Nó sobre desenvolvimento matemático infantil. Nó para geração de representações matemáticas
Resumo das atividades educativas sobre a formação de conceitos matemáticos elementares na turma intermediária por meio de jogos didáticos.
"Ande com um coelho"
Metas:
- formar ideias espaciais: inferior, superior, mais estreito, mais amplo;
Fortalecer ideias sobre formas geométricas;
Fortalecer a capacidade de agrupá-los com base na forma;
Mantenha a contagem ordinal dentro de cinco;
Desenvolva o pensamento e a atenção.
Materiais : brinquedos Coelhinho e cinco coelhinhos, 3 caixas de cores diferentes; círculos, quadrados, triângulos, 2 formas para cada criança.
Progresso das atividades:
1. Momento organizacional.
Educador: Crianças! Alguém veio nos visitar. Quer saber quem? Então adivinhe o enigma:
Uma bola de penugem,
Orelha comprida
Salta habilmente
Adora cenouras.
Educador: Vamos cumprimentar o coelhinho e perguntar o que tem na cesta dele? (cenoura).
Educadora: Crianças, o Coelhinho me contou que está trazendo cenouras para os filhinhos, mas não sabe se haverá cenouras suficientes para todos. Como são chamados os bebês lebres? (Coelhinhos)
Educador: Correto. Então, o Coelhinho não sabe contar, podemos ajudá-lo, pessoal? (Sim).
Educador: Como podemos encontrar o caminho para a casa do coelhinho? Onde você acha que nosso coelho mora? (Na floresta)
Educador: Que tipo de animal é o coelho se vive na floresta: selvagem ou doméstico? (para os selvagens)
Educador: Depois vamos para a floresta visitar os coelhinhos. As crianças vão para o tapete...
O coelho diz que podemos encontrar a casa dele se seguirmos o caminho mais largo.
2. Jogo didático “Escolhendo um caminho”
Diante das crianças, duas estradas têm o mesmo comprimento, mas diferentes em largura.
As crianças escolhem o caminho mais largo colocando ou aplicando objetos.
Tendo escolhido o caminho certo, as crianças e a professora pegaram a estrada.
3.D/i “De qual árvore é a folha”
Educadora: Pessoal, vejam como é lindo a floresta, que folhas lindas estão no chão. Você sabe de que árvore vêm essas folhas? (bordo, bétula, sorveira, carvalho)
Educador: Se uma folha caiu de um carvalho, então ela é chamada (carvalho), de um bordo (bordo), de uma bétula (bétula), de uma sorveira (rowan).
Educador: E agora cada um de vocês completará a tarefa. Seva coletará todas as folhas de carvalho, Vanya coletará as folhas de bordo, Sonya coletará as folhas de bétula e Liza coletará as folhas de sorveira.
Educador: Deixe cada um de vocês contar quantas folhas coletou.
Educador: Muito bem! Vamos nos despedir e seguir em frente.
4. Aula de educação física “Gramado florestal”.
Chegamos ao prado da floresta,
Levantando as pernas mais alto
Através de arbustos e montículos,
Através de galhos e tocos.
Quem andou tão alto -
Não tropeçou, não caiu. (andando com os joelhos altos).
Educador: Olha gente, o que é isso? Sim, esta é a casa da lebre. Qual é o nome da casa da lebre? (vison)
Educador: Vejamos os coelhinhos. Que coelhinhos fofinhos, vamos acariciá-los e dar-lhes nossas folhas.
Educador: Pessoal, vocês esqueceram por que viemos para a floresta? (conte os coelhinhos e descubra se eles têm cenouras suficientes).
5. Jogo didático “Contagem Divertida”.
Educador: Isso mesmo, vamos sentar nas cadeiras e contar. Olha como eu conto os coelhinhos: Um coelhinho, dois, três, quatro, cinco, cinco coelhinhos no total. (contagem de crianças).
