Encontre uma aula aberta de fonoaudiologia: diferenciação sonora. Sinopse de uma aula de fonoaudiologia frontal utilizando modernas tecnologias educacionais “Permanecendo no campo Teremok”

Assunto:“Diferenciação de sons [Zh] - [[Ш] em palavras e frases.”

Alvo: aprenda a distinguir os sons [F] - [SH] em palavras e frases.

Tarefas:

Correcional e educacional:

1. Aprenda a diferenciar os sons [zh] e [w] em palavras e frases.

2. Desenvolva a capacidade de destacar palavras com sons [zh] e [w].

3. Corrija a regra para escrever zhi – shi.

4. Aprenda a comparar palavras paronímicas por significado, som e ortografia.

5. Aprenda a trabalhar frases deformadas.

6. Aprenda a formar frases usando diagramas.

Correcional e de desenvolvimento:

1. desenvolver, enriquecer e esclarecer o vocabulário.

2. Desenvolver e ativar as habilidades motoras do aparelho articulatório.

3. Desenvolva habilidades motoras finas das mãos.

4. Desenvolva a percepção visual, memória, atenção, pensamento.

Educacional:

1. Desenvolva a capacidade de pensar sobre suas ações, implementar

decisões de acordo com regras dadas.

2. Desenvolva o autocontrole.

3. Forme um foco emocional na obtenção de um resultado positivo conjunto durante o jogo.

4. Formar motivação para atividades educativas.

Equipamentos: espelhos, árvores de natal, brinquedos de natal, computador.

Progresso da lição.

Tempo de organização.

Terapeuta da fala: A campainha está tocando novamente.

A lição começa.

Ficamos em pé, nos levantamos...

E eles sorriram um para o outro.

II. Introdução ao tema da lição.

Terapeuta da fala: E agora quem nomeia as palavras com os sons [ZH] e [SH] vai se sentar.

(Respostas das crianças)

Terapeuta da fala: Sente-se direito, coloque as mãos sobre a mesa, os pés devem tocar o chão.

Ginástica de articulação.

Terapeuta da fala: Agora pegue os espelhos, faremos exercícios de articulação.

(As crianças realizam o exercício “Cerca”, “Tubo”)

Ginástica de dedo.

Terapeuta da fala: Agora vamos fazer os exercícios “Bola” e “Bandeira”.

(As crianças acompanham a fonoaudióloga e fazem os exercícios.)

Trabalhando em poemas.

Terapeuta da fala: Agora vamos ler o poema. Qual som ocorre com mais frequência no poema?

O sapo oferecido ao sapo

Deliciosa geléia de amora.

Amora? - ela perguntou -

Bem, então acho que vou comê-lo!

Crianças: Som [F].

Terapeuta da fala: Observe quais sinais de pontuação são encontrados aqui?

Crianças: Ponto de interrogação, ponto de exclamação, ponto, traço.

Terapeuta da fala: Leia o poema, não se esqueça dos sinais.

(Crianças lêem)

Terapeuta da fala: Agora vamos ler outro poema. Qual som ocorre com mais frequência no poema?

Três ratinhos

No silêncio da noite eles farfalham,

Se o gato for ouvido de repente,

Então eles farfalham mais silenciosamente.

Crianças: Som [Ш].

(Crianças lêem)

Terapeuta da fala: Pessoal, quantos de vocês adivinharam em quais sons estaremos trabalhando hoje?

Crianças: Trabalharemos nos sons [ZH] e [SH].

Trabalhando no tema da lição.

Terapeuta da fala: Hoje trabalharemos os sons [F]-[W]. O tema da lição de hoje: “Diferenciação de sons [F] - [W].”

Terapeuta da fala: Abra seus cadernos, pegue canetas, anote a data e o tema da aula.

(As crianças anotam o número e o tópico em um caderno.)

Terapeuta da fala: Nossos velhos amigos vieram nos visitar. Estes são os gnomos ZHIK e CHIC. Eles nos trouxeram muitas tarefas diferentes. Nós definitivamente lidaremos com eles.

Agora me diga, qual é o primeiro som do nome ZHIK?

Crianças: Som [F].

Terapeuta da fala: Agora me diga, qual é o primeiro som do nome CHIC?

Crianças: Som [Ш].

Terapeuta da fala: Vamos caracterizar o som [F].

Crianças: O som [ZH] é uma consoante sólida e sonora.

Terapeuta da fala: Vamos caracterizar o som [Ш].

Crianças: O som [Ш] é uma consoante surda e dura.

Terapeuta da fala: O que os sons [Zh-Sh] têm em comum?

Crianças: Esses sons são consoantes e sempre fortes.

Terapeuta da fala: Como os sons [Zh-Sh] são diferentes?

