Esboço substantivo da lição de língua russa de uma lição de língua russa sobre o assunto. Tópico da lição

>>Língua russa 5ª série >>Língua russa: Substantivo

Tópico da lição: Substantivo

Lições objetivas:

> sistematizar e aprofundar o conhecimento dos alunos sobre os substantivos;
> a capacidade de encontrar substantivos no texto, determinar suas características morfológicas (gênero, número, caso, declinação);
> a capacidade de distinguir entre categorias lexicais e gramaticais de substantivos (animados - inanimados, próprios - substantivos comuns);
> desenvolver os interesses cognitivos dos alunos.

Durante as aulas:

I. Discurso de abertura do professor:

Pessoal, hoje temos uma aula geral sobre o tema “Substantivo”. O que você acha que devemos definir e resolver na lição de hoje? (As crianças formulam os objetivos da aula; se necessário, o professor ajudará).
Então, o que você sabe sobre um substantivo?

II. Pesquisa frontal dos alunos:

1. Quais palavras são chamadas de substantivos?
2. Quais substantivos são nomes próprios? Quais são substantivos comuns?
3. Cite as características morfológicas dos substantivos.
4. Como os substantivos mudam?
5. Quais substantivos são perguntados por quem? Para qual - o quê?
6. Quais substantivos possuem apenas uma forma singular?
Quais substantivos só têm forma plural?
7. O que chamamos de declinação?
8. Quantos casos existem em russo? Liste seus nomes e perguntas em cada caso.
9. Quais são os nomes dos membros da frase que respondem às questões dos casos indiretos?

III. Resolvendo quebra-cabeças.

A palavra “rebus” vem da palavra latina coisa, ou seja, traduzida literalmente, rebus significa coisas, objetos, com a ajuda de coisas.
(Os alunos vêem quebra-cabeças que devem resolver).

Determine a declinação, gênero desses substantivos, suas categorias lexicais e gramaticais.

I.p. cota de malha kokoshnik aquarela
R.p. cota de malha kokoshnik aquarela
D.p. cota de malha kokoshnik aquarela
V.p. cota de malha kokoshnik aquarela
etc. cota de malha kokoshnik em aquarela
P.p. sobre cota de malha sobre kokoshnik sobre aquarelas

4. Trabalhe de acordo com o livro didático.

Exercício 449. Leia e adivinhe o enigma. Selecione uma frase e complete uma análise morfológica escrita de dois ou três substantivos.

A neve está caindo do céu em sacos;
Há nevascas do tamanho da casa!
Essas são tempestades e nevascas
Eles atacaram a aldeia.
À noite a geada é forte -
Durante o dia, você pode ouvir gotas tocando.
O dia cresceu visivelmente
Bem, que mês é esse?

Burans – substantivo, sujeito,
Eu.n.f. (o quê?) tempestade de neve
II. post.pr. – inanimado, nat., m.r., 2 textos,
não-post.pr. – plural, i.p.
III. (o quê?) tempestades de neve

Nevascas - substantivo, sujeito,
Eu.n.f. (o quê?) nevasca
II. post.pr. – inanimado, popular, feminino, 3ª classe,
não-post.pr. – plural, i.p.
III. (o quê?) tempestades de neve

Para a aldeia - substantivo, sujeito,
Eu.n.f. (o quê?) aldeia
II. post.pr. – inanimado, popular, feminino, 1º volume,
não-post.pr. – unidades, V.p.
III. (onde?) para a aldeia
- .- . - . - . - . –

V. Criptograma.

A palavra criptograma é de origem grega e significa escrita secreta. Em cada criptograma, o texto é misteriosamente criptografado. Para decifrar tal texto, é preciso desvendar as palavras-chave.

Palavras-chave
Rio 3,2,4,5
10,7,6,7,9,5 Cabeça
8,2,11,9,2,3,10 quinta-feira
1,5,9,7,13 Planta
4,12,13,5 Onde?
Coloque as letras das palavras-chave por números nas células da imagem.

1 2 3 4 5 6 7
ESPELHO

8 2 6 7 9 2 4 5
H E L O V E K A

2 10 7
DELE

11 3 12 13
T R U D

Tarefa gramatical:
Escreva a palavra espelho do provérbio e faça uma análise morfológica.

VI. Componha um poema de cinco versos (usando a tecnologia “Desenvolvimento do pensamento crítico por meio da leitura e da escrita”)

1. Substantivo
2.
3.
4.
5.

VII. Resumo do que foi abordado. Resumindo.

VIII. Lição de casa: página 181, exercícios 450, 451.

KSU "Borasinskaya Secondary School-Garden" vila Beskaragai, distrito de Beskaragai, região leste do Cazaquistão da República do Cazaquistão, professora de língua e literatura russa Nazymgul Amangeldinovna Kalizhanova

Tópico da lição: “Um substantivo como parte do discurso”.

(Repetição do que foi aprendido na 5ª série)

Lições objetivas:

Resuma e sistematize o conhecimento sobre um substantivo como parte do discurso (ser capaz de

determinar o significado gramatical geral, características morfológicas,

papel sintático; papel na fala);

Repetir grafias relacionadas à grafia dos substantivos;

Promover o desenvolvimento de habilidades de autocontrole, autoavaliação das atividades educativas

estudantes;

Promover o desenvolvimento da atenção, observação, capacidade de análise

informação e

tirar conclusões; desenvolvimento de habilidades de fala necessárias para participar do diálogo;

Promover a formação de um interesse consciente em aprender a língua russa.

Tipo de aula: aula de atualização de conhecimentos e habilidades.

Equipamento: planilha, esboço de plano de fundo, cartões de tarefas, apresentação.

Durante as aulas:

Pessoal, por favor, olhem um para o outro e sorriam. Vocês estão felizes em se ver, estou feliz em ver todos vocês. E quando estivermos todos juntos, tudo dará certo. Sente-se, por favor.

