هجاهای با حرف e را بخوانید. به خاطر سپردن هجاها

آموزش خواندن به کودک ما هجاها را به خاطر می آوریم. یادگیری خواندن هجا. ادغام حروف به هجا. آمیختگی هجا. چگونه خواندن هجاها را به کودک بیاموزیم. انتقال از حرف به هجا.

در حال حاضر بازار ادبیات آموزشی کودکان مملو از انواع کتاب های الفبا و آغازگرهای پیش دبستانی است. متأسفانه، بسیاری از نویسندگان دستورالعمل هایی در مورد نحوه آموزش خواندن ارائه نمی کنند. صفحات اول کتابچه راهنما کودکان را با حروف آشنا می کند، سپس از والدین دعوت می شود تا به همراه فرزندان خود کارهایی مانند "افزودن هجاها با حرف الف و خواندن آنها"، "نوشتن، نوشتن و خواندن هجاها" و گاهی اوقات انجام دهند. چنین توضیحاتی وجود ندارد، اما به سادگی در صفحات هجاهایی برای خواندن ظاهر می شود. اما چگونه یک کودک می تواند یک هجا را بخواند؟

بنابراین، N.S. Zhukova در "Primer" خود ادغام صامت و مصوت را با کمک یک "مرد دونده" نشان می دهد. او پیشنهاد می‌کند حرف اول را با مداد (نشانگر) نشان دهید، مداد (نشانگر) را به حرف دوم ببرید، آنها را با یک «مسیر» وصل کنید، در حالی که حرف اول را بکشید تا «شما و مرد کوچولو در طول مسیر به سمت نامه دوم.» حرف دوم باید خوانده شود تا "مسیر شکسته نشود."

ما راه دیگری برای تسهیل در هم آمیختن هجاها در کتاب Yu V. Tumalanova "آموزش خواندن به کودکان 5-6 ساله" پیدا می کنیم. بخش روش شناختی کتاب گزینه های مختلفی را برای ادغام هجای همراه ارائه می دهد:

بزرگسال یک حرف را در دست می گیرد، کودک می خواند، در همان زمان نامه دیگری از دور آورده می شود، و اولین حرف "سقوط" می شود، کودک شروع به خواندن یک نامه جدید می کند.

یک بزرگسال حروف را در دستان خود نگه می دارد، یکی بالا، دیگری پایین تر، کودک شروع به خواندن حرف بالا می کند، به آرامی به حرف پایین نزدیک می شود و به خواندن حرف پایین ادامه می دهد.

بزرگسال کارتی را در دست دارد که در دو طرف آن حروف نوشته شده است، کودک نامه را در یک طرف می خواند، بزرگسال کارت را به طرف دیگر می چرخاند، کودک به خواندن ادامه می دهد.

در صفحات در نظر گرفته شده برای کار با کودکان، تصاویر اصلی زیر را از هجاها مشاهده می کنیم:

تکنیک های ذکر شده در بالا به روش تحلیلی-ترکیبی صوتی آموزش خواندن مربوط می شود. "حرف I بعد از یک صامت نشان دهنده نرمی آن است، به این معنی که در ترکیب VI، حرف B یک صدای ملایم را نشان می دهد. به نظر می رسد VI." این تقریباً همان چیزی است که زنجیره استنتاج هنگام خواندن یک هجا از طریق تجزیه و تحلیل حروف صدا به نظر می رسد. و هنگام خواندن مثلاً کلمات کروکودیل چه زنجیره ای خواهد بود؟ آیا یک کودک می تواند به راحتی خواندن را به این روش "طولانی" یاد بگیرد؟ بله، کودکانی هستند که حتی در سنین پیش دبستانی ابتدایی هستند که به لطف سازماندهی بالای تفکر تحلیلی- ترکیبی، می توانند با موفقیت در خواندن از این طریق تسلط پیدا کنند. اما برای اکثر کودکان این روش بسیار دشوار است. با سازمان فعالیت شناختی مرتبط با سن مطابقت ندارد. حتی در هنگام استفاده از تکنیک های کمکی ذکر شده در بالا، کودکان هنوز نمی توانند با استفاده از روش تحلیلی-ترکیبی صدا تسلط پیدا کنند، یا شکل گیری مهارت های خواندن دشوار است، علاقه به کلاس ها از بین می رود، مشکلات روانی ایجاد می شود (عزت نفس پایین، واکنش های اعتراضی، کندی). توسعه فرآیندهای شناختی مشخصه یک سن خاص).

سعی کنید هر جمله ای را بخوانید و در عین حال نحوه تشکیل کلمات از حروف را مشاهده کنید. شما به سادگی انواع مختلف هجاها را از حافظه تولید می کنید و ترکیب آنها را درک می کنید! این یادآوری است که به ما کمک می‌کند سریع بخوانیم و از مرحله ساخت زنجیره‌های استنتاج درباره ترکیب صدا-حروف یک کلمه عبور کنیم.

بر این اساس، می توانیم بفهمیم که یادگیری خواندن برای کودک با حفظ سیستم واحدهای خواندن - هجاهای ترکیبی آسان تر است. این روش آموزش خواندن برای کودکان در سنین پیش دبستانی بیشتر موفق خواهد بود. در این سن است که حافظه، همه انواع آن (شنیداری، بصری، حافظه "حرکتی"، ترکیبی، معنایی، و غیره) و فرآیندها (به خاطر سپردن، ذخیره سازی و بازتولید اطلاعات) به طور فعال توسعه یافته و بهبود می یابد.

شما باید هجاها را طبق همان طرحی که هنگام حفظ حروف استفاده می شود حفظ کنید:

نامگذاری مکرر یک هجا توسط یک بزرگسال.
- جستجوی هجا با توجه به دستورالعمل یک بزرگسال و به دنبال آن نامگذاری.
- نامگذاری مستقل - "خواندن" یک هجا.

البته کودک باید به مطالعه علاقه داشته باشد. هنگام معرفی کودک به هجاها، می توانید از افسانه های کوتاهی استفاده کنید که طبق همان اصل ساخته شده اند: یک حرف همخوان، مسافرت، در مسیر خود با حروف صدادار ملاقات می کند، همه به نوبه خود، و به صورت جفت "آهنگ ها" - هجاها را می خوانند. یک حرف همخوان می تواند "برای چیدن قارچ به جنگل برود" ، می تواند "سوار آسانسور شود" ، می تواند "از دوست دخترها دیدن کند - حروف صدادار" و خیلی چیزهای دیگر که تخیل شما قادر به انجام آن است. می توانید حروف بزرگ را با صورت و دسته از مقوای رنگی برش دهید، سپس حروف صدادار و صامت را نیز "دست بگیرید و با هم آهنگ بخوانید" (هجا). فکر نکنید که باید برای هر حرف همخوان چنین قصه هایی بسازید. کودک به زودی می‌تواند خودش قصه‌هایی درباره هجاها بگوید، و می‌تواند حتی هجاهای جدید را بر اساس قیاس با هجاهایی که قبلاً در خواندن تسلط داشته نام‌گذاری کند.

