Prezentacje do bajki o ważce i mrówce. Prezentacja „Ważka i mrówka” Prezentacja do lekcji czytania (klasa 4) na ten temat
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
I.A. Kryłow. Bajka „Ważka i mrówka” do lektury literatury rockowej w klasie IV Liceum Ogólnokształcącego MBOU nr 13p. Szczerbinowski
Z jakich bajek pochodzą ilustracje?
Z jakich bajek pochodzą ilustracje? „Łabędź, raki i szczupaki” „Wrona i lis” „Wilk i jagnięcina” „Lis i winogrona” „Nasiona kogucika i fasoli”
1769–1844 Iwan Andriejewicz Kryłow
„Uwielbiam, gdzie jest okazja do uszczypnięcia wad” I.A. Kryłow
Bajka to gatunek literacki o krótkiej formie narracji, w którym występują zwierzęta, ptaki, rzeczy, a przez nich rozumie się ludzi, wyśmiewa się ich wady. Bajka koniecznie ma morał, który najczęściej wyróżnia się jako niezależna część i znajduje się na początku lub na końcu bajki.
Rozgrzewka mowy Bez pracy, za moje życie, mrówka nie może żyć. Nad łąką, gdzie pasą się kozy, ważki fruwają na przezroczystych skrzydłach.
Inteligentny, troskliwy, pracowity, piękny, lekkomyślny, beztroski, wesoły
„Ważka i mrówka”
PYTANIE LEKCYJNE: Morał z bajki I.A. Kryłowa „Ważka i mrówka”.
Praca będzie oceniana według następujących kryteriów Praca będzie oceniana według następujących kryteriów W jaki sposób grupa rozdzieliła pracę między sobą? Czy członkowie grupy są uważni czy rozproszeni? Czy wszyscy wykonali każde zadanie? Ile zadań wykonałeś podczas lekcji? Czy poprawnie wykonałeś zadania? Jak zorganizowana jest interakcja w grupie? Jak prezentują się wyniki pracy? dobrze, że są niedociągnięcia, źle
Jak pracować w grupach Pracować razem. Zachęcamy do wyrażenia swojej opinii. Szanuj opinię innych. Słuchaj cierpliwie myśli innych. Znajdźcie wspólnie odpowiednie rozwiązanie. Kapitan wyznacza mówcę.
Odwróciłem głowę. Na polu martwa cisza, w oczach zima. Zapomniałem o wszystkim. W naszych miękkich mrówkach. Nie chcę myśleć. Nie miałem czasu spojrzeć wstecz. Nagle przyszła zima. To wejdzie ci do głowy. Minęło szybko. Czyste pole jest martwe. On jest smutny. Zły jest w depresji. W naszej miękkiej trawie. Odnieść się.
Porównywać.
Morał z tej historii: „Czy śpiewałeś wszystko? O to właśnie chodzi: więc idź i tańcz!”
Praca domowa (opcjonalnie) Ekspresyjne czytanie bajek według roli. Wymyśl własne zakończenie bajki, jeśli Mrówka pozwoliła zamieszkać ze sobą Ważce, narysuj ilustrację do bajki. Ekspresyjna lektura bajki na pamięć.
Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki
Mrówki są jak zwierzęta domowe. Praca naukowa ucznia klasy V Georgija Ananyeva
Przyzwyczailiśmy się, że koty, psy, chomiki i papugi są zwierzętami domowymi. I nie zauważamy w mieszkaniu mrówek, małych wybrednych robotnic w lesie czy „obrzydliwych szafranowych nakrętek od mleka”. Dla mnie jednak jest ponuro…
Prezentacja opracowania „W świecie owadów. Mrówki”
Badania ucznia klasy IV na temat „Świat sześcionożnych stworzeń. Mrówki”, badające etapy rozmnażania się mrówek....
Lekcja obsługi informatyki na podstawie bajki Kryłowa „Ważka i mrówka”
Analiza bajki „Ważka i mrówka” opiera się na kreskówce o tym samym tytule, która pozwala uczynić nudną pracę interesującą i odpowiednią dla dzieci....
