione e nell'abitazione

15. Avere un portico

16. La presenza di tende alle finestre

17. Disponibilità delle piante (quantità)

18. Numero di animali

19. La presenza di un'immagine paesaggistica (nuvole, sole, montagne, ecc.)

20. Presenza di ombreggiature sulla scala di intensità 1,2,3

21. Spessore della linea sulla scala di intensità 1, 2, 3

22. La porta è aperta

23. La porta è chiusa

“Umano"

Testa

Sfera dell'intelligenza (controllo). Sfera dell'immaginazione. Una grande testa è un'enfasi inconscia sulla convinzione dell'importanza del pensiero nell'attività umana.

Testa piccola: esperienza di inadeguatezza intellettuale.

Testa sfocata – timidezza, timidezza. La testa è raffigurata proprio alla fine: conflitto interpersonale.

Una grande testa su una figura del sesso opposto è una superiorità immaginaria del sesso opposto e della sua autorità sociale superiore.

Organo che simboleggia la connessione tra la sfera del controllo (testa) e la sfera della pulsione (corpo). Quindi, questo è il loro punto focale.

Viene enfatizzato il collo: la necessità di un controllo intellettuale protettivo.

Collo eccessivamente grande: consapevolezza degli impulsi corporei, tentativo di controllarli.

Collo lungo e sottile – inibizione, regressione.

Un collo grosso e corto è un segno di concessioni alle proprie debolezze e desideri, un’espressione di impulsi non repressi.

Spalle, le loro dimensioni

Un segno di forza fisica o bisogno di potere. Le spalle sono eccessivamente grandi: sensazione di grande forza o eccessiva preoccupazione per il potere e l’autorità.

Le spalle sono piccole: sensazione di scarso valore, insignificanza. Le spalle troppo spigolose sono un segno di eccessiva cautela e protezione.

Spalle inclinate: sconforto, disperazione, senso di colpa, mancanza di vitalità.

Spalle larghe: forti impulsi corporei.

Torso

Simboleggia la mascolinità.

Il corpo è angolare o quadrato: mascolinità.

Il corpo è troppo grande: la presenza di bisogni insoddisfatti di cui il soggetto è profondamente consapevole.

Il busto è anormalmente piccolo: una sensazione di umiliazione, di basso valore.

Viso

Le caratteristiche facciali includono occhi, orecchie, bocca, naso. Questo è il contatto sensoriale con la realtà.

Il volto è enfatizzato: forte preoccupazione per i rapporti con gli altri, per il proprio aspetto.

Il mento è troppo enfatizzato: il bisogno di dominare.

Il mento è troppo grande: compensazione per la debolezza e l'indecisione percepite.

Le orecchie sono troppo enfatizzate: sono possibili allucinazioni uditive. Si verifica in coloro che sono particolarmente sensibili alle critiche.

Orecchie piccole: il desiderio di non accettare alcuna critica, di soffocarla.

Occhi chiusi o nascosti sotto la tesa di un cappello: un forte desiderio di evitare spiacevoli influenze visive.

Gli occhi sono raffigurati come orbite vuote: un desiderio significativo di evitare stimoli visivi. Ostilità. Occhi sporgenti: maleducazione, insensibilità. Occhi piccoli: egocentrismo. Eyeliner: maleducazione, insensibilità. Ciglia lunghe: civetteria, tendenza a sedurre, sedurre, mettersi in mostra.

Le labbra carnose sul viso di un uomo sono femminilità. La bocca del clown è cordialità forzata, sentimenti inadeguati.

La bocca è infossata: significato passivo. Il naso è largo, prominente, con una gobba: atteggiamenti sprezzanti, tendenza a pensare secondo stereotipi sociali ironici.

Narici: aggressività primitiva. I denti sono chiaramente disegnati: aggressività. Il viso è poco chiaro, opaco: timidezza, timidezza. L'espressione facciale è ossequiosa: insicurezza. Un volto che assomiglia ad una maschera significa cautela, segretezza, possibili sentimenti di spersonalizzazione e alienazione.

Sopracciglia radi, corte ~ – disprezzo, raffinatezza.

Un segno di mascolinità (coraggio, forza, maturità e desiderio di ottenerla).

Capelli fortemente ombreggiati: ansia associata al pensiero o all'immaginazione.

I capelli non sono ombreggiati, non dipinti, incorniciano la testa: il soggetto è controllato da sentimenti ostili.

Arti

Le mani sono strumenti per un adattamento più perfetto e sensibile all'ambiente, soprattutto nelle relazioni interpersonali.

Braccia larghe (arm span): intenso desiderio di azione.

Mani più larghe sul palmo o sulla spalla: controllo insufficiente delle azioni e dell'impulsività.

Le braccia sono raffigurate non insieme al corpo, ma separatamente, estese ai lati: il soggetto a volte si sorprende in azioni o azioni che sfuggono al suo controllo.

Le mani incrociate sul petto sono un atteggiamento ostile e sospettoso.

Mani dietro la schiena: riluttanza a cedere, a scendere a compromessi (anche con gli amici). La tendenza a controllare la manifestazione di impulsi aggressivi e ostili.

Le braccia sono lunghe e muscolose: il soggetto necessita di forza fisica, destrezza, coraggio come compenso.

Braccia troppo lunghe: aspirazioni eccessivamente ambiziose.

Le mani sono rilassate e flessibili – buona adattabilità nei rapporti interpersonali.

Braccia tese e premute contro il corpo: goffaggine, rigidità.

Le braccia sono molto corte: mancanza di aspirazioni insieme a un senso di inadeguatezza.

Mani troppo grandi: forte bisogno di un migliore adattamento nelle relazioni sociali con sentimenti di inadeguatezza e tendenza al comportamento impulsivo.

Mancanza di mani: una sensazione di inadeguatezza con elevata intelligenza.

La deformazione o l'enfasi di un braccio o di una gamba sul lato sinistro è un conflitto di ruolo sociale.

Le mani sono raffigurate vicino al corpo: tensione. Le grandi braccia e gambe di un uomo significano maleducazione, insensibilità. Le braccia e le gambe affusolate sono femminili. Braccia lunghe: desiderio di ottenere qualcosa, di impossessarsi di qualcosa.

Le braccia sono lunghe e deboli: dipendenza, indecisione, bisogno di cure.

Le mani si girano di lato, cercando qualcosa: dipendenza, desiderio di amore, affetto.

Braccia tese lungo i fianchi: difficoltà nei contatti sociali, paura degli impulsi aggressivi.

Mani forti: aggressività, energia. Le mani sono sottili, deboli: una sensazione di insufficienza di ciò che è stato realizzato.

La mano è come un guantone da boxe: aggressività repressa. Mani dietro la schiena o in tasca: senso di colpa, insicurezza.

Le mani sono delineate in modo poco chiaro: mancanza di fiducia in se stessi nelle attività e nelle relazioni sociali.

Le mani grandi sono una compensazione per la debolezza e il senso di colpa percepiti. Nella figura femminile mancano le mani – La figura materna è percepita come non amorevole, rifiutante, non solidale.

Le dita vengono separate (tagliate): aggressività repressa, isolamento.

Pollice: maleducazione, insensibilità, aggressività. Più di cinque dita: aggressività, ambizione.

Dita senza palmo: maleducazione, insensibilità, aggressività.

