Домашно четене на английски. Уроци по домашно четене на английски език (методически разработки)

Раздели: Чужди езици

Четенето на чужд език е един от най-важните елементи на обучението. Разширява кръгозора на учениците, запознава ги с творчеството на чужди автори, развива мисленето и въображението, създава допълнителна мотивация за изучаване на езика и много други. Всичко това може да се постигне чрез въвеждане на редовни уроци по домашно четене в учебния процес. Такива уроци ще позволят на учителя да разнообрази формите на работа, да осигури практическото приложение на чуждия език, изучаван в традиционните уроци, да развие умения за устна реч при обсъждане на текста, да формира различни умения за четене и значително да разшири речника на учениците. За целта обаче не е достатъчно да изберете книга, която е интересна за децата и подходяща за тяхното езиково ниво. Необходима е добре обмислена система от задачи за всяка глава, насочена към развитие на нов речник, развитие на различни умения, както и обобщаващи игри и творчески задачи. За съжаление, въпреки богатия асортимент от многостепенни книги за четене, повечето от тях не са предназначени от авторите да работят в системата на уроците и съдържат само няколко малки задачи, обикновено насочени към проверка на общото разбиране на текста.

Бихме искали да предложим на нашите колеги разработките, които сме съставили за две книги и някои методически препоръки за работа с тях. Тествахме „The Sunbird Mystery“ и „Swiss Family Robinson“ (от поредицата Way Ahead Reading Series на Macmillan Publishers Ltd) в 5-ти клас в магистърско училище. Въпреки че книгите за четене Way Ahead са предназначени за самостоятелно четене извън класната стая, те са идеални и за уроци по домашно четене на английски език. Те са ангажирани със съдържание, написано за деца и подходящо за техните интереси. Книгите са богати на лексика, но не са трудни за разбиране, така че четенето им остава по-скоро удоволствие, отколкото упорита работа. Книгите са разделени на малки глави, идеални за четене на порции и обсъждане. И накрая, изобилието от цветни илюстрации улеснява разбирането на съдържанието и повишава мотивацията за четене.

С четене у дома и един урок седмично, посветен на работа с текст и дискусия, една книга ще отнеме шест месеца.

За по-лесна употреба и ефективност ние идентифицирахме ключовия речник на всяка глава и разработихме редица задачи. Тези материали са разделени на 3 части:

1. Работен лист с думи и задачи за всеки ученик
2. Допълнителни задачи, които учителят може да използва в часовете (вижте Приложение.doc)
3. Набор от задачи за общ урок (вижте Приложение.doc)

По правило 5-ти клас е първата година на класическото домашно четене и ние си поставихме за задача да научим децата на основните техники за работа с книга и с текст. Ето някои основни принципи, които ни ръководят:

• Само за първите няколко глави думите са дадени в завършен вид – с превод. Впоследствие студентите сами превеждат тези нови думи на руски, като използват речник и контекстуално предположение или намират английски еквиваленти на тези руски изрази в текста.
• Заданията към текстовете са разнообразни по форма. Предполага се, че като се започне от глава 3, самите ученици ще участват в подготовката на задачата, като съставят например списък с верни и неверни твърдения според съдържанието на главата.
• Смятаме преразказа за един от важните видове задачи. Освен класическия подробен преразказ използвахме кратък преразказ на съдържанието, преразказ с фактически грешки, които слушателите трябва да открият, и преразказ от гледна точка на един от героите. За улесняване на работата на децата всяка глава се дава за първи път вкъщи за четене и изпълнение на задачи по текста и едва втори път, след като е анализиран в клас и е отработен речников запас, за преразказ.
• Книгите съдържат голям брой цветни илюстрации. Като един от видовете работа използвахме описанието на снимки, използвайки информация за героите, които вече са познати на учениците. Тъй като събитията в книгата са описани в минало време, уроците по домашно четене се провеждат предимно в Past Simple, а описанията на картини в сегашно време (Present Continuous, Present Perfect, be going to) са много полезни за учениците и ви позволяват да разнообразите формите на работа.
• Изключително полезно е децата да четат на глас, включително и по роли, за което са подходящи живите диалози на „The sunbird mystery“.
• Общ урок, базиран на книгата, може да включва не само игра с викторина (под формата на лично или отборно състезание), но и творчески задачи. Например поканихме учениците да добавят своя собствена глава за приключенията на семейство Робинсън към книгата.

Швейцарско семейство Робинзон (Част I - Работен лист за ученик)

Глава 1 Корабокрушение (стр.3 - 5)

Отговори на тези въпроси

1. Намерете имената на четирите момчета. Какво знаем за тяхната възраст?
2. Намерете всички имена на животните в тази глава. Диви или домашни са?
3. Опишете бурята: Колко продължи? Как се почувстваха хората? Какво се случи с кораба близо до сушата? Какво направиха моряците?
4. Опишете сутринта след бурята: Какво беше времето? Каква идея имаше Фриц? Защо идеята на Джак беше по-добра? Какви полезни неща намери семейството? Кой какво намери? Защо семейството спа на кораба?

Глава 2 В безопасност на сушата (стр.6 – 9)

1. Семейството качи всичките си домашни животни на сала.
2. Беше трудно да се намери безопасно място за кацане.
3. Джак взе микроскопа си и погледна към брега.
4. На острова имаше много кучета.
5. Семейството готвело супа на огън.
6. Малък рак улови крака на Джак.
7. През нощта спяха на земята.

Глава 3 Щастлив, че съм жив (стр.10 – 11)

планирам -
разберете (къде сме) -
(отивам) изследвам
забележка (много плодове) -
бягай напред -
хвърляне на (кокосови орехи) по... –
остров -
една страна -
от друга страна -
починете си и се върнете в лагера -
носят (маймуна) -

Напишете 5 изречения за тази глава – някои от тях верни, а други грешни.

Глава 4 Нов дом (стр.12–15)

1. Защото искаха да вземат всички полезни неща преди нова буря.
2. Бяло.
3. Дрехи, мебели, храна и семена.
4. Не, не беше.
5. Първо направиха мост над потока.
6. Използвали са въжена стълба.
7. майка.

Глава 5 Ежедневие (стр.16 – 19)

Попълнете тези изречения

1. Те не изпитваха носталгия, защото...
2. Имаха легла, така че...
3. Майка правеше масло и сирене. Тя също…
4. Децата плуваха много, защото...
5. Франц искаше пони, но...

Глава 6 Денят на благодарността (стр.20–23)

направете знак (прорез) с нож -
на обяд -
Бъди изненадан -
времето мина много бързо
печелете награди -
подреди масата -
давам (телескоп) на някого -
насочвам се към) -
в опасност -
треперене (краката ни трепереха) -
изчезват (в тревата) -
застрелям (змия) до смърт

Задавайте въпроси, които да съответстват на тези отговори

Глава 7 Спасяване (стр.24–28)

Загадката на слънчевата птица (Част I - ученически труд)

Въведение (стр.2 – 3)

Глава 1 Злополуката на Стивън (стр.4 – 7)

Отговорете на тези въпроси относно Глава 1:

• Какво научаваме за тези хора, птици, неща или места от първа глава:

а) Лаура, б) Стивън, в) старецът, г) рибарче, д) слънчева птица, е) синята тетрадка, ж) Кения

• Защо Лора научи за птиците в университета?
• Как Стивън започна да харесва наблюдението на птици?
• Къде отиваше Стивън една вечер?
• Защо Стивън се блъсна в старец?
• Какво стана, когато се разбиха?
• Чия тетрадка донесе Стивън у дома? Какво имаше в него?
• Какво каза Лора на Стивън за д-р Кларк?
• Какво научиха Лора и Стивън за слънчевата птица?
• Какво ще прави Стивън с бележника?

