ჩვენს ირგვლივ სამყარო არის თემა იმისა, რაც ჩვენს გარშემოა. ჯგუფური გაკვეთილის შეჯამება ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გაცნობის შესახებ „რა გვახვევს გარშემო? სამუშაო წიგნში ამოცანების შესრულება

რა არის ჩვენს გარშემო

ტიპი: ახალი მასალის შესწავლის გაკვეთილი.

ტექნოლოგია: თამაში

ქცევის ფორმა : ფრონტალური, ჯგუფური, ინდივიდუალური.

გაკვეთილის მიზნები

საგანმანათლებლო : დაიწყეთ დედამიწის სამყაროს ჰოლისტიკური გაგების ჩამოყალიბება, ცნებების ჩამოყალიბება ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ, ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს (ადამიანის პროდუქტების) შესახებ, განაგრძეთ რეალური ობიექტისა და მისი სიმბოლოს ურთიერთობის უნარის განვითარება.

განმავითარებელი კოგნიტური უნარების განვითარება: დაკვირვება, შედარება, მიმდებარე სამყაროს ობიექტების კლასიფიკაცია, ერთგვაროვანი ობიექტების ჯგუფის არსებითი მახასიათებლების ხაზგასმა, ანალიზის უნარი, მარტივი დასკვნების გამოტანა.

განათლება : ნდობის ურთიერთობის გამომუშავება, სახელმძღვანელო-რვეულთან მუშაობისას სიზუსტე, კომუნიკაციის უნარი, ჯგუფური მუშაობა, ინტერესი ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესწავლისადმი.

დიდაქტიკური მიზანი: "ჩვენს გარშემო სამყაროს" კონცეფციისა და მისი კომპონენტების გაცნობა.

გაკვეთილზე გვახსოვს მუშაობის წესები

I. მოხსენება გაკვეთილის თემის შესახებ.

შეხედე, ჩემო ძვირფასო მეგობარო,

რა არის გარშემო?

ცა ღია ცისფერია,

ოქროს მზე ანათებს,

ქარი ფოთლებს თამაშობს,

ღრუბელი ცურავს ცაში.

მინდორი, მდინარე და ბალახი,

მთები, ჰაერი და ფოთლები,

ფრინველები, ცხოველები და ტყეები.

ჭექა-ქუხილი, ნისლი და ნამი.

კაცი და სეზონი -

ირგვლივ არის... (ბუნება).

სამიზნე

– დღეს ჩვენ გავიგებთ, რა არის "ბუნება" და რა არის ჩვენს გარშემო.

II. ახალი მასალის სწავლა.

– რა ხმები გსმენიათ სკოლისკენ მიმავალ გზაზე?

– სკოლისკენ მიმავალ გზაზე რა სუნი იგრძენით?

– რა საინტერესო რამ ნახე?

– რა გრძნობის ორგანოები დაგეხმარათ სამყაროს ობიექტების აღქმაში და გაგებაში?

გახსენით სახელმძღვანელო გვერდი 10 -11

– ხედი ვერტმფრენიდან ივანოვების ოჯახის კერძო ნაკვეთი და მიმდებარე ტერიტორია. რა ნახე?

– შეხედეთ მარცხნივ სურათებს. რა საერთო აქვთ ამ ნივთებს?

– შეხედეთ სურათებს მარჯვნივ. რა საერთო აქვთ ამ ნივთებს?

– შეადარეთ ნივთების ორივე ჯგუფი ერთმანეთთან. Რა არის განსხვავება?(მზე, ჰაერი, წყალი, ფრინველები, მცენარეები, ქვები ადამიანის ხელით არ არის შექმნილი, განსხვავებით ღობესაგან, აგურისგან, ველოსიპედისგან, კაბის, ხის ჩარჩოსგან).

სქემის დასაწყისი " რა არის ჩვენს გარშემო" ბუნება ---- ადამიანის პროდუქტები

– ჩვენ გარშემორტყმული ვართ ბუნებრივი სამყაროთი, რომელიც არ არის შექმნილი ადამიანის ხელით, დაასახელეთ IT (მზე, წყალი, ნიადაგი, მცენარეები, ცხოველები)

და პროდუქტები, რომლებიც დამზადებულია ადამიანის მიერNAME (სახლები, ტანსაცმელი, მანქანები)

III . PHYSMINUTE გადაუხვიეთ ერთმანეთს

ბუნება - ბამბა, ადამიანის პროდუქტები - მშვიდი

(მზე, თოვლი, კატა, სახლი, მანქანა, კაცი, ხიდი, სოკო, მაგიდა, ხე, მაცივარი, ცისარტყელა, ბეღურა, ტელეფონი)

როგორ ფიქრობთ, როგორია ბუნება?

(ცოცხალი და არაცოცხალი)

სქემის გაგრძელება

როგორ ფიქრობთ, რით განსხვავდება ცოცხალი ბუნება არაცოცხალი ბუნებისგან?
- მოდით შევამოწმოთ თქვენი ვარაუდი.

რა დაემართება ყინულის ნაჭერს, თუ ხელში დავიჭერთ?

– დიახ, ყინულის ნაჭერი არსებობას შეწყვეტს. მაგრამ შეგვიძლია თუ არა წყალი ისევ ყინულად ვაქციოთ?

– წარმოიდგინეთ, რომ მე მცენარეს ტოტი გავტეხე. იქნება თუ არა შესაძლებელი ამ ტოტის ცოცხალ მცენარეზე მიმაგრება?

– Ბიჭები, დაბადება და სიკვდილი ცოცხალი არსების პირველი ნიშნებია.

– რა მოხდება, თუ გატეხილ ყლორტს მიწაში დარგავთ? (გაიზრდება)

– შეუძლია თუ არა წყალს გამრავლება, თუ მის ნაწილს წავართმევთ?

– გამრავლების უნარი სიცოცხლის მეორე ნიშანია.

