O que é uma boa escola? O que é considerado uma boa educação? O que há de bom na educação.

Todo mundo sabe o que é uma escola ruim. Mas o que é uma boa escola?
Já ouvi dezenas de respostas muito diferentes para essa pergunta. Além disso, a família tem DOIS pontos de vista diferentes sobre o que é uma boa escola - acho que uma coisa, mas minha amada, cinco minutos depois, doutor em pedagogia e ex-(já) vice-diretor da escola, é outra bem diferente.

Todas as respostas à pergunta no título da postagem que ouvi por acaso podem ser resumidas da seguinte forma:
"Uma boa escola é aquela onde eles ensinam bem"é a resposta mais popular.
"Uma boa escola é aquela em que as crianças se sentem confortáveis."- o próximo mais popular
“Uma boa escola é aquela que não exige nada dos pais e lida sozinha com todos os problemas próprios e (dos filhos)” - isso é algo que os pais raramente dizem diretamente, mas muitas vezes são sinceros.
"Uma boa escola é aquela onde as crianças são ensinadas a pensar corretamente, uma escola que prepara INTELECTUAIS"é minha própria resposta
“Uma boa escola é aquela que SOCIALIZA bem as crianças, permite-lhes posteriormente ocupar um lugar digno na vida” - uma variante da amada.
"Uma boa escola é aquela que fornece uma visão de mundo holística"- a resposta de um teórico da pedagogia muito inteligente e professor da Universidade Federal da Sibéria com muitos anos de experiência

Por trás de cada uma dessas respostas, de forma oculta, está uma ou outra ideia sobre a MISSÃO da escola, sobre seus objetivos e metas. Para alguns, a missão da escola é transmitir conhecimentos, estão dispostos a dar tudo o mais à criança, para outros a escola é um centro de entretenimento e diversão, onde a criança pode, claro, aprender alguma coisa, mas o o principal é que ele se divirta e receba muitas emoções boas, para o terceiro, a escola é um “depósito” onde você pode “levar” seu filho todos os dias e se libertar de cuidar dele pelo menos metade do dia. Para os amados (e esta posição é bastante popular entre os "novos" professores), a escola é, antes de tudo, uma instituição social e deve garantir a estabilidade social e o progresso social. Para mim, a escola é apenas em segundo lugar uma instituição social, e em primeiro lugar - a instituição da reprodução cultural, e portanto a inteligência é mais importante do que a socialização (porém, para mim, uma pessoa é apenas um epifenômeno do pensamento, o que você pode tirar de mim, um cara SMD inacabado ...).

Parece-me que TODAS essas idéias sobre uma boa escola têm o direito de existir. É que as escolas devem ser MUITO DIFERENTES. E os pais (e a partir de uma certa idade junto com os filhos) devem ter o direito de ESCOLHER o tipo de escola para seu filho. Se você quer um "tradutor de conhecimento" - aqui está uma escola que traduz conhecimento, se você quer um "armário" - aqui está uma escola de "armário infantil", se você deseja uma socialização de sucesso - aqui está uma escola de socialização para você. Somente as escolas devem honestamente oferecer exatamente o que realmente fazem. É necessária uma lei, modelada nas leis ocidentais "On Poor Advertising" - se você prometer que sua escola prepara intelectuais, mas na verdade é apenas agradável para as crianças aprenderem, mas em todas as Olimpíadas elas falham - seja gentil, pague uma multa que compensa os pais pela perda de tempo e esforço para ensinar o filho errado. o que eles acham que é importante para ele.

Claro, isso vai "despejar", ou melhor, colocar a responsabilidade pelo destino da criança TOTALMENTE sobre os pais. Mas alguém acredita sinceramente que alguns tios espertos (ou não muito espertos) que se autodenominam "Ministério da Educação" ou "educadores-inovadores" ou simplesmente educadores podem cuidar do futuro de uma criança melhor do que os pais de uma criança? Eu, por exemplo, não acredito nisso. A educação deve se tornar um NEGÓCIO PRIVADO, um projeto pessoal da criança e de seus pais, e os educadores devem ocupar seu lugar entre outros profissionais que oferecem serviços sociais vitais - médicos, acadêmicos de mídia, tecnólogos sociais, etc.

