Teste de adesão para fonoaudiólogos. Testes fonoaudiológicos para testar a audição fonêmica em alunos do ensino fundamental.
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Testes fonoaudiológicos para professores
Se você é educador, professor do ensino fundamental ou até mesmo do ensino médio, deve significar alguns pontos da área fonoaudiológica. Cada professor fonoaudiólogo deve entregar corretamente o discurso ao aluno para que ele possa expressar seus pensamentos com competência e clareza. Por vários anos, o futuro professor estuda como ensinar uma criança a pronúncia correta das palavras, como demonstrar amor pelo conhecimento e assim por diante. Nosso portal pedagógico internacional "Sunshine" oferece a oportunidade para qualquer professor, aluno de uma universidade pedagógica e educador passar em testes para sua própria avaliação de seus conhecimentos. Tendo aprendido que você está faltando, você pode melhorar seu conhecimento, para que você possa se desenvolver e ensinar com competência, ajudar seus alunos. Um fonoaudiólogo é uma pessoa importante na vida de quase todas as crianças. Nas séries iniciais, cada professor deve conhecer os fundamentos da fonoaudiologia, de forma a entregar corretamente a fala para a criança, dar a ela a bagagem certa de palavras com as quais ela continuará trabalhando e se desenvolvendo cada vez mais. Os testes para professores - fonoaudiólogos certamente poderão ajudar futuros professores, e professores com experiência, é possível lembrar de algo, é possível ganhar experiência ou aprimorar seus conhecimentos. Convidamos a todos para participarem de uma Olimpíada gratuita de fonoaudiologia.
Olimpíadas Online de Fonoaudiologia 2018
Os professores com formação em fonoaudiologia podem fazer um teste gratuito, após a conclusão do qual você pode receber seu diploma. Para participar da competição, você precisa selecionar um teste, responder a 20 perguntas, saber o resultado, após o qual você pode acessar sua conta pessoal, criar um diploma e fazer o download. Os testes on-line são fornecidos de forma que possam ser realizados várias vezes, pelos quais você pode receber vários diplomas. Você pode investir os diplomas recebidos em seu portfólio e usá-los no futuro como materiais para a certificação de um professor ou simplesmente usá-los como prêmios pessoais. A participação nas provas é gratuita, mas a obtenção do diploma é paga. Você paga a taxa de inscrição, que em seu valor pode chegar a 100 rublos por um diploma em formato eletrônico. O pagamento é feito pelo sistema online, após a finalização da prova. Ou seja, após o resultado do teste, você pode criar seu próprio diploma, se o resultado for adequado para você, é claro. Falando sobre métodos de pagamento, pode-se notar que você pode pagar a taxa de inscrição através de: dinheiro eletrônico, cartão bancário, através do terminal e assim por diante.
Crie um diploma no portal pedagógico "Sunshine"
Hoje em dia é muito mais fácil fazer diplomas, você não precisa esperar um ou dois dias, uma semana ou um mês para receber seu certificado, ou o certificado de uma olimpíada de fonoaudiologia. Você pode obter um diploma depois de pagar a taxa de inscrição. Após o pagamento, você pode acessar sua conta pessoal, criar seu diploma pessoal, após o qual ele pode ser baixado para seu computador e impresso. Ou seja, tudo é muito simples e rápido, e o mais importante barato, e você mesmo cria para si, seu diploma pessoal, ao seu gosto.
Convidamos todos os educadores, professores e alunos das universidades pedagógicas a participarem das olimpíadas fonoaudiológicas online. As olimpíadas de fonoaudiologia permitem que todos os professores e educadores que trabalham com crianças e as ensinam testem seus conhecimentos e habilidades teóricas. As tarefas práticas dadas nos testes permitem identificar o nível de conhecimento do professor e a alfabetização do professor no trabalho de formação de um vocabulário de qualidade em uma criança que sofre de subdesenvolvimento geral da fala. Todos podem passar na Olimpíada de fonoaudiologia, pois os testes em nosso portal são totalmente gratuitos. Para obter uma avaliação do seu conhecimento, faça o teste agora mesmo.
testes de fonoaudiologia
1. Qual é o nome do período da fala em que a criança ainda não consegue aprender corretamente a imagem sonora da palavra:
2. Qual é o nome do período de desenvolvimento da fala da criança, quando a imagem sonora da palavra é aprendida, mas os padrões estruturais da organização da fala não são aprendidos:
a) semântica; b) fonêmica; c) gramatical
3. Qual é o nome do período de desenvolvimento da fala da criança, quando a imagem sonora da palavra, os padrões estruturais da organização do enunciado, o relacionamento sujeito das palavras são aprendidos, mas o relacionamento conceitual não é aprendido:
a) semântica; b) fonêmica; c) gramatical
4. Quantos períodos críticos são distinguidos no desenvolvimento da fala de uma criança:
a) 2; b) 3; às 4
5. O primeiro período crítico no desenvolvimento da fala de uma criança refere-se a:
a) 1-2 anos de vida da criança;
b) 3 anos de vida da criança;
c) 4 anos de vida da criança;
d) o 5º ano de vida da criança.
6. O segundo período crítico no desenvolvimento da fala de uma criança refere-se a:
a) 3 anos de vida da criança;
b) 4 anos de vida da criança;
c) o 5º ano de vida da criança;
d) 6 anos de vida de uma criança.
7. O terceiro período crítico no desenvolvimento da fala de uma criança refere-se a:
a) 5 anos de idade;
b) 6-7 anos de vida;
c) criança de 9 anos.
8. Numa criança do primeiro ano de vida, a principal forma de atividade é:
a) brincar com brinquedos
b) relacionamento emocionalmente positivo com adultos;
9. Numa criança do segundo ano de vida, a principal forma de atividade é:
a) brincar com brinquedos
c) comunicação sujeito-efetiva com adultos.
10. Numa criança do terceiro ano de vida, a principal forma de atividade é:
a) comunicação sujeito-efetiva com adultos;
b) comunicação emocionalmente positiva com adultos;
c) um jogo durante o qual ocorre um intenso desenvolvimento da fala.
11. A audição fonética realiza:
casca de uma palavra.
12. A audição fonêmica realiza:
a) recepção e avaliação da fala alheia e controle sobre a própria fala;
b) rastrear um fluxo contínuo de palavras;
c) operações de distinguir e reconhecer os fonemas que compõem o som
casca de uma palavra.
13. Audiência de fala realiza:
a) recepção e avaliação da fala alheia e controle sobre a própria fala;
b) rastrear um fluxo contínuo de palavras;
c) operações de distinguir e reconhecer os fonemas que compõem o som
casca de uma palavra.
14. Quantos distúrbios da fala são distinguidos na classificação clínica e pedagógica?
a) 8; b) 10; às 11.
15. O Broká Center participa:
a) na formação do próprio discurso oral;
b) no processo de percepção da fala alheia;
c) na assimilação da fala escrita.
16. Em que parte dos hemisférios cerebrais está localizado o centro de Broká:
a) no lobo temporal; b) no lobo frontal; c) no lobo parietal
17. O centro de Brok é:
a) o centro gnóstico da fala;
b) o centro de percepção e processamento da informação visual;
c) o centro motor da fala.
