Prezentacja na lekcję z geografii (klasa 5) na temat: Prezentacja „Orientacja w terenie”. Dlaczego konieczne stało się wprowadzenie nowego FGOS?

Jako miłośnik literatury przygodowej o piratach, nawet bardzo ciekawa była dla mnie odpowiedź na to pytanie. Większość powieści na ten temat, zwłaszcza o poszukiwaniu skarbów, została zaopatrzona przez autorów w fikcyjne mapy, na których koniecznie narysowali „różę wiatrów”, aby określić punkty kardynalne. Jednak w tej róży może być do 16 strzał.

Pośrednie boki horyzontu

Najłatwiej rozpatrzyć tę kwestię na przykładzie „róży wiatrów”, czyli Wykres używany do zdefiniowania boków horyzontu Północ-Południe-Zachód-Wschód i jest pionowym krzyżem o kącie 90 stopni. Boki pośrednie (na przykład północno-wschodnie) to promienie, które dzielą główny diagram na dokładnie połowę, a zatem różnica w stopniach kąta staje się równa 45. Sama „róża wiatrów” występuje w następujących odmianach:

Osiem promieni - jest używany w podstawach geografii, a każdy z jego promieni obejmuje nie tylko stronę świata (południową i zachodnią), ale także bieg pośredni (południowy-zachód) między nimi.
16-ray - oprócz boków horyzontu, jak na róży kompasowej, wskazane są również dodatkowe kierunki, które dzielą kąt o jeszcze mniejszą liczbę stopni i ustawiają tę wartość na 27,5. Taka róża jest używana w nawigacji morskiej i wskazuje kierunki takie jak „zachód-północ-zachód”, co odpowiada pojęciu „zachód-północny zachód”.
360-Beam - Generowana automatycznie przez sprzęt elektroniczny i precyzyjnie wskazuje kierunek na każdy stopień boku.

Wprowadzenie boków pośrednich i dodatkowych pozwoliło dokładniej określić kierunek wiatru lub kierunek ścieżki i odpowiednio ustawić współrzędne.

Zastosowanie „róży wiatrów” z bokami pośrednimi

Budowa „róży wiatrów” jest niezbędna do aranżacji pasów startowych dla węzłów lotniczych, do budowy obszarów mieszkalnych w odniesieniu do stref przemysłowych (obliczanie prawdopodobieństwa emisji do powietrza szkodliwych emisji z rur przedsiębiorstw), autostrad.

Wykorzystywane są również w geofizyce i klimatologii budowlanej.

„Podręczniki FSES” - Federalny składnik państwowego standardu kształcenia ogólnego (2004). Federalny Standard Edukacyjny Podstawowego Kształcenia Ogólnego (2010). System edukacyjny „Szkoła 2100”. Różnice dotyczą przede wszystkim podstawowych programów nauczania. Biologia. Podręczniki do Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego.

„Wdrożenie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego” - 300 + 837 = 1237 e-książek. Specjalne warunki projektowania samodzielnej pracy studentów w przejściu do jednostek kredytowych. Szerokie zaangażowanie przedstawicieli firm rosyjskich i zagranicznych, organizacji rządowych w proces edukacyjny. Akredytacja publiczna i zawodowa to nowe podejście do oceny jakości kształcenia.

„Praca nad FSES” - „Zajęcia pozalekcyjne jako innowacyjny element FSES nowej generacji”. Podstawy teoretyczne. Umiejętności są uniwersalnymi edukacyjnymi sposobami działania. Przedmiot oceny. „Aktywna metoda nauczania. Struktura prac weryfikacyjnych. Osobowy, metapodmiotowy (regulacyjny, poznawczy, komunikatywny), podmiot.

„FGOS nowej generacji” - 634050, Tomsk, ul. Belentsa, 11 51-80-62, 51-36-12 http://tomintech.ru. Dziękuję za uwagę! Zastępca Dyrektor UMR E.A. Terentyeva. Planowanie i organizacja prac nad przejściem do FSES nowej generacji (główne wyniki). Główne wyniki pracy. Krótkoterminowy rozwój podstawowych profesjonalnych programów edukacyjnych; Brak wytycznych dotyczących oceny kompetencji ogólnych i zawodowych uczniów; Brak jednolitego systemu rozwoju i oceny PM; Złożoność procesu angażowania pracodawców w tworzenie podstawowych programów kształcenia zawodowego.