E, finalmente, uma enquete - é claro sobre o tema da postagem.

O que é uma boa escola

escola onde eles ensinam bem

3 (18.8 % )

uma escola onde as crianças se sintam confortáveis

3 (18.8 % )

uma escola que não exige nada dos pais e lida sozinha com todos os seus problemas

0 (0.0 % )

escola preparando INTELECTUAIS

2 (12.5 % )

uma escola que SOCIALIZA corretamente as crianças permite que elas posteriormente ocupem um lugar digno na vida

O mundo moderno está se desenvolvendo não apenas tecnologicamente. Mudanças significativas também estão ocorrendo no campo da educação. E agora uma "boa educação" não precisa ser obtida dentro das paredes de uma escola, e não de uma vez por todas. O que precisa ser educado em uma criança, a que você precisa se acostumar, sem o qual não conseguirá um bom emprego no século 21? As respostas a essas perguntas difíceis são fornecidas por Alexandra Shilova, uma especialista na área de orientação profissional de Yekaterinburg.

A educação não é só escola. E o que mais?

Mas se antes a pergunta era simplesmente “Como escolher uma boa entre todas as escolas da cidade?”, Agora a responsabilidade dos pais não se limita a escolher uma escola. A pergunta agora soa mais ou menos assim: “Como encontrar serviços de qualidade em meio a toda essa diversidade educacional e como entender o que é certo para meu filho, porque no futuro quero ter um trabalho interessante e bem remunerado”.

Todas as crianças são diferentes. Como escolho um método de aprendizagem para meu filho?

Ao escolher a educação para uma criança, os pais devem considerar muitos fatores:

• habilidades, traços de personalidade e limitações da criança;
• inclinações e interesses para não perder a motivação para continuar estudando em seis meses;
• o prestígio desse tipo de educação no mercado de trabalho no futuro;
• a possibilidade de obtenção de uma educação, incluindo as possibilidades materiais da família e a disponibilidade de tempo suficiente para os pais;
• localização conveniente da instituição educacional;
• professores para lidar.

Existem os chamados “filhos do sistema”. Eles se sentem bem quando recebem as regras do jogo e estão interessados ​​em participar de tal jogo de acordo com as regras. Essas crianças acham fácil na escola. Existem opostos que não podem ser conduzidos a nenhuma estrutura, eles nunca darão uma resposta padrão para o problema, eles farão o caos de qualquer construtor e irão ordenar esse caos de acordo com suas próprias regras, inventadas ali mesmo, na hora. Será muito difícil para essas crianças em uma escola regular até mesmo sentar em uma carteira, elas precisam de um espaço criativo para que o cérebro seja incluído em seus estudos.

Eu escolho uma profissão para uma criança. Ele está realmente decidindo alguma coisa?

Decide! A escolha do futuro depende igualmente da criança e dos pais. Os pais são responsáveis ​​pela qualidade do ensino, cabendo ao filho a sua aplicação na escolha da carreira.

Enquanto você está pensando em como conectar todos esses requisitos entre si, onde encontrar informações e como verificá-las, não será supérfluo conversar com seu filho sobre o que é um trabalho normal para você e para ele. Ou seja, para que você está planejando essa educação?

Adendo! Primeiro, ouça o ponto de vista da criança e, em seguida, tente encontrar juntos os fatos que apóiem ​​seus argumentos. Você ficará surpreso com o quanto os esportistas, músicos, chefs, escritores e outros representantes notáveis ​​da categoria “isso é um hobby, não uma profissão” recebem.

Lembre-se de que as crianças também entendem: se sua família tem ligações em uma determinada área, se há uma dinastia, se do ponto de vista de sua experiência uma carreira é preferível a outra, todas as outras coisas sendo iguais, é melhor escolha aquele que a família aprova. Mas lembre-se: deve haver um diálogo! Não coloque pressão sobre a criança em nenhuma circunstância. Quanto mais opções você discutir, mais fácil será encontrar o caminho de aprendizagem ideal.

