აპერცეფციის თემატური ტესტი. ფსიქოლოგის ყულაბაში

განმარტება

არსი და მიზანი

ტექნიკის შექმნის ისტორია

ტექნიკის ადაპტაცია და მოდიფიკაცია

ტესტირების პროცესი

ინსტრუქციები

სტიმულის მასალა

10. სტიმულის მასალა

11. სტიმულის მასალა

12. მასტიმულირებელი მასალის აღწერა (მაგალითი)

13. შედეგების ინტერპრეტაცია

14. საქმის შესწავლის მაგალითი

15. გამოყენებული ლიტერატურის სია

PAT არის G. Murray's Thematic Apperception Test 1-ის კომპაქტური მოდიფიცირებული ვერსია, რომელსაც ცოტა დრო სჭირდება გამოკვლევას და ადაპტირებულია პრაქტიკული ფსიქოლოგის სამუშაო პირობებთან. შემუშავებულია სრულიად ახალი მასტიმულირებელი მასალა, რომელიც შედგება კონტურული ნაკვეთის სურათებისგან. ისინი სქემატურად ასახავს ადამიანის ფიგურებს.

მიურეის ორიგინალური ტესტი არის შავ-თეთრი მაგიდების ნაკრები ამერიკელი მხატვრების ნახატების ფოტოებით. სურათები დაყოფილია 10 მამაკაცად (განკუთვნილია მამაკაცების შესამოწმებლად), 10 ქალად (განკუთვნილია ქალების გასასინჯად) და 10 ზოგად. თითოეულ კომპლექტში სულ 20 სურათია.

გარდა ამისა, არის საბავშვო ნახატების ნაკრები (CAT ტესტი), რომელიც წარმოდგენილია 10 სურათით, რომელთაგან ზოგიერთი ასევე შედის ტექნიკის ზრდასრულ ვერსიაში.

TAT არის ერთ-ერთი ყველაზე სიღრმისეული პიროვნების ტესტი 2. მკაცრად სტრუქტურირებული მასტიმულირებელი მასალის არარსებობა ქმნის სუბიექტის მიერ სიუჟეტის თავისუფალი ინტერპრეტაციის საფუძველს, რომელსაც სთხოვს დაწეროს ამბავი თითოეული სურათისთვის, საკუთარი ცხოვრებისეული გამოცდილებისა და სუბიექტური იდეების გამოყენებით. პირადი გამოცდილების პროექცია და შედგენილი სიუჟეტის რომელიმე გმირთან იდენტიფიკაცია საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ კონფლიქტის სფერო (შინაგანი ან გარეგანი), ემოციურ რეაქციებსა და სიტუაციის რაციონალურ დამოკიდებულებას შორის ურთიერთობა, განწყობის ფონი, პოზიცია. ინდივიდი (აქტიური, აგრესიული, პასიური ან პასიური), განსჯის თანმიმდევრობა, საკუთარი აქტივობების დაგეგმვის უნარი, ნევროტიზმის დონე, ნორმიდან გადახრების არსებობა, სოციალური ადაპტაციის სირთულეები, სუიციდური ტენდენციები, პათოლოგიური გამოვლინებები და მრავალი სხვა. . ტექნიკის დიდი უპირატესობა არის წარმოდგენილი მასალის არავერბალური ბუნება. ეს ზრდის საგნის არჩევანის ხარისხს ისტორიების შექმნისას.

კვლევის პროცესში, გამოკვლეული პირი ასახავს თავის ისტორიას (ერთი, ორი ან მეტი) თითოეული სურათისთვის 2-3 საათის განმავლობაში. ფსიქოლოგი გულდასმით იწერს ამ განცხადებებს ქაღალდზე (ან მაგნიტოფონის გამოყენებით) და შემდეგ აანალიზებს სუბიექტის ორალურ შემოქმედებას, ამოიცნობს არაცნობიერ იდენტიფიკაციას, სუბიექტის იდენტიფიკაციას სიუჟეტის ერთ-ერთ პერსონაჟთან და გადასცემს საკუთარ გამოცდილებას, აზრებს და გრძნობებს. ნაკვეთი (პროექცია).

იმედგაცრუებული სიტუაციები მჭიდროდ არის დაკავშირებული კონკრეტულ გარემოსთან და გარემოებებთან, რომლებიც შეიძლება მოჰყვეს შესაბამის სურათს, ან ხელი შეუწყოს გმირების (ან გმირის) მოთხოვნილებების შესრულებას, ან თავიდან აიცილოს იგი. მნიშვნელოვანი მოთხოვნილებების განსაზღვრისას ექსპერიმენტატორი ყურადღებას აქცევს სუბიექტის ყურადღების დაფიქსირების ინტენსივობას, სიხშირეს და ხანგრძლივობას სხვადასხვა ისტორიებში გამეორებულ გარკვეულ მნიშვნელობებზე.

მიღებული მონაცემების ანალიზი ხორციელდება ძირითადად ხარისხობრივ დონეზე, ასევე მარტივი რაოდენობრივი შედარებების დახმარებით, რაც შესაძლებელს ხდის შეაფასოს ბალანსი პიროვნების ემოციურ და რაციონალურ კომპონენტებს შორის, გარეგანი და შინაგანი არსებობის არსებობა. კონფლიქტი, დარღვეული ურთიერთობების ფარგლები, ინდივიდის პოზიცია - აქტიური ან პასიური, აგრესიული ან პასიური (ამ შემთხვევაში 1:1, ანუ 50-დან 50%-მდე თანაფარდობა ითვლება ნორმად და მნიშვნელოვან უპირატესობად. ერთი მიმართულება ან სხვა გამოიხატება 2:1 ან მეტი თანაფარდობით).

ცალ-ცალკე აღნიშნავს თითოეული ნაკვეთის სხვადასხვა ელემენტებს, ექსპერიმენტატორი აჯამებს პასუხებს, რომლებიც ასახავს გარკვევის ტენდენციას (გაურკვევლობის ნიშანი, შფოთვა), პესიმისტური განცხადებები (დეპრესია), სიუჟეტის არასრულყოფილება და პერსპექტივის ნაკლებობა (მომავლის გაურკვევლობა, უუნარობა. დაგეგმეთ იგი), ემოციური რეაქციების უპირატესობა (ემოციურობის გაზრდა) და ა.შ. მოთხრობებში დიდი რაოდენობით წარმოდგენილი განსაკუთრებული თემებია სიკვდილი, სერიოზული ავადმყოფობა, თვითმკვლელობის განზრახვა, აგრეთვე სიუჟეტური ბლოკების დარღვეული თანმიმდევრობა და ცუდი ლოგიკური თანმიმდევრულობა, ნეოლოგიზმების გამოყენება, მსჯელობა, ამბივალენტობა „გმირების“ და მოვლენების შეფასებაში, ემოციური განცალკევება, სურათების აღქმის მრავალფეროვნება, სტერეოტიპია შეიძლება გახდეს სერიოზული არგუმენტი პიროვნული დაშლის იდენტიფიცირებისთვის.

ᲖᲝᲒᲐᲓᲘ ᲐᲦᲬᲔᲠᲐ

ჩვენ მიერ შემუშავებული თემატური აპერცეფციის ტესტის გამარტივებული ვერსიაა. PAT მეთოდი(დახატული აპერცეფციის ტესტი). მოსახერხებელია მოზარდის პირადი პრობლემების შესასწავლად. იდენტიფიკაციისა და პროექციის მექანიზმების დახმარებით ვლინდება ღრმად ჩაძირული გამოცდილება, რომელიც ყოველთვის არ არის კონტროლირებადი ცნობიერების მიერ, ასევე შინაგანი კონფლიქტის ის ასპექტები და დარღვეული ინტერპერსონალური ურთიერთობების ის სფეროები, რომლებსაც შეუძლიათ მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინონ მოზარდის ქცევაზე და განათლებაზე. პროცესი.

სტიმულის მასალატექნიკა (იხ. ნახ. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ) წარმოდგენილი მე-8კონტურული ნახატები, რომლებიც ასახავს 2, ნაკლებად ხშირად 3 ადამიანს. თითოეული პერსონაჟი გამოსახულია ჩვეულებრივი სახით: არც სქესი, არც ასაკი და არც სოციალური სტატუსი არ არის ნათელი. ამავდროულად, პოზები, ჟესტების გამოხატვა და ფიგურების განსაკუთრებული განლაგება საშუალებას გვაძლევს ვიმსჯელოთ, რომ თითოეული სურათი ან ასახავს კონფლიქტურ სიტუაციას, ან ორი პერსონაჟი ჩართულია რთულ ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში. სადაც არის მესამე მონაწილე ან მოვლენების დამკვირვებელი, მისი პოზიცია შეიძლება განიმარტოს როგორც გულგრილი, აქტიური ან პასიური.

ამ ტექნიკის მასტიმულირებელი მასალა კიდევ უფრო ნაკლებად სტრუქტურირებულია, ვიდრე TAT-ში. ეპოქა, კულტურული და ეთნიკური მახასიათებლები აქ არ ჩანს, არ არსებობს სოციალური ჩრდილები, რომლებიც აშკარად ჩანს TAT სურათებში (სუბიექტების პასუხები ზოგიერთ მათგანზე: "ამერიკელი ჯარისკაცები ვიეტნამში", "ტროფეის ფილმი", "თმის ვარცხნილობა და უცხოური 20-იანი წლების მოდა "და ა.შ.). ეს აშკარად ერევა სუბიექტის უშუალო აღქმაში, ფანტავს ყურადღებას, შესაძლებელს ხდის კლიშეს ტიპის პასუხების წარმოებას (აღებული ფილმებიდან ან სხვა ცნობილი წყაროებიდან) და ხელს უწყობს სუბიექტის სიახლოვეს ექსპერიმენტში.

შედგენილი აპერცეფციის ტესტმა თავისი ლაკონურობისა და სიმარტივის გამო იპოვა გამოყენება სკოლის მოსწავლეების გამოკვლევისა და ოჯახური კონსულტაციის დროს, განსაკუთრებით რთული მოზარდების პრობლემასთან დაკავშირებულ კონფლიქტურ სიტუაციებში. არ არის რეკომენდებული ტექნიკის გამოყენება 12 წლამდე ასაკის ბავშვებში.

PAT ტესტის დადებითი მხარე ის არის, რომ გამოკვლევა ამ ტექნიკით შეიძლება ჩატარდეს ერთდროულად ბავშვების მთელ ჯგუფზე, მათ შორის საკლასო ოთახში.

გამოძიების მიმდინარეობა

ექსპერტიზა ტარდება შემდეგნაირად.

სუბიექტს (ან სუბიექტთა ჯგუფს) ეძლევა დავალება, განიხილოს თითოეული სურათი თანმიმდევრულად, ნუმერაციის მიხედვით, ამავე დროს, შეეცადოს თავის ფანტაზიას თავისუფლად მისცეს და თითოეული მათგანისთვის შეადგინოს მოთხრობა, რომელიც ასახავს შემდეგ ასპექტებს:

1) რა ხდება ამ მომენტში?
2) ვინ არიან ეს ადამიანები?
3) რას ფიქრობენ და გრძნობენ ისინი?
4) რამ გამოიწვია ეს მდგომარეობა და როგორ დასრულდება?

ასევე არის მოთხოვნა, არ გამოიყენოთ ცნობილი ნაკვეთები, რომლებიც შეიძლება აიღოთ წიგნებიდან, თეატრალური წარმოდგენებიდან ან ფილმებიდან, ანუ გამოიგონოთ მხოლოდ საკუთარი. ხაზგასმულია, რომ ექსპერიმენტატორის ყურადღების ობიექტია სუბიექტის ფანტაზია, გამოგონების უნარი და ფანტაზიის სიმდიდრე.

ჩვეულებრივ, თითოეულ ბავშვს ეძლევა ორმაგი რვეულის ფურცელი, რომელზედაც, ყველაზე ხშირად, თავისუფლად არის განთავსებული რვა მოთხრობა, რომელიც შეიცავს პასუხებს ყველა დასმულ კითხვაზე. იმისათვის, რომ ბავშვებს თავი შეზღუდულად არ იგრძნონ, შეგიძლიათ მისცეთ ორი ფურცელი. ასევე არ არის დროის ლიმიტი, მაგრამ ექსპერიმენტატორი ბავშვებს მოუწოდებს მიიღონ უფრო მყისიერი პასუხები.

გარდა მოთხრობებისა და მათი შინაარსის გაანალიზებისა, ფსიქოლოგს ეძლევა შესაძლებლობა გააანალიზოს ბავშვის ხელწერა, წერის სტილი, პრეზენტაციის მანერა, ენის კულტურა, ლექსიკა, რასაც ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს პიროვნების მთლიანობაში შესაფასებლად.

დამცავი ტენდენციები შეიძლება გამოვლინდეს გარკვეულწილად ერთფეროვანი ნაკვეთების სახით, სადაც არ არის კონფლიქტი: შეგვიძლია ვისაუბროთ ცეკვაზე ან ტანვარჯიშზე, იოგას გაკვეთილებზე.

რაზე მოგვითხრობს ისტორიები

1 სურათიპროვოცირებას უწევს ისტორიების შექმნას, რომლებიც ავლენს ბავშვის დამოკიდებულებას ძალაუფლებისა და დამცირების პრობლემისადმი. იმის გასაგებად, თუ რომელ პერსონაჟებთან იდენტიფიცირებს ბავშვი, ყურადღება უნდა მიაქციოთ, რომელ მათგანს აქცევს სიუჟეტში უფრო მეტ ყურადღებას და ანიჭებს უფრო ძლიერ გრძნობებს, ასახელებს თავის პოზიციას, არასტანდარტულ აზრებს თუ განცხადებებს.

სიუჟეტის ხანგრძლივობა ასევე დიდწილად დამოკიდებულია კონკრეტული სიუჟეტის ემოციურ მნიშვნელობაზე.

მე-2, მე-5 და მე-7 სურათებიუფრო მეტად დაკავშირებულია კონფლიქტურ სიტუაციებთან (მაგალითად, ოჯახთან), სადაც ორ ადამიანს შორის რთული ურთიერთობა განიცდის სხვას, რომელსაც არ შეუძლია გადამწყვეტად შეცვალოს სიტუაცია. ხშირად მოზარდი საკუთარ თავს ამ მესამე მხარის როლში ხედავს: ის ვერ პოულობს გაგებას და მიღებას ოჯახში, განიცდის მუდმივ ჩხუბს და აგრესიულ ურთიერთობებს დედასა და მამას შორის, რაც ხშირად ასოცირდება მათ ალკოჰოლიზმთან. ამავე დროს, თანამდებობა მესამე ნაწილიშეიძლება იყოს გულგრილი ( მე-2 სურათი), პასიური ან პასიური ჩარევის თავიდან აცილების სახით ( მე-5 სურათი), სამშვიდობო ან ჩარევის სხვა მცდელობა ( მე-7 სურათი).

მე-3 და მე-4 სურათებიუფრო ხშირად იწვევს კონფლიქტის იდენტიფიცირებას პირადი, სასიყვარულო თუ მეგობრული ურთიერთობების სფეროში. სიუჟეტებში ასევე ნაჩვენებია მარტოობის, მიტოვების, თბილი ურთიერთობების იმედგაცრუებული მოთხოვნილება, სიყვარული და მოსიყვარულეობა, გაუგებრობა და გუნდში უარის თქმა.

მე-2 სურათიყველაზე ხშირად იწვევს ემოციურ რეაქციას ემოციურად არასტაბილურ მოზარდებში, ახსენებს უკონტროლო ემოციების უაზრო გამოხტომებს, ხოლო დაახლოებით მე-5 სურათებიაგებულია მეტი ნაკვეთი, რომელიც გულისხმობს აზრთა დუელს, კამათს, სხვისი დადანაშაულების და საკუთარი თავის გამართლების სურვილს.

საკუთარი სიმართლის არგუმენტაცია და სუბიექტების უკმაყოფილების გამოცდილება ისტორიებში მე-7 სურათიხშირად წყდება გმირებს შორის ურთიერთ აგრესიით. აქ მთავარია, რომელი პოზიცია ჭარბობს გმირში, ვისთანაც ბავშვი იდენტიფიცირებს: ექსტრასასჯელური (ბრალდება მიმართულია გარედან) თუ ინტროპინიტიური (ბრალდება მიმართულია საკუთარი თავისკენ).

მე-6 სურათიიწვევს ბავშვის აგრესიულ რეაქციებს იმ უსამართლობის საპასუხოდ, რომელიც მას სუბიექტურად განიცდის. ამ სურათის დახმარებით (თუ სუბიექტი საკუთარ თავს დამარცხებულ ადამიანთან აიგივებს) ვლინდება მსხვერპლშეწირული პოზიცია, დამცირება.