„Lekcja o FGOS” - Fgos. V. Kotwienie pierwotne. Niezależna praca z autotestem na zgodność z normą. JA. Larina Zastępca Dyrektora OIA, nauczycielka w szkole podstawowej. Lekcja nowoczesnego typu. Sytuację edukacyjną buduje się z uwzględnieniem: 5. Kontrola lekcji, ocena i korekta wiedzy. Wymagania federalnego stanowego standardu edukacyjnego ”. 3. Lekcja kompleksowego zastosowania wiedzy.

„Wdrażanie Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego” - „Pedagogika”. Realizacja projektu pozwoli przezwyciężyć trudności okresu wdrażania federalnego standardu edukacyjnego. Dobór materiałów dydaktycznych. Nowe technologie. Umowa społeczna. Obecność problemu projektowego. Federalny. Zasady budowy Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Komunalny. Praca szkoły nad wdrożeniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Praca nauczyciela. Nowe pomoce dydaktyczne i technologie.

PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. Berdnikowa Irina Pietrownau
Miejsce pracy: MO Abinsky rejon, MAOU gimnazjum nr 4 Abinsk
Pozycja: nauczyciel geografii
Przedmiot: geografia Klasa: 5
Temat lekcji: §6 „Kompas. Orientacja na ziemi” (lekcja 6 w dziale „Ziemia i jej obrazy”)
Podstawowy samouczek: JEŚĆ. Domogackich, E.L. Vvedensky, AA Pleshakov, M. „Słowo rosyjskie”, 2012 Geografia. Wprowadzenie do geografii.
Cel: wyrobić sobie wyobrażenie o orientacji w terenie i nauczyć posługiwania się kompasem.
Cele Lekcji:
Edukacyjny:

stworzyć warunki do kształtowania pomysłów na temat metod orientacji w terenie: według lokalnych cech i azymutu;
kształtowanie umiejętności wyznaczania stron horyzontu i kierunków na planie i mapie.

Rozwijanie:

stworzyć warunki do rozwoju reprezentacji przestrzennych, logicznego myślenia, umiejętności komunikacyjnych;
kontynuować pracę nad rozwojem umiejętności i zdolności intelektualnych: podkreślanie najważniejszej rzeczy, analiza, umiejętność wyciągania wniosków; umiejętność nawiązywania związków przyczynowych;
kontynuować prace nad rozwojem monologu ustnego;
stworzyć warunki do rozwoju zdolności twórczych.

Edukacyjny:

przyczyniać się do rozwijania zainteresowania tematem, wzajemnego zrozumienia i spójności we wspólnych działaniach;
przyczyniać się do edukacji uczniów w umiejętności słuchania towarzyszy, argumentowania ich punktu widzenia;

Planowane wyniki:

Osobisty: Zrozumienie znaczenia orientacji w codziennym życiu i praktyce danej osoby

Metapodmiot: Umiejętność pracy z przyrządami pomiarowymi, umiejętność organizowania swoich działań, określania jej celów i zadań, umiejętność prowadzenia samodzielnych poszukiwań, umiejętność interakcji z ludźmi i pracy w zespole. Dokonuj osądów popartych faktami.

Podmiot: zdefiniowanie pojęcia orientacji, wyjaśnienie czym są i czym są boki horyzontu, umiejętność ich zdefiniowania, wyciągnięcie wniosków na temat przeznaczenia kompasu, sformułowanie algorytmu pracy z nim.

Uniwersalne zajęcia edukacyjne:

Osobisty: potrzeba studiowania otaczającego świata, świadomość integralności świata.