A criança quer tudo de uma vez ou nada! O que fazer?

Se houver muitos hobbies, pense em quais deles são básicos, úteis na maioria das profissões e quais são especializados e podem ser dominados pela criança mais tarde.

Adendo! Concentre o aprendizado naqueles que fornecem uma base, não uma visão ampla.

A perspectiva da criança garantirá sua habilidade de se deixar levar rapidamente por coisas que são interessantes para ela. Mas se você, em um impulso justo, inscrevê-lo em um círculo de drama, um círculo de uma foto, para cantar, etc. na lista, até que ele tenha tempo livre para qualquer coisa nova, você obterá exatamente o efeito oposto. É com essas crianças que os pais chegam à orientação vocacional com o pedido "Ele não quer fazer nada, não gosta de absolutamente nada".

Queridos pais, avós e avós! Entenda que seu filho também pode ficar cansado e esgotado. Existem muitas coisas interessantes e importantes ao seu redor, e se você tem a oportunidade de dar a seus filhos tudo de melhor, isso não significa que você precise comprar o que quiser. Pense no que um novo hobby substituirá. Talvez substitua o inglês, e não os jogos no telefone, e certamente não as redes sociais.

Encontramos uma escola legal para a criança. Eles vão aprender lá, e podemos relaxar?

Importante! A maioria das habilidades que serão úteis na vida e nas carreiras futuras não são ensinadas na escola. E se eles ensinam, então eles não dão notas para eles, então é impossível determinar a olho nu se seu adolescente dominou, por exemplo, pensamento sistêmico, em que nível ele desenvolveu lógica e se ele é capaz de resolver problemas problemas padrão.

Em primeiro lugar, as crianças precisam ser ensinadas a aprender. O interesse por novos conhecimentos é instilado não apenas em uma boa escola, mas também na família. Se em casa reina o tempo todo um clima de sede de conhecimento, se os adultos lêem livros e se interessam pelo que está acontecendo no mundo, na ciência e na tecnologia, a criança vai copiar esse comportamento e esses valores. No entanto, ele copiará quaisquer outros, se aparecerem na família. Adendo! A motivação deve ser exigida primeiro de si mesmo e, depois, da criança.

A criança não é estúpida, mas os objetos são dados a ela de maneiras diferentes. O que fazer?

Se sua motivação estiver boa, concentre-se em habilidades como processamento de informações, conhecimento técnico e pensamento crítico. Sem essas coisas obrigatórias, todas as outras aulas não serão tão eficazes. Assim que a criança aprender a encontrar, analisar e processar informações de forma independente, qualquer matéria escolar deixará de ser um problema para ela. Sua ajuda é necessária aqui para trazer essas informações para o sistema.

Para explicar como a química está conectada com a biologia, a física com a educação física e a história com a literatura, que de fato um de nossos grandes e magníficos mundos de diversidade, e não ciências separadas, passa pela escola. Você pode ajudar a construir uma imagem do mundo à qual possa consultar com segurança no futuro. É você quem deve atuar como o elo de ligação entre os diferentes condutores do conhecimento para a criança.

Aprenda com seu filho o que será relevante no futuro, quais profissões, tecnologias, métodos de ensino. Isso o ajudará a se preparar para as condições de vida que mudam rapidamente e a escolher uma profissão que não se tornará obsoleta quando seu filho puder trabalhar. Sonhem juntos, isso ajuda você a olhar para o futuro com mais ousadia. Leia e assista ficção científica, fantasie-se, isso desenvolve uma visão mais lógica e sistemática do futuro, ajuda a entender as relações causais. E, no final, cometa menos erros.

O principal é passar no exame e ir para uma boa universidade?