Crianças: O som [Zh] é sonoro e o som [Sh] não é sonoro.

Terapeuta da fala: Que letra da carta representa o som [Zh]?

Crianças: O som [Zh] é indicado por escrito pela letra “ZhE”.

Terapeuta da fala: Que letra da carta representa o som [Ш]?

Crianças: O som [Ш] é indicado por escrito pela letra “Sha”.

Terapeuta da fala: Nossos anões querem jogar conosco "Surdo para voz." Eu lhe direi as palavras, e se você ouvir [F], bata palmas, e se ouvir o som [SH], feche os ouvidos. Prepare-se, vamos começar...

Terapeuta da fala: Você completou bem esta tarefa, mas agora há outro teste. Quem pode dizer que feriado está chegando?

Crianças: Ano Novo!

Terapeuta da fala: Certo! É costume decorar a árvore de Natal para o Ano Novo. Vamos ajudar Zhik e Shik a decorar as árvores de Natal. Penduraremos brinquedos com som [Zh] na árvore de Natal de Zhik e brinquedos com som [Sh] na árvore de Natal de Shik.

Jogo "Vista a árvore de Natal".

(As crianças tiram os brinquedos da sacola e penduram-nos nas árvores de Natal.)

Terapeuta da fala: Bom trabalho!

Aqui está outra tarefa "Sons, letras ligue - colete a palavra."

Você deve nomear os primeiros sons (letras aparecerão na tela) e formar uma palavra. Faça uma frase com a palavra.

Crianças: Chapéu – [Ш], letra “Sha”

Abacaxi – [A], letra “A”

Girafa – [Zh], letra “Zhe”

Vespas - [O], letra "O"

Guindaste - [K], letra "Ka"

ETAPA

O bebê deu o primeiro passo.

Trabalho acima PARÔNIMOS.

Terapeuta da fala: Pessoal, ouçam com atenção as frases e encontrem palavras que diferem em apenas um som.

Sasha tem uma BOLA vermelha.

Misha está com febre forte.

Crianças: BOLA-CALOR

Terapeuta da fala:

Crianças:

Por som. Na palavra BOLA - [SH], e na palavra HEAT - [F].

Por escrito. Na palavra SHAR existe a letra “SHA”, e na palavra ZHAR existe a letra “ZhE”.

Por valor. Bola é... Calor é...

Terapeuta da fala:

A lebre tem ORELHAS compridas.

SPANS vivem na grama.

Crianças: OUVIDOS

Terapeuta da fala: Bom trabalho! Certo! Diga-me, como as palavras diferem umas das outras?

Crianças:

Por som. Na palavra ORELHAS - [SH], e na palavra UZHI - [F]

Por escrito. Na palavra USHI existe a letra “SHA”, na palavra UZHI existe a letra “ZHE”.

Por valor. ORELHAS é... PUZZI é...

Terapeuta da fala: Isso mesmo, pessoal!

Palavras que soam semelhantes, mas diferem em significado, são chamadas de parônimos. Repita.

Crianças: PARÔNIMOS.

Terapeuta da fala: Agora vamos escrever essas palavras em um caderno.

(Preste atenção no encaixe, posição do notebook...)

Vamos anotar as palavras e sublinhar as letras “sha” e “zhe”. Diga-me, que tipo de lápis precisamos?

Crianças: Lápis azul, porque esses sons são sempre difíceis.

Exercício físico.

Terapeuta da fala: Agora vamos jogar o jogo" Um é muitos." Nomearei os objetos no singular e você no plural.

(As crianças nomeiam palavras no plural)

Terapeuta da fala: Quem adivinhou por que algumas sílabas estão destacadas em vermelho? Diga-me, que grafia você encontrou aqui?

Crianças: O vermelho é uma cor perigosa. Você pode cometer um erro.

ZHI-SHI é escrito com a letra I.

Terapeuta da fala: Pessoal, vamos fazer as tarefas dos cartões. Todos escolherão uma tarefa (uma de 3) e tentarão concluí-la.

Trabalhamos com ZHI e SHI.

Nível 1:

Yo .. k, .. r, ..shka, jarro..n, pi.., ..t

Nível 2:

Nat.. ..wut chi.. e stri.. .

Nível 3:

Masha e Misha tinham ratos no armário.

Carregador para olhos

Terapeuta da fala: Bom trabalho! Olha, os gnomos prepararam enigmas para nós. Mas esses enigmas não são fáceis: os gnomos criptografaram frases inteiras neles. Vejamos os diagramas e façamos frases com base neles (No primeiro diagrama: Masha, torneira, pêra. No segundo diagrama: avó, bolas, meias).

Crianças: Masha lava a pêra.

Vovó tricota meias.

