Etapy i metodologia wyznaczania celów. Wyznaczanie celów i planowanie działań krok po kroku Schemat wyznaczania celów

Do niedawna jedną z najczęściej przytaczanych zasad życia było stwierdzenie N. Ostrowskiego: „Życie... trzeba tak przeżywać, aby nie było rozdzierającego bólu bez celu (podkreślenie Z.N.) przeżył lata.” Zastanówmy się: nie „bezskutecznie”, ale „bezcelowo” żyliśmy.

Cel- jest to świadome oczekiwanie, wyrażone słowami, przyszłego wyniku działania.

W literaturze pedagogicznej spotyka się różne definicje celu:

a) cel jest elementem procesu edukacyjnego; czynnik systemotwórczy;

b) cel jest kryterium efektywności systemu pedagogicznego;

c) cel jest tym, do czego dąży nauczyciel i uczelnia jako całość.

Nie ma sensu projektować „dobrego doświadczenia edukacyjnego” z „dobrą treścią”, jeśli cel końcowy nie jest jasno określony. Dlatego tak mówią Cel szkolenia pełni systemotwórczą funkcję działalności pedagogicznej, ponieważ wybór treści, metod i środków edukacji zależy od jej definicji.

Rodzaje celów pedagogicznych są różnorodne. Możesz wybrać normatywne cele państwa oświaty, cele publiczne, cele inicjatywne samych nauczycieli.

Normatywne cele rządu– to najogólniejsze cele określone w dokumentach rządowych i państwowych standardach oświaty.

Istnieją paralele cele publiczne- cele różnych segmentów społeczeństwa, odzwierciedlające ich potrzeby, zainteresowania i prośby o szkolenie zawodowe. Na przykład cele szczegółowe obejmują cele pracodawcy. Nauczyciele uwzględniają te prośby przy tworzeniu różnych typów specjalności i różnych koncepcji nauczania.

Cele inicjatywy- są to cele doraźne wypracowane przez praktykujących nauczycieli i samych ich uczniów, z uwzględnieniem rodzaju placówki edukacyjnej, profilu specjalizacji i przedmiotu nauczania, biorąc pod uwagę poziom rozwoju uczniów i przygotowanie nauczycieli.

Edukacja będzie skuteczna tylko wtedy, gdy zaspokoi nie potrzebę wiedzy, ale potrzebę dokonywania odkryć. Zadaniem nauczyciela jest pomóc uczniowi w dokonaniu tych odkryć. W tym kontekście stwierdzenie dot znaczenie celu wychowania, polegający na zastąp pusty umysł otwartym umysłem.

Tradycyjny „oparty na wiedzy” (oświeceniowy) model edukacji, niespełniający wymagań współczesnego środowiska społeczno-kulturowego, wyczerpał się. Powstaje jednak pytanie: jaki paradygmat wybrać nowe cele i wyznaczanie celów w edukacji?

Wielu humanistów uważa, że ​​zgodnie z nowymi wytycznymi celem kształcenia powinno być ukierunkowane na kreowanie wizerunku kultury i jej twórcy – człowieka kultury. Nie ulega wątpliwości, że paradygmat kulturowy jest jednym z najistotniejszych paradygmatów dla realizacji współczesnych celów i wyznaczania celów w organizacji systemu edukacji w XXI wieku.

A teraz bardziej szczegółowo o istocie i znaczeniu pojęcia „wyznaczanie celów”.

W najbardziej ogólnym znaczeniu, wyznaczanie celów - to praktyczne zrozumienie swoich działań, to wyznaczanie celów i ich osiąganie. Zmiany na lepsze w życiu każdego człowieka zależą od jego własnych działań. Wyznaczanie celów pomaga określić powodzenie tych działań, sformułować podstawowe cele życiowe, ustalić priorytety i zwiększyć osobisty sukces danej osoby.

Współczesny rytm życia wprowadza w życie człowieka wiele zamętu, dlatego czasami wydaje się, że wygląda ono jak chaos. Wiele osób pragnie usprawnić swoje życie i pracę. Psychologowie uważają, że jest to całkiem możliwe, jeśli prawidłowo wyznaczasz cele i planujesz działania, to znaczy uczysz się funkcji wyznaczania celów.

Wyznaczanie celów w psychologii

Nietrudno zrozumieć, czym jest wyznaczanie celów, ponieważ każda osoba w tym czy innym czasie staje przed wyborem celu i poszukiwaniem sposobów jego osiągnięcia. Jednak dla niektórych osób jest to trudne zadanie ze względu na brak wiedzy lub wymagany wysiłek. Dlatego nie każdy sobie z tym radzi, dużo łatwiej jest pozwolić swojemu życiu toczyć się swoim torem.

Ważny! Psychologowie mówią: jeśli człowiek chce osiągnąć coś znaczącego w swoim przeznaczeniu, zdecydowanie musi nauczyć się planować swoje życie.

Aby to zrobić, musisz zrozumieć, na czym polega proces wyznaczania celów. Takie działania przydadzą się każdemu, ponieważ pomagają nie tylko uporządkować otoczenie wokół siebie, ale także stale żyć w strefie komfortu. Nie można na przykład cierpieć na zdenerwowanie z powodu braku czasu na ważne rzeczy, robić dużo rzeczy i osiągać dobre wyniki.

Dużym problemem w wyznaczaniu celów jest znalezienie odpowiedniego kryterium, według którego można odpowiedzieć na tak ważne pytanie, jak „jak wartościowy jest wybór konkretnego zadania”? To właśnie jest podstawą wyznaczania celów. Trudność polega na tym, że kryteria, w przeciwieństwie do celów, nie są powierzchowne i dana osoba może nie od razu ich zrozumieć.

Rada. Kryterium selekcji można poprawnie określić, jeśli jednostka odpowie na pytanie „co jest w jego życiu najważniejsze?”

