Projekt „Każdy powinien znać alfabet”. Znaczenie alfabetu w naszym życiu Dlaczego potrzebujemy alfabetu

MBOU „Krasnosłobodskaja szkoła średnia nr 1”

Zakończony:

Sharafutdinov Danila

Uczeń 1 klasy

Głowa: Fomina

Elena Aleksandrowna

Krasnosłobodsk – 2016

I .Wstęp

Jestem w 1 klasie. Właśnie skończyliśmy uczyć się wszystkich liter i nauczyciel poprosił nas o nauczenie się całego alfabetu. Zastanawiałem się, kto wynalazł alfabet i do czego on służy? Postanowiłem dowiedzieć się więcej na ten temat.

Mój pomysł poparł mój nauczyciel, który został moim głównym asystentem w moich badaniach.

Dlategocel moja praca jest ocena roli alfabetu w życiu człowieka.

Aby osiągnąć cel, ustalono co następujezadania:
- dowiedz się, co to jest alfabet;
- dowiedz się, kto i kiedy wynalazł alfabet;
- dowiedz się, dlaczego potrzebny jest alfabet;
- wspólnie z kolegami z klasy stwórzcie „Zabawne ABC”.

Znaczenie badań:

Każdy pierwszoklasista uczy się alfabetu, ale nie każdy wie, dlaczego konieczna jest znajomość kolejności i nazw liter alfabetu.

Przedmiot badań: Rosyjski alfabet.

Przedmiot badań: użycia alfabetu w naszym życiu.

Hipoteza badawcza

Domyśliłam się, Co:
- alfabet powstał dawno temu;
- znajomość alfabetu jest ważna w naszym życiu.

Aby osiągnąć cel i rozwiązać powyższe problemy, zastosowano:metody Itechniki Jak:

Analiza literatury na temat pracy;

Porównawcza analiza historyczna;

Wycieczka;

Metoda ilustracyjna;

Porównanie i synteza danych;

Obserwacja.

II . Głównym elementem

1) Jaki jest alfabet?

Aby dowiedzieć się co to jestalfabet , postanowiłem sięgnąć do słowników.

Słownik języka rosyjskiego S.I. Ożegowa podaje, że alfabet jest „toż sam z alfabetem w pierwszym znaczeniu [s. 22]. Z kolei alfabet w pierwszym znaczeniu „to zbiór liter przyjętych w danym systemie pisma, ułożonych w ustalonym porządku, alfabet”. [Z. 20]. W drugim znaczeniu alfabet to „kolejność liter przyjęta w alfabecie”.

W słowniku V.I. Dahla czytam, że „alfabet, abevega, litera początkowa” oznacza „zbiór wszystkich liter w kolejności” [s. 24].

2) Dlaczego tak nazwano alfabet i alfabet?

W Internecie dowiedziałam się, że alfabet imion przyszedł do nas ze starożytnej Grecji. Tam pierwsze dwie litery nazywały się „alfa” i „vita”. Tak powstało słowo „alfabet”.

A w starym alfabecie rosyjskim pierwsze dwie litery nazywały się inaczej: „az” i „buki”. Rezultatem jest słowo „alfabet”.

3) Kiedy pojawił się alfabet?

W IX wieku jeden z pierwszych alfabetów słowiańskich został stworzony przez oświeceniowych Cyryla i Metodego w oparciu o alfabet grecki i nazwany na cześć oświeciciela Cyryla - cyrylica. Alfabet stworzony przez Cyryla i Metodego bardzo różni się od tego, którego używamy obecnie.

Piotr Ị zmienił alfabet: ułatwił pisanie niektórych liter, wprowadził tzw„czcionka cywilna”.
Mimo to ortografia nadal była trudna. Staraj się pamiętać, kiedy napisać „lubię to”, a kiedy „i z kropką”. Co więcej, „er” jest solidnym znakiem. Umieszczano go w każdym słowie kończącym się twardą spółgłoską. Trudności te trwały aż do roku 1918, kiedy to przeprowadzono kolejną reformę pisowni.
Liczbę liter zmniejszono do 33, uproszczono nazwy liter (zamiast „az”, „buki”, „vedi” - „a”, „be”, „ve” itp.), przestali pisać „ъ” na końcu słowa. Nauka czytania i pisania stała się znacznie łatwiejsza.
4) Poznanie roli alfabetu w życiu człowieka.

Ludmiła Pawłowna pokazała mi, jak możesz ułatwić sobie znalezienie książki, jeśli znasz alfabet. Wszystko na półkach ułożone jest w porządku alfabetycznym, według nazwiska autora.

W bibliotece znajduje się także indeks kartkowy. Karty indeksowe z tytułami książek i nazwiskami autorów są również ułożone w kolejności alfabetycznej.

Miałem świetną okazję bliżej zapoznać się z encyklopediami i słownikami.Jeśli otworzymy którykolwiek ze słowników, zobaczymy, że słowa w tych słownikach są ułożone w kolejności alfabetycznej.Znając alfabet na pamięć, łatwo jest znaleźć odpowiednie słowo.

Następnie odwiedziliśmy biuro sekretarza naszej szkoły Nadieżdy Jurijewnej Pikiny i onaIstnieją foldery z plikami osobistymi. Dla każdego z nas jest też sprawa osobista. Zachowany jest ścisły porządek. Wszystkie przypadki są w porządku alfabetycznym.

Dowiedziałam się też od niej,że szkoła posiada podręcznik do alfabetu dla uczniów. W tej książce nazwiska wszystkich uczniów ułożone są w kolejności alfabetycznej, co bardzo ułatwia znalezienie konkretnego nazwiska.

Największa liczba uczniów w naszej szkole, których nazwiska zaczynają się na literę „K”, to 871 osób.

Wychowawczyni Elena Aleksandrowna pokazała mi gazetkę klasową, w której lista uczniów naszej klasy jest sporządzona w kolejności alfabetycznej. Jestem na liście 22.

Moja mama pracuje w Funduszu Emerytalnym. Powiedziała, że ​​w jej pracy istnieje archiwum, w którym przechowywane są akta emerytalne w kolejności alfabetycznej.

Mam w domu książkę telefoniczną. Razem z mamą dokładnie to sprawdziliśmy. Numery telefonów przedsiębiorstw, różnych usług i instytucji ułożone są w kolejności alfabetycznej. Numery telefonów do mieszkań podane są także w kolejności alfabetycznej. Większość z nich zaczyna się na literę K, a najczęstszym nazwiskiem jest Łutow, które pojawia się w katalogu 23 razy.

Lubię z tatą przeglądać Atlas Świata. Wszystkie znajdujące się w nim nazwy geograficzne ułożone są w kolejności alfabetycznej.

I tata też to powiedziałkody samochodowe rosyjskich miast są również ułożone alfabetycznie.

Przeanalizowaliśmy także spisy poległych żołnierzy pod pomnikiem poległych żołnierzy i ustaliliśmy, że nazwiska bohaterów II wojny światowej zebrano także w porządku alfabetycznym.

5) Jak łatwiej jest zapamiętać alfabet?

Elena Aleksandrowna powiedziała mi, że istnieje wiele sposobów na zapamiętanie alfabetu.

Jednym ze sposobów jest zapamiętanie alfabetu za pomocą rymów i wierszy. W załączniku do mojej pracy znajdują się dwa wiersze z „rosyjskiego ABC”, z których mogą skorzystać ci, którzy jeszcze nie znają lub zapomnieli już kolejności liter w alfabecie.

