Példák mondatokra, amelyek részei között nem kötőszó. Komplex, nem szakszervezeti és szövetséges koordináló kapcsolat

Egy összetett mondat különböző típusú kapcsolódásokkal három vagy több egyszerű mondatból áll, amelyeket a három lehetséges kapcsolat közül legalább kettő kapcsol össze:

• összekötő;
• alárendelt;
• nem szakszervezet

Példa:"Viszlát anya aludt, Ványa kirohant otthonról és meleg a csepp megérintette gyermek arcát." Ez egy összetett konstrukció, amely három egyszerű mondatból áll, amelyeket egy alárendelő mondat egyesít (“ Viszlát Anya aludt") és összekötő link (" És egy meleg csepp megérintette a gyermek arcát).

A helyes írásjelek kiválasztásához ilyen helyzetben meg kell határoznia, hogy egy ilyen mondat részei hogyan kapcsolódnak egymáshoz. Minden kommunikációs típusnak megvannak a maga sajátosságai.

Ha van kapcsolati kapcsolat(az alkatrészek függetlenek, egyenértékűek)

• Előtt összekötő szakszervezeteket vesszővel egészül ki:
• „Nikolaj lopva Marinára pillantott, És a barátom szeretettel mosolygott.
• Kivétel. A szakszervezetek előtt és, vagy, akár a vesszőt kihagyjuk, ha van közös elem (bevezető mondat, összehasonlító kifejezés, másodlagos tagok, alárendelt mondat):
• « Hirtelen este a nap elbújt És hűvös szél fújt."

Ha van alárendelő kapcsolat(a szerkezet úgy néz ki, mint egy fő + alárendelt záradék)

• Az összetett mondat alárendelt része kiemelve vesszők:
• « Amíg anya vacsorát készített, a gyerekek kimentek."

Nem kell vessző:

1. a kötőszó előtt van egy részecske "Nem":
   • „A professzor úgy döntött, megkérdezi Nem ki készítette a jelentést, és miért félnek a diákok”;
2. kifejezések előtt „bármi áron”, „mintha mi sem történt volna”:
   • "A lány aludt mintha mi sem történt volna»;
3. alárendelő mondat – egy rokon szó:
   • „Vera érezte, hogy Jurij eljön, de nem tudta Amikor»;
4. a szavakat a kötőszavak elé írják „azaz”, „különösen”, „különösen”, „nevezetesen”:
   • „A nagymama boldogabb különösen amikor hallottam az unokáim érkezéséről.”

Figyelem!

Nincs vessző a „mi bár”, „mi lenne, ha” kötőszavak között, ha további kötőszavakat írunk "az", "úgy":

– Anya néni elmagyarázta, mi van ha holnap havazni fog Hogy Nem megyünk sétálni."

Nem szakszervezeti kapcsolat jelenlétében

Az ilyen konstrukciók sajátossága, hogy az egyszerű mondatok intonációsan kapcsolódnak egymáshoz. A jelentéstől és az intonációtól függően kiválasztásra kerül a kívánt írásjel. Használhat egy trükkös trükköt - gondolatban tegyen valamilyen uniót (szakszervezeti szót) a részek közé. Próbáljuk ki ezt a módszert bizonyos írásjelekhez.

Vessző akkor kerül elhelyezésre, ha egy nem unió összetett mondat egyes részei felsorolási jelentéssel rendelkeznek, közeli jelentéssel bírnak, és nem túl gyakoriak a másodlagos tagok körében:

• „A nap ragyogóan süt, a madarak hangosan énekelnek” (mentálisan helyettesítse a kötőszót És).

Pontosvessző akkor tegye, ha az egyszerű mondatok jelentésükben távol állnak egymástól, vagy jelentősen elterjedtek:

• „A csengő patak gyorsan és makacsul fut; fenséges fák tükröződnek vissza a víz felszínén, mintha egy tiszta tükörben lennének.”

Kettőspont be van állítva, ha:

1. a második rész felfedi az első jelentését:
   • "Oleg kényelmetlenül érezte magát: forgott a feje, égett az orcája."(a kettőspont után szóban is helyettesítheti a szavakat "ugyanis");
2. az első részben szavak vannak így, ilyen, ilyen, egy stb., amelynek konkrét tartalma az alábbiakban kerül közzétételre:
   • „Olga úgy döntött, hogy szabadnapot tölt Így: először meglátogatni anyámat, aztán boltba menni, aztán befejezni a festményemet”;
3. az első részben igéken keresztül látni, nézni, hallani, tudni, érezni figyelmeztetést kapunk arra, hogy az alábbiak valamilyen tény kijelentése vagy leírása lesz:
   • "Anton tudta: nővér mondani akar valamit"(beszúrhatod a szót "Mit" a vastagbél után);
4. szerepel a nem szakszervezeti összetett mondatban közvetlen kérdés:
   • „Csak egy dolgot magyarázz el a csapatnak: hogyan győzted le a félelmedet?”;
5. a mondat második része tartalmazza az elsőben elmondottak alapját vagy okát (az oksági kötőszót beillesztjük mert, mivel, mivel):
   • „Érdemes korán eljönni a klinikára: ma lesz sor”(szavak beszúrásával ellenőrizhető "mert").

Gondolatjel be van állítva, ha:

• hirtelen csatlakozás van, az események éles változása: „Elrepült egy év, a második - hirtelen Maria levelet kapott”;
• egyszerű mondatokat állítanak szembe egymással: „Az igaz barát segít a bajban, de a hamisnak van mentsége”;
• az első részben elmondottaknak van következménye, eredménye vagy következtetése: „Az ajtó becsapódott – mássz ki az ablakon”;
• Az első rész a másodikban tárgyalt cselekvés idejét jelzi: „Szívükkel szeretnek – nem árulnak el embert”;
• az első mondat azt mondja ki, hogy a második részben leírt cselekvés milyen feltételek mellett történik: „Jót tenni annyi, mint érzékeny embernek lenni”;
• a második rész összehasonlítás az elsőben elmondottakkal: "Ha oldalra néz, vizet dob ​​rá."

Írásjelek a kötőszók találkozásánál

Vannak helyzetek, amikor két kötőszó ütközik egymás mellett: alárendelő ( „mi lenne, ha”, „mi mikor”, „mi bár”)vagy koordináló és alárendelő ( „és mikor”, „és bár”, „de mikor”). Ezek az ütközések két esetben fordulnak elő.

