სკოლის ბიბლიოთეკის სერვისები ახალი ფგოს მიხედვით. სკოლის ბიბლიოთეკა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღებისა და განხორციელების კონტექსტში, ტიულენევა ე.ვ.

საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების თანამედროვე როლი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მეორე თაობის დანერგვის კონტექსტში, ჩანაწერით „მასალები კოლექციისთვის კონგრესის პოლიაკოვა T.I., ინფორმაციისა და ბიბლიოთეკის ცენტრის ხელმძღვანელი, სოციალური დეპარტამენტის ასოცირებული პროფესორი. და პეტერბურგის დიპლომისშემდგომი აკადემიის პედაგოგიური განათლება პოლიაკოვა თ.ი., საინფორმაციო და ბიბლიოთეკის ცენტრის ხელმძღვანელი, ქ. პეტერბურგის დიპლომისშემდგომი პედაგოგიური განათლების აკადემიის სოციალური და პედაგოგიური განათლების კათედრის ლექტორი, ფ.

მასწავლებლის წლის გახსნის ცერემონიალზე სიტყვით გამოსვლისას პრეზიდენტმა დიმიტრი მედვედევმა ხაზგასმით აღნიშნა, რომ ჩვენი ახალი სკოლის ინიციატივის არსი და მნიშვნელობა არის სკოლის შექმნა, რომელსაც შეუძლია ბავშვების პირადი პოტენციალის გახსნა და მათში სწავლის ინტერესის აღძვრა. და ცოდნა, სულიერი ზრდის სურვილი და ჯანსაღი ცხოვრების წესი, ამზადებს ბავშვებს პროფესიული საქმიანობისთვის, ქვეყნის მოდერნიზაციისა და ინოვაციური განვითარების ამოცანების გათვალისწინებით.

ცვლილებები სკოლებში „...მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა მოიცავს: საკლასო ოთახებს... საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ცენტრებს...“ და ტექნიკურ მომსახურებას, რომელიც ცდილობს სასწავლო პროცესის მონაწილეებს მიაწოდოს ინტერაქტიული და მაღალტექნოლოგიური საგანმანათლებლო სერვისები განათლების სტანდარტის პროექტიდან. ეროვნული განათლების ინიციატივიდან „ჩვენი ახალი სკოლა“ სკოლების გამოცდილებიდან

5 ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სასკოლო ინფრასტრუქტურის შეცვლა: მოთხოვნები მატერიალურ-ტექნიკურ აღჭურვილობაზე (ბიბლიოთეკა - სამკითხველო - მედიათეკა - საინფორმაციო და ბიბლიოთეკის ცენტრი) მოთხოვნები საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს მოთხოვნები საგანმანათლებლო, მეთოდოლოგიური და საინფორმაციო მხარდაჭერისთვის.

სტანდარტი შეიცავს მოთხოვნებს საინფორმაციო-საბიბლიოთეკო ცენტრის (დაწყებითი სკოლებისთვის მიღებულ სტანდარტში - ბიბლიოთეკებისთვის) სავალდებულო ტექნიკური აღჭურვილობის შესახებ დასახული ამოცანების შესაბამისად: „საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილისთვის ფართო, მუდმივი და მდგრადი ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა ნებისმიერთან. ინფორმაცია საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებასთან, დაგეგმილი შედეგების მიღწევასთან, სასწავლო პროცესის ორგანიზებასთან და მისი განხორციელების პირობებთან...“.

ბიბლიოთეკას (ILC) უნდა ჰქონდეს მაღალსიჩქარიანი ინტერნეტი, საკმარისი სამუშაოები (კომპიუტერები) და ინტერნეტთან წვდომა ლოკალური ქსელის საშუალებით (ან wi-fi-ის საშუალებით) ყველა მომხმარებლისთვის. ILC-ის თანამშრომლები (ბიბლიოთეკარები, კითხვის, IT ტექნოლოგიების სპეციალისტები) უზრუნველყოფენ „საინფორმაციო მხარდაჭერას სტუდენტებისა და მასწავლებლების საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის, რომელიც დაფუძნებულია თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიებზე საბიბლიოთეკო მომსახურების სფეროში ...“, ხოლო თავად ILC უნდა იყოს „დაკომპლექტებული ბეჭდურით. და ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო რესურსები სასწავლო გეგმის ყველა საგანზე...“.

სკოლის ბიბლიოთეკის ფონდი უნდა შეივსოს დამატებითი ლიტერატურით, მათ შორის „შიდა და უცხოური, კლასიკური და თანამედროვე მხატვრული ლიტერატურა; სახალხო მეცნიერება და სამეცნიერო და ტექნიკური ლიტერატურა; პუბლიკაციები სახვითი ხელოვნების, მუსიკის, ფიზიკური კულტურისა და კამათის, ეკოლოგიის შესახებ; გზებზე უსაფრთხო ქცევის წესები, საცნობარო ბიბლიოგრაფიული და პერიოდული გამოცემები; ლექსიკონების კრებული; ლიტერატურა სტუდენტების სოციალური და პროფესიული თვითგამორკვევის შესახებ“.

1. ციფრული და ბეჭდური მედიის ინტეგრაცია, პედაგოგიური პროცესის მონაწილეთა მიერ შექმნილი რესურსებით საკუთარი სახსრების შევსების შესაძლებლობა. როგორც განათლების ფაქტორი 2. ბიბლიოთეკარის როლი იზრდება ინფორმაციული კულტურის მასწავლებლის როლზე 1. ბიბლიოთეკარი მხარს უჭერს და ავითარებს სკოლის მოსწავლეების შემოქმედებით შესაძლებლობებს უახლესი ტექნოლოგიების გამოყენებით, მხარს უჭერს საგნის მასწავლებლების საპროექტო აქტივობებს, დამოუკიდებელი საგანმანათლებლო კვლევა 1. ბიბლიოთეკასა და ბიბლიოთეკარს შეუძლია ახალი როლი შეასრულოს მკითხველთა ყველა სახის კვლევის, კონსულტაციისა და მასწავლებლებისა და სტუდენტების დისტანციური ტრენინგის ორგანიზების პროცესშიც კი კითხვის, ახალი ჩამოსვლის, საინფორმაციო კულტურის ფორმირების პროცესში - ბლოგების, ვიკისა და შესაძლებლობების საშუალებით. სოციალური სერვისები და Web 2.0 ინსტრუმენტები, თანამშრომლობა ბავშვებთან და საზოგადოებასთან ბიბლიოთეკები, მასწავლებლებისა და მშობლების ჩართვა ერთობლივ ქსელურ ინიციატივებში IT-ის გამოყენება ბიბლიოთეკაში ტექნიკური უნარებისა და უნარების ფლობა ინოვაციისა და კრეატიულობის ღირებულების აღქმა ინტერესი განათლების არაფორმალური სფეროებით სასწავლო სიტუაციებში სასწავლო გარემოს პროცესის შეცვლა.

კითხვები როგორია დღეს სკოლის ბიბლიოთეკარი? რა უნდა გააკეთოს დღეს? რა ტიპის სოციალური ინსტრუმენტები და სერვისები უნდა აირჩიონ სასკოლო ბიბლიოთეკის მედია ცენტრებმა ინფორმაციისა და საგანმანათლებლო ტექსტების უკეთესი ხელმისაწვდომობისთვის მოსწავლეებთან მუშაობისთვის? კონკრეტულად რა უნდა ასწავლონ თანამედროვე ბიბლიოთეკარებს და სასკოლო ბიბლიოთეკების მედია სპეციალისტებს, რათა დაეხმარონ მოსწავლეებს კომპეტენტურად იმოქმედონ 21-ე საუკუნის ინფორმაციასთან დაკავშირებით?

საგანმანათლებლო დაწესებულების საბიბლიოთეკო და საინფორმაციო სერვისების ინოვაციური მოდელები ბიბლიოთეკა-მედია ბიბლიოთეკა (ბიბლიოთეკის მედია ცენტრი). საინფორმაციო და ბიბლიოთეკის ცენტრი (IBC, BIC). ბიბლიოთეკა - კვლევითი და საგანმანათლებლო ცენტრი მედიათეკის შესაძლებლობებით მედიაცენტრი რაიონულ რესურს ცენტრში სტუდენტების საინფორმაციო კულტურის ფორმირებისთვის. ბიბლიოთეკა წარმოადგენს სკოლის პედაგოგიურ განყოფილებას. ბიბლიოთეკა ოჯახსა და სკოლას შორის ურთიერთობის ცენტრია. ბიბლიოთეკა - საოჯახო საკითხავი ცენტრი

პრობლემები 1. საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების საქმიანობის სწორი სფეროს განუვითარებლობა, აუცილებელი ფედერალური კანონების ან კანონქვემდებარე აქტების არარსებობა, რომლებიც განსაზღვრავენ ბიბლიოთეკების სტატუსს და, შესაბამისად, მოვალეობების ფარგლებს, რომლებიც შეიძლება კანონიერად იყოს დავალებული მათ. 2. საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების განვითარების მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის უზრუნველსაყოფად არასაკმარისი დაფინანსება და, შედეგად, საბაზო და საგანმანათლებლო ფონდების ფორმირებისთვის სტაბილური და საკმარისი სახსრების ნაკლებობა.

3. საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების მუშაობაში კოორდინაციისა და თანამშრომლობის არასაკმარისი განვითარება როგორც განათლების სისტემაში, ისე უწყებათაშორის დონეზე. 4. საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკების სპეციალისტების პროფესიული განვითარება სრულად არ აკმაყოფილებს მათ საინფორმაციო საჭიროებებს, რომლებიც წარმოიშვა განათლების მოდერნიზაციის პროცესში. OS ბიბლიოთეკარების დისტანციური პროფესიული განვითარების სისტემა არ არის ორგანიზებული. 5. ყველა ბიბლიოთეკას არ აქვს წვდომა ინტერნეტ სერვისებზე და აქვს შესაძლებლობა გამოიყენოს ინტერნეტ კლასები საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. 6. ბიბლიოთეკის სპეციალისტების „ზრდასრული“ ასაკი აქვეითებს ინოვაციების დანერგვისთვის მზადყოფნის ხარისხს. პრობლემები

ნაბიჯი 1. ბიბლიოთეკარების პროფესიული მზადყოფნის ანალიზი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პირობებში მუშაობისთვის საფეხური 2. პროფესიული სირთულეებისა და ხარვეზების იდენტიფიცირება ნაბიჯი 3. ბიბლიოთეკარების მოწინავე მომზადების სქემის შედგენა ნაბიჯი 4. სტრატეგიული პროფესიონალის ჩამოყალიბება IPC-ის შეკვეთა ნაბიჯი 5. შიდა მეთოდოლოგიური რეზერვის გამოყენება ნაბიჯი 6. შედეგების შუალედური მონიტორინგი მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა ნაბიჯი 7. საუკეთესო პროფესიონალური ნიმუშების გამოვლენა და რეპლიკაცია

რა არის სტრატეგია შემდეგი ნაბიჯებისთვის? გარემოზე ორიენტირებული: ბიბლიოთეკის პერსონალის კვალიფიკაციის ამაღლება, რომლებიც აკმაყოფილებენ დროის მოთხოვნებს, ისწრაფვიან პროფესიულ სფეროში სიახლეებისკენ და მზად არიან უწყვეტი სასწავლო პროცესისთვის. - სხვადასხვა მედიაზე მაღალი ხარისხის ინფორმაციის წყაროებით ფონდების ფორმირება. - მიმზიდველი, კომფორტული და მეგობრული ბიბლიოთეკისა და საგანმანათლებლო გარემოს შექმნა შედეგზე ორიენტირებული: ორიენტაცია კომპეტენციებზე დაფუძნებულ და სისტემურ აქტივობაზე მიდგომებზე. - ეფექტური ტექნიკისა და ტექნოლოგიების ბიბლიოთეკის პრაქტიკაში შესწავლა და ჩართვა. - მუშაობა სკოლის გუნდში GEF-ის განსახორციელებლად. - თანამშრომლობა მასწავლებლებთან

III ნაწილში „მასწავლებელთა თანამდებობები“ დამატებულია „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის“ თანამდებობის საკვალიფიკაციო მახასიათებლებით. თანამდებობის დასახელება „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარი“ გამოიყენება დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების განმახორციელებელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (შემდგომში – დაწესებულებები).

ახალი თანამდებობა „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარი“ კლასიფიცირდება როგორც პედაგოგიური მუშაკების თანამდებობა. მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარს, ბიბლიოთეკის ფონდთან და საინფორმაციო რესურსებთან მუშაობის გარდა, ევალება პედაგოგიური მუშაობა დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი, საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებაში მონაწილეობასთან, აგრეთვე. სტუდენტებისთვის, მოსწავლეების კულტურული განვითარებისთვის, პიროვნების კულტურული განვითარებისთვის, კითხვის წახალისებისთვის, ლიტერატურისადმი ინტერესის ხელშეწყობით, ლიტერატურის განვითარებისა და საინფორმაციო კულტურის ფორმირებისთვის, ინოვაციური ტექნოლოგიების, ბიბლიოთეკისა და ინფორმაციის ფორმირებისთვის, ინოვაციური ტექნოლოგიების შემუშავებით. აქტივობები, რომლებიც შეიძლება განხორციელდეს წრეში, კლუბში და სხვა ფორმებში.

ვლადიმერ პუტინი „ახალი სტატუსი იწვევს ახალ პასუხისმგებლობებს. სკოლის ბიბლიოთეკარები, მასწავლებლებთან ერთად, შეფასდებიან. ისინი უნდა ფლობდნენ თანამედროვე ტექნოლოგიებს, ფლობდნენ ინტერნეტ რესურსებს, მათ შორის წამყვანი რუსული და უცხოური ბიბლიოთეკების საინფორმაციო ბაზებს...“

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება „მე-19 საშუალო სკოლა“

მიჩურინსკი

"სკოლების ბიბლიოთეკების მუშაობის ორგანიზება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში"

Შესრულებული:

პედაგოგი-ბიბლიოთეკარი

რტიშჩევა ე.ა.

2013 წელი

ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტები მხოლოდ სკოლის სასწავლო გეგმის ცვლილება არ არის. ახალი სტანდარტების დანერგვით რადიკალურად იცვლება განათლების პრინციპები და მიზნები. სკოლა მკვეთრად ბრუნდება იმ ცოდნისა და უნარების ნაკრებიდან, რაც მოსწავლეს აქამდე უწევდა გასასვლელში გამოვლენა, იქამდე, რომ იგი ფსიქოლოგიურად მზად უნდა იყოს ისწავლოს მთელი ცხოვრება და შეძლოს ამის გაკეთება. თანამედროვე ადამიანის წარმატება, მისი საგანმანათლებლო საქმიანობის შედეგები სულ უფრო და უფრო განისაზღვრება ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენისთვის მისი მზადყოფნის დონით. უწყვეტი განათლება და გადამზადების უნარი ხდება ინდივიდის სოციალური სტატუსის შენარჩუნების ნაწილი; თანამედროვე ადამიანის კარიერა დიდწილად დამოკიდებულია ახალი ინფორმაციის დროულად პოვნის, მიღების, ადეკვატურად აღქმისა და პროდუქტიულად გამოყენების უნარზე.

თანამედროვე სკოლის ბიბლიოთეკა არის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების განხორციელების ერთ-ერთი მთავარი პირობა.

2010 წლის 4 თებერვალს ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივის „ჩვენი ახალი სკოლის“ დამტკიცების შესახებ გამოსვლაში დიმიტრი მედვედევმა გამოკვეთა ახალი სკოლის ორგანიზების პერსპექტივა: „... ეს უნდა იყოს სკოლა მაღალტექნოლოგიური საგანმანათლებლო აღჭურვილობით, ფართოზოლოვანი ინტერნეტით. გლობალურ საინფორმაციო ქსელზე წვდომის უზრუნველყოფა, შიდა და უცხოური კულტურის საგანძურის მაქსიმალური რაოდენობა, მეცნიერებისა და ხელოვნების მიღწევა; უნდა არსებობდეს პირობები მაღალი ხარისხის დამატებითი განათლების, თვითრეალიზაციისა და შემოქმედებითი განვითარებისთვის“.

ასეთ ახალ სკოლას აუცილებლად დასჭირდება ახალი ბიბლიოთეკა.

სკოლის ბიბლიოთეკის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა საბიბლიოთეკო სახსრების მოპოვება და მოსწავლეებისთვის საჭირო ლიტერატურით უზრუნველყოფა. საბიბლიოთეკო ფონდი ყალიბდება სასწავლო დაწესებულების მიერ განხორციელებული სასწავლო გეგმისა და საგანმანათლებლო პროგრამების შესაბამისად. იცვლება საგანმანათლებლო პროგრამები, მოძველებულია სახელმძღვანელოები, ბევრი სახელმძღვანელო და წიგნი გამოუსადეგარი ხდება, ამიტომ ბიბლიოთეკას სჭირდება მუდმივი განახლება და შევსება როგორც სასწავლო, ასევე მეთოდური ლიტერატურით. ბიბლიოთეკარები სასწავლო წლის დასაწყისში ახორციელებენ სამუშაოებს სკოლის ბიბლიოთეკის ფონდის შემადგენლობისა და მდგომარეობის შესასწავლად. მიმდინარეობს მუშაობა რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ საგანმანათლებლო პროცესში გამოსაყენებლად რეკომენდირებული (დამტკიცებული) სახელმძღვანელოებისა და გამომცემლების კატალოგებით. საგნის მასწავლებლებთან ერთად და მათი მოთხოვნების გათვალისწინებით ყალიბდება საგანმანათლებლო გამოცემების ცენტრალიზებული შეკვეთა. სასწავლო ლიტერატურის ნუსხას ამტკიცებს საგანმანათლებლო დაწესებულების პედაგოგიური საბჭო. სკოლის ბიბლიოთეკა მუდმივად იღებს და ამუშავებს შემოსულ სასწავლო, მეთოდურ და მხატვრულ ლიტერატურას, ჩამოწერს შინაარსობრივად მოძველებულ და დანგრეულ ლიტერატურას.

სკოლის ბიბლიოთეკის მიზანია ხელი შეუწყოს სასწავლო პროცესის ამოცანების ეფექტურად განხორციელებას მოსწავლეებისა და მასწავლებლების საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო სერვისებით.

სკოლის ბიბლიოთეკარები ბიბლიოთეკას სამი გზით უყურებენ:

ზოგადსაგანმანათლებლო პროცესის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა იმ მოთხოვნების გათვალისწინებით, რომლებიც გათვალისწინებულია სტანდარტში;

მოსწავლეთა საინფორმაციო წიგნიერების განვითარება, მათი საპროექტო აქტივობების ორგანიზების ჩათვლით;

მოსწავლეთა ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიების აგების საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

ბიბლიოთეკარს შეუძლია და უნდა მოაწყოს კლასგარეშე აქტივობები.

