მოთხოვნები საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის. თანამედროვე მოთხოვნები მასწავლებლის პროფესიისადმი ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფებში

« სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი”- ბოლო დროს, ასეთი შეკითხვა სულ უფრო ხშირად შედის საძიებო სისტემებში. გასაკვირი არ არის: დგება დრო, როდესაც რეკომენდაციებიდან პროფესიული სტანდარტები სავალდებულო ნორმებად იქცევა. მოდით გავარკვიოთ, რა არის მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი და რა მნიშვნელობა აქვს მას.

კავშირი სკოლამდელი აღზრდის მოთხოვნებს შორის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით და პროფესიულ სტანდარტს შორის

განათლება ყოველთვის იყო ის სფერო, რომელსაც მთავრობა უყურადღებოდ არ ტოვებდა. სწორედ ამიტომ, იმისთვის, რომ პროფესიონალებს გაუმკლავდეთ განათლებას, ერთ დროს დაინერგა პროფესიული სტანდარტიზაცია მასწავლებლის კვალიფიკაციის დონესთან დაკავშირებით. გამონაკლისი არც სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებია. ამ კატეგორიაში შედის ბაგა-ბაღები, საბავშვო ბაღები და სხვა ორგანიზაციები, რომლებიც ჩართულნი არიან 7 წლამდე ასაკის ბავშვების განათლებაში, როდესაც დროა სკოლები, გიმნაზიები და ა.შ.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებზე (პედაგოგები, მასწავლებლები და ა.შ.) ახლა გამოიყენება ორი ტიპის სტანდარტი:

არ იცით თქვენი უფლებები?

• რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი;
• პროფესიული სტანდარტი დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის შრომის სამინისტროს მიერ.

ორივე სტანდარტი შემუშავდა 2013 წელს, მაგრამ ეხება სხვადასხვა სფეროს: ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ეხება ზოგადად საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, ხოლო პროფესიული სტანდარტი ეხება პერსონალის პოლიტიკას, სასერტიფიკაციო სამუშაოებს, სამუშაო ინსტრუქციების შემუშავებას და სხვა ქმედებებს, რომლებიც ეხება კონკრეტულ თანამშრომლებს. გარდა ამისა, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი უკვე მოქმედებს და მასწავლებლების პროფესიული სტანდარტი მხოლოდ 2017 წლიდან ამოქმედდება.

თუმცა, როგორც ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი და მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტისკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირშია. ფაქტია, რომ 2017 წლიდან, როდესაც მასწავლებელთა პროფესიული სტანდარტები ამოქმედდება, ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები უნდა შემუშავდეს პროფესიული სტანდარტით გათვალისწინებული მოთხოვნების გათვალისწინებით.

რას მოიცავს საბავშვო ბაღის მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი?

პროფესიული სტანდარტი მასწავლებლისთვისსაბავშვო ბაღებში და სხვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მოიცავს შემდეგ სტრუქტურულ ნაწილებს:

1. ზოგადი ინფორმაცია სტანდარტის შესახებ
   ეს განყოფილება განსაზღვრავს კონკრეტულ აქტივობას პროფესიული სტანდარტი სკოლამდელი აღზრდისათვის, რომელი OKZ და OKVED კოდები უნდა იქნას გამოყენებული ამ ტიპის აქტივობის ჩაწერისას. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ პროფესიული სტანდარტის მიხედვით „მასწავლებლის“ ცნება უფრო ფართოა, ვიდრე „განმანათლებელი“. მასწავლებლებში შედიან როგორც აღმზრდელები, ასევე მასწავლებლები სკოლებში და სხვა ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში. დაყოფა ხდება OKZ კოდების დონეზე (კოდი 3320 ეხება აღმზრდელებს) და OKVED (80.10.1 - სკოლამდელი განათლების სერვისები).
2. ფუნქციური რუკა
   ეს აღწერს ფუნქციებს, რომლებიც მასწავლებელმა უნდა შეასრულოს თავის საქმიანობაში. მიმართა პროფესიული სტანდარტი სკოლამდელი აღზრდისათვისბავშვებთან მიმართებაში ძირითადი ფუნქციები იქნება:
   • ტრენინგი;
   • განათლება;
   • განვითარება.
3. ფუნქციების მახასიათებლები
   ამ ნაწილში პროფესიული სტანდარტი სკოლამდელი აღზრდისათვისფუნქციონალურ რუკაში აღნიშნული ფუნქციები დეტალურად არის დახასიათებული. გარდა ამისა, აქ დადგენილია თანამდებობების ოფიციალური წოდებები („პედაგოგი“, „მასწავლებელი“ და ა.შ.), საგანმანათლებლო მოთხოვნები და სხვა საკვალიფიკაციო პირობები. აღსანიშნავია, რომ აქ ასევე გამოყენებულია 2010 წელს რუსეთის ფედერაციის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული ერთიანი საკვალიფიკაციო კატალოგის მონაცემები.
4. ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რომელ ორგანიზაციებს აქვთ შემუშავებული პროფესიული სტანდარტები
   პროფესიონალური სტანდარტის შემქმნელების ხსენება მოთავსებულია ცალკე განყოფილებაში. Ისე, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვითშეიმუშავა MGPPU-მ მოსკოვის №109 ცენტრალური საარჩევნო კომისიის მონაწილეობით.

დასასრულს, რჩება იმის თქმა, რომ სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი, რომელიც 2017 წელს დაინერგება, უნდა გახდეს ახალი და ეფექტური გზა საბავშვო ბაღებისა და სხვა სკოლამდელი დაწესებულებების მუშაობის გასაუმჯობესებლად, მათში საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურობის გაზრდისთვის. და ასევე მიაღწიონ უფრო დიდ კომპეტენციას თანამშრომლებისგან. რამდენად სასარგებლო იქნება პროფესიული სტანდარტების დანერგვა დრო გვიჩვენებს...

იულია გოლოვლევა
თანამედროვე მოთხოვნები მასწავლებლის პროფესიისადმი ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფებში

« თანამედროვე ბავშვს - თანამედროვე მასწავლებელს!» - დღევანდელი სლოგანი!