Meno di cinque dita: dipendenza, impotenza. Dita lunghe: aggressività nascosta. Dita serrate a pugno: ribellione, protesta. Pugni premuti sul corpo: protesta repressa. Pugni lontani dal corpo: protesta aperta. Dita grandi, come unghie (spine): ostilità.

Le dita sono unidimensionali, circondate da un anello: sforzi consapevoli contro sentimenti aggressivi.

Le gambe sono sproporzionatamente lunghe: un forte bisogno di indipendenza e il desiderio di ottenerla.

Gambe troppo corte: sensazione di disagio fisico o psicologico.

Il disegno è iniziato con i piedi e le gambe: timidezza. I piedi non sono raffigurati: isolamento, timidezza. Gambe divaricate: totale negligenza (insubordinazione, ignoranza o insicurezza).

Gambe di dimensioni disuguali: ambivalenza nel desiderio di indipendenza.

Niente gambe: timidezza, isolamento. Le gambe sono enfatizzate: maleducazione, insensibilità. I piedi sono un segno di mobilità (fisiologica o psicologica) nelle relazioni interpersonali.

I piedi sono sproporzionatamente lunghi: un bisogno di sicurezza. La necessità di dimostrare la mascolinità.

I piedi sono sproporzionatamente piccoli: rigidità, dipendenza.

Posa

Il viso è raffigurato in modo tale che sia visibile la parte posteriore della testa: una tendenza all'isolamento.

Testa di profilo, corpo di fronte: ansia causata dall'ambiente sociale e dal bisogno di comunicazione.

Una persona seduta sul bordo di una sedia: un forte desiderio di trovare una via d'uscita dalla situazione, paura, solitudine, sospetto.

Una persona raffigurata mentre corre significa il desiderio di scappare, di nascondersi da qualcuno.

Una persona con squilibri visibili nelle proporzioni rispetto ai lati destro e sinistro è una mancanza di equilibrio personale.

Una persona senza alcune parti del corpo indica il rifiuto, il non riconoscimento della persona nel suo insieme o delle sue parti mancanti (rappresentate effettivamente o simbolicamente).

Una persona è in un volo cieco: sono possibili paure di panico.

Una persona con un passo fluido e facile ha una buona adattabilità.

La persona ha un profilo assoluto: grave distacco, isolamento e tendenze oppositive.

Il profilo è ambivalente - alcune parti del corpo sono raffigurate dall'altra parte rispetto al resto, guardando in direzioni diverse - frustrazione particolarmente forte con il desiderio di liberarsi da una situazione spiacevole.

Figura eretta sbilanciata – tensione.

Bambole: conformità, esperienza di dominio dell'ambiente.

Un robot invece di una figura maschile: depersonalizzazione, sensazione di forze di controllo esterne.

Figura stilizzata: può significare prevaricazione e negativismo.

La figura di Baba Yaga è un'aperta ostilità nei confronti delle donne.

Clown, caricatura: un sentimento di inferiorità caratteristico degli adolescenti. Ostilità, disprezzo di sé.

Sfondo. Ambiente

Nuvole: ansia spaventosa, paure, depressione. Recinzione per sostegno, contorno del terreno - insicurezza. La figura di una persona nel vento rappresenta il bisogno di amore, affetto, calore premuroso.

La linea della base (terra) è l'insicurezza. Rappresenta il punto di riferimento (supporto) necessario per costruire l'integrità del disegno e fornisce stabilità. Il significato di questa frase a volte dipende dalla qualità che il soggetto le attribuisce, ad esempio "il ragazzo sta pattinando sul ghiaccio sottile". La base viene spesso disegnata sotto una casa o un albero, meno spesso sotto una persona.

L'arma è l'aggressività.

Criteri poliedrici

Linee spezzate, dettagli cancellati, omissioni, accentuazioni, ombreggiature sono aree di conflitto.

Bottoni, placca per cintura, enfatizza l'asse verticale della figura, tasche - dipendenza.

Circuito. Pressione. Cova. Posizione Poche linee piegate, molti angoli acuti: aggressività, scarso adattamento.

Linee arrotondate (arrotondate) – femminilità. La combinazione di contorni sicuri, luminosi e leggeri è scortese e insensibile.

Il contorno è vago, poco chiaro: paura, timidezza. Tocchi energici e sicuri: perseveranza, sicurezza.

Linee di luminosità disuguale - tensione. Linee sottili ed estese – tensione. Un contorno ininterrotto ed enfatizzato che incornicia la figura è l'isolamento.

Schema dello schizzo: ansia, timidezza. Un'interruzione del circuito è una sfera di conflitto. La linea è enfatizzata: ansia, insicurezza. La sfera dei conflitti. Regressione (soprattutto in relazione al dettaglio enfatizzato).

Linee frastagliate e irregolari: insolenza, ostilità. Linee sicure e forti: ambizione, zelo.

La linea luminosa è la maleducazione. Forte pressione – energia, persistenza. Grande tensione.

Linee leggere – mancanza di energia. Pressione leggera – risorse energetiche scarse, rigidità.

Linee con pressione – aggressività, persistenza.

Pressione irregolare e ineguale: impulsività, instabilità, ansia, insicurezza.

Pressione mutevole – instabilità emotiva, stati d’animo labili.

Lunghezza della corsa

Se il paziente è eccitabile i tratti vengono accorciati, altrimenti allungati.

Colpi diretti: testardaggine, perseveranza, perseveranza. Colpi brevi – comportamento impulsivo. Ombreggiatura ritmica: sensibilità, simpatia, scioltezza.

Tratti brevi e abbozzati: ansia, incertezza. I tratti sono spigolosi, limitati: tensione, isolamento.

Tratti orizzontali: sottolineando l'immaginazione, la femminilità, la debolezza.

Tratti vaghi, vari, mutevoli: insicurezza, mancanza di perseveranza, perseveranza.

Tratti verticali: testardaggine, perseveranza, determinazione, iperattività.

Cova da destra a sinistra – introversione, isolamento. Ombreggiatura da sinistra a destra: presenza di motivazione. Auto-ombreggiamento – aggressività, estroversione. Cancellature – ansia, apprensione. Cancellazioni frequenti – indecisione, insoddisfazione di se stessi. Cancellare durante il ridisegno (se il ridisegno è più perfetto) è un buon segno.

La cancellazione con conseguente danneggiamento (deterioramento) del disegno è la presenza di una forte reazione emotiva all'oggetto disegnato o a ciò che simboleggia per il soggetto.

Cancellare senza tentare di ridisegnare (cioè correggere) è un conflitto interno o un conflitto con questo particolare dettaglio (o con ciò che simboleggia).

Grande disegno: espansività, tendenza alla vanità, arroganza.

Piccole cifre – ansia, dipendenza emotiva, sentimenti di disagio e costrizione.

Una figura molto piccola con un contorno sottile: rigidità, senso della propria inutilità e insignificanza.

La mancanza di simmetria è insicurezza.

Il disegno all'estremità del foglio è dipendenza, insicurezza.

Un disegno su tutto il foglio è un'esaltazione compensativa di se stessi nell'immaginazione.

Dettagli

Ciò che è importante qui è la conoscenza di essi, la capacità di operare con essi e di adattarsi a specifiche condizioni pratiche di vita. Il ricercatore deve constatare il grado di interesse del soggetto per tali cose, il grado di realismo con cui le percepisce; l'importanza relativa che attribuisce loro; un modo per collegare queste parti insieme.

