სამუშაო პროგრამა ფრანგულ ენაზე (როგორც მეორე უცხო ენაზე). სამუშაო პროგრამა ფრანგულ ენაზე (მეორე უცხო ენა) სამუშაო პროგრამა ფრანგულზე, როგორც მეორე უცხო ენაზე

ფრანგული ენის სამუშაო პროგრამა ეფუძნება

საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი;

უცხო ენების საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ნიმუშის პროგრამა

MBOU „გიმნაზია No34“ 2018-2019 სასწავლო წლის სასწავლო გეგმა.

პროგრამა გათვლილია წელიწადში 70 საათზე (კვირაში 2 საათი), მ.შ. 2 საათი ლექსიკურ-გრამატიკული უნარებისა და მეტყველების უნარების შესამოწმებლად ტესტების ჩასატარებლად და განკუთვნილია მე-9 კლასის (სწავლის 1 წელი) მოსწავლეებისთვის.

საგანმანათლებლო კომპლექსი განკუთვნილია ფრანგულის, როგორც მეორე უცხო ენის შემსწავლელი სტუდენტების საწყისი გადამზადებისთვის და გათვლილია კვირაში 2 საათზე (წელიწადში 70 საათი).

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ქალაქ უიანოვსკის ადმინისტრაციის განათლების დეპარტამენტი

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

"გიმნაზია No34"

მიჩნეულია შეთანხმებულად დამტკიცებულად

NMS-ის შეხვედრაზე, წყლის რესურსების მართვის დირექტორის მოადგილე, მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების დირექტორი

ოქმი No1 _______ ნ.ვ.სვიაზოვა „გიმნაზია No34“

"30"-დან 08. 2018 წ "___"_____2018 წ _____L.P.Tokmakova

შეკვეთა დათარიღებული ______№__

თავდაცვის სამინისტროს უფროსი

ვ.მ. პოლუშკინა

სამუშაო პროგრამა ფრანგულ ენაზე

მე-9 კლასის მოსწავლეებისთვის

(სწავლის პირველი წელი)

2018-2019 სასწავლო წლისთვის

სწავლის დონე:ძირითადი (მეორე უცხო ენა)

შედგენილია უცხო ენის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, ფრანგული ენის პროგრამის საფუძველზე

სამუშაო პროგრამები. სახელმძღვანელოების საგნობრივი ხაზი „ლურჯი ჩიტი“ 5-9 კლასები. ავტორი სელივანოვა ნ.ა., მოსკოვი, "განმანათლებლობა", 2013 წ.

შედგენილი: რინკოვა კ.გ., ფრანგულის მასწავლებელი

საათების რაოდენობა გეგმის მიხედვით:წელიწადში - 70 საათი; კვირაში - 2 საათი.

ულიანოვსკი, 2018 წ

განმარტებითი შენიშვნა

პროგრამის სტატუსი

სამუშაო ფრანგული ენის პროგრამა ეფუძნება

საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი;

უცხო ენების საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ნიმუშის პროგრამა

MBOU „გიმნაზია No34“ 2018-2019 სასწავლო წლის სასწავლო გეგმა.

პროგრამა გათვლილია წელიწადში 70 საათზე (კვირაში 2 საათი), მ.შ. 2 საათი ლექსიკურ-გრამატიკული უნარებისა და მეტყველების უნარების შესამოწმებლად ტესტების ჩასატარებლად და განკუთვნილია მე-9 კლასის (სწავლის 1 წელი) მოსწავლეებისთვის.

საგნის ადგილი სასწავლო გეგმაში

ეს პროგრამა შემუშავებულია უცხო ენაზე საბაზო ზოგადი განათლების სამოდელო პროგრამის საფუძველზე, რომელიც შედგენილია ძირითადი ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე.

მე-9 კლასის სამუშაო პროგრამა ორიენტირებულია ე. ბერეგოვსკაიას საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსის „ცისფერი ჩიტი“ მე-5 კლასის გამოყენებაზე ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში.

UMK 5 კლასი მოიცავს:

სახელმძღვანელო - E.M. Beregovskaya "L'oiseau bleu": ფრანგული ენის სახელმძღვანელო მე-5 კლასისთვის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებში (რეკომენდირებულია რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს მიერ) - მოსკოვი, განათლება, 2014 წ.

სამუშაო წიგნი "Cahier d'activités"

მასწავლებლის წიგნი"Livre du Professeur"

წიგნი წასაკითხად"ლექციების ცხოვრება"

აუდიო აპლიკაცია- CD MP3

საგანმანათლებლო კომპლექსი განკუთვნილია ფრანგულის, როგორც მეორე უცხო ენის შემსწავლელი სტუდენტების საწყისი გადამზადებისთვის და გათვლილია კვირაში 2 საათზე (წელიწადში 70 საათი).

ამ პროგრამის მთავარი მიზანია კომუნიკაციური კომპეტენციის განვითარება, ე.ი. მშობლიურ ენაზე მოლაპარაკეებთან უცხოენოვანი ინტერპერსონალური და ინტერკულტურული კომუნიკაციის განხორციელების უნარი და მზადყოფნა.

ფრანგულის შესწავლის პროცესში რეალიზებულია შემდეგი მიზნები:

უცხოენოვანი კომუნიკაციის დაუფლება საბაზისო დონეზე;

შესასწავლი ენის ქვეყნის/ქვეყნების სოციოკულტურული სპეციფიკის შესახებ ცოდნის რაოდენობის გაზრდა;

თანამედროვე სამყაროში უცხო ენის სწავლის მნიშვნელობის გააზრების განვითარება და განათლება სკოლის მოსწავლეებში.

დაწყებით სკოლაში საგნის „უცხო ენა (მეორე)“ ათვისება გულისხმობს უცხო ენის სწავლების კომუნიკაციური მიდგომის გამოყენებას.

აკადემიური საგანი „უცხო ენა (მეორე)“ უზრუნველყოფს უცხოენოვანი საკომუნიკაციო უნარებისა და ენობრივი უნარების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას, რაც აუცილებელია მოსწავლეებისთვის სწავლის გასაგრძელებლად სკოლაში ან საშუალო პროფესიულ საგანმანათლებლო სისტემაში.

აკადემიური საგნის „უცხო ენა (მეორე)“ დაუფლება მიზნად ისახავს სტუდენტებს მიაღწიონ უცხო ენის კომუნიკაციური კომპეტენციის ქვეზღვრულ დონეს, რაც მათ საშუალებას აძლევს უცხო ენაზე ისაუბრონ ზეპირი და წერილობითი ფორმით საბაზისო მოცულობისა და ენობრივი მასალის ფარგლებში. სკოლა როგორც უცხო ენის მშობლიურ ენაზე, ასევე სხვა ქვეყნების წარმომადგენლებთან, რომლებიც იყენებენ უცხო ენას, როგორც ინტერპერსონალური და ინტერკულტურული კომუნიკაციის საშუალებას.

საგნის „უცხო ენა (მეორე)“ შესწავლა უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებისა და არსებული ენისა და მეტყველების გამოცდილების განზოგადებისა და სისტემატიზაციის კუთხით ეფუძნება ინტერდისციპლინურ კავშირებს საგნებთან „რუსული ენა“, „ლიტერატურა“, "ისტორია", "გეოგრაფია", "ფიზიკა", "მუსიკა", "სახვითი ხელოვნება" და ა.შ.

სიტყვის საგნობრივი შინაარსი

Ჩემი ოჯახი. Ოჯახური ურთიერთობები. კონფლიქტური სიტუაციები და მათი გადაჭრის გზები.

Ჩემი მეგობრები. საუკეთესო მეგობარი/შეყვარებული. გარეგნობა და ხასიათის თვისებები. ინტერპერსონალური ურთიერთობები მეგობრებთან და სკოლაში.

Თავისუფალი დრო.დასვენება და ჰობი (მუსიკა, კითხვა; თეატრის, კინოს, მუზეუმის, გამოფენის მონახულება). დასვენების სახეები. შოპინგი. Ჯიბის ფული. ახალგაზრდული მოდა.

ჯანსაღი ცხოვრების წესი.სამუშაო და დასვენების გრაფიკი, ვარჯიში, ჯანსაღი კვება, ცუდი ჩვევების მიტოვება.

სპორტი. სპორტის სახეობები. სპორტული თამაშები. სპორტული შეჯიბრებები.

სკოლა. Სკოლის ცხოვრება. ქცევის წესები სკოლაში. შესწავლილი საგნები და მათ მიმართ დამოკიდებულება. Კლასგარეშე საქმიანობა. ჭიქები. სკოლის ფორმა. დღესასწაულები. მიმოწერა უცხოელ თანატოლებთან.

პროფესიის არჩევანი.პროფესიების სამყარო. პროფესიის არჩევის პრობლემა. უცხო ენის როლი სამომავლო გეგმებში.

მოგზაურობები. მოგზაურობა რუსეთში და შესწავლილი ენის ქვეყნებში. ტრანსპორტი.

Სამყარო

ბუნება: მცენარეები და ცხოველები. ამინდი. ეკოლოგიური პრობლემები. Გარემოს დაცვა. ქალაქში/სოფელში ცხოვრება

Მასმედია

მედიის როლი საზოგადოების ცხოვრებაში. მასმედია: პრესა, ტელევიზია, რადიო, ინტერნეტი.

სამიზნე ენისა და მშობლიური ქვეყნის ქვეყნები

ქვეყნები, დედაქალაქები, დიდი ქალაქები. სახელმწიფო სიმბოლოები. გეოგრაფიული მდებარეობა. კლიმატი. მოსახლეობა. ატრაქციონები. კულტურული მახასიათებლები: ეროვნული დღესასწაულები, სამახსოვრო თარიღები, ისტორიული მოვლენები, ტრადიციები და წეს-ჩვეულებები. გამოჩენილი ადამიანები და მათი წვლილი მეცნიერებასა და მსოფლიო კულტურაში.

ზოგადი განათლების პირველ ეტაპზე ყალიბდება ყველა შემდგომი განათლების ძირითადი საფუძვლები და საფუძველი: ეყრება საფუძველი ბავშვის საგანმანათლებლო საქმიანობის ფორმირებას, ყალიბდება უნივერსალური საგანმანათლებლო საქმიანობა, უზრუნველყოფილია მოსწავლეთა შემეცნებითი მოტივაცია და ინტერესები. ყალიბდება მორალური ქცევის საფუძვლები. ამ კურსის დასრულების შემდეგ სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ დაეუფლონ შემდეგს:უნარები და შესაძლებლობები.

კომუნიკაციის უნარი

ლაპარაკი. დიალოგის გამოსვლა

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

არაფორმალური კომუნიკაციის სტანდარტულ სიტუაციებში დიალოგის ჩატარება (ეტიკეტის ხასიათის დიალოგი, დიალოგი-კითხვის დასმა, დიალოგის გამომწვევი მოქმედება; კომბინირებული დიალოგი) ათვისებული თემის ფარგლებში, მეტყველების ეტიკეტის ნორმების დაცვით, შესწავლილი ენის ქვეყანაში მიღებული .

დიალოგის გამართვა და აზრთა გაცვლა;

მიიღოს და მისცეს ინტერვიუები;

არაწრფივი ტექსტის (ცხრილები, დიაგრამები და ა.შ.) საფუძველზე საგამოძიებო დიალოგის ჩატარება.

ლაპარაკი. მონოლოგური გამოსვლა

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

ათვისებული თემის ფარგლებში ვიზუალური სიცხადისა და/ან ვერბალური საყრდენების (საკვანძო სიტყვები, გეგმა, კითხვები) საფუძველზე თანმიმდევრული მონოლოგური განცხადების აგება;

ვიზუალური სიცხადისა და/ან ვერბალური მხარდაჭერის (საკვანძო სიტყვები, გეგმა, კითხვები) საფუძველზე მოვლენების აღწერა;

რეალური ადამიანებისა და ლიტერატურული პერსონაჟების მოკლე აღწერას;

ტექსტის, საკვანძო სიტყვების/გეგმის/კითხვების დამოკიდებულებით ან მის გარეშე წაკითხული ტექსტის ძირითადი შინაარსის გადმოცემა;

აღწერეთ სურათი/ფოტო საკვანძო სიტყვების/გეგმის/კითხვების მხარდაჭერით ან მის გარეშე.

კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

წაკითხულიდან გამომდინარე გააკეთეთ შეტყობინება მოცემულ თემაზე;

წაკითხული/მოსმენილი ტექსტის ფაქტების კომენტირება, წაკითხული/მოსმენილისადმი თქვენი დამოკიდებულების გამოხატვა და არგუმენტირება;

მოკლედ ისაუბროს მოცემულ თემაზე წინასწარი მომზადების გარეშე შემოთავაზებული საკომუნიკაციო სიტუაციის შესაბამისად;

მოკლედ ისაუბრეთ არაწრფივი ტექსტის საფუძველზე (ცხრილები, დიაგრამები, გრაფიკები და ა.შ.)