ترتیبی که هجاها را با آن معرفی می کنید مهم نیست، این با الفبای انتخابی شما برای آموزش خواندن به فرزندتان تعیین می شود. برخی از الفباها توالی یادگیری را با توجه به فراوانی استفاده از حروف در زبان تنظیم می کنند، برخی دیگر مطابق با توالی شکل گیری صداها در کودکان، برخی دیگر - با توجه به قصد نویسندگان کتابچه راهنمای کاربر.

پس از آشنایی اولیه کودک با هجاهایی که می توان با استفاده از صامت شکل داد، باید موقعیت هایی ایجاد کرد که کودک به دنبال هجای داده شده توسط بزرگسالان بگردد. هجاها را روی کاغذهای جداگانه بنویسید و در مقابل کودک قرار دهید:

بخواهید یک "آجر" از KA، ​​یا KO، یا CU و غیره را روی کامیون بیاورید.

- برگ های هجا را به آب نبات تبدیل کنید، عروسک را با "آب نبات" KI، یا KE، یا KO و غیره درمان کنید.

"پستچی" را بازی کنید - هجاهای "نامه" را به اعضای خانواده خود تحویل دهید، به عنوان مثال: "آن را به مادربزرگ KU ببرید"، "نامه ای برای پدر به PE بگیرید" و غیره.

هجاها را روی زمین قرار دهید، کودک را به هواپیما تبدیل کنید و دستور دهید در کدام فرودگاه فرود بیاید.

همچنین می توانید یک هجای معین را در صفحات الفبا یا آغازگر جستجو کنید. در این مورد، وضعیت بازی ممکن است شبیه به آموزش خواندن اسباب بازی مورد علاقه شما باشد ("به پینوکیو نشان دهید هجا PU!"، و بلافاصله پس از نمایش - "به او بگویید چه هجای است").

می توانید هجاهای نوشته شده روی کاغذ را به صورت افقی یا مورب برش دهید (اما نه عمودی، در غیر این صورت هجا به حروف تقسیم می شود). قسمت بالای یک هجا را به کودک می دهید، هجا را نامگذاری می کند، از او می خواهید قسمت پایین را پیدا کند، سپس نیمه ها را درست کنید و هجا را نام ببرید.

اگر کودک با اطمینان مداد را در دست دارد و می داند چگونه حروف را بنویسد یا ردیابی کند، هجاهایی را که با کودک یاد می گیرید با خط نقطه چین بنویسید، پیشنهاد دهید هجای خود را ردیابی کند، می توانید هجاهای مختلف را با مداد دنبال کنید. رنگهای متفاوت.

همیشه پس از تکمیل تکالیف برای یافتن یک هجا، از کودک بپرسید که چه هجایی است (اما نه «آنچه نوشته شده را بخوانید!»). در این موقعیت های یادگیری، کودک فقط باید تکلیفی را که با کدام هجا انجام داده به خاطر بیاورد؛ شما خودتان هنگام انجام تکلیف نام این هجا را گذاشتید. اگر کودک نمی تواند یک هجا را به خاطر بیاورد، به او گزینه های مختلفی برای پاسخ پیشنهاد دهید: "این GO است یا GU؟"، "LE؟ BE؟ SE؟". به این ترتیب کودک را از تجزیه و تحلیل حروف به حرف اجباری یک هجا ("G و O، خواهد ... خواهد ... خواهد ...") محافظت می کنید، که باعث ایجاد احساسات منفی در او می شود، همانطور که می شود. فرآیند خواندن را پیچیده می کند. کودکانی که عادت می‌کنند حروف جداگانه را در یک هجا ببینند و اغلب برای مدت طولانی سعی می‌کنند آن‌ها را کنار هم بگذارند، نمی‌توانند به خواندن هجا و خواندن کل کلمات بروند؛ «کنار هم گذاشتن» کلمات از حروف این فرصت را به آنها نمی‌دهد. تا سرعت خواندن آنها افزایش یابد.

آیا ارزش یادگیری تمام هجاها را با پشتکار یکسان دارد؟ نه! به هجاهایی که به ندرت در زبان روسی یافت می شوند (معمولاً با حروف صدادار Yu، Ya، E) توجه کنید؛ اگر کودک در به خاطر سپردن آنها مشکل دارد، اصرار به خواندن مطمئن این هجاها نکنید. کلمات RYUSHA، RYASA، NETSKE و امثال آن چندان در کتاب ها یافت نمی شوند!

یک صفحه منحصر به فرد برای موفقیت در آموزش خواندن به کودک می تواند خانه هجا باشد که خود کودک با یادگیری هجاهای تلفیقی آن را "بسازد". برای تهیه آن به یک ورق بزرگ کاغذ (کاغذ واتمن، کاغذ دیواری)، خودکار یا رنگ، چسب و کاغذ یا مقوای رنگی نیاز دارید. روی یک صفحه کاغذ بزرگ باید "قاب" خانه را بکشید: حروف صدادار را در زیر به صورت افقی بنویسید (می توانید آنها را در ورودی های قوسی به تصویر بکشید)، صامت ها را به صورت عمودی از پایین به بالا به ترتیب پیشنهاد شده توسط الفبای یا آغازگر خود بنویسید. (اگر حروف صامت "روی بالکن بایستند" جالب تر خواهد بود). قاب آماده است. اکنون، روی تکه های کاغذ جداگانه - "آجر" - هجاهایی را که در حال مطالعه هستید بنویسید. از کودک خود بخواهید هجاها را مطابق با تکلیف شما پیدا کند ، مکان این "آجر" را در خانه تعیین کنید (به صورت افقی - "کف" ، عمودی - "ورودی") ، هجا را در جای خود بچسبانید. حالا بعد از تمرین با گروهی از هجاها، می توانید آنها را در این خانه بچسبانید. به این ترتیب خانه طبقه به طبقه رشد می کند و کودک پیشرفت خود را در تسلط بر خواندن خواهد دید.

در واقع خانه هجا مشابه جدولی برای خواندن طبق روش زایتسف است. اما در این گزینه، فقط آن هجاهایی که او قبلاً شروع به تسلط بر آنها کرده است در مقابل چشمان کودک ظاهر می شوند و شما خود ترتیب هجاها را تعیین می کنید (به صلاحدید خود یا با توجه به ترتیب ظاهر شدن حروف در الفبا).

کار با جدول به همین جا ختم نمی شود. تمرینات زیر طبق جدول انجام می شود:

جستجوی هجا مطابق دستورالعمل (نام بزرگسالان، یافتن کودک، نشان می دهد، نام).

خواندن زنجیره هجاها - با مصوت (MA - NA - RA - LA - PA -...)، توسط همخوان (PA-PO-PU-PY-...)؛

خواندن هجاها با تکمیل کلمه (KA - فرنی، KU - مرغ،...)؛

در آینده با استفاده از جدول می توانید کلمات را برای کودک حدس بزنید و آنها را هجا به هجا نشان دهید یا کودک طبق برنامه خود یا دستورات یک بزرگسال می تواند کلمات را خودش بسازد. در چنین جدولی، کودک عدم وجود تعدادی "آجر" را مشاهده می کند - ZHY، SHY، CHYA، SHCHYA، CHYU، SHCHYU. شاید این اولین قدم در تسلط بر املای روسی باشد.