Dettagli sostanziali - L'assenza di dettagli significativi in ​​un disegno di un soggetto che è noto ora o in un recente passato essere di intelligenza media o superiore è più probabile che indichi un degrado intellettuale o un grave disturbo emotivo.

Un eccesso di dettagli - “l'inevitabilità della fisicità” (l'incapacità di limitarsi) indica una necessità forzata di migliorare l'intera situazione, un'eccessiva preoccupazione per l'ambiente. La natura dei dettagli (significativi, non importanti o strani) può servire a determinare con maggiore precisione la specificità della sensibilità.

Duplicazione inutile di dettagli: molto probabilmente il soggetto non sa come entrare in contatti discreti e flessibili con le persone.

Dettagli insufficienti – tendenze all’isolamento. Dettagli particolarmente meticolosi: costrizione, pedanteria.

Orientamento al compito

La capacità di valutare criticamente un disegno quando viene chiesto di criticarlo è un criterio per non perdere il contatto con la realtà.

Accettare il compito con una protesta minima è un buon inizio, seguito da stanchezza e interruzione del disegno.

Scusarsi a causa del disegno non è abbastanza fiducia.

Man mano che il disegno procede, il ritmo e la produttività diminuiscono: rapido esaurimento.

Il nome dell'immagine è estroversione, bisogno e supporto. Meschinità.

Viene enfatizzata la metà sinistra dell’immagine – identificazione con il genere femminile.

Disegna con insistenza, nonostante le difficoltà: buona prognosi, energia.

Resistenza, rifiuto di disegnare: nascondere problemi, riluttanza a rivelarsi.

“Albero"

L'interpretazione secondo K. Koch si basa sulle disposizioni di K. Jung (un albero è il simbolo di una persona in piedi). Le radici sono il collettivo, l'inconscio. Tronco – impulsi, istinti, stadi primitivi. Rami: passività o opposizione alla vita.

L'interpretazione del disegno di un albero contiene sempre un nucleo permanente (radici, tronco, rami) ed elementi ornamentali (fogliame, frutti, paesaggio). Come già notato, l'interpretazione di K. Koch mirava principalmente a identificare segni patologici e caratteristiche dello sviluppo mentale. A nostro avviso ci sono alcune contraddizioni nell'interpretazione e c'è anche l'uso di concetti difficili da specificare. Ad esempio, nell’interpretazione del segno “corona rotonda”, “mancanza di energia”, “sonnolenza”, “annuire” e poi “dono dell’osservazione”, “forte immaginazione”, “inventore frequente” o “mancanza di concentrazione” - Che cosa? Quale realtà si nasconde dietro questo concetto? Resta sconosciuto. Inoltre, l'interpretazione dei segni comporta un uso eccessivo di definizioni ordinarie. Ad esempio: “vuoto”, “pomposità”, “pomposità”, “piatto”, “volgare”, “meschino”, “meschino”, “pretenziosità”, “finzione”, “rigidità”, “pretenziosità”, “ falsità” e proprio lì - “dono di costruttività”, “capacità di sistematica”, “talento tecnico”; o una combinazione di "autodisciplina", "autocontrollo", "buone maniere" - "pomposità", "spavalderia", "indifferenza", "indifferenza".

Vorremmo attirare l'attenzione sul fatto che quando si comunica con persone normali nel processo di consulenza psicologica, difficilmente è consentito pronunciare tali epiteti nel loro indirizzo.

La terra si alza sul bordo destro dell'immagine: fervore, entusiasmo.

La terra sprofonda sul bordo destro del lenzuolo: perdita di forza, mancanza di aspirazioni.

Radici

Le radici sono più piccole del tronco: desiderio di qualcosa di nascosto, chiuso. Le radici sono uguali al tronco: una curiosità più forte che già pone un problema.

Radici più grandi del tronco: intensa curiosità, che può causare ansia.

Le radici sono indicate da una linea: comportamento infantile in relazione a ciò che viene tenuto segreto.

Le radici a forma di due linee sono la capacità di distinguere e la prudenza nel valutare il reale; le diverse forme di queste radici possono essere associate al desiderio di vivere, reprimere o esprimere determinate tendenze in una cerchia sconosciuta o in un ambiente ristretto.

La simmetria è il desiderio di apparire in armonia con il mondo esterno. Marcata tendenza a frenare l'aggressività. Esitazione nella scelta di una posizione in relazione a sentimenti, ambivalenza, problemi morali.

La disposizione sul foglio è ambigua: il rapporto con il passato, con ciò che raffigura il disegno, ad es. alla tua azione. Doppio desiderio: indipendenza e protezione nell'ambiente. La posizione centrale è il desiderio di trovare accordo ed equilibrio con gli altri. Indica la necessità di una sistematizzazione rigida e rigorosa basata sulle abitudini.

Disposizione da sinistra a destra: aumenta l'attenzione sul mondo esterno, sul futuro. La necessità di fare affidamento sull'autorità; cercare un accordo con il mondo esterno; ambizione, desiderio di imporsi sugli altri, sentimento di abbandono; sono possibili fluttuazioni nel comportamento.

Forma del fogliame

Corona rotonda – esaltazione, emotività. Cerchi nel fogliame: la ricerca di sensazioni rilassanti e gratificanti, sentimenti di abbandono e delusione.

Rami cadenti: perdita di coraggio, rifiuto dello sforzo. Rami verso l'alto: entusiasmo, impulso, desiderio di potere. Rami in direzioni diverse: ricerca di autoaffermazione, contatti, auto-dispersione. Pignoleria, sensibilità per l'ambiente, mancanza di opposizione ad esso.

Fogliame-maglia, più o meno fitta - maggiore o minore destrezza nell'evitare situazioni problematiche.

Fogliame di linee curve: ricettività, aperta accettazione dell'ambiente.

Fogliame aperto e chiuso in un'immagine: una ricerca di obiettività.

Fogliame chiuso: protegge il tuo mondo interiore in modo infantile.

Il fogliame denso e chiuso è un'aggressività nascosta. Dettagli del fogliame non collegati al tutto: i dettagli insignificanti sono considerati una caratteristica del fenomeno nel suo insieme.

I rami emergono da un'area del tronco: la ricerca di protezione di un bambino, la norma per un bambino di sette anni.

I rami sono disegnati con una linea: una fuga dai problemi della realtà, dalla sua trasformazione e abbellimento.

I rami spessi sono un buon discernimento della realtà. Foglie ad anello: preferisce usare il fascino. Palma – la voglia di cambiare posto. Fogliame a maglie: fuga da sensazioni spiacevoli. Fogliame come modello: femminilità, cordialità, fascino. Salice piangente - mancanza di energia, desiderio di un solido sostegno e ricerca di contatti positivi; ritorno al passato e alle esperienze dell'infanzia; difficoltà nel prendere decisioni.

Oscuramento, ombreggiatura: tensione, ansia.

Tronco

Tronco ombreggiato: ansia interna, sospetto, paura dell'abbandono; aggressività nascosta.

Il tronco ha la forma di una cupola rotta: il desiderio di essere come la madre, di fare tutto come lei, o il desiderio di essere come il padre, di misurare la forza con lui, un riflesso dei fallimenti.

Un tronco a una linea è un rifiuto di guardare le cose in modo realistico.

Il tronco è disegnato con linee sottili, la corona con linee spesse: può affermarsi e agire liberamente.

Fogliame con linee sottili: sensibilità sottile, suggestionabilità.