Przepisy: Aby samodzielnie wykryć i sformułować problem edukacyjny, określić cel działalności edukacyjnej, zaproponować wersje rozwiązania problemu, być świadomym efektu końcowego, wybrać spośród proponowanych i samodzielnie szukać środków do osiągnięcia celu, porównać swoje działania z cel i, jeśli to konieczne, samodzielne korygowanie błędów, poprawianie w dialogu z nauczycielem samodzielnie opracowanych kryteriów oceny.
Kognitywny: samodzielnie podkreślać i formułować poznawczy cel lekcji, zdefiniowanie pojęć „orientacji”, budowanie logicznego rozumowania, w tym ustanawianie związków przyczynowo-skutkowych; analizować i selekcjonować informacje; analizować, porównywać i podsumowywać fakty. Identyfikuj przyczyny, czytaj wszystkie poziomy informacji tekstowych, przekształcaj informacje z jednego typu na inny, umieć zidentyfikować możliwe źródła niezbędnych informacji, wyszukiwać informacje, analizować i oceniać ich wiarygodność.

Rozmowny: broniąc swojego punktu widzenia, argumentując, potwierdzając je faktami, umieć spojrzeć na sytuację z innego stanowiska i negocjować z osobami o innych stanowiskach, rozumiejąc stanowisko innego, rozróżniać w jego wypowiedzi: opinię (punkt widzenia) , dowód (argumenty), fakty.

Rodzaj lekcji: kształtowanie umiejętności i zdolności
Forma pracy studenckiej: Grupa
Wyposażenie techniczne: komputer, sprzęt multimedialny, prezentacja, notatki do ucznia: zasady pracy z kompasem, algorytm wyznaczania stron horyzontu, indywidualny i na slajdzie (indywidualnie - na każdym biurku i w formie elektronicznej), karty zadań dla praktyczna praca;

Struktura i przebieg lekcji.

