Layanan perpustakaan sekolah sesuai dengan fgos baru. Perpustakaan sekolah dalam konteks pengenalan dan implementasi Standar Pendidikan Negara Federal Tyuleneva E.V.

Peran modern perpustakaan lembaga pendidikan dalam konteks pengenalan generasi kedua Standar Pendidikan Negara Federal dengan catatan “Bahan untuk koleksi Kongres Polyakova T.I., Kepala Pusat Informasi dan Perpustakaan, Associate Professor dari Departemen Pendidikan Sosial dan Pedagogis Akademi Pascasarjana Polyakova T.I. St. Petersburg, Kepala Pusat Informasi dan Perpustakaan, st. Dosen, Departemen Pendidikan Sosial dan Pedagogis, Akademi Pendidikan Pedagogis Pascasarjana St. Petersburg, Ph.D.

Dalam sambutannya pada upacara pembukaan Tahun Guru, Presiden Dmitry Medvedev menekankan bahwa esensi dan makna dari inisiatif Sekolah Baru Kami adalah untuk menciptakan sekolah yang dapat membuka potensi pribadi anak-anak, menanamkan minat belajar di dalamnya. dan pengetahuan, keinginan untuk pertumbuhan spiritual dan gaya hidup sehat , mempersiapkan anak-anak untuk kegiatan profesional, dengan mempertimbangkan tugas modernisasi dan pengembangan inovatif negara.

Perubahan di sekolah "... Basis materi dan teknis meliputi: ruang kelas ... pusat informasi dan perpustakaan ..." "... sekolah harus menjadi pusat tidak hanya untuk pendidikan wajib, tetapi juga untuk pelatihan mandiri siswa .." kepala lembaga pendidikan dengan jaringan lokal menyatukan perpustakaan, kelas komputer dan layanan teknis, berusaha untuk memberikan layanan pendidikan interaktif dan berteknologi tinggi kepada peserta dalam proses pendidikan Dari rancangan standar pendidikan Dari Prakarsa Pendidikan Nasional "Sekolah Baru Kami "Dari pengalaman sekolah

5 Perubahan dalam infrastruktur sekolah GEF: Persyaratan untuk bahan dan peralatan teknis (perpustakaan - ruang baca - perpustakaan media - informasi dan pusat perpustakaan) Persyaratan untuk informasi dan lingkungan pendidikan Persyaratan untuk dukungan pendidikan, metodologi dan informasi

Standar tersebut berisi persyaratan untuk peralatan teknis wajib dari Pusat Informasi dan Perpustakaan (dalam standar yang diadopsi untuk sekolah dasar - perpustakaan) sesuai dengan tugas yang ditetapkan: “memastikan akses yang luas, konstan dan berkelanjutan untuk semua peserta dalam proses pendidikan ke setiap informasi yang berkaitan dengan pelaksanaan program pendidikan dasar, pencapaian hasil yang direncanakan, organisasi proses pendidikan dan kondisi untuk pelaksanaannya ... ".

Perpustakaan (ILC) harus memiliki Internet berkecepatan tinggi, cukup pekerjaan (komputer) dan akses ke Internet melalui jaringan lokal (atau melalui wi-fi) untuk semua pengguna. Karyawan ILC (pustakawan, spesialis dalam membaca, teknologi TI) memberikan "dukungan informasi untuk kegiatan pendidikan siswa dan guru berdasarkan teknologi informasi modern di bidang layanan perpustakaan ...", dan ILC itu sendiri harus "dipekerjakan dengan cetakan dan informasi elektronik dan sumber daya pendidikan pada semua mata pelajaran kurikulum ... ".

Dana perpustakaan sekolah harus dilengkapi dengan literatur tambahan, termasuk “fiksi dalam dan luar negeri, klasik dan modern; ilmu pengetahuan populer dan literatur ilmiah dan teknis; publikasi tentang seni rupa, musik, budaya fisik dan perselisihan, ekologi; aturan perilaku aman di jalan, referensi bibliografi dan majalah; koleksi kamus; literatur tentang penentuan nasib sendiri sosial dan profesional siswa”.

1. Integrasi media digital dan cetak, kemampuan untuk melengkapi dana mereka sendiri dengan sumber daya yang diciptakan oleh peserta dalam proses pedagogis 2. Kemungkinan membentuk dan mengembangkan literasi informasi dan budaya siswa dalam kerjasama yang erat dengan guru 1. Digital "kesetaraan" sebagai faktor dalam pendidikan 2. Peran pustakawan meningkat menjadi peran guru budaya informasi 1. Pustakawan mendukung dan mengembangkan kemampuan kreatif anak sekolah dengan menggunakan teknologi terkini, mendukung kegiatan proyek guru mata pelajaran, penelitian pendidikan mandiri 1 Perpustakaan dan pustakawan dapat memainkan peran baru dalam proses pengorganisasian semua jenis penelitian pembaca, konseling dan bahkan pelatihan jarak jauh guru dan siswa tentang membaca, pendatang baru, pembentukan budaya informasi - melalui blog, wiki dan kemungkinan layanan sosial dan alat Web 2.0, kerjasama dengan anak-anak dan publik perpustakaan, melibatkan guru dan orang tua dalam inisiatif jaringan bersama Penggunaan TI di perpustakaan Memiliki keterampilan dan keterampilan teknis Persepsi nilai inovasi dan kreativitas Minat bidang non-formal dalam pendidikan Mengubah proses lingkungan belajar dalam situasi belajar.

Questions Seperti apakah pustakawan sekolah saat ini? Apa yang harus dia lakukan hari ini? Jenis alat dan layanan sosial apa untuk akses yang lebih baik ke informasi dan teks pendidikan yang harus dipilih oleh pusat media perpustakaan sekolah untuk bekerja dengan siswa? Apa yang secara khusus perlu diajarkan kepada pustakawan modern dan spesialis media perpustakaan sekolah untuk membantu siswa bertindak secara kompeten dengan informasi abad ke-21?

Model-model inovatif perpustakaan dan layanan informasi lembaga pendidikan Perpustakaan-media perpustakaan (library media center). Pusat Informasi dan Perpustakaan (IBC, BIC). Perpustakaan - pusat penelitian dan pendidikan dengan kemampuan perpustakaan media Pusat sumber daya kabupaten untuk pembentukan budaya informasi siswa. Perpustakaan adalah divisi pedagogis sekolah. Perpustakaan merupakan pusat interaksi antara keluarga dan sekolah. Perpustakaan - pusat membaca keluarga

Masalah 1. Kurangnya pengembangan bidang yang tepat untuk kegiatan perpustakaan lembaga pendidikan, kurangnya undang-undang federal yang diperlukan atau anggaran rumah tangga yang menentukan status perpustakaan, dan, karenanya, ruang lingkup tugas yang dapat dipercayakan kepada mereka secara legal. 2. Pendanaan yang tidak mencukupi untuk memastikan bahan dan dasar teknis untuk pengembangan perpustakaan lembaga pendidikan, dan, sebagai akibatnya, kurangnya dana yang stabil dan memadai untuk pembentukan dana dasar dan pendidikan.