Educador: Agora vamos contar quantas cenouras o Coelhinho tem. Sasha, vá até a cesta e conte. (conta quatro cenouras).
Educador: Katya, verifique se Sasha contou as cenouras corretamente? (quatro).
Educador: Muito bem, pessoal. Então, temos cinco coelhinhos e quatro cenouras, todos os coelhinhos ganharão uma cenoura? (respostas das crianças).
Educador: Vamos verificar. Masha, tire a cenoura da cesta e dê uma cenoura para cada coelhinho. O que conseguimos? Todos comeram cenouras suficientes? (não) Quantos coelhos não tinham cenouras suficientes? (1)
Educador: Quantas cenouras você deve adicionar para que dê para todos os coelhinhos? (respostas das crianças).
A professora tira uma cenoura e coloca na cesta. Agora, quantas cenouras existem? (contagem de crianças).
Educador: Bem, todos estão felizes e você está ótimo! Pessoal, em sinal de gratidão pelo seu trabalho, os coelhinhos estão se oferecendo para jogar. Quer saber qual?
Educadora: Enquanto você e eu dividíamos e contamos as cenouras, os coelhinhos transformaram nossas folhas em algo com seus dentes afiados. (professor mostra formas geométricas) O que é isso?
6. Jogo didático “Colete formas geométricas”.
Educador: Só que as figuras estão todas misturadas, vamos ajudar a colocá-las nos cestos.
Existem 3 cestos sobre a mesa. Você precisa organizar as formas geométricas de modo que a cesta pequena contenha quadrados, a cesta do meio contenha círculos e a cesta grande contenha triângulos. Todos entenderam a tarefa?
Educador: Vadik, repita a tarefa.
Educadora: Sasha, arrume as cestas: pequenas, médias, grandes.
Educador: Os caras estão prontos? Começar! (as crianças completam a tarefa, no final do jogo a professora e as crianças verificam a correcção da tarefa concluída).
7. Jogo didático “Inferior-superior”.
Educador: Pessoal, o Bunny quer apresentar vocês aos amigos dele. (A professora mostra o cartaz “Andares da Floresta”)
Educador: Quem é esse? (esquilo)
Educador: Um esquilo vive no alto de uma cavidade de uma árvore.
Educador: Quem é esse? (formiga)
Educador: Onde mora a formiga? (em um formigueiro)
Educador: Quem é esse? (lebre)
Onde mora a lebre? (no vison)
Educador: Olhe e me diga de quem é a casa mais alta? (proteínas)
Educador: Compare a casa de uma lebre e de uma formiga. Qual deles é o mais alto? (casa da formiga)
Educador: Qual dos animais vive mais baixo? (lebre no buraco)
Educador: Muito bem! Os coelhos dão a você essa classificação. (cinco)
Educador: Quem sabe qual é esse número? (cinco)
Educador: Correto. Diga-me, onde vimos o número 5 na contagem de hoje? (cinco coelhos, 5 folhas, 5 cenouras)
Educador: Bom, você tem uma memória excelente. Nossos coelhinhos já comeram bastante, brincaram bastante e precisam ir para a toca dormir, e nós precisamos voltar ao jardim de infância.
8. Resumindo.
Educador: Pessoal, nossa aula chegou ao fim. Vamos lembrar o que fizemos hoje? (respostas das crianças).
Quem visitamos?
Que novidades aprendemos?
Quem nós ajudamos?
Que jogo jogamos?
Resumo do GCD sobre desenvolvimento matemático no grupo de idosos
"Viagem ao Reino Matemático"
Conteúdo do programa:
Identifique os conhecimentos, ideias e habilidades adquiridas que as crianças adquiriram durante o ano letivo.