Innym sposobem jest stworzenie i dokładniejsze zbadanie ilustracji dla każdej litery alfabetu. Jeden z tych modeli alfabetu znaleźliśmy w Bukvar, który został wydany w 1985 roku. Dlatego moi rodzice nauczyli się książki ABC.

Drugi model został znaleziony w rosyjskim ABC, które ukazało się w 2009 roku.

Co ciekawe, treść ilustracji do listów pozostała praktycznie niezmieniona, mimo że różnica między tymi ilustracjami wynosi 24 lata.

Aby ułatwić zapamiętanie alfabetu, razem z kolegami z klasy postanowiliśmy stworzyć „ZABAWNE ABC”. Każda litera w nim przypomina przedmiot i jest o nim wiersz lub zagadka.

II .Wniosek

Wykonując tę ​​pracę, dowiedziałem się wielu przydatnych informacji. Dowiedziałem się, co oznaczają słowa „alfabet” i „alfabet” i że te słowa mają to samo znaczenie.

Dowiedziałem się, że twórcami alfabetu słowiańskiego są Cyryl i Metody.

Moje przypuszczenie, że znajomość alfabetu jest konieczna, potwierdziło się, gdyż znajomość alfabetu pomaga szybko znaleźć ważne i potrzebne informacje, a to znacznie ułatwia ich wyszukiwanie.

Bez znajomości porządku alfabetycznego trudno nam korzystać ze słownika, trudno znaleźć informacje w encyklopediach i podręcznikach, a gdy już dorośniemy, nie będziemy mogli dobrze uczyć się w szkole i pracy.

Bibliografia

1. ABC [Zasoby elektroniczne] – Tryb dostępu: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0

2. Alfabet [Zasoby elektroniczne] – Tryb dostępu: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82

3. Wielka Encyklopedia Cyryla i Metodego [Zasoby elektroniczne na 10 płytach CD]

4. Goretsky V. G. Podstawa. – M.: Edukacja, 1985. – 127 s.: il.

5. Dal V.I. Ilustrowany Dal: dodatkowy tom „Słownika wyjaśniającego żywego wielkiego języka rosyjskiego” / wyd. Butromeeva V.P. – M.: Bely Gorod, 2008. – 544 s.; chory.

6. Ozhegov S.I. Słownik języka rosyjskiego: Ok. 57 000 słów / wyd. Członek korespondent Akademia Nauk ZSRR N. Yu Shvedova. – wyd. XX, stereotyp. M.: „Język rosyjski”, 1989. – 750 s.

7. Alfabet rosyjski. : podręcznik dla placówek oświatowych/V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya. – M.: Edukacja, 2009. – 239 s.: il.

Załącznik 2.

K. Ldow

Pewnego letniego dnia na trawniku

Panie Nauczycielu Beetle

Stworzony dla owadów

Szkoła czytania i nauki.

Oto ważki, muchy, muszki,

Pszczoły, osy i trzmiele,

Mrówki, świerszcze, boogery

Przyszli do chrząszcza po lekcję.

„A” to rekin, „B” to robak,

"V" - wrona, "G" - oczy...

Trzmiel i lataj, nie rozmawiaj!

Nie bądź niegrzeczny, ważko!

„D” – dziecko, „E” – jednostka”,

„F” - gorąco, „Z” - zima...

Powtórz, nie tracąc rytmu:

„I” to zabawka, „K” to ojciec chrzestny!

Kto chce się porządnie uczyć,

Niech zapomni o lenistwie w szkole...

„L” to lis, „M” to małpa,

„N” to nauka, „O” to jeleń.

„P” - pietruszka, „R” - rumianek,

„c” – krykiet, „T” – karaluch,

„U” – ślimak, „F” – fiolet,

„X” - szli, „C” - Cyganie.

Więc nasz Żuczek machając laską,

Uczy ważki alfabetu,

Muchy, muszki i głupki,

Mrówki, trzmiele i osy.

Piosenka ABC

B.V. Zachoder

Trzydzieści trzy siostry,

Pisemne piękności,

Żyją na tej samej stronie,

I są sławni na całym świecie!

Teraz pędzą do ciebie,

Wspaniałe siostry, -

Naprawdę prosimy wszystkich chłopaków

Zaprzyjaźnij się z nimi!

A, B, C, D, D, F, F

Zwineliśmy się na jeżu!

Z, I, K, M, M, N, O

Razem wyszliśmy przez okno!

P, R, S, T, U, F, X

Osiodłali koguta, -

Ts, Ch, Sh, Shch, E, Yu, I –

To wszystko, czym są, przyjaciele!..

Poznajcie ich, dzieci!

Oto oni, stoją obok siebie.

Bardzo źle jest żyć na świecie

Dla tych, którzy ich nie znają!

W połowie trzeciego tysiąclecia p.n.e. wynaleziono alfabet. Dziś alfabet rosyjski zawiera trzydzieści trzy litery. Ale na początku, kiedy pojawił się alfabet cyrylicy, było w nim znacznie więcej symboli. Podstawą był alfabet grecki i dodano litery, które przekazywały określone dźwięki używane w mowie słowiańskiej.

Dlaczego potrzebujemy alfabetu?

Na długo przed pójściem dziecka do szkoły współcześni rodzice zaczynają uczyć go liter. Dzieje się tak podczas zabawy, aby zainteresować dziecko. Litery można pisać na kostkach w jasnych kolorach lub mogą być inne zabawki. Dla starszych dzieci dostępne są alfabety magnetyczne. Tak dochodzi do pierwszej znajomości alfabetu.

Kiedy dziecko idzie do szkoły, tam kontynuuje naukę alfabetu. Uporządkowany układ liter w nim daje nam możliwość poznania wszystkich liter. Każda litera ma swój własny dźwięk. Z tych liter składają się słowa, których używamy w życiu. Już od pierwszych zajęć w szkole nauczycielka wyjaśnia, do czego służy alfabet. W rezultacie dzieci zaczynają rozumieć, że nauka jest obowiązkowa. Alfabet reprezentuje wszystkie litery języka w wygodnej formie; słowa są zbudowane z liter, a wyrażenia i zdania są zbudowane ze słów.

Poprzez pisanie i mówienie człowiek zdobywał wykształcenie. Potrafi uczyć innych ludzi, przekazywać swoją wiedzę kolejnym pokoleniom i to na duże odległości. Oznacza to, że alfabet jest integralnym czynnikiem cywilizacji i kultury. We współczesnym społeczeństwie alfabet pomaga w komunikacji międzyludzkiej.

Gdzie używany jest alfabet?

Dlaczego musisz znać alfabet? Dziś, kiedy przychodzimy do biblioteki, widzimy, że katalog literatury jest ułożony alfabetycznie. Jest to bardzo wygodne dla odwiedzających i samych pracowników bibliotek. W końcu bardzo łatwo jest znaleźć odpowiednią książkę we właściwym czasie. Na półkach przychodni karty medyczne ułożone są alfabetycznie. Karty ułożone są według pierwszej litery nazwiska pacjenta. Każdego dnia, gdy otwieramy nasze pamiętniki i książki telefoniczne, widzimy, że litery alfabetu są wydrukowane na krawędziach stron. Ułatwia to robienie notatek i znajdowanie potrzebnych informacji. Również w naszych telefonach komórkowych lista książek telefonicznych jest ułożona alfabetycznie. W oparciu o tę samą zasadę opracowywane są różnego rodzaju podręczniki i słowniki. I pamiętajcie jeszcze raz o pierwszej klasie, nauczyciel sporządził także listę uczniów w kolejności alfabetycznej.

