Przeczytaj sylaby z literą e. Zapamiętywanie sylab

Nauczanie dziecka czytać. Zapamiętujemy sylaby. Nauka czytania sylaby. Łączenie liter w sylaby. Fuzja sylab. Jak nauczyć dziecko czytać sylaby. Przejście z litery na sylabę.

Obecnie rynek literatury edukacyjnej dla dzieci jest wypełniony różnorodnymi książeczkami alfabetycznymi i podkładami dla przedszkolaków. Niestety wielu autorów nie podaje wskazówek, jak uczyć czytania. Na pierwszych stronach podręczników dzieci zapoznają się z niektórymi literami, następnie rodzice proszeni są o wykonanie wspólnie z dziećmi zadań typu „dodaj sylaby z literą A i przeczytaj je”, „ułóż, napisz i przeczytaj sylaby”, a czasami tak się dzieje. nie ma takich wyjaśnień, ale po prostu na stronach pojawiają się sylaby do czytania. Ale jak dziecko może przeczytać sylabę?

I tak N.S. Żukowa w swoim „Elementarze” ilustruje połączenie spółgłoski i samogłoski za pomocą „biegającego człowieka”. Sugeruje pokazanie pierwszej litery ołówkiem (wskaźnikiem), przesunięcie ołówka (wskaźnika) na drugą literę, połączenie ich „ścieżką”, jednocześnie ciągnąc pierwszą literę, aż „ty i mały człowiek biegniecie ścieżką do drugi list.” Drugą literę należy przeczytać, aby „ścieżka się nie zerwała”.

Inny sposób na ułatwienie fuzji sylab znajdujemy w książce Yu V. Tumalanovej „Nauczanie dzieci w wieku 5–6 lat czytania”. Część metodologiczna książki oferuje różne opcje towarzyszącej fuzji sylab:

Dorosły trzyma w rękach jedną literę, dziecko czyta, w tym samym czasie z daleka przynosi się kolejny list, a pierwszy „upada”, dziecko przystępuje do czytania nowego listu,

Osoba dorosła trzyma w rękach litery, jedną wysoko, drugą niżej, dziecko zaczyna czytać górną literę, powoli zbliżając się do dolnej i przechodzi do dolnej,

Dorosły trzyma w rękach kartkę z literami zapisanymi po obu stronach, dziecko czyta literkę z jednej strony, dorosły odwraca kartkę na drugą stronę, dziecko kontynuuje czytanie.

Na stronach przeznaczonych do pracy z dziećmi widzimy następujące oryginalne obrazy sylab:

Opisane powyżej techniki nawiązują do solidnej, analityczno-syntetycznej metody nauczania czytania. "Litera I po spółgłosce oznacza jej miękkość, co oznacza, że ​​w kombinacji VI litera B oznacza dźwięk miękki. Okazuje się, że VI." Tak mniej więcej wygląda łańcuch wnioskowania podczas czytania sylaby poprzez analizę litery dźwiękowej. A jaki będzie łańcuch przy czytaniu na przykład słów KROKODYLE? Czy w ten „długi” sposób dziecko może łatwo nauczyć się czytać? Tak, są dzieci już w wieku przedszkolnym, które dzięki wysokiej organizacji myślenia analityczno-syntetycznego są w stanie z powodzeniem opanować w ten sposób czytanie. Ale dla większości dzieci ta metoda jest zbyt trudna. Nie odpowiada to związanej z wiekiem organizacji aktywności poznawczej. Nawet stosując opisane powyżej techniki pomocnicze, dzieci nadal nie są w stanie opanować czytania solidną metodą analityczno-syntetyczną lub kształtowanie umiejętności czytania jest trudne, spada zainteresowanie zajęciami, rozwijają się problemy psychologiczne (niska samoocena, reakcje protestu, powolne rozwój procesów poznawczych charakterystycznych dla danego wieku).

Spróbuj przeczytać dowolne zdanie i jednocześnie obserwować, jak z liter powstają słowa. Po prostu odtwarzasz z pamięci różne rodzaje sylab i rozumiesz ich kombinacje! To właśnie wspomnienie pomaga nam w szybkim czytaniu, omijając etap konstruowania ciągów wniosków na temat składu dźwiękowo-literowego słowa.

Na tej podstawie możemy zrozumieć, że dziecku łatwiej jest nauczyć się czytać, zapamiętując system jednostek czytania - sylaby fuzyjne. Ta metoda nauki czytania będzie najskuteczniejsza w przypadku dzieci w starszym wieku przedszkolnym. W tym wieku pamięć, wszystkie jej typy (pamięć słuchowa, wzrokowa, „ruchowa”, połączona, semantyczna itp.) Oraz procesy (zapamiętywanie, przechowywanie i odtwarzanie informacji) najaktywniej rozwijają się i doskonalą.

Musisz zapamiętać sylaby według tego samego schematu, który jest używany podczas zapamiętywania liter:

Powtarzające się nazywanie sylaby przez osobę dorosłą;
- wyszukaj sylabę zgodnie z instrukcjami osoby dorosłej, a następnie nazwij;
- niezależne nazywanie - „czytanie” sylaby.

Oczywiście dziecko powinno być zainteresowane nauką. Wprowadzając dziecko w sylaby, można wykorzystać krótkie bajki skomponowane według tej samej zasady: litera spółgłoskowa, podróżując, napotyka na swojej drodze litery samogłoskowe, a wszystko po kolei śpiewają „pieśni” – sylaby. Litera spółgłoskowa może „pojechać do lasu na grzyby”, może „jeździć windą”, może „odwiedzać dziewczyny - litery samogłoskowe” i wiele więcej, do czego zdolna jest Twoja wyobraźnia. Możesz zrobić duże litery wycięte z kolorowego kartonu z twarzami i uchwytami, a następnie litery samogłoskowe i spółgłoskowe również „bierzcie się za ręce i śpiewajcie razem piosenkę” (sylaba). Nie myśl, że musisz wymyślać takie historie dla każdej litery spółgłoski. Dziecko już niedługo będzie mogło samodzielnie opowiadać historie o sylabach, a nawet nowe sylaby będzie potrafiło nazwać przez analogię do tych, które już opanowało.