A avó tricota meias com fios multicoloridos.

Terapeuta da fala: Vamos escrever essas frases em um caderno. E ele irá para o conselho...

(Trabalhar no quadro e em cadernos).

Sublinhamos as letras com um lápis azul.

Bom trabalho! Os caras JIK e SHIK fizeram o dever de casa e formularam frases. Ver se eles fizeram tudo certo?

Zhenya colocou o lenço no armário de lã.

Vamos corrigir os erros.

Crianças: Zhenya colocou o lenço de lã no armário.

Terapeuta da fala: A bolsa de couro tinha um passageiro nas mãos.

Crianças: O passageiro segurava uma bolsa de couro.

Terapeuta da fala: Muito bem pessoal, vocês completaram a tarefa.

Mas novamente um novo teste. Você precisa formar frases usando palavras e imagens. Quem tentará fazer isso? (Palavras dadas: Shura, coletado e. Imagens: amoras, groselhas.

Crianças: Shura estava colhendo amoras e groselhas.

Terapeuta da fala:

Crianças: Shura - [W], amora - [F], groselha - [F].

Terapeuta da fala: Vamos formar a seguinte frase (As palavras são dadas: ágil, corre, para. Imagens: potro, cavalo).

Crianças: Um potro ágil corre atrás de um cavalo.

Terapeuta da fala: Nomeie palavras com sons [ZH] e [SH].

Crianças:Ágil - [W], potro - [F], corre - [F], atrás do cavalo - [W].

Resumo da lição.

Pessoal, concluímos muitas tarefas hoje. Os gnomos estão felizes com seu trabalho.

Diga-me, você gostou da lição?

O que voce gosta mais?

Que tarefas causaram dificuldades?

Como você se sente ao sair da aula?

Resumo da aula de Fonoaudiologia “Diferenciação de sons [Ш] - [Х]”. Objetivo: Desenvolver habilidades na diferenciação dos sons Ш-З em sílabas, palavras, frases. Tópico lexical “Profissões”.

Alvo:

• Desenvolver competências na diferenciação dos sons SH-Zh em sílabas, palavras, frases.

Tarefas:

• Ensinar a diferenciação de pronúncia auditiva dos sons Ш-З em palavras, frases, texto;
• consolidar o conhecimento das crianças sobre os sons e letras Sh-Zh;
• Expandir o conhecimento das palavras;
• desenvolver competências na construção de uma declaração coerente;
• desenvolver habilidades motoras articulatórias:
• educar a esfera emocional-volitiva e motivacional, tendo em conta as necessidades correcionais e educativas das crianças.

Equipamento:

• fotos de disciplinas para cada aluno, cartões com palavras, computador, espelhos, flocos de neve, cartões com letras impressas “Ш”, “Ф”, medalhas, sóis, diagramas.

Durante as aulas

I. Momento organizacional.

Professor: Olá pessoal! Fique em pé, levante-se e, claro, sorria. Sente-se.

Temos muitos convidados hoje. Eu sorrirei para você e você sorrirá para mim e para nossos convidados. Somos calmos e gentis. Somos simpáticos e carinhosos, somos saudáveis.

Vamos respirar fundo pelo nariz e inspirar frescor, gentileza e beleza. E pela nossa boca expiraremos todo o ressentimento, raiva e tristeza.

Vamos começar a lição.

Com o lema: “Ouvimos com atenção,
Nós pronunciamos com cuidado,
Fale com calma, claramente,
Para que todos possam entender"

Professor: Muito bem, pessoal!

Diga-me que data é hoje?

Que dia da semana é hoje?

Que época do ano é agora?

Quantos meses de primavera existem?

Nomeie os meses de primavera.

Exercício de imitação.

Professor: Agora vou mostrar emoticons com diferentes humores, e você deve retratar um ou outro humor com expressões faciais.

O que esses emoticons expressam? (Slide 1 (a), (b), (c))

Crianças: Calma. (A)

Crianças: Tristeza. (b)

Crianças: Alegria. (V)

Professor: Com que humor continuaremos nossa aula?

Crianças: Feliz!

Exercícios de respiração

Professor: A primavera chegou e logo afastará o inverno. E agora enviaremos flocos de neve em uma longa jornada, que voltará até nós no próximo inverno. Então, pegue alguns flocos de neve. (Slide 2) Veio um vento forte. Sopramos fortemente os flocos de neve (inspire pelo nariz, ombros para baixo, expire pela boca). Aos poucos o vento diminui e sopramos silenciosamente. Um vento forte soprou novamente. Sopramos com força, mas silenciosamente.

Ginástica de articulação.

Automassagem de rosto e pescoço.

As crianças devem lavar as mãos antes da aula. É aconselhável realizar essa automassagem antes de cada aula de ginástica articulatória.

