Formas inovadoras de aplicação de tecnologias que salvam a saúde dos estudantes. O uso de tecnologias inovadoras que salvam a saúde em instituições de ensino pré-escolar (a partir da experiência profissional)

O tema do nosso seminário: “Tecnologias modernas e inovadoras que salvam a saúde no processo educacional de instituições de ensino pré-escolar”/ diapositivo 1.2/

Nosso jardim de infância é um dos maiores jardins de infância para educação pré-escolar em Lipetsk. Existem 16 turmas no jardim de infância, das quais 13 são turmas pré-escolares e 3 são turmas de idade precoce. Em média, 440 alunos frequentam o nosso jardim de infância todos os anos./ deslize 3/

Como o direcionamento da cultura física e da melhoria da saúde é uma prioridade para nossos d/s, a principal tarefa do trabalho da equipe nesta fase é:

1. Compreender a experiência acumulada na preservação e fortalecimento da saúde infantil;

2. Avaliar a sua eficácia e modernizar os conteúdos da educação física e das tecnologias em saúde, através da formação nas crianças de uma posição criadora em relação à sua saúde e à saúde dos outros;

3. A necessidade de superar abordagens altamente especializadas na organização de atividades de melhoria da saúde e de educação física através do uso de tecnologias inovadoras que salvam a saúde ;/slide 4/

A equipe baseia seu trabalho na saúde das crianças em idade pré-escolar com base nos seguintes princípios:

Implementação sistemática e consistente de tecnologias que salvam a saúde;

Consciência e atuação de cada sujeito do processo educativo (crianças, professores, pais);

Continuidade do processo de salvamento da saúde;

Acessibilidade da tecnologia às crianças;

Tendo em conta as características individuais e etárias de cada criança; /slide 5/

Nós desenvolvemos tais regras de saúde:

Cumprimento do regime, mais movimento, alimentação adequada, tantas emoções positivas quanto possível, longe do desânimo e da melancolia, desejando apenas coisas boas para si e para os outros !//slide 6/

Todas as tecnologias que salvam a saúde na educação pré-escolar podem ser divididas nos seguintes tipos:

1. Médico e preventivo;

2. Tecnologias educacionais que salvam a saúde no jardim de infância.

3. Tecnologias para garantir o bem-estar social e psicológico da criança;

4. Conservação da saúde e enriquecimento da saúde dos professores;

5. Educação física e tecnologias em saúde;

6. Educação valorológica dos pais; /slide 7/

Eu sugiro que você considere cada tipo de economia de saúde

tecnologias.

1. Tecnologias médicas e preventivas ou como também são chamadas de terapêuticas e preventivas- são tecnologias que garantem a preservação e melhoria da saúde das crianças sob a orientação do pessoal médico das instituições de ensino pré-escolar, de acordo com os requisitos e normas médicas, utilizando produtos médicos. Isso inclui as seguintes tecnologias:

Organização do acompanhamento da saúde de crianças pré-escolares;

Determinar a carga ideal para uma criança, tendo em conta a idade e as características individuais;

Organização e controle da alimentação infantil;

Organização e controle do desenvolvimento físico e endurecimento de crianças pré-escolares;

Organização de medidas preventivas;

Organização do controle e assistência na garantia dos requisitos do SaNPiN;

Organização de um ambiente de preservação da saúde em instituições de ensino pré-escolar ./slide 8/

2. Tecnologias educacionais que salvam a saúde- Esse

Em primeiro lugar, tecnologias para educar uma cultura valeológica ou uma cultura de saúde para pré-escolares.

Um dos princípios de tais tecnologias é levar em consideração as características pessoais da criança, a lógica individual do seu desenvolvimento, levando em consideração os interesses e preferências das crianças nos conteúdos e tipos de atividades durante o desenvolvimento e a educação. Construir um processo pedagógico com foco na personalidade da criança contribui naturalmente para sua existência próspera e, consequentemente, para sua saúde. ./slide 9/

3. Tecnologias para fornecer serviços sociais e psicológicos

bem-estar criança – tecnologias que garantem a saúde psicológica e social de uma criança – um pré-escolar. No nosso jardim de infância, a principal tarefa é garantir o conforto emocional e o bem-estar psicológico positivo da criança, no processo de comunicação com os pares e adultos do jardim de infância e família, garantindo o bem-estar social e emocional do pré-escolar. A implementação destas tecnologias é realizada por um professor-psicólogo através de aulas especialmente organizadas com crianças, bem como por professores e especialistas em educação pré-escolar no processo pedagógico de instituições de ensino pré-escolar. Este tipo de tecnologia inclui tecnologias de apoio psicológico e psicopedagógico ao desenvolvimento infantil no processo pedagógico das instituições de ensino pré-escolar. /slide 10/

4. Tecnologias para conservação e enriquecimento da saúde

professores de pré-escola - tecnologias destinadas a desenvolver uma cultura de saúde para professores de jardim de infância, incluindo uma cultura de saúde profissional, e desenvolver a necessidade de um estilo de vida saudável. O objetivo dessas tecnologias é garantir a educação em valeologia para professores e pais ./slide 11/

Tecnologias para educação valeológica dos pais– pastas – movimentos, informações de estandes, conversas, eventos conjuntos, etc. /slide 12/

E o tipo mais básico e importante de todas as tecnologias que salvam a saúde é

5. Educação física e tecnologias em saúde, que visam diretamente o desenvolvimento físico e o fortalecimento da saúde da criança:

Desenvolvimento de qualidades físicas;

Atividade motora e formação da cultura física em pré-escolares;

Endurecimento;

Tratamentos de bem-estar em ambiente aquático (piscina);

Cultivar o hábito da atividade física diária e cuidar da saúde, etc. ./slide 13/

A implementação dessas tecnologias é realizada por instrutores e professores de educação física em formas especialmente organizadas de trabalho de melhoria da saúde em jardins de infância. Certas técnicas dessas tecnologias são amplamente utilizadas pelos educadores nas diversas formas de organização do processo educativo: nas atividades educativas diretas, nas caminhadas, nos momentos rotineiros, nas atividades conjuntas e independentes de adultos e crianças.

Baseamos todo o trabalho na implementação de tecnologias que salvam a saúde com base em:

Indicações médicas e distribuição das crianças por grupos de saúde. No ano letivo 2011/12, as crianças são distribuídas por grupo de saúde Da seguinte maneira /slide 14/:

Análise dos processos mentais básicos (memória, pensamento, imaginação, percepção) de crianças em idade pré-escolar (176 crianças) segundo exame diagnóstico de uma professora-psicóloga de uma instituição de ensino pré-escolar /slide 15/

O nível de aptidão física das crianças de acordo com os dados de acompanhamento de um instrutor de educação física /slide 16/

Com base nestas indicações, é necessário introduzir no sistema de trabalho tecnologias de vários tipos que salvam a saúde.

A questão de formas de melhorar o trabalho de promoção da saúde, desenvolvimento dos movimentos e desenvolvimento físico das crianças é constantemente monitorada e organizada de forma que

· Proporcionou a cada criança um desenvolvimento harmonioso

· Ajudou-o a utilizar as reservas do seu corpo para preservar e melhorar a saúde.

· Introduziu crianças e pais à educação física e a um estilo de vida saudável. / diapositivo 17/

Todas as tecnologias inovadoras de educação física e saúde podem ser divididas em três categorias:

1. Tecnologias para ensinar um estilo de vida saudável.

2. Tecnologias de preservação e promoção da saúde.

3. Tecnologias corretivas /slide 18/

Tecnologias para ensinar estilos de vida saudáveis

Vou listar as tecnologias que salvam a saúde que já foram introduzidas na prática de todos os jardins de infância. Esses incluem:

1. Atividades educativas diretas na área de “Educação Física”- uma forma organizada de desenvolvimento físico. Conduzido por instrutor de educação física em todas as turmas de acordo com as exigências do programa, nas diversas modalidades: lúdica, subgrupo, individual, treinamento, competitiva, etc.

2. Atividades educativas diretas na área de “Saúde”- atividades de familiarização das crianças com o seu corpo, criando os pré-requisitos para o cuidado da própria saúde. Conduzido por um professor, instrutor de educação física. A saúde é uma forma integrada de trabalho com atividades como educação física, segurança básica de vida, valeologia.

3. Entretenimento esportivo, feriados.

4. Exercícios matutinos. /slide 19.20/

5. Trabalho de bem-estar na piscina - As aulas de natação ocupam um lugar especial no desenvolvimento físico, no desenvolvimento e na promoção da saúde dos pré-escolares. A natação ajuda a desenvolver as qualidades físicas e a capacidade de prevenir situações perigosas na água. As aulas regulares de natação têm um efeito positivo no endurecimento do corpo da criança e melhoram a adaptação ao ambiente aquático. A água tem um forte efeito curativo. Em nosso trabalho usamos elementos de hidroginástica, nado sincronizado e uma abordagem de gênero para ensinar as crianças a nadar. Há uma seção “Dançando na água”. /slide 21,22,23/

Também utilizamos outras tecnologias em nosso trabalho, que discutiremos com mais detalhes.