Kolejność, w jakiej wprowadzasz sylaby, nie jest istotna; zostanie ona określona na podstawie alfabetu, którego zdecydujesz się nauczyć swoje dziecko czytać. Niektóre alfabety ustalają kolejność uczenia się według częstotliwości użycia liter w języku, inne zgodnie z kolejnością powstawania dźwięków u dzieci, jeszcze inne - zgodnie z intencją autorów podręczników.

Po wstępnym zapoznaniu się dziecka z sylabami, które można utworzyć ze spółgłoski, należy stworzyć sytuacje, w których dziecko będzie szukać sylaby podanej przez osobę dorosłą. Zapisz sylaby na osobnych kartkach papieru i umieść je przed dzieckiem:

Poproś o przywiezienie „cegiełki” KA, KO, CU itp. na ciężarówkę;

- „zamień” liście z sylabami w cukierki, poczęstuj lalkę „cukierkami” KI, KE, KO itp.;

Zagraj w „listonosza” - dostarczaj „listy”-sylaby członkom rodziny, na przykład: „Zanieś do babci KU”, „Zanieś list do WF dla taty” itp.;

Rozłóż sylaby na podłodze, „zamień” dziecko w samolot i powiedz, na którym lotnisku wylądować.

Możesz także wyszukać daną sylabę na stronach alfabetu lub elementarza. W tym przypadku sytuacja w grze może wyglądać jak nauczenie czytania ulubionej zabawki („Pokaż Pinokio sylabę PU!”, a zaraz po pokazie – „Powiedz mu, jaka to sylaba”).

Sylaby zapisane na kartkach papieru możesz wycinać poziomo lub ukośnie (ale nie pionowo, w przeciwnym razie sylaba zostanie podzielona na litery). Dajesz dziecku górną część sylaby, nazywasz sylabę, prosisz, aby znalazło dolną część, następnie uzupełniasz połówki i nazywasz sylabę.

Jeśli dziecko pewnie trzyma ołówek w dłoni i umie pisać lub rysować litery, napisz linią przerywaną sylaby, których uczysz się z dzieckiem, zaproponuj prześledzenie nazwanej sylaby, możesz prześledzić różne sylaby ołówkami różne kolory.

Zawsze po wykonaniu zadania polegającego na odnalezieniu sylaby zapytaj dziecko, jaka to sylaba (ale nie „Przeczytaj, co jest napisane!”). W takich sytuacjach edukacyjnych dziecko musi jedynie pamiętać zadanie, z którym wykonało sylabę; sam nazwałeś tę sylabę, dając zadanie. Jeśli dziecko nie pamięta sylaby, zaproponuj mu kilka opcji odpowiedzi do wyboru: „Czy to jest GO czy GU?”, „LE? BE? SE?”. Uchronisz w ten sposób dziecko przed wymuszoną analizą sylaby litera po literze („G i O, will... Will... Will…”), co wywoła w nim negatywne emocje, gdyż komplikować proces czytania. Dzieci, które przyzwyczajają się do „widzenia” poszczególnych liter w sylabie i próbują „ułożyć je” często przez dłuższy czas, nie mogą przejść do czytania sylabicznego i czytania całych słów, „składanie” słów z liter nie daje im takiej możliwości aby zwiększyć szybkość czytania.

Czy warto uczyć się wszystkich sylab z jednakowym uporem? NIE! Zwróć uwagę na sylaby rzadko spotykane w języku rosyjskim (zwykle z samogłoskami Yu, Ya, E); nie nalegaj na pewne czytanie tych sylab, jeśli dziecko ma trudności z ich zapamiętaniem. Słowa RYUSHA, RYASA, NETSKE i tym podobne nie są tak często spotykane w książkach!

Wyjątkowym ekranem zapewniającym sukces w nauczaniu dziecka czytania może być Dom Sylabowy, który dziecko samo „zbuduje”, ucząc się sylab fuzyjnych. Do jego wykonania potrzebne będą: duża kartka papieru (papier whatman, tapeta), pisaki lub farby, klej oraz kolorowy papier lub tektura. Na dużej kartce papieru musisz narysować „ramę” domu: napisz poziomo samogłoski poniżej (możesz je przedstawić w łukowatych wejściach), napisz spółgłoski pionowo od dołu do góry w kolejności sugerowanej przez twój alfabet lub elementarz (ciekawiej będzie, jeśli spółgłoski liter „będą stać na balkonach”). Rama jest gotowa. Teraz na osobnych kartkach papieru - „cegłach” - napisz sylaby, których aktualnie się uczysz. Poproś dziecko, aby znalazło sylaby zgodnie z Twoim zadaniem, określ miejsce tej „cegiełki” w domu (poziomo - „podłoga”, pionowo - „wejście”), przyklej sylabę na jej miejscu. Teraz, po przećwiczeniu grupy sylab, możesz wkleić je do tego domu. W ten sposób dom będzie rósł piętro po piętrze, a dziecko będzie widziało swoje postępy w opanowaniu czytania.

W rzeczywistości Dom Sylaby jest analogiem stołu do czytania według metody Zajcewa. Ale w tej opcji przed oczami dziecka pojawią się tylko te sylaby, które już zaczął opanowywać, a kolejność sylab sam ustalasz (według własnego uznania lub według kolejności występowania liter w alfabecie).

Na tym praca ze stołem się nie kończy. Zgodnie z tabelą wykonuje się następujące ćwiczenia:

Wyszukaj sylabę zgodnie z instrukcją (imiona dorosłych, znaleziska dzieci, przedstawienia, imiona);

Czytanie łańcuchów sylab - po samogłosce (MA - NA - RA - LA - PA -...), po spółgłosce (PA-PO-PU-PY-...);

Czytanie sylab wraz z dokończeniem wyrazu (KA - owsianka, KU - kurczak,...);

W przyszłości, korzystając z tabeli, będziesz mógł odgadnąć słowa dla dziecka, pokazując je sylaba po sylabie, lub dziecko według własnego planu lub wskazówek osoby dorosłej będzie mogło samodzielnie komponować słowa. W takiej tabeli dziecko zobaczy brak niektórych „cegieł” - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU. Być może będzie to pierwszy krok w opanowaniu rosyjskiej pisowni.

Dość rzadko, ale takie zadania wciąż można znaleźć w zeszytach. Dziecko musi pokolorować obrazek podzielony na części. Każda część jest podpisana sylabą. Każda sylaba jest pomalowana własnym kolorem.