Możemy podać wiele przykładów użycia alfabetu. Każdy kraj ma swój własny alfabet, ale zasada jego używania jest taka sama. Trudno wyobrazić sobie sytuację, gdybyśmy nie mieli alfabetu lub nie wiedzieli, jak się nim posługiwać.

Międzynarodowy Festiwal Kreatywności Dzieci „Biegun Południowy”

Badania

„ABVGDEYKA” lub „Co to jest alfabet i alfabet i dlaczego musisz je znać?”

Szkoła średnia MBOU Chulym

Kierownik: Kodesnikova

Natalia Wiktorowna

wieś Czystoe Pole, rejon bałachtyński, obwód krasnojarski, Rosja

Wstęp

„Wpisz słowa w kolejności alfabetycznej…”, „Zastanów się, dlaczego słowa w słownikach są ułożone w kolejności alfabetycznej…”, „Ułóż litery w każdym wierszu w kolejności alfabetycznej…”. Takie zadania znajdziemy w naszym podręczniku do języka rosyjskiego, gdy skończymy naukę w drugiej klasie. Co ciekawe, na łamach podręcznika nie ma jasnej i precyzyjnej definicji, czym jest alfabet.

Założyliśmy, że jeśli nie będziemy wiedzieć, co to jest i skąd pochodzi, będziemy mieli pewne trudności z wykonaniem zadań.

To uzasadnia znaczenie wybrany przez nas temat.

Problem jest to, że nie wszystkie współczesne dzieci w wieku szkolnym, nie mówiąc już o populacji dorosłych, znają alfabet i dlatego nie mogą używać go do własnych celów.

Dlatego cel Nasza praca polega na ocenie roli alfabetu i alfabetu w życiu człowieka.

Aby osiągnąć ten cel, przedstawiliśmy co następuje zadania:

1. Dowiedz się, co oznaczają słowa „alfabet” i „alfabet”.

2. Opisz historię pojawienia się alfabetu (lub alfabetu) rosyjskiego.

3. Wybierz się na wycieczkę do ludzi różnych zawodów, aby dowiedzieć się, gdzie pomaga im znajomość alfabetu.

4. Przeprowadź ankietę, aby określić znaczenie znajomości alfabetu.

5. Stwórz model alfabetu jako jeden ze sposobów zapamiętywania liter alfabetu.

Do zgłębienia tematu wykorzystaliśmy materiały z drukowanych encyklopedii i słowników oraz zasoby Internetu.

Hipoteza nasze badania zakładają, że

1. słowa „alfabet” i „alfabet” oznaczają to samo;

2. alfabet i alfabet zostały po coś wymyślone...;

3. Znajomość alfabetu i alfabetu wcale nie jest konieczna.

Praktyczne znaczenie Nasza praca polega na tym, że stworzony przez nas model alfabetu można wykorzystać do zapoznania pierwszoklasistów z literami w celu lepszego zapamiętywania.

Aby osiągnąć cel i rozwiązać powyższe problemy, zastosowaliśmy następujące rozwiązania metody I techniki takie jak: analiza literatury przedmiotu, porównawcza analiza historyczna, wycieczka, modelowanie, metoda ilustracyjna, porównanie i synteza danych, a ponadto metody badań społecznych takie jak: metoda porównawcza, obserwacja, badanie ankietowe, badanie reprezentacyjne.

Rozdział I. o alfabecie rosyjskim i alfabecie

§ 1. Definicja pojęć „alfabet” i „alfabet”

Zanim porozmawialiśmy o alfabecie i alfabecie, uznaliśmy za konieczne podanie im definicji w oparciu o znane źródła definicji.

Wolna encyklopedia - Wikipedia - podaje, że alfabet to „(od az i buki) cyrylica. Czasem inne alfabety”, a alfabet to kolejność liter w alfabecie.

Słownik języka rosyjskiego podaje, że alfabet jest „toż sam z alfabetem w pierwszym znaczeniu. Z kolei alfabet w pierwszym znaczeniu „to zbiór liter przyjętych w danym systemie pisma, ułożonych w ustalonym porządku, alfabet”. . W drugim znaczeniu alfabet to „kolejność liter przyjęta w alfabecie”.

W elektronicznej wersji Wielkiej Encyklopedii Cyryla i Metodego czytamy, że słowo alfabet pochodzi od nazw dwóch pierwszych liter alfabetu greckiego: alfa i beta, nowogreckiego – vita i oznacza zbiór liter, sylabiczny. znaki i inne grafemy danego systemu pisma, ułożone w określonej kolejności.

Tutaj również czytamy, że słowa „alfabet” i „alfabet” mają to samo znaczenie. Współczesny alfabet opiera się na alfabecie (Cyrylica). Zawiera 33 litery ułożone w określonej kolejności.

W słowniku czytamy, że synonimami słowa alfabet są „alfabet, abevega, litera początkowa”, co oznacza „zbiór wszystkich liter w kolejności”.

W tym samym słowniku poznaliśmy inne znaczenia słowa „alfabet”:

1. podręcznik do nauki czytania i pisania (elementarz);

2. początkowe podstawy każdej nauki;

Tym samym na podstawie różnych słowników i encyklopedii ustaliliśmy, że słowa „alfabet” i „alfabet” często są ze sobą synonimami.

Rozdział I. O alfabecie i alfabecie rosyjskim

§ 2. Historia alfabetu i alfabetu rosyjskiego

W naszym podręczniku do języka rosyjskiego czytamy, że „słowo ABC- Rosyjski i słowo alfabet- Grecki. Słowa te powstały w ten sam sposób - z imion pierwszych liter. Poprzednio list A został wezwany az, A B – buki. Tak wyszło to słowo ABC. Imię greckie ABC – alfabet» .

Spróbujmy sprawdzić, na ile fakty te pokrywają się z faktami z innych źródeł.

Z uniwersalnego słownika języka rosyjskiego dowiedzieliśmy się, że słowo alfabet zostało przekonwertowane z języka greckiego άλφαβητος i składa się z nazw dwóch pierwszych liter alfabetu greckiego - alfa I beta .

Czytamy, że alfabet nie zawsze miał taką formę, w jakiej przywykliśmy go widzieć i używać. W IX wieku jeden z pierwszych alfabetów słowiańskich został stworzony przez oświeceniowych Cyryla i Metodego w oparciu o alfabet grecki i nazwany na cześć oświeciciela Cyryla - cyrylica. Alfabet ten obowiązywał do 1708 roku. Po raz pierwszy zetknęliśmy się z obrazem tego alfabetu w podręczniku „Alfabet rosyjski” podczas lekcji czytania literackiego w pierwszej klasie.

Czytamy tam także o twórcach alfabetu, Cyrylu i Metodiuszu.

Na poniższym rysunku podaliśmy ilustracje alfabetu rosyjskiego, które przedstawiają Cyryla i Metodego.

W alfabecie słowiańskim nazywane są dwie pierwsze litery az I buki . Nazwy te zostały wymyślone przez twórcę alfabetu, Cyryla. Jego ideą było nadanie każdej literze jakiegoś znaczenia. Nazwał pierwszą literę „az” , co przetłumaczono ze starożytnych środków bułgarskich "I" . Zatem, I była pierwszą literą alfabetu. Wezwano drugi list "buki" , co znaczyło "list" . Trzecia litera alfabetu "Ołów" powstał od starożytnego słowiańskiego czasownika i oznaczał "wiedzieć" . Okazuje się, że pierwsze trzy litery można rozumieć jako „Znam ten list” .

Dowiedzieliśmy się również, że samo słowo alfabet pojawiło się po raz pierwszy w źródłach pisanych z XIII wieku.