Não! Não pense que a educação será obtida apenas agora e para toda a vida. A maioria das pessoas bem-sucedidas concorda que, para alcançar algo, você precisa aprender continuamente. A educação ao longo da vida é uma tendência moderna que perdurará pelas próximas gerações. Pelo menos até o momento em que é inventado um dispositivo que carrega conhecimento na cabeça em segundos.

Tanto quanto possível, d Faça algo criativo com seu filho, comprometa-se, apóie qualquer uma de suas ideias, adequando-as ao uso prático. Aprenda a ver significados e possibilidades ocultas. Observe o incomum nas coisas do dia a dia. Discuta como pode ser usado. Tudo isso o ajudará a não deixar de se surpreender, de querer aprender o tempo todo.

Estamos cada vez mais repetindo o mantra de que uma boa educação é a chave para uma vida futura de sucesso. Mas o que é essa boa educação?

No século 19, a maior parte da nobreza da Rússia recebeu uma educação geral muito boa. Eles sabiam várias línguas estrangeiras - vivas e mortas, estavam familiarizados com as melhores realizações da cultura russa e europeia, conheciam geografia, história geral, história política, história da arte, muitos deles tocavam música e cantavam lindamente. Todos eles podem ser chamados de intelectuais?

Eu acho que não. E é por isso. Vamos nos lembrar do romance "Eugene Onegin" de Pushkin. Tatiana Larina, filha de nobres da província, escreve uma carta de amor em francês. Ela lê muito e, entre seus romances favoritos, há pelo menos dois livros que se tornaram fenômenos que marcaram época na cultura mundial. Estes são "Julia" de Jean-Jacques Rousseau e "O Sofrimento do Jovem Werther" de Goethe. Tatiana é dotada de alma poética sensível e coração puro. Ela é honesta, corajosa e conscienciosa. Ela é capaz de ser responsável por suas próprias decisões e julgar estritamente seu próprio comportamento. No entanto, quase nenhum professor pediu a seus alunos um ensaio sobre o tema: "Tatyana Larina é uma brilhante representante da intelectualidade russa". Ao mesmo tempo, não hesitaríamos em classificar algum professor provinciano que não sabe uma palavra de francês, ou um médico zemstvo que nunca leu Goethe ou Rousseau na vida.

É difícil chamar Onegin, que recebeu uma educação clássica, e Vladimir Lensky, formado pela Universidade de Göttingen, de intelectuais. Mas seu criador, Alexander Sergeevich Pushkin, sem dúvida, pode ser considerado um intelectual. Qual é a diferença?

O fato é que para Tatyana, Onegin e Lensky, sua educação nunca foi uma “ferramenta de trabalho”. O conhecimento que receberam formou sua mente e alma, mas nem Tatiana, nem Onegin, nem Lensky não multiplicaram esse conhecimento, não o transmitiram, não criaram algo novo, não contribuíram para a cultura.

Pelo contrário, na vida de Pushkin havia algo que não estava na vida de muitos de seus nobres amigos - a obra literária. Poesia (e prosa) para ele não era apenas uma espécie de hobby, não apenas uma maneira de iluminar sua vida e agradar seus amigos. Foi precisamente uma vocação, uma obra à qual deu todas as suas forças. Além disso, Pushkin foi um dos primeiros escritores e editores profissionais russos. Nos últimos anos de sua vida, publicar uma revista e escrever romances históricos foi uma de suas principais fontes de renda. E a excelente educação recebida no Liceu, que você pode visitar durante as viagens de Moscou a São Petersburgo, todos os conhecimentos que adquiriu mais tarde, trabalhando nos arquivos, nunca pesaram. Eles eram "ferramentas de trabalho", "recursos" que Pushkin usou para criar suas obras.

Claro, o lado financeiro não é decisivo, mas a atitude perante a criatividade como um trabalho sério, responsabilidade e alto profissionalismo, na minha opinião, são muito características dos melhores representantes da intelectualidade.