მე-8 სურათიავლენს ობიექტის ემოციურ მიჯაჭვულობაზე უარის თქმის ან გაქცევის პრობლემას იმ ადამიანის შემაშფოთებელი დევნისგან, რომელსაც ის უარყოფს. სიუჟეტის ამა თუ იმ პერსონაჟთან საკუთარი თავის იდენტიფიკაციის ნიშანი არის მიდრეკილება, მიაწეროს სიუჟეტით განვითარებული გამოცდილება და აზრები ზუსტად იმ პერსონაჟს, რომელიც მოთხრობაში აღმოჩნდება, რომ ეკუთვნის იმავე სქესს, როგორც სუბიექტს. საინტერესოა აღინიშნოს, რომ თანაბარი რწმენით ერთსა და იმავე ფერწერულ გამოსახულებას ერთი ბავშვი აღიარებს, როგორც მამაკაცს, მეორეს, როგორც ქალს, ხოლო თითოეულს აქვს სრული ნდობა, რომ ეს ეჭვს არ იწვევს.

„ნახე როგორ ზის! პოზის მიხედვით თუ ვიმსჯელებთ, ეს გოგოა (ან გოგო, ქალი)“ – ამბობს ერთი. ”ეს ნამდვილად ბიჭია (ან მამაკაცი), შეგიძლიათ დაუყოვნებლივ ნახოთ!” - ამბობს მეორე. ამ შემთხვევაში, სუბიექტები უყურებენ იმავე სურათს. ეს მაგალითი კიდევ ერთხელ ცხადყოფს აღქმის გამოხატულ სუბიექტურობას და ტექნიკის ძალიან ამორფულ სტიმულ მასალას ძალიან სპეციფიკური თვისებების მიკუთვნების ტენდენციას. ეს ხდება იმ პირებში, ვისთვისაც სურათზე გამოსახული სიტუაცია ემოციურად მნიშვნელოვანია.

რა თქმა უნდა, ზეპირი მოთხრობა ან წერილობითი მოთხრობების დამატებითი განხილვა უფრო ინფორმაციულია, მაგრამ ჯგუფური გამოცდის დროს უფრო მოსახერხებელია წერილობითი პრეზენტაციით შემოიფარგლოთ.

ინტერპერსონალური კონფლიქტი, რომელიც ჟღერს ფაქტობრივად ყველა სურათში, არა მხოლოდ შესაძლებელს ხდის ბავშვის მიერ სხვებთან გამოცდილი დარღვეული ურთიერთობების ზონის განსაზღვრას, არამედ ხშირად ხაზს უსვამს რთულ ინტრაპერსონალურ კონფლიქტს.

ასე რომ, 16 წლის გოგონა მე-4 ნახატზე დაყრდნობით აყალიბებს შემდეგ ნაკვეთს: „მან გოგონას სიყვარული გამოუცხადა. მან უპასუხა: "არა". ის მიდის. ის ამაყობს და ვერ აღიარებს, რომ უყვარს, რადგან თვლის, რომ ასეთი აღიარების შემდეგ მისი გრძნობების მონა გახდება და ამას ვერ ეთანხმება. ჩუმად დაიტანჯება. ოდესმე შეხვდებიან: ის სხვასთანაა, ის გათხოვილია (თუმცა ქმარი არ უყვარს). მან უკვე გადალახა მისი გრძნობა, მაგრამ ის მაინც ახსოვს. კარგი, ასე იყოს, მაგრამ უფრო მშვიდია. ის დაუცველია“.

ამ ამბავში ბევრი პირადი რამ არის, რაც სურათიდან არ გამომდინარეობს. გარე კონფლიქტი აშკარად მეორეხარისხოვანია და დაფუძნებულია გამოხატულ ინტრაპერსონალურ კონფლიქტზე: სიყვარულისა და ღრმა სიყვარულის მოთხოვნილება იმედგაცრუებულია. გოგონას ეშინია შესაძლო წარუმატებლობის. მტკივნეული სიამაყე, რომელიც განვითარებულია ნეგატიური ცხოვრებისეული გამოცდილების საფუძველზე, ბლოკავს თავისუფალ თვითრეალიზაციას და გრძნობების სპონტანურობას, აიძულებს მას უარი თქვას სიყვარულზე, რათა არ გაიზარდოს ისედაც მაღალი შფოთვის და თვითდაჯერებულობის დონე.

ოჯახურ სიტუაციებში მოზარდის პრობლემების შესწავლისას, RAT ნათლად განსაზღვრავს მის პოზიციას. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ თავად მოზარდმა შეძლოს საკუთარი თავის შესახებ უკეთესი ამბის მოყოლა: ამ ასაკში საკუთარი თავის გაგება და ცხოვრებისეული გამოცდილება საკმაოდ დაბალ დონეზეა.

თვითგაგება და საკუთარი როლის გაცნობიერება ყოველდღიური სიტუაციების რთულ კონფლიქტებში ასევე ცუდად არის გამოხატული ნევროტიზმის მაღალი დონის მქონე ბავშვებში, ემოციურად არასტაბილური ან იმპულსურები.

ამ მხრივ, ფსიქოლოგიური კვლევა RAT-ის გამოყენებით ხელს უწყობს ფსიქოკორექციული მიდგომის უფრო მიზანმიმართულ არჩევანს, არა მხოლოდ სუბიექტის გამოცდილების შინაარსობრივ მხარეზე და სფეროზე ფოკუსირებით, არამედ მიმართვის გარკვეულ ლინგვისტურ და ინტელექტუალურ-კულტურულ დონეს. ბავშვის პიროვნება, რომელსაც ფსიქოლოგის კონსულტაცია გაუწევს.

ლუდმილა სობჩიკი,
ფსიქოლოგიის დოქტორი

1 გ. მიურეი. პიროვნება. N.Y., 1960 წ.
2 ლეონტიევი დ.ა. აპერცეფციის თემატური ტესტი. მ.: სმისლ, 1998 წ.

მიმართულება. ეს ტექნიკა მიმართულია ასეთის იდენტიფიცირებაზე

პიროვნული ხარისხი, როგორც ეგოცენტრიზმი. არსებითად პროექციაა

ამ მეთოდის გამოყენებით, მონაცემთა დამუშავება ხორციელდება მკაცრად სტანდარტიზებული -

მაგრამ. შედეგების შესრულებისა და დამუშავების სიჩქარე შეუცვლელია

ამ ტექნიკის მთავარი უპირატესობა.

ეგოცენტრიზმი არ არის დამოუკიდებელი დიაგნოზი, მაგრამ მხოლოდ

მაჩვენებელი: ღრმა, სტაბილური პიროვნების არსებობის მაჩვენებელი

პრობლემები. ეგოცენტრიზმი თუ არა ყველა, მაშინ შედეგია

პიროვნული დარღვევების უმეტესობა: ნევროზები, ფსიქოპათია, აქცენტი

სიტუაციები, არაადეკვატური ფსიქიკური მდგომარეობა და ა.შ. ეგოცენტრიზმს შეუძლია

ქრება თითქმის ყოველთვის, როცა ადამიანს აქვს გრძნობა

საკუთარი „მე“-ს არაადეკვატურობა „სხვებთან“ შედარებით. შემდეგ -

ამის შედეგად წარმოიქმნება „შეპყრობა“ საკუთარი „მე“, საკუთარი

პრობლემები - ადამიანი მის გარშემო არსებულ სამყაროს საკუთარი პრიზმით აღიქვამს

პირადი „მე“, ჩემი პრობლემები.

მეთოდოლოგიის განხორციელება. საგანი შემოთავაზებულია ცალკე ფორმაში

ათი დაუმთავრებელი წინადადებაა დაწერილი:

1. რამდენიმე წლის წინ...

2. სინამდვილეში...

5. ყველაზე მარტივი...

6. სიტუაციაში...

7. არ არის მართალი, რომ...

8. დადგება დრო, როცა...

9. მთავარი პრობლემა...

ამის შემდეგ მოცემულია ინსტრუქცია: „სანამ ათი დაუმთავრებელი ხარ

წინადადებები. დაასრულეთ ისინი. ამავე დროს, შეეცადეთ იფიქროთ რაც შეიძლება მეტი

უფრო სწრაფად." დამუშავება მოიცავს გამოყენების რაოდენობის დათვლას

ათივე წინადადებაში "მე"-დან მიღებული საკუთარი სახელი

(თავად „მე“-ს ჩათვლით): „მე“, „ჩემი“, „ჩემი“ და ა.შ.

ნორმა არის 1-3 მოხსენიება. მოხსენიების რაოდენობით

6-ზე მეტი შეგვიძლია ვისაუბროთ გამოხატულ ეგოცენტრიზმზე.

ტატი: სტიმულის მასალა

TAT პროექციული ტექნიკის სტიმული მასალა შედგება ბარათების ნაკრებისგან, რომელიც შეიცავს გაურკვეველი შინაარსის ნახაზს. ქვემოთ შეგიძლიათ იხილოთ გრაფიკული ფაილების ბმულები png ფორმატში, რომელთაგან თითოეული შეიცავს ერთ-ერთ ბარათს. თითოეული ფაილის ზომა არის დაახლოებით 100-200 კბ. თუ გსურთ ბარათების ნახვა ჩამოტვირთვამდე, უნდა ჩართოთ თქვენს ბრაუზერში სურათების ჩვენების ვარიანტი.

ჭამს "სახლი-ხე-კაცი"

ეს - ერთ-ერთი ყველაზე ცნობილი - პიროვნების კვლევის პროექციული მეთოდი შემოგვთავაზა ჯ.ბუკმა 1948 წელს. ტესტი განკუთვნილია როგორც მოზრდილებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის, შესაძლებელია ჯგუფური გამოკვლევა.

ტექნიკის არსი შემდეგია. სუბიექტს სთხოვენ დახატოს სახლი, ხე და ადამიანი. შემდეგ შემუშავებული გეგმის მიხედვით ტარდება გამოკითხვა.

რ. ბერნი, DDH ტესტის გამოყენებისას, სთხოვს გამოსახოს ხე, სახლი და ადამიანი ერთ ნახატში, ერთ მოვლენად სცენაში. ითვლება, რომ სახლს, ხესა და ადამიანს შორის ურთიერთქმედება ვიზუალურ მეტაფორას წარმოადგენს. თუ მთელ ნახატს ამოქმედებთ, მაშინ სავსებით შესაძლებელია შეამჩნიოთ რა ხდება სინამდვილეში ჩვენს ცხოვრებაში.

ინტერპრეტაციის განსაკუთრებული გზა შეიძლება იყოს სახლის, ხის და პიროვნების ნახატის შედგენა. თუ ჯერ ხე დახატეს, ეს ნიშნავს, რომ ადამიანისთვის მთავარი სასიცოცხლო ენერგიაა. თუ სახლი ჯერ დახატულია, მაშინ უსაფრთხოება, წარმატება ან, პირიქით, ამ კონცეფციების უგულებელყოფა პირველ რიგში მოდის.

მახასიათებლების ინტერპრეტაცია ტესტში "სახლი. ხე. ადამიანი"

"სახლი"

სახლი ძველია, იშლება - ხანდახან სუბიექტს შეუძლია საკუთარი თავისადმი დამოკიდებულება ამ გზით გამოხატოს.

სახლში მოშორებით - უარყოფის (უარყოფის) განცდა.

სახლი ახლოს - გახსნილობა, ხელმისაწვდომობა და/ან სითბო და სტუმართმოყვარეობის განცდა.

თავად სახლის ნაცვლად სახლის გეგმა (პროექცია ზემოდან) სერიოზული კონფლიქტია.

სხვადასხვა შენობები - აგრესია მიმართული სახლის ფაქტობრივი მფლობელის წინააღმდეგ ან აჯანყება იმის წინააღმდეგ, რასაც სუბიექტი ხელოვნურ და კულტურულ სტანდარტებს მიიჩნევს.

საკეტები დახურულია - სუბიექტს შეუძლია ადაპტირება ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ცარიელ კედელში მიმავალი ნაბიჯები (კარების გარეშე) არის კონფლიქტური სიტუაციის ასახვა, რომელიც საზიანოა რეალობის სწორი შეფასებისთვის. სუბიექტის მიუწვდომლობა (თუმცა მას თავად შეიძლება სურდეს თავისუფალი გულითადი კომუნიკაცია).

კედლები

უკანა კედელი, რომელიც უჩვეულოდ მდებარეობს, წარმოადგენს თვითკონტროლის შეგნებულ მცდელობებს, კონვენციებთან ადაპტაციას, მაგრამ ამავე დროს არსებობს ძლიერი მტრული ტენდენციები.

უკანა კედლის მოხაზულობა სხვა დეტალებთან შედარებით გაცილებით ნათელია (უფრო სქელი) - სუბიექტი ცდილობს შეინარჩუნოს (არ დაკარგოს) კონტაქტი რეალობასთან.

კედელი, მისი ბაზის არარსებობა - სუსტი კონტაქტი რეალობასთან (თუ ნახატი მოთავსებულია ქვემოთ).

კედელი ფუძის ხაზგასმული მოხაზულობით - სუბიექტი ცდილობს შეცვალოს კონფლიქტური ტენდენციები, განიცდის სირთულეებს და შფოთვას.

ხაზგასმული ჰორიზონტალური განზომილების მქონე კედელი ნიშნავს დროში ცუდ ორიენტაციას (წარსულის ან მომავლის დომინირება). სუბიექტი შეიძლება იყოს მგრძნობიარე გარემო ზეწოლის მიმართ.

კედელი: გვერდითი კონტური ძალიან თხელი და არაადეკვატურია - კატასტროფის წინასწარმეტყველება (საფრთხე).

კედელი: ხაზის კონტურები ძალიან აქცენტირებულია - კონტროლის შენარჩუნების შეგნებული სურვილი.

კედელი: ერთგანზომილებიანი პერსპექტივა - გამოსახულია მხოლოდ ერთი მხარე, თუ გვერდითი კედელია, სერიოზული ტენდენციებია გაუცხოებისა და წინააღმდეგობისაკენ.

გამჭვირვალე კედლები არის არაცნობიერი მიზიდულობა, სიტუაციის მაქსიმალურად გავლენის (დასაკუთრების, ორგანიზების) საჭიროება.

კედელი ხაზგასმული ვერტიკალური განზომილებით - სუბიექტი სიამოვნებას უპირველესად ფანტაზიებში ეძებს და რეალობასთან იმაზე ნაკლები შეხება აქვს, ვიდრე სასურველია.

კარები

მათი არარსებობა ნიშნავს, რომ სუბიექტს უჭირს სხვებთან გახსნის მცდელობა (განსაკუთრებით სახლის წრეში).

კარები (ერთი ან მეტი), უკანა ან გვერდითი - უკანდახევა, განცალკევება, აცილება.

კარები ღიაა - გულწრფელობისა და მიღწევის პირველი ნიშანი.

კარები ღიაა. თუ სახლი საცხოვრებელია, ეს არის გარედან სითბოს ძლიერი მოთხოვნილება ან ხელმისაწვდომობის დემონსტრირების სურვილი (გულწრფელობა).

გვერდითი კარი (ერთი ან მეტი) - გაუცხოება, განმარტოება, რეალობის უარყოფა. მნიშვნელოვანი მიუწვდომლობა.

კარები ძალიან დიდია - გადაჭარბებული დამოკიდებულება სხვებზე ან თქვენი სოციალური კომუნიკაბელურობით გაოცების სურვილი.

კარები ძალიან პატარაა - თავს არიდებს შენს "მე"-ში შეშვებას. სოციალურ სიტუაციებში არაადეკვატურობის, არაადეკვატურობის და ყოყმანის განცდა.

კარები უზარმაზარი საკეტით - მტრობა, საეჭვოობა, საიდუმლოება, თავდაცვითი ტენდენციები.

კვამლი ძალიან სქელია - მნიშვნელოვანი შიდა დაძაბულობა (ინტენსივობა კვამლის სიმკვრივეზე დაყრდნობით).

მოწევა თხელ ნაკადში - სახლში ემოციური სითბოს ნაკლებობის განცდა.

ფანჯარა

ბოლოს დახატულია პირველი სართული - ზიზღი ინტერპერსონალური ურთიერთობების მიმართ. რეალობისგან იზოლირების ტენდენცია.

ფანჯრები ძალიან ღიაა - სუბიექტი იქცევა გარკვეულწილად თავხედურად და პირდაპირ. ბევრი ფანჯარა აჩვენებს მზადყოფნას კონტაქტებისთვის, ხოლო ფარდების არარსებობა აჩვენებს თქვენი გრძნობების დამალვის სურვილის ნაკლებობას.

ფანჯრები დახურულია (ფარდები). შეშფოთება გარემოსთან ურთიერთქმედებით (თუ ეს მნიშვნელოვანია სუბიექტისთვის).

ფანჯრები შუშის გარეშე - მტრობა, გაუცხოება. პირველ სართულზე ფანჯრების არარსებობა ნიშნავს მტრობას, გაუცხოებას.

ქვედა სართულზე ფანჯრები არ არის, მაგრამ არის ზედა სართულზე - უფსკრული რეალურ ცხოვრებასა და ფანტასტიკურ ცხოვრებას შორის.