3. Kurang berkembangnya koordinasi dan kerjasama dalam pekerjaan perpustakaan lembaga pendidikan baik dalam sistem pendidikan maupun pada tingkat antar departemen. 4. Pengembangan profesional spesialis perpustakaan lembaga pendidikan tidak sepenuhnya memenuhi kebutuhan informasi mereka yang muncul dalam proses modernisasi pendidikan. Sistem pengembangan profesional jarak jauh pustakawan OS belum terorganisir. 5. Tidak semua perpustakaan memiliki akses layanan Internet dan memiliki kemampuan untuk menggunakan kelas Internet di lembaga pendidikan. 6. Usia "dewasa" ahli perpustakaan menurunkan tingkat kesiapan untuk pengenalan inovasi. Masalah

Langkah 1. Analisis kesiapan profesional pustakawan untuk bekerja dalam kondisi Standar Pendidikan Negara Federal Langkah 2. Identifikasi kesulitan dan kekurangan profesional Langkah 3. Menyusun skema untuk pelatihan lanjutan pustakawan Langkah 4. Pembentukan profesional strategis urutan IPC Langkah 5. Penggunaan cadangan metodologi internal Langkah 6. Pemantauan antara hasil dukungan metodologis Langkah 7. Identifikasi dan replikasi sampel profesional terbaik

Bagaimana strategi untuk langkah selanjutnya? Berorientasi Lingkungan: Meningkatkan kualifikasi tenaga perpustakaan yang memenuhi tuntutan zaman, mengupayakan inovasi di bidang profesional, dan siap untuk proses belajar sepanjang hayat. - Pembentukan dana dengan sumber informasi berkualitas tinggi di berbagai media. - Terciptanya perpustakaan dan lingkungan pendidikan yang menarik, nyaman dan bersahabat. Berorientasi pada hasil: Orientasi pada pendekatan berbasis kompetensi dan sistem aktivitas - Studi dan penyertaan dalam praktik perpustakaan teknik dan teknologi yang efektif. - Bekerja dalam tim sekolah untuk implementasi GEF. - Kerjasama dengan guru

Bagian III “Jabatan Tenaga Kependidikan” dilengkapi dengan ciri-ciri kualifikasi jabatan “Guru Pustakawan”. Jabatan "guru-pustakawan" digunakan pada lembaga pendidikan yang menyelenggarakan program pendidikan dasar umum, dasar umum, menengah (lengkap) pendidikan umum (selanjutnya disebut lembaga).

Jabatan baru “guru-pustakawan” tergolong sebagai jabatan pekerja pedagogis. Guru-pustakawan, selain bekerja dengan dana perpustakaan dan sumber informasi, juga bertanggung jawab atas pekerjaan pedagogis yang terkait dengan partisipasi dalam pelaksanaan program pendidikan utama pendidikan umum dasar, umum dasar, menengah (lengkap), serta pendidikan umum. dengan pelaksanaan pendidikan tambahan bagi siswa, siswa untuk pengembangan budaya kepribadian, promosi membaca, dukungan minat sastra, dalam pengembangan sastra dan pembentukan budaya informasi, pengembangan teknologi inovatif, metode dan bentuk perpustakaan dan kegiatan informasi, yang dapat dilakukan dalam lingkaran, klub dan bentuk pekerjaan lainnya.

Vladimir Putin “Status baru memerlukan tanggung jawab baru. Pustakawan sekolah, bersama dengan guru, akan menjalani sertifikasi. Mereka harus mahir dalam teknologi modern, fasih dalam sumber daya Internet, termasuk basis informasi perpustakaan Rusia dan asing terkemuka…”

Institusi pendidikan anggaran kota "Sekolah Menengah No. 19"

michurinsk

"Organisasi pekerjaan perpustakaan sekolah dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal"

Dilakukan:

Guru-pustakawan

Rtishcheva E.A.

2013

Standar pendidikan baru bukan hanya sekedar perubahan kurikulum sekolah. Dengan diperkenalkannya standar baru, prinsip dan tujuan pendidikan berubah secara radikal. Sekolah berubah tajam dari seperangkat pengetahuan dan keterampilan yang sejauh ini harus ditunjukkan siswa di pintu keluar, menjadi fakta bahwa ia harus siap secara psikologis untuk belajar sepanjang hidupnya dan mampu melakukannya. Keberhasilan manusia modern, hasil kegiatan pendidikannya semakin ditentukan oleh tingkat kesiapannya untuk memperoleh ilmu secara mandiri. Pendidikan berkelanjutan dan kemampuan untuk melatih kembali menjadi bagian dari pemeliharaan status sosial individu; Karier orang modern sangat bergantung pada kemampuannya untuk menemukan, menerima, memahami secara memadai, dan secara produktif menggunakan informasi baru secara tepat waktu.

Perpustakaan sekolah modern adalah salah satu syarat utama untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.

Dalam pidatonya tentang persetujuan inisiatif pendidikan nasional "Sekolah Baru Kami" pada tanggal 4 Februari 2010, D.A. Medvedev menguraikan prospek pengorganisasian sekolah baru: "... itu harus menjadi sekolah dengan peralatan pendidikan berteknologi tinggi, broadband jaringan, akses khazanah budaya dalam dan luar negeri sebanyak-banyaknya, pencapaian ilmu pengetahuan dan seni; harus ada kondisi untuk pendidikan tambahan berkualitas tinggi, realisasi diri dan pengembangan kreatif”.

Sekolah baru seperti itu tentu membutuhkan perpustakaan baru.

Salah satu tugas utama perpustakaan sekolah adalah memperoleh dana perpustakaan dan menyediakan literatur yang diperlukan bagi siswa. Dana perpustakaan dibentuk sesuai dengan kurikulum dan program pendidikan yang dilaksanakan oleh lembaga pendidikan tersebut. Program pendidikan berubah, buku teks menjadi usang, banyak buku teks dan buku menjadi tidak dapat digunakan, sehingga perpustakaan perlu memperbarui dan mengisi kembali literatur pendidikan dan metodologis secara konstan. Pustakawan pada awal tahun ajaran melaksanakan tugas mempelajari komposisi dan kondisi dana perpustakaan sekolah. Pekerjaan sedang berlangsung dengan daftar buku teks yang direkomendasikan (disetujui) oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia untuk digunakan dalam proses pendidikan dan dengan katalog penerbit. Bersama dengan guru mata pelajaran dan dengan mempertimbangkan persyaratan mereka, pesanan terpusat untuk publikasi pendidikan dibentuk. Daftar literatur pendidikan disetujui oleh dewan pedagogis lembaga pendidikan. Perpustakaan sekolah terus-menerus menerima dan memproses literatur pendidikan, metodologi dan fiksi yang masuk, dan menghapus literatur yang sudah usang dan usang.