და ვინ არის ის? « თანამედროვე პედაგოგი» ! მოდით ვივარაუდოთ.

დღეს, როგორც არასდროს, იზრდება მასწავლებლის პასუხისმგებლობა საზოგადოების წინაშე ხარისხზე. მცირეწლოვანი ბავშვების განათლება და მომზადება. მასწავლებელსაუცილებელია გაიუმჯობესოთ პედაგოგიური უნარები, მოძებნოთ ახალი მიდგომები ბავშვების გონებასა და გულში და გახდეთ მოდელი და მაგალითი. მისი პიროვნული თვისებებიდან და პროფესიონალიუნარები დიდწილად დამოკიდებულია ფსიქოლოგიურ კლიმატზე ჯგუფი, თითოეული ბავშვის ემოციური კომფორტი, შორის არსებული ურთიერთობების ბუნება მოსწავლეები, ბავშვის წარმატება საქმიანობაში.

განვიხილოთ თანამედროვე მოთხოვნები მასწავლებლის პროფესიისადმი ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფებში:

1. აღმზრდელიუნდა იყოს გულწრფელი და სპონტანური. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვები ძალიან მგრძნობიარეები არიან და სწრაფად აღიარებენ სიცრუეს, გულგრილობას და ბოროტებას.

2. უაღრესად მნიშვნელოვანია მასწავლებელმა ბავშვების პოზიტიურად მიღება და კეთილგანწყობა. ეს გულისხმობს მასწავლებლის პოზიტიურ დამოკიდებულებას, მიუხედავად იმისა, რას და როგორ აკეთებს ბავშვი. ის თავისუფალი უნდა იყოს უფროსებთან ურთიერთობაში. მან უნდა იგრძნოს, რომ ზრდასრული ადამიანი ღიაა მისთვის. ბავშვი უნდა იყოს დარწმუნებული ვარ: რაც არ უნდა გააკეთოს, რაც არ უნდა თქვას, აუცილებლად მიაქცევენ ყურადღებას. ზრდასრული შეეცდება გაუგოს მას და დაეხმაროს.

3. მცირეწლოვან ბავშვებთან პედაგოგიური კომუნიკაციის მნიშვნელოვანი პირობაა თანაგრძნობა, ანუ თანაგრძნობა და თანაგრძნობა. აღმზრდელივისაც აქვს ეს თვისება, შეუძლია ადვილად შევიდეს ბავშვის შინაგან სამყაროში, რათა უკეთ გაიგოს მისი გრძნობები, აზრები და გამოცდილება. თანაგრძნობა გულისხმობს არა მხოლოდ ბავშვის სიტყვების მოსმენის უნარს, არამედ იმის გაგებას, რასაც ის არ ამბობს.

4. ყველა მასწავლებელს აწყდება ბავშვის ბაღში ადაპტაციის პრობლემა. ბევრ ბავშვს უჭირს განშორება დედა: ბევრი იტირეთ და წინააღმდეგობა გაუწიეთ ნებისმიერ მცდელობას, ჩაერთოთ რაიმე სათამაშო აქტივობაში. ამ სიტუაციაში საწყისი საჭიროა მასწავლებელიმოთმინება და უნარი ჩაუნერგოს ნდობა არა მხოლოდ ბავშვს, არამედ მის დედასაც.

5. კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი თვისება ბავშვებთან მუშაობისას ადრეული ასაკიარის ბავშვისადმი პირადი ყურადღების საჭიროება. ინდივიდუალური მიდგომის საჭიროება ყველასთვის აშკარაა ასაკი. თუმცა, in ადრეული ასაკიპერსონალიზებული მიდგომა კრიტიკულია. ვინაიდან პატარა ბავშვს შეუძლია აღიქვამსმხოლოდ ზრდასრული ადამიანის გავლენა, რომელიც მიმართულია პირადად მას და არა მთლიანად ჯგუფი.

6. ბავშვები ადრეული ასაკივერ არეგულირებს მათ ქცევას სიტყვებით. მათ არა იმოქმედოს: ყველანაირი მითითება, მოწოდება მორჩილებისკენ, წესების ახსნა და ა.შ. მცირეწლოვან ბავშვების ეს თვისება მაღლა დგას მოთხოვნები მასწავლებლის ქმედებებისთვის. ისინი უნდა იყვნენ უკიდურესად ექსპრესიული და ემოციური. ეს მოითხოვს გარკვეულ მხატვრულობას მასწავლებელი. თანამედროვე მასწავლებელმა უნდა ასწავლოს არა სიტყვებით, მაგრამ თქვენი გრძნობებითა და ქმედებებით.

7. ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფებში მასწავლებელს უნდა შეეძლოს თამაში. თამაში უნივერსალური მეთოდია მცირეწლოვანი ბავშვების აღზრდა. ის მოითხოვსზრდასრულის შეუცვლელი მონაწილეობა, რომელიც ბავშვებს არა მხოლოდ გადასცემს სათამაშო მოქმედებების აუცილებელ წესებსა და მეთოდებს, არამედ "აინფიცირებს"მათი ინტერესი საქმიანობის მიმართ, ასტიმულირებს და მხარს უჭერს მათ საქმიანობას.

ასე რომ, ანალიზი აჩვენა მასწავლებლის პროფესიის თანამედროვე მოთხოვნებირა პიროვნებას მასწავლებელისაზოგადოება წარმოაჩენს რიგ სერიოზულ მოთხოვნები. არის ძირითადი, სტაბილური მოთხოვნები, მუდმივად თანდაყოლილი ყველა ეპოქის განმანათლებელი, დრო და ხალხები. Ასეთი მოთხოვნები მოიცავს: სიყვარული ბავშვებისადმი, სწავლებისადმი, სპეციალური ცოდნა სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის სფეროში, ფართო ერუდიცია, პედაგოგიური ინტუიცია, მაღალგანვითარებული ინტელექტი, ზოგადი კულტურისა და ზნეობის მაღალი დონე, პროფესიონალისწავლების სხვადასხვა მეთოდის დაუფლება და ბავშვების აღზრდა. დამატებითი, მაგრამ შედარებით სტაბილური მოთხოვნები, წარმოდგენილი იყო მასწავლებელი, არის კომუნიკაბელურობა, არტისტულობა, ხალისიანი განწყობა, კარგი გემოვნება და ა.შ.