Proces wyznaczania celów

Wyjaśniając klientom, co obejmują specjalnie dla nich podstawy wyznaczania celów, psychologowie biorą pod uwagę: każdy ma swój własny styl bycia. Na przykład jeden dostosowuje się do otaczających warunków, drugi celowo idzie przez życie. Obydwa modele życia mają prawo istnieć, jednak w obu przypadkach lepiej trzymać się algorytmu:

1. Określ swoje główne wartości, zapisz na piśmie kluczowe obszary, stosując formułę 7+2 (np. umiejętności, świat wewnętrzny, profesjonalizm i inne + dwa, które nie są tak ważne, ale tworzą komfort życia: dobry samochód, podróżowanie);
2. Pamiętaj, aby spisywać cele zgodnie ze swoimi wartościami. Powinny być one w tej chwili najważniejsze, więc nie powinno być ich wiele;

1. Znajdź najbardziej dostępne metody ich osiągnięcia, na przykład dla samorozwoju - zapisz się na określone kursy, aby podnieść profesjonalizm - zdobądź drugie wykształcenie, aby poprawić swoje zdrowie - uprawiaj jogę.

Dla Twojej informacji. W psychologii wyznaczanie celów jest procesem twórczym, który jest szczególnie ważny dla organizacji. Uważa się na przykład, że im więcej planów ma personel organizacji, im bardziej są one globalne, tym więcej kreatywności należy włożyć w ich realizację.

Dlatego ważne jest, aby menedżer znał główne psychologiczne aspekty skutecznego wyznaczania celów, na przykład:

• Każdy cel stawiany przed kadrą wiąże się m.in. z zaspokojeniem ludzkich potrzeb, np. dla jednego pracownika jest to chęć kariery, dla innego chęć dużych zarobków, trzeci dążenie do uznania dlatego skuteczniejsze jest motywowanie personelu do osiągnięcia sukcesu zgodnie z potrzebami człowieka;
• Nawet najbardziej idealne planowanie może zawierać błędy, ponieważ zawsze pojawiają się pewne nieuwzględnione fakty. Może to być czynnik ludzki, klęski żywiołowe, problemy finansowe, więc wszystko jest początkowo warunkowe;
• Musisz być przygotowany na zmianę planu działania, biorąc pod uwagę, że im bliżej celu jesteś, tym więcej sił (moralnych, materialnych, fizycznych) potrzeba do przeprowadzenia docelowej działalności.

Związek między celami a wyznaczaniem celów

Jeśli chcesz budować swoje działania w oparciu o celowość, wyznaczanie celów pozwala określić główne zadania i ustalić priorytety. Jest to możliwe pod warunkiem przestrzegania następujących zasad:

1. Każdy cel, publiczny czy osobisty, musi być jasny i precyzyjny. Dzięki temu będziesz mógł go szybciej wdrożyć. Niejasne i niejasne są albo plany zbyt globalne, albo zawyżone, które mogą nigdy nie zostać zrealizowane.
2. Najlepiej dla jednostki żyjącej w społeczeństwie łączyć cele społeczne (wspólne dla wszystkich) z celami osobistymi, które są dla niej bezpośrednio istotne. Ważna dla wielu aktywność zawodowa rozwija się efektywniej, gdy istnieje zainteresowanie osiągnięciem celów wspólnych, a nie osobistych.

Dla Twojej informacji. Często zdarza się, że trudno jest od razu sformułować cel, zarówno dla siebie, jak i dla organizacji. Eksperci udzielają dobrych porad psychologicznych: szczegółowo opisane zadanie ma większą szansę na realizację, ponieważ podświadomość jest zaangażowana w aktywną pracę i wizualizowana jest jako sukces.

Biorąc pod uwagę, że wyznaczanie celów w psychologii to połączenie wszystkich elementów procesu, ważne jest pozytywne nastawienie, konkretne zadanie, dokładne terminy i prezentacja wyniku.

Jak prawidłowo wyznaczać cele

W psychologii cel jest odzwierciedleniem zamierzonego rezultatu. Aby skutecznie do niego dotrzeć, należy wziąć pod uwagę to, czym powinien się charakteryzować. Dlatego eksperci mówią o pewnych zasadach wyznaczania celów:

• Osoba musi być naprawdę zainteresowana osiągnięciem czegoś;
• Cel powinien być taki, aby można go było podzielić na konkretne zadania, z którymi łatwiej sobie poradzić;
• Aby osiągnąć wynik, konieczne jest posiadanie zasobów (fizycznych, materialnych, moralnych itp.);
• Obowiązkowe ustalenie ram czasowych dla zadań pośrednich;
• Potrzeba jasno sformułowanego i konkretnego wyobrażenia o efekcie końcowym.

Planowanie i wyznaczanie celów

Pomyślny wynik wymaga planowania działań. Dlatego wyznaczanie celów i planowanie to dwa powiązane ze sobą procesy. Na przykład psychologowie uważają, że sporządzenie planu kalendarza jest pierwszym krokiem w kierunku realizacji docelowych działań. Ma między innymi funkcję edukacyjną, gdyż trzyma człowieka w granicach. Główny– wynik będzie pozytywny tylko wtedy, gdy kroki zostaną wykonane wyraźnie krok po kroku:

1. Wyznaczenie celu musi mieć formę pisemną, ponieważ bez pisania jest to tylko marzenie;
2. Opracowanie jasnego planu działania w kalendarzu;
3. Kontroluj, czy wszystkie działania są realizowane zgodnie z planem;
4. Głównym celem powinno być zawsze skupienie;
5. Obowiązkowa pisemna dokumentacja dotycząca sposobu osiągnięcia celu.

Dla Twojej informacji. Na początkowym etapie planowania nie zawsze jest możliwe uwzględnienie wszystkich niuansów. Uzasadnione jest, jeśli planowanie ma początkowo charakter warunkowy, aby następnie określić i doprecyzować jego etapy pośrednie.

Pomimo trudności planowanie musi zostać przeprowadzone, ponieważ dodatkowo pomaga:

• skoncentruj uwagę na ważnych punktach;
• określić kierunki ruchu;
• wyeliminować wątpliwości;
• zwiększyć poziom motywacji wśród pracowników;
• efektywnie wykorzystywać dostępne zasoby.