Tujuan perpustakaan sekolah adalah untuk mendorong pelaksanaan tugas proses pendidikan yang efektif melalui layanan informasi dan perpustakaan bagi siswa dan guru.

Pustakawan sekolah memandang perpustakaan dalam tiga cara:

informasi dan dukungan metodologis dari proses pendidikan umum, dengan mempertimbangkan persyaratan yang ditentukan dalam standar;

pengembangan literasi informasi siswa, termasuk organisasi kegiatan proyek mereka;

informasi dan dukungan metodologis untuk pembangunan lintasan pendidikan individu siswa.

Seorang pustakawan dapat dan harus menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler.

Untuk melakukan ini, perlu untuk membuat kondisi yang diperlukan di perpustakaan sekolah:

1. perpustakaan harus menjadi pusat informasi, dengan komputer dan program yang canggih;
2. sistem kerja bersama guru dan pustakawan atas dasar perpustakaan.

Perpustakaan sekolah menempati tempat penting dalam pembentukan kompetensi informasi siswa, dan juga mempromosikan pengembangan keterampilan pendidikan seumur hidup untuk anak sekolah dengan mengajari mereka kegiatan pencarian informasi. Di era teknologi informasi, diperlukan tidak hanya transfer pengetahuan perpustakaan dan bibliografi, tetapi untuk membentuk kompetensi informasi siswa, antara lain:

• keterampilan dalam menggunakan berbagai metode kegiatan temu kembali informasi (kompetensi perpustakaan dan bibliografi);
• kemampuan menganalisis dan mengevaluasi informasi (berpikir kritis);
• mengolah dan menyusun teks (budaya baca);
• kemampuan untuk menggunakan teknologi informasi modern.

Tempat perpustakaan sekolah ditunjukkan dalam penerapan standar generasi kedua. Standar baru pendidikan dasar umum dan umum dasar menghadirkan peran perpustakaan sekolah sebagai pendukung pendidikan, metodologis dan informasi untuk pelaksanaan program pendidikan utama lembaga.

Sesuai dengan tugas yang ditetapkan oleh standar pendidikan yang baru, salah satu persyaratan perpustakaan sekolah adalah peralatan teknis yang wajib dimiliki. Perpustakaan sebagai pusat informasi dan perpustakaan harus senantiasa memberikan akses informasi yang luas dan stabil bagi setiap peserta proses pendidikan. Informasi yang diberikan oleh perpustakaan sekolah harus ditujukan untuk pelaksanaan program utama pendidikan, organisasi proses pendidikan dan pencapaian hasil yang direncanakan. Hal ini menunjukkan bahwa di perpustakaan, serta di ruang kelas, harus ada cukup banyak tempat kerja (komputer), jaringan lokal dan akses Internet untuk semua pengguna. Pegawai perpustakaan sekolah harus memberikan dukungan informasi untuk proses pendidikan dan kegiatan siswa dan guru dalam konteks teknologi informasi modern di bidang layanan perpustakaan, dan perpustakaan lembaga pendidikan itu sendiri harus dilengkapi dengan “... sumber daya dan EER di semua mata pelajaran kurikulum, memiliki dana literatur tambahan , yang harus mencakup fiksi anak-anak, literatur sains populer, referensi dan bibliografi dan majalah yang menyertai pelaksanaan program pendidikan utama pendidikan umum dasar.

Perlu dicatat bahwa, pertama-tama, perpustakaan sekolah adalah perpustakaan pendidikan. Bukan kebetulan bahwa standar baru mengatur untuk menyediakan perpustakaan sekolah dengan: "buku teks dan (atau) buku teks dengan aplikasi elektronik yang merupakan bagian integralnya, literatur dan bahan pendidikan dan metodologis di semua mata pelajaran akademik dari program pendidikan utama."

Dengan demikian, salah satu syarat materiil dan teknis yang diperlukan untuk pengembangan dan pelaksanaan program pendidikan baik pendidikan dasar maupun pendidikan umum dasar adalah tersedianya perpustakaan yang dilengkapi dengan sumber informasi dan pendidikan tradisional dan elektronik serta dilengkapi dengan teknologi modern.

Dalam standar negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar, tempat yang signifikan diberikan pada persyaratan untuk kondisi penerapan standar. Perhatian difokuskan pada penciptaan lingkungan pendidikan yang nyaman dan berkembang di lembaga pendidikan. Dalam interpretasi standar untuk konsep ini, kualitas pendidikan seperti keterbukaan, aksesibilitas, dan daya tarik tersirat. Standar baru ini berfokus pada kenyamanan pendidikan, baik bagi siswa maupun bagi seluruh staf pengajar.

Lebih tepatnya, lingkungan pendidikan yang nyaman dapat dicirikan sebagai realitas pedagogis, termasuk kondisi yang diatur secara khusus untuk pembentukan dan pengembangan pembelajaran dan pengajaran yang nyaman dan kreatif. Komponen lingkungan yang nyaman secara pedagogis yang memastikan efektivitas dan efisiensi pengembangan realisasi diri pendidikan siswa adalah penciptaan suasana yang kreatif dan bersahabat. Salah satu komponen ini adalah penciptaan keberhasilan individu, promosi penentuan nasib sendiri semua peserta dalam proses pendidikan. Adalah staf pengajar, yang dimiliki oleh pustakawan sekolah, yang memikul tanggung jawab besar untuk lingkungan pendidikan yang nyaman di sekolah, lingkungan komunikasi antara guru dan siswa, yang kaya akan konten.

Perpustakaan sekolah merupakan bagian penting dan penting dari lingkungan pendidikan suatu lembaga pendidikan. Pada saat yang sama, ia membentuk lingkungan perpustakaannya sendiri yang khusus.

Lingkungan perpustakaan meliputi komponen informasi, budaya, emosional-psikologis, ekologis dan material. Kita dapat mengatakan bahwa lingkungan perpustakaan adalah seluruh lingkungan pekerja dan pengguna di perpustakaan.

Komponen utama dari lingkungan perpustakaan adalah informasional.

Dalam komponen informasi lingkungan perpustakaan, tempat penting ditempati oleh dana perpustakaan, yang merupakan basis sumber informasi perpustakaan dan mewakili berbagai dokumen pada berbagai jenis media informasi. Sumber daya informasi secara keseluruhan dipahami sebagai kumpulan data yang terkonsentrasi dan disajikan untuk memperoleh informasi yang andal secara efektif dan produktif.

Sumber daya informasi perpustakaan sekolah harus dianggap sebagai kumpulan dokumen (pada berbagai media) yang dimiliki perpustakaan dalam periode waktu tertentu.

Kondisi utama untuk kenyamanan sumber informasi adalah kepuasan kenyamanan permintaan informasi pengguna perpustakaan. Perpustakaan dan lingkungan informasi paling nyaman bagi pembaca ketika memungkinkan memuaskan kebutuhan informasi dengan kelengkapan maksimum dan biaya fisik dan waktu paling sedikit.

Tugas perpustakaan sekolah untuk menyediakan akses informasi, pengetahuan, nilai-nilai budaya, ide-ide sepenuhnya sesuai dengan standar pendidikan baru.