Słownik podaje, że „w roku 1620 zarejestrowano inną nazwę – azwedi . Wynika to z faktu, że język grecki nie rozróżnia dźwięków B I V . Dlatego zamiast jednego listu Cyryl musiał to zrobić beta wpisz dwa - buki I Ołów . grecki β wymawiane jako coś pomiędzy B I V . W naszym języku są to dwa różne dźwięki. W związku z tym pojawiła się potrzeba stworzenia dwóch listów. Mamy słowo alfabet , zapożyczone od Greków. Zamiast beta pojawia się w nim życie . Tak wymawiano to słowo w średniowieczu i tak przetrwało do naszych czasów.

§ 1. Wyjaśnienie roli Alfabetu w pracy i życiu ludzi

Jaką rolę odgrywa alfabet w życiu ludzi i społeczeństwa jako całości?

Wiemy już, że gdy będziemy uczyć się alfabetu, będziemy robić ćwiczenia ze znajomości alfabetu na lekcjach rosyjskiego.

Niektóre piosenki dla dzieci są znane z alfabetu i alfabetu, na przykład „ABC” Ostrowskiego, „ABVGDEYKA”

Jeśli otworzymy którykolwiek ze słowników, bez większych trudności zobaczymy, że słowa w tych słownikach są ułożone w kolejności alfabetycznej.

Alfabet poznaliśmy w książce „Rosyjskie przysłowia i powiedzenia”, w której wszystkie przysłowia i powiedzenia ułożone są w kolejności alfabetycznej. We wstępie do zbioru napisano, że „alfabetyczny sposób układania przysłów istnieje od dawna. Wprowadza to porządek w kolekcji. W kolejności alfabetycznej początkowe słowa, które są bardzo istotne dla przysłów, wyróżniają się same. Autorzy zbioru podają, że „kolejność alfabetyczna pomaga zrozumieć uogólnione, figuratywne znaczenie przysłów, że zasadne byłoby rozciągnięcie zasady alfabetycznego ułożenia na każde znaczące słowo i wtedy odnalezienie pożądanego przysłowia byłoby znacznie łatwiejsze . Ale wtedy każde z przysłów musiałoby zostać powtórzone w zbiorze tyle razy, ile jest w nim słów.

Znaleźliśmy tutaj kilka przysłów i powiedzeń na temat alfabetu: „Czy buki są wolne od męki?”, „Az nie jest wiązem, a po zerwaniu łyka nie można utkać łykowych butów”, „Alfabet jest odskocznią do mądrość."

W oparciu o alfabet zbudowana jest gra edukacyjna „Baba Jaga uczy się czytać”, w której znajdują się ćwiczenia zapamiętywania liter alfabetu, a także sprawdzające wiedzę z tego zakresu.

Znalezienie odpowiedzi na pytanie „Jaka jest rola alfabetu w życiu człowieka?” Przeprowadziliśmy ankietę wśród uczniów i dorosłych (rodziców i pracowników szkoły).

W badaniu wzięli udział dorośli i uczniowie. Każdy z nich miał odpowiedzieć na trzy pytania.

Pierwsze pytanie w naszej ankiecie brzmiało: „Czy znasz alfabet?”

Okazało się, że alfabet zna 100% dorosłych i 78% uczniów klas 1-4.

Na pytanie „Czy wykorzystujesz znajomość alfabetu w swojej pracy lub nauce?” jedynie 95% dorosłych i 52% uczniów odpowiedziało pozytywnie. 4% dorosłych i 38% uczniów nie wykorzystuje znajomości alfabetu w pracy i nauce, a 1% dorosłych i 10% uczniów miało trudności z odpowiedzią na to pytanie.

Na pytanie „Czy wykorzystujesz znajomość alfabetu w codziennym (zwykłym) życiu?” Twierdząco odpowiedziało 5% uczniów i 15% dorosłych. 90% uczniów i 80% dorosłych nie wykorzystuje znajomości alfabetu w życiu codziennym. 5% osób w obu kategoriach miało trudności z odpowiedzią na to pytanie.

Wraz z naszą wychowawczynią odwiedziliśmy gabinet sekretarki-urzędniczki szkoły Tatiany Borysownej Bachowej, od której dowiedzieliśmy się, że szkoła posiada alfabetyczny podręcznik dla uczniów. W tej książce nazwiska wszystkich uczniów ułożone są w kolejności alfabetycznej, co bardzo ułatwia znalezienie konkretnego nazwiska.

Dodatkowo pokazała nam alfabetyczną księgę w elektronicznej bazie danych, gdzie zobaczyliśmy nasze nazwiska i odczytaliśmy dane o nas, które znajdują się w tej bazie. Dowiedzieliśmy się także, że w naszej szkole najwięcej było uczniów, których nazwiska zaczynają się na literę „Sh” – było ich 35.

Wychowawczyni Wiktoria Władimirowna Pakhomowa pokazała nam gazetkę klasową, w której sporządzono listę uczniów naszej klasy w kolejności alfabetycznej.

W szkolnej bibliotece Elena Nikolaevna Idatchikova pokazała nam, jak ułatwić sobie znalezienie książki, jeśli znasz alfabet. Cała fikcja na półkach jest ułożona w porządku alfabetycznym.

Znajomość alfabetu jest również bardzo pomocna podczas pracy z katalogiem alfabetu.

Po wizycie w placówce pocztowej dowiedzieliśmy się, że katalogi okresowe tworzone są w kolejności alfabetycznej. Oznacza to, że jeśli znasz nazwę magazynu, który chcesz prenumerować, to dzięki indeksowi alfabetycznemu z łatwością znajdziesz stronę, na której podany jest indeks prenumeraty, koszt prenumeraty oraz krótka informacja o magazynie.

Przeanalizowaliśmy także spisy poległych żołnierzy pod pomnikiem Nieznanego Żołnierza i ustaliliśmy, że nazwiska bohaterów II wojny światowej są zebrane w tej samej kolejności alfabetycznej. Potwierdziło to hipotezę, że znajomość alfabetu jest niezbędna dla wygody znalezienia potrzebnych informacji.

https://pandia.ru/text/78/168/images/image015_7.jpg" szerokość="265" wysokość="198 src=">

W najbliższej przyszłości planujemy odwiedzić wiejską stację lekarsko-położniczą i dowiedzieć się od ratownika medycznego Natalii Petrovnej Chanchikovej, gdzie pracownicy medyczni wykorzystują w swojej pracy znajomość alfabetu. Ponadto w najbliższej przyszłości planujemy wycieczkę do władz sołeckich, aby dowiedzieć się, gdzie znajomość alfabetu wykorzystują pracownicy administracji sołeckiej.

Dotychczas z rozmów z nauczycielem, sekretarzem i bibliotekarzem szkoły dowiedzieliśmy się, że aby szybko znaleźć potrzebne informacje, konieczna jest znajomość alfabetu. Dowiedzieliśmy się, że znajomość alfabetu jest niezbędna nie tylko osobom, których zawód związany jest z edukacją, ale także każdemu innemu.

Rozdział II. Opis części praktycznej pracy

§ 2. Opis procesu tworzenia modelu alfabetu

Dowiedzieliśmy się, że alfabet można zapamiętać na wiele sposobów.

Jednym ze sposobów jest zapamiętanie alfabetu za pomocą rymów i wierszy. W załączniku do naszej pracy znajdują się dwa wiersze z „rosyjskiego ABC”, z których mogą skorzystać ci, którzy jeszcze nie znają lub już zapomnieli kolejność liter w alfabecie.

