Predstavitev izvirnih pedagoških metod Makarenko. Predstavitev "Pedagoške ideje A.S. Makarenko"

Diapozitiv 1

Diapozitiv 2

Diapozitiv 3

Diapozitiv 4

Diapozitiv 5

Diapozitiv 6

Diapozitiv 7

Diapozitiv 8

Diapozitiv 9

Diapozitiv 10

Diapozitiv 11

Diapozitiv 12

Diapozitiv 13

Diapozitiv 14

Diapozitiv 15

Diapozitiv 16

Diapozitiv 17

Diapozitiv 18

Diapozitiv 19

Diapozitiv 20

Diapozitiv 21

Diapozitiv 22

Predstavitev na temo "A.S. Makarenko" lahko popolnoma brezplačno prenesete na naši spletni strani. Predmet projekta: Pedagogika. Pisani diapozitivi in ​​ilustracije vam bodo pomagali pritegniti sošolce ali občinstvo. Za ogled vsebine uporabite predvajalnik, če pa želite prenesti poročilo, kliknite na ustrezno besedilo pod predvajalnikom. Predstavitev vsebuje 22 diapozitivov.

Predstavitveni diapozitivi

Diapozitiv 1

Izjemen sovjetski učitelj 20. stoletja

Anton Semenovič Makarenko

Diapozitiv 2

Anton Semenovich Makarenko Življenje in delo A. S. Makarenko Začetek pedagoške dejavnosti Najpomembnejša načela pedagoške teorije in prakse Vzgoja v timu in skozi tim Pomen igre v vzgoji O družinski vzgoji Literarna dejavnost Moskovski pedagoški muzej A. S. Makarenko. Pedagogika A. S. Makarenko danes

Diapozitiv 3

Anton Semenovič Makarenko (1888-1939) je bil nadarjen inovativni učitelj, eden od ustvarjalcev skladnega sistema komunistične vzgoje mlajše generacije, ki je temeljil na marksistično-leninističnih učenjih. Njegovo ime je splošno znano v različnih državah, njegov pedagoški eksperiment, ki ima po mnenju A. M. Gorkyja svetovni pomen, se preučuje povsod. A. S. Makarenko je v 16 letih svojega delovanja kot vodja kolonije po imenu M. Gorky in komune po imenu F. E. Dzerzhinsky vzgojil več kot 3000 mladih državljanov sovjetske države v duhu idej komunizma. Številna dela A. S. Makarenka, zlasti "Pedagoška pesem" in "Zastave na stolpih", so bila prevedena v številne jezike. Med naprednimi učitelji po vsem svetu je veliko Makarenkovih privržencev.

Diapozitiv 4

Življenje in delo A. S. Makarenko

Anton Semenovich Makarenko se je rodil 13. marca 1888 v mestu Belopolye, okrožje Sumy, provinca Harkov, v družini delavca - slikarja vagonskih železniških delavnic. Leta 1897 je vstopil v nižjo železničarsko šolo. Leta 1901 se je z družino preselil v Kryukov, predmestje Kremenčuga. Končal je štiriletno šolo v Kremenčugu (1904) in enoletne pedagoške tečaje (1905). Delal je kot učitelj na železniški šoli v vasi Kryukov, nato na postaji Dolinskaya. Diplomiral na Poltavskem učiteljskem inštitutu z zlato medaljo (1917). Leta 1916 je bil vpoklican v vojsko, vendar je bil zaradi slabovidnosti demobiliziran. V letih 1917-1919 je bil vodja železniške šole v kočijaških delavnicah Kryukov. Leta 1919 se je preselil v Poltavo.

Diapozitiv 5

V imenu Poltavskega pokrajinskega oddelka za izobraževanje je organiziral delovno kolonijo za mladoletne prestopnike v bližini Poltave, leta 1921 je bila kolonija poimenovana po M. Gorkem, leta 1926 je bila kolonija premeščena v Kuryazh blizu Harkova; ga je vodil (1920-1928), od oktobra 1927 je vodil delovno otroško komuno po imenu F. E. Dzerzhinsky v predmestju Harkova, v kateri je udejanjal pedagoški sistem, ki ga je razvil. Pedagoški dosežki so Makarenka postavili med znane osebnosti sovjetske in svetovne kulture in pedagogike.

Diapozitiv 6

Začetek pedagoške dejavnosti

Poučevanja ni ločeval od vzgoje, eno je izhajalo iz drugega, se dopolnjevalo in utrjevala močna navezanost učitelja na otroke in otrok na učitelja. Dodajte absolutni občutek za pravičnost, ki ga je imel Makarenko, njegovo redko erudicijo, in lahko razumete, na čem je že takrat temeljila njegova nesporna avtoriteta.

Od jeseni 1911 je Makarenko delal v železniški šoli na postaji Dolinskaya. V šoli je internat za Putinove otroke, s katerimi novi učitelj hodi na skeče. Poučuje literaturo in risanje ter deluje kot učitelj. Dogovoril sem se z upravo železnice in poleti sem fante brezplačno prevažal v Sevastopol, Moskvo in Sankt Peterburg.

Toda v Poltavi se je odprl učiteljski zavod. Makarenko je med njegovimi prvimi poslušalci. Izhodišče za razumevanje pedagogike mu je bila formula K.D. Ušinski: "Vpliv učiteljeve osebnosti na mlado dušo predstavlja tisto vzgojno silo, ki je ni mogoče nadomestiti z učbeniki, moralnimi maksimami ali sistemom kazni in nagrad."