Saat ini, buku dan perpustakaan sekolah menjadi semakin penting. Perlunya perpustakaan sebagai laboratorium pembelajaran aktif melalui membaca kreatif dipahami oleh negara dan dituangkan dalam standar pendidikan generasi kedua. Pemahaman ini sebagian besar terkait dengan dokumen yang diadopsi di tingkat negara bagian: "Undang-undang tentang Pendidikan di Federasi Rusia", Inisiatif Pendidikan Nasional "Sekolah Baru Kami", Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar (FGOS LLC), yang mencerminkan realitas dan isi modernisasi sistem pendidikan Rusia modern, ada kecenderungan untuk tidak hanya menjadi orang yang berpendidikan, melek informasi, tetapi juga orang yang memiliki kompetensi dasar.

Status baru perpustakaan sekolah dalam konteks Standar Pendidikan Negara Federal dianggap dari sudut pandang yang berbeda, tugas utama perpustakaan sekolah baru ditentukan. Organisasi kerja perpustakaan sekolah modern disajikan dalam model di mana permintaan akan layanan perpustakaan akan berubah dan permintaan ini akan diarahkan pada penerapan Standar Pendidikan Negara Federal. Hal utama adalah mengajar anak-anak untuk bekerja dengan berbagai sumber informasi, memilih bahan yang tepat, mengajar mereka membaca dan memilih dari berbagai sumber pengetahuan yang diperlukan dalam mempersiapkan pelajaran. Untuk memastikan bahwa siswa memahami informasi bibliografi yang berguna dengan minat. Dalam konteks transisi ke Federal State Educational Standard, perpustakaan lembaga pendidikan menjadi pusat informasi dan perpustakaan yang menyediakan dukungan informasi.

Standar pendidikan negara bagian menetapkan tujuan, menetapkan tugas, menguraikan hasil yang direncanakan. Standar ini ditujukan untuk pembentukan budaya bersama, pengembangan sipil, spiritual, moral, pribadi, sosial dan intelektual siswa, peningkatan diri dan pengembangan diri mereka, memungkinkan mereka untuk menjadi sukses dan mewujudkan kemampuan kreatif mereka. Hanya dalam kondisi menciptakan sistem yang holistik dan lengkap untuk memperkenalkan membaca kepada siswa di sekolah, salah satu mata rantai utamanya adalah perpustakaan sekolah, seseorang dapat membentuk kebutuhan akan membaca yang sistematis. Dalam hal ini hasil yang diinginkan dapat dicapai, ketika lulusan sekolah dasar dan menengah akan jatuh cinta pada membaca, akan menyadari pentingnya membaca dan kebutuhan untuk pengembangan diri lebih lanjut, belajar, akan melihatnya sebagai sumber kognitif, estetika, pengalaman moral, jika pendidikan sekolah juga terlibat dalam mencapai tujuan tersebut perpustakaan.

Peran perpustakaan sekolah saat ini sangat signifikan, itu adalah ruang perpustakaan yang membantu siswa untuk diperkaya secara spiritual. Spesialis perpustakaan sekolah yang berkualifikasi berkontribusi pada kesadarannya sebagai pusat informasi, pengembangan moral siswa, menciptakan gagasan tentangnya sebagai tautan terpenting dalam sistem pedagogis, berkontribusi pada pendidikan dan pengasuhan, membentuk informasi kompetensi warga negara muda yang akan hidup dalam masyarakat teknologi informasi. Ini adalah perpustakaan sekolah dan stafnya yang memenuhi syarat yang merupakan salah satu penjamin penerapan standar negara bagian dan alat penting untuk penerapannya. Sesuai dengan standar pendidikan negara bagian federal, perpustakaan sekolah berpartisipasi dalam pelaksanaan program pendidikan utama pendidikan umum dasar dan umum dasar. Dewasa ini, kesadaran akan perlunya persiapan khusus seseorang untuk hidup dalam masyarakat informasi telah datang. Pada tahap ini, perpustakaan lembaga pendidikan melaksanakan kelas, kegiatan ekstrakurikuler dan pendidikan tambahan bagi siswa. Dengan demikian, mereka memenuhi tugas yang ditetapkan oleh Standar Pendidikan Negara Federal. Adalah mungkin untuk mencapai tujuan dan sasaran yang ditetapkan oleh standar pendidikan negara bagian federal hanya dengan promosi dan dukungan membaca, buku-buku, yang saat ini menjadi prioritas, relevan dan secara historis menjadi arah utama perpustakaan sekolah.

Standar baru pendidikan memungkinkan untuk memperkenalkan program dan proyek perpustakaan ke dalam proses pendidikan, karena salah satu tugasnya adalah memastikan kombinasi yang efektif dari kelas dan bentuk ekstrakurikuler dalam mengatur proses pendidikan, interaksi semua pesertanya, kesatuan dari kegiatan pendidikan dan ekstrakurikuler.

Perpustakaan sekolah berperan penting dan signifikan dalam proses pendidikan, dalam mendorong keinginan anak untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Sisi paling berharga dari perpustakaan sekolah adalah penanaman keterampilan membaca, kecintaan membaca dan buku. Perpustakaan memberikan bantuan kepada anak-anak, orang tua, merekomendasikan literatur, memilih dan menawarkan manual tertentu, buku, majalah.Melalui buku, membaca, hasil pribadi pendidikan dicapai, yang harus mencerminkan, sesuai dengan standar, “... Pembentukan fondasi identitas sipil Rusia, rasa bangga pada Tanah Air seseorang, orang-orang Rusia dan sejarah Rusia, kesadaran akan identitas etnis dan nasional seseorang; pembentukan nilai-nilai masyarakat Rusia multinasional; pembentukan orientasi nilai yang humanistik dan demokratis”.

Hukum Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" Diadopsi oleh Duma Negara Federasi Rusia pada 21 Desember 2012 sistem informasi dan pengambilan, serta sumber informasi lainnya, dana perpustakaan harus dilengkapi dengan pendidikan cetak dan (atau) elektronik publikasi (termasuk siswa dan alat peraga), publikasi metodologis dan berkala pada semua mata pelajaran akademik, kursus, disiplin ilmu yang termasuk dalam program pendidikan utama yang dilaksanakan (modul). Pasal 18

2007 30 Mei - pada pertemuan Dewan di bawah Presiden Federasi Rusia untuk Kebudayaan dan Seni, Presiden Federasi Rusia V.V. Putin menekankan bahwa perpustakaan sekolah harus dilengkapi dengan sistem informasi canggih, produk perangkat lunak terpadu, perangkat lunak

Dari pidato Presiden D.A. Medvedev mengenai persetujuan inisiatif pendidikan nasional "Sekolah Baru Kami": "... itu harus menjadi sekolah dengan peralatan pendidikan berteknologi tinggi, Internet broadband, menyediakan akses ke jaringan informasi global, akses ke jumlah maksimum khazanah budaya dalam dan luar negeri, prestasi ilmu pengetahuan dan seni; harus ada kondisi untuk pendidikan tambahan berkualitas tinggi, realisasi diri dan pengembangan kreatif”

Pengaturan kunci konsep standar pendidikan baru dalam kegiatan perpustakaan sekolah Informasi dan dukungan metodologis dari proses pendidikan umum. Pengembangan literasi informasi siswa, termasuk organisasi kegiatan proyek mereka. Informasi dan dukungan metodologis untuk pembangunan jalur pendidikan individu bagi siswa. Pengembangan dan pendidikan spiritual dan moral anak sekolah.