به ندرت، اما چنین وظایفی هنوز در کتاب های نوت بوک یافت می شود. کودک باید تصویری را که به قسمت های مختلف تقسیم شده است رنگ آمیزی کند. هر قسمت با یک هجا امضا شده است. هر هجا با رنگ خاص خود نقاشی می شود.

هنگام انجام چنین کاری، امکان طبیعی نامگذاری مکرر یک هجا و در نتیجه حفظ کردن آن به وجود می آید. کار را به ترتیب انجام دهید: ابتدا یک هجا، سپس یکی دیگر... ابتدا هجا را خودتان نشان دهید و نام ببرید، رنگ آن را مشخص کنید، سپس وقتی کودک جزئیات مربوط به تصویر را پیدا کرد و نقاشی کرد، بپرسید هجا چیست. اینجا نوشته شده

هجا + تصویر

در مرحله خواندن مستقل از تمرین "هجا + تصویر" استفاده می شود. این نوع کارها به ندرت در کتاب های درسی یافت می شوند، اما بسیار مفید هستند، زیرا به شکل گیری اولیه خواندن معنی دار کمک می کنند.

از کودک خواسته می شود که تصویر را با هجایی که نام آن با آن شروع می شود، مرتبط کند.

توجه! توجه شما را به این نکته جلب می کنیم که در این تمرین و تمرین های بعدی باید کلماتی انتخاب شوند که تلفظ هجای اول با املای آن مطابقت داشته باشد (مثلاً کلمه "واتا" مناسب است ، اما "آب" مناسب نیست ، زیرا "وادا" تلفظ می شود).

در نسخه دیگری از کار، هجاهای مختلفی در زیر هر تصویر برچسب گذاری شده است؛ کودک باید هجای اول نام شی نشان داده شده در تصویر را انتخاب کند.

شما می توانید چنین کارهایی را خودتان ایجاد کنید: از هجاهایی که قبلاً نوشته اید استفاده کنید و آنها را با تصاویر مربوطه از هر بازی تخته یا لوتو مطابقت دهید.

سخت ترین آنها هنگام آموزش خواندن به کودکان پیش دبستانی، هجاهای ادغامی هستند که در بالا در مورد آنها صحبت کردیم، اما در زبان روسی، علاوه بر ادغام هجاها، انواع دیگری از هجاها وجود دارد - هجای معکوس (AM، AN...) هجای بسته (SON، CON...) ..)، هجای ترکیبی از حروف بی صدا (SLO، SKO...). هر یک از این نوع هجاها در هنگام یادگیری نیاز به توجه ویژه ای دارند؛ آموزش نامگذاری و خواندن آنها برای ساده کردن انتقال بیشتر به خواندن با کلمات ضروری است.

بنابراین، لازم است از خواندن نادرست یک هجای معکوس جلوگیری شود: آنها، مانند ادغام، از یک صامت و یک مصوت تشکیل شده اند، و یک کودک پیش دبستانی می تواند با مرتب کردن مجدد حروف هنگام خواندن، هجای معکوس را به عنوان ادغام بخواند (TU به جای UT). مقایسه و خواندن جفت هجاها - ادغام شده و باز، متشکل از حروف یکسان (MA - AM، MU - UM، MI - IM، و غیره) مفید خواهد بود.

هنگام یادگیری خواندن یک هجای بسته، از کودک خود دعوت کنید تا جفت و زنجیره ای از این هجاها را بخواند که از نظر ادغام حاوی آنها (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN و غیره) یا در همخوان "خواندن" (VAS) مشابه هستند. - MAC - PAS، MOS - ICC، و غیره). هنگام یادگیری خواندن هجاها با خوشه های همخوان (SKA - SKO - SMU - SPO، SKA - MKA - RKA - VKA - LKA و غیره) باید کارهای مشابهی انجام شود. ، ممکن است کافی نباشد، می توانید خودتان چنین زنجیره هایی ایجاد کنید. گاهی اوقات کودکان این نوع کار را به دلیل یکنواختی آن دوست ندارند؛ در این مورد، پیشنهاد دهید نه تنها هجا را بخوانند، بلکه آن را تا کلمه تمام کنند (SKO - به زودی، MOS - پل...). این تمرین نه تنها سرگرم کننده است، بلکه آگاهی آوایی کودک را نیز توسعه می دهد، و همچنین به خواندن معنی دار کلمات در آینده کمک می کند.

بنابراین، هنگام یادگیری خواندن یک هجا، به یاد داشته باشید!

یکی از ویژگی های کودکان پیش دبستانی عدم آمادگی فیزیولوژیکی آنها برای یادگیری قواعد آمیختگی هجا و استفاده از آنها در خواندن است.

قبل از اینکه خود کودک بتواند یک هجای ادغام شده را نامگذاری کند، باید نام آن را بارها بشنود و طبق دستور شما تمرین کند تا هجا را پیدا کند.

اگر کودکی در نامیدن یک هجا مشکل دارد، چندین گزینه پاسخ به او پیشنهاد دهید تا به او کمک کند، در نتیجه از تغییر حرف به حرف هجا جلوگیری کنید.

سخت ترین به خاطر سپردن اولین گروه از هجاهای حفظ شده است؛ سپس، بر اساس قیاس، کودک شروع به نام گذاری هجاهایی می کند که از نظر مصوت یا صامت مشابه هستند.

سرعت تسلط بر هجاها باید با توانایی های کودک مطابقت داشته باشد. بهتر است به تعداد کمتری از صامت ها و هجاهای مربوطه تسلط داشته باشید، اما به طور خودکار هجاها را تشخیص داده و بخوانید.

مهارت خواندن هجاهای مختلف به سریعترین یادگیری کودک برای خواندن کامل کلمات کمک می کند.

شما یک آغازگر آنلاین (الفبا)، بازی با حروف، بازی برای یادگیری خواندن هجاها، بازی با کلمات و جملات کامل، متون برای خواندن پیدا خواهید کرد. تصاویر روشن و رنگارنگ و روشی بازیگوش برای ارائه مطالب، درس خواندن را برای پیش دبستانی ها نه تنها مفید، بلکه جالب می کند.

به نظر می رسد برای هر فردی که خواندن را آموخته است، هیچ چیز ساده تر از تقسیم کلمات به هجا نیست. در عمل، معلوم می شود که این کار چندان آسانی نیست؛ علاوه بر این، برای انجام صحیح این کار، باید نکات ظریفی را بدانید. اگر در مورد آن فکر کنید، همه نمی توانند حتی به این سوال ساده پاسخ روشنی بدهند: "هجا چیست؟"

پس این چیست - یک هجا؟

همانطور که می دانید هر کلمه از هجاهایی تشکیل شده است که به نوبه خود از حروف تشکیل شده است. اما برای اینکه ترکیب حروف یک هجا باشد، باید دارای یک مصوت باشد که به خودی خود می تواند یک هجا را تشکیل دهد. به طور کلی پذیرفته شده است که هجا کوچکترین واحد گفتار قابل تلفظ یا به عبارت ساده تر، ترکیب صدا/صدا است که در یک بازدم تلفظ می شود. به عنوان مثال، کلمه "ya-blo-ko". برای تلفظ آن باید سه بار بازدم کنید، به این معنی که این کلمه از سه هجا تشکیل شده است.