Tronco con linee con pressione: determinazione, attività, produttività.

Le linee del tronco sono dritte: destrezza, intraprendenza, non si sofferma su fatti inquietanti.

Le linee principali sono storte: l'attività è inibita dall'ansia e dai pensieri sull'insormontabilità degli ostacoli.

"Vermicelli" - una tendenza alla segretezza per motivi di abusi, attacchi imprevisti, rabbia nascosta.

I rami non sono collegati al tronco: un allontanamento dalla realtà che non corrisponde ai desideri, un tentativo di “fuga” nei sogni e nei giochi.

Il tronco è aperto e collegato al fogliame: intelligenza elevata, sviluppo normale, desiderio di preservare la pace interiore.

Il tronco è strappato da terra: mancanza di contatto con il mondo esterno; La vita quotidiana e la vita spirituale hanno poca connessione.

Il tronco è limitato dal basso: una sensazione di infelicità, una ricerca di sostegno.

Il tronco si espande verso il basso, cercando una posizione affidabile nel proprio cerchio.

Il tronco si assottiglia verso il basso: una sensazione di sicurezza in un cerchio che non fornisce il supporto desiderato; isolamento e desiderio di rafforzare il sé contro un mondo travagliato.

Altezza complessiva - quarto inferiore del lenzuolo - dipendenza, mancanza di fiducia in se stessi, sogni di potere compensativi.

La metà inferiore della foglia presenta dipendenza e timidezza meno pronunciate.

Tre quarti della foglia rappresentano un buon adattamento all'ambiente. La foglia viene utilizzata nella sua interezza: vuole farsi notare, contare sugli altri, affermarsi.

Altezza foglio (pagina divisa in otto parti):

1/8 – mancanza di riflessione e controllo. Normale per un bambino di quattro anni

1/4 – la capacità di comprendere la propria esperienza e rallentare le proprie azioni,

3/8 – buon controllo e riflessione,

1/2 – interiorizzazione, speranze, sogni compensativi,

5/8 – intensa vita spirituale,

6/8 – l’altezza della chioma dipende direttamente dallo sviluppo intellettuale e dagli interessi spirituali,

7/8 – il fogliame copre quasi l’intera pagina – una fuga nei sogni.

Modo di raffigurazione

Picco acuto: protegge dal pericolo, reale o immaginario, percepito come un attacco personale; desiderio di agire sugli altri, attaccare o difendere, difficoltà nei contatti; vuole compensare il senso di inferiorità, il desiderio di potere; ricerca di un rifugio sicuro per sentimenti di abbandono per una posizione ferma, bisogno di tenerezza.

La molteplicità degli alberi (più alberi su una foglia) è un comportamento infantile; il soggetto non segue queste istruzioni.

Due alberi - possono simboleggiare te stesso e un'altra persona cara (vedi posizione sul foglio e altri punti di interpretazione).

L'aggiunta di vari oggetti all'albero viene interpretata in base agli oggetti specifici.

Paesaggio significa sentimentalismo.

Voltare pagina è indipendenza, segno di intelligenza, prudenza.

Terra

La terra è rappresentata da una caratteristica: concentrazione sull'obiettivo, accettazione di un ordine.

La terra è raffigurata in molti modi diversi: agisce secondo le proprie regole e ha bisogno di un ideale. Diverse linee congiunte che raffigurano il terreno e toccano il bordo del lenzuolo: contatto spontaneo, allontanamento improvviso, impulsività, capricciosità.

1. Caratteristiche generali della TAT.

2. Svolgimento ed elaborazione della TAT.

3. Modifiche alla TAT.

TAT è stato creato da G. Murray negli anni '30 del XX secolo, sebbene l'idea non fosse nuova. E prima di lui, i ricercatori usavano le immagini per stabilire un rapporto nelle conversazioni cliniche e diagnosticare alcuni aspetti della personalità. Murray era un biochimico, poi seguì un corso di psicoanalisi e insegnò psicologia clinica. Le sue opinioni teoriche erano all'intersezione delle teorie di S. Freud, K. Lewin e W. McDougall, da cui prese in prestito l'idea della presenza di pulsioni fondamentali negli esseri umani, che sono alla base di tutte le manifestazioni umane. Ma la maggior parte delle idee provengono ancora dalla psicoanalisi, e quindi le interpretazioni TAT gravitano verso i problemi inconsci e tipici della psicoanalisi: infanzia, rapporti con genitori, fratelli e sorelle, transfert.

Le storie si basano sui seguenti punti di Murray.

1. Attraverso la caratterizzazione del personaggio principale della storia e la descrizione delle sue azioni e reazioni, il narratore solitamente utilizza (consciamente o meno) alcuni frammenti del proprio passato o rappresenta la sua personalità, ad esempio un'ipotesi, un'idea, un sentimento , valutazione, bisogno, progetto o fantasia che ha vissuto o che lo ha occupato.

2. Le caratteristiche degli altri personaggi includono le caratteristiche personali dei conoscenti con i quali ha avuto o ha stretti rapporti. A volte questi sono personaggi che ha inventato da bambino.

3. Quando il narratore costruisce singoli episodi, descrivendo gli sforzi dell'eroe, i suoi rapporti con altri personaggi, l'esito della situazione, di solito utilizza, consciamente o meno, eventi che hanno influenzato la sua formazione.

Dopo la comparsa del TAT, molti scienziati lo hanno modificato, sia le immagini stesse, sia le interpretazioni, sia anche le giustificazioni teoriche. La modifica Bellak è considerata quella di maggior successo. Ritiene che la TAT si basi sulle seguenti disposizioni fondamentali.

R) La proiezione è la più potente distorsione della realtà. Questo è un processo inconscio che nella maggior parte dei casi non può essere realizzato.

B) I processi appercettivi che operano a livello subconscio e possono essere facilmente portati a livello conscio sono designati con il termine “esternalizzazione”.

C) L'esternalizzazione è un fenomeno che caratterizza le principali tendenze della reazione al TAT. Durante il processo di prova, il soggetto intuisce, almeno parzialmente, di aver parlato di sé nelle storie che ha raccontato.

D) Determinismo psicologico, cioè tutto ciò che è scritto e raccontato ha una ragione e un significato dinamico. Ogni pezzo di materiale proiettato può avere non uno, ma diversi significati legati a diversi livelli di organizzazione personale.

Ciò che viene diagnosticato dalla TAT viene spiegato anche da diverse posizioni teoriche. Dal punto di vista di Heckhausen, la TAT rivela tratti stabili della personalità. McClelland ritiene che il TAT misuri le motivazioni e, seguendolo Atkinson, ritiene che non siano solo le motivazioni, ma la loro forza. Secondo l’approccio semantico dell’attività di Leontiev, le storie di TAT riflettono l’immagine individuale del mondo del soggetto. Lo stesso Murray credeva che con l'aiuto di TAT fosse possibile identificare inclinazioni e conflitti repressi e repressi, nonché la natura della resistenza a queste inclinazioni.

Attualmente si ritiene che la TAT diagnostichi:

Motivazioni principali, relazioni, valori;

Conflitti affettivi, loro ambiti;

Metodi di risoluzione dei conflitti: posizione in una situazione di conflitto, uso di meccanismi di difesa specifici;

Caratteristiche individuali della vita affettiva di una persona: impulsività – controllabilità, stabilità emotiva – labilità, maturità emotiva – infantilismo;

Autostima, rapporto tra idee sul sé reale e sé ideale, grado di accettazione di sé.

