Situacijski pedagoški nasvet “Kaj preprečuje, da bi bila učilnica “kul”?” Panorama razrednikovega delovanja v okviru metodičnih in vzgojnih problemov šole Razprava o razrešenih pedagoških situacijah

Diapozitiv 1

Diapozitiv 2

Diapozitiv 3

Diapozitiv 4

Diapozitiv 5

Diapozitiv 6

Diapozitiv 7

Diapozitiv 8

Diapozitiv 9

Diapozitiv 10

Diapozitiv 11

Diapozitiv 12

Diapozitiv 13

Diapozitiv 14

Diapozitiv 15

Pri delu razrednika je veliko nepredvidenih situacij, ki zahtevajo takojšnje posredovanje. In zdaj vam bomo ponudili različne pedagoške situacije.

Pedagoški svet

Kaj preprečuje, da bi bilo nekaj kul "kul"?

Tisti, ki ga bo sreča zapustila, bo tisti

Ki je bil kot otrok slabo vzgojen,

Zeleni poganjek je enostavno poravnati,

En ogenj bo popravil suho vejo.

Saadi

Potek pedagoškega sveta:

1. Organizacijski trenutek (razdelitev v skupine) – 3 min.

2. Otvoritev učiteljskega zbora (uvodni nagovor ravnatelja) – 3 min

3. "Značilnosti vzgojnih dejavnosti razrednika" (govor namestnika VR) - 10 min.

4. »Spremljevalna služba kot dejavnik, ki olajša dejavnosti razrednika« (govor psihologa in socialnega pedagoga) – 10 min.

5. “Pedagoške situacije” (delo v skupinah) – 40 min

6. »Pravila za uspeh razrednika« (delo v skupinah) – 20 min

7. Sklep pedagoškega sveta - 3 min

8. Zaključne besede – 2 min.

9. Refleksija – 5 min

Razrednik organizira in usmerja vzgojno-izobraževalni proces, je neposredni vzgojitelj in mentor ter združuje vzgojna prizadevanja staršev in družbe. Skrbi za vsestranski razvoj učencev, prizadevnost, izobraževanje, izboljševanje kakovosti znanja, krepitev discipline in reda v razredu.

Glavna dejavnost razrednika je vzgajati učence in jih povezovati v prijazen kolektiv. Seveda je v središču pozornosti problematika izobraževalnega dela in dvigovanja ravni znanja.

Za vsebino vzgojno-izobraževalnega procesa je odgovoren razrednik. Delo razrednika je namenska, sistematična, načrtovana dejavnost, zgrajena na podlagi izobraževalnega programa celotne šole, analize dosedanjih dejavnosti, pozitivnih in negativnih trendov v družbenem življenju, ki temelji na osebno usmerjenem pristopu, upošteva trenutne naloge, s katerimi se sooča učiteljski zbor šole.

Dejavnosti razrednika so usmerjene predvsem v delo z učenci v svojem razredu. Oblikuje motivacijo za učenje vsakega posameznega učenca, preučuje njegovo starost in individualne značilnosti za razvoj in spodbujanje kognitivnih interesov; z različnimi metodami in oblikami individualnega dela ustvarja ugodne pogoje za razvoj državljanske, ideološke kulture, sposobnosti za ustvarjalno delo, ustvarjalne individualnosti ter za oblikovanje demokratične kulture v samoupravnem sistemu.

Najpomembnejše naloge razrednika so: razvijanje kognitivnih interesov in sposobnosti učencev, skrb za zdravje.

Razrednik organizira pravočasno pomoč zaostajajočim učencem. Razrednik je član učiteljskega zbora. Organizacijsko in vzgojno delo opravlja ne sam, ampak pod vodstvom ravnatelja šole, njegovih namestnikov, v tesnem stiku z drugimi učitelji. V procesu izobraževanja razrednik pride do vsakega učenca

Med glavnimi osebnostnimi lastnostmi razrednika je treba najprej omeniti lastnosti, kot so komunikativnost, socialna aktivnost in moralna zrelost. Te lastnosti so seveda potrebne za vsakega učitelja. Še posebej pomembno pa je, da jih ima razrednik. Navsezadnje z osebnimi zgledi in svojim vedenjem vzgaja učence. Za razrednika so pomembne osebnostne lastnosti, kot so strast do poklica, človeški odnos do otrok, zahtevnost do sebe in svojih učencev.

Delo razrednika ima težko, a zelo pomembno poslanstvo – biti razrednik. Razrednik je ključna osebnost vzgojno-izobraževalnega delovanja šole, je organizator vzgojno-izobraževalnega procesa. Vsi vemo, da je vzgoja otrok verjetno najbolj zmeden od vseh ustvarjalnih podvigov. To je ustvarjanje živih likov in ga je treba obravnavati kot najpomembnejšega poklica.

Pri delu razrednika je veliko nepredvidenih situacij, ki zahtevajo takojšnje posredovanje. In zdaj vam bomo ponudili različne pedagoške situacije. Čas ne več kot 3 minute.