Dokumen dasar Inti dasar dari konten pendidikan umum Standar Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar (FGOS IEO) Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar (FGOS LLC) Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Menengah (Lengkap) Program Model (Draf) untuk mata pelajaran akademik. Sekolah dasar. Contoh program untuk mata pelajaran akademik. sekolah utama.

Kepegawaian Kepegawaian Staf perpustakaan Tingkat kualifikasi (sesuai dengan karakteristik kualifikasi untuk posisi itu) Kesinambungan pengembangan profesional Tingkat profesionalisme, kualitas hasil kerja Kegiatan inovatif

Logistik Kepatuhan tempat perpustakaan dengan standar sanitasi dan higienis. Kenyamanan lingkungan perpustakaan dalam hubungannya dengan siswa dan staf pengajar. Kecukupan ruang dan penerangan. Penempatan tempat kerja dan zona. Ketersediaan peralatan dan furnitur perpustakaan modern. Ketersediaan ruang baca. Jumlah tempat membaca. Kehadiran perpustakaan media.

Dukungan logistik Kondisi untuk bekerja dengan informasi (perangkat untuk membuat, merekam, dan memproses informasi; memperoleh dan mereplikasi informasi dengan berbagai cara, termasuk di Internet; kemampuan untuk menempatkan materi Anda dan bekerja di lingkungan informasi lembaga pendidikan). untuk acara perpustakaan massal. Penyediaan perpustakaan dengan bahan habis pakai dan alat tulis, media digital.

Dukungan informasi dan pendidikan Sarana teknologi: tempat kerja pustakawan komputer pribadi untuk pengguna basis data saluran komunikasi produk perangkat lunak Kemampuan untuk melaksanakan kegiatan dalam bentuk elektronik (digital): perencanaan dan analisis kegiatan

Penempatan dukungan informasi dan pendidikan dan keamanan organisasi sumber daya informasi dari katalog elektronik dan bekerja dengannya; memperbaiki jalannya interaksi proses perpustakaan antara peserta EP, termasuk remote control akses peserta EP ke sumber informasi di Internet)

Dukungan informasi dan metodologis - penyediaan bahan ajar di berbagai media, kelengkapan literatur pendidikan dan metodologis dan program-metodis EER, termasuk fiksi anak-anak dan literatur sains populer, referensi dan bibliografi dan majalah yang ditempatkan di database federal dan regional).

Berorientasi Lingkungan: Meningkatkan kualifikasi tenaga perpustakaan yang memenuhi tuntutan zaman, mengupayakan inovasi di bidang profesional, dan siap untuk proses belajar sepanjang hayat. Pembentukan dana dengan sumber informasi berkualitas tinggi di berbagai media. Penciptaan lingkungan perpustakaan-pendidikan yang menarik, nyaman dan bersahabat. Berorientasi pada hasil: Orientasi pada pendekatan berbasis kompetensi dan aktivitas sistem. Studi dan penyertaan dalam praktik perpustakaan teknik dan teknologi yang efektif. Bekerja di tim sekolah untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian. Kerjasama dengan guru

Tugas Menguasai teknologi informasi baru Arah: perpustakaan - NIT diperkenalkan ke perpustakaan teknologi dan proses informasi (otomasi perpustakaan) pendidikan - NIT diperkenalkan ke dalam kegiatan utama sekolah, termasuk perpustakaan sekolah pengelola database berlisensi berkualitas tinggi dan asisten di kegiatan proyek yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam melakukan kegiatan pencarian dan penelitian praktis

Momen positif dalam kegiatan pustakawan sekolah: pengembangan dan penerapan teknologi komputer di bidang informasi dan layanan perpustakaan; penggunaan berbagai bentuk karya inovatif yang berdampak efektif pada proses pendidikan dan pengasuhan; pengembangan dukungan hukum bagi kegiatan perpustakaan; pembuatan model perpustakaan sekolah yang sesuai dengan konsep pengembangan sekolah; pengembangan konsep, program pengembangan perpustakaan; estetika dan visibilitas perpustakaan; desain asli pameran buku; kerja sistematis pada pembentukan dan penggunaan sumber daya informasi: fleksibilitas, mobilitas, kemampuan untuk berubah, menyesuaikan pekerjaan seseorang dengan kebutuhan lembaga pendidikan: penggunaan bentuk virtual untuk membuat citra perpustakaan yang menarik: pembuatan program asli untuk dikembangkan minat membaca.

Anak sekolah tentang perpustakaan masa depan “... Perpustakaan masa depan adalah banyak komputer dan tempat untuk menggunakannya; zona yang berbeda untuk acara yang tenang dan bising; di sini Anda dapat bertemu teman, membaca majalah, mengerjakan pekerjaan rumah; di sini Anda dapat belajar dan hanya menjadi, ada tempat untuk berpikir dan bersantai; staf - karyawan profesional, orang-orang yang menyenangkan, ramah dan seimbang; kamar - nyaman, terbuka, cukup terang dan berwarna-warni; perpustakaan adalah seni, budaya, dan buku, itu adalah wilayah masa kanak-kanak…”

30 Sep 2013

Informasi dan lingkungan pendidikan untuk perpustakaan anak-anak: penciptaan dan pengembangan

Informasi - lingkungan pendidikan perpustakaan anak-anak: penciptaan dan pengembangan. Ini adalah nama seminar - pertemuan pustakawan anak-anak kota, yang diadakan atas dasar anak-anak perkotaan
perpustakaan kepada mereka. A. Gaidar 25 September. Pada seminar tersebut, perhatian diberikan pada pekerjaan perpustakaan anak-anak dalam memberikan informasi yang diperlukan kepada guru dan siswa, standar pendidikan baru. Penciptaan lingkungan informasi dan pendidikan di perpustakaan untuk anak-anak memastikan harmonisasi pengaruh informasi yang diterima anak di berbagai lingkungan informasi, sehingga memberikan kesempatan kepada pengguna muda untuk mengambil tempat sebagai orang yang melek informasi yang secara bebas menyadari dirinya di dunia. masa depan. Lingkungan informasi di sekitar anak berperan sebagai suatu sistem di perpustakaan. Perpaduan yang serasi di perpustakaan berbagai sumber informasi dan sistem temu kembali informasi yang terorganisir secara optimal mengembangkan kebutuhan budaya dan pendidikan anak. Informasi, ruang pendidikan perpustakaan dibangun sesuai dengan karakteristik pribadi anak, memungkinkan anak untuk secara aktif berinteraksi dengan lingkungan informasi eksternal dan membentuk kualitas pribadi yang signifikan secara sosial dalam dirinya. Informasi dan lingkungan pendidikan yang diciptakan harus berpotensi aktif, konsisten dengan tujuan, sasaran, isi, prinsip dan metode pendidikan modern. Seminar membahas isu-isu terkait penyediaan layanan perpustakaan baru, prospek pengembangan perpustakaan anak di tahun ajaran baru.