À sua frente estão planilhas que substituirão seus cadernos da aula de hoje e notas de apoio que preencheremos durante a aula. Anote a data de hoje nas planilhas, ótimo trabalho.

Aqui vamos nos.

Desde os tempos antigos existe um país chamado Rech. Está dividido em partes, cada uma com seu próprio título e nome. Nomeie essas partes do discurso.

(substantivo, adjetivo, verbo, pronome)

Você descobrirá de que parte do país estamos falando hoje adivinhando o enigma.

Eu vivo neste mundo há muito tempo

Eu dou nomes aos itens.

Quem adivinhou qual é o tema da nossa aula de hoje?

Resposta das crianças.

Sim, você está certo, anote o tópico: “Substantivo como parte do discurso” em suas planilhas.

Quem pode me ajudar a explicar o propósito de nossa lição?

(Lembre-se de tudo o que sabemos sobre o substantivo).

Pessoal, dêem exemplos de substantivos.

Respostas das crianças

O substantivo é uma classe gramatical muito antiga. Apareceu pela primeira vez na fala de nossos ancestrais distantes. E agora, na comunicação, usamos o substantivo com mais frequência do que outras classes gramaticais. Vamos confirmar isso completando a primeira tarefa.

Uma gravação é projetada na tela.

Não sei.

Pessoal, esse post pode ser chamado de texto? Por que? Todo texto assume um tema. Defina-o e dê um título ao texto. Qual é a ideia central deste texto, formule-a.

Este texto contém 57 palavras. Por favor, conte o número de substantivos nele. Nas planilhas, sublinhe todos os substantivos com uma linha.

19 substantivos, o que representa 33% do número total de palavras do texto.

Bom trabalho. Para que servem os substantivos?

Agora nomeie as palavras que respondem à pergunta QUEM?: Dom-fafe, Lyonka, brownie, herói, Vitka. o que essas palavras significam?

Nomeie as palavras desta tarefa que respondem à pergunta O QUÊ?: palha, inverno, geada, neve, simplicidade, resposta, deleite, casa, terreno baldio. O que significam as palavras que respondem à pergunta O QUE?

(Objetos inanimados, conceitos abstratos.)

Concluímos: os substantivos denotam um objeto, respondem às perguntas QUEM? O QUÊ?, são divididos em dois grandes grupos: animados e inanimados.

Uma entrada apropriada é feita nas notas de apoio.

Pessoal, por que alguns substantivos são escritos com letras maiúsculas? Nomeie-os. Lyonka, Vitka.

Concluamos: entre os substantivos há uma distinção entre nomes próprios e comuns. Gravação nas notas de apoio.

Na tela são escritas palavras que precisam ser distribuídas em duas colunas.

Substantivos comuns	Nomes próprios

Chuva, pedra, (I,i)lya, (B,b)aykal, livro, Sidorov, raio X, raio X.

Quem estava atento percebeu que uma palavra era escrita duas vezes: no primeiro caso com letra maiúscula, no segundo com letra minúscula. Por que?

(Substantivos próprios às vezes se transformam em substantivos comuns. Roentgen é um físico alemão, cientista Wilhelm Conrad Roentgen, que descobriu os raios X, raios X - transiluminação com raios X).

Minuto de educação física.

Agora, descansado e alegre, você pode voltar ao trabalho.

Próxima tarefa. À nossa frente está uma casa de três andares.

Os substantivos vivem no térreo: dia, mesa...

Os substantivos vivem no segundo andar: país, noite...

Os substantivos vivem no terceiro andar: felicidade, mar...

Segundo qual princípio você acha que as palavras foram distribuídas pelo chão? (dependendo do tipo)

Como determinar o gênero de um substantivo? (O gênero do substantivo é determinado pela substituição dos pronomes ele é meu, ela é minha, é meu)

Agora veremos como você pode determinar rapidamente o gênero de um substantivo. Vou ler enigmas e você nomeia as respostas e determina o gênero dessas palavras.

1) No inverno e no verão, uma cor. (Abeto)

2) Sem braços, sem pernas, mas ele desenha nas janelas. (Congelando)

3) Quem veste a casa deles? (Caracol, tartaruga)

4) A espuma subiu sobre ele,

Lavei a poeira e a sujeira das minhas mãos,

Tintas e tintas.

Você reconhece? Isso é... (sabão)

5) Quem é espinhoso, como uma árvore de Natal,

Ele carrega agulhas nas costas? (Ouriço)

6) Nós enterramos no chão,

Eles jogaram água limpa nele.

O tempo voou -

Brotou.. (semente)

Lembramos de mais uma característica morfológica, anote nas notas de referência.

Os substantivos de uma casa visitam os substantivos de uma casa vizinha, mas cada palavra só vai para uma casa específica.

Por que? Do que isso depende? Para resolver o próximo sinal de um substantivo, devemos desvendar o mistério da mesa silenciosa. Vamos preenchê-lo e intitulá-lo.

(Quantas declinações os substantivos têm? Como determinar a declinação dos substantivos? (1ª declinação inclui substantivos masculinos e femininos com terminação -а, -я, 2ª declinação inclui substantivos neutros com terminação -о, -е e substantivos masculinos com terminação zero , até a 3ª declinação - substantivos femininos com terminação zero).

Jogo "Palavras Perdidas".

Algumas palavras: esqueceram em que casa moram, ajude-os. (A professora mostra as palavras, e as crianças, colocando as palavras na forma inicial, determinam a sua declinação).

Palavras nas placas: PAPAI, CENOURA, (NO) CÉU, (ON) SALGUEIRO, CENTEIO, (PARA) MELANCIA.

O sinal está registrado nas notas de apoio.

Todas as características dos substantivos listadas anteriormente são chamadas de constantes. Mas os substantivos também têm características instáveis – eles mudam de acordo com os casos e números.

Jogo "Quem é mais rápido".