در زبان ما، یک هجا نمی تواند بیش از یک مصوت داشته باشد. بنابراین تعداد حروف صدادار در یک کلمه با تعداد هجاها برابر است. مصوت ها صداهای هجایی هستند (یک هجا را ایجاد می کنند)، در حالی که صامت ها صداهای غیر هجا هستند (آنها نمی توانند یک هجا را تشکیل دهند).

نظریه های هجا

چهار نظریه وجود دارد که سعی می‌کند توضیح دهد هجا چیست.

• تئوری بازدمیکی از قدیمی ترین. بر اساس آن، تعداد هجاهای یک کلمه برابر است با تعداد بازدم هایی که هنگام تلفظ آن انجام می شود.
• نظریه آکوستیک.به این معنی است که هجا ترکیبی از صداها با حجم زیاد و کم است. صدادار بلندتر است، بنابراین می تواند هم به طور مستقل یک هجا را تشکیل دهد و هم صامت ها را مانند صداهای با صدای کمتر به سمت خود جذب کند.
• نظریه بیانی.در این نظریه، هجا به عنوان نتیجه کشش ماهیچه ای ارائه می شود که به سمت مصوت افزایش می یابد و به سمت صامت کاهش می یابد.
• نظریه دینامیک.هجا را به عنوان یک پدیده پیچیده توضیح می دهد که تحت تأثیر تعدادی از عوامل ذکر شده در نظریه های قبلی است.

شایان ذکر است که هر یک از نظریه های فوق دارای معایب و مزایای خاص خود هستند و هیچ یک از آنها نتوانسته اند ماهیت مفهوم "هجا" را به طور کامل مشخص کنند.

انواع هجاها

یک کلمه می تواند از تعداد هجاهای متفاوتی تشکیل شود - از یک یا چند. همه چیز به حروف صدادار بستگی دارد، به عنوان مثال: "خواب" - یک هجا، "sno-vi-de-ni-e" - پنج. بر اساس این دسته به دو هجایی و چند هجایی تقسیم می شوند.

اگر کلمه ای بیش از یک هجا داشته باشد، یکی از آنها تاکید می شود و به آن تاکید می گویند (هنگام تلفظ، به بلندی و قدرت صدای آن مشخص می شود) و بقیه بدون تاکید هستند.

بسته به اینکه هجا با چه صدایی به پایان می رسد، آنها باز (برای مصوت) و بسته (برای صامت) هستند. به عنوان مثال، کلمه "za-vod". در این حالت، هجای اول باز است زیرا با مصوت «الف» ختم می شود، در حالی که هجای دوم بسته است زیرا با صامت «د» ختم می شود.

چگونه کلمات را به درستی به هجا جدا کنیم؟

اول از همه، شایان ذکر است که تقسیم کلمات به هجاهای آوایی همیشه با تقسیم برای انتقال همزمان نیست. پس طبق قواعد نقل و انتقال نمی توان یک حرف را از هم جدا کرد، هر چند مصوت باشد و هجا باشد. با این حال، اگر کلمه به هجا تقسیم شود، طبق قوانین تقسیم، یک مصوت که با صامت احاطه نشده باشد، یک هجای کامل را تشکیل می دهد. به عنوان مثال: کلمه یو لا از نظر آوایی دارای دو هجا است اما در صورت انتقال این کلمه از هم جدا نمی شود.

همانطور که در بالا مشخص شد، یک کلمه دقیقاً به اندازه حروف صدادار هجا دارد. یک صدای مصوت می تواند به عنوان یک هجا عمل کند، اما اگر حاوی بیش از یک صدا باشد، چنین هجای لزوما با یک صامت شروع می شود. مثال فوق - کلمه "yu-la" - به این ترتیب تقسیم شده است و نه "yul-a". این مثال نشان می دهد که چگونه مصوت دوم "a" "ل" را به خود جذب می کند.

اگر در وسط یک کلمه چندین صامت در یک ردیف وجود داشته باشد، به هجای بعدی تعلق دارند. این قاعده در مورد مواردی که همخوان های یکسان دارند و در مواردی که صداهای غیر هجای متفاوتی دارند اعمال می شود. کلمه "oh-ch-ya-ny" هر دو گزینه را نشان می دهد. حرف "a" در هجای دوم ترکیبی از حروف همخوان مختلف - "tch" و "y" - دو "nn" را به خود جلب کرد. یک استثنا برای این قانون وجود دارد - برای صداهای غیر هجای جفت نشده. اگر اولین صامت در ترکیب حروف، صامت صدادار باشد (ی، ل، ل، م، م، ن، ن، ر، ر)، آنگاه همراه با مصوت قبلی از هم جدا می شود. در کلمه "sklyanka" حرف "n" متعلق به هجای اول است، زیرا این یک صامت صدادار بدون جفت است. و در مثال قبلی - "oh-cha-ya-ny" - "n" طبق قاعده کلی به ابتدای هجای بعدی منتقل شد ، زیرا یک سونانت جفتی بود.

گاهی اوقات ترکیب حروف صامت ها در یک حرف به معنای چند حرف است، اما شبیه یک صدا است. در چنین مواردی، تقسیم کلمه به هجا و تقسیم برای خط فاصله متفاوت خواهد بود. از آنجایی که ترکیب به معنای یک صدا است، این حروف در هنگام تقسیم آنها به هجا نباید از هم جدا شوند. با این حال، هنگام انتقال، چنین ترکیب حروفی از هم جدا می شوند. به عنوان مثال، کلمه "i-zzho-ga" دارای سه هجا است، اما در صورت انتقال، این کلمه به "izzho-ga" تقسیم می شود. علاوه بر ترکیب حروف "zzh" که به عنوان یک صدای بلند [zh:] تلفظ می شود، این قانون برای ترکیبات "tsya" / "tsya" نیز اعمال می شود، که در آن "ts" / "ts" مانند [ts] صدا می کنند. به عنوان مثال، تقسیم "u-chi-tsya" بدون شکستن "ts" صحیح است، اما در هنگام انتقال آن "learn-tsya" خواهد بود.

همانطور که در بخش قبل ذکر شد، یک هجا می تواند باز یا بسته باشد. هجاهای بسته به طور قابل توجهی در زبان روسی کمتر است. به عنوان یک قاعده، آنها فقط در انتهای کلمه یافت می شوند: "ha-ker". در موارد نادر، هجاهای بسته ممکن است در وسط یک کلمه ظاهر شوند، مشروط بر اینکه هجا به سونورانت بدون جفت ختم شود: "sum-ka"، اما "bud-dka".

نحوه جداسازی صحیح کلمات برای خط فاصله

پس از پرداختن به این سوال که هجا چیست، چه انواعی وجود دارد و چگونه می توان آنها را تقسیم کرد، ارزش دارد که توجه خود را به قوانین خط فاصله کلمات معطوف کنید. در واقع، علیرغم شباهت خارجی آنها، این دو فرآیند همیشه به یک نتیجه منتهی نمی شوند.