VI . Delo v skupinah.

Vsaka ustvarjalna skupina je vabljena, da v obliki dramatizacije (igre vlog) ali kako drugače natančno prebere, skupno razpravlja in predstavi skupno rešitev pedagoškega problema. Pedagoške naloge vključujejo naslednje problemske situacije, ki so precej tipične in imajo "izhod" do problema interakcije med šolo in družino.

Situacija 1

Tri učence devetega razreda so opazili pijane v enem izmed mestnih zabavišč. Ta okoliščina je postala znana učiteljem, vendar tega dejstva ni preveril ali potrdil nihče od njih, čeprav se je po mnenju staršev več učencev zgodilo. Ti starši ne želijo delovati kot vir informacij, ne želijo pokvariti odnosov s starši najstnikov. Kaj naj učitelji storijo v tej situaciji?

Situacija 2

Greš mimo srednješolcev, ki kadijo za vogalom šole. Ob tem govorijo v mladinskem slengu. Za vas je to enako nespodobnemu jeziku. Tvoja dejanja?

Situacija 3

Učenec sedmega razreda je nenehno nepripravljen na pouk, je nesramen in moti druge učence. Razredničarka je večkrat povabila starše v šolo in obiskala družino na domu. Odnosi med družino in šolo se žal ne obnesejo, saj vsi poskusi učiteljev, da bi našli sporazumno rešitev problema, družinski člani naletijo na sovražnost. Kaj storiti v tej situaciji?

Situacija 4

Starši so na roditeljskem sestanku soglasno očitali učitelju, da vedno daje dolgočasne, nezanimive domače naloge in ko učenci naslednjo uro poskušajo odgovarjati, jim učitelj očita, da so nerazumljivi.

Situacija 5

Diagnoza zdravja otrok, ki se učijo v razredu, kjer ste razrednik, je pokazala močno poslabšanje. Kaj storiti?

Situacija 6

V teku je lekcija. Dan prej ste na pogovor povabili starša, s katerim otrokom ste bili v konfliktu. Otrok ima zakoreninjen sloves huligana, njegova mama pa skoraj nikoli ne pride v šolo. Ampak danes ... te pokliče po telefonu, da bi izvedela situacijo. Ko ste še enkrat povedali, da imate pouk, se odprejo vrata pisarne ... na pragu je jezna dijakova mama.....

Obravnava rešenih pedagoških situacij.

VI . Pravila za uspeh kot razrednik (delo v skupinah)

Vsi se spomnimo filma Bilo je nekoč dvajset let kasneje. 20 let pozneje se nekdanji dijaki zberejo, da bi ugotovili, kdo so postali in kaj so dosegli. Ne bomo analizirali zapleta filma, vendar bi rad opozoril na nekaj trenutkov resničnega življenja. Na primer, zgodi se, da je razred živel skupaj šest let v šoli, a takoj, ko sta se ločila, nista imela želje, da bi se zbrala, se spomnila šolskega življenja, smešnih in žalostnih zgodb dolgoletnega komuniciranja. Vendar se zgodi tudi nasprotno. Šolska leta, tradicije in običaji razreda, toplina komunikacije kliče iz otroštva, vleče kot magnet, da se znova in znova srečamo in se spomnimo vsega, s čimer je bilo šolsko življenje napolnjeno.

Če so se vsi v razredu počutili toplo in udobno, če so jim pomagali in jih podpirali, se veselili uspeha, pozdravili pobudo in resnicoljubnost, zdravili dušo in ogreli srce - se bo razred zbral in užival v skupni komunikaciji čez 5 let, čez 10 pa in v 20.

Od česa je to odvisno? Seveda je odvisno od številnih komponent: osebnosti razrednika, odnosov vseh udeležencev v komunikaciji, samih učencev, njihovih osebnih lastnosti itd. Toda v marsičem je to odvisno od tistih tradicij v odnosu med odraslimi in učenci. ki so se v razrednem kolektivu razvijale v daljšem časovnem obdobju.

Na kakšnih načelih naj temelji sodelovanje med razrednikom in učenci?Kako doseči, da bodo učenci v razredu čez leta želeli odpreti vrata svojega razreda in stopiti v otroštvo?

Pravila za uspeh kot učitelj razrednega pouka.

1. Bodite pošteni in iskreni.

2. Bodite strpni, sprejmite vsakega učenca, njegove prednosti in slabosti.

3. Ne ocenjujete osebe, ampak dejanje.

4. Ne bodi ravnodušen.

5. Bodite odprti za komunikacijo z otroki, znajte se šaliti.

6. Bodite zdravi.

7. Če se motiš, bodi sposoben priznati svoje napake.

8. Bodite vztrajni pri doseganju svojih ciljev.

9. Vedite, kako upravljati svoje razpoloženje.

10. Bodite odprti;

11. Znati priznati lastne napake;

12. pokazati sposobnost razumevanja in podpore študentu;

Načela za uspešno delovanje razrednika

Prvo načelo je brezpogojno sprejemanje vsakega učenca, njegovih prednosti in slabosti.