მაგრამ საზოგადოებაში შექმნილი ახალი სოციალურ-პოლიტიკური და ეკონომიკური ვითარება აყალიბებს ახალ სასწავლო მიზნებს და განათლება. ისინი, თავის მხრივ, განსაზღვრავენ მოთხოვნებიმოთხოვნები ინდივიდისთვის მასწავლებელიდროის კარნახის შესაბამისად. ამ დროისთვის საზოგადოებას სჭირდება ახალი ტიპის მასწავლებელი, რომელიც დახასიათება: მაღალი სამოქალაქო პასუხისმგებლობა და სოციალური აქტივობა; ბავშვების სიყვარული, საჭიროებადა უნარი მისცე მათ შენი გული; ნამდვილი ინტელექტი, სულიერი კულტურა, სხვებთან ერთად მუშაობის სურვილი და უნარი; მაღალი პროფესიონალიზმი, სამეცნიერო და პედაგოგიური აზროვნების ინოვაციური სტილი; შემოქმედებითი და კვლევითი პრობლემების გადაჭრის სურვილი; ექსპერიმენტატორი; პროფესიონალურადკომპეტენტური საინფორმაციო და საკომუნიკაციო საქმიანობის სფეროში; ფლობს ახალ ტექნოლოგიებს და მზადაა იმუშაოს საბაზრო ეკონომიკაში; შეუძლია მუდმივად გააუმჯობესოს საკუთარი თავი და გააუმჯობესოს განათლება.

როგორი უნდა იყოს საბავშვო ბაღის მასწავლებელი თანამედროვე რეალობაში? ეს პროფესია განსაკუთრებულია თავისი მნიშვნელობითა და არსით.

პროფესიის მახასიათებლები

ნაწარმოების სპეციფიკა იმაში მდგომარეობს, რომ მთავარი ობიექტი ბავშვია, რომელიც ბუნების უნიკალური ქმნილებაა. მასწავლებელი უნდა იყოს ჩართული ბავშვის სულიერ, გონებრივ და ფიზიკურ განვითარებაში. სწორედ ამ მიზეზით, საბავშვო ბაღის აღმზრდლად მუშაობა ერთ-ერთი ყველაზე საპასუხისმგებლო და მნიშვნელოვანია თანამედროვე მსოფლიოში.

პედაგოგიური საქმიანობის სპეციფიკა

მასწავლებლის მთელი სამუშაო მიზნად ისახავს ძირითადი აქტივობების ჩამოყალიბებას, რაც ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბებას. მასწავლებელს დაკისრებული ყველა დავალების წარმატებით განსახორციელებლად, მას უნდა ჰქონდეს ნამდვილი პროფესიული უნარები. პედაგოგიური საგანმანათლებლო დაწესებულების დიპლომის ყველა მფლობელი ვერ გახდება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების კარგი თანამშრომელი. საბავშვო ბაღში მასწავლებლად მუშაობა გულისხმობს მოსწავლეებთან მუსიკალური, სათამაშო, შრომითი, კვლევითი და საპროექტო აქტივობების შესრულებას.

მასწავლებლის სამუშაო პროგრამა

არსებობს გარკვეული მოთხოვნები როგორც მომზადების დონის, ასევე სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში მასწავლებელთა უშუალო საქმიანობის მიმართ. გარდა საშუალო პროფესიული ან უმაღლესი სპეციალიზებული განათლებისა, მასწავლებლისთვის უნდა არსებობდეს სპეციალური სამუშაო პროგრამა. მასში მითითებულია მოსწავლეებთან მუშაობის ძირითადი მიზნები: საგანმანათლებლო, განმავითარებელი, საგანმანათლებლო. აქ იწერება მასწავლებლის მიერ გარკვეული პერიოდის განმავლობაში დასახული ამოცანები და მათი მიღწევის გზები. სკოლამდელი აღზრდის ახალი სტანდარტებით, მასწავლებელი აწესებს ყველა იმ ძირითად უნივერსალურ უნარს, რომელიც მისმა მოსწავლეებმა უნდა აითვისონ სასწავლო კურსის დასრულების შემდეგ. იმისდა მიხედვით, თუ რა პროფილს აირჩევს სკოლამდელი დაწესებულება, მასწავლებელთა პროგრამები შეიძლება იყოს ვიწრო ორიენტირებული. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ყველაზე გავრცელებულ სფეროებს შორის წამყვანია პატრიოტული, გარემოსდაცვითი და ფიზიკური განათლება.

აღმზრდელის საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების ფუნქციები

თანამედროვე რუსული განათლების სისტემის მიერ აღმზრდელისთვის დასახული ამოცანების შესასრულებლად მას გარკვეული ფუნქციები სჭირდება. კომუნიკაციურ-სტიმულირების ფუნქცია გულისხმობს მასწავლებლის უნარს, დაამყაროს კონტაქტი ბავშვებთან და შეინარჩუნოს მეგობრული ურთიერთობა ბავშვებთან. საბავშვო ბაღის მასწავლებლის პროფესიული თვისებები გულისხმობს ბავშვების მიმართ სითბოს, მზრუნველობის, სითბოს, სიყვარულისა და პატივისცემის გამოვლენას. ეს ფუნქცია მოიცავს სრულ კომუნიკაციას არა მხოლოდ პალატებთან, არამედ მშობლებთან, სხვა თანამშრომლებთან და კოლეგებთან.

დიაგნოსტიკური ფუნქცია ურთიერთდაკავშირებულია თითოეული ბავშვის მახასიათებლების შესწავლასთან და მათი განათლებისა და განვითარების დონის დადგენასთან. ბაღის მასწავლებლის პროფესიული თვისებები მოიცავს ბავშვის განვითარების ფსიქოლოგიის მახასიათებლების ცოდნას. თუ მასწავლებელს არ აქვს ინფორმაცია ბავშვის მორალური, გონებრივი და ფიზიკური განვითარების დონის შესახებ, მას საბავშვო ბაღში ადგილი არ აქვს. ნამდვილი პროფესიონალი შეისწავლის თავის ჯგუფში თითოეული ბავშვის ყველა პიროვნულ მახასიათებელს, გაიცნობს მშობლებს, გააანალიზებს ცხოვრების პირობებს, ოჯახში არსებულ ატმოსფეროს, რათა იცოდეს ყველაფერი, რაც მის შვილებთან ხდება.

