Izglītības attīstība Indijā pašlaik ir īsa. Izglītība Indijā valsts programmas ietvaros

pie mums nonāca trigonometrija, algebra un, pats galvenais, decimālā sistēma. Arī senā šaha spēle nāk no Indijas. Indijas ārsti zināja ķeizargriezienu, sasniedza augstas prasmes kaulu samazināšanā, plastiskā ķirurģija viņu vidū tika attīstīta augstāk nekā jebkur citur senatnē.

Kāda bija Indijas izglītības sistēma pagātnē?

Saskaņā ar svēto rakstu priekšrakstiem zēna (brahmačarina) apmācība sākās ceturtajā vai piektajā dzīves gadā, un tai bija jānotiek brāhmana mentora (guru) mājā. Studentam bija pienākums izrādīt savam mentoram visu cieņu, kalpojot viņam un neapšaubāmi paklausot. Meiteņu izglītībai tika pievērsta maza uzmanība.

Apmācība sākās ar sandhya izpildes noteikumu asimilāciju, t.i. rīta, pusdienlaika un vakara rituāli, kas sastāv no Gajatri lasīšanas, elpas aizturēšanas, ūdens norīšanas un izsmidzināšanas, kā arī ūdens dzeršanas par godu Saulei, kas vairāk bija ticīgā personīgā dieva simbols, jo piemēram, Višnu vai Šiva, nevis pati par sevi dievība. Rituāli tika uzskatīti par obligātiem visiem un dažādās formās tiek veikti līdz pat mūsdienām.

Galvenais mācību priekšmets bija Vēdas (himnas). Mentors no galvas skaitīja Vēdas vairākiem studentiem, kuri sēdēja uz zemes viņa priekšā, un no rīta līdz vakaram atkārtoja pantu pa pantam, līdz tika pilnībā iegaumēti. Dažkārt, lai panāktu pilnīgu uzticamību, himnas tika iegaumētas vairākos veidos: vispirms saistītu fragmentu veidā, pēc tam katram vārdam atsevišķi (padapatha), pēc tam vārdus grupēja pēc principa ab, bv, vg utt. (kramapatha) Vai vēl sarežģītākā veidā. Pateicoties tik attīstītajai pacietības un mnemoniskās kontroles apmācības sistēmai, daudzas mentoru un studentu paaudzes attīstīja tās izcilās atmiņas īpašības, kas ļāva saglabāt Vēdas pēcnācējiem tieši tādā formā, kādā tās pastāvēja apmēram tūkstoš gadus pirms mūsu ēras. .

Mācekļi, kas dzīvoja guru mājā, neaprobežojās tikai ar Vēdu izpēti. Bija arī citas zināšanu jomas, tā sauktās "Vēdas daļas", t.i. palīgzinātnes, kas nepieciešamas pareizai sakrālo tekstu izpratnei. Šīs sešas Vedantas bija: kalpa – rituāla veikšanas noteikumi, šikša – izrunas noteikumi, t.i. fonētika, čhandas - metrika un prozodija, nirukta - etimoloģija, t.i. nesaprotamu vārdu skaidrojums vēdiskajos tekstos, Vjakarane - gramatika, Jyotish - kalendāra zinātne. Turklāt mentori mācīja īpašus laicīgos priekšmetus - astronomiju, matemātiku un literatūru.

Dažas pilsētas kļuva slavenas, pateicoties slavenajiem skolotājiem, kuri tajās dzīvoja un ieguva izglītības centru reputāciju. Varanasi un Takshashila (Taxila) tika uzskatīti par vecākajiem un lielākajiem centriem. Starp slavenajiem zinātniekiem tiek saukti Panini, 4. gadsimta gramatika. BC e., Brahmins Kautilja, valsts pārvaldes zinātnes pamatlicējs, kā arī Čaraka, viens no Indijas medicīnas spīdekļiem.

Lai gan saskaņā ar Smriti ideāliem zem viena skolotāja vajadzētu būt tikai dažiem studentiem, tomēr "universitāšu pilsētās" pastāvēja lielāki studiju centri. Tā Varanas pilsētā tika organizēta izglītības iestāde 500 skolēniem ar salīdzinoši nelielu skolotāju skaitu. Viņi visi tika atbalstīti no labdarības.

Izplatoties budismam un džainismam, izglītību varēja iegūt ne tikai skolotāja mājās, bet arī klosteros. Viduslaikos dažas no tām kļuva par īstām universitātēm. Slavenākais bija Nalandas budistu klosteris Bihārā. Izglītības programma Nalandā neaprobežojās tikai ar iesācēju apmācību budistu reliģisko mācību jomā, bet ietvēra arī Vēdu, hinduisma filozofijas, loģikas, gramatikas un medicīnas izpēti. Nalandā bez maksas tika izglītoti vismaz 10 000 skolēnu, kurus apkalpoja liels kalpu personāls.

Gurukul sistēma Indijā nav pazudusi līdz šim. Mūsdienu guru tiek uzskatīti par zināšanu, ētikas un rūpju iemiesojumiem, un šišja tēlā ir palielinājies spēcīgas gribas komponents, taču tas joprojām ir cieņpilns students, kurš savu skolotāju uzskata par bāku, kas apgaismo pareizo ceļu. Pateicoties integrētai pieejai, skolēniem kļūst interesantāk mācīties, vieglāk būt zinātkāram un brīvāk radīt.

Vārds "Skolotājs" Indijā izklausās ļoti cienījami, jo katrs saprot šāda cilvēka lomas nozīmi gan izglītībai, gan sabiedrībai visā valstī.

Skolotāju diena tiek svinēta 5. septembrī, Dr. Sarvepalli Radhakrišnana dzimšanas dienā, un tā ir cieņas apliecinājums izcilā skolotāja piemiņai.

Mūsdienu izglītības sistēma Indijā izveidojās pēc valsts neatkarības iegūšanas 1947. gadā.

Valsts izglītības un izglītības sistēma ietver vairākus posmus:

Pirmsskolas izglītība;

Skola (vidusskola un pabeigta);

Vidējā profesionālā izglītība;

Augstākā un pēcdiploma izglītība ar akadēmiskajiem grādiem (bakalaurs, maģistrs, doktors).

Valsts izglītības sistēma darbojas divu programmu ietvaros. Pirmā paredz skolēnu izglītošanu, otrā – pieaugušo. Vecuma diapazons - no deviņiem līdz četrdesmit gadiem. Pastāv arī atvērtā mācību sistēma, kuras ietvaros valstī darbojas vairākas atvērtās augstskolas un skolas.

Pirmsskolas izglītība sākas trīs gadu vecumā, mācības notiek spēles veidā. Gatavošanās skolai ilgst divus gadus.