Drugo načelo je nepristranskost pri ocenjevanju dejanj študentov.

Tretje načelo je potrpežljivost in strpnost pri doseganju učinkovitosti pedagoškega vpliva.

Četrto načelo je dialoškost in odprtost v komunikaciji z učenci.

Peto načelo je odsotnost strahu s strani učitelja, da bi priznal, da se moti, njegova nestrokovna dejanja.

Šesto načelo je uporaba smisla za humor kot sestavnega metodološkega orodja pri delu s študenti.

Sedmo načelo je zmožnost nadzora nad svojim razpoloženjem in preprečitev vpliva vnaprejšnjih mnenj.

Osmo načelo je sposobnost priznavanja napak.

Odlično je, če lahko razrednik, ki začne delati z razredno ekipo, otrokom pove o načelih svoje komunikacije z njimi, pa tudi o svojih nekdanjih učencih, o tem, kako so bili zgrajeni odnosi v ekipi, o tradicijah in običajih. ki je obstajal v razredu.

Ko začnete delati z razredno ekipo, morate učencem zastaviti naslednja vprašanja, katerih odgovori bodo omogočili ustvarjanje sistema tradicij in vrednot v razredu.

Kakšen naj bi bil po vašem mnenju prijateljski razred?

Kako narediti razred prijazen?

Katere tradicije že imate v svojem razredu?

V razredu povejte, kaj smete in kaj ne smete.

Katere dejavnosti v razredu bi po vašem mnenju morale postati tradicionalne?

VII . Sklep pedagoškega sveta.

Predlog sklepa pedagoškega sveta

Učitelji šole naj se osredotočajo na humanistično vzgojo in izobraževanje, demokratičen način dela v interakciji z učenci in vsakega učenca vidijo kot posameznika.

Redno delite izkušnje razrednikov na šolskem metodološkem združenju.

Diverzificirati oblike in metode izvajanja razrednih ur, vključno s projektnimi dejavnostmi, CTD, metodami samokontrole in samoocenjevanja dejavnosti.

Vključi v šolski načrt za šolsko leto 2016/17. leto naslednja točka: V mesecu marcu izvedite ustvarjalni teden in razpišite natečaj za najbolj kreativno razredno prireditev.

VIII .Zadnja beseda.

Učitelj, ki vzgaja otroke, mora izpolnjevati številne zahteve. Morda vam bodo vrstice B. Okudzhave koristne na tej težki poti:

"Vest, plemenitost in dostojanstvo - to je naša sveta vojska,

Iztegnite mu dlan, ne bo vas strah iti v ogenj zanj.

Njegov obraz je visok in neverjeten. Posveti mu svoje kratko življenje.

Morda ne boste postali zmagovalec, vendar boste umrli kot oseba.”

In naj nam ta preprosta pravila pomagajo pri našem težkem delu.

IX . Odsev.

»Izobraževanje je največji blagoslov,
ampak samo takrat
ko je prvi razred
drugače ni za nič."
R. Kipling

DELO V SKUPINAH.

1. vaja. Pozorno preberite, se skupaj pogovorite in predstavite skupno rešitev pedagoškega problema v obliki dramatizacije (igre vlog) ali kako drugače.

Pedagoška naloga vključuje problemsko situacijo, ki je precej tipična in ima "izhod" v problem interakcije med šolo in družino.

Naloga 2. Oblikujte praktična pravila, ki bodo pripomogla k uspešnim dejavnostim razrednika

1. Bodi ……………………………………..

2. Bodite strpni, sprejmite………………………………………………..

3. Ocenite ………………………………………………………..

4. Ne bodi …………………………………………………

5. Bodite odprti…………………………………………………………..

6. Bodi ………………………………………………….

7. Če je narobe, ……………………………………………………………………..

8. Bodite vztrajni ……………………………………………………………….

9. Vedeti, kako upravljati…………………………………………………………………

10. Bodi …………………………………

11. Veš, kako priznati ………………………………….

12. Pokažite sposobnost……………………………………………

13. Ne bodi …………………………………………………………..

Odsev.

Za vas najpomembnejša ideja učiteljskega zbora?

………………………………………………………………………………………………….

Najbolj sporna ideja učiteljskega zbora, po vašem mnenju?

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

Ste prišli na kakšno idejo, ki bi jo želeli preizkusiti po učiteljskem zboru?

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Srednja šola GBOU št. 180

Situacijski pedagoški svet

Kaj preprečuje, da bi bilo nekaj kul "kul"?