Глава 2 Къщата на Cairndale Avenue (стр.8-9)

влез в градината
върви по пътя -
в джоба -
позвъни на звънеца -
докосни вратата -
да изглежда като орел, да изглежда като орел
празен -
стаята беше в безпорядък
да се страхуваш -
извикай линейка -
наберете номера) -
нахлуйте в къщата

истина или лъжа? Коригирайте неверните твърдения

1. Д-р Кларк живееше далеч от къщата на Стивън.
2. Когато Стивън позвъни, д-р Кларк отвори вратата.
3. Стивън се уплаши, когато огромен орел долетя към него.
4. Д-р Кларк беше в кабинета си.
5. Стивън първо видя д-р Кларк и след това взе бележника си от масата.
6. Стивън се обади в полицията.
7. Когато полицията отведе Стивън у дома, баща му беше щастлив.

Глава 2 Къщата на Cairndale Avenue (стр.10 – 13)

Задавайте въпроси, които да съответстват на тези отговори

Глава 4 Тайното посещение (стр.18 – 21)

Глава 5 Каридиан (стр.22–23)

Глава 6 Спасителна служба на летище (стр.24 – 26)

Задавайте въпроси, които да съответстват на тези отговори

• На летището.
• Не, беше живо.
• Защото искал да го продаде на богат колекционер.
• Даваше им инструкции.
• Кутията се подхлъзна и падна.
• Отлетя.
• Полицията на летището.

Наистина ли Каридиан беше журналист или беше престъпник? Обяснете отговора си.

Глава 7

„Четенето е нищо;

Смисленото четене е нещо;

Да четеш смислено и искрено е съвършенството.

А. С. Пушкин

Днес ще говорим за четене. Темата на нашата реч„Как да организираме домашното четене в началните, основните, гимназиите.“

Четенето на оригинална художествена литература на целевия език допринася за развитието на устната реч, обогатява речниковия запас, запознава с културата и литературата на страната на целевия език и развива аналитичното мислене. Следователно уроците по домашно четене са необходими в образователния процес. Тези уроци са безспорно ценни: първо, защото ученикът влиза в контакт с съвременен жив език, а не с конвенционален образователен; второ, има възможност да изразите своето мнение и да оцените работата, героите и ситуациите. Но за да бъде четенето вълнуващо и в същото време да развива речеви умения, е необходимо да се работи върху текста, както преди прочитането на пасажа, така и след това, за да се помогне на учениците да разберат текста и да активират нови езикови явления. Как да направим уроците по домашно четене забавни и образователни за учениците?

Но първо бих искал да се спра малко на теорията.

Четене на речева компетентност се разглежда като средство за обучение и като вид речева дейност. Четенето като средство за обучение включва формиране на следните умения: четене на отделни думи, изречения; четене с интонация; изразително четене на познат текст. Четенето като вид речева дейност включва четене с извличане на информация.

Бих искал да се съсредоточа върху различнивидове четене (стратегии за четене) и тяхната роля в процеса на реално общуване и обучение по чужди езици. Характерът на четенето се определя от целта, която преследваме във всеки отделен случай. В местната методика се разграничават четири вида четене:

Изучаване (осигурява най-пълното и точно разбиране на цялата информация, съдържаща се в текста, и нейното критично разбиране. Обектът на изследване е информацията в текста, но не и езиковият материал);

Търсене (насочено към четене на вестници и литература по специалността. Целта му е бързо намиране на определени данни в текста);

Увод (е когнитивно четене, при което цялата речева работа става обект на вниманието на читателя, без да се настрои да получи определена информация. Това е четене за себе си).

В чуждестранната методика има няколко вида умения за четене:

Обезмасляване(уводно четене) (дефиниране на основната тема / идея на текста);

Сканиране(търсещо четене) (търсене на конкретна информация в текста, четене по диагонал за ключови думи);

Четенезадетайл(учебно четене) (подробно разбиране на текста не само на ниво съдържание, но и на смисъл).

По този начин можем да кажем, че в местните и чуждестранните методи няма сериозни разногласия в разбирането какви видове четене трябва да овладеете в процеса на изучаване на чужд език.

Домашното четене съчетава всички видове четене, помага за развитието и усъвършенстването на това умение.

За ефективно четене на чужд език е необходимо формиранеУмения, споменати по-горе:

Игнорирайте неизвестното, ако то не пречи на задачата;

Изолиране на семантична информация;

Работа с речник;

Използвайте бележки под линия и коментари, предложени в текста;

Интерпретирайте и трансформирайте текст.

нека да продължимкъм критериите за избор на текст за домашно четене. Тук трябва да се вземат предвид следните характеристики на учениците:

Техните интереси, определени от възрастта, културното ниво;

Степента на владеене на езика.

Основното изискване за четене на текстове е тяхната осъществимост и достъпност за учениците.

Така че, като се вземат предвид всички горепосочени изисквания, може да се отбележи, че учителят е изправен пред отговорна и сериозна задача при избора на литература за домашно четене. въпреки товаиздателство Макмилън значително улеснява задачите на учителя, пускайки огромен брой книги, адаптирани за ученици с различни нива на усвояване на езика. Освен това имаме книги от различни жанрове, от класика до съвременни писатели. Друго предимство на книгите е, че за тях са разработени различни задачи, които ще разгледаме по-подробно днес.

издателство Макмилън публикува няколко серии от книги за четене: Macmillan Readers, Макмилън деца ’ с Читатели , Макмилън Английски Изследователи . Тук има книги по интереси на студентите в зависимост от етапа на обучение. Почти всяка книга има аудио съпровод, което е важно. Така уроцитедомашното четене помага за развитието на всички видове речева дейност: слушане, говорене, писане.

Както бе споменато по-горе, научаването на четене на различни етапи е различно. Затова искаме да се спрем по-подробно на всички етапи на обучението.

Да започнем с началното училище . Да се ​​научите да четете на английски в началния етап включва овладяване на този вид дейност от самото начало. Добра основа за продуктивно четене е отличното познаване на всички букви със звуци, комбинации от тези звуци в различни комбинации. Да се ​​научите да четете на английски е невъзможно без натрупване на речников запас в пасивен речник. Първоначално обучението за четене на английски трябва да се извършва само с визуална демонстрация на правилната версия на този процес. Необходимо е да се обърне внимание на произношението, интонацията, паузите, ритъма на речта, както и техниката на четене. Да се ​​научите да четете на английски също включва разбиране за какво става въпрос в текста. За да преодолеете всички тези трудности и да възпитате у учениците любов към четенето, както и да развиете и подобрите способността си да четете на английски език, поредица от книги за началното училищеМакмилън деца ’ с читател и Макмилън Английски Изследователи Четене Серия . Ярките, цветни книги помагат на нас, учителите, лесно да запознаем децата с четенето. Темата на книгите е много обширна, включва книги от езиково и регионално естество, което помага за разширяване на кръгозора на учениците, научаване на интересни факти за древния свят, космоса и страната на изучавания език. Те са разделени на няколко нива (от най-малките до уверените читатели). Тези книги помагат за развитието на техниката на четене, произношението, интонацията, благодарение наCDдискове; разширяване на речниковия запас, развиване на различни видове четене, благодарение назадачи в разбиране и Речник работни тетрадки . Така лексикалният материал ще получи своето достойно подобрение. НОкнига за учителя съдържа цялата необходима информация за начина на преподаване на основните видове четене, както и разработени уроци. От това колко дълбоко и детайлно е разбран материалът, зависи дали човекът, който го чете, може да го използва в други области от живота си. Така в уроците по домашно четене се включват всички видове речева дейност.