1. Az összekötő kötőszóval összekötött mondatok között egy alárendelő mondat jelenik meg, amely a második tőtől függ:
   • „A gyerekek sikoltoztak És hogyan Amint a tanár belépett, csend lett.”
   • Az összetett mondat második tőéből („csend volt”) az alárendelt részhez (“mikor?” - „amint a tanár belépett”) kérdést tesznek fel.
   • Ilyenkor az összekötő kötőszót mindkét oldalon vesszővel emeljük ki.
2. Az alárendelt tagmondatok szekvenciális alárendelése: a második alárendelő mondat az elsőtől függ, de előtte található:
   • „Pavel Georgievich értesült mi van ha a csapat nem fog dönteni, létszámleépítést kell végrehajtani.”
   • Az alárendeltség sorrendje: „Pavel Georgievichet tájékoztatták” miről? – Létszámcsökkentést kell végrehajtanunk. Milyen feltételekkel? "Ha a csapat nem hoz döntést."
   • Unió Mit a második alárendelt tagmondatra utal, ami azt jelenti, hogy vesszővel van elválasztva.

Így a különböző típusú kapcsolódású összetett mondatokban az írásjelek megválasztása közvetlenül a kapcsolat típusától függ. Ha pedig két kötőszó között van csomópont, akkor az elsőt vesszővel választjuk el.

Oldja meg az egységes államvizsgát oroszul.

Hogyan lehet olyan összetett mondatot találni, amelyben nem kötőszó és kötőszó alárendelő kapcsolat van?

1. BRAVO! OLYAN OKOSAK, SORBAN MÁSOLTÁK UGYANAZT
2. ó basszus
3. 
   
   
   
   Például:
   
   Például:
   
   
   