6. Ginástica DO-YIN – conjuntos de movimentos para músculos e articulações com elementos de automassagem com efeito tônico pronunciado. Utilizado por um instrutor de educação física em atividades educativas diretas de educação física com pré-escolares mais velhos ./slide 24.25/

7. Tecnologia de bem-estar “Saúde BF – aprendendo e ficando mais saudável” - Esta tecnologia tem como objetivo aumentar a resistência do corpo de crianças pré-escolares aos resfriados, melhorar o estado psicoemocional da criança, melhorar a atenção e a memória, desenvolver as funções necessárias à continuação da aprendizagem, como organização de atividades, desenvolvimento intelectual geral, visual -percepção espacial, coordenação olho-mão.

Usando o exemplo da tecnologia em saúde “BFB – Saúde”, contaremos sobre as etapas de implementação de todas as inovações tecnologias que salvam a saúde em nossos d/s. /slide 26/

Aulas de saúde,É assim que os chamamos - a mais moderna tecnologia de saúde (usando computadores), que é usada para ensinar habilidades de saúde às crianças. O objetivo de tais aulas– desenvolver as habilidades de respiração adequada das crianças ./slide 27/

Essa tecnologia em nosso jardim de infância é utilizada parcialmente, em grupos correcionais (fonoaudiológicos), por conterem um número reduzido de crianças, em aulas com professor fonoaudiólogo para o desenvolvimento da respiração fonoaudiológica e em aulas de educação física. A aquisição de equipamentos caros para o pleno aproveitamento desta tecnologia não é atualmente considerada possível.

Em 2010, com base em atividades experimentais, esta tecnologia de saúde foi introduzida no processo pedagógico da nossa instituição pré-escolar.

Ideia de experimentoé que, como resultado do uso de tecnologia que salva a saúde na prática de instituições de educação pré-escolar que utilizam o método de biofeedback (BF), as crianças desenvolvem experiências sociais positivas, desenvolvem orientações de valores infantis para um estilo de vida saudável, melhoram a saúde do corpo e reduzir a morbidade, melhorar o estado psicoemocional ./slide 28/

No processo de implementação desta tecnologia em saúde tarefa principal e principalé preservar e fortalecer a saúde das crianças, desenvolvendo a habilidade da respiração diafragmática-relaxante, uma vez que a respiração diafragmática, ou seja, a respiração “sem esforço” ou de relaxamento, é natural e fisiologicamente a mais ideal para o corpo humano. /slide 29/

Com base em indicadores diagnósticos do estado psicofísico

crianças no início do ano letivo, formamos um grupo de crianças em idade pré-escolar sênior com 2 e 1 grupos de saúde médica no valor de 12 pessoas. Grupo 1 - crianças saudáveis, Grupo 2 - crianças com problemas de saúde menores, como cáries, doenças otorrinolaringológicas, doenças do trato gastrointestinal, etc., ou seja, crianças que não apresentam problemas graves, mas são observadas por médico;

Dividimos o processo de aprendizagem holístico em 4 etapas:

Etapa 1 – treinamento.

Inclui parte teórica. Realização de um seminário para professores e especialistas diretamente relacionados a este grupo de crianças, a fim de se familiarizarem com a metodologia da tecnologia de melhoria da saúde e desenvolverem a habilidade de respiração diafragmática “sem esforço”.

Parte prática. Treinamento em métodos de condução de aulas utilizando softwares existentes e suporte metodológico para esta tecnologia em saúde ./slide 30,31/

Estágio 2– introdução de aulas de saúde no processo pedagógico do grupo experimental de crianças (planejando o trabalho para um mês e incluindo-os no horário das aulas )./slide 32,33/

GRADE DE AULAS para o ano lectivo 2010/11

(grupo sênior)

Etapa 3- trabalhar com os pais. Realização de reunião de pais em grupo e consultas individuais de forma a aumentar o nível de competência parental na utilização da tecnologia salvadora da saúde “BFB – Saúde”. Treinamento constante e consolidação da habilidade de respiração adequada em casa ./slide 34/

Estágio 4 envolve a realização de diagnósticos intermediários e finais, resumindo os resultados das atividades experimentais.

A fim de incutir na criança uma atitude significativa e baseada em valores em relação à sua própria saúde física e espiritual, aulas teóricas , e o treinamento e consolidação do tipo de respiração de relaxamento diafragmático são realizados em exercícios práticos . /slide 35/

As aulas de saúde neste grupo foram realizadas uma vez por semana em subgrupos de 6 pessoas. A duração dessas aulas dependia das capacidades psicofísicas individuais da criança e variava de 15 a 25 minutos. A duração foi definida individualmente para cada pessoa em conjunto com a professora – psicóloga e enfermeira.

As aulas de saúde foram incluídas de forma abrangente em seções do programa como “Cognição” (FEMP) e “Comunicação”. As aulas foram planejadas pela professora de acordo com o tema da aula de matemática, alfabetização e desenvolvimento cognitivo. Na condução das Aulas de Saúde, não só foi utilizada esta tecnologia que salva a saúde, mas também foram resolvidas tarefas do programa. As instruções para a realização de exercícios respiratórios estão disponíveis no manual eletrônico do software.

Trabalhando com esta tecnologia, descobrimos:

Relação entre valor DAS e avaliações de saúde /slide 36/

Uma condição necessária para a implantação da tecnologia de biofeedback em sala de aula foi a inclusão de jogos para motivar o pré-escolar, uma vez que a brincadeira na infância pré-escolar é a principal atividade infantil.

No processo de trabalho experimental, foi realizado um diagnóstico intermediário em dezembro, e em abril foi realizado o diagnóstico final das crianças de acordo com os seguintes critérios:

1. Taxa de morbilidade em comparação com o período de reporte do ano anterior;

2. Nível de atenção das crianças;

3. Motivar as crianças para atividades de Saúde.

Dezembro de 2010." href="/text/category/dekabrmz_2010_g_/" rel="bookmark">Dezembro de 2010 - 1,5, o que mostra uma diminuição na incidência de 0,3 crianças-dia com uma criança desaparecida.

Em abril de 2010 (por ano letivo), a taxa de incidência foi de 2,4 dias de faltas por criança por doença, em abril de 2011 - 1,7, o que mostra uma diminuição da incidência em 0,7 dias de faltas por doença

um filho devido a doença ./slide 37/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image003_39.gif" align="left" width="405" height="200 src=">No início do ano letivo de 2010/11, o o nível de motivação das crianças para as aulas Saúde era de 45%, no meio do ano letivo aumentou 7% e chegou a 52% no final do ano letivo o nível de motivação para estudar foi de 61%, o que é 16% superior do que no início do ano ./slide 39/

Também foram resumidos:

Resultados intermediários e finais das aulas “BF – Saúde”

No início da formação, 6 crianças tinham uma classificação de saúde baixa; no meio da formação, apenas 1 criança; no final da formação, nenhuma criança apresentava uma classificação de “1” ou “2”. ./slide 40/

Assim, podemos concluir que o uso da tecnologia salvadora da saúde “AM – saúde” - aprender e ficar mais saudável” tem um efeito positivo no estado psicoemocional da criança, melhora a atenção, reduz a morbidade, aumenta a motivação para atividades educativas, o uso de recursos eletrônicos promove o desenvolvimento intelectual da criança.

Tecnologias para preservar e promover a saúde:

Juntamente com tecnologias bem conhecidas, como

1. Exercícios físicos.

2. Jogos ao ar livre e esportivos

3. Dedo.

4. Ginástica revigorante.

5. Ritmoplastia.

6. Relaxamento.

/slide 41.42/

A equipe da nossa instituição de ensino pré-escolar também utiliza tecnologias como:

1. Alongamento (jogo)– um sistema de exercícios especialmente desenvolvido que visa melhorar a flexibilidade e mobilidade das articulações e fortalecer essas articulações. Conduzido por coreógrafo, diretor musical, instrutor de educação física em atividades educacionais básicas e complementares sobre desenvolvimento físico a partir da turma intermediária ./slide 43, vídeo 44/

2. Exercícios de respiração– exercícios especiais que permitem limpar a mucosa do trato respiratório, fortalecer a musculatura respiratória e melhorar o bem-estar da criança. É realizado em todas as turmas nas diversas modalidades de educação física e trabalho em saúde.

Nós usamos:

Elementos de exercícios respiratórios de acordo com; /slide 45,46/

Exercícios respiratórios de limpeza baseados em antigos sistemas de cura chineses, que não só ajudam a regular a função respiratória do corpo, mas também têm um efeito calmante no sistema nervoso central da criança e aliviam a fadiga ;/slide 47.48/

Exercícios para endurecer a respiração nasal, que aumentam a resistência do corpo da criança às mudanças de temperatura, infecções e falta de oxigênio ./slide 49,50/

3. Complexos de dança para melhorar a saúde Step Dance– um sistema de exercícios, incluindo exercícios de fisioterapia, exercícios destinados a prevenir distúrbios posturais e pés chatos, ginástica articular, exercícios em plataformas de step e fitballs, exercícios de dança e danças rítmicas. Conduzido por um instrutor de educação física em diversas modalidades de educação física e trabalho de saúde com pré-escolares mais velhos. Veremos um pouco mais tarde o complexo, no qual veremos muitos elementos de tecnologias que salvam a saúde ./slide 51/

Tecnologias corretivas

Para a realização de medidas terapêuticas, de melhoria da saúde e corretivas, o método de arteterapia, uma das tendências modernas na melhoria da saúde, foi colocado em prática em nosso jardim de infância.