Podczas wykonywania takiego zadania pojawia się naturalna możliwość wielokrotnego nazywania sylaby, a co za tym idzie, jej zapamiętania. Pracuj nad zadaniem po kolei: najpierw jedna sylaba, potem druga... Najpierw sam pokaż i nazwij sylabę, określ kolor, na jaki ją pomalowasz, a następnie, gdy dziecko znajdzie i zamaluje odpowiedni szczegół obrazka, zapytaj, co to za sylaba napisano tutaj.

Sylaba + obrazek

Na etapie samodzielnego czytania stosuje się ćwiczenie „Sylaba + obraz”. Tego rodzaju zadania rzadko można znaleźć w podręcznikach, ale są one bardzo przydatne, ponieważ przyczyniają się do wczesnego kształtowania sensownego czytania.

Dziecko proszone jest o połączenie obrazka z sylabą, od której zaczyna się jego imię.

UWAGA! Zwracamy uwagę na fakt, że w tym i kolejnych ćwiczeniach należy wybrać słowa, w których wymowa pierwszej sylaby pokrywa się z jej pisownią (na przykład odpowiednie jest słowo „vata”, ale „woda” nie, ponieważ wymawia się „vada” „).

W innej wersji zadania pod każdym obrazkiem są oznaczone różne sylaby, dziecko musi wybrać właściwą pierwszą sylabę nazwy przedmiotu pokazanego na obrazku.

Możesz sam stworzyć takie zadania: wykorzystaj wcześniej napisane sylaby i dopasuj do nich odpowiednie obrazki z dowolnej gry planszowej lub lotto.

Najtrudniejsze w nauczaniu przedszkolaków czytania są sylaby łączące, o których mówiliśmy powyżej, ale w języku rosyjskim oprócz sylab łączących istnieją jeszcze inne rodzaje sylab - sylaba odwrotna (AM, AN...) , sylaba zamknięta (SON, CON...). .), sylaba z kombinacją spółgłosek (SLO, SKO...). Każdy z tych typów sylab wymaga szczególnej uwagi podczas nauki, konieczne jest ćwiczenie ich nazywania i czytania, aby ułatwić dalsze przejście do czytania słowami.

Dlatego należy zapobiegać nieprawidłowemu odczytaniu odwrotnej sylaby: składają się one, podobnie jak połączenie, ze spółgłoski i samogłoski, a przedszkolak może odczytać odwrotną sylabę jako połączenie, przestawiając litery podczas czytania (TU zamiast UT). Przydatne będzie porównanie i odczytanie par sylab - połączonych i otwartych, składających się z tych samych liter (MA - AM, MU - UM, MI - IM itp.).

Ucząc się czytać sylabę zamkniętą, poproś dziecko, aby czytało pary i łańcuchy takich sylab, które są podobne w połączeniu, jakie zawierają (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN itp.) lub w spółgłosce „czytaj” (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC itp.). Podobną pracę należy wykonać podczas nauki czytania sylab ze zbitkami spółgłosek (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA itp.) Ćwiczenia z tej treści, które są prezentowane w wybranym przez Ciebie podręczniku , może to nie wystarczy, możesz sam stworzyć takie łańcuchy. Czasem dzieci nie przepadają za tego typu pracą ze względu na jej monotonię, w tym przypadku proponujemy nie tylko przeczytanie sylaby, ale także dokończenie jej do słowa (SKO – wkrótce, MOS – mostek…). To ćwiczenie jest nie tylko zabawą, ale także rozwija świadomość fonemiczną dziecka, a także przyczyni się do sensownego czytania słów w przyszłości.

Tak więc, ucząc się czytać sylabę, pamiętaj!

Cechą dzieci w wieku przedszkolnym jest ich fizjologiczne nieprzygotowanie do poznania zasad fuzji sylab i ich wykorzystania w czytaniu.

Zanim dziecko będzie mogło samodzielnie nazwać łączącą się sylabę, musi wielokrotnie usłyszeć jej nazwę i poćwiczyć odnajdywanie sylaby zgodnie z Twoimi wskazówkami.

Jeśli dziecko ma trudności z nazwaniem sylaby, zaoferuj mu kilka opcji odpowiedzi, które pomogą mu w tym, aby nie przerzuciło się na czytanie sylaby litera po literze.

Najtrudniej do zapamiętania są pierwsze grupy zapamiętanych sylab, następnie dziecko analogicznie zaczyna nazywać sylaby podobne pod względem samogłoski lub spółgłoski.

Tempo opanowywania sylab powinno odpowiadać możliwościom dziecka. Lepiej opanować mniejszą liczbę spółgłosek i odpowiadających im sylab, ale automatycznie rozpoznawać i czytać sylaby.

Umiejętność czytania różnego rodzaju sylab przyczynia się do najszybszej nauki dziecka czytania całych słów.

W Internecie znajdziesz elementarz (alfabet), gry z literkami, gry do nauki czytania sylab, gry ze słówkami i całymi zdaniami, teksty do czytania. Jasne, kolorowe zdjęcia i zabawny sposób prezentacji materiału sprawią, że lekcje czytania dla przedszkolaków będą nie tylko przydatne, ale także interesujące.

Wydawałoby się, że dla każdej osoby, która nauczyła się czytać, nie ma nic łatwiejszego niż dzielenie słów na sylaby. W praktyce okazuje się, że nie jest to takie proste zadanie, ponadto aby poprawnie wykonać to zadanie, trzeba znać pewne niuanse. Jeśli się nad tym zastanowić, nie każdy może nawet udzielić jasnej odpowiedzi na proste pytanie: „Co to jest sylaba?”

Więc co to jest - sylaba?

Jak wiadomo, każde słowo składa się z sylab, które z kolei składają się z liter. Aby jednak kombinacja liter była sylabą, musi zawierać jedną samogłoskę, która sama w sobie może tworzyć sylabę. Powszechnie przyjmuje się, że sylaba to najmniejsza wymawialna jednostka mowy lub, prościej, kombinacja dźwięk/dźwięk wymawiana podczas jednego wydechu. Na przykład słowo „ya-blo-ko”. Aby to wymówić, należy wykonać trzykrotny wydech, co oznacza, że ​​​​słowo to składa się z trzech sylab.