4. a nem kötőszós mondatokat több nyelvtani tő jelenlétében nem köti össze kötőszó. Például:
   A tanár beteg, nem lesz óra.
   A tanár az alany, Beteg és nem lesz - az állítmány.
   Az első mondat kétrészes (a nyelvtani alapot két főtag képviseli), a második egyrészes (a nyelvtani alapot csak egy állítmány képviseli).
   Egy összetett mondat is több egyszerűből áll, de ezeket alárendelő kötőszavak kapcsolják össze (mit, hogy mikor, stb.)
   Az sl sub fő jele. mondat:
   - egy mondatból Feltehetsz egy kérdést másnak. ezért az lesz a fő, amelytől a kérdést felteszik (mint egy kifejezésben, az egyik szó a fő szó), a másik pedig függő vagy alárendelt (mint egy kifejezésben, a második szó függő)
   Például:
   A tanár beteg, ezért nem lesz óra.
   szemben az összetett mondat összetett összetételben mindkét rész egyenlő. Nehéz egyik mondatról a másikra kérdést feltenni. akárcsak a nem szakszervezetben. csak egy unió nélküliben nincsenek uniók az egyszerű mondatok között. és összetett mondatokban. a komplexbe foglaltakat koordináló kötőszók kapcsolják össze.
   Például:
   A tanár beteg, és nem lesz óra.
   Most hasonlítsa össze mind a három lehetőséget.
   a tanár beteg, nem lesz óra – nem szakszervezeti javaslat. a kérdést nem lehet feltenni.
   a tanár beteg és nem lesz óra - összetett. a kérdést nem lehet feltenni.
   a tanár beteg, így nem lesz óra - komplex. Kérdezhetek valamit. Milyen okból nem lesz lecke? - beteg a tanár.
5. a nem kötőszós mondatokat több nyelvtani tő jelenlétében nem köti össze kötőszó. Például:
   A tanár beteg, nem lesz óra.
   A tanár az alany, Beteg és nem lesz - az állítmány.
   Az első mondat kétrészes (a nyelvtani alapot két főtag képviseli), a második egyrészes (a nyelvtani alapot csak egy állítmány képviseli).
   Egy összetett mondat is több egyszerűből áll, de ezeket alárendelő kötőszavak kapcsolják össze (mit, hogy mikor, stb.)
   Az sl sub fő jele. mondat:
   - egy mondatból Feltehetsz egy kérdést másnak. ezért az lesz a fő, amelytől a kérdést felteszik (mint egy kifejezésben, az egyik szó a fő szó), a másik pedig függő vagy alárendelt (mint egy kifejezésben, a második szó függő)
   Például:
   A tanár beteg, ezért nem lesz óra.
   szemben az összetett mondat összetett összetételben mindkét rész egyenlő. Nehéz egyik mondatról a másikra kérdést feltenni. akárcsak a nem szakszervezetben. csak egy unió nélküliben nincsenek uniók az egyszerű mondatok között. és összetett mondatokban. a komplexbe foglaltakat koordináló kötőszók kapcsolják össze.
   Például:
   A tanár beteg, és nem lesz óra.
   Most hasonlítsa össze mind a három lehetőséget.
   a tanár beteg, nem lesz óra – nem szakszervezeti javaslat. a kérdést nem lehet feltenni.
   a tanár beteg és nem lesz óra - összetett. a kérdést nem lehet feltenni.
   a tanár beteg, így nem lesz óra - komplex. Kérdezhetek valamit. Milyen okból nem lesz lecke? - beteg a tanár.
6. a nem kötőszós mondatokat több nyelvtani tő jelenlétében nem köti össze kötőszó. Például:
   A tanár beteg, nem lesz óra.
   A tanár az alany, Beteg és nem lesz - az állítmány.
   Az első mondat kétrészes (a nyelvtani alapot két főtag képviseli), a második egyrészes (a nyelvtani alapot csak egy állítmány képviseli).
   Egy összetett mondat is több egyszerűből áll, de ezeket alárendelő kötőszavak kapcsolják össze (mit, hogy mikor, stb.)
   Az sl sub fő jele. mondat:
   - egy mondatból Feltehetsz egy kérdést másnak. ezért az lesz a fő, amelytől a kérdést felteszik (mint egy kifejezésben, az egyik szó a fő szó), a másik pedig függő vagy alárendelt (mint egy kifejezésben, a második szó függő)
   Például:
   A tanár beteg, ezért nem lesz óra.
   szemben az összetett mondat összetett összetételben mindkét rész egyenlő. Nehéz egyik mondatról a másikra kérdést feltenni. akárcsak a nem szakszervezetben. csak egy unió nélküliben nincsenek uniók az egyszerű mondatok között. és összetett mondatokban. a komplexbe foglaltakat koordináló kötőszók kapcsolják össze.
   Például:
   A tanár beteg, és nem lesz óra.
   Most hasonlítsa össze mind a három lehetőséget.
   a tanár beteg, nem lesz óra – nem szakszervezeti javaslat. a kérdést nem lehet feltenni.
   a tanár beteg és nem lesz óra - összetett. a kérdést nem lehet feltenni.
   a tanár beteg, így nem lesz óra - komplex. Kérdezhetek valamit. Milyen okból nem lesz lecke? - beteg a tanár.
7. a nem kötőszós mondatokat több nyelvtani tő jelenlétében nem köti össze kötőszó. Például:
   A tanár beteg, nem lesz óra.
   A tanár az alany, Beteg és nem lesz - az állítmány.
   Az első mondat kétrészes (a nyelvtani alapot két főtag képviseli), a második egyrészes (a nyelvtani alapot csak egy állítmány képviseli).
   Egy összetett mondat is több egyszerűből áll, de ezeket alárendelő kötőszavak kapcsolják össze (mit, hogy mikor, stb.)
   Az sl sub fő jele. mondat:
   - egy mondatból Feltehetsz egy kérdést másnak. ezért az lesz a fő, amelytől a kérdést felteszik (mint egy kifejezésben, az egyik szó a fő szó), a másik pedig függő vagy alárendelt (mint egy kifejezésben, a második szó függő)
   Például:
   A tanár beteg, ezért nem lesz óra.
   szemben az összetett mondat összetett összetételben mindkét rész egyenlő. Nehéz egyik mondatról a másikra kérdést feltenni. akárcsak a nem szakszervezetben. csak egy unió nélküliben nincsenek uniók az egyszerű mondatok között. és összetett mondatokban. a komplexbe foglaltakat koordináló kötőszók kapcsolják össze.
   Például:
   A tanár beteg, és nem lesz óra.
   Most hasonlítsa össze mind a három lehetőséget.
   a tanár beteg, nem lesz óra – nem szakszervezeti javaslat. a kérdést nem lehet feltenni.
   a tanár beteg és nem lesz óra - összetett. a kérdést nem lehet feltenni.
   a tanár beteg, így nem lesz óra - komplex. Kérdezhetek valamit. Milyen okból nem lesz lecke? - beteg a tanár.
8. miért ugyanaz?
9. a nem kötőszós mondatokat több nyelvtani tő jelenlétében nem köti össze kötőszó. Például:
   A tanár beteg, nem lesz óra.
   A tanár az alany, Beteg és nem lesz - az állítmány.
   Az első mondat kétrészes (a nyelvtani alapot két főtag képviseli), a második egyrészes (a nyelvtani alapot csak egy állítmány képviseli).
   Egy összetett mondat is több egyszerűből áll, de ezeket alárendelő kötőszavak kapcsolják össze (mit, hogy mikor, stb.)
   Az sl sub fő jele. mondat:
   - egy mondatból Feltehetsz egy kérdést másnak. ezért az lesz a fő, amelytől a kérdést felteszik (mint egy kifejezésben, az egyik szó a fő szó), a másik pedig függő vagy alárendelt (mint egy kifejezésben, a második szó függő)
   Például:
   A tanár beteg, ezért nem lesz óra.
   szemben az összetett mondat összetett összetételben mindkét rész egyenlő. Nehéz egyik mondatról a másikra kérdést feltenni. akárcsak a nem szakszervezetben. csak egy unió nélküliben nincsenek uniók az egyszerű mondatok között. és összetett mondatokban. a komplexbe foglaltakat koordináló kötőszók kapcsolják össze.
   Például:
   A tanár beteg, és nem lesz óra.
   Most hasonlítsa össze mind a három lehetőséget.
   a tanár beteg, nem lesz óra – nem szakszervezeti javaslat. a kérdést nem lehet feltenni.
   a tanár beteg és nem lesz óra - összetett. a kérdést nem lehet feltenni.
   a tanár beteg, így nem lesz óra - komplex. Kérdezhetek valamit. Milyen okból nem lesz lecke? - beteg a tanár.
10. pi(d)rily
11. a nem kötőszós mondatokat több nyelvtani tő jelenlétében nem köti össze kötőszó. Például:
    A tanár beteg, nem lesz óra.
    A tanár az alany, Beteg és nem lesz - az állítmány.
    Az első mondat kétrészes (a nyelvtani alapot két főtag képviseli), a második egyrészes (a nyelvtani alapot csak egy állítmány képviseli).
    Egy összetett mondat is több egyszerűből áll, de ezeket alárendelő kötőszavak kapcsolják össze (mit, hogy mikor, stb.)
    Az sl sub fő jele. mondat:
    - egy mondatból Feltehetsz egy kérdést másnak. ezért az lesz a fő, amelytől a kérdést felteszik (mint egy kifejezésben, az egyik szó a fő szó), a másik pedig függő vagy alárendelt (mint egy kifejezésben, a második szó függő)
    Például:
    A tanár beteg, ezért nem lesz óra.
    szemben az összetett mondat összetett összetételben mindkét rész egyenlő. Nehéz egyik mondatról a másikra kérdést feltenni. akárcsak a nem szakszervezetben. csak egy unió nélküliben nincsenek uniók az egyszerű mondatok között. és összetett mondatokban. a komplexbe foglaltakat koordináló kötőszók kapcsolják össze.
    Például:
    A tanár beteg, és nem lesz óra.
    Most hasonlítsa össze mind a három lehetőséget.
    a tanár beteg, nem lesz óra – nem szakszervezeti javaslat. a kérdést nem lehet feltenni.
    a tanár beteg és nem lesz óra - összetett. a kérdést nem lehet feltenni.
    a tanár beteg, így nem lesz óra - komplex. Kérdezhetek valamit. Milyen okból nem lesz lecke? - beteg a tanár.
12. a nem kötőszós mondatokat több nyelvtani tő jelenlétében nem köti össze kötőszó.
13. a nem kötőszós mondatokat több nyelvtani tő jelenlétében nem köti össze kötőszó. Például:
    A tanár beteg, nem lesz óra.
    A tanár az alany, Beteg és nem lesz - az állítmány.
    Az első mondat kétrészes (a nyelvtani alapot két főtag képviseli), a második egyrészes (a nyelvtani alapot csak egy állítmány képviseli).
    Egy összetett mondat is több egyszerűből áll, de ezeket alárendelő kötőszavak kapcsolják össze (mit, hogy mikor, stb.)
    Az sl sub fő jele. mondat:
    - egy mondatból Feltehetsz egy kérdést másnak. ezért az lesz a fő, amelytől a kérdést felteszik (mint egy kifejezésben, az egyik szó a fő szó), a másik pedig függő vagy alárendelt (mint egy kifejezésben, a második szó függő)
    Például:
    A tanár beteg, ezért nem lesz óra.
    szemben az összetett mondat összetett összetételben mindkét rész egyenlő. Nehéz egyik mondatról a másikra kérdést feltenni. akárcsak a nem szakszervezetben. csak egy unió nélküliben nincsenek uniók az egyszerű mondatok között. és összetett mondatokban. a komplexbe foglaltakat koordináló kötőszók kapcsolják össze.
    Például:
    A tanár beteg, és nem lesz óra.
    Most hasonlítsa össze mind a három lehetőséget.
    a tanár beteg, nem lesz óra – nem szakszervezeti javaslat. a kérdést nem lehet feltenni.
    a tanár beteg és nem lesz óra - összetett. a kérdést nem lehet feltenni.
    a tanár beteg, így nem lesz óra - komplex. Kérdezhetek valamit. Milyen okból nem lesz lecke? - beteg a tanár.
14. plusz 2 pont
15. Végre megőrültünk!
16. És nem szégyelled? az ember tényleg nem érti, de te…