Innym sposobem jest stworzenie i dokładniejsze zbadanie ilustracji dla każdej litery alfabetu. Jeden z tych modeli alfabetu znaleźliśmy w Bukvar, który został wydany w 1985 roku.

https://pandia.ru/text/78/168/images/image018_5.jpg" szerokość="193 wysokość=264" wysokość="264">DIV_ADBLOCK192">

Osąd, że alfabet został wymyślony po coś, potwierdzają fakty dotyczące użycia tej sekwencji liter w praktycznej działalności osób różnych zawodów.

Wychodzimy z założenia, że ​​znajomość alfabetu i alfabetu niekoniecznie jest kłamstwem, gdyż znajomość alfabetu pomaga szybko znaleźć ważne i potrzebne informacje, a tym samym znacznie ułatwia jej wyszukiwanie.

Wycieczki do ludzi różnych zawodów i do różnych przedsiębiorstw pozwoliły nam upewnić się, że znajomość alfabetu jest wykorzystywana przez osoby pracujące nie tylko w edukacji.

Ankieta, którą przeprowadziliśmy, badając rolę alfabetu w życiu ludzi, pozwoliła nam poznać różne punkty widzenia na ten problem.

Bibliografia

1. ABC [Zasoby elektroniczne] – Tryb dostępu: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0

2. Alfabet [Zasoby elektroniczne] – Tryb dostępu: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82

3. Wielka Encyklopedia Cyryla i Metodego [Zasoby elektroniczne na 10 płytach CD]

4. Gorecki. – M.: Edukacja, 1985. – 127 s.: il.

5. Dal Dal: dodatkowy tom „Słownika wyjaśniającego żywego wielkiego języka rosyjskiego” / wyd. – M.: Białe Miasto, 2008. – 544 s.; chory.

7. Ożegow języka rosyjskiego: Ok. 57 000 słów / wyd. Członek korespondent Akademia Nauk ZSRR. – wyd. XX, stereotyp. M.: „Język rosyjski”, 1989. – 750 s.

9. Rosyjskie przysłowia i powiedzenia/wyd. V. Anikina; Przedmowa V. Anikina; komp. F. Seliwanow; B. Kirdana; W. Anikin. – M.: Artysta. Lit., 1988. – 431 s.

Ilustracje alfabetów zapożyczono z Elementarza (1985), podręcznika do języka rosyjskiego dla klasy II (2009) i alfabetu rosyjskiego dla klasy I (2009)

Aneks 1.

Typ lekcji:łączny.

Formularz: lekcja-rozmowa.

Typ lekcji: ilustrujące i wyjaśniające.

Technologia: na zasadzie dialogu z elementami gry.

Cel lekcji: przekazywać wiedzę na temat cech alfabetu rosyjskiego.

Cele Lekcji:

• Edukacyjny:
  • upewnij się, że uczniowie opanowali cechy alfabetu rosyjskiego;
  • zdobyć wiedzę na temat historii pisma;
  • podsumowywać i usystematyzować wiedzę na temat lekcji;
  • ćwiczyć umiejętności korzystania z funkcji alfabetu i znaków miękkich;
  • wyeliminować luki w wiedzy na temat „Składni”, „Morfologii” i umiejętności prowadzenia rozmowy.
• Rozwojowy:
  • rozwinąć umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce;
  • rozwinąć umiejętność podkreślania najważniejszej rzeczy;
  • rozwijać umiejętności częściowo - szukać aktywności poznawczej;
  • rozwinąć umiejętność twórczego podejścia do rozwiązywania problemów;
  • rozwinąć umiejętność pracy w zadanym tempie: pisać, czytać, korzystać z literatury edukacyjnej i referencyjnej;
  • rozwijać inicjatywę i pewność siebie.
• Edukacyjny:
  • kultywować sumienne podejście do pracy;
  • kultywuj dyscyplinę;
  • rozwijać poczucie piękna.

Sprzęt:

• tabela „Alfabet”;
• technologie multimedialne;
• podręcznik; słowniki; historia pisarstwa rosyjskiego;
• „Cyrylica”;
• karty zadań;
• symulator językowy - okrąg.

PODCZAS ZAJĘĆ

I. Moment organizacyjny

Sprawdzanie gotowości do zajęć. Pozdrowienia. Tworzenie nastroju emocjonalnego.
Podaj temat i cel lekcji.

(Aneks 1 , slajdy 1, 2).

II. Powtórzenie wcześniej poznanej wiedzy. List z komentarzem.

Ćwiczenie 1. Zapisz przysłowia, skomentuj pisownię i interpunkcję występującą w tych zdaniach; przeanalizuj pierwsze zdanie.

(Aneks 1 , slajdy 3, 4).

Alfabet - mądrość kroku.
Az i buki łagodzą mąkę.
Jeśli chcesz poznać prawdę, zacznij od ABC.

– Jak rozumiesz te przysłowia?

Zadanie 2. Wykonaj analizę morfologiczną rzeczowników w 1 zdaniu za pomocą symulatora językowego.

Technologia: uczeń opowiada o rzeczowniku na konkretnym przykładzie, pokazując go wizualnie na urządzeniu.

Zadanie 3. Zapisz transkrypcję słowa alfabet.

Zadanie 4. Zwróć uwagę na słowo (z) mąki. Umieść akcent na innej sylabie. Jak nazywają się te słowa?

– Homofony.

III. Wyjaśnienie nowego materiału

1. Przekaz nauczyciela z elementami rozmowy heurystycznej

– Jak nazywają się wszystkie zebrane razem litery?
- Prawidłowy, alfabet.
– Jak inaczej można to nazwać?
- Prawidłowy, ABC.
– Kto wie, skąd te słowa – alfabet i alfabet – wzięły swoją nazwę?
– Te słowa, chłopaki, powstają w ten sam sposób: z imion dwóch pierwszych liter, ale z słowa alfabet- od pierwszych dwóch liter języka greckiego (alfa i vita) oraz ABC- z liter języka staroruskiego ( az I buki).

2. (Aneks 1 , slajd 5).

Praca ze słownictwem(alfabet, alfabet).

3. Pokaż fragment lekcji z wirtualnej szkoły „Cyryl i Metody”

4. Kontynuuj rozmowę

- Chłopaki, czy sądzicie, że listy czytano i pisano tak samo wcześniej, jak teraz?
– Oczywiście, że nie, wiele się zmieniło w ich pisarstwie. Wcześniej każda litera była nauczana po imieniu.

(Aneks 1 , slajd 6). Słowiańskie ABC.

– Alfabet rosyjski pochodzi z alfabetu słowiańskiego, powstałego w 863 roku. dwóch uczonych mnichów – bracia Cyryl i Metody bazujący na grece. Obaj dobrze znali język południowych Słowian i zostali wysłani przez cesarza bizantyjskiego na Morawy, aby uczyć miejscowych Słowian oddawania czci w ich ojczystym języku. Aby przetłumaczyć święte księgi, potrzebny był nowy alfabet. Tak narodziły się pierwsze słowiańskie alfabety – głagolica i cyrylica. Alfabet głagolicy szybko wyszedł z użycia.