18. Realiza a recepção e avaliação da fala alheia e o controle sobre a própria fala:
a) audição fonética; b) audição fonêmica;
c) audição de fala
19. O Centro Wernicke participa:
a) no processo de percepção da fala alheia;
b) na formação da própria oralidade;
c) na assimilação da fala escrita
20. O Centro Wernicke é:
a) o centro motor da fala;
b) centro fonoaudiológico;
c) centro visual-fala
21. Em que parte dos hemisférios cerebrais está localizado o centro de Vernicke:
a) nos lobos parietais;
b) nos lobos temporais;
c) no lobo frontal
22. Rastreia um fluxo contínuo de palavras:
a) audição fonética; b) audição fonêmica; c) audição de fala
23. O aparelho de fala consiste em departamentos:
b) centrais e periféricos;
c) central e articulatória
24. A parte periférica do aparelho de fala consiste em:
a) departamentos respiratórios e articulatórios;
25. É costume incluir na seção respiratória do aparelho de fala:
a) pulmões, brônquios, traqueia;
b) brônquios, traqueia, laringe;
c) brônquios, traqueia, nasofaringe
26. Na classificação psicológica e pedagógica, quais distúrbios da fala pertencem ao grupo "violação dos meios de comunicação":
a) um defeito fonético;
b) subdesenvolvimento fonético-fonêmico;
c) gagueira;
d) ONR
27. Na classificação psicológica e pedagógica, quais distúrbios da fala pertencem ao grupo "distúrbios no uso de ferramentas de comunicação":
a) FFN; b) ONR; c) gagueira; d) manifestação de negativismo da fala
28. Na classificação psicológica e pedagógica dos distúrbios da fala, o grupo de "violações dos meios de comunicação da linguagem" não inclui:
a) FFN; b) ONR; c) gagueira
29. Em um estudo neuropsicológico, as características da fala são estudadas:
a) fonêmica; b) silábico; c) impressionante;
d) expressivo; e) rítmico
a) direção longitudinal;
b) direção transversal;
c) ambas as direções
c) força de expiração
33. Indique o nível de desenvolvimento da fala da criança descrito: os meios de comunicação da fala são extremamente limitados; o vocabulário ativo das crianças consiste em um pequeno número de palavras difusas do dia a dia, onomatopeias e complexos sonoros
A) primeiro nível; b) segundo nível; V) terceiro nivel
34. Indique o nível de desenvolvimento da fala da criança descrito: a comunicação é realizada por meio do uso de um estoque constante, mas distorcido e limitado de palavras comumente usadas; nomes de objetos, ações, sinais individuais são diferenciados
A) primeiro nível; b) segundo nível; V) terceiro nivel
35. Indique qual nível de desenvolvimento da fala é caracterizado pela presença de fala frasal estendida com elementos de subdesenvolvimento léxico-gramatical e fonético-fonêmico:
A) primeiro nível; b) segundo nível; V) terceiro nivel
36. Especifique quais etapas de um exame fonoaudiológico de uma criança com subdesenvolvimento da fala geralmente são distinguidas e em que ordem:
A) introdutório;b) preparatório;
V) indicativo;G) exame dos componentes da fala;
e) atividade;e) observação dinâmica no processo de aprendizagem
e) final
A) T.B. Filicheva; b) M.A. Cheveleva;
V) S.A. Mironova G) E.F. Rau
38. Quem é o autor do sistema de trabalho correcional com pré-escolares gagos no processo de aprovação no programa dos grupos médio, sênior e preparatório do jardim de infância nas seções "Introdução ao meio ambiente", "Desenvolvimento da fala", "Desenvolvimento de conceitos matemáticos elementares", "Desenho, modelagem, aplicação, construção".
A) T.B. Filicheva; b) M.A. Cheveleva;
V) S.A. Mironova G) E.F. Rau
a) G. Gutzman; b) A. Kussmaul; c) V. Oltushevsky
a) R. E. Levin; b) F. A. Rau; c) O.V. Pravdina
a) cavidade oral; b) laringe;
c) nasofaringe e cavidade oral
a) mutação; b) disfonia; c) afonia
43. Quais são os dois principais ressonadores da formação da voz:
um peito; b) nasofaríngeo; c) faciais; * d) cabeça
44. Impedância é:
b) resistência nas cavidades supraglóticas a porções da subglótica
ar do pé;
c) um aumento acentuado na amplitude das vibrações dos ligamentos, que ocorre
quando a frequência de oscilação da força externa coincide com a frequência
oscilações naturais do sistema
c) ataque forte
a) ataque suave b) ataque inspiratório;
c) ataque forte
a) ataque suave b) ataque inspiratório;
c) ataque forte
48. As obras de qual cientista lançaram as bases para uma nova seção da fonoaudiologia - fonoaudiologia infantil?
a) M.E. Khvattseva; b) F. A. Rau; c) R. E. Levina;
d) T.B. Filicheva
49. Na classificação clínica e pedagógica dos distúrbios da fala, o lugar principal é dado a:
a) critérios clínicos;
b) critérios psicolinguísticos;
c) critérios psicológicos e pedagógicos;
50. Quem foi o primeiro a usar um laringoscópio?
a) foniatra espanhol J . perello ;
b) professora de canto M. Garcia;
c) foniatra L. Frantzuzov
51. Qual técnica é usada para restaurar a voz após a remoção da laringe?
c) respiração
52. O primeiro estágio reflexo incondicionado do período pré-verbal de uma criança com desenvolvimento normal dura até:
a) 2 meses; b) 3 meses; c) 4 meses
53. Começa a segunda fase do período pré-verbal de uma criança com desenvolvimento normal:
a) a partir de 2 meses; b) a partir de 3 meses; c) a partir de 4 meses; c) a partir de 5 meses
54. A terceira fase do período pré-verbal de uma criança com desenvolvimento normal é denominada:
a) balbucio; b) arrulho entoado;
c) reflexo incondicionado d) arrulho.
55. A quarta etapa do período pré-fala de uma criança com desenvolvimento normal é denominada:
a) arrulhar; b) reflexo incondicionado;
c) balbucio; d) arrulho entoado
56. A quarta etapa do período pré-fala de uma criança com desenvolvimento normal começa:
a) 6 meses; b) 8 meses; c) 1 ano; c) 1,2 anos
57. Qual é o nome da mordida, na qual a mandíbula superior é fortemente empurrada para a frente, fazendo com que os dentes anteriores inferiores não se fechem de forma alguma com os superiores:
58. Qual é o nome da mordida, na qual os dentes anteriores da mandíbula inferior se projetam na frente dos dentes anteriores da mandíbula superior:
a) descendência; b) prognatia; c) mordida anterior aberta
59. Tal mordida é considerada normal quando:
a) os dentes inferiores se projetam 1,5-2 mm à frente dos dentes superiores;
b) entre os dentes laterais superiores e inferiores ao fechar
há uma lacuna;
c) os dentes inferiores são cobertos pelos superiores em 0,5-1,5 mm;
d) entre os dentes anteriores superiores e inferiores quando eles estão fechados
há uma lacuna.