Összetett mondatok különböző típusú összefüggésekkel- Ezt összetett mondatok , amelyek legalább három egyszerű mondatból , amelyeket koordináló, alárendelő és nem szakszervezeti kapcsolatok kapcsolnak össze.

Az ilyen összetett konstrukciók jelentésének megértéséhez fontos megérteni, hogy a bennük szereplő egyszerű mondatok hogyan csoportosulnak.

Gyakran összetett mondatok különböző típusú összefüggésekkel két vagy több részre (blokkra) vannak osztva, koordináló kötőszókkal vagy uniók nélkül összekapcsolva; és a szerkezet minden része vagy összetett mondat vagy egyszerű.

Például:

1) [Szomorú én]: [nincs velem barát], (akivel meginnám a hosszú elválást), (akivel szívből kezet foghatnék és sok boldog évet kívánnék)(A. Puskin).

Ez egy összetett mondat, különböző típusú kapcsolódásokkal: nem unió és alárendelő, két részből (blokkokból) áll, amelyek összefüggő nem unió; a második rész feltárja az elsőben elmondottak okát; Az I. rész szerkezetében egyszerű mondat; A II. rész egy összetett mondat két attribúciós tagmondattal, homogén alárendeléssel.

2) [Sáv mind a kertekben volt], és [a kerítéseknél nőtt hársfák, most vetődik, a Hold alatt, széles árnyék], (így kerítésekÉs kapuk az egyik oldalon teljesen eltemetett a sötétség)(A. Csehov).

Ez egy összetett mondat, különböző típusú kapcsolódásokkal: koordináló és alárendelő, két részből áll, amelyeket koordináló kötőszó köt össze, és a részek közötti kapcsolatok felsoroló jellegűek; Az I. rész szerkezetében egyszerű mondat; II. rész - összetett mondat alárendelt mondattal; az alárendelt tagmondat a fő dologtól függ, és ehhez csatlakozik az így kötőszó.

Egy összetett mondat tartalmazhat különböző típusú kötőszavas és nem kötőszavas kapcsolatokat tartalmazó mondatokat.

Ezek tartalmazzák:

1) összeállítás és benyújtás.

Például: A naplemente és az éjszaka szünet nélkül követte a nappalt, mint általában délen.(Lermontov).

(És koordináló kötőszó, akárcsak alárendelő kötőszó.)

Ennek a javaslatnak a vázlata:

2) összetétel és nem szakszervezeti kommunikáció.

Például: A nap már rég lenyugodott, de az erdő még nem halt ki: a teknős galambok a közelben morogtak, a távolban kukorékolt a kakukk.(Bunin).

(De - koordináló kötőszó.)

Ennek a javaslatnak a vázlata:

3) alá- és nem szakszervezeti kapcsolat.

Például: Mikor felébredt, már felkelt a nap; a halom eltakarta(Csehov).

(Amikor - alárendelő kötőszó.)

Ennek a javaslatnak a vázlata:

4) összetétel, alá- és nem szakszervezeti kapcsolat.

Például: A kert tágas volt, és csak tölgyfák voltak; csak nemrég kezdtek virágozni, így most a fiatal lombozaton keresztül az egész kert látható volt színpaddal, asztalokkal és hintákkal.

(És koordináló kötőszó, tehát alárendelő kötőszó.)

Ennek a javaslatnak a vázlata:

A koordináló és alárendelő kötőszót tartalmazó összetett mondatokban egymás mellett megjelenhetnek a koordináló és alárendelő kötőszók.

Például: Az idő egész nap gyönyörű volt, de ahogy Odesszához közeledtünk, elkezdett esni az eső.

(De - koordináló kötőszó, amikor - alárendelő kötőszó.)

Ennek a javaslatnak a vázlata:

Írásjelek a mondatokban különböző típusú kommunikációval

Annak érdekében, hogy az írásjeleket helyesen helyezzük el a különböző típusú kapcsolatokkal rendelkező összetett mondatokban, ki kell választani az egyszerű mondatokat, meg kell határozni a köztük lévő kapcsolat típusát, és ki kell választani a megfelelő írásjelet.

Általában vesszőt kell tenni az egyszerű mondatok közé a különböző típusú kapcsolatokkal rendelkező összetett mondatokban.

Például: [Reggel, a napon a fákat fényűző fagy borította] , és [ez így ment két órán keresztül] , [majd eltűnt a fagy] , [a nap bezárt] , és [a nap csendesen, elgondolkodva telt el , a nap közepén eséssel és este rendellenes holdszürkülettel].