მოკლედ შეაჯამეთ დასრულებული საპროექტო სამუშაოების შედეგები.

მოსმენა

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

ყურით აღქმა და გარკვეული რაოდენობის შეუსწავლელი ლინგვისტური ფენომენების შემცველი მარტივი ავთენტური ტექსტების ძირითადი შინაარსის გაგება;

ყურით აღიქვას და გაიგოს საჭირო/საინტერესო/მოთხოვნილი ინფორმაცია ავთენტურ ტექსტებში, რომლებიც შეიცავს როგორც შესწავლილ ენობრივ ფენომენებს, ასევე გარკვეული რაოდენობის შეუსწავლელ ლინგვისტურ ფენომენებს.

კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

ყურით აღქმულ ტექსტში ხაზს უსვამს ძირითად თემას;

გამოიყენეთ კონტექსტური ან ლინგვისტური გამოცნობა უცნობი სიტყვების შემცველი ტექსტების მოსმენისას.

Კითხვა

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

მარტივი ავთენტური ტექსტით წარმოდგენილ ფაქტებსა და მოვლენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დადგენა;

ტექსტის აღდგენა მიმოფანტული აბზაცებიდან ან გამოშვებული ფრაგმენტების დამატებით.

წერილობითი მეტყველება

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

შეავსეთ კითხვარები და ფორმები თქვენს შესახებ ძირითადი ინფორმაციის მიწოდებით (სახელი, გვარი, სქესი, ასაკი, მოქალაქეობა, ეროვნება, მისამართი და ა.შ.);

დაწერეთ მოკლე მილოცვები თქვენს დაბადების დღეს და სხვა დღესასწაულებზე, შესწავლილი ენის ქვეყანაში მიღებული მეტყველების ეტიკეტის ფორმულების გამოყენებით, გამოხატეთ სურვილები (30-40 სიტყვა, მისამართის ჩათვლით);

დაწერეთ პირადი წერილი სტიმულის წერილის საპასუხოდ მეტყველების ეტიკეტის ფორმულების გამოყენებით, რომლებიც მიღებულია შესწავლილი ენის ქვეყანაში: მიაწოდეთ მოკლე ინფორმაცია თქვენს შესახებ და მოითხოვეთ მსგავსი ინფორმაცია კალამი მეგობრის შესახებ; გამოხატოს მადლიერება, ბოდიშის მოხდა, თხოვნა; რჩევის მიცემა და ა.შ. (120 სიტყვა მისამართის ჩათვლით);

დაწერეთ მოკლე წერილობითი განცხადებები მოდელზე/მოხაზულობაზე დაყრდნობით.

კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

გააკეთეთ მოკლე ამონაწერები ტექსტიდან, რათა გამოიყენონ ისინი საკუთარ ზეპირ გამონათქვამებში;

ელექტრონული წერილის (e-mail) დაწერა უცხოელ მეგობარს წამახალისებელი ელფოსტის საპასუხოდ;

ზეპირი ან წერილობითი კომუნიკაციის გეგმის/თეზისის შედგენა;

მოკლედ წერილობით წარმოადგინოს პროექტის აქტივობების შედეგები;

დაწერეთ მოკლე წერილობითი განცხადება არაწრფივი ტექსტის საფუძველზე (ცხრილები, დიაგრამები და ა.შ.).

ენის ცოდნა და მათი გამოყენების საშუალებები

მართლწერა და პუნქტუაცია

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

ნასწავლი სიტყვების სწორად დაწერა;

სწორად მოათავსეთ სასვენი ნიშნები წინადადების ბოლოს: წერტილი დეკლარაციული წინადადების ბოლოს, კითხვის ნიშანი კითხვითი წინადადების ბოლოს, ძახილის ნიშანი ძახილის ბოლოს;

განათავსეთ სასვენი ნიშნები პირად წერილში, ნაკარნახევი მისი ფორმატით, შესწავლილი ენის ქვეყანაში მიღებული ნორმების შესაბამისად.

კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

შეადარეთ და გააანალიზეთ ფრანგული ასოების კომბინაციები და მათი ტრანსკრიფცია.

მეტყველების ფონეტიკური მხარე

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

განასხვავებენ ყურით და ადეკვატურად, ფონემატური შეცდომების გარეშე, რაც იწვევს კომუნიკაციის უკმარისობას, წარმოთქვას შესასწავლი უცხო ენის სიტყვები;

დააკვირდით შესწავლილ სიტყვებში სწორ ხაზს;

განასხვავებენ წინადადებების საკომუნიკაციო ტიპებს მათი ინტონაციით;

წინადადების დაყოფა სემანტიკურ ჯგუფებად;

ადეკვატურად, კომუნიკაციის წარუმატებლობის გამომწვევი შეცდომების გარეშე, გამოთქვით ფრაზები მათი რიტმული და ინტონაციური მახასიათებლების თვალსაზრისით (მოტივაციური წინადადება; ზოგადი, სპეციალური, ალტერნატიული და გამყოფი კითხვები), მათ შორის ფუნქციური სიტყვების ფრაზეული აქცენტის არარსებობის წესის დაცვით.

კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

გამოხატოს მოდალური მნიშვნელობები, გრძნობები და ემოციები ინტონაციის გამოყენებით.

მეტყველების ლექსიკური მხარე

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

ძირითადი სკოლის ფარგლებში შესწავლილი ლექსიკური ერთეულების (სიტყვები, ფრაზები, მეტყველების ეტიკეტის კლიშე სტრიქონები) ამოცნობა წერილობით და სალაპარაკო ტექსტში, მათ შორის პოლისემანტიკურში;

ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში მათი ძირითადი მნიშვნელობით გამოიყენოს შესწავლილი ლექსიკური ერთეულები (სიტყვები, ფრაზები, მეტყველების ეტიკეტის კლიშე შენიშვნები), მათ შორის პოლისემანტიური, საბაზო სკოლის ფარგლებში გადასაჭრელი კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად;

ფრანგულ ენაში არსებული ლექსიკური თავსებადობის ნორმების დაცვა;

ამოხსნილი კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად საბაზისო სასკოლო თემების ფარგლებში შედგენისა და გარდაქმნის გამოყენებით დაკავშირებული სიტყვების ამოცნობა და ფორმირება;

ამოიცნობს და ჩამოაყალიბებს მონათესავე სიტყვებს აფიქსის გამოყენებით ძირითადი სკოლის ფარგლებში გადასაჭრელი კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად:

ზმნები dé-, dis- აფიქსების გამოყენებით; ხელახლა, რე-, პრე-.

არსებითი სახელები სუფიქსების გამოყენებით -tion, -sion; -ემენტი; -ევრო; -ურე; -ette; -იკე; -ისტე, -ისმე; -er/-ère; -ien/-ienne; -ერიე; -ence, -ance; -ჰაერი; -oir, -oire, -âge, -té; -უდე; -აისონი; -ესე; -ურე; -ისე;

ზედსართავი სახელები eur/-euse აფიქსების გამოყენებით; -იკე; -ჭიანჭველა; -აინი; -აის; -ოისი; -ien; -შეუძლებელი/-შეუძლებელი; -ელ/-ელლე, -ალ/-ალე, -ილე, -ილ/-ილე; -eau/-elle; -ჰაერი; -ატიფ/-ატიფ;

ზმნიზედები –ment, -emment, -amment სუფიქსის გამოყენებით.

არსებითი სახელები, ზედსართავი სახელები, ზმნები უარყოფითი პრეფიქსების გამოყენებით in-, im- il-

კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

საბაზო სკოლის ფარგლებში შესწავლილი პოლისემანტიკური სიტყვების ამოცნობა და მეტყველებაში გამოყენება რამდენიმე მნიშვნელობით;

იცოდეს განსხვავება სინონიმიისა და ანტონიმიის ფენომენებს შორის; საკომუნიკაციო სიტუაციის შესაბამისი ნასწავლი სინონიმებისა და ანტონიმების გამოყენება მეტყველებაში;

მეტყველებაში ყველაზე გავრცელებული ფრაზეული ზმნების ამოცნობა და გამოყენება;

აღიარებს, რომ სიტყვები სიტყვის ნაწილებს მიეკუთვნება აფიქსებით;

ამოიცნობს და გამოიყენებს მეტყველებაში ტექსტში კომუნიკაციის სხვადასხვა საშუალებებს მისი მთლიანობის უზრუნველსაყოფად (pourtant, enfin, d "abord ensuit; ა.შ.);

გამოიყენოს ენობრივი გამოცნობა კითხვისა და მოსმენის პროცესში (გამოიცანი უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა კონტექსტის, რუსულ/მშობლიურ ენასთან მსგავსების, სიტყვაწარმომქმნელი ელემენტების მიხედვით.

მეტყველების გრამატიკული მხარე

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

მოქმედებენ ზეპირი და წერილობითი კომუნიკაციის პროცესში ძირითადი სინტაქსური სტრუქტურებით და მორფოლოგიური ფორმებით კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად კომუნიკაციურად მნიშვნელოვან კონტექსტში:

მეტყველებაში ამოიცნობს და გამოიყენებს წინადადებების სხვადასხვა საკომუნიკაციო ტიპებს: თხრობითი (დადებითი და უარყოფითი ფორმით), კითხვითი (ზოგადი, სპეციალური, ალტერნატიული და განმასხვავებელი კითხვები), წამახალისებელი (დადებითი და უარყოფითი ფორმით) და ძახილი;

ამოიცნობს და გამოიყენებს მეტყველებაში ჩვეულებრივი და არაჩვეულებრივი მარტივი წინადადებები, მათ შორის ისეთებიც, რომლებსაც რამდენიმე გარემოება აქვს გარკვეული თანმიმდევრობით;

ამოიცნონ და გამოიყენონ სამეტყველო წინადადებებში საწყისი Il il faut, il y a.,

ამოიცნოს და გამოიყენოს წინადადებები საწყისი c’est, ce sont მეტყველებაში;

ამოიცნოს და გამოიყენოს მეტყველებაში რთული წინადადებები საკოორდინაციო კავშირებით ou, mais;

ამოიცნოს და გამოიყენოს მეტყველებაში რთული წინადადებები კავშირებითა და მონათესავე სიტყვებით qui, qu"est-ce que, est-ce que, quand, pourquoi, combien, où, quel;

ირიბი მეტყველების გამოყენება დადებით და კითხვით წინადადებებში აწმყო და წარსული დროით;

წესის მიხედვით წარმოქმნილი არსებითი სახელების მხოლობით და მრავლობით რიცხვში ამოცნობა და გამოყენება და გამონაკლისები;

მეტყველებაში განსაზღვრული/განუსაზღვრელი/ნულოვანი არტიკლის მქონე არსებითი სახელების ამოცნობა და გამოყენება;

ნაცვალსახელების ამოცნობა და გამოყენება მეტყველებაში: პიროვნული ნაცვალსახელები, როგორც პირდაპირი და ირიბი ობიექტები. პიროვნული ნაცვალსახელების ხაზგასმული და დაუხაზავი ფორმები. ნაცვალსახელები en და y. ნათესავი ნაცვალსახელები (qui, que, où, dont). დემონსტრაციული (celu celle, ceux და სხვ.) და მფლობელობითი (le mien, la mienne les miens, les miennes და სხვ.) ნაცვალსახელები. განუსაზღვრელი ზედსართავი სახელები და ნაცვალსახელები (on, tout, même, personne chaque, chacun(e), quelque(s), quelqu"un, quelques-un(e)si plusieurs). მფლობელობითი, რეფლექსური, დემონსტრაციული, განუსაზღვრელი და მათი წარმოებულები, ნათესავი. , დაკითხვითი;

აღიაროს და გამოიყენოს სამეტყველო ზედსართავები წესის მიხედვით ჩამოყალიბებულ დადებით, შედარებით და ზედსართავ ხარისხებში და გამონაკლისებში;

ამოიცნოს და გამოიყენოს რაოდენობრივი და რიგითი რიცხვები მეტყველებაში;

ამოიცნოს და გამოიყენოს მეტყველებაში ზმნის შესწავლილი არასასრული ფორმები (ზმნის infinitif, gérondif, participe présent და participe passé არასასრული ფორმები);

ადგილის, დროის, მიმართულების ამოცნობა და გამოყენება მეტყველებაში; წინათქმები, რომლებიც გამოიყენება ზმნებთან პასიურ ხმაში.

კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

ამოიცნოს რთული წინადადებები დაქვემდებარებული წინადადებებით: tandis que, comme, puisque და სხვ., ნათესაობითი ნაცვალსახელების რთული ფორმები (1e-quel, laquelle...) და მათი წარმოებულები a და de წინადადებებით;

ამოიცნოს და გამოიყენოს წინადადებები მეტყველებაში, რომლებიც ემსახურება სივრცითი (à, de, dans, sur, sous, entre, vers) და დროებითი (pendant, depuis, en, dans, pour) მიმართებების გამოხატვას.

ამოიცნონ და გამოიყენონ მიზეზობრივი მიმართებები მეტყველებაში მარტივ და რთულ წინადადებებში: parce que, grace à, à shkak de.

მეტყველებაში საკუთრებითი ნაცვალსახელების ამოცნობა და გამოყენება (le mien, la mienne les miens, les miennes და სხვ.).

ზედსართავი სახელებით გამოხატული განმარტებების ამოცნობა და გამოყენება მეტყველებაში სწორი თანმიმდევრობით;

ამოიცნონ და გამოიყენონ სამეტყველო ზმნები აქტიური ხმის დროის ფორმებში: leprésent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l "imparfait, le plus-que-parfait, lefutur dans le passé.

ამოიცნონ და გამოიყენონ სამეტყველო ზმნები ინდიკატორული განწყობით (l’indicatif): plus-que-parfait, futur dans le passé, ასევე გერუნდები (gérondif)

ამოიცნოს და გამოიყენოს კითხვითი ზმნები où, quand, comment, pourquoi მეტყველებაში; კითხვითი ნაცვალსახელები qui, que. ნეგატიური ნაწილაკები პლუს, ჯემაისი, არა, პერსონალი. შემზღუდველი ბრუნვა არ... que.

პირობითი განწყობის ამოცნობა და გამოყენება მეტყველებაში (1e conditionnel présent) მარტივ და რთულ წინადადებებში.

სოციოკულტურული ცოდნა და უნარები

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

გამოიყენოს ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში ფორმალური და არაფორმალური კომუნიკაციის სიტუაციებში შესასწავლი ენის ქვეყნებში მიღებული მეტყველების ეტიკეტის ძირითადი ნორმები;

წარმოადგინე შენი სამშობლო და კულტურა ინგლისურად;

შესწავლილი მასალის ფარგლებში კითხვისა და მოსმენისას სოციოკულტურული რეალობის გაგება

კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

ზეპირი და წერილობითი განცხადებების შექმნისას გამოიყენოს სოციოკულტურული რეალობები;

იპოვონ მსგავსება და განსხვავებები მშობლიური ქვეყნის ტრადიციებში და შესასწავლი ენის ქვეყნის/ქვეყნებში.

კომპენსატორული უნარები

კურსდამთავრებული შეისწავლის:

გამოდით ენობრივი რესურსების დეფიციტის მდგომარეობიდან: საუბრისას გამოიყენეთ კითხვა.

კურსდამთავრებულს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

საუბრისას გამოიყენოს პარაფრაზები, სინონიმები და ანტონიმები;

უცხო ენის გაკვეთილებზე და სხვა საგნების შესწავლის პროცესში შეძენილი შესასწავლი ენის ქვეყანა/ქვეყნები (ინტერდისციპლინარული ცოდნა). ეს მოიცავს დაუფლებას:

თანამედროვე სამყაროში მშობლიური და უცხო ენების მნიშვნელობის ცოდნა;

ინფორმაცია უცხო ენაზე მოლაპარაკე ქვეყნების სოციოკულტურული პორტრეტის, მათი სიმბოლოებისა და კულტურული მემკვიდრეობის შესახებ;

ცოდნა შესასწავლი ენის ქვეყნის/ქვეყნების რეალობის შესახებ: ტრადიციები (კვებით, შაბათ-კვირას, მთავარ ეროვნულ დღესასწაულებში და ა.შ.), ფოლკლორის საერთო მაგალითები (ანდაზები და სხვ.);

იდეები მათი ქვეყნისა და შესასწავლი ენის ქვეყნების ტრადიციების მსგავსებისა და განსხვავებების შესახებ; შესასწავლი ენის ქვეყნის/ქვეყნების ცხოვრების წესის, ცხოვრების წესის, კულტურის (მსოფლიოში ცნობილი ატრაქციონები, გამოჩენილი ადამიანები და მათი წვლილი მსოფლიო კულტურაში) თავისებურებების შესახებ; ზოგიერთი შესწავლილი მხატვრული ნაწარმოების შესახებ უცხო ენაზე;

ზეპირ და წერილობით მეტყველებაში ფორმალური და არაფორმალური კომუნიკაციის სიტუაციებში ამოცნობისა და გამოყენების უნარი შესწავლილი ენის ქვეყნებში მიღებული მეტყველების ეტიკეტის ძირითადი ნორმები (კლიშე შენიშვნები, ყველაზე გავრცელებული შეფასებითი ლექსიკა);

მშობლიური ქვეყნისა და მისი კულტურის უცხო ენაზე წარმოდგენის უნარი; დახმარება გაუწიოს უცხოელ სტუმრებს ჩვენს ქვეყანაში ყოველდღიურ საკომუნიკაციო სიტუაციებში.

კომპენსატორული უნარები

უნარების გაუმჯობესება:

კვლავ იკითხე, სთხოვე გამეორება, უცნობი სიტყვების მნიშვნელობის გარკვევა;

გამოიყენეთ საკვანძო სიტყვები, ტექსტის მონახაზი, თემატური ლექსიკონი და ა.შ., როგორც მხარდაჭერა საკუთარი განცხადებების გენერირებისას;

ტექსტის შინაარსის პროგნოზირება სათაურის, წინასწარ დასმული კითხვების და ა.შ.

ამოიცნოს უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა კონტექსტიდან, თანამოსაუბრის მიერ გამოყენებული ჟესტებიდან და მიმიკებიდან;

გამოიყენე სინონიმები, ანტონიმები, ცნებების აღწერილობა ენობრივი რესურსების ნაკლებობისას.

გამოყენებული კონტროლის სახეები და ფორმები

კონტროლის სახეები:

წინასწარი კონტროლი;

მიმდინარე კონტროლი;

შუალედური კონტროლი;

საბოლოო კონტროლი.

კონტროლის ფორმები:

საძიებო კითხვა;

შესავალი კითხვა;

მასწავლებლის გარე კონტროლი მოსწავლეთა საქმიანობაზე;

ურთიერთკონტროლი;

სტუდენტის თვითკონტროლი

განათლების საშუალებები:

სტუდენტებისთვის: სახელმძღვანელოები, სამუშაო რვეულები, ტექნიკური სასწავლო საშუალებები;

კალენდარი და თემატური დაგეგმვა

სწავლის დროის სავარაუდო განაწილება, კვირაში 2 საათი მეორე უცხო ენის (ფრანგული) შესასწავლად: სულ პროგრამისთვის: 70 საათი

ცნობების სია (ძირითადი და დამატებითი)

ნორმატიული დოკუმენტების კრებული. Უცხო ენა. სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტი" გამომცემლობა მოსკოვი. Bustard. 2009 წ.

სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის. Უცხო ენა. 5-9 კლასები. მეორე თაობის სტანდარტები.- მ.: განათლება, 2010 წ.

ᲖᲔ. სელევანოვა. ზოგადი განათლების პროგრამა. ფრანგული. 5-9 კლასები. მ.: განათლება, 2009 წ

„ფრანგულის, როგორც მეორე ენის სწავლების თეორია და პრაქტიკაუცხოური" E.Ya. Grigorieva. გენერალური სამინისტროს და. პროფესიული განათლება. მოსკოვი, APKiPRO, 2003 წ

სამუშაო პროგრამები ფრანგულ ენაში 2-11 კლასები. (საბაზო დონე) T.V.Gorshkova.– M.: Globus, 2008 წ.

ოლგა ედუარდოვნა სტახოვსკაია, ინგლისური და ფრანგული ენების მასწავლებელი, MBOU "იელცის გიმნაზია No. 97", იელცი, ლიპეცკის ოლქი.

სამუშაო პროგრამა ფრანგულ ენაზე (როგორც მეორე უცხო ენაზე)

რეზიუმე სტატიაში აღწერილია სამუშაო პროგრამა საგნის „უცხო ენა“ (ფრანგული, როგორც მეორე უცხო ენა) სწავლების საკვანძო სიტყვები: სამუშაო პროგრამა, ფრანგული ენა, მეორე უცხო ენა, საშუალო სკოლა.

ეს სამუშაო პროგრამა განკუთვნილია საგნის „უცხო ენა“ (ფრანგული, როგორც მეორე უცხო ენა) სწავლებისთვის. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, სკოლაში უცხო ენის შესწავლა მიზნად ისახავს კომუნიკაციური კომპეტენციის ჩამოყალიბებას და განვითარებას. გაგებული, როგორც ინდივიდის უნარი განახორციელოს კულტურათაშორისი კომუნიკაცია შეძენილი ლინგვისტური და სოციოკულტურული ცოდნის, მეტყველების უნარებისა და კომუნიკაციის უნარებისა და საქმიანობისადმი დამოკიდებულების საფუძველზე მისი კომპონენტების მთლიანობაში: მეტყველება, სოციოკულტურული, კომპენსატორული და საგანმანათლებლო-კოგნიტური კომპეტენციები. ფრანგული ენა შედის საგანში „უცხო ენა“. მე-5 კლასში აკადემიური დისციპლინის „ფრანგულის“ აგების კონცეპტუალურ საფუძველს წარმოადგენს პიროვნული აქტივობაზე დაფუძნებული, კომპეტენციებზე დაფუძნებული, კომუნიკაციურ-შემეცნებითი, ინტერკულტურული მიდგომები განათლების სფეროში უცხო ენების სფეროში საშუალო სკოლებში. წარმოდგენილი პროგრამა ითვალისწინებს ფრანგულის, როგორც მეორე უცხო ენის შესწავლას საბაზო საშუალო სკოლაში და გათვლილია 35 კვირაზე (კვირაში 2 საათი, ფედერალური კომპონენტის ხარჯზე). ამგვარად, სამუშაო პროგრამა წელიწადში 70 გაკვეთილზეა გათვლილი.„Danslemondedufrançais“ კურსის ერთ-ერთი მთავარი მიზანია დაეხმაროს სტუდენტებს შევიდნენ ფრანგული ენისა და ფრანგული კულტურის სამყაროში, ამიტომ ენის სწავლება ხორციელდება კულტურით. ქვეყნისა და კულტურის სწავლება ენის საშუალებით მიმდინარეობს. გამომდინარე იქიდან, რომ განათლების შინაარსი კულტურაა, ავტორებს მიაჩნიათ, რომ უცხოენოვანი განათლების შინაარსი უნდა იყოს უცხოენოვანი კულტურა. სერიალი "Danslemondedufrançais" აცნობს სტუდენტებს საფრანგეთის ფრანგულ ენასა და კულტურას, ეხმარება გაიგოს სისტემა. შესწავლილი ენის ქვეყნის მოსახლეობის ღირებულებითი სტანდარტები, ასევე ფრანგი ახალგაზრდების შეშფოთების პრობლემები. აკადემიური საგანი „უცხო ენა (მეორე)“ უზრუნველყოფს უცხოენოვანი საკომუნიკაციო უნარებისა და ენობრივი უნარების ჩამოყალიბებას და განვითარებას, რაც აუცილებელია მოსწავლეებისთვის სწავლის გასაგრძელებლად სკოლაში ან საშუალო პროფესიული განათლების სისტემაში. აკადემიური საგნის „უცხო ენა“ დაუფლება. (მეორე)“ მიმართულია სტუდენტებისთვის, რომლებმაც მიაღწიონ უცხო ენის კომუნიკაციური კომპეტენციის დონეს, რაც საშუალებას გაძლევთ უცხო ენაზე ზეპირი და წერილობითი ფორმით ისაუბროთ მე-5 კლასის საგნისა და ენობრივი მასალის ფარგლებში, როგორც უცხოელთან მშობლიურ ენაზე. ენა და სხვა ქვეყნების წარმომადგენლებთან, რომლებიც იყენებენ უცხო ენას, როგორც ინტერპერსონალური და ინტერკულტურული კომუნიკაციის საშუალებას. საგნის „უცხო ენა (მეორე)“ შესწავლა უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებისა და არსებული ენისა და მეტყველების გამოცდილების განზოგადებისა და სისტემატიზაციის კუთხით ეფუძნება ინტერდისციპლინურ კავშირებს საგნებთან „რუსული ენა“, „ლიტერატურა“, "ისტორია", "გეოგრაფია", "მუსიკა", "სახვითი ხელოვნება" და ა.შ.