Skolas izglītība Indijā tiek veidota pēc vienas shēmas. Bērns sāk mācīties četru gadu vecumā. Izglītība pirmajos desmit gados (vidējā izglītība) ir bezmaksas, obligāta un notiek saskaņā ar standarta vispārējās izglītības programmu. Galvenās disciplīnas: vēsture, ģeogrāfija, matemātika, informātika un priekšmets, kura brīvo tulkojumu apzīmē ar vārdu "zinātne". No 7. klases “zinātnes” tiek iedalītas Krievijai pazīstamajā bioloģijā, ķīmijā un fizikā. Māca arī "politiku", mūsu dabaszinātņu ekvivalentu.

Sasniedzot četrpadsmit gadu vecumu un pārejot uz vecākajām klasēm (pabeidz vidējo izglītību), skolēni izdara izvēli starp pamatizglītību un profesionālo izglītību. Attiecīgi notiek padziļināta izvēlētā kursa priekšmetu apguve.

Indija ir bagāta ar lielu skaitu un daudzveidīgu amatniecības skolu. Tur jau vairākus gadus skolēns papildus vidējai izglītībai iegūst valstī pieprasītu profesiju.

Indijas skolās papildus dzimtajai (reģionālajai) valodai ir obligāti jāapgūst “papildu ierēdnis” - angļu valoda. Tas izskaidrojams ar daudznacionālo un daudzo Indijas iedzīvotāju neparasti lielo valodu skaitu. Angļu valoda ir vispārpieņemta izglītības procesa valoda, tajā ir rakstīta lielākā daļa mācību grāmatu. Obligāti jāapgūst arī trešā valoda (vācu, franču, hindi vai sanskrits).

Mācības notiek sešas dienas nedēļā. Nodarbību skaits svārstās no sešām līdz astoņām dienā. Lielākajā daļā skolu bērniem ir bezmaksas ēdināšana. Indijas skolās nav vērtēšanas sistēmas. Savukārt obligātie vispārējie skolas eksāmeni tiek kārtoti divas reizes gadā, bet vecākajās klasēs - valsts. Visi eksāmeni ir rakstiski un tiek kārtoti kā pārbaudījumi. Indijas skolās lielākā daļa skolotāju ir vīrieši.

Skolēnu brīvdienas Indijā iekrīt decembrī un jūnijā. Vasaras brīvlaikā, kas ilgst veselu mēnesi, skolās darbojas bērnu nometnes. Tur papildus atpūtai un izklaidei ar bērniem tiek rīkotas tradicionālās radošās izglītojošās aktivitātes.

Indijas vidējās izglītības sistēmā ir gan valsts, gan privātās skolas.

Augstākā izglītība Indijā ir prestiža, daudzveidīga un populāra jauniešu vidū. Valstī darbojas vairāk nekā divi simti universitāšu, no kurām lielākā daļa ir orientētas uz Eiropas izglītības standartiem. Augstākās izglītības sistēma tiek prezentēta eiropiešiem parastajā trīs līmeņu formā. Studenti atkarībā no studiju perioda un izvēlētās profesijas iegūst bakalaura, maģistra vai doktora grādu.

Starp populārākajām un prestižākajām universitātēm ir Kalkuta, Mumbaja, Deli, Radžastāna, katrā no šīm universitātēm ir 130-150 tūkstoši studentu. Pēdējo desmitgažu laikā Indijas ekonomikas stabilas attīstības dēļ ir pieaudzis inženierzinātņu un tehnisko universitāšu skaits. Viens no pievilcīgākajiem un cienīgākajiem šeit ir Indijas Tehnoloģiju institūts un Vadības institūts. Turklāt pēdējā 50% studentu ir ārvalstu studenti. Humanitāro zinātņu absolventu īpatsvars Indijā ir aptuveni 40%. Pēcdiploma izglītība Indijā var būt arī bezmaksas, kā arī sākotnējā universitātes izglītība. Šiem nolūkiem institūcijas regulāri piešķir stipendijas, kurām nepieciešams vismaz diploms un visas angļu valodas zināšanas.

Augstākā izglītība Krievijā kļūst arvien populārāka Indijas jauniešu vidū. Tas ir izskaidrojams ar vairākiem faktoriem:

Augsts un arvien pieaugošais augstākās izglītības līmenis Krievijā;

Salīdzinot ar Eiropas cenām, izglītība Krievijas augstskolās ir daudz lētāka;

Kopējā zemā dzīves dārdzība.

Zīmīgi, ka uzņemšanai Krievijas universitātēs uz komerciāla pamata ar apmācību angļu valodā nav jānokārto iestājeksāmeni. Daudzās Krievijas universitātēs, tostarp Voroņežas Valsts medicīnas universitātē, kas nosaukta N. N. Burdenko, vadi krievu valodas nodarbības (RFL) anglofoniem.

Visiem ārvalstu studentu dokumentiem jābūt legalizētiem: tulkotiem krievu valodā, apliecinātiem pie notāra.

Indijas izglītības sistēma pēdējo desmitgažu laikā ir piedzīvojusi būtiskas izmaiņas attīstības un uzlabošanas virzienā. Iemesls tam ir straujā valsts ekonomikas izaugsme un pieaugošā nepieciešamība pēc kvalificētiem zinātniskiem un strādājošiem speciālistiem. Liela uzmanība tiek pievērsta visiem izglītības līmeņiem – no pirmsskolas līdz augstākajai izglītībai, labas izglītības un cienīgas specialitātes iegūšana valsts iedzīvotāju vidū ir viens no vitāli svarīgiem dzīves uzdevumiem.

Bibliogrāfija

1. Basham A.L. Brīnums, kas bija Indija. Per. no angļu valodas., M., Izdevniecības Nauka austrumu literatūras galvenā redakcija, 1977. 616lpp. No slimības. (Austrumu tautu kultūra).

2. Indija: paražas un etiķete / Broom Kingsland; per. no angļu valodas. E. Buškovskaja. – M.: AST: Astrel, 2009. - 128s. ("Īss ceļvedis").

Protams, neuzskatīsim tās īpaši kolorītās un stereotipiskās izglītības iestādes, kas atrodas īpaši attālos valsts nostūros, uz kurām grūti skatīties bez asarām. Par pamatu tiks ņemts izglītības ceļš, kas ir atvērts ikvienam ārzemju bērnam un tiem, kuru vecāki ir gatavi tērēt noteiktu summu sava bērna attīstībai, jo pat valsts skolās un augstskolās būs jāmaksā.

To nevar noliegt, jo tas nav tikai iesakņojies stereotips, bet Indijā patiešām ir diezgan lielas grūtības ar izglītību. Tas notiek ne tikai nabadzības un sarežģītās ekonomiskās situācijas dēļ, bet arī, lai arī tikai daļēji, dažu iedzīvotāju mentalitātes dēļ.

Lai gan nenoliedzami, ka pēc vērienīgās izglītības reformas pamatizglītības līmenis ir kļuvis pieejams lielākajai daļai bērnu, šo skolu kvalitāte atstāj daudz ko vēlēties. Turklāt aptuveni 50% bērnu neapgūst nākamos izglītības posmus to augsto izmaksu un laika trūkuma dēļ bērniem, kuri dažkārt ir aizņemti darbā.