– იმისთვის, რომ შინაურმა ცხოველებმა თქვენთან დიდხანს იცხოვრონ, რა სჭირდებათ მათ?

– კვება სიცოცხლის მესამე ნიშანია

– ლეკვი აუცილებლად გადაიქცევა ძაღლად, კნუტი კატად, იხვის ჭუკი - იხვი.

Რას ნიშნავს ეს?

– ზრდა სიცოცხლის მეოთხე ნიშანია .

– მოდით გავიხსენოთ ცოცხალი ბუნების რა ნიშნები „გამოვიყვანეთ“ (SLIDE)

სლაიდი წყვილებში მუშაობის წესები

2. მუშაობა წყვილებში (ნახატები დაყავით ცოცხალ და უსულო ბუნებად)

შემოწმება SLIDE სტანდარტის მიხედვით

ფიზიკური მაიმუნები

4. ნაბეჭდ რვეულზე მუშაობა (ამოცანა 8).

პირველ რიგში, ბავშვები „წერტილებით“ აღნიშნავენ ნახატებს, სადაც პროდუქტებია გამოსახული და ჩამოთვლიან: ლოლიპოპი „მამალი ჯოხზე“, ბაყაყის პრინცესას ნახატი, კურდღლის სათამაშო, ლოკოკინის სათამაშო, ჩებურაშკა. შემდეგ ისინი ირჩევენ წყვილს თითოეული პროდუქტისთვის დარჩენილი ნახატებიდან (დარჩენილ ნახატებზე ასევე გამოსახულია მამალი, ლოკოკინა, ბაყაყი, კურდღელი, მაგრამ ეს უკვე ცოცხალი ბუნების ობიექტებია).

– რა აქვთ საერთო დაწყვილებულ ნახატებს?(ცოცხალი ბუნების სხეულები და ადამიანის პროდუქტები მსგავსია გარეგნული მახასიათებლებით, რომლითაც ჩვენ ვაღიარებთ, რომ ჯოხზე არის მამალი, რბილი სათამაშო წარმოადგენს კურდღელს და სათამაშო ბორბლებზე წარმოადგენს ლოკოკინას.)

– რა განასხვავებს დაწყვილებულ ნახატებს?(ზოგი ასახავს "ცოცხალ" კურდღელს, ბაყაყს და მამალს, ზოგი კი ადამიანის პროდუქტებს).

– რატომ დარჩა ჩებურაშკა მეწყვილის გარეშე?

( ჩებურაშკა არის გამოგონილი ცხოველი , რომელიც არ არსებობს ბუნებაში, ამიტომ მას არ ჰყავს მეწყვილე ცოცხალ ბუნებაში.)

– იპოვეთ სურათებს შორის ის, რაც ეხება ცოცხალ ბუნებას. იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ შეიძლება მათი დარქმევა ერთი სიტყვით.(ცოცხალი კურდღელი, ბაყაყი, მამალი ცხოველები არიან.)

– მიეცით ნაცნობი სხვა ცხოველების მაგალითები.

III. შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია.

– ამოხსენით კროსვორდი „ცოცხალი და უსულო ბუნება“ და წაიკითხეთ საკვანძო სიტყვა.

თქვენ ამოიღეთ თქვენი ხელი:

ბალახი იწვის

ცეცხლივით.

2. ზაფხულში ის დარბის,

და ზამთარში ღირს.

3. კუდი ფუმფულაა,

ოქროს ბეწვი,

ცხოვრობს ტყეში

სოფლიდან ქათმებს იპარავს.

4. ჭრელი ფიჯეტი,

გრძელკუდიანი ჩიტი,

მოლაპარაკე ჩიტი

ყველაზე მოლაპარაკე.

5. აბა, რომელი თქვენგანი გიპასუხებთ:

ეს არ არის ცეცხლი, მაგრამ მტკივნეულად იწვის,

არა ფარანი, მაგრამ კაშკაშა ანათებს,

და არა მცხობელი, არამედ მცხობელი?

6. ამ თეთრ მკერდში

ჩვენ ვაგროვებთ საკვებს თაროებზე.

გარეთ ცხელა,

გულმკერდში არის მაცივრები.

7. როგორი გოგოა ეს?

არც მკერავი, არც ხელოსანი,

თვითონ არაფერს კერავს,

და მთელი წლის განმავლობაში ნემსებში.

პასუხები: 1. ჭინჭარი. 2. მდ. 3. მელა. 4. კაჭკაჭი. 5. მზე. 6. მაცივარი. 7. ნაძვის ხე.

საკვანძო სიტყვა: ბუნება.

IV. გაკვეთილის შეჯამება.

– რა არის ბუნება?

– როგორი ბუნება არსებობს?(ცოცხალი და არაცოცხალი.)

– დაასახელეთ ცოცხალი ბუნების ნიშნები; უსულო ბუნების ნიშნები.

რა იყო მიზანი გაკვეთილის დასაწყისში?

ვინც მიაღწია მიზანს (მიზანში )

ტიპი: განმავითარებელი გაკვეთილი პრობლემურ საფუძველზე.

ტიპი: გაკვეთილი ახალი მასალის შესწავლაზე.

ტექნოლოგია: თამაში.

ჩატარების ფორმა: ჯგუფური, ინდივიდუალური.

დრო: 1 გაკვეთილი თემაზე "სამყარო ჩვენს ირგვლივ".

გაკვეთილის მიზნები

1. საგანმანათლებლო
: დაიწყეთ დედამიწის სამყაროს ჰოლისტიკური გაგების ჩამოყალიბება, ცნებების ჩამოყალიბება ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ, ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს (ადამიანის პროდუქტების) შესახებ, განაგრძეთ რეალური ობიექტისა და მისი სიმბოლოს ურთიერთობის უნარის განვითარება.
2. განმავითარებელი
: განუვითარდებათ შემეცნებითი უნარები: დაკვირვება, შედარება, მიმდებარე სამყაროს ობიექტების კლასიფიკაცია, ერთგვაროვანი ობიექტების ჯგუფის არსებითი მახასიათებლების ხაზგასმა, ანალიზის უნარი, მარტივი დასკვნების გამოტანა.
3. განათლება
: ნდობის ურთიერთობის გამომუშავება, სახელმძღვანელო-რვეულთან მუშაობისას სიზუსტე, კომუნიკაციის უნარი, ჯგუფური მუშაობა, ინტერესი ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლისადმი.

აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო-რვეული „სამყარო ჩვენს ირგვლივ“ 1 კლასი, 1 საათი. (O.T. Poglazova, ed. “Asociation XXI Century”, 2001); "ატლასი ბავშვებისთვის"; ცოცხალი და უსულო ბუნების საგნების, ადამიანის მიერ შექმნილი სამყაროს ამსახველი საგნობრივი ნახატები; ბარათები საკვანძო სიტყვებით, ნახატები სიმბოლოებით, ნახატი „მხატვრის“ გამოსახულებით.

ძირითადი ცნებები: ცოცხალი, უსულო ბუნება, ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო (ადამიანის პროდუქტები).

დაფის დიზაინი. (დაფა შექმნილია გაკვეთილზე ).

I. საორგანიზაციო მომენტი

სალამი. დასვენების თამაში.

შუადღე მშვიდობისა, ბიჭებო, დაჯექით კომფორტულად. Მომისმინე:

დაძაბულობამ გაქრა...
და მთელი სხეული მოდუნებულია,
და მთელი სხეული მოდუნებულია...
თითქოს ბალახზე ვიწექით...
მზე ანათებს ახლა...
ხელები თბილი გვაქვს...
ისუნთქე ადვილად... თანაბრად... ღრმად...
ყველაფერი შესანიშნავად ისვენებს...
ჩვენ გვესმის რა არის
დასვენების მდგომარეობა

ჩვენ მშვიდად ვართ, თავს კარგად ვგრძნობთ, ეს მარტივია.

II. გაკვეთილის მოტივაციური დაწყება

მასწავლებლის ამბავი ფანტასტიური ოცნების შესახებ.

წარმოიდგინე, რომ ერთ დღეს, ჩვეულებისამებრ, დაიძინე და უცებ გესიზმრება ფანტასტიკური სიზმარი... თითქოს რაკეტით კოსმოსში გამოგგზავნეს შორეულ პლანეტაზე, რომელზედაც დედამიწიდან ჯერ არავინ გაფრენილა. ფრენა წარმატებით დასრულდა და თქვენ აღმოჩნდით თქვენთვის უცნობ უცხოპლანეტელებს შორის, რომლებმაც საერთოდ არაფერი იციან დედამიწის შესახებ. როგორღაც, თანდათან ისწავლეთ ერთმანეთის გაგება და თქვენ შორის საუბარი დაიწყო.

Საიდან ხარ? - ჰკითხეს უცხოპლანეტელებმა.

ჩვენ რა პლანეტიდან ვართ? (დედამიწა) - უპასუხე შენ

Სად არის ის? (შენ გითხარი, როგორ გაფრინდი მათ პლანეტაზე).

როგორია შენი პლანეტა დედამიწა? Რა არის იქ?

და თქვენ დაიწყეთ თქმა: ის მრგვალია, ძალიან დიდი და ლამაზი. Იქ არის …

III. საბაზისო ცოდნის განახლება

(საუბარი პირადი გამოცდილებიდან გამომდინარე).

რა არის ჩვენს პლანეტაზე დედამიწაზე? (დაფაზე ჩნდება რუკა დედამიწისა და მისი ობიექტების გამოსახულებით.)

წარმოიდგინეთ და გვითხარით რა არის გარშემორტყმული? (ბავშვები ასახელებენ ბუნების ობიექტებს და ადამიანის მიერ შექმნილ სამყაროს).

IV. პრობლემური სიტუაციის განცხადება

(გასვლა გაკვეთილის თემაზე).

გთავაზობთ სახელმძღვანელოს გახსნას, გვერდი 22.

მხატვარმა (დაფაზე ვდებ ნახატს „მხატვრის“ გამოსახულებით), რომელმაც გაიგო ასეთი ფანტასტიკური ამბის შესახებ, დახატა 2 ნახატი: პირველი მან ამ პლანეტიდან ჩამოიტანა დედამიწაზე, მეორე კი სუვენირად დატოვა. ჩვენი დედამიწის უცხოპლანეტელებს. ყურადღება მიაქციეთ მეორე სურათს. რა დახატა მხატვარმა? (ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს ობიექტები).

ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილის თემა "რაც ჩვენს გარშემოა"(დაფაზე ვათავსებ ბარათებს სიტყვებით).

მხატვარმა დედამიწის შესახებ სურათი ნახატებზე გადაიტანა. გვერდი 23, დავალება 2.

• რამდენი ნახატი დახატა? (3)
• რატომ გაავრცელა მან ეს ობიექტები ასე? გავამხილოთ მხატვრის საიდუმლო.

V. ახალი მასალის შესწავლა

1. ჯგუფებში მუშაობა.

იმისთვის, რომ მუშაობა წარმატებით წარიმართოს, დავყავით ჯგუფებად. გავიხსენოთ თანამშრომლობის წესები. (იმუშავეთ ერთად: იყავით ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიანი, თავაზიანი, არ მოეშვათ, არ ჩაერიოთ ერთმანეთს).

კეთილი, მშვიდი, თავდაჯერებული ხარ. Შენ მიაღწევ წარმატებას.

1 ჯგუფი მუშაობს 1-ლი ნახატით.

ჯგუფი 2 - მე-2 სურათით.

ჯგუფი 3 - მე-3 ნახატით.