Адресът на сайта, където можете да намерите по-подробна информация В сайта можете да намерите книги от тази поредица, примерни страници със задачи, аудио материали.

Нека сега да продължим да се учим да четемсреден етап . На този етап четем книги от поредицатаМакмилън Читатели . Представя и литература от различни жанрове и автори от модерна до класика. Книгите от тази поредица са разделени на 6 нива от начинаещи до напреднали (стартер – напреднал). Включва и допълнителни задачи за отработване на лексикален и граматичен материал, има информация за историята и автора на книгата, въпроси за контрол на разбирането на текста, речник, много книги имат аудио приложение. Освен това на сайтаwww. macmillanreaders. com Можете да намерите допълнителни ресурси: различни задачи, тестове, за някои книги има аудио материали за безплатно изтегляне. Предлагаме на вашето внимание няколко страници със задачи за книги.The Магьосник на Оз и Робинсън Крузо .

И така, на средния етап продължаваме да развиваме и подобряваме умението за четене, различните му видове, както и да развиваме и подобряваме други видове речева дейност (слушане, говорене, писане).

Въз основа на интересите на учениците сме избрали следните книги за домашно четене. ОТстуденти 5 класовениеПрочетиОстровът на съкровищата от Робърт Луис Стивънсън, 6КласРобинзон Крузо от Даниел ДефоКласМагьосникът от Оз от Л. Франк Баум.

Както вече казахме, стойността на уроците по домашно четене се крие във факта, че се развиват всички видове речева дейност, бихме искали да се спрем по-подробно на това как постигаме целите си в уроците по домашно четене.

Работата по книгата се състои от няколко етапа.Целта на първия етап е да предостави на учениците предварителна информация за книгата: за писателя, за времето и епохата, в която се случват описаните събития, за основната идея на книгата, за да събуди интереса им към книгата, да им помогне бързо да се ориентират неговото съдържание и премахване, ако има такива, на трудностите, причинени от незнание на факти от лингво-държавно естество. На този етап, като правило, гледаме кратък биографичен филм за автора, след което се провежда разговор, задават се въпроси, за да се провери правилното разбиране на получената информация. Или можете да помолите група ученици да подготвят информационен проект за биографията на писателя, като предварително са подготвили задачи за разбиране. По правило този етап на работа отнема един урок.

Целта на втория етап е цялостна . Това е контрол на прочетеното с разбиране и неговото задълбочаване, проверка на способността за осмисляне на съдържанието и даване на оценка, от една страна. От друга страна, целта на този етап е да научи изказване въз основа на текста, да развие способността за активно използване на този материал не само при предаване на това съдържание, но и при изразяване на мисли за прочетеното и като цяло във всяко друга комуникационна ситуация. Този етап от работата по книгата се състои от обсъждане на главата от книгата и упражнения, насочени към консолидиране на нов езиков и речев материал. На този етап се използват такива видове работа, които осигуряват както контрол, така и обучение на разбиране и говорене.

Преди да пристъпят към обсъждане на главата, учениците изпълняват различни задачи по лексика, граматика и превод. Тези упражнения предхождат обсъждането на съответните глави от книгата.

Сега бих искал да се спра по-подробно на етапите на работа по всяка глава от книгата.

Цели на предтекстовия етап на работа:

Формулирайте речева задача за първо четене;

За да се поддържа необходимото ниво на мотивация сред учениците, тя вече е създадена, защото момчетата се интересуват да знаят какво ще се случи с героите по-нататък;

След това работим със заглавието на главата, учениците се опитват да предскажат хода на събитията от заглавието и илюстрациите на данните за конкретна глава.

Премахване на езикови и говорни затруднения;

Четем въпроси или твърдения, за да контролираме разбирането на главата, опитваме се да отговорим на предложените въпроси, преди да прочетем текста.

Неговите цели:

Да се ​​контролира степента на формиране на различни езикови умения и речеви умения.

По правило на този етап учениците четат и слушат текста едновременно. Този вид работа допринася за развитието на зрителното и слухово възприятие на речта, консолидирането на интонационните умения, уменията за произношение. Ритъмът и темпото на четене зависи от говорещия (учениците ще завършат четенето на главата едновременно).

Упражнения и задачи за контрол на разбирането на текста:

Отговори на въпросите; верни/неверни твърдения. Към книгатаРобинсънКрузоИмаме разработени задачи за всяка глава.
На този етап бяха дадени студентиследните упражнения.

Интересни задачи, предлагани от издателствотоМакмилънна сайта.

На същия етап се работи с лексиката и граматиката. Необходимо е за детайлно разбиране на текста. Нарекохме този разделСлово Проучване и Граматика Проучване . Направихме различни задачи за отработване на активния речник и граматическите конструкции на отделна глава. Включени са и задания за превод. Ето няколко примера за задачи.

Лексиката в тези задачи е избрана, като се вземе предвид по-нататъшното й използване в устната реч.

Последният етап от работата по главатапост-текст . Предназначен е за развиване на говорни умения (монологична и диалогична реч). При задачи го викахмереч практика .

Ето примери за задачи.

Ето примерни задачи, разработени за глави 8, 10

След обсъждането на книгата глава по глава е необходима още една,трети етап на работа. Този етап е необходим за преглед на научения речник и контрол на усвояването му, както и за обсъждане на съдържанието на цялата книга.За целта в края на всяка книга са предвидени прекрасни упражнения за четене. (3 слайда Моби Дик , The Легенда на сънлив Кух ). Предвижда се третият етап да подготви учениците за писане на есе по прочетената книга. Въз основа на книгатаРобинсънКрузоУчениците бяха помолени да напишат рецензия за книгата, която четат.

Разбира се, работата по книгата може да продължи. Можете да гледате филм на езика и да го обсъдите, да сравните филма с книгата, да изразите мнението си какво ви е харесало и какво не.

Също така в нашето училище се провеждат читателски конференции по прочетената книга, учениците подготвят представление по книгата.

Всичко това определено мотивира децата да продължат да четат литература не само в часовете по домашно четене, но и сами.

Да се ​​научите да четете на английски е невъзможно без самостоятелна работа. Четете толкова често, колкото позволява времето. Можете да вземете всякаква литература, стига да ви харесва. Децата в нашето училище с удоволствие четат допълнителна литература и участват в неясъстезания Макмилън . (сертификати, снимки)

Но ние не спираме дотук.Нашите перспективи.

Създаване на творческа лаборатория:

1. Създаване на собствена книга (Activity book). Това е учебна тетрадка, която се създава от всяко дете в групата, така че предоставя голям набор от упражнения. След като направят собствена книга, учениците си разменят книги, за да изпълнят упражненията. Когато създава книга, ученикът работи с граматичен и лексикален материал, а когато прави упражненията на други ученици, той отново упражнява. Всеки ученик търси информация за автора на книгата. Той е изправен пред задачата да подреди своя Activity book под формата на книга. И това ни помага да развием умствения и творчески потенциал на учениците, да развием добър вкус, умение за работа с хартия и използване на съвременни технологии.

2. Създаване на проекти.

Проектът е уеб страница за любима книга и др.

3. Създаване на книга с мъдри мисли.

Учениците изписват „мъдри мисли” от произведението и го подреждат във формата на книга. Ние обсъждаме всички „мисли“ и задължително ги обсъждаме и свързваме с живота си. Учениците обясняват защо е избрал тази „мисъл“, защо му е близка. Такива задачи допринасят за развитието на устната реч, премахването на психологическото напрежение, разкриването на ученика.

4. Сравняване на героите от книгата с героите на прочетена книга.

5. Състезание за оратори.

6. Дебат.