هنگام تقسیم یک کلمه برای خط فاصله، از همان اصولی استفاده می شود که هنگام تقسیم آن به هجاها استفاده می شود، اما ارزش توجه به تعدادی از تفاوت های ظریف را دارد.

پاره کردن یک حرف از یک کلمه اکیداً ممنوع است، حتی اگر مصوت باشد که یک هجا را تشکیل می دهد. این ممنوعیت در مورد انتقال گروهی از صامت ها بدون مصوت، با علامت ملایم یا th نیز صدق می کند. مثلاً «اِنی من» به هجاهایی مانند این تقسیم می‌شود، اما فقط به این صورت می‌توان آن را منتقل کرد: «انی من». در نتیجه، هنگام انتقال، دو هجا ظاهر می شود، اگرچه در واقعیت سه هجا وجود دارد.

اگر دو یا چند صامت در نزدیکی شما هستند، می توان آنها را به صلاحدید شما تقسیم کرد: "te-kstu-ra" یا "tek-stu-ra".

وقتی صامت های زوج بین مصوت ها قرار می گیرند، از هم جدا می شوند، به جز زمانی که این حروف بخشی از ریشه در محل اتصال با پسوند یا پیشوند باشند: "class-sy"، اما "class-ny". همین اصل در مورد صامت در انتهای ریشه یک کلمه قبل از پسوند صدق می کند - البته می توان هنگام انتقال حروف را از ریشه جدا کرد، اما توصیه نمی شود: "Kyiv-skiy". به همین ترتیب، با توجه به پیشوند: آخرین صامت موجود در ترکیب آن را نمی توان پاره کرد: "زیر خزیدن". اگر ریشه با یک مصوت شروع می شود، می توانید همچنان خود پیشوند را جدا کنید یا دو هجای ریشه را با آن انتقال دهید: "بدون تصادف"، "بدون تصادف".

اختصارات را نمی توان منتقل کرد، اما کلمات مخفف پیچیده را می توان منتقل کرد، اما فقط با ترکیبات.

ABC توسط هجاها

هجا هنگام آموزش خواندن به کودکان اهمیت عملی زیادی دارد. دانش آموزان از همان ابتدا حروف و هجاهای قابل ترکیب را یاد می گیرند. و متعاقباً، کودکان به تدریج یاد می گیرند که کلمات را از هجاها بسازند. ابتدا به کودکان آموزش داده می شود که کلمات را از هجاهای باز ساده بخوانند - "ma"، "mo"، "mu" و مانند آن، و به زودی کار پیچیده می شود. بیشتر پرایمرها و وسایل کمک آموزشی اختصاص داده شده به این موضوع دقیقاً بر اساس این روش ساخته می شوند.

علاوه بر این، به طور خاص برای توسعه توانایی خواندن هجاها، برخی از کتاب های کودکان با متون تقسیم شده به هجا منتشر می شود. این فرآیند خواندن را تسهیل می‌کند و به توانایی تشخیص هجاها به صورت خودکار کمک می‌کند.

مفهوم "هجا" به خودی خود هنوز موضوعی کاملاً مورد مطالعه در زبان شناسی نیست. در عین حال، اهمیت عملی آن به سختی قابل برآورد است. از این گذشته، این قطعه کوچک از کلمه نه تنها به یادگیری قوانین خواندن و نوشتن کمک می کند، بلکه به درک بسیاری از قوانین گرامری نیز کمک می کند. همچنین نباید فراموش کرد که شعر به لطف هجا وجود دارد. از این گذشته ، سیستم های اصلی ایجاد قافیه دقیقاً بر اساس ویژگی های این واحد کوچک آوایی-آواشناسی است. و اگرچه نظریه ها و مطالعات زیادی به آن اختصاص داده شده است، اما این سؤال که هجا چیست، همچنان باز است.

جداسازی هجاها در کلمات مرحله مهمی در یادگیری خواندن است. برای اینکه به کودک بیاموزید کلمات را به درستی به هجاها تقسیم کند و سپس کلمات کامل را از هجاهای مختلف اضافه کند، باید رویکرد مناسب را پیدا کنید و مجموعه تمرینات مناسب را انتخاب کنید. روش هایی وجود دارد که به کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد تا با خواندن و تقسیم هجا در خانه آشنا شوند. با شروع کلاس ها در سنین پایین، به طور قابل توجهی کار فرزند خود را در آینده که زمان رفتن به مدرسه فرا می رسد آسان می کنید.

مراحل یادگیری خواندن

برای اینکه تسلط بر مطالب آسان و موثر باشد، لازم است مراحل اصلی یادگیری خواندن را بدانید. عجله و بی موقعی در این امر منجر به نتیجه سریع نمی شود، بلکه کودک را برای مدت طولانی از یادگیری منصرف می کند. همچنین دانستن جایگاه تقسیم هجا در یادگیری خواندن مهم است.

مراحل زیر را در نظر بگیرید:

1. صدا (کسب مهارت برای شناسایی صداها در یک کلمه و نامگذاری آنها).
2. الفبایی (یادگیری حروف)؛
3. تقسیم هجا (تقسیم کلمات به هجا، شناسایی هجاها با گوش، اضافه کردن آنها به کلمات).
4. خواندن کلمات به صورت جداگانه، در عبارات و جملات.

مهمترین نشانه آمادگی کودک برای شروع یادگیری خواندن، علاقه او به حروف و کلمات است. "این چه نوع حرفی است؟"، "چگونه آن را بنویسیم؟"، "این چه نوع کلمه ای است؟" - همه این سؤالات نشان می دهد که زمان شروع خواندن فعال است.

روش های آموزش خواندن

پنج تکنیک محبوب وجود دارد.

1. صدا نامه یا روش الکونین.این یک سیستم نسبتاً پیچیده است که برای سن 6-7 سال هدف قرار می گیرد، بنابراین برای کودکان پیش دبستانی مناسب نیست.
2. گفتار درمانی سنتیپرایمر N. S. Zhukova بر اساس این سیستم تدوین شده است. ترکیبی از فن‌آوری‌های آموزشی کلاسیک و مدرن در مدارس رایج است. شایسته است کودکان را تا سن 6 سالگی به تدریج با این روش آشنا کنیم تا یادگیری در مدرسه آسان شود.
3. روش دومان.گلن دومان متخصص نوروفیزیولوژیست است. او سیستمی برای آموزش خواندن به کودکان عقب مانده ذهنی ایجاد کرد. در حال حاضر این سیستم برای کودکان سالم در مراحل اولیه رشد نیز مورد استفاده قرار می گیرد. روش کار به این صورت است که کلماتی را که با حروف قرمز روشن نوشته شده اند به کودک نشان می دهیم و آنها را چند بار در روز تکرار می کنیم. به این ترتیب حافظه دیداری رشد می کند و حروف و کلمات به خاطر سپرده می شوند.
4. روش زایتسف.بر اساس افزودن هجاهای آماده نوشته شده بر روی مکعب است. مناسب برای پیش دبستانی ها. این روش محبوب است، اما به طور رسمی در مدارس استفاده نمی شود.
5. سیستم مونته سوریبچه ها ابتدا نوشتن حروف را با استفاده از قاب ها و درج های مخصوص یاد می گیرند و سپس خود حروف و صداهای مربوطه را یاد می گیرند.