Akcja Ekologiczna „Mrówka”
Akcja ekologiczna „Mrówka” Forma realizacji: „rozpoznanie ekologiczne” Po otrzymaniu listu od mrówki-statystyka młodzi przyrodnicy realizują zadania. Podczas rekonesansu środowiskowego chłopaki rozszerzyli...
Klasa: 2
Prezentacja na lekcję
Powrót do przodu
Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.
Czytanie literackie jest jednym z głównych przedmiotów nauczania dzieci w szkołach podstawowych. Sukces w nauce czytania literackiego zapewnia dobre wyniki w innych przedmiotach w szkole podstawowej. W kontekście wdrażania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego szczególną wagę przywiązuje się do technologii nauczania opartych na działaniu. Aby odnieść sukces w życiu (np. mieć wymarzony zawód), trzeba rozwinąć umiejętność uczenia się, czyli znajdowania przydatnych i niezbędnych do osiągnięcia celu informacji. Uważam za ważne i istotne poruszanie na lekcjach tematyki rozwijania u dzieci umiejętności odpowiedniego reagowania na otaczający je świat oraz kształtowania odporności na lenistwo i frywolność. Identyfikację pozycji życiowej można zbudować na negatywnych przykładach dzieł literackich. Studenci, omawiając motywy zachowań bohaterów, odnosząc je do standardów moralnych, uświadamiają sobie duchowe i moralne znaczenie czytanego dzieła. Wszystko to przyczynia się do kształtowania samoafirmacji uczniów.
Typ lekcji: lekcja wprowadzenia do dzieła literackiego.
Cel dydaktyczny lekcji: organizuj wspólne zajęcia uczniów w celu zapoznania się z cechami bajki.
Zadania:
Temat: zapoznanie uczniów z osobowością Iwana Andriejewicza Kryłowa i jego baśniami, odróżnienie bajek od innych dzieł.
Metatemat
- edukacyjny: rozwijać umiejętność percepcji słuchowej i świadomego czytania dzieła; skonstruować wypowiedź ustną; ustalić związki przyczynowo-skutkowe; dokonać uogólnienia; naucz widzieć i czuć głębokie znaczenie bajki za linijkami dzieła; kultywuj dobre cechy moralne.
- rozmowny: rozwijać umiejętność uwzględniania różnych opinii i słuchania opinii kolegów; wejść w dialog; brać udział w zbiorowej dyskusji;
- regulacyjne: nauczyć się wyznaczać zadanie edukacyjne we współpracy z kolegami z klasy; planuj swoje działania; samodzielnie odpowiednio ocenić poprawność działań;
- osobisty: stanowić podstawę motywacyjną do działań edukacyjnych; zainteresowanie edukacyjne i poznawcze nowymi materiałami edukacyjnymi; rozwijać umiejętność samooceny w oparciu o kryterium sukcesu w działaniach edukacyjnych.
Metody nauczania:
Ze względu na charakter działalności edukacyjnej i poznawczej:wyszukiwanie problemów.
Zgodnie ze sposobem organizacji realizacji aktywności poznawczej: werbalne, wizualne, praktyczne.
Według stopnia kierownictwa pedagogicznego ze strony nauczyciela: metody pośredniego zarządzania aktywnością edukacyjną i poznawczą uczniów z wykorzystaniem źródeł informacji.
Formy organizacji zajęć edukacyjnych: frontalny, grupowy, indywidualny.
Środki edukacji:
- L.F. Klimanova, V.G. Gorecki. Podręcznik „Czytanie Literackie” – M.: Edukacja, 2011.
- Słownik objaśniający języka rosyjskiego: 80 000 słów i jednostek frazeologicznych / S.I. Ozhegov i N.Yu. Szwedow; Rossa. Akademicki Nauka. Instytut Języka Rosyjskiego. ich. V.B. Vinogradov.-4 wyd., dodatkowe. – M.: Azbukovnik, 1997.
- prezentacja komputerowa
- Rozdawać
- Zbiór „Kształcenie umiejętności informacyjnych uczniów szkół podstawowych”. – Petersburg, 2011
Planowane wyniki:
Temat: uczeń będzie miał okazję zapoznać się z osobowością Iwana Andriejewicza Kryłowa i jego bajką „Ważka i mrówka”.
