Avtorjeve inovativne tehnologije v dow. Pregled inovativnih vrtcev

Do danes ekipe učiteljev in delavcev usmerjajo vsa svoja prizadevanja v uvajanje različnih inovativnih tehnologij v svoje delo. S čim je povezan, se naučimo iz tega članka.

Kakšna je inovativna dejavnost v predšolski vzgojni ustanovi?

Vsaka inovacija ni nič drugega kot ustvarjanje in kasnejša implementacija bistveno nove komponente, kar ima za posledico kvalitativne spremembe v okolju. Tehnologija pa je kombinacija različnih tehnik, ki se uporabljajo v določenem poslu, obrti ali umetnosti. Tako so inovativne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah usmerjene v ustvarjanje sodobnih komponent in tehnik, katerih glavni namen je posodobiti izobraževalni proces. V ta namen pedagoški kolektivi v vrtcih razvijajo najnovejše modele vzgoje in intelektualnega razvoja otrok, ki se razlikujejo od drugih vrtcev. V svojih strokovnih dejavnostih vzgojitelji uporabljajo metodološka orodja, metode in so v celoti skladni s sprejetim modelom. Sodobne predšolske izobraževalne ustanove se vse pogosteje uporabljajo, rezultat njihovega izvajanja pa se bo pokazal več kot eno desetletje.

Katere inovativne tehnologije se uporabljajo v predšolskih izobraževalnih ustanovah?

Do danes je izobraževalnih tehnologij, ki se uporabljajo v vrtcih v naši veliki državi, več kot sto. Med njimi je treba posebno pozornost nameniti:

• tehnologije, ki varčujejo z zdravjem;
• tehnologije, povezane s projektnimi dejavnostmi;
• tehnologije, ki se uporabljajo v projektnih dejavnostih;
• informacijske in komunikacijske tehnologije;
• tehnologije, usmerjene v vsakega posameznika (osebnostno usmerjene);
• tako imenovane igralne tehnologije.

Katere zahteve morajo izpolnjevati pedagoške tehnologije?

Strokovnjaki trdijo, da inovativne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah niso le možne, ampak potrebne. Vendar je treba upoštevati, da obstaja več strogih zahtev za pedagoške tehnologije, ki se uporabljajo v izobraževalnem procesu predšolskih otrok. Tej vključujejo:

1. Konceptualnost, ki nakazuje, da mora izobraževalni proces temeljiti na določenem znanstvenem konceptu.
2. Konsistentnost je zahteva, da morajo imeti tehnologije vse lastnosti, značilne za sistem. To pomeni, da morajo biti celoviti, logični in njihovi sestavni elementi - med seboj povezani.
3. Obvladljivost je zahteva, kar pomeni, da je treba pedagoškemu osebju omogočiti, da si postavi določene cilje, načrtuje učni proces in popravlja določene točke pri delu.
4. Ponovljivost je zahteva, po kateri mora biti tehnologija enako učinkovita, ne glede na osebnost učitelja, ki jo uporablja v praksi.

Moderna brez izjeme mora izpolnjevati vse zgornje točke.

Kaj lahko rečemo o tehnologijah, ki varčujejo z zdravjem?

Glavni cilj učiteljev, ki pri poučevanju otrok uporabljajo tehnologije, ki varčujejo z zdravjem, je razviti pri otroku potrebne veščine za ohranjanje zdravja, pa tudi znanja, povezana z ohranjanjem zdravega načina življenja. Odločitev za implementacijo tehnologije je odvisna od več dejavnikov, med katerimi so najpomembnejši naslednji:

• profil vrtca;
• čas bivanja otrok v vrtcu;
• program, ki vodi učitelje pri njihovem delovanju;
• pravila in predpisi, ki veljajo v vrtcu;
• strokovnost učiteljev;
• kazalci splošnega zdravja otrok, ki obiskujejo vrtec.

Napredne inovativne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah se uvajajo povsod in ta trend še naprej pridobiva zagon.

Nekaj ​​besed o tehnologijah projektne dejavnosti

V vrtcih ga izvajajo vzgojitelji skupaj z učenci. Uporaba inovativnih tehnologij v predšolski vzgojni ustanovi na splošno in zlasti delo na različnih projektih vodijo k dejstvu, da otrok prejme znanje, ki je trdno pritrjeno v njegovi podzavesti.

Izobraževalne projekte lahko razvrstimo na naslednji način:

1. "Igra" - razredi, ki potekajo v skupini v obliki iger, plesov, razburljive zabave.
2. "Ekskurzija" - projekti, katerih namen je celovito in večplastno preučevanje sveta in družbe.
3. "Pripoved", skozi katero se otroci učijo razlagati svoje občutke in čustva z govorom, vokalom, pisanjem itd.
4. "Konstruktivni", katerega namen je naučiti otroka ustvarjati uporabne predmete z lastnim delom: zgraditi ptičjo hišico, posaditi rožo itd.

Inovativne izobraževalne tehnologije v predšolski vzgojni ustanovi prispevajo k telesnemu in psihičnemu razvoju otroka, mu pomagajo pridobiti vero vase in v lastne moči, postanejo neodvisni in odgovorni. Dečki in deklice igrivo spoznavajo svet, pridobljeno znanje pa poskušajo uporabiti v praksi.

Kaj je raziskovalna tehnologija?

Uvajanje inovativnih tehnologij v predšolske izobraževalne ustanove med drugim vključuje uporabo tako imenovanih raziskovalnih dejavnosti učiteljev. Kaj to pomeni? Najprej govorimo o tem, da so prizadevanja vzgojiteljev usmerjena predvsem v oblikovanje raziskovalne vrste razmišljanja pri otrocih. Da bi to naredili, se učitelji v procesu poučevanja predšolskih otrok zatečejo k tako običajnim metodam, kot so: zastavljanje problema, njegova celovita analiza, modeliranje, opazovanje, eksperimentiranje, določanje rezultatov, iskanje rešitev in izbira najboljših med njimi.

Inovativne v predšolskih izobraževalnih ustanovah pomagajo "mentorjem" najti pristop do vsakega posameznega otroka, upoštevati njegove značilnosti, značajske lastnosti in spremeniti razrede v vznemirljivo in nenavadno "pustolovščino". Zahvaljujoč temu staršem ni več treba prepričevati svojih ljubljenih otrok, naj gredo v vrtec. Otroci jih z veseljem obiskujejo in vsak dan bogatijo svojo še tako majhno zalogo znanja.

Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij v vrtcih

Nesmiselno je zanikati dejstvo, da je sodobni svet bistveno drugačen od časov mladosti naših starih staršev, pa tudi staršev. Danes si je že zelo težko predstavljati, da tudi v nedavni preteklosti ni bilo govora o uporabi kakršnih koli inovativnih tehnologij v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Danes tako napredne tehnologije, kot so računalnik, tablični računalnik, ne presenečajo niti enega predšolskega otroka. Informacijska doba narekuje svoja pravila igre, ki jih ne gre zanemariti. Prednosti uporabe informacijske tehnologije v izobraževalnem procesu so očitne. Na primer, zahvaljujoč vznemirljivim programom, ki so zasnovani tako, da otroka naučijo branja, matematike, razvijejo svoj spomin in logično razmišljanje do maksimuma, predšolski otrok uspe zanimati in mu vzbuditi ljubezen do znanja. Animirane računalniške slike poskrbijo, da se otrok dobesedno pridruži monitorju in pozorno opazuje, kaj se dogaja. Otroci si zlahka zapomnijo nove informacije in nato o njih razpravljajo v skupini.