– Widzisz, że bardzo trudno było zapamiętać taki alfabet. Dlatego na początku XVIII wieku Piotr I przeprowadził reformę alfabetu. Trudne do pisania listy zastąpiono tzw. pismem cywilnym. Obecnie używamy tego typu liter z niewielkimi modyfikacjami.
„Za Piotra Wielkiego” – żartował M.V. Łomonosow – „nie tylko bojary i bojary, ale także litery zrzucały szerokie futra (pismo słowiańskie) i ubierały się w letnie ubrania (co oznacza alfabet cywilny)”.
W latach 1917–18 przeprowadzono następującą reformę, w wyniku której z alfabetu usunięto „i”, „yat”, „Izhitsa”, „fita” i „er” na końcu wyrazu.
Po wyeliminowaniu dodatkowych liter cyrylicy w alfabecie rosyjskim powinno pozostać 31. Ale okazało się, że jest ich 33. Skąd się wzięły?
– Wynaleziono je w XVIII wieku dla dźwięków, które w języku staro-cerkiewno-słowiańskim nie istniały: й - w 1735 r. i ё - w 1797 r. Literę e po raz pierwszy użył pisarz N.M. Karamzin, autor „Historii państwa rosyjskiego”.
Te 33 litery nam już wystarczą.
– Podnieśmy zasłonę historii i po wysłuchaniu fragmentu wiersza N. Konczałowskiej „Nasza starożytna stolica” dowiemy się, jak w dawnych czasach uczono umiejętności czytania i pisania na Rusi.
(Tę część lekcji można sformatować jako „Tło historyczne”.)

5. Ekspresyjna lektura wiersza wcześniej przygotowany uczeń.

(Aneks 1 , slajd 7).

„Nasza starożytna stolica”.
W dawnych czasach dzieci uczyły się -
Uczył ich urzędnik kościelny -
Przyszli o świcie
A litery powtarzały się tak:
A da B – Az da Buki,
V - jak Vedi, G - czasownik.
I nauczyciel przedmiotów ścisłych
W soboty ich chłostałem.
To takie cudowne na początku
Nasz dyplom tam był!
To jest pióro, którym pisali -
Z gęsiego skrzydła!
Ten nóż jest nie bez powodu
Nazywano go „w kształcie pióra”;
Naostrzyli swoje pióro,
Gdyby nie było ostre.
Trudno było czytać i pisać
Naszym przodkom w dawnych czasach,
A dziewczyny miały to zrobić
Nie ucz się niczego.
Szkolono tylko chłopców.
Diakon ze wskaźnikiem w dłoni
Czytam im książki śpiewająco
W języku słowiańskim.

– Jak i kto w dawnych czasach uczył dzieci czytać i pisać?
– Co to za pióra gęsich skrzydeł?
– Dlaczego nóż nazwano „scyzorykiem”?
– Kto w dawnych czasach nie miał się uczyć?

(Aneks 1 , slajd 8).

Praca ze słownictwem(diakon, pisarz).

6. Praca z podręcznikiem

– Chłopaki, czy wiecie, że istnieją zasady wymowy liter alfabetu rosyjskiego? Niektóre litery oznaczające spółgłoski wymawia się z dźwiękiem [a], inne z dźwiękiem [e] na początku, a jeszcze inne z dźwiękiem [e] na końcu. Przeczytaj uważnie materiał teoretyczny podręcznika.

– Ile samogłosek?
- Ile jest tam spółgłosek?
– Co jest specjalnego w literach b i b?
– Nazwij litery, w wymowie których wymawiamy dźwięk [a].
– Nazwij litery, w wymowie których wymawiamy dźwięk [e].

IV. Utrwalenie poznanego materiału

1. Ekspresyjna lektura wiersza B. Zakhodera w celu utrwalenia poprawnej wymowy liter (slajd 9 jest wyświetlany na ekranie i rozdawany każdemu stolikowi).

Ćwiczenia: Ustal, jakich liter brakuje w wierszu i umieść je na swoich miejscach.

Trzydzieści trzy siostry,
Piękne napisy,
Żyją na tej samej stronie,
I są sławni na całym świecie.

Teraz pędzą do ciebie,
Drogie siostry,
Bardzo prosimy wszystkich chłopaków
Zaprzyjaźnij się z nimi!

Pięć sióstr się spóźniło -
Bawiliśmy się w chowanego.
A teraz wszystkie litery stoją
W porządku alfabetycznym.

A, Be, Ve, Ge, De, E, Zhe, -
Potoczyli się na jeżu.
Ze, I, Ka, el, em, eN, O –
Razem wyszli przez okno.
Pe, eR, eS, Te, U, eF, Ha –
Osiodłali koguta.
Tse, Che, Sha, Shcha, E, Yu, Ya, –
Wszyscy są teraz moimi przyjaciółmi!

Poznajcie ich, dzieci.
Tutaj stoją obok siebie
Bardzo źle jest żyć na świecie
Dla tych, którzy ich nie znają.

2. Rozmowa:

– Jakie jest praktyczne znaczenie znajomości alfabetu?
– W jakich obszarach działalności człowiek potrzebuje znajomości alfabetu?
– Rzeczywiście alfabet oszczędza czas, pomaga usystematyzować różne materiały: za pomocą alfabetu można łatwo i szybko znaleźć odpowiednie słowo w dowolnym słowniku, nazwy instytucji i nazwiska mieszkańców w książce telefonicznej, nazwiska autorów w książce telefonicznej indeks karty bibliotecznej.
Na dzisiejszą lekcję część chłopaków otrzymała zadanie. Chłopaki, powiedzcie mi, czego się nauczyliście?
– W jaki sposób alfabet jest używany w bibliotece?
– W jaki sposób alfabet pomaga pracownikom medycznym?
- Asystent nauczyciela.

3. Twórcze oszustwo

Ćwiczenia: zapisz słowa w kolejności alfabetycznej, w razie potrzeby sprawdź pisownię, korzystając ze słownika ortograficznego.

Cor(?) respondent, d...zhurny, arch...tektura, g...olog, inicjatywa, k...manda,...gneral, sp...sibo, r...daktion, inst...tutaj, eksp...dykacja, b...bl... obrzęk, k...t...log, b...grafia, s...natorium, a...samochód, broch... ra.
(Samochód, architektura, biblioteka, biografia, broszura, generał, geolog, oficer dyżurny, inicjatywa, instytut, katalog, zespół, korespondent, redakcja, sanatorium, dziękuję, wyprawa).

4. Gra „Kto jest szybszy?”

Ćwiczenia: mentalnie ułóż słowa w kolejności alfabetycznej, określ ich kolejność i połącz strzałkami z żądaną liczbą. Każdy uczeń wypełnia indywidualną kartę, którą oddaje po wykonaniu zadania. O zwycięstwie decydują dwa kryteria: poprawność wykonania pracy oraz szybkość wypełnienia karty.

Wiedza 1
Dobry chłopak 2
Czystość 3
Kompas 4
Ołówek 5
Prędkość 6
Szkoła 7
Strój 8
Piórnik 9
Życie 10

5. Pracuj nad kulturą mowy

- Spójrzcie, chłopaki, na współczesny alfabet.
– Mówią o literze, że oznacza dźwięk. Rozróżnij dźwięk i literę. Nie wymawiaj nazwy litery zamiast dźwięku.

(Aneks 1 , slajdy 10, 11). „Pomóż Nie wiem”.

- Chłopaki, pomóżcie Dunno. Zobacz, jak wykonał zadanie. Znajdź błędy, zapisz nazwy liter w poprawionej formie.
- Jednym słowem arkusz 4 litery: „l”, „i”, „se”, „te”.
- Jednym słowem linia 7 liter: „es”, „te”, „re”, „o”, „che”, „ka”, „a”.

– Jedną z tajemnic języka rosyjskiego jest znak miękki. Litera, która nie reprezentuje dźwięku. Jak b jest powiązane z pisownią?
– Znak miękki to zawsze błąd ortograficzny (niebezpieczne miejsce).

(Aneks 1 , slajdy 14-17).

Ćwiczenia: Podziel słowa na trzy grupy.

(Aneks 1 , slajdy 18, 19).