Arte terapia– isto é literalmente um tratamento com arte. Qualquer atividade criativa cura - e acima de tudo a sua própria criatividade. A arteterapia alivia qualquer criança de uma ampla variedade de instabilidades, humores e ansiedades. A arteterapia é especialmente útil e necessária para crianças que têm problemas pessoais, nomeadamente problemas de comunicação. A arteterapia refere-se à tecnologia de educação orientada para a personalidade. /slide 52/

Atualmente, a arteterapia em sentido amplo inclui:

1. Tecnologia de influência musical (musicoterapia).

2. Terapia de conto de fadas.

3. Terapia de jogo.

4. Treinamento de jogo baseado em problemas– um sistema de exercícios de jogo que treinam a capacidade de concentrar rápida e ativamente a atenção e memória auditiva, tato, atenção e memória visual, imaginação e imaginação criativa. Utilizado nos tempos livres, possível à tarde em todos os grupos. As atividades são organizadas despercebidas pela criança, por meio da inclusão do professor no processo do jogo ./slide 53/

5. Psicoginástica segundo o método usado para organizar a segurança psicológica de crianças pré-escolares em um grupo de crianças e adultos. /slide 54.55/

6. Terapia de cores ou tecnologia de interação de coresé uma ciência que estuda as cores, pois há muito tempo se atribui à cor um significado mágico, um efeito benéfico ou negativo, pois para o ser humano a visão é o mais importante de todos os tipos de sentidos. Esta tecnologia é utilizada em nosso jardim de infância a partir da “Chuva seca” (uma barraca feita de fitas multicoloridas ou chuva de árvore de Natal), disposta em cores quentes e frias) /slide 56, vídeo 57/

7. Terapia do riso- o riso é um mecanismo natural de sobrevivência e cura, tem um enorme efeito curativo no corpo físico e na psique. Sabe-se que durante o riso o cérebro produz endorfinas - “hormônios da felicidade”, que têm um efeito poderoso no sistema imunológico. Ao rir, melhora o funcionamento dos sistemas cardiovascular e respiratório, dos órgãos digestivos e são produzidos hormônios antiestresse. A terapia do riso visa devolver o riso natural e natural, que alivia a tensão do corpo e libera emoções reprimidas.

Essa tecnologia é utilizada em nosso d/s no 2º semestre. dia todos os dias e é designado no plano como “Minuto do Riso”. Os professores têm uma seleção de histórias engraçadas, poemas, vídeos, desenhos animados para trabalhar com crianças /slide 59.59/.

8. Terapia de areia- a pintura na areia, como meio de correção mental, permite superar sentimentos de medo, ansiedade, equilibrar o mundo externo e interno, é muito boa para aliviar agressões em crianças, para crianças com problemas de comunicação, sistema nervoso desequilibrado. /slide 60.61/

Ao planejar qualquer tecnologia que salve a saúde, destacamos:

Tempo gasto na rotina diária;

Idade das crianças;

Formas de trabalho;

Características da metodologia. /slide 62/

A introdução e implementação de tecnologias inovadoras que salvam a saúde ocorrem em estreita interligação de todas as divisões estruturais da instituição pré-escolar. Chamamos a sua atenção um modelo de gestão do processo educativo para a implementação de tecnologias que salvam a saúde na nossa instituição pré-escolar. /slide 63/

Modelo de gestão do processo educativo para implantação de tecnologias salvadoras da saúde na instituição de ensino pré-escolar nº 6

Chefe de instituição de ensino pré-escolar - área de atuação:

Criação de condições seguras, sanitárias e higiénicas para a permanência de cada criança no jardim de infância.

Organização de todo o espaço de preservação da saúde, distribuição das responsabilidades funcionais entre os docentes;

Organização de treinamento de pessoal;

Organização de um ambiente temático em desenvolvimento;

Resolver questões financeiras no desenvolvimento de meios de cultura física e melhoria da saúde (compra de equipamentos, literatura, pinturas, fantasias, etc.);

Trabalhar com os pais para atingir as metas e objetivos da educação física;

Coordenação do trabalho com outras instituições (escola, clubes e secções da cidade, etc.)

Chefe Adjunto de Gestão de RH – área de atuação:

Familiarização da equipe com as tecnologias existentes que salvam a saúde;

Seleção de métodos e técnicas (em conjunto com o corpo docente);

Determinar o lugar da tecnologia salvadora da saúde no espaço educativo geral da instituição de ensino pré-escolar, a sua ligação com outras áreas;

Acompanhar a coordenação do trabalho de todos os especialistas e educadores, implementando uma abordagem integrada da saúde infantil;

- acompanhamento das atividades de todo o corpo docente ao longo do ano - implementação do programa, implementação de programas de formação complementar, aulas abertas, palestras em conselhos pedagógicos, seminários, consultas, trabalho em grupo criativo, participação nos trabalhos das associações metodológicas da cidade , seminários, participação em competições, inclusive municipais (regionais) e sua eficácia;

Participação no acompanhamento do desenvolvimento físico e análise dos seus resultados;

Realização de consultas e seminários para toda a equipe;

Participação na melhoria do ambiente disciplinar de desenvolvimento;

Participação na divulgação da experiência de instituições de ensino pré-escolar;

Generalização dos resultados do trabalho;

Organização do trabalho com os pais nesta área;

Professor – psicólogo – área de atuação:

Apoio psicológico para atuação nesse sentido;

Implementação de tecnologias corretivas que salvam a saúde no trabalho com crianças;

Participação no monitoramento;

Visitar instituições de ensino para determinar as características e características comportamentais dos pré-escolares (voluntariedade, conforto, etc.);

Trabalhar com os pais;

Pessoal médico - área de atuação:

Organização do regime sanitário e epidemiológico e criação de condições de vida higiénica para as crianças;

Organização do acompanhamento da saúde de crianças pré-escolares;

Refeições;

Organização de trabalhos terapêuticos e preventivos com crianças e funcionários;

Acompanhamento do desenvolvimento físico e recuperação;

Instrutor de educação física – área de atuação:

Seleção, estudo, teste e implementação de tecnologias que salvam a saúde no processo educacional;

Inclusão nas aulas de determinados exercícios físicos, movimentos de dança, jogos ao ar livre e outras formas de trabalho, tendo em conta as metas e objetivos da educação física;

Participação em matinês, feriados, entretenimento;

Diretor musical, coreógrafo – área de atuação:

Coordenação do seu programa com o programa do diretor musical e educadores de forma a integrar atividades;

Uso de tecnologias inovadoras de arteterapia que salvam a saúde.

Participação em concursos infantis municipais (regionais) de criatividade infantil;

Professor de formação complementar em artes plásticas – área de atuação:

Consolidar o conteúdo das aulas de desenho;

O uso de tecnologias corretivas inovadoras que salvam a saúde,

Coordenar seu programa com o programa de formação de professores;

Professora – fonoaudióloga – área de atuação:

Coordenação do seu programa com o programa de educadores de forma a integrar atividades;

O uso de tecnologias corretivas inovadoras que salvam a saúde, tecnologias para estimular e preservar a saúde.

Educador – área de atuação:

Desenvolvimento e implementação de projetos individuais no âmbito do desenvolvimento físico;

Planejando o trabalho de desenvolvimento físico e melhoria da saúde.

A utilização de tecnologias salvadoras da saúde nas diversas formas de organização do processo educativo: nas atividades educativas diretas, nas caminhadas, nos momentos rotineiros, nas atividades conjuntas e independentes de adultos e crianças.

Criar condições para a educação física em grupo: organização de um cantinho de saúde, percursos de circulação, fabricação de equipamentos, etc.

Trabalhar com os pais no sistema de educação física;

Participação no acompanhamento de crianças;

Nossa instituição pré-escolar também desenvolveu um modelo de formação, desenvolvimento e preservação da saúde do pré-escolar /slide 64/

Modelo de formação, desenvolvimento e preservação da saúde de uma criança pré-escolar na instituição de ensino pré-escolar nº 6

Livreto" href="/text/category/buklet/" rel="bookmark">livretos da série “Ginástica de dedo”, “Como endurecer adequadamente uma criança?” etc.;

Jornadas abertas (formações, workshops), bem como a implementação de projetos em toda a horta e em grupo: “Quero ter saúde!”, “Terra Mágica da Saúde”, “Meu amigo é uma bola mágica!” e etc. ./slide 65/

Cada tecnologia que salva a saúde ocupou um lugar de destaque na rotina diária flexível do jardim de infância: exercícios matinais - período matinal, relaxamento - durante o GCD, procedimentos de endurecimento - 1º semestre. dias – piscina, 2º andar. do dia - ginástica revigorante, nas aulas de ginástica física, coreografia, música - alongamentos, exercícios respiratórios em atividades conjuntas, no trabalho do professor - psicólogo e professor de educação complementar - arteterapia, areiaterapia, ludoterapia durante o dia em conjunto e atividades independentes, terapia do riso - 2º andar dia, etc. ./slide 66/

Resumindo o meu discurso, podemos concluir que a implementação de qualquer tecnologia que salve a saúde deve começar após receber informações completas sobre o estado de saúde e o nível de desenvolvimento de cada criança. A eficácia das tecnologias que salvam a saúde depende em grande medida do conhecimento dos professores sobre as condições e estilo de vida das famílias dos seus alunos, bem como de uma abordagem integrada à sua organização, tendo em conta as condições existentes e as competências profissionais da equipa. É melhor fazer menos, mas com profissionalismo, do que muito, mas de má qualidade.