Tomēr visi šie acīmredzamie trūkumi nav absolūti, jo Indijā jūs varat atrast izglītības iestādi, kas jūsu bērnam sniegs ne sliktāku izglītību nekā veiksmīgākajās Eiropas valstīs.

Kas jādara pirmsskolas vecuma bērnam?

Iesākumā jāatzīmē, ka bērnudārzu mūsu un Eiropas izpratnē Indijā vispār nav. Tā ir tūkstošgades veidojusies šīs valsts tradīcija, kurā māmiņām līdz noteiktam vecumam ir jāsēž kopā ar bērniem, mācot viņus ar visas lielās ģimenes pūlēm.

Taču, ņemot vērā to, ka pēdējos gadu desmitos nav retums, ka strādā abi vecāki un nemaz nav iespējams ievietot bērnu pie radiniekiem, ir izveidojušās īpašas grupas, kas strādā pirmsskolā. Šeit bērni tiek atdalīti pēc vecuma un iespējamās uzturēšanās prom no vecākiem laika. Parasti vairākas stundas kopā ar skolotāju tiek pavadītas izglītojošās spēlēs, kuru laikā bērni apgūst ne tikai pasaules pamatus, bet arī angļu un indiešu valodas.

Bieži gadās, ka pēc tam, kad vecāki savam bērnam izvēlas konkrētu grupu, viņi vairs nedomā par skolas izvēli. Tas ir tāpēc, ka pēc nākamā vecuma līmeņa pabeigšanas šādos "bērnudārzos" jūs varat vienkārši turpināt sava bērna izglītību galvenajā skolā. Taču nereti ir gadījumi, kad vecāki rūpīgi apsver skolas izglītības iestādes izvēli atsevišķā secībā.

Kādas ir Indijas skolas iezīmes?

Neskatoties uz to, ka pamatizglītība Indijā nesen ir kļuvusi publiska, daudzi iesaka koncentrēties uz skolas izvēli bērnam privātajās skolās vai īpaši prestižās valsts skolās (izglītības izmaksas vidēji ir aptuveni 100 USD mēnesī), kas būs papildus jāmeklē. Lieta tāda, ka ne visās Indijas izglītības iestādēs var iegūt kvalitatīvu izglītību labos apstākļos.
Privātās skolas izceļas ar to, ka tajās ļoti bieži tiek uzsvērta ne tikai indiešu valodas (hindi) un valsts valodas vienlīdz laba asimilācija, bet arī angļu valoda, ko pēc gadiem bērni uzskata teju par savu otro dzimto. Pēc tam bērni, atkarībā no tā, cik rūpīgi viņi mācījās, varēs brīvi runāt trīs valodās vienlaikus. Tāpat viņi izmanto dažādas pieejas bērnu audzināšanai un zināšanu un materiālu prezentēšanai, kas var interesēt cilvēkus, kuri dod priekšroku inovatīvām metodēm.

Būsiet patīkami pārsteigti, bet pilnīgi katrā Indijas skolā neatkarīgi no tās statusa un prestiža bērni tiek pabaroti skolā. Ēdienu komplekts ir standarts visiem, tie ir rīsi ar ūdens pudeli un masala. Dažās iestādēs produkti var atšķirties.

Kad būsiet izvēlējies savam bērnam piemēroto skolu, jums būs iepriekš jārezervē vieta, iemaksājot priekšapmaksu rezervācijas veidā un jāsāk gatavot visus nepieciešamos dokumentus.

Mēs ejam uz augstākām vai Indijas iestādēm

Kopumā valstī ir aptuveni 220 augstākās izglītības iestādes, no kurām 16 ir centrālās. No tām īpaši izceļas Nalandas universitāte, kas dibināta mūsu ēras 5. gadsimtā. e., kam ir sava specifiska garša un sena vēsture.

Ir vērts atzīmēt, ka Indijā var atrast nevis vienkārša profila universitātes, bet gan tādas, kuru citādība un specifika ir īpaši izteikta. Piemēram, Indira Kala Sangithā, kas atrodas Hairagarhā, viņi tiek iepazīstināti tikai ar indiešu mūziku, un Kalkutā, Rabindra Bharati, studenti nemācās neko citu kā bengāļu valodu un Tagoras studijas.

Lielākās un prestižākās Indijas universitātes ir Gandija universitāte, Radžastāna, Bombeja, Mumbaja un Kalkuta. Tie daudzus gadus joprojām ir diezgan populāri ne tikai vietējo iedzīvotāju, bet arī dažu ārzemnieku vidū.

Pēdējos gados īpaši populāras ir kļuvušas tehniskās profesijas, jo īpaši jūtama ir inženierzinātņu specialitāšu studentu un absolventu izaugsme. Svarīgi, ka valstī ar šādu progresu pieaug pieprasījums pēc šāda profila speciālistiem, jo ​​tie ir vienkārši nepieciešami valsts jaunattīstības ekonomikai.
Pati Indijas izglītības sistēma ilgstošas ​​kopīgās vēstures dēļ ir pilnīgi identiska Lielbritānijas izglītības sistēmai. Ir arī trīs līmeņi, kurus skolēni apgūst mācību procesā. Katrā no tiem (bakalaurs, maģistrs vai zinātņu doktors) jūs varat pabeigt izglītību ar atbilstošu diplomu.

Neskatoties uz to, ka Indijai Eiropas valstīs ir diezgan vētraina reputācija, kas diemžēl nav balstīta tikai uz stereotipiem, tā ir jaunattīstības valsts. Šeit ekonomika un produktivitāte strauji aug, un ar katru gadu cilvēki arvien vairāk tiecas pēc zināšanām ar jebkādiem līdzekļiem. Jā, nostāties uz kājām šobrīd šeit varbūt nav viegli, taču tas ir iespējams, un īpaši tiem bērniem, kuru ģimenēm ir finanses, lai to izdarītu.

Nosūtiet savu labo darbu zināšanu bāzē ir vienkārši. Izmantojiet zemāk esošo veidlapu

Studenti, maģistranti, jaunie zinātnieki, kuri izmanto zināšanu bāzi savās studijās un darbā, būs jums ļoti pateicīgi.

Publicēts http://www.allbest.ru/

Vidējās izglītības struktūra

Bērni sāk iet skolā četru gadu vecumā. Mācības bieži notiek angļu valodā.

Pirmais izglītības posms ir desmit gadi, otrais - divi gadi. Ar to noslēdzas obligātā vidējā izglītība. Nākamos trīs gadus var mācīties gan skolā (sagatavošanās iestājai augstskolā), gan profesionālajā koledžā (šeit audzēkņi iegūst vidējo speciālo izglītību). Ir arī specializētās amatniecības skolas, kurās pēc astoņu līdz desmit gadu mācībām skolēns līdz ar vidējo izglītību iegūst jebkuru pieprasītu profesiju: ​​šuvējas, mehāniķi, atslēdznieks.