I dati sull’affidabilità e la validità del TAT sono incoerenti. Murray credeva che tutto dipendesse dalla competenza del ricercatore. Dal 1940 iniziarono gli studi sull'affidabilità. Tuttavia, le correlazioni tra i giudizi dei diversi esperti variavano da 0,3 a 0,96. La dispersione di questi valori è spiegata dalle differenze nei gruppi di soggetti, negli schemi di elaborazione e nel grado di qualificazione degli esperti.

Per quanto riguarda l'affidabilità test-retest, Murray ritiene che non ci si debba aspettare un'elevata affidabilità dal TAT e la maggior parte dei ricercatori ritiene che la stabilità dei risultati nel tempo dipenda in gran parte dalla personalità del soggetto. Tuttavia, negli studi il coefficiente di affidabilità si è rivelato piuttosto elevato: 0,8 dopo due mesi, 0,5 dopo dieci mesi. Allo stesso tempo, il coefficiente di affidabilità varia in modo significativo per le diverse immagini TAT.

L'attendibilità test-retest del TAT dipende anche dai cambiamenti della situazione psicologica dei soggetti. Pertanto, una forte critica alle storie dei soggetti porta ad un aumento significativo dei segni di aggressività, nonché del numero di descrizioni degli stati emotivi. Anche l'ordine in cui vengono presentate le tabelle influisce sui risultati.

Non esistono praticamente dati normativi sulle storie TAT. Spesso le persone non vedono nelle immagini alcuni dettagli che i creatori considerano importanti. Sono quindi necessari degli standard, ma non si sa ancora come svilupparli.

Quanto alla validità, la difficoltà sta nell’individuare il criterio. Non è ancora chiaro cosa dovrebbe misurare il TAT, quindi spesso si parla della validità dei singoli indicatori piuttosto che della metodologia nel suo insieme. È stato riscontrato che circa il 30% delle storie contengono elementi della biografia o dell'esperienza di vita dei soggetti. Le storie TAT sono coerenti con i dati dell'analisi dei sogni e con i risultati del test di Rorschach. Secondo la TAT è possibile ripristinare tratti della personalità, elementi biografici, livello di intelligenza, atteggiamenti e conflitti personali. Allo stesso tempo, la validità dipende dalla teoria in base alla quale vengono interpretati i risultati (validità teorica).

Recentemente sono emerse prove che dimostrano la validità predittiva. Sulla base del TAT era possibile prevedere il successo nelle attività professionali, negli studi e nel superamento dei problemi della vita. Ma la TAT non è stata ancora adeguatamente standardizzata e molti credono che ciò non avverrà mai. Pertanto, a volte si dice che il TAT non è un test nel senso stretto del termine.

Procedura.

Murray ha distinto due parti nella conduzione del TAT: il “riscaldamento” e la parte principale.

"Riscaldamento" è la prima immagine. Dopo aver ascoltato le istruzioni, il soggetto può guardare l'immagine per circa 20 secondi, quindi metterla da parte. Gli viene poi chiesto di scegliere un nome adatto per il personaggio principale e poi di parlare di lui. A volte, dopo aver completato la prima storia, potrebbe essere necessario ripetere alcuni punti delle istruzioni per arrivare alla fine della storia.

Per l'intera parte principale, lo sperimentatore rimane in silenzio o elogia in modo ragionevole finché non sono state raccontate tutte e 10 le storie ed è trascorsa un'ora. In genere le storie durano 5 minuti e includono circa 200 parole. Assicurati di stabilire un rapporto.

Bellak credeva che fosse meglio sedersi in modo che il soggetto non vedesse il ricercatore, ma potesse osservare lui e le sue espressioni facciali. Questa posizione però non è adatta per lavorare con soggetti sospettosi o ansiosi.

Ai soggetti vengono date le seguenti istruzioni: “Vi mostrerò delle immagini e vorrei che mi raccontaste cosa succede in ognuna di esse, cosa è successo prima e come andrà a finire. Voglio che le tue storie siano interessanti, brillanti e che tu possa improvvisare. Pertanto, i soggetti dovrebbero avere l'impressione che la loro immaginazione e fantasia vengano studiate.

Se il soggetto esegue la tecnica in modo indipendente, è necessario spiegare che scatta una foto alla volta nella sequenza in cui si trovano, e non guarda tutte le foto per poi scegliere.

Di solito vengono presentate prima le prime 10 immagini e il resto il giorno successivo. Ma se il ricercatore ha un obiettivo specifico, può selezionare la propria serie di immagini. In ogni caso, la sequenza della presentazione è importante. Le prime immagini riflettono ambiti più universali, familiari, quotidiani; i secondi – ambiti più specifici, individualmente significativi. Inoltre, i dipinti variano nel tono emotivo e nel grado di realismo. Murray credeva che poiché i primi 10 dipinti toccano temi più banali e il secondo più fantastici, le storie nel primo dovrebbero riflettere i bisogni realizzati nel comportamento quotidiano e nel secondo - desideri repressi o sublimati, ma nessuna conferma sperimentale di ciò è stato ricevuto.

La serie di tabelle richiesta per l'esame degli uomini: 1, 2, 3BM, 4, 6BM, 7BM, 11, 12M, 13MF; donne – 1, 2, 3BM, 4, 6GF, 7GF, 9GF, 11, 13MF.

Importante è anche la situazione dell'esame: il comportamento dello sperimentatore, la presentazione delle istruzioni; l'influenza della situazione dell'esame stesso, che una persona può percepire come una situazione di esame, che porterà ad un miglioramento o un peggioramento delle prestazioni (a seconda delle qualità personali).

Non è possibile spiegare al soggetto il vero scopo della tecnica, quindi è necessario inventare una "leggenda" plausibile. Dipende dalla condizione e dal livello intellettuale del soggetto. Se si utilizza la TAT in clinica, è necessario tenere conto dei sintomi. Se non in clinica, allora sull'immaginazione, sulla fatica, sulla prestazione, sulle competenze. Non vale la pena ricordare che la tecnica è americana. Se una persona è interessata, puoi rispondere alle sue domande e rivelare l'essenza della tecnica. Ma questo processo deve procedere secondo le leggi della psicodiagnostica, cioè come e quali informazioni riportare per non arrecare danno a una persona.

Quando si esegue la tecnica è necessario assicurarsi che la persona non si stanchi, anche se deve essere immediatamente avvisata che il lavoro durerà 1 - 1,5 ore.Non è possibile interrompere l'esame prima delle tabelle 13, 15, 16 e non è possibile iniziare la sessione con loro. Prima di iniziare il lavoro, puoi condurre una tecnica breve e divertente per coinvolgere una persona nel lavoro, ad esempio "Animale inesistente".

In generale, la situazione generale in cui viene effettuata l’indagine deve rispondere a tre requisiti:

1) le interferenze devono essere escluse;

2) il candidato deve sentirsi a proprio agio;

3) la situazione e il comportamento dello psicologo non devono evocare motivazioni o atteggiamenti nel soggetto.

Quando si presentano le istruzioni ai nostri soggetti, è necessario sottolineare che la storia deve essere compilata sulla base dell'immagine e non secondo l'immagine, come sono abituati a scuola. La differenza è che quando si compone una storia basata su un'immagine, l'enfasi è sul presente, mentre nella TAT i soggetti vengono invitati a immaginare cosa è successo nel passato, cosa succederà dopo e descrivere i sentimenti e i pensieri dei personaggi.