Diapozitiv 7

Najpomembnejša načela pedagoške teorije in prakse A. S. Makarenko

A. S. Makarenko je verjel, da je učiteljevo jasno poznavanje ciljev izobraževanja najbolj nepogrešljiv pogoj za uspešno pedagoško dejavnost. V razmerah sovjetske družbe bi moral biti cilj izobraževanja, je poudaril, vzgoja aktivnega udeleženca socialistične gradnje, človeka, predanega idejam komunizma. Makarenko je trdil, da je doseganje tega cilja povsem mogoče. »... Vzgojiti novega človeka je za pedagogiko srečna in izvedljiva naloga,« je rekel, pri čemer je mislil na marksistično-leninistično pedagogiko.

Diapozitiv 8

Spoštovanje otrokove osebnosti, dobronamerni pogled na njegov potencial za zaznavanje dobrega, izboljšanje in izkazovanje aktivnega odnosa do okolja so bili vedno osnova inovativne pedagoške dejavnosti A. S. Makarenko. Pozivu k vseprizanesljivi, potrpežljivi ljubezni do otrok, ki je bila razširjena v dvajsetih letih prejšnjega stoletja, je Makarenko dodal svoje: ljubezen in spoštovanje do otrok morata biti nujno združena z zahtevami do njih; otroci potrebujejo »zahtevno ljubezen«, je dejal. Socialistični humanizem, izražen v teh besedah ​​in poteka skozi celoten pedagoški sistem Makarenka, je eno njegovih glavnih načel. A. S. Makarenko je globoko verjel v ustvarjalne moči človeka, v njegove sposobnosti. Prizadeval si je »projicirati najboljše v človeku.

Diapozitiv 9

A. S. Makarenko se je odločno boril proti pedologiji. Trdil je, da je mogoče vsakega sovjetskega otroka, užaljenega ali razvajenega zaradi nenormalnih življenjskih razmer, popraviti, če se ustvari ugodno okolje in uporabijo pravilne metode izobraževanja.

Zagovorniki »brezplačne vzgoje« so nasprotovali kakršnemu koli kaznovanju otrok, češ da »kazen vzgaja«, jim je Makarenko upravičeno ugovarjal, češ da »nekaznovanost vzgaja huligana«, in menil, da so modro izbrane, spretno in redko uporabljene kazni, razen seveda , telesno, so povsem sprejemljivi.

»Izobraževati človeka pomeni izobraževati ga,« je dejal A. S. Makarenko, »obetavne poti, po katerih se nahaja njegovo jutrišnje veselje. Za to najpomembnejše delo lahko napišete celotno metodologijo.« To delo je treba organizirati po "sistemu obetavnih linij".

Diapozitiv 10

Vzgoja v timu in skozi tim

A. S. Makarenko je pri pojasnjevanju vzgojnega bistva tima poudaril, da mora imeti pravi tim skupen cilj, se ukvarjati z raznolikimi dejavnostmi in imeti organe, ki usmerjajo njegovo življenje in delo. Umetnost vodenja ekipe je po Makarenkovih besedah ​​v tem, da jo očaramo z določenim ciljem, ki zahteva skupno prizadevanje, delo in napetost. V tem primeru doseganje cilja prinaša veliko zadovoljstvo. Za otroško skupino je potrebno veselo, veselo, veselo vzdušje.

Velika zasluga A. S. Makarenko je bila, da je razvil popolno teorijo organizacije in vzgoje otroškega tima in posameznika v timu in skozi tim. Makarenko je glavno nalogo vzgojnega dela videl v pravilni organizaciji ekipe. Najpomembnejša lastnost sovjetskega človeka je njegova sposobnost živeti v kolektivu, stalno komunicirati z ljudmi, delati in ustvarjati ter svoje osebne interese podrediti interesom kolektiva.

Diapozitiv 11

Pomen igre v vzgoji

A. S. Makarenko je menil, da ima igra za otroka enak pomen kot "dejavnost, delo, služba" za odraslega. A. S. Makarenko je verjel, da morajo biti otroci aktivni v igri, doživeti veselje do ustvarjalnosti, estetske izkušnje, čutiti odgovornost in resno jemati pravila igre. Starši in vzgojitelji bi morali biti zainteresirani za otroško igro. Otrokov ne smemo siliti, da samo ponavljajo, kar odrasli počnejo z igračo, niti jih ne »obmetavati« z različnimi igračami. Ko je govoril o upravljanju otroških iger, je A. S. Makarenko poudaril, da je sprva pomembno, da starši združijo otrokovo individualno igro s kolektivnimi igrami. Potem, ko otroci odrastejo in se igrajo v večji skupini, igra poteka organizirano s sodelovanjem usposobljenih učiteljev. Poleg tega mora prevzeti strožje oblike kolektivne igre, v kateri mora biti prisoten trenutek kolektivnega interesa in upoštevati je treba kolektivno disciplino.

Diapozitiv 12

O družinski vzgoji

To preprečuje razvoj egoističnih teženj pri otroku, spodbuja razvoj v vsakem otroku lastnosti in lastnosti kolektivista, sposobnosti popuščanja drugim in podrejanja svojih interesov skupnim. A. S. Makarenko je pravilno poudaril, da so resnična avtoriteta staršev, ki temelji na razumnih zahtevah do otrok, moralno vedenje samih staršev kot državljanov sovjetske družbe, pa tudi pravilen način družinskega življenja najpomembnejši pogoji za dobro organizirano družino. družinska vzgoja.

A. S. Makarenko je veliko pozornosti posvetil vprašanjem družinske vzgoje. Trdil je, da bi morala biti družina tista, kjer se otroci začetno izobražujejo in ki skupaj z javnimi izobraževalnimi ustanovami vpliva na pravilen razvoj in oblikovanje otrokove osebnosti. Makarenko je trdil, da bodo otroci prejeli pravo vzgojo le v harmoniji z družino. Po Makarenkovih besedah ​​​​bi morala imeti družina več otrok.