იგი ითვალისწინებს საბავშვო ბაღის მასწავლებლის პროფესიულ თვისებებს, როგორიცაა საგანმანათლებლო და განმავითარებელი სამუშაოს დაგეგმვა. გარდა ამისა, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების თანამშრომლის პროფესიული ინტერესები უნდა შეიცავდეს მათ საქმიანობაში შემოქმედებითობის სურვილს.

კონსტრუქციული და დიზაინის ფუნქცია ახასიათებს საბავშვო ბაღის მასწავლებლის პროფესიულ თვისებებს საგანმანათლებლო აქტივობებისა და საგანმანათლებლო თამაშების, ბავშვებთან პროექტების ორგანიზებასთან დაკავშირებით.

ორგანიზაციული ფუნქცია ითვლება ყველაზე რთულად, სწორედ ეს ფუნქცია საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ თქვენი პირადი მახასიათებლები მასწავლებელს. მხოლოდ თავისი პროფესიით გატაცებულ ადამიანს შეუძლია შვილების ხელმძღვანელობა და მათში ცოდნის ნაპერწკალი „აანთოს“. მასწავლებელი არჩევს და აყალიბებს ინფორმაციას ბავშვებთან ურთიერთობისას, აწყობს მათთვის სხვადასხვა აქტივობებს და აანალიზებს ბავშვების სურვილს შეიძინონ ახალი ცოდნა და უნარები.

კვლევის ფუნქცია გულისხმობს თავად მასწავლებლის უნარს ჩაერთოს თვითგანათლებით, განავითაროს თავისი პროფესიული ინტერესები, რათა იყოს ბავშვისთვის რეალური მაგალითი.

რისი გაკეთებაც მასწავლებელმა უნდა შეძლოს

არის გარკვეული პიროვნული თვისებები, რაც საბავშვო ბაღის მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს. განათლების ამ პროფილის მიღება შესაძლებელია პედაგოგიურ კოლეჯში ან უნივერსიტეტში. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია აღინიშნოს დომინანტური თვისებები. თუ მასწავლებელს არ სურს მათთან მუშაობა, მის პედაგოგიურ კომპეტენციაზეც კი არ დგას საკითხი.

კაცობრიობა

ეს ხარისხი განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ამ პროფესიის წარმომადგენლებისთვის. სწორედ მასწავლებელმა უნდა უზრუნველყოს ბავშვს დროული მხარდაჭერა და დახმარება, დაეხმაროს მას სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციასთან დაკავშირებული პრობლემების დაძლევაში. მგრძნობიარე მენტორის ხელმძღვანელობით, ბავშვი "უშნო იხვის ჭუკიდან" ლამაზ "გედად" გარდაიქმნება. საბავშვო ბაღში ყოფნისას უნდა მოხდეს ბავშვის პიროვნული ზრდა და ახალი ცოდნისა და უნარების შეძენის სურვილი.

ტოლერანტობა

მასწავლებელი უნდა იყოს ტოლერანტული შვილების მიმართ. დაუშვებელია სიტუაციები, როდესაც მასწავლებელი გაკვეთილის დროს ბავშვებს ხმას უწევს.

პედაგოგიური ტაქტიკა და სამართლიანობა

ეს თვისება გულისხმობს, რომ მენტორი იცავს სკოლამდელ ბავშვებთან ურთიერთობისა და კომუნიკაციის უნივერსალურ ადამიანურ ნორმებს. გარდა ამისა, პროფესიონალი მასწავლებელი ითვალისწინებს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალურ თვისებებს და მის ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს. ახალი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მიხედვით, საბავშვო ბაღის თითოეული მოსწავლე აშენებს საკუთარ საგანმანათლებლო ტრაექტორიას, რომლის გასწვრივაც ის მიიწევს წინ თავისი მენტორის ხელმძღვანელობით. სამართლიანობა თანამედროვე სკოლის მასწავლებლის სავალდებულო თვისებაა. ის ვალდებულია, მიუკერძოებლად მოიქცეს თითოეული ბავშვის მიმართ. კიდევ რა პიროვნული თვისებები უნდა ჰქონდეს კარგ მასწავლებელს? ის უნდა იყოს ოპტიმისტი, არ დაიკარგოს ექსტრემალურ სიტუაციებში, ჰქონდეს ხიბლი და პირადი ხიბლი, ჰქონდეს იუმორის გრძნობა და ჰქონდეს ამქვეყნიური სიბრძნე. სოციალური აქტივობის თვალსაზრისით, ასეთი მასწავლებელი ყოველთვის მზად უნდა იყოს, დაეხმაროს კოლეგებს საზოგადოებრივი და სოციალური პრობლემების გადაჭრაში, უპირველეს ყოვლისა, განათლების სფეროსთან.

საბავშვო ბაღის მასწავლებლის სამუშაო მოვალეობები

განათლების სამინისტრომ შეიმუშავა მოთხოვნები, რომლებსაც თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი უნდა აკმაყოფილებდეს.

• იგი ვალდებულია დაგეგმოს, მოაწყოს, განახორციელოს ბავშვების საქმიანობა და მათი აღზრდა სკოლამდელ დაწესებულებაში.
• მასწავლებელი ეწევა ყოველდღიურ მუშაობას, რომელიც მიზნად ისახავს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სოციალური და ფსიქოლოგიური რეაბილიტაციის პირობების უზრუნველყოფას.
• თავის საქმიანობაში ის ვალდებულია გამოიყენოს თანამედროვე ტექნიკა, მეთოდები და სასწავლო საშუალებები.
• ბავშვთა ფსიქოლოგის რეკომენდაციების, პირადი კვლევის შედეგების საფუძველზე მუშაობს ბავშვებთან ინდივიდუალურად, ჯგუფურად, ეწევა მაკორექტირებელ და განმავითარებელ აქტივობებს.
• სამედიცინო პროფესიონალთან ერთად შეიმუშავებს და ახორციელებს ღონისძიებების კომპლექსს, რომელიც მიმართულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური ჯანმრთელობის პრევენციისა და გაძლიერებისკენ.