»Izobraževanje je največji blagoslov, ampak samo takrat ko je prvi razred drugače ni za nič." R. Kipling

• Združevanje študentskega tima.
• Organizacija kolektivnih ustvarjalnih dejavnosti.
• Ustvarjanje ugodne psihološke in moralne klime, udobnega stanja za vsakega študenta.
• Ustvarjanje pogojev za samouresničevanje in samoodkrivanje vsakega študenta.
• Korekcija medosebnih odnosov, ki prispevajo k reševanju konfliktov med učenci.
• Spodbujanje pozitivnega vedenja učencev.
• Zagotavljanje pomoči študentom v težkih, težkih situacijah.
• Usklajevanje interakcije med učitelji, učenci in starši.

Pogoji za učinkovito delovanje razrednika

osebnost

učiteljica

raven

pedagoško

kultura

ustreznost

predložitve

vodja razreda o razredu

stopnja

vključevanje višjih menedžerjev

v razredno življenje

Pravila pedagoško higiena:

Vsakič, ko se počutiš kot šefovanje otrok,

spomnite se otroštva ali raje jejte sladoled .

3. Naj vidijo vse manekenke na svetu

svoj nasmeh in odstopi.

4. Ne pojdite v duše otrok, razen če ste bili pozvani, da to storite.

slab učitelj - upepelite dušo!

5. Ne pozabite - slab zdravnik lahko vzame življenje,

6. Staršem povej najboljšo resnico ki ga poznate.

Vzgoja otrok je tvegan posel, saj je v primeru uspeha slednjega pridobljeno za ceno velikega dela in skrbi, v primeru neuspeha pa je žalost neprimerljiva z nobeno drugo.

Demokrit

10 zapovedi “kul” učitelja:

* Znati poslušati- ker je v idejah otrok racionalno zrno. Poisci ga.

* Poiščite nekaj za pohvalo- ker prijazna beseda mački prija.

* Bodi pošten- ker žalitve bolijo otrokovo dušo.

* Biti sposoben videti pozitivne lastnosti študenta- ker je v otrocih več dobrega kot slabega.

* Vodite z zgledom- ker nekdo mora biti lokomotiva.

* Ne "cinkajte" staršev zaradi malenkosti- ker samo slabič prizna lastno nemoč.

* Pri komunikaciji uporabljajte veliko prijaznih besed- ker je razredničarka mama od zajtrka do kosila.

* Spodbujajte študentsko iniciativo- ker je nemogoče narediti vse sam

"Panorama dejavnosti razrednika."

Cilji: 1. povzemite idejo o dejavnostih razrednika v

pogoji sodobne šole;

2. spodbujati rast poklicnih spretnosti v razredu

menedžerji;

3. širiti pedagoške izkušnje ustvarjalnih delavcev

učitelji;

4. izboljšati veščino uporabe razrednikov

IKT za javno nastopanje.

Organiziranje časa

Obveščanje o temi in ciljih.

Izvajanje ankete.

Odgovori na vprašanja:

1) Poimenujte pozitivne vidike dela sodobnega razrednika.

2) Poimenujte negativne vidike dela sodobnega razrednika.

Izvoljena je štetna skupina - 2 osebi. Naloga: analizirajte rezultate ankete.

uvod.

Malo verjetno je, da bo kdo nasprotoval, če razrednika imenujemo ključna oseba v izobraževalnih dejavnostih izobraževalne ustanove. Od uspešnosti njegovega dela je v veliki meri odvisna učinkovitost izobraževalnega procesa kot celote. Poskusi, da bi povečali učinkovitost vzgoje otrok, ne da bi bistveno spremenili vsebino in organizacijo dejavnosti učiteljev razrednega pouka, so praviloma neuspešni. V zvezi s tem bi rad verjel, da ni naključje, da je bil prvi nacionalni projekt na področju vzgoje in izobraževanja projekt, namenjen delu razrednika.

Njegovo izvajanje ne more biti omejeno le na zvišanje plačil učiteljev in vzgojiteljev, temveč naj bi prispevalo k dvigu kakovosti njihovega delovanja. In slednje ni mogoče brez izboljšanja kvalifikacij razrednikov na področju teorije in metod izobraževanja.

Tema: »Panorama dejavnosti razrednika« naj bi mentorjem in vzgojiteljem pomagala spoznati potrebo po posodobitvi prakse gradnje vzgojnih odnosov z otroki v spremenjenih političnih, ekonomskih in socialno-pedagoških razmerah, se seznaniti z izkušnjami učinkovite organizacije izobraževalnih dejavnosti, določi načine, oblike in sredstva za izboljšanje izobraževalne interakcije z učenci v vašem razredu.

Gradivo bo predstavljeno v blokih:

1.Delo s študenti.

A) Zdravje študentov.

B) Moralna vzgoja.

C) Študentov prosti čas.

D) Individualni in diferencirani pristop v VR.

2.Delo s starši.

A) Roditeljski sestanek.

B) Skupno preživljanje prostega časa.

C) Individualno delo s starši.

3.Delo z razrednim timom.

A) Delo šefa in voditelja.

B) Organizacija dežurstva.

B) Sociometrija.

4. Metodološko delo.

A) Metodološki hranilnik za VR.