Esfregamos as mãos e as aquecemos (esfregamos as palmas, batemos palmas)
E lavamos o rosto com o nosso calor (passamos as palmas das mãos no rosto de cima para baixo)
Rake afasta todos os pensamentos ruins (movimentos semelhantes a ancinhos do meio da testa até as têmporas)
Esfregamos as orelhas para cima e para baixo rapidamente (esfregando as orelhas para cima e para baixo)
Nós os dobramos para frente, puxamos para baixo pelos lóbulos (dobramos as orelhas para frente, puxamos para baixo)
E então colocamos nossos dedos nas bochechas.
Esticamos nossas bochechas para inchar.
Amassamos os lábios para fazê-los sorrir (amassamos os lábios: superior e inferior)
Agora nós, patinhos, vamos esticar nossos bicos (lábios em um tubo)
Amasse-os suavemente, sem tocá-los com as unhas (polegar e indicador massageiam ambos os lábios)
Levantamos nossas bochechas com os cantos dos lábios (os dedos se revezam levantando os cantos da boca)
E você e eu sorrimos um para o outro.

Professor: Agora vamos esticar a língua.

• "Sorriso"
• "Probóscide"
• “A língua é larga e estreita”
• "Xícara"
• "Pintor"
• "Balanço"
• "Cogumelo"

II. Indique o tema e o propósito da lição.

Hoje na lição aprenderemos a pronunciar e distinguir corretamente os sons SH-Zh em palavras, frases e texto.

III. Trabalhe no tópico da lição.

1. Características dos sons SH-Zh.

Professor: Pronuncie o som Sh. Como estão localizados os órgãos da fala ao pronunciar esse som?

Crianças: Os lábios são arredondados e estendidos para a frente, os dentes próximos, a língua elevada até os alvéolos em forma de xícara. Uma forte corrente de ar.

Professor: Diga o som Z. Como estão localizados os órgãos da fala agora?

Crianças: Os órgãos da fala estão localizados da mesma forma, mas as pregas vocais vibram, o fluxo de ar exalado é mais fraco e o espaço entre a ponta da língua e o palato duro é menor.

Professor: Como os sons Ш e Ж são semelhantes?

Crianças: Sons consonantais, sempre fortes.

Professor: Como eles são diferentes?

Crianças: Sh – surdo, Z – dublado.

2. Diferenciação de letras.

Que letras representam esses sons?

Pense em como é a letra Z? Como é a letra Sh?

Esta letra é larga e parece um besouro.

E, ao mesmo tempo, é como se um besouro emitisse um “zumbido”.

Como é a letra Sh?

Para a cobra que farfalha nos juncos.

Desenhe essas letras na areia, na palma da mão, no ar. Desenhe a letra Z. Disponha-os em pequenos objetos (por exemplo, mosaicos, miçangas, etc.)

Quantas letras existem Zh e Sh?

Sublinhe a letra Z na linha de letras:

3. Diferenciação zh-sh em palavras.

1 tarefa.

Leia as palavras. Escolha antônimos.

Quais palavras são chamadas de “antônimos” (palavras com significados opostos).

RUDE -
ESTREITO-
FRESCO -
MAIS ALTO-
GENEROSO -
MAIS PERTO-
AMIZADE -
MAIS FREQUENTEMENTE -
ESTÁBULO-

Tarefa 2.

Encontre palavras entre as letras.

Smimachinistapainterchampressapateiro.

Nomeie-o em uma palavra.

O que é uma profissão?

Leia os nomes das profissões que contêm o som sh, zh.

Tarefa 3.

Pegue o cartão com a letra g. Se houver um som w ou sh em uma palavra, se em uma palavra ouvirmos o som sh (de ouvido).

Ele escreve, planta, ara, costura, guarda, cozinha, emplastra, conduz, faz malabarismos, sonha.

A que pergunta essas palavras respondem?

Que parte do discurso eles são?

O que eles querem dizer? (ações de pessoas de diferentes profissões)

Diferenciação zh-sh em uma frase.

Exercício 1.

Preencha as letras que faltam. (verificação mútua)

O que você acha que precisa ser feito?

Qual é a regra para falta de letras nas palavras?

O jornalista Grisha estava reportando... Ele subiu nas profundezas. Que lindo... paisagem...! Existem árvores ao redor. Aqui estão as terras... . Aqui f... . Rastejando em... . Nós estamos correndo. Chi voa... Que merda! Só o barulho do kama...

Tarefa 2.

Leia o cartão. São sugestões? Por que? (Não, porque as palavras não estão gramaticalmente relacionadas)

Coloque as palavras em ordem e forme frases com base nas perguntas.