Melhorar a capacidade de encontrar a posição de um número em uma série, contar até 10 e voltar; resolver problemas de adição e subtração;
Aprimorar o conhecimento sobre figuras geométricas e formas de objetos;
Melhorar a capacidade de analisar objetos e isolar o ímpar da série apresentada de acordo com um traço característico;
Desenvolver operações mentais, atenção, capacidade de navegar no espaço, comparar objetos por tamanho;
Desenvolver habilidades de curiosidade, assistência mútua e autoestima nas crianças.
Equipamento:
Cartões com números; 3 casas; bola; apostilas de matemática;
figuras geométricas; jogo didático “Encontre o objeto extra”; jogo didático “Encontre um lugar seguido”; jogo didático “Números Vizinhos”; jogo didático “Como é”; acompanhamento musical.
Movimento GCD:
As crianças e seu professor formam um círculo.
Em um amplo círculo, eu vejo,
Todos os meus amigos se levantaram.
Nós iremos agora
Agora vamos para a esquerda
Vamos nos reunir no centro do círculo,
E todos voltaremos ao nosso lugar.
Vamos sorrir, piscar,
E vamos começar a jogar novamente.
As crianças realizam exercícios de acordo com o texto.
Jogo didático “Defina o seu lugar”
A criança determina seu lugar no círculo em relação às outras crianças.
A professora convida as crianças a uma viagem ao reino da Matemática. Depois que a professora recebe o consentimento das crianças, a professora se oferece para ir ao reino em um tapete mágico.
Soa uma melodia mágica, ao som da qual as crianças, sentadas no tapete, se encontram no reino.
Entramos no reino da matemática. Mas quem vive neste reino? Vamos nos conhecer.
Aqui primeira casa habitantes do reino matemático. Números moram nesta casa. Eles estão se preparando para conhecê-lo há tanto tempo que confundiram completamente seus lugares na série numérica. Ajude-os a encontrar seu lugar.
Jogo didático “Encontre um lugar seguido”
Uma criança completa a tarefa no quadro, as demais ficam no chão. Em seguida, as crianças são solicitadas a contar até dez contando para frente e para trás.
Jogo didático “Nomeie os vizinhos”
Você tem pedaços de papel em sua mesa com um número escrito neles, pense e diga os números ao lado deles.
Contagem ordinal e contagem regressiva (de 1 a 10; de 10 a 1). O primeiro filho é uma contagem ordinal, o segundo filho é uma contagem reversa.
Aqui segunda casa residentes matemáticos. Nele vivem formas geométricas. E eles querem brincar com você. Você concorda?
Agora veremos qual de vocês consegue completar a tarefa corretamente.
Jogo “Distribuir as figuras”.
No flanelógrafo as figuras: 2 círculos vermelhos grandes e 2 pequenos, 2 quadrados azuis grandes e 3 pequenos estão dispostos em ordem caótica.
Professor. Aí vem o primeiro teste. Que números você vê aqui? (Respostas). Como você pode agrupar formas? Por quais sinais? (Por cor, forma, tamanho). Quantas figuras serão incluídas em um grupo de quadrados (círculos)? (As crianças agrupam as figuras). De que outra forma você pode agrupar formas? (Por cor). Quantos grupos serão? (As crianças agrupam as formas por cor e da mesma forma por tamanho).
Jogo “Encontre o extra”.
Professor. Gente, nesta casa moram pessoas muito engraçadas. Todos são parecidos, mas uma das figuras acabou sendo extra, diferente das outras. Que tipo de figura é essa? (Respostas). Como é diferente do resto? (Respostas). Qual é a peça extra? (Respostas).
Professor. Agora vamos descansar um pouco.
Minuto de educação física.
Pinóquio se espreguiçou,
Ele se curvou uma vez, ele se curvou duas vezes.
Ele abriu os braços para os lados:
Aparentemente não encontrei a chave.
Para nos dar a chave,
Precisamos ficar na ponta dos pés.
Aqui terceira casa. Os problemas vivem nesta casa. Ouça com atenção e responda.