თქვენი ამოცანაა ყურადღებით შეისწავლოთ ეს ობიექტები. იფიქრეთ იმ მახასიათებლებზე, რომლითაც ისინი გაერთიანებულია ერთ ჯგუფში. შეეცადეთ დაასახელოთ ეს ჯგუფი და შეავსოთ იგი სხვა ობიექტებით (სუბიექტური ნახატები, რომლებიც ასახავს ცოცხალი და უსულო ბუნების ობიექტებს, ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო თითოეულ ჯგუფში).

მასწავლებელი აკვირდება სამუშაოს მიმდინარეობას ჯგუფებში.

მაშ რა გვაქვს? მე-2 ჯგუფი მითხარით რა არის ნაჩვენები სურათზე? (ზღარბი, პეპელა, სპილო, სოკო, ძაღლი, ვაშლი, მსხალი).

რა არის საერთო ნიშნები, რატომ არის ისინი გაერთიანებული ერთ ჯგუფში? (ისინი სუნთქავენ, ჭამენ, იზრდებიან, მრავლდებიან, კვდებიან).

რითი შეავსეთ ისინი? (ბავშვები ასახელებენ შერჩეულ ობიექტებს და მიამაგრებენ დაფაზე.)

რას დაარქმევთ ობიექტების ამ ჯგუფს? (ცოცხალი). დაფაზე გამოჩნდება ბარათი "WILDLIFE".

1 ჯგუფი. უსულო ბუნების ობიექტები: მზე, ღრუბელი, ქვები, მთები, წვიმა. ბავშვები აკეთებენ დასკვნას. დაფაზე ჩნდება ბარათი „არაცოცხალი ბუნება“. შეავსეთ სხვა ობიექტები.

მე-3 ჯგუფი. მხატვარმა გამოსახა წიგნი, გასაღები, საკეტი, ზარდახშა, სანთელი, ხანჯალი და ჯაჭვი. ეს ობიექტები ადამიანმა შექმნა. ადამიანის პროდუქტები ან ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო. (დაფაზე ვამაგრებ ბარათს „MAN-MADE WORLD“). მოსწავლეები ავსებენ მათ სხვა საგნებით.

2. მიკროსქემის მოდელირება.

რა საერთო აქვთ ცოცხალი და უსულო ბუნების საგნებს? (ისინი თავად ბუნებამ შექმნა).

რას იტყვით ადამიანის პროდუქტებზე? (ისინი თავად ადამიანმა შექმნა; ისინი ბუნებას არ ეკუთვნის).

არის თუ არა ადამიანი ბუნება? (დიახ, ეს ცოცხალი არსებაა).

ვცადოთ დიაგრამის დახატვა და დასკვნის გაკეთება. მოდით გადავაწყოთ ეს ბარათები. (დაფაზე ბავშვები მასწავლებლის დახმარებით აკეთებენ დიაგრამას.)

დასკვნა:ბუნება არის ყველაფერი, რაც ჩვენს გარშემოა და არ არის შექმნილი ადამიანის ხელით. ეს შეიძლება იყოს ცოცხალი ან არაცოცხალი. ადამიანი ცოცხალი არსებაა.

3. ფიზიკური აღზრდის წუთი.

ყურადღების თამაში. მასწავლებელი აჩვენებს საგნებს, ბავშვები ასრულებენ მოძრაობებს: ცოცხალი ბუნების საგანი - აჩვენებენ როგორ მოძრაობს იგი; უსულო ბუნების ობიექტი - უძრავად დგომა; ადამიანის პროდუქტი - ხელების ჩვენება. (წვიმა, თოვლი, ყვავი, მზესუმზირა, ციყვი, მთა, ბიჭი, ფანქარი, წიგნი, კალია, ქარი, სახლი...)

VI. შემოქმედებითი სამუშაო

კარგად დააკვირდით, როგორ ასახავდა მხატვარს პირობითად ცოცხალი და უსულო ბუნების საგნები, ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო (მასწავლებელი დაფაზე უმაგრებს პირობით ნიშნებს).

რა სიმბოლოები შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ? დახაზეთ ისინი თქვენს ნოუთბუქში მართკუთხედებად. (ბავშვები ხატავენ და ამართლებენ თავიანთ არჩევანს).

ამოცანა 3, გვ.24-25.

მხატვარი გთავაზობთ შემდეგ დავალებას. მან დახატა ანბანი ნახატებში, მაგრამ დაავიწყდა საგნების ასოების და სიმბოლოების დახატვა. დავეხმაროთ მას. (მასწავლებელი უწევს ინდივიდუალურ დახმარებას. ეს დავალება შეიძლება შესრულდეს სკოლის შემდგომ ჯგუფში).

VII. მუშაობის შედეგი

მითხარით, ბიჭებო, მხატვრის რომელი საიდუმლო აღმოვაჩინეთ დღეს?

რა ახალი რამ ისწავლეთ?

ყველა მეგობრული და აქტიური იყო. ბევრი ახალი და საინტერესო რამ ვისწავლეთ.

შეხედე, ჩემო ძვირფასო მეგობარო,
რა არის გარშემო?
ცა ღია ცისფერია,
ოქროს მზე ანათებს,
ქარი ფოთლებს თამაშობს,
ღრუბელი ცურავს ცაში.
მინდორი, მდინარე და ბალახი,
მთები, ჰაერი და ფოთლები,
ფრინველები, ცხოველები და ტყეები,
ჭექა-ქუხილი, ნისლი და ნამი.
კაცი და სეზონი -
ირგვლივ არის... (ბუნება).

VIII. თამაში "ღიმილი"

(დაძაბულობის მოხსნა).

ბუნებაც და ადამიანის შემოქმედებაც გვახარებს. მოდით გავუღინოთ ერთმანეთს და მადლობა გადავუხადოთ ყველას.

გაკვეთილს აქვს გამოხატული განმავითარებელი ხასიათი. ბავშვები საინტერესო სათამაშო გზით ეცნობიან ცოცხალი და უსულო ბუნების ცნებებს, ადამიანის შექმნილ სამყაროს ჯგუფური მუშაობის სახით, რაც განსაკუთრებით აქტუალური და პროდუქტიულია ახალი მასალის შესწავლის პროცესში. გაკვეთილზე გამოყენებულია თანამედროვე ტექნიკა: მოტივაცია, რელაქსაცია, რეფლექსია, მოდელირების ელემენტები.