60. A cavidade oral e a faringe participam da pronúncia:
a) todos os sons da língua russa; b) apenas sons vocálicos;
c) apenas consoantes
61. O ressonador nasal participa da pronúncia dos sons da língua russa:
a) vogais; b) todos os sons; c) apenas "m" e "n"
62. Que tipos de dislalia são distinguidos de acordo com o princípio etiológico:
a) mecânica; b) motor;
c) sensorial; d) funcional
63. Programa articulatório não implementado:
a) na parte periférica do analisador motor de fala;
b) na parte central do analisador motor de fala;
c) nos sistemas respiratório, fonatório e ressonador
64. O programa articulatório é implementado em:
a) a parte periférica do analisador motor de fala;
b) a parte central do analisador motor de fala;
c) nas vias nervosas condutivas do analisador motor de fala
65. I.P. Pavlov chamou os estímulos cinestésicos de "componente basal" da formação:
a) atenção auditiva; b) memória auditiva;
c) percepção fonêmica.
66. Que tipos de consoantes são distinguidos pelo método de articulação:
a) protor; b) labial-labial; c) vibrantes;
d) oclusiva; e) labiodental; f) africadas
67. Articulação de qual som é descrito:
os lábios assumem a posição da próxima vogal, alguma distância é mantida entre os incisivos superiores e inferiores; a ponta da língua está abaixada e significativamente distante dos dentes inferiores; as partes frontal e média da parte posterior da língua são abaixadas, a parte posterior fecha com o palato; as bordas laterais da língua são pressionadas contra os dentes superiores posteriores; o palato mole é elevado e fecha a passagem para a cavidade nasal; O jato de ar exalado estoura a ligação entre a língua e o palato, resultando em um ruído característico?
A )G; b) para; c)x
68. Articulação de qual som é descrito:
a posição dos lábios depende das seguintes vogais; alguma distância é mantida entre os incisivos superiores e inferiores; a ponta da língua é abaixada e significativamente distante dos dentes inferiores, e o dorso da língua fecha com o palato; o palato mole é levantado e fecha a passagem para o nariz; o jato de ar exalado rompe a ligação entre a língua e o palato, resultando na formação de um ruído característico; Suas cordas vocais vibram?
de Anúncios; b) para; c)x
69. Articulação de qual som é descrito:
a posição dos lábios depende das seguintes vogais; entre o topo
alguma distância é mantida por eles e pelos incisivos inferiores;
a ponta da língua está abaixada e significativamente distante dos dentes inferiores,
e o dorso da língua não fecha completamente com o palato, deixando
lacuna da linha média, passando por onde o jato de exalação
meu ar causa ruído; palato mole levantado e fechado
A) G; b) Para; V) x
70 . Qual é outra palavra para fricativas?
A) oclusivo; b) fechamento-passagem;V) com fenda
71. De que som você pode colocar o som "r"?
A) de "ts"; b) de "eu"; V) de "d"
72. As desvantagens da pronúncia de sons de assobio e assobio são chamadas:
A) sigmatismo; b) cappacismo; V) lisp; G) mutismo
73. Qual é a natureza do trabalho fonoaudiológico para eliminar várias formas de comprometimento da fala?
A) pessoal; b) sistêmico;
V) diferencial;G) misturado
74. Que distúrbio é observado na violação da atividade de escrita receptiva?
A) leitura; b) carta; V) escrevendo e lendo
75. Em que grupo de doenças a taquilalia foi incluída desde o final do século XIX?
A) disgrafia; b) dislalia; V) disfrasia; G) disfonia
76. Na ocorrência de paralisia cerebral e disartria, os seguintes desempenham o maior papel:
A) fatores hereditários;
b) combinação de patologia intrauterina com trauma de nascimento;
V) meningoencefalite
77. A violação da pronúncia da fala devido à inervação insuficiente do aparelho de fala é:
A) dislalia; b) disartria; V) alalia; G) afasia
78. Ausência ou subdesenvolvimento da fala devido a danos orgânicos nas áreas da fala do córtex cerebral no período pré-natal ou no início do desenvolvimento infantil é:
A) dislalia; b) disartria; V) alalia; G) afasia
79. A perda total ou parcial da fala devido a lesões locais do cérebro é:
A) dislalia; b) disartria; V) alalia; G) afasia
80. A violação da pronúncia do som com audição normal e inervação intacta do aparelho de fala é:
A) dislalia; b) disartria; V) alalia; G) afasia
81. A violação da organização tempo-rítmica da fala, devido ao estado convulsivo dos músculos do aparelho de fala, é:
A) taquilália; b) polterna; V) engasgando; G) batarismo
A) rinofonia; b) disfonia; V) afonia; G) rinolalia
83. O principal indicador diferenciador para identificar crianças com rinolalia aberta em instituições de fonoaudiologia é:
A) condição das suturas pós-operatórias;
b) idade;
V) desenvolvimento de processos de fala
84. A principal orientação no trabalho correcional com crianças gagas é:
A) formação faseada de todos os aspectos da fala;
b) desenvolvimento da mobilidade do aparelho articulatório;
V) formação de fala fluente
85. Tahilália é:
A)
b) violação da organização tempo-rítmica da fala;
V)
86. Indique o tipo de disgrafia, em que a criança pula vogais, consoantes, acrescenta, rearranja sílabas, junta palavras em uma frase:
A) articulatório-acústico;
b) disgrafia, devido à falta de formação da linguagem
análise e síntese;
V) agramatical
87. Indique o tipo de disgrafia, em que uma grafia espelhada de letras aparece na fala escrita de uma criança:
A) articulatório-acústico;
b) agramatical;
V)óptico
88. Determine o estágio do impacto da terapia da fala na dislalia, se as tarefas de estabelecer contato, desenvolver a base psicológica da fala, a capacidade de reconhecer e distinguir fonemas e a formação de habilidades e habilidades articulatórias forem resolvidas:
A) estágio preparatório;
b) o estágio de formação de habilidades primárias de pronúncia e
habilidades;
V) estágio de formação de habilidades e habilidades comunicativas
89. Determinar o tipo de distúrbio da fala pela presença dos seguintes sinais clínicos: tônus muscular prejudicado nos músculos da fala; a possibilidade de movimentos articulatórios arbitrários é limitada devido à paralisia e cortes dos músculos do aparelho articulatório; a holoconformidade e a respiração são perturbadas:
A) disartria; b) alalia; V) afasia
90. O princípio de uma abordagem sistemática do trabalho fonoaudiológico pressupõe:
A)
b)
aquela criança;
V)
formas pessoais e funções de fala
91. O princípio ontogenético do trabalho logopédico pressupõe:
A) levando em consideração a estrutura do defeito, a proporção de primário e secundário;
b)
V) tendo em conta os padrões e a sequência da formação de
formas pessoais e funções de fala
92. O princípio de uma abordagem diferenciada da influência fonoaudiológica envolve:
A) tendo em conta a idade e características de personalidade da criança;
b) tendo em conta a etiologia, mecanismos, sintomas da doença,
defeito de fala, idade e características individuais
aquela criança;
V) explicando a etiologia e os mecanismos dos distúrbios da fala
93. O princípio da abordagem etiopatogenética da influência fonoaudiológica implica:
A) contabilizando a etiologia e os mecanismos dos distúrbios da fala;
b) tendo em conta a etiologia, mecanismos, sintomas da doença,
passeios de defeito de fala, idade e características individuais
narinas da criança;
V) tendo em conta os padrões e a sequência de formação