Diapozitiv 13

Literarna dejavnost

Leta 1914 ali 1915 je napisal svojo prvo zgodbo in jo poslal Maksimu Gorkemu, vendar je zgodbo prepoznal kot literarno šibko. Po tem se Makarenko trinajst let ni ukvarjal s pisanjem, ampak je vodil zvezke. Po obisku kolonije za mladoletnike je Gorky Makarenko svetoval, naj se vrne k literarnemu delu. Po knjigah o komuni, imenovani po F. E. Dzerzhinskyju "30. marec" (1932) in "FD - 1" (1932), je bilo dokončano Makarenkovo ​​glavno umetniško delo "Pedagoška pesem" (1935).

Diapozitiv 14

Diapozitiv 15

Poleg tega še naprej aktivno razvija metode poučevanja in vzgoje nasploh ter objavlja vrsto člankov. Leta 1936 je izšlo njegovo prvo večje znanstveno in pedagoško delo "Metodika za organizacijo izobraževalnega procesa". V začetku leta 1937 je izšel prvi del »Knjige za starše«. Makarenkova dela izražajo njegove pedagoške izkušnje in pedagoške poglede.

Diapozitiv 16

Moskovski pedagoški muzej A.S. Makarenko

Muzej je bil ustanovljen leta 1983. Muzejska razstava se nahaja v dveh dvoranah. Prva pripoveduje o življenju in delu Makarenka, njegovih učencev in sodelavcev; drugi je posvečen njegovim učencem in kreativni uporabi Makarenkove dediščine v sodobnem izobraževanju. Muzej ima tudi knjižnico, arhiv tiskanih in rokopisnih gradiv o A.S. Makarenko. V muzeju potekajo ogledi in tematske ekskurzije, »Makarenkove srede«, kjer se razpravlja o sodobnih problemih pedagogike in izobraževanja, organizirajo psihološka posvetovanja za otroke in starše, na voljo pa je tudi predavalnica.

Diapozitiv 17

Pedagogika A. S. Makarenko danes

A.S. Makarenko je bil v svojem delu pred časom, v katerem je živel; njegovi pedagoški pogledi ostajajo in bodo še dolgo aktualni. Številni raziskovalci Makarenkove dediščine upravičeno verjamejo, da to ni le naša zgodovinska preteklost, ampak tudi naša sedanjost in prihodnost. V procesu pedagogizacije procesa popravljanja mladoletnikov se obračamo na zapuščino enega od izjemnih učiteljev dvajsetega stoletja - A.S. Makarenko, se zdijo poskusi ponovnega branja naravni. Inovativna učiteljica je delala z vzgojno težavno populacijo mladostnikov prestopnikov. Ustvaril je novo vrsto izobraževalne ustanove - kolonijo, imenovano po M. Gorkem, in komuno, imenovano po. F.E. Dzerzhinsky, v katerem je deloval učinkovit pedagoški sistem. Obračamo se na pedagoško dediščino A.S. Makarenko ne zaradi poznavanja določenih citatov iz učiteljevih del, ampak zato, da bi znanje in njegove ideje uporabil v svoji praksi.

Diapozitiv 18

Anton Semenovich je ustvaril temelje za sistematično uporabo umetnosti, kulture in estetike pri resocializaciji storilcev kaznivih dejanj. Dogodki, kot so Dan samouprave, Maslenica, Božič, Teden strpnosti, Novo leto, Dan zmage, Zarnitsa in mnogi drugi, omogočajo učencem, da občutijo ne le današnje, ampak tudi jutrišnje veselje.

V teoriji in praksi je Anton Semenovich prepričljivo pokazal ključno vlogo dela pri oblikovanju človekove osebnosti. In danes so njegove misli žive in aktualne.

Diapozitiv 19

Cilj, ki si ga je zastavil A.S., težko rečemo zastarel. Makarenko pred svojim pedagoškim sistemom: najstniškega prestopnika spremeniti v »pravo kulturno osebo, delavca, delavca, ki ga je mogoče izpustiti iz zavoda kot koristnega državljana, usposobljenega, pismenega, izobraženega in dobro vzgojenega, fizično in duševno zdravega. ”

Diapozitiv 20

V ruski znanosti so ga imenovali oseba, ki je izvedla izkušnjo brez primere v pedagoški praksi pri množični prevzgoji otrok prestopnikov s kombinacijo izobraževanja s produktivnim delom učencev in razvila tudi teorijo družinske vzgoje. S socialno-pedagoškim sistemom, ki ga izvaja A.S. Makarenko, so se srečali ugledni učitelji iz tujine. In svoje misli bi rad zaključil z izjavo "od Makarenka" ̶ "Vedno se moraš počutiti na predvečer zmage in ta bo zagotovo prišla."

HIŠA-MUZEJ poimenovana po. MAKARENKO

Anton Makarenko se je rodil 1. marca 1888 v provinci Harkov. Njegov oče je bil delavec. Delal je v železniških delavnicah in na vse možne načine poskušal sina zanimati za svoj poklic. Uspelo mu je - leta 1897 je Makarenko ml. začel študirati na železniški šoli. V zgodnjih devetdesetih so Anton in njegovi starši odšli v Kryukov. Čez nekaj časa je vstopil v šolo v Kremenčugu, nato pa je, navdušen nad pedagogiko, postal študent pedagoških tečajev, kjer je celo leto študiral osnove poučevanja. Kasneje je Makarenko poučeval na železniški šoli, kjer je spretno združeval veščine železničarja in učiteljski talent. Že takrat je Anton vedel, da bo svoje življenje posvetil pedagogiki. Po vstopu na Pedagoški inštitut v Poltavi je leta 1917 diplomiral z odliko in prejel zlato medaljo. Po končanem študiju na univerzi je Anton Makarenko vodil železniško šolo Kryukov, dve leti pozneje pa se je preselil v Poltavo. Kmalu je Makarenko z dovoljenjem lokalnega odbora za javno šolstvo ustanovil delovno organizacijo za mladoletnike, v katero je namestil mladoletne prestopnike.