Tarefa: alterar os casos do substantivo ALUNO.

Para cada linha é dado um pedaço de papel com uma palavra, o trabalho começa na última mesa. O aluno que completa a tarefa anota o nome do caso, a questão do caso e altera a palavra. Os alunos que completarem a tarefa primeiro vencem.

Preenchendo as notas de apoio.

Quantos objetos um substantivo pode denotar? (um, vários)

Preencha a tabela:

Singular	Plural
mesa
	contos de fadas
	estrada
gato

Concluamos: para designar um objeto, utiliza-se o substantivo no singular, para designar dois ou mais objetos - no plural.

Em qual coluna você colocaria as palavras copos, portões, macarrão, ervilhas?

(Essas palavras não podem ser escritas em nenhuma coluna, pois as duas primeiras palavras possuem apenas a forma plural, a terceira e a quarta possuem apenas a forma singular).

Agora que o próximo atributo do substantivo foi definido, fazemos uma entrada nas notas de apoio.

Qual é o papel sintático dos substantivos nas frases a seguir? Definimos o papel da palavra Rússia.

A Rússia é minha terra natal.

Meu país natal é a Rússia.

(em 1 - sujeito, em 2 - predicado, em 3 - objeto, em 4 - adverbial).

Estamos fazendo mais um lançamento nas notas de apoio, o último de hoje.

Resumindo. Reflexão.

O que repetimos hoje sobre o substantivo e que novidades aprendemos? Ajude-me a concluir nossa lição com base nas anotações que preenchemos durante a aula.

As informações registradas em nossas notas serão reabastecidas por você nas próximas aulas de russo. Você aprenderá que o papel dos substantivos na língua russa não pode ser superestimado. Infelizmente, ouvimos cada vez mais palavras como “pessoa”, “comp”, “professor” e outras palavras que tornam a nossa fala distorcida e feia. Portanto, pessoal, procurem ficar atentos ao seu discurso, porque o seu discurso é o seu cartão de visita.

Nossa aula chegou ao fim e quero muito saber: você gostou da nossa aula? Foi um prazer trabalhar com você. Se você gostou da aula, então levante o sol; se você não gostou da aula ou se sentiu desconfortável, então levante a nuvem.

Plano básico

responde às perguntas_______________________________________________.

Eles têm ___________________ e _____________________________________.

Plano básico

Um substantivo é __________________________________________,

que significa ________________________________________________ e

responde às perguntas______________________________________________.

Os substantivos são __________________________________________,

________________________________________________________________

Ter__________________________________________________________

Os substantivos mudam por __________________ e _______________,

na frase desempenha o papel de _____________________________________________

__________________________________________________________________________________.

PLANILHA

Vinte e três de novembro

Trabalho de classe

1 tarefa

_________________________________________

Diga-me, por que os dom-fafe são chamados de dom-fafe? - pergunto.

Lyonka quer adivinhar. Ele remexe na palha, mas logo confessa:

Não sei.

Você vê, junto com o inverno, com a geada, com a neve, eles chegam. Dom-fafe da neve.

A inesperada simplicidade da resposta encanta Lyonka.

Então, o brownie da vovó é porque está em casa... Wasteland... Bogatyr, - Lyonka murmura. - Vou correr para Vitka! Vou contar a ele um desejo.

2 tarefa

Organize as palavras em duas colunas

Chuva, pedra, (I,i)lya, (B,b)aykal, livro, (S,s)idorov, raio X, raio X

Nomes próprios	Substantivos comuns

3 tarefa

Determine o papel sintático da palavra Rússia nas frases a seguir.

A Rússia é minha pátria

Meu país natal é a Rússia.

No exterior, penso muitas vezes na Rússia.

Moro na Rússia desde que nasci.

Olzonova Tamara Maksimovna

língua russa

7 ª série

Um substantivo é uma classe gramatical.

Língua russa. Livro didático para instituições de ensino especial (correcional) da 7ª sérieVIII tipo.

Lições objetivas:

1. Ensine as crianças a provar que estas palavras são substantivos

2. Formação de competências na localização e aplicação dos membros principais de uma frase simples na fala oral e escrita.

Lições objetivas:

Educacional: sistematizar conhecimentos e habilidades para encontrar substantivos em perguntas;

Desenvolvimento: desenvolvimento de um discurso escrito coerente baseado no trabalho com palavras, quebra-cabeças, jogos didáticos, enriquecendo o vocabulário ativo dos alunos;

Correcional e de desenvolvimento: correção e desenvolvimento da atividade mental (função de planejamento do pensamento por meio de exercícios com palavras - quebra-cabeças), correção das qualidades pessoais dos alunos: habilidades de autocontrole, perseverança, paciência;

Levantar a questão polidez, cultura do diálogo,cultivar o interesse pela aprendizagem e pelo assunto.

Tipo de aula: Combinada. Aprendendo novo material.

Tipo de aula

Formas de trabalho do aluno: trabalho coletivo e independente; trabalhando com um livro didático; trabalhar em cadernos; trabalhar com cartões; trabalhando com slides.

Equipamentos: computador, projetor, tela, fichas para trabalhos individuais, fotos, envelopes com tarefas, música.

Componentes UMC usados:

1. Programa especial (correcional)
instituições de ensino do tipo VIII, editadas por V.V. Voronkova.2013

2. Galunchikova N.G., E.V. Yakubovskaya língua russa. Livro didático para instituições de ensino especial (correcional) da 7ª sérieVIII tipo. ano 2013

Literatura metodológica:

N. M. Barskaya, L. A. Nisnevich “Ensino da língua russa do 5º ao 9º ano de uma escola auxiliar”;

E. A. Nefedova, O. V. Uzorova “Manual de referência na língua russa”;

N.A. Kasatkina “Materiais divertidos para alfabetização e aulas de língua russa no ensino fundamental”;

V. I. Krukover, L. I. Shelestova “Aula de língua russa, 4ª série”

Durante as aulas

Estágio da aula:

(atividades de professores e alunos)

Tempo

Organização momento

A campainha já tocou,

Sente-se em silêncio e em silêncio

E vamos começar a aula em breve.