várias formas e funções de fala
A) G. Gutzman; b) A. Kussmaul; V) P. Broka
95. Características da pronúncia de crianças com rinolalia:
A) são um obstáculo para dominar a letra correta;
b) não afete a formação de uma carta completa;
96. A razão para a forma fechada de rinolalia é :
A) forma incorreta de linguagem durante a pronúncia do som;
b) alterações orgânicas no espaço nasal;
V) forte elevação do palato mole durante a fonação
97. Os distúrbios funcionais da voz de origem central incluem:
A) afonia psicogênica;b) rinofonia;
V) fonastenia; G) afonia e disfonia hipo e hipertônica
98. Distúrbios vocais orgânicos periféricos incluem :
A) afonia psicogênica;
b) disfonia e afonia na laringite crônica, paresia
e paralisia da laringe;
V) afonia e disfonia hipo e hipertônica;
G) fonastenia
99. A forma expiratória da insuficiência respiratória na gagueira é:
A) inalação e exalação convulsiva;
b) expiração convulsiva;
V) respiração convulsiva
100. A forma inspiratória de insuficiência respiratória na gagueira é:
A) inalação e exalação convulsiva;
b) expiração convulsiva;
V) respiração convulsiva
101. A forma respiratória da respiração na gagueira é:
A) inalação e exalação convulsiva;
b) expiração convulsiva;
V) respiração convulsiva
102. Quais das seguintes formas de convulsões na gagueira estão relacionadas com a respiração:
A) vocal; b) conectivo; V) expiratório
103. Quais das seguintes formas de convulsões na gagueira são articulatórias:
A) vocal; b) conectivo; V) palato mole
104. Quais das seguintes formas de convulsões na gagueira são vocais:
A) inspirador; b) vocal; V) abertura
105. Distúrbios sistêmicos da fala de origem cortical incluem:
A) rinolalia; b) engasgando; V) alalia
106. Os distúrbios sistêmicos da fala de origem cortical incluem:
A) dislalia; b) disartria; V) alalia
107. Distúrbios sistêmicos da fala de origem cortical incluem:
A) rinolalia; b) disartria; V) afasia
108. Os distúrbios sistêmicos da fala de origem cortical incluem:
A) dislalia; b) disartria; V) afasia
109. Distúrbios sistêmicos da fala de origem cortical incluem:
A) engasgando; b) afasia; V) takhilalia
110. Os distúrbios sistêmicos da fala de origem cortical incluem:
A) engasgando; b) alalia; V) bradilia
111. Distúrbios sistêmicos da fala de origem cortical incluem:
A) disartria; b) dislexia; V) afasia
112. Distúrbios sistêmicos da fala de origem cortical incluem:
A) alalia; b) taquilália; V) disartria
113. Em violação da atividade receptiva, observa-se o seguinte:
A) agrafia; b) dislexia; V) disgrafia
114. Em violação da atividade receptiva, observa-se o seguinte:
A) agrafia; b) disfonia; V) dislexia
115. Battarismo é:
A) taxa de fala patologicamente lenta;
b)
V)
116. Bradilália é:
A) taxa de fala patologicamente lenta;
b) taxa de fala patologicamente acelerada;
V) violação da organização tempo-rítmica da fala
ataque suave ataque duro ataque aspirado
ataque suave ataque duro ataque aspirado
120. Tahilália é:
ritmo de fala patologicamente lento
violação da organização tempo-rítmica da fala
taxa de fala patologicamente acelerada
121. Quais são as características de "anartria"?
A) distúrbios de pronúncia são perceptíveis para todos, mas a fala
compreensível para os outros;
b) a fala é compreensível apenas para aqueles próximos à criança e parcialmente para o ambiente.
colheita;
V) a fala está ausente ou a fala é incompreensível até mesmo para os parentes da criança
122. A que tipo de disartria pertence a seguinte característica?VII , IX , x , XII núcleos, raízes ou partes periféricas dos nervos cranianos correspondentes?
A) cortical; b) pseudobulbar;V) bulbar
123. A que tipo de disartria pertence a seguinte característica: distúrbios predominantes da motilidade voluntária da fala causados por lesões bilaterais das vias motoras cortico-nucleares?
A) cortical; b) pseudobulbar;V) bulbar
124. A que tipo de disartria pertence a seguinte característica: um grupo de distúrbios motores da fala de diferentes patogêneses, associado a uma lesão focal do córtex cerebral?
A) cortical; b) pseudobulbar;V) bulbar
125. A que tipo de distúrbio da fala corresponde a seguinte definição: violação do timbre da voz e da pronúncia dos sons, causada por defeitos anatômicos e fisiológicos do aparelho fonador?
A) rinofonia; b) rinolalia; V) disfonia
126. O período crítico para danos ao lábio superior e palato do feto é:
A) 4º-5º semana da embriogênese;
b) 5º-6º semana da embriogênese;
V) 7º-8º semana da embriogênese
127. A elevação insuficiente do palato mole durante a fonação em crianças com articulação flácida é classificada como:
A) rinolalia aberta orgânica;
b) rinolalia aberta funcional;
V) rinolalia fechada
128. O que é uma fissura submucosa?
A) slot oculto;
b) lacuna aberta;
V) lábio leporino incompleto
A) vibração passiva das cordas vocais
pressão do ar;
b) há uma oscilação ativa das cordas vocais como resultado de
tate o impulso nervoso;
V) fechamento das paredes do esôfago
130. A teoria neurocronáxica explica a formação da voz:
A) vibração passiva das cordas vocais sob pressão
ar;
b) vibração ativa das cordas vocais como resultado de nervosismo
impulso;
V) fechamento das paredes do esôfago como resultado de um impulso nervoso
131. A pronúncia de quais sons podem ser perturbados quando o ligamento hioide é encurtado?
A) assobio; b) r e eu V) k, g, x
132. Que tipos de gagueira são distinguidos?
A) constante; b) ondulado; V) recorrente;
d) tônico; e) clônico
133. De acordo com o local de predominância das convulsões na gagueira, existem:
a) clônica; b) tônico; c) misto;
134. Que formas de convulsões de fala na gagueira são distinguidas:
A) clônico; b) misturado; V) tônico;
d) respiratório; e) articulação; e) voz
135. Em que períodos se divide o trabalho fonoaudiológico para corrigir a gagueira:
A) preparatório;b) treinamento;
V) acompanhante;G) fixador;
e) independente;e) refletido-conjugado
136. A forma expiratória da insuficiência respiratória na gagueira é:
inspiração e expiração convulsiva
exalação convulsiva
respiração convulsiva
137. Quais das seguintes formas de convulsões na gagueira estão relacionadas com a respiração:
vocal conectivo expiratório
138. Quais das seguintes formas de convulsões na gagueira são articulatórias:
palato mole conectivo vocal
139. Quais das seguintes causas de gagueira pertencem ao grupo de "produção"?
anatômico e fisiológico
mental
social
todas as respostas estão corretas
140. O fluxo de fala incoerente como manifestação da atividade de fala observada em distúrbios sensoriais é:
logorréia contaminação taquilalia
141. Chamar a atenção para a fala em um paciente com taquilalia:
melhora a fala prejudica a fala não afeta a velocidade da fala
142. Chamar a atenção para a fala de um gago:
melhora a fala prejudica a fala não afeta os espasmos da fala
143. Quais das causas listadas de gagueira pertencem ao grupo de “predisposição”;
1. anatômico e fisiológico;
2. mentais;
3. social 4. sem resposta certa
144. Quais convulsões da fala na gagueira são eliminadas com mais sucesso?
145. Que formas de convulsões de fala são eliminadas com mais sucesso?
tônico clônico
146. Qual o critério fundamental para o recrutamento de grupos fonoaudiológicos de gagos em um centro de fonoaudiologia, em uma escola de fonoaudiologia/instituição de ensino pré-escolar?