Така или иначе уроците по домашно четене са безценни. учениците имат възможност да се докоснат до съвременния жив език, както и да се запознаят с културата на страната на изучавания език. Правейки тази работа редовно, можем да кажем, че нашата образователна институция е културно поле за формиране на хуманитарна среда и посредник между семейството и ученика.

Четенето е за нашия ум това, което е фитнес залата за нашето тяло. В тази статия ще ви дадем връзки към 7 сайта с текстове за четене на английски. Опитайте се да "напомпате" мозъка си!

1. Английски като втори език

Този сайт е подходящ за начинаещи с ниво и. Всички текстове са кратки, използват прости думи и елементарна граматика - трите времена от групата Simple. Опитайте се да четете поне 2-3 текста на ден, това ще отнеме само 5-10 минути.

Темите на текстовете са различни, често са малки шеги. Всички думи са подбрани по такъв начин, че ученикът не само да чете текстове на английски, но и да разширява своя речников запас. Така че можете да научите първите фразови глаголи, често използвани думи и изрази.

Характеристика на този ресурс: Всеки текст е придружен от аудиозапис. Говорителят говори ясно и бавно, което е точно това, което начинаещите трябва да се научат да разбират английски на ухо.

2. Английски онлайн

Този ресурс е създаден специално за изучаващи английски с ниво и по-високо. Текстовете не са много дълги, но са пълни с полезни изрази и думи.

Статиите на различни теми са адаптирани специално за студенти: използва се най-често използваната лексика и прости граматически конструкции. В момента в сайта са достъпни за четене няколкостотин текста на различни теми. Всички те са доста интересни, така че този ресурс съдържа оптималното съотношение на образование и забавление.

Характеристика на този ресурс: Във всички статии ще видите думи с удебелен шрифт. Това е речникът, който ви се предлага да изучавате. След текста на статията ще намерите английско-английски речник с тези думи. По този начин сайтът изпълнява важна функция - можете да научите нова лексика на него в контекст.

3. Разкази

А този сайт е подходящ за всички любители на фантастиката. Тук няма адаптирани текстове или речници, а само разкази на англоезични автори в техния непроменен вид.

Сайтът представя 8 популярни жанра: детска литература, детективска история, научна фантастика, ужаси, хумор, нехудожествена литература, романтика, научна фантастика. Ако сте на ниво Pre-Intermediate, опитайте да четете детски приказки. В тези текстове героите говорят с доста прости думи и в същото време речта им е жива, неадаптирана. От нивото можете да опитате да прочетете всякакви истории, по-добре е да започнете с малки текстове от любимия си жанр.

Характеристика на този ресурс: разнообразието от жанрове истории на този сайт няма да позволи дори на най-взискателния читател да скучае. Освен това можете да сортирате историите по дължина. За да направите това, изберете някой от жанровете, които ви интересуват и щракнете върху бутона Всички истории, в раздела, който се отваря, можете да изберете истории от 1-2 до 30+ страници. Това е доста удобно: можете да изберете текста за себе си в зависимост от наличието на свободно време.

4. Извънредни новини английски

Сайтът е подходящ за ученици от начален етап до, които искат да бъдат в крак с последните новини и да подобрят английския си език. Новините са подредени по дата - от най-новите към най-старите. За всеки са посочени източници - ако ви интересува, можете да ги прочетете в съответните медии и да съпоставите представянето на информацията.

За всички новини има упражнения за четене, слушане, речник и писане.

Характеристика на този ресурс: една и съща новина се адаптира към няколко нива - вижте какви думи и граматични структури могат да предадат една и съща информация.

5. Инфоквадрати

Този сайт съдържа само няколко десетки текста, но си заслужава вашето внимание. Ресурсът е подходящ за курсове за ученици със средно и по-високо ниво.

Ресурсът се различава от предишните сайтове по това, че сега вашата задача е не само да прочетете текста и да разберете основната идея, но и да уловите дори най-малките детайли. В раздела с всяка статия ще намерите не само връзка към самия текст, но и тест за проверка на разбирането при четене. Затова съветваме всички, които се подготвят за изпит по английски, да обърнат внимание на този ресурс, защото можете да „репетирате“ раздела за четене на този ресурс.

Характеристика на този ресурс: Основната цел на този сайт е да провери колко добре разбирате текста. Затова ви препоръчваме да учите на този сайт около веднъж месечно, а през останалото време да четете други статии. По този начин ще видите колко бързо се развиват вашите умения за четене на английски и колко сте внимателни, когато четете.

6. Учебна зона

Този сайт е подобен на предишния: малкото количество материали е повече от компенсирано от наличието на различни упражнения, които проверяват разбирането на текста. Тук можете да учите с ниво Pre-Intermediate и по-високо.

Характеристика на този ресурс: Разбира се, основното предимство на този сайт е наличието на упражнения за разбиране и запомняне на текста. Освен това трябва да отдадем почит на авторите на сайта - те са събрали най-интересните истории за вас и са представили информацията в удобна форма.

7. Четец на сънища

Този ресурс ще бъде от интерес за тези, които обичат да четат различни информативни и забавни статии в Интернет. Сайтът е подходящ за ученици с основно ниво и нагоре.

Повечето от текстовете на този сайт са представени в разделите Fun English и Academic English. Красотата на статиите е, че са написани, макар и на прост, но жив език. А темите, обсъждани в статиите, са актуални и обхващат различни аспекти на живота: от езика на тялото до бързото хранене, от НЛО до идиомите на „котка“. Всеки от текстовете е придружен от поредица от въпроси, за да проверите колко добре сте разбрали прочетеното.

Характеристика на този ресурс: сайтът е инструмент 2 в 1. Можете не само да прочетете статията, но и да я слушате. Освен това аудиозаписът е подходящ дори за тези, които трудно разбират английската реч на ухо. Говорителят говори ясно и доста бавно, така че можете да практикувате уменията си за слушане, а текстът ще стане ваш помощник по този въпрос.

В интернет има много други сайтове с текстове на английски. Ние обаче ви препоръчахме най-информативните и полезни за изучаване. Четете с удоволствие и нека английският да бъде най-доброто ви забавление, приятно занимание.