Néha kettő, három vagy több egyszerű ajánlatokat legszorosabban összefügg egymással jelentésében és szét lehet választani egy összetett mondat más részeiből pontosvessző . Leggyakrabban pontosvessző fordul elő a nem szakszervezeti kapcsolat helyett.

Például: (Amikor felébredt), [már felkelt a nap] ; [a halom eltakarta].(A mondat összetett, különböző típusú kapcsolatokkal: nem szakszervezeti és szakszervezeti kapcsolatokkal.)

A nem szakszervezeti kapcsolat helyén egyszerű mondatok között egy komplexen belül lehetséges Is vessző , gondolatjel És kettőspont , amelyek az írásjelek elhelyezésének szabályai szerint kerülnek elhelyezésre a nem unió összetett mondatban.

Például: [A nap már rég lenyugodott] , De[az erdő még nem halt ki] : [galambok gurguláztak a közelben] , [a kakukk kukorékolt a távolban]. (A mondat összetett, különböző típusú kapcsolatokkal: nem szakszervezeti és szakszervezeti kapcsolatokkal.)

[Leo Tolsztoj egy törött bojtorján látott] – és [villámok] : [megjelent egy csodálatos történet ötlete Hadji Muradról](Szünet.). (A mondat összetett, különböző típusú összefüggésekkel: koordináló és nem kötőszó.)

Komplex szintaktikai konstrukciókban, amelyek nagy logikai-szintaktikai blokkokra bomlanak fel, amelyek maguk is összetett mondatok, vagy amelyekben az egyik blokk összetett mondatnak bizonyul, a blokkok találkozásánál írásjeleket helyeznek el, jelezve a mondatok kapcsolatát. blokkokat, miközben megtartják a saját szintaktikai alapjukon elhelyezett belső jeleket.

Például: [Olyan ismerősek itt a bokrok, fák, még a tuskók is] (az a vadvágás olyan lett számomra, mint egy kert) : [Megsimogattam minden bokrot, minden fenyőfát, minden karácsonyfát], és [mind az enyém lett], és [ugyanúgy, mintha én ültettem volna el], [ez a saját kertem](Priv.) – a blokkok találkozásánál kettőspont van; [Tegnap egy erdei kakas beledugta az orrát ebbe a lombozatba] (hogy kiszedjen alóla egy kukacot) ; [ebben az időben közeledtünk], és [kénytelen volt felszállni anélkül, hogy ledobta volna a csőréről a régi nyárfa lombréteget](Priv.) – a blokkok találkozásánál pontosvessző található.

Különös nehézségek merülnek fel írásjelek elhelyezése a komponálás találkozásánál És alárendelő kötőszók (vagy koordináló kötőszó és rokon szó). Írásjelükre a koordináló, alárendelő és nem kötőjeles kapcsolatokkal rendelkező mondatok kialakításának törvényei vonatkoznak. Ugyanakkor kiemelkednek és különös figyelmet igényelnek azok a mondatok, amelyekben több kötőszó jelenik meg a közelben.

Ilyenkor vesszőt teszünk a kötőszók közé, ha nem következik a kettős kötőszó második része. akkor igen, de(ebben az esetben a mellékmondat elhagyható). Más esetekben nem kerül vessző két kötőszó közé.

Például: Jött a tél és , Amikor beköszöntöttek az első fagyok, nehézkessé vált az erdőben élni. - Közeledett a tél, és amikor beütöttek az első fagyok, nehézkessé vált az erdőben élni.

Hívhatsz, de , Ha ma nem hívsz, holnap indulunk. - Felhívhatsz, de ha ma nem hívsz, akkor holnap indulunk.

azt gondolom , ha megpróbálod, sikerülni fog. – Szerintem ha megpróbálod, sikerülni fog.

Különböző típusú kapcsolódási módokkal rendelkező összetett mondat szintaktikai elemzése

Egy összetett mondat elemzésének sémája különböző típusú kapcsolódásokkal

1. Határozza meg a mondat típusát az állítás célja szerint (elbeszélés, kérdő, ösztönző).

2. Jelölje meg a mondat típusát érzelmi színezés alapján (felkiáltó vagy nem felkiáltó).

3. Határozza meg (nyelvtani alapismeretek alapján) az egyszerű mondatok számát, és keresse meg határaikat!

4. Határozza meg a szemantikai részeket (blokkokat) és a köztük lévő kapcsolat típusát (nem egyesülés vagy koordináló).

5. Adjon leírást az egyes részekről (blokkokról) szerkezetenként (egyszerű vagy összetett mondat).

6. Készítsen ajánlatvázlatot.

PÉLDA KÜLÖNBÖZŐ TÍPUSÚ CSATLAKOZÁSSAL KAPCSOLATOS KOMPLEX MONDATRA

[Hirtelen egy vastag köd], [mintha fal választaná el Ő engem a világ többi részétől], és (hogy ne tévedjek el), [ én határozott

Ez a második lecke a "Különböző típusú kapcsolatokkal rendelkező összetett mondatok" témában. A lecke elmélyítette a különböző típusú kapcsolatokat tartalmazó összetett mondatok szerkezetének megértését, fejlesztette a kötő- és nem kötőszós kapcsolatok típusainak meghatározását egy összetett mondatban, az írásjelek ilyen mondatokban való elhelyezésének képességét, és ez a munka a vizsga megismétlésével (OGE) kombinálva.

Letöltés:

Előnézet:

Nyílt orosz nyelvóra összefoglalója 9. osztályban

Időpont: 2017.08.04

Tanár: Polkina I.A.

Tantárgy: A kötőszó (koordináló és alárendelő) és nem kötőszó használata összetett mondatokban.

Cél

Feladatok:

Nevelési:

Nevelési:

Nevelési:

Az óra típusa: a tanult anyag konszolidációja, felkészítés az OGE-re.

Eszközök: segédanyagok, tesztfeladatok.

Az órák alatt

I. A tanórai célok és célkitűzések kommunikálása.

Ma a leckében elmélyítjük az összetett mondatok szerkezetének megértését különféle típusú összefüggésekkel, pl. Gyakoroljuk a kötőjelek és nem kötőszavas kapcsolatok típusának meghatározását egy összetett mondatban, az írásjelek elhelyezésének képességét az ilyen mondatokban, és mindezt a vizsgára való ismétléssel kombinálva.