idade gravidade do defeito de fala
explicando a etiologia da gagueira explicando os sintomas da gagueira
147. Especifique a sequência de complicações das etapas de educação de habilidades de fala corretas em gagos:
2. fala refletida
1. fala conjugada
4. recontar
3. forma de discurso resposta-pergunta
6. fala espontânea
5. história
148. Especifique a sequência de exercícios de fala para educar habilidades de fala corretas em gagos:
3) pensado mentalmente; 1) texto memorizado; 2) ensaiado em voz alta; 4) texto desconhecido, improvisado.
149. Especifique a sequência de exercícios de fala para educar as habilidades de fala livre e alta em gagos:
1. silenciosamente, 2. depois sussurrando, 3. suavemente, 4. alto, 5. em voz normal
150. Em que sequência é recomendável desenvolver a fluência e o ritmo da fala nos gagos?
1) cantar; 2) cantar com movimentos; 3) fala rítmica (poesia, depois prosa) acompanhada de movimentos; 4) fala rítmica (poesia, prosa) sem movimento; 5) dependência de sons vocálicos; 6) fala multidimensional.
151. A manifestação ou desaparecimento dos espasmos da fala em gagos é afetado por:
A) vocabulário limitado;
b) o grau de independência da fala;
V) o grau de prática da fala, a capacidade de usar conscientemente
conhecimento de fonética e gramática;
G) o grau de preparação da fala;
e) o grau de complexidade da estrutura da fala;
e) o grau de domínio de vários métodos de modelagem
operações de fala
152. A fala livre e em voz alta nos gagos é conseguida por meio de sucessivos exercícios de fala, proferidos por eles de um determinado modo. Escolha os modos corretos dentre os sugeridos e organize-os na sequência correta:
A) silenciosamente; b) em um sussurro; V) devagar;
G) conjugado-refletido;e) quieto
153. Os exercícios de fala com gagos com texto para complicar o grau de preparação da fala são construídos em uma determinada sequência. Escolha entre os exercícios propostos que correspondem à metodologia e organize na sequência correta:
A) texto memorizado;b) leitura de texto;
V) reconto do que foi lido;G) texto mentalmente pensado;
e) texto ensaiado;e) improvisado
154. Quais das causas listadas de gagueira pertencem ao grupo “predisponente”;
A) anatômico e fisiológico;
b) mental;
V) características neuropáticas de um gago;
G)
e)
e) dano cerebral;
e) social
155. Quais das seguintes causas de gagueira pertencem ao grupo "produtor"?
A) anatômico e fisiológico;
b) mental;
V) características neuropáticas de gagos;
G) carga hereditária;
e) predisposição constitucional;
e) dano cerebral;
e) social
156. Em que sequência é realizada a educação da fala livre e independente em gagos nas aulas de oratória? Escolha as respostas corretas e coloque-as na ordem correta:
a) fala espontânea;
b) reconto, história;
c) forma de discurso resposta-pergunta;
d) fala conjugada-refletida;
e) discurso monólogo;
f) fala dialógica
157. Que termo define um ritmo de fala patologicamente lento?
A) bradilia; b) Batarismo; V) taquilália; G) poltern
158. Qual dos seguintes termos significa uma taxa de fala patologicamente acelerada:
A) bradilia; b) Batarismo; V) taquilália;G) engasgando
159. O sistema de trabalho corretivo com pré-escolares gagos N.A. Cheveleva inclui 5 períodos:
A) fala acompanhante;b) discurso de prefácio;
V) período propedêutico;G) discurso de encerramento;
e) consolidação de competências
Especifique a sequência correta.
160. Em um estudo neuropsicológico, cujas características da fala são estudadas:
A) impressionante;
b) fonêmica;
V) silábico;
G) expressivo;
e) rítmico.
161. O fluxo de fala incoerente como manifestação da atividade de fala observada em distúrbios sensoriais é:
A) logorreia;b) contaminação;V) takhilalia
162. Que forma de dislexia é descrita de acordo com R.I. Lalayeva: a dislexia se manifesta nas dificuldades de dominar todas as letras, em suas substituições indiferenciadas?
A) fonêmica;b) semântica;
V) agramatical;G) mnéstico;
e) óptico;e) tátil
os que estão no ato da leitura;
4) R.I. Lalaeva d) violação de certos processos mentais
164. Indique o tipo de disgrafia, que se manifesta na escrita em omissões e substituições de letras correspondentes a omissões e substituições de sons na fala oral:
óptico
articulatório-acústico
disgrafia agramática
165. Indique o tipo de disgrafia, que na fala escrita de uma criança se manifesta na grafia espelhada das letras:
óptico
articulatório-acústico
disgrafia agramática
166. Na classificação clínica e pedagógica, a dislexia é distinguida como :
1. violação do discurso oral;
2. violação do discurso escrito;
3. violações do design estrutural e semântico da declaração.
167. Que forma de dislexia é descrita por R.I.
A) fonêmica;b) semântica;
V) agramatical;G) mnéstico;
e) óptico;e) tátil
168. Correlacionar os autores das classificações de dislexia e os critérios em que se baseiam :
1) R. Becker; a) contabilização das operações do processo de leitura;
2) O.A. Tokareva; b) o grau de gravidade dos distúrbios de leitura;
3) M.E. Khvattseva; c) violações das atividades dos analisadores que participam de
os que estão no ato da leitura;
169. Características da pronúncia de crianças com rinolalia:
1) são um obstáculo para dominar a letra correta;
2) não afetam a formação de uma carta completa;
170. A elevação insuficiente do palato mole durante a fonação em crianças com articulação flácida é classificada como:
1) rinolalia orgânica aberta;
2) rinolalia funcional aberta;
3) rinolalia fechada
171 . O método mais simples de diagnóstico diferencial de rinolalia aberta e fechada é chamado:
1) Teste de Kusmaul; 2) Teste de Gutzmann; 3) Teste de Ermakova.
172. O fechamento palatofaríngeo mais fraco é observado ao pronunciar consoantes:
1m; 2) em; 3) com.
173 A partir de que dia após a uranoplastia pode-se iniciar a fonoterapia?
1) 7 – 14; 2) 15 – 20; 3) 21 – 30.
174. Ao pronunciar qual vogal, a raiz da língua é a menos elevada?
1 ) A; 2) e; 3) em; 4) sobre.