პრეზენტაციის გადახედვის გამოსაყენებლად შექმენით Google ანგარიში და შედით მასში: https://accounts.google.com

სლაიდის წარწერები:

ირგვლივ რაც ჩვენს გარშემოა

Z E M L მე, სადაც მე და შენ ვცხოვრობთ! უბრალოდ მიმოიხედე ირგვლივ: აქ არის მდინარე, იქ არის მწვანე მდელო. დედამიწაზე არის უზარმაზარი სახლი ცისფერი სახურავის ქვეშ, მასში ცხოვრობს მზე, წვიმა და ჭექა-ქუხილი ტყე და ზღვის სერფინგი ჩვენ არ შეგვიძლია დავთვალოთ ყველა სასწაული მათ ერთი სახელი აქვთ ტყეები და მთები და ზღვები - ყველაფერს ქვია დედამიწა! და თუ კოსმოსში გაფრინდებით, რაკეტის ფანჯრიდან დაინახავთ ჩვენს ლურჯ ბურთს, თქვენს საყვარელ პლანეტას!

გმადლობთ, ტყე, ყველაფრისთვის: მარტოობის დუმილისთვის, ჩიტების ხმების გაფანტვისთვის და შეხების სითბოსთვის.

მთელ დედამიწას მიწა არ ჰქვია, მხოლოდ ზედა ნაყოფიერ ფენას, მხოლოდ მასში, როცა მზე თბება, გაზაფხულზე თესლი აღმოცენდება. მაგრამ ჩამოცვენილი ფოთლების ტენიანი ნეშომპალა მალე არ გახდება კარგი სახნავი მიწა, ბალახი ყოველწლიურად ქრება, ნიადაგის ფენას მხოლოდ დიდი დრო სჭირდება.

მე ვუშვებ სინათლის თბილ სხივს შენი ფანჯრის მინიდან, გამოვცურავ ღრუბლების მიღმა - და ის ხდება მსუბუქი! მე ვარ მზე, ვათბობ ჩიტებს, ხეს, ნაკადულს... და საერთოდ არ ვნანობ ჩემს ოქროს სხივებს!

გრძელფეხება წვიმა დატრიალდა ქვეყნის გზაზე. მან დაარტყა და შრიალებდა: „იმდენი საქმე მაქვს“. მორწყავ ყველაფერს წესრიგში, ტყეს, მინდვრებს, ბაღებს და ბაღის საწოლებს. უფრო დიდ გუბეებს გავაკეთებ, ზღვაზე უფრო ღრმა, უფრო ფართო მდინარეებს! ფანჯრებს და სახურავებს გავრეცხავ... და მერე უფრო ჩუმად წავედი, წვეთ-წვეთად, წვეთ... და გავჩერდი, რადგან წვიმამ დაიღალა.

2 გაკვეთილი №1 „რა გვახვევს ირგვლივ? ცოცხალი და უსულო ბუნება“.

გაკვეთილი No1 "რა გვახვევს გარშემო? ცოცხალი და უსულო ბუნება".

1.ორგანიზაციული მომენტი:

Მისალმება

მასწავლებელი: დილა მშვიდობისა, ბიჭებო.

აქ სასწავლებლად მოვედით

არ დაიზაროთ, მაგრამ იმუშავეთ,

ჩვენ ყურადღებით ვუსმენთ,

ჩვენ გულმოდგინედ ვმუშაობთ.

ბ) გაკვეთილის სამოტივაციო დაწყება
მასწავლებელი: დღეს კლასში გავატარებთ მომხიბლავ მოგზაურობას ბუნებრივ სამყაროში! და დაგჭირდებათ ყურადღება, დაკვირვება და დაზვერვა. თვალებს თუ დავხუჭავთ ვერაფერს დავინახავთ. სიბნელის გარდა არაფერი იყო, სანამ დიდი, ცქრიალა ლურჯი ბურთი არ გამოჩნდა. (სლაიდი) ეს არის ჩვენი პლანეტა დედამიწა. ცხოვრება იწყება…. სამყარო კაშკაშა ბრწყინავს. ჩვენი გაკვეთილი იწყება. (სლაიდი)

მასწავლებლის ამბავი ფანტასტიური ოცნების შესახებ.

წარმოიდგინე, რომ ერთ დღეს ჩვეულებისამებრ დაიძინე და უცებ ფანტასტიკური სიზმარი გესიზმრება... თითქოს რაკეტით გამოგგზავნეს კოსმოსში შორეულ პლანეტაზე, რომელზედაც დედამიწიდან ჯერ არავინ გაფრენილა. ფრენა წარმატებით დასრულდა და თქვენ აღმოჩნდით თქვენთვის უცნობ უცხოპლანეტელებს შორის, რომლებმაც საერთოდ არაფერი იციან დედამიწის შესახებ. როგორღაც, თანდათან ისწავლეთ ერთმანეთის გაგება და თქვენს შორის საუბარი დაიწყო:

- Საიდან ხარ? - ჰკითხეს უცხოპლანეტელებმა.

- ჩვენ რა პლანეტიდან ვართ? (დედამიწა) - უპასუხე შენ.

- როგორია შენი პლანეტა დედამიწა? Რა არის იქ? და თქვენ დაიწყეთ თქმა: ის მრგვალია, ძალიან დიდი და ლამაზი. Იქ არის...

2.საბაზისო ცოდნის განახლება

მასწავლებელი: - რა არის ჩვენს პლანეტაზე დედამიწაზე?

ბავშვები: - ხეები, ყვავილები, ცხოველები, ადამიანები, სახლები, მდინარეები, ზღვები...