Technologia wyznaczania celów

Eksperci twierdzą, że nie ma uniwersalnej metody wyznaczania celów, ponieważ nie ma celów uniwersalnych. Na przykład pomysły na zwiększenie dochodów można sklasyfikować jako finansowe, ale jeśli aby to osiągnąć, trzeba wspiąć się po szczeblach kariery, stają się one profesjonalne. Czym więc charakteryzuje się cel, tym jest technologia wyznaczania celów. Najważniejsze jest prawidłowe zdefiniowanie metodologii.

Cel musi zostać osiągnięty, to odróżnia go od pustych marzeń. Aby sprawdzić, czy zadanie jest realne i czy człowiek może je wykonać, proponuje się technologię SMART:

• S – specyficzny;
• M – mierzalny;
• A – osiągalny;
• R – zorientowany na wynik;
• T – określony w czasie.

Metoda Ivy Lee

Ivy Lee jest uważana za założycielkę kierunku Public Relations (PR), czyli public relations. Jego metoda uważana jest za prostą i skuteczną, dlatego jest często stosowana w zarządzaniu.

Dla Twojej informacji. Lee w jasny sposób wyjaśnia, jak osiągnąć maksymalną produktywność w organizacji. Chociaż wielu jest zdezorientowanych taką prostotą, jest to zrozumiałe z psychologicznego punktu widzenia - ludzie starają się komplikować sobie życie, dlatego szukają raczej skomplikowanych sposobów rozwiązywania problemów. Tymczasem wszystko genialne jest proste.

Technika Lee jest uważana za doskonałą do zarządzania zarówno życiem, jak i organizacją:

1. Na koniec każdego dnia rób listę najważniejszych rzeczy do zrobienia na jutro, nie więcej niż sześć.
2. Uszereguj rzeczy według ważności.
3. Następnego ranka nie daj się ponieść emocjom i skup się na pierwszym ważnym zadaniu. Dopóki nie zostanie rozwiązany, nie powinieneś podejmować się następnego.
4. Następnie realizowane są kolejne zaplanowane zadania w kolejności ważności.
5. Jeśli jakieś zadania pozostaną nierozwiązane, zostają przeniesione na listę ważnych zadań na następny dzień.

Wyznaczanie celów w psychologii to proces planowania działań w najbliższej przyszłości. Technologii takiego zabiegu jest wiele, wszystkie mają wspólne zalecenia: pożądany efekt musi być konkretny, wartościowy dla jednostki i przewidywalny w czasie.

Wideo

Wyznaczanie celów to wybór jednego lub kilku celów wraz z określeniem parametrów dopuszczalnych odchyleń w celu kontrolowania procesu wdrażania pomysłów. Często oczywiście jako praktyczna świadomość własnych działań przez jednostkę z pozycji wyznaczania celów i ich realizacji (osiągania) w bardziej dochodowy sposób, jako najlepsza kontrola nad tymczasowym zasobem zdeterminowanym działaniami podmiotów.

Wyznaczanie celów to rodzaj podstawowego etapu zarządzania, który polega na ustaleniu celu głównego lub zestawu celów odpowiadających celowi, instrukcjom strategicznym (wyznaczaniu celów strategicznych) oraz charakterowi zadań do rozwiązania.

Proces wyznaczania celów

Pojęciem wyznaczania celów określa się krótkie sesje szkoleniowe, które uczą systemów planowania, metod zarządzania zasobami czasu, których efektem będzie osiągnięcie: umiejętności planowania czasu pracy z uwzględnieniem bezpośrednich (odległych) perspektyw i znaczenie zadań; umiejętność identyfikacji optymalnych rozwiązań; umiejętność kompetentnego wyznaczania celów i ich realizacji.

Proces wyznaczania celów jest punktem wyjścia w każdym indywidualnym działaniu, ponieważ poza działaniem po prostu nie ma celu. Zasady wyznaczania celów stosowane są niemal we wszystkich obszarach działalności.

Proces wyznaczania celów składa się z 10 zasadniczych aspektów.

1. U podstaw każdego działania leżą nieświadome potrzeby. Potrzeba to obiektywna potrzeba czegoś. Często potrzeby są narzucane podmiotom, to znaczy istnieją niezależnie od woli jednostki. Na przykład człowiek musi oddychać, pić i jeść, aby żyć. Jako podstawę możemy przyjąć hierarchię potrzeb Maslowa – od najniższej do najwyższej.

2. Zwykle motywem jest świadoma potrzeba. Ponieważ jednak jednostka w procesie życiowym doświadcza wielu różnych potrzeb, jednolity system motywacyjny podmiotu określa się jako dość złożony, sprzeczny i częściowo świadomy. W psychologii istnieje zjawisko zwane walką motywów. Oznacza to, że motywy mają hierarchiczny układ znaczenia i konkurują ze sobą. Za cel uważa się najbardziej znaczący lub zwycięski motyw. Składowymi procesu motywacyjnego są motywacje, czyli świadome argumenty, które dowodzą i wyjaśniają znaczenie motywu.

3. Cel to zobiektywizowane pragnienie, to znaczy zrozumienie przez jednostkę tego, czego chce. To nieskazitelny obraz, który zniekształca rzeczywistość. Jako obraz idealny jest to dość złożona, złożona formacja, na którą składają się sformułowania, argumenty, prognozy i oczekiwania, fantazje, domysły itp. Dziś cel jest oczywiście zjawiskiem świadomym i racjonalnym, ale nie można ignorować emocji- korzenie figuratywne, które wpływają na sposób, w jaki zostanie on zrealizowany.

4. Do wyboru celu wykorzystywane są wewnętrzne mechanizmy przewidywania potencjału. Do produkcji często wybierane jest zdarzenie o większym stopniu subiektywnego prawdopodobieństwa.

5. Rzeczywisty wynik z celem jako obrazem wewnętrznym i subiektywną prognozą zawsze się różni.

6. Obraz procesu osiągania celu i idea wydatkowanych zasobów są zawsze zawarte w obrazie celu. Planowanie to świadoma analiza (wyjaśnienie) i pisemne zapisanie kroków prowadzących do osiągnięcia celu i wymaganych zasobów.