№	Nazwa etapu lekcji	Aktywność nauczyciela	Zajęcia studenckie
1	Aktualizacja wiedzy	Pozdrawiam studenci, czeki gotowość ucznia do lekcji.	Powitać nauczyciele, sprawdzać gotowość do lekcji (C).
1	Aktualizacja wiedzy	Narasta stymulujący dialog łączący poprzednią lekcję z nowym tematem. Przeanalizuj przedstawione fakty: 1) Jak dana osoba porusza się po nieznanym obszarze. 2) Nie możesz wrócić do domu lub samochodu w nieznanym miejscu z samym kompasem. - Jakie masz pytanie? – Dlaczego gubiąc się w lesie i mając tylko kompas, nie możesz znaleźć dokładnego kierunku do swojego domu lub samochodu pozostawionego przy drodze? - Jakie masz hipotezy? (Potrzebujesz map lub planów, zgodnie z gwiazdami lub słońcem) . ) - Sformułuj temat lekcji.	Wyrazić założenia dotyczące postawionych pytań (P). Ujawniać dostępna wiedza (P).
2	Tworzenie sytuacji problemowej	Tworzy sytuacja problemowa dla uczniów.„Aborcja skojarzeniowa”. Wyobraź sobie, że poszedłeś do lasu i zgubiłeś się. (pokazuje fragment - zdjęcie lasu) Twoje skojarzenia... Jak się czujesz, gdy znajdziesz się w takiej sytuacji? Czy istnieje wyjście z tej sytuacji? Czy ważne jest tylko, aby móc nawigować w tej sytuacji? Co musisz wiedzieć, aby nawigować?	Wejść w dialog (C), ujawnić sprzeczność, realizować jakiej wiedzy brakuje (P).
3	Wyznaczanie celów	Tworzy gotowość do nadchodzących zajęć Z czym zapoznamy się dzisiaj na lekcji?	Realizować cel nadchodzącej działalności (R, P, K)
4	Planowanie	Zapewnia wystarczająca ilość materiału zachęcającego do sugestii, jak studiować ten przedmiot Sprzeciwiam się Proponuję Ci plan pracy na lekcji na tablicy, zapoznaj się z nim i przedyskutuj w parach, dobierz potrzebne na lekcji pomoce dydaktyczne i wyraź swoją opinię .	Praca W parach, omówić plan, wybieraćśrodki niezbędne do zdobycia nowej wiedzy i podjęcia decyzji (K, P, R)
5	Nauka nowego materiału	Zachęca uczniów do teoretycznego wyjaśnienia faktów, sprzeczności między im. Stymuluje aktywny udział wszystkich dzieci w działaniach poszukiwawczych. Zawiera w treść przerabianego materiału, doświadczenie przedmiotowe uczniów, tworzenie sytuacji, w których uczeń jest podmiotem działania A) Czytać tekst „Orientacja”, - Jakie znasz metody orientacji w terenie? Wypełnij tabelę orientacyjną. wypełnić wykres i sporządzić plan działań na orientację. *Orientacja* _____________ _______________ ______________ _____________ ______________ _______________ Co musisz wiedzieć i umieć w tym celu zrobić? Co wiesz o bokach horyzontu? (główny - 4, średniozaawansowany - 4. - Praca w grupach. Boki horyzontu. Zadanie: Określ, jaka jest różnica między pojęciami horyzont, linia horyzontu, boki horyzontu... Jak i gdzie jest kierunek pokazany na mapie lub planie? Uzupełnij przypisanie tekstowe na s. B) Kompas. Zadanie: Jak działa kompas? Co to znaczy orientować, tj. zainstalować kompas lub jak działa kompas? Czytałeś podręcznik kompasu? Określ boki horyzontu za pomocą kompasu. Sprawdźmy znajomość boków horyzontu i umiejętność nawigacji samolotem. Nauczyciel dyktuje według wskazówek (2 komórki na wschodzie, 2 na południowy wschód, 2 na północny wschód itd.) Autotest (pokaz slajdów) Praktyczna praca z kompasem. Czeki uzyskany wynik i prawidłowe zrozumienie materiału, organizuje dyskusja, zawodzi do konkluzji.	Praca z tekstem podręcznika, analizować otrzymane informacje (P) Obecny warianty typów orientacji, wyrazić hipotezy dotyczące urządzenia kompasu (K, R) Przeglądają(NS), porównywać obraz z podręcznika (P) zaakceptować udział w dialogu z nauczycielem (Z) Wymienione otrzymane informacje (K), zapamiętaj nową koncepcję (P). Uczniowie przerwa na grupy (K). Analizować tekst i występować otrzymane zadanie (P), wykazać ich wyniki. (DO) Dźwięczny wyniki pracy, formułować wyjście (P, K)
6	Stosowanie nowej wiedzy	Wskazówki uczniów na problem: dlaczego umiejętność nawigacji i pracy z kompasem jest konieczna?- Czy są na Ziemi terytoria, na których nie da się dokładnie określić stron horyzontu za pomocą kompasu? - Dlaczego konieczne stało się wprowadzenie boków horyzontu pośredniego? Organizuje Praca asystuje w formułowaniu krótkich odpowiedzi.	Na własną rękę zastanów się i przedyskutuj pytania, formułować krótka odpowiedź (P, R.) Wykazać wynik ich pracy. (L).
7	Odbicie	1.Czeki przyswajanie nowego materiału ustnie (prezentacja) Oferuje przypomnij sobie temat i cele lekcji, odnieś się do planu pracy zapisanego na tablicy i oceń miarę swoich osobistych postępów w kierunku celu i sukcesu całej klasy - Korzystając z wiedzy zdobytej podczas lekcji, uzupełnij zadania testowe.	Wykazać wiedza, rozumienie związków przyczynowo-skutkowych (P). Formułować odpowiedz, stosując zdobytą wiedzę (R)
8	Zadanie domowe	Wskazówki wyniki lekcji.

Anonimowy

Orientacja i punkty kardynalne

Ludzie od dawna podróżowali, przemieszczali się po rozległych terytoriach w poszukiwaniu jedzenia, wody, materiałów budowlanych. Często jednak borykali się z problemem powrotu do miejsc, w których już byli. To przede wszystkim pobudziło ludzi do nauki poruszania się po terenie.

Pierwszą wskazówką dotyczącą znalezienia właściwego kierunku było Słońce... To dzięki niemu ludzie zaczęli ustalać, gdzie są to, co nam znane. północ, zachód, południe oraz wschód... Słońce pojawiło się na wschodzie i zniknęło na zachodzie. Jeśli staniesz twarzą na wschód, północ będzie po lewej, a południe po prawej.