სახურავი

სახურავი ფანტაზიის სფეროა. ქარისგან მოწყვეტილი სახურავი და ბუხარი სიმბოლურად გამოხატავს სუბიექტის განცდას ბრძანების შესახებ, მიუხედავად მისი საკუთარი ნებისყოფისა.

სახურავი, თამამი მონახაზი, ნახატისთვის უჩვეულო, არის ფიქსაცია ფანტაზიებზე, როგორც სიამოვნების წყაროზე, რომელსაც ჩვეულებრივ თან ახლავს შფოთვა.

სახურავი, კიდეების თხელი კონტური - ფანტაზიის კონტროლის შესუსტების გამოცდილება.

სახურავი, კიდის სქელი მონახაზი - ფანტაზიის კონტროლით (მისი შეზღუდვა) გადაჭარბებული შეშფოთება.

სახურავი, რომელიც კარგად არ ერგება ქვედა სართულს, ცუდი პირადი ორგანიზაციაა.

სახურავის ღეროები, მისი ხაზგასმა ნათელი მონახაზით ან კედლების მიღმა გაფართოებით, არის უაღრესად დამცავი (ჩვეულებრივ საეჭვო) ინსტალაცია.

ოთახი

ასოციაციები შეიძლება წარმოიშვას შემდეგი მიზეზების გამო:

1) ოთახში მცხოვრები პირი,

2) ინტერპერსონალური ურთიერთობები ოთახში,

3) ამ ოთახის დანიშნულება (ნამდვილი ან მას მიეკუთვნება).

ასოციაციებს შეიძლება ჰქონდეს დადებითი ან უარყოფითი ემოციური კონოტაცია.

ოთახი, რომელიც არ ჯდება ფურცელზე, არის სუბიექტის უხალისობა გამოსახოს გარკვეული ოთახები მათთან ან მათ ბინადართან უსიამოვნო ასოციაციების გამო.

სუბიექტი ირჩევს უახლოეს ოთახს - ეჭვიანობა.

აბანო - ასრულებს სანიტარულ ფუნქციას. თუ აბაზანის გამოსახვის მანერა მნიშვნელოვანია, ეს ფუნქციები შეიძლება დაირღვეს.

მილი

მილის არარსებობა - სუბიექტი გრძნობს ფსიქოლოგიური სითბოს ნაკლებობას სახლში.

მილი თითქმის უხილავია (დამალული) - ემოციურ გავლენებთან გამკლავების სურვილი.

სახურავთან მიმართებაში მილი დახატულია ირიბად - ბავშვის ნორმა; მნიშვნელოვანი რეგრესია, თუ გვხვდება მოზრდილებში.

სადრენაჟე მილები - გაძლიერებული დაცვა და, როგორც წესი, საეჭვო.

წყლის მილები (ან სახურავის სადრენაჟეები) არის გაძლიერებული დამცავი დანადგარები (და, როგორც წესი, გაზრდილი საეჭვოობა).

დანამატები

გამჭვირვალე, "მინის" ყუთი სიმბოლოა საკუთარი თავის გამოფენის გამოცდილების ყველა სანახავად. მას თან ახლავს საკუთარი თავის დემონსტრირების სურვილი, მაგრამ შემოიფარგლება მხოლოდ ვიზუალური კონტაქტით.

ხეები ხშირად სიმბოლოა სხვადასხვა სახეები. თუ ისინი, როგორც ჩანს, „მალავენ“ სახლს, შეიძლება არსებობდეს ძლიერი დამოკიდებულების საჭიროება მშობლების დომინირებით.

ბუჩქები ზოგჯერ სიმბოლოა ხალხისთვის. თუ ისინი მჭიდროდ არიან გარშემორტყმულ სახლს, შეიძლება გაჩნდეს ძლიერი სურვილი დაიცვან თავი დამცავი ბარიერებით.

ბუჩქები ქაოტურად არის მიმოფანტული მთელ სივრცეში ან ბილიკის ორივე მხარეს - უმნიშვნელო შფოთვა რეალობის ფარგლებში და მისი გაკონტროლების შეგნებული სურვილი.

ბილიკი, კარგი პროპორციები, ადვილად დახატული - გვიჩვენებს, რომ ინდივიდი ავლენს ტაქტიკას და თვითკონტროლს სხვებთან კონტაქტში.

გზა ძალიან გრძელია - შემცირებული ხელმისაწვდომობა, ხშირად თან ახლავს უფრო ადეკვატური სოციალიზაციის საჭიროება.

გზა თავიდან ძალიან ფართოა და სახლთან ძლიერ ვიწროვდება - მარტო ყოფნის სურვილის შენიღბვის მცდელობა ზედაპირულ კეთილგანწყობასთან ერთად.

ამინდი (როგორი ამინდია გამოსახული) - ასახავს სუბიექტის გამოცდილებას მთლიანად გარემოსთან. დიდი ალბათობით, რაც უფრო უარესი, უფრო უსიამოვნო ამინდია გამოსახული, მით უფრო სავარაუდოა, რომ სუბიექტი აღიქვამს გარემოს, როგორც მტრულად და შემზღუდველს.

ფერის ფერი; მისი ჩვეულებრივი გამოყენება: მწვანე - სახურავისთვის; ყავისფერი - კედლებისთვის;

ყვითელი, თუ გამოიყენება მხოლოდ სახლის შიგნით შუქის გამოსასახავად, რითაც ასახავს ღამეს ან მის მიახლოებას, გამოხატავს სუბიექტის გრძნობებს, კერძოდ:

1) გარემო მტრულია მის მიმართ,

2) მისი ქმედებები უნდა იყოს დაფარული ცნობისმოყვარე თვალებისგან.

გამოყენებული ფერების რაოდენობა: კარგად მორგებული, მორცხვი და ემოციურად ჩართული სუბიექტი, როგორც წესი, გამოიყენებს მინიმუმ ორ და არაუმეტეს ხუთ ფერს. სუბიექტი, რომელიც სახლს შვიდი ან რვა ფერით ხატავს, საუკეთესო შემთხვევაში ძალიან ლაბილურია. ვინც იყენებს მხოლოდ ერთ ფერს, ეშინია ემოციური მღელვარების. ფერის შერჩევა

რაც უფრო დიდხანს, გაურკვევლად და რთულად ირჩევს სუბიექტი ფერებს, მით მეტია პიროვნების აშლილობის ალბათობა.

შავი ფერი არის მორცხვობა, გაუბედაობა.

მწვანე ფერი არის უსაფრთხოების განცდის, საფრთხისგან თავის დაცვის მოთხოვნილება. ეს პოზიცია არც ისე მნიშვნელოვანია ხის ტოტებისთვის ან სახლის სახურავისთვის მწვანე ფერის გამოყენებისას.

ნარინჯისფერი ფერი არის მგრძნობელობისა და მტრობის ერთობლიობა.

მეწამული ფერი არის ძალაუფლების ძლიერი მოთხოვნილება. წითელი ფერი ყველაზე მგრძნობიარეა. გარემოსგან სითბოს მოთხოვნილება.

ფერი, დაჩრდილვა 3/4 ფურცელი - ემოციების გამოხატვაზე კონტროლის ნაკლებობა.

გამოჩეკვა, რომელიც სცილდება ნახატის საზღვრებს, არის დამატებითი სტიმულაციის იმპულსური პასუხისკენ მიდრეკილება. ყვითელი ფერი მტრობის ძლიერი ნიშანია.

ზოგადი ფორმა

ფურცლის კიდეზე ნახატის განთავსება არის გაურკვევლობის, საფრთხის განზოგადებული განცდა. ხშირად ასოცირდება დროის კონკრეტულ მნიშვნელობასთან:

ა) მარჯვენა მხარე არის მომავალი, მარცხენა არის წარსული,

ბ) დაკავშირებული ოთახის დანიშნულებასთან ან მის მუდმივ ბინადართან,

გ) გამოცდილების სპეციფიკის მითითება: მარცხენა მხარე ემოციურია, მარჯვენა მხარე ინტელექტუალური.

პერსპექტივა

პერსპექტივა „საგნის ზემოთ“ (შეხედე ქვემოდან ზემოდან) – განცდა, რომ სუბიექტი უარყოფილია, ამოღებულია, არ არის აღიარებული სახლში. ან სუბიექტი გრძნობს სახლის მოთხოვნილებას, რომელსაც მიაჩნია მიუწვდომელად, მიუწვდომელად.

პერსპექტივა, ნახატი გამოსახულია დისტანციურად - ჩვეულებრივი საზოგადოებისგან დაშორების სურვილი. იზოლაციის განცდა, უარყოფა. აშკარაა გარშემომყოფებისგან იზოლირების ტენდენცია. უარის თქმის სურვილი, არ აღიაროს ეს ნახატი ან რისი სიმბოლოა იგი. პერსპექტივა, „პერსპექტივის დაკარგვის“ ნიშნები (ადამიანი სწორად ხაზავს სახლის ერთ ბოლოს, მაგრამ მეორეზე ხაზავს სახურავისა და კედლების ვერტიკალურ ხაზს - არ იცის როგორ გამოსახოს სიღრმე) - მიანიშნებს ინტეგრაციის სირთულეების დასაწყისზე. , მომავლის შიში (თუ ვერტიკალური გვერდითი ხაზი მარჯვნივ არის) ან სურვილი დაივიწყოს წარსული (ხაზი მარცხნივ).

სამგანზომილებიანი პერსპექტივა (სამგანზომილებიანი, სუბიექტი ხაზავს მინიმუმ ოთხ ცალკეულ კედელს, რომლებზეც ორიც კი არ არის ერთ გეგმაში) - გადაჭარბებული შეშფოთება სხვების მოსაზრებებით საკუთარ თავზე. ყველა კავშირის, თუნდაც უმნიშვნელოს, ყველა მახასიათებლის გახსენების სურვილი.

სურათის განთავსება

სურათის განთავსება ფურცლის ცენტრის ზემოთ - რაც უფრო დიდია სურათი ცენტრის ზემოთ, მით უფრო სავარაუდოა, რომ:

1) სუბიექტი გრძნობს ბრძოლის სიმძიმეს და მიზნის შედარებით მიუღწევლობას;

2) სუბიექტს ურჩევნია კმაყოფილების ძიება ფანტაზიებში (შინაგანი დაძაბულობა);

3) სუბიექტი მიდრეკილია შორს დარჩენას.

ნახატის ზუსტად ფურცლის ცენტრში განთავსება არის დაუცველობა და სიმტკიცე (სისწორე). ფსიქიკური წონასწორობის შესანარჩუნებლად ფრთხილად კონტროლის საჭიროება.

დიზაინის განთავსება ფურცლის ცენტრის ქვემოთ - რაც უფრო დაბალია დიზაინი ფურცლის ცენტრთან შედარებით, მით უფრო გამოიყურება:

1) სუბიექტი თავს დაცულად და არაკომფორტულად გრძნობს და ეს მასში დეპრესიულ განწყობას უქმნის;

2) სუბიექტი გრძნობს თავს შეზღუდულად, შეზღუდულად რეალობისგან.

ფურცლის მარცხენა მხარეს სურათის განთავსება წარსულის აქცენტია. იმპულსურობა.

ფურცლის ზედა მარცხენა კუთხეში სურათის განთავსება ახალი გამოცდილების თავიდან აცილების ტენდენციაა. წარსულში წასვლის ან ფანტაზიებში ჩაღრმავების სურვილი.

ფურცლის მარჯვენა ნახევარზე სურათის განთავსება ნიშნავს, რომ სუბიექტი მიდრეკილია სიამოვნების ძიებაში ინტელექტუალურ სფეროებში. კონტროლირებადი ქცევა. აქცენტი მომავალზე.

ნახატი სცილდება ფურცლის მარცხენა კიდეს - წარსულზე ფიქსაცია და მომავლის შიში. გადაჭარბებული შეშფოთება თავისუფალი, აშკარა ემოციური გამოცდილებით.

ფურცლის მარჯვენა კიდეზე გასვლა არის მომავალში "გაქცევის" სურვილი წარსულისგან თავის დაღწევის მიზნით. ღია, თავისუფალი გამოცდილების შიში. სიტუაციის მკაცრი კონტროლის შენარჩუნების სურვილი.

ფურცლის ზედა კიდეზე გასვლა არის აზროვნება და ფანტაზია, როგორც სიამოვნების წყარო, რომელსაც სუბიექტი არ განიცდის რეალურ ცხოვრებაში.

კონტურები ძალიან სწორია - სიმტკიცე.

ესკიზური მონახაზი, რომელიც მუდმივად გამოიყენება - საუკეთესო შემთხვევაში, წვრილმანი, სიზუსტის სურვილი, უარეს შემთხვევაში - მკაფიო პოზიციის დაკავების უუნარობის მანიშნებელია.

"სახლის" ტესტში ფიგურების დამუშავების სქემა

№ არჩეული ფუნქცია

1. სქემატური ილუსტრაცია

2. დეტალური სურათი

3. მეტაფორული გამოსახულება

4. ქალაქის სახლი

5. აგარაკი

6. ლიტერატურული ან ზღაპრული სიუჟეტიდან სესხება

7. ფანჯრების ხელმისაწვდომობა და მათი რაოდენობა

8. კარების არსებობა

9. მილი კვამლით

10. ფანჯრის ჟალუზები

11. ფანჯრის ზომა

12. სახლის საერთო ზომა

13. წინა ბაღის არსებობა

14. ხალხის ყოფნა სახლთან და სახლში

15. ვერანდის ქონა

16. ფანჯრებზე ფარდების არსებობა

17. მცენარეების ხელმისაწვდომობა (რაოდენობა)

18. ცხოველთა რაოდენობა

19. ლანდშაფტის გამოსახულების არსებობა (ღრუბლები, მზე, მთები და ა.შ.)

20. დაჩრდილვის არსებობა ინტენსივობის სკალაზე 1,2,3

21. ხაზის სისქე ინტენსივობის მასშტაბით 1, 2, 3

22. კარი ღიაა

23. კარი დაკეტილია

“ადამიანი"

უფროსი

ინტელექტის (კონტროლის) სფერო. წარმოსახვის სფერო. დიდი თავი არის არაცნობიერი აქცენტი რწმენაზე აზროვნების მნიშვნელობის შესახებ ადამიანის საქმიანობაში.

პატარა თავი - ინტელექტუალური არაადეკვატურობის გამოცდილება.

ბუნდოვანი თავი - მორცხვობა, გაუბედაობა. თავი ბოლოს არის გამოსახული - ინტერპერსონალური კონფლიქტი.

საპირისპირო სქესის ფიგურაზე დიდი თავი არის საპირისპირო სქესის წარმოსახვითი უპირატესობა და მისი უმაღლესი სოციალური ავტორიტეტი.

ორგანო, რომელიც სიმბოლოა კავშირის კონტროლის სფეროს (თავი) და მამოძრავებელი სფეროს (სხეული) შორის. ამრიგად, ეს არის მათი ფოკუსირება.

ხაზგასმულია კისერი - დამცავი ინტელექტუალური კონტროლის საჭიროება.

ზედმეტად დიდი კისერი - სხეულის იმპულსების გაცნობიერება, მათი კონტროლის მცდელობა.

გრძელი თხელი კისერი - დათრგუნვა, რეგრესია.

სქელი, მოკლე კისერი არის დათმობის ნიშანი საკუთარი სისუსტეებისა და სურვილების მიმართ, დაუოკებელი იმპულსის გამოხატულება.

მხრები, მათი ზომები

ფიზიკური სიძლიერის ან ძალაუფლების მოთხოვნილების ნიშანი. მხრები ზედმეტად დიდია - დიდი სიძლიერის განცდა ან ძალაუფლებითა და ავტორიტეტით გადაჭარბებული შეშფოთება.

მხრები პატარაა - დაბალი ღირებულების, უმნიშვნელოობის განცდა. ზედმეტად კუთხოვანი მხრები ზედმეტი სიფრთხილისა და დაცვის ნიშანია.

დახრილი მხრები - სასოწარკვეთა, სასოწარკვეთა, დანაშაულის გრძნობა, სიცოცხლისუნარიანობის ნაკლებობა.

ფართო მხრები - ძლიერი სხეულის იმპულსები.

ტორსი

სიმბოლურად გამოხატავს მამაკაცურობას.

სხეული კუთხოვანი ან კვადრატულია - მამაკაცურობა.

სხეული ძალიან დიდია - დაუკმაყოფილებელი მოთხოვნილებების არსებობა, რომლებიც აცნობიერებენ საგანს.

ტანი არანორმალურად პატარაა - დამცირების განცდა, დაბალი ღირებულება.

სახე

სახის ნიშნებია თვალები, ყურები, პირი, ცხვირი. ეს არის სენსორული კონტაქტი რეალობასთან.

ხაზგასმულია სახე - ძლიერი შეშფოთება სხვებთან ურთიერთობის, საკუთარი გარეგნობის შესახებ.

ნიკაპი ძალიან ხაზგასმულია - დომინირების აუცილებლობა.

ნიკაპი ძალიან დიდია - კომპენსაცია აღქმული სისუსტისა და გაურკვევლობისთვის.