7. Pomysły na zachodzące procesy i środki przeznaczone na realizację zawsze będą odbiegać od tego, co jest dostępne w rzeczywistości. Nawet najbardziej idealne planowanie zawiera pewne błędy, które należy poprawić w trakcie procesu.

8. Im żywoj i wyraźniej cel jest realizowany i przedstawiany, tym intensywniejsze są procesy motywacyjne do jego osiągnięcia i większa aktywność w osiąganiu rezultatu.

9. Im bardziej intensywna jest motywacja na początku, tym bardziej zniekształcona zostanie subiektywna potencja celu.

10. W psychologii istnieje dość znane prawo motywacji zwane gradientem celu. Polega to na tym, że im bardziej jednostka zbliża się do wyniku, tym silniejsza jest siła motywacji i aktywność działania.

Proces wyznaczania celów jest dość długi i złożony. Jego złożoność polega na konieczności przekształcenia nieświadomych pragnień w jasno i jasno sformułowany cel, w budowaniu w umyśle planu niezbędnych działań i zasobów, aby osiągnąć rezultat. A czas wyznaczania celu zależy od tego, że nie kończy się on tylko na wyborze celu na początku działania. W trakcie działań pojawia się wiele niespójności pomiędzy obrazem a istniejącymi wynikami.

Podstawy wyznaczania celów są kluczem do realizacji pragnień i pomysłów.

Cele i wyznaczanie celów

Celem jest to, co dana osoba stara się osiągnąć, przedmiot aspiracji, pożądany rezultat, coś, co jest pożądane do zrealizowania, ale niekoniecznie osiągalne.

Cel w filozofii oznacza wizję, którą jednostka stara się urzeczywistnić. Wydaje się, że jest wytworem świadomego działania i woli, subiektywną formą motywacji wolicjonalnej, jednak podobnie jak w przypadku wewnętrznych zjawisk psychicznych, pojęcie celu zostaje przeniesione do zewnętrznego, obiektywnego świata.

Cel to idealne wewnętrzne przewidywanie wyników działania i możliwości jego osiągnięcia za pomocą określonych środków. Zatem cel jest powiązany z aspiracjami i pragnieniami jednostki, z intencjami, z ideami przyszłości, ze świadomością i wolą. Oznacza to, że jest podstawą każdego działania, czynu, a także będzie jego ostatecznym rezultatem.

Cele są klasyfikowane na trzech poziomach:

• Pierwszy poziom to cel operacyjny. Są to chwilowe, przyziemne cele, które są podporządkowane taktyce. Rzadko są one definiowane samodzielnie, stanowią raczej specyfikację działań służących osiągnięciu celów taktycznych.

• Drugi poziom to cele taktyczne. Brakuje im strategicznych wytycznych. Cele taktyczne określają elementy takie jak ich wartość. Są to w istocie kroki i zadania, które mają na celu osiągnięcie celów strategicznych.

• Trzeci poziom to cele strategiczne. Są one najważniejsze spośród innych celów życiowych. Wyznaczają ścieżkę postępu życiowego człowieka, grupy osób lub organizacji jako całości. Życie jednostki we wszystkich jego przejawach i etapach życia jest zdeterminowane celami strategicznymi. Są one przewodnim czynnikiem wszelkiej działalności.

Charakter kształtowania się osobowości i jej zmienność odzwierciedlają właściwości celów. Należą do nich: głębia, ich konsystencja, plastyczność, poprawność.

Głębia celów polega na ich wpływie na różne obszary życia i poziomie tego wpływu. Ta właściwość charakteryzuje cele strategiczne. Stopień wzajemnych powiązań i wpływu na inne cele zależy od takiej właściwości, jak spójność.

Z biegiem czasu wszelkie cele ulegają przekształceniom - odpowiada za to plastyczność. Ze względu na to, że wartości kształtują się stopniowo, zmianom ulegają także cele strategiczne.

Zgodność celów taktycznych ze strategicznymi celami wartościowymi określana jest przez taką właściwość, jak poprawność celów. Główną cechą charakterystyczną celów jest ich indywidualność. Nawet jeśli nazywa się je tak samo, każda osoba ma pewne osobiste wartości i subiektywne znaczenia stojące za swoimi celami.

Wyznaczanie celów to proces wyznaczania celów. Ten proces jest rodzajem kreatywności. Im wyższy poziom celu, tym bardziej kreatywny będzie proces. Na poziomie operacyjnym i nieco taktycznym proces wyznaczania celów kojarzy się bardziej z myśleniem analitycznym i logiką, natomiast na poziomie strategicznym z kreatywnością i myśleniem syntetycznym.

Aby proces wyznaczania celów zakończył się sukcesem, człowiek musi dobrze znać siebie, swoje wiodące motywy i wartości, musi być kreatywny i mieć silną wolę oraz dobrą wyobraźnię. Ustrukturyzowane myślenie i logika również odgrywają ogromną rolę.

Ogólnie rzecz biorąc, wyznaczanie celów to umiejętność, którą można wytrenować dzięki odpowiedniej praktyce.

Znaczenie wyznaczania celów jest przejawem istoty egzystencjalnej jednostki, tj. jest to proces aktywnego wytwarzania rzeczywistości. Jest to jedna z podstawowych potrzeb jednostki. Wyznaczanie celów ma na celu zwiększenie poziomu energii. Jest to silny czynnik motywujący. Wyznaczanie celów minimalizuje lub całkowicie eliminuje poziom lęku i zmniejsza niepewność.

Jednak odmowa wyznaczania celów może wiązać się z konfliktami intrapersonalnymi, obawami wynikającymi z doświadczenia wyznaczania celów bez ich osiągnięcia, z brakiem informacji o potencjale osobistym, zasobach do ich realizacji i osiągnięcia.

Zasady wyznaczania celów i rozwijania struktury celów opierają się na spójności i wzajemnych powiązaniach.

Planowanie i wyznaczanie celów

Dla człowieka dążącego do osiągnięcia sukcesu w życiu najważniejsze jest planowanie i wyznaczanie celów. W końcu osiągnięcie celu oznacza zwycięstwo. Podmioty odnoszące sukcesy wygrywają, podmioty, którym się nie udaje, próbują wygrać. Na tym polega zasadnicza różnica między działaniami celowymi i niecelowymi. Po pierwsze, wyznaczanie celów jest celem, który należy osiągnąć. Wynika z potrzeb, nabywa motywacji, a następnie następuje praca bezpośrednio nad osiągnięciami.