W naszym języku jedna sylaba nie może zawierać więcej niż jednej samogłoski. Dlatego liczba samogłosek w słowie jest równa liczbie sylab. Samogłoski są dźwiękami sylabicznymi (tworzą sylabę), natomiast spółgłoski są dźwiękami niesylabicznymi (nie mogą tworzyć sylaby).

Teorie sylab

Istnieją aż cztery teorie próbujące wyjaśnić, czym jest sylaba.

• Teoria wydechu. Jeden z najstarszych. Według niej liczba sylab w słowie jest równa liczbie wydechów wykonanych podczas jego wymowy.
• Teoria akustyczna. Oznacza to, że sylaba jest kombinacją dźwięków o dużej i małej głośności. Samogłoska jest głośniejsza, więc może zarówno samodzielnie tworzyć sylabę, jak i przyciągać do siebie spółgłoski, jak mniej głośne dźwięki.
• Teoria artykulacyjna. W tej teorii sylaba jest przedstawiana jako wynik napięcia mięśni, które wzrasta w kierunku samogłoski i maleje w kierunku spółgłoski.
• Teoria dynamiczna. Wyjaśnia sylabę jako zjawisko złożone, na które wpływa szereg czynników wymienionych w poprzednich teoriach.

Warto zauważyć, że każda z powyższych teorii ma swoje wady, ale i zalety, a żadna z nich nie była w stanie w pełni scharakteryzować natury pojęcia „sylaba”.

Rodzaje sylab

Słowo może składać się z różnej liczby sylab - z jednej lub więcej. Wszystko zależy od samogłosek, na przykład: „sen” - jedna sylaba, „sno-vi-de-ni-e” - pięć. Według tej kategorii są one podzielone na jednosylabowe i wielosylabowe.

Jeśli słowo zawiera więcej niż jedną sylabę, wówczas jedna z nich jest akcentowana i nazywana jest akcentem (wymawiane wyróżnia się długością i siłą dźwięku), a wszystkie pozostałe są nieakcentowane.

W zależności od dźwięku, jakim kończy się sylaba, są one otwarte (dla samogłoski) i zamknięte (dla spółgłoski). Na przykład słowo „za-vod”. W tym przypadku pierwsza sylaba jest otwarta, ponieważ kończy się na samogłoskę „a”, natomiast druga jest zamknięta, ponieważ kończy się na spółgłoskę „d”.

Jak poprawnie podzielić słowa na sylaby?

Przede wszystkim warto wyjaśnić, że podział słów na sylaby fonetyczne nie zawsze pokrywa się z podziałem na przeniesienie. Zatem zgodnie z zasadami przenoszenia nie można rozdzielić jednej litery, nawet jeśli jest to samogłoska i sylaba. Jeśli jednak słowo zostanie podzielone na sylaby, zgodnie z zasadami podziału, wówczas samogłoska nie otoczona spółgłoskami utworzy jedną pełną sylabę. Na przykład: słowo „yu-la” fonetycznie ma dwie sylaby, ale po przeniesieniu słowo to nie zostanie rozdzielone.

Jak podano powyżej, słowo ma dokładnie tyle samo sylab, co samogłosek. Jeden dźwięk samogłoski może działać jak sylaba, ale jeśli zawiera więcej niż jeden dźwięk, wówczas taka sylaba koniecznie zacznie się od spółgłoski. Powyższy przykład - słowo „yu-la” - jest podzielone w ten sposób, a nie „yul-a”. Ten przykład pokazuje, jak druga samogłoska „a” przyciąga do siebie „l”.

Jeśli w środku słowa znajduje się kilka spółgłosek w rzędzie, należą one do następnej sylaby. Zasada ta dotyczy przypadków z tymi samymi spółgłoskami i przypadków z różnymi dźwiękami niesylabowymi. Słowo „oh-ch-ya-ny” ilustruje obie opcje. Litera „a” w drugiej sylabie przyciągała kombinację różnych liter spółgłosek - „tch” i „y” - podwójne „nn”. Jest jeden wyjątek od tej reguły - dla niesparowanych dźwięków niesylabowych. Jeżeli pierwsza spółgłoska w kombinacji liter jest spółgłoską dźwięczną (y, l, l, m, m, n, n, r', r), to oddziela się ją wraz z poprzednią samogłoską. W słowie „sklyanka” litera „n” należy do pierwszej sylaby, ponieważ jest to niesparowana spółgłoska dźwięczna. A w poprzednim przykładzie - „oh-cha-ya-ny” - „n” przesunęło się na początek następnej sylaby, zgodnie z ogólną zasadą, ponieważ był to sparowany sonorant.

Czasami kombinacje liter spółgłosek w literze oznaczają kilka liter, ale brzmią jak jeden dźwięk. W takich przypadkach dzielenie słowa na sylaby i dzielenie w celu dzielenia wyrazów będzie się różnić. Ponieważ kombinacja oznacza jeden dźwięk, nie należy rozdzielać tych liter przy dzieleniu ich na sylaby. Jednak po przeniesieniu takie kombinacje liter są rozdzielane. Na przykład słowo „i-zzho-ga” ma trzy sylaby, ale po przeniesieniu słowo to zostanie podzielone jako „izzho-ga”. Oprócz kombinacji liter „zzh”, wymawianej jako jeden długi dźwięk [zh:], zasada ta dotyczy również kombinacji „tsya” / „tsya”, w których „ts” / „ts” brzmią jak [ts]. Na przykład poprawne jest dzielenie „u-chi-tsya” bez łamania „ts”, ale podczas przesyłania będzie to „learn-tsya”.

Jak wspomniano w poprzedniej sekcji, sylaba może być otwarta lub zamknięta. W języku rosyjskim jest znacznie mniej sylab zamkniętych. Z reguły znajdują się one dopiero na końcu słowa: „ha-ker”. W rzadkich przypadkach w środku wyrazu mogą pojawić się sylaby zamknięte, pod warunkiem, że sylaba zakończy się niesparowanym sonorantem: „sum-ka”, ale „bud-dka”.

Jak poprawnie oddzielać słowa w celu dzielenia wyrazów

Po zapoznaniu się z pytaniem, czym jest sylaba, jakie istnieją jej typy i jak je dzielić, warto zwrócić uwagę na zasady dzielenia wyrazów. Rzeczywiście, pomimo zewnętrznego podobieństwa, te dwa procesy nie zawsze prowadzą do tego samego rezultatu.