175. Ao examinar uma criança com ONR, antes de tudo, o que deve ser descoberto:
1. das conclusões de especialistas
A. estado de audição física
b. Estado de espirito
2. de uma conversa com os pais
A. dados de desenvolvimento da fala
3. ao examinar o vocabulário
a. identificar o vocabulário quantitativo de criaturas, verbos, adjetivos)
E
b. uso independente deles na fala
4. ao examinar a gramática. descobrir a correção do discurso
A. capacidade de coordenar adj., conta. das existências, para formar, eles irão anexar das existências, seres com um valor decrescente-carícia.
Teste #1
1) Risque a letra errada
w t w d h
nós..ka pli..ka mas..ka zaga..ka ska..ka tra..ka
f g f t s f
2) Risque a letra errada
t f d d
kro.. chi.. sa.. área.. sonho..
l w t t k
(engraçado) siskin .., top ..on, ch..zhoy, ch..ynik, sch.. rush (ao sol), sch..vel.
b..corte, vento..r, v..robey, cidade..d, z..água, m..pneu.
Teste #2
1) Risque a letra errada
z z p f w w
s s b c f w
2) Risque a letra errada
d h t b d
le .. gelado .. próximo .. nevado .. outro .. tor.
t s d p k t
3) Escreva em ordem nas células vazias as letras que faltam nas palavras
(longa) faca .., (rato) farfalhar ..t, h .. lok, dacha .., sh .. dedo, matagal ..
4) Escreva em ordem nas células vazias as letras que faltam nas palavras
Zyk, z..yats, k..vazio, k..vala, m..dois, de..tanque.
Questionário para professores do ensino fundamental
1. O que você entende por alfabetização ortográfica? O que inclui?
2. Que razões para a baixa alfabetização ortográfica você pode identificar?
3. Qual a relevância do problema de formação do autocontrole ortográfico no ensino fundamental, em sua opinião?
4. Como você avalia o nível de autocontrole ortográfico de seus alunos?
5. Quais métodos e técnicas de trabalho na formação do autocontrole ortográfico você utiliza em seu trabalho?
6. Quais métodos para a formação do autocontrole ortográfico você conhece?
a) solução de problemas b) cartões com tarefas de ortografia; c) tarefas de ortografia; d) testes com elementos de autocontrole.
7. Qual deles, na sua opinião, dá o resultado mais eficaz?
8. Qual deles você mais utiliza em seu trabalho? (Cite no máximo 2 opções).
9. Por que razões você raramente usa métodos de autocontrole que não mencionou?
Testes para alunos mais jovens com FFNR
Teste #1
1) Risque a letra errada
w t w d h
nós..ka pli..ka mas..ka zaga..ka ska..ka
f j t s
2) Se na palavra b o sinal indicar a suavidade da consoante, coloque um sinal “+” na célula abaixo da palavra; se b é um sinal de separação, então o sinal "-"
abetos nevasca folhas outono
3) Escreva em ordem nas células vazias as letras que faltam nas palavras
(engraçado) chizh .., top ..on, ch..joy, ch..ynik, sch.. rush (ao sol), sch..vel
l ... suco - s ... blá - em ... sim - tr ... va - gr ... seria -
artista(T,t) yubik
(T, t) um cubo de tinta
aldeia (K, k) uznets
atadores hábeis (K, k)
(de) congelar o nariz
(de) geada;
esconder
7) Escreva em ordem nas células vazias as letras que faltam nas palavras
b..corte, v..robey, z..água, m..pneu, roupas
Texto de ditado para alunos juniores com FFNR
outono
Costumamos ir para a floresta próxima. Bela floresta russa no outono. As cores brilhantes são agradáveis aos olhos. As folhas secas estão caindo. O chão estava coberto por um tapete heterogêneo. A grama murcha estala sob os pés. Na floresta cessaram os cantos dos pássaros. A água dos córregos da floresta é limpa. Bom para respirar ar puro.
formiga e pomba
A formiga desceu no riacho, queria se embebedar. Uma onda passou por cima dele e quase o afogou. A pomba carregava um galho. Ela viu que a formiga estava se afogando e jogou um galho no riacho para ela. Uma formiga sentou em um galho e escapou. Então o caçador colocou a rede na pomba e quis fechá-la. Uma formiga rastejou pelo caminho até o caçador e o mordeu na perna. O caçador gemeu e largou a rede. A pomba esvoaçou e voou para longe.
Algoritmo para determinar o lugar errado
1. Identifico um local errado
As próximas etapas são selecionadas entre as opções A, B ou C
Opção A
Opção B
opção B
2. Se eu encontrar um erro, determino se é possível verificar a ortografia de acordo com a lei básica da letra russa (por uma posição forte);
2. Se não encontrei uma palavra com erro, verifico cada palavra no dicionário.
2. Se eu mesmo não consigo encontrar um erro, recorro a um colega de trabalho, um consultor, um professor e, por meio de perguntas direcionadas, encontro um erro e, em seguida, recorro à opção A ou B.
3. Se a ortografia não pode ser determinada por uma posição forte, então encontro um morfema dentro do qual a ortografia está localizada.
3. Se for encontrado um erro, vou para a opção A.
4. Lembro-me da regra que rege uma ortografia específica e determino o tipo de erro ortográfico.
5. Estabeleço a possível causa do erro.
6. Estabeleço uma forma de corrigir o erro.
7. Memorizo a grafia correta, fixando-a na tabela de contabilização do resultado da edição.
exercícios cacográficos
1. No nível da palavra.
O avô arrancou a tocha, o neto do gatinho arrancou.
A mãe enxaguou as roupas. Mashutka enxaguou o gato.
O velho ficou cinza no monte. Desde a velhice, o avô sentou-se e curvou-se.
Mamãe experimentou lutadores. Os sapatos comprados precisam ser reconciliados.
Crianças, escrevam para o cinema! Crianças, apressem esta oferta.
Petya canta o remédio com água. Valya canta uma música.
Uma bandeira está hasteada na varanda da casa. O artesanato popular vibra.
Kolya lambeu a árvore. O cão descolou uma ferida na pata.
Fure o ferro em brasa. Acenda a lenha para o fogão.
O pássaro fez um ninho. A menina carregou o bebê escada abaixo.
O cachorrinho vivia da carne. A família morava na aldeia.
2. No nível de uma frase.
caiu o sol
feixe de ouro,
dente de leão rosa
Primeiro, jovem.
O czar Saltan ficou maravilhado com o milagre.
"Enquanto eu estiver vivo,
vou visitar uma ilha maravilhosa
E eu vou ficar com o príncipe.