E o seguinte também é muito importante: a educação, uma postura de vida ativa e uma postura criativa dão às pessoas a oportunidade não só de fazer seu trabalho, mas de se sentirem parte de um único processo histórico, de sentir que seu trabalho diário é a construção de um pequeno degrau nessa escada sem fim ao longo da qual a humanidade sobe das trevas à luz, da pobreza à abundância, da ignorância à consciência clara. É por isso que Konstantin Tsiolkovsky, Vladimir Nabokov ou Nicholas Roerich podem ser chamados de intelectuais - eles podem ser pessoas arbitrariamente egoístas e imorais na vida cotidiana, mas seu trabalho, suas idéias se tornaram os blocos de construção mais importantes na construção mundial da cultura. Puxe esses tijolos para fora e paredes inteiras desabarão. Portanto, não devemos ficar obcecados em obter as notórias "crostas", mas sim trabalhar sobre nós mesmos para nos tornarmos parte desse processo.

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A Wikipedia define a educação da seguinte forma:

• processo de transferência conhecimento acumulado na cultura, individual.


• agregar conhecimento obtidos no processo, como resultado de treinamento.


• nível, grau conhecimento ou educação (escolar, superior, etc.)

Transferência, aquisição ou posse de conhecimento, em suma. Aqueles. despejar teoria no cérebro da criança, que é o que o sistema educacional russo tem conseguido fazer. No oeste, aliás, a abordagem é mais prática. Prática e aplicação da teoria na vida real. Na França, por exemplo, existe um sistema de coeficientes, ou seja, a cada disciplina é atribuído um determinado coeficiente que influencia a importância de boas notas em uma determinada disciplina. Assim, na faculdade (ensino médio), por exemplo, esse sistema obriga a criança a saber matemática e francês o melhor possível se ela quiser passar normalmente no brevet (análogo do OGE). Ao mesmo tempo, existe um sistema de compensação da chamada pontuação média, que permite obter, por exemplo, 8 pontos na história, que são compensados ​​por 20 pontos na biologia. A pontuação máxima é de vinte pontos, a pontuação para aprovação é dez.

Quem é o responsável pela educação?

Em um sentido global, o processo regula e forma o Estado, que, na pessoa dos professores, muitas vezes acredita que os pais devem participar ativamente do processo. Levar a um certo nível de educação é uma marca obrigatória na vida de todo cidadão na maioria dos países desenvolvidos. Na Rússia, pelo que eu sei, os pais podem ser multados se a criança não receber educação. Outra questão é que existem várias formas dessa mesma educação: do agora popular lar aos estudos externos.

Eu gosto da definição de outro artigo. Educação éNS processo ou produto da formação da mente, caráter e habilidades físicas de uma pessoa. E, se partirmos dessa abordagem, o principal não é incutir a habilidade de acumular e despejar informações na memória de curto prazo, mas o desenvolvimento da curiosidade e da compreensão do que exatamente interessa a uma criança em particular. A consciência dos próprios desejos, habilidades e interesses (e não um programa escolar obrigatório imposto) e uma apresentação interessante por professores que estimulam a curiosidade são a chave para a felicidade da criança no futuro e autoconhecimento, autodesenvolvimento e autodidatismo sem fim. E aí a educação não se limita às paredes da escola, aí a criança quer ler, ir a museus, ópera, etc.
Eu também adicionaria aqui a função integral da escola como instituição é a compreensão da ciência da comunicação, que é uma das coisas principais na vida de cada pessoa. Como somos capazes de nos comunicar, então formamos laços amigáveis ​​e profissionais, nos cercamos de um certo círculo de pessoas que nos molda. E aqui o papel da escola não pode ser superestimado. O critério mais importante para a escolha de uma escola é o conforto psicológico da criança. Se não estiver lá, a escola ou a forma de educação podem ser mudadas com segurança.