Dzieląc słowo w celu dzielenia wyrazów, stosuje się te same zasady, co przy dzieleniu go na sylaby, ale warto zwrócić uwagę na szereg niuansów.

Surowo zabrania się odrywania jednej litery od słowa, nawet jeśli jest to samogłoska tworząca sylabę. Zakaz ten dotyczy również przenoszenia grupy spółgłosek bez samogłoski, ze znakiem miękkim lub th. Na przykład „a-ni-me” dzieli się na sylaby w ten sposób, ale można je przenieść tylko w ten sposób: „ani-me”. W rezultacie po przeniesieniu pojawiają się dwie sylaby, chociaż w rzeczywistości są trzy.

Jeśli w pobliżu znajdują się dwie lub więcej spółgłosek, można je podzielić według własnego uznania: „te-kstu-ra” lub „tek-stu-ra”.

Kiedy sparowane spółgłoski znajdują się pomiędzy samogłoskami, są one rozdzielane, z wyjątkiem sytuacji, gdy litery te stanowią część rdzenia na skrzyżowaniu z przyrostkiem lub przedrostkiem: „class-sy”, ale „class-ny”. Ta sama zasada dotyczy spółgłoski na końcu rdzenia wyrazu przed przyrostkiem - oczywiście przy przenoszeniu można oderwać litery od rdzenia, ale nie jest to wskazane: „Kijów-skij”. Podobnie jest w przypadku przedrostka: nie można wyrwać ostatniej spółgłoski wchodzącej w jego skład: „pod pełzaniem”. Jeśli rdzeń zaczyna się od samogłoski, możesz albo nadal oddzielić sam przedrostek, albo przenieść razem z nim dwie sylaby rdzenia: „bez wypadku”, „bez wypadku”.

Skrótów nie można przenosić, natomiast złożone słowa skrócone można przenosić, ale tylko za pomocą słów złożonych.

ABC według sylab

Sylaba ma ogromne znaczenie praktyczne w nauczaniu dzieci czytania. Już od samego początku uczniowie poznają litery i sylaby, które można łączyć. Następnie dzieci stopniowo uczą się konstruować słowa z sylab. Najpierw dzieci uczą się czytać słowa z prostych sylab otwartych - „ma”, „mo”, „mu” i tym podobne, a wkrótce zadanie się komplikuje. Większość podręczników i pomocy dydaktycznych poświęconych tej tematyce zbudowana jest właśnie według tej metodologii.

Ponadto, specjalnie w celu rozwijania umiejętności czytania sylab, wydawane są niektóre książki dla dzieci z tekstami podzielonymi na sylaby. Ułatwia to proces czytania i pomaga zautomatyzować umiejętność rozpoznawania sylab.

Samo pojęcie „sylaby” nie jest jeszcze w pełni zbadanym przedmiotem językoznawstwa. Jednocześnie trudno przecenić jego praktyczne znaczenie. Przecież ten mały kawałek słowa pomaga nie tylko nauczyć się zasad czytania i pisania, ale także pomaga zrozumieć wiele zasad gramatycznych. Nie zapominajmy też, że poezja istnieje dzięki sylabie. Przecież główne systemy tworzenia rymów opierają się właśnie na właściwościach tej maleńkiej jednostki fonetyczno-fonologicznej. I choć teorii i badań na ten temat jest wiele, to pytanie, czym jest sylaba, pozostaje otwarte.

Izolowanie sylab w słowach jest ważnym etapem nauki czytania. Aby nauczyć dziecko prawidłowego dzielenia słów na sylaby, a następnie dodawania całych słów z różnych sylab, trzeba znaleźć odpowiednie podejście i wybrać odpowiedni zestaw ćwiczeń. Istnieją metody, dzięki którym przedszkolaki mogą w domu zapoznać się z czytaniem i dzieleniem na sylaby. Rozpoczynając zajęcia już od najmłodszych lat, znacznie ułatwisz dziecku pracę w przyszłości, gdy nadejdzie czas pójścia do szkoły.

Etapy nauki czytania

Aby opanowanie materiału było łatwe i efektywne, warto poznać główne etapy nauki czytania. Pośpiech i nieterminowość w tej kwestii nie przyniosą szybkich rezultatów, a raczej zniechęcą dziecko do nauki na dłuższy czas. Ważne jest także poznanie miejsca podziału na sylaby w nauce czytania.

Rozważ następujące kroki:

1. dźwięk (nabycie umiejętności rozpoznawania dźwięków w słowie i nazywania ich);
2. alfabetyczny (nauka liter);
3. dzielenie sylab (dzielenie słów na sylaby, rozpoznawanie sylab ze słuchu, dodawanie ich do słów);
4. czytanie słów pojedynczo, całymi frazami i zdaniami.

Najważniejszym sygnałem, że dziecko jest gotowe do rozpoczęcia nauki czytania, jest jego zainteresowanie literami i słowami. „Co to za list?”, „Jak to napisać?”, „Co to za słowo?” - wszystkie te pytania sygnalizują, że czas zacząć aktywne czytanie.

Metody nauczania czytania

Istnieje pięć popularnych technik.

1. List dźwiękowy, czyli metoda Elkonina. Jest to dość złożony system, skierowany do dzieci w wieku 6-7 lat, więc nie jest odpowiedni dla przedszkolaków.
2. Tradycyjna terapia logopedyczna. Według tego systemu opracowano elementarz N. S. Żukowej. W szkołach popularne jest łączenie klasycznych i nowoczesnych technologii nauczania. Warto wprowadzać dzieci w tę metodę stopniowo już od 6 roku życia, aby ułatwić naukę w szkole.
3. Metoda Domana. Glenn Doman jest neurofizjologiem. Opracował system nauczania czytania dzieci upośledzonych umysłowo. Obecnie system ten stosowany jest także u dzieci zdrowych, we wczesnych fazach rozwoju. Metoda polega na pokazywaniu dziecku słów zapisanych jaskrawoczerwonymi literami i powtarzaniu ich kilka razy dziennie. W ten sposób rozwija się pamięć wzrokowa oraz zapamiętywane są litery i słowa.
4. Metoda Zajcewa. Polega na dodaniu gotowych sylab zapisanych na kostkach. Odpowiedni dla przedszkolaków. Metoda jest popularna, ale nie jest oficjalnie stosowana w szkołach.
5. System Montessori. Dzieci najpierw uczą się pisać litery za pomocą ramek i specjalnych wkładek, a następnie uczą się samych liter i odpowiadających im dźwięków.