Tarefas de Resposta Seletiva
Tarefa 1. Verifique a ortografia das vogais átonas na raiz dessas palavras. Escreva a resposta correta junto com as palavras de teste. Explique (verbalmente) por que você acha que está errado e outras respostas
Palavras
Respostas
cortei manteiga cozida
Geléia
manteiga
chatear
cervejas
óleo
lixa de unha
cozinhar manteiga
serra
Tarefa número 2. Escreva as palavras com vogais átonas não verificadas na raiz. Sublinhe as vogais átonas. Invente e escreva frases com estas palavras
Palavras
Respostas
barômetro provar ilustração gotas dedo mindinho notebook
barômetro ilustração dedo mindinho caderno
provar
gotas
barômetro de pressa mindinho
barômetro provar ilustração caderno de dedo mindinho
Tarefas para testar a assimilação da escrita e - e em palavras com vogais alternadas nas raízes
Para verificar a assimilação da grafia e - e em palavras com vogais alternadas nas raízes, são dadas as seguintes frases:
1. Reúna galhos
2. Leve... leve para casa
3. Vitória abençoada
4. Alimentos vegetais
5. Faça uma cotação
6. dividir ... corta a pele
7. Prepare o pé
8. Apoie-se em seu ombro
9. Prepare-se para a escola
Tranque a porta
Postar... fazer uma cama
Deputado ... ruge de alegria
porra de gelo
Aproxime-se... das pequenas coisas
Bl ... dormiu
Zabl ... rio estela
Apague o que está escrito
De volta ... nariz do exército
Derreta ... exército de tinta
Zabl ... dirigir ao sol
Espaçamento ... derramando um tapete
Limpe seus pés
Planilhas
Pressione ... para ferir a ferida
Luz ... luz de fel
Bl ... tornou-se no exame
Caiu... caiu em pé
Se o aluno identificou corretamente a escolha das vogais em todas as palavras, ao verificar, combinando todas as respostas corretas, será obtido um código. Neste caso, o número 5:
Exercícios de ortografia para palavras com vogais átonas
fundamentalmente
1) Exercício-jogo "Marcar um gol".
No quadro estão escritas palavras com vogal átona em duas colunas para duas equipes. Cada equipe tem um conjunto de bolas (um círculo com uma vogal escrita). A um sinal, os membros da equipe marcam gols. Vence a equipe que marcar mais gols.
2) Exercício-jogo "Maçãs mágicas".
Um cartaz com palavras é afixado no quadro. Nos outros dois cartazes, são desenhadas maçãs com maçãs (entre as maçãs, 5 delas são aquelas com letras, presas à imagem com botões ou inseridas em slots).
A professora diz às crianças: “Esta não é uma macieira comum, mas mágica. Não apenas maçãs comuns cresciam nele, mas também maçãs com as letras a, o, i, e, i. Só quem escolhe a palavra certa para ela no pôster pode pegar uma maçã com uma letra.
Enigmas e provérbios são usados onde precisamos
ortografia
consoantes sonoras e surdas.
provérbios e ditados
1. No frio do inverno, todos são jovens.
2. Brinquedos para um gato, lágrimas para um rato.
3. O que é um pescador, tal é um peixe.
4. Para quem tortas e rosquinhas, e para quem hematomas e inchaços.
5. Puxou o nariz - o rabo ficou preso, puxou o rabo - o nariz ficou preso.
6. Cuide do nariz em geadas severas.
quebra-cabeças
1. Uma carroça anda sem rodas, não deixa sulcos. (Barco.)
2. Havia um esguio, preso no chão. (Chuva.)
3. Núcleo listrado, vermelho por dentro,
A cauda, como um porco, em forma de cacho. (Melancia.)
4. Nem a neve, nem o gelo, mas a prata removerão as árvores. (Geada.),
5. Encontra-se entre as camas é verde e lisa. (Pepino.)
6. Uma namorada entrou no ouvido da outra. (Agulha e linha.)
Enigmas com uma vogal átona.
1. Eles me bebem, eles me derramam. Você precisa de mim. Quem sou eu? (Água)
2. Dorme durante o dia, voa à noite, assusta os transeuntes. (Coruja).
3. Fica verde no verão, fica amarelo no outono. (Grama).
4. Ela começou a trabalhar, gritou e cantou. Comeu, comeu carvalho, carvalho, quebrou um dente, um dente. (Serra).
5. A beleza russa fica em uma clareira,
De blusa verde, vestido de verão branco. (Bétula.)
Testes para alunos mais jovens com FFNR
Teste #1
1) Risque a letra errada
z z p f w w
não .. ko bli .. ko re .. ka cenoura .. ka top .. ka ferver .. ka
s s b c f w
2) Se na palavra b o sinal indicar a suavidade da consoante, coloque um sinal “+” na célula abaixo da palavra; se b é um sinal de separação, então o sinal "-" pássaro laranja flocos de pedra rouxinol
3) Escreva em ordem nas células vazias as letras que faltam nas palavras
realmente ... sh ... ka h ... yka sh ... no bosque ... h ... um tesouro
4) Escreva em ordem nas células vazias as letras que faltam nas palavras, selecione a palavra de teste
Sn ... jock - b ... regah - s ... ma - p ... esquerda - s ... mlyanika
5) Se a palavra estiver em maiúsculas, coloque um sinal de "+"
caiaque "(V, v) éter"
(B, c) vento do mar
bolo "(S, s) conto de fadas"
engraçado (S, s) conto de fadas
6) Coloque um sinal "+" ao lado da preposição
(de) congelar o nariz
(de) geada;
esconder
7) Escreva em ordem nas células vazias as letras que faltam nas palavras.
F ... milia, s ... pogi, sp ... sibo, p ... lto, s ... tanque
Instituição educacional profissional orçamentária do estado
"Colégio Pedagógico Kurgan"
Prova da disciplina "Fundamentos da fonoaudiologia com oficina"
Tópicos: "Regularidades do desenvolvimento da fala"
"A estrutura do aparelho de fala"
