Гдз по русскому языку л ф.

В раздел входят все решебники с готовыми домашними заданиями по программе Перспектива за 1,2,3,4 класс.

Учебник для учащихся третьего класса по изучению русского языка иллюстрирован в соответствии с уровнем возрастного развития. Такой способ оформления вызывает не только заинтересованность ребенка, но и побуждает его к логическому мышлению и рассуждению, правильному описанию увиденных изображений, домашняя работа выполняется с радостью, а не по принуждению.

Решебник успешно выполняет задачу по закреплению усвоенного ранее знаний, а также дозировано преподносит новую информацию в доступной форме. Продолжается изучение правильного построения предложений, выделяя главные и второстепенные члены. Выполняя упражнения, дети ознакомятся с происхождением слов, фамилий, имен, географических названий, познают многогранность речи. Закрепят знания о составе слова, выделяя приставку, корень, суффиксы, окончание. Более того, в таком юном возрасте ребенок прививается уважение к родной речи, сопричастность к ее сохранению, понимание, что русский язык необходим и важен для полноценного письменного и устного общения людей. По окончании курса обучения ученики будут успешно справляться с упражнениями и правильно переносить слова, ставить ударения, четко различать части речи, отличать повествование от набора предложений, делить текст на части, озаглавливать его.

В случае невозможности самостоятельно выполнить задание, ГДЗ по русскому языку за 3 класс к учебнику Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина содержит две части , где можно найти ответы на все вопросы. Полные разъяснения указаны к номеру задачи, вызывающему затруднения. Номер страницы в оглавлении облегчает поиск нужной темы. Автор учебной литературы создала пособие по предмету, учитывая все рекомендательные предписания Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования.

ГДЗ к рабочей тетради по русскому языку за 3 класс Климанова Л.Ф. можно скачать

Русский в школе

Что может быть важнее умения правильно и точно выражать свои мысли? Собеседник, речь которого грамотна, чиста, насыщена красивыми оборотами, всегда будет в центре внимания. Именно по этим показателям можно судить о его образовании, интеллектуальном потенциале и умственных возможностях. Таких людей с удовольствием приглашают работодатели, составляющие свое мнение о будущем сотруднике уже на этапе собеседования.

Русский язык - точка соприкосновения разных народов, проживающих на территории огромной страны. Он объединяет, помогает сблизиться, способствует взаимопониманию между людьми, совершенно непохожими друг на друга.

Как только малыш начинает говорить, его мир переворачивается, ведь он становится полноценным членом общества и может беспрепятственно выражать свои желания и потребности. Познавательный процесс вскоре переходит от подражательного к педагогическому уровню. В школе уделяют очень много внимания лингвистическому воспитанию детей. 4 класс - переходный период к более важным темам, способным дать представление о сложности и многообразии дисциплины. Задача педагога состоит в формировании у школьника основных языковых компетенций:

• говорение. Фокусировка внимания на способности вести диалог, начинать, поддерживать разговор, ясно и четко формулировать предложения;
• чтение. Главный момент - понимание сути написанного, анализ, обобщение и конкретизация текста;
• письмо. Грамотная передача мысли на бумажный носитель с соблюдением стилистических тонкостей;
• аудирование. Возможность воспринимать информацию на слух, соответственно на нее реагировать.

Учителем преследуется цель сформировать у учащихся представление о языке, как о незаменимом инструменте коммуникации, с помощью которого можно выражать себя и познавать окружающий мир. В детях воспитываются чувства любви и уважения к родной речи, как к главнейшей культурной ценности.

Учебные пособия

Начальные классы - очень ответственный этап, с педагогической точки зрения. Неокрепшую детскую психику легко надломить чрезмерными нагрузками и сложными заданиями без надлежащей теоретической базы. Желание учиться и познавать может быстро угаснуть, а это чревато серьезными пробелами в знаниях и падении общей успеваемости.

Поэтому на уроках используют только качественные учебные пособия, получившие одобрение Министерства образования и соответствующие ФГОС. Для 4-классников такими являются часть 1 и часть 2 учебника авторов Климановой Л.Ф. и Бабушкиной Т.В. Опытные педагоги-методисты со всей ответственностью подошли к разработке курса, делая упор на его коммуникативно-познавательное направление. Такой подход позволяет наиболее эффективно достичь целей преподавания.

Обширный и, в то же время, понятный теоретический материал закрепляется выполнением заданий. От ребенка требуется максимальная внимательность и концентрация для успешного их выполнения. Четвероклассникам, в силу своего возраста, достаточно сложно сосредоточиться и пустить всю свою энергию на образовательный процесс. Поэтому в ходе обучения могут возникнуть некоторые трудности с усвоением тем.

Родителям следует держать на контроле выполнение домашней работы, интересоваться как ребенок понял учителя на уроке. А чтобы своевременно ему помочь, рекомендуется пользоваться ГДЗ по Русскому языку за 4 класс Климановой, Бабушкиной. В решебнике есть подробные ответы ко всем упражнениям из книги издательства «Просвещение ». Не лишним будет проверить себя, чтобы исключить случайные ошибки. ГДЗ - отличный способ быстро справиться с заданиями, не изнуряя себя повторным штудированием теории.

Кто учится по программе Перспектива, тому знакома эта серия учебников по предмету русский язык, авторы которой Климанова и Бабушкина. Четвертый класс не стал исключением, те же авторы снова с нами и задают нам новые задания. Но с вами и мы - ГДЗ на 7 гуру, поэтому делать упражнения по русскому языку будет гораздо легче. У нас только правильные ответы на задания.

Как обычно, учебный год в четвертом класс начнется с повторения пройденного ранее материала. Повторим темы о языке и речи, и о главной их составляющей - слове. Вспомним тему слова и его значения, слова как части речи, состав слова. Не упустим и словосочетания, и тексты, повторим разбор предложения по членами и углубимся в тему однородных членов предложения.

В общем, как всегда, учебник русского языка насыщен разнообразными заданиями, не всегда легкими. Поэтому делаем домашнее задание и сверяемся с правильными ответами у нас на ГДЗ.

Все ГДЗ проверены учителем начальных классов.

Если есть вопросы по ГДЗ, задавайте в комментариях. Начинаем делать не сначала, поскольку начало учебного года мы немного упустили, но теперь будем идти в ногу с вами, так что заглядывайте к нам почаще. Пишите в комментариях, какую страницу проходите сейчас.

Ответы к 1 части учебника русского языка 4 класс

Поскольку первая четверть позади, ответы печатаем, начиная со второй четверти, то есть с середины первой части учебника. В следующем году выложим и первую половину.

ГДЗ к страницам 58-66 Главные и второстепенные члены предложения

86. Прочитайте и спишите предложения. Найдите главные члены в каждом предложении. Подчеркните подлежащее одной чертой, а сказуемое - двумя чертами.

1. Молодые воробушки весело прыгают по дорожке. 2. Ёжик свернулся клубочком. 3. Маленький совёнок выпал из гнезда. 4. Перед ненастьем муравьи прячутся в муравейнике. 5. На зиму ежи устраивают для себя под корнями деревьев маленькие удобные берлоги. (И. Соколов-Микитов.) 6. С своей волчихою голодной выходит на дорогу волк . (А. Пушкин.) 7. Го­рит восток зарёю новой. (А. Пушкин.) 8. В тот год осенняя погода стояла долго на дворе. (А. Пушкин.)

87. Спишите предложения. Подчеркните подле­жащее в каждом предложении и укажите, какой частью речи оно выражено.

1. Я мест. от Мазая рассказы слыхал. (Н. Некрасов.) 2. Старый Мазай сущ. разболтался в сарае. (Н. Некрасов.) 3. Догорал апрельский светлый вечер сущ. . (И. Бунин.) 4. По волнам колыхалось жёлтое брюхо сущ. мёртвой акулы. (Л. Н. Толстой.) 5. Мой сад сущ. с каждым днём увя­дает. (А. Майков.) 6. Наш корабль сущ. стоял у берегов Африки. (Л. Н. Толстой.) 7. Над седой равниной моря ветер сущ. тучи собирает. (М. Горький.) 8. И мы мест. сохраним тебя, русская речь, великое русское слово. (А. Ахматова.)

Найдите предложение с обращением, подчеркни­те его.

И мы сохраним тебя, русская речь, великое русское слово .

88. Вставьте на место пропусков подходящие по смыслу подлежащие из слов для выбора. Полученные предложения запишите.

1. Дятел сущ. долбит гл. своим клювом деревья. 2. Заяц сущ. к зиме меняет гл. свою серую окраску на белую. 3. Сова сущ. охотится гл. в темноте. 4. Австралийский кенгуру сущ. носит гл. своего детёныша в сумке. 5. Ящерица сущ. сбрасывает гл. свой хвост, чтобы удрать от врагов. 6. Летом медведь сущ. часто лакомится гл. малиной. 7. В ре­ках, озёрах и болотах тропических стран живут гл. крокодилы сущ. . 8. Пчелы сущ. собирают гл. с цветов сладкий сок - нектар.

Слова для выбора: сова, пчёлы, дятел, крокодилы, кенгуру, ящерица, заяц, медведь.

Обозначьте, какими частями речи выражены подлежащие и сказуемые.

89. Прочитайте текст. Спишите его. Найдите в каждом предложении главные члены. Определите, словами какой части речи выражены сказуемые.

Однажды летом ребята сидели гл., пр.в. на берегу реки. Вдруг совсем рядом зашевелились гл., пр.в. кусты . К воде по­дошла гл., пр.в красивая стройная лосиха . Она жадно пила гл., пр.в. во­ду. За ней выбежал гл., пр.в. лосёнок . Ребята вскрикнули гл., пр.в. от неожиданности. Лосиха тревожно вскинула гл., пр.в. голову и бросилась гл., пр.в. в воду.
Лосёнок поплыл гл., пр.в. за матерью. Ребята долго смотре­ли гл., пр.в. им вслед. Скоро красивые животные доплыли гл., пр.в. до берега и скрылись гл., пр.в. в чаще леса.

Определите, в каком времени употреблены в тексте все глаголы (в прошедшем времени).

90. Спишите предложения. Подчеркните в них главные члены предложения.

1. На мутном небе мгла но силась . (А. Пушкин.) 2. Осень длинной, тонкой кистью перекрашивает листья. (И. Михайлова.) 3. Ласточк а с ве сною в се­ни к нам ле тит . (А. Плещеев.) 4. В синих лужах плещутся стайкой воробьи . (Е. Трутнева.) 5. Вь юга злится за о кном. (С. Дрожжин.)

Обведите в словах из выделенных предложений известные вам орфограммы.

91. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Замените сказуемые в предложениях глаголами-синонимами из слов для выбора. Какой текст у вас получился: художественный или деловой? Запишите его.

Незаметно зажглась на небе тонкая полоска зари. Она всё разгоралась. Утренний ветерок прошелестел в верхушках берёз. Тонким перезвоном отозвались ему высокие сосны.

Текст художественный.

Слова для выбора: разгоралась, зажглась, отозвались.

92. Определите, какие предложения могут быть употреблены в научной речи, а какие - в речи художественной.

1. Сурок спит в норе с осени до весны. (Науч.) - Сурок заляжет в нору с осени и спит без просыпу до весны. (Худ.) 2. Ящерица умеет быстро зарываться в песок. (Науч.) - Ящерица может в одну секунду в песок зарыться : прижмётся к песку животом, задрожит , затрясётся и утонет в нём. (Худ.) 3. Сильный ветер может раскачивать деревья. (Науч.) - Ночью в полях, под напевы метели, дремлют , качаясь, берёзки и ели . (Худ.) (И. Бунин.)

Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните главные члены в каждом предложении. Как называются остальные члены предложения? (Второстепенные члены)

93. Рассмотрите рисунок. Составьте и запишите несколько предложений на тему «Подготовка к концерту». Подчеркните главные члены в каждом предложении.

Девочки и мальчики готовились к концерту. Хор репетировал песню. Максим дирижировал . Настя и Коля отрабатывали движения для народного танца. Оля опоздала на репетицию и надевала сарафан. Скоро начнётся концерт .

94. Спишите стихотворение. Подчеркните главные члены в каждом предложении.

Проплясали по снегам
Снежные метели .
Снегири снеговикам
Песню просвистели .
У заснеженной реки
В снежном переулке
Звонко носятся снежки .
Режут лёд снегурки .
С. Погореловский

Есть ли в предложениях второстепенные члены? Что они поясняют? Поставьте к ним вопросы от главных или от других второстепенных членов предложения и запишите по образцу.

Проплясали по снегам снежные метели .
Проплясали (по чему?) по снегам.
Метели (какие?) снежные.

Снегири снеговикам песню просвистели .
Просвистели (кому?) снеговикам.
Просвистели (что?) песню.

У заснеженной реки в снежном переулке звонко носятся снежки .
Носятся (где?) у реки, в переулке
У реки (какой?) заснеженный
В переулке (каком?) снежном
Носятся (как?) звонко

Режут лёд снегурки .
Режут (что?) лед

95. Прочитайте предложения. Найдите главные члены в каждом предложении.
Докажите, что все слова в предложениях связаны по смыслу. Для этого выпишите из каждого предложения словосочетания, поставив вопрос от одного слова к другому.

1. У лесного ручейка весело играют смешные медвежата . 2. В лесу на ивовых веточках распустились шелковистые пуховки . 3. Побежали по кочкам хлопот­ливые муравьи . 4. Над весенними цветами порхает первая бабочка .

Играют (как?) весело.
Играют (где?) у ручейка.
Ручейка (какого?) лесного.
Медвежата (какие?) смешные.
Пуховки (какие?) шелковистые.
Распустились (на чем?) на веточках.
На веточках (каких?) ивовых.
Муравьи (какие?) хлопотливые.
Побежали (по чему?) по кочкам.
Бабочка (какая?) первая.
Над цветами (какими?) весенними.

96. Разделите текст на части. В этом вам поможет план. Каждую часть запишите с красной строки. Дайте имя мальчику. На месте пропуска пишите или имя собственное, или местоимение.

В воскресенье Петя катался на лыжах. Дорожка вела к лесу. Петя въехал в лес. Он показался мальчику сказочным. Снежные шапки лежали на елях, молодых ёлках и пнях. Петя углубился в лес.
Но вот погода испортилась. Подул сильный ветер. Снег застилал мальчику глаза. Петя остановился.
Вдруг из белой пелены возник стог сена. Он обрадовал Петю не меньше, чем тёплая печка. Мальчик залез в заснеженный стог сена и спокойно переждал метель.

План текста
1) На лыжах в сказочный зимний лес.
2) Погода испортилась.
3) Стог сена.

97. Спишите строки из стихотворений и песен. Подчеркните главные члены в каждом предложении.

1. Летят перелётные птицы в осенней дали голубой. (М. Исаковский.)
2. Стоит стеной пшеница золотая по сторонам тропинки полевой. (М. Исаковский.)
3. Едва струёй гремучею сверкает жаркий ключ . (М. Лермонтов.)
4. Горные вершины спят во тьме ночной. (М. Лермонтов.)
Вершины (какие?) горные. Спят (в чем?) во тьме. Во тьме (какой?) ночной.
5. Ветхая избушка вся в снегу стоит . (А. Блок.)
Избушка (какая?) ветхая, стоит (в чем?) в снегу, в снегу (насколько?) вся.

Выберите два предложения и с помощью вопросов покажите связь слов в них.

98. Сравните предложения. Какие из них можно отнести к утвердительным предложениям, а какие - к предложениям с отрицанием?

1. На утренней заре пастух не гонит уж коров из хлева. (А.Пушкин.) 2. Ещё природа не проснулась. (Ф. Тютчев.) 3. Клесты облепили вершины елей. (Г. Скребицкий.) 4. Правда в огне не горит, в воде не тонет. 5. Нас приветствуют звонкие птицы, шум листвы и журчанье ручья. (М. Матусовский.) 6. Ветер листы не срывает с ветвей, солнышко в тучи не прячется там... (А. Плещеев.) 7. Красною кистью рябина зажглась. (М. Цветаева.) 8. Росинка дрожала на тонком листке. (К. Бальмонт.) 9. Серёжа не заплакал и не показал даже виду, что ему больно. (Л. Н. Тол­стой.) 10. За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

Утвердительные: 3, 5, 7, 8.
С отрицанием: 1, 2, 4, 6, 9, 10.

Как пишется частица не с глаголами? (Раздельно) Запишите предложения, раскрывая скобки.

99. Второклассники составили предложения о том, как нужно вести себя в лесу и на реке.
Прочитайте эти предложения. Что получится, если все люди будут так поступать?
Объясните второклассникам, что природу важно беречь и охранять. Исправьте их предложения. Запишите получившийся вариант.

Не разоряй муравейники. Не вытаптывай цветы. Не ломай ветки деревьев. Не бросай мусор в речку. Не оставляй в лесу мусор. Не прыгай в воду с крутого обрыва в незнакомом месте.

100. Прочитайте отрывок из сказки. Вспомните её название. Спишите текст. Подчеркните главные члены в каждом предложении. Укажите падежи имён существительных.

Доктор Айболит

Больше всего на свете (П.п.) доктор (И.п.) любил зверей (Р.п.). В ко­моде (П.п.) у него жили зайцы (И.п.). В шкафу (П.п.) у него жила бел­ка (И.п.). На диване (П.п.) жил колючий ёж (И.п.). В сундуке (П.п.) жили бе­лые мыши (И.п.). А в комнате (П.п.) стояла старая лошадь (И.п.) рядом с кроватью (Т.п.).
К. Чуковский

В выделенных предложениях найдите все слово­сочетания. В каждом словосочетании поставьте вопрос от главного слова к зависимому слову. Запишите найденные словосочетания вместе с во­просами.

На диване жил колючий ёж.
Еж (какой?) колючий, жил (где?) на диване.
А в комнате стояла старая лошадь рядом с кроватью.
Лошадь (какая?) старая, стояла (где?) в комнате, рядом с кроватью.

101. Спишите текст, раскрывая скобки. Подчеркните главные члены в выделенных предложениях. Укажите, какими частями речи они выражены.

Я живу в домике на дюнах. Всё Рижское взморье в снегу. Снег всё время слетает с сосен длин­ными прядями. Слетает он от ветра и оттого, что по соснам прыгают белки . Когда очень тихо, то слышно, как они шелушат сосновые шишки.
Дом стоит у самого моря. Море не замёрзло. Снег лежит до кромки воды. На нём видны следы зайцев. Иногда дикие гуси , прилетевшие в этом году слишком рано, садятся на воду и кричат .
К. Паустовский

ГДЗ 7 гуру к страницам 67-74 Предложения с однородными членами

102. Найдите в предложениях однородные члены и поставьте к ним вопросы.

1. Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с покла­жей воз взялись. (И. Крылов.)
Взялись везти (кто?) Лебедь, Рак, Щука.
2. Долго бегала девочка по полям, по лесам.
Бегала (где?) по полям, по лесам.
3. Осторожно ветер из калит­ки вышел, постучал в окошко, пробежал по крыше. (М. Исаковский.)
Ветер (что сделал?) вышел, постучал, пробежал.

103. Отгадайте и спишите загадки. Найдите в них однородные члены предложения. Объясните по­становку знаков препинания при однородных членах.

О О
1. Пришли (сказ.) мужики без топоров, срубили (сказ.) избу без углов. (Муравьи)
О О
2. Серебряные нити сшивают (сказ.) землю и небо. (Дождь)
О О
3. Махнула (сказ.) птица крылом и закрыла (сказ.) весь свет одним пером. (Ночь)
О О О
4. Днём молчит (сказ.), а ночью кричит (сказ.), по лесу летает (сказ.),
О
прохожих пугает (сказ.). (Филин)

Подсказка: муравьи, дождь, филин, ночь.

104. Запишите предложения, расставляя запятые на месте пропусков там, где это необходимо.

1. Мы везём с собой кота, чижика, собаку, Петьку-забияку, обезьяну, попугая - вот компания какая! (С. Михалков.) 2. Андрюша Рыженький всего боялся: собак, котов, гусей, мышей, пауков и даже петухов. (М. Зощенко.) 3. Старушка сорвала с грядки и подала девочке Жене очень красивый цветок... У него было семь прозрачных лепестков: жёлтый, красный, зелёный, синий, оранжевый, фиолетовый и голубой. (В. Катаев.)

105. Прочитайте предложения. Найдите в них однородные члены. Запишите предложения, расставляя недостающие запятые.

1. Письмо само никуда не пойдёт, но в ящик его опусти -
О О О
оно пробежит , пролетит , проплывёт тысячи вёрст пути. (С. Маршак.)
О О О
2. Я царство своё убираю в алмазы, жемчуг, серебро. (Н. Некрасов.)
О О О
3. Метели , снега и туманы покорны морозу всегда. (Н. Некра­сов.)
О
4. На белом снегу оставили свои следы чёрные тетерева ,
О О
пёстрые рябчики и тетёрки .
О О
5. Есть в осе­ни первоначальной короткая, но дивная пора. (Ф. Тют­чев.)
О О
6. Звёзды меркнут и гаснут . (И. Никитин.)

106. Прочитайте скороговорки. Запишите их, ставя знаки препинания при однородных членах. Главные члены предложения подчеркните.