1) “Os sete gatinhos que lhes são dados comem, mas um pede creme de leite. Quantos gatinhos? (oito).
Como você conseguiu o número 8? (somando um a sete é igual a oito). (1 criança trabalha no quadro - escreve soluções para problemas).
2) “Quatro ovelhas estavam deitadas na grama,
Então as duas ovelhas correram para casa.
Vamos, diga-me rapidamente:
Quantas ovelhas existem agora? (dois).
(quatro menos dois é igual a dois).
3) “Coloque a placa certa” >;<; = (работа у доски).
Aqui quarta casa. Vários jogos vivem nele. Vamos jogá-los agora.
Jogo didático “Como é uma figura geométrica”
As crianças combinam formas geométricas com cartões com objetos de formato semelhante.
Jogo “Qual é a diferença?”
Professor. Aqui estão imagens inacabadas de objetos. Sua tarefa, pessoal, é criar e completar esses desenhos incomuns e dar-lhes um nome.
É hora de voltarmos ao jardim de infância. Você só pode voltar depois de completar a última tarefa.
Vire as folhas, me diga o que está mostrado aí?
Para ter certeza, vamos conectar os pontos (formas geométricas). Corrija o nome das formas geométricas.
Além disso, quais formas geométricas você conhece? (polígono, trapézio).
Convido todos a entrar no avião-tapete para voltar ao nosso jardim de infância.
Soa uma melodia mágica, ao som da qual as crianças, sentadas no tapete, se encontram no jardim de infância.
Hoje fizemos uma viagem emocionante ao Reino da Matemática.
Bom trabalho! Vocês deram o seu melhor e todos concluíram a tarefa.
Instituição de ensino autônoma municipal “Jardim de Infância nº 91”
cidade do distrito urbano de Sterlitamak
República do Bascortostão
Resumo do evento
no desenvolvimento matemático
no grupo do meio nº 6.
Conduzido por: Semenova O.V.
Educador
MADO "Jardim de Infância nº 91"
Esterlitamak - 2016
Resumo das atividades educativas no FEMP
no grupo do meio.
Alvo: Fortaleça o conhecimento sobre o número e o número 4.
Reforce o seu conhecimento das formas geométricas círculo e triângulo.
Continue aprendendo a correlacionar os números 1, 2, 3, 4 com o número de objetos.
Continue a desenvolver a capacidade de compor objetos - uma árvore de Natal, um boneco de neve - a partir de formas geométricas - um triângulo, um círculo.
Continue aprendendo a determinar a posição dos objetos em relação a você (esquerda, direita) e pintá-los em uma determinada cor.
Fortalecer a capacidade de comparar figuras e números.
Desenvolva a capacidade de correlacionar o número de objetos com um número.
Desenvolva memória, atenção, pensamento lógico.
Cultive relacionamentos amigáveis.
Tempo de organização.
Também sabemos relaxar
Vamos colocar as mãos atrás das costas.
Vamos levantar nossas cabeças mais alto
E vamos respirar com facilidade.
EM.: Pessoal, sentem-se nas mesas. Olhe para o placar: que número você vê?
EM: Certo. Este é o número 4. Veja, há círculos nas suas mesas. Coloque à sua frente tantos círculos quantos este número representa.
As crianças completam a tarefa.
EM: Quantos círculos você colocou na sua frente?
EM: Bom trabalho.
Pergunto a várias crianças.
EM: Pessoal, ouçam a charada: as roupas dela são pontiagudas: só agulhas e agulhas.
D: Esta é uma árvore de Natal.
EM: Certo. Em que formas consiste uma árvore de Natal?
D: De triângulos.
EM: Pessoal, tem triângulos na sua frente. Faça uma árvore de Natal com eles. Damir, saia e coloque a árvore de Natal ao lado do tabuleiro.
As crianças completam a tarefa.
EM: Gente, olha, o Damir dobrou a árvore de natal corretamente? Nomeie o tamanho dos triângulos.