Govori predstavnikov kreativnih laboratorijev.

Rezultati ankete o delu razrednika. Zaključek.

Projektna rešitev.

1) Povečajte učinkovitost razrednika z:

Strateška težnja in dolgoročna perspektiva načrtovanja izobraževalnega procesa;

Osredotočenost vsebine izobraževalnih dejavnosti na razvoj otroka in razrednega tima;

Sistematično izvajanje izobraževalne interakcije;

Tehnološka učinkovitost učiteljevega dela.

2) Širjenje pedagoških izkušenj kreativno delujočih učilnic

vodje v izobraževalni ustanovi, okrožju, preko spletne strani šole na internetu.

Če si želite ogledati predstavitev s slikami, dizajnom in diapozitivi, prenesite njegovo datoteko in jo odprite v programu PowerPoint na vašem računalniku.
Besedilna vsebina predstavitvenih diapozitivov: Panorama dejavnosti razrednika pri uresničevanju usmeritve vzgojno-izobraževalnega procesa negovanja delavnosti, ustvarjalnega odnosa do učenja, dela in življenja. Učiteljica osnovne šole MBOU "Licej št. 69" Olesya Evgenievna Subel Če je človek že od malih nog pridobil delovno navado, mu je delo prijetno. Če te navade nima, potem lenoba naredi delo sovražno. Helvetius Eden od Najpomembnejše preobrazbe v splošnem izobraževalnem sistemu je uvedba zveznih državnih izobraževalnih standardov splošne izobrazbe nove generacije (v nadaljnjem besedilu Zvezni državni izobraževalni standard), ki jih narekuje potreba po pripravi diplomantov na življenje v visokotehnološki konkurenci. svetu. Zvezni državni izobraževalni standard NEO opredeljuje "portret" osnovnošolskega maturanta: - ljubi svoje ljudi, svojo zemljo, svojo domovino; - spoštuje in sprejema vrednote družine in družbe; - radoveden, aktivno raziskuje svet ; - sposoben za delo; - pripravljen samostojno delovati in odgovarjati za svoja dejanja; - prijazen, sposoben poslušati in slišati sogovornika, utemeljiti svoje stališče, izraziti svoje mnenje; - upošteva pravila zdravega in zase varnega načina življenja. in drugi. Delovna vzgoja je pomembno sredstvo za vsestranski razvoj otrokove osebnosti. Smiselno organizirano delo krepi otrokovo telesno moč in zdravje. Bistveno vpliva na otrokov duševni razvoj (inteligenca, pobuda, zaznavanje, opazovanje, koncentracija, spomin) Razvija mišljenje. Uvaja v najpreprostejše oblike načrtovanja dejavnosti Delovna vzgoja je pomembno sredstvo moralne vzgoje Stabilnost vedenja Disciplina Neodvisnost Sposobnost premagovanja težav Želja po dobrem delu Združevanje otrok, razvijanje veščin kolektivizma - sposobnost sodelovanja, pomoči drug drugega pri delu. V pogojih učiteljevega dela se rešujejo naslednje naloge delovne vzgoje: oblikovanje pri učencih pozitivnega odnosa do dela, visokih socialnih motivov za delo; razvoj kognitivnega zanimanja za znanje, potrebe po ustvarjalnem delu, želje po uporabi. znanje v praksi, negovanje visokih moralnih kvalitet, delavnosti, odgovornosti, smotrnosti in poštenosti, opremljanje dijakov z različnimi delovnimi veščinami in veščinami, oblikovanje temeljev kulture umskega in fizičnega dela Načrtovani rezultati: Dijaki bodo pridobili vrednostni odnos. do dela in ustvarjalnosti, delovnih dosežkov; Vrednoten in ustvarjalen odnos do akademskega dela; Trdo delo; - Začetne veščine delovno ustvarjalnega sodelovanja z vrstniki; - Začetne izkušnje sodelovanja v različnih vrstah družbeno koristnih dejavnosti; - Motivacija za samouresničevanje v družbeni ustvarjalnosti, kognitivni in praktični , družbeno koristne dejavnosti. Motivacija Vrste dejavnosti in oblike njihovega izvajanja Individualne in skupinske naloge Oblike izvajanja: sistem izmeničnih nalog, dežurstva, individualno delo Razredni sestanek Oblike izvajanja: pogovori, igre, ekskurzije, diskusije, razredne ure Tekmovanje Oblike izvajanja: rezultati tekmovanj in tekmovanj na podlagi ustreznih "Pravilnikov"; predstave, razstave Samoupravljanje Oblike izvajanja: tekmovanja, čistilni dnevi. Izvajanje nalog privzgajanja delavnosti s strani razrednika: Ekskurzije v znanstvene organizacije, kulturne ustanove; seznanitev s poklicnimi dejavnostmi njihovih staršev; sodelovanje in interakcija vlog z vrstniki in odraslimi v izobraževalnih in delovnih dejavnostih; družbeno koristne dejavnosti na osnova šole. V procesu dejavnosti učenci pridobijo izkušnje, kako s svojim delom in ustvarjalnostjo prinašajo praktične koristi: okrasijo in uredijo stvari v prostoru svojega razreda, doma; širjenje možnosti in spretnosti za samopostrežbo, izvajanje ljudskih obrti, izdelovanje ptičjih krmilnic, izdelovanje daril in prazničnih voščilnic za starše, organiziranje šolskega dežurstva, delo v šolskih prostorih, sodelovanje pri pouku, tekmovanjih, razstavah itd. Učni proces, razredne ure Sodelovanje na različnih dogodkih Ekskurzije Naredi sam Čiščenje pisarne V procesu dela se razvijajo sposobnosti, delovne spretnosti in sposobnosti mlajših šolarjev. Oblikujejo se nove vrste mišljenja. Zaradi kolektivne narave dela učenec pridobi veščine dela, komunikacije in sodelovanja, kar izboljša otrokovo prilagajanje v družbi. Hvala za vašo pozornost!