3. პრობლემური სიტუაციის გამოთქმა (გასვლა გაკვეთილის თემაში)

მოდით ვიფიქროთ:

რა არის ჩვენს გარშემო?

რა ორ ჯგუფად შეიძლება დაიყოს მიმდებარე სამყაროს ობიექტები?

ბავშვები: -ბუნება და ყველაფერი, რაც ადამიანის ხელით არის შექმნილი. მასწავლებელი: - ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილის თემაა წაიკითხოთ "რაც ჩვენს გარშემოა" (სლაიდი)

მასწავლებელი: როგორ ფიქრობთ, რა საგანმანათლებლო ამოცანის გადაჭრაა საჭირო კლასში და რატომ გვჭირდება ეს?

ბავშვები: - გაიგეთ მეტი ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, გააფართოვეთ ჩვენი ჰორიზონტები.

4. ახალი მასალის სწავლა:

1. Ჯგუფური სამუშაო

მასწავლებელი: იმისთვის, რომ მუშაობა წარმატებით წარიმართოს, თქვენთან ერთად გავხსნით კვლევით ლაბორატორიას და დავყოფთ რიგებად. გავიხსენოთ თანამშრომლობის წესები.

ბავშვები: - იმუშავეთ ერთად, იყავით ერთმანეთის მიმართ ყურადღებიანი, თავაზიანი, არ გადაიტანოთ ყურადღება, არ ჩაერიოთ ერთმანეთს. მასწავლებელი: კეთილი, მშვიდი, თავდაჯერებული ხარ. Შენ მიაღწევ წარმატებას.

1 ჯგუფი მუშაობს 1 ნახატით

მე-2 ჯგუფი მუშაობს მე-2 ნახატზე

მე-3 ჯგუფი მუშაობს მე-3 ნახატზე

თქვენი ამოცანაა ყურადღებით დააკვირდეთ ამ ობიექტებს და დაფიქრდეთ: (სლაიდი)

1. რის საფუძველზე ხდება ნივთების გაერთიანება?

2. რა შეიძლება ეწოდოს ობიექტთა ამ ჯგუფს?

3. სხვა ნივთების დამატება (დახატვა)

მასწავლებელი: - რა გააკეთე? ჯგუფი 2, გვითხარით რა არის ნაჩვენები სურათზე?

მოსწავლეები: - ზღარბი, პეპელა, სპილო, სოკო, ძაღლი, ვაშლი, მსხალი.

მასწავლებელი: რა არის საერთო ნიშნები, რატომ არის ისინი გაერთიანებული ერთ ჯგუფში მოსწავლეები: სუნთქავენ, ჭამენ, იზრდებიან, მრავლდებიან.

მასწავლებელი: როგორ შეავსეთ ისინი? (ბავშვები ასახელებენ შერჩეულ ობიექტებს). რას დაარქმევთ ობიექტების ამ ჯგუფს?

სტუდენტები: საცხოვრებელი (სლაიდი "ველური ბუნება")

1 ჯგუფის მოსწავლეები: უსულო ბუნების ობიექტები: მზე, ღრუბელი, ქვები, მთები, წვიმა. (დანართი სხვა საგნებით) მოსწავლეები აკეთებენ დასკვნას. „უსიცოცხლო ბუნება“ (სლაიდი) მე-3 ჯგუფის მოსწავლეები: მხატვარმა გამოსახა წიგნი, გასაღები, საკეტი, ზარდახშა, სანთელი, ხანჯალი, ჯაჭვი. ეს საგნები ადამიანმა შექმნა, ე.ი. ადამიანის პროდუქტები ან ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო. (დამატებულია სხვა ობიექტებით)

ფიზიკური მომენტი

2. მიკროსქემის მოდელირება.

მასწავლებელი: - რა საერთო აქვთ ცოცხალი და უსულო ბუნების საგნებს?

მოსწავლეები: - ბუნებამ შექმნა ისინი.

მასწავლებელი: - რას იტყვით ადამიანის პროდუქტებზე?

მოსწავლეები: - ისინი თავად ადამიანმა შექმნა, ისინი ბუნებას არ ეკუთვნის. მასწავლებელი: არის თუ არა ადამიანი ბუნება?

სტუდენტები: - დიახ, ეს ცოცხალი არსებაა.

ვცადოთ დიაგრამის დახატვა და დასკვნის გაკეთება. (მოსწავლეები მასწავლებლის დახმარებით ადგენენ დიაგრამას (სლაიდს)

მასწავლებელი: შეიძლება თუ არა მცენარეები, ცხოველები, სოკოები არსებობდნენ მზის, ჰაერის, წყლის გარეშე?

სტუდენტები: არა, ისინი იზრდებიან, ჭამენ, სუნთქავენ, მრავლდებიან. მათ სიცოცხლისთვის სჭირდებათ ჰაერი და წყალი, სითბო და სინათლე. ბუნებაში ცოცხალი და არაცოცხალი საგნები ურთიერთდაკავშირებულია.)

დასკვნა: ბუნება არის ყველაფერი, რაც ჩვენს გარშემოა და არ არის შექმნილი ადამიანის ხელით. ეს შეიძლება იყოს ცოცხალი ან არაცოცხალი. ადამიანი ცოცხალი არსებაა. (სლაიდი)

5. ცოდნის კონსოლიდაცია

მასწავლებელი: მოდით შევამოწმოთ რა ვისწავლეთ. თქვენს ყურადღებას წარმოგიდგენთ პატარა ამოცანას. მას ჰქვია "ამოიღე არასაჭირო". ამ დავალების შესრულებისას გახსოვდეთ, რომ ბუნება არის ის, რაც ადამიანის ხელით არ არის შექმნილი! არ აურიოთ ცნებები "უსიცოცხლო" ბუნებისა და ადამიანის ხელით შექმნილი "ობიექტების". თუ კი, დაუკარით ხელები. (სლაიდები). ახლა კი გეპატიჟებით უპასუხოთ გამოცანებს და გაარკვიოთ რა იმალება შემდეგ სლაიდზე.