Metatemat
- edukacyjny: student będzie miał okazję nauczyć się odbierać utwór ze słuchu; skonstruować wypowiedź ustną; ustalić związki przyczynowo-skutkowe; dokonać uogólnienia; świadomie czytać bajkę, aby zaspokoić zainteresowanie i zdobyć doświadczenie czytelnicze;
- rozmowny: uczeń będzie miał okazję nauczyć się słuchać różnych punktów widzenia; wejść w dialog; formułuj własne zdanie, bierz udział w zbiorowej dyskusji,
- regulacyjne: uczeń będzie miał możliwość ustalenia zadania edukacyjnego we współpracy z kolegami z klasy; planuj swoje działania; samodzielnie odpowiednio ocenić poprawność działań;
- osobisty: uczeń będzie miał możliwość stworzenia motywacyjnej podstawy działań edukacyjnych; zainteresowanie edukacyjne i poznawcze nowymi materiałami edukacyjnymi; rozwijać umiejętność samooceny w oparciu o kryterium sukcesu w działaniach edukacyjnych.
Podczas zajęć
| Działalność nauczyciela | Działalność studencka | Notatka |
| Organizowanie czasu | ||
| Organizowanie i sprawdzanie miejsca pracy, tworzenie pozytywnego nastroju emocjonalnego u uczniów | Sprawdzenie gotowości stanowiska pracy do zajęć. |
Oprócz zwykłych przyborów szkolnych uczniowie będą potrzebować materiałów informacyjnych w formie kopert zawierających diagramy i słowa. |
| Etap motywacji i wyznaczania celów | ||
| Organizacja pracy frontalnej. – Przeczytaj i określ gatunek utworu (slajd 3) – Co to jest pseudonim? – Który pisarz w młodości przyjął taki pseudonim? - Przypomnijmy sobie, czym jest bajka, z czego się w bajkach wyśmiewa się, jaki jest cel pisania bajek. – Czym różni się ta bajka? (slajd 4) |
Czytanie tekstu na slajdzie 3. Uczniowie ustalają gatunek, ustalają pseudonim bajkopisarza. Uczniowie przedstawiają swoje założenia i uzasadnienie. |
Do pokazania prezentacji nauczyciel wykorzystuje kompleks multimedialny. |
| Przygotowanie do pierwotnej percepcji tekstu. | ||
| Organizacja pracy frontalnej. – Odgadnij zagadkę i rozwiąż rebus. (slajd 5) – Zgadnij, jaką bajkę dzisiaj poznamy? -Kto napisał tę bajkę? (slajd 6) – Iwan Kryłow zapożyczył pomysł na bajkę o ważce i mrówce od baśniarza La Fontaine’a, który z kolei dostrzegł fabułę od mniej znanego starożytnego greckiego pisarza Ezopa (slajd 7) – Kto sformułowa temat naszej lekcji? |
Uczniowie odgadują rebus, zagadkę i formułują nazwę bajki. Uczniowie ustalają temat zajęć. |
Na tym etapie nauczyciel musi wypowiedzieć nazwy bajek napisanych przez I. Kryłowa. |
| Pierwotny etap percepcji | ||
| Organizacja pracy frontalnej. – Posłuchajcie bajki „Ważka i mrówka”. Tekst czyta artysta teatralny i filmowy Igor Masyuk. (slajd 7) Sprawdzanie percepcji pierwotnej: – Podobała ci się bajka? – Spróbuj sformułować temat bajki, o czym ona jest? - Przeczytaj bajkę jeszcze raz. Wtórna kontrola odczytu. Organizacja pracy w grupach. – Ustal kolejność ilustracji i wybierz fragmenty bajki (slajd 8) |
Uczniowie zapoznają się z tekstem bajki ze słuchu Uczniowie rozumują, wyrażają swoje założenia, uczą się formułować wnioski na podstawie otrzymanych informacji. Uczniowie uczą się słuchać opinii kolegów, uzupełniać je i poprawiać. |
Nauczyciel musi pamiętać, co to znaczy zdefiniować temat. |
| Analiza dzieła literackiego | ||