Respondendo à nossa pergunta, o que é Boa educação, eu usaria as seguintes palavras:
O ambiente, as pessoas, as interações e os processos que desenvolvem em uma pessoa o desejo de aprender, cavar mais fundo, criar e criar.
E o papel fundamental aqui, se estamos falando de escola, é claro, é desempenhado pelo professor. Na escola primária, a escola não é importante, o professor é importante. Os mais velhos são professores. Em nosso país, infelizmente, a educação é mais uma prioridade em palavras. A profissão não é respeitada e não tem prestígio, as pessoas que não conseguiram se matricular em outro lugar vão lá .... Na Europa, por exemplo, os professores tornam-se professores por "amor à arte", já que é longo e difícil estudar, o a competição é exageradamente alta e os exames são muito difíceis de passar. Existem até cursos de um ano que ajudam a se preparar diretamente para este exame, já que não é fácil passar na primeira vez! É por isso a motivação de nossos professores e professores ocidentais é um pouco diferente.
Então o que acontece? Nós, como pais, temos uma certa visão de "boa educação" para nossos filhos, que foi investida em nós pelas gerações anteriores e pelo sistema. Ou seja, uma “boa”, ou melhor, uma escola particular, onde a criança terá A's em todas as disciplinas. E como uma escola particular dará alguma nota pelo seu dinheiro, e não está claro que tipo de A's nas escolas normais, contratamos 150 tutores para que a criança passe no USE na saída. Pelo mesmo motivo, muitos estão mudando para a educação em casa. Essa é a questão do nível de educação na Rússia, que, de acordo com as avaliações russas, está quase à frente do resto do planeta, o que não corresponde às avaliações das avaliações mundiais independentes. E em meados do século 20, aliás, a Rússia ocupava o quarto lugar em termos de educação no mundo. Então, na saída, nosso pobre filho infeliz anda em volta dos tutores o dia todo e dá as aulas odiadas. E ninguém cancelou a infância, a idade de transição com tudo o que ela implica, o primeiro amor e a falta de vontade de abalar as nossas ambições, tornando-nos excelentes alunos! ..... ou cancelado? .... nós ..... nós mesmos? Portanto, em uma época temos 13 milhões de advogados desempregados na saída, em outra - economistas, mas não há gente feliz!
Afinal, o que realmente queremos para nossos filhos? E queremos que nossos filhos sejam felizes, certo? Para encontrar o trabalho de suas vidas, tornem-se profissionais e apreciem seu trabalho. Você não precisa passar sua infância e adolescência incorporando a ideia de felicidade e boa educação de alguém, não importa o que você coloque nesse conceito. Para fazer isso, seu você apenas tem que amar: sem condições e reivindicações! Você concorda?

Mikhail Yakovlevich Schneider, diretor do ginásio nº 45, Moscou:

- Uma boa escola atende às necessidades da comunidade do entorno. Isso significa que boas escolas devem ser diferentes. E em Moscou existem tais - eu, por exemplo, realmente gosto da experiência de Yamburg ou Rachevsky.

Para mim, como pessoa (e diretor) liberal em perspectiva, as seguintes disposições são óbvias. Primeiro, não temos o direito de decidir pela criança o que ela deve se tornar. Só podemos adivinhar o que ela pode se tornar, e oferecemos um conjunto de serviços educacionais para que ela escolha seu próprio caminho. Em segundo lugar, devemos criar as condições mais favoráveis ​​para a formação da tolerância, a capacidade de viver em uma sociedade civil e o cumprimento da lei. A dimensão social é geralmente muito importante na educação - agora quase desapareceu das escolas. Pais e alunos, infelizmente, muitas vezes percebem a escola como uma “loja de conhecimento”. Parece-me que nós - não só na escola, mas no país em geral - temos problemas muito graves na esfera da “pessoa - pessoa”. Isso é o que a educação deve fazer. O resto é muito mais simples.

Natalia Anatolyevna Kurdina, diretora da escola secundária № 9 em homenagem COMO. Pushkin com estudo aprofundado de assuntos do ciclo de física e matemática, Perm:

- Pessoalmente próximo e caro para mim é o ponto de vista de que a educação de uma pessoa é o processo de aquisição da sua própria imagem. Uma boa escola deve ajudar a criança a encontrar sua própria imagem. Confesso que, apesar da minha sofisticação profissional que cresceu ao longo dos anos, meu coração para quando conheço uma boa escola.