ყურები ძალიან ხაზგასმულია - შესაძლებელია სმენის ჰალუცინაციები. ჩნდება მათში, ვინც განსაკუთრებით მგრძნობიარეა კრიტიკის მიმართ.

პატარა ყურები - სურვილი არ მიიღოთ რაიმე კრიტიკა, დაიხრჩოთ იგი.

დახუჭული ან ქუდის პირქვეშ დამალული თვალები - უსიამოვნო ვიზუალური გავლენის თავიდან აცილების ძლიერი სურვილი.

თვალები ცარიელი ბუდეების სახით არის გამოსახული - ვიზუალური სტიმულების თავიდან აცილების მნიშვნელოვანი სურვილი. მტრობა. თვალები ამობურცული - უხეშობა, უგუნურება. პატარა თვალები - თვითშეწოვა. თვალის ლაინერი - უხეშობა, გულუბრყვილობა. გრძელი წამწამები - ფლირტი, მიდრეკილება ცდუნებისკენ, ცდუნებისკენ, საკუთარი თავის დემონსტრირებისკენ.

მამაკაცის სახეზე სავსე ტუჩები ქალურობაა. კლოუნის პირი არის იძულებითი კეთილგანწყობა, არაადეკვატური გრძნობები.

პირი ჩაძირულია - პასიური მნიშვნელობა. ცხვირი ფართოა, გამოკვეთილი, კეხით - საზიზღარი დამოკიდებულებებით, ირონიული სოციალური სტერეოტიპებით აზროვნების ტენდენცია.

ნესტოები - პრიმიტიული აგრესია. კბილები აშკარად გამოკვეთილია - აგრესიულობა. სახე გაურკვეველია, მოსაწყენი - გაუბედაობა, მორცხვი. სახის გამომეტყველება აკვიატებულია - დაუცველობა. სახე, რომელიც ნიღაბს ჰგავს, ნიშნავს სიფრთხილეს, საიდუმლოებას, დეპერსონალიზაციისა და გაუცხოების შესაძლო გრძნობებს.

წარბები მწირი, მოკლე ~ – ზიზღი, დახვეწილობა.

მამაკაცურობის ნიშანი (სიმამაცე, ძალა, სიმწიფე და ამის სურვილი).

ძლიერად დაჩრდილული თმა - ფიქრთან ან წარმოსახვასთან დაკავშირებული შფოთვა.

თმა არ არის დაჩრდილული, არ არის მოხატული, თავს იკავებს - საგანს მტრული გრძნობები აკონტროლებს.

კიდურები

ხელები არის ხელსაწყოები გარემოსთან უფრო სრულყოფილი და მგრძნობიარე ადაპტაციისთვის, ძირითადად ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ფართო ხელები (მკლავების სიგრძე) - მოქმედების ძლიერი სურვილი.

ხელები უფრო ფართო ხელისგულზე ან მხარზე - მოქმედებების არასაკმარისი კონტროლი და იმპულსურობა.

მკლავები გამოსახული არა სხეულთან ერთად, არამედ ცალ-ცალკე, გაშლილი გვერდებზე - სუბიექტი ზოგჯერ იჭერს თავს მოქმედებებში ან ქმედებებში, რომლებიც მის კონტროლს არ ექვემდებარება.

მკერდზე გადაჯვარედინებული ხელები - მტრული და საეჭვო დამოკიდებულება.

ხელები ზურგს უკან - დათმობის სურვილი, კომპრომისზე წასვლა (თუნდაც მეგობრებთან ერთად). აგრესიული, მტრული იმპულსების გამოვლინების კონტროლის ტენდენცია.

ხელები გრძელი და დაკუნთულია - სუბიექტს კომპენსაციის სახით სჭირდება ფიზიკური ძალა, მოხერხებულობა, გამბედაობა.

ძალიან გრძელი იარაღი - ზედმეტად ამბიციური მისწრაფებები.

ხელები მოდუნებულია და მოქნილი - კარგი ადაპტირება ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ხელები დაძაბული და სხეულზე დაჭერილი - მოუხერხებლობა, სიმკაცრე.

ხელები ძალიან მოკლეა - მისწრაფებების ნაკლებობა და არაადეკვატურობის განცდა.

ძალიან დიდი ხელები - სოციალურ ურთიერთობებში უკეთესი ადაპტაციის ძლიერი მოთხოვნილება არაადეკვატურობის გრძნობით და იმპულსური ქცევისკენ მიდრეკილებით.

ხელების ნაკლებობა - არაადეკვატურობის განცდა მაღალი ინტელექტით.

მარცხენა მხარეს ხელის ან ფეხის დეფორმაცია ან აქცენტი არის სოციალური როლური კონფლიქტი.

ხელები გამოსახულია სხეულთან ახლოს - დაძაბულობა. მამაკაცის დიდი ხელები და ფეხები ნიშნავს უხეშობას, გულგრილობას. შემცირებული ხელები და ფეხები ქალურია. გრძელი ხელები - რაღაცის მიღწევის, რაღაცის დაუფლების სურვილი.

მკლავები გრძელი და სუსტია - დამოკიდებულება, გაურკვევლობა, მოვლის საჭიროება.

ხელები გვერდებზე შემობრუნდა, რაღაცისკენ მიიწია - დამოკიდებულება, სიყვარულის სურვილი, სიყვარული.

გვერდებზე გაშლილი იარაღი - სირთულეები სოციალურ კონტაქტებში, აგრესიული იმპულსების შიში.

ძლიერი ხელები - აგრესიულობა, ენერგია. ხელები თხელია, სუსტი - მიღწეულის უკმარისობის განცდა.

ხელი კრივის ხელთათმანივითაა – ჩახშობილი აგრესია. ხელები ზურგს უკან ან ჯიბეებში - დანაშაულის გრძნობა, საკუთარ თავში ეჭვი.

ხელები გაურკვეველია გამოკვეთილი - თავდაჯერებულობის ნაკლებობა საქმიანობასა და სოციალურ ურთიერთობებში.

დიდი ხელები აღქმული სისუსტისა და დანაშაულის კომპენსაციაა. ქალის ფიგურას ხელები აკლია – დედობრივი ფიგურა აღიქმება, როგორც უსიყვარულო, უარყოფილი, დაუჭერელი.

თითები განცალკევებულია (მოჭრილი) - ჩახშობილი აგრესია, იზოლაცია.

თითები - უხეშობა, თავხედობა, აგრესია. ხუთზე მეტი თითი - აგრესიულობა, ამბიცია.

თითები ხელისგულების გარეშე - უხეშობა, გულუბრყვილობა, აგრესია.

ხუთ თითზე ნაკლები - დამოკიდებულება, უძლურება. გრძელი თითები - ფარული აგრესია. მუშტებში შეკრული თითები - აჯანყება, პროტესტი. სხეულზე დაჭერილი მუშტები - რეპრესირებული პროტესტი. მუშტები სხეულიდან შორს - ღია პროტესტი. თითები დიდია, როგორც ფრჩხილები (ეკლები) - მტრობა.

თითები ერთგანზომილებიანია, გარშემორტყმულია მარყუჟით - შეგნებული ძალისხმევა აგრესიული გრძნობების წინააღმდეგ.

ფეხები არაპროპორციულად გრძელია - დამოუკიდებლობის ძლიერი მოთხოვნილება და ამის სურვილი.

ძალიან მოკლე ფეხები - ფიზიკური ან ფსიქოლოგიური უხერხულობის შეგრძნება.

ნახატი დაიწყო ფეხებითა და ფეხებით - გაუბედაობა. ფეხები არ არის გამოსახული - იზოლაცია, გაუბედაობა. ფეხები ფართოდ არის გაშლილი - აშკარა უგულებელყოფა (დაუმორჩილებლობა, იგნორირება ან დაუცველობა).

არათანაბარი ზომის ფეხები - ამბივალენტობა დამოუკიდებლობის სურვილში.

ფეხების გარეშე - გაუბედაობა, იზოლაცია. ხაზგასმულია ფეხებზე - უხეშობა, გულუბრყვილობა. ფეხები არის მობილობის ნიშანი (ფიზიოლოგიური ან ფსიქოლოგიური) ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ფეხები არაპროპორციულად გრძელია - უსაფრთხოების საჭიროება. მამაკაცურობის დემონსტრირების აუცილებლობა.

ფეხები არაპროპორციულად მცირეა - სიმტკიცე, დამოკიდებულება.

პოზა

სახე ისეა გამოსახული, რომ თავის უკან ჩანს – მიდრეკილება იზოლაციისკენ.

თავი პროფილში, სხეული წინ - სოციალური გარემოთი გამოწვეული შფოთვა და კომუნიკაციის მოთხოვნილება.

სკამის კიდეზე მჯდომი ადამიანი - სიტუაციიდან გამოსავლის პოვნის ძლიერი სურვილი, შიში, მარტოობა, ეჭვი.

სირბილით გამოსახული ადამიანი ნიშნავს გაქცევის, ვინმესგან დამალვის სურვილს.

ადამიანი, რომელსაც აქვს თვალსაჩინო დისბალანსი პროპორციებში მარჯვენა და მარცხენა მხარეებთან მიმართებაში, არის პირადი წონასწორობის ნაკლებობა.

პირი სხეულის გარკვეული ნაწილების გარეშე მიანიშნებს უარყოფაზე, პიროვნების მთლიანად ან მისი დაკარგული ნაწილების (ფაქტობრივად ან სიმბოლურად გამოსახული) არაღიარებაზე.

ადამიანი ბრმა ფრენაშია – შესაძლებელია პანიკური შიშები.

გლუვი, მარტივი ნაბიჯის მქონე ადამიანი კარგი ადაპტაციაა.

ადამიანი აბსოლუტური პროფილია - სერიოზული განცალკევება, იზოლაცია და ოპოზიციური ტენდენციები.

პროფილი ამბივალენტურია - სხეულის გარკვეული ნაწილები გამოსახულია მეორე მხარეს დანარჩენებთან მიმართებაში, რომლებიც იყურებიან სხვადასხვა მიმართულებით - განსაკუთრებით ძლიერი იმედგაცრუება უსიამოვნო სიტუაციისგან თავის დაღწევის სურვილით.

გაუწონასწორებელი მდგომი ფიგურა - დაძაბულობა.

თოჯინები - შესაბამისობა, გარემოზე დომინირების გამოცდილება.

რობოტი მამაკაცის ფიგურის ნაცვლად - დეპერსონალიზაცია, გარე მაკონტროლებელი ძალების განცდა.

ჯოხის ფიგურა - შეიძლება ნიშნავდეს გაურკვევლობას და ნეგატივიზმს.

ბაბა იაგას ფიგურა ღია მტრობაა ქალების მიმართ.

კლოუნი, კარიკატურა - თინეიჯერებისთვის დამახასიათებელი არასრულფასოვნების განცდა. მტრობა, საკუთარი თავის ზიზღი.

ფონი. გარემო

ღრუბლები - საშინელი შფოთვა, შიშები, დეპრესია. საყრდენი ღობე, მიწის კონტური - დაუცველობა. პირის ფიგურა ქარში წარმოადგენს სიყვარულის, სიყვარულის, მზრუნველი სითბოს მოთხოვნილებას.

ფუძის (დედამიწის) ხაზი დაუცველობაა. იგი წარმოადგენს აუცილებელ საცნობარო წერტილს (მხარდაჭერას) ნახატის მთლიანობის ასაგებად და უზრუნველყოფს სტაბილურობას. ამ ხაზის მნიშვნელობა ზოგჯერ დამოკიდებულია იმაზე, თუ რა ხარისხს ანიჭებს მას, მაგალითად, „ბიჭი თხელ ყინულზე სრიალავს“. ძირი ხშირად იხატება სახლის ან ხის ქვეშ, ნაკლებად ხშირად ადამიანის ქვეშ.

იარაღი არის აგრესია.

მრავალმხრივი კრიტერიუმები

გატეხილი ხაზები, წაშლილი დეტალები, გამოტოვება, აქცენტირება, დაჩრდილვა კონფლიქტის სფეროა.

ღილები, ქამრის დაფა, ხაზგასმულია ფიგურის ვერტიკალური ღერძი, ჯიბეები - დამოკიდებულება.

წრე. წნევა. გამოჩეკვა. მდებარეობა რამდენიმე მოხრილი ხაზი, ბევრი მკვეთრი კუთხე - აგრესიულობა, ცუდი ადაპტაცია.

მომრგვალებული (მომრგვალებული) ხაზები - ქალურობა. თავდაჯერებული, ნათელი და მსუბუქი კონტურების კომბინაცია უხეში და უხეშია.

მოხაზულობა ბუნდოვანია, გაურკვეველი - შიში, გაუბედაობა. ენერგიული, თავდაჯერებული შეხება - შეუპოვრობა, უსაფრთხოება.

არათანაბარი სიკაშკაშის ხაზები - ძაბვა. თხელი გაფართოებული ხაზები - დაძაბულობა. უწყვეტი, ხაზგასმული კონტური ფიგურის ჩარჩოში არის იზოლაცია.

ესკიზის მონახაზი - შფოთვა, გაუბედაობა. წრიული შესვენება კონფლიქტის სფეროა. ხაზგასმულია ხაზი - შფოთვა, დაუცველობა. კონფლიქტების სფერო. რეგრესია (განსაკუთრებით ხაზგასმული დეტალის მიმართ).

დაკბილული, არათანაბარი ხაზები - თავხედობა, მტრობა. თავდაჯერებული, ძლიერი ხაზები - ამბიცია, მონდომება.

ნათელი ხაზი უხეშობაა. ძლიერი წნევა - ენერგია, გამძლეობა. დიდი დაძაბულობა.

მსუბუქი ხაზები - ენერგიის ნაკლებობა. მსუბუქი წნევა - დაბალი ენერგიის რესურსები, სიმტკიცე.

ხაზები წნევით - აგრესიულობა, გამძლეობა.

არათანაბარი, არათანაბარი წნევა – იმპულსურობა, არასტაბილურობა, შფოთვა, დაუცველობა.

ცვალებადი წნევა - ემოციური არასტაბილურობა, ლაბილური განწყობა.

ინსულტის სიგრძე

თუ პაციენტი აღგზნებულია, ინსულტები მცირდება, თუ არა, გრძელდება.

სწორი შტრიხები - სიჯიუტე, შეუპოვრობა, შეუპოვრობა. მოკლე დარტყმები - იმპულსური ქცევა. რიტმული დაჩრდილვა - მგრძნობელობა, სიმპათია, სიფხიზლე.

მოკლე, ესკიზური შტრიხები - შფოთვა, გაურკვევლობა. დარტყმები არის კუთხოვანი, შეზღუდული - დაძაბულობა, იზოლაცია.

ჰორიზონტალური შტრიხები - ხაზს უსვამს ფანტაზიას, ქალურობას, სისუსტეს.

ბუნდოვანი, მრავალფეროვანი, ცვალებადი შტრიხები - დაუცველობა, შეუპოვრობა, შეუპოვრობა.

ვერტიკალური დარტყმები - სიჯიუტე, გამძლეობა, მონდომება, ჰიპერაქტიურობა.

გამოჩეკვა მარჯვნიდან მარცხნივ – ინტროვერსია, იზოლაცია. დაჩრდილვა მარცხნიდან მარჯვნივ - მოტივაციის არსებობა. თვითდაჩრდილვა - აგრესია, ექსტრავერსია. წაშლა - შფოთვა, შიში. ხშირი წაშლა – გაურკვევლობა, საკუთარი თავის უკმაყოფილება. გადახატვის დროს წაშლა (თუ გადახაზვა უფრო სრულყოფილია) კარგი ნიშანია.

ნახატის შემდგომი დაზიანებით (გაფუჭებით) წაშლა არის ძლიერი ემოციური რეაქციის არსებობა დახატულ ობიექტზე ან იმაზე, თუ რას წარმოადგენს ის სუბიექტისთვის.

წაშლა გადახაზვის მცდელობის გარეშე (ე.ი. გასწორება) არის შიდა კონფლიქტი ან კონფლიქტი ამ კონკრეტულ დეტალთან (ან იმასთან, რასაც ის განასახიერებს).

დიდი ნახატი - ექსპანსიურობა, ამაოებისკენ მიდრეკილება, ქედმაღლობა.

მცირე ფიგურები - შფოთვა, ემოციური დამოკიდებულება, დისკომფორტის გრძნობა და შეზღუდვა.

ძალიან პატარა ფიგურა თხელი მოხაზულობით - სიმტკიცე, საკუთარი უსარგებლობისა და უმნიშვნელოობის გრძნობა.

სიმეტრიის ნაკლებობა არის დაუცველობა.

ფურცლის კიდეზე ნახატი არის დამოკიდებულება, საკუთარ თავში ეჭვი.

ნახატი მთელ ფურცელზე არის საკუთარი თავის კომპენსატორული ამაღლება წარმოსახვაში.