Leta 1921 je delovna komuna dobila ime Maksim Gorki, pet let kasneje pa se je iz bližine Poltave preselila na obrobje Harkova. Skoraj deset let je Anton Makarenko vodil otroško organizacijo in svoje varovance učil veščin resničnega človeškega življenja. Nadarjeni učitelj ni le organiziral dostojnega obstoja učencev, temveč jim je omogočil tudi študij, pri čemer je na pomoč poklical kolege - pogumne in sposobne učitelje, ki so se strinjali, da bodo v tako težkem času izobraževali otroke z ulice. Za otroke so bile opremljene posebne učilnice s mizami in drugim šolskim pohištvom. Zagotovili so jim tudi potrebne učbenike. Postopek prevzgoje se je izkazal za izjemno delovno intenzivnega, vendar Makarenko nikoli ni pomislil, da bi opustil svoj načrt. In tudi ko se sprva na videz brezupni najstniki niso hoteli prevzgojiti in učiti, kradli hrano in obleko, uničevali učilnice, uničevali te iste mize in skrbno izdelano šolsko pohištvo, je Anton Makarenko verjel v svojo boljšo prihodnost in večkrat začel vse ponovno. Konec tridesetih let je učitelj začel živeti in delati v Moskvi, kjer je bil dejaven na družbenem in literarnem področju. Večkrat je bil nagrajen. Makarenko je umrl 1. aprila 1939. Slavni učitelj je umrl v primestnem vlaku.

Diapozitiv 2

Anton Semenovich Makarenko Začetek pedagoške dejavnosti Najpomembnejša načela pedagoške teorije in prakse Vzgoja v timu in skozi tim Pomen igre v vzgoji O družinski vzgoji Literarna dejavnost Moskovski pedagoški muzej A.S. Makarenko. Pedagogika A. S. Makarenko danes

Diapozitiv 3

Anton Semenovič Makarenko

Anton Semenovič Makarenko (1888-1939) je bil nadarjen inovativni učitelj, eden od ustvarjalcev skladnega sistema komunistične vzgoje mlajše generacije, ki je temeljil na marksistično-leninističnih učenjih. Njegovo ime je splošno znano v različnih državah, njegov pedagoški eksperiment, ki ima po mnenju A. M. Gorkyja svetovni pomen, se preučuje povsod. A. S. Makarenko je v 16 letih svojega delovanja kot vodja kolonije po imenu M. Gorky in komune po imenu F. E. Dzerzhinsky vzgojil več kot 3000 mladih državljanov sovjetske države v duhu idej komunizma. Številna dela A. S. Makarenka, zlasti "Pedagoška pesem" in "Zastave na stolpih", so bila prevedena v številne jezike. Med naprednimi učitelji po vsem svetu je veliko Makarenkovih privržencev.

Diapozitiv 4

Življenje in delo A. S. Makarenko

Anton Semenovich Makarenko se je rodil 13. marca 1888 v mestu Belopolye, okrožje Sumy, provinca Harkov, v družini delavca - slikarja vagonskih železniških delavnic. Leta 1897 je vstopil v nižjo železničarsko šolo. Leta 1901 se je z družino preselil v Kryukov, predmestje Kremenčuga. Končal je štiriletno šolo v Kremenčugu (1904) in enoletni pedagoški tečaj (1905). Delal je kot učitelj na železniški šoli v vasi Kryukov, nato na postaji Dolinskaya. Diplomiral na Poltavskem učiteljskem inštitutu z zlato medaljo (1917). Leta 1916 je bil vpoklican v vojsko, vendar je bil zaradi slabovidnosti demobiliziran. V letih 1917-1919 je bil vodja železniške šole v kočijaških delavnicah Kryukov. Leta 1919 se je preselil v Poltavo.

Diapozitiv 5

V imenu Poltavskega pokrajinskega oddelka za izobraževanje je organiziral delovno kolonijo za mladoletne prestopnike v bližini Poltave, leta 1921 je bila kolonija poimenovana po M. Gorkem, leta 1926 je bila kolonija premeščena v Kuryazh blizu Harkova; ga je vodil (1920-1928), od oktobra 1927 je vodil delovno otroško komuno po imenu F. E. Dzerzhinsky v predmestju Harkova, v kateri je udejanjal pedagoški sistem, ki ga je razvil. Pedagoški dosežki so Makarenka postavili med znane osebnosti sovjetske in svetovne kulture in pedagogike.

Življenje in delo A. S. Makarenko

Diapozitiv 6

Začetek pedagoške dejavnosti

Poučevanja ni ločeval od vzgoje, eno je izhajalo iz drugega, se dopolnjevalo in utrjevala močna navezanost učitelja na otroke in otrok na učitelja. Dodajte absolutni občutek za pravičnost, ki ga je imel Makarenko, njegovo redko erudicijo, in lahko razumete, na čem je že takrat temeljila njegova nesporna avtoriteta. Od jeseni 1911 je Makarenko delal v železniški šoli na postaji Dolinskaya. V šoli je internat za Putinove otroke, s katerimi novi učitelj hodi na skeče. Poučuje literaturo in risanje ter deluje kot učitelj. Dogovoril sem se z upravo železnice in poleti sem fante brezplačno prevažal v Sevastopol, Moskvo in Sankt Peterburg. Toda v Poltavi se je odprl učiteljski zavod. Makarenko je med njegovimi prvimi poslušalci. Izhodišče za razumevanje pedagogike mu je bila formula K.D. Ušinski: "Vpliv učiteljeve osebnosti na mlado dušo predstavlja tisto vzgojno silo, ki je ni mogoče nadomestiti z učbeniki, moralnimi maksimami ali sistemom kazni in nagrad."