სამედიცინო მუშაკებთან ერთად ის უზრუნველყოფს ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნებას და განმტკიცებას, ახორციელებს საქმიანობას, რომელიც ხელს უწყობს მათ ფსიქოფიზიკურ განვითარებას და პასუხისმგებელია მათ სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე.

მასწავლებელი ვალდებულია იცოდეს და დაიცვას რუსეთის ფედერაციის კანონები, რუსეთის ფედერაციის მთავრობის დებულებები და გადაწყვეტილებები სკოლამდელ განათლებასთან დაკავშირებით და გაეცნოს ბავშვის უფლებათა კონვენციის დებულებებს.

დასკვნა

სიტყვა, როგორიცაა "განათლება" მოდის "საზრდოდან", ანუ გამოკვება. თანამედროვე ლექსიკონი ამ პროფესიას განმარტავს, როგორც ადამიანს, რომელიც ეწევა ვინმეს აღზრდას და იღებს სრულ პასუხისმგებლობას სხვა ადამიანის პიროვნების განვითარებასა და არსებობის პირობებზე. ამ მასწავლებლის პროფესიის გაჩენას ობიექტური მიზეზები ჰქონდა. საზოგადოების სრული განვითარებისთვის მნიშვნელოვანი იყო უფროსი თაობების მიერ დაგროვილი გამოცდილება ბავშვებს გადაეცათ. ეს პროფესია პირველად ძველ საბერძნეთში გამოჩნდა. იმ შორეულ დროს, მონა იყო პასუხისმგებელი ბავშვის განვითარებაზე. ბავშვს პირველად ის უვლიდა, შვილის გაზრდის შემდეგ კი სკოლაში ახლდა. მონის მოვალეობები მოიცავდა ბავშვის განვითარებას, მის ქცევას და ქმედებებს. თანდათან მონა შეცვალეს სახლის აღმზრდელებმა (გუბერნატორებმა), შემდეგ კი საბავშვო ბაღის მასწავლებლებმა. თანამედროვე DU მასწავლებლები შემოქმედებითი და ნათელი პიროვნებები არიან. ისინი გამოირჩევიან ემოციური სტაბილურობით, გამძლეობით, მოთმინებით, წონასწორობითა და დაკვირვებით. ამ პროფესიის წარმომადგენლებს აქვთ შესანიშნავი კომუნიკაციის უნარი და მასწავლებელი არის შესანიშნავი ორგანიზატორი, საუბრობს გარკვევით და იცის, როგორ მიიპყროს თანამოსაუბრის ყურადღება. ამ მნიშვნელოვანი და საპასუხისმგებლო პროფესიის ყველა წარმომადგენელს აქვს განვითარებული პირადი პასუხისმგებლობის გრძნობა. ისინი აქტიურები, პროაქტიულები და კეთილგანწყობილნი არიან თავიანთი სტუდენტებისა და კოლეგების მიმართ. არსებობს გარკვეული სამედიცინო შეზღუდვებიც, რომლებიც არ აძლევს ადამიანს სკოლამდელი აღზრდის უფლებას. მასწავლებლის თანამდებობაზე კანდიდატი გადის სამედიცინო შემოწმებას. ფსიქიკური აშლილობის, საყრდენ-მამოძრავებელი სისტემის, სასუნთქი და გულ-სისხლძარღვთა სისტემის სერიოზული დაავადებების მქონე პირებს ან მძიმე ჭუჭყიანებს არ ეკრძალებათ ბავშვების ნახვა. კანქვეშა და ინფექციური დაავადებების მქონე და ვირუსის მატარებელი პირები საბავშვო ბაღში ვერ მუშაობენ.

სკოლამდელი აღზრდის ახალი სტანდარტი აწესებს მოთხოვნებს განათლების შინაარსზე, მის შედეგებზე, აგრეთვე სასწავლო პროცესის განხორციელების პირობებზე. სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კუთხით განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების დაკომპლექტებას და გადამზადებას. მასწავლებლების მიმართ ძირითადი მოთხოვნები განსაზღვრულია პროფესიონალი მასწავლებლის სტანდარტის ტექსტში. მთავარი ფიგურა, რომელსაც შეუძლია დაკისრებული საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანების შესრულება, არის მასწავლებელი. და არა მხოლოდ მასწავლებელი, არამედ პროფესიული კომპეტენციის მაღალი დონის სპეციალისტი.

ნებისმიერი სახის თანამედროვე საბავშვო ბაღის მთავარი ფუნქციაა ბავშვის პიროვნების მიზანმიმართული სოციალიზაცია, ანუ მისი გაცნობა ბუნებრივი და ადამიანური კავშირებისა და ურთიერთობების სამყაროში, მისთვის საუკეთესო მაგალითების, მეთოდებისა და ქცევის ნორმების გადაცემა ყველა სფეროში. ცხოვრების. სკოლამდელი ასაკის ბავშვის აღზრდისა და განვითარების ხარისხი დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კომპეტენტურად არის სტრუქტურირებული სასწავლო პროცესი სკოლამდელ დაწესებულებაში.

კავშირი სკოლამდელი აღზრდის მოთხოვნებს შორის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით და პროფესიულ სტანდარტს შორის

განათლება ყოველთვის იყო ის სფერო, რომელსაც მთავრობა უყურადღებოდ არ ტოვებდა. სწორედ ამიტომ, იმისთვის, რომ პროფესიონალებს გაუმკლავდეთ განათლებას, ერთ დროს დაინერგა პროფესიული სტანდარტიზაცია მასწავლებლის კვალიფიკაციის დონესთან დაკავშირებით. გამონაკლისი არც სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებია. ამ კატეგორიაში შედის ბაგა-ბაღები, საბავშვო ბაღები და სხვა ორგანიზაციები, რომლებიც ჩართულნი არიან 7 წლამდე ასაკის ბავშვების განათლებაში, როდესაც დროა სკოლები, გიმნაზიები და ა.შ.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებზე (პედაგოგები, მასწავლებლები და ა.შ.) ახლა გამოიყენება ორი ტიპის სტანდარტი:

• რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი;
• პროფესიული სტანდარტი დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის შრომის სამინისტროს მიერ.