Potrzeba wyznaczania celów i tworzenia planów ich realizacji jest podstawową potrzebą jednostki, odróżniającą człowieka i społeczeństwo od zwierząt.

Szczęście i satysfakcja z życia jednostki zależą od kompetentnego wyznaczania celów.

Szczęście to proces charakteryzujący się pewnym wzorcem, który zaczyna się od sporządzenia planu. Sukces można osiągnąć znacznie szybciej, jeśli istnieje plan strategiczny. W osobistym planowaniu strategicznym wyznaczanie celów najpełniej ujawnia swój potencjał.

Strategiczne planowanie subiektywne przyczynia się do:

• wyznaczanie najważniejszych kierunków, odnajdywanie celu i sensu życia;

• podejmowanie pozytywnych decyzji i poprawianie przyszłości;

• koncentrowanie wysiłków na tym, co naprawdę ważne;

• osiągnięcie najwyższych wyników w możliwie najkrótszym czasie;

• znaczny wzrost poziomu produktywności własnych działań;

• ciesząc się większą równowagą, wolnością i pieniędzmi;

• eliminacja strachu, niepokoju, niepewności i wątpliwości;

• efektywniejsze wykorzystanie własnych umiejętności i osiągnięć;

• zwiększenie ogólnego spokoju ducha i jakości życia;

• większą produkcję, co ostatecznie prowadzi do lepszych wyników.

Strategiczne wyznaczanie celów opiera się na fakcie, że życie jednostek nie może przebiegać zgodnie z planem, jeśli sam plan nie istnieje.

Proces wyznaczania celów jest nierozerwalnie powiązany z hierarchią potrzeb. Hierarchia potrzeb Maslowa została stworzona bez uwzględnienia podziału ze względu na poziomy jej probabilistycznej realizacji. Oni sami wyrażają się w formach ogólnych i tylko w określonej relacji wewnętrznej. Wynika z tego, że zaspokojenie potrzeby na jednym poziomie może całkowicie zamknąć kwestię tej potrzeby. Oznacza to, że potrzeba ta nie będzie już dalej rozwijana. Ruch ukierunkowany jest od zaspokojenia potrzeb jednego poziomu na drugi. Oznacza to, że zaspokojenie potrzeb materialnych poprzedza potrzebę rozwoju osobistego. Jednak, jak pokazuje praktyka, zaspokojenie jednej potrzeby materialnej pociąga za sobą pojawienie się innych potrzeb materialnych, a niekoniecznie rodzi potrzebę rozwoju.

Zatem na piramidę Maslowa można patrzeć z perspektywy podwójnego kierunku ruchu, tj. zaspokojenie potrzeb jednego poziomu prowadzi następnie do ruchu w dwóch kierunkach: zaspokojenia potrzeb tego samego poziomu lub zaspokojenia potrzeb kolejnego poziomu.

To właśnie ten dwukierunkowy ruch leży u podstaw wyznaczania celów – ustalania, co należy zrobić i planowania.

W tym przypadku wyznaczanie celów oznacza realizację dwóch zadań. Pierwszym z nich jest zamknięcie obecnego poziomu piramidy i przejście na kolejny, wyższy poziom. Drugim jest przejście do potrzeby znajdującej się na podobnym poziomie kolejnej piramidy.

Podobnie jest z planowaniem: co należy zrobić, aby przejść na kolejny poziom i jakie działania należy wykonać, aby przejść na ten sam poziom kolejnej piramidy.

Planowanie strategiczne to systematyczny, spójny i logiczny proces, który opiera się na racjonalnym (rozsądnym) myśleniu. Oprócz tego reprezentuje także sztukę prognozowania, wyboru alternatywnych rozwiązań i badań.

Uogólnione wyznaczanie celów, w zależności od poziomów piramidy, polega na wyjaśnieniu przez pewną osobę własnych zadań na odpowiednich poziomach. Do wyznaczania celów wdrażana jest specyfikacja poszczególnych działań i planowanie ruchu.

Lekcja wyznaczania celów

W pracach naukowych najbardziej rozpowszechnionymi definicjami celów są: przewidywany wynik działania, obiektywne odzwierciedlenie przyszłości, indywidualny obraz tego, co pożądane, wyprzedzający odbicie okoliczności w umyśle jednostki.

W edukacji cel oznacza oczekiwany rezultat, tj. produkt edukacyjny, który musi być prawdziwy i konkretny.

Wyznaczanie celów jest dziś problemem współczesnej lekcji. Podstawy wyznaczania celów są najważniejszym elementem osiągnięcia sukcesu w działaniach. Przecież zarówno sposób ich osiągnięcia, jak i końcowe rezultaty zależą od tego, jak dobrze sformułowano i sprecyzowano cele.

Istota problemu polega na zastępowaniu celów, podejściu formalnym, celach wyolbrzymionych i wyznaczaniu przez nauczycieli własnych celów.

Substytucja celów polega na tym, że nauczyciele często odczuwają moralną satysfakcję z tego, co uczniowie robią na zajęciach, a nie z wyników lekcji. Zastępuje się cele uczenia się środkami do osiągnięcia.

Podejście formalne polega na niejasności i niepewności celów formułowanych przez nauczyciela, co prowadzi do niezrozumienia tych celów zarówno przez uczniów, jak i przez samego nauczyciela.

Zawyżone cele mogą mieć charakter globalny lub lokalny, w zależności od ich skali. Zwykle na lekcji wyznaczany jest cel globalny, którego nie da się osiągnąć na jednej lekcji. Cel powiązany z konkretną lekcją nazywany jest celem lokalnym.

Stawianie przez nauczycieli celów osobistych powoduje, że uczniowie nie wyznaczają sobie celów samodzielnie, przez co nudzą się na lekcji.

Wyznaczanie celów w pedagogice oznacza proces odkrywania zadań i celów podmiotów działalności edukacyjnej (uczniów i nauczycieli), ujawniania ich sobie nawzajem, koordynowania i osiągania.