ამისათვის აუცილებელია სკოლის ბიბლიოთეკაში აუცილებელი პირობების შექმნა:

ბიბლიოთეკა უნდა იყოს საინფორმაციო ცენტრი, კომპიუტერებითა და დახვეწილი პროგრამებით;
მასწავლებლისა და ბიბლიოთეკარის ერთობლივი სისტემური მუშაობა ბიბლიოთეკის ბაზაზე.

სკოლის ბიბლიოთეკას მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია მოსწავლეთა საინფორმაციო კომპეტენციის ფორმირებაში და ასევე ხელს უწყობს სკოლის მოსწავლეების უწყვეტი განათლების უნარების განვითარებას მათთვის ინფორმაციის მოპოვების აქტივობების სწავლებით. საინფორმაციო ტექნოლოგიების დროს საჭიროა არა მხოლოდ საბიბლიოთეკო და ბიბლიოგრაფიული ცოდნის გადაცემა, არამედ სტუდენტების საინფორმაციო კომპეტენციის ჩამოყალიბება, მათ შორის:

ინფორმაციის მოპოვების აქტივობების სხვადასხვა მეთოდის გამოყენების უნარ-ჩვევები (საბიბლიოთეკო და ბიბლიოგრაფიული კომპეტენცია);
ინფორმაციის ანალიზისა და შეფასების უნარი (კრიტიკული აზროვნება);
ტექსტის დამუშავება და სტრუქტურირება (კითხვის კულტურა);
თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენების უნარი.

მეორე თაობის სტანდარტების დანერგვაში მითითებულია სკოლის ბიბლიოთეკის ადგილი. დაწყებითი ზოგადი და საბაზო ზოგადი განათლების ახალი სტანდარტი წარმოადგენს სკოლის ბიბლიოთეკის როლს, როგორც საგანმანათლებლო, მეთოდურ და საინფორმაციო მხარდაჭერას დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებისთვის.

ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტით დასახული ამოცანების შესაბამისად, სკოლის ბიბლიოთეკის ერთ-ერთი მოთხოვნა მისი სავალდებულო ტექნიკური აღჭურვაა. ბიბლიოთეკა, როგორც საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ცენტრი, მუდმივად უნდა უზრუნველყოს სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილისთვის ნებისმიერი ინფორმაციის ფართო და სტაბილური წვდომა. სკოლის ბიბლიოთეკის მიერ მოწოდებული ინფორმაცია მიმართული უნდა იყოს ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებაზე, სასწავლო პროცესის ორგანიზებასა და დაგეგმილი შედეგების მიღწევაზე. ეს გვაფიქრებინებს, რომ ბიბლიოთეკაში, ისევე როგორც საკლასო ოთახებში, უნდა იყოს საკმარისი რაოდენობის სამუშაო ადგილები (კომპიუტერები), ლოკალური ქსელი და ინტერნეტი ყველა მომხმარებლისთვის. სასკოლო ბიბლიოთეკების თანამშრომლებმა უნდა უზრუნველყონ საინფორმაციო მხარდაჭერა საბიბლიოთეკო მომსახურების სფეროში თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების კონტექსტში მოსწავლეთა და მასწავლებელთა საგანმანათლებლო პროცესსა და საქმიანობაში, ხოლო თავად საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკები აღჭურვილი უნდა იყოს „... ბეჭდური საგანმანათლებლო რესურსებით. და EER-ს სასწავლო გეგმის ყველა საგანში აქვს დამატებითი ლიტერატურის ფონდი, რომელიც უნდა მოიცავდეს საბავშვო მხატვრულ, პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურას, საცნობარო და ბიბლიოგრაფიულ და პერიოდულ გამოცემებს, რომლებიც თან ახლავს დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებას.

აღსანიშნავია, რომ, პირველ რიგში, სკოლის ბიბლიოთეკა არის საგანმანათლებლო ბიბლიოთეკა. შემთხვევითი არ არის, რომ ახალი სტანდარტი ითვალისწინებს სასკოლო ბიბლიოთეკების უზრუნველყოფას: „სახელმძღვანელოები და (ან) სახელმძღვანელოები ელექტრონული აპლიკაციებით, რომლებიც მათი განუყოფელი ნაწილია, საგანმანათლებლო და მეთოდური ლიტერატურა და მასალები ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის ყველა აკადემიურ საგანში“.

ამრიგად, როგორც დაწყებითი, ისე საბაზო ზოგადი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებისა და განხორციელებისთვის აუცილებელი ერთ-ერთი მატერიალურ-ტექნიკური პირობაა ტრადიციული და ელექტრონული საინფორმაციო და საგანმანათლებლო რესურსებით აღჭურვილი და თანამედროვე ტექნოლოგიებით აღჭურვილი ბიბლიოთეკის არსებობა.

დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო სტანდარტში მნიშვნელოვანი ადგილი ეთმობა სტანდარტის განხორციელების პირობების მოთხოვნებს. ყურადღება გამახვილებულია საგანმანათლებლო დაწესებულების კომფორტული, განვითარებადი საგანმანათლებლო გარემოს შექმნაზე. ამ კონცეფციის სტანდარტის ინტერპრეტაციაში იგულისხმება განათლების ისეთი თვისებები, როგორიცაა ღიაობა, ხელმისაწვდომობა და მიმზიდველობა. ახალი სტანდარტი ორიენტირებულია განათლების კომფორტზე, როგორც სტუდენტებისთვის, ასევე მთელი პედაგოგიური პერსონალისთვის.

უფრო ზუსტად, კომფორტული საგანმანათლებლო გარემო შეიძლება დახასიათდეს, როგორც პედაგოგიური რეალობა, მათ შორის სპეციალურად ორგანიზებული პირობები კომფორტული და შემოქმედებითი სწავლისა და სწავლების ხელსაყრელი ჩამოყალიბებისა და განვითარებისათვის. პედაგოგიურად კომფორტული გარემოს კომპონენტი, რომელიც უზრუნველყოფს მოსწავლეთა საგანმანათლებლო თვითრეალიზაციის განვითარების ეფექტურობასა და ეფექტურობას, არის შემოქმედებითი, მეგობრული ატმოსფეროს შექმნა. ერთ-ერთი ასეთი კომპონენტია ინდივიდუალური წარმატების შექმნა, სასწავლო პროცესის ყველა მონაწილის თვითგამორკვევის ხელშეწყობა. სწორედ მასწავლებელთა პერსონალს ეკისრება დიდი პასუხისმგებლობა სკოლაში კომფორტული საგანმანათლებლო გარემოსთვის, მასწავლებლებსა და მოსწავლეებს შორის კომუნიკაციის, შინაარსით მდიდარი გარემოსთვის.

სკოლის ბიბლიოთეკა საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო გარემოს არსებითი და მნიშვნელოვანი ნაწილია. ამასთანავე აყალიბებს საკუთარ, განსაკუთრებულ, საბიბლიოთეკო გარემოს.

ბიბლიოთეკის გარემო მოიცავს ინფორმაციულ, კულტურულ, ემოციურ-ფსიქოლოგიურ, ეკოლოგიურ და მატერიალურ კომპონენტებს. შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ბიბლიოთეკის გარემო არის ბიბლიოთეკაში მუშაკისა და მომხმარებლის მთელი გარემო.

ბიბლიოთეკის გარემოს ძირითადი კომპონენტი ინფორმაციულია.

საბიბლიოთეკო გარემოს საინფორმაციო კომპონენტში მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს საბიბლიოთეკო ფონდს, რომელიც წარმოადგენს ბიბლიოთეკის საინფორმაციო რესურსების საფუძველს და წარმოადგენს სხვადასხვა ტიპის საინფორმაციო მედიის დოკუმენტების მრავალფეროვნებას. საინფორმაციო რესურსები მთლიანობაში გაგებულია, როგორც მონაცემთა ერთობლიობა, რომელიც კონცენტრირებული და წარმოდგენილია საიმედო ინფორმაციის ეფექტური და პროდუქტიული მოპოვებისთვის.

სკოლის ბიბლიოთეკის საინფორმაციო რესურსები უნდა ჩაითვალოს დოკუმენტების ერთობლიობად (სხვადასხვა მედიაზე), რომელიც ბიბლიოთეკას აქვს დროის მოცემულ პერიოდში.

საინფორმაციო რესურსების კომფორტის წამყვანი პირობაა ბიბლიოთეკის მომხმარებლების საინფორმაციო მოთხოვნების კომფორტული დაკმაყოფილება. ბიბლიოთეკა და საინფორმაციო გარემო ყველაზე კომფორტულია მკითხველისთვის, როდესაც ის იძლევა ინფორმაციის მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას მაქსიმალური სისრულით და მინიმალური ფიზიკური და დროის ხარჯებით.

სკოლის ბიბლიოთეკის ამოცანა, უზრუნველყოს ინფორმაციის, ცოდნის, კულტურული ღირებულებების, იდეების ხელმისაწვდომობა, სრულად შეესაბამება ახალ საგანმანათლებლო სტანდარტს.

დღესდღეობით წიგნი და სკოლის ბიბლიოთეკა სულ უფრო აქტუალური ხდება. ბიბლიოთეკის, როგორც კრეატიული კითხვის გზით აქტიური სწავლების ლაბორატორიის საჭიროება სახელმწიფოს ესმის და მეორე თაობის საგანმანათლებლო სტანდარტებშიც არის გაწერილი. ეს გაგება დიდწილად დაკავშირებულია სახელმწიფო დონეზე მიღებულ დოკუმენტებთან: „კანონი განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში“, ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივა „ჩვენი ახალი სკოლა“, ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (შპს FSES). ასახავს თანამედროვე რუსული განათლების სისტემის მოდერნიზაციის რეალობას და შინაარსს, არსებობს ტენდენცია, რომ გახდეს არა მხოლოდ განათლებული, საინფორმაციო წიგნიერი ადამიანი, არამედ ის, ვისაც აქვს ძირითადი კომპეტენციები.