Diapozitiv 7

Najpomembnejša načela pedagoške teorije in prakse A. S. Makarenko

A. S. Makarenko je menil, da je učiteljevo jasno poznavanje ciljev izobraževanja najbolj nepogrešljiv pogoj za uspešno poučevanje. V razmerah sovjetske družbe bi moral biti cilj izobraževanja, je poudaril, vzgoja aktivnega udeleženca socialistične gradnje, človeka, predanega idejam komunizma. Makarenko je trdil, da je doseganje tega cilja povsem mogoče. »... Vzgojiti novega človeka je za pedagogiko srečna in izvedljiva naloga,« je rekel, pri čemer je mislil na marksistično-leninistično pedagogiko.

Diapozitiv 8

Spoštovanje otrokove osebnosti, dobronamerni pogled na njegove zmožnosti zaznavanja dobrega, izboljšanja in izkazovanja aktivnega odnosa do okolja so bili vedno osnova inovativnega pedagoškega dela A. S. Makarenko. ljubezen do otrok Makarenko, razširjena v dvajsetih letih prejšnjega stoletja, je dodala svoje: ljubezen in spoštovanje do otrok morata biti nujno združena z zahtevami do njih; otroci potrebujejo »zahtevno ljubezen«, je dejal. Socialistični humanizem, izražen v teh besedah ​​in poteka skozi celoten pedagoški sistem Makarenka, je eno njegovih glavnih načel. A. S. Makarenko je globoko verjel v ustvarjalne moči človeka, v njegove sposobnosti. Prizadeval si je »projicirati najboljše v človeku.

Diapozitiv 9

A. S. Makarenko se je odločno boril proti pedologiji. Trdil je, da je mogoče vsakega sovjetskega otroka, užaljenega ali razvajenega zaradi nenormalnih življenjskih razmer, popraviti, če se ustvari ugodno okolje in uporabijo pravilne metode izobraževanja. Zagovorniki »brezplačne vzgoje« so nasprotovali kakršnemu koli kaznovanju otrok, češ da »kazen vzgaja«, jim je Makarenko upravičeno ugovarjal, češ da »nekaznovanost vzgaja huligana«, in menil, da so modro izbrane, spretno in redko uporabljene kazni, razen seveda , telesno, so povsem sprejemljivi. »Izobraževati človeka pomeni izobraževati ga,« je dejal A. S. Makarenko, »obetavne poti, po katerih se nahaja njegovo jutrišnje veselje. Za to najpomembnejše delo lahko napišete celotno metodologijo.« To delo je treba organizirati po "sistemu obetavnih linij".

Diapozitiv 10

Vzgoja v timu in skozi tim

A. S. Makarenko je pri pojasnjevanju vzgojnega bistva tima poudaril, da mora imeti pravi tim skupen cilj, se ukvarjati z raznolikimi dejavnostmi in imeti organe, ki usmerjajo njegovo življenje in delo. Umetnost vodenja ekipe je po Makarenkovih besedah ​​v tem, da jo očaramo z določenim ciljem, ki zahteva skupno prizadevanje, delo in napetost. V tem primeru doseganje cilja prinaša veliko zadovoljstvo. Za otroško skupino je potrebno veselo, veselo, veselo vzdušje. Velika zasluga A. S. Makarenko je bila, da je razvil popolno teorijo organizacije in vzgoje otroškega tima in posameznika v timu in skozi tim. Makarenko je glavno nalogo vzgojnega dela videl v pravilni organizaciji ekipe. Najpomembnejša lastnost sovjetskega človeka je njegova sposobnost živeti v kolektivu, stalno komunicirati z ljudmi, delati in ustvarjati ter svoje osebne interese podrediti interesom kolektiva.

Diapozitiv 11

Pomen igre v vzgoji

A. S. Makarenko je menil, da ima igra za otroka enak pomen kot "dejavnost, delo, služba" za odraslega. A. S. Makarenko je verjel, da morajo biti otroci aktivni v igri, doživeti veselje do ustvarjalnosti, estetske izkušnje, čutiti odgovornost in resno jemati pravila igre. Starši in vzgojitelji bi morali biti zainteresirani za otroško igro. Otrokov ne smemo siliti, da samo ponavljajo, kar odrasli počnejo z igračo, niti jih ne »obmetavati« z različnimi igračami. Ko je govoril o upravljanju otroških iger, je A. S. Makarenko poudaril, da je sprva pomembno, da starši združijo otrokovo individualno igro s kolektivnimi igrami. Potem, ko otroci odrastejo in se igrajo v večji skupini, igra poteka organizirano s sodelovanjem usposobljenih učiteljev. Poleg tega mora prevzeti strožje oblike kolektivne igre, v kateri mora biti prisoten trenutek kolektivnega interesa in upoštevati je treba kolektivno disciplino.

Diapozitiv 12

O družinski vzgoji

To preprečuje razvoj egoističnih teženj pri otroku, spodbuja razvoj v vsakem otroku lastnosti in lastnosti kolektivista, sposobnosti popuščanja drugim in podrejanja svojih interesov skupnim. A. S. Makarenko je pravilno poudaril, da so resnična avtoriteta staršev, ki temelji na razumnih zahtevah do otrok, moralno vedenje samih staršev kot državljanov sovjetske družbe, pa tudi pravilen način družinskega življenja najpomembnejši pogoji za dobro organizirano družino. družinska vzgoja. A. S. Makarenko je veliko pozornosti posvetil vprašanjem družinske vzgoje. Trdil je, da bi morala biti družina tista, kjer se otroci začetno izobražujejo in ki skupaj z javnimi izobraževalnimi ustanovami vpliva na pravilen razvoj in oblikovanje otrokove osebnosti. Makarenko je trdil, da bodo otroci prejeli pravo vzgojo le v harmoniji z družino. Po Makarenkovih besedah ​​​​bi morala imeti družina več otrok.