Utilizando tecnologias que salvam a saúde em nosso trabalho, alcançamos os seguintes resultados (nos últimos três anos):

Dinâmica positiva de saúde, diminuição das taxas de morbidade ;/slide 67/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image010_13.gif" width="621" height="192">

O nível de aptidão física das crianças nos últimos três anos aumentou 8% em relação a 2009 - 89%, 2011 - 97%. Os graduados da Instituição de Ensino Pré-escolar nº 6 são fisicamente desenvolvidos, desenvolveram qualidades físicas básicas e necessidade de atividade física, realizam de forma independente procedimentos de higiene adequados à idade e seguem as regras básicas de um estilo de vida saudável.

A equipa do jardim de infância não para por aí e continua a trabalhar para criar um estilo de vida saudável, preservar e fortalecer a saúde das crianças. Está previsto trabalhar na seção “Skatista Alegre” - ensinar as crianças a andar de patins e patins artísticos com o envolvimento dos pais, equipar uma sala sensorial de acordo com as exigências modernas e ensinar patinação (esqui em linha) no verão.

Obrigado pela sua atenção! /slide 69/

Elena Babaeva
“Tecnologias modernas e inovadoras que salvam a saúde no processo educacional de instituições de ensino pré-escolar”

Pré-escola municipal instituição educacional

“Jardim de infância nº 19 Pugachev, região de Saratov"

Tópico do seminário

Tipo de seminário:

por propósito: teoricamente - problemático

por tipo de atividade: pedagógico

a natureza: educacional (explicativo e ilustrativo)

Data: 10/12/13.

Hora 9:00

Plano de seminário

Discurso de abertura do chefe da instituição de ensino pré-escolar I. V. Volkova sobre as metas e objetivos do seminário. Aceitação das regras de participação no seminário e regulamento.

1. TEÓRICO

Atualização dos problemas em consideração e novos conhecimentos, motivando os participantes do seminário

Configurando questões de discussão de problemas questões:

O que aconteceu tecnologias?

O que aconteceu ?

Qual é o objetivo? tecnologias que salvam a saúde na educação pré-escolar?

Tipos.

2. APRESENTAÇÃO

Apresentação do projeto de longo prazo da instituição de ensino pré-escolar “Criação espaço educacional que salva a saúde de instituições de ensino pré-escolar»

Discurso dos co-professores seminário:

1. “Médico e preventivo tecnologias e tecnologias que salvam a saúde garantir o bem-estar sócio-psicológico da criança em uma instituição de ensino pré-escolar” - professora do grupo escolar preparatório Safargalieva S. D.;

2. “O papel da educação física tecnologia em saúde na criação de saúde economizando espaço em uma instituição de ensino pré-escolar" - professora do grupo de idosos Akirova R. R.;

3. “Sistema de trabalho com os pais em proteção da saúde de crianças pré-escolares" - professor do 2º grupo de juniores Kozinchenko Yu. A.

3. PRÁTICO

Master class “Utilização de métodos e técnicas no sistema de educação física trabalho em saúde, como meio saúde das crianças» instrutor de educação física E. A. Babaeva

Equipamento não padronizado na criação de um ambiente de desenvolvimento (demonstração de equipamentos e cantinhos de educação física) professora do grupo intermediário Antyukhova I.N.

4. ANALÍTICO

Resumindo o trabalho do seminário e seus participantes.

DIRETOR DA INSTITUIÇÃO PRESIDENCIAL Volkova I.V.

Boa tarde, queridos colegas! Temos o prazer de recebê-lo em nossa instituição de ensino pré-escolar.

O objetivo e a tarefa do nosso seminário: Para ser mais específico na mente dos professores conceitos: « tecnologia» , « tecnologias que salvam a saúde» , "tipos tecnologias que salvam a saúde» .

É inegável que a principal tarefa de um jardim de infância é preparar a criança para uma vida independente, dotando-a das competências e habilidades necessárias para isso, e cultivando certos hábitos. Mas será que todo professor com formação profissional, apenas um adulto responsável, pode ser imparcial em relação ao estado desfavorável? saúde de seus alunos. Uma das respostas a esta questão em grande parte retórica foi a exigência de professores instituição educacional de tecnologias educacionais que salvam a saúde. Preservação e fortalecimento saúde as crianças são uma área prioritária de trabalho da nossa instituição de ensino pré-escolar.

PROFESSORA SÊNIOR Babaeva E. A.

O tema do nosso seminário:

« Tecnologias modernas e inovadoras que salvam a saúde no processo educacional de instituições de ensino pré-escolar»

Sistema educacional moderno está passando por uma série de mudanças hoje, expressas em mudanças no conteúdo Educação, aplicação de novos pedagógicos tecnologia e inovação.

O que aconteceu tecnologia?

Tecnologia- trata-se de um instrumento da atividade profissional do professor, respectivamente, caracterizado por um adjetivo qualitativo - pedagógico.

Tecnologia- trata-se de um padrão de utilização de determinadas técnicas no trabalho, subordinado a um único objetivo.

A tecnologia educacional está em primeiro lugar, uma abordagem sistemática para criar, aplicar e definir e definir tudo processo treinamento e desenvolvimento

Existem muitas definições do conceito na literatura metodológica « tecnologia» .

I. V. Nikishina, candidato a ciências pedagógicas, dá o seguinte definição: A tecnologia é, acima de tudo, um método sistemático para criar, aplicar e definir tudo processo aprendizagem e aquisição de conhecimentos tendo em conta técnico e recursos humanos e sua interação, que visa otimizar formas Educação. Tecnologia descreve o sistema de trabalho de uma pessoa como uma atividade para atingir um objetivo propósito educacional.

E você e eu, queridos colegas, usamos com sucesso vários tecnologias educacionais, correspondente moderno requisitos para a organização do ensino processo.

Informação e comunicação tecnologias(TIC)

Tecnologia que salva a saúde

Tecnologia de design

Sócio-jogo tecnologia

Orientado para a personalidade tecnologia

Conceito " tecnologias educacionais que salvam a saúde”apareceu no léxico pedagógico nos últimos anos e ainda é percebido de forma diferente por muitos professores. Por que hoje economia de saúde a direção no trabalho das instituições de educação pré-escolar é frequentemente considerada como Inovativa! Afinal, nos jardins de infância, ao que parece, sempre saúde as crianças receberam muita atenção? Moderno condições exigem revisão, reavaliação de todos os componentes processo educacional. O ponto-chave do novo pensamento muda a essência e o caráter processo, colocando-o no centro - saúde infantil.

Tecnologias que salvam a saúde na educação pré-escolar - tecnologias visando resolver um problema prioritário educação pré-escolar moderna - problemas de preservação, manutenção e enriquecimento saúde disciplinas de pedagogia processo no jardim de infância: crianças, professores e pais.

Alvo

em relação a uma criança – garantindo um elevado nível de real saúde aluno do jardim de infância e a educação da cultura valeológica como a totalidade da atitude consciente da criança em relação saúde e vida humana, conhecimento sobre saúde e habilidades para proteger, apoiá-lo e preservá-lo, competência valorológica, permitindo que um pré-escolar resolva problemas de forma independente e eficaz imagem saudável vida e comportamento seguro, tarefas relacionadas com a prestação de autoajuda e assistência médica e psicológica básica.

Em relação aos adultos - promovendo a formação da cultura saúde, incluindo cultura profissional saúde professores de instituições de ensino pré-escolar e educação valeológica dos pais

Tipos tecnologias que salvam a saúde na educação pré-escolar – classificação das tecnologias que salvam a saúde no domínio dos objetivos e tarefas a serem resolvidas, bem como nos meios de condução das disciplinas pedagógicas processo no jardim de infância. A este respeito, os seguintes tipos podem ser distinguidos: tecnologias que salvam a saúde na educação pré-escolar:

médico e preventivo;

Educação Física saúde;

tecnologias

economia de saúde e enriquecimento de saúde professores de pré-escola Educação;

Como professor sénior, desenvolvi atividades de investigação cujo objetivo era -

Identificar as condições da educação pré-escolar para organização e implementação tecnologias que salvam a saúde no processo educacional, bem como o nível saúde das crianças:

Análise do sistema de gestão (composição do pessoal, nível profissional dos professores, pessoal médico);

Apoio científico e metodológico (programas, tecnologias, recomendações metodológicas, experiência acumulada em instituições de ensino pré-escolar);

A vantagem competitiva das instituições de ensino pré-escolar em educação física é trabalho em saúde;

Materialmente – suporte técnico(sala, equipamento);

Ajuda financeira (análise de capacidades financeiras para implementação de projetos);

Avaliação compreensiva saúde de crianças pré-escolares(análise morbidade: em casos, dias, dias por criança,);

Análise dos resultados da aptidão física infantil;

Com base nos resultados do estudo, chegamos a conclusão:

Para desenvolver um plano de ação competente e eficaz, compilamos um projeto de longo prazo “Criação espaço educacional que salva a saúde de instituições de ensino pré-escolar".