Kepala GDB im. A. Gaidar Tereshina L.N. memberi tahu pustakawan anak-anak tentang pekerjaan bagian "Untuk Anak-anak tentang Anak-anak" dari Festival Antar Daerah X untuk Promosi Buku dan Membaca "Musim Gugur di Mikhailovsky", tentang penemuan kreatif modern dalam mempopulerkan membaca, tentang tren membaca anak-anak.

Metodis GDB mereka. A. Gaidar Koldunova T.I. disajikan kalender tanggal penting untuk
tahun kalender, bahan metodologis yang ditawarkan, termasuk. pada media elektronik. Membuat review majalah perpustakaan, termasuk. majalah baru "Perpustakaan Game" dengan skenario acara, pelajaran dan liburan terbuka, kuis, dan kompetisi.

Bibliografi Belousova G.V. memperkenalkan pustakawan ke daftar rekomendasi Perpustakaan Anak Negara. A. Gaidar untuk bacaan keluarga "Membaca Bersama", "Penulis Anak Modern"; menunjukkan produk iklan baru Perpustakaan Gaidar (bookmark: "Dengan buku - ke perpustakaan!", "Aturan untuk menangani buku", "Aturan untuk menggunakan perpustakaan", memo untuk orang tua "10 tips tentang cara menanamkan seorang anak cinta buku").

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia (Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia)

MEMESAN

Atas persetujuan Konsep pengembangan pusat informasi dan perpustakaan sekolah

Sesuai dengan paragraf 5 dari rencana aksi untuk implementasi 2016-2020 Strategi untuk pengembangan pendidikan di Federasi Rusia untuk periode hingga 2025, disetujui atas perintah Pemerintah Federasi Rusia pada 29 Mei 2015 996-r, disetujui atas perintah Pemerintah Federasi Rusia 12 Maret 2016 No. 423-r, saya memesan:

1. Menyetujui terlampir Konsep pengembangan pusat informasi dan perpustakaan sekolah (selanjutnya disebut Konsep).

2. Departemen Kebijakan Negara di Bidang Pendidikan Umum (Zyryanova A.V.) untuk mengembangkan rencana aksi untuk implementasi Konsep dan menyerahkannya untuk disetujui kepada pimpinan Kementerian sebelum 30 September 2016.

3. Saya memegang kendali atas pelaksanaan pesanan ini.

Wakil Menteri Pertama

N.V. Tretyak

Lampiran

DISETUJUI

atas perintah Kementerian Pendidikan

dan ilmu-ilmu Federasi Rusia

KONSEP

pengembangan pusat informasi dan perpustakaan sekolah

Konsep ini merupakan suatu sistem pandangan tentang asas, tujuan, sasaran, dan arah utama pengembangan pusat informasi dan perpustakaan dalam organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan pada program pendidikan dasar umum (selanjutnya disebut organisasi pendidikan, perpustakaan sekolah) di Federasi Rusia.

Skala dan kedalaman transformasi perpustakaan sekolah yang diperlukan disebabkan oleh tantangan terhadap sistem pendidikan yang terkait dengan transisi ke masyarakat informasi pasca-industri, meningkatnya peran teknologi informasi di semua bidang kehidupan, meningkatnya pengaruh profesional. masyarakat dan organisasi publik tentang persyaratan sistem pendidikan modern.

Pada pertemuan Dewan Negara tentang Peningkatan Sistem Pendidikan Umum pada bulan Desember 2015, Presiden Federasi Rusia menguraikan target untuk pengembangan pendidikan umum negara itu, termasuk penciptaan infrastruktur baru organisasi pendidikan yang menyediakan kondisi modern untuk pelatihan dan pendidikan, memperbarui peralatan pendidikan, perpustakaan sekolah, dan dana lain yang diperlukan untuk pengenalan teknologi pendidikan yang efektif dan metode pedagogis ke dalam organisasi pendidikan.

I. Pentingnya Perpustakaan Sekolah di Dunia Modern

Di dunia modern, perpustakaan sekolah menjadi basis infrastruktur kegiatan pendidikan, menyediakan kondisi yang diperlukan untuk pelaksanaan pendidikan yang berfokus pada penentuan nasib sendiri dan kepuasan sistemik yang komprehensif dari kebutuhan pendidikan setiap siswa, dengan mempertimbangkan perkembangan psikofisik dan individunya. kemampuan.

Perpustakaan sekolah modern adalah ruang informasi yang menyediakan akses yang sama dan terbuka ke sumber informasi berkualitas tinggi di media apa pun, termasuk koleksi cetak, multimedia, dan digital.

Praktik pendidikan negara-negara terkemuka di dunia menunjukkan bahwa perpustakaan sekolah saat ini harus mengambil tidak hanya pendidikan, tetapi juga pendidikan (termasuk pendidikan sipil-patriotik, spiritual dan moral), informasi dan metodologis, budaya dan pendidikan, bimbingan kejuruan, menyediakan dan fungsi rekreasi.

Perpustakaan sekolah adalah ruang sosial yang terbuka untuk kegiatan budaya, profesional dan pendidikan semua peserta dalam hubungan pendidikan, tempat berpikir kolektif dan kreativitas; elemen kunci dari infrastruktur membaca, pusat literasi untuk pembentukan keterampilan membaca.

Dalam organisasi pendidikan lanjutan, perpustakaan sekolah menjadi tempat alami untuk pertukaran metode pedagogis yang relevan, ruang untuk pengembangan pekerja pedagogis. Komunitas pekerja pedagogis berdasarkan perpustakaan sekolah menciptakan informasi hak cipta dan konten pendidikan dari berbagai jenis: informasi elektronik dan sumber daya pendidikan elektronik, kursus terbuka jarak jauh, modul pendidikan interaktif, dan lainnya.

Tren penting dalam pengembangan pendidikan adalah penyediaan infrastruktur oleh perpustakaan sekolah untuk e-learning, teknologi pembelajaran jarak jauh. Tren ini, sejalan dengan prinsip kesinambungan dalam pendidikan, melibatkan pembelajaran yang fleksibel dalam lingkungan pendidikan informasi, yang mencakup sumber daya informasi elektronik, seperangkat teknologi informasi, serta ruang publik untuk kerja tim yang memungkinkan semua peserta dalam hubungan pendidikan untuk berinteraksi.

Di Federasi Rusia, serta di seluruh dunia, perpustakaan sekolah organisasi pendidikan menjadi faktor penting dalam pengembangan sumber daya manusia, pengaruhnya dalam kegiatan pendidikan dan kehidupan publik meningkat.