ორივე სტანდარტი შემუშავდა 2013 წელს, მაგრამ ეხება სხვადასხვა სფეროს: ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ეხება ზოგადად საგანმანათლებლო დაწესებულებებს, ხოლო პროფესიული სტანდარტი ეხება პერსონალის პოლიტიკას, სასერტიფიკაციო სამუშაოებს, სამუშაო ინსტრუქციების შემუშავებას და სხვა ქმედებებს, რომლებიც ეხება კონკრეტულ თანამშრომლებს. გარდა ამისა, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი უკვე მოქმედებს და მასწავლებლების პროფესიული სტანდარტი მხოლოდ 2017 წლიდან ამოქმედდება.

მიუხედავად ამისა, როგორც ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, ასევე სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი მჭიდრო კავშირშია ერთმანეთთან. ფაქტია, რომ 2017 წლიდან, როდესაც მასწავლებელთა პროფესიული სტანდარტები ამოქმედდება, ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტები უნდა შემუშავდეს პროფესიული სტანდარტით გათვალისწინებული მოთხოვნების გათვალისწინებით.

რას მოიცავს საბავშვო ბაღის მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი?

საბავშვო ბაღში და სხვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი მოიცავს შემდეგ სტრუქტურულ ნაწილებს:

1. ზოგადი ინფორმაცია სტანდარტის შესახებ

ეს განყოფილება განსაზღვრავს, თუ რა ტიპის საქმიანობას ეხება სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი, რა OKZ და OKVED კოდები უნდა იქნას გამოყენებული ამ ტიპის აქტივობის ჩაწერისას. აქვე უნდა აღინიშნოს, რომ პროფესიული სტანდარტის მიხედვით „მასწავლებლის“ ცნება უფრო ფართოა, ვიდრე „განმანათლებელი“. მასწავლებლებში შედიან როგორც აღმზრდელები, ასევე მასწავლებლები სკოლებში და სხვა ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში. დაყოფა ხდება OKZ კოდების დონეზე (კოდი 3320 ეხება აღმზრდელებს) და OKVED (80.10.1 - სკოლამდელი განათლების სერვისები).

1. ფუნქციური რუკა

ეს აღწერს ფუნქციებს, რომლებიც მასწავლებელმა უნდა შეასრულოს თავის საქმიანობაში. სკოლამდელი დაწესებულების მასწავლებლის პროფესიულ სტანდარტთან მიმართებაში ბავშვებთან მიმართებაში ძირითადი ფუნქციები იქნება: სწავლება; განათლება; განვითარება.

1. ფუნქციების მახასიათებლები

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის ამ ნაწილში დეტალურად არის დახასიათებული ფუნქციონალურ რუკაში აღნიშნული ფუნქციები. გარდა ამისა, აქ დადგენილია თანამდებობების ოფიციალური წოდებები („პედაგოგი“, „მასწავლებელი“ და ა.შ.), საგანმანათლებლო მოთხოვნები და სხვა საკვალიფიკაციო პირობები. აღსანიშნავია, რომ აქ ასევე გამოყენებულია 2010 წელს რუსეთის ფედერაციის ჯანმრთელობისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს მიერ დამტკიცებული ერთიანი საკვალიფიკაციო კატალოგის მონაცემები.

1. ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რომელ ორგანიზაციებს აქვთ შემუშავებული პროფესიული სტანდარტები

პროფესიონალური სტანდარტის შემქმნელების ხსენება მოთავსებულია ცალკე განყოფილებაში. ამრიგად, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით შეიმუშავა მოსკოვის ფსიქოლოგიის და განათლების სახელმწიფო უნივერსიტეტმა მოსკოვის No109 ცენტრალური საგანმანათლებლო დაწესებულების მონაწილეობით.

სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების პროფესიული სტანდარტი, რომელიც 2017 წელს დაინერგება, უნდა გახდეს ახალი და ეფექტური გზა საბავშვო ბაღებისა და სხვა სკოლამდელი დაწესებულებების მუშაობის გასაუმჯობესებლად, მათში საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურობის გაზრდისა და თანამშრომელთაგან მეტი კომპეტენციის მისაღწევად.

პროფესიული სტანდარტი (ამონარიდი).

3.2.1. შრომის ფუნქცია

მოთხოვნები მასწავლებლისთვის შესაბამისადGEF-ის იმპლემენტაცია DOW-ში.

ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტი (FSES) მყარად დამკვიდრდა ქვეყნის განათლების სისტემის ცხოვრებაში. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კუთხით განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების დაკომპლექტებასა და მომზადებას, დაკისრებული საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო ამოცანების განხორციელების მთავარი ფიგურა არის მასწავლებელი. და არა მხოლოდ მასწავლებელი, არამედ პროფესიული კომპეტენციის მაღალი დონის სპეციალისტი.

მასწავლებელთა კვალიფიკაცია უნდა შეესაბამებოდეს ჯანდაცვისა და სოციალური განვითარების სამინისტროს ბრძანებით დამტკიცებულ მენეჯერთა, სპეციალისტთა და თანამშრომლების თანამდებობათა ერთიანი საკვალიფიკაციო დირექტორიაში დადგენილ საკვალიფიკაციო მახასიათებლებს. რუსეთის ფედერაცია 2010 წლის 26 აგვისტოს No761n.

მასწავლებელთა მიმართ ძირითადი მოთხოვნები 2015 წლის 1 იანვრიდან ამოქმედდა მასწავლებელთა პროფესიული სტანდარტის ტექსტშია განსაზღვრული.