O projeto está sendo implementado através dos seguintes Seções:

Fortalecendo materialmente – base técnica da instituição de ensino pré-escolar

Trabalhar com crianças

Trabalhando com professores

Trabalhando com os pais

O projeto inclui todos os tipos tecnologias que salvam a saúde:

Médico e preventivo;

Educação Física saúde;

tecnologias garantir o bem-estar sócio-psicológico da criança;

economia de saúde e enriquecimento de saúde professores de pré-escola Educação;

educação valeológica dos pais

Passo a palavra aos meus co-anfitriões, eles falarão detalhadamente sobre os tipos tecnologias que salvam a saúde e partilhar a sua experiência na criação das condições necessárias para organizar espaço educacional que salva a saúde.

Resultados de implementação tecnologias que salvam a saúde em instituições de ensino pré-escolar

Habilidades formadas estilo de vida saudável dos alunos, professores e pais de instituições de ensino pré-escolar.

Demonstração de tolerância por todos os participantes da implementação tecnologias que salvam a saúde no processo pedagógico de instituições de ensino pré-escolar.

Formação de um marco regulatório sobre questões melhoria da saúde de crianças pré-escolares.

Introdução de abordagens científicas e metodológicas para organizar o trabalho de conservação saúde das crianças, para a criação educação que salva a saúde espaços em instituições de ensino pré-escolar e familiar;

Melhoria e preservação de indicadores somáticos saúde de crianças pré-escolares.

Na Rússia moderna, o problema de organizar a formação e a educação que salvam a saúde tornou-se particularmente relevante.

A Organização Mundial da Saúde define saúde como “um estado de bem-estar físico, mental e social”. Assim, o conceito de “saúde” possui elementos de aspectos físicos, emocionais, intelectuais, sociais e espirituais.

Figura 1. Modelo de formação estudantil em saúde

Não é fácil para um candidato que se tornou estudante se acostumar e se adaptar ao novo modo de vida de uma instituição de ensino. Uma nova modalidade de atividade educativa, mudanças na alimentação e na atividade física, necessidade de estudar um volume maior de material didático - tudo isso afeta negativamente a saúde do aluno.

Neste sentido, é necessário aplicar os fundamentos da pedagogia que salva a saúde.

A pedagogia que salva a saúde é, antes de tudo, a prontidão e certa capacidade de uma instituição de ensino para proporcionar um alto nível de atividade educativa sem danos graves à saúde dos participantes do processo educativo. As tecnologias que salvam a saúde na educação são um conjunto sistematicamente organizado de programas, técnicas e métodos para organizar processos educacionais que não prejudicam a saúde de seus sujeitos.

As tecnologias educacionais que salvam a saúde são uma característica qualitativa de qualquer tecnologia educacional, o seu “certificado de segurança sanitária”, este é um conjunto de técnicas, princípios e métodos de trabalho pedagógico que complementam as tecnologias tradicionais de formação, educação e desenvolvimento com tarefas que salvam a saúde.

Com base nos desafios da conservação da saúde, todas as tecnologias pedagógicas nesse sentido são divididas em 3 grupos:

1) tecnologias que prejudicam mais gravemente a saúde de alunos e professores. Esta categoria inclui a tecnologia de ensino tradicional, baseada em sala de aula, desenvolvida por Ya. A. Komensky, cabendo aqui também tecnologias caracterizadas por uma sobrecarga exagerada do processo educacional e pelo uso ativo da pedagogia autoritária.

2) tecnologias em que a prioridade é o processo de preservação e fortalecimento da saúde dos participantes do processo educativo. São essas tecnologias que são chamadas de salvadoras da saúde.

3) todas as demais tecnologias pedagógicas, que constituem o maior grupo de tecnologias, não podem ser claramente qualificadas e julgadas quanto ao seu impacto na saúde dos sujeitos do processo educativo. Para classificá-los nos outros dois grupos é necessário analisá-los e estudá-los, bem como avaliar seus resultados quanto ao impacto na saúde de alunos e professores.

O objetivo de qualquer tecnologia educacional é alcançar determinado resultado pedagógico nos processos de formação, educação e desenvolvimento. A preservação da saúde na pedagogia moderna não pode atuar como único e principal objetivo do processo educativo. A preservação da saúde é apenas uma condição, uma das tarefas para atingir o objetivo educacional principal.

Os seguintes tipos de tecnologias educacionais podem ser distinguidos:

– melhoria da saúde (treinamento físico adequado, fisioterapia, endurecimento, ginástica, fitoterapia, aromaterapia, arteterapia, massagem);

– preservação da saúde (estabelecimento de alimentação saudável, desenvolvimento de atividade física, vacinação como medida preventiva)

– tecnologias de educação e desenvolvimento da saúde (inclusão de temas relevantes sobre desenvolvimento físico em disciplinas dos ciclos geral e profissional);

– fomentar uma cultura adequada da saúde (aulas complementares sobre a formação e desenvolvimento da personalidade dos alunos, eventos educativos diversos, concursos e festivais, etc.).

As tecnologias educacionais que salvam a saúde devem garantir o desenvolvimento constante do indivíduo, suas habilidades naturais: inteligência, necessidade de atividade, sentimentos morais e estéticos, domínio da experiência de comunicação com as pessoas, a natureza e a arte.

O objetivo das tecnologias educacionais de preservação da saúde é proporcionar aos alunos a oportunidade de realizar processos de manutenção da saúde durante os estudos na universidade, a oportunidade de desenvolver os conhecimentos, habilidades e hábitos necessários para um estilo de vida saudável, bem como proporcionar oportunidades pela participação ativa em atividades preventivas, utilizando os conhecimentos e competências adquiridos no dia a dia.

Os principais componentes das tecnologias inovadoras e que salvam a saúde são:

1. A componente axiológica, manifestada na consciência dos alunos sobre o valor especial da sua saúde, na convicção da necessidade de levar um estilo de vida que lhes permita atingir plenamente os seus objetivos e utilizar as suas capacidades físicas e mentais.

2. Componente de preservação da saúde, que inclui um sistema de atitudes e valores gerais que criam um sistema de competências e habilidades no domínio da higiene necessárias ao funcionamento natural do corpo, bem como um sistema de técnicas e exercícios destinados na melhoria de competências e habilidades no cuidado de si mesmo, roupas, local de residência, meio ambiente.

3. A componente epistemológica, associada à aquisição diária de conhecimentos e competências necessárias ao processo de preservação da saúde, ao estudo de si, das suas capacidades e capacidades, do interesse pelas questões da sua saúde, do estudo da literatura necessária, das diversas áreas de melhoria e fortalecimento da sua corpo.

4. O componente emocional-volitivo, que inclui a manifestação de mecanismos psicológicos - volitivos e emocionais. Uma condição necessária para a manutenção da saúde e do bem-estar são emoções e experiências positivas e favoráveis, graças às quais a pessoa desenvolve e fortalece o desejo de levar um estilo de vida saudável.

5. A componente ecológica, que tem em conta o ambiente, o facto de o homem como espécie biológica existir em conjunto com o ambiente natural, que fornece ao indivíduo recursos biológicos, produtivos e económicos específicos. A consideração do ambiente natural como um dos pré-requisitos para a saúde humana como indivíduo permite-nos introduzir no conteúdo da educação para a preservação da saúde a formação de competências e habilidades de adaptação aos fatores ambientais envolventes.

6. E, por último, a componente de educação física e saúde, que pressupõe o domínio de determinados métodos de atividade destinados a desenvolver e aumentar a atividade física e a prevenir sinais de inatividade física. Além disso, este componente proporciona o endurecimento do corpo e um aumento nas capacidades adaptativas. Esta componente visa o domínio de importantes qualidades de vida pessoal que aumentam o desempenho geral e subjetivo, bem como as competências de higiene pessoal e pública.

Um dos autores (O. E. Zimina) propõe para consideração um modelo básico fundamental de trabalho integral para preservar e promover a saúde nas instituições de ensino superior. Este modelo consiste em seis blocos.

O primeiro bloco é a infraestrutura das instituições de ensino, criando um ambiente que preserva a saúde. O bloco inclui os seguintes componentes:

Equipamento material e técnico dos ginásios com os equipamentos e inventários necessários de acordo com os padrões educacionais do ensino profissional superior;

Disponibilidade e equipamento adequado de consultório médico, disponibilização de pessoal médico;

Disponibilidade de uma cantina estudantil operando em modo conveniente de acordo com todos os requisitos GOST;

Organização de alimentação de qualidade;

Corpo docente qualificado na quantidade necessária.

A responsabilidade geral e o controle sobre a implementação deste bloco cabem à administração da universidade.