II. Masalah pengembangan perpustakaan sekolah

Pendidikan umum di Federasi Rusia sedang mengalami restrukturisasi besar-besaran. Dalam beberapa tahun terakhir, jumlah lembaga pendidikan telah berkurang di sejumlah daerah di tanah air, termasuk sehubungan dengan perluasannya, dan jumlah siswa yang meningkat. Menurut Layanan Statistik Negara Federal, 45.729 perpustakaan sekolah berfungsi dalam organisasi pendidikan, yang total dananya lebih dari 616 juta eksemplar buku, termasuk buku teks dan alat bantu pengajaran.

Hambatan utama pengembangan perpustakaan sekolah saat ini adalah: inkonsistensi tindakan peserta dalam hubungan di bidang pendidikan, ketidaksempurnaan kerangka hukum peraturan, masalah kepegawaian, bahan dan basis teknis yang lemah, penuaan dana perpustakaan, ketidakcukupan. sumber daya informasi dan perangkat lunak, interaksi yang buruk dengan komunitas bisnis berdasarkan prinsip kemitraan publik-swasta.

Kerangka regulasi yang ada yang mengatur kegiatan perpustakaan sekolah tidak menjawab tantangan zaman.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum (selanjutnya disebut Standar Pendidikan Negara Bagian Federal) memerlukan pembaruan dalam hal menetapkan persyaratan untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan umum dasar, termasuk personel, keuangan dan materi dan kondisi teknis dalam hal perpustakaan sekolah.

Sistem dukungan metodologis untuk guru pustakawan, yang berhasil berhasil di semua tingkatan di tahun-tahun Soviet, membutuhkan modernisasi. Tidak ada dukungan metodologis terpusat untuk perpustakaan sekolah di tingkat federal dan, dalam banyak kasus, di tingkat regional dan kota.

Interaksi jaringan perpustakaan sekolah tidak sistemik. Berbagai mekanisme dukungan ilmiah dan metodologis untuk perpustakaan sekolah sedang dibuat. Hanya di wilayah tertentu yang memiliki asosiasi perpustakaan sekolah dan (atau) pusat dukungan metodologis yang didirikan.

Sejumlah masalah personel perlu diselesaikan. Posisi "guru-pustakawan" diperkenalkan ke dalam nomenklatur posisi pekerja pedagogis. Pada saat yang sama, menurut hasil survei yang dilakukan oleh Asosiasi Perpustakaan Sekolah Rusia, hanya setiap organisasi pendidikan keenam di negara itu yang memiliki posisi seperti itu yang termasuk dalam daftar staf.

Sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, daftar layanan yang disediakan oleh perpustakaan sekolah telah diperluas, yang mengarah pada kebutuhan untuk menarik pekerja dengan kompetensi yang berbeda.

Penyelenggaraan pendidikan profesi tambahan bagi guru-pustakawan memerlukan pengembangan lebih lanjut. Ada kebutuhan untuk kursus elektronik menggunakan teknologi pembelajaran jarak jauh yang mengungkapkan masalah partisipasi efektif perpustakaan sekolah dalam kegiatan organisasi pendidikan.

Dalam hal dukungan materi, teknis dan informasi serta sumber daya, terdapat ketidaksesuaian antara peralatan teknis perpustakaan sekolah dan kebutuhan yang semakin meningkat dari kegiatan pendidikan modern, yang ditunjukkan dengan kurangnya ruang, perabotan modern untuk perpustakaan sekolah, multimedia dan komputer. peralatan.

Terlepas dari kenyataan bahwa 99,9% organisasi pendidikan terhubung ke jaringan informasi dan telekomunikasi "Internet" (selanjutnya disebut "Internet"), ada akses terbatas ke perpustakaan elektronik (digital) yang menyediakan akses ke database profesional, referensi informasi dan sistem pencarian, serta sumber informasi lainnya (hanya 52% organisasi pendidikan yang memiliki perpustakaan elektronik (digital). Organisasi akses ke remaja teks lengkap dan perpustakaan elektronik pedagogis sangat diminati.

Koleksi sastra klasik, karya sastrawan kontemporer, sastra anak, serta karya-karya berwawasan sipil dan patriotik yang digunakan dalam pengembangan program pendidikan dasar umum perlu dimutakhirkan.

Perpustakaan sekolah dipenuhi dengan edisi kamus dengan kualitas yang tidak memadai. Prosedur dan mekanisme pemilihan profesional kamus dari berbagai jenis bahasa Rusia modern, bahasa negara republik Federasi Rusia untuk digunakan dalam kegiatan pendidikan perlu ditingkatkan.

Dalam hal perangkat lunak, ada kekurangan dukungan terpusat untuk proses katalogisasi dan menyediakan akses ke sumber informasi. Mereka membutuhkan pengembangan dan penerapan luas teknologi e-learning, teknologi informasi dan komunikasi dan pertukaran pengalaman anggota komunitas profesional, layanan webinar, alat untuk mendukung dan memantau pelaksanaan kegiatan pendidikan.

Perpustakaan sekolah belum menjadi subyek aktif dari infrastruktur membaca yang sedang dibangun di tanah air dan belum sepenuhnya menjalankan fungsinya mendidik pembaca yang berkualitas.

Secara umum, di Federasi Rusia ada akumulasi ketertinggalan struktural di belakang negara-negara yang menggunakan model sekolah modern.

AKU AKU AKU. Maksud dan Tujuan Konsep

Tujuan dari Konsep ini adalah untuk menciptakan kondisi untuk pembentukan perpustakaan sekolah modern sebagai alat utama untuk infrastruktur baru organisasi pendidikan yang menyediakan kondisi modern untuk pelatihan dan pendidikan.

Tujuan pengembangan perpustakaan sekolah di Federasi Rusia adalah:

peningkatan dukungan hukum, ilmiah dan metodologis, personel, material dan teknis, informasi dan sumber daya dan perangkat lunak untuk perpustakaan sekolah;

organisasi dukungan metodologis untuk kegiatan perpustakaan sekolah;

memperluas fungsi perpustakaan sekolah untuk mendukung kegiatan pendidikan secara komprehensif sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal;

penciptaan kondisi untuk pendidikan profesional tambahan guru-pustakawan.

IV. Arah utama implementasi Konsep

Sebagai bagian dari peningkatan kerangka hukum peraturan, Standar Pendidikan Negara Federal harus diperbarui dalam hal menetapkan persyaratan untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan umum dasar, termasuk personel, keuangan dan materi dan kondisi teknis perpustakaan sekolah.

Di tingkat federal, perlu untuk menentukan organisasi yang akan dipercayakan dengan fungsi pusat informasi dan metodologi federal (koordinasi kegiatan informasi regional, pusat metodologi dan sumber daya, pemantauan dan penyebaran praktik terbaik, katalogisasi dana sumber daya , mengatur interaksi dengan lembaga pemerintah federal, otoritas pemerintah dari entitas konstituen Federasi Rusia, otoritas lokal, pengusaha dan asosiasi mereka, serta organisasi negara dan asosiasi publik).