Vamos escrever, trabalhar,

Afinal, as tarefas não são fáceis.

Nós, amigos, não podemos ser preguiçosos,

Porque somos estudantes.

O professor perguntará se você precisa se levantar.

Quando ele permitir que você se sente, sente-se.

Se você quiser responder, não faça barulho,

Melhor ainda, levante a mão.

1 minuto.

Verificando o dever de casa

Pessoal, na última aula perguntaram a vocêsexercício 191 .

Vamos verificar e faremos assim. Eu nomeio as palavras e você pega um cartão com essa parte do discurso.

2 minutos

introdução

Hoje estamos visitando. Conheça esse garoto, você, claro, o reconheceu; ele é um convidado frequente em nossas aulas. Quem é?

Não sei

Ele novamente nos trouxe dúvidas e tarefas que ele mesmo não conseguiu resolver, Não sei nos pede ajuda. Vamos ajudá-lo. Quem é esse garoto? Você ainda não o conhece, ele veio até nós pela primeira vez. Consegues adivinhar quem é?

Znaika.

Sim, é ele. Znayka trouxe consigo conselhos, dicas e referências de livros científicos. Ele nos ajudará.

1 minuto

Motivação para atividades de aprendizagem

Trabalhe na consolidação do tema “Partes do discurso”

Oralmente, 1 aluno por vez no quadro, os demais são verificados.

Em que consiste o nosso discurso?

Que partes do discurso você conhece?

Que perguntas um substantivo responde?

Que perguntas o verbo responde?

Que perguntas um adjetivo responde?

Não sei fez o dever de casa em casa, mas não conseguiu concluí-lo até o fim.

Pessoal, identifiquem todas as classes gramaticais nas frases e digam ao Não sei como enfatizá-las corretamente.

CH. Adj. Substantivo

Custos Lindo sofá.

Uma garotinha desenha.

Uma pomba está voando.

3 minutos.

Minuto físico

Sou amigo do minuto físico,

Vou endireitar minhas costas,

Estou batendo os pés,

Vou bater palmas,

E agora estou pulando

Estou tremendo minhas pernas.

Vou sentar-me esguio à minha mesa para poder me comportar com dignidade!

2 minutos.

Novo material

Trabalhando em um caderno

vou levar o caderno
vou colocar no canto
Eu sou amigo de você
Não vou esconder minha caneta
Eu vou levar assim.
Vou sentar direito, não vou me curvar,
Eu vou trabalhar.

Vamos anotar o número em nossos cadernos. Duas linhas abaixo, na terceira linha do meio escrevemos (número, trabalho legal)

Um substantivo como parte do discurso.

Eu vivo neste mundo há muito tempo,

Eu dou nomes aos itens.

2 minutos.

Comunicar o propósito e o tópico da aula

Exercícios de reflexão

Trabalhando em um caderno

Conclusão:

Trabalho individual usando cartões

1 aluno no quadro negro, o restante no caderno.

Conclusão:

O objetivo da nossa lição é ser capaz de distinguir e provar que essas palavras são um substantivo. Vamos dar uma olhada no primeiro envelope de Não sei. O que são esses desenhos misteriosos, você acha?

Estes são quebra-cabeças.

Que palavras você recebeu?

1. Orelhas, pilar, pica-pau, borboleta.

O que você pode dizer sobre essas palavras, agora tire uma conclusão? Como eles podem diferir um do outro? O que essas palavras têm em comum? Ponderar! (resposta dos alunos)

Escrevendo palavras em um caderno.

- Sim! Esta é uma pergunta difícil. Vamos pedir ajuda a Znayka. Ele nos dará conselhos. (O aluno lê o bilhete)

Questione as palavras

Vamos seguir o conselho e colocar uma pergunta acima das palavras

Orelhas, pilar - o quê?

Pica-pau, borboleta - quem?

O que você pode dizer agora sobre essas palavras, agora tire uma conclusão!

Eles respondem à pergunta quem? O que? indicar um objeto.

2. raposa, brincadeira, barulhento, mesa, calor, primavera, verde, riso, bruxa, ouriço, raposa, floresta.

Selecione todos os substantivos dessas palavras e anote-os em seu caderno.

Prove que são substantivos!

Palavras que respondem à pergunta quem? O que? e denotam um objeto são chamados de substantivos. Hoje vamos conhecer essa parte do discurso e até construir uma casa para ela.

6 minutos.

Trabalhando com o livro didático

P.84 regra 1

Nosso livro também tem uma regra que confirma nossas palavras (lendo a regra)

E aqui está o telhado da nossa casa

3 minutos.

Substantivo

O que você sabe sobre as palavras desta classe gramatical?

Eles respondem à pergunta quem? O que? Denotar um objeto

Este será o primeiro andar da nossa casa.

Quem? O que?

Item

Trabalho independente em notebooks

Verifique (cartões de sinal)

Exercício de Reflexão

Conclusão:

Znayka oferece um trabalho escrito. Complete seus cadernos com seus três substantivos.

Que palavras você escreveu (pergunte a 2 alunos)

- Agora vou tentar adivinhar a palavra que você não anotou.

- parece?

Encaixa

Provar

Responde à pergunta o quê?

_ Não sei também trouxe suas palavras. Vamos abrir o segundo envelope. (leia as palavras em uníssono)

Frio. Reunião. Alegria.

Pense bem, serão essas palavras os moradores da nossa casa? (Os alunos pensam, fazem uma pergunta)

Sim e não.

As opiniões podem variar, então a questão é: o quê? mas não representam objetos. E aqui está o que Znayka pensa sobre essas palavras. (abra o envelope, leia a dica)

Os substantivos podem denotar não apenas objetos, mas também fenômenos naturais, eventos e estados humanos.