Preparado por: professor
pedagogia correcional e especial
Dubrovskikh Elena Nikolaevna
Kurgan, 2015
1 opção
Escolha a resposta correta
Combinações de balbucio
A) carregam uma carga semântica
B) não carregam uma carga semântica
2. A estrutura silábica da palavra é colocada
A) na fase de balbucio
B) na fase de zumbido
C) na fase de formação da audição fonêmica para a fala de outra pessoa
3. Aos 1,5 meses, a criança consegue transmitir a entonação da voz de um adulto.
A) não
B) sim
Por volta de um ano, uma criança deve ser capaz de pronunciar cerca de
A) 4-5 palavras
B) 10-12 palavras
C) 20-25 palavras
5. Palavras que a criança conhece, entende seu significado, mas não utiliza em sua própria fala, compõem
A) Vocabulário ativo
B) vocabulário passivo
6. A criança pode regular seu comportamento de acordo com as instruções verbais de um adulto.
A) em 1 ano
B) em 1,5 anos
B) aos 3 anos
7. Aos três anos, a frase da criança consiste
A) 2 palavras
B) de 3 palavras
C) 5 palavras
8. Construir uma história para uma criança de 5 anos
A) precisa de suporte visual
B) não há necessidade de suporte visual
9. A formação do lado fonético da fala termina
A) aos 4 anos
B) até os 5 anos de idade
B) aos 6 anos
10. O aparelho de fala periférico também é chamado
A) regulando
B) executivo
11. O Centro Wernicke é
A) área fonoaudiológica
B) área motora
12. O centro de Broca está localizado
A) fechado
B) aberto
B) meio fechado
15. A fala é formada
A) na fase inspiratória
B) na fase de expiração
opção 2
Escolha a resposta correta
A primeira fase do período pré-fala é
A) balbucio
B) arrulho
2. Aos 6 meses de idade, a criança deve ter
A) arrulho
B) balbuciar
B) fala frasal
3. Fase de balbucio em crianças com distúrbios graves da fala
A) chega na hora
B) desaparecido
B) atrasado
A) arrulho
B) balbuciar
5. O mecanismo da estrutura silábica de uma palavra é estabelecido na fase
Uma fofoca
B) balbuciar
B) fala frasal
6. O discurso frasal aparece em uma criança
A) em 2 anos
B) em 4 anos
B) aos 6 anos
7. Na idade de 1-1,5 anos, é mais importante para uma criança
A) entonação
B) significado lexical das palavras
8. As palavras que a criança conhece, entende seu significado, usa em sua própria fala, compõem
A) Vocabulário ativo
B) vocabulário passivo
9.Aos 3 anos de idade, uma criança desenvolveu a audição fonêmica
A) apenas em seu próprio discurso
B) apenas na fala de outra pessoa
c) ambas as respostas estão corretas
10. O aparelho vocal central também é chamado
A) regulando
B) executivo
11. O centro de Broca é
A) área fonoaudiológica
B) área motora
12. Wernicke Center está localizado
A) no lobo frontal do córtex cerebral
B) no lobo parietal do córtex cerebral
B) no lobo temporal do córtex cerebral
13. O centro de Broca é
A) para o aparelho central de fala
B) para o aparelho de fala periférico
14. Mais durante a fala
A) inalar
B) expire
C) inalação e exalação são as mesmas, como fora da fala)
15. O que NÃO controla a fala
Uma visão
B) audição
B) sensações cinestésicas
Chave de teste:
1 opção
opção 2
Lista de fontes utilizadas:
1. Fonoaudiologia: livro didático para alunos defectol. fak. ped. universidades LS Volkova [e outros]; ed. LS Volkova, S. N. Shakhovskaya. - 3ª ed., revista. e adicional - M .: Centro editorial humanitário VLADOS, 1998.-680s.
2. Pravdina O.V. Fonoaudiologia / O.V. Pravdin. - M: Educação, 1969. - 310s, il.
3. Filicheva, T.B. Fundamentos da Fonoaudiologia [Texto]: livro didático. subsídio para estudantes ped. in-tov / T.B. Filicheva, N. A. Cheveleva, G. V. Chirkina. - M: Iluminismo, 1989. -223s, il.
1. terapia de fala- Esse…
a) a ciência das características psicofísicas do desenvolvimento de crianças com deficiência mental e (ou) física, as leis de sua educação e educação
b) a ciência dos distúrbios da fala, métodos de prevenção, detecção e eliminação por meio de treinamento e educação especiais. A fonoaudiologia estuda as causas, mecanismos, sintomas, curso, estrutura dos distúrbios da fala e o sistema de ação corretiva.
c) o ramo da defectologia que estuda os problemas de educação e formação dos deficientes mentais e as questões da sua reinserção social.
2. Os distúrbios da fala são caracterizados pelas seguintes características:
(excluir resposta errada)
A). Eles correspondem à idade do falante.
b) Associado a desvios no funcionamento dos mecanismos psicofisiológicos da fala
c) Muitas vezes têm um impacto negativo no desenvolvimento mental posterior da criança
d) São estáveis e não desaparecem por conta própria
3. A estrutura de um defeito de fala é entendida como:
a) um conjunto de sinais (manifestações) de uma violação da atividade da fala
b) a totalidade (composição) dos sintomas de fala e não fala desse distúrbio de fala e a natureza de suas relações
c) a natureza dos desvios no funcionamento dos processos e operações que causam o surgimento e desenvolvimento de violações da atividade da fala.
4.O processo pedagógico que visa corrigir ecompensação por violações da atividade da fala, por educação edesenvolvimento de uma criança com deficiência de fala- Esse…
a) correção de distúrbios da fala
b) impacto logopédico
c) compensação
5.educação restaurativa- Esse…
a) um processo controlado de mão dupla, incluindo a atividade cognitiva ativa das crianças na assimilação de conhecimentos, habilidades e gestão pedagógica desta atividade
b) o processo no qual é realizada a correção e compensação de características pessoais de pessoas com distúrbios da fala
c) um processo que visa restaurar as funções de fala e não fala prejudicadas
6. Qual é a principal forma de atividade na idade pré-escolar?
a) sujeito-efetivo
c) comunicação emocionalmente positiva com um adulto
7. Bradilália- Esse…
a) ritmo de fala patologicamente lento
b) taxa de fala patologicamente acelerada
c) violação da organização rítmica escura da fala, devido ao estado convulsivo dos músculos do aparelho de fala
8. Violação da pronúncia sonora com audição normal e intactainervação do aparelho de fala- Esse…
a) rinolalia
c) dislalia
9. Quantas formas de distúrbios da fala são distinguidas na terapia da fala (clínico- pedagógicoclassificação)?
10. Violação dos processos de formação do sistema de pronúncialíngua materna em crianças com vários distúrbios da faladevido a defeitos na percepção e pronúncia dos fonemas- Esse…
a) subdesenvolvimento geral da fala
b) subdesenvolvimento fonético-fonêmico da fala
11. Quem foi um dos primeiros na Europa a introduzir o termo« dislalia»?
a)B. Oltushevsky
b)R. Schultess
dentro e. Franco
12. O tema da fonoaudiologia como ciência é:
a) os distúrbios da fala e o processo de formação e educação de pessoas com distúrbios da fala
b) uma pessoa (indivíduo) que sofre de um distúrbio da fala
c) um mecanismo patológico que determina a ocorrência e o desenvolvimento dos distúrbios da fala.
13. Qual é o nome do fenômeno quando um som é pronunciado comoatípico do sistema fonético da língua nativa à sua maneiraefeito acústico (reprodução não normalizada de sons ema força da articulação individual malformadaposições)?
a) distorção
b) mistura
c) intercâmbio
14. R. E. Levina classificou as substituições e mixagens de sons como...(o que?) defeitos em que o sistema de linguagem está quebrado
a) fonológica
b) fonêmica
c) antropofônico
15. Defeito de pronúncia[ R] e 1p] é chamado ...
a) pararotacismo
b) rotacismo
c) sigmatismo
16. Como um nome antigodislalia?
a) nasalidade
b) ouvir mudo
c) língua presa
17. Quem formulou pela primeira vez os princípios da análise do discursoviolações?
a)R. E.Levina
cm. E. Khvattsev
18. O que não é motivofuncionaldislalia?
a) negligência pedagógica
b) subdesenvolvimento da audição fonêmica
c) frênulo encurtado da língua
19. Uma forma de disartria em que as habilidades motoras voluntárias são prejudicadasaparelho articulatório (por manifestação na esferaa pronúncia do som se assemelha a um alalia motor)
a) bulbar
b) cortical
c) cerebelar
20. Desvantagens da pronúncia de consoantes sonoras,expresso na substituição de consoantes sonoras por sons surdos emparelhadoschamado
a) defeitos de voz
b) defeitos de amolecimento
c) defeitos na pronúncia dos sons palatinos
21. O que não está incluído nas principais tarefas da etapa preparatória paraformação da pronúncia correta do som
a) desenvolvimento da atenção auditiva, memória auditiva e percepção fonêmica
b) eliminação da insuficiência no desenvolvimento das habilidades motoras da fala, realizando exercícios preparatórios da fala para desenvolver a mobilidade dos órgãos do aparelho periférico da fala
c) eliminação da pronúncia incorreta do som
respostas certas