ამ სტანდარტის მიხედვით სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი უნდა:

• იცოდე სკოლამდელი აღზრდის სპეციფიკა და ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზების თავისებურებები.
• იცოდეთ ბავშვის განვითარების ზოგადი ნიმუშები ადრეულ და სკოლამდელ ბავშვობაში; ადრეულ და სკოლამდელ ასაკში ბავშვთა საქმიანობის ფორმირებისა და განვითარების თავისებურებები.
• შეძლოს სკოლამდელ ასაკში ძირითადი ტიპის აქტივობების ორგანიზება: ობიექტზე დაფუძნებული, მანიპულაციური და სათამაშო, რაც უზრუნველყოფს ბავშვების განვითარებას. სკოლამდელი აღზრდის ერთობლივი და დამოუკიდებელი საქმიანობის ორგანიზება.
• ფლობდეს ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკური, შემეცნებითი და პიროვნული განვითარების თეორიასა და პედაგოგიურ მეთოდებს.
• შეძლოს ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვა, განხორციელება და ანალიზი სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის (FSES) შესაბამისად.
• შეძლოს საგანმანათლებლო ამოცანების დაგეგმვა და კორექტირება (ფსიქოლოგთან და სხვა სპეციალისტებთან ერთად) მონიტორინგის შედეგებზე დაყრდნობით, ადრეული და/ან სკოლამდელი ასაკის თითოეული ბავშვის ინდივიდუალური განვითარების მახასიათებლების გათვალისწინებით.
• განახორციელეთ სპეციალისტების პედაგოგიური რეკომენდაციები (ფსიქოლოგი, ლოგოპედი, ლოგოპედი და სხვ.) ბავშვებთან მუშაობისას, რომლებსაც უჭირთ პროგრამის დაუფლება ან სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროების მქონე ბავშვებთან.
• მონაწილეობა მიიღონ ფსიქოლოგიურად კომფორტული და უსაფრთხო საგანმანათლებლო გარემოს შექმნაში, ბავშვების სიცოცხლის უსაფრთხოების უზრუნველყოფაში, მათი ჯანმრთელობის შენარჩუნებასა და განმტკიცებაში, საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში ყოფნისას ბავშვის ემოციური კეთილდღეობის მხარდაჭერა.
• დახელოვნებული იყოს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მონიტორინგის ანალიზის მეთოდებსა და საშუალებებში, რაც საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ ბავშვების საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შედეგები, რამდენად განვითარდა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აუცილებელი ინტეგრაციული თვისებები, რომლებიც აუცილებელია დაწყებით სკოლაში შემდგომი განათლებისა და განვითარებისთვის. .
• იცოდეს ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლები) ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლების მეთოდები და საშუალებები, შეეძლოს მათთან პარტნიორული ურთიერთობების დამყარება საგანმანათლებლო პრობლემების გადასაჭრელად.
• ფლობდეს ICT - კომპეტენციებს, რომლებიც აუცილებელია და საკმარისია ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვის, განხორციელებისა და შეფასებისთვის.

ბავშვების განვითარებისთვის სოციალური სიტუაციის შესაქმნელად აუცილებელი პირობები, რომელიც შეესაბამება სკოლამდელი ასაკის სპეციფიკას, გულისხმობს:

1) ემოციური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა:

პირდაპირი კომუნიკაცია თითოეულ ბავშვთან;

პატივისცემით განწყობილი თითოეული ბავშვის მიმართ, მისი გრძნობები და საჭიროებები;

2) ბავშვების ინდივიდუალობისა და ინიციატივის მხარდაჭერა:

ბავშვებისთვის პირობების შექმნა, რათა თავისუფლად აირჩიონ აქტივობები და ერთობლივი აქტივობების მონაწილეები;

ბავშვებისთვის გადაწყვეტილების მიღების, გრძნობების და აზრების გამოხატვის პირობების შექმნა;

ბავშვების არადირექტიული დახმარება, ბავშვების ინიციატივისა და დამოუკიდებლობის მხარდაჭერა სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში (თამაში, კვლევა, დიზაინი, შემეცნებითი და ა.შ.);

3) სხვადასხვა სიტუაციებში ურთიერთქმედების წესების დაწესება:

პოზიტიური, მეგობრული ურთიერთობების პირობების შექმნა ბავშვებს შორის, მათ შორის, რომლებიც მიეკუთვნებიან სხვადასხვა ეროვნულ, კულტურულ, რელიგიურ გაერთიანებებსა და სოციალურ ფენებს, აგრეთვე მათ შორის ჯანმრთელობის განსხვავებული (მათ შორის შეზღუდული) შესაძლებლობების მქონე ადამიანებს;

ბავშვების კომუნიკაციური შესაძლებლობების განვითარება, რაც საშუალებას აძლევს მათ გადაჭრას კონფლიქტური სიტუაციები თანატოლებთან;

ბავშვებში თანატოლთა ჯგუფში მუშაობის უნარის გამომუშავება;

4) ცვლადი განვითარების განათლების აგება, რომელიც ორიენტირებულია განვითარების დონეზე, რომელიც გამოიხატება ბავშვში უფროსებთან და უფრო გამოცდილ თანატოლებთან ერთობლივ აქტივობებში, მაგრამ არ განახლდება მის ინდივიდუალურ საქმიანობაში (შემდგომში მოხსენიებული, როგორც თითოეულის პროქსიმალური განვითარების ზონა. ბავშვი), მეშვეობით:

კულტურული საქმიანობის საშუალებების დაუფლებისთვის პირობების შექმნა;

აქტივობების ორგანიზება, რომელიც ხელს უწყობს აზროვნების, მეტყველების, კომუნიკაციის, წარმოსახვისა და ბავშვების შემოქმედების განვითარებას, ბავშვების პიროვნულ, ფიზიკურ და მხატვრულ-ესთეტიკურ განვითარებას;

ბავშვების სპონტანური თამაშის ხელშეწყობა, მისი გამდიდრება, სათამაშო დროისა და სივრცის უზრუნველყოფა;

ბავშვების ინდივიდუალური განვითარების შეფასება;

5) მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) ურთიერთობა ბავშვის განათლების საკითხებზე, მათი უშუალო ჩართვა საგანმანათლებლო საქმიანობაში, მათ შორის ოჯახთან ერთად საგანმანათლებლო პროექტების შექმნით, ოჯახის საგანმანათლებლო ინიციატივების მხარდაჭერის საჭიროებების გამოვლენის საფუძველზე.