D: Grande, menor, pequeno.
Verificamos a conclusão da tarefa. Compare com a amostra.
EM: Multar. Ouça o segundo enigma: um homenzinho difícil aparece no inverno e desaparece na primavera porque derrete rapidamente. Quem é?
D: Boneco de neve.
EM: Certo. Este é um boneco de neve. Em que figuras consiste um boneco de neve?
D: De círculos.
EM: Certo. Olha, vocês têm círculos em suas mesas: façam deles um boneco de neve. Vika, venha para o quadro. Pessoal, qual círculo devemos colocar primeiro? E o segundo, terceiro?
D: O maior, depois o menor, o menor.
As crianças colocam um boneco de neve, verificam com uma amostra.
EM: Você conseguiu? Bom trabalho. Agora vamos jogar o jogo “Trick-Trak” (Combine o número com o número de objetos). Escolha números de 1 a 4. Olhe o palácio com casas com brinquedos de 1 a 4. Você pula e se move ao som da música, mas assim que a música parar você precisa encontrar uma casa com tantos brinquedos quanto seu número mostrar.
Repetimos o jogo 2 a 3 vezes.
EM: Você já jogou? Agora sente-se às mesas e vamos continuar completando as tarefas.
Jogo didático “Acomodar-se com os vizinhos”.
EM: Pessoal, vejam como essas casas são maravilhosas. Mas o que eles estão perdendo?
D: Digital
EM: Veja aqui os números 1 3. Qual número está faltando?
EM: Certo. Polina, vá até o tabuleiro, coloque os vizinhos dos números 1 e 3. Encontre o número 2 e coloque-o no seu lugar. E vocês, façam vocês mesmos.
As crianças completam a tarefa e depois verificamos.
EM: Gente, isso aconteceu com vocês?
D: Sim.
EM: Todos completaram a tarefa? Bom trabalho. Pessoal, vejam, vocês têm esses cartões com círculos nas suas mesas. Pinte o círculo à esquerda de vermelho e o círculo à direita de azul.
As crianças completam a tarefa. Verificamos com a amostra.
EM: Colori? Bom trabalho. Eu convido você para o palácio. Pessoal, me digam, o que fizemos hoje?
D: Eles fizeram círculos, montaram um boneco de neve e uma árvore de Natal. Fizemos uma brincadeira e encontramos casas com brinquedos. Encontramos os números. Os círculos eram coloridos de vermelho e azul.
EM: Bom trabalho. Todos se saíram bem hoje. Eu gostei muito disso.
Tarefas de software:
Apresente às crianças os componentes de um problema, ensine-as a compor e resolver problemas aritméticos em uma operação de adição. Fortalecer o conhecimento de números, símbolos matemáticos, formas geométricas. Reforçar a capacidade de navegar no espaço e numa folha de papel.
Promova o desenvolvimento do pensamento lógico através da resolução de problemas divertidos.
Sistematizar e ampliar o conhecimento sobre a escola. Formar motivação positiva para aprender na escola através de uma situação de jogo.
Cultive a perseverança e o interesse pelo conhecimento matemático.
Hoje vieram convidados ao nosso jardim de infância. Vamos sorrir para os convidados e dizer bom dia!
Pessoal, vocês gostam de brincar?
Hoje convido você para brincar de escolinha.
Como chamamos as crianças que vão à escola? (Alunos, estudantes.)
Como são chamadas as mesas da escola onde os alunos se sentam? (Mesas.)
Mostrando minha maleta
Gente, olha, o que é isso? ( Pasta.)
O que está em nosso portfólio?
Acontece que essa pasta é mágica, ele deixou uma mensagem para nós
“Para poder ir à escola, você deve encher sua mochila com material escolar e, para isso, deve cumprir as tarefas.”
- Você está pronto para completar as tarefas?
Pessoal, sentem-se em nossas carteiras escolares.