Vloga osebnostno usmerjenih in igralnih tehnologij v predšolskih izobraževalnih ustanovah

Uporaba osebnostno usmerjenih in igralnih tehnologij prispeva k razvoju individualnosti predšolskega otroka. To je neke vrste temelj za celoten izobraževalni proces. Glavni poudarek je na osebnosti otroka in njegovih posebnostih. Glede na sposobnosti otroka učitelj izbere izobraževalne igre, ki bodo pomagale čim bolj razkriti in razviti otrokov talent. Avtoritarnosti, vsiljevanju mnenj in neosebnemu pristopu do učenca ni prostora. V skupini praviloma vlada vzdušje ljubezni, medsebojnega spoštovanja in sodelovanja.

Naloga vzgojiteljev predšolskih otrok je izbrati metode in oblike organiziranja dela z otroki, inovativne pedagoške tehnologije, ki optimalno ustrezajo cilju osebnostnega razvoja. Sodobne pedagoške tehnologije v predšolski vzgoji so usmerjene v izvajanje državnih standardov predšolske vzgoje.

Tehnologija je niz tehnik, ki se uporabljajo v katerem koli poslu, spretnosti, umetnosti (razlagalni slovar). Pedagoška tehnologija je niz psiholoških in pedagoških odnosov, ki določajo poseben niz in ureditev oblik, metod, metod, učnih metod, izobraževalnih sredstev; je organizacijsko in metodološko orodje pedagoškega procesa. (B.T. Lihačev)

Sodobne izobraževalne tehnologije Zdravstveno varčne tehnologije; tehnologije projektne dejavnosti; raziskovalna tehnologija; informacijske in komunikacijske tehnologije; osebnostno usmerjene tehnologije; portfeljska tehnologija predšolskega otroka in vzgojitelja; igralna tehnologija; TRIZ tehnologija itd.

Razvrstitev tehnologij za varčevanje z zdravjem, ki zagotavljajo ohranjanje in krepitev zdravja otrok pod vodstvom zdravstvenega osebja v skladu z zdravstvenimi zahtevami in standardi, z uporabo medicinskih pripomočkov, tehnologijo za organizacijo spremljanja zdravja predšolskih otrok, spremljanje prehrane otrok, preventivne ukrepe. , in okolje, ki varčuje z zdravjem v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Medicinske in preventivne tehnologije, namenjene fizičnemu razvoju in krepitvi zdravja otroka za razvoj telesnih lastnosti, utrjevanje, dihalne vaje itd.

Zagotavljanje duševnega in socialnega zdravja otroka in namenjeno zagotavljanju čustvenega ugodja in pozitivnega psihičnega počutja otroka v procesu komuniciranja z vrstniki in odraslimi v vrtcu in družini; tehnologije psihološke in pedagoške podpore za razvoj otroka v pedagoškem procesu predšolske vzgojne ustanove. Zagotavljanje socialno-psihološkega blagostanja otroka, usmerjenega v razvoj kulture zdravja učiteljev, vključno s kulturo poklicnega zdravja, v razvoj potrebe po zdravem življenjskem slogu; ohranjanje in spodbujanje zdravja (tehnologija uporabe zunanjih in športnih iger, gimnastika (za oči, dihanje itd.), ritmoplastika, dinamični premori, sprostitev. Varčevanje z zdravjem in obogatitev zdravja učiteljev

Dvig kulture zdravja predšolskih otrok, osebnostno usmerjena vzgoja in izobraževanje. Izobraževalne tehnologije za uporabo telesne vzgoje, komunikativne igre, sistem pouka iz serije "Nogometne lekcije", problemsko igranje (trening iger, terapija z igrami), samomasaža); korekcijski (likovna terapija, tehnologija glasbenega vpliva, pravljična terapija, psihogimnastika itd.) Poučevanje zdravega življenjskega sloga, ki ga razumemo kot sistemski niz in vrstni red delovanja vseh osebnih instrumentalnih in metodoloških sredstev, ki se uporabljajo za doseganje pedagoških ciljev. . Pedagoška tehnologija aktivnega senzorno-razvojnega okolja

Razvrstitev izobraževalnih projektov: dejavnosti otrok, sodelovanje v skupinskih dejavnostih (igre, ljudski plesi, dramatizacija, razne vrste zabave); Igra, namenjena preučevanju problemov, povezanih z okoljem in družbenim življenjem; Ekskurzija

Med razvojem katerega se otroci naučijo prenašati svoje vtise in občutke v ustni, pisni, vokalni (pesem), umetniški (slike), glasbeni (igranje na klavir) obliki. Pripoved, namenjena ustvarjanju določenega uporabnega izdelka: izdelava ptičje hišice, urejanje gredic. konstruktiven

Vrste projektov so raziskovalni, informacijski, ustvarjalni, igralni, pustolovski, praktični. Po prevladujoči metodi vključujejo otroka in njegovo družino, otroka in naravo, otroka in svet, ki ga je ustvaril človek, otroka, družbo in njene kulturne vrednote. Po naravi vsebine naročnik, strokovnjak, izvajalec, udeleženec od nastanka ideje do prejema rezultata. Po naravi sodelovanja otroka v projektu

Izvaja se znotraj ene starostne skupine, v stiku z drugo starostno skupino, v okviru predšolske vzgojne ustanove, v stiku z družino, kulturnimi ustanovami, javnimi organizacijami (odprti projekt). Po naravi stikov individualni, parni, skupinski, frontalni. Po številu udeležencev kratkoročni, srednjeročni, dolgoročni. Po trajanju

Tehnologija raziskovalne dejavnosti Namen raziskovalne dejavnosti v vrtcu je oblikovati osnovne ključne kompetence pri predšolskih otrocih, sposobnost za raziskovalno vrsto razmišljanja. Treba je opozoriti, da uporaba tehnologij oblikovanja ne more obstajati brez uporabe tehnologije TRIZ (tehnologija za reševanje inventivnih problemov). Zato se študentom pri organizaciji dela na ustvarjalnem projektu ponudi problematična naloga, ki jo je mogoče rešiti z raziskovanjem ali izvajanjem poskusov.

Metode in tehnike za organizacijo eksperimentalne raziskovalne dejavnosti: hevristični pogovori; zastavljanje in reševanje problemov problemske narave; opazovanja; modeliranje (ustvarjanje modelov o spremembah v neživi naravi); izkušnje; določanje rezultatov: opazovanja, poskusi, poskusi, delovna dejavnost; »potopitev« v barve, zvoke, vonjave in podobe narave; posnemanje glasov in zvokov narave; uporaba umetniške besede; didaktične igre, trening iger in kreativno razvijajoče se situacije; delovne naloge, akcije.

Informacijske in komunikacijske tehnologije Svet, v katerem se razvija sodobni otrok, je bistveno drugačen od sveta, v katerem so odraščali njegovi starši. S tem se pred predšolsko vzgojo kot prvi člen vseživljenjskega izobraževanja postavljajo kakovostno nove zahteve: izobraževanje z uporabo sodobnih informacijskih tehnologij (računalnik, interaktivna tabla, tablica ipd.).