Jegyezze fel az óra dátumát és témáját.A kötőszó (koordináló és alárendelő) és nem kötőszó használata összetett mondatokban

II. A tanultak megismétlése.

A) Ismételjük meg a helyesírást.

Jegyezze fel a mondatokat az oszlopba, illessze be a hiányzó betűket, emelje ki a helyesírást. Milyen helyesírásra vannak kiválasztva a szavak?

És..gyökerezni a gonoszt,..elfogult tekintet nélkül,..ruhaízlés nélkül,..másként viselkedni,..hegyet mászni, súlyosan megbetegedni, szánalmas cselekedet nélkül.

Az előtagok helyesírása Z/S-ben. Szabály: Z a zöngés mássalhangzók elé, S - zöngétlen mássalhangzók elé van írva). Mi ez a feladat az OGE-ben? Hogyan lehet megfogalmazni?

B) Ismételjük meg a szókincset.

Határozzuk meg az LZ szavakatŐszinte- senkivel szemben nem részrehajló, korrekt (Ozhegov)

Válasszunk szinonimákat Apropó. Pártatlan - tárgyilagos, pártatlan (szinonimák szótára).

Cserélje le a köznyelvben használt „megbetegszik” szót egy stilisztikailag semleges szinonimára. Írd le ezt a szinonimát.

Keresse meg az írott kifejezések között frazeológiai egység - „Komolyan”, határozza meg a jelentését (alaposan, komolyan).

C) Cserélje le a megállapodás alapján felépített „könyörtelen tett” kifejezést a kapcsolatkezelés szinonimájára. Írd le a kapott kifejezést!(szánalom nélküli cselekedet).

Most fejezzük be az OGE 4. feladatát.Írd le a válaszaidat a füzetedbe(függetlenül, ellenőrizze).

4. feladat OGE

1. A 16-19. mondatból írjon le egy szót, amelyben az előtag helyesírását a következő szabály határozza meg: „A -Z és -S végű előtagokban a Z a zöngés mássalhangzók elé, az S pedig a zöngétlen mássalhangzók elé. .”

(16) Kötelet köt az egyik keresztlécet tartó oszlophoz, és bemászik a kútba. (17) Csak egy dolgot vesz észre: egy másodpercet sem lehet elveszíteni.

(18) Egy pillanatra félelem kúszik a lelkembe, mintha megfulladnék, de ő emlékszik hogy a Bogár egész nap ott ül. (19) Ez megnyugtatja, és tovább ereszkedik.

2. A 25-29. mondatból írjon le egy szót, amelyben az előtag helyesírása a süketségtől függ - a következő mássalhangzó hangzásától.

(25) Elhallgatott, és elnézett mellettem. (26) Mit törődik Elena Frantsevnával, még gondolni is elfelejtett rá. (27) Egy barátja elárulta. (28) Nyugodtan, kötetlenül és nyilvánosan, fényes nappal, egy fillér haszon kedvéért elárulta azt, akinek nem. gondolkodás , tűzbe-vízbe menne.

(29) Majdnem egy évig elidegenített.

3. A 40-43. mondatokból írjon le egy szót, amelyben az előtag helyesírását a következő szabály határozza meg: „A Z-re és S-re végződő előtagokban a Z a zöngés mássalhangzók, az S a zöngétlen mássalhangzók előtt van írva.”

(40) Lisapeta hirtelen tisztán látta Zheka vastag, bélyegekkel borított borítékait, amint láncban haladnak észak felé, Norilszk városa felé. (41) Repülnek, mint a libanyáj. (42) Ledönti őket a szél, és eltévednek valahol a hóban, eltűnnek nyom nélkül . (43) És valamiért nagyon sajnálta, hogy ezek a levelek nem jutnak el címzettjükhöz...

4. A 29-33. mondatból írjon le egy szót, amelyben az előtag helyesírását a jelentése határozza meg - „a cselekvés befejezetlensége”.

- (29) Nem sokkal korábban! (30) Akkor még egyáltalán nem voltak emberek, de most nincs végük. (31) Megmondom: egy idegen miatt lemaradsz egy jó árról, ha nem teszed fel, akkor keservesen megbánod! (32) Nos, tárgyaljunk az új vendéggel?

(33) Az öregasszony szomorúan és aggódva oldalra nézett, kancsalság szeme, majd megváltozott hangon sietve mondta...

5. A 28-30. mondatból írjon le egy szót, amelyben az előtag helyesírását a jelentése határozza meg - „közelítés”.

- (28) És itt jön a vőlegény jött ! (29) Helló, fiatal vőlegény!

(30) A srácok nevettek.

Ellenőrizzük az elvégzett feladatokat.

én II. Térjünk át leckénk témájára.

Ismételjük meg az elméletet:Az egyszerű mondatok közötti szintaktikai kapcsolatok milyen kombinációi jellemzőek a különböző típusú kapcsolatokat tartalmazó polinomiális összetett mondatokra?

(Ezek a következő típusú kommunikációs mondatok: A) koordináló és alárendelő;

B) zeneszerzés és nem egyesülés;

B) beosztott és nem szakszervezeti;

D) koordináló, alárendelt és nem szakszervezet.)

Rögzítés diktálás alatt (a FIPI előadások szövegéből vett mondatok) a táblára, szintaktikai elemzés magyarázattal.

1 (A kedvesség értékeléséhez és jelentésének megértéséhez), 2 [szükség biztosan magamat tapasztalni]: 3 [érzékelni kell valaki más kedvességének sugara ésélj benne], 4 [ érezni kell], 5 (mint egy sugár ennek a kedvességnek átveszi a szívet, szóban és tettekben egész életen át).

Valaki más kedvessége előérzet valami több amit nem is azonnal hisznek el; ez az a melegség, amelytől felmelegszik a szívés jön válaszmozgásban.

(JV beosztott és nem szakszervezeti kapcsolattal).

Miről szólnak az írott mondatok?(a kedvességről)

IV. Házi feladat ellenőrzése

Olvassa el a 15.3 esszét a mókusról szóló szöveg alapján (3. sz. FIPI szöveg)

Mi a kedvesség?