Bloco dois – organização do processo educativo. O bloco inclui os seguintes componentes:

Cumprimento das normas e requisitos de higiene na organização e controle do volume de aulas e da carga horária independente em todas as etapas do treinamento;

Utilizar métodos de ensino testados e adequados às capacidades e características etárias dos alunos;

A introdução de quaisquer técnicas inovadoras apenas sob a supervisão de especialistas e autoridades reguladoras relevantes;

Cumprimento rigoroso de todos os requisitos de utilização de meios técnicos na formação (informático, meios audiovisuais);

Organização racional das aulas de educação física e atividades motoras ativas;

Tendo em conta as características individuais do corpo discente, trabalhando em programas adaptados a cada indivíduo.

A implementação deste bloco criará condições para aumentar a eficiência do processo educativo.

Bloco três – organização de atividades de educação física e saúde. O bloco inclui os seguintes componentes:

Trabalho completo e eficaz nas aulas, seções,

Criação de condições para o funcionamento das secções desportivas;

Atividades esportivas e recreativas regulares.

A educação física e o trabalho de saúde devidamente organizados constituirão a base para a organização do regime motor dos alunos, contribuirão para o desenvolvimento físico eficaz dos alunos e aumentarão as capacidades adaptativas do corpo.

Bloco quatro – organização de um trabalho sistemático preventivo, metodológico e educativo com o corpo docente para melhorar a qualificação dos funcionários universitários. O bloco inclui os seguintes componentes:

Aulas (palestras, seminários, consultas, cursos) sobre temas de saúde;

Distribuição de literatura científica e metodológica sobre estilo de vida saudável;

Bloco cinco – acompanhamento dinâmico do estado de saúde do aluno. O bloco inclui os seguintes componentes:

Análise regular do estado de saúde dos alunos nas estruturas relevantes da instituição de ensino;

Criação de um sistema integral de assistência pedagógica, psicológica e social aos alunos;

Envolver profissionais médicos qualificados na execução de todas as etapas do trabalho de preservação e fortalecimento da saúde dos estudantes universitários.

Ao implementar estes bloqueios, podem surgir os seguintes possíveis riscos:

1. Ausência total ou falta de formação entre os docentes do desejo de melhorar a cultura profissional em questões de saúde.

2. Baixa autoestima da personalidade do professor, incluindo ansiedade pessoal, dúvidas e autopercepção negativa.

3. Incompetência dos representantes da administração na aplicação de tecnologias pedagógicas que salvam a saúde.

Um aluno passa a maior parte do tempo dentro dos muros de uma instituição de ensino, portanto é dentro desses muros que ele precisa criar um ambiente favorável à preservação da saúde. Ao longo de todo o período de estudos, os alunos devem desenvolver uma atitude face a um estilo de vida e estilo de vida corretos e saudáveis, ao autoaperfeiçoamento físico e à necessidade de educação física e desportiva regular e estável.

Bibliografia:

1. Artamonova, L. L. Cultura física terapêutica e adaptativa para melhoria da saúde [Texto]: livro didático / L. L. Artamonova, O. P. Panfilov, V. V. Borisova. –M.: Vlados-Press, 2010. – 389 p.
2. Gonzalez, S. E. Variabilidade do conteúdo das aulas dos alunos da disciplina “Cultura Física” [Texto]: monografia / S. E. Gonzalez - M.: Universidade RUDN, 2013. - 196 p.
3. Zaraeva, E. A. Tecnologias que salvam a saúde na educação pedagógica profissional [Texto]: livro didático / E. A. Garaeva – Orenburg: Orenburg State University, EBS ASV, 2013. – 175 p.
4. Zakharova, E. V. Cultura física [Texto]: livro didático / E. V. Sakharova, R. A. Derina, O. I. Kharitonova. – Volgogrado, Saratov: Instituto de Negócios de Volgogrado, Educação Universitária, 2013. – 94 p.
5. Aspectos inovadores da cultura física e dos esportes. Edição 6 [recurso eletrônico]: coleção de materiais da conferência científica e prática da MGSU (20 a 21 de junho de 2013, Moscou) / O. V. Borisova [etc.]. -Elétron. dados de texto. –M.: Universidade Estadual de Engenharia Civil de Moscou, EBS ASV, 2013. – 272 p.
6. Kuzmenko, G. A. Cultura física e otimização do processo de treinamento esportivo. Cultura organizacional da personalidade de um jovem atleta [Texto]: programa de disciplinas eletivas para educação básica geral / G. A. Kuzmenko, K. M. Essebbar - M.: Prometheus, 2013. - 140 p.
7. Cultura física e tecnologias que salvam a saúde no processo educacional [Texto]: materiais do seminário científico e metodológico regional “Cultura física e tecnologias que salvam a saúde no processo educacional” (25 de março de 2015) / R. R. Abdullin [etc.]. – Komsomolsk-on-Amur: Universidade Estadual Humanitária e Pedagógica de Amur, 2015. – 164 p.

As tecnologias que salvam a saúde são um dos tipos de tecnologias modernas e inovadoras que visam preservar e melhorar a saúde de todos os participantes do processo educativo nas instituições de ensino pré-escolar. O uso de tais tecnologias tem um foco bidirecional:

• formação dos fundamentos da cultura valeológica entre pré-escolares, ou seja, ensiná-los a cuidar da saúde de forma independente;
• organização do processo educativo na educação infantil sem impacto negativo na saúde das crianças.

As tecnologias que salvam a saúde nas instituições de ensino pré-escolar combinam-se perfeitamente com as formas e métodos tradicionais da pedagogia, complementando-os com várias formas de implementar o trabalho de melhoria da saúde. O uso de tais tecnologias resolve vários problemas:

• lançar as bases para uma boa saúde física;
• aumentar o nível de saúde mental e social dos alunos;
• realização de trabalhos preventivos de saúde;
• familiarizar os pré-escolares com os princípios de manutenção de um estilo de vida saudável;
• motivar as crianças a levarem um estilo de vida saudável;
• formação de hábitos úteis;
• formação de habilidades valeológicas;
• formação de necessidade consciente de educação física regular;
• promover uma atitude baseada em valores em relação à saúde.

Para garantir uma abordagem integrada para proteger e melhorar a saúde dos alunos, exigida pela Norma Educacional Estadual Federal, as instituições de ensino pré-escolar utilizam vários tipos de tecnologias modernas que salvam a saúde:

• médico e preventivo (realização de exames médicos, monitoramento da saúde das crianças, trabalho antiepidemiológico, organização de grupos correcionais especializados, prevenção de muitas doenças, trabalho sanitário e higiênico, controle de qualidade da alimentação, etc.);
• educação física e recreação (eventos esportivos, aulas de valeologia, procedimentos de endurecimento, etc.)
• educação valeológica dos pais (motivar os pais a levar um estilo de vida saudável, ensinando os pais a interagir com os filhos para formar neles uma cultura valeológica);
• educação valeológica de professores (familiarização dos educadores com tecnologias inovadoras que salvam a saúde e métodos para sua implementação, motivação para um estilo de vida saudável, ampliação do conhecimento sobre a idade e características psicológicas dos pré-escolares);
• educação para salvar a saúde das crianças (formação de conhecimentos e habilidades valeológicas).

Somente através da implementação de todos estes tipos de tecnologias que salvam a saúde poderemos alcançar uma interação estreita entre os principais fatores que influenciam a saúde das crianças em idade pré-escolar.

Índice de fichas de tecnologias que salvam a saúde

Existem muitas variedades eficazes de tecnologias modernas que salvam a saúde que deveriam estar no arquivo do professor de jardim de infância.

Atas de educação física

Um dos tipos mais simples e comuns de tecnologias que salvam a saúde em instituições de educação pré-escolar são as atas de educação física. Eles também são chamados de pausas dinâmicas. São pausas de curta duração nas atividades intelectuais ou práticas, durante as quais as crianças realizam exercícios físicos simples.

O objetivo dessas atas de educação física é:

• mudança do tipo de atividade;
• prevenir a fadiga;
• aliviar a tensão muscular, nervosa e cerebral;
• ativação da circulação sanguínea;
• ativação do pensamento;
• aumentar o interesse das crianças no decorrer da aula;
• criando um fundo emocional positivo.

A realização de pausas dinâmicas possui algumas peculiaridades. Eles são projetados para serem realizados em espaços limitados (perto de uma escrivaninha ou mesa, no centro da sala, etc.). A maioria das sessões de educação física é acompanhada por um texto poético ou executada com música.

Essas pausas dinâmicas duram de 1 a 2 minutos. Todas as crianças estão envolvidas em atividades de educação física. Isso não requer roupas ou equipamentos esportivos. O horário do exercício é escolhido arbitrariamente em função do grau de cansaço das crianças. Uma sessão de educação física pode incluir elementos individuais de outras tecnologias que salvam a saúde.

Exercícios de respiração

Um estudo da experiência de trabalho de muitos professores de pré-escola mostra que os exercícios respiratórios estão entre os tipos mais populares de tecnologias que salvam a saúde nas instituições de ensino pré-escolar. É um sistema de exercícios respiratórios que faz parte de um complexo de trabalhos correcionais para fortalecer a saúde geral da criança.