დეტალები

აქ მნიშვნელოვანია მათი ცოდნა, მათთან მუშაობის უნარი და ადაპტირება კონკრეტულ პრაქტიკულ საცხოვრებელ პირობებთან. მკვლევარმა უნდა გაითვალისწინოს სუბიექტის ინტერესის ხარისხი ასეთი საგნების მიმართ, რეალიზმის ხარისხი, რომლითაც იგი აღიქვამს მათ; შედარებითი მნიშვნელობა, რომელსაც ის ანიჭებს მათ; ამ ნაწილების ერთმანეთთან დაკავშირების გზა.

არსებითი დეტალი - მნიშვნელოვანი დეტალების არარსებობა სუბიექტის ნახატში, რომელიც ახლა ან ახლო წარსულში ცნობილია, როგორც საშუალო ან უფრო მაღალი ინტელექტის მქონე, უფრო სავარაუდოა, რომ მიუთითებს ინტელექტუალურ დეგრადაციაზე ან მძიმე ემოციურ აშლილობაზე.

დეტალების სიჭარბე - "ფიზიკურობის გარდაუვალობა" (საკუთარი თავის შეზღუდვის შეუძლებლობა) მიუთითებს მთელი სიტუაციის გაუმჯობესების იძულებით საჭიროებაზე, გარემოზე გადაჭარბებულ ზრუნვაზე. დეტალების ბუნება (მნიშვნელოვანი, უმნიშვნელო ან უცნაური) შეიძლება ემსახურებოდეს მგრძნობელობის სპეციფიკის უფრო ზუსტად განსაზღვრას.

დეტალების არასაჭირო დუბლირება - სუბიექტმა, სავარაუდოდ, არ იცის როგორ დადოს ტაქტიანი და მოქნილი კონტაქტები ადამიანებთან.

არასაკმარისი დეტალი - იზოლაციისკენ მიდრეკილება. განსაკუთრებით ზედმიწევნითი დეტალიზაცია - შეზღუდვა, პედანტურობა.

დავალების ორიენტაცია

ნახატის კრიტიკულად შეფასების უნარი, როცა სთხოვენ მის კრიტიკას, არის კრიტერიუმი რეალობასთან კონტაქტის არდაკარგვისთვის.

დავალების მინიმალური პროტესტით მიღება კარგი დასაწყისია, რასაც მოჰყვება დაღლილობა და ხატვის შეწყვეტა.

ნახატის გამო ბოდიშის მოხდა არ არის საკმარისი თავდაჯერებულობა.

ნახატის პროგრესირებასთან ერთად, ტემპი და პროდუქტიულობა მცირდება - სწრაფი ამოწურვა.

სურათის სახელია ექსტრავერსია, საჭიროება და მხარდაჭერა. წვრილმანობა.

ხაზგასმულია სურათის მარცხენა ნახევარი - ქალის სქესთან იდენტიფიკაცია.

ხატავს დაჟინებით, სირთულეების მიუხედავად - კარგი პროგნოზი, ენერგია.

წინააღმდეგობა, ხატვაზე უარი - პრობლემების დამალვა, საკუთარი თავის გამოვლენის სურვილი.

“ხე"

კ.კოხის მიხედვით ინტერპრეტაცია ეფუძნება კ.იუნგის დებულებებს (ხე მდგომი ადამიანის სიმბოლოა). ფესვები არის კოლექტიური, არაცნობიერი. ღერო – იმპულსები, ინსტინქტები, პრიმიტიული ეტაპები. ტოტები - პასიურობა ან ცხოვრების წინააღმდეგობა.

ხის ნახატის ინტერპრეტაცია ყოველთვის შეიცავს მუდმივ ბირთვს (ფესვები, ღერო, ტოტები) და ორნამენტულ ელემენტებს (ფოთლები, ხილი, ლანდშაფტი). როგორც უკვე აღვნიშნეთ, კ.კოხის ინტერპრეტაცია ძირითადად მიმართული იყო ფსიქიკური განვითარების პათოლოგიური ნიშნებისა და მახასიათებლების გამოვლენაზე. ჩვენი აზრით, არის არაერთი წინააღმდეგობა ინტერპრეტაციაში და ასევე არის ძნელი დასაზუსტებელი ცნებების გამოყენება. მაგალითად, ნიშნის "მომრგვალებული გვირგვინი", "ენერგიის ნაკლებობა", "ძილიანობა", "თავი აკოცა" და შემდეგ "დაკვირვების საჩუქარი", "ძლიერი ფანტაზია", "ხშირი გამომგონებელი" ან "კონცენტრაციის ნაკლებობა" ინტერპრეტაციაში. - რა? რა რეალობა იმალება ამ კონცეფციის უკან? უცნობი რჩება. გარდა ამისა, ნიშნების ინტერპრეტაცია შეიცავს ჩვეულებრივი განმარტებების გადაჭარბებულ გამოყენებას. მაგალითად: „სიცარიელე“, „პომპოზულობა“, „პომპოზი“, „ბრტყელი“, „ვულგარული“, „წვრილმანი“, „ვიწრო მოაზროვნე“, „პრეტენზიულობა“, „პრეტენზია“, „სიხისტე“, „პრეტენზიულობა“, „ სიცრუე“ და სწორედ იქ - „კონსტრუქციულობის საჩუქარი“, „სისტემატიკის უნარი“, „ტექნიკური ნიჭი“; ან "თვითდისციპლინის", "თვითკონტროლის", "კარგი მანერების" ერთობლიობა - "პომპოზულობა", "დამტვრევა", "გულგრილობა", "გულგრილობა".

გვსურს გავამახვილოთ ყურადღება იმ ფაქტზე, რომ ფსიქოლოგიური კონსულტაციის პროცესში ნორმალურ ადამიანებთან ურთიერთობისას ძნელად დასაშვებია მათი მისამართით ასეთი ეპითეტების წარმოთქმა.

დედამიწა ამოდის სურათის მარჯვენა კიდეზე - მხურვალება, ენთუზიაზმი.

დედამიწა იძირება ფურცლის მარჯვენა კიდეზე - ძალის დაკარგვა, მისწრაფებების ნაკლებობა.

Ფესვები

ფესვები უფრო პატარაა ვიდრე ღერო - სურვილი რაღაც ფარული, დახურული. ფესვები ტოტის ტოლია - უფრო ძლიერი ცნობისმოყვარეობა, რომელიც უკვე პრობლემას ქმნის.

ღეროზე დიდი ფესვები - ინტენსიური ცნობისმოყვარეობა, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს შფოთვა.

ფესვები მითითებულია ხაზით - ბავშვური ქცევა იმასთან მიმართებაში, რაც საიდუმლოდ ინახება.

ფესვები ორი ხაზის სახით არის განსხვავების უნარი და წინდახედულობა რეალურის შეფასებისას; ამ ფესვების სხვადასხვა ფორმა შეიძლება ასოცირდებოდეს უცნობ წრეში ან ახლო გარემოში ცხოვრების, ჩახშობის ან გარკვეული ტენდენციების გამოხატვის სურვილთან.

სიმეტრია არის გარე სამყაროსთან ჰარმონიაში გამოჩენის სურვილი. გამოხატული ტენდენცია აგრესიულობის შეკავებისკენ. ყოყმანი პოზიციის არჩევისას გრძნობებთან, ამბივალენტურობასთან, მორალურ პრობლემებთან მიმართებაში.

ფურცელზე განლაგება ორაზროვანია - ურთიერთობა წარსულთან, იმასთან, რასაც ნახატი ასახავს, ​​ე.ი. თქვენს მოქმედებას. ორმაგი სურვილი: დამოუკიდებლობა და გარემოს დაცვა. ცენტრალური პოზიცია არის სხვებთან შეთანხმების და ბალანსის პოვნის სურვილი. მიუთითებს ჩვევებზე დაფუძნებული ხისტი და მკაცრი სისტემატიზაციის აუცილებლობაზე.

განლაგება მარცხნიდან მარჯვნივ - ზრდის ყურადღებას გარე სამყაროზე, მომავალზე. ავტორიტეტზე დაყრდნობის აუცილებლობა; გარე სამყაროსთან შეთანხმების ძიება; ამბიცია, სხვებისთვის თავის დაკისრების სურვილი, მიტოვების განცდა; შესაძლებელია ქცევის რყევები.

ფოთლების ფორმა

მრგვალი გვირგვინი - ამაღლება, ემოციურობა. წრეები ფოთლებში - დამამშვიდებელი და დამამშვიდებელი შეგრძნებების ძიება, მიტოვების და იმედგაცრუების გრძნობა.

ტოტების ჩამოშლა - გამბედაობის დაკარგვა, ძალისხმევაზე უარის თქმა. ტოტები ზემოთ - ენთუზიაზმი, იმპულსი, ძალაუფლების სურვილი. განშტოებები სხვადასხვა მიმართულებით - თვითდადასტურების ძიება, კონტაქტები, თვითდაშლა. ფუსფუსი, მგრძნობელობა გარემოს მიმართ, მის მიმართ წინააღმდეგობის ნაკლებობა.

ფოთლოვანი ბადე, მეტ-ნაკლებად მკვრივი - დიდი თუ ნაკლები ოსტატობა პრობლემური სიტუაციების თავიდან აცილებაში.

მრუდი ხაზების ფოთლები - მიმღებლობა, გარემოს ღია მიღება.

ღია და დახურული ფოთლები ერთ სურათში - ობიექტურობის ძიება.

დახურული ფოთლები - დაიცავით თქვენი შინაგანი სამყარო ბავშვური გზით.

დახურული მკვრივი ფოთლები ფარული აგრესიულობაა. ფოთლების დეტალები, რომლებიც არ არის დაკავშირებული მთლიანობასთან - უმნიშვნელო დეტალები აღებულია, როგორც მთლიანი ფენომენის მახასიათებელი.

ტოტები ამოდის ღეროზე ერთი ადგილიდან - ბავშვის დაცვის ძიება, ნორმა შვიდი წლის ბავშვისთვის.

ტოტები დახატულია ერთი ხაზით - რეალობის უბედურებისგან თავის დაღწევა, მისი გარდაქმნა და შემკულობა.

სქელი ტოტები რეალობის კარგი გარჩევაა. მარყუჟის ფოთლები - ურჩევნია გამოიყენოს ხიბლი. პალმა - ადგილების შეცვლის სურვილი. ბადისებრი ფოთლები - გაქცევა უსიამოვნო შეგრძნებებისგან. ფოთლები, როგორც ნიმუში - ქალურობა, კეთილგანწყობა, ხიბლი. მტირალი ტირიფი - ენერგიის ნაკლებობა, მყარი მხარდაჭერის სურვილი და პოზიტიური კონტაქტების ძიება; წარსულში დაბრუნება და ბავშვობის გამოცდილება; სირთულეები გადაწყვეტილების მიღებისას.

გაშავება, დაჩრდილვა - დაძაბულობა, შფოთვა.

მაგისტრალური

დაჩრდილული ღერო - შინაგანი შფოთვა, ეჭვი, მიტოვების შიში; ფარული აგრესიულობა.

ღერო გატეხილი გუმბათის ფორმაშია – სურვილი იყო დედას დაემსგავსო, ყველაფერი გააკეთო მისნაირი, ან სურვილი იყო მამას, მასთან ძალების გაზომვა, წარუმატებლობის ანარეკლი.

ერთი ხაზიანი საბარგული არის უარი თქვას საგნებს რეალისტურად.

ღერო დახატულია წვრილი ხაზებით, გვირგვინი სქელი – მას შეუძლია საკუთარი თავის მტკიცება და თავისუფლად მოქმედება.

ფოთლები წვრილი ხაზებით - დახვეწილი მგრძნობელობა, ვარაუდიანობა.

საყრდენი ხაზებით წნევით - განსაზღვრა, აქტივობა, პროდუქტიულობა.

ღეროს ხაზები სწორია - ოსტატობა, მარაგი, არ ჩერდება შემაშფოთებელ ფაქტებზე.

მაგისტრალური ხაზები დახრილია - აქტივობას აფერხებს შფოთვა და ფიქრები დაბრკოლებების გადაულახავებაზე.

"ვერმიშელი" - საიდუმლოებისკენ მიდრეკილება შეურაცხყოფის, გაუთვალისწინებელი თავდასხმების, ფარული გაბრაზების მიზნით.

ტოტები არ არის დაკავშირებული ღეროსთან - რეალობისგან წასვლა, რომელიც არ შეესაბამება სურვილებს, ოცნებებში და თამაშებში „გაქცევის“ მცდელობა.

ღერო ღიაა და დაკავშირებულია ფოთლებთან - მაღალი ინტელექტი, ნორმალური განვითარება, შინაგანი სიმშვიდის შენარჩუნების სურვილი.

ღერო მოწყვეტილია მიწიდან - გარე სამყაროსთან კონტაქტის ნაკლებობა; ყოველდღიურ ცხოვრებასა და სულიერ ცხოვრებას მცირე კავშირი აქვს.

ღერო შემოიფარგლება ქვემოდან - უბედურების განცდა, მხარდაჭერის ძიება.

ღერო ფართოვდება ქვევით - ეძებს საიმედო პოზიციას საკუთარ წრეში.

საბარგული ქვევით იკლებს - უსაფრთხოების განცდა წრეში, რომელიც არ იძლევა სასურველ საყრდენს; იზოლაცია და საკუთარი თავის გაძლიერების სურვილი პრობლემური სამყაროს წინააღმდეგ.

საერთო სიმაღლე - ფურცლის ქვედა მეოთხედი - დამოკიდებულება, თავდაჯერებულობის ნაკლებობა, ძალაუფლების კომპენსატორული ოცნებები.

ფოთლის ქვედა ნახევარში ნაკლებად გამოხატულია დამოკიდებულება და გაუბედაობა.

ფოთლის სამი მეოთხედი კარგი ადაპტაციაა გარემოსთან. ფოთოლი გამოიყენება მთლიანად - მას სურს შენიშვნა, სხვების იმედი, საკუთარი თავის დამტკიცება.

ფურცლის სიმაღლე (გვერდი დაყოფილია რვა ნაწილად):

1/8 – ასახვისა და კონტროლის ნაკლებობა. ნორმალურია ოთხი წლის ბავშვისთვის

1/4 - საკუთარი გამოცდილების გააზრებისა და მოქმედებების შენელების უნარი,

3/8 - კარგი კონტროლი და ასახვა,

1/2 - ინტერნალიზება, იმედები, კომპენსატორული ოცნებები,

5/8 - ინტენსიური სულიერი ცხოვრება,

6/8 - ფოთლების სიმაღლე პირდაპირ არის დამოკიდებული ინტელექტუალურ განვითარებაზე და სულიერ ინტერესებზე;

7/8 - ფოთლები მოიცავს თითქმის მთელ გვერდს - გაქცევა ოცნებებში.

პრეზენტაციის მანერა

მკვეთრი მწვერვალი - იცავს საფრთხისგან, რეალური თუ წარმოსახვითი, აღიქმება როგორც პირადი შეტევა; სხვებზე მოქმედების სურვილი, თავდასხმა ან დაცვა, სირთულეები კონტაქტებში; სურს აანაზღაუროს არასრულფასოვნების გრძნობა, ძალაუფლების სურვილი; უსაფრთხო თავშესაფრის ძიება მყარი პოზიციისთვის მიტოვების გრძნობის გამო, სინაზის მოთხოვნილება.

ხეების სიმრავლე (რამდენიმე ხე ერთ ფოთოლზე) ბავშვური ქცევაა; სუბიექტი არ ასრულებს ამ მითითებებს.

ორი ხე - შეიძლება განასახიეროს საკუთარი თავი და სხვა საყვარელი ადამიანი (იხილეთ პოზიცია ფურცელზე და ინტერპრეტაციის სხვა პუნქტები).

ხეზე სხვადასხვა ობიექტების დამატება ინტერპრეტირებულია კონკრეტული ობიექტების მიხედვით.

პეიზაჟი ნიშნავს სენტიმენტალურობას.

ფოთლის გადახვევა არის დამოუკიდებლობა, დაზვერვის, წინდახედულობის ნიშანი.

დედამიწა

დედამიწა გამოსახულია ერთი მახასიათებლით - მიზანზე ფოკუსირება, რაღაც შეკვეთის მიღება.

დედამიწა გამოსახულია რამდენიმე განსხვავებული გზით - მოქმედებს საკუთარი წესებით, სჭირდება იდეალი. რამდენიმე სახსრის ხაზი, რომელიც ასახავს მიწას და ეხება ფურცლის კიდეს - სპონტანური კონტაქტი, უეცარი ამოღება, იმპულსურობა, კაპრიზულობა.

1. TAT-ის ზოგადი მახასიათებლები.

2. ტატ-ის განხორციელება და დამუშავება.