Ale nie tylko w dzień trzeba było wytyczyć drogę. Ponadto w ciągu dnia słońce nie zawsze można było znaleźć na niebie. Dlatego ludzie nauczyli się określać punkty kardynalne przez: do gwiazd... Po przestudiowaniu podstawowych praw ruchu gwiazd i ich położenia na niebie nawet w nocy można było dowiedzieć się, w którym kierunku się poruszać.

Jednak gwiazdy nie mogły w pełni zaspokoić pragnień człowieka. W różnych częściach globu gwiazdy wyglądały inaczej. Potem przyszedł ich zastąpić kompas... Nie, nie wyglądała jak nowoczesna i była namagnesowaną metalową igłą, która unosiła się na dwóch słomkach w naczyniu z wodą. Następnie kompasy były przez długi czas modyfikowane i przekształcane w to, co zwykliśmy nazywać tym słowem.

Pośrednie punkty kardynalne

Po tym, jak dana osoba była w stanie lepiej poruszać się po terenie, konieczne stało się wprowadzenie pojęcia boków pośrednich:

kierunek północno-wschodni;
kierunek północno-zachodni;
kierunek południowo-wschodni;
kierunek południowo-zachodni.

Jak widać, główny kierunek (północ lub południe) jest na pierwszym miejscu, a wschód i zachód są na drugim.

Dlaczego więc wprowadzono te koncepcje? Załóżmy, że wybrałeś się na wędrówkę i aby dojść we wcześniej wybrane miejsce, musisz przejść z punktu A do punktu B. Ale oto pech: punkt B nie znajduje się na północy, południu, zachodzie lub wschód. Co robić? Idź najpierw na północ, potem na wschód, pokonując dodatkowe kilometry, czy jedziesz prosto? Oczywiście bezpośrednio odpowiadasz. Ale żeby iść prosto, trzeba znać kierunek. Dlatego pojawiły się pośrednie punkty kardynalne.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż sobie konto Google (konto) i zaloguj się do niego: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Przygotowany przez nauczyciela geografii MBOU „Cobralovskaya podstawowa szkoła średnia” Brazin Aleksey Mikhailovich Lekcja - prezentacja „Orientacja w terenie”.

W tłumaczeniu z łaciny „orient” oznacza „wschód”. Orientacja określa Twoją pozycję względem boków horyzontu. Główne boki horyzontu to północ, południe, zachód, wschód. Boki horyzontu są inaczej nazywane punktami kardynalnymi lub punktami świata.

Rumba na starym kompasie

Od niepamiętnych czasów w Chinach wynaleziono proste i niezawodne urządzenie, za pomocą którego można nawigować. To dobrze znany kompas.

Południowy zachód Najlepszymi kartografami przeszłości byli Holendrzy. Od dawna istnieje tradycja nazywania rumby po holendersku: północ - północ, południe - południe, wschód - wschód, zachód - zachód. To oni wymyślili nakrycie głowy o specjalnym kształcie. To jest brezentowy kapelusz - południowy zachód.

Czym jest bieg na orientację? Jak nazywają się główne strony horyzontu? Jak nazywa się urządzenie do określania boków horyzontu? Dlaczego konieczne stało się wprowadzenie boków horyzontu pośredniego? Sprawdź wiedzę

Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki

Praktyczna praca w terenie jako środek ochrony zdrowia na lekcjach geografii. Pracę praktyczną traktuję jako sposób na połączenie teorii z praktyką. Realizując swoje promocje...

Czynność projektowa jest rozważana na lekcji i w pracy domowej (drugi etap lekcji). 13 lekcja sekcji Podobne trójkąty ...

Możliwość tworzenia trofeów ekologicznych i korzystania z nich podczas przeprowadzania złożonej wycieczki w terenie podczas studiowania tematu „P.K. teren własny”

Opis i projekt szlaku ekologicznego i szlaku ekologicznego, organizacja zajęć wycieczkowych, praca edukacyjna, poznawcza i naukowa. Przejeżdżając trasę, weź ...

Prezentacja wyraźnie pokazuje, jak poruszać się po terenie według lokalnych cech, według gwiazd, słońca i księżyca, za pomocą zegarków i improwizowanych środków ...