Pessoal, acontece que as palavras de Não sei também são substantivos. Vamos ler outra regra na página 84.

Acontece, pessoal, que os substantivos podem denotar eventos, a condição humana, fenômenos naturais... esse será o segundo andar da nossa casa.

7 minutos.

Evento interessante

Conclusão:

Znayka tem um evento interessante de livros científicos sobre um substantivo (abrimos o envelope, o aluno lê)

Substantivo - a maior parte do discurso. Quase todas as palavras nele são um substantivo. E isso é compreensível: desde o nascimento a pessoa olha com avidez e quer saber e nomear tudo o que a rodeia, que existe ao seu redor.

- isso significa que existem substantivos em cada frase, e muitos deles estão escondidos em histórias e poemas.

Fizkult - Minutka

2. Para os olhos.
3. Para mãos
Exercício "Punhos": Mãos nos joelhos, punhos cerrados, / Firmemente, com tensão, / Dedos pressionados./ Dedos apertando com mais força/ Soltando, abrindo./ Saibam, meninas e meninos:/ Seus dedos estão descansando!

2 minutos 30 seg.

Consolidação do que foi aprendido

EU grupo – página 85

Exercício 214

II grupo – página 84

Exercício 213

III grupo-

Trabalhando com cartões

Exame. Avaliação.

Vamos conferir os caras que completaram a tarefa
- Bom trabalho! Eles completaram as tarefas corretamente.

10 minutos.

Resumo da lição

Então, o que há de novo na oferta hoje?
- O que você estudou? Para que?
- O que nos ajudou a aprender coisas novas?
- Quem te ajudou a aprender novo material?

3 minutos.

Trabalho de casa

Página 85. Ex. 215 (Zhenya, Alena)

2. Página 85 exercício 216 (Vova, Alsou)

Trabalhando com cartões (Petya, Anton)

Página Regra 84

1 minuto.

Reflexão

O que você gostou na aula?
- Do que você não gostou? Por que?
-Qual tarefa você mais gostou? Por que?
- A quem devemos agradecer pela lição?
- Quem está satisfeito com seu trabalho nas aulas?
- Pessoal, qual é o seu humor agora?
Escolha um rosto, mostre seu humor.

1 minuto.

Autoanálise da aula.

Aula de língua russa.

Tópico da lição : Substantivo - como parte do discurso.

Tipo de aula : Combinado. Aprendendo novo material.

Tipo de aula : Lição - oficina. A aula foi conduzida usando tecnologia tradicional usando elementos de educação para o desenvolvimento.

Esta lição sobre o tema “Substantivo como classe gramatical” é a primeira deste ano. Está intimamente relacionado com as lições anteriores e funciona para todas as lições subsequentes, porque... com o objetivo de estudar esta parte do discurso.

Durante a aula, as capacidades desta turma foram levadas em consideração.

A estrutura da aula e o seu conteúdo que escolhi são racionais para a resolução das tarefas e o estudo do tema proposto.

Lições objetivas:

Ensine as crianças a provar que essas palavras são um substantivo.

Fortaleça a habilidade de agrupar palavras por significado.

Desenvolver a fala, a memória, a atenção e a audição fonêmica dos alunos.

Cultive a polidez e uma cultura de diálogo.

Para apoio psicológico e pedagógicoIniciamos a aula com uma etapa mobilizadora, que ajuda a criar um clima psicológico para que os alunos tenham um resultado positivo na aula.

Para desenvolvimento esfera cognitivafoi realizado o estudo: trabalho no desenvolvimento de processos psicológicos.

Discursos:

Atualizando conhecimentos (identificando classes gramaticais).

Minuto de educação física.

Aprender novos materiais (a capacidade de distinguir e provar que essas palavras são substantivos).

Consolidar o que foi aprendido (escrever e adicionar substantivos).

Reflexão (capacidade de avaliar o trabalho e os companheiros).

Memória:

Desenvolvimento da motricidade fina das mãos.

Trabalhar em caderno (escrever números, posicionar o caderno ao escrever, sentar).

Atualização de conhecimentos (regras para trabalhar com livro didático, repetição de conhecimentos sobre classes gramaticais, “agrupamento de palavras”).

Minuto de educação física.

Reflexão (reprodução das etapas da aula, objetivos).

Pensamentos:

Caligrafia (comparar letras, generalizar, destacar o geral).

Definir o tema e os objetivos da aula. Repetição do que foi aprendido.

Atualização de conhecimentos (comparação de grupos de palavras, agrupamento, “codificação” de palavras, quebra-cabeças).

Minuto de educação física.

Estudando novos materiais (generalização, lógica, independência).

Consolidando o material estudado (trabalhando com tarefas de um livro didático de língua russa, trabalhando em cartões individuais)

Resumindo a aula (resumindo, destacando o principal, sistematizando o conhecimento).

Reflexão.

Ao longo da aula, ela incentivou o aprendizado ativo, desenvolveu o interesse cognitivo e trabalhou para satisfazer a curiosidade do aluno.

II. Por desenvolvimento esfera de necessidade motivacionalO aluno ensinou habilidades de reflexão em cada etapa da aula e, no final da aula, ensinou como definir uma meta e planejar suas atividades.

Procurei criar uma situação de sucesso em todas as etapas da aula e formei a responsabilidade dos alunos por suas atividades.

4. Por desenvolvimento de comunicaçãoO aluno utilizou métodos para desenvolver competências para trabalhar no âmbito do diálogo, ouvir o interlocutor, negociar com ele e convencê-lo. Procurei garantir que os alunos se comunicassem entre si ao longo da aula, incutissem uma cultura de comportamento na conversa e estimulassem constantemente os alunos a expressarem ativamente as suas próprias opiniões e a capacidade de as provar. Durante a aula, foram concretizados o direito de aprender a errar e o direito à criatividade. Trabalho constantemente na zona de desenvolvimento proximal da criança.