СБОРНИК ОТ ТЕКСТОВЕ ЗА ДОМАШНО ЧЕТЕНЕ Съставител: СОЛОВИЕВА Т.И. Студенти от групи TSE 222: KSPU PETROZAVODSK 2002 Ръководството е предназначено за домашно четене на студенти от нелингвистични факултети. Помагалото включва разкази на известни американски и английски писатели. Целта на това ръководство е да помогне на учениците да придобият знания по английски език. В най-интересната и достъпна форма. След всяка история има следтекстови речник с превод на думи, дадени са подготвителни упражнения за активиране на речника, речеви условия и речеви упражнения (дискусия с въпроси и отговори на истории, изразяване на съгласие или несъгласие, преразказ на съдържанието на истории от името на героите), осигурява развитието на умения за четене и говорене. В помагалото са използвани интересни по съдържание и достъпни по форма разкази на известни американски и английски автори. Упражненията, предложени след текстовете, позволяват организиране на последователна работа върху лексиката, осигуряване на контрол върху разбирането на текста и по-нататъшно развитие на говорните умения въз основа на текстове. Ръководството може да се използва за 1-2 курса на нелингвистични факултети. 2 кучета и три долара (по Марк Твен). Винаги съм вярвал, че човек трябва да бъде честен. „Никога не искайте пари, които не сте спечелили“, винаги съм казвал. Сега ще ви разкажа една история, която ще ви покаже колко честен съм бил винаги през целия си живот. Преди няколко дни при мой приятел срещнах генерал Майлс. Генерал Майлс беше добър човек и много бързо станахме големи приятели. „Живяхте ли във Вашингтон през 1867 г.?“, попита ме генералът. „Да, направих“, отговорих аз. „Как може да се случи така, че не сме се срещнали тогава?“ — каза генерал Майлс. „Генерал“, казах аз, „можехме да се срещнем тогава, забравяте, че тогава бяхте велик генерал, а аз бях беден млад писател, когото никой не познаваше и чиито книги никой не четеше“. „Не ме помниш“, помислих си, „но по това време се срещнахме във Вашингтон. Помня го много добре. Тогава бях беден и много често нямах пари дори за хляба си. Имах приятел. Той също беше беден писател. Заживяхме заедно. Правехме всичко заедно: работихме, четяхме книги, ходехме на разходки заедно. И тогава бяхме гладни, бяхме гладни и двамата. Веднъж имахме нужда от три долара. Не помня защо толкова ни трябваха тези долари, но помня, че до вечерта трябваше да имаме три долара. „Трябва да вземем тези три долара“, каза приятелят ми, „Ще се опитам да взема парите, но и ти трябва да опиташ“. Излязох от къщи, но не знаех къде да отида и как да взема трите долара. Един час се разхождах по улиците на Вашингтон и бях много уморен. Най-после стигнах до голям хотел. „Ще вляза и ще си почина“, помислих си. Влязох в хола на хотела и седнах на един диван. Седях там, когато красиво малко куче изтича в залата. Търсеше някого. Кучето беше хубаво и нямах какво да правя, затова го извиках и започнах да си играя с него. Играех си с кучето, когато в залата влезе мъж. Носеше красива униформа и аз веднага разбрах, че е генерал Майлс. Познавах го по снимките във вестниците. „Какво красиво куче“, каза той. „Твоето куче ли е?“ Нямах време да му отговоря, когато той каза: „Искате ли да го продадете?“ Когато чух тези думи, си помислих за моя приятел и трите долара, които трябваше да получа. „Ами, аз… мисля…“ „Добре“, каза генералът. „Колко искаш за него?“ „Три долара“, отговорих веднага. — Три долара? попита той. „Но е много малко. Мога да дам петдесет долара за него. "Не не. Искам само три долара. „Е, това е вашето куче. Ако искате три долара за него, ще се радвам на вашето куче. Генерал Майлс ми плати три долара, взе кучето и се качи в стаята си. Десет минути по-късно в залата влезе старец. Той огледа залата. Виждах, че търси нещо. „Куче ли търсите, сър?“ Попитах. "О да. Виждал ли си го? Каза мъжът. „Кучето ви беше тук преди няколко минути и видях как си отиде с един човек“, казах аз. — Ако искаш, ще се опитам да ти го намеря. Човекът много се зарадва и ме помоли да му помогна. „Ще се радвам да ви помогна, но ще ми отнеме малко време и...“ „Готов съм да ви платя за времето ви“, извика мъжът. „Колко искаш за него?“ "Три долара", отговорих аз. „Три долара?“, каза мъжът, „но това е много добро куче. Ще ти платя десет долара, ако ми ги намериш. 3 „Не, сър. Искам три долара и нито долар повече”, казах аз. След това отидох в стаята на генерал Миле. Генералът си играеше с новата си книга. „Дойдох тук, за да си взема обратно кучето“, казах аз. „Но сега това не е вашето куче. купил съм го. Платих ви три долара за него — каза генералът. „Ще ти върна трите долара, но трябва да взема кучето.“ „Но вие ми го продадохте, сега е моето куче.“ — Не можах да ви го продам, сър, защото не беше моето куче. „Искате ли да ми кажете, че сте взели три долара за куче, което не е ваше“, извика генералът. „Взех парите, но никога не съм казвал, че това е моето куче. Попитахте ме колко искам за кучето и аз казах, че искам три долара. Но никога не съм ти казвал, че това е моето куче. Сега генерал Майлс беше много ядосан. „Върни ми моите три долара и вземи кучето обратно“, извика той. Когато върнах кучето при господаря му, той беше много щастлив и ми плати три долара с радост. И аз бях щастлив, защото имах парите и чувствах, че съм ги спечелил. Сега можете да разберете защо казвам, че честността е най-добрата политика и че човек никога не трябва да взема нещо, което човек никога не трябва да взема нещо, което не е спечелил. Речник честен честен беден достатъчно беден заедно опитайте опитайте заедно бъдете уморени бъдете уморени най-накрая се огледайте готови да донесете (донесоха, донесоха) донесете чувствам (почувствах, почувствах) чувствам се честно честност политика Политика Упражнения I. Намерете в текста и изпишете английските еквиваленти на следните думи и изрази: honest; питам; печелят; цял живот; преди няколко дни; сприятелявам се; случи се; забравя; срещнете се веднъж; има достатъчно пари; трябва; опитайте се да получите (пари); отпуснете се; седнете на дивана; разберете веднага; По снимка; продавам; Купува; (заплащане; старец; да бъде готов; нито долар повече; вземете (вземете обратно); ядосвам се; с радост; най-добрата политика. II.Довършете следните изречения от текста: 1. Винаги съм вярвал, че... 2. Никога не искайте пари... 3. Генерал Майлс беше добър човек и ние... 4. Как можа да се случи така, че... 5. Излязох от къщата... 4 6. Седях къде, когато... 7. Когато бяхме гладни... 8. Веднага разбрах, че... 9. Ако искаш три долара за нея... 10. Не можах да ти я продам, защото... 11 Когато върнах кучето при господаря му... 12. И аз бях щастлив, защото... III.Преведете следните изречения на английски. Проверете преведените изречения с текста: 1. Преди няколко дни в къщата на моя приятел срещнах генерал Майлс. 2. Генерал Майлс беше приятен човек и скоро станахме големи приятели. 3. Как може да се случи така, че не сме се срещнали тогава? 4. Бях беден млад писател, когото никой не познаваше и чиито книги никой не четеше. 5. Правехме всичко заедно: работихме, четяхме книги, ходехме заедно. 6. Когато бяхме гладни, и двамата бяхме гладни. 7. Не помня защо ни трябваха тези долари, но помня, че трябваше да ги вземем до вечерта. 8. Излязох от къщата, но не знаех къде да отида и как да взема тези три долара. 9. Играех си с куче, когато в залата влезе мъж. 10. „Какво красиво куче“, каза той. 11. Когато донесох кучето на собственика му, той беше много щастлив и с радост ми плати три долара. IV. Възпроизвеждане на части от текста (ситуации), в които следните думи и фрази са използвани като ключови. Отидете отвъд тези думи: 1. преди няколко дни, един хубав човек, станахме страхотни приятели, как може да се случи, забравяте, велик генерал, беден млад писател, срещнахме се веднъж във Вашингтон. 2. беден, нямаше достатъчно пари, приятел, живеехме заедно, и двамата бяхме гладни, имахме нужда от три долара, не помня, до вечерта, вие също трябва да опитате, не знаех къде да отида. 3. за един час дойдох в голям хотел, диван, красиво малко куче, нямах какво да правя, плащах, носех красива униформа, на снимките, вашето куче ли е, нямах том , чух тези думи, колко искаш, много малко, петдесет долара, ще се радвам. 4. възрастен мъж, той огледа залата, търсите ли куче, преди няколко минути, то си отиде, за да го намери, щастлив, ще се радвам, част от моето време, да ви платя за вашето време , десет долара, нито долар повече. 5. Генералът си играеше, да вземе обратно кучето, не вашето куче, платих, ще ви върна, не моето куче, никога не съм ви казвал, много ядосан, върнете ми, щастлив, той ми плати, аз също беше щастлив. V. Моля, съгласете се или не със следните твърдения. 1. Генерал Майлс беше хубав човек. 5 2. Генерал Майлс и авторът не са се срещали във Вашингтон. 3. Авторът беше беден млад писател, когото никой не познаваше. 4. Авторът и приятелите му имаха нужда от голяма сума пари. 5. Знаеха там, за да вземат парите. 6. Кучето беше хубаво и авторът го повика и започна да си играе с него. 7. Генерал Майлс носеше красива униформа и авторът го позна веднага. 8. Генерал Майлс плати три долара, взе кучето и отиде в стаята си. 9. Авторът е взел парите, но никога не е казал на генерал Майлс, че това е неговото куче. 10. Генерал Майлс изобщо не се ядоса, когато авторът дойде да вземе кучето обратно. 