A kedvesség az őszinte, jó érzés kifejezése valaki iránt. A kedves emberek könyörületesek, és képesek törődést és szeretetet adni másoknak anélkül, hogy tiszteletet vagy jutalmat követelnének. A szerencsétlenség láttán a jó szív megrendül, és szükség van arra, hogy tanácsokkal, cselekvéssel és együttérzéssel segítséget nyújtsanak. És ha ahhoz, hogy valakit kisegítsen a bajból, ököllel kell mutogatnia és fizikailag meg kell védenie a gyengéket, akkor egy kedves ember, még ha gyengébb is, mint az elkövető, megteszi.

Albert Likhanov történetének hőse kétségbeesetten rohant megvédeni a mókust, akit tíz középiskolás diák zaklatott. A fiút mélységesen felháborította, hogy mindegyiküknek volt feje és szíve is, de egyikük sem értette, mit csinálnak. A kiabálások és a megállásra felszólító hangok nem hatnak a fiúkra, a vezérük nyíltan dühöngött, a mókus pedig már le is esett... A jót ököllel kell tenni. A főszereplő pedig az elkövetők tömege felé rohant, kétségbeesetten ellenállt, nem érzett fájdalmat, és csak egyet akart: „megütni valaki mást”. Ezt a cselekedetet nagyra értékelte a nagyapa, aki megmentette.

Nem egyszer láttam tinédzsereket gyalázatosan viselkedni az állatokkal szemben. Amikor megállítottam őket, és megkérdeztem, miért csinálják ezt, miért nem gondolták, hogy a cica vagy a kölyökkutya fáj vagy fél, mindig elképedtem a válaszukon: „Gondolj csak, macska. Ez nem személy!” Valójában Lev Tolsztoj szavaival akarok válaszolni: „Ahhoz, hogy megértsük, van-e lelke egy állatnak, magának kell, hogy legyen lelke.” A gyenge és védtelen állatokkal szembeni érzéketlenség, ha büntetlenül és észrevétlen marad, minden bizonnyal az emberekkel szembeni agresszióhoz vezet. És fordítva: aki lelke van az állatokhoz, azt is kedvesen kezelik.

Nézz körbe. Ha azt látod, hogy valakinek szüksége van a segítségedre, ha úgy érzed, hogy nem tudsz mást tenni, mint elhaladni, az azt jelenti, hogy szívedben a kedvesség él. Tegyen jó cselekedeteket és ne feledje – kedves embernek lenni azt jelenti, hogy igazi embernek lenni.

V. Konszolidáció

A következő mondatokat írjuk fel és elemezzük (a mondatok a FIPI prezentáció szövegéből származnak):

[Költségek csak elgondolkodva olvas valami klasszikus darab]és [figyelni fogod], (milyen könnyebbé vált a beszéd segítségével történő kifejezés saját gondolatok, felvenni a megfelelő szavakat). (SP komponáló és alárendelt kapcsolattal).

[Komoly művek elolvasása után te majd rájössz gyorsabb], [élesebb lesz az elméd], és [megérted], (hogy az olvasás hasznos és hasznos).

(SP alkotó, alárendelő és nem szakszervezeti kapcsolattal).

Most tudáspróbaként végezzük el a vizsgafeladatokat

14. feladat OGE (párban dolgozni)

1. A 32–37. mondatok között keressen olyan összetett mondatot, amelyben a részek között kötőszós koordináló és alárendelő kapcsolat van! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(32) A nagy szünetben az igazgató és én egy üres osztályteremben Golubkin lelkiismeretéhez kezdtünk. (33) Ekkor, a beszélgetésünk közepette megjelent Ványa Belov, és azt mondta:

- (34) Azért jöttem, hogy az igazságszolgáltatás kezébe adjam magam!

(35) Nem hittem el, hogy ő húzta ki a diktátumokat, de a rendező egyetértett Ványa verziójával.(36) Órák után hat diák, akinek a munkája eltűnt, átírta a diktálást. (37) Senya Golubkin C-t kapott, mert már a szünetben felfedezte a hibáit, és hetedik osztályba ment.

2. A 12–23. mondatok között keressen olyan összetett mondatot, amely a részek között nem egyesülési és rokon koordináló és alárendelő kapcsolatokat tartalmaz. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(12) Szergejeva színházi művész, fiatal és gyönyörű nő. (13) És Alice feltett a srácnak egy „felnőtt” kérdést:

- (14) Szereted őt?

„(15) Nem” – mosolygott a srác. - (16) Egyszer megmentettem. (17) Városunkban a színház akkor turnézott. (18) Tavasszal volt, március végén. (19) A srácok a folyó mellett szánkóztak. (20) Szergejeva is el akart menni egy kört. (21) A srácok szánkót adtak neki.(22) Leült és elhajtott, a szán véletlenül a jégre hajtott, ami vékony és törékeny volt, majd egy perccel később Szergejeva jeges vízben találta magát.(23) A srácok sikoltoztak, de én nem voltam messze és hallottam.

3. A 6–10. mondatok között keressen olyan összetett mondatot, amely a részek között nem kötő és konjunktív koordináló és alárendelő kapcsolatokat tartalmaz! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(6) Ezek a megjegyzések elegendőek voltak ahhoz a hektikus, szikrázó gondolathoz, hogy villámként meneküljön az osztályról, és villámlásként villanjon fel.(7) Példaértékűnek számított az osztályunk, nyolc kitűnő tanuló volt benne, és volt abban valami vicces és pikáns, hogy éppen mi, tiszteletreméltó, példamutató gyerekek ejtettünk ámulatba minden tanárt egy furcsa, szokatlan trükkel, fényes szenzációvillanással díszítve az iskolai mindennapok unalmas egyhangúságát.(8) A szívem kihagyott egy ütemet az örömtől és a szorongástól, és bár senki sem tudta, mihez fog vezetni a kalandunk, nem volt visszaút.

- (9) Csak emberek, hogy az egész csapat! - figyelmeztetett minket Vitek Noskov.

(10) Mivel az első félévben vitatott B-t kaptam kémiából, őszintén szólva semmi okom nem volt elmenekülni az óráról, de a csapat akarata magasabb, mint a személyes érdek.

4. Az 1–5. mondatok között keressen olyan összetett mondatot, amelyben a részek között nem egyesülési és szövetséges alárendelő kapcsolat van! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(1) Avalbek nem emlékezett apjára, aki a fronton halt meg. (2) Először látta őt egy filmben, amikor a fiú körülbelül öt éves volt.