(QUEM? FAZENDO O QUE? O QUE?)

(QUEM? FAZENDO O QUE? ONDE?)

MINEIRO DE CARVÃO
ARTISTA DE PINTURA DE PAISAGENS
FACA DE COZINHEIRO CORTE UMA TORTA
SAPAteiro COSTURA UMA BOTA
BOMBEIRO
MOTORISTAS DE TREM
JUGLER DE CIRCO EM DESEMPENHO
SEWESS COSTURAR ROUPAS DE SEDA
JORNALISTA ESCREVE ARTIGO DE JORNAL EM

Diferenciação zh-sh no texto.

Exercício 1.

Observe o plano da história usando as imagens. (as fotos são recortadas, precisam ser recolhidas e a pessoa deve adivinhar a que profissão essas coisas pertencem)

Conte-nos sobre sua profissão. Use o plano em cartões.

1. Nome.
2. O que ele está fazendo.
3. Quais ferramentas ou dispositivos ele usa?
4. Onde isso funciona?

A. SAPATOR, COSTURA, CALÇADOS, AWEW, DRATVA, SAPADEIRA, FÁBRICA DE CALÇADOS.

B. COSTURAR, COSTURAR, ROUPAS, TESOURA, LINHA, MÁQUINA DE COSTURA, ATELIER, FÁBRICA DE COSTURA.

Tarefa 2.

Restaurando texto deformado.

As sugestões são escritas em cartões separados. Depois de redigir a carta de memória.

Todas as profissões são importantes.
Todas as profissões são maravilhosas.
Sabemos que nossas mãos
A pátria precisará deles.

4. Resumo da lição.

Faça um provérbio com palavras.

Não é bom quem tem um rosto bonito, mas é bom quem é bom nos negócios.

O que você aprendeu na aula?

Com que humor terminaremos nossa lição? Escolha um emoji que corresponda ao seu humor.

Novikova S.N., professora-fonoaudióloga da Instituição Educacional Pré-escolar Autônoma Municipal da Formação Municipal de Nyagan “Jardim de Infância nº 2 “Conto de Fadas”.

Lições objetivas:

• Corretivo

• esclarecer a articulação e pronúncia correta dos sons [w] e [zh];
• praticar comparação, discriminação e pronúncia correta dos sons [w] e [zh] em sílabas, palavras, frases;
• praticar análise de som e síntese de palavras.

• Desenvolvimento

• desenvolver a capacidade de selecionar uma determinada qualidade de atributo para um objeto;
• desenvolver atenção visual, habilidades de pensamento e discurso coerente.

• Educacional

• cultivar o interesse e o desejo de trabalhar com computadores.

EQUIPAMENTO

• Equipamento multimídia
• Espelho de mesa.
• Jogo didático “Trem Inteligente”.
• Placa magnética.
• Karinka “Teremok”

PROGRESSO DA CLASSE.

1. Tempo de organização.

A fonoaudióloga mostra a imagem “Teremok”.

Que jogo devemos jogar?

Jogo “Teremok” (As crianças se revezam dizendo as palavras “Tem um Teremok-Teremok no campo, não é baixo nem alto, nesta pequena torre o som ... vive”, nomeie qualquer som de fala e sente-se nas cadeiras ).

Então acabamos em uma clareira perto de Teremok. Quem vive aqui? (Sons de fala)

Problema:

Crianças, olhem para a tela, aconteceu alguma coisa aqui? O que você acha?

Como ajudar esses sons a entrar na torre?

2. Pronúncia isolada e características dos sons.

Terapeuta da fala. Como é a música da cobra? Hiss (brevemente, agora por muito tempo). Como é o canto de um besouro? Buzz (baixinho, agora alto).

Conte-nos como essas músicas são feitas. (As crianças se revezam contando as características dos sons [SH], [Zh] - os lábios ficam arredondados, a língua sobe, vira uma xícara, no meio da “xícara” passa uma brisa quente, a campainha não funciona (funciona com [g]. Já que tem um obstáculo na boca - a língua, isso significa que esse som é consonante e forte).

Como os sons são semelhantes e diferentes?

3. Análise sonora e síntese de palavras.

Precisamos de todos os sons? Por que? Prove.

O que acontece se o som [Ш] desaparecer?

Imagens aparecem na tela: chapéu, casaco de pele, rato, lápis . (A criança explica o que pode sair dessas palavras e por isso o objeto da tela desaparece).

O mesmo acontece com imagens cujos nomes contêm o som [Zh] - sapo, girafa, ouriço, tesoura.