1) Краб крабу сделал грабли,
Подарил грабли крабу.
2) Булку, баранку, батон и буханку
Пекарь испёк спозаранку.
3) Наш шахматист вашего шахматиста
Перешахматит и перевышахматит !
4) У Аграфены и Арины
Растут георгины .

107. Прочитайте начало сказки В. Одоевского «Мороз Иванович».

В одном доме жили две девочки - Рукодельница да Ленивица...
Рукодельница была умная девочка: рано вставала, сама одевалась, а вставши с постели, за дело принималась: печку топила, хлебы месила, избу мела, петуха кормила, а потом на колодец за водой ходила.
А Ленивица меж тем в постельке лежала, потягивалась, с боку на бок переваливалась... Встанет, попрыгает, да и сядет к окошку мух считать: сколько прилетело, да сколько улетело. Сидит, горемычная, и плачет да жалуется на всех, что ей скучно, как будто в том другие виноваты.

Составьте и запишите два предложения с однородными членами в виде ответов на вопросы:
Что делала Рукодельница? А что делала Ленивица?
Подберите синонимы к словам рукодельница и ленивица. Разберите слова по составу. Как называются слова рукодельница - ленивица?

Рукодельница рано вставала, сама одевалась, печку топила, хлебы месила, избу мела, петуха кормила, на колодец за водой ходила.
Ленивица в постельке лежала, потягивалась, с боку на бок переворачивалась, мух считала да жаловалась, что ей скучно.
Рукодельница - труженица, работница.
Ленивица - лентяйка, бездельница.
Рукодельница и ленивица - антонимы.

108. Прочитайте пары слов. К какой группе они относятся? Составьте и запишите предложения таким образом, чтобы данные слова-антонимы были употреблены как однородные.

Длинный - короткий.
Ясный - пасмурный.
Начинает - кончает.
Быстро - медленно.

Подчеркните в составленных вами предложениях главные члены. Укажите, какими частями речи они выражены.

Я мест. разложил гл. длинные и короткие шнурки по разным коробкам.
Пасмурный и ясный дни сущ. одинаково подходили гл. для охоты.
Спортсмен сущ. начинает гл. разбег на старте, а кончает гл. бежать гл. на финише.
Речь сущ. течет гл. не быстро, не медленно, а благозвучно.

109. Прочитайте текст, который составил Ваня. Какой недостаток вы заметили? Замените выделенные предложения одним предложением с однородными членами.
Я часто езжу на поезде. Мне нравится смотреть в окошко. За окном поезда мелькают поля. За окном мелькают реки. Мелькают леса. Мелькают деревни.

О О О О
За окном поезда мелькают поля, реки, леса, деревни.

110. Замените несколько предложений в каждой группе одним предложением с однородными членами и запишите его. Определите, какие члены предложения будут являться однородными.

1. В цирке выступали клоуны. В цирке выступали акробаты. В цирке выступали жонглёры.
О О О
В цирке выступали клоуны , акробаты , жонглеры .
2. В воскресенье я встречусь с друзьями. В воскресенье я погуляю в парке. В воскресенье я схожу на выставку собак.
О О О
В воскресенье я встречусь с друзьями, погуляю в парке, схожу на выставку собак.
3. Снег лежал на дорожках. Снег лежал на деревьях. Снег лежал на крышах домов.
О О О
Снег лежал на дорожках, на деревьях, на крышах домов.

111. Прочитайте отрывок из сказки К. Чуков­ского. Как она называется? Попробуйте из двух последних предложений составить одно предложение с однородными членами.
- Да, это Африка! - закричал Крокодил. - Скоро мы будем в Африке! Я вижу верблюдов! Я вижу слонов!
Сравните своё предложение с однородными членами и текст К. Чуковского. Что получилось выразительнее? Почему?

Я вижу верблюдов и слонов!

112. Прочитайте стихотворные строки. Объяс­ните, как в стихах создаётся впечатление быстрого движения.

Вот уж по Тверской возок несётся чрез ухабы. Мелькают мимо будки, бабы, мальчишки, лавки, фонари, дворцы, сады, монастыри, бухарцы, сани, огороды, купцы, лачужки, мужики, бульвары, башни, казаки, аптеки, магазины, люди, балконы, львы на воротах и стаи галок на крестах.
А. Пушкин

Найдите однородные члены предложения. Запишите стихотворный отрывок в строчку, расставляя недостающие знаки препинания. Подчеркните главные члены в каждом предложении.
Как вы думаете, что сегодня нельзя увидеть в Москве? Чем современная Москва отличается от старинной Москвы? Составьте два-три предложения о современной Москве (или о своём городе), используя однородные члены предложения.

В Москве много офисных зданий, высотных жилых домов, автомобилей, станций метро.

113. Прочитайте строки из сказки в стихах. Вспомните её название. Найдите однородные члены, поставьте к ним вопросы. Объясните, как надо расставить знаки препинания при однородных членах. Спишите, расставляя знаки препинания.

Мойдодыр

Да здравствует (что?) мыло душистое,
И полотенце пушистое,
И зубной порошок,
И густой гребешок.
Давайте же (что делать?) мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться
(В чем?) В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане...
К. Чуковский

114. Найдите в предложениях однородные члены. Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Обведите однородные члены предложения.

Любил купец детей своих больше своего богатства: жемчугов , драгоценных камней , золотой и серебряной казны . (С. Аксаков.) 2. На дворах и домах снег лежит полотном. (И. Никитин.) 3. На Амуре начался ледоход. Льды с грохотом напирали друг на друга, дыбились , уходили под воду и снова с шумом выплывали . 4. Многие горные хребты Алтая покрыты вечным снегом и огромными ледниками . Озёра и реки Алтая полны рыбы. В лесах бродят северные олени, маралы, лоси .

Выделенные слова разберите по составу.

115. Прочитайте два предложения. Сравните их по смыслу. Есть ли между ними разница? Сколько человек встретил Пётр на вокзале?

На вокзале Пётр встретил сестру, брата, своего товарища. 3 человека
На вокзале Пётр встретил сестру, брата своего товарища. 2 человека
Куда делся товарищ Петра?

116. Утром ученики одной московской школы получили телеграмму о прибытии иностранной делегации из Германии. Прочитайте текст этой телеграммы.
Делегация выезжает утром встречайте.
Как можно прочитать и понять это сообщение? Запишите два варианта. Что должно произойти утром?

Делегация выезжает, утром встречайте.
Делегация выезжает утром, встречайте.

117. Прочитайте предложения. Подумайте, на месте какого прочерка нужно поставить запятую. Как может измениться смысл предложений при иной постановке запятых?

1. Казнить нельзя, помиловать. - Казнить, нельзя помиловать. 2. Работать нельзя, есть конфеты. - Работать, нельзя есть конфеты. 3. Гулять не буду, учиться. - Гулять, не буду учиться.

Определите количество звуков и букв в выделенных словах.

ГДЗ к страницам 75-77 учебника. Тема Простые и сложные предложения

118. Прочитайте строки из стихотворения А. Пушкина.

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман.

Обратите внимание: это всё одно предложение. Сколько в нём частей? Найдите главные члены предложения в каждой его части. Запишите их по образцу.
Образец. Небо (что делало?) дышало, солнышко (что делало?) ... .

Небо (что делало?) дышало, солнышко (что делало?) блистало, день (что делал?) становился, сень лесов (что делала?) обнажалась, туман (что делал? ложился.

119. Прочтите сложное предложение из стихотворения И. Бунина. Выделите в нём все части. Найдите подлежащее и сказуемое в каждой части.

[Кругом вода журчит, сверкает ],
[Крик петухов звучит порой],
А [ветер мягкий и сырой
Глаза тихонько закрывает ].

120. Прочитайте предложения в двух группах. Можно ли эти предложения назвать сложными? Почему?
1. Сверкнула молния. Раздались раскаты грома. Хлынул поток дождя.
2. Стали дни коротки. Солнце светит мало. Вот пришли морозы. И зима настала. (И. Суриков.)
Объедините простые предложения в каждой группе таким образом, чтобы получилось одно сложное предложение.

1. Сверкнула молния, раздались раскаты грома, хлынул поток дождя.
2. Стали дни коротки, солнце светит мало, вот пришли морозы, и зима настала.

121. Объясните постановку запятых в четверостишиях из произведений С. Маршака и А. Пле­щеева.

1. Снежинки падали с небес
В таком случайном беспорядке,
А улеглись постелью гладкой
И строго окаймили лес.

2. Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит.

Какое из двух предложений является сложным, а какое - предложением с однородными членами? Запишите по памяти любое из четверостиший.

1. Простое предложение с однородными членами.
2. Сложное предложение из трех простых.

122. Прочитайте строки из басни. Найдите сложное предложение. Назовите основу каждой части сложного предложения. Объясните расстановку знаков препинания в нём.

Чижа захлопнула злодейка-западня.
Бедняжка в ней и рвался, и метался,
А голубь молодой над ним же издевался.
И. Крылов

Бедняжка в ней и рвался , и метался ,
А голубь молодой над ним же издевался .

123. Прочитайте предложения. Какие из этих простых предложений можно соединить по смыслу в сложное предложение? Составьте два сложных предложения. Запишите их, расставляя знаки препинания.

Надвигалась свинцовая туча.
Ребята поспешили домой.
По алмазной скатерти снегов пробегают лёгкие ласки.
Бесшумно пролетают над высокими снежными сугробами совы.

Надвигалась свинцовая туча, и ребята поспешили домой.
По алмазной скатерти снегов пробегают лёгкие ласки, бесшумно пролетают над высокими снежными суг­робами совы.

124. Закончите предложения так, чтобы они получились сложными. Выберите один из союзов из скобок. Запишите полученные предложения, верно расставив знаки препинания.

1. Урок закончился, и дети стали собираться домой. 2. Мама подарила мне красивую книгу, а папа купил велосипед. 3. Люда и Сергей дружат, но они иногда спорят по пустякам. 4. В классе установили новый компьютер, и учитель был очень рад такому сюрпризу. 5. Я хорошо знаю правила ор­фографии, но я плохо умею применять их на практике. 6. На улице стоит прекрасная погода, но мама все равно велела мне повязать шарф. 7. Папа купил мне билет на спектакль в Театр юного зрителя, и я очень был этому рад. 8. Брат любит читать книги, но он не любит рассказывать мне о прочитанном.

ГДЗ к страницам 78-79 Словосочетание. Учебник Климанова Бабушкина 4 класс часть 1

125. Найдите в каждом предложении пары слов, связанных по смыслу. Поставьте вопрос от слова к слову в каждой паре и запишите всё по образцу.

1. Крепко спит заснеженный лес. (Г. Скребицкий.) 2. Иногда старые и молодые лоси близко подходят к шумным городам. (И. Соколов-Микитов.) 3. Тихо я си­жу под ёлкой на лесной поляне. (М. Пришвин.)
Образец...

Крепко спит заснеженный лес .
Лес (какой?) заснеженный.
Спит (как?) крепко.

Иногда старые и молодые лоси близко подходят к шумным городам.
Лоси (какие?) старые и молодые.
Подходят (как?) близко.
Подходят (к чему?) к городам.
Подходят (когда?) иногда.
К городам (каким?) шумным.

Тихо я сижу под ёлкой на лесной поляне.
Сижу (где?) на поляне.
Сижу (где?) под елкой.
На поляне (какой?) лесной.
Сижу (как?) тихо.

126. Найдите главные члены в каждом предложении. Выпишите все возможные словосочетания с вопросами по образцу из упражнения 125.

1. В зимние ночи продолжается скрытая жизнь в лесу. 2. На голом суку уселся головастый совёнок. 3. Кленовые листья повисали на нитках осенней паутины. (В. Песков.) 4. Осторожные берёзы прячут листья от мороза. (Е. Трутнева.)
- Как различить словосочетание и предложение? (В предложении есть грамматическая основа - подлежащее и сказуемое, а в словосочетании одно слово главное, а другое зависимое. Предложение выражает законченную мысль, а словосочетание только называет предмет, его действия или признаки, но более точно, чем слово.)

В зимние ночи продолжается скрытая жизнь в лесу.
Ночи (какие?) зимние.
Продолжается (где?) в лесу.
Продолжается (когда?) в ночи.
Жизнь (какая?) скрытая.

На голом суку уселся головастый совёнок .
Уселся (на чем?) на суку.
На суку (каком?) голом.
Совенок (какой?) головастый.

Кленовые листья повисали на нитках осенней паутины.
Повисали (на чем?) на нитках.
На нитках (чего?) паутины.
Паутины (какой?) осенней.
Листья (какие?) кленовые.

Осторожные берёзы прячут листья от мороза.
Березы (какие?) осторожные.
Прячут (что?) листья.
Прячут (от чего?) от мороза.

127. Определите, где словосочетания, а где пред­ложения. Предложения запишите, подчеркните главные члены.
1. Пришли гости. Дети играют. Льёт дождь. Светит солнце.
2. Яркое солнце. Стальное перо. Весело играть. Очень полезный. Кабинет директора. Стоять у доски.

Пришли гости . Дети играют . Льёт дождь . Светит солнце .

128. Прочитайте слова.
Котёнок. Стол. Играть. Самолёт. Лететь.
Рассмотрите рисунки.

Назовите изображённые на рисунках предметы и их действия более точно с помощью словосочетаний. Словосочетания запишите.

Полосатый котёнок, маленький котенок, непослушный котенок, игривый котенок, бегает под столом, играет клубком, играет под столом, весело играет, круглый стол, старый стол, бабушкин стол, зелёная скатерть, разноцветные клубки, лежат на столе.
Пассажирский самолет, новый самолет, маленький самолет, летит над поселком, летит быстро, летит под облаками, летит днем, маленькие домишки, зелёные деревья.

Стр 80 Проверь себя

1. Закончите предложения.

Предложения по цели высказывания бывают: повестовательными, вопросительными и побудительными.
По интонации предложения могут быть восклицательными и невосклицательными.
Главные члены предложения - это подлежащее и сказуемое.
Кроме главных членов, в предложении также могут быть вторстепенные члены.

2. Выберите верный ответ.
V 1) Однородные члены предложения являются одним и тем же членом предложения, отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову в предложении.
V 2) Запятая между однородными членами ставится в том случае, если они соединяются с помощью союзов а, но или с помощью интонации перечисления (без союзов).
3) Запятая между однородными членами не ставится, если они соединяются с помощью союзов а, но или с помощью интонации перечисления (без союзов).
4) Запятая перед союзом и при однородных членах предложения ставится, если этот союз употребляется один раз.

3. Ответьте на вопросы.

а) Какое предложение называется сложным? Предложение называется сложным в том случае, если в нем две или более грамматических основ.
б) Какие знаки препинания ставятся в сложном предложении? Запятые между частями сложного предложения.
в) Что такое словосочетание? Словосочетание - это два (реже - более) слов, связанных по смыслу.
г) Как связаны слова в словосочетании? В словосочетании одно слово главное, другое - зависимое, от главного к зависимому задается вопрос.

ГДЗ к страницам 81-92 учебника по русскому Климанова Бабушкина 4 класс часть 1. Тема: Слово и его значение.

129. Что такое слово? Для чего оно нам нужно? Обсуждая эти вопросы, вы можете воспользоваться высказываниями учёного-языковеда и известного писателя.

Слово понадобилось человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире, и самому себе. Ведь чтобы о чём-то говорить и даже думать, надо его как-то называть, именовать. (Т. Шмелёва.)
Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое мно­жество хороших слов и выражений. (К. Паустовский.)

Спишите слова К. Паустовского.

Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое мно­жество хороших слов и выражений.

130. Прочитайте начало русской народной сказки «Медведь, волк и лиса». Знаете ли вы, каковы значения выделенных слов? Какой словарь поможет вам уточнить значения этих слов?

Набрал Медведь ягод и грибов с пять коробов и пошёл продавать на базар. Идёт, песенки поёт:
По ягодки да по грибки
Полны коробы несу.
Сколько хошь бери за грош!
Растоварец мой хорош!

Спишите первое предложение.

Набрал Медведь ягод и грибов с пять коробов и пошёл продавать на базар.

Почему слово медведь в нём написано с прописной буквы?
Являются ли родственными слова короб - коробка - коробочка? (Да) А слова товар - товар­ный - растоварец? (Да)
В каком значении в тексте употреблено слово грош?
1. Старинная монета в полкопейки. (Ни гроша нет.)
2. Очень низкая цена. (Продам за грош.)
Подумайте, кто может употреблять слова хошь, растоварец. В какой речи употребляются эти слова?

Медведь - в сказке это его имя, поэтому слово написано с прописной буквы.
Родственные слова: короб - коробка - коробочка, товар - товарный - растоварец.
Грош - очень низкая цена (в данном случае).
Слова "хошь, растоварец" употребляются в разговорной речи.

131. Составьте диалог из восьми-девяти предложений на одну из данных тем так, чтобы использовать не более десяти слов. Запишите диалог. Сумели ли вы точно и образно выразить свои мысли? (Нет)

1. Экскурсия в зоопарк.
2. Любимая книга.
3. Путешествие, о котором я мечтаю.

Замечание от : фишка в том, чтобы на весь диалог использовать не более 10 слов!!!

Смотри, слон!
- Толстяк!
- Великан!
- Кусается?
- Нет.
- Красавец.
- Ага.
- Дай ему банан.

132. Прочитайте текст. Объясните значение выделенных фразеологизмов, подобрав к ним слова- синонимы. Запишите фразеологизмы вместе с подобранными синонимами.

Всем известно: аз да буки - начало науки. Потому что без языка и колокол нем. А язык у тебя те­перь, наверное, острее меча, и за словом ты в карман не полезешь. Если, конечно, читая книжки, ты не хлопал глазами, не клевал носом, не бил баклуши. Недаром говорят: у умной головы сто рук. Оттого и сила уму уступает. И люди оттого ученьем живут, что наукой свет держится.

Вспомните, какой словарь поможет нам узнать значение фразеологического (устойчивого) оборота. (Фразеологический словарь)

За словом в карман не полезешь - быстрый на ответ.
Хлопал глазами - был невнимательным.
Клевал носом - дремал.
Бил баклуши - бездельничал.

133. Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. Объясните орфограммы. По какому словарю вы можете проверить правильность написания слов? (По орфографическому)

Нависли тя жёлые гро зовые тучи. Ура ган с рёвом напал на ко рабль. Он срывал ве рхушки волн и покрывал всё вокруг седой пылью. Полил страшный ливень. Засверкала осле пительная молния. Из обла ков стали падать огненные шары. Возле мачт стояли ма тросы с то порами. Вдруг самая большая мачта пова лилась и наклонила ко рабль. Громадные волны были готовы залить его. Прошёл час, другой, третий. Эти часы казались веками. Наконец ура ган стал затихать.
К. Станюкович

134. Выпишите из орфографического словарика в конце учебника пять слов с непроверяемыми согласными. Составьте с каждым из них предложение.

Восемь, кастрюля, вокзал, салют, портрет.
Восемь маленьких ребят играли в песочнице.
Новая кастрюля красовалась на плите.
Поезд прибыл на вокзал по расписанию.
На площади прогремел праздничный салют.
Художник нарисовал портрет великого писателя.

135. В каком словаре можно найти:

объяснение значения устойчивых словосочетаний гол как сокол, ахиллесова пята, попасть впросак (в словаре фразеологизмов);
сведения о происхождении слов копейка, солдат, берёза, понедельник (в этимологическом словаре);
сведения о произношении слов скучно, лёгкий, об ударении в словах щавель, шофёр, позвонишь (в орфоэпическом словаре).

136. Прочитайте толкование слова собака. Какие главные признаки этого предмета указываются?
Собака - домашнее животное из семейства хищных млекопитающих, к которому относятся также волк, лисица и др.

Попробуйте сами объяснить значения слов яблоко, диван, роза. Запишите составленные толкования. Сравните их с толкованиями, которые даются в толковом словаре.

Яблоко - фрукт округлой формы, растущий на яблоне. Диван - предмет мягкой мебели, на который могут сесть сразу несколько человек. Роза - цветок с бархатистыми лепестками и приятным запахом.

137. Прочитайте предложения. Запишите выделенные имена существительные по образцу.
1. Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. (И. Тургенев.) 2. Во время перевозки зверинца по железной дороге сбежал пеликан. (К. Паустовский.)
Выхожу один я на дорогу. (М. Лермонтов.) 4. По первой пороше охотники пошли на охоту. (И. Соколов-Микитов.) 5. Старый охотник жил в лесной избушке с собакой Музгаркой. (Д. Мамин-Сибиряк.)
Образец...

(По) алле[ё]-сущ., н. ф. - алле[я], Д. п.
Перевозк[и] - сущ., н. ф. - перевозк[а], Р. п.
Пеликан -сущ., н. ф. - пеликан, И. п.
(На) дорог[у] -сущ., н. ф. - дорог[а], В. п.
(На) охот[у] -сущ., н. ф. - охот[а], В. п.
(В) избушк[е] -сущ., н. ф. - избушк[а], П. п.
(С) собак[ой] -сущ., н. ф. - собак[а], Т. п.

Изменяется ли лексическое значение имён существительных при изменении их по падежам? (нет)

138. Какие слова перечислены в каждой из групп?