(3) A film a háborúról szólt, Avalbök az anyjával ült, és érezte, ahogy megremeg, amikor a vásznon forgattak.(4) Nem nagyon félt, sőt néha éppen ellenkezőleg, jól szórakozott, amikor a nácik elestek. (5) És amikor a mieink elestek, úgy tűnt neki, hogy később felkelnek.

5. A 15–22. mondatok között keressen olyan összetett mondatot, amely nem egyesülési és rokon koordináló és alárendelő kapcsolatokat tartalmaz a részek között! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(15) A lecke után Lisapeta odaszaladt Verához:

- (16) Verka, mondok neked valamit, és meghalsz a meglepetéstől! (17) Láttam a postán, ahogy Zheka vastag borítékokat küldött!

– (18) Kinek küldted?

(19) Lisapeta persze nem volt rossz lány, de amikor megjelent, azonnal össze akartál zsugorodni - annyira nyűgös volt és pörögött.(20) Úgy tűnt, Lisapeta egyszerre több helyen volt.

- (21) Emlékszel, hogy a mi osztályunkban tanult Liza Rakitina, aki északra ment? (22) Ennek a Lizkának küldött leveleket!

VI. Általánosítás

– Milyen típusú kötőszavakat ismer az összetett mondatokban?

– Ha nincs szakszervezet, milyen kapcsolat ez?

– Milyen írásjeleket használnak a nem egyesítő mondatokban?

Házi feladat.Az OGE esetében - ismételjen meg mindent a szinonimákkal kapcsolatban, hajtson végre egy kiválasztott feladatot a kártyákon, és végezze el a 2. és 3. lehetőséget is; tankönyv szerint: 37. bekezdés, 211. gyakorlat

Az óra önelemzése

Óra témája "A kötőszó (koordináló és alárendelő) és nem kötőszó használata összetett mondatokban." Ez a második lecke ebben a témában.

Cél : elmélyítse a tanulók megértését a különféle típusú összefüggésekkel rendelkező összetett mondatok szerkezetéről.

Feladatok:

Nevelési:a rokon és nem szakszervezeti kapcsolatok típusainak meghatározásának képességének fejlesztése egy összetett mondatban, különböző típusú kapcsolatokkal; gyakorolja az írásjelek elhelyezésének készségét egy összetett mondatban, különböző típusú összefüggésekkel; Mindez a vizsgára való átdolgozással együtt történik.

Nevelési: elemző készség fejlesztése: összehasonlítás, szembeállítás, következtetések levonása;

Nevelési:kedves érzelmeket ápolni az állatokkal szemben.

Az óra típusa: a tanult anyag konszolidációja.

Felszerelés: szórólapok használata.

Az óra szakaszai a következők: a tanultak ismétlése (felkészülés az OGE-re), új tananyag elsajátítása, házi feladat ellenőrzése, ismeretek megszilárdítása, tesztelése.

Az óraszakaszokban minden didaktikai feladatot elvégeztek.

Az órán alkalmazott tanítási módszerek: vizualizáció, problémamegoldás, differenciált tanulás, tanulóközpontú megközelítés. A módszerek megfelelnek a vizsgált anyagnak, és a kapott eredmények pozitívnak tekinthetők.

A tudáskontroll manapság széles körben használt eszköze a tesztelés. Az anyag megismétlése után a tanulók egy tesztet kapnak megerősítésként. A tesztkérdések megválaszolásával a tanulók meghatározzák az összetett mondatokban előforduló kötő- és nem kötőjeles kapcsolatok típusait, megtanulják megtalálni a szövegben a különféle típusú összefüggéseket tartalmazó összetett mondatokat. Ily módon ellenőrizheti, hogy a diákok hogyan navigálnak az új fogalmak között, és hogyan sajátítottak el egy új témát.

Az óra optimális ütemben zajlott, a részek logikusan kapcsolódnak egymáshoz. Az oktatási és kognitív légkör stabilitását a sokféle nevelőmunka biztosítja.

A tanulók aktivitása megfelel az oktatási folyamat követelményeinek, a tanulók készen állnak a problémás helyzetekre. A sokféle feladat biztosítja, hogy minden tanuló elfoglalt legyen, figyelembe véve képességeit.

Nem szakszervezeti javaslat- ez egy olyan összetett mondattípus, amelyben a predikatív részek közötti kapcsolat kötőszavak vagy rokonszavak részvétele nélkül fejeződik ki. A nem egyesített mondatban a kommunikáció írásjelek, intonáció és jelentés használatával történik, ami a kontextustól függ.

A tanárnő megbetegedett, az előadást holnapra halasztották.

Ennek a mondatnak cselekvési sorozat jelentése van.

Az előadást holnapra halasztották: a tanárnő beteg volt.

Magyarázat.

A tanár megbetegedett – az előadást holnapra halasztották.

A mondatok közötti ok-okozati összefüggés.

A könnyebb használat érdekében az SBP rövidítést szokás használni.

Az összetett nem unió mondatok fajtái.

A nem egyesülő mondatok típusainak legelterjedtebb osztályozása a lexikális jelentés alapján történik. Ennek megfelelően a következő SBP-ket különböztetjük meg:

- magyarázó SBP:

Valami érthetetlen történt az utcán: hirtelen hihetetlen zaj hallatszott.

- SBP sorozatértékkel:

A tavaszi nap kikandikált a felhők mögül és hamar melegebb lett.

- további SBP:

Úgy döntött, elmegy dolgozni: beteg élettársa helyére kell mennie.

- SBP feltétel értékkel:

Ha hazaérek, mindenkit kirúgok.

- SBP ok értékkel:

Az ajtónyitás hangja hallatszott: Vika visszatért az iskolából.

- SBP időértékkel:

Felkelt a nap, és a madarak boldogan csiripeltek.

- SBP leképezési értékkel:

Az üzleti élet ideje a szórakozás ideje.

- SBP a következmény jelentésével:

A tévé elromlott: áramingadozás volt.

Séma egy összetett nem unió mondat elemzéséhez.

1. Mondattípus (Összetett nem egyesülési mondat).

2. A predikatív részek száma az SBP-ben (kettő, három vagy több. Jelölje ki a nyelvtani alapokat).

3. Szemantikai kapcsolat típusa az összetett nem egyesülő mondat részei között.

4. Magyarázza meg a kiválasztott jel elhelyezését a mondatban!

5. Rajzolja meg az UPS diagramját.