4. Diferenciação de sons em sílabas.

Terapeuta da fala. Você contou sobre os sons, eles não brigam mais e cantam músicas. Apoie-os, cante com eles. (Uma criança pronuncia sílabas com som [Ш], e a segunda criança pronuncia palavras com som [Zh]. Então elas mudam)

5. Ginástica visual.

Abrimos nossos olhos - uma vez,

E fechamos nossos olhos - dois,

Abra mais os olhos.

E agora eles fecharam novamente,

Nossos olhos estavam descansados.

6. Diferenciação em palavras.

E agora os sons convidam você a tocar “Encontre o objeto extra.” Não se esqueça que o jogo é oferecido por meio de sons. Imagens na tela:

• Casaco de pele, camisa, shorts, colete. (Qual item é extra? Por quê? Onde na palavra colete há um som [Zh]?
• Tesoura, alicate, espátula, serra.
• Ouriço, gato, girafa, potro.
• colher, xícara, faca, jarro.

Terapeuta da fala. Bom trabalho. Para que os sons não briguem e voltem rapidamente à mansão dos sons da fala, daremos presentes a eles. Adivinhe o enigma e descubra o que você lhes dará.

Os irmãos estão prontos para visitar,
Eles se agarraram um ao outro.
E eles partiram em uma longa jornada,
Eles apenas deixaram um pouco de fumaça.
(Trem)

Jogo “Trem Inteligente”

Que trem você acha que o “canto da cobra” deveria receber? (Um trem que transportará reboques com objetos cujos nomes contenham o som [Ш]).

E a “música do inseto”? (criança responde).

Não se esqueça de usar sinalização para deixar o trem bonito e inteligente.

Trabalho independente de crianças em quadro magnético.

Agora... conte-me sobre o seu presente. (A criança descreve os objetos, selecionando para eles os valores do atributo que ficará localizado acima do trailer com este objeto: por exemplo - um trem com som [F] carregará carruagens com um besouro zumbidor, um sapo verde, uma tesoura de ferro).

A segunda criança conta sua história de forma semelhante.

Ótimo. Vamos verificar, nossos sons voltaram para Teremok? No slide, os sons estão em Teremka.

1. Reflexão.

O que estávamos fazendo agora?

Como fizemos isso?

Por que fizemos isso?

Tópico: Diferenciação “F” - “W” em palavras

Temas:

1. Corretivo – “Diferenciação “F” - “W” em palavras”
2. Gramática - “Consoantes soam “ZH” - “SH”, a regra para escrever ZH, SHI
3. Lexical - “Roupas”

Metas:

1. Desenvolva a capacidade de diferenciar os sons “F” - “W” nas palavras
2. Desenvolver a habilidade de análise e síntese fonêmica usando palavras de diferentes estruturas sonoras
3. Ative o dicionário de assuntos no tópico “Vestuário”
4. Desenvolva orientação espacial
5. Desenvolver habilidades motoras finas

Equipamentos: figuras de objetos, “pirâmides” de caracterização sonora, réguas sonoras, utensílios, cartas, cadernos, canetas.

Plano de aula

I. Momento organizacional

II. Parte principal

1. Exercícios para desenvolver orientação espacial
2. Exercícios para isolar o som consonantal comum nas palavras
3. Declaração do tema e objetivo da aula
4. Repetição de características sonoras
5. Exercício para determinar a presença dos sons “Zh”, “Sh” nas palavras
6. Exercício para determinar o lugar dos sons “Zh”, “Sh” nas palavras
7. Desenvolvimento de análise sonora ordinal
8. Exercício combinado para o desenvolvimento da motricidade fina e análise sonora quantitativa
9. Elaborar um diagrama da palavra “roupas”
10. Esclarecimento do significado das palavras “direita”, “esquerda”, “entre”
11. Exercício físico com elementos de psicoginástica
12. Jogo “Encontre as letras”
13. Leitura de sílabas com desenvolvimento simultâneo de orientação espacial
14. Jogo “Não se engane”
15. Copiando palavras em um caderno

III. Resumo da lição

Progresso da lição

Instituição educacional orçamentária do Estado de Moscou

jardim de infância compensatório nº 1472

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DO DISTRITO CENTRAL

DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DE MOSCOVO

Abstrato

terapia da fala individual aberta

aulas para desenvolver o lado da pronúncia da fala

Tópico da lição: Diferenciação de sons[f], [w].

Professora – fonoaudióloga: Galushkina M.V.

Moscou, 2011

Assunto: Diferenciação sonora[f], [w]

Alvo: Diferenciação de sons [zh] e [sh], preparação do aparelho articulatório para reproduzir o som [r]

Tarefas:

Educacional:

1. Aprenda a diferenciar os sons [zh] e[c] em palavras e frases;

2) Desenvolver a percepção fonêmica: a capacidade de distinguir pelo ouvido palavras com sons [zh] e[c] ;

3) Melhorar a capacidade de pronunciar corretamente palavras de uma, duas e três sílabas com um conjunto de consoantes;

4) Desenvolver a habilidade de análise silábica de palavras;

Corretivo

1) Desenvolver e ativar as habilidades motoras do aparelho articulatório;

2) Desenvolver a motricidade fina das mãos;

3) Desenvolver percepção visual, memória, atenção, pensamento.