Estou feliz pelas crianças que têm a oportunidade de visitar essa escola todos os dias; para os pais dessas crianças, que não despendem esforços no cotidiano "apagando incêndios escolares" e podem pensar sem alarde na educação de seus filhos; para professores que não espalharam a felicidade de seus professores na agitação da vida; fora da cidade, a aldeia onde existe essa escola: é mais quente perto dela, é mais seguro viver.

Estou convencido de que uma boa escola é um pequeno milagre criado por pessoas.

Efim Lazarevich Rachevsky, Diretor do Centro de Educação Tsaritsyno No. 548, Moscou:

- Uma boa escola é uma escola eficaz. Qual é o conceito de eficiência para mim? Em primeiro lugar, a escola deve ser culturalmente consistente. É preciso excluir dele o arcaico que atrapalha a vida. É preciso ver a personalidade e personalizar o mais possível o processo pedagógico: para dar aula não para a turma, mas para a criança. Além disso, chegou a hora de abandonar o centrismo escolar na educação. É hora de entender que a escola como fonte de informação agora está longe de ser o primeiro lugar. Temos um slogan no saguão da escola - as palavras de Mark Twain: “Ir à escola não deve interferir na minha educação”. No início, quem não gosta de ir à escola ficou encantado. Mas rapidamente ficou claro o que ele queria dizer. Veja: a educação adicional está se tornando extremamente relevante hoje. Não me lembro quem, mas chamei muito corretamente a educação adicional de zona de desenvolvimento proximal da educação geral. Aqui a motivação da criança é completamente diferente, ninguém a leva até aqui. A educação adicional é um dos elementos mais importantes de uma escola eficaz.

Além disso, uma escola eficaz é aquela em que predomina a abordagem de recursos. A propósito, recursos não são apenas dinheiro. O primeiro e mais importante é o recurso de qualificação do pessoal. O segundo é um recurso de tempo para um aluno e um professor. O terceiro é informativo. O papel da biblioteca escolar cresceu incomensuravelmente hoje. É um absurdo que as crianças leiam menos. A biblioteca possui um artigo protegido no orçamento da nossa escola.

Outro aspecto de uma escola eficaz é que sua gestão não deve ser monopolizada pela administração. Em tal escola existe um verdadeiro espaço jurídico, e os sujeitos do processo educacional estão claramente cientes de seus direitos e deveres. Por exemplo, temos ouvidorias - ouvidorias dos direitos dos participantes do processo educacional. Uma coisa muito eficaz.

Tatyana Nikolaevna Romashina, diretora do ginásio nº 1567, Moscou:

- Uma boa escola é aquela onde você quer vir sem esperar o fim das férias e não quer sair. Esta é a escola onde eles ensinam. Temos um pai que, antes de dar o filho aqui, caminhou pela escola e ouviu o que os filhos estavam falando. E descobri que alguns falam sobre equações, outros sobre algum tipo de astrolábio - em geral, sobre estudo. E caminhe pelos corredores, dê uma olhada. É muito pouco ficar “zunido”. Durante o recreio, as crianças continuam a aprender.

Outra boa escola é aquela que tem um bom resultado de aprendizagem de vetor, porque é importante não só aprender, mas também aprender. É fácil medir esse resultado - quantas crianças entram na universidade.

Tatyana Georgievna Malinkina, diretora da escola nº 992 "Izluchina", Moscou:

- Eu acho que em uma boa escola uma certa linha comum deveria ser construída sobre a qual todos os serviços funcionariam. Talvez esse aspecto prevaleça para mim, nós mesmos estamos agora engajados na criação e teste do sistema, enquanto ainda estamos nos desenvolvendo como escola. Esperamos que você esteja bem.