Priložene datoteke

Pri študiju, v službi in na počitnicah – skupaj s starši.

Stari derviš je umiral. K sebi je poklical svoje tri sinove in rekel, da jim je zapustil 17 svojih kamel kot dediščino. Najstarejšemu sinu je zapustil eno drugo od vseh kamel, srednjemu - eno tretjino in končno najmlajšemu - eno devetino od teh kamel 17. Po očetovi smrti bratje niso mogli razdeliti dediščine ... Takrat je mimo njihove vasi jezdil starec na oguljeni črni kameli. Ko je izvedel razlog za njun spor, je rekel: »Prestar sem za potovanja. Vzemi mojo zanikrno kamelo in si lahko razdeliš dediščino.« Brata sta tako tudi storila. Kamel je bilo 18. In starejši brat je v svoj hlev odnesel 9 kamel, srednji - 6 in najmlajši - dve. Nato je ostala ob strani stati zanikrna črna kamela ... »Ne potrebuješ več moje kamele? - je vprašal starec. - prosim, vrni mi jo, morda bo služila tudi meni in drugim ...« In starešina je šel naprej ... Nedvomno gre v tej prispodobi za bistvo razrednikove dejavnosti: pridružiti se; pomoč; pravočasno stopite stran in pustite otrokom, da gredo svojo pot; pomagati drugim.

Sklep učiteljskega zbora:

Oblikovati banko pedagoških idej in kartoteko izobraževalnih sistemov v šoli

Oglejte si vsebino dokumenta
"scenarij učiteljskega sveta "Panorama dejavnosti razrednika""

Panorama dejavnosti razrednika

Cilji:

Izboljšanje dejavnosti razrednika.

Identifikacija slabosti v delovanju razrednika in pomoč pri prepoznavanju pomanjkljivosti.

Identifikacija prednosti dejavnosti razrednika in pomoč pri posploševanju izkušenj.

Zbiranje gradiva za metodološki repozitorij o problematiki vzgojnega dela razrednika.

Vsi prihajamo iz otroštva. Ko se spominja otroštva, vsak odrasel pogosto reproducira dogodke, povezane z njegovim življenjem v šolskih letih. Dober spomin ostaja na tistega učitelja, s katerim so bili veseli trenutki komunikacije, ki je pomagal pri reševanju težav, pri izbiri življenjske poti in je bil zanimiva oseba. Najpogosteje je to razrednik. V učiteljskem zboru šole je res najbližji otroku.

Problemi zdravja, vedenja, učenja, odnosov s sošolci, predmetnimi učitelji, organizacija prostega časa za šolarje in še veliko več so področja, ki skrbijo razrednika. Zato lahko rečemo, da je ena ključnih osebnosti v procesu razvoja in samorazvoja otroka, oblikovanja njegovega pogleda na svet.

Tisti, ki danes delamo v šolah, dobro razumemo, da najprej največje stroške – psihične in fizične – nosi razrednik. Predmet dobro poznamo in ni nam težko učiti lekcije, vendar je treba čutiti čustvene sestavine življenja v razredu.

V enem tednu razrednik, kot kažejo sociološke študije, porabi več kot 40 ur za organizacijo polnega izvenšolskega dela v razredu. Zelo težko je postati pravi mentor svojim učencem. Saj v šoli ni bolj zapletenega in težjega dela od dela razrednika. Njegove dejavnosti so raznolike in obsežne, njegov obseg odgovornosti je zelo širok, žalosti in neuspehi so pogostejši kot radosti in zmage. Hkrati pa ni dela v šoli bolj zanimivega kot dejavnost vodenja razrednega kolektiva. Vodenje razreda je veselje do komunikacije, je krog tvojih otrok, je izvajanje pedagoškega sodelovanja, je želja, da si potreben slehernemu učencu in veselje ob majhnih dosežkih in velikih zmagah pri vzgoji otroka. oseba.