در روش دومان کل کلمات به یکباره مطالعه می شود، در حالی که در زایتسف هجاها به اضافه کلمات مطالعه می شود، بنابراین اگر این روش ها را انتخاب کنید، مرحله آموزش تقسیم هجا با مرحله حروف ادغام می شود. وقتی فرزندتان نام برخی از حروف و صداها را می‌داند و دایره لغات خوبی دارد، می‌توانید تمرین‌های زیر را در درس‌های خود بگنجانید.

مجموعه ای از بازی ها و تمرین ها

با در نظر گرفتن مراحل و روش های موجود آموزش روخوانی، کل فرآیند آموزشی را شکل می دهید. بعد از اینکه کودک حروف و صداها را یاد گرفت، می توانید شروع به آموزش خواندن هجاها به کودک کنید. بهتر است کلاس ها را به شیوه ای بازیگوش برگزار کنید - این باعث می شود کودک پیش دبستانی راحت تر باشد و همچنین علاقه به خواندن را به طور کلی افزایش می دهد.

بنابراین، از چه بازی هایی می توان در فرآیند یادگیری استفاده کرد؟

1. بازی "چند هجا - این همه قدم!"ابتدا باید به کودک خود بیاموزید که هجاها را در کلمات بشنود و آنها را تلفظ کند. باید به او توضیح دهید که تعداد هجاها در یک کلمه با تعداد حروف صدادار برابر است (می توانید به او یادآوری کنید که مصوت ها صداهایی هستند که "می توانند بخوانند" و این صداها را با او بخوانند). این بازی را با کلمات ساده با یک یا دو مصوت، ترجیحاً تکرار کنید: مامان، بابا، ساشا، سالن، باغ. میز، حیاط، شیر و غیره وقتی همه حروف صدادار را جداگانه تکرار می کنید، به تدریج بازی را پیچیده کنید، از جمله کلمات با صداهای مختلف: تابستان، ووا، بهشت، لونتیک و غیره.
2. "ماجراجویان".توضیح دادن قوانین وصل کردن صداهای صوتی به هجاها و همچنین انتقال حروف همخوان به صامت های دیگر مانند کلمه no-ski برای کودکان 5 ساله بی معنی است. از بازی ها برای به خاطر سپردن هجاهای خاص استفاده کنید. یک پوستر با نقشه یک شهر خیالی بکشید. در هر ایستگاه، هجاها را در یک قاب با یک قلم نمدی روشن بکشید، با موارد ساده شروع کنید: در ایستگاه 1 - MI، در ایستگاه 2 - SHA، در ایستگاه 3 - DE، در ایستگاه 4 - بله. به فرزندتان ماشین بدهید و با او در شهر سفر کنید. از او بخواهید هجاها را نام ببرد؛ برای هر پاسخ صحیح یک تراشه به او بدهید. پاداش برای تکمیل کل بازی با یک مدال. چندین از این پوسترها را با ایستگاه ها و هجاهای مختلف بسازید.
3. "مگنت ها".اگر بخواهید به فرزندتان بیاموزید که نه تنها کلمات ساده بلکه پیچیده را به هجاها تقسیم کند، یک بازی موثر است. آهنرباهای حروف را بخرید و آنها را به یخچال یا تخته مغناطیسی خود وصل کنید. به همراه فرزندتان، هر روز چند کلمه با استفاده از هجاهای آهنربا بسازید. این می تواند نوعی کد برای دریافت 10 دقیقه بیشتر تماشای یک کارتون باشد. یا ترفند "کلمه BA-NAN را به هجا تقسیم کنید و یک موز بگیرید." یک کلمه پیچیده بسازید، به عنوان مثال نام خانوادگی - ALEXEEVS. و از کودک بخواهید آن را به هجاها تقسیم کند. اگر موفق نشد کمک کنید.
4. «خانه-مرد-سبزی».چندین خانه را جدا کرده و به کاغذ واتمن بچسبانید. هر خانه یک نام دارد، به عنوان مثال MA یا TO. مردان کوچولو را جدا کنید و به هر کدام یک نام بدهید که با هجای نامگذاری خانه ها (ماشا و تام) شروع می شود. از فرزندتان بخواهید با استفاده از هجای اول، شخص و خانه را به درستی به هم متصل کند. سپس ماشا و تام به فروشگاه می روند و میوه یا سبزیجاتی را که با هجاهای "ما" و "به" شروع می شود (نارنگی، گوجه فرنگی) می خرند. فروشگاهی را با محصولات مختلف برش دهید یا بکشید.
5. "در شن بنویس."ما یاد می گیریم که حروف را روی سمولینا چند رنگ بنویسیم. بچه ها دوست دارند روی شن نقاشی بکشند؛ می توانید ماسه چند رنگی را در فروشگاه بخرید، یا بلغور را رنگ کنید، آن را روی سینی بگذارید و به کودک خود نحوه نوشتن حروف و هجاهای مختلف را نشان دهید. این کار مهارت های حرکتی ظریف و خلاقیت را توسعه می دهد.
6. "هجاها را در کلمات ترکیب کنید."می توانید به تدریج به تمرینات پیچیده تر بروید. هجاها را روی کارت ها بنویسید و از آنها بخواهید یک کلمه تشکیل دهند. ابتدا کلمات کوتاه و سپس طولانی را پیشنهاد دهید. یک هرم از کلمات بسازید: کوتاه ترین کلمه در بالا و طولانی ترین کلمه در پایین است.
7. "من مسیر را دنبال می کنم."کلمات را روی برگه های A4 بنویسید، ورق ها را در سراسر آپارتمان توزیع کنید، و در خط پایان یک جایزه (اسباب بازی، بلیط برای جاذبه ها) قرار دهید، از کودک بخواهید که راه را دنبال کند. با پا گذاشتن روی هر کدام، باید کلمه را هجا به هجا نامگذاری کند. شما همچنین می توانید هجاهای جداگانه بنویسید تا با هر مرحله کودک یک کلمه جدید دریافت کند. با انجام این تمرین ساده اما جالب، کودک یاد می گیرد که هجاها را به هم متصل کند.
8. کلمه دیگری را در کلمه پیدا کنید. DID (شام، داد)، GARDEN (شهر، قبیله) و غیره.
9. متن هایی برای خواندن برای پیش دبستانی ها.متون کوچکی که کودک می تواند از روی آنها شروع به خواندن هجاها در کلمات کند. از متون قافیه و گفته های ناب استفاده کنید ("مامان قاب را شست" ، "ما در روستا خوش می گذرانیم"). ابتدا کودک باید کل عبارت را به خاطر بسپارد و سپس آن را به هجاها تقسیم کند.

به یاد داشته باشید: بازی یک فعالیت اختیاری است، بنابراین فرزندتان را مجبور به انجام کاری که نمی‌خواهد نکنید، بلکه به او انگیزه دهید یا آن را برای زمان دیگری برنامه ریزی کنید. هرچه بازی رنگارنگ تر طراحی شود، کودک پیش دبستانی مدت بیشتری با آن مشغول می شود و نتایج بهتری حاصل می شود.