Vidusskolā skolēni iegūst vispārējo vispārējo izglītību, pēc tam viņi pāriet uz vidusskolu, kur tiek sadalīti divos profilos: klasiskā izglītība un arodizglītība. Dažādos Indijas štatos ir atšķirīgs izglītības līmenis. Vidējās izglītības sertifikātu izsniedz Indijas skolu sertifikātu padome.

Priekšmeta nokārtošanu vērtē pēc rādītājiem, starp kuriem 1. līmenis ir augstākā atzīme, bet 9. līmenis – zemākā. Sertifikātu var izsniegt tikai nokārtojot eksāmenus no 1. līdz 7. līmenim.

Iekšējā eksāmena standartvērtējums mācību priekšmetā “Sociāli lietderīgs, rūpniecisks darbs un pilsoniskums” (saīsinājums SSW un GV) tiek noteikts pēc rādītāja burtiem, starp kuriem A ir augstākā, bet E – zemākā. Sertifikātu var izsniegt tikai pēc eksāmena nokārtošanas A līdz D līmenī.

Skolēniem, kuriem tiek izsniegts sertifikāts, savā skolā ar "apmierinoši" jānokārto iekšējie pārbaudījumi šādos priekšmetos: otrā valoda (hindi) - mutiskais eksāmens, trešā valoda (sanskrits) - materiāla nokārtošana no 5. līdz 8. klasei, māksla, fiziski. izglītība, morālās un garīgās vērtības. Apliecību par eksāmenu nokārtošanu izsniedz studentiem, kuri nokārtojuši eksāmenu standartu vismaz 5 priekšmetos, kuros jāiekļauj angļu valodas eksāmens. Apliecība par eksāmenu nokārtošanu netiek izsniegta, kamēr skolēni nav sasnieguši procentuālo punktu skaitu priekšmetā Sociālais, rūpnieciskais un pilsoniskums, kas viņiem jānokārto savā skolā.

Vidusskolā vai vidusskolā ir iekļauti klasiskie un tehniskie priekšmeti, lai gan lielākajā daļā Indijas štatu tehniskā izglītība ir pieejama arī koledžās. Pēc astotās un desmitās klases ir izstrādātas viena gada un divu gadu tehniskās apmācības programmas, pēc kurām skolēni var saņemt rūpniecisko apmācību. Turklāt Indijā ir arodskolas un kursi veselības un māsu jomā, mājturības kursi, uzņēmējdarbības kursi uzņēmējdarbības uzsākšanai, jauniešu apmācība darbam dažādās profesionālajās jomās un pakalpojumu darbinieku absolvēšana. Šādi tiek apmācīts darbaspēks Indijas štatos. Lielākā daļa profesionālās izglītības un apmācības programmu ir publiskas. Privātajās izglītības iestādēs līdzekļus arī sponsorē valsts. Studenti maksā tikai daļu no mācību maksas, maksājot nominālo mācību maksu (apmēram 50 rūpijas gadā). Apmācības finansē Skolu izglītības komitejas Profesionālās izglītības departaments un Cilvēkresursu attīstības ministrijas Tehniskās izglītības komiteja, kas uzrauga profesionālās un tehniskās izglītības programmu virzību. Pēc divu gadu studijām skolēni kārto eksāmenus, ko pārvalda dažādas valsts vidējās/vispārējās vidējās izglītības padomes. Mācību laikā izpildītie rakstiskie darbi neietekmē viņu gala vērtējumu: tā ir Padomes kārtotajā gala eksāmenā iegūto punktu summa.

Mūsdienu Indijā izglītības attīstības pazīme ir uzsvars, ka mūsu bērnos ieaudzinātā izglītība nākotnē noteiks nācijas raksturu.

sistēma "skolotājs-skolēns".

Senie hinduisma traktāti ataino pētniecisku mācību procesu, kurā skolotāji un skolēni kopīgi meklē patiesību, spriež un uzdod jautājumus. Tomēr šie teksti tikai tvēra vēl agrāku mutvārdu tradīciju, kurā attiecības starp guru (skolotāju) un šišjām (mācekļiem) kļuva gandrīz par galveno hinduisma reliģisko sastāvdaļu. Tradicionālajos indiešu tekstos daži māca, citi mācās, un ne vienmēr māca augstākajā amatā.

Gurukuļu sistēmā ikviens, kurš gribēja mācīties, devās uz guru māju un lūdza, lai viņu māca. Ja guru pieņēma viņu kā šišju, tikko kaltais māceklis palīdzēja viņam pa māju, tajā pašā laikā mācoties saimniekot. Un guru tikmēr runāja par visu, ko bērns gribēja zināt: no sanskrita līdz svētajiem tekstiem un no matemātikas līdz metafizikai. Students palika ar viņu tik ilgi, cik gribēja, līdz guru juta, ka viņš jau ir iemācījis viņam visu, ko viņš pats zina. Mācīšanās bija dabiska, vitāli svarīga un nebija saistīta ar individuālās informācijas iegaumēšanu.

Kopumā indiešu mācīšanas veids tiek saprasts kā svēts pienākums, misija, ētisks akts, sociāls pienākums, no kura pareizas īstenošanas ir atkarīga sabiedrības labklājība. Skolotājs ved skolēnu no neziņas tumsas uz zināšanu gaismu, noņem vāku mācīšanās lampai un atbrīvo gaismu. Sanskritā andhakara ('tumsa') nozīmē ne tikai intelektuālu nezināšanu, bet arī garīgu aklumu, ko skolotājam vajadzētu spēt novērst.Senā izglītības filozofija zināšanas pat uzskatīja par cilvēka trešo aci.

Pats vārds "Skolotājs" šodien Indijā izklausās ļoti cienījami, jo visi saprot šāda cilvēka lomas nozīmi gan izglītībā, gan sabiedrībā visā valstī. Skolotāju diena tiek svinēta 5. septembrī, Dr. Sarvepalli Radhakrišnana dzimšanas dienā, un tā ir cieņas apliecinājums izcilā skolotāja piemiņai.

Indijā pedagogi ir draudzīgi, atvērti, iedvesmo studentus un daudz palīdz viņiem karjeras veidošanā. Aiz daudzu indiešu slavas slēpjas viņu skolotāju milzīgais ieguldījums, un pašu skolotāju vidū ir daudz slavenu cilvēku. Indijas profesori ir slaveni ar to, ka ne tikai lasa lekcijas, bet arī palīdz auditorijai veidot attiecības ar apgūstamo priekšmetu (tostarp pēc nodarbībām un papildu kursos). Pateicoties šai integrētajai pieejai, skolēniem kļūst interesantāk mācīties, ir vieglāk būt zinātkāram un brīvāk radīt.