Informatizacija družbe postavlja pred vzgojitelje nalogo: iti v korak s časom, postati vodnik otroka v svetu novih tehnologij, mentor pri izbiri računalniških programov, oblikovati temelje informacijske kulture njegove osebnosti. , izboljšati strokovno raven učiteljev in kompetence staršev. Rešitev teh problemov ni možna brez posodobitve in prenove vseh prostorov vrtca v okviru informatizacije.

Prednosti računalnika Predstavljanje informacij na računalniškem zaslonu na igriv način je za otroke zelo zanimivo; nosi figurativno vrsto informacij, razumljivo predšolskim otrokom; gibi, zvok, animacija dolgo časa pritegnejo otrokovo pozornost; ima spodbudo za kognitivno aktivnost otrok; nudi možnost individualizacije usposabljanja; v procesu svojih dejavnosti za računalnikom predšolski otrok pridobi samozavest; omogoča simulacijo življenjskih situacij, ki jih v vsakdanjem življenju ni mogoče videti.

IKT v delu sodobnega učitelja 1. Izbor ilustrativnega gradiva za pouk in za oblikovanje stojnic, skupin, učilnic (skeniranje, internet, tiskalnik, predstavitev). 2. Izbira dodatnega izobraževalnega gradiva za pouk, seznanitev s scenariji počitnic in drugih dogodkov. 3. Izmenjava izkušenj, spoznavanje periodičnih publikacij, razvoj drugih učiteljev v Rusiji in tujini. 4. Registracija skupinske dokumentacije, poročil. Računalnik vam bo omogočil, da ne boste vsakič pisali poročil in analiz, ampak je dovolj, da shemo enkrat vnesete in v prihodnje naredite le potrebne spremembe. 5. Izdelava predstavitev v programu Power Point za izboljšanje učinkovitosti izobraževalnih dejavnosti z otroki in pedagoške usposobljenosti staršev v procesu vodenja roditeljskih sestankov.

Osebno usmerjena tehnologija Osebno usmerjene tehnologije postavljajo osebnost otroka v središče celotnega sistema predšolske vzgoje, zagotavljajo udobne pogoje v družini in vrtcu, brezkonfliktne in varne pogoje za njegov razvoj ter uresničevanje obstoječih. naravne potenciale. Na študente osredotočena tehnologija se izvaja v razvijajočem se okolju, ki izpolnjuje zahteve vsebine novih izobraževalnih programov.

Obstajajo poskusi ustvariti pogoje za osebnostno usmerjene interakcije z otroki v razvijajočem se prostoru, ki otroku omogočajo, da pokaže svojo lastno dejavnost, da se čim bolj uresniči. Vendar pa trenutne razmere v vrtcih ne omogočajo vedno reči, da so učitelji v celoti začeli izvajati ideje osebnostno usmerjenih tehnologij, in sicer otrokom nudijo priložnosti za samouresničitev v igri, način življenja je preobremenjen. ob različnih dejavnostih ostane malo časa za igro.

Smeri osebnostno usmerjenih tehnologij Humano-osebne tehnologije, ki jih odlikuje njihovo humanistično bistvo, psihološka in terapevtska osredotočenost na pomoč otroku s slabim zdravjem v obdobju prilagajanja razmeram v vrtcu. Tehnologija sodelovanja izvaja načelo demokratizacije predšolske vzgoje, enakosti v odnosih med učiteljem in otrokom, partnerstva v sistemu odnosov "Odrasli - Otrok".

Bistvo tehnološkega vzgojno-izobraževalnega procesa je zgrajeno na podlagi danih izhodiščnih postavk: družbenega reda (starši, družba), vzgojnih usmeritev, ciljev in vsebine izobraževanja. Te izhodiščne usmeritve naj bi konkretizirale sodobne pristope k ocenjevanju dosežkov predšolskih otrok ter ustvarile pogoje za individualne in diferencirane naloge.

Tehnološki pristop, tj. nove pedagoške tehnologije zagotavljajo dosežke predšolskega otroka. Osebno usmerjene tehnologije nasprotujejo avtoritarnemu, neosebnemu in brezdušnemu pristopu do otroka v tradicionalni tehnologiji - vzdušje ljubezni, skrbi, sodelovanja ustvarja pogoje za ustvarjalnost posameznika.

Tehnologija portfelja predšolskega otroka Portfolio je hranilnik otrokovih osebnih dosežkov v različnih dejavnostih, njegovih uspehov, pozitivnih čustev, priložnosti, da znova podoživijo prijetne trenutke svojega življenja, to je nekakšna razvojna pot za otroka. Tako portfolio (mapa otrokovih osebnih dosežkov) omogoča individualen pristop do vsakega otroka in ga ob zaključku vrtca podarimo otroku samemu in njegovi družini.

Tehnologija igre Zgrajena je kot celostno izobraževanje, ki zajema določen del izobraževalnega procesa in ga združuje skupna vsebina, zaplet, značaj. Vključuje zaporedno: igre in vaje, ki oblikujejo sposobnost prepoznavanja glavnih, značilnih lastnosti predmetov, primerjave, kontrasta; skupine iger za posploševanje predmetov glede na določene značilnosti; skupine iger, med katerimi predšolski otroci razvijajo sposobnost razlikovanja resničnih pojavov od neresničnih; skupine iger, ki vzgajajo sposobnost samokontrole, hitrost reakcije na besedo, fonemični sluh, iznajdljivost itd.

Tehnologija "TRIZ" (teorija inventivnega reševanja problemov) Namen uporabe te tehnologije v vrtcu je: na eni strani razviti takšne lastnosti mišljenja, kot so fleksibilnost, mobilnost, doslednost, dialektičnost; na drugi strani pa iskalna aktivnost, stremljenje k novosti; govor in ustvarjalnost. Glavna naloga uporabe tehnologije TRIZ v predšolski dobi je otroku vzbuditi veselje do ustvarjalnih odkritij.

Glavno merilo pri delu z otroki je razumljivost in preprostost pri podajanju snovi in ​​oblikovanju navidezno zapletene situacije. Ni treba vsiljevati uvedbe TRIZ-a, ne da bi otroci razumeli glavne določbe z uporabo najpreprostejših primerov. Pravljice, igra, vsakdanje situacije – to je okolje, skozi katerega se otrok uči uporabljati Triz rešitve za težave, s katerimi se srečuje. Ko se najdejo nasprotja, si bo sam prizadeval za idealen rezultat z uporabo številnih virov. Pri delu se lahko uporabljajo samo TRIZ elementi (orodja), če učitelj TRIZ tehnologije ne obvlada dovolj.

Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec

Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova

Vrtec št. 480 kombiniranega pogleda na mesto Čeljabinsk

inovativentehnologijavomenitiininusposabljanjeinotrocivotroškivrt

Pripravila: Fazylova D.T.

Čeljabinsk 2015

" Rebbenok vzgojen drugačen nesreče njegov okolica. Pedagogika mora dati smer to nesreče. " (AT.F.Odojevskega)

Proces reorganizacije celotnega izobraževalnega sistema, ki traja že vrsto let, postavlja visoke zahteve za organizacijo predšolske vzgoje in usposabljanja, za iskanje novih, učinkovitejših psiholoških in pedagoških pristopov k temu procesu.

Inovativni procesi na sedanji stopnji razvoja družbe vplivajo predvsem na sistem predšolske vzgoje kot začetno stopnjo razkrivanja potencialnih sposobnosti otroka. Razvoj predšolske vzgoje, prehod na novo kakovostno raven ni mogoče izvesti brez razvoja inovativnih tehnologij.