Trenutno se pogosto razpravlja o vprašanjih, kako izobraževati: vsi in povsod govorijo o tem.

Koncept modernizacije kazahstanskega izobraževanja je oblikoval državni red: »Družba v razvoju potrebuje sodobno izobražene, moralne, podjetne ljudi, ki lahko samostojno sprejemajo odgovorne odločitve v situaciji izbire, predvidevajo njihove možne posledice, so sposobni sodelovanja, za katere je značilna mobilnost. , dinamičnost, konstruktivnost in razvit čut odgovornosti za usodo države."

Konvencija ZN o otrokovih pravicah definira otroštvo kot čas od rojstva do 18. leta starosti. V tem življenjskem prostoru zavzemajo posebno mesto šolska leta kot leta oblikovanja in intenzivnega osebnostnega razvoja.

Vse, kar otrok potrebuje v šolskih letih in si prizadeva razumeti in se izraziti (potreba po samouresničitvi), vstopajo v različne človeške skupnosti (potreba po socializaciji) in se uveljaviti v njih (potreba po samoodločbi in samopotrditvi), nemogoče brez učiteljev. Brez učiteljev otrok težko doseže glavni notranji cilj otroštva – odraščanje.

Pogosto učenec ne more sam rešiti problemov zaradi številnih »vmešavanj«: nepoznavanja samega sebe, nezmožnosti samostojnega odločanja, pomanjkanja izkušenj v odnosih z vrstniki in drugimi ljudmi, ki ga obkrožajo. Otrok danes bolj kot kdaj koli prej potrebuje nasvet, pomoč, ljubezen in zaščito.

Zdaj se bolj kot kdaj koli prej premišlja vloga razrednika, ki je usmerjena v negovanje otrokovega subjektivnega položaja.

Konec 3. trimesečja sem izvedla anketo Razrednik skozi oči učencev. Ta vprašalnik je namenjen analizi aktivnosti učitelja, njen cilj pa je spodbuditi razrednike, da se »vstavijo« v čevlje svojih dijakov in gledajo na izobraževalni proces skozi »njihove« oči. V anketi so sodelovali otroci 5., 7., 9., 10. razreda, skupaj 167 učencev. (Analiza vprašalnikov)

V sodobnem svetu mora biti razrednik korak pred tistimi, ki jih uči. Biti mora zanimiva oseba, imeti globoko znanje in veščine na enem od področij kulture: zanimati se za gledališče, slikarstvo, literarno smer, igrati kitaro, risati, peti, se ukvarjati s športom, razumeti modo, hraniti se z informacijami. z interneta in bodi samo kulturan človek.

Otroke spoštuje razrednik, ki je pravičen, ima svoja načela in zna zaščititi interese svojega razreda in svoje interese. Dijaki kot pomembne lastnosti štejejo smisel za humor, sposobnost nesprejevanja konfliktov in pedagoško podporo. Prioritete pravega razrednika so sprejeti vsakega otroka in ga spoštovati kot posameznika.

Na današnjem zboru učiteljev predstavljamo panoramo dejavnosti razrednika.

Delo osnovnošolskega učitelja se bistveno razlikuje od dela srednjega in višjega učitelja. Njegove značilnosti določa študentska populacija. Osnovni razredi so prva stopnja šolskega izobraževanja. Otroci pod vodstvom učitelja delajo prve korake v učenju, pridobivajo znanja, spretnosti in spretnosti v izobraževalnih dejavnostih. Učitelj največkrat dela sam z razredom in deluje tako kot učitelj kot vzgojitelj.

Lahkovernost in spontanost otrok, vsakodnevni stiki z njimi omogočajo učitelju, da poglobljeno pozna tok njihovega razvoja in ga vsakodnevno usmerja.

V dejavnostih osnovnošolskega učitelja je organizacijski vidik praviloma jasno izražen, saj otroci potrebujejo stalno organizacijo.

Za učiteljev odnos do otrok je značilna velika toplina in skrb, združena z razumnimi zahtevami.

Beseda ima G. E. Akhmedzhanova.

V sodobnih razmerah je razrednik poklican, da nenehno skrbi za izboljšanje kakovosti znanja in razvijanje kognitivne dejavnosti učencev.

Na pogovor povabim razredničarko 9 "G" Karaseva L.N.

Sodelovanje in soustvarjalnost sta ključ do uspeha

Razvoj kognitivnih interesov študentov s pomočjo poslovnih in izobraževalnih iger.

Oblikovanje subjektivnosti, pa tudi njena kasnejša manifestacija, se pojavi le v procesu aktivne ustvarjalne dejavnosti. Zato je drugi vidik dejavnosti razrednika uvajanje učencev v aktivno ustvarjalnost.

Ko je življenje otrok zanimivo. Soustvarjanje je ključ do uspeha

Nurkanova S.K. bo delila svoje delovne izkušnje.