Starp citu, Gurukul sistēma Indijā nav pazudusi līdz šim. Mūsdienu guru tiek uzskatīti par zināšanu, ētikas un rūpju iemiesojumiem, un šišja tēlā ir palielinājies spēcīgas gribas komponents, taču tas joprojām ir cieņpilns students, kurš savu skolotāju uzskata par bāku, kas apgaismo pareizo ceļu.

Indijas augstākās izglītības guru

Augstākā izglītība

Augstāko izglītību var iegūt 221 valsts augstskolā. No tām 16 ir centrālās universitātes, bet pārējās darbojas saskaņā ar valstu tiesību aktiem. Kopējais koledžu skaits valstī ir 10555.

Papildus tradicionālajām Indijā ir universitātes ar izteiktu specifiku: Visva Bharati; Indira Kala Sangith Hairagarhā, kur viņi iepazīstina tikai ar indiešu mūziku; Rabindra Bharati Kolkatā, kas koncentrējas uz bengāļu un Tagoras studiju mācīšanu; sieviešu universitāte Bombejā.

Starp universitātēm ir mazas (no 1-3 tūkstošiem studentu) un milzu (vairāk nekā 100 tūkstoši studentu). Ir augstskolas ar vienu specialitāti un vienu fakultāti, ir augstskolas ar daudzām fakultātēm.

Lielākās Indijas universitātes ir: Kalkuta (150 tūkstoši studentu), Bombeja (Mumbaja, 150 tūkstoši), Radžastāna (150 tūkstoši), Deli (130 tūkstoši), M.K. Gandijs (150 tūkstoši).

Tehniskajai izglītībai ir ārkārtīgi svarīga loma Indijas valsts ekonomikā un cilvēkresursu attīstībā. Pēdējā pusgadsimta laikā šī izglītības joma ir ievērojami attīstījusies. Pašlaik inženierzinātņu un tehnisko disciplīnu absolventu programmas piedāvā 185 institūti, kuros ik gadu uzņem 16 800 studentu. Papildus valsts institūtiem un tehnoloģiju institūtiem štatos ir tādi, kurus kopīgi pārvalda centrālā un štatu valdība, kā arī privātas institūcijas. Tos visus ir atzinusi regulējošā iestāde augstākās tehniskās izglītības jomā - Indijas valdības dibinātā Visas Indijas tehniskās izglītības padome.

Starp galvenajiem institūtiem, kas apmāca tehnologus un vadītājus, ir tehniskie institūti Mumbajā, Deli, Kanpurā, Kharagpurā, Čennajā un Guvahati, kā arī seši vadības institūti Ahmedabadā, Kolkatā, Bangalorā, Laknavā, Indorā un Kalikutā. Pirmā universitātes grāda iegūšanai nepieciešami trīs gadi.

Indijas augstākās izglītības sistēmā ir trīs kvalifikāciju principu līmeņi:

* Bakalaura/bakalaura līmenis,

*Maģistra / pēcdiploma līmenis,

*Doktora / pirmsdoktorantūras līmenis.

Bakalaura/bakalaura līmenis

Bakalaura grāda iegūšana mākslā, tirdzniecībā un zinātnēs aizņem 3 gadus (pēc 12 gadu mācību cikla)

Bakalaurs lauksaimniecībā, zobārstniecībā, farmakopejā, veterinārmedicīnā - 4 gadi

Arhitektūras un medicīnas bakalaurs - 5-5 ar pusi gadi

Pilnīgi atšķirīgi termiņi bakalaura grāda iegūšanai žurnālistikā, bibliotēkzinātnē un tiesību zinātnē - no 3-5 gadiem, atkarībā no grāda veida.

Maģistrantūra - maģistra / pēcdiploma līmenis

Maģistra grāda iegūšana parasti ilgst divus gadus. Mācību programma var ietvert nodarbību apmeklēšanu un/vai tiešu pētnieciskā darba rakstīšanu.

Doktora grāds - Doktora / Pirmsdoktorantūras līmenis

Pirmsdoktorantūras līmenī (filozofijas maģistrs (M.Phil.)) uzņemšana notiek pēc maģistrantūras pabeigšanas. Šī programma var ietvert vai nu nodarbību apmeklēšanu un pētnieciskā darba rakstīšanu, vai arī pilnīgu koncentrēšanos uz pētnieciskā darba rakstīšanu.

Doktora grāds (PhD) tiek piešķirts vēl pēc diviem gadiem pēc M.Phil. vai trīs gadus pēc maģistra grāda iegūšanas.

Doktorantūras programma ietver oriģinālo pētījumu rakstīšanu

Izglītības līmenis (statistikas rādītāji)

Patlaban rakstpratīgo skaits ir 562,01 miljons, no kuriem 75% ir vīrieši un 25% sievietes.

Saskaņā ar statistikas datiem Indijā tikai 5-6% no kopējā jauniešu skaita vecumā no 17-23 gadiem studē augstākajā izglītībā, šķiet nedaudz, bet tomēr tas ir vairāk nekā 6,5 miljoni studentu. Pēdējos gados dominē inženierzinātņu un tehnisko specialitāšu studējošo skaits, savukārt humanitārās zinātnes apgūst aptuveni 40% studentu.

Mitināts vietnē Allbest.ru

Līdzīgi dokumenti

Izglītības sistēmas klasifikācija. Austrālijas izglītības sistēma, tās iedalījums piecās nozarēs. Pirmsskolas izglītības raksturojums. Pamatizglītības un vidējās izglītības sistēma. Profesionālās, augstākās izglītības īpatnības.

abstrakts, pievienots 11/03/2009


Izglītības sistēmas problēmas - izglītības procesā izmantoto iestāžu, standartu, programmu, raksturojumu komplekss. Izglītības sistēmu klasifikācija. Izglītības problēmas nāk no studentiem un skolotājiem. Skolotāju socioloģiskā aptauja.

abstrakts, pievienots 16.10.2014


Izglītības sistēma kā izglītības līmeņa un valsts sociāli ekonomiskās un sociāli politiskās situācijas rādītājs. Baškortostānas iedzīvotāju izglītības līmeņa izpēte, rusifikācijas politikas negatīvās ietekmes uz to novērtējums.

raksts, pievienots 28.03.2010


Pamatizglītības, vidējās un augstākās izglītības raksturojums Kanādā. Apmācības ilgums. Sadalījums pēc reliģijas un valodas. Universitātes sagatavošana. Izglītība privātskolās, privātajās universitātēs un reliģiskajās skolās. Līmeņi izglītībā.

abstrakts, pievienots 21.12.2010


Augstākās izglītības veidošanās vēsture Krievijā. Turcijas augstākās izglītības galvenie aspekti. Krievijas un Turcijas augstākās izglītības sistēmu līdzību un atšķirību analīze. Komerciālā un budžeta izglītības forma. Izglītības līmenis Krievijā un Turcijā.

kursa darbs, pievienots 01.02.2015


Izglītības sistēmas vadība. Atlantijas augstākās izglītības modelis. Izglītības kvalitāte, zināšanu vērtēšanas sistēma. Kembridža - iespēju izvēle. Skolotāju izglītības sistēma Anglijā. Attieksme pret izglītību, britu zinātnes sasniegumi.