O uso de exercícios respiratórios ajuda:

• melhorar o funcionamento dos órgãos internos;
• ativar a circulação cerebral, aumentar a saturação de oxigênio do corpo;
• treinar o aparelho respiratório;
• prevenir doenças respiratórias;
• aumentar os mecanismos de defesa do organismo;
• restaure a paz de espírito, acalme-se;
• desenvolver a respiração pela fala.

Durante os exercícios respiratórios, as seguintes regras devem ser observadas. Recomenda-se realizá-lo em ambiente bem ventilado e antes de comer. Esses exercícios devem ser diários e durar de 3 a 6 minutos. Para realizar exercícios respiratórios não é necessária nenhuma roupa especial, mas é preciso ter cuidado para que ela não restrinja os movimentos da criança.

Durante os exercícios, você precisa prestar atenção especial à natureza de suas inspirações e expirações. As crianças devem ser ensinadas a inspirar pelo nariz (as inalações devem ser curtas e leves) e a expirar pela boca (a expiração deve ser longa). Os exercícios respiratórios também incluem exercícios de prender a respiração. É importante que as crianças não tensionem os músculos do corpo nem movam os ombros ao realizar exercícios para desenvolver a respiração pela fala.

Ginástica de dedo

A ginástica de dedos é um tipo de tecnologia que salva a saúde, utilizada não apenas para desenvolver a motricidade fina das mãos (importante para preparar a criança para desenhar, modelar e escrever), mas também para solucionar problemas de desenvolvimento da fala infantil. Além disso, essa ginástica promove o desenvolvimento de:

• sensações táteis;
• coordenação de movimentos de dedos e mãos;
• habilidades criativas de crianças pré-escolares.

A ginástica de dedos é realizada na forma de encenação de textos poéticos com os dedos. Este é quase o primeiro tipo de ginástica que pode ser realizada com crianças. Durante a ginástica de dedos, as crianças realizam movimentos ativos e passivos com os dedos. Os seguintes tipos de exercícios são usados:

• massagem;
• ações com objetos ou materiais;
• jogos de dedo.

Recomenda-se fazer exercícios com os dedos diariamente. Durante sua implementação, é necessário garantir que a carga em ambas as mãos seja a mesma. Além disso, é preciso lembrar que cada sessão de ginástica de dedos deve terminar com exercícios de relaxamento. Tais aulas podem ser realizadas coletivamente, em grupo ou individualmente com cada criança.

Ginástica para os olhos

Além disso, as tecnologias que salvam a saúde nas instituições de ensino pré-escolar incluem a ginástica ocular. Envolve a realização de um sistema de exercícios que visa corrigir e prevenir a deficiência visual. Os exercícios para os olhos são necessários para:

• aliviar a tensão;
• prevenção da fadiga;
• treinamento muscular ocular;
• fortalecimento do aparelho ocular.

Para realizar essa ginástica, bastam 2 a 4 minutos. A regra principal desta ginástica é que apenas os olhos devem se mover e a cabeça permanece imóvel (exceto nos casos em que são fornecidas inclinações da cabeça). Todos os exercícios devem ser feitos em pé.

Normalmente o professor mostra uma amostra de cada ação e as crianças repetem depois dela. Freqüentemente, essa ginástica tem acompanhamento poético. Pode incluir exercícios com objetos, tabelas especiais ou TIC.

Psicoginástica

A psicoginástica refere-se a tecnologias inovadoras que salvam a saúde, utilizadas no jardim de infância para desenvolver a esfera emocional da criança e fortalecer sua saúde mental. O objetivo da psicoginástica é o seguinte:

• conduzindo relaxamento psicofísico;
• desenvolvimento de processos mentais cognitivos;
• normalização do quadro em crianças com neuroses ou distúrbios neuropsíquicos;
• correção de desvios de comportamento ou caráter.

A Psicoginástica é um curso de 20 aulas especiais, que são ministradas de forma lúdica. São organizados duas vezes por semana e duram de 25 a 90 minutos. Cada lição consiste em quatro etapas que envolvem encenação:

• esboços usando expressões faciais e pantomima;
• esboços para representar emoções ou traços de caráter;
• esboços com orientação psicoterapêutica.

A sessão termina com treino psicomuscular. Durante a aula, há um “minuto de travessura”, quando as crianças podem realizar as ações que desejarem.

Ritmoplastia

A Ritmoplastia é um método inovador de trabalho com crianças, que se baseia na realização de movimentos plásticos especiais e de caráter curativo à música. O objetivo da ritmoplastia:

• reposição do “déficit motor”;
• desenvolvimento da esfera motora das crianças;
• fortalecimento do espartilho muscular;
• melhoria dos processos cognitivos;
• formação de conceitos estéticos.

A ritmoplastia é organizada na forma de aulas especiais de música. Os exercícios físicos devem ser realizados em ritmo lento e com ampla amplitude. Essas aulas devem ser feitas duas vezes por semana com duração de 30 minutos cada. Recomenda-se fazer a ritmoplastia no máximo meia hora após a alimentação.

Terapia lúdica

O Padrão Educacional do Estado Federal afirma que a principal atividade para crianças em idade pré-escolar é a brincadeira. Portanto, a ludoterapia deve ser um tipo obrigatório de tecnologia que salva a saúde nas instituições de ensino pré-escolar. Esta tecnologia envolve envolver as crianças na participação em diversos jogos, durante os quais terão a oportunidade de:

• mostrar emoções, experiências, imaginação;
• expresse-se;
• aliviar o estresse psicoemocional;
• livrar-se dos medos;
• torne-se mais confiante em si mesmo.

A ludoterapia é considerada uma excelente ferramenta no combate às neuroses infantis.

Aromaterapia

A aromaterapia envolve o uso de itens especiais contendo óleos essenciais no ambiente onde as crianças estão. Pode ser chamado de método passivo de influenciar a saúde dos pré-escolares, uma vez que as próprias crianças não precisam realizar nenhuma ação. Eles podem praticar qualquer tipo de atividade e ao mesmo tempo inalar vapores aromáticos. É assim que acontece:

• melhorar o bem-estar e o humor das crianças;
• prevenção de resfriados;
• resolver problemas de sono.

Os óleos essenciais podem ser aplicados em estatuetas de barro ou madeira não tratada (a dose da substância aromática deve ser mínima). Recomenda-se também fazer almofadas aromáticas especiais com os pais, recheando-as com ervas secas, ou medalhões de aromas individuais.

Além das tecnologias que salvam a saúde descritas, outros tipos de tecnologias podem ser utilizados em instituições de ensino pré-escolar:

• fitoterapia;
• cromoterapia;
• terapia musical;
• terapia vitamínica;
• fisioterapia;
• helioterapia;
• terapia com areia.

A essência de tais tecnologias fica clara com base em seus nomes. O objetivo final da utilização de tecnologias que salvam a saúde na educação infantil de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal é preservar e fortalecer a saúde das crianças, o que serve como pré-requisito para aumentar a eficácia do processo educativo. Somente uma criança saudável pode se tornar um bom aluno e uma pessoa de sucesso.

Na Lei "Sobre a Educação na Federação Russa" uma das tarefas (artigo 41) é a organização e criação de condições para a prevenção de doenças e a melhoria da saúde dos alunos, para que possam praticar cultura física e desporto.

Nesse sentido, a busca por novos meios e métodos para aumentar a eficácia da educação física e do trabalho em saúde é de particular relevância. Uma das áreas deste trabalho é a conservação da saúde. A preservação da saúde é um ponto-chave de um novo pensamento, que exige uma revisão e reavaliação de todos os componentes do processo educativo.

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Legendas dos slides:

“Tecnologias modernas e inovadoras que salvam a saúde no processo educacional de instituições de educação pré-escolar” instituição de educação pré-escolar orçamentária municipal, centro de desenvolvimento infantil - jardim de infância nº 16 “Chave de Ouro”, Safonovo

“A única beleza que conheço é a saúde” (Heinrich Heine) A saúde de uma criança está acima de tudo, A riqueza da terra não a substituirá. Você não pode comprar saúde, ninguém pode vendê-la. Cuide dele como do seu coração, como dos seus olhos! Zh. Zhabaev A saúde supera tanto todas as outras bênçãos da vida que um mendigo verdadeiramente saudável é mais feliz do que um rei doente. (Schopenhauer A) A saúde é mais valiosa que o ouro. (Shakespeare W.) O bem maior é alcançado com base na saúde física e mental completa. (Cícero)

Da Norma Educacional Estadual Federal para a educação pré-escolar: Uma das principais tarefas é proteger e fortalecer a saúde física e mental das crianças, incluindo seu bem-estar emocional. Artigo 41.º Proteger a saúde dos estudantes As organizações criam condições para proteger a saúde dos estudantes, promovendo e ensinando hábitos de vida saudáveis, organizando e criando condições para a prevenção de doenças e melhorando a saúde dos estudantes, para que possam praticar educação física e desporto

A conservação da saúde é um elemento-chave de um novo pensamento, exigindo uma reavaliação de todos os componentes do processo pedagógico - educativo e metodológico - cujo centro é a saúde da criança. Tipos de saúde SAÚDE FÍSICA - harmonia dos processos fisiológicos SAÚDE MENTAL, ESPIRITUAL E MORAL - o sistema de valores e crenças de uma pessoa SAÚDE SOCIAL - o lugar ideal de uma pessoa na sociedade, dependendo das condições ambientais Todas as partes da saúde são muito importantes para nós. Nós realmente precisamos de todos os tipos de saúde.