Chłopcze, luksus, notatnik, powiedz, zwiń, pływaj, Sophia, przypisz, weź.

- Wyjaśnij swój wybór.

6. List z komentarzem

– Które litery nie oznaczają dźwięków? (b, b)

Ćwiczenia: określić rodzaj rzeczowników i wyjaśnić położenie ь lub jego brak na końcu rzeczowników za pomocą symulatora okręgu.
Technologia: trzech uczniów pracuje przy tablicy, reszta pisze w zeszycie. Jeden uczeń czyta przykład, drugi korzysta z symulatora okręgu, aby określić rodzaj i deklinację rzeczownika, trzeci korzysta z symulatora okręgu, aby wyjaśnić pisownię b na końcu rzeczowników.

Na morzu szalała śmierć H; dali mnie chłopcu H i zabaw mnie H; znaleziono je w ładowni którego; biegliśmy szyć; pomoc dotarła na czas uh; niegrzeczne maluchy w; nie którego ogrzewane wszystkie pokoje; strona I strzegł domu; obok domu znajdowała się gara I; gua szyć i ten szyć potrzebne artystom; wokół koszulki szyć tak gładka powierzchnia; leśna dzicz szyć; landsa rozkwitła w; kama hałasuje w; kup mi bracie szyć; odważna młodzież Tak.

7. Dyktando rozdzielcze

(Aneks 1 , slajdy 20, 21).

Ułóż nazwy działów nauki o języku w kolejności alfabetycznej: fonetyka, morfologia, grafika, ortografia, interpunkcja, składnia, słownictwo, gramatyka.

Technologia: słowa są wyświetlane na ekranie i zapisywane na kartkach, podchodząc do tablicy, student musi przyczepić do tablicy tekturową kartkę z nazwą sekcji nauki o języku za pomocą magnesu, w kolejności alfabetycznej.

8. Gra „Kryptor”.

(Aneks 1 , slajdy 22, 23).

Ćwiczenia: przeczytaj i zapisz zaszyfrowane słowa.

9, 1, 4, 1, 5, 12, 1.
1, 13, 22, 1, 3, 10, 20.
9, 3, 21, 12, 10.
22, 16, 15, 6, 20, 10, 12, 1.
19, 10, 15, 20, 1, 12, 19, 10, 19.
2, 21, 12, 3, 29

Odpowiedzi: zagadka, alfabet, dźwięki, fonetyka, składnia, litery.

Technologia: Każdy uczeń ma kartę alfabetu z cyframi nad literami. Chłopaki otrzymują zadanie w rzędach (dwa słowa na raz, jeśli na lekcji pozostało trochę czasu, szyfrują wszystkie słowa). Kto jest szybszy.

V. Podsumowanie lekcji

– Jaki jest alfabet?
– Jak powstało to słowo?
– Dlaczego warto znać alfabet?
– Czego nauczyłeś się z historii alfabetu?
– Ile liter ma alfabet rosyjski?
– Jakie litery oznaczają dźwięki samogłosek? Ile tu tego jest?
– Jakie litery oznaczają dźwięki spółgłoskowe? Ile tu tego jest?
– Które litery nie oznaczają dźwięków?
– Jeśli pierwsze litery słów są takie same, jak poprawnie ułożyć słowa?

VI. Cieniowanie

VII. Informacje o pracy domowej

- Naucz się alfabetu.
– Wykonaj ćwiczenie nr 289.

Dodatkowe zadanie na życzenie. Dzieci same wybierają kartę.

Zadanie indywidualne z wykorzystaniem kart:

1. W tych słowach wstaw brakujące litery i połóż nacisk. Podziel słowa na następujące grupy tematyczne: „Szkoła”, „Biblioteka”, „Teatr” w kolejności alfabetycznej.

R...pertoire, v..stibule, k...talog, ill...stration, d..rector, biuro, biuro, k..b..net, r..p.tition, sp. .ktakl, br.sh..ra, ab..n.ment, biuletyn, periodyki, gru. .walkie-talkie, d..ale, b.literystyka, l. moczan, k. .clopedia, g..rbarium, b..lety, f..ye, literacki g..roy, g..zeta, g.rderob, b.nocle, p..rter, f..stival, st . laz, konsultacja, kopia, k..r.ndash.

2. W tych słowach wstaw brakujące samogłoski i spółgłoski i połóż nacisk. Zapisz w kolejności alfabetycznej słowa odpowiadające następującym grupom tematycznym: „Wychowanie fizyczne i sport”, „Nauka i technologia”.

Art..lerist, b.talion, szkolenie..rovka, s.m.for, tr.leybus, k..meta, pl..neta, koparka, diesel..l, miasto. .mnastica, d..visia, g..n..ral, k..r..bin, usta..print, esc..lator, st..dion, b.pool, tr..mplin, r ..ketchik , k..nveyer, sh..nel, int..ndant, k.n..nada, bl.kada, r..portage, f..nal, k..computer, g.. potenuse, k ..rozia, m..lekula, ch..mpion, p.l..gon, k..zarma, p.l..tka, k..company, p..tit, man. .ken, r..ntgen, d.agnoz, p..pacjent, b..cteria, bl..ndazh, b.s.ktrisa, m..diana, s..licates, b..ketball , tr. .szyja.

Edukacyjny:

• usystematyzować wiedzę o alfabecie;
• ukazać potrzebę znajomości porządku alfabetycznego w celu jego wykorzystania w różnych dziedzinach działalności współczesnego człowieka;
• promować rozwój czujności ortograficznej;
• Kontynuuj rozwijanie umiejętności korzystania ze słowników.

Edukacyjny:

• poszerzać horyzonty uczniów;
• rozwijać mowę i myślenie;
• rozwijać aktywność poznawczą i twórczą uczniów.

Edukacyjny:

• rozwijać umiejętność pracy w zespole;
• uczyć „oceniania własnych działań w klasie;
• rozwijaj potrzebę wiedzy.

Dekoracja: do zasłon przymocowany jest kolorowy alfabet.

Sprzęt:

• prezentacja na lekcję;
• słowniki objaśniające S.I. Ożegowa do każdego biurka;
• arkusze A4 z zadaniem „Pinokio” dla każdego ucznia;
• karty listowe dla każdego ucznia na konkurs wierszowy
• notatnik, notatnik;
• płyta z piosenką „Pinokio” (muzyka A. Rybnikow, słowa Yu. Entin);
• ulotka dla nauczycieli (na lekcji otwartej):
• arkusze z tematem i celami lekcji (załącznik 1);
• arkusze „alfabetyczny portret nauczyciela” (załącznik 2);
• arkusze z zadaniem „Pinokio” (załącznik 3).

Podczas zajęć

I. Org. Za chwilę.

Dziś odwiedzili nas goście.
Dziękuję im za uwagę.
Żebyś nie marnował czasu,
Zrobimy co w naszej mocy.

II. Kaligrafia.

Zgadnij, który list zapamiętamy dzisiaj podczas naszej minuty pisania.

Ten list jest sławny
Musisz ją rozpoznać.
Z dźwiękiem tego ważnego listu
Dzieci śpiewają piosenkę.

Dzieci zapisują jeden wiersz dużą literą „A”, a drugi małą literą „a”.

III. Przedstawiamy nowe słowo słownictwa.

Z czego słynie ten list? (Jest na początku alfabetu).

Jaki jest alfabet?

Przypomnijmy sobie, jak brzmi alfabet. Jeszcze raz przypomnę, że każda litera alfabetu ma swoją nazwę.