W metodzie Domana uczy się od razu całych słów, u Zajcewa sylaby plus słowa, więc jeśli wybierzesz te metody, etap nauczania podziału na sylaby łączy się z etapem liter. Kiedy Twoje dziecko zna nazwy niektórych liter i dźwięków oraz ma dobre słownictwo, możesz włączyć do swoich lekcji poniższe ćwiczenia.

Zestaw gier i ćwiczeń

Uwzględniając dotychczasowe etapy i metody nauczania czytania, kształtujesz cały proces edukacyjny. Gdy dziecko nauczy się liter i dźwięków, możesz zacząć uczyć je czytać sylaby. Zajęcia najlepiej prowadzić w formie zabawy – dzięki temu przedszkolak będzie czuł się komfortowo, a także wzrośnie ogólne zainteresowanie czytaniem.

Jakie zatem gry można wykorzystać w procesie uczenia się?

1. Gra „Ile sylab - tyle kroków!” Najpierw powinieneś nauczyć swoje dziecko słyszeć sylaby w słowach i je wymawiać. Musisz mu wyjaśnić, że liczba sylab w słowie jest równa liczbie samogłosek (możesz mu przypomnieć, że samogłoski to dźwięki, które „mogą śpiewać” i śpiewać z nim te dźwięki). Rozpocznij tę grę prostymi słowami z jedną lub dwiema samogłoskami, najlepiej powtarzanymi: mama, tata, Sasza, przedpokój, ogród; stół, podwórko, mleko itp. Powtarzając wszystkie samogłoski osobno, stopniowo komplikuj grę, włączając słowa o różnych dźwiękach: lato, Vova, niebo, Luntik itp.
2. „Poszukiwacze przygód”. Nie ma sensu wyjaśniać dzieciom w wieku 5 lat zasad dołączania dźwięków dźwięcznych do sylab, a także przenoszenia liter spółgłoskowych na inne spółgłoski, jak w słowie „no-ski”. Użyj gier, aby zapamiętać określone sylaby. Narysuj plakat z mapą fikcyjnego miasta. Na każdej stacji narysuj sylaby w ramce jasnym flamastrem, zacznij od prostych: na stacji 1 - MI, na stacji 2 - SHA, na stacji 3 - DE, na stacji 4 - TAK. Podaruj dziecku samochód i podróżuj z nim po mieście. Poproś go o nazwanie sylab, za każdą poprawną odpowiedź daj mu żeton. Nagroda za ukończenie całej gry medalem. Zrób kilka takich plakatów z różnymi stacjami i sylabami.
3. „Magnesy”. Skuteczna gra, jeśli chcesz nauczyć swoje dziecko dzielenia na sylaby nie tylko prostych, ale także skomplikowanych słów. Kup magnesy z literami i przymocuj je do lodówki lub tablicy magnetycznej. Codziennie ułóżcie razem z dzieckiem kilka słów, korzystając z sylab z magnesów. Może to być jakiś kod pozwalający zyskać dodatkowe 10 minut na oglądanie kreskówki. Lub sztuczka „podziel słowo BA-NAN na sylaby i zdobądź banana”. Utwórz złożone słowo, na przykład nazwisko - ALEXEEVS. I poproś dziecko, aby podzieliło je na sylaby. Pomóż, jeśli mu się nie uda.
4. „Dom-człowiek-warzywo”. Wytnij kilka domów i przyklej je do papieru Whatman. Każdy dom będzie miał nazwę np. MA lub TO. Wytnij małych ludzików i nadaj każdemu imię rozpoczynające się od sylaby, na którą nazwano domy (Masza i Tomek). Poproś dziecko, aby poprawnie połączyło osobę z domem za pomocą pierwszej sylaby. Następnie Masza i Tomek pójdą do sklepu i kupią owoce lub warzywa zaczynając od sylab „ma” i „to” (mandarynki, pomidory). Wytnij lub narysuj sklep z różnymi produktami.
5. „Pisz na piasku”. Uczymy się pisać litery na wielobarwnej kaszy manny. Dzieci lubią rysować na piasku, można kupić w sklepie wielobarwny piasek lub pomalować semolinę, położyć ją na tacy i pokazać dziecku, jak pisać różne litery i sylaby. Dzięki temu rozwijają się zdolności motoryczne i kreatywność.
6. „Połącz sylaby w słowa”. Stopniowo możesz przejść do bardziej złożonych ćwiczeń. Napisz sylaby na kartkach i poproś dzieci, aby ułożyły słowo. Sugeruj najpierw krótkie słowa, a potem długie. Utwórz piramidę słów: najkrótsze słowo znajduje się na górze, a najdłuższe na dole.
7. „Podążam tropem”. Napisz słowa na kartkach papieru formatu A4, rozdaj kartki po całym mieszkaniu, a na mecie postaw nagrodę (zabawkę, bilet na atrakcje), poproś dziecko, aby podążało śladami. Nadepnąwszy na każdy z nich, musi nazwać słowo sylaba po sylabie. Można także pisać pojedyncze sylaby, aby z każdym krokiem dziecko poznawało nowe słowo. Wykonując to proste, ale ciekawe ćwiczenie, dziecko nauczy się łączyć sylaby.
8. „Znajdź w tym słowie inne słowo”. DID (obiad, dał), OGRÓD (miasto, klan) itp.
9. Teksty do czytania przedszkolakom. Małe teksty, od których dziecko może zacząć czytać sylaby w słowach. Używaj rymowanych tekstów i czystych powiedzeń („Mama umyła ramkę”, „Bawimy się na wsi”). Najpierw dziecko musi zapamiętać całą frazę, a następnie podzielić ją na sylaby.

Pamiętaj: zabawa jest zajęciem opcjonalnym, więc nie zmuszaj dziecka do zrobienia czegoś, czego nie chce, ale raczej zmotywuj go lub przełóż czynność na inny termin. Im bardziej kolorowa jest gra, tym dłużej przedszkolak będzie się nią zajmował i tym lepsze będą efekty.