1. Полезный - вредный; подъём - спуск; правда - ложь; хвалить - ругать; вход - выход; длинный - короткий; добро - зло.
2. Темнота, мрак, потёмки, мгла; пища, еда, питание, продовольствие; волноваться, тревожиться, беспокоиться.
3. Горный ключ, ключ от двери; клуб пара, шахматный клуб; у собаки лайки, перчатки из лайки; разъярённые быки, быки нового моста.

1) Антонимы.
2) Синонимы.
3) Омонимы.

139. Продолжите ряды слов-синонимов своими примерами. Если затрудняетесь, воспользуйтесь словами для выбора.

Ошибка, оплошность, промах, просчет.
Просить, клянчить, умолять, канючить.
Приказ, указание, команда, повеление, распоряжение.
Шалить, озорничать, баловаться, проказничать, дурачиться.

Слова для выбора: канючить, промах, умолять, ко­манда, повеление, проказничать, просчёт, баловаться, распоряжение, дурачиться.

140. Прочитайте стихотворные строки. Из какого они произведения?
Запишите эти строки по памяти.

Ночь ненастная настала,
На него боязнь напала.
И со страху наш мужик
Закопался под сенник.

Найдите в стихотворных строках синонимы. Письменно разберите каждое слово-синоним как часть речи. Продолжите ряд синонимов, обозначающих состояние сильного страха перед опасностью.

Боязнь - сущ., н.ф - боязнь, ж.р., ед.ч., И.п.
(Со) страху - сущ., н.ф. - страх, м.р., ед.ч., Р.п.

Пояснение от 7гуру: склонения по учебникам Климановой еще пока не проходили, но если учитель дал вам эту тему вне программы, тут нужно указать и его. Боязнь - 3 скл., страх - 2 скл.

141. Прочитайте предложения. Сравните значения слов бежать и мчаться. Какое дополнительное значение появляется у слова мчаться?
Докажите, что слова бежать и мчаться - это синонимы. (Мчаться - это быстро бежать)

1. Много я часов бежал, и наконец, устав, прилёг между высоких трав. (М. Лермонтов.) 2. Мальчик изо всех сил мчался по улице, чтобы не опоздать на урок.

Прочтите стихотворные строки А. Пушкина.
Мчатся тучи, вьются тучи, невидимкою луна освещает снег летучий.

В прямом или переносном значении употребляется в этих строках слово мчатся? (в переносном)

142. Прочитайте словосочетания.

1. Свежий воздух, свежий хлеб, свежая новость.
2. Тёмная ночь, тёмное лицо, тёмная рубашка.
3. Лёгкая ноша, лёгкая задача, лёгкая жизнь.

Подберите синонимы к каждому имени прилагательному в разных его значениях. Запишите их по образцу.
Образец. Свежий воздух - прохладный и чистый воздух, свежий хлеб - мягкий хлеб, свежая новость - недавно появившаяся новость.

Темная ночь - непроглядная, кромешная ночь; темное лицо - загорелое, смуглое или печальное лицо; темная рубашка - черная или рубашка тёмных тонов.
Легкая ноша - ноша с малым весом; легкая задача - простая, нетрудная задача; легкая жизнь - удачливая, счастливая жизнь.

143. Найдите антонимы в шуточном стихотворении Дж. Родари «Тараторка» и выпишите их парами. Объясните значение слова в заглавии.

Вот тараторка для ребят:
Когда молчат, не говорят.
Когда стоят на том же месте,
Не совершают путешествий.
Что далеко, не очень близко.
Что высоко, не слишком низко.
Нельзя приехать, не уехав,
И грызть орех, коль нет орехов.
Никто сидеть не может стоя,
Лить из порожнего в пустое.
Нельзя писать на белом мелом
И называть безделье делом.

Антонимы: молчат - говорят, стоят - совершают путешествия, далеко - близко, высоко - низко, приехать - уехать, сидеть - стоять, безделье - дело.

144. Игра «Кто быстрее?». Запишите слова-антонимы парами.

Горячий, тонкий, грубый, холодный, мягкий, добро, толстый, ласковый, ледяной, раскалённый, жёсткий, хвалить, огромный, опускать, поднимать, бранить, крохотный, верхний, ненавидеть, нижний, любить, зло, юноша, прекрасный, безобразный, старик.

Горячий - холодный, тонкий - толстый, грубый - ласковый, мягкий - жесткий, добро - зло, ледяной - раскаленный, хвалить - бранить, огромный - -крохотный, опускать - поднимать, верхний - нижний, ненавидеть - любить, юноша - старик, прекрасный - безобразный.

145. Ученики третьего класса изучали синонимы и заменили некоторые слова в стихотворных строках А. Пушкина. Вот что у них получилось.

Ураган мглою небо покрывает,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она закричит,
То заплачет, как малыш.

Туча мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя.

146. Спишите стихотворные строки. Объясните значения выделенных слов. Как называются такие слова?

Много разных есть ключей :
Ключ - родник среди камней,
Ключ скрипичный, завитой,
И обычный ключ , дверной.
Д. Лукич

Это омонимы.

147. Рассмотрите рисунки. Что на них изображено? Сколько значений у слов звезда и земля? Если затрудняетесь, обратитесь к рубрике «Из толкового словаря».

Составьте два-три предложения со словом звезда или со словом земля так, чтобы каждое из этих слов было употреблено в разных своих значениях.
В каком значении необходимо употребить слово земля, чтобы к нему подошёл синоним земной шар? синоним родина? синоним дачный участок?

Наша земля дает богатый урожай.
За долгую жизнь он объехал разные земли.
Из космоса Земля кажется маленькой.
На груди командира красовался орден - Золотая Звезда Героя.
В черном бархате неба замелькали звезды.

148. Сравните словосочетания. Найдите слова, употреблённые в переносном значении.

1. Спит ребёнок - спит река. 2. Железная тру­ба - железный характер. 3. Изумрудная брошь - изумрудная трава. 4. Лёгкая ноша - лёгкая жизнь.

149. Спишите предложения. Обведите слова, употреблённые в переносном значении.

1. Не море, а волнуется . (Поле ржи.) 2. Моя мама всегда волнуется за меня. 3. Пошёл мальчик к синему морю. 4. Море ржи колышется от ветра. 5. Уж смотрит небо ясным взором. (И. Бунин.) 6. Дед ласково смотрит на внука.

150. Прочитайте стихи В. Орлова. Запишите их, вставляя пропущенные буквы. Найдите слова, употреблённые в переносном значении.

Что делают часы?
Говорят: часы стоят ,
Говорят: часы спешат ,
Говорят: часы идут ,
Но немного отстают .
Мы смотрели с Мишкой вместе,
А часы висят на месте.

151. Прочитайте загадку. В каком значении (прямом или переносном) употребляется слово зелёная?

Это чёрная?
Нет, красная!
А почему она белая?
Потому что зелёная.
Смородина.

В переносном, слово означает неспелая.

Страница 93 Проверь себя

1. Выберите верный ответ.
1) Слово имеет только звуко-буквенную форму.
V 2) У слова есть лексическое значение и звуко-буквен­ная форма.

2. Распределите слова в пять синонимических групп.
Сообщение, забавно, храбрый, весть, потешно, от­важный, известие, добрый, глаза, комично, смелый, сердечный, очи, мужественный, неустрашимый, душев­ный, новость.

Сообщение, весть, известие, новость.
Забавно, потешно, комично.
Хрыбрый, отважный, смелый, мужественный, неустрашимый.
Добрый, сердечный, душевный.
Глаза, очи.

3. Подберите к каждому из данных слов сино­ним и антоним.

Тихий - вкрадчивый, громкий.
Тонкий - худой, толстый.
Радость - веселье, грусть.
Правда - истина, ложь.
Смеяться - хохотать, плакать.
Прибежать - примчаться, убежать.

4. Приведите свои примеры слов-омонимов.

Клуб дыма - армейский клуб.
Домашняя собачка - собачка от молнии.

ГДЗ к страницам 94-110 Состав слова

152. Разберите слова по составу. Приведите при­меры слов с данными корнями и запишите их.
Перевозка, заросли, столовая, переходная, берё­зонька, заморозки, море, дом.

153. Спишите слова. Разберите их по составу. Не забудьте о нулевом окончании.
Пристройка, переезд, школьница, одноклассницы, строители, прибрежный, теплоход, самокат, рассказ­чики.
Найдите сложные слова, составьте с ними предложения и запишите их.

Одноклассницы весело шептались после уроков. Теплоход плыл медленно. Родители купили мне самокат.

154. Образуйте новые слова с приставками в-, вы-, за-, до-. К какой части речи относятся образованные вами слова? (Глаголы)
Ехать, шить, ходить, копать, лететь.

Въехать, выехать, заехать, доехать. Вшить, вышить, зашить, дошить. Входить, выходить, заходить, доходить. Вкопать, выкопать, закопать, докопать. Влететь, вылететь, залететь, долететь.

155. Образуйте новые слова с приставками под-, при-, пере-, за-, в- от глаголов носить, писать, бежать и запишите их.

Подносить, приносить, переносить, заносить, вносить.
Подписать, приписать, переписать, записать, вписать.
Подбежать, прибежать, перебежать, забежать, вбежать.

156. Во всех ли словах выделенная часть слова является приставкой? Запишите слова с приставками.

1. Списать, спать, сорняк, сшить, сон, согреть.
2. Отъехать, отец, отломить, отмыть.
3. Поход, половик, пол, поехать.

Образуйте новые слова с приставками
- Не путайте предлог и приставку!

1. Списать, сшить, согреть, смыть .
2. Отъехать, отломить, отмыть, отлететь .
3. Поход, поехать, побежать .

157. Определите, где приставка, а где предлог. Раскрывая скобки, запишите сначала предложения, а потом словосочетания.
1. (По)ехал (по)дороге. 2. (У)бежало (у)бабушки мо­локо. 3. Солнышко (за)катилось (за)горы. 4. (За)дел (за)ветку. 5. (Под)лез (под)лодку. 6. (На)шёл (на)столе.

Предложения:
2. Убежало у бабушки молоко. 3. Солнышко закатилось за горы.

Словосочетания:
1. Поехал по дороге. 4. Задел за ветку. 5. Подлез под лодку. 6. Нашел на столе.

158. Составьте и запишите словосочетания глаголов с именами существительными, подходящими по смыслу. Обозначьте приставки.
1. Упустил, впустил (друзей, рыбку).
2. Взошёл, вошёл (в школу, на гору).
3. Надел, одел (пальто, сестру).
4. Забрался, взобрался (на дерево, в огород).
5. Сошёл, вышел (по лестнице, из автобуса).

1. Упустил рыбку, впустил друзей.
2. Взошел на гору, вошел в школу.
3. Надел пальто, одел сестру.
4. Забрался в огород, взобрался на дерево.
5. Сошел по лестнице, вышел из автобуса.

159. Образуйте слова с данными в скобках приставками. Какая орфограмма появилась в новых словах? Верно ли ученики записали слова на доске?
Поел (с-, об-). Пояснил (об-, раз-). Соединил (об-, раз-). Появление (об-, за-). Поехал (от-, об-, под-).
Составьте с получившимися словами словосочета­ния по образцу. Обозначьте приставки.
Образец. Съел обед. Объел кору.

160. Запишите слова под диктовку друг друга. Организуйте взаимопроверку.

Съездить в город, подъёмный кран, съедобный гриб, съёмка фильма, съехать с горы, съёжиться от холода, съезд учителей, разъярить медведя, подъехать к даче, поиск книги, разучить песню, отыскать руч­ку, разыграть сценку, безобидный зверёк, поехать на троллейбусе.
Во всех ли словах надо писать разделительный твёрдый знак? (Нет)

161. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

Мы объ ехали весь свет, за морем жить ё не худо. (А. Пушкин.) 2. Вокруг носа вь ётся, а в руки не даётся. 3. На работу с радость ю, а с работы с гордость ю. 4. Ивашка подошёл к старику и объ яснил ему, в чём дело. (А. Гайдар.) 5. Не будь овцой, так волк не съ ест. 6. Славяне жили большими семь ями. 7. Не за то волка бь ют, что сер, а за то, что овцу съ ел. 8. Отоль ются волку овечь и слёзки. 9. Труд объ единяет людей.

162. Объясните правописание разделительного мягкого знака в словах. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Хорошее здоровь е, медвежь я берлога, павлинь е перо, белоснежные цветки вь юнка, козь е молоко, шумное весель е, поставить пь есу, весеннее половодь е, работать на компь ютере.

Составь с любыми из данных словосочетаний два-три предложения.

Среди зарослей крапивы виднелись белоснежные цветки вьюнка. Весеннее половодье принесло немало хлопот. Воробьи затеяли шумное веселье на крыше дома.

163. Прочитайте предложения. Расположите их так, чтобы получился текст. Озаглавьте его и запишите.
1. В ней разместилась съёмочная аппаратура.
2. А через день началась съёмка фильма о при­ключениях Васи Клюквина.
3. В школе повесили объявление о начале съёмок фильма.
4. И вот к воротам школы подъехала машина с надписью «Киносъёмка».
5. Все с радостью и волнением ждали их начала.
6. Многие ребята изъявили желание участвовать в съёмках.

Слова с разделительными твёрдым и мягким знаками подчеркните. Укажите падеж каждого выделенного имени существительного.

Киносъемка

В школе повесили объявление о начале съёмок фильма. Все с радостью и волнением ждали их начала. Многие ребята изъявили желание участвовать в съёмках. И вот к воротам школы подъехала машина с надписью «Киносъёмка». В ней разместилась съёмочная аппаратура. А через день началась съёмка фильма о приключениях Васи Клюквина.

В школе - П.п., о начале - П.п., с радостью и волнением - Т.п., желание - В.п.

164. Запишите пословицы, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте приставки в словах.

1. И лес шумит сильней, когда деревь ев мало.
2. Дерево силь но корнями, а человек - друзь ями.
3. Труд об ъ единяет людей.
4. Дружные сороки и гуся с ъ едят.
5. Одним конём всё поле не об ъ ездишь.
6. В семье - наше счасть е.

165. Образуйте от данных имён существительных новые слова с помощью суффиксов -еньк-, -ёнок, -ик. Молодой, белый, утка, тигр, дом.

Молоденький, беленький, утёнок, тигрёнок, домик.

166. Спишите предложения. Выпишите пары слов, которые передают разную оценку предметов. Какая часть слова помогает это сделать? Подберите и запишите другие слова с этими же суффиксами.

1. Кто глазищами хлопает, а ножищами топает?
2. У кого глазки самые красивые, а ножки самые быстрые?
3. У мышки - хвостик, у волка - хвостище.

Ручища - ручки, когтища - коготки.

167. От данных слов образуйте новые слова при помощи суффиксов -еньк-, -очк-, -ок, -ик, -чик. Запишите их, разобрав каждое по составу.
Курносый нос. Зелёная ель. Белый кот. Молодой петух. Маленький шкаф. Шерстяная кофта.

168. Образуйте с помощью суффиксов слова - названия разных профессий и специальностей. Запишите эти слова.

Кран - крановщица, вертолёт - вертолетчки, скрипка - скрипач, двор - дворник, пианино - пианист, учить - учитель, химия - химик, барабанить - барабанщик.

Какой частью речи являются записанные слова? (Существительные)

169. Выпишите слова с суффиксами, которые указывают на ласковое отношение к героям сказки. Суффиксы выделите.

Зовёт Алёнушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козлёночек. Залилась Алёнушка слезами, села под стожок - плачет, а козлёночек возле неё скачет.

170. Сравните слова с суффиксами -ик и -ек.

сыночек - сыночка
столик - столика
цветочек - цветочка
прутик - прутика
кусточек - кусточка
ёжик - ёжика

При изменении формы слова гласная в суффиксе -ек исчезает, а в -ик остается.

171. Запишите слова по образцу, вставляя бук­ву е или и в суффикс.
Образец. Ротик - ротика, голосочек - голосочка.

С тремя из этих слов составьте и запишите предложения.

Ротик - ротика, голосочек - голосочка, сыночек - сыночка, носик - носика, карандашик - карандашика, свёрточек - свёрточка, дружочек - дружочка, браток - братка, окунёк - окунька, лесочек - лесочка, голубочек - голубочка, ветерочек - ветерочка, столик - столика, орешек - орешка, замочек - замочка.

У маленького котёнка носик и ротик розовые, а голосочек тоненький.

172. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Одинаковые ли правила вы примените для проверки этих орфограмм? Запишите в скобках те слова, которые вы использовали для проверки орфограмм.

1. Как мой сади к (садика) свеж и зелен! (А. Плещеев.)
2. Все листи ки (листиков) на этом деревце были сделаны из драгоценных камней.
3. Мастер выпи лил (пилит) из дерева красивую фигурку.
4. Поешь же, миленький дружоче к (дружочка)! Вот лещи к (лещика), потроха, вот стерляди кусоче к (кусочка)! (И. Кры­лов.)
5. Бе леет (белый) парус одинокий в тумане моря голу­бом. (М. Лермонтов.)
6. Нежный детский голосоче к (голосочка) звенел в поле.
7. Осе нь (осенний) наступила, высохли цве ты (цвет), и глядят уныло голые кусты. (А. Плещеев.)

173. Отгадайте загадку. Спишите её.

Я есть у дуба,
Я есть у зуба,
Я есть у слов
И у цветов.
Я упрятан в темноту,
Я не вверх, а вниз расту!
Корень.

Сравните: корень слова - корень дуба.
В каком словосочетании слово корень имеет прямое, а в каком - переносное значение?

Корень слова - переносное значение.

174. Запишите однокоренные слова по группам. Разберите их по составу.
Зимовье, сладкий, колесо, вечера, зимний, лень, садовник, зимник, сладок, вечерний, перелётные, сла­достный, ленивый, лететь, колёсный, садовод, поса­дить, лентяй, перелёт, зимушка.

175. Прочитайте строки из русской народной сказки про Финиста - Ясного сокола. Найдите и выпишите однокоренные слова. Разберите их по составу.
И стали они жить-поживать да добра наживать. Поехали в своё государство, пир собрали, в трубы затрубили, в пушки запалили, и был пир такой, что теперь помнят.

176. Прочитайте строки из произведения К. Па­устовского. Выпишите слова, однокоренные со словом дремлет. Выделите в них корень. Укажите, какой частью речи является каждое выписанное слово.
Лесной край к северу от Оки назывался дремучим. Я исходил по тамошним лесам десятки километров вместе с Аркадием Гайдаром. Мы не раз говорили о старом народном выражении «дремучие леса», восхищаясь точностью русского языка. Действительно, лесные дебри как бы цепенели в дремоте. Дремали леса, лесные озёра и реки. По берегам рек росли цветы - кукушкины слёзы, которые народ назвал дрёмой.

Запишите ответы на вопросы.
1. Как назывался лесной край к северу от Оки?

Лесной край к северу от Оки назывался дремучим.

2. О чём говорил писатель с Аркадием Гайдаром? Чем они восхищались?

Писатель с Аркдием Гайдаром говорил о старом народном выражении "дремучие леса". Они восхищались точностью русского языка.

3. Почему лесные дебри называли дремучими?

Лесные дебри называли дремучими, потому что они как бы не цепенели в дремоте.

4. Как в народе называют кукушкины слёзы?

Кукушкины слезы в народе называют дремой.

177. Аня никак не могла запомнить, как пишется глагол с корнем шёл. Учительница посоветовала ей подобрать разные глаголы с этим корнем. Аня выполнила задание. Помогите Ване оценить её работу.

Ушёл, зашёл, нашёл, вышел, пошёл - написано правильно. Ушол - неправильно.

178. Запишите строки из сказки С. Маршака, вставляя подходящие по смыслу однокоренные слова.

Жили-были серый еж
И его ежиха.
Серый еж был очень тих,
И ежиха тоже.
И ребёнок был у них
Очень тихий ежик.

Образуйте с помощью суффиксов названия «членов семьи» оленя, мамонта, жирафа, страуса. Запишите получившиеся слова.

Олень, олениха, олененок.
Мамонт, мамонтиха, мамонтенок.
Жираф, жирафа, жирафик.
Страус, страусиха, страусенок.

179. Какие правила надо знать, чтобы верно вставить буквы в корнях данных слов? (1. Написание безударных гласных 2. Написание парных по глухости-мягкости согласных 3. Написание непроизносимых согласных)

1. Вокруг ти шина, надо те рпеть, проме лькнул мотылёк, уметь го во рить, пло хая оценка, уце пился за соломинку, пахнет смо лой, птицы хло почут.
2. Верш ки и кореш ки, белая берёз ка, красивая указ ка, рез ьба по дереву, принёс обед , низ кая скамейка, звериные повад ки, слад кий приз , делать зарядку, нарядная блуз ка.
3. Ярост ная схватка, гигант ские шаги, высокая лест ница, боевая колесн ица, груст ный вечер, перекрёст ный огонь, хваст ливая речь, жалост ливая песня, чест ная игра, умест ный вопрос, съест ные припасы.

180. Замените имена прилагательные в данных словосочетаниях антонимами. Запишите по образцу. Выделите корень в каждом подобранном слове.
Образец. Маленький город - гигантский город.
Маленький город. Знакомая местность. Весёлая песня. Печальная весть. Несчастный случай. Письмен­ный ответ. Незнакомый писатель.

181. Проверьте, хорошо ли вы знаете правила написания гласных и согласных в корне слова. Запишите любые две группы слов, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните проверочные слова там, где они даны.