La seconda parte delle istruzioni è composta dai seguenti messaggi:

Non esistono opzioni giuste o sbagliate; qualsiasi storia che segua le istruzioni è buona;

Puoi raccontare le storie in qualsiasi ordine. È meglio non pensare in anticipo a tutta la storia, ma iniziare subito a dire la prima cosa che ti viene in mente, e in seguito si possono apportare modifiche o correzioni;

Non è richiesta alcuna elaborazione letteraria, i meriti letterari non verranno valutati. L’importante è chiarire di cosa stiamo parlando.

Se nella storia mancano i punti principali (presente, passato, futuro, sentimenti, pensieri), le istruzioni devono essere ripetute. Ma puoi farlo due volte. Se ciò non avviene nemmeno dopo la terza immagine, allora questo è un segno diagnostico e le istruzioni non vengono più ripetute. A tutte le domande sull'argomento viene data una risposta evasiva: "Se la pensi così, allora è così", ecc.

All'inizio della seconda seduta viene chiesto al soggetto se ricorda cosa fare e gli viene chiesto di ripetere le istruzioni. Se si è perso qualcosa, ha bisogno che gli venga ricordato.

Quando si lavora con il tavolo sono necessarie istruzioni speciali. 16 (campo bianco vuoto). Se non confonde l'argomento, racconta la storia senza ulteriori istruzioni. Poi gli viene chiesto di scrivere un'altra storia, e poi un'altra ancora. Si ritiene che la Tabella 16 identifichi i problemi attualmente significativi. Se vengono repressi, appaiono più chiaramente nella terza storia. In caso contrario saranno visibili nel primo, poi i successivi non verranno elaborati.

I tentativi di presentare un dipinto famoso – di I.E. Repin, Raffaello, ecc. – su uno sfondo bianco dovrebbero essere fermati. Se una persona è sorpresa e indignata dallo sfondo bianco, dovrebbe ricevere istruzioni di immaginare qualsiasi immagine su questo foglio e descriverla, quindi comporre una storia basata su di essa. E così tre volte.

Murray ha suggerito che dopo aver completato l'esame, esaminare tutte le immagini e chiedere informazioni sulle fonti delle trame: dall'esperienza personale, libri, film, storie di amici, solo immaginazione.

A volte il soggetto si rifiuta di lavorare o si rifiuta di seguire le istruzioni. In caso di rifiuto bisogna cercare di conquistare il soggetto e calmarlo. Se una persona ha problemi ad esprimere i pensieri, puoi porre domande specifiche.

Esistono quattro tipi di cure:

Descrittivo: c'è una descrizione di ciò che è raffigurato, ma non c'è una storia. Qui è necessario chiarire ancora una volta che è necessario comporre una storia;

Formale: il soggetto segue chiaramente le istruzioni, pone una domanda e risponde, ma la storia non funziona. Se ciò è dovuto alla rigidità dell'immaginazione, la persona può essere agitata. Se si tratta di un comportamento intenzionale che si ripete più volte, il test è inutile;

Sostituto – qui non viene composta una storia, ma viene riprodotto il contenuto simile di un libro o di un film. Se viene nominato un libro o un film, devi indicare che sono stati inventati da qualcuno, ma serve qualcosa di tuo. Se lo psicologo riconoscesse la trama, la reazione dovrebbe essere la stessa. Ma se la sostituzione non viene riconosciuta non si può fare nulla, i risultati non saranno attendibili;

Ramificato: il soggetto compone una storia, ma è incoerente nei dettagli. Ad esempio, a volte un ragazzo ha 12 anni, a volte più grande, a volte più giovane; a volte è il suo violino, a volte no, ecc. (Tabella 1). In questo caso, dovresti chiedere al soggetto di scegliere un'opzione e concentrarsi su di essa.

Di solito, è richiesta un’attività minima da parte di uno psicologo quando si lavora con una persona con TAT. Ma ci sono situazioni in cui uno psicologo deve essere attivo.

1. Domande sull'argomento, le cui risposte non possono essere rinviate "per dopo". Nel rispondere bisogna restare sul vago. Per esempio:

Domanda: - Cosa viene mostrato qui?

Risposta: - Usa tutto ciò di cui hai bisogno per la storia.

Si tratta di un uomo o di una donna?

Come si desidera. Se pensi che sia un uomo, lascia che sia un uomo. Se sembra una donna, lascia che sia una donna.

Storia interessante?

Normale.

Qualcuno ha già raccontato una storia del genere?

Non ricordo.

2. La necessità di influenzare il ritmo della storia. Si verifica se lo psicologo non ha il tempo di registrare la storia di chi parla. Quindi puoi ripetere lentamente l'ultima frase, interrompendo l'oratore. Inizia con una parola informativa: allora, hai detto... Allora... . Un'altra opzione è quando il soggetto pensa a lungo e ha bisogno di essere discusso con domande importanti: "A cosa stai pensando?" eccetera.

3. La necessità di sostenere e incoraggiare emotivamente il soggetto. È consigliabile tenere conto delle caratteristiche individuali: isolamento, indecisione, timidezza, ansia.

4. La necessità di chiarire i dettagli della storia. Si verifica in tre casi:

a) quando lo psicologo ha dubbi su cosa vede esattamente il soggetto nella foto, ad es. il soggetto parla della persona nella foto in genere neutro o non menziona alcuni dettagli. Bisogna scoprire se non li vede, non li riconosce o li omette deliberatamente;

b) prenotazioni. Se lo psicologo li nota, chiede di ripetere la frase, dicendo che non ha sentito. Se una persona si corregge è un lapsus, se lo ripete è sintomo di una violazione della percezione o di perdita del significato del concetto;

c) perdita della sequenza logica della trama, introduzione di personaggi aggiuntivi che non sono nel film. La violazione della logica, della coerenza e della frammentazione della storia indicano una patologia: psicosi o pensiero frammentato. Ma solo se la persona non sa rispondere a domande chiarificatrici: “Hai detto che aspetta qualcuno, ma chi?” Oppure chiedi chiarimenti su qualcosa. Se una persona affronta questo, allora queste sono le sue caratteristiche individuali, prima di tutto quelle mentali.

Stesura di un protocollo.

Include:

1) il testo integrale di tutto ciò che dice il soggetto, nella forma in cui lo dice, con tutte le inserzioni, distrazioni, ripetizioni, ecc. Se vuole correggere qualcosa, vengono registrate anche le correzioni, ma la registrazione principale non cambia.

2) tutto quello che dice lo psicologo, gli scambi di osservazioni, tutte le domande e risposte reciproche;

3) lunghe pause nel racconto;

4) tempo latente - dalla presentazione dell'immagine all'inizio della storia, e tempo totale della storia - dalla prima all'ultima parola;

5) posizione dell'immagine. Il soggetto può ruotare l'immagine, determinando dove è in alto e dove è in basso. La posizione corretta dell'immagine è indicata dall'icona ↓, sottosopra - , lateralmente - → e ←. Se il soggetto chiede quale sia la risposta corretta, risponde: tienilo quando ti senti a tuo agio.

6) l'umore emotivo del soggetto, la dinamica del suo umore e le reazioni emotive durante l'esame e nel processo di narrazione;

7) reazioni e manifestazioni non verbali del soggetto fino al punto in cui sorride, aggrotta la fronte o cambia posizione.