Nauka czytania sylab - ten etap w nauczaniu dzieci czytania jest jednym z najważniejszych i najtrudniejszych. Często rodzice po prostu nie wiedzą, jak nauczyć swoje dziecko wymawiania dwóch liter razem i „utkną” w tym na długi czas. Zmęczone ciągłym powtarzaniem „JA i A będzie MA” dziecko szybko traci zainteresowanie, a nauka czytania staje się torturą dla całej rodziny. W rezultacie dzieci, które znają już litery od drugiego, trzeciego roku życia, nawet do piątego roku życia nie potrafią czytać prostych słów, nie mówiąc już o czytaniu zdań i książek.

Co zrobić dalej, gdy dziecko pamięta litery? Zastrzegajmy od razu, że naukę czytania sylab przedszkolaka można rozpocząć ZANIM opanuje on cały alfabet (co więcej, niektórzy nauczyciele nalegają, aby przejść do sylab możliwie jak najszybciej, nie czekając, aż nauczy się wszystkich liter) . Ale dziecko musi bez wahania nazwać litery, które połączymy w sylaby.

Aby rozpocząć naukę czytania sylab, dziecku wystarczy znajomość 3-4 samogłosek i kilku spółgłosek. Przede wszystkim weź te spółgłoski, które można wyciągnąć (S, Z, L, M, N, V, F), pomoże to nauczyć dziecko wspólnego wymawiania sylaby. I to jest zasadniczo ważny punkt.

Przyjrzyjmy się więc, naszym zdaniem, najskuteczniejszym metodom, jakie oferują współcześni nauczyciele, aby nauczyć dziecko formowania liter w sylaby.

1. Zagraj w „Pociągi”

(gra z podręcznika E. Baranowej, O. Razumowskiej „Jak nauczyć dziecko czytać”).

Zamiast nudnego wkuwania zaproś dziecko do „pojechania pociągiem”. Wszystkie spółgłoski są zapisane na szynach, po których będą jeździć nasze przyczepy, a samogłoski na samych przyczepach. Ustawiamy przyczepkę na szynach tak, aby w okienku pojawiła się spółgłoska i nazywamy jaką stację mamy (np. BA). Następnie przesuwamy przyczepę po szynach aż do następnej spółgłoski i czytamy pojawiającą się sylabę.

Podobny przewodnik znajdziesz w kartach „Gra „Lokomotywa parowa”. Czytamy sylaby.” od E. Sataevy

Ta gra jest dobra, ponieważ nie trzeba dziecku szczegółowo wyjaśniać, jak dodawać sylaby. Wystarczy powiedzieć: „Teraz pojedziemy literą A, to będzie nasz pasażer, podajcie wszystkie stacje, na których się zatrzymamy”. Najpierw „pojedź” sam - pozwól dziecku przesuwać przyczepkę po szynach, a głośno i wyraźnie przywołaj „stacje”: BA, VA, GA, DA, ZHA, ZA itp. Następnie poproś dziecko, aby zrobiło to po kolei z tobą. Podczas zabawy, słuchając Ciebie, dzieci z łatwością pojmują, jak wymówić razem dwa dźwięki. Za trzecim razem dziecko może już samodzielnie „jeździć” bez większych trudności.

Jeśli dziecko nie zna wszystkich liter, zatrzymaj się tylko na tych „stacjach”, które są mu znane. Następnie zmieniamy przyczepę. Teraz rzucamy literami O, U, Y. Jeśli dziecko łatwo poradzi sobie z zadaniem, komplikujemy zadanie. Na przykład wybieramy się na szybką przejażdżkę, mierząc, która z przyczepek pierwsza dotrze do końca podróży. Lub inna opcja: zatrzymując się na stacji, dziecko musi nazwać nie tylko sylabę, ale także słowa zaczynające się na tę sylabę (BO – beczka, bok, Borya; VO – wilk, powietrze, ósemka; GO – miasto, golf, goście; DO - deszcz, córka, deski itp.).

Pamiętaj, że w tej grze możesz ćwiczyć czytanie nie tylko sylab otwartych (z samogłoską na końcu), ale także sylab zamkniętych (ze spółgłoską na końcu).

Aby to zrobić, bierzemy zwiastuny, w których samogłoski są zapisane przed oknem, i postępujemy w ten sam sposób. Teraz mamy list na przyczepie, nie pasażera, ale kierowcę, ona jest główna, ona jest z przodu. Najpierw sam przeczytaj powstałe „stacje” z zamkniętymi sylabami: AB, AB, AG, AD, AZ, AZ itp., A następnie zaoferuj dziecku „przejażdżkę”.

Pamiętaj, że w tym i innych ćwiczeniach najpierw ćwiczymy dodawanie sylab z samogłoskami pierwszego rzędu (A, O, E, U, Y), a następnie wprowadzamy samogłoski drugiego rzędu (Ya, Yo, E, Yu, I) - samogłoski „jotowane”, które powodują, że poprzedzający je dźwięk staje się miękki.

Gdy dziecko potrafi dobrze czytać poszczególne tory z sylabami, zamieniaj wagony na zmianę z pasażerami i kierowcami, nie mówiąc, którym wagonem będziemy się toczyć. Pomoże to dziecku nauczyć się wyraźnie widzieć, gdzie dokładnie znajduje się samogłoska w sylabie (sylaba zaczyna się lub kończy na niej). Na pierwszych etapach nauki czytania sylab dziecko może mieć z tym trudności.

2. „Uciekaj” od jednej litery do drugiej

To ćwiczenie wizualne, które pomoże Twojemu dziecku nauczyć się wymawiać razem dwie litery.

Przed nami droga od jednej litery do drugiej. Aby to pokonać, trzeba ciągnąć pierwszą literę, aż palec, którym poruszamy się po ścieżce, dotrze do drugiej litery. Główną rzeczą, nad którą pracujemy w tym ćwiczeniu, jest to, aby między pierwszym a drugim dźwiękiem nie było przerwy. Aby ćwiczenie było ciekawsze, zamień palec na figurkę dowolnego zwierzęcia/osoby - pozwól mu biegać po ścieżce i połącz dwie litery.

(„Elementarz dla dzieci” E. Bachtiny, „Rosyjskie ABC” O. Żukowej itp.).