آموزش خواندن هجاها - این مرحله در آموزش خواندن به کودکان یکی از مهمترین و دشوارترین مراحل است. اغلب والدین به سادگی نمی دانند چگونه به فرزند خود بیاموزند که دو حرف را با هم تلفظ کند و برای مدت طولانی روی آن "گیر" می کنند. کودک خسته از تکرار بی پایان «ME and A will make MA»، به سرعت علاقه خود را از دست می دهد و یادگیری خواندن به شکنجه برای کل خانواده تبدیل می شود. در نتیجه، کودکانی که حروف را از دو یا سه سالگی می‌دانند، حتی در سن پنج سالگی، نمی‌توانند کلمات ساده را بخوانند، حتی خواندن جملات و کتاب‌ها.

وقتی کودک حروف را به خاطر می آورد چه باید کرد؟ بیایید بلافاصله رزرو کنیم که آموزش خواندن هجاها به یک کودک پیش دبستانی می تواند قبل از تسلط بر کل الفبا آغاز شود (علاوه بر این، برخی از معلمان اصرار دارند که شما باید در اسرع وقت به سراغ هجاها بروید، بدون اینکه منتظر یادگیری تمام حروف باشید) . اما کودک باید حروفی را که بدون تردید به صورت هجا ترکیب می کنیم نامگذاری کند.

برای شروع یادگیری خواندن هجاها، کودک فقط باید 3-4 مصوت و چند صامت را بداند. اول از همه، آن صامت هایی را که می توان بیرون کشید (S، Z، L، M، N، V، F) بردارید، این به کودک کمک می کند که چگونه هجا را با هم تلفظ کند. و این یک نکته اساسی است.

بنابراین، بیایید به چندین روش، به نظر ما، موثرترین روش هایی که معلمان مدرن برای آموزش کودک به شکل دادن حروف به هجا ارائه می دهند، نگاه کنیم.

1. بازی "قطارها"

(بازی از کتابچه راهنما توسط E. Baranova، O. Razumovskaya "چگونه به کودک خود بخوانیم").

به جای انباشته کردن خسته کننده، فرزندتان را دعوت کنید که «ترن سوار شود». تمام حروف صامت روی ریل هایی که تریلرهای ما روی آن حرکت خواهند کرد و حروف صدادار روی خود تریلرها نوشته شده است. تریلر را روی ریل ها قرار می دهیم تا یک صامت در پنجره ظاهر شود و نام ایستگاهی را که داریم (مثلا BA) می گذاریم. بعد، تریلر را تا صامت بعدی به سمت پایین ریل حرکت می دهیم و هجای ظاهر شده را می خوانیم.

راهنمای مشابهی در کارت ها وجود دارد "بازی "لوکوموتیو بخار". ما هجاها را می خوانیم." از E. Sataeva

این بازی خوب است زیرا نیازی به توضیح خاصی برای کودک ندارد که چگونه هجاها را اضافه کند. کافی است بگوییم: "حالا ما سوار حرف A می شویم، مسافر ما می شود، تمام ایستگاه هایی که در آن توقف خواهیم کرد را نام ببرید." ابتدا خودتان "سوار شوید" - اجازه دهید کودک تریلر را در امتداد ریل حرکت دهد و شما با صدای بلند و واضح "ایستگاه ها" را صدا بزنید: BA، VA، GA، DA، ZHA، ZA و غیره. سپس فرزندتان را به نوبت با شما دعوت کنید تا این کار را انجام دهد. در طول بازی، کودکان با گوش دادن به شما، به راحتی نحوه تلفظ دو صدا را با هم درک می کنند. بار سوم، کودک می تواند خود را بدون مشکل "سوار" کند.

اگر کودک همه حروف را نمی داند، فقط در "ایستگاه"هایی که برای او آشنا هستند توقف کنید. در ادامه تریلر را تغییر می دهیم. حالا حروف O، U، Y را رول می کنیم. اگر کودک به راحتی با این کار کنار بیاید، کار را پیچیده می کنیم. به عنوان مثال، ما به یک سواری با سرعت می رویم و زمان بندی می کنیم که کدام یک از تریلرها ابتدا به انتهای سفر می رسند. یا گزینه دیگری: هنگام توقف در ایستگاه، کودک باید نه تنها هجا، بلکه کلماتی را که با این هجا شروع می شود نیز نام برد (BO - بشکه، طرف، بوریا؛ VO - گرگ، هوا، هشت؛ GO - شهر، گلف، مهمانان؛ DO - باران، دختر، تخته و غیره).

لطفاً توجه داشته باشید که با این بازی می توانید نه تنها هجاهای باز (با یک مصوت در انتها) بلکه هجاهای بسته (با یک صامت در پایان) را تمرین کنید.

برای این کار تریلرهایی که حروف صدادار جلوی پنجره نوشته شده را می گیریم و به همین ترتیب ادامه می دهیم. الان روی تریلر نامه داریم، نه مسافر، بلکه راننده، او اصلی است، او جلوست. ابتدا «ایستگاه‌های» حاصل را با هجاهای بسته بخوانید: AB، AB، AG، AD، AZ، ​​AZ، ​​و غیره، سپس به کودک پیشنهاد دهید «سوار».

به یاد داشته باشید که در این تمرین و سایر تمرینات ابتدا اضافه کردن هجاها با مصوت های ردیف اول (A, O, E, U, Y) را تمرین می کنیم و سپس حروف صدادار ردیف دوم (Ya, Yo, E, Yu, I) را معرفی می کنیم - مصوت های به اصطلاح "iotated" که صدای قبل از آنها را نرم می کند.

وقتی کودک در خواندن مسیرهای جداگانه با هجاها خوب است، کالسکه ها را با مسافران و رانندگان جایگزین کنید، بدون اینکه بگویید کدام کالسکه را خواهیم چرخاند. این به کودک کمک می کند تا به وضوح ببیند که مصوت دقیقاً در کجای یک هجا قرار دارد (هجا با آن شروع یا با آن پایان می یابد). در اولین مراحل یادگیری خواندن هجاها، کودک ممکن است در این زمینه دچار مشکل شود.

2. "Run" از یک حرف به حرف دیگر

این یک تمرین تصویری است که به کودک شما کمک می کند تا تلفظ دو حرف را با هم یاد بگیرد.

پیش روی ما مسیری از یک حرف به حرف دیگر است. برای غلبه بر آن، باید حرف اول را بکشید تا انگشتی که در طول مسیر حرکت می کنیم به حرف دوم برسد. نکته اصلی که در این تمرین روی آن کار می کنیم این است که بین صدای اول و دوم مکثی ایجاد نشود. برای جالب‌تر کردن تمرین، انگشت خود را با یک مجسمه از هر حیوان/شخصی جایگزین کنید - بگذارید در طول مسیر حرکت کند و دو حرف را به هم وصل کند.

(«پرایمری برای بچه ها» اثر ای. باختینا، "ABC روسی" توسط O. Zhukova و غیره).