Celem jest to, do czego się dąży, co należy zrealizować. Lekcje wyznaczają cele edukacyjne, kształtujące osobowość i pielęgnujące. Muszą być diagnozowalne (tj. weryfikowalne za pomocą określonych środków), konkretne, zrozumiałe, świadome, opisujące pożądany rezultat, realne, motywujące i trafne.

Wynika z tego, że celem lekcji jest jej wynik, który planuje się osiągnąć poprzez zastosowanie technik dydaktycznych, metodologicznych i psychologicznych.

Cele kształcenia obejmują zdobywanie przez uczniów wiedzy, umiejętności praktycznych i zdolności.

Cele edukacyjne przyczyniają się do rozwoju pozytywnego nastawienia do systemu wiedzy i samego procesu uczenia się, kształtowania przekonań, idei, stanowisk, cech i cech osobowości, poczucia własnej wartości, niezależności oraz zdobywania doświadczenia normalnego zachowania w każdym społeczeństwo.

Cele rozwojowe (formacyjne) przyczyniają się do kształtowania umiejętności specjalnych i edukacyjnych, doskonalenia procesów myślowych, kształtowania sfery emocjonalnej, dialogu, monologu, kultury komunikacyjnej, wdrażania poczucia własnej wartości i samokontroli oraz ogólnie rozwoju i kształtowanie osobowości jednostki.

Organizacja wyznaczania celów

Jednym z najważniejszych problemów współczesnego społeczeństwa jest dziś problem formacji osobistej. Oznacza to rozwój osobowości, która jest w stanie nie tylko przetrwać w szybko zmieniających się warunkach gospodarczych i społecznych, ale także aktywnie wpływać na istniejącą rzeczywistość. Główne miejsce wśród opisu cech takiej osoby zajmuje dość istotna umiejętność, która polega na samodzielnym wyznaczaniu celów i osiąganiu ich za pomocą najbardziej akceptowalnych i adekwatnych środków. Jednak wraz z tym problem mechanizmów i czynników kształtowania się wyznaczania celów w procesach ontogenetycznego rozwoju osobowości w naukach psychologicznych praktycznie nie został opracowany.

Pewne jest, że jednostka nie rodzi się od razu z gotową umiejętnością wyznaczania indywidualnych celów. W procesie rozwoju podmiotowego kształtowanie się wyznaczania celów przechodzi przez szereg określonych etapów. Dziecko ma ogromny potencjał, ale nie wie, jak cokolwiek zrobić. Dopiero w pierwszym roku życia zaczyna opanowywać swoje ciało i rozwijać ruchy rąk poprzez manipulacje różnymi przedmiotami. W tym czasie dorosły, pomagając w przeprowadzaniu takich manipulacji, działa jako partner dziecka w ogólnych czynnościach.

Pod koniec pierwszego roku życia dzieci zaczynają rozwijać działania zorientowane na cel oraz rozwijać umiejętność znajdowania i wykorzystywania określonych środków w celu osiągnięcia rezultatów. Oznacza to, że obiektywne działania dzieci mają na celu uzyskanie pożądanego rezultatu. W miarę gromadzenia się indywidualnego doświadczenia obiektywne działania stają się coraz bardziej złożone, budowane jedno po drugim. Motyw takiego działania należy do dziecka, ale cel należy do dorosłego.

Rozwój wyznaczania celów wynika ze szczególnej roli dorosłych jako partnerów dziecka w działaniach zbiorowych, co zapewnia wszystkie niezbędne warunki do kształtowania jego prawdopodobnych możliwości.

Obecnie opracowano różne metody, techniki i metody, które rozwijają umiejętności wyznaczania celów i pomagają odizolować prawdziwy cel od wszystkich „pragnień”.

Trening wyznaczania celów ma na celu rozwinięcie umiejętności wyznaczania celów w różnych obszarach życia, pomoc w zrozumieniu wyboru celów zasadniczych i określeniu sposobów ich realizacji, technologii, zasad i ogólnie rozwoju wyznaczania celów. Szkolenie z wyznaczania celów uczy zasad formułowania celów, technologii SMART, pomaga ustalać priorytety za pomocą analizy sytuacyjnej itp.

Metody wyznaczania celów i techniki wyznaczania celów pozwalają stworzyć skuteczną motywację i dobre stany wewnętrzne, aby podążać we właściwym kierunku i zaspokajać potrzeby jednostki.

Technologia wyznaczania celów

Często pytanie, dlaczego jednostki nie osiągają swoich celów, splata się z drugim - dlaczego zamiast oczekiwanego rezultatu otrzymują zupełnie inny. Istniejące dziś metody wyznaczania celów badają głównie technologię osiągania celów, nie zwracając niezbędnej uwagi na główne kwestie: w jakich okolicznościach wartość sformułowanego celu zostanie zachowana, jak poprawnie należy go sformułować, jak rozumieć spójność dostępnych możliwości i wyznaczonego celu.

Technologia wyznaczania celów polega na zrozumieniu, że cele różnią się od marzeń i pragnień tym, że zawierają obraz pożądanej przyszłości w połączeniu z koncentracją na działaniu na rzecz osiągnięcia takiej przyszłości. Cele zakładają osobiste wysiłki, ryzyko, jednak oprócz tego obliczają także potencjał ich osiągnięcia. Głównym błędem w osiąganiu założonych celów jest niedostateczna ocena dostępnych zasobów.

Podmiot prawdziwie odnoszący sukcesy i szczęśliwy musi opanować umiejętność kompetentnego wyznaczania celów. Znając cel własnego życia, możesz zacząć wyznaczać cele krótkoterminowe, na przykład na miesiąc, rok lub trzy lata.

Metodologia SMART ma na celu pomóc w ich prawidłowym sformułowaniu. Dziś jest uważana za najskuteczniejszą spośród innych metod.

Cele muszą zatem posiadać następujące cechy: specyfika; wymierny; osiągalność (Achivable); Zorientowane na wynik; związek z określonym okresem, zasób tymczasowy (czasowy).