Diapozitiv 13

Literarna dejavnost

Leta 1914 ali 1915 je napisal svojo prvo zgodbo in jo poslal Maksimu Gorkemu, vendar je zgodbo prepoznal kot literarno šibko. Po tem se Makarenko trinajst let ni ukvarjal s pisanjem, ampak je vodil zvezke. Po obisku kolonije za mladoletnike je Gorky Makarenko svetoval, naj se vrne k literarnemu delu. Po knjigah o komuni, imenovani po F. E. Dzerzhinskyju "30. marec" (1932) in "FD - 1" (1932), je bilo dokončano Makarenkovo ​​glavno umetniško delo "Pedagoška pesem" (1935).

Diapozitiv 14

V zadnjih letih svojega življenja je Makarenko nadaljeval z delom na umetniških delih - "Zastave na stolpih" ​​(1938) in na avtobiografskih materialih - zgodba "Čast" (1937-1938), roman "Poti" generacije« (ni dokončano).

Diapozitiv 15

Poleg tega še naprej aktivno razvija metode poučevanja in vzgoje nasploh ter objavlja vrsto člankov. Leta 1936 je izšlo njegovo prvo večje znanstveno in pedagoško delo "Metodika za organizacijo izobraževalnega procesa". V začetku leta 1937 je izšel prvi del »Knjige za starše«. Makarenkova dela izražajo njegove pedagoške izkušnje in pedagoške poglede.

Diapozitiv 16

Moskovski pedagoški muzej A.S. Makarenko

Muzej je bil ustanovljen leta 1983. Muzejska razstava se nahaja v dveh dvoranah. Prva pripoveduje o življenju in delu Makarenka, njegovih učencev in sodelavcev; drugi je posvečen njegovim učencem in kreativni uporabi Makarenkove dediščine v sodobnem izobraževanju. Muzej ima tudi knjižnico, arhiv tiskanih in rokopisnih gradiv o A.S. Makarenko. V muzeju potekajo ogledi in tematske ekskurzije, »Makarenkove srede«, kjer se razpravlja o sodobnih problemih pedagogike in izobraževanja, organizirajo psihološka posvetovanja za otroke in starše, na voljo pa je tudi predavalnica.

Diapozitiv 17

Pedagogika A. S. Makarenko danes

A.S. Makarenko je bil v svojem delu pred časom, v katerem je živel; njegovi pedagoški pogledi ostajajo in bodo še dolgo aktualni. Številni raziskovalci Makarenkove dediščine upravičeno verjamejo, da to ni le naša zgodovinska preteklost, ampak tudi naša sedanjost in prihodnost. V procesu pedagogizacije procesa popravljanja mladoletnikov se obračamo na zapuščino enega od izjemnih učiteljev dvajsetega stoletja - A.S. Makarenko, se zdijo poskusi ponovnega branja naravni. Inovativna učiteljica je delala z vzgojno težavno populacijo mladostnikov prestopnikov. Ustvaril je novo vrsto izobraževalne ustanove - kolonijo, imenovano po M. Gorkem, in komuno, imenovano po. F.E. Dzerzhinsky, v katerem je deloval učinkovit pedagoški sistem. Obračamo se na pedagoško dediščino A.S. Makarenko ne zaradi poznavanja določenih citatov iz učiteljevih del, ampak zato, da bi znanje in njegove ideje uporabil v svoji praksi.

Diapozitiv 18

Anton Semenovich je ustvaril temelje za sistematično uporabo umetnosti, kulture in estetike pri resocializaciji storilcev kaznivih dejanj. Dogodki, kot so Dan samouprave, Maslenica, Božič, Teden strpnosti, Novo leto, Dan zmage, Zarnitsa in mnogi drugi, omogočajo učencem, da občutijo ne le današnje, ampak tudi jutrišnje veselje. V teoriji in praksi je Anton Semenovich prepričljivo pokazal ključno vlogo dela pri oblikovanju človekove osebnosti. In danes so njegove misli žive in aktualne.

Diapozitiv 19

Cilj, ki si ga je zastavil A.S., težko rečemo zastarel. Makarenko pred svojim pedagoškim sistemom: najstniškega prestopnika spremeniti v »pravo kulturno osebo, delavca, delavca, ki ga je mogoče izpustiti iz zavoda kot koristnega državljana, usposobljenega, pismenega, izobraženega in dobro vzgojenega, fizično in duševno zdravega. ”

Diapozitiv 20

V ruski znanosti so ga imenovali oseba, ki je izvedla izkušnjo brez primere v pedagoški praksi pri množični prevzgoji otrok prestopnikov s kombinacijo izobraževanja s produktivnim delom učencev in razvila tudi teorijo družinske vzgoje. S socialno-pedagoškim sistemom, ki ga izvaja A.S. Makarenko, so se srečali ugledni učitelji iz tujine. In svoje misli bi rad zaključil z izjavo "od Makarenka" ̶ "Vedno se moraš počutiti na predvečer zmage in ta bo zagotovo prišla." Ime Antona Semenoviča Makarenka je skoraj celotno dvajseto stoletje poosebljalo primer nesebičnega služenja pedagogiki.

Diapozitiv 21

A.S. Makarenko je umrl v starosti 51 let, niti ni dočakal sredine stoletja, toda tudi v enaindvajsetem stoletju se učitelji obračajo na Makarenkovo ​​dediščino, na njegove ideje, ki jih je izpeljal iz resničnih primerov.

Anton Semjonovič Makarenko "Človeka ne moreš naučiti, da je srečen, lahko pa ga vzgajaš, da bo srečen." A. S. Makarenko

Diapozitiv 3

Od leta 1920 se strasti znanstvenikov, učiteljev, pisateljev in politikov okoli Antona Makarenka (1888 - 1939) niso polegle. Izjemen učitelj je v otroških skupinah, ki jih je ustvaril iz otrok ulice, uspešno reševal današnje pereče probleme: ekonomija in morala, otroci in denar, vzgojna vloga dela. A zgodilo se je, da je »ponos nacionalne pedagogike« v času svojega življenja moral prenašati nerazumevanje.