abstrakts, pievienots 08.02.2011


Globālā studentu skaita sadalījums. Augstākās izglītības reitings pasaules valstīs. ASV augstākās izglītības sistēmas reģionālā struktūra. Federālās valdības loma izglītībā. Augstākās izglītības finansēšanas sistēma.

abstrakts, pievienots 17.03.2011


Izglītības kā sociālās institūcijas raksturojums; tās funkcijas: zināšanu nodošana, sabiedrības kultūras radīšana un uzglabāšana, karjeras atbalsta sniegšana. Iepazīšanās ar mūsdienu izglītības sistēmas problēmām ASV, Indijā, Lielbritānijā, Krievijā.

prezentācija, pievienota 26.11.2013


Izglītības sistēmas iezīmes Kanādā, reģionālās atšķirības izglītības procesā, ko regulē vietējās pašvaldības. Mācību līmenis, studiju un dzīves izmaksas Kanādā, universitātēs. Studentu nodarbinātība studiju laikā.

abstrakts, pievienots 30.04.2011


Vidējās un augstākās izglītības attīstības vēsture. Izglītības procesa organizācija augstskolā, mācību formas. Studentu dzīve. Spānijā, Lielbritānijā, Francijā, Vācijā vadošās augstskolas, to dibināšana, krīzes periodi un izglītības organizācija.

Pie mums nonāca trigonometrija, algebra un aprēķina pamatjēdziens. Senā spēle / šahs / arī nāk no Indijas. Mūsdienu izglītības sistēma Indijā izveidojās pēc 1947. gada, kad valsts ieguva neatkarību.

Kāda ir Indijas izglītības sistēma šajā posmā?
Ja runājam par pirmsskolas izglītību, tad tā ir nedaudz savādāka nekā Krievijā. Palielinoties strādājošo vecāku skaitam, Indijā parādījušās īpašas "dienas aprūpes" grupas, kurās bērnu var atstāt pa dienu. Viņi visi, kā likums, strādā "pirmsskolā" ("sagatavošanas skolā")
Pašā "pirmsskolā", kas jāapmeklē pirms iestāšanās skolā, ir šādas grupas: rotaļu grupa, bērnudārzs, LKG un UKG. Salīdzinot ar mūsu sistēmu, mēs tos sadalām šādi: Playgroup vai "spēļu grupa" ir kaut kas līdzīgs bērnudārzam; Nursery tiek tulkots kā "bērnudārzu grupa", bet tas vairāk atgādina mūsu vidējo; LKG (Apakšējais bērnudārzs) vecākā grupa; UKG (Upper KinderGarten) sagatavošanas grupa. Pirmajās divās grupās bērni tiek vesti uz 2, maksimums 3 stundām dienā, nākamajās mācās 3 stundas.

Tāpat kā Krievijā, bērnu sagatavošana skolaiļoti svarīgs. Interesanti zināt bērna vērtēšanas kritērijus, gatavojot bērnus skolai?! Un tie ir:
Bērna sociālā attīstība: ar citiem bērniem, spēja klausīties un kaut ko darīt kopā, risināt problēmas, spēja dalīties (rotaļlietas, ēdiens), izteikt savas jūtas un vēlmes, spēja risināt konfliktus utt.
Runa un gatavība lasīt: prasme stāstīt par notikušo, vēsture, skaņu atkārtošanās, vienkārši 5-10 vārdu teikumi, interese par lasīšanu, grāmatām, spēja tās pareizi turēt, lasīt vienkāršus 3 4 saliktos vārdus, lielajam un lielajiem burtiem, neatkarīgi rakstot savu vārdu.
Matemātika: uzdevumu veikšana par formu atpazīšanu, spēju tās zīmēt, sakārtot noteiktas formas objektus, saprast vārdus "vairāk, mazāk, vienādi", skaitīt līdz 100, rakstīt skaitļus no 1 līdz 100, saprast sērijas numurus " pirmais, otrais utt.”. Ir šādi jēdzieni: atrašanās vieta: pa labi, pa kreisi, zem, virs, uz, starp. Garums: īss, garš, īsāks, garākais, .. . Salīdzinājumi: liels un mazs, lielāks un mazāks, tievs un resns, daudz un maz, viegls un smags, garš un īss
Zinot savu vecumu.
Fiziskās prasmes: pārvietošanās taisnā līnijā, lēkšana, lēkšana, lecamaukla, lokanība, stiepšanās, balansēšana, spēle ar bumbu, ... .
Smalkās motorikas: krītiņu un zīmuļu, otu izmantošana, zīmēšana ar pirkstiem, griešana, spēlēšanās ar kubiņiem, puzļu veidošana. Iespēja sasiet kurpju šņores, ātri aiztaisīt rāvējslēdzējus, pogas.
Pamatzināšanas: savs vārds, daļas, gadalaiki, mājas, savvaļas un jūras, lauksaimniecības dzīvnieki,...
Izpratne par veselības pamatiem.
Zināšanas par pamatprofesijām, reliģiskajiem svētkiem un svinībām, dažādiem .
Dzirdes prasmes: spēja klausīties, nepārtraucot, pārstāstīt stāstus, atpazīt pazīstamus stāstus un melodijas, ritma izjūta, zināšanas un izpratne par vienkāršiem atskaņām, ... .
Rakstīšanas prasmes: vārdu rakstīšana no kreisās puses uz labo, 2-3 salikteņi, atstarpju atstāšana starp vārdiem, biežāk lietoto vārdu izrunāšana.
Spēja zīmēt: zvaigzne, ovāls, sirds, kvadrāts, aplis, taisnstūris un rombs.
Šeit ir detalizēts ziņojums par bērnu.

Bērni pēc visiem šiem punktiem tiek vērtēti šādi: "zvaigznīte" ir normas robežās, NE ir nepieciešamas papildu nodarbības, NA prasmes nav.

Mūsdienu Indijā izglītības attīstības pazīme ir uzsvars uz to, ka bērniem raksturīgā izglītība nākotnē noteiks nācijas raksturu. Izglītībā galvenais mērķis ir atklāt bērna spējas un izkopt pozitīvas īpašības.
Un tad "Laipni lūdzam skolā"!

Indijas vecākiem ir jāizvēlas, kuram izglītības standartam viņi dod priekšroku CBSE (Centrālā vidējās izglītības padome) vai ICSE (Indijas vidējās izglītības sertifikāts).

Pirmkārt, CBSE skolas ir Indijas valdības patronāža, un turklāt tikai CBSE skolu absolventi tiek pieņemti darbā civildienestā. Skolas māca angļu un hindi valodā (tas notiek retāk), tās parasti ir vairāk orientētas uz tiem, kas paliks un strādās valstī, un tajās var uzņemt arī studentus, kuri iepriekš mācījušies ICSE skolās, bet jūs nevarat iestāties ICSE pēc CBSE.