1. Ве терок, ветер , ветреный . Бе гуны, пробежка , бе жать. Гла зной, глаз , глазик , гла зеть. Мо ло дой, молодость , молоденький , мо ло дые. Мо рской, море , мо ряк, мо рячка.
2. Пова рёнок, ва рить, варка . Бо бы, бо бовый, бо6 . Ми риться, мир , мирный , ми рить. По левой, поле , по ля, по ляна.
3. Гриб ки, гриб ной, грибочек . Шуб ка, шуба , шубоч­ка . Гряд ка, гряда , грядочка .
4. Ярост ный, груст ный, прелест ный, воскресн ый, опасн ый, мест ный, лест ный.

Определите, на какую орфограмму подобраны слова в каждой группе. Вспомните правила проверки этих орфограмм.

182. Помогите Ане проверить написанное. Если есть ошибки, исправьте их. Запишите четверостишие верно.
Гири брат мой поднимает,
Свою силу развевает.
А на крыше витерок
Развивает мой флажок.

Гири брат мой поднимает,
Свою силу развивает.
А на крыше ветерок
Развевает мой флажок.

183. Спишите слова с удвоенными согласными. Выделите корень в каждом слове. С пятью слова­ми составьте и запишите предложения.
Класс, суббота, грипп, кассир, аллея, колонна, антенна, русский, коллеги, ссора, бассейн, территория, килограмм, программа, телеграмма.

184. Составьте небольшой текст, используя слова и словосочетания из первой или из второй группы. Запишите получившийся текст. Подчеркните в словах удвоенные согласные.
1. Субботний день, наш класс, экскурсия, осенние деревья, коллекция листьев, интересный рассказ.
2. Город Одесса, телеграмма, гостить, лето, теннис, подарки, музей, коллекция металлов.

1. В прекрасный субб отний день наш класс отправился на экскурсию в парк. Осенн ие деревья пестрили яркими красками. Мы набрали колл екцию разноцветных листьев. По дороге обратно мы слушали интересный расс каз учителя о том, почему листья осенью меняют свой цвет.

185. Прочитайте рассказ В. Осеевой. Выделите в нём три части. Озаглавьте каждую часть. Запиши­те план.

Горькая вода

Толя с Витей возвращались домой из леса.
По дороге шла старушка с ведром воды. Видно было, что ей тяжело.
Витя побежал помогать старушке, а Толя прошёл мимо. Старушка от всего сердца благодарила мальчика.
Однажды Толя шёл с прогулки. Он захотел пить. Постучал в одну избу. Дверь открыла знакомая старушка. Она приветливо встретила Толю, дала воды. Мальчик покраснел. Он торопливо выпил воды и вы­бежал на улицу. Вода показалась ему горькой.

Какие орфограммы встретились в тексте? Объясните их.
Выпишите из текста предложения с однородны­ми членами. Подчеркните эти члены предложения.

План
1) Встреча со старушкой.
2) Витя помог старушке.
3) Доброта и стыд.

Она приветливо встретила Толю, дала воды.
Он торопливо выпил воды и выбежал на улицу.

186. Объясните, какие буквы пропущены в корнях слов. Запишите любые два-три предложения, вставляя пропущенные буквы.

1. Леса вда ли виднее, си ние не беса. Заметней и чернее на пашне по лоса. (А. Блок.) 2. Пахло горячей со сновой ко рой и сухой зе мляникой. (К. Паустовский.) 3. Звучит в го рах, ве сну встре чая, ручьёв прерывистая речь. (М. Волошин.) 4. Ещё прозрачные ле са как будто пухом зе ленеют. Пчела за данью по левой ле тит из кельи во сковой. (А. Пушкин.)

187. Отгадайте загадки. Если затрудняетесь, воспользуйтесь подсказкой.
1. Стоит над водой, трясёт бородой. 2. Вся дорожка усыпана горошком. 3. Под землёй птица гнездо свила, яиц нанесла. 4. Стоит матрёшка на одной ножке, закутана, запутана. 5. Где солнце стоит, туда и он глядит. 6. Летом зелёненький, а зимой голенький.
Подсказка: Млечный Путь, камыш, капуста, картофель, лапша, лес, подсолнух.
Запишите выделенные слова. Подчеркните в них орфограммы. Подберите, где это возможно, и запишите проверочные слова.

Сто ит -стоя, во дой - водный, тря сёт - тряска, бо ро дой - бороду, бородка, дорож ка - дороженька, горош ком - горошек, зе млёй - землю, гне здо - гнёздышко, сви ла - вить, нане сла - нёс, матрёш ка - матрёшечка, нож ке - ноженьки, сол нце -солнышко, гля дит - взглянет, зе лёненький - зелень, зи мой - зимушка, голе нь кий.

188. Прочитайте текст, спишите его. Найдите в словах текста все известные вам орфограммы и обозначьте их. Подчеркните главные члены в выделенных предложениях.

Яльмар побежал к воде и уселся в маленькую лодку. Шесть лебедей повлекли лодочку мимо зелёных лесов. Удивительные рыбы с серебристой и золотистой чешуёй плыли за лодкой. Красные и голубые, большие и маленькие птицы летели за Яль-маром двумя длинными вереницами. Комары толклись , майские жуки гудели . Все они хотели проводить Яльмара, и у каждого была для него сказка .
Г.-Х. Андерсен

189. Спишите предложения. Выделите в словах основу и окончание. Не забывайте обозначать нулевое окончание.
1. По дорожкам, по снегам, по лесным лужайкам прискакал на праздник к нам длинноухий зайка. (М. Клокова.) 2. И расцветут изумрудной красой листья душистые, новые. (И. Бунин.) 3. Первый зим­ний снежок белым пухом летит; первый лёгкий мороз веселит и бодрит. (А. Пушкин.)

190. Прочитайте слова в левом и правом столбиках.
В каком столбике приведены разные слова, а в каком - разные формы одного и того же слова?
гриб грибы
грибник грибами
грибок грибов
грибной о грибах

1 столбик - однокоренные слова.
2 столбик - формы одного слова.

191. Прочитайте строки из сказки. Как она называется? (Золотая рыбка) Выпишите родственные слова. Включите ли вы в число однокоренных слов оба выделенных слова? Почему?
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтобы рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!»
А. Пушкин

Рыбку, рыбка - формы одного слова.
Рыбачил, рыба, рыбка - однокоренные слова.

192. Выделите корни в каждом слове, подчеркните соединительную гласную.
Снегопад, землекоп, снегоход, пулемёт, кашевар, птицелов, водопад, скороход, тепловоз, языковед, атомоход, землемер.

193. Запишите словосочетания, вставляя соеди­нительные гласные в сложные слова.

Сочинить стихо творение, урожай корне плодов, красивый водо пад, белый паро ход, хороший глазо мер, смелый водо лаз, знаменитый море ход, трудо любивый человек, голубой небо свод, утреннее чае питие, пеше ходный переход, лежать на солнце пёке, прекрасная Бело снежка.

С тремя любыми словосочетаниями составьте и запишите предложения.

Учитель нам задал сочинить стихотворение. Белый пароход отчалил от пристани. Голубой небосвод стал розовым в лучах заката.

194. Замените каждое словосочетание одним сложным словом. Если это необходимо, используйте суффиксы. Запишите по образцу.
1. Тот, кто рубит лес. 2. Аппарат для рубки мяса. 3. Аппарат, который сам летает по воздуху. 4. Машина, которая косит сено. 5. Орудие для метания огня. 6. Хранилище для овощей. 7. Тот, кто ловит птиц.
Образец. Тот, кто рубит лес, - лес)о(руб.

195. Прочитайте стихотворение, написанное уче­ницей начальной школы Маргаритой.
Снег лёг везде,
И даже в старой борозде
Лежит серебряный снежок,
И весь в снегу предречный бережок.

Какое необычное слово придумала девочка? (Предречный) Как вы объясните его значение? (Находящийся перед рекой) Помогут ли вам в этом знания о составе слова? (Да)

196. Найдите необычные слова, которые дети употребили в своей речи. Многие из таких слов записал К. Чуковский. Догадайтесь, по образцу каких слов образованы эти необычные слова.
1. - Какие мы с тобой сорители!
2. - Улиционер (то есть милиционер) помог мне найти дорогу домой.
3. Бабушка смазала руки мазелином (то есть вазе­лином).
4. - Я уже намакаронился (то есть наелся мака­рон).
5. - Я разорвал рукав и ногав (то есть штанину).
6. На улице был настоящий бурьян (то есть плохая погода, буря).
7. Списатель, опоздатель, доскостир, буквята (то есть строчные буквы).

Сорители - строители.
Улиционер - милиционер.
Мазелин - вазелин.
Намакаронился - наелся.
Ногав - рукав.
Бурьян - ураган.
Списатель, опоздатель - писатель, руководитель.
Доскостир - полотер.
Буквята - ребята.

Страница 111 Проверь себя. Учебник русского языка Климанова Бабушкина 4 класс часть 1

1. Разберите по составу данные слова.
Перекрёсток, впадина, старенькая, уедем.

2. Распределите слова в группы по значению корня. Корень в словах каждой группы выделите.
Слепой, ослепнуть, слипнуться, прилипнуть, липкий, ослепительный.

3. Прочитайте утверждения и выберите верные ответы.
V 1) Разделительный твёрдый знак пишется только после приставки, оканчивающейся на согласную букву, перед корнем, который начинается с одной из гласных букв: е, ё, ю, я.
2) Разделительный твёрдый знак пишется только после приставки, оканчивающейся на согласную букву, перед корнем, который начинается с одной из гласных букв: е, ё, ю, я, и.
V 3) Сложными называют слова, в которых два корня.

4. Закончите предложения.

Корень слова - это общая часть родственных слов.
Корень выражает лексическое значение слова.
Основа слова - это все слово без окончания.

5. Запишите, раскрывая скобки и вставляя, где нужно, пропущенные буквы в слова.

1. Подкинуть под дерево, завернуть за угол.
2. Разъехаться, заехать, заговорить, предполагать, договориться.

ГДЗ к страницам 112-118 Слово как часть речи

197. Составьте текст-рассуждение «Почему и для каких целей необходимо изучать слово как часть речи».

Понимание частей речи очень важно. Мы сможем отличать, кто или что совершает действие, какое это действие. Мы сможем узнать признаки предмета, свойства предметов. Знание частей речи важно для написания окончаний в словах для их связи в предложении

198. Сгруппируйте и запишите данные слова по частям речи. Охарактеризуйте каждую из них.
Лестница, свежие, дождь, мягкий, закричал, голуб­ка, обложка, белизна, позвонил, пробег, солнце, убе­жит, хлопочет, хищная, берег, дождливый.
По каким признакам вы определили, что слово нужно отнести к той или иной части речи?

Имя существительное: лестница, дождь, голубка, облака, белизна, пробег, солнце, берег.
Имя прилагательное: свежие, мягкий, хищная, дождливый.
Глагол: закричал, позвонил, убежит, хлопочет.

199. Прочитайте предложение и попробуйте уловить его смысл.
Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка.
Эту загадку известный русский языковед Л. Щерба предложил своим студентам. Они догадались. А вы?
Устно.

200. Какие общие грамматические значения имеются у слов в каждой группе? Обратите внимание на слова и словосочетания для выбора.
1. Варенье, печенье, соленье.
2. Пришло, потеплело, взошло.
3. Огромная, горячая, искристая.
Слова и словосочетания для выбора: обозначает предмет, обозначает признак предмета, обозначает действие предмета, имеют род, число, падеж, время, одинаковые окончания.

1 - обозначают предмет, имеют род, число, падеж, одинаковые окончания.
2 - обозначают действие предмета, имеют род, число, время, одинаковые окончания.
3 - обозначают признак предмета, имеют род, число, падеж, одинаковые окончания.

201. Какие общие грамматические значения имеются у слов в каждой группе? Какая часть слова помогает определить эти значения?

1. Туча, дача, сдача, удача, роща.
2. Плечо, окно, небо, ведро, утро.
3. Ясень, осень, шило, скала.
4. Напишем, узнаем, прочитаем, возьмём.
5. Узнала, помогла, записала, выучила, заснула.
6. Родные, далёкие, русские.

202. Прочитайте предложения. Среди выделен­ных слов найдите слова с общими грамматически­ми значениями. Запишите слова по группам. Обра­тите внимание на образец.
Образец. Грачи, ручьи - имена существительные в именительном падеже, во множественном числе.

1. Поздняя осень. Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели. (Н. Некрасов.)
2. Топишь берег ты земли, поднимаешь корабли. (А. Пушкин.)
3. Шумят ручьи, блестят ручьи! (Е. Баратынский.)
4. Дохнул сентябрь, и георгины дыханьем ночи обожгло. (А. Фет.)
- На основе общего грамматического значе­ния (предмет, признак предмета, действие предмета) слова объединяются в большие группы: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения.

203. Составьте предложения из данных слов. Подберите для своих предложений слова, отвечающие на вопрос кто? Какие слова вы ещё используете?
1. Лает, сторожит, грызёт. 2. Летает, собирает, жуж­жит. 3. Скачет, ржёт, бегает. 4. Жуёт, мычит, ходит.
Запишите получившиеся предложения. Укажите общее грамматическое значение всех глаголов.

1) Собака грызет косточку, она лает и сторожит дом.
2) Пчела летает среди цветов, жужжит и собирает нектар.
3) Жеребенок бегает по поляне, играет, скачет, ржет.
4) Корова пасется на лугу, ходит медленно, мычит, жует.

204. Прочитайте слова. Какие предложения можно из них составить? Запишите эти предложения. Чем эти предложения будут различаться? Обратите внимание: подарок чей? сестры, подарок кому? сестре.
Подарок, сестра, очень, нравится, Марина.
Какая часть слова помогла выразить две разные мысли одними и теми же словами?

205. Сравните словосочетания. Найдите те части слов, которые помогают понять, что смысл словосочетаний в каждой паре разный. Самостоятельно составьте и запишите подобные словосочетания.

Подарок (кого?) брата. - Подарок (кому?) брату.
Купил (кого?) собаку. - Купил (кому?) собаке.
Благодарность Андрея. - Благодарность Андрею.
Дар князя. - Дар князю.
Аплодисменты актеру. - Аплодисменты актера.

206. Распределите и запишите слова по группам (частям речи).
Здоровье, оздоровительный, смеяться, облачный, медленный, смех, смешной, цвести, цветок, цветочный, удача, удачный, думать, задумчивый, дума, красота, медлить, красивый, красоваться, облако.

Имя существительное: здоровье, смех, цветок, удача, дума, красота, облако.
Имя прилагательное: оздоровительный, облачный, медленный, смешной, цветочный, удачный, задумчивый, красивый.
Глагол: смеяться, цвести, думать, медлить, красоваться.

207. Спишите текст. Найдите и обозначьте имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Лес... звенел. Я узнавал тонкий, острый свист синиц, клацанье дроздов, тревожные переклики сорок. Стройная, изящная птичка сидела на верхушке молодой ели, на её светлом вертикальном побеге, и заливалась...

Ю. Нагибин

Имя существительное: лес, свист синиц, клацанье дроздов, переклики сорок, птичка, верхушки ели, побеге.
Имя прилагательное: тонкий, острый, тревожные, стройная, изящная, молодой, светлом, вертикальном.
Глагол: звенел, узнавал, сидела, заливалась.

208. Прочитайте и спишите текст. Определите, к какой части речи относится каждое выделенное слово. Каким членом предложения оно является?
Ласковое осеннее солнце осветило берёзовую рощу. Подул лёгкий ветерок. Листья сорвались с деревьев, закружились в прозрачном воздухе, за­шуршали. Казалось, что лес танцует медленный осенний вальс.

209. Прочитайте предложения. К какой части речи относится каждое из слов-омонимов? Каким членом предложения оно является? Спишите предложения, подчеркните главные члены.

1. Утомлённая зноем странница с наслаждением пила (гл.) воду из колодца. Острая пила (сущ.) помогла лесору­бам повалить дерево. 2. Белоснежное покрывало (сущ.) укутало землю. Облако тумана покрывало (гл.) поле.

210. Рассмотрите рисунок. Составьте по нему три-четыре предложения.

Найдите в каждом из составленных предложений подлежащее и сказуемое. Определите, какими частями речи они выражены.

Медвежата (сущ) весело резвились (гл.) на лесной опушке. Медведица (сущ.) не мешала (гл.) им, но далеко не уходила (гл.). Она (мест.) бродила (гл.) в тени деревьев. Этой сценой любовались (гл.) грибники (сущ.), которые случайно проходили (гл.) мимо.

Стр. 119 Проверь себя

1. Выберите верный ответ.
V 1) Части речи - это имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол, предлог, союз.
2) Части речи - это приставка, корень, суффикс, окончание, основа.

2. Распределите слова по группам (частям речи).
Хороший, похорошеть, синева, синенький, синеть, далёкий, даль, удалить, ласка, ласковый, ласкать.

Имя существительное: синева, даль, ласка.
Имя прилагательное: хороший, синенький, далекий, ласковый.
Глагол: похорошеть, синеть, удалить, ласкать.

3. Укажите, к какой части речи относится каждое из выделенных слов.

Мы построили (гл.) скворечню (сущ.) для весёлого (прил.) скворца (сущ.).
(Е. Тараховская.)

4. Образуйте с каждым из данных корней одно имя существительное, одно имя прилагательное и один глагол.

Веселье, весёлый, веселить.
Чернота, чёрный, чернеть.
Синева, синий, синеть.

Вот конец первой части учебника. Переходим ко второй.

Вспомним, как подчеркивать орфограммы >>

Учебник по русскому языку - неотъемлемая часть любой школьной программы. В программе "Перспектива" начальной школы это учебник авторов Климановой и Бабушкиной. С учебниками и рабочими тетрадями этих авторов мы познакомились еще в первом классе, а во втором, соответственно, будет логическое продолжение, повторение и закрепление ранее изученного плюс изучение нового материала по русскому языку. Мы предлагаем вам ГДЗ по учебнику Русский язык 2 класс, к его 1 части. Пусть школьник выполняет домашнее задание самостоятельно, а вот родителям для проверки ответов ГДЗ должны очень пригодиться. Готовые домашние задания призваны облегчить жизнь родителям, а не детям!

Не забывайте, что если в тексте пропущена орфограмма, необходимо ее подчеркнуть. Вспомним, как подчеркивать орфограммы >> В заданиях учебника есть вопросы для устного и письменного ответа. Некоторые учителя требуют подробного ответа письменно на устные вопросы, так что учитывайте требования своего учителя.

Ответы на задания проверены и одобрены учителем начальных классов. Выбирайте страницу учебника и смотрите правильный ответ от 7 гуру.

Если у вас появились вопросы по ГДЗ, спрашивайте в комментариях.

ГДЗ к учебнику русский язык 2 класс 1 часть

Страница 4-34. ГДЗ по теме Мир общения

Собеседники

1. Расскажи о себе и своей семье по вопросам. Ответы запиши.

2. Рассмотрите рисунки. Как общаются люди? Кто использует устную речь, а кто - письменную? Помогают ли в общении жесты и мимика? Как общаются животные?

Составь подпись к каждому рисунку. Что вы использовали: слова или предложения?

Составьте и запишите одно-два предложения к любому рисунку.

3. Рассмотрите рисунки. Можно ли прочитать и понять эти сообщения? Нет. С помощью чего они составлены? С помощью знаков, узелков.

Каков мастер, такова и работа.

А теперь подумайте, в какой последовательности нужно расположить данные рисунки, чтобы составить из них слово работа.

рыбы арбуз барабан облака тарелка ананас

5. Прочитайте рассказ Вани.

Найдите в тексте слова из словарика. Запишите их. Подчеркните в словах орфограммы.

6. Вспомните правила, которые помогут вам писать без ошибок. Найдите правильные продолжения предложений. Полученные предложения запишите.

Первое слово в предложении пиши с заглавной буквы.
В конце предложения ставь точку.
Сочетание жи-ши пиши с буквой и.
Сочетание ча-ща пиши с буквой а.
Сочетание чу-щу пиши с буквой у.

7. Закончите предложения. Какое правило помогает грамотно записать слова с пропущенными буквами?

8. Прочитай слова. Почему некоторые из них написаны с заглавной буквы?

Выпиши названия городов и рек.

В каком городе, посёлке или деревне ты живёшь? Составь предложение и правильно его запиши.

9. Прочитайте текст. Озаглавьте его.

Какие слова даны в тексте с заглавной буквы? Объясните почему. Спишите текст.

Страница 10. Ответы к теме Слово, предложение и текст в речевом общении

10. Прочитайте отрывок из рассказа В.Драгунского "Школьные слова".

Какие новые слова мальчик узнал в школе? Назовите другие "школьные" слова. Запишите не менее пяти таких слов. Написание каких из них нельзя проверить, а надо уточнить в орфографическом словарике?

11. Спиши стихи И.Токмаковой. Подчеркни слова с непроверяемым написанием.

12. Прочитайте. Найдите предложения и выпишите их.

К лён наряд багряный сбросил.
С ерый дождик слёзы льёт.

13. Прочитайте группы слов. Связаны ли слова в каждой группе по смыслу? Нет. Можно ли назвать эти группы предложениями? Нет.

Свяжите слова по смыслу. Запишите предложения. Проверьте друг друга.