Dużo rozmawialiśmy o alfabecie. Ale nie poznaliśmy jeszcze słowa „alfabet” jako słowa słownikowego. Teraz wyeliminujemy to nieporozumienie.

A więc słowo „alfabet”. (W prezentacji pojawia się słowo „alfabet”) (SLAJD 1).

Która sylaba jest akcentowana w tym słowie? Oznacza to, że musimy pamiętać, że samogłoski nieakcentowane są tutaj oznaczone literami „a”. Historia pochodzenia tego słowa pomoże nam o tym pamiętać.

Nazwa alfabetu pochodzi od pierwszych dwóch greckich liter „alfa” i „vita”. (SLAJD 2)

Nazwa pierwszej greckiej litery jest całkowicie osadzona w alfabecie słów, z wyjątkiem znaku miękkiego.

Dzieci piszą słowo alfabet.

IV. Podaj temat i cel lekcji.

Jak myślicie, jaki jest temat naszej dzisiejszej lekcji?

Tak, chłopaki, poświęcimy kolejną lekcję tematowi „Alfabet”. Celem naszej dzisiejszej lekcji jest konieczność ponownego udowodnienia sobie, jak ważny jest alfabet w naszym życiu.

Dzieci, kto wie, jaki rosyjski synonim może zastąpić słowo „alfabet”? (W słowie alfabet).

Prawidłowy! Słowo „alfabet” pochodzi również od nazwy dwóch pierwszych liter: „az” i „buki”. (SLAJD 3)

Jest takie wspaniałe przysłowie: „ABC jest odskocznią do mądrości”.

Jak rozumiesz znaczenie tej ludowej mądrości?

Zapiszmy to zdanie w Twoim notatniku. (Jeden uczeń zapisuje to zdanie z komentarzem na tablicy).

Fiz. chwila dla oczu. (SLAJD 4)

Na ekranie litera porusza się po zadanej trajektorii w rytm muzyki. Dzieci powinny śledzić oczami jej ruchy na ekranie.

V. Praca nad uogólnieniem zdobytej wcześniej wiedzy.

Chłopaki, po co nam alfabet? Kto w naszej szkole wykorzystuje znajomość alfabetu? (Bibliotekarz, sekretarz, nauczyciel).

Czy myślisz, że możemy powiedzieć, że alfabet pomaga oszczędzać czas i nie marnować go?

Udowodnijmy to.

Nauczyciel wzywa dwóch uczniów do tablicy. Donosi, że jeden z nich otrzyma teraz notes, a drugi notes z alfabetem.

Chłopaki, jaka jest według Was różnica między notatnikiem a notatnikiem? (Notatnik jest ułożony alfabetycznie, ale notatnik nie.)

Zarówno w notatniku, jak i w notatniku zapisany jest numer telefonu Galiny Iwanowna Suzdalevy. Wyobraźmy sobie, że musisz pilnie do mnie zadzwonić.

Zobaczymy, kto znajdzie to szybciej.

Spróbujmy jeszcze raz? (Numer telefonu kliniki jest zapisywany).

Dzieci dochodzą do wniosku, że alfabet pomaga oczywiście zaoszczędzić czas.

A skoro alfabet jest tak potrzebny, to przećwiczmy jego używanie w zwyczajnych sytuacjach życiowych.

Ćwiczenie 1.

Teraz pomożemy bibliotekarzowi ułożyć książki w kolejności alfabetycznej według nazwisk ich autorów.

Ten pisarz napisał pouczającą historię zatytułowaną „Cookies”. (Oseewa)

Kto napisał dzieło „Łatka”? (Nosow)

Kto napisał wiersz „Jestem ekstra”? (Barto)

Dzieci pracują w zeszytach. Następnie jeden z uczniów podchodzi do tablicy i umieszcza na magnesach nazwiska autorów w kolejności alfabetycznej.

Prawidłowa odpowiedź jest sprawdzana na ekranie. Po kliknięciu pojawiają się nazwiska autorów. (SLAJD 6).

Zadanie 2.

Zgadnij, z czym będzie związane następne zadanie.

Mieszka na półkach

Zawsze wie wszystko o wszystkim.

Jakie słowniki już znasz?

Oczywiście, że to słownik.

A teraz, używając alfabetu, spróbujmy znaleźć znaczenie jednego słowa w Słowniku wyjaśniającym. Ale zanim to nastąpi, spróbujmy sami ustalić jego znaczenie.

To jest słowo „baklushi”.

(Założenia uczniów.)

Następnie uczniowie sprawdzają dane słowo w słowniku. Następnie następuje wyjaśnienie nauczyciela, a na SLAJDZIE 7 pojawia się artykuł ze Słownika wyjaśniającego Ożegowa.

Baklushi - kliny do robienia drobnych przedmiotów.

Być leniwym to być bezczynnym.

(Nauczyciel wyjaśnia znaczenie słowa churki.)

Czy ty i ja udajemy głupich na zajęciach?

Fiz. tylko minutę.

Każdy uczeń otrzymuje konkretny list. Dzieci powinny stać w kolejności alfabetycznej. Który rząd jest szybszy?

Zadanie 3.

Chłopaki, przejdźmy do fizyki. W ciągu minuty wykorzystaliśmy naszą znajomość alfabetu do zabawy. Zagrajmy jeszcze trochę.

Dzieci otrzymują arkusze albumów, na których porozrzucane są litery alfabetu. Aby utworzyć obraz, należy je połączyć w kolejności alfabetycznej. (Uczniowie, którzy prawidłowo umieścili litery, zobaczą sylwetkę Pinokia.)

Leci piosenka „Pinokio”, a nauczyciel trzyma lalkę Pinokia (na lekcję otwartą można zaprosić ucznia szkoły średniej do wcielenia się w rolę Pinokia).

Oczywiście znasz tego baśniowego bohatera. Pamiętaj, że najpierw porzucił swoje ABC, a potem zdał sobie sprawę, że trzeba się uczyć.

Zadanie 4. (Rozgrywane lalką Pinokio).

Teraz Buratino poprosił mnie, abyś odgadł jeszcze jedno słowo. Mówił, że jest to bardzo ważne w życiu każdego człowieka. Rozwiążemy je również wykorzystując naszą znajomość alfabetu.

(Na stoliku nauczyciela wycięte są litery, z których dzieci po wykonaniu zadań otrzymają napis „zamawiam”).

To słowo składa się z 7 liter.

1) Pierwsza litera tego słowa występuje w alfabecie przed literą R. (P)

2) Druga litera alfabetu znajduje się po literze N. (O)

3) Trzecia jest po literze P. (P)

4) Czwarty jest ostatnim w alfabecie. (I)

5) Piąta litera słowa jest piątą literą w alfabecie. (D)

6) Szósta znajduje się pomiędzy literami N i P. (O)

7) Ostatnia litera w naszym słowie występuje po Y. (K)

Zapiszmy to ważne słowo w naszym zeszycie. Czy wiesz, że z tym słowem wiąże się wspaniałe przysłowie: „Porządek jest duszą każdej sprawy”. (SLAJD 8)

Przepiszmy to do naszego notatnika zgodnie z instrukcją. (Kopiowanie odbywa się zgodnie z notatką opracowaną przez M.S. Soloveichika).

Niech to przysłowie stanie się Twoją życiową dewizą.

VI. Podsumowując.

Czego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?

Kto uważa, że ​​wykonał dzisiaj świetną robotę?

A kto uważa, że ​​schrzanili?

Ostatnie słowa nauczyciela.

Alfabet jest kluczem do odpowiedzi,
W końcu odpowiedzi są w słownikach.
I skorzystaj z tej rady:
Wiedza jest światłem we wszystkich sprawach.