3. TAT-ის ცვლილებები.

TAT შეიქმნა G. Murray-ის მიერ მეოცე საუკუნის 30-იან წლებში, თუმცა იდეა ახალი არ იყო. მანამდე კი მკვლევარებმა გამოიყენეს სურათები კლინიკურ საუბრებში ურთიერთობის დასამყარებლად და პიროვნების გარკვეული ასპექტების დიაგნოსტირებისთვის. მიურეი ბიოქიმიკოსი იყო, შემდეგ ფსიქოანალიზის კურსი გაიარა და კლინიკურ ფსიქოლოგიას ასწავლიდა. მისი თეორიული შეხედულებები იყო ს. ფროიდის, კ. ლევინისა და ვ. მაკდუგალის თეორიების კვეთაზე, რომლიდანაც მან ისესხა ადამიანებში ძირითადი დრაივების არსებობის იდეა, რომელიც საფუძვლად უდევს ყველა ადამიანურ გამოვლინებას. მაგრამ იდეების უმეტესობა ჯერ კიდევ ფსიქოანალიზიდან მოდის და, შესაბამისად, TAT ინტერპრეტაციები მიზიდულია არაცნობიერი და ტიპიური ფსიქოანალიტიკური პრობლემებისკენ: ბავშვობა, ურთიერთობა მშობლებთან, ძმებთან და დებთან, ტრანსფერი.

ისტორიები ეფუძნება მიურეის შემდეგ პუნქტებს.

1. მოთხრობის მთავარი გმირის დახასიათების და მისი ქმედებებისა და რეაქციების აღწერის საშუალებით მთხრობელი ჩვეულებრივ იყენებს (შეგნებულად თუ არა) საკუთარი წარსულის ზოგიერთ ფრაგმენტს ან წარმოადგენს მის პიროვნებას, მაგალითად, გამოცნობას, იდეას, გრძნობას. , შეფასება, საჭიროება, გეგმა ან ფანტაზია, რომელიც მან განიცადა ან ვინ დაიკავა იგი.

2. სხვა პერსონაჟების მახასიათებლები მოიცავს ნაცნობების პიროვნულ მახასიათებლებს, რომლებთანაც მას ჰქონდა ან აქვს ახლო ურთიერთობა. ზოგჯერ ეს არის პერსონაჟები, რომლებიც მან გამოიგონა ბავშვობაში.

3. როდესაც მთხრობელი აშენებს ცალკეულ ეპიზოდებს, აღწერს გმირის ძალისხმევას, მის ურთიერთობას სხვა პერსონაჟებთან, სიტუაციის შედეგს, ის ჩვეულებრივ იყენებს, შეგნებულად თუ არა, მოვლენებს, რომლებმაც გავლენა მოახდინა მის ჩამოყალიბებაზე.

TAT-ის გამოჩენის შემდეგ, ბევრმა მეცნიერმა შეცვალა იგი, როგორც თავად სურათები, ასევე ინტერპრეტაციები და თუნდაც თეორიული დასაბუთებები. ბელაკის მოდიფიკაცია ყველაზე წარმატებულად ითვლება. მას სჯეროდა, რომ TAT ეფუძნებოდა შემდეგ ძირითად დებულებებს.

ა) პროექცია არის რეალობის ყველაზე ძლიერი დამახინჯება. ეს არის არაცნობიერი პროცესი, რომელიც უმეტეს შემთხვევაში ვერ განხორციელდება.

ბ) აღქმის პროცესები, რომლებიც მოქმედებს ქვეცნობიერის დონეზე და ადვილად შეიძლება მიიყვანონ ცნობიერ დონეზე, აღინიშნება ტერმინით „ექსტერნალიზაცია“.

გ) ექსტერნალიზაცია არის ფენომენი, რომელიც ახასიათებს TAT-ზე რეაქციის ძირითად ტენდენციებს. ტესტირების პროცესში სუბიექტი ნაწილობრივ მაინც ხვდება, რომ მან საკუთარ თავზე ისაუბრა მოთხრობებში.

დ) ფსიქოლოგიური დეტერმინიზმი, ე.ი. ყველაფერს დაწერილს და ნათქვამს აქვს დინამიური მიზეზი და მნიშვნელობა. პროექტირებული მასალის თითოეულ ნაწილს შეიძლება ჰქონდეს არა ერთი, არამედ რამდენიმე მნიშვნელობა, რომელიც დაკავშირებულია პირადი ორგანიზაციის სხვადასხვა დონესთან.

რასაც TAT დიაგნოზს სვამს, ასევე ახსნილია სხვადასხვა თეორიული პოზიციიდან. ჰეკჰაუზენის თვალსაზრისით, TAT ავლენს პიროვნების სტაბილურ თვისებებს. მაკკლელანდი თვლის, რომ TAT ზომავს მოტივებს და მას შემდეგ ატკინსონს, რომ ეს არ არის მხოლოდ მოტივები, არამედ მათი ძალა. ლეონტიევის აქტივობა-სემანტიკური მიდგომის მიხედვით, TAT-ის მოთხრობები ასახავს საგნის სამყაროს ინდივიდუალურ გამოსახულებას. თავად მიურეი თვლიდა, რომ TAT-ის დახმარებით შესაძლებელია დათრგუნული და ჩახშობილი მიდრეკილებებისა და კონფლიქტების იდენტიფიცირება, ისევე როგორც ამ მიდრეკილებებისადმი წინააღმდეგობის ხასიათი.

ამჟამად, ითვლება, რომ TAT დიაგნოზირებს:

წამყვანი მოტივები, ურთიერთობები, ღირებულებები;

აფექტური კონფლიქტები, მათი სფეროები;

კონფლიქტის მოგვარების მეთოდები: პოზიცია კონფლიქტურ სიტუაციაში, სპეციფიური თავდაცვის მექანიზმების გამოყენება;

ადამიანის აფექტური ცხოვრების ინდივიდუალური მახასიათებლები: იმპულსურობა - კონტროლირებადი, ემოციური სტაბილურობა - ლაბილობა, ემოციური სიმწიფე - ინფანტილიზმი;

თვითშეფასება, იდეების თანაფარდობა რეალურ მე-სა და იდეალურ მე-ს შესახებ, საკუთარი თავის მიღების ხარისხი.

მონაცემები TAT-ის სანდოობისა და ვალიდობის შესახებ არათანმიმდევრულია. მიურეი თვლიდა, რომ ყველაფერი მკვლევარის კომპეტენციაზე იყო დამოკიდებული. 1940 წლიდან დაიწყო სანდოობის კვლევები. თუმცა, სხვადასხვა ექსპერტების მსჯელობებს შორის კორელაციები მერყეობდა 0.3-დან 0.96-მდე. ამ მნიშვნელობების გაფანტვა აიხსნება საგნების ჯგუფებში, დამუშავების სქემებში და ექსპერტების კვალიფიკაციის ხარისხით განსხვავებებით.

რაც შეეხება ტესტის ხელახალი ტესტირების სანდოობას, მიურეი თვლიდა, რომ მაღალი სანდოობა არ უნდა იყოს მოსალოდნელი TAT-ისგან და მკვლევართა უმეტესობა თვლის, რომ შედეგების სტაბილურობა დროთა განმავლობაში დიდწილად დამოკიდებულია სუბიექტის პიროვნებაზე. მიუხედავად ამისა, კვლევებში საიმედოობის კოეფიციენტი საკმაოდ მაღალი აღმოჩნდა: 0,8 ორი თვის შემდეგ, 0,5 ათი თვის შემდეგ. ამავდროულად, საიმედოობის კოეფიციენტი მნიშვნელოვნად განსხვავდება TAT-ის სხვადასხვა სურათზე.

TAT-ის ტესტის ხელახალი ტესტის სანდოობა ასევე დამოკიდებულია სუბიექტების ფსიქოლოგიური მდგომარეობის ცვლილებებზე. ამრიგად, სუბიექტების ისტორიების ძლიერი კრიტიკა იწვევს აგრესიის ნიშნების მნიშვნელოვან ზრდას, ისევე როგორც ემოციური მდგომარეობის აღწერის რაოდენობას. ცხრილების წარდგენის თანმიმდევრობა ასევე გავლენას ახდენს შედეგებზე.

პრაქტიკულად არ არსებობს ნორმატიული მონაცემები TAT-ის ისტორიებზე. ხშირად ადამიანები ვერ ხედავენ გარკვეულ დეტალებს სურათებში, რომლებსაც შემქმნელები მნიშვნელოვნად თვლიან. აქედან გამომდინარე, საჭიროა სტანდარტები, მაგრამ ჯერ არ არის ცნობილი, როგორ განვითარდეს ისინი.

რაც შეეხება ვალიდობას, სირთულე მდგომარეობს კრიტერიუმის იდენტიფიცირებაში. ჯერ კიდევ გაურკვეველია, რა უნდა გაზომოს TAT-მა, ამიტომ ისინი ხშირად საუბრობენ ცალკეული ინდიკატორების მართებულობაზე და არა მთლიანად მეთოდოლოგიაზე. აღმოჩნდა, რომ მოთხრობების დაახლოებით 30% შეიცავს საგნების ბიოგრაფიის ან ცხოვრებისეული გამოცდილების ელემენტებს. TAT ისტორიები შეესაბამება სიზმრების ანალიზის მონაცემებს და რორშახის ტესტის შედეგებს. TAT-ის მიხედვით, შესაძლებელია პიროვნების თვისებების, ბიოგრაფიის ელემენტების, ინტელექტის დონის, დამოკიდებულებებისა და პიროვნული კონფლიქტების აღდგენა. ამავე დროს, ვალიდობა დამოკიდებულია თეორიაზე, რომლის საფუძველზეც ხდება შედეგების ინტერპრეტაცია (თეორიული ვალიდობა).

ცოტა ხნის წინ გამოჩნდა მტკიცებულებები, რომლებიც აჩვენებენ პროგნოზირებად ვალიდობას. TAT-ის საფუძველზე შესაძლებელი გახდა წარმატების წინასწარმეტყველება პროფესიულ საქმიანობაში, სწავლაში და ცხოვრებისეული პრობლემების დაძლევაში. მაგრამ TAT ჯერ არ არის სათანადოდ სტანდარტიზებული და ბევრი თვლის, რომ ეს არასდროს მოხდება. ამიტომ, ზოგჯერ ამბობენ, რომ TAT არ არის ტესტი ამ სიტყვის მკაცრი გაგებით.

Პროცედურა.

მიურეიმ TAT-ის ჩატარებისას გამოყო ორი ნაწილი: "გახურება" და ძირითადი ნაწილი.

"გახურება" არის პირველი სურათი. ინსტრუქციების მოსმენის შემდეგ, სუბიექტს შეუძლია დაათვალიეროს სურათი დაახლოებით 20 წამის განმავლობაში, შემდეგ კი განზე გადადოს. შემდეგ მას სთხოვენ აირჩიოს შესაფერისი სახელი მთავარი გმირისთვის და შემდეგ ისაუბროს მასზე. ზოგჯერ, პირველი მოთხრობის დასრულების შემდეგ, შეიძლება საჭირო გახდეს ინსტრუქციებში გარკვეული პუნქტების გამეორება, რათა მიაღწიოთ ამბის დასასრულს.

მთელი ძირითადი ნაწილის განმავლობაში, ექსპერიმენტატორი დუმს ან გონივრულ ქება-დიდებას აძლევს, სანამ 10-ვე ამბავი არ იქნება ნათქვამი და ერთი საათი არ გავა. ჩვეულებრივ მოთხრობებს 5 წუთი სჭირდება და მოიცავს დაახლოებით 200 სიტყვას. აუცილებლად დაამყარეთ ურთიერთობა.

ბელაკს სჯეროდა, რომ ჯობია იჯდეს ისე, რომ სუბიექტს არ ენახა მკვლევარი, მაგრამ მას შეეძლო დაკვირვება და მისი სახის გამომეტყველება. თუმცა, ეს პოზიცია არ არის შესაფერისი საეჭვო ან შეშფოთებულ სუბიექტებთან მუშაობისთვის.

სუბიექტებს ეძლევათ შემდეგი ინსტრუქციები: „მე გაჩვენებთ სურათებს და მინდა მითხრათ რა ხდება თითოეულ მათგანში, რა მოხდა ადრე და როგორ დასრულდება ეს ყველაფერი. მე მინდა, რომ შენი ისტორიები იყოს საინტერესო, ნათელი და იმპროვიზაცია.” ამრიგად, სუბიექტებს უნდა ჰქონდეთ შთაბეჭდილება, რომ მათი ფანტაზია და ფანტაზია შესწავლილია.

თუ სუბიექტი ასრულებს ტექნიკას დამოუკიდებლად, აუცილებელია ავუხსნათ, რომ ის იღებს თითო სურათს იმ თანმიმდევრობით, რომელშიც ისინი დევს, და არ უყურებს ყველა სურათს და შემდეგ არჩევს.

როგორც წესი, პირველი 10 სურათი წარმოდგენილია ჯერ, ხოლო დანარჩენი მეორე დღეს. მაგრამ თუ მკვლევარს აქვს კონკრეტული მიზანი, მას შეუძლია აირჩიოს საკუთარი სურათების ნაკრები. ნებისმიერ შემთხვევაში, პრეზენტაციის თანმიმდევრობა მნიშვნელოვანია. პირველ სურათებში ასახულია უფრო უნივერსალური, ნაცნობი, ყოველდღიური სფეროები: ეს უკანასკნელი უფრო სპეციფიკური, ინდივიდუალურად მნიშვნელოვანი სფეროებია. გარდა ამისა, ნახატები განსხვავდება ემოციური ტონით და რეალიზმის ხარისხით. მიურეი თვლიდა, რომ რადგან პირველი 10 ნახატი ეხება უფრო ამქვეყნიურ თემებს, ხოლო მეორე - უფრო ფანტასტიკურს, პირველში მოთხრობები უნდა ასახავდეს ყოველდღიურ ქცევაში რეალიზებულ საჭიროებებს, ხოლო მეორეში - ჩახშობილ ან სუბლიმირებულ სურვილებს, მაგრამ ამის ექსპერიმენტული დადასტურება არ არის. მიიღო.

მამაკაცების გამოკვლევისთვის საჭირო ცხრილების ნაკრები: 1, 2, 3BM, 4, 6BM, 7BM, 11, 12M, 13MF; ქალები – 1, 2, 3BM, 4, 6GF, 7GF, 9GF, 11, 13MF.

ასევე მნიშვნელოვანია გამოკვლევის სიტუაცია: ექსპერიმენტატორის ქცევა, ინსტრუქციების წარდგენა; თავად საგამოცდო სიტუაციის გავლენა, რომელიც ადამიანმა შეიძლება აღიქვას გამოკვლევის სიტუაციად, რაც გამოიწვევს შესრულების გაუმჯობესებას ან გაუარესებას (პიროვნული თვისებებიდან გამომდინარე).

თქვენ არ შეგიძლიათ სუბიექტს უთხრათ ტექნიკის ჭეშმარიტი დანიშნულება, ასე რომ თქვენ უნდა მოიფიქროთ დამაჯერებელი „ლეგენდა“. ეს დამოკიდებულია საგნის მდგომარეობასა და ინტელექტუალურ დონეზე. თუ TAT გამოიყენება კლინიკაში, სიმპტომები უნდა იქნას გათვალისწინებული. თუ არა კლინიკაში, მაშინ ფანტაზიაზე, დაღლილობაზე, შესრულებაზე, უნარებზე. არ ღირს იმის თქმა, რომ ტექნიკა ამერიკულია. თუ ადამიანი დაინტერესებულია, მაშინ შეგიძლიათ უპასუხოთ მის კითხვებს და გამოავლინოთ ტექნიკის არსი. მაგრამ ეს პროცესი ფსიქოდიაგნოსტიკის კანონების მიხედვით უნდა წარიმართოს, ე.ი. როგორ და რა ინფორმაცია უნდა შეატყობინოთ, რომ ზიანი არ მიაყენოთ ადამიანს.

ტექნიკის შესრულებისას აუცილებელია, რომ ადამიანი არ დაიღალოს, თუმცა სასწრაფოდ უნდა გაფრთხილდეს, რომ სამუშაო გაგრძელდება 1 - 1,5 საათი, თქვენ არ შეგიძლიათ შეაჩეროთ გამოკვლევა 13, 15, 16 ცხრილებამდე და ვერ დაიწყოთ. მათთან შეხვედრა. მუშაობის დაწყებამდე შეგიძლიათ ჩაატაროთ მოკლე და გასართობი ტექნიკა სამუშაოში ადამიანის ჩართვისთვის, მაგალითად, „არარსებული ცხოველი“.

ზოგადად, ზოგადი სიტუაცია, რომელშიც ტარდება კვლევა, უნდა აკმაყოფილებდეს სამ მოთხოვნას:

1) ჩარევა უნდა გამოირიცხოს;

2) გამოსაცდელმა თავი კომფორტულად უნდა იგრძნოს;

3) ფსიქოლოგის სიტუაციამ და ქცევამ არ უნდა გამოიწვიოს სუბიექტში რაიმე მოტივი ან დამოკიდებულება.