1. Жизнь дана на добрые дела.
2. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
3. Верному другу цены нет.
4. Старый друг лучше новых двух.

14. Проверьте, закончена ли мысль в следующих предложениях. Нет.

Допишите предложения, используя слова ведут, идут.

Белые гуси к речке идут
Белые гуси гусяток ведут.

15. Прочитайте текст вслух. Определите границы предложений.

Правильно оформите предложения при списывании. Вставьте пропущенные буквы.
Подумайте, как выраженную в первом предложении мысль передать одним словом. Озаглавьте текст.

Пришёл сентябрь. Ветер срывает листья с берёз . Часто идёт дождь. Сад и огород опустели. В саду сняли сладкие яблоки. На грядках нет ка пу́сты и мо рко́ви. Люди очень рады богатому урожаю.

16. Прочитайте диалог Ани и Вани. Что выражает каждое из предложений: сообщение, вопрос, побуждение (просьбу)?

1 - побуждение, 2 - сообщение, 3 - вопрос.

Придумайте и запишите диалог, используя предложения всех трёх типов.

Ты научишь меня играть на гитаре?
- Конечно, неси свою гитару.
- Я уже принёс ее, вот она.

17. Прочитайте предложение. Запомните, как пишутся названия осенних месяцев.

Составьте устно с каждым словом предложения так, чтобы одно из них содержало сообщение, а другое - вопрос.

Се нтя́брь - первый ме́ся ц осени. Се нтя́брь - первый или второй ме́ся ц осени?
О ктя́брь - дождливый ме́ся ц. О ктя́брь - дождливый или солнечный ме́ся ц?
Но я́брь - время холодов. Но я́брь - время холодов или жары?

18. Составь предложения трёх типов.

1. Бабушка, я приеду к тебе в гости в субботу.
2. Антон, ты приедешь ко мне в гости?
3. Антон, зайди ко мне после уроков.

19. Свяжите слова по смыслу, составьте предложения и запишите их. Как называются предложения, которые вы записали? Повествовательные.

На реке начался ледоход. Вот показалась большая льдина. На ней плыл зайчишка. Он бегал от одного края льдины к другому. Льдину прибило к берегу. Зайчишка прыгнул на землю и свалился без сил.

20. Прочитайте стихотворные строки А.Плещеева. Объясните расстановку знаков в конце предложений. Запишите стихотворные строки по памяти.

Записываем стихотворение.

Первое предложение повествовательное, в конце ставим точку. Второе - вопросительное, ставим знак вопроса. Третье - повествовательное, но по интонации восклицательное. Ставим восклицательный знак.

21. Прочитайте строки из стихотворения "Новые сапожки" Г.Лагздынь. Найдите восклицательные по интонации предложения. А какие они по цели высказывания?
Запишите восклицательные предложения. Правильно поставьте знаки в конце предложений.

Мама сказала: "Смотри, береги!
Носи аккуратно, сынок, са поги́."

По цели высказывания предложения побудительные.

22. Прочитайте предложения. Какой знак нужно поставить в конце каждого предложения? Объясните свой выбор.
Запишите предложения, расставляя пропущенные знаки.

Осень - красивое время года.
Как прекрасен бывает осенний лес!
Ноябрь - весенний или осенний месяц?
Подари нам, осень, свои краски и последние цветы.

23. Прочитайте. Сравните группы предложений. Какие из них связаны между собой по смыслу, а какие нет? Спишите группу предложений, связанных по смыслу.

2. Ребята вышли на опушку леса. Там весело звенел небольшой ручей. У ручья сияли незабудки. Они были такие яркие, будто в них отразилось голубое весеннее небо. Вокруг незабудок росли ярко-жёлтые лютики. Они сверкали своими золотыми лепестками.

24. Можно ли из предложений каждой группы составить текст? В каком порядке должны стоять предложения?

Щенок и котёнок

У Кати был котёнок. А у Маши был щенок. Щенок и котёнок ели из одной миски.

Огромная туча закрыла всё небо. Птицы в саду умолкли. Сверкнула молния. Ударил гром. Пошёл сильный дождь.

25. Прочитайте басню Л.Толстого.

Заглавие "Два товарища" выражает тему, а "Друг познаётся в беде" - главную мысль басни.

26. Разделите текст на предложения. Запишите его, правильно оформляя предложения на письме.

Наша речка

Река у нас мелкая и узкая. Летом ребята плавают от берега к берегу. Осенью вода в речке становится холодной. Трава по берегам желтеет. Листья на деревьях и кустах облетают. Зимой грянут мо ро́зы. Речка покроется льдом.

27. Прочитайте стихотворные строки русских поэтов.

Обратите внимание, как поэтам удалось, используя небольшое количество слов, нарисовать целые картины природы.

Запишите любое четверостишие по памяти.

Найдите и подчеркните слово, в котором все согласные твёрдые.

Сад. Кроет, солнце.

28. Прочитайте. Объясните, чем тексты отличаются друг от друга. Какой вопрос можно поставить к каждому тексту?

1- текст повествование (что произошло?), 2 - описание (какой был щенок?), 3 - рассуждение (почему щенок убежал?).

Щенок был рыженький. А ушки, грудка и лапки были беленькие.

У кого из вас дома есть животные? Помните ли вы животных - героев рассказов, сказок или мультфильмов. Опишите своего любимца. Как он выглядит? Какие у него повадки?

У кота Матроскина полосатая шкурка и длинный полосатый хвост. У него большие глаза и острые ушки. Кот Матроскин умеет говорить. Он очень любит молоко. Матроскин умный и хозяйственный.

29. Подумайте, какого типа тексты (описание, сообщение, рассуждение) могут иметь такие заглавия: "Моя любимая речка" (описание), "Как я купался в реке" (сообщение), "Почему я люблю нашу речку?" (рассуждение).

Составьте и запишите рассказ с любым из данных заглавий.

Как я купался в реке

Летом я купался в реке. Вода в реке была тёплой. Я плавал и играл в мяч с друзьями на воде. Еще мы играли в догонялки. Бегать по пояс в воде очень трудно. Я очень хорошо отдохнул и накупался у реки.

30. Рассмотрите рисунки.
Как вы думаете, по какому рисунку можно составить текст-описание? (цветок в вазе) По какому - текст-повествование? (мама поливает цветок) А по какому - текст-рассуждение? (мама и ребенок)

Составьте устно эти тексты, озаглавьте их и расскажите друг другу. Запишите один из составленных текстов.

У меня на подоконнике растёт цветок. Это роза. У розы зелёные листья на длинных колючих стебельках. Цветки у неё красные. Когда роза цветёт, аромат разносится по всей комнате. Роза очень красива.

Мамин подарок

Маме на день рождения мы с папой подарил розу. Эта роза живая. Она растет в цветочном горшке. Мама очень обрадовалась подарку. Роза может долго расти и радовать своими цветами, если ухаживать за ней. Мама поливает розу. Летом мы пересадим ее в горшок побольше.

Живая веточка

Почему нельзя срывать веточки с растений? Растения тоже живые. Если сорвать ветку или листик, из ранки пойдет сок. Так плачет растение. Сломанное растение может погибнуть.

Страница 29. ГДЗ к урокам по теме Главный помощник в общении - родной язык

32. Прочитайте письмо Дяди Фёдора из знакомой вам повести-сказки Э.Успенского.

Запишите текст, вставляя пропущенные буквы.

Мои мама и папа!
Я ж и ву хорошо. Просто замечательно! У меня есть свой дом. Он тёплый. В нём одна комната и кухня. А недавно мы нашли клад и купили ко ро́ву.
Мама и папа, я без вас очень скуч а ю.

А что Дядя Фёдор забыл написать в конце письма? Он забыл написать "до свидания".

33. Запишите любое из высказываний о зыке. Списываем с учебника.

34. Внимательно рассмотрите рисунок. Скажите, какие богатства хранятся в нашем языке? Продолжите предложение.

Богатства языка - это звуки, буквы, слова, предложения и тексты.

35. Прочитайте диалог двух приятелей, записанный А.Шибаевым.

Как живёшь? Я живу хорошо. Хожу в школу и в спортивную секцию. День весь занят интересными делами. А по вечерам мы с папой играем в шахматы.

36. Прочитайте стихотворение А.Шибаева о русском языке. С чем поэт сравнивает русский язык? (с летним лугом)

Продолжите предложение, используя выделенные в стихотворении слова.

Мой родной русский язык красив и могуч.

Страница 34. ГДЗ к уроку Проверь себя

1. 1) Понятная, точная, вежливая. 2) Язык. 3) Предложение - это слово или группа слов, которые выражают законченную мысль. 4) Текст - это несколько предложений, связанных по смыслу.

2. Мой старший брат умеет говорить на английском языке. Я подарю брату новый словарь английского языка.

Страница 35-140. Звуки и буквы. Слог. Ударение

Ответы к разделу учебника Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами.

37. Рассмотрите рисунок Звукограда. Как вы думаете, почему в одних домиках живут по четыре звука, в других - по два, а в третьих - по одному? Почему в некоторых домиках занавески на окошках одного цвета, а в других - разных цветов?

Расскажите все, что вы знаете о гласных и согласных звуках.

В русском языке гласных букв десять: а, о, э, и, у, ы, е, ё, ю, я.

Гласных звуков шесть: [и], [ы], [у], [э], [о], [а].

Чтобы отличить их от букв, мы ставим их в квадратные скобки. Они состоят только из голоса. Гласные можно легко тянуть, петь.

Гласные звуки бывают ударными и безударными: во́ды, вода́.

Согласные звуки бывают твёрдыми и мягкими, например:

[ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.
Твёрдые и мягкие, глухие и звонкие согласные бывают парными и непарными:
[ б ] - [ б` ] (парные по твёрдости/мягкости);

[ з ] - [ с ] (парные по звонкости/глухости);

[ ш ], [ ж ], [ ц ] (непарные твёрдые согласные);

[ ч` ], [ш`], [ й` ] (непарные мягкие согласные).

Согласные парные по твёрдости / мягкости

Твёрдые: [б], [в], [г], [д], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т], [ф], [х].
Мягкие: [б`], [в`],[г`],[д`],[з`],[к`],[л`],[м`],[н`],[п`],[р`],[с`],[т`],[ф`],[х`].

Согласные непарные твёрдые: [ж], [ш], [ц].
Согласные непарные мягкие: [ч`], [ш`], [й`].
Согласные парные по звонкости / глухости
Звонкие: [б], [б`], [в], [в`], [г], [г`], [д], [д`], [ж], [з], [з`].
Глухие: [п], [п`], [ф], [ф`], [к], [к`], [т], [т`], [ш], [с], [с`].

Согласные звонкие непарные: [й], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`].
Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [ш`].

38. Рассмотрите изображение Буквограда. На каких улицах в этом городе живут:
буквы Аа, Оо, Уу, Ии, Ыы, Ээ, Ее, Ёё, Яя;
буквы Бб, Вв, Гг, Дд, Жж, Зз, Йй, Кк, Мм, Нн, Пп, Рр, Сс, Тт, Фф, Хх, Цц, Шш, Щщ?
Какие буквы не попали ни на одну улицу? Почему?
Что вы можете рассказать о буквах?

Буквы Аа, Оо, Уу, Ии, Ыы, Ээ, Ее, Ёё, Яя живут на улице Гласные.

буквы Бб, Вв, Гг, Дд, Жж, Зз, Йй, Кк, Мм, Нн, Пп, Рр, Сс, Тт, Фф, Хх, Цц,
Шш, Щщ живут на улице Согласные.

Буквы ъ и ь не попали ни на одну из улиц, поскольку не дают звуков.

39. Допишите предложения.

Звуки мы... . записываем и читаем

Буквы мы... . слышим и произносим

Звуки мы слышим и произносим.
Буквы мы записываем и читаем.

40. Прочитайте пословицу. объясните её смысл и спишите.
Сначала АЗ да БУКИ, а там и науки.

41. Прочитайте алфавит. Назовите пропущенные буквы.

А, Б, В, Г, .., Е, Ё, Ж, З, И, .., К, .., М, Н, О, П, Р, С, Т, У, .., Х, Ц, .., Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, .. , Ю, Я.

42. Попробуйте записать по памяти буквы русского алфавита. Сколько букв вы записали? Назовите их правильно.

В русском алфавите 33 буквы.

43. Чтобы легче запомнить буквы алфавита, прочитайте стихотворение А. Шибаева.

Азбука-река

Мы по течению реки
плывём, считаем островки:
А, БЭ, ВЭ, ГЭ, ДЭ, Е, Ё, ЖЭ
(восьмой проехали уже),
ЗЭ, И, И краткое, КА, ЭЛЬ
(не сесть бы где-нибудь на мель),
ЭМ, ЭН, О, ПЭ, ЭР, ЭС, ТЭ, У
(- Плывёшь ли, Машенька? - Плыву!)
ЭФ, ХА, ЦЭ, ЧЕ, ША, ЩА
Пустяк пройти осталось:
твёрдый знак, Ы, мягкий знак да Э, Ю, Я.
Вот и прощай, река моя!
(А островков-то - посмотри -
Не так уж мало: тридцать три!)

44. Различаете ли вы название буквы и звук, который она обозначает?
Назовите правильно все буквы русского алфавита.

А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З, И, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

Докажите, что алфавит помогает людям быстро найти фамилии друзей в записной книжке. Расскажите, где ещё может быть использован алфавит. Чем он удобен?

Фамилии в записной книжке написаны в алфавитном порядке. Алфавит используют в библиотеке, в поликлинике и любых других картотеках, в классном журнале.

А, БЭ, ВЭ, ГЭ, ДЭ, Е, Ё, ЖЭ, ЗЭ, И, И КРАТКОЕ, КА, ЭЛЬ, ЭМ, ЭН, О, ПЭ, ЭР, ЭС, ТЭ, У, ЭФ, ХА, ЦЭ, ЧЕ, ША, ЩА, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

45. Вспомните сказки К. Чуковского. Запишите их названия в алфавитном порядке.

Если первые буквы названий сказок совпадают, то слова ставятся в алфавитном порядке по вторым буквам слов.

"Айболит", "Бармалей", "Краденое солнце", "Мойдодыр", "Муха-Цокотуха", "Телефон", "Федорино горе".

46. Запишите имена своих приятелей, одноклассников и одноклассниц в алфавитном порядке.

Если первые буквы имён совпадают, то слова ставятся в алфавитном порядке по вторым и далее буквам.

47. Прочитайте имена ребят и запишите в алфавитном порядке.

Григорий, Евгений, Анна, Алла, Борис, Зинаида, Дмитрий, Василий, Егор, Елена, Александр, Людмила, Сергей, Татьяна, Ольга, Геннадий, Виктор, Олег, Маргарита.

Александр, Алла, Анна, Борис, Василий, Виктор, Геннадий, Григорий, Дмитрий, Евгений, Егор, Елена, Зинаида, Людмила, Маргарита, Олег, Ольга, Сергей, Татьяна.

48. Прочитайте стихотворение Я. Козловского. Какие «высочайшие права» даны буквам?

Прапрадедовской порой
Встали буквы в чёткий строй.
Строй как строй,
Да не простой.
Он зовётся АЛФАВИТ,
Всюду путь ему открыт.
Буквы разуму верны.
И за это им даны
Высочайшие права
Образовывать слова.

Буквам даны высочайшие права образовывать слова.

49. Прочитайте стихотворение В. Берестова. Что поэт говорит о гласных и согласных звуках? В чём их особенность?

Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке баюкать ребёнка,
Но не желают свистеть и ворчать.

А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

Ссс... - змеиный слышен свист.
Шшш... - шуршит опавший лист.
Жжж... - шмели в саду жужжат.
Ррр... - моторы тарахтят.

Какими гласными можно передать вой ветра? Плач ребёнка? Какие согласные передают тарахтение мотора, шуршание листьев, жужжание шмеля и шипение змеи?

Ууу - вой ветра.
Ааа - плач ребенка.

Ррр - тарахтение мотора.
Шшш - шуршание листьев.
Жжж - жужжание шмеля.
Ссс - шипение змеи.

50. Догадайтесь, какие слова здесь загаданы. Прочитайте сначала слова, в которых пропущены буквы согласных звуков, а затем слова, в которых пропущены буквы гласных звуков.

В каком случае легче догадаться, какие слова загаданы? почему?
Запишите отгаданные слова, используя буквы гласных и согласных звуков.

Однажды, скоро, вдруг, ручка, тетрадь, карандаш, ученик.

51. Составьте друг для друга "угадайки", записав загаданные вами слова сначала с помощью одних только гласных букв, а потом с помощью только согласных.

О_О_А С_Р_К_ __О_А ШК_Л_

52. Распределите слова для выбора по звуковым схемам и запишите.
Слова для выбора: ворона, корова, сорока, Мила, рыба, нога, нота, утка, арка, Рита, сила, мама, Марина, калина, поляна.

1) Ворона, корова, сорока.
2) Марина, калина, поляна
3) Утка, арка.
4) Мила, Рита, сила.
5) Рыба, нога, нота, мама.

53. Прочитайте стихотворные строки и сравните их звучание.

Ты, волна моя, волна!
Ты гульлива и вольна...

А. Пушкин

Пара барабанов, Пара барабанов,
Пара барабанов Пара барабанов
Била бурю. Била бой!

Какие строки звучат плавно, напевно? Обратите внимание, какими, звуками (гласными или согласными) заканчиваются в них слова.

Какие звуки помогают услышать бой барабанов? Какие это звуки - гласные или гласные?

Строки Пушкина звучат плавно, напевно, слова в них оканчиваются на гласный.
Бой барабанов передает согласный звук [б].

54. Подумайте, какие звуки речи могут передавать звуки окружающего мира (крик кукушки, жужжание пчелы, шелест падающих листьев, звон колоколов, грохот грома, свист проколотого мяча, писк комара, скрип двери, звук капели).

Вспомните звукоподражательные слова и составьте с ними предложения.

Кукушка кукует в лесу: "Ку-ку, ку-ку".
Над поляной громко жужжат пчелы: "Жжж".
Раскатистый гром прогрохотал: "Бабах!"
Капель звонко пела: "Кап, кап, кап".

55. Придумайте слова на каждую букву алфавита. На какие буквы слова начинаться не могут? Почему?
Запишите подобранные вами слова в алфавитном порядке.

Слова не могут начинаться на буквы Ы, Ь, Ъ.

Ананас, булка, волк, гусь, дом, енот, ёлка, жук, заяц, игла, йогурт, кол, лук, муха, носорог, окно, пень, репа, сахар, туман, ухо, филин, хомяк, цапля, чашка, шуруп, щека, эму, юла, яблоко.

56. Какими буквами могут быть обозначены гласные звуки: [а], [о], [у], [ы], [э], [и]? Запишите эти буквы.

Обратите внимание, что в безударном положении буквы гласных могут звучать не так, как обозначаются на письме.

[а] - а,о, [о] - о, ё, [у] - у, ю, [ы] - ы, и, [э] - э, е, [и] - и, е.

57. Рассмотрите модели слов.

Запишите слова. Сравните их произношение и написание. Произнесите последний звук в каждом слове.

Подумайте, всегда ли слова пишутся так, как они произносятся.(нет) Докажите своё мнение примерами.

Арбуз [арбус], ананас [ананас], луг [лук], лук [лук].

Примеры: дуб [дуп], вода [вада].

58. Выпишите слова, написание которых расходится с произношением.

1. Рукав, зуб, суп, крот, гараж.
2. Лиса, лесник, родник, водный, утёс, дела.

Подчеркните в этих словах буквы, которые читаются не так, как пишутся.

1. Рукав , зуб , гараж .
2. Ле сник, ро дник, де ла.

59. Прочитайте Анин пересказ текста Л. Воронковой.

Первый снег

Подул студёный ветер. Застыла грязь на дороге. Лужицы промёрзли до самого дна. Деревня стала тёмная и скучная.
И вдруг пошёл снежок. Снежинки падали так густо, что не было видно даже соседнего двора. Они ложились на грязь на дороге, и на крыши, и на деревья. Деревня стала вся белая. А потом выглянуло солнышко и снег
заблестел.

Расскажите, как снег изменил всё вокруг. Запишите выделенные слова. Расходится ли их написание с произношением? (да)

Вете р, гряз ь, до роге, де ревня, сне жок, дво ра, де ревья, снег .

60. Определите, какая орфограмма есть во всех словах. (ЖИ-ШИ)

Лужи, лыжи, уши, животные, ежи, ножи, чижи, пружина, свежий, жилище.

Запишите слова в алфавитном порядке.

Ежи , жи вотные, жи лище, лужи , лыжи , ножи , пружи на, свежи й, уши , чижи .

61. Прочитайте стихотворные строки.

Зимой по улице беж..т,
А летом в комнате леж..т.
Но, только осень настает,
Меня он за руку берёт.
И снова в дождик и метель
Со мной шагает мой п..ртфель.

Карандаш в п..нале мается,
Но зато он не л..мается.
Ручка в т..сноте находится,
Но зато легко находится.
В. Берестов

Какие буквы пропущены? Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Бежит, лежит - сочетание ЖИ-ШИ пишем с И;
портфель, пенале - словарные слова, их надо запомнить;
ломается (лом), тесноте (тесный) - проверяемые безударные гласные в корне.

Бежи т, лежи т, по ртфель, пе нале, ло мается, те сноте.