| Motywacja do ponownego przeczytania i przeanalizowania pracy: – Jeśli bardzo uważnie przeanalizujesz bajkę, skupiając się na każdym słowie, możesz zrozumieć każde dzieło, pomimo ogromnej liczby niezrozumiałych słów i wyrażeń. Praca z leksykalnym znaczeniem słów i wyrażeń. (slajdy 9-11) |
Dziecięce założenia na temat leksykalnego znaczenia przestarzałych słów i wyrażeń: zima kręci się w oczach, czyste pole martwe, przygnębione złą melancholią, źródlane wody, ojciec chrzestny, plotki. |
|
| Organizacja pracy frontalnej studentów: – Opisz bohaterów bajki (slajd 12) – Co możesz powiedzieć o Ancie? Opisać go. – Jaką ważkę sobie wyobrażasz? (slajd 12) – Czy jest ci przykro z powodu Dragonfly? – Czy Ant postąpił słusznie? |
Uczniowie opisują postacie występujące w bajce. Studenci wyrażają i bronią swoich poglądów. |
|
| Organizacja samodzielnej pracy studentów: – Wybierz sposób, w jaki chcesz pracować w parach, grupach czy samodzielnie? (Nauczyciel rozdaje karty.) – Twoim zadaniem jest ułożyć przysłowie za pomocą strzałek z liter i sylab. – Spójrz na ekran (slajd 13) – Spróbuj ułożyć drugie przysłowie, korzystając z sylab i liter widocznych na ekranie (slajd 14) – Które przysłowie pasuje do bajki i dlaczego? Opowieść nauczyciela o historii powstania pomnika bajkopisarza (slajd 15) |
Uczniowie realizują zadania Uczniowie uczą się układać przysłowia i udowadniać słuszność swojego wyboru. Uczniowie uważnie słuchają opowieści o powstaniu pomnika w Ogrodzie Letnim. |
Oprócz zwykłych przyborów szkolnych uczniowie będą potrzebować materiałów informacyjnych w formie kopert z kartkami |
| Etap podsumowania lekcji. Odbicie. | ||
| Organizacja działań oceniających. – W jakiej pracy dzisiaj się spotkaliśmy? -Kto napisał tę bajkę? – Co dzisiaj robiliśmy na zajęciach? – Które zadanie podobało Ci się najbardziej? – Jak oceniasz swoją pracę na zajęciach? |
Oświadczenia dzieci. Uczniowie uczą się słuchać odpowiedzi swoich kolegów z klasy. Samoocena aktywności na lekcji. |
|
Bajka to gatunek literacki w formie opowiadania, często poetyckiego, zawsze o charakterze moralizującym. Na początku lub na końcu pracy formułuje się wniosek, główną ideą pouczającą jest moralność. Bohaterami bajki są ludzie, zwierzęta, rośliny, ptaki, ryby, rzeczy. to gatunek literacki w formie opowiadania, często poetyckiego, zawsze o charakterze moralizującym. Na początku lub na końcu pracy formułuje się wniosek, główną ideą pouczającą jest moralność. Bohaterami bajki są ludzie, zwierzęta, rośliny, ptaki, ryby, rzeczy.
„Podróżnik i żmija” Bajka pokazuje, że zła dusza nie tylko nie odwdzięcza się wdzięcznością za dobro, ale nawet buntuje się przeciwko dobroczyńcy. Bajka pokazuje, że zła dusza nie tylko nie odwdzięcza się wdzięcznością za dobro, ale wręcz buntuje się przeciwko dobroczyńcy.
ZAPISZ TO. PAMIĘTAĆ. Bajka to opowiadanie wierszem lub prozą o charakterze moralizującym z wnioskiem moralnym. Bajka to opowiadanie wierszem lub prozą o charakterze moralizującym z wnioskiem moralnym. Alegoria to alegoryczne przedstawienie przedmiotów lub cech ludzi. Alegoria to alegoryczne przedstawienie przedmiotów lub cech ludzi. Morał to lekcja, wniosek na początku Morał to lekcja, wniosek na początku lub na końcu bajki. lub na końcu bajki.