Inoltre, è necessario iniziare registrando i dati sull'argomento (sesso, età, istruzione, professione, stato civile, familiari, stato di salute, successo nella carriera professionale; tappe principali della biografia); Nome completo dello psicologo, data dell'esame, situazione dell'esame (luogo, ora, metodo di registrazione dei risultati, altre caratteristiche della situazione, relazione del soggetto con la situazione dell'esame e con lo psicologo).

Elaborare le storie TAT in Occidente è più semplice che qui. Usano principalmente TAT - la brochure di Bellak, dove inseriscono i dati delle storie e poi li interpretano in base alle loro opinioni teoriche (principalmente psicoanalitiche).

Nell'elaborazione domestica vengono compilate diverse tabelle. Il primo sono indicatori strutturali obbligatori, il secondo sono indicatori strutturali facoltativi, il terzo sono indicatori sostanziali obbligatori, il quarto sono indicatori sostanziali facoltativi. Successivamente si analizzano queste tabelle, si individuano le principali sindromi e si costruisce quanto segue:

Struttura paradigmatica, che è un sistema di fasci semantici alla base del contenuto;

La struttura dell'opposizione, cioè opposizioni semantiche (ad esempio, cos'è e cosa vuole, com'è un personaggio e com'è il secondo, ecc.);

Struttura sintagmatica: la sequenza dello sviluppo della trama in una storia, eventi;

Struttura spaziale: la posizione dei personaggi nel mondo;

Struttura degli attanti: relazioni tra i personaggi nelle storie.

Forse tale analisi è più profonda e più visiva, ci consente di identificare meglio i modelli di idee, opinioni e mondo interiore di una persona, ma è piuttosto macchinosa.

Bellak credeva che la TAT potesse essere utilizzata come base generale per la psicoterapia a breve termine. Gli psicoanalisti utilizzano la TAT anche quando i pazienti hanno problemi con le libere associazioni o quando le associazioni sono insufficienti. Puoi usare la TAT quando il paziente è depresso, è silenzioso e la TAT aiuta a stabilire un contatto. Allo stesso tempo, nella consulenza e nella psicoterapia, spesso non viene eseguita un'analisi dettagliata delle storie, ma vengono lette solo le storie e viene fatta un'impressione generale.

Modifiche al TAT

1. CAT (Test di Appercezione per Bambini). Le immagini sono destinate ai bambini, ma mostrano soprattutto animali che svolgono funzioni umane. Si ritiene che sia più facile realizzarlo sotto forma di gioco. Progettato per bambini dai 3 ai 10 anni. I bambini lavorano con 10 immagini, anche se inizialmente erano 18. Bellak credeva che le immagini riflettessero temi tipici della teoria freudiana della sessualità infantile. Negli anni '60 Merstein sviluppò una nuova versione di SAT-N, in cui venivano rappresentate le persone, non gli animali. Ma la maggior parte degli psicologi pratici ritiene che il SAT non sia informativo, perché richiede ai bambini di fare ciò che non possono fare all'età di 3-7 anni: comporre una storia dettagliata tenendo conto del passato e del futuro, ma non possono comporre una storia tenendo conto di pensieri e sentimenti nemmeno all'età di 10 anni. Pertanto, il suo valore diagnostico è discutibile.

Ci sono stati tentativi di creare una modifica per gli adolescenti: Simond Picture and Story Test - SPST, Michigan Picture Test - MRI. Ma c’è poco da fare per utilizzarli e nessuno è stato in grado di dimostrare se funzionano o cosa rivelano.

2. Modifiche del TAT, progettate per lavorare con persone con disabilità fisiche e persone di diverse professioni. Ma si tratta soprattutto di informazioni riservate. Esiste il test di proiezione di gruppo di Henry e Guetzky, che mira a studiare le dinamiche di piccoli gruppi. Si svolge in gruppo e la storia è composta da tutto il gruppo.

3. Test di H. Heckhausen per studiare la motivazione per raggiungere il successo o evitare il fallimento.

4. Tecnica delle relazioni oggettuali (ORT) – Tecnica delle relazioni oggettuali – Phillipson. Creato nel 1955 Molto simile a TAT, ma lo stile e il contenuto delle singole immagini sono caratteristici dell'intero spettro della serie. Era usato in aggiunta alla terapia. Raccontando una storia, una persona rivela il suo modo di percepire il mondo. A sua volta, è nato dalla costruzione inconscia di relazioni nella prima infanzia per soddisfare i propri bisogni e dalla costruzione cosciente negli anni successivi. Phillipson credeva che con l'aiuto della sua tecnica fosse possibile identificare la predominanza dell'allineamento inconscio o conscio. Il materiale di stimolo comprende 13 carte, inclusa una carta bianca, presentate in quattro serie. Ogni serie di carte ha uno stile di immagine. L'analisi viene effettuata in quattro categorie: percezione (ciò che si vede nell'immagine); appercezione (il significato di ciò che viene percepito); il contenuto delle relazioni oggettuali (le persone menzionate nella storia e le tipologie di interazioni in cui sono coinvolte); struttura della storia. Il conflitto e la sua risoluzione sono importanti nella struttura di una storia. Ma i dati sull’uso dell’ORT al di fuori della psicoterapia sono carenti o inaffidabili. La versione per bambini (CORT) è stata sviluppata da Wilkinson, è un po' ammorbidita e più oggettivata, ma non completamente completata.

5. Pickford Projective Pictures (PPP): progettato per lavorare con i bambini. Il materiale di stimolo è costituito da 120 disegni di contorno in formato cartolina. I disegni sono primitivi. Finalizzato ad individuare le relazioni del bambino con i genitori, i fratelli/sorelle, i coetanei, le situazioni inaspettate, la curiosità in materia di genere, la procreazione. Progettato per 20 sessioni. Viene utilizzato principalmente in psicoterapia e dagli psicologi scolastici. Rivela sogni, sogni, fantasie, problemi a scuola ea casa. Esiste un elenco di interpretazioni comuni delle immagini, nonché una tabella di indicatori standard per ragazzi e ragazze.

6. Immagini su Blackie. Progettato da J. Bloom. Destinato a studiare lo sviluppo psicosessuale. Inizialmente erano considerati per gli adulti, poi furono adattati ai bambini. Il materiale di stimolo descrive i conflitti di vita di una famiglia di cani. Ci sono 12 immagini in totale e per la storia sono a disposizione circa due minuti. Ogni immagine rappresenta le fasi dello sviluppo psicosessuale, secondo Freud: orale, anale, complesso di Edipo, paura della castrazione, identificazione, ecc. Dopo la storia, al bambino vengono poste altre 6 domande, ognuna delle quali ha opzioni di risposta. Il bambino deve scegliere una risposta. In conclusione, anche le immagini devono essere suddivise in piaciute e non piaciute. Il test è ampiamente utilizzato, ma può essere utilizzato solo nel quadro della teoria psicoanalitica.

7. Test della frustrazione per l'immagine di Rosenzweig (P-F). Uno dei più antichi e frequentati. Devi inserire la prima risposta che ti viene in mente, quindi non ci vuole molto tempo. Ben oggettivato, ci sono delle norme. Ma non è il tipo di personalità che determina, ma il tipo di reazione. Rosenzweig lo associava alle emozioni e ai meccanismi di difesa. Non c'è validità e affidabilità, perché... Rosenzweig riteneva che non fossero applicabili alle tecniche proiettive.