ჩვენი საგნებისთვის ინსტრუქციების წარდგენისას აუცილებელია ხაზგასმით აღვნიშნოთ, რომ სიუჟეტი უნდა იყოს შედგენილი სურათის მიხედვით და არა სურათის მიხედვით, როგორც ამას სკოლაში სჩვევიათ. განსხვავება ისაა, რომ სურათზე დაფუძნებული მოთხრობის შედგენისას აქცენტი კეთდება აწმყოზე, ხოლო TAT-ში სუბიექტებს სთხოვენ წარმოიდგინონ რა მოხდა წარსულში, რა მოხდება შემდეგ და აღწერონ პერსონაჟების გრძნობები და აზრები.

ინსტრუქციის მეორე ნაწილი შედგება შემდეგი შეტყობინებებისგან:

არ არსებობს სწორი ან არასწორი ვარიანტები; ნებისმიერი ამბავი, რომელიც მიჰყვება მითითებებს, კარგია;

ისტორიების მოყოლა შეგიძლიათ ნებისმიერი თანმიმდევრობით. სჯობს, წინასწარ არ იფიქროთ მთელ ამბავზე, არამედ დაუყოვნებლივ დაიწყოთ პირველის თქმა, რაც თავში მოგადგებათ და მოგვიანებით შეიძლება შეიტანოთ ცვლილებები ან დამატებები;

ლიტერატურული დამუშავება არ არის საჭირო, ლიტერატურული დამსახურება არ შეფასდება. მთავარია, გასაგები იყოს, რაზეა საუბარი.

თუ მოთხრობაში მთავარი პუნქტები (აწმყო, წარსული, მომავალი, გრძნობები, აზრები) აკლია, ინსტრუქციები უნდა განმეორდეს. მაგრამ ამის გაკეთება შეგიძლიათ ორჯერ. თუ მესამე სურათის შემდეგაც ასე არ არის, მაშინ ეს დიაგნოსტიკური ნიშანია და ინსტრუქცია აღარ მეორდება. სუბიექტის ყველა კითხვას ეძლევა მორიდებით პასუხები: „თუ ასე ფიქრობ, მაშინ ასეა“ და ა.შ.

მეორე სესიის დასაწყისში სუბიექტს ეკითხებიან, ახსოვს თუ არა რა უნდა გააკეთოს და სთხოვენ გაიმეოროს ინსტრუქციები. თუ მან რაღაც გამოტოვა, მას უნდა შეახსენონ.

მაგიდასთან მუშაობისას საჭიროა სპეციალური მითითებები. 16 (ცარიელი თეთრი ველი). თუ ეს არ აბნევს საგანს, ის გადმოსცემს სიუჟეტს დამატებითი მითითებების გარეშე. შემდეგ მას სთხოვენ სხვა მოთხრობის დაწერას და შემდეგ მეორეს. ითვლება, რომ ცხრილი 16 განსაზღვრავს ამჟამად მნიშვნელოვან პრობლემებს. თუ ისინი რეპრესირებულნი არიან, ყველაზე მკაფიოდ ჩნდებიან მესამე ამბავში. თუ არა, ისინი გამოჩნდება პირველში, შემდეგ არ მუშავდება.

უნდა შეწყდეს თეთრ ფონზე ცნობილი ნახატის – ი.ე.რეპინის, რაფაელის და ა.შ. წარმოდგენის მცდელობა. თუ ადამიანს უკვირს და აღშფოთებულია თეთრ ფონზე, მას უნდა მიეცეს ინსტრუქციები, წარმოიდგინოს ამ ფურცელზე რაიმე სურათი და აღწეროს, შემდეგ კი მასზე დაყრდნობით შეადგინოს ამბავი. და ასე სამჯერ.

მიურეიმ შემოგვთავაზა, რომ შემოწმების დასრულების შემდეგ, გაეცნოთ ყველა სურათს და ჰკითხეთ ნაკვეთების წყაროების შესახებ - პირადი გამოცდილებიდან, წიგნებიდან, ფილმებიდან, მეგობრების ისტორიებიდან, უბრალოდ წარმოსახვით.

ზოგჯერ სუბიექტი უარს ამბობს მუშაობაზე ან უარს ამბობს ინსტრუქციების შესრულებაზე. უარის შემთხვევაში, თქვენ უნდა სცადოთ სუბიექტის მოგება და მისი დამშვიდება. თუ ადამიანს აქვს აზრების გამოხატვის პრობლემები, შეგიძლიათ დაუსვათ კონკრეტული კითხვები.

მოვლის ოთხი ტიპი არსებობს:

აღწერითი - არის აღწერილობა იმისა, რაც გამოსახულია, მაგრამ არ არის ამბავი. აქ კიდევ ერთხელ უნდა განვმარტოთ, რომ საჭიროა სიუჟეტის შედგენა;

ფორმალური - სუბიექტი ნათლად მიჰყვება მითითებებს, სვამს კითხვას და პასუხობს მას, მაგრამ ამბავი არ გამოდის. თუ ეს გამოწვეულია ფანტაზიის სიმკაცრით, შეიძლება პიროვნების გაღვივება. თუ ეს არის მიზანმიმართული ქცევა, რომელიც რამდენჯერმე მეორდება, ტესტირება უსარგებლოა;

შემცვლელი - აქ სიუჟეტი არ არის შედგენილი, არამედ ხდება წიგნის ან ფილმის მსგავსი შინაარსის რეპროდუცირება. თუ წიგნს ან ფილმს ასახელებენ, უნდა მიუთითოთ, რომ ისინი ვინმემ გამოიგონა, მაგრამ თქვენ გჭირდებათ რაიმე თქვენი. თუ ფსიქოლოგმა ამოიცნო შეთქმულება, რეაქცია იგივე უნდა იყოს. მაგრამ თუ ჩანაცვლება არ არის აღიარებული, ვერაფერს გააკეთებს, შედეგები არასანდო იქნება;

განშტოებული - სუბიექტი აყალიბებს სიუჟეტს, მაგრამ არათანმიმდევრულია დეტალებში. მაგალითად, ბიჭი ხან 12 წლისაა, ხან უფროსი, ხან უმცროსი; ხან მისი ვიოლინოა, ხან არა და ა.შ. (ცხრილი 1). ამ შემთხვევაში, თქვენ უნდა სთხოვოთ სუბიექტს აირჩიოს ერთი ვარიანტი და ფოკუსირება მოახდინოს მასზე.

ჩვეულებრივ, ტატ-ით დაავადებულ ადამიანთან მუშაობისას ფსიქოლოგისგან მინიმალური აქტივობაა საჭირო. მაგრამ არის სიტუაციები, როცა ფსიქოლოგს აქტიურობა სჭირდება.

1. კითხვები სუბიექტიდან, რომლებზედაც პასუხების გადადება შეუძლებელია „მოგვიანებით“. პასუხის გაცემისას ბუნდოვანი უნდა დარჩეს. Მაგალითად:

კითხვა: - რა არის აქ ნაჩვენები?

პასუხი: - გამოიყენეთ ის, რაც გჭირდებათ სიუჟეტისთვის.

ეს კაცია თუ ქალი?

Როგორც გინდა. თუ ფიქრობთ, რომ ეს კაცია, დაე, ეს კაცი იყოს. თუ ქალად გეჩვენებათ, ქალი იყოს.

საინტერესო ამბავი?

ნორმალური.

ვინმეს ადრე უთქვამს მსგავსი ამბავი?

Მე არ მახსოვს.

2. სიუჟეტის ტემპზე გავლენის მოთხოვნილება. ეს ხდება იმ შემთხვევაში, თუ ფსიქოლოგს არ აქვს დრო, ჩაწეროს სპიკერის ამბავი. შემდეგ შეგიძლიათ ნელა გაიმეოროთ ბოლო წინადადება, შეაწყვეტინოთ მოსაუბრე. დაიწყეთ შემეცნებითი სიტყვით: ასე, თქვენ თქვით... ასე... . კიდევ ერთი ვარიანტია, როდესაც სუბიექტი დიდხანს ფიქრობს და მას სჭირდება წამყვანი კითხვებით საუბარი: "რაზე ფიქრობ?" და ა.შ.

3. სუბიექტის ემოციურად მხარდაჭერისა და წახალისების აუცილებლობა. მიზანშეწონილია ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინება - იზოლაცია, გაურკვევლობა, გაუბედაობა, შფოთვა.

4. სიუჟეტის დეტალების გარკვევის აუცილებლობა. ხდება სამ შემთხვევაში:

ა) როდესაც ფსიქოლოგს ეჭვი ეპარება კონკრეტულად რას ხედავს სუბიექტი სურათზე, ე.ი. სუბიექტი საუბრობს სურათზე ნეიტრალური სქესის მქონე ადამიანზე ან არ ახსენებს ზოგიერთ დეტალს. ჩვენ უნდა გავარკვიოთ, არ ხედავს მათ, არ ცნობს თუ განზრახ გამოტოვებს;

ბ) დაჯავშნა. თუ ფსიქოლოგი შენიშნავს მათ, ის სთხოვს გაიმეოროს ფრაზა და ამბობს, რომ არ გაუგია. თუ ადამიანი თავს ისწორებს, ეს არის ენის სრიალი, თუ იმეორებს, ეს არის ცნების აღქმის დარღვევის ან მნიშვნელობის დაკარგვის სიმპტომი;

გ) სიუჟეტის ლოგიკური თანმიმდევრობის დაკარგვა, დამატებითი პერსონაჟების შემოღება, რომლებიც არ არიან სურათზე. ლოგიკის დარღვევა, თანმიმდევრულობა და სიუჟეტის ფრაგმენტაცია მიუთითებს პათოლოგიაზე: ფსიქოზზე ან ფრაგმენტულ აზროვნებაზე. მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ადამიანი ვერ პასუხობს დამაზუსტებელ კითხვებს: "თქვენ თქვით, რომ ის ვიღაცას ელოდება, მაგრამ ვინ?" ან მოითხოვეთ რაიმეს გარკვევა. თუ ადამიანი ამას უმკლავდება, მაშინ ეს არის მისი ინდივიდუალური მახასიათებლები, პირველ რიგში, გონებრივი.

ოქმის შედგენა.

Ეს შეიცავს:

1) ყველაფრის სრული ტექსტი, რასაც სუბიექტი ამბობს, იმ ფორმით, რომელშიც ის ამბობს, ყველა ჩასმა, ყურადღების გაფანტვა, გამეორება და ა.შ. თუ რაღაცის გამოსწორება უნდა, შესწორებებიც იწერება, მაგრამ მთავარი ჩანაწერი არ იცვლება.

2) ყველაფერი რასაც ფსიქოლოგი ამბობს, შენიშვნების გაცვლა, ყველა ურთიერთ კითხვა-პასუხი;

3) ხანგრძლივი პაუზები მოთხრობაში;

4) ლატენტური დრო - სურათის წარდგენიდან მოთხრობის დასაწყისამდე, ხოლო მოთხრობის მთლიანი დრო - პირველიდან ბოლო სიტყვამდე;

5) სურათის პოზიცია. სუბიექტს შეუძლია სურათის როტაცია, განსაზღვროს სად არის ზემოთ და სად არის ქვედა. სურათის სწორი პოზიცია მითითებულია ↓ ხატულაზე, თავდაყირა - , გვერდით - → და ←. თუ სუბიექტი იკითხავს, ​​რომელია სწორი, ისინი პასუხობენ: დაიჭირეთ ისე, როგორც კომფორტულად გრძნობთ თავს.

6) სუბიექტის ემოციური განწყობა, მისი განწყობის დინამიკა და ემოციური რეაქციები გამოკვლევისა და თხრობის პროცესში;

7) სუბიექტის არავერბალური რეაქციები და გამოვლინებები იმ მომენტამდე, როდესაც მან გაიღიმა, წარბები შეჭმუხნა ან შეცვალა პოზიცია.

გარდა ამისა, თქვენ უნდა დაიწყოთ საგნის შესახებ მონაცემების ჩაწერით (სქესი, ასაკი, განათლება, პროფესია, ოჯახური მდგომარეობა, ოჯახის წევრები, ჯანმრთელობის მდგომარეობა, პროფესიულ კარიერაში წარმატება; ბიოგრაფიის ძირითადი ეტაპები); ფსიქოლოგის სრული სახელი, შემოწმების თარიღი, გამოკვლევის სიტუაცია (ადგილი, დრო, შედეგების ჩაწერის მეთოდი, სიტუაციის სხვა მახასიათებლები, სუბიექტის ურთიერთობა საგამოცდო სიტუაციასთან და ფსიქოლოგთან).

TAT ისტორიების დამუშავება დასავლეთში უფრო მარტივია, ვიდრე აქ. ისინი ძირითადად იყენებენ TAT - ბელაკის ბროშურას, სადაც შეჰყავთ მონაცემები მოთხრობებიდან, შემდეგ კი მათ თეორიულ შეხედულებებზე დაყრდნობით (ძირითადად ფსიქოანალიტიკური) ინტერპრეტაციას ახდენენ.

შიდა დამუშავებისას ივსება რამდენიმე ცხრილი. პირველი არის სავალდებულო სტრუქტურული მაჩვენებლები, მეორე არჩევითი სტრუქტურული მაჩვენებლები, მესამე სავალდებულო არსებითი ინდიკატორები, მეოთხე არჩევითი არსებითი ინდიკატორები. შემდეგ ხდება ამ ცხრილების ანალიზი, გამოვლენილია ძირითადი სინდრომები და აგებულია შემდეგი:

პარადიგმატური სტრუქტურა, რომელიც არის შინაარსის საფუძვლად არსებული სემანტიკური შეკვრათა სისტემა;

ოპოზიციური სტრუქტურა, ე.ი. სემანტიკური ოპოზიციები (მაგალითად, რა არის და რა სურს, როგორია ერთი პერსონაჟი და როგორია მეორე და ა.შ.);

სინტაგმატური სტრუქტურა - სიუჟეტის განვითარების თანმიმდევრობა სიუჟეტში, მოვლენებში;

სივრცითი სტრუქტურა - პერსონაჟების მდებარეობა სამყაროში;

აქტანტური სტრუქტურა – ისტორიების პერსონაჟებს შორის ურთიერთობა.

შესაძლოა, ასეთი ანალიზი უფრო ღრმა და ვიზუალურია, ის უკეთ გვაძლევს საშუალებას ამოვიცნოთ იდეების ნიმუშები, შეხედულებები და ადამიანის შინაგანი სამყარო, მაგრამ საკმაოდ შრომატევადი.

ბელაკი თვლიდა, რომ TAT შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც მოკლევადიანი ფსიქოთერაპიის ზოგადი საფუძველი. ფსიქოანალიტიკოსები ასევე იყენებენ TAT-ს, როდესაც პაციენტებს აქვთ პრობლემები თავისუფალ ასოციაციებთან ან როდესაც ასოციაციები არასაკმარისია. შეგიძლიათ გამოიყენოთ TAT, როდესაც პაციენტი დეპრესიაშია, ის დუმს და TAT ეხმარება კონტაქტის დამყარებაში. ამასთან, კონსულტაციასა და ფსიქოთერაპიაში ხშირად არ კეთდება სიუჟეტების დეტალური ანალიზი, არამედ იკითხება მხოლოდ მოთხრობები და იქმნება ზოგადი შთაბეჭდილება.

TAT მოდიფიკაციები

1. CAT (ბავშვთა აღქმის ტესტი). ნახატები განკუთვნილია ბავშვებისთვის, მაგრამ ძირითადად ასახულია ცხოველები, რომლებიც ასრულებენ ადამიანის ფუნქციებს. ითვლება, რომ უფრო ადვილია თამაშის სახით განხორციელება. განკუთვნილია 3-დან 10 წლამდე ბავშვებისთვის. ბავშვები მუშაობენ 10 ნახატზე, თუმცა თავდაპირველად იყო 18. ბელაკი თვლიდა, რომ ნახატები ასახავს ტიპურ თემებს ფროიდის ბავშვობის სექსუალურობის თეორიაში. 60-იან წლებში მერშტეინმა შეიმუშავა SAT-N-ის ახალი ვერსია, სადაც ადამიანები არიან წარმოდგენილი და არა ცხოველები. მაგრამ პრაქტიკული ფსიქოლოგების უმეტესობა თვლის, რომ SAT არ არის ინფორმაციული, რადგან მოითხოვს ბავშვებისგან ისეთი რამის გაკეთებას, რისი გაკეთებაც მათ არ შეუძლიათ 3-7 წლის ასაკში - შეადგინონ დეტალური ამბავი წარსულისა და მომავლის გათვალისწინებით, მაგრამ 10 წლის ასაკშიც კი ვერ შეადგინონ ამბავი აზრებისა და გრძნობების გათვალისწინებით. ამიტომ მისი დიაგნოსტიკური ღირებულება საეჭვოა.

იყო მცდელობები, შეექმნათ მოდიფიკაცია მოზარდებისთვის - Simond Picture and Story Test - SPST, Michigan Picture Test - MRI. მაგრამ მათი გამოყენება ცოტაა და ვერავინ დაამტკიცა, მუშაობენ თუ რას ავლენენ.