სკოლის ბიბლიოთეკის ახალი სტატუსი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონტექსტში განიხილება სხვადასხვა თვალსაზრისით, განისაზღვრება ახალი სკოლის ბიბლიოთეკის ძირითადი ამოცანები. თანამედროვე სასკოლო ბიბლიოთეკის მუშაობის ორგანიზება წარმოდგენილია მოდელში, სადაც შეიცვლება მოთხოვნა საბიბლიოთეკო მომსახურებაზე და ეს მოთხოვნა მიმართული იქნება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვისკენ. მთავარია, ბავშვებს ვასწავლოთ ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობა, სწორი მასალის არჩევა, ასწავლოთ კითხვა და გაკვეთილებისთვის საჭირო ცოდნის სხვადასხვა წყაროდან არჩევა. რათა მოსწავლეებმა ინტერესით აღიქვან სასარგებლო ბიბლიოგრაფიული ინფორმაცია. ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტზე გადასვლის კონტექსტში, საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკები ხდება საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ცენტრები, რომლებიც უზრუნველყოფენ საინფორმაციო მხარდაჭერას.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი განსაზღვრავდა მიზნებს, დასახავდა ამოცანებს, ასახავდა დაგეგმილ შედეგებს. სტანდარტი მიზნად ისახავს სტუდენტების საერთო კულტურის ჩამოყალიბებას, სამოქალაქო, სულიერ, მორალურ, პიროვნულ, სოციალურ და ინტელექტუალურ განვითარებას, მათ თვითგანვითარებას და თვითგანვითარებას, რაც მათ საშუალებას აძლევს გახდნენ წარმატებული და გააცნობიერონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები. მხოლოდ იმ პირობით, რომ შეიქმნას მოსწავლეთა სკოლაში კითხვაში გაცნობის ჰოლისტიკური და სრული სისტემა, რომლის ერთ-ერთი მთავარი რგოლი სკოლის ბიბლიოთეკაა, შეიძლება ჩამოყალიბდეს სისტემატური კითხვის საჭიროება. ამ შემთხვევაში შესაძლებელია სასურველი შედეგის მიღწევა, როდესაც დაწყებითი და საშუალო სკოლების კურსდამთავრებულს შეუყვარდება კითხვა, გააცნობიერებს მის მნიშვნელობას და შემდგომი თვითგანვითარების, სწავლის აუცილებლობას, აღიქვამს მას, როგორც შემეცნებითი, ესთეტიკური, მორალური გამოცდილების წყარო, თუ ამ მიზნების მიღწევაში ჩართულია სასკოლო განათლებაც.ბიბლიოთეკა.

დღეს სკოლის ბიბლიოთეკის როლი ძალიან მნიშვნელოვანია, სწორედ ბიბლიოთეკის სივრცე ეხმარება მოსწავლეს სულიერად გამდიდრებაში. სკოლის ბიბლიოთეკის კვალიფიციური სპეციალისტები ხელს უწყობენ მის, როგორც ინფორმაციის ცენტრის გაცნობიერებას, მოსწავლეთა მორალურ განვითარებას, ქმნიან წარმოდგენას მასზე, როგორც პედაგოგიურ სისტემაში ყველაზე მნიშვნელოვან რგოლზე, ხელს უწყობენ განათლებასა და აღზრდას, ინფორმაციის ფორმირებას. ახალგაზრდა მოქალაქეების კომპეტენცია, რომლებიც იცხოვრებენ საინფორმაციო ტექნოლოგიების საზოგადოებაში. სწორედ სკოლის ბიბლიოთეკა და მისი კვალიფიციური პერსონალია ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტების დანერგვის ერთ-ერთი გარანტი და მათი განხორციელების მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტი. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად, სასკოლო ბიბლიოთეკები მონაწილეობენ დაწყებითი ზოგადი და ძირითადი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელებაში. დღეს უკვე დადგა ცნობიერება ინფორმაციულ საზოგადოებაში ცხოვრებისათვის პიროვნების განსაკუთრებული მომზადების აუცილებლობის შესახებ. ამ ეტაპზე საგანმანათლებლო დაწესებულებების ბიბლიოთეკები ახორციელებენ მოსწავლეთა საკლასო, კლასგარეშე აქტივობებს და დამატებით განათლებას. ამრიგად, ისინი ასრულებენ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დადგენილ ამოცანებს. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით დასახული მიზნებისა და ამოცანების მიღწევა შესაძლებელია მხოლოდ კითხვის, წიგნების ხელშეწყობით და ხელშეწყობით, რაც დღეს სკოლის ბიბლიოთეკის პრიორიტეტული, შესაბამისი და ისტორიულად მთავარი მიმართულებაა.

განათლების ახალი სტანდარტი შესაძლებელს ხდის სასწავლო პროცესში საბიბლიოთეკო პროგრამებისა და პროექტების დანერგვას, რადგან მისი ერთ-ერთი ამოცანაა უზრუნველყოს სასწავლო პროცესის ორგანიზების საკლასო და კლასგარეშე ფორმების ეფექტური კომბინაცია, მისი ყველა მონაწილის ურთიერთქმედება, ერთიანობა. საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობებზე.

სკოლის ბიბლიოთეკა მნიშვნელოვან და მნიშვნელოვან როლს ასრულებს საგანმანათლებლო პროცესში, ბავშვების ცოდნის მიღების სურვილის წახალისებაში. სკოლის ბიბლიოთეკის ყველაზე ღირებული მხარეა კითხვის უნარის, კითხვისა და წიგნის სიყვარულის დანერგვა. ბიბლიოთეკა ეხმარება ბავშვებს, მშობლებს, რეკომენდაციას უწევს ლიტერატურას, ირჩევს და სთავაზობს გარკვეულ სახელმძღვანელოებს, წიგნებს, ჟურნალებს.წიგნის საშუალებით მიიღწევა კითხვის, განათლების პიროვნული შედეგები, რაც სტანდარტის მიხედვით უნდა ასახავდეს „...რუსული სამოქალაქო იდენტობის საფუძვლების ჩამოყალიბებას, სამშობლოს, რუსი ხალხის და ისტორიისადმი სიამაყის გრძნობას. რუსეთი, საკუთარი ეთნიკური და ეროვნული იდენტობის გაცნობიერება; მრავალეროვნული რუსული საზოგადოების ღირებულებების ფორმირება; ჰუმანისტური და დემოკრატიული ღირებულებითი ორიენტაციების ფორმირება“.

ფედერალური კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ" მიღებული რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო სათათბიროს მიერ 2012 წლის 21 დეკემბერს საინფორმაციო და მოძიებული სისტემები, ისევე როგორც სხვა საინფორმაციო რესურსები, ბიბლიოთეკის ფონდი უნდა იყოს შევსებული ბეჭდური და (ან) ელექტრონული საგანმანათლებლო. პუბლიკაციები (მათ შორის სტუდენტები და სასწავლო საშუალებები), მეთოდური და პერიოდული პუბლიკაციები ყველა აკადემიურ საგანზე, კურსზე, დისციპლინაზე, რომელიც შედის განხორციელებულ ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამებში (მოდულებში). მუხლი 18

2007 წლის 30 მაისი - რუსეთის ფედერაციის კულტურისა და ხელოვნების პრეზიდენტთან არსებული საბჭოს სხდომაზე, რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტი ვ.ვ. პუტინმა ხაზგასმით აღნიშნა, რომ სასკოლო ბიბლიოთეკები აღჭურვილი უნდა იყოს მოწინავე საინფორმაციო სისტემებით, ერთიანი პროგრამული პროდუქტებით, პროგრამული უზრუნველყოფით

მედვედევის გამოსვლიდან ეროვნული საგანმანათლებლო ინიციატივის „ჩვენი ახალი სკოლის“ დამტკიცების შესახებ: „...ეს უნდა იყოს სკოლა მაღალტექნოლოგიური საგანმანათლებლო აღჭურვილობით, ფართოზოლოვანი ინტერნეტით, რომელიც უზრუნველყოფს გლობალურ საინფორმაციო ქსელებზე წვდომას, წვდომას საშინაო და უცხოური კულტურის საგანძურის მაქსიმალური რაოდენობა, მეცნიერებისა და ხელოვნების მიღწევა; უნდა არსებობდეს პირობები მაღალი ხარისხის დამატებითი განათლების, თვითრეალიზაციისა და შემოქმედებითი განვითარებისთვის“.

ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტების კონცეფციის ძირითადი პარამეტრები სასკოლო ბიბლიოთეკების საქმიანობაში ზოგადსაგანმანათლებლო პროცესის საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა. მოსწავლეთა საინფორმაციო წიგნიერების განვითარება, მათი საპროექტო აქტივობების ორგანიზების ჩათვლით. სტუდენტებისთვის ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტების მშენებლობის საინფორმაციო და მეთოდური მხარდაჭერა. სკოლის მოსწავლეთა სულიერი და მორალური განვითარება და განათლება.

ძირითადი დოკუმენტები ზოგადი განათლების შინაარსის ფუნდამენტური ბირთვი დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტი (FGOS IEO) ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (FGOS LLC) ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების (პროექტი) სამოდელო პროგრამებისთვის აკადემიური საგნებისთვის. Დაწყებითი სკოლა. სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის. მთავარი სკოლა.