მუნიციპალური ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება

ნარო-ფომინსკის მე-3 საშუალო სკოლა ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით

ვადასტურებ

MAOU Naro-Fominsk-ის დირექტორი

№3 საშუალო სკოლა SUIOP

"___"________________2017 წ

შედგენილი:

ფრანგულის მასწავლებლები

აკადემიური საგნის ათვისების დაგეგმილი შედეგები

პირადი შედეგები:

უცხო ენების შესწავლის მოტივაცია და თვითგანვითარების სურვილი - უცხო ენის საშუალებით თვითრეალიზაციის შესაძლებლობების გაცნობიერება;

საკუთარი მეტყველების კულტურის მთლიანად გაუმჯობესების სურვილი;

ისეთი თვისებების განვითარების სურვილი, როგორიცაა ნებისყოფა, მონდომება, კრეატიულობა, ინიციატივა, შრომისმოყვარეობა, დისციპლინა;

საკუთარი ხალხის კულტურის უკეთ გააზრების სურვილი და სხვა ქვეყნების წარმომადგენლების გაცნობაში დახმარების სურვილი;

ტოლერანტული დამოკიდებულება სხვა კულტურის გამოვლინებების მიმართ; საკუთარი ქვეყნისა და მსოფლიოს მოქალაქის ცნობიერება;

ეროვნული და საყოველთაო (ჰუმანისტური, დემოკრატიული) ფასეულობების, სამოქალაქო პოზიციის დაცვის სურვილი.

მეტა სუბიექტის შედეგები:

მეტყველების და არამეტყველების ქცევის დაგეგმვის უნარის განვითარება;

კომუნიკაციური კომპეტენციის განვითარება, მათ შორის სხვებთან ურთიერთობის, სხვადასხვა სოციალური როლების შესრულების უნარი;

კვლევითი საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარება, მათ შორის ინფორმაციასთან მუშაობის უნარ-ჩვევები: საჭირო ინფორმაციის მოძიება და ხაზგასმა, ინფორმაციის შეჯამება და ჩაწერა;

სემანტიკური კითხვის განვითარება, თემის განსაზღვრის, ტექსტის შინაარსის სათაურის/საკვანძო სიტყვების მიხედვით პროგნოზირების, მთავარი აზრის, ძირითადი ფაქტების, მეორეხარისხოვანის გამოტოვების, ძირითადი ფაქტების ლოგიკური თანმიმდევრობის დადგენა;

უცხო ენაზე კომუნიკაციური აქტივობების პროცესში თვითდაკვირვების, თვითკონტროლის, თვითშეფასების მარეგულირებელი მოქმედებების განხორციელება.

სტუდენტები შეისწავლიან:

დაგეგმეთ თქვენი მეტყველება და არამეტყველების ქცევა; - სხვებთან ურთიერთობა, სხვადასხვა სოციალური როლების შესრულება; - ინფორმაციასთან მუშაობა (საჭირო ინფორმაციის მოძიება, ინფორმაციის შეჯამება და ჩაწერა); - განახორციელოს სემანტიკური კითხვა.

ჩაატარეთ კვლევა თემაზე.

საგნის შედეგები

მონოლოგური გამოსვლა:

სტუდენტები შეისწავლიან:

ისაუბრეთ მოკლედ ფაქტებსა და მოვლენებზე, მეტყველების ისეთი ტიპების გამოყენებით, როგორიცაა აღწერა, თხრობა, შეტყობინება, ასევე ემოციური და ღირებულებითი განსჯა; - გადმოსცეს წაკითხული ტექსტის შინაარსი, მთავარი იდეა; - წაკითხული (მოსმენილი) ტექსტის საფუძველზე შეტყობინებების გაკეთება; - გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება წაკითხული (მოსმენილი) ტექსტის მიმართ. - ისაუბრეთ მოცემულ თემაზე საკვანძო სიტყვების, გეგმის, კითხვების საფუძველზე.

მონოლოგური განცხადების მოცულობა არის 8-დან 10 ფრაზამდე, გრამატიკულად და სემანტიკურად ფორმირებული.

სტუდენტებს საშუალება ექნებათ ისწავლონ:

ისაუბრეთ მოცემულ თემაზე მხარდაჭერის გარეშე.

დიალოგის გამოსვლა:

სტუდენტები შეისწავლიან:

წარმართვა - ეტიკეტის ხასიათის დიალოგები - 3-მდე რეპლიკა თითოეული მოსწავლისგან; - დიალოგი - დაკითხვა - 4-მდე შენიშვნა თითოეული მოსწავლისგან; - დიალოგი - მოქმედების წახალისება - 2-მდე შენიშვნა თითოეული მოსწავლისგან;

სტუდენტებს საშუალება ექნებათ ისწავლონ:

დიალოგის წარმოება - აზრების გაცვლა - 2-მდე შენიშვნა თითოეული მოსწავლისგან.

მოსმენა:

სტუდენტები შეისწავლიან:

ტექსტის შინაარსის წინასწარმეტყველება შეტყობინების დასაწყისში; - მოკლე ავთენტური პრაგმატული ტექსტების ძირითადი შინაარსის გაგება; - მონიშნეთ საჭირო ინფორმაცია; - განსაზღვრავს ტექსტის ძირითად თემას; - გამოყავით ძირითადი ფაქტები; - იგნორირება გაუკეთეთ უცნობ ენობრივ მასალას, რომელიც ხელს არ უშლის სამეტყველო დავალების შესრულებას. ტექსტის მოსმენის დრო 2 წუთამდეა.

სტუდენტებს საშუალება ექნებათ ისწავლონ:

მეტყველების სხვადასხვა კომუნიკაციურ ტიპებთან დაკავშირებული ტექსტების შინაარსის გაგება;

სტუდენტები შეისწავლიან:

ავთენტური ტექსტების წაკითხვა და გაგება მათ შინაარსში შეღწევის განსხვავებული სიღრმით და სიზუსტით (დამოკიდებულია კითხვის ტიპზე): ძირითადი შინაარსის გაგებით (შესავალი კითხვა); შინაარსის სრული გაგებით (სასწავლო კითხვა); საჭირო ან საინტერესო/მოთხოვნილი ინფორმაციის შერჩევითი გაგებით (დათვალიერება/ძებნა კითხვა).

შესავალი კითხვის დროს მოსწავლეები ისწავლიან:

თემის/მთავარი აზრის განსაზღვრა; - გამოყავით ძირითადი ფაქტები მეორეხარისხოვანის გამოტოვებით; - დაადგინოს ტექსტის ძირითადი ფაქტების ლოგიკური თანმიმდევრობა; - გამოიცნოს ცალკეული სიტყვების მნიშვნელობა (მშობლის ენასთან მსგავსების, სიტყვაწარმომქმნელი ელემენტების, კონტექსტის მიხედვით); - გამოიყენეთ სქოლიოები და ენობრივი და რეგიონალური საცნობარო წიგნი და ლექსიკონი.

კითხვის სწავლისას ბავშვები ისწავლიან: - სხვადასხვა ტიპის მარტივი ავთენტური და ადაპტირებული ტექსტების კითხვას, ტექსტის სრულად და ზუსტად გაგებას მისი ინფორმაციის დამუშავების საფუძველზე (ტექსტის ცალკეული მონაკვეთების ანალიზი, შერჩევითი თარგმანი); - შეაფასეთ ტექსტიდან მიღებული ინფორმაცია, გამოხატეთ თქვენი აზრი.

სტუდენტებს საშუალება ექნებათ ისწავლონ:

ტექსტში ფაქტებსა და მოვლენებს შორის მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დადგენა; - შეარჩიეთ საჭირო/საინტერესო ინფორმაცია ერთი ტექსტის ან რამდენიმე მოკლე ტექსტის ნახვით და გამოიყენეთ ეს ინფორმაცია შემდგომ მუშაობაში, მიღებული ინფორმაციის ინტერპრეტაცია.

სტუდენტები შეისწავლიან:

გააკეთეთ სხვადასხვა ჩანაწერები (შეამოკლეთ ტექსტი, ამოიღეთ არასაჭირო ნივთები); - შეადგინეთ ტექსტური გეგმა; - შეავსეთ კითხვარები, ფორმები, ცხრილები; - დაასრულეთ დაწყებული წინადადებები ადრე შეძენილი ცოდნის საფუძველზე; - შეასრულოს ლექსიკური და გრამატიკული სავარჯიშოები.

სტუდენტებს საშუალება ექნებათ ისწავლონ:

დაასრულეთ წერითი პროექტები (ინდივიდუალურად და ჯგუფურად).

ფრანგულის, როგორც მეორე უცხო ენის სამუშაო პროგრამა შემუშავებულია საფუძველზე:

სამუშაო პროგრამა (5-11 კლასები) ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის ფრანგული ენის სახელმძღვანელოების სერიის „ფრანგულ სამყაროში“: www drofa. ru

მე-5 კლასში ფრანგულის სწავლება მიმდინარეობს სახელმძღვანელოს მიხედვით „ფრანგული ენა სწავლის 1 წელი. 5 კლასი 2 საათზე სკოლაში საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის: , . – მე-4 გამოცემა, მ.: დროფა, 2016 სახელმძღვანელო წარმოადგენს ფრანგულ ენაში საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსის ძირითად კომპონენტს და განკუთვნილია სკოლებისთვის, რომლებშიც ფრანგული მეორე უცხო ენად ისწავლება. კვირაში 1 საათი (წელიწადში 34 საათი) გამოყოფილია მეორე ენის შესასწავლად MAOU No. 3 საშუალო სკოლა SUIOP-ში.
ხოლო მეცადინეობა მე-5 კლასიდან იწყება.

დათანხმდა

დირექტორის მოადგილე HR

"____" _________________2017 წ

დათანხმდა

ოქმი დათარიღებული „____“ _________________2017 No._____

სამუშაო პროგრამები ფრანგულის, როგორც მეორე უცხო ენის გაკვეთილების თემატური დაგეგმვით საშუალო სკოლებში. 5-11 კლასებისთვის. სასწავლო დატვირთვა კვირაში 2 საათი (სულ 68 საათი)

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

სამუშაო პროგრამა

აკადემიური საგნის მიხედვით

ფრანგული

მე-5 კლასი

2016/2017 სასწავლო წლისთვის

ფრანგულის მასწავლებელი

მოსკოვი, 2016 წ

საგნის ათვისების დაგეგმილი შედეგები

სწავლებაზე გადასვლა ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის მიხედვით არის ახალი თანამედროვე ეტაპი სკოლის მოსწავლეების განათლებაში.

ენის განათლების მიზანიიყო მრავალენოვანი პიროვნების ჩამოყალიბება კომუნიკაციური კომპეტენციის, უცხო ენებზე კომუნიკაციის უნარისა და მზაობის ფორმირების გზით.

შესავალი კურსი

მეტასუბიექტური კავშირები

საგნის ათვისების საგნობრივი შედეგები

შესავალი კურსი სახელმძღვანელო შეიცავს 10 გაკვეთილს. მისი მთავარი ამოცანაა, კონცენტრირებულ ფორმაში მისცეს კითხვის ყველა წესი და უზრუნველყოს სავარჯიშოები მისი პირველადი ასიმილაციისთვის. იგი ასევე შეიცავს მოკლე რეგიონალური კვლევების მასალას.