Inovacije določajo nove metode, oblike, sredstva, tehnologije, ki se uporabljajo v pedagoški praksi, osredotočene na osebnost otroka, na razvoj njegovih sposobnosti.

Trenutno pedagoške ekipe predšolskih izobraževalnih ustanov intenzivno uvajajo inovativne tehnologije v svoje delo. Zato je glavna naloga vzgojiteljev predšolskih otrok izbrati metode in oblike organiziranja dela z otroki, inovativne pedagoške tehnologije, ki optimalno ustrezajo cilju osebnostnega razvoja.

Inovativnostth- se nanaša na ustvarjanje in uporabo nove komponente, ki povzroči spremembo okolja iz enega stanja v drugega.

inovativentehnologija- to je ustvarjanje in izvajanje nečesa novega, razvoj novih tehnologij za usposabljanje in izobraževanje, pa tudi preizkušanje teh tehnologij v izobraževalni ustanovi. To so lahko nove oblike interakcije med učitelji in starši, zanimivi načini za razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok itd.

Sodobne pedagoške tehnologije v predšolski vzgoji so usmerjene v izvajanje zveznih državnih izobraževalnih standardov za predšolsko vzgojo.

Bistveno pomemben vidik pedagoške tehnologije je položaj otroka v vzgojnem in izobraževalnem procesu, odnos odraslih do otroka. Odrasel v komunikaciji z otroki se drži položaja: "Ne poleg njega, ne nad njim, ampak skupaj!". Njegov namen je prispevati k razvoju otroka kot osebe.

Danes bomo govorili o pedagoških tehnologijah in njihovi učinkoviti uporabi v vrtcu. Kaj pomeni izraz "tehnologija"?

Tehnologija izhaja iz grške besede za "veščina, umetnost" in "pravo, znanost" je veda o obrtništvu.

tehnologija - to je niz tehnik, ki se uporabljajo v katerem koli poslu, spretnosti, umetnosti (razlagalni slovar).

Tehnologija je orodje za poklicno dejavnost učitelja.

Pedagoškitehnologija- gre za celosten znanstveno utemeljen projekt določenega pedagoškega sistema od njegove teoretične zasnove do implementacije v vzgojno-izobraževalno prakso. Pedagoška tehnologija odraža procesno stran izobraževanja in vzgoje, zajema cilje, vsebino, oblike, metode, sredstva, rezultate in pogoje njihove organizacije.

Pedagoška tehnologija deluje tako kot veda, ki preučuje najbolj racionalen način učenja, kot sistem algoritmov, metod in rezultatov dejavnosti ter kot realen proces izobraževanja in vzgoje.

Bistvo pedagoške tehnologije je v tem, da ima ločene stopnje (korak za korakom), vključuje nabor določenih strokovnih dejanj na vsaki stopnji, kar učitelju omogoča, da predvidi vmesne in končne rezultate lastne poklicne in pedagoške dejavnosti celo v času. proces oblikovanja.

Pedagoške tehnologije se lahko uporabljajo tako pri delu z otroki kot pri delu z učitelji in starši učencev.

Danes obstaja več kot sto izobraževalnih tehnologij. Sodobne izobraževalne tehnologije vključujejo:

Glavni zahteve (merila) pedagoško tehnologija:

tehnologije, ki varčujejo z zdravjem;

tehnologije projektne dejavnosti

raziskovalna tehnologija

informacijske in komunikacijske tehnologije;

· osebnostno usmerjene tehnologije;

tehnologija portfelja predšolskih otrok

tehnologija igre

tehnologija "TRIZ"

tehnologije predmetno-razvojnega okolja

Varčevanje z zdravjem tehnologija - to je sistem ukrepe vključno z odnos in interakcija vse dejavniki izobraževalni okolje, usmeril na ohranjanje zdravje otrok na vse obdobja njegov učenje in razvoj, nastanek pri njega potrebno znanje, spretnosti spretnosti na zdravo slika življenje . Vse zdravje varčevalci tehnologija lahko razdeliti na 3 skupine :

· tehnologija ohranjanje in spodbujanje zdravja.

· Tehnologije izobraževanja o zdravem življenjskem slogu.

· Korektivne tehnologije

To še posebej velja v luči poslabšanja okolja, splošne zdravstvene slike in podhranjenosti.

tehnologija oblikovanje aktivnosti .

Oblikovanje dejavnost je namenska dejavnost z določenim ciljem, po določenem načrtu za reševanje iskalnih, raziskovalnih, praktičnih nalog v kateri koli smeri vsebine izobraževanja.

Projektne dejavnosti v vrtcu izvaja otrok skupaj z vzgojiteljico. Cilj je delo na problemu, zaradi česar otrok dobi odgovore na vprašanja.

tehnologija raziskovanje aktivnosti

Tarča raziskovalne dejavnosti v vrtcu - oblikovati pri predšolskih otrocih glavne ključne kompetence, sposobnost raziskovalnega razmišljanja.

Raziskovalna dejavnost pomaga otroku prepoznati dejanski problem in ga rešiti z nizom dejanj. Hkrati otrok kot znanstvenik izvaja raziskave in eksperimente.

Pri organizaciji dela na ustvarjalnem projektu se študentom ponudi problematična naloga, ki jo je mogoče rešiti z raziskovanjem ali izvajanjem poskusov.

Informacije in komunikacije tehnologija .

informativni tehnologije v pedagogika učenje klical vse tehnologija, uporabo poseben tehnične informativni sredstev ( Računalnik, avdio, video ).

svet, v katerem se razvija sodobni otrok, je bistveno drugačen od sveta, v katerem so odraščali njegovi starši. S tem se pred predšolsko vzgojo kot prvi člen vseživljenjskega izobraževanja postavljajo kakovostno nove zahteve: izobraževanje z uporabo sodobnih informacijskih tehnologij (računalnik, interaktivna tabla, tablica ipd.).

Računalniki postati široka rabljeno v izobraževanje, pojavil termin - " računalnik tehnologija učenje ". Računalnik tehnologija razvijati ideje programirano učenje, odprto absolutno novo, več ne raziskal tehnološko opcije, pletene z edinstveno priložnosti sodoben računalniki in komunikacije .

Osredotočen na učenca tehnologija postaviti otrokovo osebnost v središče celotnega sistema predšolske vzgoje, zagotavljanje udobnih pogojev v vrtcu za razvoj otrokove individualnosti, nekonfliktnih in varnih pogojev za njegov razvoj, uresničevanje obstoječih naravnih potencialov, ustvarjanje pogoji za osebnostno usmerjeno interakcijo z otroki v razvijajočem se prostoru, ki otroku omogoča, da pokaže svojo lastno dejavnost, se najbolj v celoti uresniči.

Na študente osredotočena tehnologija se izvaja v razvijajočem se okolju, ki izpolnjuje zahteve vsebine novih izobraževalnih programov.

Gre za različne senzorne sobe, kotičke za individualne igre in aktivnosti.

tehnologija " Portfeljpredšolski otrok".

Portfelj je hranilnik osebnih dosežkov otroka v različnih dejavnostih, njegovih uspehov, pozitivnih čustev, priložnosti, da znova podoživijo prijetne trenutke svojega življenja, to je nekakšna razvojna pot za otroka.