Acredito que o apoio psicológico e pedagógico na aula foi implementado.

Metas: familiarização com o significado lexical geral dos substantivos (são nomes de pessoas, coisas, acontecimentos, etc.), praticando o conceito gramatical de “substantivo”, desenvolvendo a vigilância ortográfica.

Tarefas

Assunto:

Apresente o significado lexical geral dos substantivos.
Apresente as características de um substantivo.
Desenvolva vigilância ortográfica.

Metassujeito:

Desenvolva a capacidade de aceitar uma tarefa de aprendizagem e se esforçar para concluí-la.
Desenvolva a capacidade de observar, comparar, generalizar e tirar conclusões.
Expanda o conhecimento das palavras.

Pessoal:

Promover a compreensão da importância de aprender a língua russa.
Promova o amor e o respeito pela língua russa.

Tipo de aula: lição de aprender novo material e consolidação primária.

Download:

Visualização:

Metas: familiarização com o significado lexical geral dos substantivos (são nomes de pessoas, coisas, acontecimentos, etc.), praticando o conceito gramatical de “substantivo”, desenvolvendo a vigilância ortográfica.

Tarefas

Assunto:

Apresente o significado lexical geral dos substantivos.
Apresente as características de um substantivo.
Desenvolva vigilância ortográfica.

Metassujeito:

Desenvolva a capacidade de aceitar uma tarefa de aprendizagem e se esforçar para concluí-la.
Desenvolva a capacidade de observar, comparar, generalizar e tirar conclusões.
Expanda o conhecimento das palavras.

Pessoal:

Promover a compreensão da importância de aprender a língua russa.
Promova o amor e o respeito pela língua russa.

Tipo de aula: lição de aprender novo material e consolidação primária.

Equipamento: livro didático de T.G. Ramzaeva “Língua Russa” 3ª série, parte 2; folhas de autocontrole.

Durante as aulas

I. Momento organizacional.

II. Introdução a um novo tópico.

– Hoje faremos uma viagem por um país chamado Rech. Vocês não serão turistas, mas cientistas pesquisadores. Quem é um pesquisador? (Uma pessoa que explora algo aprende coisas novas).

- Certo. Pesquisador é alguém que se dedica à pesquisa científica, obtém novos conhecimentos, muito valiosos e necessários na vida. (Tarefa no quadro)

– Agora você deve determinar o tema da lição. UUD pessoal

– Quem decidiu o tema da aula? (Substantivo)

III. Comunique o tema e os objetivos da aula.

- Certo. O tema da lição é “Substantivo”. Hoje, na lição, você se familiarizará com o significado lexical geral dos substantivos, praticará o conceito gramatical de “substantivo”, desenvolverá a capacidade de trabalhar em locais propensos a erros em uma palavra e nomeará a grafia. Nas planilhas de autocontrole, você receberá notas para cada tarefa concluída.

4. Caligrafia.

– Vamos começar a jornada com um momento de caligrafia. Para deixar a letra correta e bonita, vamos fazer uma massagem nos dedos (exercícios de dedo).

– Abram seus cadernos, anote a data, legal o trabalho.

– Hoje vamos lembrar a escrita das letras maiúsculas B, K, N, Yu. Vamos escrever essas letras em combinação com o loop superior (os alunos escrevem as letras depois de serem mostradas pelo professor).

V. Minuto de ortografia.

- Agora, um minuto de ortografia.

Escreva no quadro: k m a o v r o z e l i a n i a h o d g s b

– Esta entrada é um conjunto de letras sem sentido. Que tipos de tarefas você oferecerá para este conjunto de cartas? (riscar as letras das vogais, riscar as letras das consoantes, inventar palavras, etc.) UUD comunicativo

- Vamos colocar as letras em palavras.

(Os alunos montam palavras a partir de letras, o aluno as escreve no quadro, nomeia e explica a grafia, os demais escrevem as palavras em um caderno. Por exemplo: rio, morango, neve, cidade e outros.)

- Bom trabalho! Você encontrou e explicou todas as grafias. Quais grafias estudadas não foram encontradas?

– Agora me diga, que tipos de tarefas você ofereceria para essas palavras? (análise de palavras por composição, análise fonética de palavras, formação de frase com palavra). Multar!

VI. Trabalhe no tema da lição.

1. Palavras que denotam um objeto. Regulatório UUD

- O que essas palavras significam? Nomeie-o em uma palavra.(Unid)

– Estarei certo se disser que na língua russa existem palavras que denotam objetos?(Sim. Acabamos de nos certificar disso)

Uma carta aparece no quadro: ITEM

– Que descoberta você fez? (Existem palavras na língua russa que denotam objetos)

– Crie palavras para objetos. ( Respostas das crianças)

2. Exercícios de agrupamento. UUD educacional

– Distribua as palavras em dois grupos.

Doce, gato, inteligente, estudante.

– Em quais grupos vocês foram divididos? (Palavras que denotam objetos e palavras que denotam uma característica de um objeto)

– O gato também é um objeto?(Sim)

– Se isso for um objeto, então o que? ( Vivo )

- Então, que descoberta pode ser feita? (Na língua russa existem palavras que denotam objetos vivos)

– Se existem palavras que denotam objetos vivos, então também existem aquelas que... (Refere-se a objetos inanimados)

-O que eu tenho em mãos? ( Bola )

– Que pergunta vou fazer? ( O que? )

– Quem fará a próxima descoberta? (Palavras que denotam um objeto inanimado respondem à pergunta O quê?)

Um cartão aparece no quadro: O QUÊ?

– Faça uma pergunta sobre a palavra “aluno”. ( Quem? )

– Que conclusão você tirou? (Palavras que denotam um objeto vivo respondem à pergunta Quem?)

Uma carta aparece no tabuleiro

QUEM?