Ouça quais regras devem ser seguidas na escola...
Sente-se bem à mesa e comporte-se... Calmamente.
Uma mesa não é uma cama e você não pode sentar nela... Mentira.
Se quiser responder, não faça barulho, use apenas a mão... Pegar.
Tarefa nº 1 “Aquecimento intelectual”
Quantos ângulos um quadrado tem? (4)
Quantos dias há em uma semana? (7)
Quantas caudas têm cinco vacas? (5)
Quantas patas têm dois gansos? (4)
Quantos meses há em um ano? (12)
Como são chamadas todas as figuras com quatro cantos? (quadrangulos)
Nomeie seus vizinhos com os números 5, 8.
Existe um círculo com três cantos? (Não, um triângulo tem três ângulos.)
Um coelho tem quatro patas? (Sim, a lebre só tem quatro patas.)
Os esquilos bebês têm quatro caudas? (Não, um esquilo e um esquilo bebê têm duas caudas.)
Muito bem, você concluiu esta tarefa e estamos adquirindo um caderno para nosso portfólio.
Tarefa nº 2 “Números amigáveis”
Os cartões serão mostrados na tela. Você precisará preencher uma reta numérica. Para fazer isso, levante o cartão com o número desejado.
Pessoal, qual número está entre os números 7 e 9?
Muito bem, você concluiu esta tarefa e está recebendo uma régua em sua pasta.
Tarefa nº 3 “Tarefa”
Hoje você e eu estudaremos, comporemos e resolveremos problemas.
Sofia, por favor, coloque 4 bonecos de nidificação na mesa.
E você, Arthur, traga outra boneca.
(As crianças completam a tarefa.)
Gente, o que a Sofia e o Arthur fizeram?
A história do que Sofia e Arthur fizeram é a condição da nossa tarefa.
Ouça a declaração do problema novamente:
Sofia colocou 4 bonecos de nidificação na mesa, Arthur trouxe mais 1 boneco de nidificação.
Repita a declaração do problema novamente ( Sofia colocou 4 bonecos de nidificação na mesa, Arthur trouxe mais 1 boneco de nidificação.)
Esta é a condição da nossa tarefa.
O que você acha que pode ser perguntado neste problema? ?(Quantas bonecas existem?)
Isso mesmo, essa será a questão da nossa tarefa.
Demid, repita a pergunta do problema? (Quantas bonecas existem?)
A pergunta sempre vem depois da condição do problema.
Você acha que havia mais ou menos bonecas depois que Arthur trouxe outra?
O que precisa ser feito para resolver o problema. (Você precisa adicionar bonecos de nidificação.)
Essa é a solução do problema, ou seja, o que pode ser somado, combinado, somado, subtraído.
Quantas bonecas de nidificação existem no total? ( Existem 5 bonecos de nidificação no total.)
Esta será a resposta à nossa tarefa. Foi o que aconteceu, o que nos ficou conhecido.
Pessoal, repitam a resposta do problema. (EM Agora existem 5 bonecas aninhadas.)
Então, você e eu elaboramos um problema e respondemos à pergunta dela, o que significa que resolvemos o problema!
Vamos repetir em que partes consiste a tarefa?
O que é uma condição? (Uma condição é algo que é conhecido.)
O que é uma pergunta de tarefa? (Isso é o que é desconhecido, o que precisa ser encontrado.)
O que é resolução de problemas ? (Isso é algo que pode ser adicionado, combinado, adicionado ou subtraído.)
Qual é a resposta do problema? (Isso é o que aconteceu, o que ficou conhecido por nós.)
Observe que a tarefa é semelhante a uma pirâmide, é necessário seguir a sequência na resolução do problema, assim como seguimos a sequência na montagem de uma pirâmide.
Agora ouça mais um problema.