დაკომპლექტება ბიბლიოთეკის პერსონალის დაკომპლექტება კვალიფიკაციის დონე (პოზიციის საკვალიფიკაციო მახასიათებლებთან შესაბამისობა) პროფესიული განვითარების უწყვეტობა პროფესიონალიზმის დონე, მუშაობის ხარისხიანი შედეგები ინოვაციური საქმიანობა

ლოგისტიკა ბიბლიოთეკის შენობის სანიტარიულ და ჰიგიენურ სტანდარტებთან შესაბამისობა. ბიბლიოთეკის გარემოს კომფორტი სტუდენტებთან და მასწავლებლებთან მიმართებაში. სივრცის და განათების საკმარისი რაოდენობა. სამუშაო ადგილების და ზონების განთავსება. თანამედროვე საბიბლიოთეკო აღჭურვილობისა და ავეჯის ხელმისაწვდომობა. სამკითხველო ოთახის ხელმისაწვდომობა. საკითხავი ადგილების რაოდენობა. მედია ბიბლიოთეკის არსებობა.

ლოგისტიკური მხარდაჭერა ინფორმაციასთან მუშაობის პირობები (ინფორმაციის შექმნის, ჩაწერისა და დამუშავების მოწყობილობები; ინფორმაციის მოპოვება და რეპლიკაცია სხვადასხვა გზით, მათ შორის ინტერნეტში; თქვენი მასალებისა და მუშაობის შესაძლებლობა სასწავლო დაწესებულების საინფორმაციო გარემოში). მასობრივი ბიბლიოთეკის ღონისძიებებისთვის. ბიბლიოთეკის უზრუნველყოფა სახარჯო მასალებით და საკანცელარიო ნივთებით, ციფრული მედიით.

საინფორმაციო და საგანმანათლებლო მხარდაჭერა ტექნოლოგიური საშუალებები: ბიბლიოთეკარების პერსონალური კომპიუტერები მონაცემთა ბაზის მომხმარებლებისთვის საკომუნიკაციო არხები პროგრამული პროდუქტები აქტივობების ელექტრონული (ციფრული) ფორმით განხორციელების უნარი: აქტივობების დაგეგმვა და ანალიზი.

ელექტრონული კატალოგის საინფორმაციო რესურსების ორგანიზება და მასთან მუშაობა საინფორმაციო და საგანმანათლებლო მხარდაჭერა; EP-ის მონაწილეებს შორის საბიბლიოთეკო პროცესის ურთიერთქმედების კურსის დაფიქსირება, მათ შორის დისტანციური მართვის დისტანციური კონტროლი EP-ის მონაწილეების საინფორმაციო რესურსებზე ინტერნეტში)

საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა - სასწავლო მასალების მიწოდება სხვადასხვა მედიაზე, EER-ის საგანმანათლებლო და მეთოდური და პროგრამულ-მეთოდური ლიტერატურის სისრულე, მათ შორის საბავშვო მხატვრული და პოპულარული სამეცნიერო ლიტერატურა, საცნობარო და ბიბლიოგრაფიული და პერიოდული გამოცემები განთავსებული ფედერალურ და რეგიონულ მონაცემთა ბაზებში).

გარემოზე ორიენტირებული: ბიბლიოთეკის პერსონალის კვალიფიკაციის ამაღლება, რომლებიც აკმაყოფილებენ დროის მოთხოვნებს, ისწრაფვიან პროფესიულ სფეროში სიახლეებისკენ და მზად არიან უწყვეტი სასწავლო პროცესისთვის. სხვადასხვა მედიაზე მაღალი ხარისხის ინფორმაციის წყაროებით ფონდების ფორმირება. მიმზიდველი, კომფორტული და მეგობრული საბიბლიოთეკო-საგანმანათლებლო გარემოს შექმნა შედეგზე ორიენტირებული: ორიენტაცია კომპეტენციებზე დაფუძნებული და სისტემური აქტივობის მიდგომებზე. ეფექტური ტექნიკისა და ტექნოლოგიების ბიბლიოთეკის შესწავლა და პრაქტიკაში ჩართვა. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განსახორციელებლად სკოლის გუნდში მუშაობა. თანამშრომლობა მასწავლებლებთან

ამოცანები ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების დაუფლება მიმართულებები: ბიბლიოთეკა - NIT ინერგება ტექნოლოგიურ ბიბლიოთეკაში და საინფორმაციო პროცესებში (ბიბლიოთეკის ავტომატიზაცია) საგანმანათლებლო - NIT ინერგება სკოლის ძირითად საქმიანობაში, მათ შორის სკოლის ბიბლიოთეკის მაღალი ხარისხის ლიცენზირებული მონაცემთა ბაზების ორგანიზატორი და ასისტენტი. საპროექტო აქტივობები, რომლებიც მიზნად ისახავს სტუდენტების საძიებო და პრაქტიკული კვლევითი საქმიანობის უნარის განვითარებას

დადებითი მომენტები სკოლის ბიბლიოთეკარების საქმიანობაში: კომპიუტერული ტექნოლოგიების განვითარება და დანერგვა საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო მომსახურებაში; მუშაობის სხვადასხვა ინოვაციური ფორმების გამოყენება, რომლებიც ეფექტურ გავლენას ახდენს განათლებისა და აღზრდის პროცესზე; ბიბლიოთეკის საქმიანობის სამართლებრივი უზრუნველყოფის განვითარება; სკოლის განვითარების კონცეფციის შესაბამისად სკოლის ბიბლიოთეკის მოდელის შექმნა; კონცეფციის შემუშავება, ბიბლიოთეკის განვითარების პროგრამა; ბიბლიოთეკის ესთეტიკა და ხილვადობა; წიგნის გამოფენების ორიგინალური დიზაინი; სისტემური მუშაობა საინფორმაციო რესურსების ფორმირებასა და გამოყენებაზე: მოქნილობა, მობილურობა, ცვლილების უნარი, სამუშაოს ადაპტაცია საგანმანათლებლო დაწესებულების საჭიროებებთან: ვირტუალური ფორმების გამოყენება მიმზიდველი ბიბლიოთეკის იმიჯის შესაქმნელად: ორიგინალური პროგრამების შექმნა. ინტერესი კითხვის მიმართ.

სკოლის მოსწავლეები მომავლის ბიბლიოთეკის შესახებ „...მომავლის ბიბლიოთეკა არის უამრავი კომპიუტერი და მათი გამოსაყენებელი ადგილი; სხვადასხვა ზონები მშვიდი და ხმაურიანი ღონისძიებებისთვის; აქ შეგიძლიათ შეხვდეთ მეგობრებს, წაიკითხოთ ჟურნალები, გააკეთოთ საშინაო დავალება; აქ შეგიძლიათ ისწავლოთ და უბრალოდ იყოთ, არის ადგილი დასაფიქრებლად და დასასვენებლად; პერსონალი - პროფესიონალი თანამშრომლები, სასიამოვნო, მეგობრული და გაწონასწორებული ადამიანები; ოთახები - მყუდრო, ღია, კარგად განათებული და ფერადი; ბიბლიოთეკა არის ხელოვნება, კულტურა და წიგნი, ეს არის ბავშვობის ტერიტორია...“

2013 წლის 30 სექტემბერი

საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო საბავშვო ბიბლიოთეკებისთვის: შექმნა და განვითარება

საბავშვო ბიბლიოთეკების საინფორმაციო-საგანმანათლებლო გარემო: შექმნა და განვითარება.ასე ერქვა სემინარს - ქალაქის საბავშვო ბიბლიოთეკართა შეხვედრას, რომელიც გაიმართა ქალაქური საბავშვო
ბიბლიოთეკები მათთვის. ა.გაიდარი 25 სექტემბერი.სემინარზე ყურადღება დაეთმო საბავშვო ბიბლიოთეკების მუშაობას მასწავლებლისა და მოსწავლისთვის საჭირო ინფორმაციის მიწოდებაში, ახალი საგანმანათლებლო სტანდარტებით. ბავშვთა ბიბლიოთეკაში საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემოს შექმნა უზრუნველყოფს ინფორმაციული გავლენის ჰარმონიზაციას, რომელსაც ბავშვი იღებს სხვადასხვა საინფორმაციო გარემოში, რითაც ახალგაზრდა მომხმარებლებს შესაძლებლობას აძლევს, ადგილი ჰქონდეთ ინფორმაციულ მცოდნე ადამიანად, რომელიც თავისუფლად აცნობიერებს საკუთარ თავს მომავალი. ბავშვის ირგვლივ არსებული საინფორმაციო გარემო მოქმედებს როგორც სისტემა ბიბლიოთეკაში. ბიბლიოთეკაში ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების ჰარმონიული კომბინაცია და ინფორმაციის მოპოვების ოპტიმალურად ორგანიზებული სისტემა ავითარებს ბავშვის კულტურულ და საგანმანათლებლო საჭიროებებს. ბიბლიოთეკის საინფორმაციო, საგანმანათლებლო სივრცე აგებულია ბავშვის პიროვნული მახასიათებლების შესაბამისად, საშუალებას აძლევს ბავშვს აქტიური ურთიერთობა ჰქონდეს გარე საინფორმაციო გარემოსთან და აყალიბებს მასში სოციალურად მნიშვნელოვან პიროვნულ თვისებებს. შექმნილი საინფორმაციო და საგანმანათლებლო გარემო უნდა იყოს პოტენციურად აქტიური, შეესაბამებოდეს თანამედროვე განათლების მიზნებს, ამოცანებს, შინაარსს, პრინციპებსა და მეთოდებს. სემინარზე განიხილეს ახალი საბიბლიოთეკო სერვისების მიწოდებასთან დაკავშირებული საკითხები, ახალ სასწავლო წელს საბავშვო ბიბლიოთეკების განვითარების პერსპექტივები.