Postopek ustvarjanja portfelja je neke vrste pedagoška tehnologija. Obstaja veliko možnosti portfelja. Vsebina sklopov se dopolnjuje postopoma, v skladu z zmožnostmi in dosežki predšolskega otroka.

Igranjetehnologija

Igranje tehnologija - tukaj temelj Skupaj predšolski izobraževanje . AT svetloba GEF PREJ osebnost otrok izhod na prvi načrt in zdaj vse predšolski otroštvo mora biti posvečen igra .

pri Ta igra ima veliko kognitivnih, izobraževalnih funkcij.

učiteljev inovativne tehnologije

Izobraževanje otrok je zgrajeno kot celosten proces, ki ga združuje skupna vsebina, zaplet, značaj. V zaporedju vključuje:

igre in vaje, ki oblikujejo sposobnost prepoznavanja glavnih, značilnih lastnosti predmetov, njihove primerjave, kontrasta;

· skupine iger na posploševanju predmetov glede na določene značilnosti;

skupine iger, med katerimi predšolski otroci razvijajo sposobnost razlikovanja resničnih pojavov od neresničnih;

Skupine iger, ki vzgajajo sposobnost samokontrole, hitrost reakcije na besedo, fonemični sluh, iznajdljivost itd.

Sestavljanje igralnih tehnologij iz posameznih iger in elementov je skrb vsakega vzgojitelja.

tehnologija " TRIZ"

tehnologija " TRIZ" ( teorija inventivnega reševanja problemov), ki jo je ustvaril znanstvenik-izumitelj T.S. Altshuller.

Učitelj uporablja netradicionalne oblike dela, ki otroka postavljajo v položaj razmišljujoče osebe. Tehnologija TRIZ, prilagojena predšolski dobi, bo omogočila izobraževanje in poučevanje otroka pod geslom "Ustvarjalnost v vsem!" Predšolska doba je edinstvena, saj se bo otrok oblikoval, tako bo tudi njegovo življenje, zato je pomembno, da tega obdobja ne zamudite, da bi razkrili ustvarjalni potencial vsakega otroka.

Namen uporabe te tehnologije v vrtcu je na eni strani razviti takšne lastnosti mišljenja, kot so prožnost, mobilnost, doslednost, dialektičnost; na drugi strani pa iskalna aktivnost, stremljenje k novosti; govor in ustvarjalnost.

Glavna naloga uporabe tehnologije TRIZ v predšolski dobi je otroku vzbuditi veselje do ustvarjalnih odkritij.

Tehnološki pristop, torej nove pedagoške tehnologije, zagotavljajo dosežke predšolskega otroka in dodatno zagotavljajo uspešno šolanje.

Aplikacijainovativenpedagoškotehnologijespodbuja:

Izboljšanje kakovosti izobraževanja;

izpopolnjevanje vzgojiteljev;

uporaba pedagoških izkušenj in njihova sistematizacija;

uporaba računalniških tehnologij pri učencih;

Ohranjanje in krepitev zdravja učencev;

Izboljšanje kakovosti izobraževanja in vzgoje.

Vsak učitelj je ustvarjalec tehnologije, tudi če se ukvarja z izposojo. Ustvarjanje tehnologije je nemogoče brez ustvarjalnosti. Za učitelja, ki se je naučil delati na tehnološki ravni, bo glavno vodilo vedno kognitivni proces v njegovem razvoju. Vse je v naših rokah, zato jih ne gre izpustiti.

In svoj govor bi rad zaključil z besedami Charlesa Dickensa

Človek ne morda na- prisoten izboljšati, če ne pomaga izboljšati drugi .

Ustvarite sebe. Kakor ni otrok brez domišljije, tako ni učitelja brez ustvarjalnih vzgibov. Ustvarjalni uspeh vam!

Gostuje na Allbest.ru

Podobni dokumenti

Inovativne izobraževalne tehnologije in njihov vpliv na učinkovitost učnega procesa. Pedagoški pogoji za uporabo inovativnih tehnologij. Izvajanje pedagoških pogojev za učinkovito uporabo inovativnih tehnologij v šoli.

diplomsko delo, dodano 27.06.2015


Pedagoške tehnologije. Tehnologija za razvoj inovacij pri poučevanju zgodovine. Vloga inovativnih tehnologij pri poučevanju zgodovine. Uvajanje inovativnih tehnologij za povečanje učinkovitosti pouka zgodovine. Interaktivna učna metoda.

diplomsko delo, dodano 16.11.2008


Pojem in klasifikacija inovacij v izobraževanju. Zakonodajna podpora inovativnim procesom kot pogoj za oblikovanje nove izobraževalne paradigme. Inovativne izobraževalne tehnologije v izobraževalnih ustanovah Republike Kazahstan.

seminarska naloga, dodana 14.03.2011


Kombinacija inovativnih in tradicionalnih oblik poučevanja zgodovine. Uvajanje inovativnih tehnologij v prakso šol. Lekcija na igrišču kot vrsta inovativnih treningov. Metoda sodelovalnega učenja. Uporaba blok tabel in strukturnih logičnih diagramov.

diplomsko delo, dodano 16.11.2008


Uporaba računalniške tehnologije v vrtcu. Principi in metode računalniških programov pri poučevanju otrok z govornimi motnjami. Izvajanje raziskav z računalniško igro "Igre za tigre" in tradicionalnimi metodami v vrtcu, njihovi rezultati.

seminarska naloga, dodana 27.04.2010


Koncept in teorija pedagoške tehnologije. Zgodovinske korenine tehnologij izobraževanja in usposabljanja. Struktura in osnovne lastnosti sodobnih pedagoških tehnologij, njihova klasifikacija. Tehnologije izobraževanja in usposabljanja v srednji šoli Khutsievskaya regije Kizlyar.

seminarska naloga, dodana 19.01.2012


Teoretične osnove inovativnosti in socializacije. Subjektivni pristop socializacije, njegove sestavine. Retrospektiva inovativnih tehnologij za socializacijo učencev, vloga učitelja dodatnega izobraževanja pri uvajanju inovativnih tehnologij.

seminarska naloga, dodana 29.12.2011


Značilnosti državne politike Ruske federacije o vzdrževanju in vzgoji otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Glavne vrste izobraževalnih ustanov. Navodila za izboljšanje sistema vzgoje otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

diplomsko delo, dodano 20.04.2012


Koncept inovativnih tehnologij, inovativni pristopi k organizaciji usposabljanja. Učinkovitost uvajanja informacijske tehnologije v proces študija posebnih disciplin v poklicni šoli. Premagovanje ovir v inovacijski dejavnosti.

seminarska naloga, dodana 27.12.2013


Pojem in cilji inoviranja. Analiza rezultatov dela učiteljev pri uporabi inovativnih pedagoških tehnologij pri pouku matematike. Študija odnosa otrok in učiteljev do didaktičnih iger, njihova uporaba pri študiju teme "Trimestna števila".

Organizacija inovativnih dejavnosti v izobraževalni ustanovi MADOU "Vrtec št. 18"

V sodobni družbi se dogajajo dinamične spremembe, za katere je značilno ogromno novosti. Inovativni procesi so stalnica v razvoju sodobne predšolske vzgoje. Zakaj potrebujemo vrtec? To je izjemno pomembno vprašanje, kar pomeni, da moramo določiti svoje mesto in svoj namen. V našem mestu starši izbirajo najboljši vrtec za svojega otroka. Privlačnost predšolske vzgojne ustanove postane glavni dejavnik njenega preživetja, zato mora biti raven organiziranosti predšolske vzgojne ustanove višja od današnje.