A educação para salvar a saúde é um processo contínuo de formação, educação e desenvolvimento da criança, que visa desenvolver uma atitude positiva e responsável em relação à saúde e ao estado do meio ambiente. SAÚDE FÍSICA – harmonia dos processos fisiológicos Nutrição equilibrada Atividade física Combinação ideal de trabalho mental e físico Recusa de maus hábitos Cumprimento das regras de higiene e segurança pessoal Nada esgota e destrói mais uma pessoa do que a inatividade física prolongada” (Aristóteles)

Uma abordagem para salvar a saúde é um conjunto de medidas psicológicas, pedagógicas, médicas e outras que garantem a eficácia de um processo pedagógico - educacional e metodológico - para salvar a saúde. SAÚDE MENTAL, ESPIRITUAL E MORAL - o sistema de valores e crenças de uma pessoa. Assim como existe uma doença do corpo, também existe uma doença do estilo de vida. (Demócrito de Abdera) SOCIEDADE PROFESSORES PAIS A capacidade de viver em harmonia consigo mesmo e com os outros

As tecnologias que salvam a saúde são um conjunto de influências pedagógicas, psicológicas e médicas (utilizando diversas técnicas, técnicas, métodos, técnicas, etc.) destinadas a preservar a saúde de crianças e adultos. A SAÚDE SOCIAL é o lugar ideal de uma pessoa na sociedade, dependendo das condições ambientais. Condições de vida trabalho moradia lazer Nível de escolaridade formação cultural Quem, sem saber nada, se comporta como se soubesse muito, está doente (Lao Tzu)

O conceito de atividades de preservação da saúde das instituições de ensino pré-escolar OBJETIVOS das atividades de preservação da saúde das instituições de ensino pré-escolar: manter e fortalecer a saúde das crianças, melhorando o seu estado motor, tendo em conta as capacidades e habilidades individuais; formação de responsabilidade entre pais, professores e alunos na manutenção da própria saúde.

Princípios das atividades de preservação da saúde das instituições de ensino pré-escolar O princípio da preservação da saúde O princípio da continuidade do processo de preservação da saúde O princípio da acessibilidade e individualização O princípio da complexidade e integratividade O princípio da cientificidade “Não faça mal!” O princípio da eficácia e segurança O princípio da consciência e atividade

OBJETIVOS: Proporcionar condições para o bem-estar físico e psicológico – saúde – de todos os participantes do processo educativo. Formar ideias e conhecimentos acessíveis sobre um estilo de vida saudável, os benefícios do exercício físico, os seus requisitos e regras básicas de higiene. Implementar uma abordagem sistemática para usar todos os meios e formas de trabalho educacional com pré-escolares para o desenvolvimento oportuno de habilidades e habilidades motoras vitais das crianças. Forme as bases da segurança da vida. Prestar assistência integral à família para garantir a saúde das crianças e introduzi-las em um estilo de vida saudável. O conceito de atividades que salvam a saúde em instituições de ensino pré-escolar

PRIORIDADES GERAIS DO TRABALHO DE SAÚDE COM CRIANÇAS: ativação e desenvolvimento de interesses cognitivos no próprio corpo e suas capacidades; desenvolvimento de empatia emocional por outras pessoas; transformação de um estilo de vida saudável na norma da vida cotidiana para crianças e adultos; incutir nas crianças habilidades acessíveis de autocorreção psicológica, bem como assistência mútua psicológica em situações apropriadas; formação de processos mentais através do desenvolvimento imaginação criativa O conceito de atividades que salvam a saúde de instituições de ensino pré-escolar

Conceito de atividades de poupança de saúde das instituições de ensino pré-escolar PRINCIPAIS DIREÇÕES DE TRABALHO DOS PRECAUCIONÁRIOS PARA ECONOMIA DE SAÚDE Apresentar as crianças à educação física e ao desporto, nutrindo a necessidade de movimento e de um estilo de vida ativo. educação da cultura higiênica (valeológica), atitude consciente da criança para um estilo de vida saudável. garantindo conforto emocional, bem-estar psicológico positivo da criança e bem-estar socioemocional do pré-escolar. manter e fortalecer a saúde das crianças sob a orientação de pessoal médico pré-escolar, de acordo com os requisitos e padrões para o uso de suprimentos médicos. a educação psicológica e pedagógica dos pais, a fim de desenvolver o conhecimento sobre as características e a originalidade do desenvolvimento das crianças, a necessidade sustentável de garantir a sua própria saúde e a saúde dos seus filhos. criar um espaço de preservação da saúde, a fim de preservar e fortalecer a saúde mental, intelectual, social e física das crianças, organizando um ambiente ideal de preservação da saúde e de desenvolvimento motor.

componentes Cumprimento dos requisitos SanPiN Introdução de tecnologias que salvam a saúde Abordagem individual e pessoal de cada criança Atividades terapêuticas (musicoterapia, arteterapia, etc.) Ministrações com especialistas Apoio psicológico para GPs Modelo de processo educativo que salva a saúde 1ª componente - módulo de um sistema pedagógico que salva a saúde Componentes de um sistema que salva a saúde Modelo de um sistema pedagógico que salva a saúde Não navegarei como o vento sopra, mas como irei navegar. Sabedoria dos Antigos Marinheiros

Modelo de sistema pedagógico que salva a saúde 2ª componente - um módulo de PS que salva a saúde - um modelo de cultura física e trabalho para a melhoria da saúde Trabalho físico e para a melhoria da saúde Regime motor durante o dia Exercícios matinais NOD 3 vezes por semana Exercícios físicos Atividade motora independente Ginástica respiratória Ginástica de dedos Automassagem Jogos ao ar livre e exercícios esportivos durante a caminhada Ginástica terapêutica Interação com funcionários de instituições de ensino pré-escolar Seminários Conselhos pedagógicos Cooperação com instituições médicas Exames Consultas de especialistas Terapia vitamínica Medidas preventivas durante a epidemia de gripe Fisioterapia Massagem terapêutica Fisioterapia Atividades terapêuticas Endurecimento do ar e da água Apoio psicológico às crianças Ajuda no período de adaptação ao jardim de infância Diagnóstico do nível de desenvolvimento mental das crianças Estudos psicológicos Técnicas de relaxamento Trabalho corretivo Acompanhamento musical de momentos especiais Trabalho com os pais Consultas Envolvimento em férias

Modelo de sistema pedagógico que salva a saúde Em uma instituição de ensino pré-escolar: Ginásio Campo esportivo no território Sala de fisioterapia Sala de exames Em grupos: Centros de atividade física Cantinhos de saúde Modelo de espaço que salva a saúde Módulo 3º componente de um sistema pedagógico que salva a saúde Componentes de um sistema que salva a saúde

Modelo de sistema pedagógico que salva a saúde Assistência social Apoio médico 4º módulo componente de um sistema pedagógico que salva a saúde Organizacional Educacional e preventivo Trabalho psicológico e pedagógico Modelo de sistema de trabalho com os pais Direções principais: As doenças da mente são mais destrutivas e ocorrem com muito mais frequência do que doenças do corpo.

Modelo de sistema pedagógico que salva a saúde O 5º componente do módulo de um sistema pedagógico que salva a saúde é um processo metodológico que salva a saúde. 1. Trabalho metodológico nas áreas de preservação da saúde. 2. Atividades do projeto, incluindo o desenvolvimento de programas de saúde e recomendações metodológicas para crianças e pais. 3. Formação metodológica de professores, a fim de aumentar o seu nível de preparação para implementar uma abordagem que salva a saúde na educação de crianças pré-escolares. 4. modelo de processo metodológico intra-pré-escolar para salvar a saúde (implementação de abordagens inovadoras para salvar a saúde, introdução de formas interativas, etc.)

Tecnologias modernas que salvam a saúde em instituições de ensino pré-escolar Tecnologias para preservar e promover a saúde Tecnologias para ensinar um estilo de vida saudável Tecnologias corretivas

Tecnologias para o ensino de um estilo de vida saudável Jogos comunicativos GCD Aulas da série “Saúde” Automassagem Complexo de saúde “Sauna-piscina-fitobar” Gameterapia

Tecnologias corretivas Arteterapia Terapia Sujok Psicoginástica Terapia de contos de fadas Musicoterapia

Tecnologias para preservar e estimular a saúde Pausas dinâmicas Ginástica de dedos Ginástica para os olhos Jogos ao ar livre e esportivos Relaxamento Ginástica respiratória Ginástica ortopédica Ginástica corretiva Ginástica revigorante Biofeedback (Biofeedback)

Frequência de crianças Conclusão: A frequência de crianças aumentou em relação ao ano passado devido à redução das faltas por doença

Desejamos a todos sucesso criativo no desenvolvimento e implementação de sistemas pedagógicos próprios ou originais que salvam a saúde: modelos, abordagens, tecnologias!