1.სახლი მიდის ქუჩაზე,

ყველას გაუმართლა სამსახურში წასვლა,

არა ქათმის წვრილ ფეხებზე,

და რეზინის ჩექმებში (ავტობუსი)

2. ყველას ვიცნობ, ყველას ვასწავლი, მაგრამ მე თვითონ ყოველთვის ჩუმად ვარ (წიგნი)

3. მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ გვაქვს ოთხი ფეხი,

ჩვენ არც თაგვები ვართ და არც კატები,

მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ ყველას გვაქვს ზურგი,

ჩვენ არ ვართ ცხვარი და ღორი,

ჩვენ არ ვართ ცხენები, თუნდაც ჩვენზე

ბევრჯერ ჯდები (სკამებზე)

მასწავლებელი: საგნების რომელ ჯგუფს მიეკუთვნება სკამები?

მოსწავლეები: ავეჯს.

ფართო და თხელი

აბერებს გვერდებს

მთელი დღე მიყვება.

ჩაჯდომის გარეშე,

და ღამე მოვა -

იხვევს და სძინავს. (პერანგი)

მასწავლებელი: საგნების რომელ ჯგუფს მიეკუთვნება პერანგი?

სტუდენტები: ტანსაცმელი.

6. სამუშაოს შედეგი

მასწავლებელი: მითხარით, ბიჭებო, რა მხატვრის საიდუმლო აღმოვაჩინეთ დღეს?

სტუდენტები: ჩვენ გარშემორტყმული ვართ პლანეტა დედამიწაზე - ცოცხალი და უსულო ბუნება და ყველაფერი, რაც ადამიანის ხელით არის შექმნილი. მასწავლებელი: რა სასწავლო დავალება დაისვა გაკვეთილზე?

სტუდენტები: გაიგეთ მეტი ჩვენს გარშემო არსებულ სამყაროზე, გააფართოვეთ ჩვენი ჰორიზონტები.

მასწავლებელი: გაართვით თავი ამ ამოცანას?

სტუდენტები: ჩვენ გავაკეთეთ.

მასწავლებელი: რა ახალი რამ ისწავლეთ? მოსწავლეები: განასხვავებენ ცოცხალი და უსულო ბუნების ნიშნებს, იპოვე რა არის შექმნილი ადამიანის ხელით.

მასწავლებელი: ყველა მეგობრული და აქტიური იყო. კარგად გააკეთე! შეხედე, ჩემო ძვირფასო მეგობარო, რა არის გარშემო?

ცა ღია ცისფერია,

მზე ოქროსფრად ანათებს

ქარი ფოთლებს თამაშობს,

ღრუბელი ცურავს ცაში

მინდორი, მდინარე და ბალახი.

მთები, ჰაერი და ფოთლები,

ფრინველები, ცხოველები და ტყეები,

კაცი და სეზონი -

ირგვლივ არის... (ბუნება)

თამაში "ღიმილი".

ბუნებაც და ადამიანის შემოქმედებაც გვახარებს. მოდით გავუღინოთ ერთმანეთს და მადლობა გადავუხადოთ ყველას.

შეხედეთ ფოტოებს და იფიქრეთ იმაზე, თუ რა ჯგუფებში შეგიძლიათ დაყოთ ის, რაც მათშია გამოსახული:

ბრინჯი. 1. ცოცხალი და უსულო ბუნების საგნები და ადამიანის მიერ შექმნილი საგნები

ზედა ხაზზე არიან ველური ბუნების ობიექტები- სოკო, მცენარეები, ცხოველები, ადამიანები.
შუა ხაზზე განლაგებულია უსულო საგნები- მზე, მთვარე, ქვები.
ქვედა ხაზზე არიან ადამიანის მიერ შექმნილი საგნებიდა არ არის დაკავშირებული ბუნებასთან - მანქანები, სახლები, სხვადასხვა ნივთები.

ადამიანმა პლანეტაზე არსებობის მანძილზე შექმნა ნივთების უზარმაზარი მრავალფეროვნება, მაგრამ ჯერ უფრო ახლოს მივხედოთ თავად ადამიანს, ანუ თითოეულ ჩვენგანს.

დააკავშირეთ აღწერილობები სურათებთან:

ბრინჯი. 2. შესაბამისობის ამოცანა

შეამოწმეთ, ეს თქვენთვის მუშაობდა?

ციყვი ხტუნავს ხიდან ხეზე.

ქურდი ძაღლმა სასტიკად უკბინა.

გოგონა ღვეზელებს თხილით აცხობს.

ბიჭი წერს სიმღერებს.

კატა ხედავს სიბნელეში.

ზამთარში კურდღელი თეთრ ფერშია, ზაფხულში კი ნაცრისფერში.

კაცი გამოდის თამაში კომპიუტერისთვის.

რით განსხვავდება ადამიანი ცხოველისგან? ადამიანს შეუძლია წაიკითხოს, დათვალოს და წეროს, წერს პოეზიას და სიმღერებს, იგონებს თვითმფრინავებს და გემებს, რომ იფრინოს და გაცუროს მათზე, ამრავლებს მცენარეების ახალ ჯიშებს და ცხოველთა სახეობებს, ქმნის მანქანებს, რომლებიც ეხმარება მას სამუშაოს გაადვილებაში. ამრიგად, ადამიანი ქმნის რაღაცას, რაც ბუნებაში არ არსებობს და ამით ცვლის მას.

შეხედეთ სურათებს. როგორ ფიქრობთ, რაზე ფიქრობს ბიჭი თითოეული მათგანის დროს?

ბრინჯი. 3. ადამიანური ემოციები

როდის არის ადამიანი ლამაზი?

ადამიანი მშვენიერია, როცა უღიმის სხვა ადამიანებს, როცა გულთბილად უყურებს მის გარშემო არსებულ სამყაროს.