Educacional:

1) Seguir as regras de conduta nas aulas;

2) Cultive uma atitude atenciosa em relação às apostilas.

Equipamento:

imagens de objetos para diferenciar sons[g] e [w] em palavras e frases;

figuras de assuntos para análise silábica de palavras; espelho grande.

Material de fala:

1. Algumas palavras para o desenvolvimento da consciência fonêmica, diferenciação de sons [zh] e [sh] de ouvido:

Disco, revista, galo, esfregão, ganância, couro, luminária, girafa, cama, patético, amarelo, jarro, guindaste, amigável, escola, limão, isca, abelha, chuva, copo.

2. Palavras para diferenciar os sons [zh] e [sh]e trabalhar em silábicas
estrutura da palavra:

barriga, barriga, orelhas, ajuda, bola de neve;

bolotas, chapéu, lírios do vale, roseira brava;

travesseiro, carro, tesoura, guarda-roupa;

floco de neve, besouro, jaqueta, cavalo.

3. Sugestões para diferenciar os sons [zh] e [sh]:

Há cerejas em uma cesta. Zhenya está dirigindo um carro.

Natasha tem amoras deliciosas.Nossos esquis são bons.

Zhanna tem uma grande bandeira.

Misha e Masha comem berinjela.

4.Palavras para análise silábica:

chuveiro, colete, bolsa, esquis, casaco de pele, balde, capacete, chapéu.

Plano - esboço

Tempo de organização(criando motivação positiva para a atividade).

A fonoaudióloga faz charadas.

Eu peguei em uma flor

Ele segurou-o firmemente em sua mão.

Ele vibra: “Vou perguntar sem mãos,

Eu não sou de ferro, eu sou... (BESOURO)”

Isso mesmo, é um besouro, com que som começa a palavra besouro? ...Isso mesmo, com o som [zh].

Ouça outro enigma:

A porta se abriu silenciosamente,

E uma fera bigoduda entrou.

Sentado perto do fogão, semicerrando os olhos docemente

E ele se lavou com a pata cinzenta.

Quem é? Gato. Que som destaco na palavra ko e daí? Isso mesmo, o som [w].

Com quais sons você acha que tocaremos hoje?

Sim, vamos brincar com os sons [w] e [w].

Esclarecimento da articulação. Características comparativas dos sons [w] e [g].

Terapeuta da fala. Vamos fazer o som [w] e agora [zh].

Como você acha que esses sons são semelhantes?

Corretamente, ao pronunciar esses sons, os lábios ficam estendidos para frente e arredondados, há uma distância entre os dentes superiores e inferiores, a ponta larga da língua fica “em concha” atrás dos dentes superiores, as bordas laterais da língua são firmemente pressionadas para os dentes superiores.

Terapeuta da fala. Qual é a diferença? Vamos colocar a palma da mão no pescoço e repetir esses sons.

Quando pronunciamos o som [w] - o pescoço fica em silêncio, e quando o som [zh] - ele treme.

Boa menina, você e eu comparamos os sons, e agora vamos esticar um pouco os dedos e jogar o jogo “Gato” com você.

Ginástica de dedo “Gato”

Olhe suavemente para o gato, abrindo as garras, (A criança fecha e abre os punhos)

E ela aperta silenciosamente, ela assusta tanto o rato.

O gato anda tão silenciosamente que você nem consegue ouvir um guincho (os dedos alternadamente “diga olá”)

Só que o rato não boceja, ele foge instantaneamente do gato. (Os dedos ricocheteiam um no outro)

Muito bem, nossos dedos trabalharam muito e agora nossa língua trabalhará muito.

Ginástica de articulação:

"Cogumelo" “Cavalo”, “Acordeão”, “Motor”.

Controle visual por fonoaudiólogo, uso de espelho grande, a criança realiza exercícios que visam preparar os órgãos de articulação para a pronúncia do som [r]. O fonoaudiólogo dá recomendações à criança.

“Fungo” - você precisa sorrir, mostrar os dentes, sugar a língua larga até o céu da boca, abrir a boca o máximo possível, para que a perna do “fungo” se estique. “Cavalo” - faça o exercício do “fungo”, abra a boca o máximo possível sem tirar a língua do céu da boca. Em seguida, clique com a língua. “Acordeão” - faça o exercício do “fungo”, abra a boca o máximo possível sem tirar a língua do palato e feche-a. “Motor” - O fonoaudiólogo pede para a criança sorrir, abrir bem a boca e bater a ponta da língua atrás dos dentes superiores, pronunciando em voz alta, abrupta, repetidamente, sem abaixar a ponta da língua: ddddddd.