62. Вспомни известные тебе слова с непроверяемым написанием. Запиши несколько таких слов в алфавитном порядке.

А лфа вит, вдруг , горо д, де ревня, ка ртина, меся ц, на род, о го род, ули ца, са пог, те традь, я зык.

63. Угадайте, кто на рисунке "мамлыня", а кто "жаваруга". Какие звуки подсказали ответ? Составьте одно-два предложения с этими словами.

Мамлыня - доброе существо, Жаваруга - злое.

Мамлыня радостно улыбается прохожим. Жаваруга злобно рычит и кусается.

Страница 51. Звук [й] и буква й

64. Прочитайте считалку Г. Сапгира.

Подогрела (чайка) (чайник),
Пригласила девять чаек.
– Приходите все на (чай).
Сколько чаек? (Отвечай)!

Запишите считалку по памяти. Обведи слова с буквой й.
Какая орфограмма встречается в словах чайка, чайник? (ча-ща)

65. Подберите по образцу к данным словам такие слова-родственники, чтобы в них была буква й.

Лить - ..., строить - ..., мыть - ..., стая - ..., аллея - ..., скамья - ..., семья - ..., шея - ... . Образец. Лить - лейка.

Лить - лйка, строить - стройка, мыть - мойка, стая - стайка, аллея - аллейка, скамья - скамейка, семья - семейка, шея - шейка.

66. Выполните задание Совёнка.

Сравните звуки в конце каждой пары слов. Чем они различаются? Мои - мой, свои - свой.

И - гласный звук, й - согласный

67. Прочитайте слова.

Герои, музеи, трамваи, бои, караваи, грамотеи, сараи. Измените слова так, чтобы в них появилась буква й. Запишите слова. парами по образцу. Образец. Герои – герой.

Герои - герой, музеи - музей, трамваи - трамвай, бои - бой, караваи - каравай, грамотеи - грамотей, сараи - сарай.

68. Прочитайте поговорки. Объясните их смысл.

Не желай другому того, чего себе не желаешь.
Глупый осудит, а умный рассудит.
Делай добро и никого не бойся.
Знайка по дороге бежит, а незнайка на печи лежит.
Не плюй в колодец - пригодится водицы напиться.

Выпишите слова с буквой й, разделив их на слоги.

Же-лай, глу-пый, ум-ный, де-лай, бой-ся, знай-ка, не-знай-ка, плюй.

69. Прочитайте сказку К. Ушинского (в сокращении). Рассмотрите рисунки.

Утренние лучи

Выплыло на небо солнышко и стало рассыпать золотые лучи - будить землю.
Первый луч попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Как хорошо! Как привольно!»…
Второй луч попал на зайчика.
Третий луч попал в курятник.
Четвёртый луч попал в улей.
Пятый луч попал в детскую, на постельку маленькому лентяю: режет ему глаза, а он повернулся на другой бок и опять заснул.

Составьте подпись к каждому рисунку. Ответьте на вопросы и допишите предложения.

Кого разбудил первый луч? Первый луч разбудил жаворонка.
Кого разбудил второй луч? Второй луч разбудил зайчика.
Кого разбудил пятый луч? Пятый попал на постельку к маленькому лентяю.
Что сделал лентяй? Лентяй повернулся на другой бок и опять заснул.

70. Спишите пословицу. Объясните её смысл.

Сонливый да ленивый – два родных брата.

Если много спишь и ленишься, ничего в жизни не успеешь.

Страница 55. ГДЗ от 7 гуру к теме Звук [э] и буква э

71. Прочитайте загадку.

Живёт без тела, говорит без языка.
Никто его не видит, а всякий слышит.

Напишите отгадку.

72. Напишите сначала слова с буквой э в начале слова, а потом слова с буквой э в середине слова.

Эму, поэт, Эмма, дуэт, этаж, эскимо, эгоист, силуэт, эскимос, эскалатор, экскаватор.

Эму, Эмма, этаж, эскимо, эгоист, эскимос, эскалатор, экскаватор.
Поэт, дуэт, силуэт.

73. Рассмотрите рисунки. Прочитайте текст.

Меня зовут Витя. Это моя мама Татьяна Сергеевна. Это моя сестра Эмма. Это мой папа Эдуард Васильевич. Мы с сестрой учимся в школе. Мама работает кассиром в метро,а папа - директор магазина.

Составьте несколько предложений о семье Вити по вопросам.
Сколько человек в семье Вити?
Как зовут маму, папу, сестру мальчика?
Где работают Витины родители?
Как вы думаете, чем увлекаются Витя и Эмма?

В семье Вити четыре человека. Маму мальчика зовут Татьяна Сергеевна, папу - Эдуард Васильевич, а сестру - Эмма. Витин папа работает директором в магазине, мама работает кассиром в метро. Эмма увлекается дрессировкой щенка, а Витя любит компьютерные игры.

Страница 57. ГДЗ сайт к теме русского языка Твердые и мягкие согласные звуки. Их обозначение на письме

74. Рассмотрите модели слов. Сравните произношение последних звуков в каждой паре слов. Чем различаются звуки? (мягкие и твердые)
Как вы обозначите мягкость согласных на письме? (с помощью мягкого знака)
Запишите слова, обозначьте количество звуков и букв в каждом слове.

Пёс - 3 б., 3 зв., лось - 4 б., 3 зв., портфель - 8 б., 7 зв., пенал - 5 б., 5 зв.

75.

1) с мягким согласным звуком в конце;
2) с твёрдым согласным звуком в конце.

Сирень, клён, двор, дверь, ел, ель, тетрадь, слон, окунь, рис, рысь, мальчик, брат, брать, отец, марш, перец, май, герой, мебель.

Мягкость парных согласных в конце слова обозначается Ь. Согласные й, ч, щ обозначают ВСЕГДА мягкий звук. А согласные ц, ш, ж - ВСЕГДА твёрдые.

1) Сирень, дверь, ель, тетрадь, окунь, рысь, брать, май, герой, мебель.
2) Клён, двор, ел, слон, рис, мальчик, брат, отец, марш, перец.

76. Прочитайте и запишите слова. Подчеркните буквы, обозначающие твёрдые согласные звуки.

М ам а, лес , л ун а, к онь, щук а, л уж а, люльк а, м айк а, час , рис ун ок .

77. Запишите слова. Подчеркните одной линией буквы, которые обозначают непарные твёрдые согласные звуки, а двумя линиями буквы, которые обозначают непарные мягкие согласные звуки.

Ц апля, ч аш ка, ж ук, ц ирк, ж ёлудь, стай ка, ш орох, щ ука, ч уж ой , ш ирина, ш агать.

78. Как на письме показать, что звуки [л’], [н’], [с’] мягкие? (вставить ь) Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

Кон.., кон…ки, лос…, авос..ка, пал..то, собол.., гал..ка.

Конь , конь ки, лось , авось ка, паль то, соболь , галь ка.

79. Как на письме показать, что последний звук в каждом слове мягкий? (поставить ь) Правильно ли выполнила задание Аня? (нет)

Мель, ел, брат, угол, сталь, даль, цел, быль, пыл, морозь, вес.

Мель , ель , брать , уголь , сталь , даль , цель , быль , пыль , морозь , весь .

80. Добавьте слог с мягким знаком. Какие слова у вас получились?

Сло… тет...‚ бук.… | -варь, -ведь,
мед…, фев.… ян….| -радь‚ -раль.

Спишите предложение.

Зимние месяцы - декабрь, январь, февраль.

Почему слова - названия месяцев попали в орфографический словарик? Придумайте и запишите два-три предложения с этими словами.

Словарь, тетрадь, букварь, медведь, февраль, январь.
Зимние месяцы - де кабрь, я нварь, фе враль.

В декабре выпал первый снег. В январе много весёлых праздников. Февраль - последний месяц зимы.

81. Прочитайте строки из стихотворение А. Пушкина.

Опрятней модного паркета,
Блистает речка, ль дом одета.
Маль чишек радостный народ
Конь ками звучно режет лёд.

Найдите в тексте слова с мягким знаком. Для чего мягкий знак пишется в этих словах? (для обозначения мягкости предшествующего согласного) Спишите стихотворные строки.

82. Подберите к данным словам слова родственники с мягким знаком в середине.

окунь - окуньки | огонь - ...
уголь - ... | стебель - ...
день - ... | пень - ....

Окунь - окунь ки, огонь - огонь ки, уголь - уголь ки, стебель - стебель ки, день - день ки, пень - пень ки.

83. Допишите предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.

Подумайте, с какой целью вы выполняете это упражнение. (чтобы повторить тему мягкий знак - показатель мягкости)

Сегодня солнечный день .
Медведь - сильный зверь .
Корабль сел на мель .
В жару хорошо спрятаться в тень .

84. Прочитайте слова. На какой вопрос отвечают: кто это? или что это? Почему? Запишите сначала названия птиц, потом - зверей, а затем - рыб.

Журавль, карась, медведь, гусь, окунь, снегирь голубь, лось, рысь, сельдь, коростель, олень, голавль, хорь, соболь, тюлень.

Птицы: журавль , гусь , снегирь , голубь , коростель .
Звери: медведь , лось , рысь , олень , хорь , соболь , тюлень
Рыбы: карась , окунь , сель дь , голавль .

85. Рассмотрите рисунки. Кто на них изображён? Что происходит? Где? Какой совет вы дадите детям?

Составьте рассказ по рисункам. Запишите два-три предложения из своего рассказа.

Совет: нельзя кататься по тонкому льду рек и озёр.

Егор взял коньки и пошёл кататься на озеро. Неожиданно лёд под ним затрещал. Егор оказался в ледяной воде. Он еле успел схватиться за край полыньи и позвать на помощь. Его крики услышал проходивший мимо мальчик Ваня. Он бросил Егору шарф и помог выбраться на берег. Егор промок и простудился. Мама лечила его лекарствами. Ваня навещал больного друга. Теперь Егор запомнил, что нельзя кататься по тонкому льду.

86. Прочитайте слова. Какую роль выполняет в них мягкий знак (ь)? (обозначает мягкость предшествующего согласного)

Мальчики, коньки. Ольга, письмо.

Составьте с данными словами два-три предложения.

Маль чики пошли катать ся на конь ках. Оль га написала пись мо бабушке.

87. Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

1. Мень-ше говори, боль-ше делай. (не нужно пустых разговоров)
2. Кто хочет много знать, тому надо мало спать. (нужно не лениться, а трудиться)
3. Не на поль-зу чи-тать, коли толь-ко вершки хва-тать. (читать нужно внимательно, вдумчиво)

Спишите пословицы. Разделите слова с мягким знаком для переноса.

88. Прочитайте слова.

Люк, нёс, мяч, лес, мир, тюльпан, няня, пир, билет, весна - первый звук мягкий
Магазин, матч, лужайка, табуретка, ноябрь, поезд, вода, бутон - твердый.

Определите, твёрдым или мягким является первый звук каждого слова. Каким способам на письме обозначена мягкость согласных звуков в словах? (мягкость согласных обозначена гласными е,ё,и,ю,я, стоящими после согласных)

89. Рассмотрите модели слов. Сравните первые звуки в словах каждой пары. Есть ли различие?

Какой буквой надо обозначить мягкость согласного звука в каждом слове? Запишите слова парами.

Мак-мяч, булка-белка.

90. Какие буквы ударных гласных звуков пропущены? Запишите слова, вставляя пропущенные буквы.

1. Лара и Л..ля пробуют сл..дкий м..; 2. У крыльца р..с большой кл..н. 3. На огороде растёт св..кла. 4. Н..на л..бит свою сестр..нку Ал..нку. 5. Пт..цы клевали з..рна.

1. Лара и Ляля пробуют сладкий мёд; 2. У крыльца рос большой клён. 3. На огороде растёт свёкла. 4. Нина любит свою сестрёнку Алёнку. 5. Птицы клевали зёрна.

91. Сравните пары слов по написанию. Какими буквами они различаются? Сравните слова по смыслу. (смысл разный)

Брат – брать, мел – мель, хор – хорь, банка – банька, нос – нёс, лук – люк, Тома – Тёма, мыло – Мила.

Спишите пары слов. Подчеркните буквы гласных звуков, которые указывают на мягкость согласных звуков.

Брат – брать, мел – ме ль, хор – хорь, банка – банька, нос – нё с, лук – лю к, Тома – Тё ма, мыло – Ми ла.

92. Запишите сначала слова, в которых буквы е, ё, ю, я указывают на мягкость согласного звука, а потом слова, где эти буквы обозначают два звука.

Ветка, пьёт, Петя, Алёша, зяблик, поют, друзья, ёжик, берёза, люстра.

1) Ветка, Петя, Алёша, зяблик, берёза, люстра.
2) Пьёт, поют, друзья, ёжик.

93. Прочитай строки из стихотворение С. Михалкова «Песенка друзей». Спиши. Подчеркни буквы, которые обозначают два звука.

Мы е дем, е дем, е дем
В далёкие края ,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья .

94. Прочитайте пары слов. Найдите в них буквы парных по твёрдости-мягкости согласных звуков.

1. Мак - м ял, град - гр ядк и, радость - р яб ина, дач а - д ят ел, угол ёк-уголок, пл ёнка - плот.
2. Лупа - Л юба, сад - с яд ь, лук - л юк, рубашка - р юкзак.

Запишите любую группу слов так: один из вас диктует, а другой пишет. Подчеркните в словах буквы мягких согласных звуков.

95. Распределите слова в две группы:

1) слова, в которых мягкость согласного обозначена мягким знаком (ь);
2) слова, в которых мягкость согласного обозначена с помощью букв е, ё, и, ю, я.

Репка, поле, конь, дядя, свет, огонь, гусь, даль, малина, соль, коза, бабочка, козлик, галька, банька.

Запишите слова по группам. Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.
Какие слова не попали ни в первую, ни во вторую группу? Почему?

1) Кон ь, огон ь, гус ь, дал ь, сол ь, гал ька, бан ька.
2) Р епка, пол е, д яд я, св ет, мал ина, козл ик.

Не попали в группы слова коза и бабочка.

96. Прочитайте текст.

У Арт ёма была руч ная галка. Она ела из рук, ул етала на вол ю и пр ил етала назад.
Однажды из дома пропал и кол ьцо и оч ки.
Вс ей с ем ьёй искал и эт и в ещ и, но н е нашл и.
В еч ером Арт ём играл во двор е с друз ьям и. Он ув ид ел, ч то галка с ид ит на д ер ев е и зап их ивает кл ювом очк и в дупло.
Так и нашл и п ернатого вора.

Спишите текст. Подчеркните в словах буквы мягких согласных звуков. Как обозначена мягкость согласных звуков?

97. Игра «Весёлые превращения».

Подберите к данным словам такие слов в которых подчёркнутые буквы обозначают мягкие звуки.
Угол, мал, лук, мол, кон, вес, пыл, был, тапка, полка, тук.
Запишите слова парами по образцу.
Образец. Угол - уголь, мал - мял.
Каким образом в подобранных вами словах обозначена мягкость согласного звука?

Угол - уголь, мал - мял, лук - люк, мол - моль, кон - конь, вес - весь, пыл - пыль, был - бил, тапка - тяпка, полка - полька, тук - тюк.

98. Запомните, как правильно произносить слово шофёр. Прочитайте стихотворные строки В. Маяковского.

Кондуктору хорошо,
а шофёру - лучше,
я б в шофёры пошёл -
пусть меня научат.

Прочитайте стихотворение и запомните слово шофёр.

99. Прочитайте стихотворные строю С. Маршака. Как в них использованы слова надевать и надеть?

Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать...
Надевать он стал пальто-
Говорят ему: «Не то!»
Стал натягивать гамаши
Говорят ему: «Не ваши!»...
Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду.

Запишите ответ на вопрос: что надевал на себя человек рассеянный?

Человек рассеянный надевал на себя рубашку, пальто, гамаши, сковороду.

100. Запишите предложения, вставляя слово надел(а) или одел(а).

1. Мальчик... шапку и вышел на улицу.
2. Девочка... куклу в бальное платье.
З. Дедушка... маленького внука в тёплую шубку.

Подчеркните буквы мягких согласных звуков. Каким способом обозначена их мягкость?

1. Мал ьч ик над ел шапку и вышел на ул ицу.
2. Д евоч ка од ела куклу в бал ьное плат ье.
3. Д едушка од ел мал ен ького внука в т ёплую шубку.

Стр. 71. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

101. Рассмотрите модели слов. Какие звуки в словах твёрдые, а какие - мягкие?

Запишите слова. Подчеркните буквы, обозначающие шипящие звуки. Какие буквы следует писать после них? Почему?

Нож и, ш иш ки, щ ука, ч асы.

После ж,ш пишем и. После ч, щ пишем а,у.

102. Прочитай пословицы. Какую из них ты считаешь самой важной для себя? Почему? Запиши её по памяти.

Верь своим глазам, а не чужим речам.
Жизнь дана на добрые дела.
Ошибаясь, не стыдись исправиться.
Не делай никому зла и прощай обиду.

103. Прочитайте стихотворные строки. Запишите их по памяти. Подчеркните слова с буквосочетаниями жи-ши.

Белый снег пуши стый
В воздухе кружи тся
И на землю тихо
Падает, ложи тся.

И. Суриков

104. Прочитайте слова.

Камыши, лежит, малыши, жить, шипеть, лыжи, шиповник, пиши, ошибка, шишки, животное, ножи, рыжик, жираф.

Выпишите сначала слова, которые обозначают предметы, а потом слова, которые обозначают действия предметов.

Составьте устно одно-два предложения с данными словами (по выбору).

Слова, которые обозначают предметы отвечают на вопросы кто? что?
Слова, которые обозначают действия предметов, отвечают на вопросы что делает? что делать? что делай? и т.д.

1) Камыши , малыши , лыжи , ши повник, оши бка, ши шки, жи вотное, ножи , рыжи к, жи раф.
2) Лежи т, жи ть, ши петь, пиши .

Малыши нашли в лесу рыжик. Жираф лежит в своём вольере.

105. Выполните задание до конца.

Чиж - чижи, ландыш - ..., нож - ..., гараж - ..., груша - ..., уж - ..., ёж - ..., морж - ..., ёрш - ..., грош - ..., малыш - ..., мираж - ..., этаж - ... .

Чиж - чижи , ландыш - ландыши , нож - ножи , гараж - гаражи , груша - груши , уж - ужи , ёж - ежи , морж - моржи , ёрш - ерши , грош - гроши , малыш - малыши , мираж - миражи , этаж - этажи .

106. Прочитайте две группы слов. Какая буква пропущена?

1. Душ..стые‚ высокая, холодная, пуш..стый, тугая, ж..рный, быстрая. 2. Ландыш.., снеж..нка, гусь, снег, верш..на, пруж..на, маш..на.

Составьте словосочетания из слов первой и второй групп.
Образец. Душистые ландыши.

Запишите три-четыре любых словосочетания, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие шипящие согласные звуки.

Записываем 3-4 из следующих словосочетаний:

Души стые ландыши ‚ высокая верши на, холодная снежи нка, пуши стый снег, тугая пружи на, жи рный гусь, быстрая маши на.

107. Запишите слова. вставляя один из трёх слогов: чу, щу или чай.

Полу.., выклю.., отве.., ..ник, шеп.., пла.., ле.., ..лок, ..жой, ..ка, ..пальца, та.., сви.., и.., ры.. .

Получай, выключай, отвечай, чайник, шепчу, плачу, лечу, чулок, чужой, чайка, щупальца, тащу, свищу, ищу, рычу.

108. Допишите предложения, вставляя нужные по смыслу слова.

Весной в рощах... грачи.
Громко... клювом дятлы.
В кустах... сороки.
В гнёздах... птенцы.
Весело... ручейки.
В клетке... звери.

Весной в роща х крича т грачи.
Громко стуча т клювом дятлы.
В кустах треща т сороки.
В гнёздах пища т птенцы.
Весело журча т ручейки.
В клетке рыча т звери.

109. Составьте из слогов слова. Запишите. Подчеркните слоги с буквами шипящих согласных звуков.

Та-ча-зай, щу-чи, да-за-ча, щад-пло-ка‚ ча-да, чан-ко, ник-чай, жик-ё, ща-ча, вель-ща.

Зайча та, чищу , задача , площад ка, дача , кочан , чай ник, ёжик , чаща , ща вель.

110. Рассмотрите рисунок и прочитайте вопросы. Ответьте на вопросы, используя опорные слова. Запишите ответы так, чтобы у вас получился текст.

Кто пригласил в гости бабушку?
Что дети поставили на стол?
Кто поил бабушку чаем?
Чем внуки угощали бабушку?

Опорные слова: Оля, Витя, ч..йник, ч..шки, внуч..та, вареньем, печеньем.

Оля и Витя пригласили бабушку в гости. Дети поставили на стол ча йник и ча шки. Внуча та поили бабушку ча ем. Внуки угоща ли бабушку вареньем и печеньем.

111. Выполните задание до конца.

Товарищ - нет товарища .
Лещ - нет леща .
Борщ - нет борща .
Мяч - нет мяча .
Плющ - нет плюща .

112. Измените выделенные слова так, чтобы в них появился слог -щу.

Чистить вещи - я чищу вещи.
Искать клещи - я ищу клещи.
Тащить ящик - я тащу ящик.
Пустить кораблик - я пущу кораблик.