Naš vrtec se že od nekdaj ukvarja z inovativnimi dejavnostmi, inovativne dejavnosti se izvajajo na naslednjih področjih:
Novosti pri delu z učitelji
Novosti pri delu z otroki
Novosti pri delu s starši

Učinkovitost metodološkega dela predšolske vzgojne ustanove potrjujejo rezultati: V zadnjih petih letih se je v vrtcu povečalo število učiteljev, certificiranih za najvišjo kategorijo 4 osebe, 15 učiteljev ima prvo kvalifikacijsko kategorijo, 3 učitelji študirajo v odsotnosti na univerzah.

Uporaba inovativnih tehnologij v vrtcu

Do danes skupine učiteljev, ki delajo v predšolskih izobraževalnih ustanovah (DOE), usmerjajo vsa svoja prizadevanja za uvajanje različnih inovativnih tehnologij v svoje delo. S čim je povezan, se naučimo iz tega članka.

Kakšna je inovativna dejavnost v predšolski vzgojni ustanovi?

Vsaka inovacija ni nič drugega kot ustvarjanje in kasnejša implementacija bistveno nove komponente, kar ima za posledico kvalitativne spremembe v okolju. Tehnologija, vmoj turn, je kombinacija različnih tehnik, ki se uporabljajo v določenem poslu, obrti ali umetnosti. Tako so inovativne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah usmerjene v ustvarjanje sodobnih komponent in tehnik, katerih glavni namen je posodobiti izobraževalni proces. V ta namen pedagoški kolektivi v vrtcih razvijajo najnovejše modele vzgoje in intelektualnega razvoja otrok, ki se razlikujejo od drugih vrtcev. V svojih poklicnih dejavnostih vzgojitelji uporabljajo metodološka orodja, učne metode in tehnike, ki so popolnoma skladne s sprejetim modelom. Sodobne izobraževalne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah se vse pogosteje uporabljajo, rezultat njihovega izvajanja pa se bo pokazal več kot eno desetletje.

Zahteve za pedagoške tehnologije

Strokovnjaki trdijo, da inovativne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah niso le možne, ampak potrebne. Vendar je treba upoštevati, da obstaja več strogih zahtev za pedagoške tehnologije, ki se uporabljajo v izobraževalnem procesu predšolskih otrok. Tej vključujejo:

Konceptualnost, ki nakazuje, da mora izobraževalni proces temeljiti na določenem znanstvenem konceptu.

Konsistentnost je zahteva, da morajo imeti tehnologije vse lastnosti, značilne za sistem. To pomeni, da morajo biti celoviti, logični in njihovi sestavni elementi morajo biti med seboj povezani.

Vodljivost je zahteva, kar pomeni, da je treba pedagoškemu osebju omogočiti, da si zastavi določene cilje, načrtuje učni proces in popravlja določene točke pri delu.

Ponovljivost je zahteva, po kateri mora biti tehnologija enako učinkovita, ne glede na osebnost učitelja, ki jo uporablja v praksi.

Sodobne izobraževalne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah morajo nujno upoštevati vse zgornje točke.

Vrste tehnologij

Do danes je izobraževalnih tehnologij, ki se uporabljajo v vrtcih, več kot sto. Med njimi je treba posebno pozornost nameniti:

Zdravstveno varčne tehnologije;

Tehnologije, povezane s projektnimi aktivnostmi;

Tehnologije, uporabljene v projektnih aktivnostih;

Informacijske in komunikacijske tehnologije;

Tehnologije, usmerjene v vsakega posameznika (osebnostno usmerjene);

Tako imenovane igralne tehnologije.

Sodobne tehnologije, ki varčujejo z zdravjem

Te tehnologije se razvijajo za prehod od preprostega zdravljenja in preprečevanja bolezni k promociji zdravja kot vrednote, ki jo sami gojimo.

Cilj zdravju varčnih tehnologij - zagotavljanje visoke ravni realnega zdravja učencev vrtca, negovanje valeološke kulture, t.j. ozaveščen odnos otroka do zdravja in življenja človeka, znanje o zdravju ter sposobnost njegovega varovanja, ohranjanja in ohranjanja, valeološka kompetenca, ki predšolskemu otroku omogoča samostojno in učinkovito reševanje problemov zdravega načina življenja in varnega vedenja, naloge v zvezi z zagotavljanjem osnovne zdravstvene, psihološke samopomoči in pomoči.

Oblike organiziranosti zdravstveno delo:

ure športne vzgoje

Samostojna dejavnost otrok

· igre na prostem

Jutranje vaje (tradicionalne, dihalne, zvočne)

fizične vaje za izboljšanje motorike

telovadba po dremežu

fizične vaje v kombinaciji s postopki utrjevanja

fizični sprehodi (v park, na stadion)

dejavnosti telesne kulture

športne počitnice

Wellness postopki v vodnem okolju.

Trenutno obstoječe izobraževalne tehnologije, ki varčujejo z zdravjem, lahko pogojno razdelimo natri podskupine:

1. Tehnologije za ohranjanje in krepitev zdravja

Raztezanje – ne prej kot 30 min. po obroku, 2-krat na teden po 30 minut. od srednjih let v telovadnici ali glasbeni sobi ali v skupinski sobi, v dobro prezračenem prostoru, posebne vaje ob glasbi. Priporočljivo za otroke s počasno držo in ravnimi stopali.

Dinamični premori – med poukom 2-5 minut, ko se otroci utrudijo. Priporočljivo za vse otroke kot preventiva proti utrujenosti. Lahko vključuje elemente gimnastike za oči, dihalne vaje in druge, odvisno od vrste dejavnosti.

Mobilne in športne igre – v sklopu gibalne dejavnosti, na sprehodu, v skupinski sobi - nizka, srednja in visoka stopnja gibljivosti Dnevno za vse starostne skupine. Igre so izbrane glede na starost otroka, kraj in čas njegovega izvajanja. V vrtcu uporabljamo samo elemente športnih iger.

Sprostitev – v poljubnem primernem prostoru glede na stanje otrok in cilje učitelj določi intenzivnost tehnologije. Za vse starostne skupine. Uporabite lahko mirno klasično glasbo (Čajkovski, Rahmaninov), zvoke narave. V našem vrtcu je nastala posebna soba za sprostitev.

Prstna gimnastika - Z mlajši starost posamezno ali s podskupino dnevno. Priporočljivo za vse otroke, še posebej tiste z govornimi težavami. Izvaja se v katerem koli primernem časovnem intervalu (v katerem koli primernem času).

Gimnastika za oči – dnevno 3-5 minut. ob vsakem prostem času, odvisno od intenzivnosti vidne obremenitve od mladosti. Priporočljiva je uporaba vizualnega materiala, ki prikazuje učitelja.

Dihalna gimnastika - v različne oblike telesnokulturnega in zdravstvenega dela. Zagotovite prezračevanje prostora, učitelj pouči otroke o obvezni higieni nosne votline pred posegom.

Dinamična gimnastika (poživljajoča) – dnevno po dnevnem spanju, 5-10 min.