ძირითადი კურსის სტრუქტურა:

1. ლექსიკონი. პირველი წლის ლექსიკონი შეიცავს 700-მდე სიტყვასა და გამოთქმას. ლექსიკა თემის მიხედვით იყოფა 8 სახელმძღვანელოს ბლოკად - "ოჯახი", "სამუშაო დღე", "გილოცავ დაბადების დღეს!", "მაღაზიაში", "შინაური ცხოველები", "ქალაქში", "გემოვნება და პრეფერენციები", "დღესასწაულები" . ყველა ახალი LE ყოველი გაკვეთილისთვის მოცემულია ცალკე გვერდზე. თითოეული თემისთვის LE და RO კონსოლიდაციის მიზნით, სახელმძღვანელო შეიცავს სავარჯიშოების მხოლოდ ნაწილს, დანარჩენს შეიცავს სამუშაო წიგნში.
2. კითხვის ტექნიკა. თითოეული ბლოკი შეიცავს სპეციალურ სავარჯიშო სავარჯიშოებს კითხვის ტექნიკაზე, რომლებშიც შესავალ კურსში უკვე ნასწავლი ორთოგრაფიული უნარები ფიქსირდება სხვა ლექსიკურ მასალაზე. ეს არის კალიგრამები და მიკროტექსტები.
3. გრამატიკა. ეს არის წესების, დიაგრამებისა და სწავლების ცხრილების სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს შეგნებული ასიმილაციისა და რუსული ენის გრამატიკულ კატეგორიებთან შედარებას. თითოეულ წესს ახლავს სავარჯიშოები, რომლებიც ასევე კომუნიკაციური ხასიათისაა.
4. ტექსტთან მუშაობა.თითოეული ბლოკის ბირთვი არის მონოლოგიური ტექსტი სავარჯიშოებით. ზოგიერთი ტექსტი წარმოდგენილია კომიქსების სახით. ტექსტთან მუშაობის მიზანია გამომსახველობით, აზრობრივად წაკითხვის და წაკითხულიდან საჭირო ინფორმაციის ამოღების უნარის გამომუშავება. შემდეგ საკვანძო სიტყვებზე აგებული კითხვა-პასუხის სავარჯიშოებისა და დიაგრამების დახმარებით მოსწავლეები ვარჯიშობენ მოკლე მონოლოგური დებულების შედგენაში. განსაკუთრებული ადგილი უკავია როლურ თამაშებს, სკეტებს და ნახატებზე დაფუძნებული მოთხრობების წერას.
5. წერილი. შესავალი კურსი გთავაზობთ მოტყუების ვარჯიშებს. მომავალში წერითი დავალებები უფრო რთული და მრავალფეროვანი ხდება. რეგულარულად ტარდება კარნახები, რომელთა ტექსტები შეტანილია მასწავლებლის წიგნში.
6. ლაპარაკი. თითოეული სექცია იწყება დიალოგისა და დიალოგური სავარჯიშოებით, რომლებიც შეიცავს მოცემულ სიტუაციაში გამოყენებულ სამეტყველო კლიშეებს. თემაზე მუშაობის დასკვნით ეტაპზე LE და RO საუბრობენ თემაზე მონოლოგით.
7. საინტერესო რაღაცეები.ლექსები, სიმღერები, ანდაზები და გამოცანები შექმნილია იმისთვის, რომ მოსწავლეებმა შეისვენონ ლექსიკისა და გრამატიკის დამახსოვრებაში და დაინახონ, თუ როგორ შეიძლება მათ მიერ შეძენილი ცოდნის გამოყენება სხვადასხვა გზით. ჩვენ ვგრძნობდით, რომ ამ ცოდნიდან არა მხოლოდ სარგებლის მიღება შეგვეძლო, არამედ სიამოვნებაც.
8. გამეორება. თითოეული ბლოკის ბოლო გაკვეთილზე მეორდება ნასწავლი ლექსიკური და გრამატიკული მასალა თემაზე. ტარდება კარნახი და სრულდება მოსმენის სავარჯიშო.

1. კითხვის სწავლა.
2. საოჯახო ალბომი. ოჯახზე საუბრის უნარი.
3. სამუშაო დღე სასკოლო დღის რუტინაა.
4. დღესასწაულები და დაბადების დღე.
5. პროდუქტების დასახელება. მაღაზიაში წასვლა. შესყიდვები.
6. ჩვენი შინაური ცხოველები შინაური ცხოველები არიან.
7. Ქალაქში. საფრანგეთის დედაქალაქისა და ქალაქების ღირსშესანიშნაობები.
8. გემოვნება და პრეფერენციები. დასვენება.
9. ზამთრის და ზაფხულის არდადეგები.

თემატური დაგეგმვა

ფრანგულად

კლასი: 5

სახელმძღვანელო:

EM. ბერეგოვსკაია, ტ.ვ. ბელოსელსკაია "ლურჯი ჩიტი". ფრანგული. მეორე უცხო ენა. მე-5 კლასი. სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის. მე-2 გამოცემა, M.: Prosveshchenie, 2014 წ.

გადახედვა:

GBOU სკოლა ინგლისური ენის სიღრმისეული შესწავლით

მიღებულია პედაგოგიური საბჭოს მიერ „დამტკიცებული“

ოქმი No. _____________ GBOU 1246 სკოლის დირექტორი

"____"-დან __________ 2016 წ. _____________ მ.ა. დრუჩინა

"____" _____________ 2016 წ

სამუშაო პროგრამა

აკადემიური საგნის მიხედვით

ფრანგული

მე-6 კლასი

2016/2017 სასწავლო წლისთვის

შემქმნელი: ლიულინა ვერა ანატოლიევნა,

ფრანგულის მასწავლებელი

პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორია

მოსკოვი, 2016 წ

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრები "Blue Bird" - 6 არის სწავლებისა და სწავლების ნაკრების ლოგიკური გაგრძელება ყოვლისმომცველი სკოლის მე -5 კლასისთვის. ის ორიენტირებულია ფრანგული ენის სწავლების ახალ მაღალხარისხიან დონეზე. მოსწავლეები არა მხოლოდ ეუფლებიან აზრების გამოხატვის ახალ გზებს და საშუალებებს, არამედ ამას აკეთებენ სხვა კულტურის გაცნობისას, რაც ხელს უწყობს მათ გარშემო სამყაროს მრავალფეროვნებაში დანახვას.

სწავლის მეორე წელი მნიშვნელოვანი შუალედური ეტაპია საშუალო სკოლაში ფრანგული ენის სწავლების მთავარი მიზნის მისაღწევად: კომუნიკაციური კომპეტენციის ჩამოყალიბება, ე.ი. შესწავლილ უცხო ენაზე კომუნიკაციის უნარი და მზადყოფნა როგორც გაკვეთილის ფარგლებში, ასევე რეალურ საკომუნიკაციო სიტუაციაში. მე-6 კლასში ფრანგულის სწავლების მთავარ ამოცანად შეიძლება ჩაითვალოს ამ ეტაპზე უცხო ენის კომუნიკაციის უნარის მაქსიმალური განვითარება - მარტივი საუბარი ყოველდღიურ თემებზე, ადაპტირებული ტექსტის კითხვა, ხელმისაწვდომი საგანმანათლებლო აუდიოჩანაწერების მოსმენა.

ლინგვისტური კომპეტენცია, რომელიც შედგება შესასწავლი ენის წესების შესაბამისად განცხადებების შექმნის უნარში, რეალიზებულია ლექსიკაში, რომელიც ექვემდებარება აქტიურ და პასიურ ასიმილაციას (400 LE და 500 LE, შესაბამისად) და გარკვეული რაოდენობის გრამატიკულ მასალას. . გრამატიკული მასალის მოცულობა შეზღუდულია მე-5 კლასში ნასწავლის გამეორებისა და კონსოლიდაციის მიზნით და სხვადასხვა ლექსიკური შინაარსის ახალი გრამატიკული სტრუქტურების დაუფლებისთვის საჭირო ლექსიკის შესაქმნელად. გრამატიკა განიხილება არა მხოლოდ როგორც გარკვეული სტრუქტურებისა და ფორმების ერთობლიობა, არამედ როგორც ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განუყოფელი ნაწილი.

საგნის დაუფლების პირადი შედეგები

• სხვა კულტურის წარმომადგენლების მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულების განვითარება
• სხვა ადამიანებთან დიალოგისა და ურთიერთგაგების მიღწევის მზაობისა და უნარის ჩამოყალიბება
• სწავლისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, თვითგანვითარებისთვის მზადყოფნა და საშუალო სკოლაში მიღებული განათლების გაუმჯობესების შემდგომი გზის არჩევა.

მეტასუბიექტური კავშირები

• სწავლის მიზნებისა და ამოცანების დასახვის უნარის გამომუშავება
• მსჯელობის, აზროვნების, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარების, შედარებისა და დასკვნების გაკეთების უნარის განვითარება
• წაკითხულისა და მოსმენის მნიშვნელობის შესწავლის უნარის განვითარება, თემისა და მთავარი იდეის განსაზღვრის უნარი
• ჯგუფთან ერთობლივი საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და ინდივიდუალურად მუშაობის უნარის გამომუშავება

სასწავლო კურსის საგნობრივი შინაარსი

სახელმძღვანელო შედგება 12 ბლოკისგან:

1. Პირველი შეხვედრა. მიმოწერა უცხოელ თანატოლებთან - პირადი წერილი ნიმუშის საფუძველზე.
2. სასწავლო წლის დასაწყისი. განათლების სისტემა საფრანგეთსა და რუსეთში. მსგავსებები და განსხვავებები.
3. პროდუქტები. კულინარიული რეცეპტები.
4. სამუშაო და დასვენების განრიგი. Ჯანსაღი კვების. Საყვარელი კერძი.
5. ურთიერთობა თანატოლებთან. პიროვნების გარეგნობა და ხასიათის თვისებები.
6. Მასმედია. Ტელევიზია. სატელევიზიო პროგრამა და საყვარელი სატელევიზიო შოუები.
7. დასვენების სახეები, მოგზაურობა. ტრანსპორტი. ნორმანდიის რეგიონი.
8. ზღაპრები და კომიქსები. მთხრობელთა ბიოგრაფია. საკუთარი ზღაპრის დაწერა.
9. ფრანკოფონია - ფრანგულენოვანი ხალხები და ქვეყნები. შვეიცარია.
10. მოდით ვითამაშოთ დეტექტივი! დაწერეთ თქვენი საკუთარი დეტექტიური ამბავი.
11. ვინც ეძებს ყოველთვის იპოვის! მოძებნეთ რეკლამა.
12. გამარჯობა პარიზ! საფრანგეთის დედაქალაქი და მისი ღირსშესანიშნაობები. რუსი სკოლის მოსწავლეების პარიზში ყოფნის პროგრამა.

Პირველი ნაწილი თითოეული ბლოკი შედგება შესავალი დიალოგისგან, რომელიც ადგენს მთავარ თემას და მიზნად ისახავს ასწავლოს ფრანგული სასაუბრო მეტყველების მოსმენა, მისი ინტონაცია და მოსწავლეთა გამოთქმის უნარების კონსოლიდაცია.

Მეორე ნაწილი არის გრამატიკული გვერდები, რომლებზეც შემოთავაზებულია ახალი გრამატიკული მასალა კომუნიკაციური ფორმით.

მესამე (მთავარი) ნაწილითითოეული ბლოკი შეიცავს ტექსტს, რომელიც განკუთვნილია კითხვის სწავლებისთვის (კითხვის ძიება, შინაარსის ზოგადი გაგებით კითხვა, სრული გაგებით კითხვა), პირობით მეტყველებაში ახალი გრამატიკული მასალის დანერგვა და კონსოლიდაცია და ტექსტის შინაარსზე დაფუძნებული მეტყველების სავარჯიშოები.

მეოთხე ნაწილი შეიცავს რეგიონალური სასწავლო მასალას, რომლის შესწავლით სტუდენტები იღებენ ინფორმაციას იმ ენის შესახებ, რომელსაც სწავლობენ, საფრანგეთისა და სხვა ფრანგულენოვანი ქვეყნების კულტურული, ისტორიული და გეოგრაფიული რეალობის შესახებ.

მეხუთე ნაწილი , ბოლო შეიცავს საგანმანათლებლო მასალას, რომელიც განკუთვნილია ინფორმაციის წერილობით წყაროსთან მუშაობის უნარების განვითარებისა და კონსოლიდაციისთვის.

თითოეული ბლოკის თითოეულ მონაკვეთთან მუშაობა ხორციელდება შემდეგი ეტაპების შესაბამისად, რომლებიც მიზნად ისახავს ინფორმაციის წერილობითი და ზეპირი წყაროების აღქმას, გააზრებას, ათვისებას და ინტერპრეტაციას:

1. გაცნობა - ვიზუალური და სმენითი ფორმით მუშაობის ეტაპი (მოსწავლეები ამოიცნობენ ტექსტს, შემდეგ პოულობენ გააზრებაზე მუშაობის დამხმარე ელემენტებს);
2. ასიმილაცია - ტრენინგი ახალი LE, RO და გრამატიკული ცნებების გამოყენებაში (ამ ეტაპზე ძირითადი დატვირთვა სავარჯიშოების კრებულშია);
3. ლაპარაკი - სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს ტექსტის სემანტიკურად შეკუმშვისა და გაფართოების ტექნიკის სწავლებას მოცემული ძირითადი ფრაგმენტებიდან წინადადებების შედგენის გზით, რომლებიც ემსახურება განცხადებების საფუძველს;
4. ნასწავლი მასალის შემოქმედებითი დამუშავება.