11. Авторът беше щастлив, защото имаше парите и чувстваше, че ги е спечелил. VI. Отговори на въпросите. Опитайте се да не гледате текста: 1. Авторът живял ли е във Вашингтон през 1867 г.? 2. Защо генерал Майлс забрави, че са се срещнали във Вашингтон? 3. Срещал ли се е авторът с генерал Майлс във Вашингтон/ 4. Как са живели авторът и неговият приятел във Вашингтон? 5. Колко пари им трябваха? 6. Авторът знаеше ли откъде и как да вземе парите? 7. Къде авторът е видял кучето? 8. Защо авторът познава генерал Майлс? 9. Защо генерал Майлс иска да купи кучето? 10. Платил ли е петдесет долара за куче? 11. Искаше ли да върне кучето? 12. Защо авторът беше щастлив, когато получи 3-те долара? VII. Преразкажете текста: 1. от името на автора (с упражнение III) 2. от името на генерал Майлс; 3. от името на собственика на кучето. 6 Твърде добре (след О'Хенри) мис Рауз Карингтън беше известна актриса. Тя започва живота си в малко селце на име Cranberry. Но това беше отдавна. Сега тя беше на върха на славата си и през предстоящия сезон трябваше да изпълни главната роля в новонаписана комедия. Но трябваше ли да изпълнява мъжкия герой в пиесата? Един ден способен млад актьор на име Хайсмит се обади на Mr. Тимъти Голдщайн, мениджър. Хайсмит мечтаеше да бъде партньор на мис Карингтън в новата пиеса. „Момчето ми“, каза Голдщайн, „вземи ролята, ако я получиш. Мис Карингтън не иска да се вслуша в моите предложения. Тя казва, че всичките ни най-добри актьори няма да станат. Знаете, че това е част от млад фермер. Тя иска нещо истинско, истинска имитация на провинциални нрави. Ако искате да играете ролята, трябва да убедите мис Карингтън. Желая ти късмет, момчето ми.” На следващия ден Хайсмит взе влака за Кранбъри. Той остана там три дни. Той намери семейството на г-ца Карингтън и събра много факти относно живота и хората в Кранбъри. След това се върна в града. Същата вечер малко парти седяло на маса в един от ресторантите, където актьорите се събирали след края на представлението. Звездата на това малко парти беше мис Карингтън - весела, щастлива, на върха на славата си. В дванадесет и половина в ресторанта влезе обикновено облечен младеж с ленена коса. Изглеждаше много срамежлив и неловък. В момента, в който влезе, той размести един стол и седна неудобно на друг. Огледа се плахо наоколо и изведнъж видя мис Карингтън. Той стана и отиде до масата й със сияеща усмивка на лицето. „Как сте, мис Роуз?“, каза той. „Не ме ли помниш – Бил Съмърс – Съмърс, който живееше близо до ковачницата? Мисля, че пораснах малко, откакто напусна Cranberry. Елиза Пери ми каза, че може да те видя в града, докато съм тук“, продължи той, „Знаеш ли, Елиза се омъжи за Бени и тя казва…“ „Не казваш така!“ — прекъсна го мис Карингтън. Елиза Пери се омъжи! „Тя се омъжи през юни“, ухили се младият мъж, „и най-младото от момичетата на Уолтън избяга с учител по музика миналата година. Матилда Хокинс умря от убождане на пръста си с игла, а Том ухажва Сали. „Вие не казвате така!“, възкликна мис Карингтън. „Извинете ме за малко, господа, това е мой стар приятел. Елате тук, г-н… Как се казвате? О, да, г-н Съмърс-ще те наричам Били, може ли? Ела тук, Били, и ми разкажи още нещо. Тя го заведе до една изолирана маса в ъгъла. Тя седна пред него и подпря брадичка на ръцете си. „Не помня никакъв Бил Съмърс“, каза тя замислено, гледайки право в невинните сини очи на селския млад мъж. „Мис Рауз“, каза той, „посетих семейството ви само преди два-три дни“. „Как е мама?“ — попита мис Карингтън. Хайсмит разбра, че е необходимо малко патос. „Тя е по-стара, отколкото беше, мис Роуз. Когато я видях за последен път, тя седеше на вратата и гледаше към пътя. „Били“, каза тя, „чакам Роузи. Тя си отиде по този път и нещо ми подсказва, че ще се върне отново по този път. Когато си тръгвах”, продължи младежът 7, „взех тази роза от един храст до входната врата, мислех, че може да те видя в града и знаех, че ще искаш да имаш нещо от Червена боровинка”. Мис Карингтън взе розата с усмивка и стана. „Елате в хотела и ме вижте, преди да напуснете града“, каза тя. „Много се радвам да те видя. Е, лека нощ. Аз съм малко уморен. Настройва се за лягане." Когато излезе от ресторанта, Хайсмит се обърна към Голдщайн, управителя. „Беше брилянтна идея“, каза усмихнатият актьор, „Сигурен съм, че ще получа ролята в тази пиеса. Мис Карингтън ще трябва да признае, че играта ми е била истинска и че съм бил добър актьор. „Не чух разговора ви“, каза Голдщайн, „но гримът и играта ви бяха ОК. Ето за вашия успех! Обадете се на мис Карингтън утре рано, разкажете й всичко и се надявам, че тя ще се съгласи да ви вземе за свой партньор в пиесата. На следващата сутрин Хайсмит, красив, облечен по последна мода, посети мис Карингтън в хотела. — Мис Карингтън у дома ли е? — попита той прислужницата. — Госпожица Карингтън си отиде — отговори прислужницата — и няма да се върне. Отменила е всичките си ангажименти на сцената и се е върнала да живее в онова... как се казва това село? О, да, Червена боровинка. Хайсмит разбра, че е действал твърде добре. Лексика село село на висотата водеща роля главна роля мъжки мъжки характер, способен за ролята способен предложение предложение истински искрен реална истинска имитация провинциални маниери черна ковачница откакто се ожени усмивка усмивка игла игла съд изолиран отделен, изолиран невинен невинен, наивен брилянтен брилянтен прислужница прислужница отмени отмени годеж годеж сцена сцена 8 Упражнения I. Намерете в текста и запишете английските еквиваленти на тези думи и изрази: Famous actress; в разцвета на славата; предстоящ сезон; главната роля; мъжки характер; по име; мечтаех да стана партньор; истинска имитация; селски маниери; обикновено се срещат; просто облечени; изглеждаше срамежлив и неудобен; селски; "не може да бъде"; преди три дни; напуснете града. II.Проверете сами дали си спомняте историята правилно. Довършете тези изречения според текста (в групов урок – устно): 1. Тя започна живота си… 2. Един ден способен млад актьор… 3. Тя иска нещо… 4. На следващия ден Хайсмит… 5. Същата нощ a малко парти... 6. В момента, в който той влезе... 7. Елиза Пери ми каза... 8. Тя го заведе до изолирана маса... 9. Когато я видях за последен път, тя... 10. Когато си тръгвах, аз... 11. Ела в хотел и... 12. Беше брилянтна идея... III.Преразкажете части от текста, като използвате следните думи и изрази като ключови: 1. известна актриса; да изпълнява водещата роля; мечтаех да бъда партньор на Мис Карингтън; трябва да убеди; събра много факти; върнат в града. 2. Използва се за събиране; звездата на това малко парти; просто облечен младеж с ленена коса; разстрои стол; "Как сте?"; Пораснах малко; "ти не го казваш"; мой стар приятел; изолирана маса. 3. Спомни си, че се обадих на семейството ти; ма; седеше на вратата; Чакам; Взех тази роза от един храст; малко уморен; брилянтна идея; тя ще трябва да признае; тя не позна; той се обади на мис Карингтън; тя ще се съгласи; красив; отмени всичките си ангажименти; Хайсмит разбра. IV. Изразете своето съгласие или несъгласие със следните твърдения. Коригирайте неправилните опции, ако е необходимо. Използвайте изрази: Страхувам се, че това не е наред. Страхувам се, че това не е вярно. Това не е съвсем вярно. Това не е съвсем вярно. Това е (съвсем) правилно. Съвсем правилно. Според историята... Според историята... 1. Мис Карингтън живееше в малко градче на име Кранбъри. 2. Тя беше добра актриса и искаше да играе главна роля в новонаписана комедия. 9 3. Хайсмит, младият актьор, трябваше да изпълни мъжкия герой в пиесата. 4. Хайсмит събира много факти за живота и хората в селото, където е живял. 5. В дванадесет и половина в ресторанта влезе млад красив мъж. 6. „Аз съм г-н. Хайсмит — каза обикновено облеченият младеж на мис Роузи. 7. „Когато си тръгвах“, продължи младият мъж, „майка ти взе роза от един храст до входната врата.“ 8. На следващата сутрин Хайсмит посети госпожица Карингтън в нейния хотел. V. Отговорете на въпросите. Опитайте се да не гледате текста: 1. Каква беше мис Карингтън по професия? 2. Къде е започнала живота си? 3. Добра или лоша актриса беше? 4. Каква роля изпълни през предстоящия сезон? 5. Кой се обади на г-н. Голдщайн един ден? 6. Какво направи Mr. Хайсмит мечтае? 7. На чии предложения г-ца Карингтън не искаше да се вслуша? 8. Какъв вид беше частта? 9. Какво иска мис Карингтън? 10. Къде Mr. Хайсмит да отиде на следващия ден? 11. Колко време остана в Cranberry? 12. Какви факти къде е събрал? 13. Къде седеше малка група от актьори, когато представлението свърши? 14. Мис Карингтън беше ли сред тях? 15. Кой влезе в ресторанта в дванадесет и половина? 16. Каква беше младостта? 17. Какво направи той, докато седна на стол? 18. Кого видя „внезапно“? 19. С какво име се представи? 20. Мис Карингтън интересуваше ли се от новините от Cranberry? 21. Помни ли Бил Съмърс? 22. За кого пита мис Карингтън? 23. Какво направи Mr. Хайсмит разбира ли в този момент? 24. Какво каза той за майка й? 25. Защо един млад мъж взе розата? 26. Мис Карингтън помолила ли е млад мъж да дойде да я види? 27. Към кого се обърна Хайсмит, когато мис Карингтън напусна ресторанта? 28. Какво направи Mr. Голдщайн казва за актьорската си игра? 29. Мис Карингтън беше ли в хотела на следващата сутрин? 30. Къде беше отишла? 31. Какво разбра тогава Хайсмит? VI.Преразкажете текста: 1. от името на автора; 2. от името на Хайсмит; 3. от името на Роузи Карингтън, актриса. десет