უფროსი GDB im. A. Gaidar Tereshina L.N.უამბო საბავშვო ბიბლიოთეკარებს სექციის მუშაობის შესახებ წიგნებისა და კითხვის პოპულარიზაციის X ინტერრეგიონული ფესტივალის "ბავშვებისთვის ბავშვების შესახებ" "შემოდგომა მიხაილოვსკიში",თანამედროვე შემოქმედებითი აღმოჩენების შესახებ კითხვის პოპულარიზაციაში, ბავშვთა კითხვის ტენდენციებზე.

მეთოდისტი GDB მათ. ა.გაიდარ კოლდუნოვა ტ.ი.წარმოადგინა მნიშვნელოვანი თარიღების კალენდარი
კალენდარული წელი, შემოთავაზებული მეთოდოლოგიური მასალები, მ.შ. ელექტრონულ მედიაზე. გააკეთა მიმოხილვა ბიბლიოთეკის პერიოდულ გამოცემებზე, მ.შ. ახალი ჟურნალი "თამაშების ბიბლიოთეკა" ღონისძიებების სცენარებით, ღია გაკვეთილებითა და არდადეგებით, ვიქტორინებითა და კონკურსებით.

ბიბლიოგრაფი ბელუსოვა გ.ვ.ბიბლიოთეკარებს სახელმწიფო საბავშვო ბიბლიოთეკის სარეკომენდაციო სიები გააცნო. ა.გაიდარი ოჯახური კითხვისთვის "ერთად ვკითხულობთ", "თანამედროვე საბავშვო მწერლები"; აჩვენა გაიდარის ბიბლიოთეკის ახალი სარეკლამო პროდუქტები (სანიშნეები: "წიგნით - ბიბლიოთეკაში!", "წიგნთან მუშაობის წესები", "ბიბლიოთეკის გამოყენების წესები", მემორანდუმი მშობლებისთვის "10 რჩევა იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა დანერგოთ ბავშვს წიგნების სიყვარული“).

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო)

შეკვეთა

სასკოლო საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ცენტრების განვითარების კონცეფციის დამტკიცების შესახებ

რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2015 წლის 29 მაისის ბრძანებით დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლების განვითარების სტრატეგიის 2025 წლამდე პერიოდისთვის 2016-2020 წლებში განხორციელების სამოქმედო გეგმის მე-5 პუნქტის შესაბამისად. No996-r, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2016 წლის 12 მარტის No423-r ბრძანებით, ვბრძანებ:

1. დამტკიცდეს სასკოლო საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ცენტრების განვითარების თანდართული კონცეფცია (შემდგომში კონცეფცია).

2. ზოგადი განათლების სფეროში სახელმწიფო პოლიტიკის დეპარტამენტმა (Zyryanova A.V.) შეიმუშაოს კონცეფციის განხორციელების სამოქმედო გეგმა და დასამტკიცებლად წარუდგინოს სამინისტროს ხელმძღვანელობას 2016 წლის 30 სექტემბრამდე.

3. მე ვიტოვებ კონტროლს ამ ბრძანების შესრულებაზე.

მინისტრის პირველი მოადგილე

ნ.ვ. ტრეტიაკი

განაცხადი

დამტკიცებულია

განათლების სამინისტროს ბრძანებით

და რუსეთის ფედერაციის მეცნიერებები

ᲨᲘᲜᲐᲐᲠᲡᲘ

სასკოლო საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ცენტრების განვითარება

ეს კონცეფცია არის შეხედულებების სისტემა ძირითადი პრინციპების, მიზნების, ამოცანების და ძირითადი მიმართულებების შესახებ საინფორმაციო და საბიბლიოთეკო ცენტრების განვითარებისათვის ორგანიზაციებში, რომლებიც ეწევიან საგანმანათლებლო საქმიანობას ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამებზე (შემდგომში - საგანმანათლებლო ორგანიზაციები, სასკოლო ბიბლიოთეკები) რუსეთის ფედერაციაში. .

სასკოლო ბიბლიოთეკების აუცილებელი ტრანსფორმაციების მასშტაბი და სიღრმე განპირობებულია განათლების სისტემის გამოწვევებით, რომლებიც დაკავშირებულია პოსტინდუსტრიულ ინფორმაციულ საზოგადოებაზე გადასვლასთან, ინფორმაციული ტექნოლოგიების მზარდ როლთან ცხოვრების ყველა სფეროში, პროფესიონალთა მზარდი გავლენით. სათემო და საზოგადოებრივი ორგანიზაციები თანამედროვე განათლების სისტემის მოთხოვნების შესახებ.

2015 წლის დეკემბერში ზოგადი განათლების სისტემის გაუმჯობესების შესახებ სახელმწიფო საბჭოს სხდომაზე, რუსეთის ფედერაციის პრეზიდენტმა ჩამოაყალიბა ქვეყნის ზოგადი განათლების განვითარების მიზნები, მათ შორის საგანმანათლებლო ორგანიზაციების ახალი ინფრასტრუქტურის შექმნა, რომელიც უზრუნველყოფს თანამედროვე პირობებს. ტრენინგებისა და განათლებისთვის, საგანმანათლებლო აღჭურვილობის, სასკოლო ბიბლიოთეკების და სხვა ფონდების განახლებისთვის, რომლებიც აუცილებელია საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში ეფექტური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისა და პედაგოგიური მეთოდების დანერგვისთვის.

I. სასკოლო ბიბლიოთეკების მნიშვნელობა თანამედროვე მსოფლიოში

თანამედროვე სამყაროში სასკოლო ბიბლიოთეკები ხდება საგანმანათლებლო საქმიანობის ინფრასტრუქტურული საფუძველი, რაც უზრუნველყოფს აუცილებელ პირობებს განათლების განსახორციელებლად, რომელიც ორიენტირებულია თვითგამორკვევაზე და თითოეული მოსწავლის საგანმანათლებლო საჭიროებების ყოვლისმომცველ სისტემურ დაკმაყოფილებაზე, მისი ფსიქოფიზიკური განვითარებისა და ინდივიდის გათვალისწინებით. შესაძლებლობები.

თანამედროვე სასკოლო ბიბლიოთეკა არის საინფორმაციო სივრცე, რომელიც უზრუნველყოფს თანაბარ და ღია წვდომას მაღალი ხარისხის ინფორმაციის წყაროებზე ნებისმიერ მედიაზე, მათ შორის ბეჭდურ, მულტიმედიურ და ციფრულ კოლექციებზე.

მსოფლიოს წამყვანი ქვეყნების საგანმანათლებლო პრაქტიკა აჩვენებს, რომ სკოლის ბიბლიოთეკამ ახლა უნდა მიიღოს არა მხოლოდ საგანმანათლებლო, არამედ საგანმანათლებლო (მათ შორის სამოქალაქო-პატრიოტული, სულიერი და მორალური განათლება), საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური, კულტურული და საგანმანათლებლო, კარიერული ხელმძღვანელობა, უზრუნველყოფა. და დასვენების ფუნქციები.

სკოლის ბიბლიოთეკა არის სოციალური სივრცე, რომელიც ღიაა საგანმანათლებლო ურთიერთობების ყველა მონაწილის კულტურული, პროფესიული და საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის, კოლექტიური აზროვნებისა და შემოქმედების ადგილი; კითხვის ინფრასტრუქტურის ძირითადი ელემენტი, წიგნიერების ცენტრი კითხვის უნარების ფორმირებისთვის.

მოწინავე საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში სკოლის ბიბლიოთეკა ხდება შესაბამისი პედაგოგიური მეთოდების გაცვლის ბუნებრივი ადგილი, პედაგოგიური მუშაკების განვითარების სივრცე. პედაგოგიურ მუშაკთა საზოგადოება სასკოლო ბიბლიოთეკების ბაზაზე ქმნის საავტორო უფლებების შესახებ ინფორმაციას და სხვადასხვა სახის საგანმანათლებლო შინაარსს: ელექტრონული საინფორმაციო და ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები, დისტანციური ღია კურსები, ინტერაქტიული საგანმანათლებლო მოდულები და სხვა.

განათლების განვითარების მნიშვნელოვანი ტენდენციაა სასკოლო ბიბლიოთეკების მიერ ელექტრონული სწავლების, დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების ინფრასტრუქტურის უზრუნველყოფა. ეს ტენდენცია, განათლების უწყვეტობის პრინციპების შესაბამისად, გულისხმობს მოქნილ სწავლას საინფორმაციო საგანმანათლებლო გარემოში, რომელიც მოიცავს ელექტრონულ საინფორმაციო რესურსებს, საინფორმაციო ტექნოლოგიების ერთობლიობას, ასევე საჯარო სივრცეს გუნდური მუშაობისთვის, რომელიც საშუალებას აძლევს საგანმანათლებლო ურთიერთობების ყველა მონაწილეს. ურთიერთქმედება.

რუსეთის ფედერაციაში, ისევე როგორც მთელ მსოფლიოში, საგანმანათლებლო ორგანიზაციების სასკოლო ბიბლიოთეკები ხდება მნიშვნელოვანი ფაქტორი ადამიანური კაპიტალის განვითარებაში, იზრდება მათი გავლენა საგანმანათლებლო საქმიანობასა და საზოგადოებრივ ცხოვრებაში.

II. სასკოლო ბიბლიოთეკების განვითარების პრობლემები

რუსეთის ფედერაციაში ზოგად განათლებას ფართომასშტაბიანი რესტრუქტურიზაცია უტარდება. ბოლო წლებში ქვეყნის რიგ რეგიონებში შემცირდა საგანმანათლებლო ორგანიზაციების რაოდენობა, მათ შორის მათ გაფართოებასთან დაკავშირებით და გაიზარდა სტუდენტების რაოდენობა. ფედერალური სახელმწიფო სტატისტიკის სამსახურის მონაცემებით, საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში ფუნქციონირებს 45 729 სასკოლო ბიბლიოთეკა, რომელთა საერთო ფონდი წიგნების 616 მილიონზე მეტი ეგზემპლარია, მათ შორის სახელმძღვანელოები და სასწავლო საშუალებები.