Vēl divi lieli šo skolu plusi ir biežāka un regulārāka skolas mācību satura atjaunināšana, kā arī vieglāka eksāmenu forma. Piemēram, nokārtojot paketi "ķīmija, fizika, bioloģija", kopumā jāiegūst 100%, bet ICSE skolā katrā priekšmetā jāsaņem vismaz 33%.

Par uzņemšanu augstākās izglītības iestādē Indijā nav jākārto iestājeksāmeni. Uzņemšana notiek pēc izlaiduma rezultātiem.

Mūsdienās Indijā ir viens no lielākajiem augstākās izglītības tīkliem pasaulē.
Universitātes Indijā izveido centrālās vai štatu valdības saskaņā ar tiesību aktiem, savukārt koledžas izveido vai nu štatu valdības, vai privātas struktūras.
Visas koledžas ir saistītas ar universitāti.
Dažādi universitāšu veidi Centrālā universitāte vai valsts universitāte, kamēr pirmo finansē Cilvēkresursu attīstības departaments, otro izveido un finansē štatu valdības.

Nevalstiskajām universitātēm ir vienāds akadēmiskais statuss un universitātes privilēģijas. Piemēram, Deccan Graduate College un Pune Research Institute; Tatas Sociālo zinātņu universitāte ; Indijas Zinātņu institūts Bengalorā utt.

Koledžas klasifikācija
Koledžas Indijā iedalās četrās dažādās kategorijās. Kategorijas ir balstītas uz to piedāvātajiem kursiem (profesionālie kursi), to īpašumtiesību statusu (privāts/publisks) vai saistību ar universitāti (saistītie uzņēmumi/universitātei pieder).
Universitātes koledžas. Šīs koledžas pārvalda pašas mikrouniversitātes, un vairumā gadījumu tās atrodas universitātes pilsētiņā.
valdības koledžas. Valdības koledžu nav daudz, apmēram 15-20% no kopējā. Tos pārvalda štatu valdības. Tāpat kā augstskolu gadījumā universitāte, kurai šīs koledžas pieder, administrē eksāmenus, nosaka studiju kursus un piešķir grādus.
profesionālās koledžas. Vairumā gadījumu profesionālās koledžas sniedz izglītību inženierzinātnēs, inženierzinātnēs un vadībā. Daži sniedz izglītību citās jomās. Tos finansē un pārvalda valdība vai privāta iniciatīva.
privātās koledžas. Apmēram 70% koledžu veido privātas organizācijas vai institūcijas. Tomēr uz šīm iestādēm attiecas arī tās universitātes noteikumi un noteikumi, ar kuru tās ir saistītas. Lai gan tās radās privātas iniciatīvas rezultātā, valsts valdība arī sponsorē šīs koledžas.

Papildus tradicionālajām universitātēm ir universitātes ar izteiktu specifikāciju: Višva Bharati; Indira Kala Sangeet in Hairagarh (studē indiešu mūziku); Sieviešu universitāte Mumbajā, Rabindra Bharati Kolkatā (tiek pētīta bengāļu valoda un Tagoras studijas).

Ir augstskolas ar vienu fakultāti un specialitāti, bet ir arī augstskolas ar lielu fakultāšu skaitu. Studējošo skaits augstskolās svārstās no 13 000 līdz 100 000 studentu.

Augstākās izglītības sistēmai Indijā ir 3 līmeņi.

Bakalaura grāds ietver apmācību no trīs gadu zinātniskās disciplīnas un līdz 4 gadiem tiem, kas vēlas iegūt izglītību lauksaimniecības, zobārstniecības, farmakoloģijas, veterinārmedicīnas jomās. Ja gribi studēt medicīnu un arhitektūru, tas prasīs piecus ar pusi gadus. Žurnālistu, juristu un bibliotekāru bakalaura studijas ir 3-5 gadi.

Nākamais augstākās izglītības līmenis ir maģistra grāds. Jebkurā disciplīnā, lai iegūtu maģistra grādu, jāpabeidz divu gadu studijas un jāuzraksta zinātniski pētnieciskais darbs.

Doktora grāds ir trešais izglītības posms. Pēc maģistra grāda iegūšanas var iestāties Pirmsdoktorantūras līmenī, lai iegūtu filozofijas maģistra (M.Phil.) grādu, ir jāatgūst gads.

Lai iegūtu doktora grādu, jums jāapmeklē nodarbības un jāraksta pētnieciskais darbs vēl divus līdz trīs gadus.

Mūsdienās Indija ir kļuvusi ne tikai par vienu no kodollielvalstīm, tā ir kļuvusi par vienu no pasaules līderiem viedo tehnoloģiju attīstībā un ražošanā. Mūsdienu izglītības sistēma Indijā ir neatkārtojama un unikāla, tā ir likumīgi ienākusi pasaules ekonomiskajā sistēmā.

Voroņeža 2016

Lielākajai daļai krievu Indija vairāk asociējas ar atpūtu, eksotiku un pāreju uz leju, nevis ar valsti, kurā var iegūt kvalitatīvu britu stila izglītību. Indijas izglītība tiek kotēta visā pasaulē, tostarp Eiropā un Ziemeļamerikā. Pierādījums tam ir daudzi Indijas studenti, absolventi un zinātnieki, kuri vēlāk studē vai strādā Rietumu universitātēs. Indiju dēvē par “talantu piegādātāju”, jo šīs valsts zinātnieki atklāj dažādas jomas. Tātad pēdējo 20 gadu laikā 6 indieši ir saņēmuši Nobela prēmiju. Indijā ir ļoti grūti iestāties labā universitātē (liels iedzīvotāju skaits nozīmē lielu iestāšanās konkursu), un tiem, kuriem izdevās mācīties ar visu savu dedzību un centību.

Izglītības sistēma Indijā

Indijas izglītības vēsture un pamatprincipi

Izglītības sistēmas attīstības vēsture Indijā ir ilgstošs posms, kura sākums, pēc dažādām aplēsēm, iekrīt 5. gadsimtā.

uz BC. Jau toreiz senajā pilsētā Taksilā tika izveidotas izglītības iestādes, kas apveltītas ar augstskolas īpašumiem. Senā pilsēta Taksila tika uzskatīta par augstākās izglītības centru Indijā. Tieši tur kopā ar hinduistu tempļiem un budistu klosteriem pirmo reizi sāka veidot laicīgās institūcijas. Šīs iestādes piesaistīja ārzemniekus ar apmācību Indijas medicīnā. Tomēr papildus dzīvās matērijas izpētei Indijas izglītība pavēra ceļu loģikas, gramatikas un budisma literatūras zināšanām.

Skolas izglītība Indijā

Valsts ievēro galveno savu pilsoņu izglītošanas principu - "10 + 2 + 3". Šis modelis paredz 10 gadus mācības, 2 gadus koledžā, plus vēl 3 studiju gadi tiek iedalīti augstākās izglītības pirmajam posmam.