Diapozitiv 4

Prva leta svojega življenja je preživel v majhnem ukrajinskem mestu Belopole, kjer se je rodil v družini železniškega slikarja. Nato je v Kremenčugu, kamor je bil premeščen njegov oče, končal železniško šolo in pri 17 letih postal učitelj na železniški šoli. Na splošno "tema" železnice Makarenko spremlja vse življenje. V šolskih letih

Diapozitiv 5

Umrl je na železnici, na postaji Golitsyno blizu Moskve. Iz Hiše ustvarjalnosti sem pohitel v mesto in odnesel scenarij v filmski studio. Neki ženski sem pomagal dvigniti težke svežnje na stopnice vagona. Pomagal je in napeto, izčrpano, dolgo bolno srce je počilo. Bilo je leta 1939, pomlad, 1. april. Star je bil 52...

Diapozitiv 6

Kakšno je življenje med tema dvema datumoma? V njegovi uradni biografiji pa je, tako kot pri mnogih naših pomembnejših političnih in javnih osebnostih 20.–40. let, veliko belih lis, »skrivnosti« in »tabujev«. Biografijo velikega učitelja so »izboljšali«, da, bog ne daj, ne bi bil ogrožen v očeh tistih, ki naj bi jim služil kot zgled.

Diapozitiv 7

Z retuširanih fotografij iz otroštva nas gleda močan, odličen dijak. In v spominih Makarenkovega brata Vitalija je bil Anton bolehen deček, vedno prehlajen, ki je trpel zaradi svoje šibkosti, grdote in zgodnje kratkovidnosti. Vendar je bil ponosen in si je vedno prizadeval biti prvi v vsem. Navajeni smo na ta videz Makarenko: očala, srajca, srajca, kapa. Toda v mladosti je bil vedno kicoš, nosil je poškrobljene srajce s kravato, frake in pinceze. študent

Diapozitiv 8

Diapozitiv 9

Tudi sam Vitaly Semenovich, njegov ljubljeni mlajši brat, študent in kolega, je "izpadel" iz "izboljšane" biografije. Dve leti, od 1917 do 1919, sta skupaj delala v šoli. Nato so se njune poti razšle. Zapis v Makarenkovem vprašalniku iz leta 1935: »Moj brat je bil od avgusta 1919 v Denikinovi vojski, podporočnik. Zdaj v izgnanstvu. Ne vem, kje živim, nimam zvez."

Diapozitiv 10

Leta 1920, ko je Makarenko postal vodja kolonije za mladoletne prestopnike, iste, o kateri je govoril v svoji »Pedagoški pesmi«, je bil star 32 let in je imel že 16 let učiteljskih izkušenj. Ko je bil še zelo mlad, delal je v železniški šoli, je bil eden od »nadzornikov« v internatu za otroke delavcev, kretničarjev in stražarjev, za kar je prejemal deset dolarjev povečanja plače. 1920

Diapozitiv 11

Diplomiral je na Pedagoškem inštitutu z zlato medaljo za diplomsko nalogo z naslovom Kriza sodobne pedagogike. »Njegova« pedagogika v koloniji se je torej začela z izkušeno osebo, ki je svojo prakso oprla tako na življenje kot na precejšnjo količino znanja. 1923

Diapozitiv 12

Iz Makarenkovega vprašalnika: "Dobro poznam astronomijo ... Imam znanje iz splošne biologije. Dobro poznam splošna načela in najnovejšo filozofijo, kemijo, zelo dobro poznam geografijo, zlasti industrijsko življenje sveta in primerjalno geografijo. . Na področju ekonomske politike se počutim svobodno.. "Zgodovina je moj najljubši predmet, berem vse, kar je na voljo v ruščini, psihologijo. Rad imam lepo literaturo. Od najnovejših poznam in razumem Gorkega ..."

Diapozitiv 13

Maksim Gorki je bil njegov idol. Samouk in »potepuh« je Gorkyju vlival upanje. Njegova vera v ljudi je bila občudovanja vredna. Tudi sam Anton je v mladosti poskušal komponirati. Leta 1914 je napisal zgodbo in jo poslal Gorkemu. In sem dobil kratek odgovor: tema je zanimiva, slabo napisana. To me je odvrnilo od pisanja, a spodbudilo k študiju.

Diapozitiv 14

Grdi, nerodni, »štirioki«, z velikim nosom Anton se je zgodaj in veliko zaljubil v najbolj privlačna dekleta, trpel, pisal poezijo, dnevnik, poskušal osvojiti s svojim umom, navdihom in erudicijo. Ženske lahko zavohajo inteligenco na kilometer stran in jo bodo imele vedno raje kot prazno lepoto ali neumno moč. Z zunajzakonsko ženo Elizaveto Fedorovno.

Diapozitiv 15

Pedagogika prvih let sovjetske oblasti je neskončno eksperimentirala. Mnogi so zagovarjali svobodno vzgojo: kakršen se je človek rodil, takšen bo. Bila je šolska samouprava, vse je bilo, pojavila pa se je huda težava: brezdomstvo. Osem milijonov otrok se je znašlo na ulici, izgubili so domove in starše. Treba jih je bilo ne le nahraniti in obleči, ampak vrniti iz tatov, tatov, razbojnikov v družbo, v delavce, »prevzgojiti«. Otroci ulice

Diapozitiv 16

Tako se je začela kolonija Makarenko - našli so star samostan, zakrpali streho, da ne bi puščala, vanjo so pripeljali otroke, otroke ulice od 14 do 18 let, ki so se več dni zbirali po železniških postajah in ulicah. In rekli so jim: "Vi ste tukaj gospodarji." Če ni postelje - si postlajte postelje, če ni miz - naredite mize, stole, prebelite stene, namestite stekla, popravite vrata ... Z otroki-komunarji prvih delovnih dni je ugotovil, da v zvezi z otroki z ulice ni treba uporabljati posebnih metod.