Pada paruh kedua abad ke-20, fungsi pusat informasi dan metodologi federal dilakukan oleh pusat informasi “Perpustakaan dinamai K.D. Ushinsky" (selanjutnya disebut sebagai pusat informasi).

Fungsi pusat informasi dan metodologi federal modern juga harus dipercayakan kepada pusat informasi ini.

Untuk pengembangan perpustakaan sekolah yang efektif, perlu untuk menyatukan mereka ke dalam jaringan skala nasional dengan dukungan dari pusat informasi dan metodologi federal.

Untuk mengembangkan kepegawaian berdasarkan organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan, melaksanakan program pendidikan profesional tambahan, perlu:

untuk membuat infrastruktur untuk pendidikan profesional tambahan pekerja pedagogis yang terlibat dalam kegiatan perpustakaan, untuk memperbarui sistem pelatihan karyawan pedagogis dan eksekutif organisasi pendidikan, termasuk guru pendidikan tambahan, karyawan otoritas negara dari entitas konstituen Federasi Rusia, menyelenggarakan administrasi publik di bidang pendidikan, pemerintahan daerah, menyelenggarakan manajemen di bidang pendidikan;

untuk mengembangkan standar profesional "Guru-pustakawan".

Sebagai bagian dari logistik di setiap perpustakaan sekolah, perlu:

menciptakan dana multi-format berkualitas tinggi yang ditargetkan (cetak, multimedia, digital) yang berkontribusi pada implementasi program pendidikan dasar dan tambahan, termasuk implementasi proyek individu, serta pengembangan komprehensif siswa secara keseluruhan;

menyediakan zona yang terisolasi secara spasial dari berbagai jenis: zona untuk memperoleh sumber daya informasi untuk penggunaan sementara, zona untuk pekerjaan independen dengan sumber daya di berbagai jenis media, zona untuk kerja kolektif dengan organisasi ruang yang fleksibel, zona presentasi untuk menyelenggarakan pameran dan eksposisi, zona rekreasi untuk berbagai kegiatan rekreasi dan mengadakan acara;

menciptakan kondisi untuk mengatur berbagai cara untuk mengatur kegiatan kreatif dan permainan;

memastikan akses gratis bagi peserta dalam hubungan pendidikan ke informasi elektronik dan sumber daya pendidikan elektronik, dengan mempertimbangkan kebutuhan untuk melindungi hak cipta dan hak terkait.

Sebagai bagian dari pengembangan informasi dan dukungan sumber daya, perlu untuk:

pengisian kembali dana dengan publikasi cetak dan elektronik;

menyediakan katalogisasi terpusat dana publikasi tercetak, informasi elektronik dan sumber daya pendidikan elektronik, serta peralatan;

menyusun mekanisme untuk melibatkan peserta dalam hubungan di bidang pendidikan dalam pengembangan, pemutakhiran, dan pemeriksaan konten baru perpustakaan sekolah;

mengembangkan mekanisme yang menyediakan proses mandiri untuk membuat, memperbarui, dan memfilter konten.

Untuk memastikan kelengkapan fungsi yang dilaksanakan oleh perpustakaan sekolah, kerjasama horizontal mereka harus diselenggarakan, yang melibatkan saling mendukung peserta dalam hubungan pendidikan dengan informasi dan konten pendidikan dan bahan dan sumber daya teknis.

Bentuk dukungan informasi dan sumber daya yang menjanjikan untuk jaringan perpustakaan sekolah adalah kerja sama dengan perpustakaan sistem Kementerian Kebudayaan Federasi Rusia, yang akan menciptakan sistem terpadu untuk melayani semua kategori populasi dengan pekerjaan sesuai dengan rencana bersama, menyelenggarakan pengambilan keputusan bersama tentang isu-isu informatisasi dan peningkatan pelayanan publik.

Sehubungan dengan pengembangan perangkat lunak untuk perpustakaan sekolah, perlu:

menyediakan akses ke perangkat lunak modern untuk bekerja dengan informasi, termasuk yang berbasis teknologi cloud;

membuat platform teknologi tunggal yang menyatukan guru perpustakaan sekolah, mengimplementasikan fungsi jaringan sosial profesional, mengimplementasikan program pelatihan lanjutan (termasuk universitas jaringan), membuktikan pustakawan guru, kesempatan untuk berpartisipasi dalam berbagai jenis pemungutan suara (demokrasi online), menyediakan akses ke ilmiah - perkembangan metodologis, pencarian di bank inovasi pedagogis, publikasi perkembangan metodologis, akses ke versi elektronik publikasi ilmiah dan metodologis dan berita pendidikan.

Berdasarkan perpustakaan sekolah, e-learning dan teknologi pembelajaran jarak jauh yang didukung oleh informasi hak cipta dan konten pendidikan harus digunakan secara luas.

Untuk mendukung proses layanan perpustakaan, perangkat lunak cloud harus dibuat, termasuk katalog elektronik terpusat dan sistem informasi dan perpustakaan otomatis dengan kemampuan untuk merencanakan, memperoleh, memesan sumber daya, dan melacak pengembaliannya.

Untuk menerapkan kegiatan interdisipliner, sistem pembelajaran cerdas harus dibuat yang memberikan dukungan untuk kolaborasi terdistribusi, persiapan publikasi elektronik cloud, dan kegiatan desain dan penelitian.

Untuk mengembangkan infrastruktur membaca dan mendukung jaringan pertukaran sumber daya, perlu dikembangkan sistem pendukung sumber daya yang mendukung reservasi sumber daya, pencarian melalui sistem distribusi elektronik eksternal, print-on-demand, pemantauan permintaan sumber daya informasi, integrasi dengan dana eksternal dari sumber daya akses informasi yang terbatas.

Implementasi sarana yang terdaftar untuk mendukung kegiatan organisasi pendidikan akan memungkinkan perpustakaan sekolah untuk memastikan penerapan Standar Pendidikan Negara Federal dan mengatur kerja sama yang produktif antara staf pedagogis dan administrasi dalam kerangka organisasi pendidikan.

V. Implementasi Konsep

Implementasi Konsep ini akan memastikan terciptanya kondisi untuk pengembangan organisasi pendidikan, termasuk perpustakaan sekolah, yang akan meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran semua mata pelajaran akademik.

Sebagai hasil dari penerapan Konsep, satu informasi modern dan ruang pendidikan akan dibuat, menyediakan kondisi dan infrastruktur yang diperlukan untuk pembaruan sistematis isi pendidikan umum dan dukungan komprehensif untuk kegiatan pendidikan.

Mekanisme yang direncanakan untuk implementasi Konsep ini adalah penyertaan tugas yang relevan dalam kegiatan berkelanjutan dari program dan program federal dan regional yang ditargetkan untuk pengembangan organisasi pendidikan individu yang dibiayai dari anggaran federal, regional dan kota, sumber di luar anggaran.