2. TAT-ის მოდიფიკაციები, შექმნილია ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებთან და სხვადასხვა პროფესიის ადამიანებთან მუშაობისთვის. მაგრამ ძირითადად ეს არის საიდუმლო ინფორმაცია. არსებობს ჰენრის და გეცკის ჯგუფის პროექციის ტესტი, რომელიც მიზნად ისახავს მცირე ჯგუფების დინამიკის შესწავლას. იგი ხორციელდება ჯგუფურად და სიუჟეტი შედგენილია მთელი ჯგუფის მიერ.

3. ჰ.ჰეკჰაუზენის ტესტი წარმატების მიღწევის ან წარუმატებლობის თავიდან აცილების მოტივაციის შესასწავლად.

4. Object Relations Technique (ORT) – Object Relation Technique – Phillipson. შექმნილია 1955 წელს ძალიან ჰგავს TAT-ს, მაგრამ ინდივიდუალური სურათების სტილი და შინაარსი დამახასიათებელია სერიის მთელი სპექტრისთვის. იგი გამოიყენებოდა როგორც თერაპიის დამხმარე საშუალება. ამბის თხრობით ადამიანი ავლენს სამყაროს აღქმის თავის გზას. ის, თავის მხრივ, წარმოიშვა ადრეულ ბავშვობაში ურთიერთობების არაცნობიერი აგებულებიდან, რათა დაკმაყოფილდეს მოთხოვნილებები და შემდგომ წლებში შეგნებული შენობიდან. ფილიპსონი თვლიდა, რომ მისი ტექნიკის დახმარებით შესაძლებელი იყო არაცნობიერი ან ცნობიერი განლაგების უპირატესობის დადგენა. მასტიმულირებელი მასალა მოიცავს 13 ბარათს, მათ შორის ერთი თეთრი ბარათი, წარმოდგენილი ოთხ სერიაში. ბარათების თითოეულ სერიას აქვს ერთი გამოსახულების სტილი. ანალიზი ტარდება ოთხ კატეგორიად: აღქმა (რას ხედავს სურათზე); აპერცეფცია (მნიშვნელობა იმისა, რაც აღიქმება); ობიექტური ურთიერთობის შინაარსი (მოთხრობაში ნახსენები ადამიანები და ურთიერთქმედების სახეები, რომლებშიც ისინი მონაწილეობენ); სიუჟეტის სტრუქტურა. კონფლიქტი და მისი გადაწყვეტა მნიშვნელოვანია სიუჟეტის სტრუქტურაში. მაგრამ მონაცემები ORT-ის გამოყენების შესახებ ფსიქოთერაპიის ფარგლებს გარეთ ან აკლია ან არასანდო. საბავშვო ვერსიას (CORT) ავითარებს ვილკინსონი, ის გარკვეულწილად შერბილებულია და უფრო ობიექტურია, მაგრამ ბოლომდე არ არის დასრულებული.

5. Pickford Projective Pictures (PPP) - განკუთვნილია ბავშვებთან მუშაობისთვის. მასტიმულირებელი მასალა შედგება 120 ღია ბარათის ზომის კონტურული ნახატისაგან. ნახატები პრიმიტიულია. მიზნად ისახავს ბავშვის ურთიერთობების იდენტიფიცირებას მშობლებთან, და-ძმებთან, თანატოლებთან, მოულოდნელ სიტუაციებში, ცნობისმოყვარეობა სქესის საკითხებში, გამრავლება. განკუთვნილია 20 სესიისთვის. იგი ძირითადად გამოიყენება ფსიქოთერაპიაში და სკოლის ფსიქოლოგების მიერ. ამჟღავნებს ოცნებებს, ოცნებებს, ფანტაზიებს, პრობლემებს სკოლაში და სახლში. არსებობს სურათების საერთო ინტერპრეტაციების სია, ასევე სტანდარტული ინდიკატორების ცხრილი ბიჭებისა და გოგოებისთვის.

6. სურათები ბლეკის შესახებ. შექმნილია J. Bloom-ის მიერ. გამიზნულია ფსიქოსექსუალური განვითარების შესასწავლად. თავიდან ისინი უფროსებისთვის განიხილებოდა, შემდეგ კი ბავშვებისთვის ადაპტირებდნენ. მასტიმულირებელი მასალა ასახავს ძაღლების ოჯახის ცხოვრებისეულ კონფლიქტებს. სულ 12 სურათია, სიუჟეტისთვის დაახლოებით ორი წუთია გამოყოფილი. თითოეული სურათი წარმოადგენს ფსიქოსექსუალური განვითარების ეტაპებს ფროიდის მიხედვით: ორალური, ანალური, ოიდიპოსის კომპლექსი, კასტრაციის შიში, იდენტიფიკაცია და ა.შ. მოთხრობის შემდეგ ბავშვს კიდევ 6 კითხვას უსვამენ, რომელთაგან თითოეულს აქვს პასუხის ვარიანტები. ბავშვმა უნდა აირჩიოს ერთი პასუხი. დასასრულს, სურათები ასევე უნდა დალაგდეს მოწონებულად და არამოწონებად. ტესტი ფართოდ გამოიყენება, მაგრამ მისი გამოყენება შესაძლებელია მხოლოდ ფსიქოანალიტიკური თეორიის ფარგლებში.

7. როზენცვეიგის სურათის იმედგაცრუების ტესტი (P-F). ერთ-ერთი უძველესი და ყველაზე პოპულარული. თქვენ უნდა შეიყვანოთ პირველი პასუხი, რომელიც მოგახსენებთ, ასე რომ დიდი დრო არ დაგჭირდებათ. კარგად არის ობიექტივი, არის ნორმები. მაგრამ ეს არ არის პიროვნების ტიპი, რომელიც განსაზღვრავს, არამედ რეაქციის ტიპი. როზენცვეიგმა მას ემოციებთან და თავდაცვის მექანიზმებთან უკავშირებდა. არ არსებობს ვალიდობა და სანდოობა, რადგან... როზენცვეიგს სჯეროდა, რომ ისინი არ გამოიყენებოდა პროექციულ ტექნიკაზე.

TAT-ის ცვლილებები განაგრძობს განვითარებას. არის მცდელობა მათი დამზადების სხვადასხვა პროფესიის, განათლების დონის, კულტურის ადამიანებისთვის, მაგალითად, არის ვარიანტი შავკანიანებისთვის. მაგრამ ისინი ჩვენთვის არ ვარგა, თუნდაც გამოჩნდნენ, რადგან... კულტურა და მენტალიტეტი განსხვავებულია.

თემატური აპერცეფციის ტესტი (TAT) არის ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული და მდიდარი თავისი შესაძლებლობებით და ამავე დროს ერთ-ერთი ყველაზე რთულად ჩასატარებელი და დასამუშავებელი ფსიქოდიაგნოსტიკური ტექნიკა, რომელიც გამოიყენება მსოფლიო პრაქტიკაში.

TAT ტექნიკა შემოიღო ჰენრი მიურეიმ, როგორც პროექციული მეთოდი, რომელიც შესაძლებელს ხდის სუბიექტის მიერ წარმოებული თავისუფალი სიუჟეტის ანალიზის საშუალებით გაეცნოს:

ადამიანისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი თემებით, სიტუაციებით, რომლებიც მას ასე თუ ისე ეხება,

მისი ინტერესების წრე და მიმართულება,

შეფასების და თვითშეფასების შესაძლებლობები,

დაადგინეთ მისი საჭიროებები და სირთულეები,

გაიგე პიროვნების დინამიკა.

TAT-ის ისტორია

აპერცეფციის თემატური ტესტი შემუშავდა ჰარვარდის ფსიქოლოგიურ კლინიკაში ჰენრი მიურეისა და მისი კოლეგების მიერ 30-იანი წლების მეორე ნახევარში.

TAT პირველად აღწერილი იქნა K. Morgan-ისა და G. Murray-ის სტატიაში 1935 წელს (Morgan, Murray, 1935).
ამ პუბლიკაციაში TAT წარმოდგენილი იყო, როგორც წარმოსახვის შესწავლის მეთოდი, რომელიც საშუალებას აძლევს სუბიექტის პიროვნების დახასიათებას იმის გამო, რომ გამოსახული სიტუაციების ინტერპრეტაციის დავალება, რომელიც სუბიექტს ეკისრებოდა, საშუალებას აძლევდა მას ფანტაზია ხილული შეზღუდვების გარეშე და. ხელი შეუწყო ფსიქოლოგიური თავდაცვის მექანიზმების შესუსტებას. TAT-მა მიიღო თავისი თეორიული დასაბუთება და დამუშავებისა და ინტერპრეტაციის სტანდარტიზებული სქემა ცოტა მოგვიანებით, გ. მიურეისა და მისი კოლეგების მონოგრაფიაში „პიროვნების შესწავლა“ (Murray, 1938). საბოლოო TAT-ის ინტერპრეტაციის სქემა და სტიმული მასალის საბოლოო (მესამე) გამოცემა გამოქვეყნდა 1943 წელს (Murray, 1943).

TAT თავდაპირველად ჩაფიქრებული იყო, როგორც წარმოსახვის შესწავლის ტექნიკა. თუმცა, როგორც იქნა გამოიყენეს, გაირკვა, რომ მისი დახმარებით მიღებული დიაგნოსტიკური ინფორმაცია სცილდება ამ სფეროს ფარგლებს და შესაძლებელს ხდის დეტალურად აღწეროს ინდივიდის ღრმა ტენდენციები, მათ შორის მისი საჭიროებები და მოტივები, დამოკიდებულებები. სამყაროს მიმართ, ხასიათის თვისებები, ტიპური ფორმების ქცევა, შინაგანი და გარეგანი კონფლიქტები, ფსიქიკური პროცესების თავისებურებები, ფსიქოლოგიური თავდაცვის მექანიზმები და ა.შ.

ყოფილ სსრკ-ში TAT-მა პოპულარობა და პოპულარობა მოიპოვა 60-იანი წლების ბოლოდან 70-იანი წლების დასაწყისამდე, როდესაც ფსიქოლოგიური ტესტირების ოცდაათ წლიანმა აკრძალვამ ძალა დაკარგა.

რა არის TAT ტექნიკა?

სრული TAT ნაკრები მოიცავს 31 ცხრილს (სურათს), რომელთაგან ერთი არის ცარიელი თეთრი ველი. ყველა სხვა ცხრილი შეიცავს შავ და თეთრ სურათებს გაურკვევლობის სხვადასხვა ხარისხით და ხშირ შემთხვევაში გაურკვევლობა ეხება არა მხოლოდ სიტუაციის მნიშვნელობას, არამედ იმას, რაც რეალურად არის გამოსახული. ტიპოგრაფიული მეთოდით დამზადებული TAT იბეჭდება ბრისტოლის თეთრ მუყაოზე A4 ფორმატში.

შესამოწმებლად წარმოდგენილი ნაკრები მოიცავს 12-დან 20-მდე ცხრილს; მათი არჩევანი განისაზღვრება სუბიექტის სქესის და ასაკის მიხედვით.

TAT შეიძლება გამოყენებულ იქნას 14 წლის ასაკიდან, თუმცა, 14-დან 18 წლამდე ადამიანებთან მუშაობისას, ცხრილების ნაკრები ოდნავ განსხვავდება 18 წელზე უფროსი ასაკის ადამიანებთან მუშაობის ჩვეულებრივი ნაკრებისგან - ცხრილები, რომლებიც ყველაზე პირდაპირ ეხება თემებს. აგრესიისა და სექსისგან.

ინდივიდუალური გამოკვლევისთვის საკმარისია 10-12 ცხრილით შემოიფარგლოთ. ეს მოცულობა ოპტიმალურია და იძლევა საშუალებას, რომ მთელი გამოცდა ერთ შეხვედრაში დასრულდეს.

TAT ნახატებზე დაფუძნებული ამბავი შეიძლება ასახავდეს:

1. კლიენტის მიერ გაკეთებული კონფლიქტი, რაც მას ახლა აწუხებს,

2. კლიენტის ინტრაპერსონალური კონფლიქტი, რომლის შესახებაც მან არ იცის:

ფაქტიურად მადლიერი, ავტობიოგრაფიული გამოხატულებით,

პროექციულ გამოხატულებაში, როგორც მიეკუთვნება სუბიექტისგან განსხვავებული სქესის პერსონაჟებს,

3. კლიენტის დამოკიდებულება ფსიქოლოგის მიმართ, რომელსაც ის პირდაპირ არ გამოხატავს.

ყველა TAT მოთხრობა არის სიტუაციების აღქმის ნაცნობი კლიშეების (კლიშეები, პოპულარული ისტორიები) და წარმოსახვის ცალკეული პროდუქტების თავისებური კომბინაცია.

პირველი, რაც უნდა გააკეთოთ მოთხრობების შინაარსის გაანალიზებისას არის გამოყავით კლიშეები (პოპულარული ისტორიები) წარმოსახვის ნამდვილი პროდუქტებისგან(„იდეალური შინაარსი“, როგორც მათ რაპაპორტი უწოდებს), სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გამოვყოთ ის, რაც ავტომატურად მოდის კლიენტის თავში და რა არის მისი გონებრივი აქტივობის შედეგი. პოპულარული ისტორიები განისაზღვრება სპეციალური ცხრილის გამოყენებით.

როდის გამოვიყენოთ TAT?

TAT რეკომენდირებულია გამოსაყენებლად ისეთ შემთხვევებში, რომლებიც აჩენს ეჭვებს, საჭიროებს დახვეწილ დიფერენციალურ დიაგნოზს, ასევე მაქსიმალური პასუხისმგებლობის სიტუაციებში, როგორიცაა მმართველი პოზიციების კანდიდატების, პილოტების და ა.შ. რეკომენდებულია მისი გამოყენება ინდივიდუალური ფსიქოთერაპიის საწყის ეტაპებზე, რადგან ის საშუალებას გაძლევთ დაუყოვნებლივ ამოიცნოთ ფსიქოდინამიკა, რომელიც ფსიქოთერაპიულ მუშაობაში შესამჩნევი ხდება მხოლოდ დიდი ხნის შემდეგ.

TAT განსაკუთრებით სასარგებლოა ფსიქოთერაპიულ კონტექსტში იმ შემთხვევებში, რომლებიც საჭიროებენ დაუყოვნებელ და ხანმოკლე თერაპიას (დეპრესია სუიციდური რისკით, მწვავე შფოთვა).

ითვლება, რომ TAT ძალიან სასარგებლოა თერაპევტსა და კლიენტს შორის კონტაქტის დასამყარებლად და ამ უკანასკნელში ადეკვატური ფსიქოთერაპიული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის. კერძოდ, TAT-ის ისტორიების გამოყენება განსახილველ მასალად შეიძლება წარმატებით გადალახოს კლიენტის შესაძლო სირთულეები მათი პრობლემების კომუნიკაციასა და განხილვაში, თავისუფალ ასოციაციაში და ა.შ.

ფსიქოდიაგნოსტიკური ამოცანების გარდა, TAT ასევე გამოიყენება კვლევის მიზნებისთვის, როგორც გარკვეული პერსონალური ცვლადების (ყველაზე ხშირად მოტივების) ჩაწერის ინსტრუმენტი.

TAT-ის უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები.

TAT-ის მთავარი მინუსი, პირველ რიგში, არის როგორც საგამოცდო პროცედურის, ასევე შედეგების დამუშავებისა და ანალიზის სირთულე. ფსიქიკურად ჯანმრთელ სუბიექტთან გამოკვლევის ჩატარების საერთო დრო იშვიათად არის ორ საათზე ნაკლები. მიღებული შედეგების სრულად დამუშავებას თითქმის იგივე დრო სჭირდება. ამავდროულად, მაღალი მოთხოვნები დგება ფსიქოდიაგნოსტიკის კვალიფიკაციაზე, რაზეც გადამწყვეტად არის დამოკიდებული შესაძლებელი თუ არა ფსიქოდიაგნოსტიკური ინტერპრეტაციისთვის შესაფერისი ინფორმაციის მოპოვება.

TAT-ის მთავარი უპირატესობა არის დიაგნოსტიკური ინფორმაციის სიმდიდრე, სიღრმე და მრავალფეროვნება, რომლის მიღების საშუალებასაც ეს მეთოდი იძლევა. პრინციპში, ინტერპრეტაციის სქემები, რომლებიც ჩვეულებრივ გამოიყენება პრაქტიკაში, მათ შორის ამ სახელმძღვანელოში მოცემული სქემები, შეიძლება, სურვილის შემთხვევაში, დაემატოს ახალი ინდიკატორებით, იმისდა მიხედვით, თუ რა ამოცანები აქვს ფსიქოდიაგნოსტიკოსს. სხვადასხვა ინტერპრეტაციული სქემების შერწყმის ან ტექნიკის საკუთარი გამოცდილების საფუძველზე მათი გაუმჯობესებისა და შევსების უნარი, ერთი და იგივე პროტოკოლების განმეორებით დამუშავების შესაძლებლობა სხვადასხვა სქემების გამოყენებით და შედეგების დამუშავების პროცედურის დამოუკიდებლობა საგამოცდო პროცედურისგან კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი უპირატესობაა. ტექნიკა.