Korektivna gimnastika – v različnih oblikah telesnokulturnega in zdravstvenega dela. Oblika vodenja je odvisna od naloge in kontingenta otrok.

Ortopedska gimnastika – v različnih oblikah telesnokulturnega in zdravstvenega dela. Priporočljivo je za otroke s ploskimi stopali in kot preventiva pred boleznimi podpornega stopalnega loka.

2. Tehnologije za poučevanje zdravega načina življenja

Športna vzgoja – 2-3x tedensko v športnih ali glasbenih dvoranah. Zgodnja starost - v skupinski sobi, 10 min. Mlajša starost - 15-20 minut, srednja starost - 20-25 minut, višja starost - 25-30 minut. Pred poukom je potrebno sobo dobro prezračiti.

Igranje problemov (treningi iger in terapija z igrami) - v prostem času, popoldne lahko. Čas ni strogo določen, odvisno od nalog, ki jih zastavi učitelj. Pouk je mogoče organizirati nevidno za otroka, tako da učitelja vključite v proces igralnih dejavnosti.

Komunikacijske igre – 1-2 krat na teden po 30 min. od starejših let. Razredi so zgrajeni po določeni shemi in so sestavljeni iz več delov. Vključujejo pogovore, skeče in igre različnih stopenj gibljivosti, risanje, modeliranje itd.

Razredi iz serije "Zdravje" - 1-krat na teden po 30 min. od starejših let. Lahko jih vključimo v kurikulum kot kognitivni razvoj.

V jutranjih urahtočkovna samomasaža Izvaja se na predvečer epidemij, v jesenskem in spomladanskem obdobju kadar koli v dnevu. Izvaja se strogo v skladu s posebno tehniko. Priporočljivo za otroke s pogostimi prehladi in boleznimi dihal. Uporabljen je vizualni material (posebni moduli).

3. Korektivne tehnologije

Tehnologije glasbenega vpliva – pri različnih oblikah telesnokulturnega in zdravstvenega dela; ali ločene ure 2-4 krat na mesec, odvisno od vaših ciljev. Uporablja se kot pomoč kot del drugih tehnologij; za lajšanje stresa, povečanje čustvenega razpoloženja itd.

pravljična terapija – 2-4 ure na mesec po 30 minut. od starejših let. Pouk se uporablja za psihološko terapevtsko in razvojno delo. Pravljico lahko pripoveduje odrasel ali pa je to skupinska zgodba, kjer pripovedovalec ni ena oseba, ampak skupina otrok, ostali otroci pa za pripovedovalci ponavljajo potrebne gibe.

Tehnologije osvetlitve barv - kot posebna lekcija 2-4 krat na mesec, odvisno od nalog. Pravilno izbrane notranje barve v naši skupini razbremenijo napetost in povečajo čustveno razpoloženje otroka.

Zdravstveno varčne tehnologije, ki se uporabljajo v kompleksu, sčasoma oblikujejo stabilno motivacijo za zdrav življenjski slog pri otroku.

kaljenje - pomembna povezava v sistemu telesne vzgoje otrok. Zagotavlja trening obrambe telesa, povečuje njegovo odpornost na učinke nenehno spreminjajočih se okoljskih razmer. Utrjevanje daje zdravilni učinek le pod pogojem njegovega kompetentnega izvajanja in obveznega upoštevanja naslednjihnačela:

utrjevalni ukrepi se harmonično prilegajo vsem režimskim trenutkom;

izvajajo se sistematično v ozadju optimalnega toplotnega stanja otrok, v ozadju njihovega pozitivnega čustvenega razpoloženja;

izvajajo se ob upoštevanju individualnih, starostnih značilnosti otrok, zdravstvenega stanja, stopnje utrjevanja;

Moč vpliva in trajanje postopkov utrjevanja postopoma naraščata.

Vsak postopek utrjevanja daje pozitiven rezultat le v kompleksu aktivnosti utrjevanja, ki se izvajajo v vsakdanjem življenju predšolske vzgojne ustanove. Uporaba posebnih oblik varčevanja z zdravjem z uporabo razvijajočega se programa za izboljšanje zdravja bi morala voditi ne le k ohranjanju, ampak tudi k razvoju zdravja učencev.

Le zdrav otrok se z veseljem vključuje v vse dejavnosti, je vesel, optimističen, odprt v komunikaciji z vrstniki in učitelji. To je ključ do uspešnega razvoja vseh sfer osebnosti, vseh njenih lastnosti in kvalitet.

Projektne dejavnosti v vrtcu

Projektna dejavnost je didaktično sredstvo za aktiviranje kognitivnega in ustvarjalnega razvoja otroka ter hkrati za oblikovanje otrokovih osebnostnih kvalitet. Znanje, ki ga otroci pridobijo med izvajanjem projekta, postane last njihovih osebnih izkušenj. Z eksperimentiranjem otrok išče odgovor na vprašanje in s tem razvija ustvarjalne sposobnosti, komunikacijske sposobnosti. Z uporabo projekta kot oblike skupne razvojne dejavnosti otrok in odraslih učitelji organizirajo izobraževalne dejavnosti na zanimiv, ustvarjalen, produktiven način.

Uporaba projekta v predšolski izobraževalni praksi ima pravico veljati za pedagoško inovacijo, saj projektna metoda temelji na ideji, da je kognitivna dejavnost predšolskih otrok usmerjena k rezultatu, ki je dosežen v procesu skupnega dela. učitelj in otroci o konkretnem praktičnem problemu (temi).

Značilnost projektne dejavnosti v sistemu predšolske vzgoje je, da otrok še ne more samostojno najti nasprotij v okolju, oblikovati problem, določiti cilja (namere). Zato so v izobraževalnem procesu predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov projektne dejavnosti narave sodelovanja, v katerem sodelujejo otroci in vzgojitelji predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov, sodelujejo pa tudi starši. Starši postanejo neposredni udeleženci izobraževalnega procesa, obogatijo svoje pedagoške izkušnje, doživljajo občutek lastništva in zadovoljstva ob svojem uspehu in uspehu otroka.

Poleg tega ima projektna metoda obliko celostnega izobraževanja predšolskih otrok, ki temelji na individualnih interesih otrok, s čimer se povečuje samostojna dejavnost učencev vrtca.

Uporaba IKT (informacijska in računalniška tehnologija)

Informacijske in računalniške tehnologije se aktivno uporabljajo tako v izobraževalnem kot metodološkem delu predšolske vzgojne ustanove. Takšni razredi vam omogočajo integracijo avdiovizualnih informacij, predstavljenih v različnih oblikah (video film, animacija, diapozitivi, glasba), aktiviranje pozornosti otrok zaradi možnosti prikazovanja pojavov in predmetov v dinamiki.

Učiteljem - aktivnim uporabnikom interneta računalnik pomaga pri pridobivanju dodatnih informacij, ki niso na voljo v tiskani obliki, pa tudi pri popestritvi ilustrativnega gradiva pri izbiri vizualnega gradiva za pouk.