თემატური დაგეგმვა

ფრანგულად

კლასი: 6

მასწავლებელი: ლიულინა ვერა ანატოლიევნა

საათების რაოდენობა სასწავლო გეგმის მიხედვით: სულ - 68 საათი; კვირაში - 2 საათი

დაგეგმილი ინსპექტირება: 2

დაგეგმვა ეფუძნება:

1. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი. მეორე თაობის სტანდარტები. ი.ა. საფრონოვა. სანიმუშო პროგრამები აკადემიური საგნებისთვის. Უცხო ენა. 5-9 კლასები. მ.: „განმანათლებლობა“, 2012 წ.
2. ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი. ᲖᲔ. სელივანოვი "ფრანგული ენა". მეორე უცხო ენა. სამუშაო პროგრამები. სახელმძღვანელოების თემატური ხაზი "ცისფერი ჩიტი". 5 – 9 კლასები; მ.: განათლება, 2013 წ.

სახელმძღვანელო:

ᲖᲔ. სელივანოვა, ა.იუ. შაშურინი "ლურჯი ჩიტი". ფრანგული. მეორე უცხო ენა. მე-6 კლასი. სახელმძღვანელო საგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის. მე-7 გამოცემა, M.: Prosveshchenie, 2014 წ.

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

გადახედვა:

GBOU სკოლა ინგლისური ენის სიღრმისეული შესწავლით

მიღებულია პედაგოგიური საბჭოს მიერ „დამტკიცებული“

ოქმი No. _____________ GBOU 1246 სკოლის დირექტორი

"____"-დან __________ 2016 წ. _____________ მ.ა. დრუჩინა

"____" _____________ 2016 წ

სამუშაო პროგრამა

აკადემიური საგნის მიხედვით

ფრანგული

10-11 კლასები

2016/2017 სასწავლო წლისთვის

შემქმნელი: ლიულინა ვერა ანატოლიევნა,

ფრანგულის მასწავლებელი

პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორია

მოსკოვი, 2016 წ

აკადემიური საგნის ათვისების დაგეგმილი შედეგები

ფრანგულის სწავლება საშუალო სკოლაში დასკვნით ეტაპზე გულისხმობს მოსწავლეთა მომზადებას საშუალო და უმაღლეს სასწავლებლებში კულტურათაშორისი კომუნიკაციისთვის.

საგანმანათლებლო კომპლექს "ობიექტივის" სასწავლო მასალები განკუთვნილია:

• მოსწავლეების დაინტერესება, მათი ჩართვა სხვადასხვა პრობლემის განხილვაში შემოთავაზებულ თემაზე პირადი აზრის, მოწონების ან ეჭვის გამოთქმის შესაძლებლობით;
• უზრუნველყოს მეტყველების მოდელები ბუნებრივი ენის გამოსაყენებლად, ანუ მჭიდროდ დააკავშიროს ფორმა და გამოყენება კონტექსტში;
• გაითვალისწინოს მოსწავლეთა განსხვავებული ინტერესები და მათი სწავლის დონე;
• მოსწავლეთა ურთიერთქმედების, ურთიერთდახმარებისა და დამოუკიდებლობის წახალისება;
• უზრუნველყოს სასწავლო მასალის განმეორებისა და კონსოლიდაციის მუდმივი შესაძლებლობა;
• ხელი შეუწყოს მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობის განვითარებას და შეფასების უნარს.

საგნის დაუფლების პირადი შედეგები

• სხვა კულტურის წარმომადგენლების მიმართ ტოლერანტული დამოკიდებულების განვითარება
• სხვა ადამიანებთან დიალოგისა და ურთიერთგაგების მიღწევის მზაობისა და უნარის ჩამოყალიბება
• სწავლისადმი პასუხისმგებელი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, თვითგანვითარებისთვის მზადყოფნა და საშუალო სკოლაში მიღებული განათლების გაუმჯობესების შემდგომი გზის არჩევა.

მეტასუბიექტური კავშირები

• სწავლის მიზნებისა და ამოცანების დასახვის უნარის გამომუშავება
• საგანმანათლებლო საქმიანობაში თვითკონტროლის განხორციელების უნარის განვითარება
• საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრის ყველაზე ეფექტური გზების პოვნის უნარის გამომუშავება
• მსჯელობის, აზროვნების, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირის დამყარების, შედარებისა და დასკვნების გაკეთების უნარის განვითარება
• საკუთარი თვალსაზრისის დაცვის უნარის განვითარება
• წაკითხულისა და მოსმენის მნიშვნელობის შესწავლის უნარის განვითარება, თემისა და მთავარი იდეის განსაზღვრის უნარი
• ჯგუფთან ერთობლივი საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და ინდივიდუალურად მუშაობის უნარის გამომუშავება

კურსის საგნობრივი შინაარსი

1. სახელმძღვანელო

სახელმძღვანელო "ობიექტივი" შეიცავს 10 ბლოკს, რომელიც მოიცავს შემდეგ თემატურ განყოფილებებს:

1. ინტერპერსონალური ურთიერთობები თანატოლებთან და უფროსებთან.
2. დასვენების სახეები. მოგზაურობები. მუშაობა არდადეგების დროს.
3. შესწავლილი ენის ქვეყნის ისტორიული მემკვიდრეობა და კულტურული მახასიათებლები.
4. პირადი მიმოწერის უნარების გაუმჯობესება.
5. უცხოელი თანატოლების სასკოლო ცხოვრება.
6. დასვენება და ჰობი (კითხვა, კინო, თეატრი და ა.შ.)
7. ჩვენი სამშობლო. მოსკოვი და პეტერბურგი. ატრაქციონები.
8. საფრანგეთის გმირები და ლეგენდები სხვადასხვა ეპოქიდან. ჩვენი დროის გმირები.
9. ქველმოქმედება. საქველმოქმედო ორგანიზაციები. მოხალისეობრივი აქტივობები.
10. ემიგრანტების პრობლემა საფრანგეთში. მეგრების ქვეყნები.
11. ეკოლოგიური პრობლემები - ფლორა და ფაუნა. როგორ გადავარჩინოთ გადაშენების პირას მყოფი ცხოველთა სახეობები.
12. ურბანული ტრანსპორტი საფრანგეთში.
13. მუსიკა. როკ-ენ-როლი: ისტორია თავიდანვე დღემდე.
14. შესწავლილი ენის ქვეყნის კულტურული თავისებურებები - დღესასწაულები და ტრადიციები.
15. ჩვენი პლანეტის მიწისქვეშა სამყარო.
16. კოსმოსის კვლევა. რუსი და ფრანგი კოსმონავტები.
17. პროფესიების სამყარო. პროფესიის არჩევის პრობლემები. ქალისა და მამაკაცის პროფესიები.
18. მომავალი პროფესიის არჩევა. უცხო ენის როლი სამომავლო გეგმებში.
19. საფრანგეთის სამზარეულო - თვისებები, ეროვნული კერძები.
20. ნარკოტიკები. ნარკომანია, როგორც თანამედროვე ახალგაზრდობის ერთ-ერთი პრობლემა.
21. თანამედროვე ფრანგული ოჯახი.
22. ბავშვებისა და ახალგაზრდების უფლებები.
23. სამყარო ახალგაზრდების თვალით. თინეიჯერების ურთიერთობები. მშობლებთან ურთიერთობა.
24. პოპულარული სუპერმარკეტები, მაღაზიები და სავაჭრო ცენტრები საფრანგეთში.
25. მოდა. მისი მნიშვნელობა ახალგაზრდების ცხოვრებაში. თანამედროვე მოდის ტენდენციები.
26. პარიზი მოდის დედაქალაქია.

სახელმძღვანელოს თითოეულ ბლოკს აქვს იგივე სტრუქტურა და მოიცავს შემდეგ ნაწილებს:

ტექსტი-დეკლენშური. ბლოკი იწყება დიალოგით, ინტერვიუით და მოხსენებით, რომელიც მოსწავლეებს აცნობს ბლოკის ზოგად თემას. ტექსტთან მუშაობისას ამოცანები მიმართულია ტექსტის ზოგად და შემდეგ დეტალურ გაგებაზე.

გაგება écrite. ამ განყოფილებაში წარმოდგენილია ავთენტური ტექსტების ფართო სპექტრი: განცხადებები, განრიგი, წერილები მკითხველებისგან ახალგაზრდული ჟურნალებისთვის, საზოგადოებრივი აზრის გამოკითხვები. ამოცანები მიზნად ისახავს მოსწავლეთა ენობრივი ცოდნის გაფართოებას და წაკითხულის გაგების გამოცდას.

ზეპირი გაგება . ამ განყოფილებაში წარმოდგენილია მოსმენის ტექსტები: ინტერვიუები მშობლებთან და ფრანგ ლიცეუმელებთან, ეკოლოგთან და ცნობილ ტოპ-მოდელთან. ტექსტების მოსმენის შემდეგ დავალებები მიზნად ისახავს როგორც გლობალურ, ისე დეტალურ გაგებას. ამ განყოფილებაში ასევე მოცემულია ამოცანები მოსწავლეთა ფონეტიკური უნარების გასაძლიერებლად.

გრამატიკოსი . განყოფილება მიზნად ისახავს წინა წლებში შესწავლილი გრამატიკული მასალის გამეორებას და განზოგადებას. ძირითადად, ეს ის გრამატიკული თემებია, რომლებსაც მშობლიურ ენაში ანალოგი არ გააჩნიათ და ათვისებაში სირთულეებს იწვევს. სახელმძღვანელო შეიცავს შემოქმედებითი ხასიათის ამოცანებს, ხოლო მოსწავლეთა რვეულები შეიცავს ძირითადად სასწავლო დავალებებს.

Texte littéraire . სახელმძღვანელოს ამ ნაწილში წარმოდგენილია ფრაგმენტები ფრანგი მწერლების ხელოვნების ნიმუშებიდან. ყველაზე რთული სიტყვებისა და გამოთქმების თარგმანები მოცემულია მინდვრებში. ტექსტებთან მუშაობა მოითხოვს მათ დეტალურ გააზრებას. ტექსტების შემდგომი დავალებები საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს გააფართოვონ ენობრივი ცოდნა, ასევე შესაძლებლობას აძლევს ისაუბრონ კონკრეტულ სიტუაციაზე, პრობლემაზე და დაასაბუთონ საკუთარი აზრი. ასევე შემოთავაზებულია კრეატიული დავალებები, რომლებიც საჭიროებს ჯგუფურ შესრულებას და განხილვას. ეს განყოფილება ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას სახლის საკითხავად.

ცივილიზაცია. ამ განყოფილების გვერდები სტუდენტებს აცნობს მრავალფეროვან კულტურულ სასწავლო მასალას, რაც მათ საშუალებას აძლევს გამოიყენონ შედარებითი ანალიზისთვის რუსული რეალობის მსგავს ფენომენებთან. ამოცანები მიზნად ისახავს ფრანგულენოვანი გარემოს სოციოკულტურული რეალობის, ფრანგული ცხოვრებისა და კულტურის მოვლენებისა და ფენომენების ინტერპრეტაციის უნარის განვითარებას.

Vie pratique. ამ განყოფილებაში მოცემული მასალები სტუდენტებს საშუალებას აძლევს გაეცნონ ფრანგული საზოგადოების ყოველდღიურობას და მიიღონ პრაქტიკული რჩევები. როგორ ვისარგებლოთ ტრანსპორტით: მატარებელი, მეტრო, ავტობუსი, ტაქსი? როგორ დარეკვა? რა არის მინიტელი? რა შესაძლებლობებს ხსნის ინტერნეტი? ფრანგები ბევრს აკეთებენ ჟესტს? როგორ ფიქრობენ ახალგაზრდები მოდაზე? რა სახის ყველი არსებობს საფრანგეთში და როგორ ავირჩიოთ ყველი? ეს განყოფილება არა მხოლოდ აფართოებს ცოდნას შესწავლილი ენის შესახებ, აცნობს ყოველდღიურ ცხოვრებას და ქცევას გარკვეულ საკომუნიკაციო სიტუაციებში, არამედ შესაძლებელს ხდის ისწავლოს ფრანგული საზოგადოების ცხოვრების წესი და ადეკვატურად რეაგირება მშობლიურ ენაზე კომუნიკაციისას.

შეფასება. თითოეული ბლოკი მთავრდება კონკრეტული ამოცანების შესრულებით, რომლებიც ამოწმებს სტუდენტების ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს ყველა სახის მეტყველების აქტივობაში: კითხვა, საუბარი, მოსმენა და წერა.

ეს ტესტური ამოცანები შემუშავებულია ფრანგული ენის ცოდნის დონის საერთაშორისო მოთხოვნების გათვალისწინებით.