Desmit skolas gados ietilpst 5 gadi zemākajās klasēs, 3 gadi augstākajās klasēs un 2 gadi arodapmācība. Izglītības sistēmu skaidri ilustrē plāksne.

1. att. Izglītības sistēma Indijā.

Skolas izglītība Indijā tiek veidota pēc vienas shēmas. Bērns sāk mācīties četru gadu vecumā. Izglītība pirmajos desmit gados (vidējā izglītība) ir bezmaksas, obligāta un notiek saskaņā ar standarta vispārējās izglītības programmu. Galvenās disciplīnas: vēsture, ģeogrāfija, matemātika, informātika un priekšmets, kura brīvo tulkojumu apzīmē ar vārdu "zinātne". No 7. klases “zinātnes” tiek iedalītas Krievijai pazīstamajā bioloģijā, ķīmijā un fizikā. Māca arī "politiku", mūsu dabaszinātņu ekvivalentu.

Ja pirmajā skolas izglītības posmā Indijā programma visiem ir vienāda, tad, sasniedzot četrpadsmit gadu vecumu un pārejot uz augstākajām klasēm (pabeigt vidējo izglītību), skolēni izdara izvēli starp pamatizglītību un profesionālo izglītību. Attiecīgi notiek padziļināta izvēlētā kursa priekšmetu apguve.

Sagatavošanās iestājai augstskolās notiek skolās. Audzēkņi, kuri izvēlas profesionālo apmācību, dodas tālāk uz koledžām un iegūst vidējo specializēto izglītību. Indija ir arī bagāta ar lielu skaitu un daudzveidīgu amatniecības skolu. Tur jau vairākus gadus skolēns papildus vidējai izglītībai arī iegūst valstī pieprasītu profesiju. Indijas skolās papildus dzimtajai (reģionālajai) valodai ir obligāti jāapgūst “papildu ierēdnis” - angļu valoda. Tas izskaidrojams ar daudznacionālo un daudzo Indijas iedzīvotāju neparasti lielo valodu skaitu. Nav nejaušība, ka angļu valoda ir vispārpieņemta izglītības procesa valoda, lielākā daļa mācību grāmatu tiek rakstītas tajā. Obligāti jāapgūst arī trešā valoda (vācu, franču, hindi vai sanskrits).

Mācības notiek sešas dienas nedēļā. Nodarbību skaits svārstās no sešām līdz astoņām dienā. Lielākajā daļā skolu bērniem ir bezmaksas ēdināšana. Indijas skolās nav atzīmju. Savukārt obligātie vispārējie skolas eksāmeni tiek kārtoti divas reizes gadā, bet vecākajās klasēs - valsts. Visi eksāmeni ir rakstiski un tiek kārtoti kā pārbaudījumi. Indijas skolās lielākā daļa skolotāju ir vīrieši.

Skolēnu brīvdienas Indijā ir salīdzinoši īsas. Atvaļinājumu laiks iekrīt decembrī un jūnijā. Vasaras brīvlaikā, kas ilgst veselu mēnesi, skolās darbojas bērnu nometnes. Tur papildus atpūtai un izklaidei ar bērniem tiek rīkotas tradicionālās radošās izglītojošās aktivitātes.

Indijas skolu sistēmā ir gan valsts, gan privātās skolas. Vidusskolas izglītības iegūšana valsts skolās parasti ir bez maksas. Bērniem no maznodrošinātām indiešu ģimenēm, kuru šajā valstī ir diezgan daudz, ir priekšrocības mācību grāmatu, piezīmju grāmatiņu un stipendiju veidā. Izglītība privātajās iestādēs ir maksas, taču cenas par izglītību tajās ir visai pieņemamas ģimenēm pat ar zemiem ienākumiem. Atsauksmes par izglītības kvalitāti bieži runā par labu privātajām skolām. Ir arī elites dārgas ģimnāzijas, kas strādā pēc individuālajām programmām.
1.3. Augstākās izglītības sistēma

Indija ir viena no pasaules līderēm pēc universitāšu skaita valstī – tā ieņem trešo vietu aiz ASV un Ķīnas. Pašlaik Indijā ir vairāk nekā 700 universitāšu. Visi tie ir sadalīti pēc finansējuma avota 3 galvenajos veidos: centrālais, vietējais (konkrētā valstī) un privātais. Ir arī “institūcijas, kas tiek uzskatītas par universitātēm” (uzskatāmas par universitātēm) - tās var saukt par institūtiem, koledžām utt., bet patiesībā tās ir universitātes un tiek finansētas vai nu no valsts budžeta, vai no privātiem līdzekļiem. Visu augstskolu saraksts atrodams Augstskolu Grantu komisijas – galvenās valsts institūcijas, kas nodarbojas ar universitāšu finansēšanā – grantu sadali starp universitātēm, mājaslapā. Ir arī krāpniecisko augstskolu saraksts. Fakts ir tāds, ka pēc Indijas neatkarības iegūšanas 1947. gadā universitāšu skaits sāka pieaugt eksponenciāli. Šī izaugsme turpinās līdz pat šai dienai, un likumdošana tai nav sekojusi līdzi. Likumu nepilnību dēļ dažas universitātes izsniedz grādus specialitātēs, kuras nav apstiprinājusi Indijas valdība, tāpēc ieteicams iestāties lielā un uzticamā universitātē un vienmēr pārbaudīt licenci.

Indija ir pievienojusies Boloņas procesam, tāpēc izglītības sistēma ietver 3 posmu struktūru:

bakalaura,

maģistrāts,

Doktora grāds.

Brīvās mākslas bakalaura grāda iegūšanai nepieciešami 3 gadi, profesionālajam bakalaura grādam – 4 gadi vai ilgāk (4,5 gadi medicīnā un 5-6 gadi jurisprudencē). Maģistra grāda iegūšanai nepieciešami vēl 2 gadi. Laiks, kas nepieciešams doktora grāda iegūšanai, mainās atkarībā no studenta spējām un izvēlētās studiju jomas.

Ir arī daudzas programmas, pēc kuru nokārtošanas students nesaņem nevienu no augstākminētajiem grādiem, bet tikai diplomu vai sertifikātu. Šādas programmas ilgums var būt no 1 līdz 3 gadiem. Šeit nav akadēmiska prestiža, bet jūs varat apmeklēt unikālus kursus: ājurvēdas, sanskrita, jogas, hindi.

Neatkarīgi no tā, cik priekšmetus students apgūst semestrī, viņu atestēs tikai četri, bet pārējie tiek doti paškontrolei. Taču ierasts apmeklēt visas lekcijas, kas ir grafikā. Skolotāji stingri uzrauga apmeklējumu skaitu, un ļaunprātīgiem kavētājiem var neļaut kārtot eksāmenus. Semestra vidū obligāta iepriekšēja atestācija. Šajā ziņā Indijas augstākās izglītības sistēma ir līdzīga Krievijas augstākās izglītības sistēmai.