Един от начините да научите английски е да четете. Редовното четене на английски не само ви позволява да разширите своя речников запас по най-естествения, приятен и достъпен начин, но и да наблюдавате практическото приложение на граматическите структури в готовите текстове.

Ако редовно четете белетристика на англоговорящи писатели, ще овладеете „правилен“ английски, който е различен от говоримия английски.

Освен това се запознавате с културата на страните на изучавания език, имате възможност да „наблюдавате“ естественото поведение на героите в книгите в различни житейски ситуации.

Лесните текстове на английски за начинаещи могат да бъдат разделени на два вида:

• прости литературни текстове;
• теми – кратки разкази по определени теми.

Отначало и децата, и възрастните могат да препоръчват теми по най-простите теми - за себе си, за вашето семейство, за ежедневието ви, за времето, за празниците. Децата вероятно ще се интересуват от истории за играчки, за животни.

Теми

Ето примери за някои от тези леки текстове на английски:

моето семейство

Запознай се със семейството ми. Петима сме - родителите ми, по-големият ми брат, малката ми сестра и аз. Първо, запознайте се с майка ми и баща ми, Джейн и Майкъл. Майка ми обича да чете, а баща ми обича да играе шах с брат ми Кен. Майка ми е слаба и доста висока. Има дълга червена коса и големи кафяви очи. Тя има много приятна усмивка и мек глас. Майка ми е много мила и разбираща. Ние сме истински приятели. Тя е домакиня. Тъй като има три деца, тя винаги е заета около къщата. Тя се грижи за сестричката ми Мег, която е само на три месеца. Сестра ми е много малка и забавна. Тя спи, яде и понякога плаче. Всички помагаме на майка си и я оставяме да си почива вечер. Тогава тя обикновено чете книга или просто гледа телевизия. Баща ми е лекар. Той е висок и красив. Има къса тъмна коса и сиви очи. Той е много трудолюбив човек. Той е доста строг с нас, но винаги справедлив. По-големият ми брат Кен е на тринадесет години и е много умен. Той е добър по математика и винаги ми помага с нея, защото трудно разбирам всички тези сборове и задачи. Кен има червена коса и кафяви очи. Името ми е Джесика. Аз съм на единайсет. Имам дълга тъмна коса и кафяви очи. Не съм толкова умен като брат ми, но се опитвам да давам най-доброто от себе си и в училище. Обичам да танцувам. Нашето танцово студио спечели конкурса The Best Dancing Studio 2015 миналия месец. Много се гордея с това. Също така много обичам да помагам на майка ми с малката ми сестра. Нашето семейство е много сплотено. Обичаме се и винаги се стараем да прекарваме повече време заедно.

Моето семейство

Запознай се със семейството ми. Петима сме - родителите ми, по-големият ми брат, малката ми сестра и аз. Първо, запознайте се с майка ми и баща ми, Джейн и Майкъл. Майка ми обича да чете, а баща ми обича да играе шах с брат ми Кен. Майка ми е слаба и доста висока. Има дълга червена коса и големи кафяви очи. Има много приятна усмивка и нежен глас. Майка ми е много мила и разбираща. Ние сме истински приятели. Тя е домакиня. Тъй като има три деца, тя винаги е заета около къщата. Тя се грижи за сестричката ми Мег, която е само на три месеца. Сестра ми е много малка и забавна. Тя спи, яде и понякога плаче. Всички помагаме на майка си и вечер й даваме почивка. Тогава тя обикновено чете книга или просто гледа телевизия. Баща ми е лекар. Той е висок и красив. Има къса тъмна коса и сиви очи. Той е много трудолюбив човек. Той е доста строг с нас, но винаги справедлив. По-големият ми брат Кен е на тринадесет и е много умен. Той е добър по математика и винаги ми помага с нея, защото аз почти не разбирам всички тези примери и задачи. Кен има червена коса и кафяви очи. Името ми е Джесика. Аз съм на единайсет. Имам дълга тъмна коса и кафяви очи. Не съм толкова умен като брат си, но се старая и в училище. Танците са ми хоби. Нашето танцово студио спечели конкурса за най-добро танцово студио 2015 миналия месец. Много се гордея с това. Също така много обичам да помагам на майка ми с малката ми сестра. Нашето семейство е много приятелско. Обичаме се и винаги се стараем да прекарваме повече време заедно.