Para nós, a principal referência em “construir” é o aluno: queremos educar, ensinar, preparar esse graduado de quem não teríamos vergonha. Afinal, depois de nós eles vão para escolas diferentes, e estamos sempre em uma situação de “aceitação do Estado” (nossa escola é experimental: só tem séries do ensino fundamental). Portanto, se formarmos alunos fracos, imediatamente sentiremos em nós mesmos, perdendo a confiança das escolas secundárias e dos pais dos alunos, que tanto valorizamos.

Igor Anatolyevich Fastovsky, Diretor da Escola No. 1301 com Estudos Avançados de Economia, Moscou:

- É a escola que dá à criança a oportunidade de ter a educação que deseja, a qualidade que ela "pode ​​fazer". Este é o principal: deve fornecer uma oportunidade. E a criança e seus pais usam essa oportunidade ou não.

- A criança deve receber em uma boa escola o desejo e a capacidade de encontrar o conhecimento e, por meio dele, o acesso à cultura. Precisamos ajudar a criança a construir o vetor primário de seu desenvolvimento imediato. Ou seja, para responder à pergunta de como posso desenvolver aquele indivíduo que possuo para seguir no caminho da construção da minha personalidade.

Uma boa escola deve desenvolver competências que estejam de alguma forma relacionadas com as atividades futuras de uma pessoa. Simplificando, isso é o que uma pessoa deve ser capaz de fazer para agir. A primeira é gerar uma ideia, ou seja, aceitar a ideia de alguém para mim, que se tornará funcional, determinando o que eu quero fazer. Então você precisa iniciar o surgimento de um círculo de pessoas que implementarão essa ideia junto comigo. Esta é uma competência absolutamente essencial para qualquer pessoa. A capacidade de projetar a implementação de uma ideia, analisar a situação, calcular recursos, a capacidade de imaginar todo o curso do trabalho, comunicar-se com as pessoas e usar a tecnologia da informação - isso é o que importa.

Entre outras coisas, há mais uma coisa necessária que eu definiria como criar sua própria imagem moral. Muitas coisas são combinadas aqui: como parar o orgulho e como ser tolerante, o que significa amar, como lutar contra o ódio e assim por diante. Afinal, qualquer atividade, mesmo cuidadosamente planejada, está sempre ameaçada. Se aprendermos a fazer companheiros invejosos, podemos dizer que podemos fazer algo.

Uma boa escola é uma escola de atividades. O conhecimento que não é vivido ativamente está morto e inútil. Talvez o mais importante seja viver o conhecimento em ação, como viviam as pessoas que o geraram.

Alexander Semenovich Bubman, diretor do Moscow City Linguistic Gymnasium No. 1513:

- Uma boa escola dá uma boa educação. E para que tal educação ocorra, o aluno deve evoluir durante a escola de aluno para aluno. Do aprendizado, no qual ele é objeto de influência, é necessário ir ao aprendizado - uma parceria igualitária.

Maria Aleksandrovna Steblina, diretora da escola secundária nº 18, Surgut:

- Uma boa escola é aquela em que ninguém se constrange pelo medo, onde você quer ir, onde você pode ser você mesmo e será agradável para os outros. Este é um lugar onde o respeito pela pessoa é um fato, onde a criança tem o direito de cometer erros, onde a interação de todos com todos é baseada nas normas da cultura e os princípios básicos da vida são o propósito e a conformidade com a natureza, comuns senso.

Vladimir Lvovich Chudov, Diretor do Liceu No. 1502 no MPEI, Moscou:

- Uma boa escola é uma escola com um corpo docente forte. Uma escola que procura ir ao encontro das aspirações dos pais - isto é, antes de mais nada, fornece uma base para o desenvolvimento e autodeterminação da criança, uma escola com um bom microclima. É preciso muitas viagens, eventos diferentes para viver interessantes.

As crianças carecem de socialização normal - elas ficam sentadas em apartamentos, enterradas em computadores. Os pais os criam como flores na janela, temendo tudo e passando o medo para os filhos. Uma boa escola não é necessariamente uma escola preparatória para a faculdade. Esta é uma instituição educacional com um sistema desenvolvido de socialização infantil, inclusive em ocupações de colarinho azul.