Konkretność (pewność) polega na jasności sformułowań. Trzeba to jasno wyrazić. W przeciwnym razie istnieje możliwość uzyskania efektu końcowego znacząco odbiegającego od zamierzonego. Dokładność wyrażeń decyduje o przejrzystości działań. A to z kolei jest niezbędnym warunkiem ich prawidłowego wykonania.

Mierzalność to niemożność śledzenia osiągnięcia wyniku, jeśli nie ma konkretnych mierzalnych parametrów.

Osiągalność celów polega na tym, że służą one jako zachęta do rozwiązania wszelkich problemów, a tym samym do dalszego postępu dzięki osiągnięciu sukcesu. Formułując cele, zdecydowanie powinieneś wziąć pod uwagę, że w żadnym wypadku nie powinno to prowadzić do wzrostu liczby stresujących sytuacji we własnym życiu. Konieczne jest formułowanie celów stosunkowo złożonych, wymagających wysiłku, ale trzeba mieć na uwadze, że muszą być one osiągalne.

Cele należy charakteryzować na podstawie wyniku, a nie wykonanej pracy. Wyznaczając cele w ten sposób, osiąga się najbardziej efektywny wynik. Można np. zdefiniować i wyrazić cel, aby dana osoba przychodziła do pracy godzinę wcześniej, ale jeśli nie zdefiniujemy oczekiwanego rezultatu takiego działania, to dodatkową godzinę można przeznaczyć na zwykłe picie kawy ze współpracownikami i pogawędki .

Absolutnie wszelkie cele muszą być skorelowane z konkretnymi ramami czasowymi na ich osiągnięcie. Oznacza to, że cel jako kategoria realna musi być wykonalny w określonym wymiarze czasowym.

Na przykład „zbudować dom” to cel sformułowany niepiśmiennie, ale „zbudować dom do końca tego roku” jest sformułowaniem bardziej kompetentnym, jeśli do końca roku dom nie zostanie zbudowany, zatem cel pozostaje niespełniony, czyli nie zrealizowany.

W osiągnięciu celów pomaga także wytrwałość, szczęście i stosowanie technik wizualizacji i materializacji myśli.

Opanowanie sztuki kompetentnego wyznaczania celów jest dość ważne, ale nie jest fundamentalne w uzyskaniu pożądanego rezultatu. Aby osiągnąć swoje cele, ważne jest, aby nie odkładać ich realizacji na jutro, za miesiąc lub za rok. Wszystko musi dzisiaj zostać zrobione zgodnie z planem. Oprócz prawidłowego formułowania celów musisz regularnie analizować i rejestrować wszystkie swoje osiągnięcia. W końcu śledzenie wyników jest niewyczerpanym źródłem inspiracji i kreatywności dla nowych czynów i zwycięstw.

Cel to świadome, wyrażone słowami przewidywanie przyszłego rezultatu działalności pedagogicznej. Przez cel rozumie się także formalny opis stanu końcowego nadawanego dowolnemu systemowi.

W literaturze pedagogicznej spotyka się różne definicje celu:

a) cel jest elementem procesu edukacyjnego; czynnik systemotwórczy;

b) cel (poprzez wyznaczanie celów) to etap działalności zarządczej (samorządności) nauczyciela i ucznia;

c) cel jest kryterium efektywności systemu, procesu i zarządzania oświatą jako całością;

d) cel jest tym, do czego dąży nauczyciel i instytucja edukacyjna jako całość.

Za prawidłowość, aktualność i trafność celu odpowiadają nauczyciele. Nieprawidłowo postawiony cel jest przyczyną wielu niepowodzeń i błędów w pracy dydaktycznej. Skuteczność działań ocenia się przede wszystkim z punktu widzenia wyznaczonego celu, dlatego bardzo ważne jest jego prawidłowe zdefiniowanie.

W procesie edukacyjnym ważny jest nie tylko sam cel, ale także sposób jego wyznaczania i rozwijania. W takim przypadku należy porozmawiać o wyznaczaniu celów, działalności nauczyciela polegającej na wyznaczaniu celów. Cel staje się siłą napędową procesu edukacyjnego, jeśli jest istotny dla wszystkich uczestników tego procesu.

zawłaszczone przez nich. To drugie osiąga się w wyniku pedagogicznie zorganizowanego wyznaczania celów.

W naukach pedagogicznych wyznaczanie celów charakteryzuje się wychowaniem trójskładnikowym, które obejmuje:

a) uzasadnienie i ustalenie celów; b) określenie sposobów ich osiągnięcia; c) zaprojektowanie oczekiwanego rezultatu.

Wyznaczanie celów to proces ciągły. Nietożsamość celu i faktycznie osiągniętego rezultatu stają się podstawą do przemyślenia, powrotu do tego, co było, poszukiwania niezrealizowanych możliwości z perspektywy rezultatu i perspektyw rozwoju procesu pedagogicznego. Prowadzi to do ciągłego i niekończącego się wyznaczania celów.

Charakter wspólnych działań nauczycieli i uczniów, rodzaj ich interakcji (współpraca lub tłumienie) oraz pozycja dzieci i dorosłych, która objawia się w dalszej pracy, zależy od sposobu wyznaczania celów.

Wyznaczanie celów może zakończyć się sukcesem, jeśli zostanie przeprowadzone z uwzględnieniem następujących wymagań.

1) Diagnostyka, tj. stawianie, uzasadnianie i korygowanie celów w oparciu o ciągłe badanie potrzeb i możliwości uczestników procesu pedagogicznego, a także warunków pracy wychowawczej.

Schemat 3

2) Rzeczywistość, tj. stawianie i uzasadnianie celów z uwzględnieniem możliwości konkretnej sytuacji. Konieczne jest skorelowanie pożądanego celu i przewidywanych wyników z warunkami rzeczywistymi.

3) Ciągłość, co oznacza: a) realizację powiązań pomiędzy wszystkimi celami i zadaniami w procesie edukacyjnym (prywatnym i ogólnym, indywidualnym i grupowym itp.);

b) stawianie i uzasadnianie celów na każdym etapie działalności pedagogicznej.