V primerjavi s tradicionalnimi oblikami poučevanja predšolskih otrok ima računalnik več prednosti:

Predstavljanje informacij na računalniškem zaslonu na igriv način je za otroke zelo zanimivo;

Nosi novo vrsto informacij, razumljivih predšolskim otrokom;

Gibanje, zvok, animacija pritegne pozornost za dolgo časa;

Problematične naloge, spodbujanje otroka k njihovi pravilni rešitvi s strani samega računalnika so spodbuda za kognitivno aktivnost otrok;

Zagotavlja možnost individualizacije treninga;

Otrok sam uravnava tempo in število rešenih učnih nalog igre;

Predšolski otrok ob delu za računalnikom pridobi samozavest, da zmore veliko;

Omogoča simulacijo takšnih življenjskih situacij, ki jih ni mogoče videti v vsakdanjem življenju, nepričakovanih in nenavadnih učinkov;

Računalnik je za otroke privlačen, tako kot vsaka druga nova igrača, računalnik je zelo “potrpežljiv”, nikoli ne graja otroka za napake, ampak čaka, da jih sam popravi.

Kognitivna raziskovalna dejavnost

Razvoj kognitivnih interesov predšolskih otrok je eden od nujnih problemov pedagogike, namenjen izobraževanju osebe, sposobne samorazvoja in samoizboljševanja. Eksperimentiranje je vodilna vrsta dejavnosti tako v mlajši kot v starejši predšolski dobi, kot pravi L.S. Vigotski.

Med eksperimentiranjem se otrok uči predmeta. V praktičnih dejavnostih opravlja in izvaja kognitivno, orientacijsko in raziskovalno funkcijo, ustvarja pogoje, v katerih se razkriva vsebina tega predmeta. Na primer: med izvajanjem izobraževalnega projekta "Jesen" pri uvajanju zelenjave otrokom mlajše skupine učitelj z otroki izvaja izkušnjo "potopiti se, ne utopiti": krompir, čebula, paradižnik. Med tem poskusom so otroci izvedeli, da se krompir potopi, paradižnik in čebula pa plavata. »Kar slišim, pozabim. Kar vidim - spomnim se. Kaj počnem - razumem ", To je rekel Konfucij pred mnogimi stoletji.

Metodo raziskovalnega poučevanja je treba razumeti kot poučevanje, pri katerem je otrok postavljen v situacijo, ko sam obvlada pojme in pristop k reševanju problemov v procesu spoznavanja, ki ga v večji ali manjši meri organizira (usmerja) učitelj. V svoji najbolj popolni in podrobni obliki raziskovalno usposabljanje vključuje naslednje:

1) otrok prepozna in zastavi problem, ki ga je treba rešiti; predlaga možne rešitve;

2) na podlagi podatkov preveri te možne rešitve;

3) oblikuje zaključke v skladu z rezultati revizije;

4) uporabiti ugotovitve za nove podatke;

5) posplošuje.

Tehnologija razvojnega učenja

V tradicionalnem izobraževanju je sistem konceptov postavljen za asimilacijo z oblikovanjem teh konceptov, njihovih definicij. Zato obstaja strog seznam tega, kar mora študent vedeti. V razvoju izobraževanja obstajajo znanstveni koncepti v enostavni različici - način delovanja.

Otrok mora obvladati to metodo, njeno osnovo, sposobnost zgraditi določeno dejanje, ga utemeljiti, dokazati. Zato je v razvojnem izobraževanju nezaželeno in očitno nemogoče postavljati že pripravljene definicije. Oblikovanje koncepta je rezultat, do katerega je treba priti na koncu, kot rezultat analize.

Spremembe vsebine vodijo v bistveno spremembo učnih metod.

Osnova tradicionalne metode poučevanja je prikaz metode, razlaga, urjenje, vrednotenje. To je ilustrativna in razlagalna metoda. Pri razvojnem izobraževanju, katerega predmet ni metoda delovanja, ampak princip, ta metoda ni primerna iz razloga, ker principa za razliko od metode ni mogoče dokazati. Razjasnitev načela je možna le kot rezultat neodvisne analize delovanja, situacije, pogojev in posploševanja tistih objektivnih povezav, na katere temelji ta metoda.

Na človeka osredotočene tehnologije

Tehnologije, osredotočene na učenca, postavljajo otrokovo osebnost v središče celotnega izobraževalnega sistema, zagotavljajo udobne, nekonfliktne in varne pogoje za njegov razvoj in uresničevanje njegovih naravnih potencialov. Osebnost otroka v tej tehnologiji ni le predmet, ampak tudi prednostni predmet; je cilj izobraževalnega sistema in ne sredstvo za dosego nekega abstraktnega cilja. Takšne tehnologije imenujemo tudi antropocentrične.

Za osebnostno orientirane tehnologije je torej značilna antropocentričnost, humanistična in psihoterapevtska naravnanost ter so usmerjene k vsestranskemu, svobodnemu in ustvarjalnemu razvoju otroka.

V okviru osebnostno orientiranih tehnologij izstopajo kot samostojna področja humano-osebne tehnologije, tehnologije sodelovanja in tehnologije brezplačnega izobraževanja.

Tehnologija sodelovanja uresničuje demokracijo, enakost, partnerstvo v subjekt-subjektnih odnosih učitelja in otroka. Vzgojitelj in otrok skupaj razvijata cilje, vsebine, ocenjujeta, pri čemer sta v stanju sodelovanja, soustvarjanja.

Tehnologije brezplačnega izobraževanja se osredotočajo na zagotavljanje otroku svobode izbire in neodvisnosti na večjem ali manjšem področju njegovega življenja. Otrok pri izbiri na najboljši način uresniči položaj subjekta, pri čemer pride do rezultata iz notranje motivacije in ne iz zunanjega vpliva.

Vse zgoraj navedene tehnologije so torej namenjene predvsem izboljšanju kakovosti izobraževanja. Vendar pa je sam pojem "kakovost izobraževalnega procesa" različno označen z vidika vsakega od njegovih udeležencev:

Za otroke je to učenje na zanimiv način, da se lahko igrajo.

Za starše je to učinkovita vzgoja otrok, torej vzgoja po programih, ki otroke dobro pripravijo na šolo:

Usposabljanje brez utrujenosti;

Ohranjanje zdravja otrok, tako duševnega kot telesnega;

Učni uspeh;

Ohranjanje želje po učenju;

Zagotavljanje možnosti za sprejem v prestižno šolo;

Poučevanje prestižnih predmetov (tuji jezik, koreografija).

Za vzgojitelje je to najprej pozitivna ocena njihovega uspeha s strani vodje predšolske vzgojne ustanove in staršev:

Uspešen zaključek vseh programov usposabljanja z njihove strani;

Optimalna izbira metod in tehnik za delo z otroki;

Ohranjanje zanimanja otrok za izobraževalni proces;

Uspešen razvoj otrok v procesu njihovega izobraževanja;

Ohranjanje duševnega in telesnega zdravja otrok;

Racionalna uporaba učnega časa otrok in delovnega časa učiteljev;

Zagotovitev pedagoškega procesa z vsemi potrebnimi pripomočki in opremo.

Sodobne pedagoške tehnologije, kot so sodelovalno učenje, projektna metodologija, interaktivna interakcija, uporaba novih informacijskih tehnologij, pripomorejo k uresničevanju na študenta osredotočenega pristopa k otrokom, zagotavljajo individualizacijo in diferenciacijo pedagoškega procesa ob upoštevanju njihovih sposobnosti in stopnje znanja. razvoj. Danes je v središču otrok, njegova osebnost, edinstven notranji svet. Zato je glavni cilj sodobnega učitelja izbrati metode in oblike organizacije izobraževalnega procesa, ki optimalno ustrezajo cilju osebnostnega razvoja.