Обяди за училище

Всеки ден в началното училище в Америка започва в 9.20 сутринта. Децата имат занимания до 15.15 часа. В 12 часа децата обядват. Много момчета и момичета носят обяда си от вкъщи. Но някои от тях отиват на обяд в училищна столова.
г-жа Брадли приготвя училищни обеди почти всеки делничен ден за двете си деца. Понякога тя дава пари на децата и те се хранят в училищното кафене. Но обикновено децата предпочитат да обядват от вкъщи.
Тази сутрин Брадли прави сандвичи с фъстъчено масло и сирене, любимите на децата. Тя поставя две бутилки ябълков сок, за да пият децата. Тя ще сложи сандвичите, малко чери домати и два банана в кутиите им за обяд. Кутията за обяд е лесна за децата да носят на училище.

училищни обеди

Всеки ден в началното училище в Америка започва в 9:30 сутринта. Уроците за деца са с продължителност до 3,15 дни. В 12 часа децата обядват. Много момчета и момичета носят обяда си със себе си. Но някои ходят на обяд в училищното кафене.
Г-жа Брадли готви училищни обеди за двете си деца почти всеки работен ден. Понякога тя дава пари на децата и те се хранят в училищното кафене. Но обикновено децата предпочитат да вземат обяд от вкъщи.
Тази сутрин г-жа Брадли прави сандвичи с фъстъчено масло и сирене, любимите (сандвичи) на децата. Тя оставя две бутилки ябълков сок, за да пият децата. Тя ще сложи сандвичи, малко чери домати и два банана в кутиите им за обяд. За децата е лесно да носят кутия за обяд на училище.

жирафи

На нашата планета има различни видове животни и всички те са много важни за нея. Например, всеки знае, че акулите са опасни за хората, но са полезни за почистване на морска вода. Има два вида животни: домашни (или домашни любимци) и диви. Хората отглеждат домашни любимци в домовете си. А някои диви животни са много опасни. Домашните животни живеят до хората, докато „домовете“ на дивите са гори, джунгли, океани и т.н.
Жирафите са много красиви и необичайни животни. Те са най-високите сухоземни животни в света. Жирафите могат да достигнат височина от 5,5 м и тегло от 900 кг. Известни са с дългите си вратове. Но някой знае ли, че жирафите имат много дълъг език? Те дори могат да почистят ушите с него! Жирафите обикновено са жълти или светлокафяви с тъмни петна. Жирафите живеят в африканските савани. Те могат да живеят от 20 до 30 години. Интересно е да се знае, че жирафите спят само по двадесет минути. Сядат на земята и извиват дългия си врат надолу.
Жирафите не ловуват. Те ядат листа, трева и плодове. Поради дългата си шия те могат да достигнат до най-високите листа на дърветата, които другите животни не могат да ядат.
Често можете да срещнете жирафи в градските зоологически градини. Те са много дружелюбни и всички деца много ги харесват.

жирафи

На планетата има много различни видове животни и всички те са много важни за нея. Например, всеки знае, че акулите са опасни за хората, но те са полезни за пречистване на морската вода. Има два вида животни - домашни (или домашни) и диви. Хората отглеждат домашни любимци в домовете си. А някои диви животни са много опасни. Домашните животни живеят близо до хората, докато "домовете" на дивите животни са гори, джунгли, океани и т.н.
Жирафите са много красиви и необичайни животни. Те са най-високите сухоземни животни в света. Жирафите могат да достигнат височина от 5,5 метра и тегло от 900 кг. Известни са с дългите си вратове. Но някой знае ли, че жирафите имат много дълъг език? Те дори могат да почистят ушите си! Жирафите обикновено са жълти или светлокафяви с тъмни петна. Жирафите живеят в африканските савани. Те могат да живеят от 20 до 30 години. Интересно е да се знае, че жирафите спят не повече от 20 минути наведнъж. Сядат на земята и извиват дългите си шии.
Жирафите не ловуват. Хранят се с листа, трева и плодове. Благодарение на дългите си шии те могат да достигнат до най-горните листа на дърветата, които другите животни не могат да ядат.
Често можете да срещнете жирафи в градските зоологически градини. Те са много дружелюбни и децата много ги обичат.

Художествена литература за лесно четене на английски език

Що се отнася до литературните текстове, препоръчително е начинаещите да избират адаптирани книги. Сега можете да изберете произведения на изкуството за всяко ниво на владеене на език, с речници, коментари и превод. В началния етап са подходящи кратки и лесни текстове за четене на английски език, както и специално адаптирани книги от първите три нива на сложност (начално, начинаещо, начално). Не е нужно да търсите всяка непозната дума в речника. Докато четете историята, опитайте се да отгатнете значението на непознатите думи. Ако избраната от вас книга отговаря на вашето ниво, тогава няма да има твърде много такива думи и ще можете да разберете смисъла на това, което четете.

Ето някои от произведенията на английски и американски писатели, които лесно можете да намерите в адаптиран вариант на английски език. Всички тези книги са преведени на руски и са добре познати на руските читатели, което, разбира се, ще осигури допълнителна помощ при четенето им на английски.

Как да извлечете най-доброто от четенето

И така, вие сте решили да изградите своята английска база, като четете английски книги. Но намирането и четенето на текстове на английски за начинаещи е само половината от битката. За добър резултат е необходимо не само да четете, но и да работите с прочетения материал. Ето няколко съвета как да го направите.

• Потърсете английски текстове с аудио съпровод. Така можете не само да увеличите своя речников запас, но и да контролирате и подобрите произношението си.
• Търсете английски текстове със задачи след тях. Това могат да бъдат въпроси, различни упражнения за избор на думи или правилни опции и др. Това ще ви даде допълнителна възможност да фиксирате нови думи в паметта и да изработите граматически конструкции.
• Ако няма упражнения след текстовете, опитайте метода "Защо" с въпроси. Той се крие във факта, че въз основа на това, което четете, вие сами можете да си съставите няколко въпроса, като започнете с „Защо?“. Освен това е по-добре текстът да не съдържа пряк отговор на вашите въпроси и трябва да разсъждавате или да мислите нещо, докато отговаряте.
• Опитайте се да използвате текста, за да направите кратък преразказ, не повече от 7-8 изречения. Препоръчително е да използвате нови думи. Научете преразказа наизуст. Говорете го на глас.

Онлайн упражнение за разбиране на текст за начинаещи

Прочетете текста и изпълнете задачите.

Пътуването до моята баба

Вчера посетих моята баба на село. Ходим там всеки уикенд и харесвам тези пътувания. Но не и този път. Валеше котки и кучета, колата ни се счупи няколко пъти и всички бяхме много изморени. Но когато видяхме бабата, забравих за трудностите.

Отговори на въпросите

Посочете дали твърденията в текста са верни (вярно - вярно, грешно - неправилно)

Напишете изречение, което отразява основната идея на този текст.

В света семейството е най-доброто нещо ... в света е семейството най-доброто нещо ... в света е семейството най-доброто нещо ... в света е семейството най-доброто нещо ... в света е семейството най-доброто нещо ... в света семейството е най-доброто нещо ... в света семейството е най-доброто нещо ... в света семейството е най-доброто нещо !

Ще намерите още по-прости текстове и онлайн упражнения в услугата за онлайн обучение на Lim English. Регистрирайте се и започнете да учите!