- O ouriço correu pela floresta e encontrou 3 peras ( coloque na sua frente tantas peras quanto o ouriço encontrou), correu mais longe e encontrou 2 maçãs (coloque maçãs na sua frente). Quantas frutas o ouriço encontrou?
Alguém pode me dizer as condições para esta tarefa? ? (O ouriço encontrou primeiro três peras e depois mais 2 maçãs.)
Qual é a pergunta para este problema? ( Quantas frutas o ouriço encontrou?)
- Como resolveremos esse problema? (Você precisa adicionar maçãs e peras.)
Correto e que resposta obteremos? ( Apenas 5 frutas.)
Muito bem pessoal, vamos repetir mais uma vez em que partes consiste a tarefa? ( Condição, pergunta, solução, resposta.)
Isso mesmo, por esta tarefa você recebe uma penalidade.
Minuto físico
- Na escola, as crianças não só aprendem, mas também relaxam. Quem sabe como se chama o intervalo entre as aulas? (Vez.)
Isso mesmo, e agora teremos uma mudança com você
Esta é a mão direita
Esta é a mão esquerda.
À direita está uma barulhenta floresta de carvalhos.
À esquerda está um rio rápido...
Nós nos viramos e aqui estamos
Tudo se tornou o contrário:
À esquerda está um carvalho barulhento,
À direita está um rio rápido...
Ela realmente ficou certa?
Minha mão esquerda?
Responda esta pergunta para mim: nossa mão esquerda se tornou nossa mão direita quando nos viramos?
Não, claro que não, a mão esquerda continua sendo a esquerda, mas quando viramos, as direções “esquerda” e “direita” mudam.
Muito bem pessoal, sentem-se, nosso intervalo acabou, vamos continuar completando as tarefas.
Tarefa nº 4 “Desenho geométrico”
1. Coloque um sol com cinco raios no canto superior esquerdo.
2. Coloque uma árvore de Natal de três triângulos no canto inferior direito.
3. À direita do sol, coloque três nuvens em forma de polígonos
4. No canto inferior esquerdo coloque uma árvore feita de forma oval e um bastão de contagem
5. Coloque a casa entre a árvore e a árvore de Natal.
Todo mundo percebeu essa foto?
(Verificando com as crianças a localização das figuras.)
Onde está sua árvore de Natal?
Em que formas geométricas consiste a sua casa?
Quantos raios seu sol tem?
Onde está localizada sua árvore?
O que você tem entre a árvore e a árvore de Natal?
Muito bem, você concluiu esta tarefa e está colocando lápis de cor em sua pasta.
Tarefa nº 5 “Desigualdade matemática”
Para incluir o próximo item em nosso portfólio, precisamos comparar corretamente grupos de itens.
Quem pode me dizer quais sinais usamos ao comparar um grupo de objetos ou números. (Ao comparar um grupo de objetos, usamos os sinais “maior que”, “menor que” ou “igual a”.)
Veja a primeira foto. Quantos peixes estão no prato à esquerda? (7)
Quantos peixes estão no prato à direita? (5)
Coloque o sinal certo, lembre-se, um crocodilo faminto escolhe o prato com mais comida.
Vamos ler esse post juntos... Há mais peixes no prato da esquerda do que no prato da direita.
Muito bem pessoal, e para esta tarefa vocês receberão um caderno com tarefas lógicas em sua pasta.
Vocês se saíram bem hoje, completaram todas as tarefas, embora não tenham sido fáceis.
O que você aprendeu hoje?
Em que partes consiste a tarefa?
O que voce gosta mais?
Que tarefas foram difíceis para você concluir?
Claro, pessoal, o que enchemos nossa pasta hoje não é suficiente para ir para a primeira série. Mas ainda temos um ano inteiro pela frente e ainda temos muitas tarefas interessantes para cumprir.
Você gostou de brincar de escola?
E gostei da maneira como você trabalhou hoje. Obrigado a todos.
Vamos nos despedir dos convidados e ir para o nosso grupo.