Związek bajek moralnych z przysłowiami. Zapisz bajki bliskie moralności. 1. Twoja własna ziemia jest słodka w garści. 2. Umiejętności i praca zmiażdżą wszystko. 3. Nie dostaniesz chleba przez pobłażanie sobie. 4. Dobre braterstwo jest droższe niż bogactwo. 5. Bez nauki jest jak bez rąk. 6. Przygotuj sanie latem i wózek zimą. 7. Sam na polu walki nie jest wojownikiem. 8. Słońce maluje ziemię, a praca człowieka.
Praca ze słownictwem. Potrzeba - zarulik, m``tazhdyk Potrzeba - zarulik, m``tazhdyk przygnębiony - zdenerwowany, przygnębiony przygnębiony - zdenerwowany, przygnębiony dni wiosenne - dni wiosenne dni wiosenne - dni wiosenne murava - młoda trawa murava - młoda trawa kochanie - koketai kochanie - koketai ojciec chrzestny, matka chrzestna - ojciec chrzestny Tamyra ,plotka - taniec tamyr - taniec taniec - taniec
Zadanie domowe 1. Napisz list od Ważki do Mrówki 1. Napisz list od Ważki do Mrówki zaczynający się od słów: „Witaj, ojcze chrzestny, zaczyna się od słów: „Witaj, ojcze chrzestny, minęła już połowa zimy. ..” 2. Przeczytaj następującą bajkę, znajdź 2. Przeczytaj następującą bajkę, znajdź morał. moralność.
Slajd 2
Niektórzy są już zmęczeni baśniami, inni są nimi zachwyceni.I nasza najlepsza lekcja Zacznijmy od imion, które znamy.
Slajd 3
Bajka Iwana Andriejewicza Kryłowa „Ważka i mrówka”
Slajd 4
Slajd 5
Bajki to krótkie, najczęściej poetyckie opowiadania, w których zamiast ludzi pojawiają się zwierzęta, ptaki, drzewa, rzeczy i opowiadane jest ich życie. W bajce zawsze jest lekcja lub morał, rada. Moralność potępia głupie lub złe działania.
Slajd 6
Iwan Andriejewicz Kryłow (1769-1844)
Slajd 7
Minuta wychowania fizycznego
Slajd 8
Życie mrówek jest bardzo złożone i bogate w różne ciekawe fakty. Głównym narządem zmysłów mrówek nie jest wzrok, ale węch i dotyk, których funkcje pełnią czułki. Należy pamiętać, że mrowiska zawsze wymagają ochrony.
Slajd 9
Ważka jest drapieżnikiem, żywi się innymi owadami, na przykład larwami komarów. Ważki mogą zobaczyć, co dzieje się za nimi, bez odwracania głowy.
Slajd 10
Praca ze słownictwem: - przygnębiony - zdenerwowany - wiosna - wiosna - nie miałem czasu spojrzeć wstecz - wszystko minęło bardzo szybko - czyste pole było martwe - żniwa zostały zebrane. Kwiaty i zioła zwiędły. - jak pod każdym liściem był dla niej gotowy stół i dom - wszędzie mogła znaleźć dla siebie schronienie. - a kogo to obchodzi - nikt nie pomyśli
Slajd 11
Minuta wychowania fizycznego
Slajd 12
Pytania: - Który z bohaterów bajki przypadł Ci do gustu i dlaczego? - Jak Ważka żyła latem? Przeczytaj.- Jak zmieniło się życie ważki wraz z nadejściem zimy?- Do kogo Ważka zwróciła się o pomoc? Jaką prośbę skierowała do Mrówki? - Czy współczujesz Ważce, czy nie? Uzasadnij swoją odpowiedź: - Co byś zrobił, gdybyś był mrówką? Dlaczego? - Co I.A. Kryłow chciał nam powiedzieć swoją bajką? - Na przykładzie ważki i mrówki, czyje działania są przedstawione w bajce?