Le modifiche del TAT continuano a svilupparsi. Ci sono tentativi di realizzarli per persone di diverse professioni, livelli di istruzione, culture, ad esempio c'è un'opzione per i neri. Ma non sono adatti a noi, anche se apparissero, perché... la cultura e la mentalità sono diverse.

Il test di appercezione tematica (TAT) è uno dei più popolari e ricchi di capacità e allo stesso tempo una delle tecniche psicodiagnostiche più difficili da condurre ed elaborare utilizzate nella pratica mondiale.

La tecnica TAT è stata introdotta da Henry Murray come metodo proiettivo, che consente, attraverso l'analisi di un racconto libero prodotto da un soggetto, di conoscere:

Con gli argomenti più significativi per una persona, le situazioni che la riguardano in un modo o nell'altro,

Il cerchio e la direzione dei suoi interessi,

Opportunità di valutazione e autovalutazione,

Identificare i suoi bisogni e le sue difficoltà,

Comprendere le dinamiche della personalità.

Storia della TAT

Il test dell'appercezione tematica è stato sviluppato presso la Harvard Psychological Clinic da Henry Murray e dai suoi colleghi nella seconda metà degli anni '30.

La TAT fu descritta per la prima volta in un articolo di K. Morgan e G. Murray nel 1935 (Morgan, Murray, 1935).
In questa pubblicazione, la TAT è stata presentata come un metodo per studiare l'immaginazione, consentendo di caratterizzare la personalità del soggetto grazie al fatto che il compito di interpretare le situazioni raffigurate, posto al soggetto, gli ha permesso di fantasticare senza restrizioni visibili e contribuito all’indebolimento dei meccanismi di difesa psicologica. Il TAT ha ricevuto la sua giustificazione teorica e uno schema standardizzato per l'elaborazione e l'interpretazione poco dopo, nella monografia “Study of Personality” di G. Murray e i suoi colleghi (Murray, 1938). Lo schema interpretativo finale del TAT e la terza edizione finale del materiale di stimolo furono pubblicati nel 1943 (Murray, 1943).

La TAT è stata originariamente concepita come una tecnica per studiare l'immaginazione. Tuttavia, man mano che veniva utilizzato, è diventato chiaro che le informazioni diagnostiche ottenute con il suo aiuto vanno ben oltre l'ambito di quest'area e consentono di fornire una descrizione dettagliata delle tendenze profonde dell'individuo, compresi i suoi bisogni, motivazioni, atteggiamenti verso il mondo, tratti caratteriali, forme tipiche di comportamento, conflitti interni ed esterni, caratteristiche dei processi mentali, meccanismi di difesa psicologica, ecc.

Nell'ex Unione Sovietica, la TAT ha guadagnato fama e popolarità dalla fine degli anni '60 all'inizio degli anni '70, quando il divieto più che trentennale dei test psicologici ha perso la sua forza.

Cos'è la tecnica TAT?

Il set TAT completo comprende 31 tabelle (immagini), una delle quali è un campo bianco vuoto. Tutte le altre tavole contengono immagini in bianco e nero con vari gradi di incertezza, e in molti casi l'incertezza riguarda non solo il significato della situazione, ma anche ciò che viene effettivamente rappresentato. TAT, realizzato con metodo tipografico, è stampato su cartoncino Bristol bianco in formato A4.

Il set presentato all'esame comprende da 12 a 20 tavole; la loro scelta è determinata dal sesso e dall'età del soggetto.

TAT può essere utilizzato a partire dai 14 anni, tuttavia, quando si lavora con persone di età compresa tra 14 e 18 anni, il set di tabelle sarà leggermente diverso dal solito set per lavorare con persone di età superiore ai 18 anni: tabelle che affrontano più direttamente gli argomenti dell'aggressività e del sesso.

Per un esame individuale è sufficiente limitarsi a 10-12 tabelle. Questo volume è ottimale e consente di completare l'intero esame in un unico incontro.

Una storia basata sui dipinti TAT può riflettere:

1. Il conflitto attualmente vissuto dal cliente, cosa lo preoccupa adesso,

2. Conflitto intrapersonale del cliente, di cui non è a conoscenza:

In un'espressione letteralmente grata e autobiografica,

Nell'espressione proiettiva, attribuita a personaggi di genere diverso rispetto al soggetto,

3. L'atteggiamento del cliente nei confronti dello psicologo, che non esprime direttamente.

Tutte le storie TAT sono una combinazione peculiare di cliché familiari di percezione delle situazioni (cliché, storie popolari) e prodotti individuali dell'immaginazione.

La prima cosa da fare quando si analizza il contenuto delle storie è separare i cliché (storie popolari) dai veri prodotti dell'immaginazione(“contenuti ideativi”, come li chiama Rapaport), in altre parole, separare ciò che viene automaticamente alla mente del cliente e ciò che è il risultato della sua attività mentale. Le storie popolari sono determinate utilizzando una tabella speciale.

Quando utilizzare la TAT?

Si consiglia l'uso del TAT nei casi che sollevano dubbi, richiedono una sottile diagnosi differenziale, nonché in situazioni di massima responsabilità, come quando si selezionano candidati per posizioni dirigenziali, piloti, ecc. Se ne consiglia l'utilizzo nelle fasi iniziali della psicoterapia individuale, poiché consente di individuare immediatamente le psicodinamiche, che nel lavoro psicoterapeutico diventano visibili solo dopo molto tempo.

La TAT è particolarmente utile in un contesto psicoterapeutico nei casi che richiedono una terapia immediata e a breve termine (depressione con rischio suicidario, ansia acuta).

Si ritiene che la TAT sia molto utile per stabilire un contatto tra il terapeuta e il cliente e per formare in quest'ultimo un atteggiamento psicoterapeutico adeguato. In particolare, l’uso delle storie TAT come materiale di discussione può superare con successo le possibili difficoltà del cliente nel comunicare e discutere i propri problemi, la libera associazione, ecc.

Oltre ai compiti psicodiagnostici, la TAT viene utilizzata anche a fini di ricerca come strumento per registrare determinate variabili personali (nella maggior parte dei casi motivazioni).

Vantaggi e svantaggi della TAT.

Lo svantaggio principale del TAT è, innanzitutto, la complessità sia della procedura di esame che dell'elaborazione e dell'analisi dei risultati. Il tempo totale per condurre un esame con un soggetto mentalmente sano è raramente inferiore a due ore. Ci vuole quasi lo stesso tempo per elaborare completamente i risultati ottenuti. Allo stesso tempo, vengono poste elevate esigenze sulle qualifiche di uno psicodiagnostico, da cui dipende in modo decisivo se sarà possibile ottenere informazioni adatte all'interpretazione psicodiagnostica.

Il vantaggio principale della TAT è la ricchezza, profondità e varietà di informazioni diagnostiche che questa metodica permette di ottenere. In linea di principio, gli schemi interpretativi comunemente utilizzati nella pratica, compreso lo schema fornito in questo manuale, possono, se lo si desidera, essere integrati con nuovi indicatori, a seconda dei compiti che lo psicodiagnostico si pone. Un altro vantaggio significativo è la capacità di combinare diversi schemi interpretativi o di migliorarli e integrarli in base alla propria esperienza con la tecnica, la capacità di elaborare più volte gli stessi protocolli utilizzando schemi diversi e l'indipendenza della procedura di elaborazione dei risultati dalla procedura di esame. della tecnica.