بسیاری از نویسندگان آغازگرها و کتاب های الفبا از تصاویر متحرک حروفی استفاده می کنند که باید در یک هجا قرار داده شوند - آنها دوست هستند، با هم به صورت جفت راه می روند، یکدیگر را از میان موانع می کشند. نکته اصلی در چنین کارهایی، مانند تمرین قبلی، نامگذاری دو حرف با هم است تا دو حرف همراه با هم باقی بمانند.

برای استفاده از این تکنیک، شما حتی به کتابچه راهنمای یا پرایمر خاصی نیاز ندارید. چندین شکل از پسران و دختران (حیوانات، شخصیت های افسانه ای یا تخیلی) را چاپ کنید، روی هر یک از آنها یک نامه بنویسید. بگذارید حروف صامت بر روی پیکره های پسران و مصوت ها بر روی پیکره های دختران نوشته شود. با بچه ها دوست شوید. با فرزندتان بررسی کنید که دختر و پسر یا دو دختر می توانند با هم دوست شوند، اما دوست داشتن دو پسر (با هم گفتن دو صامت) ممکن نیست. جفت ها را عوض کنید، ابتدا دختران را در آنها قرار دهید و سپس پسران را.

ابتدا هجاها را به ترتیب و سپس به ترتیب معکوس بخوانید.

این چند تکنیک برای آموزش به کودک برای اضافه کردن دو حرف به یک هجا کافی است. و یادگیری در قالب یک بازی به شما این امکان را می دهد که از تکرار و تکرار خسته کننده یک چیز جلوگیری کنید.

4. بازی برای تقویت مهارت اضافه کردن حروف

- لوتوی هجا

ساختن آنها بسیار آسان است؛ برای انجام این کار، باید چندین عکس را انتخاب کنید - 6 تا برای هر کارت و هجاهای مربوطه را چاپ کنید.

• راهنما به شما کمک خواهد کرد «هجاها. تصویری را بر اساس هجای اول BA-، BA-، MA-، SA-، TA- انتخاب کنید. بازی های آموزشی لوتو. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش "E. V. Vasilyeva"- چندین آموزش دیگر در این مجموعه وجود دارد
«حروف، هجاها و کلمات. لوتو با تأیید» توسط A. Anikushena
• تمرین های مشابه در کتاب آمده است «جدول هجا. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" N. Neshchaeva

- بازی فروشگاهی

محصولات اسباب بازی یا تصاویر را با تصاویر آنها روی پیشخوان قرار دهید (به عنوان مثال، FISH-ba، DY-nya، PI-horns، BU-lka، YAB-loki، MYA-so). "پول" را آماده کنید - تکه های کاغذی با نام هجاهای اول این کلمات. یک کودک فقط با آن "صورتحساب" که هجای صحیح روی آن نوشته شده است می تواند کالا بخرد.

با دستان خود با فرزند خود آلبومی بسازید که در آن یک هجا در یک صفحه از گسترش نوشته می شود و در طرف دیگر - اشیایی که نام آنها با این هجا شروع می شود. به صورت دوره ای این آلبوم ها را مرور کرده و به آنها اضافه کنید. برای یادگیری مؤثرتر خواندن، یک یا نیمه دیگر را ببندید (به طوری که کودک در هنگام نامگذاری یک هجا یا انتخاب کلمات برای یک هجا، سرنخ های غیر ضروری نداشته باشد).

آنها به شما در این امر کمک خواهند کرد "کارت برای تجزیه و تحلیل صدا و هجای کلمات."

- بازی فرودگاه (گاراژ)

هجاها را بزرگ روی کاغذ می نویسیم و آنها را در اطراف اتاق می چینیم. اینها فرودگاه های مختلف (گاراژ) در بازی ما خواهند بود. کودک یک هواپیمای اسباب بازی (ماشین) می گیرد و بزرگسال دستور می دهد هواپیما در کدام فرودگاه (در کدام گاراژ) فرود بیاید (ماشین پارک شده).

مکعب های زایتسف یا هر کارتی با هجا (می توانید آنها را به صورت ردیابی بسازید) برای این تمرین مناسب هستند. ما یک مسیر طولانی از آنها می سازیم - از یک سر اتاق تا انتهای دیگر. ما دو شکل / اسباب بازی را انتخاب می کنیم. شما یکی را بازی می کنید، کودک دیگری را بازی می کند. تاس بیندازید - به نوبت با فیگورهای خود روی کارت ها به تعداد تعداد حرکت روی تاس ها حرکت کنید. همانطور که روی هر کارت قدم می گذارید، هجای نوشته شده روی آن را بگویید.

برای این بازی می توانید با نوشتن هجاها به صورت دایره ای در زمین بازی از «ماجراجویی های» مختلف استفاده کنید.

5. خواندن کلمات ساده هجا به هجا

همزمان با تمرین هجاها، شروع به خواندن کلمات ساده (سه یا چهار حرفی) می کنیم. برای وضوح، به طوری که کودک بفهمد یک کلمه از چه بخش هایی تشکیل شده است، چه حروفی باید با هم خوانده شوند و کدام ها به طور جداگانه، توصیه می کنیم که اولین کلمات از کارت هایی با هجاها / حروف جداگانه تشکیل شود یا کلمه را به صورت گرافیکی به قسمت ها تقسیم کنید.

کلمات دو هجا را می توان روی تصاویر متشکل از دو قسمت نوشت. درک تصاویر آسان‌تر است (کودک تمایل بیشتری به خواندن کلمات نوشته شده روی آنها دارد تا فقط ستون‌های کلمات) به‌علاوه به وضوح قابل مشاهده است که یک کلمه در هنگام خواندن هجا به هجا به چه بخش‌هایی می‌تواند تقسیم شود.

پیچیدگی را به تدریج افزایش دهید: با کلمات متشکل از یک هجا (UM، OH، EAT، UZH، HEDGEHOG) یا دو هجای یکسان شروع کنید: MOTHER، UNCLE، DAD، NANNY. سپس به خواندن کلمات سه حرفی (هجای بسته + صامت) ادامه دهید: BAL، SON، LAK، BOK، HOUSE.

شما باید درک کنید که حتی اگر کودک تمام هجاها را در یک کلمه به درستی تلفظ کند، این بدان معنا نیست که او بلافاصله قادر خواهد بود آنها را به طور معناداری در یک کلمه جمع کند. صبور باش. اگر کودکی در خواندن کلمات 3 تا 4 حرفی مشکل دارد، به خواندن کلمات طولانی تر و حتی جملات کمتر نروید.

برای این واقعیت آماده باشید که کودک شما تنها پس از اینکه مهارت افزودن حروف به هجاها را خودکار کرد شروع به خواندن کلمات روان کند. تا زمانی که این اتفاق نیفتد، به طور دوره ای به تمرین هجاها بازگردید.

و مهمتر از همه، به یاد داشته باشید که هر یادگیری باید لذت بخش باشد - هم برای والدین و هم برای فرزندان!

فیلولوژیست، معلم زبان و ادبیات روسی، معلم پیش دبستانی
سوتلانا زیریانووا