Diapozitiv 17

Življenje je vse prisililo k delu in sodelovanju, tako velikim kot malim. Predmeti – bodisi lupljenje krompirja, sekanje drv ali branje knjige – so oživljali delovno skupino, odred, včasih dveh, včasih tridesetih, odvisno od naloge. Če je en zafrknil, je bilo drugim takoj težje, tega pa so takoj "izobrazili". To je vse. Kot v družini. Na splošno kot ljudje. Kolonisti na delu Preostalo je le še pametno vodenje tega procesa, postavljanje ciljev in dvigovanje zahtev. "Maksimalne zahteve, maksimalno spoštovanje" je njegovo načelo. In tudi - neomejeno zaupanje. ...

Diapozitiv 18

Zagrenjenega, preganjanega fanta je Makarenko potegnil iz zapora, iz smrtne kazni. "Pogromi, ropi, zagrizen ropar," je dejal kazenski primer Semyona Kalabalina. In od prve minute komunikacije z mladim banditom je bil Makarenko na prvem mestu. In pred vrati zapora nenadoma: "Počakaj me tukaj, pozabil sem klobuk." Fant je bil presenečen: klobuk je bil na njegovi glavi! In ostal je čakal na tega nenavadno vljudnega človeka z očali. In pol ure kasneje je mislil, da je Makarenko nor! Njemu, tatu in pogromu: "Tukaj je sto tisoč za vas, dobite žita za vso kolonijo." In potem blaga ali preostalega denarja sploh ni preštel. Semjon Kalabalin

Diapozitiv 19

Enega od Makarenkovih nekdanjih učencev, ki je postal učitelj, so nekoč vprašali: "Kako si razlagate fenomen Makarenko pedagog?" "Ni bilo nobenega pojava," je odgovorila. Vzgajal je tako, kot je živel – s srcem.”

Diapozitiv 20

Kmalu je kolonija postala stabilna izobraževalna in delovna ustanova. Makarenko ni le peljal otroke na vse predstave harkovskih gledališč. Imeli so svoje gledališče. In tudi takrat, v poznih dvajsetih letih, so uspešno eksperimentirali in v akcijo vključili občinstvo. Praznik prvega snopa

Diapozitiv 21

Delo in študij, življenje in ustvarjalnost so v popolni harmoniji. Toda bolj ko je počel, bolj so ga imeli otroci radi, bolj očiten je bil njegov »končni izdelek«: pogumni, disciplinirani, pridni, veseli fantje in neustrašni učitelji, bolj zlobni so postajali napadi tistih, ki so po naključju zaradi svojih sposobnosti zasedli vodilna mesta v ljudski prosveti. Kolonisti zbirajo drva

Diapozitiv 22

Tu so vrstice iz Makarenkovih pisem, nekakšno poročilo o tem, kako je staro uničilo novo. 2. februar 1927 »Na naši koloniji se zdaj z vseh strani bije cela vojna. Seveda napadajo sistem. Vse naše pomanjkljivosti, nepopolnosti in naključne napake veljajo za elemente sistema ...« Stražar straži zastavo kolonije.

Diapozitiv 23

4. 4. 1928 Izpit za izpitom, grajali so me, kolonijski sistem je bil v okraju prepovedan ... Kot izpraševalci pridejo fantje, s katerimi se je celo težko pogovarjati. Hkrati si ne morejo kaj, da ne bi priznali, da kolonija res prevzgaja.« Svet poveljnikov

Diapozitiv 24

18. 4. 1928 »Kolonijo vodim 8 let. Diplomiralo je že več sto delavcev in študentov. Sredi skupnega morja ohlapnosti in jedstva s paraziti stoji sama naša kolonija kot trdnjava... In žrejo me niti ne zaradi mojih napak, temveč zaradi tistega najdragocenejšega, kar imam - zaradi svojega sistema. Njena edina krivda je, da je moja ...« (Leta 1928 bo A. M. Gorky prišel v kolonijo. Tukaj bo živel dva dni, dotaknil se ga bo otrokovo življenje in bo napisal najbolj čudovite besede o briljantnem učitelju Ni vedel, da je bil Makarenko že suspendiran iz vodstva kolonije) Maxim Gorky nadzira kmetijska dela v otroški koloniji Kuryazh

Diapozitiv 25

1. 1. 1933 »Kolonija živi slabo, za mano so bili že štirje upravniki, tam so se delale nepopravljive neumnosti, ekipe ni, je sprehodno dvorišče ...« Njegov sistem so prepoznali poznavalci takratnega razsvetljenstva kot nesovjet. Realna praksa se je dejansko razlikovala od tega, kar je zgradil Makarenko. »Ekipa učiteljev in ekipa otrok nista dve ekipi, ampak ena, ekipa pa je pedagoška. Če menite, da nimate dovolj znanja, ne oklevajte in sedite za mizo poleg svojih učencev.Komunist na delu

Diapozitiv 26

A za zidovi kolonije je bilo drugače. »Vsak človek mora vstopiti v življenje z znanjem, kako se upreti škodljivim vplivom. Ne zaščititi, ampak naučiti se upreti.” In v življenju so bili otroci zaščiteni pred vsem. Pozval je k temu, da se na vsakega zločinca gleda kot na človeka (kot je običajno v človeškem svetu), življenje v tistih letih pa je bilo zgrajeno na sumu, da je vsak človek kriminalno nezanesljiv.

Diapozitiv 1

Diapozitiv 2

Diapozitiv 3

Diapozitiv 4

Diapozitiv 5

Diapozitiv 6