სასკოლო ბიბლიოთეკების განვითარების ძირითადი დაბრკოლებებია: განათლების სფეროში ურთიერთობის მონაწილეთა ქმედებების შეუსაბამობა, მარეგულირებელი საკანონმდებლო ბაზის არასრულყოფილება, საკადრო პრობლემები, სუსტი მატერიალურ-ტექნიკური ბაზა, საბიბლიოთეკო ფონდის დაძველება, არასაკმარისი. საინფორმაციო რესურსი და პროგრამული უზრუნველყოფა, ბიზნეს-საზოგადოებასთან ცუდი ურთიერთქმედება საჯარო-კერძო პარტნიორობის პრინციპებზე დაფუძნებული.

არსებული მარეგულირებელი ჩარჩო, რომელიც არეგულირებს სასკოლო ბიბლიოთეკების საქმიანობას, არ პასუხობს იმდროინდელ გამოწვევებს.

ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები (შემდგომში - ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები) მოითხოვს განახლებას საბაზისო ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელების პირობების მოთხოვნების დადგენის თვალსაზრისით, მათ შორის პერსონალის, ფინანსური და მატერიალურ-ტექნიკური პირობების თვალსაზრისით. სკოლის ბიბლიოთეკები.

მოდერნიზაციას საჭიროებს ბიბლიოთეკარის მასწავლებლების მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის სისტემა, რომელიც წარმატებით მუშაობდა საბჭოთა წლებში ყველა დონეზე. არ არსებობს ცენტრალიზებული მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა სასკოლო ბიბლიოთეკებისთვის ფედერალურ დონეზე და, უმეტეს შემთხვევაში, რეგიონულ და მუნიციპალურ დონეზე.

სასკოლო ბიბლიოთეკების ქსელური ურთიერთქმედება არ არის სისტემური. იქმნება სასკოლო ბიბლიოთეკების სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის სხვადასხვა მექანიზმი. მხოლოდ გარკვეულ რეგიონებში შეიქმნა სასკოლო ბიბლიოთეკების გაერთიანებები და (ან) ცენტრები მათი მეთოდოლოგიური მხარდაჭერისთვის.

რამდენიმე საკადრო საკითხი უნდა გადაწყდეს. პედაგოგიურ მუშაკთა თანამდებობათა ნომენკლატურაში შევიდა „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარის“ თანამდებობა. ამავდროულად, რუსეთის სასკოლო ბიბლიოთეკის ასოციაციის მიერ ჩატარებული გამოკითხვების შედეგების მიხედვით, ქვეყანაში მხოლოდ ყოველ მეექვსე საგანმანათლებლო ორგანიზაციას აქვს ასეთი პოზიცია საშტატო ნუსხაში.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად, გაფართოვდა სასკოლო ბიბლიოთეკების მიერ მოწოდებული სერვისების სია, რაც იწვევს სხვადასხვა კომპეტენციის მქონე მუშაკების მოზიდვის აუცილებლობას.

მასწავლებელ-ბიბლიოთეკართა დამატებითი პროფესიული განათლების ორგანიზება საჭიროებს შემდგომ განვითარებას. საჭიროა დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიების გამოყენებით ელექტრონული კურსები, რომლებიც გამოავლენს საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საქმიანობაში სასკოლო ბიბლიოთეკების ეფექტური მონაწილეობის საკითხებს.

მატერიალური, ტექნიკური და საინფორმაციო და რესურსებით უზრუნველყოფის თვალსაზრისით, არსებობს შეუსაბამობა სასკოლო ბიბლიოთეკების ტექნიკურ აღჭურვილობასა და თანამედროვე საგანმანათლებლო საქმიანობის მზარდ მოთხოვნებს შორის, რაც გამოიხატება სივრცის, სასკოლო ბიბლიოთეკებისთვის თანამედროვე ავეჯის, მულტიმედიური და კომპიუტერის ნაკლებობაში. აღჭურვილობა.

მიუხედავად იმისა, რომ საგანმანათლებლო ორგანიზაციების 99,9% დაკავშირებულია საინფორმაციო და სატელეკომუნიკაციო ქსელთან "ინტერნეტი" (შემდგომში "ინტერნეტი"), შეზღუდულია წვდომა ელექტრონულ (ციფრულ) ბიბლიოთეკებზე, რომლებიც უზრუნველყოფენ პროფესიულ მონაცემთა ბაზებზე წვდომას, ინფორმაციის მითითებას. და საძიებო სისტემები, ასევე სხვა საინფორმაციო რესურსები (საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მხოლოდ 52%-ს აქვს ელექტრონული (ციფრული) ბიბლიოთეკა). სრულტექსტური ახალგაზრდული და პედაგოგიური ელექტრონული ბიბლიოთეკების ხელმისაწვდომობის ორგანიზება დიდი მოთხოვნაა.

განახლებულია კლასიკური ლიტერატურის კრებულები, თანამედროვე ავტორების ნაწარმოებები, საბავშვო ლიტერატურა, ასევე სამოქალაქო და პატრიოტული ორიენტაციის ნაწარმოებები, რომლებიც გამოიყენება ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების შემუშავებაში.

სკოლის ბიბლიოთეკები სავსეა არაადეკვატური ხარისხის ლექსიკონის გამოცემებით. უნდა დაიხვეწოს თანამედროვე რუსული ენის სხვადასხვა ტიპის ლექსიკონების, რუსეთის ფედერაციის რესპუბლიკების სახელმწიფო ენების პროფესიული შერჩევის პროცედურა და მექანიზმები საგანმანათლებლო საქმიანობაში გამოსაყენებლად.

პროგრამული უზრუნველყოფის კუთხით, არ არის ცენტრალიზებული მხარდაჭერა კატალოგების პროცესისა და საინფორმაციო რესურსებზე წვდომის უზრუნველყოფის პროცესში. ისინი საჭიროებენ ელექტრონული სწავლების ტექნოლოგიების, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების განვითარებას და ფართოდ დანერგვას და გამოცდილების გაცვლას პროფესიული საზოგადოების წევრებს შორის, ვებინარული სერვისები, ინსტრუმენტები საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების მხარდაჭერისა და მონიტორინგისთვის.

სასკოლო ბიბლიოთეკები ჯერ არ გახდნენ ქვეყანაში ფორმირებული კითხვის ინფრასტრუქტურის აქტიური სუბიექტები და სრულად ვერ ასრულებენ კვალიფიციური მკითხველის აღზრდის ფუნქციას.

ზოგადად, რუსეთის ფედერაციაში არის დაგროვილი სტრუქტურული ჩამორჩენა იმ ქვეყნებს, რომლებიც იყენებენ სკოლის თანამედროვე მოდელებს.

III. კონცეფციის მიზნები და ამოცანები

ამ კონცეფციის მიზანია შექმნას პირობები თანამედროვე სასკოლო ბიბლიოთეკის ფორმირებისთვის, როგორც ძირითადი ინსტრუმენტი საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ახალი ინფრასტრუქტურისთვის, რომელიც უზრუნველყოფს ტრენინგისა და განათლების თანამედროვე პირობებს.

რუსეთის ფედერაციაში სასკოლო ბიბლიოთეკების განვითარების მიზნებია:

სასკოლო ბიბლიოთეკების სამართლებრივი, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური, საკადრო, მატერიალურ-ტექნიკური, საინფორმაციო-რესურსული და პროგრამული უზრუნველყოფის გაუმჯობესება;

სასკოლო ბიბლიოთეკების საქმიანობის მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფის ორგანიზება;

სასკოლო ბიბლიოთეკების ფუნქციების გაფართოება საგანმანათლებლო საქმიანობის ყოვლისმომცველი მხარდაჭერისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად;

მასწავლებელ-ბიბლიოთეკართა დამატებითი პროფესიული განათლების პირობების შექმნა.

IV. კონცეფციის განხორციელების ძირითადი მიმართულებები

მარეგულირებელი საკანონმდებლო ბაზის გაუმჯობესების ფარგლებში უნდა განახლდეს ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები ძირითადი ზოგადი განათლების პროგრამების განხორციელების პირობების მოთხოვნების დადგენის თვალსაზრისით, მათ შორის სასკოლო ბიბლიოთეკების პერსონალის, ფინანსური და მატერიალურ-ტექნიკური პირობების შესახებ.

ფედერალურ დონეზე აუცილებელია განისაზღვროს ორგანიზაცია, რომელსაც დაევალება ფედერალური საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრის ფუნქციები (რეგიონული ინფორმაციის, მეთოდოლოგიური და რესურსცენტრების საქმიანობის კოორდინაცია, საუკეთესო პრაქტიკის მონიტორინგი და გავრცელება, რესურსების ფონდების კატალოგირება. ფედერალურ სამთავრობო უწყებებთან, რუსეთის ფედერაციის სუბიექტების სამთავრობო ორგანოებთან, ადგილობრივ ხელისუფლებასთან, დამსაქმებლებთან და მათ ასოციაციებთან, აგრეთვე სახელმწიფო ორგანიზაციებთან და საზოგადოებრივ გაერთიანებებთან ურთიერთობის ორგანიზება.

მე-20 საუკუნის მეორე ნახევარში ფედერალური საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრის ფუნქციებს ახორციელებდა საინფორმაციო ცენტრი „კ.დ. უშინსკი“ (შემდგომში საინფორმაციო ცენტრი).