Oblik izobraževalnega dela je kar veliko . Razredne ure imajo pomembno vlogo pri oblikovanju razrednega tima in vzpostavljanju odnosov v razredu. « Razredna ura - to je oblika vzgojno-izobraževalnega dela, pri kateri so šolarji pod vodstvom učitelja vključeni v posebej organizirane dejavnosti, ki prispevajo k oblikovanju njihovega sistema do okolja.svetu" (N. E. Shchurkova).

Nekaj ​​primerov organizacije razreda.

Delo, namenjeno razvoju otrokove osebnosti, postane uspešno in uspešno le, če so starši učencev vključeni v proces učenja in vzgoje.

Nechaeva T.S. bo govorila o interakciji med razrednikom in starši

Pri študiju, v službi in na počitnicah – skupaj s starši.

Tako je panorama dejavnosti razrednika ustvarjanje pogojev za oblikovanje konkurenčne, harmonično razvite osebnosti, sposobne samostojnega sprejemanja odgovornih odločitev v izbirni situaciji, predvidevanja njihovih možnih posledic, za katero so značilni mobilnost, dinamičnost, konstruktivnost, in z razvitim občutkom odgovornosti za usodo države.

Vodenje razreda je nekakšen zakrament.Iz skupine učencev, kjer ima vsak s svojim značajem, navadami in hobiji, učitelj-pedagog ustvari ne le razred, ustvari tim, kolektiv, ki se uči, živi, ​​dela in počiva. kot eno samo celoto.

Ekipa je en sam organizem, kjer je vsak učenec svetla osebnost. Delajmo tako, da se naši otroci počutijo potrebne v družbi in srečni.

Prispodoba o zanikrni črni kameli.

Stari derviš je umiral. K sebi je poklical svoje tri sinove in rekel, da jim je zapustil 17 svojih kamel kot dediščino. Najstarejšemu sinu je zapustil eno drugo od vseh kamel, srednjemu - eno tretjino in končno najmlajšemu - eno devetino od teh kamel 17. Po očetovi smrti bratje niso mogli razdeliti dediščine ... Takrat je mimo njihove vasi jezdil starec na oguljeni črni kameli. Ko je izvedel razlog za njun spor, je rekel: »Prestar sem za potovanja. Vzemi mojo zanikrno kamelo in si lahko razdeliš dediščino.« Brata sta tako tudi storila. Kamel je bilo 18. In starejši brat je v svoj hlev odnesel 9 kamel, srednji - 6 in najmlajši - dve. Nato je ostala ob strani stati zanikrna črna kamela ... »Ne potrebuješ več moje kamele? - je vprašal starec. »Prosim, vrni mi, morda bo služilo tudi meni in drugim ...« In starešina je šel naprej ... Nedvomno gre v tej prispodobi za bistvo razrednikove dejavnosti: pridružiti se; pomoč; pravočasno stopite stran in pustite otrokom, da gredo svojo pot; pomagati drugim.

Na koncu bi rad navedel "10 zapovedi "kul" učitelja":

Znajte prisluhniti – kajti v otroških idejah je racionalno zrno. Poisci ga.

Poiščite nekaj za pohvalo – saj prijazna beseda mački prija.

Bodite pošteni - kajti žalitve ranijo otrokovo dušo.

Naučite se videti pozitivne lastnosti učenca – kajti v otrocih je več dobrega kot slabega.

Okužite z lastnim zgledom – saj nekdo mora biti lokomotiva.

Zagovarjajte svojega učenca tudi pred učitelji - ker obstajajo razlogi za negativne vidike.

Ne govori staršem o malenkostih – saj le slabič prizna svojo nemoč.

Spodbujajte iniciativo učencev – saj je nemogoče vse narediti sam.

Med komunikacijo uporabljajte veliko prijaznih besed – saj je razredničarka mama od zajtrka do kosila.

Želim si, da bi se vsak razrednik spomnil in ga pri delu z otroki vodil besede V. A. Sukhomlinskega: »Vsak otrok ima v globini duše skrite zvončke. Samo najti jih je treba, se jih dotakniti, da zazvenijo z dobrim in veselim zvonjenjem.”

Sklep učiteljskega zbora :

Še naprej razvijati kognitivno dejavnost učencev in jih vključiti v dodatno izobraževanje; hitro. razred menedžerji

Nadaljevati delo pri ustvarjanju izobraževalnega in metodološkega kompleksa za izobraževalno delo; po razredu menedžerji

Oblikovati banko pedagoških idej in kartoteko izobraževalnih sistemov v šoli

;hitro. Namestnik direktorja za kadre, vodje moskovske regije, razred menedžerjev

Razredni učitelji naj izboljšajo organizacijo dela s starši podiplomskih dijakov. Cl. menedžerji

Menijo, da je smotrno izvajati izobraževalni sistem pouka, katerega cilj je povečati učinkovitost in kakovost izobraževalnega procesa Izboljšati oblike obšolskih dejavnosti z uporabo novih, sodobnih izobraževalnih tehnologij. hitro. razredniki