პროექტი. ყოველი ბლოკის ბოლოს გათვალისწინებულია პროექტი კლასის გარეთ დამოუკიდებელი მუშაობისთვის. პროექტზე მუშაობა გულისხმობს მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალის გამოვლენისა და გამოვლენისთვის ყველაზე ხელსაყრელი პირობების შექმნას: ავითარებს მათ წარმოსახვას, ფანტაზიას და აზროვნებას. ამავდროულად, ყალიბდება საუბრის შინაგანი მოტივი, ჩნდება მეტყველების საჭიროება, რაც ნაკარნახევია კომუნიკაციაში მონაწილეობის სურვილით. მოსწავლეთა აქტივობები ეფუძნება ჯგუფურ ინტერაქციას, რომელიც არა მხოლოდ სწავლის ფორმაა, არამედ სასწავლო პროცესის ბუნებრივი კომპონენტი. პროექტზე მუშაობა მიმდინარეობს სტუდენტების მოთხოვნით და არჩევანით.

1. სავარჯიშოების კრებული

კრებული განკუთვნილია ლექსიკური და გრამატიკული მასალის პრაქტიკისა და კონსოლიდაციისთვის, შეიცავს დავალებებს წერილობითი მეტყველების სწავლებისთვის: დეპეშა, ღია ბარათი, ოფიციალური და არაფორმალური წერილი, მილოცვები, განცხადებები და ა.შ. კრებულის მასალა გამოიყენება ნახატების ინტერპრეტაციის სასწავლებლად. , ფოტოები, ესკიზები. ეს ამოცანები არ არის შეტანილი სახელმძღვანელოში და წარმოდგენილია მხოლოდ სავარჯიშოების კრებულში.

თემატური დაგეგმვა

ფრანგულად

კლასი: 10-11

მასწავლებელი: ლიულინა ვერა ანატოლიევნა

საათების რაოდენობა სასწავლო გეგმის მიხედვით: სულ - 68 საათი; კვირაში - 2 საათი

დაგეგმილი ინსპექტირება: 2

დაგეგმვა ეფუძნება:

ე.ი. გრიგორიევი "ფრანგული ენა". საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამები. 10-11 კლასები.მ.: განათლება, 2009 წ.

სახელმძღვანელო:

E. Ya. Grigorieva, E. Yu. გორბაჩოვი, მ.რ. ლისენკო "ობიექტივი". ფრანგული. 10-11 კლასები. სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის.

მ.: განათლება, 2012 წ.

Ძვირფასო კოლეგებო!

მოხარული ვართ წარმოგიდგინოთ უახლესი საგანმანათლებლო და მეთოდური ლიტერატურა გამომცემლობა "პროსვეშჩენიეს" ლინგვისტური განათლების ცენტრის რომანული ენების რედაქციისგან!

სამუშაო პროგრამები

ფრანგული. მეორე უცხო ენა. სამუშაო პროგრამების ნიმუშების კრებული. სახელმძღვანელოების თემატური სტრიქონები "ლურჯი ჩიტი". მე-5-11 კლასები. სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის. ავტორები: N. A. Selivanova, E. Ya. Grigorieva

ეს კოლექცია განკუთვნილია მასწავლებლებისთვის ფრანგული, როგორც მეორე უცხო ენა ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების 5–11 კლასებში. კრებული მოიცავს შემდეგ სამუშაო პროგრამებს: „ფრანგული ენა. მეორე უცხო ენა. სამუშაო პროგრამები. სახელმძღვანელოების თემატური ხაზი "ცისფერი ჩიტი". კლასები 5–9" (ავტორი ნ.ა. სელივანოვა), "ფრანგული ენა. მეორე უცხო ენა. სამუშაო პროგრამები. სასწავლო საშუალებების თემატური ხაზი "ლურჯი ჩიტი". 10-11 კლასები. საბაზო დონე“ (ავტორი ე. ია. გრიგორიევა).

პროგრამები აკმაყოფილებს მოთხოვნებს საბაზო ზოგადი და საშუალო ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, შეიცავს სასწავლო მიზნების აღწერას, კურსის დაუფლების პიროვნულ, მეტა საგნობრივ და საგნობრივ შედეგებს, სასწავლო კურსის თავისებურებებს, ასევე თემატურ დაგეგმვას. ისინი შექმნილია იმისთვის, რომ დაეხმაროს მასწავლებელს ფრანგულის სწავლების სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში საშუალო და უფროს საფეხურზე.

მზადება საბოლოო სერტიფიცირებისთვის

ფრანგული. მთავარი სახელმწიფო გამოცდა. ზეპირი ნაწილი. სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის. ავტორი G. I. Bubnova

სახელმძღვანელოს მიზანი „ფრანგული. მთავარი სახელმწიფო გამოცდა. ზეპირი ნაწილი"- გააცნობს მე-9 კლასის მოსწავლეებს ტესტის ორგანიზაციულ, ტექნოლოგიურ და შინაარსობრივ ასპექტებს, სთავაზობს ტრენინგს გამოცდის ჩაბარების სტრატეგიისა და ტაქტიკის შემუშავებისთვის. ზეპირი ნაწილის თითოეული ნაწილის დეტალური ანალიზი, შეფასების კრიტერიუმების გათვალისწინება, ასევე სახელმძღვანელოში მოცემული რიგი პრაქტიკული რჩევები და რეკომენდაციები დაეხმარება კურსდამთავრებულებს როგორც მომზადების პროცესში, ასევე უშუალოდ გამოცდის დროს. ეს სახელმძღვანელო ასევე მოუყვება მასწავლებლებს სირთულეების დაძლევის საუკეთესო გზებს. სახელმძღვანელოს ახლავს http://catalog.prosv.ru და ვებგვერდზე www.prosv.ru/umk/francais. იგი მოიცავდა სავარჯიშო სავარჯიშოების ჩანაწერებს და პასუხების ნიმუშს გამოცდის ზეპირი ნაწილის სამი სექციიდან.

ფრანგული. მთავარი სახელმწიფო გამოცდა. სასწავლო დავალებების კრებული. სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის. ავტორები: T. M. Fomenko, E. Yu. Gorbacheva, T. V. Sedova

სახელმძღვანელოს მიზანი „ფრანგული. მთავარი სახელმწიფო გამოცდა. სასწავლო დავალებების კრებული"- გააცნობს სტუდენტებს ტესტის ორგანიზაციულ და შინაარსობრივ ასპექტებს, შესთავაზეთ ტრენინგი გამოცდის ჩაბარების სტრატეგიისა და ტაქტიკის შემუშავებისთვის. მთავარი სახელმწიფო გამოცდის თითოეული ნაწილის დეტალური ანალიზი, შეფასების კრიტერიუმების გათვალისწინება, ასევე სახელმძღვანელოში მოცემული რიგი პრაქტიკული რჩევები და რეკომენდაციები დაეხმარება მეცხრეკლასელებს როგორც მომზადების პროცესში, ასევე უშუალოდ გამოცდის დროს. ეს სახელმძღვანელო მასწავლებლებს მოუყვება სირთულეების დაძლევის საუკეთესო გზებს. სარგებელს თან ახლავს აუდიო აპლიკაცია მასპინძლობსგამომცემლობის "Prosveshchenie" ელექტრონულ კატალოგში ინტერნეტ რესურსზე www.prosv.ru. იგი მოიცავდა ყველა ტექსტის ჩანაწერს განყოფილებაში „მოსმენა“ და დავალება 2 განყოფილებაში „ლაპარაკი“.

ფრანგული. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა. ზეპირი ნაწილი. სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისა და სკოლებისთვის ფრანგული ენის სიღრმისეული შესწავლით. ავტორები: G. I. Bubnova, V. V. Nikolaeva

სახელმძღვანელოს მიზანი "ფრანგული. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა. ზეპირი ნაწილი"- 9-11 კლასების მოსწავლეებს გააცნობს ტესტის ორგანიზაციულ, ტექნოლოგიურ და შინაარსობრივ ასპექტებს, შესთავაზეთ ტრენინგი გამოცდის ჩაბარების სტრატეგიისა და ტაქტიკის შემუშავებისთვის. ზეპირი ნაწილის თითოეული ნაწილის დეტალური ანალიზი, შეფასების კრიტერიუმების გათვალისწინება, ასევე სახელმძღვანელოში მოცემული რიგი პრაქტიკული რჩევები და რეკომენდაციები დაეხმარება კურსდამთავრებულებს როგორც მომზადების პროცესში, ასევე უშუალოდ გამოცდის დროს. ეს სახელმძღვანელო ასევე მოუყვება მასწავლებლებს სირთულეების დაძლევის საუკეთესო გზებს. სახელმძღვანელოს ახლავს აუდიო აპლიკაცია, რომელიც განთავსებულია პროსვეშჩენიეს გამომცემლობის ელექტრონულ კატალოგში ინტერნეტ რესურსზე http://catalog.prosv.ru და ვებგვერდზე www.prosv.ru/umk/francais.

იგი მოიცავდა სავარჯიშო სავარჯიშოების ჩანაწერებს და პასუხების ნიმუშს გამოცდის ზეპირი ნაწილის ოთხივე განყოფილებისთვის.

მე ჩავაბარებ OGE-ს! ფრანგული. მოდულური კურსი. სემინარი და დიაგნოსტიკა. ავტორი E. Yu. გორბაჩოვა

სასწავლო გზამკვლევი ”მე ჩავაბარებ OGE-ს! ფრანგული. მოდულური კურსი. სემინარი და დიაგნოსტიკა” შეიქმნა ავტორთა ჯგუფის მიერ OGE-ს ტესტის საზომი მასალების შემუშავების ფედერალური კომისიის წევრთაგან და მიზნად ისახავს 8-9 კლასების სტუდენტების მომზადებას სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებისთვის. სახელმძღვანელო შეიცავს: საგამოცდო სამუშაოს მოკლე აღწერას, წინა წლების OGE-ში მონაწილეთა ტიპიური შეცდომების ანალიზს, მოსმენის, კითხვის, გრამატიკისა და ლექსიკის, წერისა და ლაპარაკის დავალებების შესრულების რეკომენდაციებს, მიმდინარე გამოცდის ვარიანტებს, აუდიო ჩანაწერებს. განყოფილებები „მოსმენის ამოცანები“ და „დავალებები ლაპარაკში“, შეფასების კრიტერიუმები. სემინარის აუდიო ჩანართი ხელმისაწვდომია უფასო ჩამოტვირთვაზე Prosveshcheniye-ის გამომცემლობის ელექტრონულ კატალოგში. სახელმძღვანელო მიმართულია მასწავლებლებს, სკოლის მოსწავლეებსა და მათ მშობლებს კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესრულების შესამოწმებლად/თვითშემოწმებისთვის.

ჩავაბარებ ერთიან სახელმწიფო გამოცდას! ფრანგული. მოდულური კურსი. სემინარი და დიაგნოსტიკა. ავტორები: T. M. Fomenko et al.

მოდულური კურსი "მე ჩავაბარებ ერთიან სახელმწიფო გამოცდას!" შექმნილი ერთიანი სახელმწიფო საგამოცდო ტესტის საზომი მასალების შემქმნელთა ფედერალური კომისიადა მოიცავს სახელმძღვანელოს „პრაქტიკა და დიაგნოსტიკა“ და მეთოდოლოგიურ გზამკვლევს „მომზადების მეთოდები. გასაღებები და პასუხები."
სახელმძღვანელო განკუთვნილია 10-11 კლასების მოსწავლეების მოსამზადებლად სახელმწიფო საბოლოო სერტიფიცირებისთვის. სახელმძღვანელო წარმოგიდგენთ დეტალური ნაბიჯ-ნაბიჯ ინსტრუქციები და მიმდინარე რეკომენდაციებიყველა საგამოცდო დავალების შესასრულებლად, თვითმომზადების ვარიანტები, საუბრისა და წერის მოსამზადებელი სავარჯიშოები.

სასწავლო კომპლექსი "შენი მეგობარი ფრანგი"

ფრანგული. ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების სახელმძღვანელოები მე-10 და მე-11 კლასებისთვის. ავტორები: A. S. Kuligina, A. V. Shchepilova

სახელმძღვანელოები ფრანგულ ენაზე მე-10 და მე-11 კლასებისთვის არის ფრანგული საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრების ძირითადი კომპონენტები ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების უფროსი კლასებისთვის, ხაზის „შენი მეგობარი ფრანგული ენა“. სასწავლო საშუალებები შეიქმნა საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების გათვალისწინებით.
ამ სახელმძღვანელოების გამორჩეული ნიშნებია, უპირველეს ყოვლისა, ამოცანები უცხო ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფორმატში და ისეთი სასწავლო კომპონენტის არსებობა, როგორიცაა ენის პორტფოლიო, რაც საშუალებას აძლევს საშუალო სკოლის მოსწავლეებს ეფექტურად მოემზადონ ერთიანი სახელმწიფოსთვის. გამოცდა.