ბრინჯი. 6. პირქუში ბიჭი

თუ პირქუში და არაკეთილსინდისიერი ხარ, მაშინ სხვა ადამიანებისთვის უსიამოვნოა შენი ყურება.

დიდმა რუსმა მწერალმა ანტონ პავლოვიჩ ჩეხოვმა თქვა: "ადამიანში ყველაფერი ლამაზი უნდა იყოს - სული, სხეული, აზრები და მოქმედებები".

ჩამოთვლილთაგან რომელი უნდა იყოს ადამიანში, რომ მას ლამაზი ვუწოდოთ?

1. სუსტობა
2. სიკეთე
3. რეაგირება
4. სისწრაფე ერთგულება
5. თვალის ფერი
6. კეთილშობილება
7. ცხვირის ფორმა
8. ჭეშმარიტება
9. ქსოვილი

რა თქმა უნდა, ჩვენ ვირჩევთ:

1. სიკეთე
2. რეაგირება
3. Ერთგულება
4. ჭეშმარიტება

რადგან სწორედ ეს თვისებები ეხმარება ადამიანს იყოს ლამაზი არა მხოლოდ თავისთვის, არამედ გარშემომყოფებისთვისაც.

ყველას სურს იყოს ლამაზი. მაგრამ ყველას ესმის, რა არის მართლაც ლამაზი ადამიანი? ბევრი ადამიანი ყიდულობს ლამაზ ტანსაცმელს, ფეხსაცმელს და სამკაულებს. მაგრამ შეიძლება თუ არა ლამაზად ჩაცმულ ადამიანს ეწოდოს ნამდვილად ლამაზი? შეიძლება თუ არა ლამაზად ჩაითვალოს ადამიანი, რომელიც არის უხეში, უზნეო, უპატივცემულო უფროსების მიმართ და არ აფასებს მის გარშემო არსებულ ბუნებას? Რათქმაუნდა არა.

აირჩიეთ ხასიათის თვისებები, რომლებიც არ მოგწონთ ადამიანებში:

1. ლაპარაკი
2. სიკეთე
3. სიმხდალე
4. სიხარბე
5. გამბედაობა
6. ტრაბახობა
7. პატიოსნება

რა თქმა უნდა, ჩვენ ყველას არ გვიყვარს მოლაპარაკე, მშიშარა, ხარბი, ტრაბახი და ზარმაცი ადამიანები.

როგორ ფიქრობთ, შეუძლია თუ არა ადამიანს შეცვლა და დაიწყოს სხვების უკეთ მოპყრობა? რა თქმა უნდა შეიძლება. თქვენ უბრალოდ უნდა გინდოდეთ.

მოდით დავამთხვიოთ ფრაზები სურათებთან:

ბრინჯი. 7. თავაზიანი ფრაზები

თქვენ აძლევთ უფლებას მასწავლებელს წავიდეს და თქვით „გთხოვთ“.

დაეხმარეთ ბებიას ჩანთის ტარებაში და ის მადლობას გადაგიხდით სიტყვით "მადლობა".

თუ რამე არასწორედ გააკეთე, ბოდიში მოიხადე. თქვი "ბოდიში" ან "მაპატიე".

გეჩქარებათ? თქვი "ნება მომეცით გავიარო".

როდესაც ვინმეს გაცილებთ, უსურვეთ მას "კეთილი ვოიაჟი".

ადამიანები არამხოლოდ ერთმანეთს, არამედ მათ გარშემო არსებულ სამყაროს, ბუნებას უნდა მოეპყრონ.

აირჩიე როგორი დამოკიდებულება უნდა ჰქონდეს თითოეულ ჩვენგანს ბუნების მიმართ:

1. Კეთილი
2. გულგრილი
3. პატივმოყვარე
4. მზრუნველი
5. სისუფთავე
6. სასტიკი
7. ბერეჟნოე
8. უყურადღებო
9. ამპარტავანი

რა თქმა უნდა, ჩვენ ვირჩევთ:

1. Კეთილი
2. პატივმოყვარე
3. მზრუნველი
4. სისუფთავე
5. ბერეჟნოე

ეკოლოგიის მეცნიერება ასწავლის ბუნების პატივისცემას.

ეკოლოგიაარის მეცნიერება იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა ვიცხოვროთ ბუნებასთან მშვიდად მისი კანონების დარღვევის გარეშე.

შეხედეთ ბუნებაში ქცევის წესებს. Იცნობ მათ?

ბრინჯი. 8. ქცევის წესები ბუნებაში

ვეცადოთ ვიცხოვროთ ისე, რომ ბუნებას ზიანი არ მივაყენოთ, რომ ჩვენს ირგვლივ მიწა ნაყოფიერი დარჩეს, ირგვლივ სუფთა წყლის ნაკადულები ღრიალებენ, ყვავილები ყვავილობენ და ჩიტები იმღერებენ.

1. პლეშაკოვი ა.ა. სამყარო ჩვენს გარშემო: სახელმძღვანელო. და მონა ტეტრ. 2 კლასისთვის დასაწყისი სკოლა - მ.: განათლება, 2006 წ.
2. ბურსკი ო.ვ., ვახრუშევი ა.ა., რაუტიანი ა.ს. სამყარო ჩვენს ირგვლივ.- ბალასი.
3. ვინოგრადოვა ნ.ფ. სამყარო ჩვენს ირგვლივ. - VENTANA-COUNT.

1. პედაგოგიური იდეების ფესტივალი ().
2. არ არსებობს ტროიკა ().

1. თან. 8-11, სახელმძღვანელო პლეშაკოვი ა.ა. სამყარო ჩვენს ირგვლივ
2. თან. 5-6 სამუშაო. რვეული სახელმძღვანელო პლეშაკოვი ა.ა. სამყარო ჩვენს ირგვლივ
3. იფიქრეთ სწორად ექცევით თუ არა ადამიანებს და თქვენს გარშემო არსებულ ბუნებას.