ამ საინფორმაციო ცენტრს უნდა დაეკისროს თანამედროვე ფედერალური საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრის ფუნქციებიც.

სასკოლო ბიბლიოთეკების ეფექტური განვითარებისთვის აუცილებელია ფედერალური საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრის მხარდაჭერით ეროვნული მასშტაბის ქსელში გაერთიანება.

დამატებითი პროფესიული განათლების პროგრამების განმახორციელებელი საგანმანათლებლო საქმიანობით დაკავებული ორგანიზაციების ბაზაზე კადრების შესაქმნელად საჭიროა:

შექმნას ინფრასტრუქტურა საბიბლიოთეკო საქმიანობაში ჩართული მასწავლებლების დამატებითი პროფესიული განათლებისთვის, განაახლოს საგანმანათლებლო ორგანიზაციების პედაგოგიური და აღმასრულებელი თანამშრომლების მომზადების სისტემა, მათ შორის დამატებითი განათლების მასწავლებლები, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სახელმწიფო ორგანოების თანამშრომლები, ახორციელებენ საჯარო მმართველობას. განათლების სფეროში, ადგილობრივი თვითმმართველობები, განათლების სფეროში მენეჯმენტის განხორციელება;

პროფესიული სტანდარტის შემუშავება „მასწავლებელ-ბიბლიოთეკარი“.

თითოეულ სკოლის ბიბლიოთეკაში ლოგისტიკის ფარგლებში აუცილებელია:

შექმნას მიზნობრივი მაღალი ხარისხის მრავალფორმატიანი ფონდები (ბეჭდური, მულტიმედია, ციფრული), რომლებიც ხელს უწყობენ საბაზისო და დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების განხორციელებას, მათ შორის ინდივიდუალური პროექტების განხორციელებას, ასევე მთლიანად სტუდენტების ყოვლისმომცველ განვითარებას;

უზრუნველყოს სხვადასხვა ტიპის სივრცით იზოლირებული ზონები: დროებითი გამოყენებისთვის საინფორმაციო რესურსების მოპოვების ზონა, სხვადასხვა ტიპის მედიაზე რესურსებით დამოუკიდებელი მუშაობის ზონა, სივრცის მოქნილი ორგანიზებით კოლექტიური მუშაობის ზონა, გამოფენების ორგანიზების პრეზენტაციის ზონა. და ექსპოზიციები, რეკრეაციული ზონა სხვადასხვა დასვენებისა და ღონისძიებების ჩატარებისთვის;

შექმნას პირობები შემოქმედებითი და სათამაშო საქმიანობის ორგანიზების საშუალებების ფართო სპექტრის ორგანიზებისთვის;

უზრუნველყოს საგანმანათლებლო ურთიერთობების მონაწილეთა თავისუფალი წვდომა ელექტრონულ ინფორმაციასა და ელექტრონულ საგანმანათლებლო რესურსებზე, საავტორო და მასთან დაკავშირებული უფლებების დაცვის აუცილებლობის გათვალისწინებით.

ინფორმაციისა და რესურსების მხარდაჭერის შემუშავების ფარგლებში აუცილებელია:

სახსრების შევსება როგორც ბეჭდური, ასევე ელექტრონული გამოცემებით;

უზრუნველყოს ბეჭდური გამოცემების, ელექტრონული საინფორმაციო და ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსების, აგრეთვე აღჭურვილობის სახსრების ცენტრალიზებული კატალოგიზირება;

სასკოლო ბიბლიოთეკების ახალი შინაარსის შემუშავებაში, განახლებასა და გამოკვლევაში განათლების სფეროში მონაწილეთა ჩართვის მექანიზმების შემუშავება;

შეიმუშავონ მექანიზმები, რომლებიც უზრუნველყოფენ კონტენტის შექმნის, განახლებისა და ფილტრაციის თვითმართულ პროცესს.

სასკოლო ბიბლიოთეკების მიერ განხორციელებული ფუნქციების სისრულის უზრუნველსაყოფად უნდა მოეწყოს მათი ჰორიზონტალური თანამშრომლობა, რაც გულისხმობს საგანმანათლებლო ურთიერთობებში მონაწილეთა ურთიერთდახმარებას ინფორმაციულ-საგანმანათლებლო შინაარსთან და მატერიალურ-ტექნიკურ რესურსებთან.

სასკოლო ბიბლიოთეკების ქსელისთვის ინფორმაციისა და რესურსების მხარდაჭერის პერსპექტიული ფორმაა თანამშრომლობა რუსეთის ფედერაციის კულტურის სამინისტროს სისტემის ბიბლიოთეკებთან, რაც საშუალებას მისცემს შექმნას ერთიანი სისტემა მოსახლეობის ყველა კატეგორიის მომსახურეობისთვის სამუშაოს შესაბამისად. საერთო გეგმა, ერთობლივი გადაწყვეტილებების ორგანიზება ინფორმატიზაციისა და საჯარო სერვისების გაუმჯობესების საკითხებზე.

რაც შეეხება სასკოლო ბიბლიოთეკებისთვის პროგრამული უზრუნველყოფის შემუშავებას, აუცილებელია:

უზრუნველყოს ინფორმაციასთან მუშაობის თანამედროვე პროგრამული ინსტრუმენტების ხელმისაწვდომობა, მათ შორის ღრუბლოვანი ტექნოლოგიების საფუძველზე;

შექმენით ერთიანი ტექნოლოგიური პლატფორმა, რომელიც აერთიანებს სკოლის ბიბლიოთეკის მასწავლებლებს, ახორციელებს პროფესიული სოციალური ქსელის ფუნქციებს, ახორციელებს მოწინავე ტრენინგ პროგრამებს (მათ შორის ქსელის უნივერსიტეტს), ამოწმებს მასწავლებელს ბიბლიოთეკარებს, სხვადასხვა სახის კენჭისყრაში მონაწილეობის შესაძლებლობას (ონლაინ დემოკრატია), უზრუნველყოფს ხელმისაწვდომობა მეცნიერულ-მეთოდოლოგიურ განვითარებაზე, ძიება პედაგოგიურ სიახლეთა ბანკში, მეთოდოლოგიური განვითარების გამოქვეყნება, სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური პუბლიკაციების ელექტრონულ ვერსიებზე და განათლების სიახლეებზე წვდომა.

სასკოლო ბიბლიოთეკების ბაზაზე ფართოდ უნდა იქნას გამოყენებული ელექტრონული სწავლებისა და დისტანციური სწავლების ტექნოლოგიები, რომლებიც მხარდაჭერილია საავტორო უფლებების შესახებ ინფორმაციისა და საგანმანათლებლო შინაარსით.

ბიბლიოთეკის მომსახურების პროცესების მხარდასაჭერად უნდა შეიქმნას ღრუბლოვანი პროგრამული უზრუნველყოფა, მათ შორის ცენტრალიზებული ელექტრონული კატალოგი და ავტომატიზირებული საინფორმაციო და ბიბლიოთეკის სისტემა, რომელსაც შეუძლია დაგეგმოს, შეიძინოს, შეინახოს რესურსები და თვალყური ადევნოს მათ დაბრუნებას.

ინტერდისციპლინარული აქტივობების განსახორციელებლად უნდა შეიქმნას ჭკვიანი სწავლის სისტემა, რომელიც უზრუნველყოფს განაწილებული თანამშრომლობის მხარდაჭერას, ღრუბლოვანი ელექტრონული პუბლიკაციების მომზადებას და დიზაინისა და კვლევის აქტივობებს.

კითხვის ინფრასტრუქტურის განვითარებისა და რესურსების ქსელური გაცვლის მხარდასაჭერად აუცილებელია რესურსების მხარდაჭერის სისტემის შემუშავება, რომელიც მხარს უჭერს რესურსების დაჯავშნას, გარე ელექტრონული განაწილების სისტემების ძიებას, ბეჭდვას მოთხოვნაზე, საინფორმაციო რესურსებზე მოთხოვნის მონიტორინგს, ინტეგრაციას. შეზღუდული წვდომის საინფორმაციო რესურსების გარე ფონდებით.

საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საქმიანობის მხარდაჭერის ჩამოთვლილი საშუალებების განხორციელება საშუალებას მისცემს სასკოლო ბიბლიოთეკებს უზრუნველყონ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვა და საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ფარგლებში პედაგოგიურ და ადმინისტრაციულ პერსონალს შორის პროდუქტიული თანამშრომლობის ორგანიზება.

V. კონცეფციის განხორციელება

ამ კონცეფციის განხორციელება უზრუნველყოფს საგანმანათლებლო ორგანიზაციების, მათ შორის სასკოლო ბიბლიოთეკების განვითარებისთვის პირობების შექმნას, რაც გააუმჯობესებს ყველა აკადემიური საგნის სწავლებისა და შესწავლის ხარისხს.

კონცეფციის განხორციელების შედეგად შეიქმნება ერთიანი თანამედროვე საინფორმაციო და საგანმანათლებლო სივრცე, რომელიც უზრუნველყოფს აუცილებელ პირობებს და ინფრასტრუქტურას ზოგადი განათლების შინაარსის სისტემატური განახლებისთვის და საგანმანათლებლო საქმიანობის ყოვლისმომცველი მხარდაჭერისთვის.

ამ კონცეფციის განხორციელების დაგეგმილი მექანიზმია შესაბამისი ამოცანების ჩართვა მიზნობრივი ფედერალური და რეგიონული პროგრამებისა და ცალკეული საგანმანათლებლო ორგანიზაციების განვითარების პროგრამების მიმდინარე საქმიანობაში, რომელიც ფინანსდება ფედერალური, რეგიონალური და მუნიციპალური ბიუჯეტიდან, საბიუჯეტო წყაროებიდან.