– Em russo é costume chamar essas palavras de animadas e inanimadas.

Informações sobre substantivos animados e inanimados

UUD pessoal

– Conclua a seguinte tarefa.

VII. Minuto de educação física.

VIII. Continuação do trabalho sobre o tema da aula.

1. Jogo de palavras. UUD comunicativo

- Vamos brincar com as palavras. Nomeie as palavras que respondem à pergunta o quê? e denotando uma peça de mobiliário, transporte, pratos, fenômenos naturais, etc. (Respostas dos alunos)

– Nomeie as palavras que denotam as profissões das pessoas. Que pergunta devemos fazer a essas palavras? ( Quem?)

– Podemos dizer que os objetos nomeados existem? ( Sim )

– Crie um nome para todas essas palavras existentes que denotam objetos. (Substantivo)

UUD educacional

– Sim, em russo essas palavras são chamadas de substantivos. São palavras que as pessoas usam para designar qualquer coisa que possam ver, ouvir, tocar ou mesmo que possam considerar existente.

– Foi assim que conhecemos o primeiro habitante do país com o nome incomum de Rech.

- Qual o nome dele? (Substantivo)

Uma carta aparece no tabuleiro: NOUN

– Se você e eu somos residentes da vila de Brilyakova, então as palavras também são residentes, apenas o país da Fala faz parte dela.

- Então, como devemos chamar esse residente? ( Parte do discurso )

Uma carta aparece no quadro: PARTE DO DISCURSO

– Durante a aula, criamos palavras de apoio, a partir das quais criaremos agora um diagrama da nossa resposta.UUD educacional

2. Generalização. UUD educacional

– Usando o diagrama, conte-nos o que você aprendeu sobre o substantivo. (Os alunos inventam uma resposta)

IX. Consolidação.

1. Substantivos próprios e comuns.

– Proponho jogar o jogo “Eu sei...” (5 nomes de meninas, 5 nomes de meninos, 5 nomes de animais, 5 nomes de cidades)

(O aluno pega a bola, joga e diz as palavras)

– Que outra descoberta você fez? (Os substantivos podem nomear nomes de meninos, meninas, nomes de animais, etc.)

– Como são chamados esses substantivos? (Nomes próprios)

– Que descoberta você fez? (Os substantivos podem ser substantivos próprios ou comuns)

2. Troca de substantivos por números.

– Como os substantivos mudam? (Por números. Pode ser singular ou plural)

- Vamos brincar com as palavras.Regulatório UUD

Se eu disser uma palavra no singular, você deverá dizê-la no plural.

3. Observação do papel dos substantivos. UUD pessoal

– Abra o livro da página 13. Vamos fazer o exercício 389.

- Leia o texto. O que o texto diz? Dê um título. ( Respostas dos alunos)

– Leia o texto sem substantivos. É possível compreender o texto sem eles? ( Não )

4. Exercício de classificação de substantivos.

UUD comunicativo

– Agora vamos fazer o exercício 391. Escreva mais duas palavras para cada grupo de palavras. Terminado o trabalho, troque os cadernos e verifique como seu vizinho completou o exercício. (Os alunos fazem o exercício de forma independente)

X. Resumo da lição

-Onde você foi no início da aula? Quem eram eles? Que descoberta você fez?

– Que grafias foram repetidas na aula?

– Que tarefas você gostou na aula?

– Nossa viagem ao país de Rech chegou ao fim. Nas fichas de autocontrole você avaliou seu trabalho. Gostei muito da maneira como você trabalhou. Cada um de vocês receberá uma pontuação depois que eu comparar minha pontuação com a sua.

Reflexão

Item: língua russa

Aula: 2

Assunto: Substantivo

Alvo: Consolide o conhecimento das crianças na seção “Substantivo”.

Tarefas:

1) Aprenda a encontrar um substantivo em um texto, determine seu papel sintático, características morfológicas: gênero, número. Aprenda a escrever substantivos próprios e comuns, soletrando b para substantivos.

2) Desenvolver atenção, memória, caligrafia, fala oral e escrita, vigilância ortográfica.

3) Cultivar o interesse pelo assunto, tema, substantivo, disciplina, atividade, capacidade de trabalhar em equipe, individualidade.

Tipo de aula: generalização e sistematização.

Forma: fora do padrão.

Durante as aulas

4)Tempo de organização.

Olá, pessoal. Meu nome é Gulnisa Umranovna, vou te dar uma aula de russo. Sente-se, por favor.

(Atitude psicológica)

Bem, dê uma olhada, meu amigo,
Você está pronto para começar a aula?
Todos estão sentados corretamente?
Todos estão observando com atenção?
Todo mundo quer receber
Apenas a marca “5”?

Um minuto de caligrafia:

Pessoal, abram seus cadernos, anote o número, ótimo trabalho.

II) Estabelecimento de metas. Pessoal, temos uma aula inusitada hoje. Teremos uma aula de viagem hoje. Um convidado veio à nossa aula e junto com ele viajaremos durante a aula. E quem veio até nós? Vamos descobrir!

Adivinhe o enigma:

Eu vivo neste mundo há muito tempo,

Dou nomes aos objetos. (substantivo)

Certo. Este é um substantivo.

Nosso convidado de hoje é um substantivo e com ele iniciamos nossa jornada.

III) Etapa de generalização e sistematização.

Parada 1: Construa. (trabalho de vocabulário)

Precisamos construir um escorregador de neve nesta parada. Vamos escrever as palavras primeiro e direi o que acontece a seguir.

(Um slide é desenhado no quadro, no qual há palavras do vocabulário, faltam letras. Bolas de neve com letras estão próximas).

m...rosa eu e uma

trabalhar sobre e

p ... apenas e o

Etapa 2: “Escolha-me”!

Pessoal, vocês precisam selecionar apenas substantivos dessas palavras e fazer a pergunta apropriada.