Jogo "Pegue o Som"

Nossa língua fez um ótimo trabalho. Agora veja quem eu tenho. Gato e besouro. Pegue o besouro com a mão direita e o gato com a esquerda. Vou pronunciar palavras com sons[w] e [f].

Se eu disser uma palavra com som [w], você vai levantar e abaixar a imagem de um gato, e se eu disser uma palavra com som [z], o que você fará? Sim, você vai aumentar e diminuir a imagem com o som [g]. Então vamos começar:

“Disco, revista, galo, esfregão, ganância, couro, luminária, girafa, cama, patético, amarelo, jarro, guindaste, amigável, escola, limão, isca, abelha, chuva, copo.”

Muito bem, você fez bem a tarefa, captou todas as palavras com sons[w] e [f].

Jogo "Adicionar uma palavra"

Me ouça com atenção. Agora vou ler poemas curtos para vocês. Vou começar uma frase e você termina, acrescentando uma palavra que caiba.

E Aibolit corre para os hipopótamos,

E dá tapinhas neles... (barriga).

K. Chukovsky

Gato vermelho preguiçoso

Eu deitei... (estômago).

E ele conversou com as cobras, a lebre batendo... (orelhas)

O besouro caiu e não conseguiu se levantar,

Ele está esperando alguém... (para ajudá-lo).

S.Marshak

Como um pouco de branco caiu no gelo fino... (bola de neve)

Agarrando-se ao pneu traseiro

O urso está dirigindo... (um carro).

Muito bem, você adicionou todas as palavras ao poema corretamente.

Um jogo "A Quarta Roda"

Agora vamos jogar com você um jogo chamado "Quarta Roda"

Há quatro fotos na sua frente, os sons estão escondidos nos nomes dessas fotos, uma das fotos é extra. Você deve nomear cada imagem, encontrar a que está extra e dizer por que ela é extra.

Então vamos começar:

Fotos: floco de neve, besouro, jaqueta, cavalo. Qual imagem é estranha e por quê?

Na palavra cavalo, o som [sh] está no início, no meio ou no final da palavra?

Fotos: bolotas, chapéu, lírios do vale, roseira brava. Qual imagem é estranha e por quê?

Na palavra bolotas, o som [zh] está no início, no meio ou no final da palavra?

Fotos: travesseiro, carro, tesoura, guarda-roupa. Qual imagem é estranha e por quê?

Na palavra tesoura, o som [zh] está no início, no meio ou no final da palavra?

Ela completou bem a tarefa e encontrou todos os itens desnecessários.

Jogo "Termine a frase"

Vou começar a dizer uma frase e você vai terminá-la com a ajuda das fotos que vou mostrar.

Numa cesta... cerejas. Repita toda a frase que saiu. Certo.

Zhenya está dirigindo... um carro.Repita a frase inteira.

Natasha tem deliciosas... amoras.Repita a frase inteira.

Nossos esquis são bons.Repita a frase inteira.

Zhanna tem uma grande... bandeira.Repita a frase inteira.

Misha e Masha comem... berinjela. Repita a frase inteira.

Menina esperta, ela terminou e repetiu todas as frases corretamente.

Jogo “Divida as palavras em sílabas”

Olha - isto é um gato, isto é um besouro. A fonoaudióloga coloca fotos na mesa. Vamos determinar quantas sílabas tem a palavra gato, quantas sílabas tem a palavra besouro. Isso mesmo, a palavra gato tem duas sílabas e a palavra besouro tem uma sílaba. Agora vou mostrar fotos. Você deve olhar a imagem, nomeá-la e determinar quantas sílabas tem a palavra. Se a palavra tiver uma sílaba, você colocará a imagem ao lado do besouro, e se tiver duas sílabas, onde você colocará a imagem? Isso mesmo, ao lado do gato.

Vamos tentar.

Banho. Quantas sílabas tem a palavra alma? Onde você vai colocar a foto? Etc.

Palavras para divisão em sílabas: chuveiro, colete, bolsa, esquis, casaco de pele, concha, capacete, chapéu.

Menina esperta, ela dividiu todas as palavras corretamente em sílabas e as organizou corretamente, com duas sílabas perto do gato, com uma sílaba perto do besouro.

Resumindo a lição

Com quais sons tocamos hoje? Como eles são semelhantes e como são diferentes?

O que você fez na aula hoje? Que jogos você jogou?

Invente palavras com som[w], com som [w].