113. Помогите Ане и Ване составить текст по опорным словам.

Чапка, пушистый хвост, мыши, дача, рыжий кот, Гриши, чулан, ловил мышей, вдруг, однажды, скоро

Летом мальчик Гриша отдыхал на даче. Там жил кот по имени Чапка. У него был длинный и пушистый хвост. Чапка ловил мышей. Однажды рыжий соседский кот залез в дом. Его не интересовали мыши. Кот пробрался к миске с едой. Скоро миска была пуста. Вдруг из чулана выскочил Чапка и схватил рыжего кота за загривок. Чужой кот взвыл и убежал. Вот так Чапка прогнал вора.

114. Прочитайте. Подберите к данным словам такие слова-родственники, чтобы в них было буквосочетание чк или чн.

Туча - тучка, река - ..., рука - ..., ёлка - ..., белка - ... .
Ночь - ночной, дача - ..., скука - ..., молоко - ... .
Точный - точность, колючий - ... .

Туча - тучк а, река - речк а, рука - ручк а, ёлка - ёлочк а, белка - белочк а.
Ночь - ночн ой, дача - дачн ый, скука - скучн ый, молоко - молочн ый.
Точный - точн ость, колючий - колючк а.

115. Спиши. Подчеркни буквосочетания щн, чн.

Щука - хищн ая рыба.
Лев, тигр - хищн ые животные.
Трактор, вездеход - мощн ые машины.
Математика - точн ая наука.

116. Прочитайте рассказ. Озаглавьте его. Зашите, вставляя, где надо, пропущенные буквы.

С..нич..ка - небол..шая птич..ка. Она мен..ше воробья. У неё чёрная г..ловка и белые щёч..ки. Грудка у с..нич..ки жёлтен..кая‚ а спинка зеленоватая.
Живёт эта птич..ка в л..сах и с..дах. В гор..де мы её видим в парках и скверах. Там на д..ревьях и кустарниках она находит себе пищ.. . Питается с..ница насекомыми и их личинками.

Си ничк а - неболь шая птичк а. Она мень ше воробья. У неё чёрная го ловка и белые щёчк и. Грудка у си ничк и жёлтень кая‚ а спинка зеленоватая.
Живёт эта птичк а в ле сах и са дах. В горо де мы её видим в парках и скверах. Там на де ревьях и кустарниках она находит себе пищу . Питается си ница насекомыми и их личинками.

117. Выполните задание до конца.

Пшеница - пшеничный хлеб.
Яблоко - яблоч... пирог.
Огурец - огуреч... сок.
Овощи - овощ..ой суп.

Пшеница - пшеничн ый хлеб.
Яблоко - яблочн ый пирог.
Огурец - огуречн ый сок.
Овощи - овощн ой суп.

Стр. 80. ГДЗ по теме Слог. Перенос слов

118. Произнесите слова. На сколько частей делится каждое из них?

Леса, вода, сорока, липа, ясень, ива, погода, скоро, пальто, лопата, земляника.

Запишите слова, разделив их на слоги. Какие слова можно переносить с одной строки на другую, а какие нет?

Ле-са, во-да, со-ро-ка, ли-па, я-сень, и-ва, по-го-да, ско-ро, паль-то, ло-па-та, зем-ля-ни-ка.

Слова ясень, ива переносить нельзя.

119. Прочитайте названия месяцев года по порядку, разделив их для переноса.

Февраль, декабрь, январь, сентябрь, ноябрь, октябрь, март, апрель.

Ян-варь, фев-раль, март, ап-рель, сен-тябрь, ок-тябрь, но-ябрь, де-кабрь.

120. Прочитайте строки из стихотворения Н. Кончаловской.

Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках, засеянных густо,
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редисвёкла, чеслук и репуста.

Запишите необычные слова, разделив их на слоги, и вы разгадаете секрет слов. Придумайте сами несколько таких необычных слов.

О-гур-бу-зы, по-ми-ды-ни, ре-ди-свёк-ла, чес-лук, ре-пус-та.

Вишлина (вишня-малина), сморожовник (смородина-крыжовник).

121. Прочитайте слова. Продиктуйте их друг другу и запишите, разделяя слоги. Составьте с ними три-четыре предложения.

Морковь, картофель, горох, помидор, урожай, огород, арбуз, кабачок, овощи, тыква, фасоль, огурец, смородина, яблоко, земляника, малина, груша, слива.

Мор-ковь, кар-то-фель, го-рох, по-ми-дор, у-ро-жай, о-го-род, ар-буз, ка-ба-чок, о-во-щи, тык-ва, фа-соль, о-гу-рец, смо-ро-ди-на, яб-ло-ко, зем-ля-ни-ка, ма-ли-ны, гру-ша, сли-ва.

Мама почистила картофель для супа. Груша и слива зацвели в саду. Мы собрали осенью богатый урожай. Бабушка сварила варенье из малины.

122. Расшифруйте слова: сложите их на данных слогов - и вы узнаете, что за гости были у слона на дне рождения.

ан - ло - ти - ко - па - дил - кро - мот - ге - бе - раф - жи

Антилопа, крокодил, бегемот, жираф.

123. Прочитайте. Назовите варианты переноса слов. Какие слова, разделённые на слоги, переносить нельзя? (моя, яма, осень) Объясните почему. (нельзя переносить или оставлять на строке одну букву)

о-со-ка, день, рас-те-ни-е, рис, мо-я, май-ка, ка-ре-та, по-ми-дор, трам-вай, я-ма, сай-ра, по-го-да, гай-ка, чай-ка, о-сень, зав-трак.

Запишите слова, разделив их для переноса.

Осо-ка, день, рас-тение, расте-ние, рис, моя, май-ка, ка-рета, каре-та, по-мидор, поми-дор, трам-вай, яма, сай-ра, по-года, пого-да, гай-ка, чай-ка, осень, зав-трак.

124. Выпишите из словарика «Пиши правильно» десять трёхсложных слов, разделив их на части для переноса.
Подчеркните слова, в которых количество частей для переноса не совпадает с количеством слогов.

Ал-лея , ве-село, весе-ло, де-ревня, дерев-ня, ка-пуст, капус-та, кар-тина, карти-на, ком-ната, комна-та, кор-зина, корзи-на, мо-лоток, моло-ток, огу-рец , оси-на .

125. Прочитай загадку и попробуй отгадать её.

Шубка атласная. Лапки бархатные. Ушки чуткие. Днём спит. Ночью бродит, на охоту ходит.

Какое из выделенных слов нельзя переносить? (днём) Запиши выделенные слова, разделив их для переноса.

Ат-ласная, атлас-ная, бар-хатная, бархат-ная, чут-кие, днём, но-чью, охо-ту.

Страница 86. Ответы к уроку Ударение. Ударный слог

Мы слова из русской речи,
Из родного языка!
Одинаково нас пишут,
Но... по-разному нас слышат.

(Омографы)

Кру́жки - кружки́, за́мки - замки́,
Стре́лки - стрелки́, пла́чу - плачу́.

Маша помыла все кружки. Малыши раскрашивали кружки.

Ко́сит косец, а зайчишка коси́т,
Тру́сит трусишка, а ослик труси́т.

В ведёрко руки окуни́,
Не бойся: это о́куни.

От ударения зависит смысл слова.

Тру́сит - труси́т, за́мок - замо́к.

Слова каждой пары одинаково пишутся, но разные по звучанию.

Шофёр, щаве́ль, свёкла, догово́р, портфе́ль, столя́р, магази́н, углуби́ть; за́нял - за́няли - заняла́; по́нял - по́няли - поняла́; позвони́шь - позвони́т - позвони́м - позвоня́т.

131. Объясните, имеет ли значение для общения людей умение правильно ставить ударение в словах.

Прочитайте слова из орфоэпического словарика «Говори правильно». Выпишите те из них, которые твои знакомые произносят с неправильным ударением.

Догово́р, позвони́т, позвони́шь, свёкла, столя́р, щаве́ль, шофёры.

132. Измени место ударения так, что получилось новое слово. Запиши слова парами. Поставь в словах знак ударения.

Кру́жки - ...,
пла́чу - ...,
по́лки - ...,
стре́лки - ...,
гво́здики - ... .

Составь предложения с любой парой слов. Запиши предложения.

Кру́жки - кружки́,
пла́чу - плачу́,
по́лки - полки́,
стре́лки - стрелки́,
гво́здики - гвозди́ки.

Я режу лук и плачу. Я сам плачу за покупку в магазине.
Папа купил гвоздики, чтобы смастерить скворечник. Алые гвоздики растут под окном.

133. Прочитайте стихи Я. Козловского.

Мне слово «чудно»
Изменить нетрудно:
Поставим ударение на «о», -
Исчезло «чудно»,
Родилось «чудно».

На двери замка
Нет замка.
Живёт щегол здесь
Первый щёголь.
И утром белка
Из белка
Ему сбивает
Гоголь-моголь.

Запишите пары слов, которые различаются ударением.

Чу́дно - чудно́, за́мка - замка́, бе́лка - белка́.

134. Прочитайте слова. Расскажите, могут ли слова с одинаковым написанием иметь разное значение. (да) Спишите пары слов. Обозначьте ударение.

хло́пок – хлопо́к
су́шу – сушу́
со́лью – солью́
кру́жки – кружки́

стои́т – сто́ит
мо́ю – мою́
тру́сить – труси́ть
за́мки – замки́

Составьте устно предложения с любой парой слов.

Я мою свой велосипед. Мою игрушечную машину я подарил брату.

135. Прочитайте предложения. Запишите их. Поставьте знак ударения над выделенными словами. Как вы догадались, что это разные слова?

Солнце се́ло за гору. Село́ спит. Лена занимается в спортивном кружке́. В глиняной кру́жке налито молоко.

136. Прочитайте слоговые схемы, выделяя голосом ударный слог. К каждой схеме подберите слова с тем же ударным слогом.

ла-ла-ла́ ла-ла́-ла ла́-ла-ла

Слова для выбора: огурец, корова, весело, молодец, сорока, девочка, магазин, капуста, комната.

ла-ла-ла́ ла-ла́-ла ла́-ла-ла
огурец корова весело
молодец сорока девочка
магазин капуста комната

137. Прочитайте стихи.

Иголка ходит вверх и вниз,
Вот листья появились.
Грызёт Алёнушка ирис,
А вышивает ирис.

Я. Козловский

Запишите слова, которые пишутся одинаково. Поставьте в этих словах знак ударения.
Приведите свои примеры слов, которые пишутся одинаково, а произносятся по-разному.
Придумайте предложения с подобранными словами.

Ири́с - и́рис
Атла́с - а́тлас, стре́лки - стрелки́, ду́хи - духи́, за́мок - замо́к.
За лесом виднелся старинный замок. На двери висел бльшой замок.

138. Прочитайте скороговорку. Постарайтесь произнести её как можно быстрее и без запинок.

Задали в школе детям урок:
Прыгают в поле сорок сорок.
Десять взлетели, сели на ели.
Сколько осталось
В поле сорок?

Где прыгают сорок сорок? Запишите ответ на этот вопрос.

Сорок сорок прыгают в поле.

Страница 92. Безударные гласные звуки. Их обозначение на письме

139. Прочитайте слова. Запишите. Поставьте в них ударение. Подчеркните буквы безударных гласных звуков.

Го ра́, вра чи́; ли са́, ле са́.

140. Вместе с Аней и Ваней допишите пары слов. Объясните правописание безударных гласных.

Шка фы́ - шка ф, но сы́ - но с, кро ты́ - кро т, по ля́ - по́ ле, мо ря́ - мо́ ре, дво ры́ - дво р.
Ко за́ - ко́ зы, о вца́ - о́ вцы, гро за́ - гро́ зы, ли са́ - ли́ сы, го ра́ - го́ ры, пе ро́ - пе́ рья.

Безударные гласные можно проверить, подобрав такое родственное слово, в котором на эту гласную падает ударение.

141. Прочитайте. Подумайте, какую букву для обозначения безударного гласного звука следует писать.

Лес - л..са, след - сл..ды‚ стены - ст..на‚ море - м..ря, зимушка - з..ма‚ гриб - гр..бы‚ цвет - цв..тной, хлеб - хл..ба.

Запишите пары слов, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение. Подчеркните в каждой паре слов буквы гласных звуков, которые пишутся одинаково в ударном и безударном слогах.

Ле с - ле са́, сле д - сле ды́‚ сте́ ны - сте на́‚ мо́ ре - мо ря́, зи́ мушка - зи ма́‚ гри б - гри бы́‚ цве т - цве тно́й, хле б - хле ба́.

142. Прочитайте пары слов. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните буквы, обозначающие безударные гласные звуки.

М..сты - мост, ш..ры - шар, хв..сты -хвост, с..мы - сом, сл..ны - слон, с..сна - сосна, гл..за - глаз‚ с..ды - сад, м..ржи - морж, кр..я- край, к..ты - кот.

Мо сты - мост, ша ры - шар, хво сты -хвост, со мы - сом, сло ны - слон, со сна - сосна, гла за - глаз‚ са ды - сад, мо ржи - морж, кра я - край, ко ты - кот.

143. Спишите предложения по образцу, вставляя пропущенные буквы. В скобках укажите проверочное слово по образцу.

1. Гр..чи улетели на юг. 2. С..ды опустели. 3. Идут сильные д..жди. 4. На г..ре стоит высокая с..сна. 5. Горная р..ка течёт быстро. 6. Видны белые ств..лы берёз. 7. Началась сильная гр за.

Образец. Грачи (грач) улетели на юг.

1. Гра чи́ (грач) улетели на юг. 2. Са ды́ (сад) опустели. 3. Идут сильные до жди́ (дождь). 4. На го ре́ (го́ры) стоит высокая со сна́ (со́сны). 5. Горная ре ка́ (ре́ки) течёт быстро. 6. Видны белые ство лы́ (ствол) берёз. 7. Началась сильная гро за́ (гро́зы).

144. Прочитайте скороговорку. Отгадайте загадку. Скажите, какие буквы пропущены в словах. Как их проверить?

На дв..ре тр..ва, на тр..ве др..ва.
На дв..ре г..рой‚ а в избе в..дой.
Над избушкой в..сит хлеба кр..юшка.

Запишите предложения, вставляя прощенные буквы.

На дво ре́ (двор) тра ва́ (тра́вка), на тра ве́ (тра́вка) дро ва́ (дров).
На дво ре́ (двор) го ро́й (го́рка)‚ а в избе во до́й (во́дный). Снег
Над избушкой ви си́т (пови́с) хлеба кра ю́шка (край). Месяц

145. Читайте друг другу слова по строкам и объясняйте написание пропущенных букв.

Слёзы, сл..за, со сл..зами.
Заряд, зар..дил‚ разр..дил.
Взгляд, гл..дит‚ гл..деть.
Звёзды, зв..зда‚ о зв..зде.
Гнёзда, гн..здо, в гн..зде.
Тёмный, т..мнеть‚ т..мнота.

Запишите любые три строки, вставляя пропущенные буквы.

Слёзы, сле за, со сле зами.
Заряд, заря дил‚ разря дил.
Взгляд, гля дит‚ гля деть.
Звёзды, зве зда‚ о зве зде.
Гнёзда, гне здо, в гне зде.
Тёмный, те мнеть‚ те мнота.

146. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Что отражает ваше заглавие - тему или главную мысль.

Был тёплый зимний д..нёк. Хлопьями падал мягкий сн..жок. Пушистые лёгкие сн..жинки кружились в воздухе. После уроков на школьный двор выбежали р..бята. Они стали играть в сн..жки и л..пить сн..говика.
Коля ск..тал большой снежный ком. Аня вставила снеговику два уголька вместо глаз. Хорош получился сн..говик!
Подберите к словам с пропущенными буквами проверочные слова. К какому слову вы не смогли подобрать проверочное слово? Почему?

Запишите слова с безударными гласными звуками вместе с проверочными словами.

Заголовок "Зимний денёк" отражает тему текста.

Де нёк (де нь), сне жо́к (сне г), сне жи́нки (сне г), сне жки́ (сне г), ле пи́ть (ле́ пка), сне говики́ (сне г), ска ти́л (ка́ тит).

147. Прочитайте предложения. Измените выделенные слова так, чтобы в них появилась буква ё. Запишите предложения с этими словами.

1. Мы налили ведро холодной воды. Мы налили вёдра холодной воды.
2. В пятом классе учится моя сестра. Мои сёстры учатся в пятом классе.
3. Возле цветов кружилась пчела. Возле цветов кружились пчёлы.

148. Прочитайте слова. Измените их так, чтобы ударный гласный звук стал безударным. Запишите слова парами по образцу. Поставьте в словах знак ударения, подчеркните буквы безударных гласных звуков. Образец. Зе́мли - земля́.

стра́ны - стра на́
дом - до ма́
стол - сто ла́
ствол - ство ла́
по́ле - по ля́
мяч - мя чи́
во́лны - во лна́
сёстры - се стра́

149. Разделите слова на две группы: с ударением на первом слоге, с ударением на втором слоге.

В..сна, гр..чи, дер..во, з..мля, выл..теть, птицы, п..ют.

Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы.
Составьте устно с любыми из этих слов два-три предложения.

Де́ре во Ве сна́
вы́ле теть гра чи́
пти́цы зе мля́
по ю́т

Грачи прилетели к нам весной. Земля покрылась зелёной травкой. На ветке поют птицы.

150. Прочитайте словосочетания.

М..рской берег, цв..тной телевизор, красивый к..вёр‚ быстрая х..дьба, посадка д..ревьев.

Подберите к словам с пропущенными буквами слова-родственники так, чтобы безударный гласный стал ударным.
Запишите слова по образцу.
Образец. Морско́й - мо́ре.

Мо рско́й - мо́ ре, цве тно́й - цве́ т, ко вёр - ко́ врик, хо дьба́ - хо́ дит, де ре́вьев - де́ рево.

151. Прочитайте текст. Выберите подходящее по смыслу заглавие. Запишите, вставляя пропущенные буквы.

Ст..ит х..лодная з..ма. Белый пушистый ковёр лёг на п..ля и х..лмы. Д..ревья тр..щат от мороза. Рыбы ушли на дно р..ки. Л..са укрылась в н..ре. Белка сидит в дупле и грызёт орешки. Только г..лодный волк бродит по л..сам и дорогам.

Заглавия для выбора: «Я люблю зиму», «Холодная зима», «Звери зимой», «Что происходит зимой в природе».

Что происходит зимой в природе

Сто и́т хо ло́дная зи ма́. Белый пушистый ковёр лёг на по ля́ и хо лмы́. Де ре́вья тре ща́т от мороза. Рыбы ушли на дно ре ки́. Ли са́ укрылась в но ре́. Белка сидит в дупле и грызёт орешки. Только го ло́дный волк бродит по ле са́м и дорогам.

Я предлагаю вам игру-соревнование. Выигрывает та команда, которая быстрее и грамотнее других справится с заданием.

1 2 3
Дворы - двор Сады - сад Столы - стол
варенье - варит гроза - грозы мосты - мост
зима - зимний нога - ноги бежать - бег
земля - земли кольцо - кольца деревья - дерево
снега - снег холмы - холм река - речка
тигрёнок тигр моря - море силач - сила
кроты - крот часы - час поля - поле

152. Подумайте, какое из слов, стоящих в скобках, является проверочным. Объясните почему.

Л..пить из глины (лепка, липко); л..нивый мишка (линь, лень); скр..пучий пол (скрип, скрепка); уд..вительная история (диво, дева), обм..нять книгу (мина, мена, замена).

Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Ле пи́ть из глины (ле́ пка); ле ни́вый мишка (ле нь); скри пу́чий пол (скри́ п); уди ви́тельная история (ди́ во), обме ня́ть книгу (ме́ на, заме́ на).

153. Прочитайте предложения. Какие буквы пропущены? Объясните выбор буквы для безударного гласного звука.

Мухомор - я дови́тый (яд) гриб.
В лесу мы видели пя тни́стого (пятна) оленя.
Пря ма́я (прямо) дорога вела к деревне.
Ле дяно́й (лёд) покров сковал реки.
3е мля́ (земли) покрылась снежным одеялом.
Российский лыжник первым прибе жа́л (бег) к финишу.

Не забудьте! Безударные гласные надо проверять ударением! Какие буквы пропущены в словах?

Ве че́рний - ве́ чер, ле дяно́й - лё д, зе лёный - зе́ лень, сте пно́й - сте пь, бе регово́й - бе́ рег, ре чно́й - ре́ ки, де ревя́нный - де́ рево, ме хово́й - ме х.

154. Прочитайте. Что это за слова - названия предметов , названия признаков или названия действий предметов?

Гора, сосна, тропа, коса, смола, сова, коза, окно, гроза, вода.

Подберите к данным словам проверочные. Запишите по образцу.
Образец. Гора - горы.

Го ра - го́ ры, со сна́ - со́ сны, тро па́ - тро́ пы, ко са́ - ко́ сы, смо ла́ - смо́ лы, со ва́ - со́ вы, ко за́ - ко́ зы, о кно́ - о́ кна, гро за́ - гро́ зы, во да́ - во́ ды.

155. Прочитайте строки из сказки П. Ершова «Конёк-горбунок». Знаете ли вы её?