მე-10 და მე-11 კლასის სახელმძღვანელოები წარმოადგენენ სამუშაოს სხვადასხვა ფორმებს (ინდივიდუალური, წყვილი, ჯგუფური), რაც საშუალებას გაძლევთ მონაცვლეობით შეცვალოთ აქტივობები და ალტერნატიულად დაგეგმოთ გაკვეთილი. სახელმძღვანელოები საშუალო სკოლის მოსწავლეებს ასწავლიან სხვადასხვა ტიპის ტექსტებთან მუშაობას (როგორც ზეპირი, ასევე წერილობითი): მოთხრობა, ინტერვიუ, რეკლამა, კითხვარი, ჟურნალისტური სტატია, ლექსიკონის ჩანაწერი.

საგანმანათლებლო მასალები დაგეხმარებათ გაიგოთ, როგორ შექმნათ ზეპირი და წერილობითი განცხადებები მოცემული ფორმით (მაგალითად, პირადი და ოფიციალური წერილები, წერილები გაზეთის/ჟურნალის რედაქტორისთვის, საინფორმაციო სტატიები, აღწერილობითი ესეები, ნარატიული ესეები).

მე-10 და მე-11 კლასებისთვის კურსის „შენი მეგობარი ფრანგული“ დასასრულს მოსწავლეები აღწევენ B1/B2 დონეს უცხო ენის ცოდნის საერთაშორისო სტანდარტების შესაბამისად.

სამუშაო წიგნები სწავლისა და სწავლის ინსტრუქციის ხაზისთვის მე-10 და მე-11 კლასებისთვის „შენი მეგობარი ფრანგული“. სახელმძღვანელოები ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის. ავტორები: A. S. Kuligina, A. V. Shchepilova

სამუშაო წიგნებიარის ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის ხაზის "შენი მეგობარი ფრანგული ენის" მე-10 და მე-11 კლასების საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრების განუყოფელი კომპონენტები, რომლებიც შექმნეს ავტორებმა A. S. Kuligina და A. V. Shchepilova.
სამუშაო წიგნების სტრუქტურა მიჰყვება სახელმძღვანელოების სტრუქტურას. ყველა ვარჯიში კომუნიკაციური ხასიათისაა.
სახელმძღვანელოები მოიცავს ლექსიკურ და გრამატიკულ სავარჯიშოებს, რომლებიც შექმნილია შესასწავლი ენობრივი მასალის გამოყენებისთვის, ასევე ამოცანები საუბრის, მოსმენის, კითხვისა და წერის მეტყველების უნარების გასაუმჯობესებლად.

ლექსიკური უნარები და გრამატიკული მასალა ინერგება მეტყველების უნარების განვითარებასთან ერთად და არა იზოლირებულად.

სახელმძღვანელო შეიცავს დამატებით მასალებს მოსწავლეთა მუშაობის ავთენტური დოკუმენტებით ორგანიზებისთვის.

სამუშაო რვეულებში წარმოდგენილი ამოცანები და სავარჯიშოები შეესაბამება უცხო ენაში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ფორმატს, რაც საშუალებას მისცემს სტუდენტებს უკეთ მოემზადონ ფრანგულში ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ჩაბარებისთვის.

UMK "ლურჯი ჩიტი"

ფრანგული. მეორე უცხო ენა. ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების მე-10 და მე-11 კლასების სახელმძღვანელოები. საბაზისო დონე.
ავტორები: E. Ya. Grigorieva, E. Yu. Gorbacheva, M. R. Lisenko

მე-10 და მე-11 კლასების სახელმძღვანელოები ფრანგულ ენაზე, როგორც მეორე უცხო ენაზე "Blue Bird" ხაზი აკმაყოფილებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს საშუალო (სრული) ზოგადი განათლებისთვის.
ეს სახელმძღვანელოები შექმნილია საგნის „უცხო ენა“ სწავლების უწყვეტობისა და უწყვეტობის მოთხოვნების გათვალისწინებით, ორიენტირებულია უნივერსალურ მორალურ ღირებულებებზე, ამდიდრებს ფართო რეგიონულ ცოდნას კულტურის სხვადასხვა დარგში, უზრუნველყოფს ესთეტიკურ განათლებას და ახდენს სტუდენტის პიროვნების დივერსიფიკაციას.

სტუდენტები, რომლებიც სწავლობენ ფრანგულს, როგორც მეორე უცხო ენას ამ სახელმძღვანელოების გამოყენებით, არა მხოლოდ ეუფლებიან კომუნიკაციისა და გამოხატვის ახალ გზებს და საშუალებებს, არამედ ამას აკეთებენ სხვა კულტურის ფართო გაგებით.

მე-10 და მე-11 კლასის სახელმძღვანელოები მასწავლებელს აძლევს უამრავ შესაძლებლობებს მოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზებისთვის, მათ შორის, როგორც ინდივიდუალური, ასევე ჯგუფური დავალებების გადაჭრის და შემოქმედებითი ხასიათის, დავალებების კულტურული დიალოგის სულისკვეთებით და პროექტის აქტივობები ინტერნეტით.

გაკვეთილები მთავრდება განყოფილებით შეფასება, რომელიც შედგება ფორმატში შექმნილი ამოცანებისაგან ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა.

ლექსიკონის არსებობა ყოველი სახელმძღვანელოს ბოლოს მიზნად ისახავს გარკვეული ლექსიკური სირთულეების მოხსნას.

მე-10 და მე-11 კლასების Blue Bird კურსის დასასრულს მოსწავლეები აღწევენ B1/B1+ დონეს უცხო ენის ცოდნის საერთაშორისო სტანდარტების შესაბამისად.

სავარჯიშოების კრებულები სწავლებისა და სწავლების ინსტრუქციის ხაზისთვის მე -10 და მე -11 კლასებისთვის "ცისფერი ჩიტი". საბაზისო დონე. სახელმძღვანელოები ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის. ავტორები: E. Ya. Grigorieva, E. Yu. Gorbacheva, M. R. Lisenko

სახელმძღვანელოების ახალი გამოცემა "ფრანგული. სავარჯიშოების კრებული. მე-10 კლასი“ და „ფრანგული ენა. სავარჯიშოების კრებული. კლასი 11"საშუალებას მისცემს მათ გახდნენ მე-10 და მე-11 კლასებისთვის "Blue Bird" ხაზის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრების განუყოფელი ნაწილი, რომელიც მიმართულია ფრანგულს, როგორც მეორე უცხო ენას საშუალო (უმაღლეს) სკოლაში. საბაზო დონე.
ორივე კრებულის სასწავლო მასალის შინაარსი ეფუძნება შესაბამისი სახელმძღვანელოების სასწავლო მასალის შინაარსს, აფართოებს, აღრმავებს და აძლიერებს მოსწავლეთა ცოდნას.

ორივე კრებულის სტრუქტურა ეხმიანება სახელმძღვანელოების სტრუქტურას. მაგრამ ამავე სახელწოდების სექციების გარდა სახელმძღვანელოებით „Compréhension orale“, „Grammaire“, „Civilisation“, „Vie pratique“, ისინი შეიცავს სექციებს, რომლებიც ავსებენ სახელმძღვანელოების მასალას. განყოფილება „Etude du dessin“, რომელიც განსაკუთრებულ ინტერესს იწვევს და შექმნილია როგორც ინდივიდუალურ ნახატებთან, ასევე კომიქსებთან მუშაობისთვის, ამთავრებს თითოეულ სასწავლო ბლოკს სტუდენტის დამოუკიდებელი ზეპირი განცხადებით. ეს განყოფილება დაეხმარება დაინტერესებულ საშუალო სკოლის მოსწავლეებს მოემზადონ ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის ზეპირი ნაწილისთვის, რომელიც მოიცავს დავალებებს ნახატების/ფოტოების აღწერისა და შედარების შესახებ (ასეთი ამოცანები ასევე შედის რუსულ ოლიმპიადის დასკვნით ეტაპზე. სკოლის მოსწავლეები ფრანგულად).

თითოეული კრებულის ბოლო ნაწილი არის მოკლე გრამატიკული მითითება რუსულ ენაზე. მასში შედის სახელმძღვანელოებში გაშუქებული ძირითადი გრამატიკული თემების შეჯამება. სკოლის მოსწავლეებისთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ის ფაქტი, რომ გრამატიკის შესახებ საცნობარო მასალები რუსულ ენაზეა წარმოდგენილი ფრანგული, როგორც მეორე უცხო ენაენა.

UMK "შეხვედრები"

ფრანგული. მეორე უცხო ენა. ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციების მე-7 და მე-8-9 კლასის სახელმძღვანელოები. ავტორები: ნ.ა.სელივანოვა, ა.იუ.შაშურინა

„შეხვედრების“ ხაზის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრები („Rencontres. Niveau 1“ და „Rencontres. Niveau 2“) განკუთვნილია მე-7 და მე-8-9 კლასების სტუდენტებისთვის, რომლებიც სწავლობენ ფრანგულს, როგორც მეორე ან მესამე უცხო ენას ზოგადად. საგანმანათლებლო დაწესებულებები ნულოვანი საფეხურიდან. ეს არის გამომცემლობა Prosveshchenie-სა და ფრანგული გამომცემლობის CLE International-ის ერთობლივი ნამუშევარი.
ამ სასწავლო მასალების სტრატეგიული მიზანია მოსწავლეებში განუვითაროს კულტურათაშორისი კომუნიკაციის უნარი და მზადყოფნა, რომელიც დაფუძნებულია კომუნიკაციურ-აქტივობის მიდგომაზე ყველა სახის მეტყველების აქტივობის სწავლებისას. ამ მიდგომის მიხედვით, „შეხვედრების“ ხაზის კომპლექტებში სასწავლო პროცესი ისეა ორგანიზებული, რომ მაქსიმალურად მიუახლოვდეს რეალურ საკომუნიკაციო სიტუაციებს.

ეს სასწავლო საშუალებები შეიქმნა საბაზო ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების გათვალისწინებით.

სასწავლო მასალის „შეხვედრების“ ხაზის თავისებურებები: მულტიკულტურული და მულტილინგვური პიროვნების განათლება კომუნიკაციური კომპეტენციის ჩამოყალიბებაზე დაყრდნობით; კომპლექტების უწყვეტობა, მათი ერთიანი ენობრივი და დიდაქტიკური ორიენტაცია, სასწავლო მასალის წარმოდგენის მკაფიო სისტემა, თითოეული გაკვეთილის მკაფიო და გააზრებული სტრუქტურა; ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროსთან მუშაობა; ფრანგული ენის გრამატიკული ფენომენების წარმოდგენის ორიგინალური მიდგომა; გასართობი შემოქმედებითი ამოცანები კომუნიკაციური კომპეტენციის ძირითადი კომპონენტების - მეტყველების, ენის, სოციოკულტურული/ინტერკულტურული, კომპენსატორული და საგანმანათლებლო-შემეცნებითი განვითარებისათვის; მრავალფეროვანი საცნობარო მასალის ხელმისაწვდომობა; თანამედროვე დიზაინი, მრავალფეროვანი ფუნქციონალური ვიზუალური და საილუსტრაციო სერიები; მშობლიური მოსაუბრეების მიერ გაკეთებული აუდიოჩანაწერები; ინტერნეტ რესურსების და სხვა მულტიმედიური საშუალებების ფართოდ გამოყენება სასწავლო პროცესში.

A2/A2+ დონის მიღწევა ფრანგული ენის ცოდნის დონეების პანეევროპული კლასიფიკაციის მიხედვით მე-9 კლასის ბოლოს.

სავარჯიშოების კრებულები სწავლებისა და სწავლების ინსტრუქციის ხაზისთვის 7 და 8–9 კლასებისთვის „შეხვედრები“. სახელმძღვანელოები ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციებისთვის. ავტორები: ნ.ა.სელივანოვა, ა.იუ.შაშურინა

სასწავლო-სასწავლო საშუალებები მოთავსებულია სასწავლო და მეთოდოლოგიურ კომპლექტებში „ფრანგული ენა. მეორე უცხო ენა. 7 - 9 კლასები "შეხვედრების" ხაზის ავტორები N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina.
კრებულები მოიცავს სავარჯიშოებს გამოთქმისა და ინტონაციის, კითხვისა და წერის უნარების, ნასწავლი ლექსიკისა და გრამატიკის კონსოლიდაციისთვის, ასევე როლური თამაშებისა და სხვა შემოქმედებით დავალებებს, რომლებიც დაეხმარება სკოლის მოსწავლეებს ისწავლონ საკუთარი განცხადებების აგება სხვადასხვა საკომუნიკაციო სიტუაციებში. შესწავლილი თემის ჩარჩო.