4) Identyfikacja celów, która jest osiągana poprzez zaangażowanie wszystkich uczestników w proces wyznaczania celów.

5) Koncentracja na wynikach, „mierzenie” rezultatów osiągnięcia celu, co jest możliwe, jeśli cele edukacji są jasno i konkretnie określone.

Z badania wynika, że ​​jeśli działalność na rzecz wyznaczania celów jest zorganizowana i przenika cały proces pedagogiczny, wówczas u dzieci rozwija się potrzeba samodzielnego wyznaczania celów na poziomie aktywności grupowej i indywidualnej. Dzieci w wieku szkolnym nabywają tak ważnych cech, jak determinacja, odpowiedzialność, skuteczność i rozwijają umiejętności przewidywania.

SYSTEM WYZNACZANIA CELÓW I STRATEGIA

Warto zaznaczyć, że samym rewolucyjnym wyznaczaniem celów nie da się obejść, nie można zakładać za każdym razem reorganizacji firmy, gdyż oznacza to zawieszenie działalności, określone koszty i dość długi okres kształtowania się nowej kultury i nowego porządku organizacyjnego. Do skutecznych, celowych działań w zakresie produkcji i sprzedaży produktów konieczna jest „równowaga, stabilność, integralność ustanowiona przez kierownictwo”. „Podstawą każdej organizacji są codzienne działania produkcyjne, które wymagają bezpośredniego udziału przywódców administracyjnych”, a nie przywódców rewolucyjnych. Zmiany rewolucyjne są natomiast „okresami znacznych nieporządków w życiu organizacyjnym” i tylko uznany lider może je poprowadzić.

Organizacje rozwijają się cyklicznie: ewolucja - rewolucja, „ewolucja często przygotowuje rewolucję, prowadzi do niej i na niej kończy, a rewolucję wręcz przeciwnie, zastępują nowe zmiany ewolucyjne. Mechanizm będący impulsem do przejścia od ewolucji do rewolucji można nazwać kryzysem rozwojowym.”

Jednocześnie sama rewolucja jest kryzysem, który należy rozwiązać i przezwyciężyć.

Zatem system wyznaczania celów obejmuje zarówno płynne, stabilne ewolucyjne wyznaczanie celów, jak i spazmatyczne, problematyczne i kryzysowe, rewolucyjne wyznaczanie celów. Osiągnięcie celu społeczno-gospodarczego przy ewolucyjnym wyznaczaniu celów zapewnia fakt, że przekracza on wcześniej uzyskane wskaźniki zaledwie o kilka procent, a aby to osiągnąć, wystarczy niewielka, ciągła poprawa, na którą prawie zawsze są rezerwy. Osiągnięcie celu społeczno-gospodarczego przy rewolucyjnym wyznaczaniu celów zapewnia wstępna analiza potencjału organizacji, znalezienie niezbędnych środków oraz określenie strategii i struktury organizacji.

To właśnie takie podejście pozwala rozwiązać postawiony przez Hegla problem tego, co pierwotne – celu czy działania. Cel jest pierwotny, jeśli możliwy jest ewolucyjny rozwój organizacji, i odwrotnie, działalność jest pierwotna (zachowania poszukiwawcze według Aleksieja Leontiewa), gdy możliwość znacznego zwiększenia wyników organizacji lub utrzymania ich w obliczu pojawiających się problemów i zidentyfikowano kryzysy.

W związku z tym możemy podać następującą definicję celu przedsiębiorstwa: cel społeczno-gospodarczy organizacji jest jednym z pierwszych i głównych elementów charakteryzujących przewidywanie w myśleniu o najskuteczniejszych sposobach i środkach działania zapewniających maksymalne osiągalne społeczne -wyniki ekonomiczne organizacji. Po odkryciu tych ścieżek celem jest dokonanie niezbędnych zmian w celu realizacji nowej wizji, zamierzonym maksymalnym osiągalnym rezultatem, jaki zapewniają te zmiany, jest nowy cel społeczno-ekonomiczny organizacji (rewolucyjne wyznaczanie celów). Jeśli takiej nowej wizji nie ma, wyznacza się cel „na podstawie tego, co zostało osiągnięte”, co oznacza ciągłe doskonalenie (ewolucyjne wyznaczanie celów). Tylko w ten sposób najskuteczniej można rozwiązać problem wyznaczania celów przez Hegla.

W tym względzie metoda rewolucyjnego wyznaczania celów pozwala zacząć nie od celów, ale od zmian, wyjść od wizji i paradygmatu „takiego, jaki jest” (lub nawet pierwotnego paradygmatu właściciela), z którego poprzez modelowanie można przejść do paradygmatu „tak jak być powinno”. Nazywamy tę technikę VPM (wizja – paradygmat – model). Modelując paradygmat „tak jak powinno być” według kryterium maksymalnie osiągalnych celów, otrzymujemy:

• projekty rozwoju organizacyjnego i naukowo-technicznego organizacji;
• plany produkcji i sprzedaży wyrobów po wdrożeniu tych projektów (rewolucyjne zmiany);
• maksymalnie osiągalne cele organizacji.

Proponowaną metodologię szczegółowo opisujemy w naszym artykule „Wyznaczanie celów i strategiczne zarządzanie rozwojem organizacji”. Stwierdzenie, że „strategia osiągnięcia celu ostatecznego wynika z samego celu w wyniku jego rozkładu” odnosi się wyłącznie do ewolucyjnego wyznaczania celów.

Ewolucyjne drzewo celów wywodzi się z ustalonego konkretnego celu społeczno-gospodarczego „z tego, co zostało osiągnięte”, co pozwala na dość wyraźną kontrolę nad procesami wyznaczania celów. Rewolucyjne drzewo celów opiera się na fikcyjnym celu rozwojowym, który nie ma określonej wartości. W związku z tym rewolucyjne wyznaczanie celów nie może mieć żadnej formalnej kontroli i ukazuje jedynie stronę formalną. O stronie nieformalnej decyduje: po pierwsze fakt, że cele wyznaczają ludzie, a nie organizacje; po drugie, przez to, że żaden lider nie jest w stanie sam skutecznie wyznaczać nowych celów.