За го ра́ми (го́ ры)‚ за ле са́ми (ле с)‚
За широкими мо ря́ми (мо́ ре)‚
Против неба - на зе мле́ (зе́ мли)
Жил ста ри́к (ста́ рый) в одном се ле́ (сё ла).

Подберите проверочное слово к каждому слову с безударным гласным звуком. Запишите стихотворные строки, вставляя пропущенные буквы.

156. Распределите слова по тематическим группам: овощи, школьные принадлежности, дни недели. Запишите эти слова по группам.

Понедельник, пенал, суббота, тетрадь, карандаш, капуста, картофель, четверг, горох, учебник, пятница, морковь, вторник, дневник, линейка, овощ.
Подчеркните буквы непроверяемых безударных гласных звуков. Запомните правописание этих слов.

Овощи: ка пуста, ка ртофель, го рох, мо рковь, ово щ.
Школьные принадлежности: пе нал, те традь, ка ра ндаш, учебни к, дне вник, ли нейка.
Дни недели: по не дельник, суббота, че тверг, пятни ца, вторни к.

157. Диктуйте по очереди слова друг другу.

1. Ворона, карандаш, русский, сорока, комната, молоко, мальчик, декабрь, сапог, огурец, посуда‚ спасибо.

2. Воробей, класс, морковь, девочка, хорошо, квартира, дежурный, мебель, стакан, овёс, ужин, одежда.

158. Допишите предложения. Подчеркните слова с непроверяемым написанием.

Вид городского транспорта -
Утренний приём пищи -
Орудие, которым рубят дрова, -
Машина для сельскохозяйственных работ -

Слова для выбора: трактор, топор, завтрак, трамвай.

Вид городского транспорта - трамвай .
Утренний приём пищи - завтрак .
Орудие , которым рубят дрова, - топор .
Машина для сельскохозяйственных работ - трактор .

159. Прочитайте текст. Объясните его название.

Искусственный дождь

Хорошо растениям, когда жарким летом прольётся прохладный дождь. Пшеница, трава, яблоки, капуста с морковкой напьются воды и растут ещё лучше.
А если дождя нет? Тогда на помощь приходит машина. Повернёт человек кран - и вырвется струя воды. Пейте, растения!
А ещё бывает «дождик на колёсах». Едет по полю трактор, а на нём десятки душиков, и из каждого брызжет вода.
Так искусственный дождь помогает людям спасать урожай.

Запишите выделенные слова в алфавитном порядке.

Капуста, машина, морковкой, пшеница, растениям, трактор, урожай, яблоки.

160. Прочитайте текст.

Лев уб..жал зимой из цирка. Первый раз в жизни он увидел снег, почувствовал к..лючий хол..д. Звуки гор..да оглушили зверя. Он забрёл на тихую улицу. Туда прин..сли клетку, и измученный царь зв..рей с удовольствием вбежал в неё.

Найдите в тексте ответы на вопросы и запишите их.

Когда лев убежал из цирка?
Что испугало его в городе?
Что сделал лев, когда принесли клетку?

Выпишите слова с пропущенными буквами вместе с проверочными словами по образцу.

Образец. Убежал - бег.

Лев убежал из цирка зимой. Звуки города оглушили льва. Когда принесли клетку, лев с удовольствием вбежал в неё.

Убе жа́л - бе г, ко лю́чий - ко́ лкий, хо́ло д - холо́ дный, го́ро да - горо́ дит, прине сли́ - принё с, зве ре́й - зве́ рь.

Страница 106. ГДЗ к теме учебника Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме

161. Запишите сначала буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков, а потом слова.

Б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с.
Булка-палка, вата-фото, гости-кости, домик-томик, жить-шить, зуб-суп.

162. Прочитайте слова. Сравните написание и произношение согласных в конце слов. Что вы заметили?
Запишите слова по образцу.

163. Прочитайте предложения. Найдите слова, которые различаются парными согласными звуками. Запишите эти слова парами. Подчеркните буквы парных согласных звуков.

Прут ом - пруд ом, лук а - луг а, п очки - б очки.

164. Прочитайте загадки. Запишите их, указывая в скобках проверочные слова.
Напишите отгадки. Подчеркните буквы в конце слов-отгадок. Объясните написание букв.
Выпишите выделенные слова. Подчеркните в них орфограммы.

Без рук (рук и ) без ног (ног и ), а рисовать умеет. Мороз (мороз ы ).
Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. Ёж (еж и ).
Тучка по небу гуляла, тучка бусы растеряла. Дожд ь (дожд и ).

Ж и знь, и го́лками (и ́глы).

165. Какую букву вы напишите в конце каждого слова? Подберите проверочные слова и запишите парами по образцу.
Запишите слова парами.
Составьте с любой парой слов два-три предложения.

Зуб - зуб ы , столб - столб ы , тулуп - тулуп ы , рукав - рукав а , шкаф - шкаф ы , жираф - жираф ы , круг - круг и , утюг - утюг и , рюкзак - рюкзак и , завод - завод ы , народ - народ ы , самолёт - самолёт ы , этаж - этаж и , шалаш - шалаш и , морж - морж и , глаз - глаз а , арбуз - арбуз ы , кокос - кокос ы .

Мы сели на самолёт . Самолёт ы летят по небу.
Мы построили шалаш из веток. Мы нашли шалаш и в лесу.

166. Прочитайте по ролям текст из детского журнала.
Придумайте заглавие для сказки. Выпишите слова с согласными буквами в конце, которые можно проверить.
Запишите ответы на вопросы.

Хитрый ёж.
Ёж - еж и , уж - уж и , полз - полз а ть, дуб - дуб ы .
Кто встретился у тополя? У тополя встретились ёж и уж.
Как полз уж? Уж полз быстро. Что сделал ёж? Ёж спрятался за тополь.
Кто сидел возле дуба? Возле дуба сидела ежиха.

167. Проверьте написание букв согласных звуков в конце слов. Для этого измените слова по образцу.

Много подруг - (кто?) подруг и . Куст роз - (что?) роз ы . Шесть берёз - (что?) берёз ы . Стадо коров - (кто?) коров ы . Полка книг - (что?) книг и . Берёзовый прут - (что?) прут и к.

168. Прочитайте слова. Подберите к ним проверочные слова по образцу. Запишите слова парами.

Лебед ь - (нет кого?) лебед я , овраг - (нет чего?) овраг а , голос - (нет чего?) голос а , глаз - (нет чего?) глаз а , самолёт - (нет чего?) самолёт а , дед - (нет кого?) дед а , сторож - (нет кого?) сторож а , огород - (нет чего?) огород а , солдат - (нет кого?) солдат а , груз - (нет чего?) груз а , голуб ь - (нет кого?) голуб я , труд - (нет чего?) труд а , мороз - (нет чего?) мороз а , ёрш - (нет кого?) ерш а , город - (нет чего?) город а , завод - (нет чего?) завод а , молоток - (нет чего?) молотк а , народ - (нет кого?) народ а , платок - (нет чего?) платк а , сапог - (нет чего?) сапог а .

169. Вспомните все 12 согласных, парных по звонкости-глухости. Запишите слова с ними по образцу.

Б-П: гриб - гриб ы, суп - суп ы, дуб - дуб ы, столб - столб ы, укроп - укроп а.
В-Ф: удав - удав ы, шарф - шарф ы.
Г-К: стог - стог а, сук - на сук у.
З-С: мороз - мороз ы, нос - нос ы.
Д-Т: плот - плот ы, торт - торт ы, вход - вход ы.
Ж-Ш: шалаш - шалаш и, сторож - сторож а, морж - морж и.

170. Прочитайте отрывок из произведения С.Козлова. Это сказка или рассказ? Сказка. Почему вы так думаете? Потому что в ней животные не настоящие, а сказочные.
Спишите текст. В выделенных словах подчеркните орфограммы и запишите в скобках проверочные слова по образцу.

Лесная оттепель

Ах, какая это была мягкая, тёплая о́тте пель (тё плый)! Кружились сне жи́́нки (сне г), и в ле су́ (ле с) пахло ве сно́й (вё сны). Ёжик (Ёжик а ) си де́л (си́ дя) на крылечке своего дома, нюхал воздух и улыбался.
"Не может быть, - думал он, - что ещё вчера в лесу тре ща́ли (тре ск) де ре́вья (де́ рево) и сердитый Дед (Дед а ) Мороз (Мороз а ) скри пе́л (скри п) под окнами большими валенками, а сегодня его совсем нет! Где же он?"
И Ёж (Еж а ) стал прикидывать, куда мог спрятаться Дед Мороз.

171. ... Объясните, написание каких согласных в конце слов проверять не надо.

Не надо проверять, если согласная в конце слова непарная по звонкости-глухости.

172. Поэтесса Татьяна Коти вместе с Совёнком придумала весёлое стихотворение. Используйте жесты, движения и мимику при чтении стихотворных строк.
Запишите выделенные слова. Подчеркните в них буквы непарных по звонкости-глухости звуков.
Подберите сами несколько слов с непарными согласными и, если получится, сочините с ними стихи.

Ч айн ик, р уч ка, подр ужки, кр ужки. М ор озы, сосул ьки, весн а, окн о.

Когда пройдёт зима, морозы,
Наступит тёплая весна.
Сосульки капать, будто слезы
Снова будут у окна.

173. Подберите проверочные слова к словам с парными согласными в конце. Запишите их парами по образцу.
Все ли слова надо проверять? Нет. Какие слова проверять не надо?

Город - город а , сугроб - сугроб ы , лёд - льд ы , пруд - пруд ы , стриж - стриж и , медвед ь - медвед и , карас ь - карас и , зуб - зуб ы , овраг - овраг и , голос - голос а , молот - молот ы , колос - колос о к, груз - груз а .

Слова лыжи, ягоды, шар, налим, край, меч, лопух проверять не надо.

174. Прочитайте слова. Догадайтесь, какие буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков следует написать в середине слова.

Рыб ка, кноп ка, тетрад ка, ут ка, глаз ки, дос ка.

175. Прочитайте загадку. Отгадайте её. (Лыжи) Подберите слова для проверки выделенных букв.

Дорож ка - дорож е нька, дос ки - дос о чка, нож ки - нож е ньки.

176. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами. Запишите эти слова вместе с проверочными словами.

Около нашей деревни есть большой пруд (пруд ы ). От дома к нему ведёт уз кая (уз о к) дорож ка (дорож е нька). По берегам пруда растут молодые берёз ки (берёз а ) и дуб ки (дуб ы ). Вода в пруду чистая, глад кая (глад е нькая). В чистой, прозрачной воде мелькают рыб ки (рыб а ). Мы часто ходим на пруд (пруд ы ) и катаемся на лод ке (лод о чка).

177. Подберите проверочные слова к каждому слову с пропущенной буквой.
Определите, в каких словах парные по звонкости-глухости согласные стоят в середине слова, а в каких - в конце. Запишите слова в два столбика.

дуб ки - дуб о к лев - льв ы
уш ки - уш и утюг - утюг и
глаз ки - глаз а мёд - мед о к
трав ка - трав а поезд - поезд а
багаж - багаж а
стриж - стриж и
ёрш - ерш и
душ - в душ е

178. Прочитайте строки из стихотворения Ф.Тютчева "Весенняя гроза".
Запишите стихотворные строки по памяти. Отметьте слова, в которых звонкие согласные звуки помогают услышать звуки грозы.

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром ,
Как бы резвяся и играя ,
Грохочет в небе голубом...

Страница 120. Ответы к разделу учебника Слова с удвоенными согласными

179. Прочитайте слова, обратите внимание на их написание. Запишите слова, разделив их для переноса, где это возможно.

Рас -с каз, класс , грипп , жуж -ж ит, хок -к ей, суб -б ота, шос -с е, ал -л ея.

180. Прочитайте. Выберите два-три предложения и запишите их по памяти. Подчеркните в словах удвоенные согласные.

Я люблю уроки русс кого языка.
Алл а и Римм а принесли в класс красивые цветы.
К дому ведёт берёзовая алл ея.

181. Прочитайте. Запишите по образцу. Подчеркните в словах удвоенные согласные.

Весна - весенн ий день
Осень - осенн яя погода.
Лимон - лимонн ый сок.
Конь - конн ый спорт.
Баня - банн ый день.

182. Прочитай рифмовку Н.Бетеньковой и запиши её по памяти. Читаем, запоминаем, пишем.

183. Прочитайте текст. Запишите его, вставляя подходящие по смыслу слова.

Прогулка в парке

Был тёплый весенн ий день. Мы с мамой гуляли по алл еям парка. Мы любовались старинн ыми скульптурами и фонтанами. На клумбах возле цветов жужж али пчёлы, шмели. Мы хорошо отдохнули в парке в этот субб отний день.

184. Прочитайте слова. Запишите слова в три столбика.

Односложные Двусложные Трёхсложные
слова слова слова

класс групп а килограмм
грипп касс а алл ея
шосс е колонн а
ванн а пасс ажир
сумм а тролл ейбус
сс ора апп етит
басс ейн субб ота
антенн а

185. Замените каждое словосочетание одним словом с удвоенной согласной.

Женское имя - Анн а.
Популярная игра на льду - хокк ей.
Помещение в школе - класс .
День недели - субб ота.

186. Прочитайте загадку. Запишите отгадку.

Он на вокзалах есть всегда,
К нему подходят поезда.
Двойное р содержит он
И называется перр он.

187. Запишите, вставляя буквы там, где это нужно.

Чудесная страна. Чугунная ванн а. Липовая алл ея. Алые паруса. Жужж ат пчёлы. Понижение температуры.

188. Рассмотрите рисунок. Составьте по рисунку несколько предложений. Используйте как можно больше слов с удвоенными согласными.
Запишите составленные предложения.

Наступила суббота. На перроне много пассажиров. Они покупают билеты в кассе. Один пассажир чихает, у него грипп.

Страница 125. ГДЗ к уроку русского языка Непроизносимые согласные

189. Прочитайте слова. Скажите, как разделить их на слоги. Запишите слова, разделяя их на слоги.

Солн-це, серд-це, здравст-вуй, мест-ность, празд-ник, груст-ный, чест-ный.

190. Выполните задание: один из вас читает слова, а другой повторяет их. Какие буквы не обозначают звуков?
... Запишите слова парами. Подчеркните буквы, которыми обозначены непроизносимые согласные звуки.

Чест ный - честь, груст ный - грусть, звёзд ный - звезда, позд ний - опоздать, сол нце - солнышко, вест ник - вести, здрав ствуй - заздравный, ненаст ный - ненастье.

191. Прочитайте слова. Скажите, в каких словах на месте пропуска над вставить букву.
Запишите слова, вставляя, где нужно, буквы...

Звёзд ный, опасн ый, ужасн ый, чест ный, ненаст ный, груст ный, прекрасн ый, лест ница, здрав ствуй, празд ник.

192. Прочитайте слова из левого столбика.
Какие буквы в них пропущены? Выберите проверочные слова.
Составьте словосочетания из слов левого и правого столбиков. Запишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы.

Ненаст ная осень, извест ный писатель, позд ний час, груст ная песня, звёзд ное небо, чест ное слово, мест ный житель.

193. Прочитайте строки А.Пушкина.
Запишите предложения по памяти Подчеркните слова с непроизносимыми согласными.

С окрестных гор уже снега
Сбежали мутными ручьями.

Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.

194. Прочитайте слова. Догадайтесь, почему они разделены на 2 группы. (В 1-й есть непроизносимая согласная, во 2-й нет)

1. Груст ный, ненаст ный, радост ный, несчаст ный, мест ный, уст ный, чест ный, празд ник, неизвест ный.

2. Опасн ый, прекрасн ый, чудесн ый, ужасн ый, вкусн ый, гласн ый, интересн ый, напрасн ый, небесн ый.

195. Прочитайте Анин пересказ текста К.Паустовского.
Ответьте на каждый вопрос одним словом. Какая орфограмма есть в словах-ответах? Непроизносимая согласная. Запишите их. Подчеркните орфограмму.

Окрест ность, ненаст ную, по лест нице, трост ник.

Страница 130. ГДЗ 7 гуру по теме Разделительный мягкий и твердый знаки

196 . Прочитайте вслух пары слов. Понаблюдайте, чем различается их произношение и написание.
Запишите слова парами.

197. Запишите слова и пословицы. Обведите слова с разделительным мягким знаком (ь).

Переписываем. Обводим слова: польёт, солью, друзья, ученье, уменью. Подчеркиваем ь одной чертой, рядом стоящие буквы - двумя.

198. Прочитайте слова. Измените их по образцу. Составьте с любыми из слов два предложения. Запишите их.

Брат - брат ь я , прут - прут ь я , колос - колос ь я , друг - друз ь я , ручей - руч ь и , воробей - вороб ь и .

Мой друг учится в пятом классе. Друзья отправились в школу.
Воробей сидел на ветке. Воробьи толпились у кормушки.

199. Спишите рассказ. Озаглавьте его. Подчеркните слова с разделительным мягким знаком (ь).

Потекли ручьи . Под крышами ласточки вьют гнёзда. Весело чирикают воробьи . Из улья вылетают пчёлы. В траве суетятся муравьи .

200. Прочитайте слова и пословицы. Спишите их. Обведите слова с разделительным мягким знаком (ь).

Списываем. Обводим слова: Илья, печенье, колья, Марья, копьё, ученье, неученье, званьем, знаньем, повторенье, ученья, опереньем, ученьем.

201. Прочитайте. На какие две группы можно разделить все слова?
Запишите слова в два столбика: с разделительным мягким знаком и с мягким знаком - показателем мягкости согласных.

День ки в ь ю га
вить обез ь я на
морковь варен ь е
речень ка печен ь е
крыль цо в ь ю нок
конь ки вороб ь и
редь ка раздол ь е
Олень ка руч ь и
пень ки неб ь ю щийся

202. ... Запишите пословицу, в которой есть слова с разделительным мягким знаком (ь).

Маленькое дело лучше большого бездел ь я .

203. Догадайся по смыслу предложений, какие слова надо вставить. Запиши предложения, вставляя необходимые слова. Обведи слова с разделительным мягким знаком (ь).

У меня хорошая, дружная семья . Доброе семя - добрый всход. Самолёт качнул одним крылом. У орла большие крылья .

204. Прочитайте вопросы. Запишите полные ответы, используя слова с разделительным мягким знаком (ь).

В лесу растут дерев ь я .
Весной на дерев ь я х распускаются лист ь я .
Чирикают вороб ь и .
Ноч ь ю на небе видны звёзды.

205. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Объясните написание пропущенных букв.

Друз ь я

В воскресен ь е друз ь я отправились в лес.
Дар ь я и Тат ь я на сели у руч ь я под тен ь ю дерев ь е в. В ветвях дерев ь е в пели солов ь и . Ил ь я со своим щенком играл у руч ь я .
Вдруг надвинулась туча. Скоро пол ь ё т сильный дождь. Дар ь я , Тат ь я на и Ил ь я поспешили домой.

206. Измените слова по образцу.

я он они
пить пью пьёт пьют
лить лью льёт льют
шить шью шьёт шьют
вить вью вьёт вьют

Подчеркиваем орфограмму разделительный мягкий знак.

207. Прочитайте стихотворение.
Выпишите предложения, в которых есть слова с разделительным мягким знаком (ь).
Подчеркните в этих предложениях другие известные вам орфограммы.

Н а сто ле́ ва ре́н ь е .
М ы встре ча́ем всей се м ь ё й
Мамин день ро жде́ния...
П апа маме преподнёс
Голубое плат ь е .

208. Умеете ли вы писать поздравительные письма? Прочитайте поздравление.... Напишите поздравление кому-нибудь из своих родных или друзей.

Любимая моя мамочка!
Поздравляю тебя с Новым годом! Желаю тебе счастья и успехов на работе.
Твой сын Артём.

209. Прочитайте стихотворение. Шутка...
Выпишите слова с твердым знаком (ъ). Подчеркните в словах общую часть. Обсудите, в каких случаях следует писать твердый знак (ъ).

Под ъ е хали, в ъ е хали, с ъ е хали, об ъ е хали.

210. Прочитайте стихотворение. Выпишите сначала слова с твердым знаком (ъ), а затем слова с мягким знаком (ь).

Под ъ ё м, раз ъ е зжались, с ъ е зжались, об ъ е зжали, от ъ е зжали, под ъ е зжали, под ъ ё м, с ъ е хать.
Спускались , разъезжались , съезжались , пень ки, съехать .

211. Рассмотрите рисунок. Составьте по рисунку рассказ, используя слова подъехали, отъехала, объезжают. Запишите одно-два предложения из своего рассказа.

Ребята подъехали к ёлке. Катя отъехала в сторону.

212. Прочитайте объявление. Ответьте на вопросы.

Для кого написано объявление? Для второклассников.
О чем это объявление? Это приглашение на спектакль.
Точно ли указаны в объявлении время и место спектакля? Да.
Кто написал объявление? Артисты театра.

Страница 140. Ответы к уроку Проверь себя

1. Жи-ши, ча-ща, чу-щу.

3. И-скра, ма-йка, ко-ров-а.

4. Тяжелый - тяжесть, холодный - холод, лесная - лес.

5. Дуб - дубы, сказка - сказок, сладкий - сладок, арбуз - арбуза.

6. Татьяна, варенье, печенье, вьюга, листья.

7. Класс, перрон, хоккей, шоссе, аллея.

8. Грустный - грустит, местный - место.