Wielu autorów elementarzy i książek o alfabecie wykorzystuje animowane obrazy liter, które należy ułożyć w sylabę - są przyjaciółmi, chodzą razem w parach, przeciągają się przez przeszkody. Najważniejsze w takich zadaniach, podobnie jak w poprzednim ćwiczeniu, jest nazwanie razem dwóch liter, tak aby dwie litery towarzyszące pozostały razem.

Aby skorzystać z tej techniki, nie potrzebujesz nawet specjalnych podręczników ani podkładów. Wydrukuj kilka figurek chłopców i dziewcząt (zwierząt, postaci z bajek lub fikcyjnych), napisz na każdej z nich list. Niech spółgłoski będą zapisane na liczbach chłopców, a samogłoski na liczbach dziewcząt. Zaprzyjaźnij się z dziećmi. Sprawdź z dzieckiem, czy chłopcy i dziewczęta lub dwie dziewczynki mogą się przyjaźnić, ale zaprzyjaźnienie się z dwoma chłopcami (razem wymawiając dwie spółgłoski) nie jest możliwe. Zmień pary, najpierw umieść w nich dziewczynki, a następnie chłopców.

Przeczytaj sylaby najpierw w jednej kolejności, a następnie w odwrotnej kolejności.

Tych kilka technik wystarczy, aby nauczyć dziecko dodawania dwóch liter do sylaby. A nauka w formie gry pozwoli uniknąć wkuwania i nudnego powtarzania tego samego.

4. Gry doskonalące umiejętność dodawania liter

— Sylabiczna loteria

Wykonanie ich samodzielnie jest bardzo łatwe, aby to zrobić, musisz wybrać kilka zdjęć - po 6 dla każdej karty i wydrukować odpowiednie sylaby.

• Przewodnik Ci pomoże „Sylaby. Wybierz obrazek na podstawie pierwszej sylaby BA-, BA-, MA-, SA-, TA-. Edukacyjne gry lotto. Federalny państwowy standard edukacyjny „E. V. Wasiljewa”— w tej serii jest jeszcze kilka samouczków
„Litery, sylaby i słowa. Lotto z weryfikacją” A. Anikushena
• Podobne ćwiczenia znajdziesz w książce „Tabele sylab. Federalny państwowy standard edukacyjny” N. Neshchaeva

— Gra sklepowa

Umieść na ladzie produkty zabawkowe lub obrazki z ich wizerunkami (na przykład FISH-ba, DY-nya, PI-rogi, BU-lka, YAB-loki, MYA-so). Przygotuj „pieniądze” - kartki papieru z nazwami pierwszych sylab tych słów. Dziecko może kupować towary tylko za te „rachunki”, na których wpisana jest właściwa sylaba.

Zróbcie z dzieckiem własnoręcznie album, w którym na jednej stronie rozkładówki zostanie zapisana sylaba, a na drugiej przedmioty, których nazwy zaczynają się na tę sylabę. Okresowo przeglądaj i dodawaj do tych albumów. Aby nauka czytania była efektywniejsza, zamknij jedną lub drugą połowę rozkładówki (aby dziecko nie miało niepotrzebnych wskazówek przy nazywaniu sylaby lub wybieraniu słów do danej sylaby).

Oni Ci w tym pomogą „Karty do analizy dźwiękowej i sylabicznej słów”.

— Gra lotniskowa (garaże)

Piszemy duże sylaby na kartkach papieru i rozkładamy je po pokoju. Będą to różne lotniska (garaże) w naszej grze. Dziecko bierze zabawkowy samolot (samochód), a dorosły wydaje komendę, na którym lotnisku (w którym garażu) ma wylądować samolot (samochód zaparkowany).

Do tego ćwiczenia nadają się kostki Zajcewa lub dowolne karty z sylabami (możesz je wykonać w formie śladów). Budujemy z nich długą ścieżkę - z jednego końca pokoju na drugi. Wybieramy dwie figurki/zabawki. Ty grasz w jedno, dziecko w drugie. Rzuć kostką - na zmianę swoimi figurkami na kartach wykonaj tyle ruchów, ile liczba wyrzucona na kostce. Stając na każdej karcie, wypowiedz zapisaną na niej sylabę.

W tej grze możesz także wykorzystać różne „przygody”, wpisując sylaby w kółka na boisku.

5. Czytanie prostych słów sylaba po sylabie

Równolegle z ćwiczeniem sylab zaczynamy czytać proste słowa (trzy lub cztery litery). Dla przejrzystości, aby dziecko rozumiało, z jakich części składa się słowo, które litery należy czytać razem, a które osobno, zalecamy, aby pierwsze słowa ułożyć z kart z sylabami/pojedynczymi literami lub graficznie podzielić słowo na części.

Na obrazkach składających się z dwóch części można zapisać słowa składające się z dwóch sylab. Obrazki są bardziej zrozumiałe (dziecko chętniej czyta zapisane na nich słowa niż kolumny słów) i wyraźnie widać, na jakie części można rozłożyć słowo, czytając je sylaba po sylabie.

Stopniowo zwiększaj złożoność: zacznij od słów składających się z jednej sylaby (UM, OH, EAT, UZH, JEŻ) lub dwóch identycznych sylab: MATKA, WUJLEK, TATA, NIANIA. Następnie przejdź do czytania trzyliterowych słów (sylaba zamknięta + spółgłoska): BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

Musisz zrozumieć, że nawet jeśli dziecko poprawnie wymawia wszystkie sylaby w słowie, nie oznacza to, że od razu będzie w stanie sensownie złożyć je w słowo. Bądź cierpliwy. Jeśli dziecko ma trudności z czytaniem słów składających się z 3-4 liter, nie przechodź do czytania dłuższych słów, a tym bardziej zdań.

Przygotuj się na to, że Twoje dziecko zacznie płynnie czytać słowa dopiero po zautomatyzowaniu umiejętności dodawania liter do sylab. Dopóki tak się nie stanie, okresowo wróć do ćwiczenia sylab.

I co najważniejsze, pamiętaj, że każda nauka powinna sprawiać radość – zarówno rodzicom, jak i dzieciom!

Filolog, nauczyciel języka i literatury rosyjskiej, nauczyciel w przedszkolu
Swietłana Zyryanova