Inverno, neve, bola de neve, frio, neve, lebre, rapazes, escorregador, legal, lobo, áspero, chapim.

Quem? : Lebre, lobo, chapim, galera.

O que?: inverno, bola de neve, neve, slide.

Então pessoal. A partir daqui podemos tirar que conclusão?

Isso mesmo, os substantivos são uma classe gramatical que denota um objeto e responde à pergunta quem? O que?.

Quais são os nomes dos substantivos que respondem à pergunta Quem?

(animar)

E substantivos que respondem à pergunta O quê?

(inanimado).

Muito bem, pessoal, agora lembramos quais são nossos substantivos, quais perguntas os substantivos respondem, quais substantivos são animados e quais são inanimados.

Continuamos nossa jornada. Nossa próxima parada...

Parada 3: “Adivinhe”

sentar-se. Se você ouvir seu próprio nome, você deve bater palmas

Gato Pushinka,

Cachorro Smeshinka,

Galo Gritador,

Ressaca de Cabra,

Pardal Tishka,

Leitão Grishka,

Lindo chapim.

Como você escreve apelidos?

Os nomes próprios são escritos com letra maiúscula.

Jogo com placas de sinalização. Eu nomeio palavras, se esta palavra for escrita com letra maiúscula, então as crianças devem mostrar um sinal vermelho, e se for escrita com letra minúscula, então um sinal verde:

Astana, cidade, Cazaquistão, escola, Masha, Sharik, pardal, Katya, mãe, Pinóquio, rua, Marina, sol, Cheburashka.

Ouça o poema.

Uma carta comum cresceu de repente

Ela ficou mais alta do que todas as cartas de seus amigos.

Eles olham com respeito para a carta do amigo.

Mas por que? Por que mérito?

A carta não queria crescer sozinha,

A carta tem uma tarefa importante.

A letra é colocada no início da linha,

Para que todos percebam o começo.

O nome e o sobrenome estão escritos com ele,

Para ser mais visível e visível para eles,

Para soar alto e orgulhoso

Seu nome, o nome da rua, da cidade!

Uma carta grande não é nada:

A letra maiúscula é um sinal de respeito!

Pessoal, lembramos que nomes próprios - nomes de ruas, cidades, sobrenomes, nomes, nomes de animais, personagens de contos de fadas - são todos escritos com letra maiúscula.

Todos os outros substantivos são substantivos comuns e são escritos em letras minúsculas.

4ª parada: Distribuição (data)

Trabalhando com cartões.

Preencha as letras que faltam. Para as palavraso úniconúmeros preencham as palavrasplural.

P(i,e)smo- S(a,o)sna-

(o,a)kno - 0з(i,e)ro-

S(i,e)mya-st(ou seja)na-

L(e,u)estoque- g(a,o)ra-

V(e.i)dro p(e,i)ro-

Aqui repetimos o número de substantivos e a vogal átona na raiz. Continuamos nossa jornada.

Parada 5: “Pense”. Pessoal, vou ler charadas para vocês, vocês adivinham e nomeiam a que tipo de palavra essa palavra pertence. Então:

Embora eu não seja um martelo -
Estou batendo na madeira:
Cada canto disso
Eu quero explorar.
Eu uso um chapéu vermelho
E o acrobata é maravilhoso.
Resposta (pica-pau)

A inquietação é heterogênea,
pássaro de cauda longa,
Pássaro falante
o mais falante.
Urze com o lado branco,
e o nome dela é...
Resposta (quarenta)

A pêra está pendurada - você não pode comê-la.
Resposta (lâmpada)

Jovens freixos da montanha olham para isso,
Pessoas de cor experimentando seus lenços na cabeça.
Jovens bétulas olham para ele,
Ajustando seu cabelo na frente dele.
E o mês e as estrelas -
Tudo se reflete nele...
Como é chamado esse espelho?
Resposta (Lagoa, lago)

O trovão atingiu, trovão alegre,
Tudo ao redor estava brilhando!
Corra para o céu incansavelmente
Fontes multicoloridas,
Salpicos de luz estão derramando por toda parte.
Esta é uma festa...
Resposta (saudação)

É assim que um pedaço de vidro é uma janela!

Se houver um gato no vidro,

Então, há um segundo próximo -

Definitivamente assim.

Se não houver um segundo por perto -

E nenhum em vidro.

(Espelho)

Ele se revela, ele te fecha,
Assim que a chuva passar, fará o contrário.
Resposta (guarda-chuva)

Eu trabalho no teatro.
Sou apenas uma tia durante o intervalo.
E no palco está a rainha,
Ou vovó ou raposa.
Conhece Kolya e Larisa,
Que no teatro eu...
Resposta (atriz)

Não um relógio, mas um relógio.
Resposta (coração)

No gramado, no quintal,

Grama muito brava

Brotou sob um bordo

Um tapete verde.

Mesmo que às vezes haja orvalho

Brilha alegremente

Essa cadela é como uma vespa

Mestre pungente.

(Urtiga)

Por todo o lugar

Um fogo

Queimando acima de nós

Há muito tempo.

Queima quente

E nos dá

Seu calor.

Muito bem pessoal, ouçam o poema.

Vou lembrar do gênero feminino
E eu direi "ela é minha"
E vou lembrar do gênero masculino,
E novamente direi “ele é meu”.
Gênero neutro - “é meu” -
Esta é a sua regra.

Repetimos o gênero dos substantivos; os substantivos têm três gêneros: feminino, masculino e neutro.

E continuamos nossa jornada. Nossa próxima parada:

Parada 6: Pense nisso.

Pessoal, vocês precisam inventar e escrever qualquer frase e sublinhar o substantivo.

IV)instrução sobre saúde e segurança

Livro amarelo: p.182 exercício 463

p.184 exercício 468

1) De que parte do discurso falamos hoje?

2) um substantivo é...

3) significa....

4) Responde a perguntas.....

5) à pergunta quem responde....