პროფესიული საქმიანობის სპეციფიკა გარკვეულ მოთხოვნებს აკისრებს სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელს. და იმისათვის, რომ შეასრულოს თავისი პროფესიული მოვალეობები, მას უნდა ჰქონდეს გარკვეული პიროვნული თვისებები:

პროფესიული ორიენტაცია, რომელიც ეფუძნება მასწავლებლის პროფესიისადმი ინტერესს და ბავშვების სიყვარულს.

სწორედ ეს ფაქტორები უბიძგებს პედაგოგიური ცოდნის დაუფლებისა და მათი პროფესიული დონის მუდმივად ამაღლების სურვილს. მასწავლებელს უნდა შეეძლოს თანაგრძნობა და თანაგრძნობა და ემოციურად რეაგირება ბავშვის გამოცდილებაზე.

იცოდეთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები, ყურადღებით უნდა შეამჩნიოთ ბავშვის ქცევაში ოდნავი ცვლილებები, გამოიჩინოთ მგრძნობელობა, მზრუნველობა, კეთილგანწყობა და ტაქტი ურთიერთობებში. საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეების (ბავშვების, მშობლების, კოლეგების) მიმართ მოთხოვნასთან ერთად, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი მათ მიმართ მეგობრულად რჩება და სჯერა მათი ძალებისა და შესაძლებლობების. მასწავლებელი, რომელსაც უყვარს ბავშვები, ყოველთვის მზად არის აღიქვას მათი დადებითი თვისებები.

შექმნას პირობები თითოეული ბავშვის შესაძლებლობების გამოვლენისთვის და დაეხმაროს სკოლამდელი აღზრდის პირადი პოტენციალის გამოვლენას. ოპტიმისტი მასწავლებელი ბავშვზე ცუდად არ ისაუბრებს და მშობლებს არ უჩივის მასზე. ოპტიმისტურ მასწავლებელს ახასიათებს მხიარულების და იუმორის გრძნობის შთაგონების უნარი. როდესაც მასწავლებლის ქმედებები პოულობს სიყვარულისა და სიმტკიცის, სიკეთისა და სიზუსტის, ნდობისა და კონტროლის, იუმორისა და სიმკაცრის, ქცევის მოქნილობისა და საგანმანათლებლო მოქმედებების ოპტიმალურ კომბინაციას, შეგვიძლია ვისაუბროთ მასწავლებლის ტაქტის შესახებ.

მასწავლებელს უნდა შეეძლოს სათანადო ურთიერთობების დამყარება როგორც ბავშვებთან, ასევე მშობლებთან, ასევე კოლეგებთან, ანუ პედაგოგიური პროცესის ყველა მონაწილესთან. მასწავლებელმა თავის მოსწავლეებს უნდა აჩვენოს უნაკლო ქცევა. ბავშვები ხომ პირველ რიგში ბაძავენ მასწავლებლის ქცევას. მასწავლებელი ასევე უნდა ცდილობდეს დაამყაროს პარტნიორული ურთიერთობა მშობლებთან და შეძლოს კონფლიქტური სიტუაციების პრევენცია და მოგვარება.

მოექეცით კოლეგებს პატივისცემით და ყურადღებით, გაუზიარეთ გამოცდილება და მიიღეთ კრიტიკა. ბავშვებს, მშობლებსა და კოლეგებს შორის ავტორიტეტით სარგებლობა ნიშნავს საკუთარი მორალური და პროფესიული თვისებების, კულტურის, ერუდიციისა და პროფესიისადმი ერთგულების შეფასებას.

იყავით თავდადებული თქვენი საქმისთვის და იბრძოლეთ თქვენი ავტორიტეტისთვის, დააფასეთ იგი. მასწავლებლის პროფესიული საქმიანობის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია პედაგოგიური რეფლექსიის უნარზე. რეფლექსია ხომ გულისხმობს გადადგმული ნაბიჯების ანალიზის, მიღებული შედეგების შეფასების და დაგეგმილ მიზანთან შედარების უნარს. დასკვნებიდან გამომდინარე, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი ასწორებს შემდგომ აქტივობებს უკეთესი შედეგების მისაღებად. - - სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი უნდა ფლობდეს უახლეს ტექნოლოგიებს ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის სფეროში, ასევე ჰქონდეს ფართო ერუდიცია, პედაგოგიური ინტუიცია, მაღალგანვითარებული ინტელექტი და მორალური კულტურის მაღალი დონე.

იყავით კეთილსინდისიერი, მომთხოვნი საკუთარი თავის მიმართ, გამოიჩინეთ ინიციატივა, მოთმინება და გამძლეობა. კარგია, თუ სკოლამდელმა მასწავლებელმა იცის ხელნაკეთობების კეთება, ხატვა, კარგად სიმღერა და აქვს სამსახიობო უნარები. ამ შემთხვევაში ის ყოველთვის საინტერესო იქნება თავისი სტუდენტებისთვის.

ამრიგად, შეიძლება აღინიშნოს, რომ თანამედროვე მასწავლებელს დღეს განსაკუთრებული პროფესიული მომზადება სჭირდება. ამისთვის კი სერიოზულად უნდა ვიმუშაოთ მასწავლებელთა კომპეტენციის ამაღლებაზე, რაც მათ საშუალებას მისცემს იმუშაონ სტანდარტის მიხედვით.. და შესაბამისად, მასწავლებლის კომპეტენცია- ეს არის სტანდარტის ერთ-ერთი მთავარი მოთხოვნა.

ამ მოთხოვნებიდან გამომდინარე აშენდება მასწავლებელთა მომზადების სისტემა, რომელიც მოიცავს: თემატური ლიტერატურის შესწავლას, ტრენინგ-სემინარების ჩატარებას და მასწავლებლებისა და სწავლებისა და განათლების ახალი მიდგომების, მეთოდებისა და ტექნოლოგიების დაუფლებას. მასწავლებელთა საბჭოებისა და ღია ჩვენებებისა და მასტერკლასების ჩატარება. კვალიფიკაციის ამაღლების ინსტიტუტები აღადგენენ თავიანთ სასწავლო გეგმას, რათა სკოლამდელი განათლების სისტემამ იმუშაოს თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისად.