კითხვის სწავლება ზაიცევის მეთოდით. ბავშვის ადრეული განვითარება

Ტრანსკრიფცია

1 მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულება საბავშვო ბაღი 39 „ფიფქია“ სათამაშო ბარათების ფაილი და სავარჯიშოები კითხვის სწავლების მეთოდებზე N. A. Zaitseva მოამზადა და წარმართა: M.V. Ryabova, დამატებითი განათლების მასწავლებელი სურგუტში

2 მუშაობა საწყობის დონეზე თამაში „ორთქლის ლოკომოტივი“ გვასწავლის კუბებთან მუშაობას, გვერდის არჩევას მათზე მოცემული ასოებით, ეხმარება დაიმახსოვროთ და წაიკითხოთ საწყობები ერთი და იგივე ასოებით, გვასწავლის, თუ როგორ იპოვნოთ სწორი კუბი და ხატავს. ყურადღება მიაქციეთ კუბებთან მუშაობას. ვარიანტი 1 მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ორთქლის ლოკომოტივის ასაშენებლად. ამისათვის თაროზე მოათავსეთ ლოკომოტივი (სათამაშო ორთქლის ლოკომოტივი) და დიდი ოქროს კუბი ასო A-თი (პირველი გაკვეთილისთვის). მასწავლებელი საუბრობს. რომ მატარებელში ყველა ვაგონი იქნება ასო A-თი და აჩვენებს პირველ კუბზე (ნებისმიერ დიდ კუბზე) როგორ უნდა იპოვოთ მხარე ასო A. შემდეგ მასწავლებელი ათავსებს კუბს ლოკომოტივის გვერდით. ბავშვები დანარჩენ კუბებს თავად ათავსებენ, მასწავლებელი ერევა მხოლოდ მაშინ, როცა ბავშვს არ ესმის როგორ ეძებოს კუბები ასო A-თი. მასწავლებელი ყოველთვის განმარტავს, რომ ასო A ჩნდება მხოლოდ დიდ კუბებზე. ამრიგად, ბავშვები მუშაობენ მხოლოდ დიდი კუბებით, თანდათანობით ხაზს უსვამენ მათ ვიზუალურად. როდესაც ლოკომოტივი აშენდება, ის უნდა დაიძრას. მაგრამ ამისთვის ყველა თრეილერი უნდა წაიკითხოს: PA-TA-NA-SA-FA-SHA-CHA და ა.შ. მასწავლებელი სთხოვს ბავშვებს დაიცვან მისი მოძრაობები. მარჯვენა ხელის საჩვენებელი თითით უჩვენებს პირველ დიდ ოქროს კუბს და ახმოვანებს საწყობს, ბავშვები კი გუნდურად იმეორებენ. ანალოგიური სამუშაოები ტარდება სხვა თრეილერებთან და ჯერ მასწავლებლის თითი გადადის შემდეგ კუბზე, შემდეგ კი საწყობი ხმება. თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ კუბი აქცენტით კუბის მისაბმელების გასწვრივ გადაადგილებით. შემდეგ გაკვეთილებში, სხვა ხმოვანი ასოები აღებულია დიდ და პატარა ოქროს კუბებზე, როგორც მოდელი. მომავალში, ბავშვები თავად წყვეტენ, რომელი ხმოვანი ასო "გავა მატარებელში". ვარიანტი 2 გუნდური თამაში. პირველ მაგიდაზე ბავშვები აწყობენ თრეილერებს ასო O, ხოლო მეორე მაგიდაზე E. გუნდები ასე უნდა დასრულდეს: O-TO-KO-RO-VO-MO-GO და E-TE-NE-. PE-RE-SE-FE იგებს გუნდს, რომელიც დაასრულებს დავალებას უფრო სწრაფად. სავარჯიშო „იპოვე სიმღერა“ აძლიერებს ბავშვებს ცხრილის სასურველი სვეტის ყურით პოვნის უნარს და აძლიერებს მაგიდაზე ნავიგაციის უნარს. აღწერა. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს იპოვოს სიმღერა მაგიდაზე, რომელსაც ის იმღერებს. მაგალითად, M-MA-MO-MU-WE-ME. ბავშვი მაჩვენებლით მიუთითებს ცხრილის შესაბამის სვეტზე. ეს სავარჯიშო არის ტესტი და გვეხმარება იმის გარკვევაში, თუ რამდენად კარგად მოძრაობს ბავშვი მაგიდაზე. თუ ბავშვი კარგად გაართმევს თავს ამ დავალებას, მას სთხოვენ აჩვენოს მოცემული საწყობი ცხრილში.

3 ვერტიკალური სიბრტყის საწყობების მღერით მაგიდაზე, ასწავლეთ ბავშვებს თვალით მიჰყვეს მაგიდის პატარა ხაზებს და არ დაიკარგონ, დაიმახსოვროთ საწყობები, თანხმოვნების ცოდნაზე დაყრდნობით, ივარჯიშეთ საწყობების კითხვა რბილი შერწყმით. აღწერა. 1. მასწავლებელი აჩვენებს, რომ ყველა დიდი საწყობი მდებარეობს მარცხნივ, ხოლო ყველა პატარა მარჯვნივ. ზემოდან აწერია მთავარი ოქროს კუბების საწყობები. ანუ, თუ ცხრილის სვეტში საწყობები განლაგებულია A ასოს ქვეშ, მაშინ ამ სვეტის ყველა საწყობი იქნება ასო A. 2. მასწავლებელი საჩვენებელი თითით მიჰყავს ზემოდან ქვემოდან გასწვრივ. შერჩეული სვეტი საწყობებით, მღერის მათ ნებისმიერი საბავშვო სიმღერის მელოდიაზე. 3. პირველი სვეტის საწყობების კოლექტიური სიმღერის შემდეგ მასწავლებელი ამოწმებს ბავშვებს: აჩვენებს რომელიმე საწყობს ამდენი ნამღერი სიმღერიდან და სთხოვს ბავშვებს წაიკითხონ იგი. 4. იგივე მეორდება სხვა სვეტებთან ერთად, მაგრამ ბავშვები თავად ირჩევენ მათ. რბილი ნიშნის მქონე საწყობების კითხვის გაძლიერება ბავშვებში აძლიერებს საწყობების რბილი ნიშნით კითხვის უნარს და განასხვავებს საწყობებს b-ით იოტიზირებული ასოებით საწყობებისგან. აღწერა. ჯერ ცხრილიდან იკითხება რბილი ნიშნის ყველა მარგალიტი, შემდეგ ითამაშება თამაში „ლოკომოტივი“ (კუბურები b ნიშნით). ჯაჭვის მომზადებისა და წაკითხვის შემდეგ მასწავლებელი პირველ პატარა ოქროს კუბს აბრუნებს Y ასოზე, ბავშვებმა ასევე უნდა გადაატრიალონ დარჩენილი კუბურები (pu-lu-zy). ამის შემდეგ, მთელი ჯაჭვი ხელახლა იკითხება. სხვა გაკვეთილებში, b ნიშანი განსხვავდება Y E E ასოებისგან. კითხვისა და წერის პრობლემური გამონათქვამების ვარჯიში ცხრილი 2-ის მიხედვით, რათა გააძლიეროს ბავშვების უნარ-ჩვევები კითხვისა და წერის გამოთქმებში რბილი შერწყმით ან სხვა პრობლემური გამონათქვამებით. აღწერა. მას შემდეგ, რაც ბავშვები იმღერებენ სიმღერებს და ჩააბარებენ ტესტს კითხვის საწყობებში, თითოეული ბავშვი თავის მხრივ ირჩევს ნებისმიერ საწყობს და იმდენ სვეტს, რამდენიც იმღერა, კითხულობს მას და წერს ნებისმიერ საწერ ზედაპირზე. კითხვისა და წერის ვარჯიში პრობლემურ საწყობებში ცხრილების გამოყენებით

4 ასწავლეთ ბავშვებს საწყობების კორელაცია როგორც მაგიდებზე, ასევე კუბებზე, გააძლიერეთ საწყობების კითხვის უნარი, რაც იწვევს სირთულეებს და ავტომატიზირებს ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე ნასწავლი ბგერების ავტომატიზაციას. აღწერა. ბავშვი კითხულობს საწყობს მე-2 მაგიდაზე, პოულობს იგივეს 1 მაგიდაზე და კუბზე. შერჩეული კუბურები მიაქვთ მასწავლებელს, ამ კუბებიდან დგება სიტყვა და იკითხება. თამაში „მხიარული სიტყვები“ ასწავლის ბავშვებს იგრძნონ, რომ სიტყვას არ აქვს უსასრულო სიგრძე, სწავლობენ კუბებით მანიპულირებას, თაროზე სწორად განთავსებას (მარცხნიდან მარჯვნივ, ერთმანეთის გვერდით და ა.შ.), ასწავლიან დამოუკიდებლად. შეადგინეთ სიტყვები საწყობებიდან კუბებზე, ჩამოაყალიბეთ მოტივაცია დამოუკიდებელი მუშაობისთვის. აღწერა. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს ახალი თამაშისთვის. თითოეულ ბავშვს სთხოვენ დაწეროს კუბებიდან სახალისო სიტყვა, რისთვისაც უბრალოდ უნდა შეაგროვოთ ნებისმიერი რაოდენობის კუბი და მოათავსოთ ისინი სათითაოდ.სამუშაოს დროს მასწავლებელი შეუმჩნევლად ახსენებს ბავშვებს როგორ მოათავსონ კუბები: მარცხნიდან მარჯვნივ, გვერდიგვერდ, "მათ ფეხებზე და არა ფეხებზე". მასწავლებელი უხსნის ბავშვებს, რომ რაც უფრო მოკლეა სიტყვა, მით უფრო სასაცილოა. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა ბავშვებს, რომლებსაც სურთ დაწერონ სიტყვა 7-9 ან მეტი კუბით. თუ ბავშვი არ არის თანახმა მიიღოს ნაკლები კუბურები. სიტყვა ასე დიდხანს რჩება. შემდეგ მასწავლებელი კითხულობს თითოეულ დაწერილ სიტყვას. ბავშვებს ძალიან ამხიარულებენ მათ მიერ წარმოთქმული უაზრო სიტყვები. ამის შემდეგ ბავშვები ცდილობენ აირჩიონ ყველაზე სასაცილო სიტყვა. გრძელი სიტყვები სასაცილოდ არ გამოიყურება, ამიტომ მასწავლებელი კიდევ ერთხელ შეახსენებს, რომ რაც უფრო მოკლეა სიტყვა, მით უფრო სასაცილოა. ჩვეულებრივ, ბავშვებს არ შეუძლიათ აირჩიონ ყველაზე სასაცილო სიტყვა, რადგან თითოეული ბავშვი თვლის, რომ მისი სიტყვა საუკეთესოა. მასწავლებელი აქებს ბავშვებს, განსაკუთრებით ხაზს უსვამს მათ, ვინც ცდილობდა სიტყვის დაწერას და ავტომატურად არ აწყობდა კუბებს. ეს თამაში არის გარდამავალი, მოსამზადებელი ეტაპი კუბებიდან სიტყვების დამოუკიდებელი და შეგნებული წერისთვის. მხიარული სიტყვები არის მოდელი, რომელიც მოგვიანებით გამოყენებული იქნება მნიშვნელობის მქონე სიტყვების დასაწერად. სავარჯიშო „წაიკითხე შენი მეზობლის კუბი“ ვარიანტი 1: ასწავლე ბავშვებს წყვილებში მუშაობა, დამოუკიდებელი არჩევანის გაკეთება და საწყობების კითხვის უნარის გაძლიერება.

5 აღწერა. ქვეჯგუფის ბავშვები თავისთვის ირჩევენ ერთ კუბს. შემდეგ ერთ-ერთი ბავშვი, მასწავლებლის მითითებით, აჩვენებს თავის კუბს ნებისმიერ ბავშვს. მას, ვისაც აჩვენა კუბი, უნდა იმღეროს ან წაიკითხოს მასზე არსებული ყველა ნაკეცი. ვარიანტი 2: ასწავლეთ ბავშვებს წყვილებში მუშაობა და ერთმანეთის დახმარება. აღწერა. ერთ-ერთი ბავშვი მასწავლებლის მითითებით ირჩევს მასზე არსებულ ნებისმიერ კუბს და საცავს და აჩვენებს ნებისმიერ სხვა ბავშვს. ის, თავის მხრივ, მაგიდაზე პოულობს შესაბამის საწყობს. კუბიკზე და მაგიდაზე საწყობი იკითხება. სავარჯიშო "რა სიმღერა უნდა იმღერო?" მიიპყრო ბავშვების ყურადღება კუბებზე და ცხრილებზე, დაეხმარე ბავშვებს ერთდროულად კონცენტრირება მოახდინონ არტიკულაციის ორგანოებზე და კუბზე ნამღერ ნაწილებზე, განავითარონ ხელი-თვალის კოორდინაცია, ჩამოაყალიბონ მეტყველების ამოსუნთქვა, გაარკვიონ სხვადასხვა ბგერათა გამოთქმა ხმოვანებთან ერთად, განავითარონ რიტმული და მეტყველების ინტონაციური მხარე, ასწავლეთ დაიმახსოვროთ ალგორითმი სიმღერა საწყობები. აღწერა. ეს არის ერთ-ერთი მთავარი ვარჯიში ვარჯიშის საწყის ეტაპებზე. მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ კუბურები მარტივი არ არის, ყველას აქვს თავისი სიმღერა. საწყობები მღერიან რამდენიმე კუბზე. შემდეგ ბავშვს სთხოვენ აირჩიოს კუბი მთლიანი მასიდან, რომლის მოსმენაც სურს. მომავალში ასეთი თავისუფალი არჩევანი აუცილებელია. მას შემდეგ, რაც ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა იმუშაოს საკუთარი პროგრამის მიხედვით, ინტუიციურად განმარტოს მისთვის საჭირო ცოდნა. ეს სავარჯიშო ირიბად ეხმარება ბგერების გამომუშავებას, რადგან საწყობების განმეორებითი სიმღერა ამზადებს ბავშვის არტიკულატორულ აპარატს შემდგომი მუშაობისთვის. ბევრი ბავშვისთვის ტუჩები ავტომატურად იწყებენ მოძრაობას; ბავშვები იმეორებენ ნიმუშს მასწავლებლის შემდეგ. ამიტომ ბავშვის მზერა მხოლოდ მასწავლებლისკენ უნდა იყოს მიმართული. შემდეგ ბავშვი ცდილობს მის წინაშე მყოფი სიმღერა იმღეროს. მასწავლებელი ეხმარება მას კუბზე ნებისმიერი სიტყვის წაკითხვაში, რომელიც მოსწონს. სავარჯიშო "სიმღერის კოშკები", "სალაპარაკო კოშკები" მიიპყრობს ბავშვების ყურადღებას კუბებსა და მაგიდებზე, ეხმარება ბავშვებს ერთდროულად კონცენტრირება მოახდინონ არტიკულაციის ორგანოებზე და კუბზე ნამღერ ნაწილებზე, განავითარონ ვიზუალურ-მოტორული კოორდინაცია, ჩამოაყალიბონ მეტყველების ამოსუნთქვა, გამოთქმის გარკვევა. სხვადასხვა ბგერა ხმოვანებთან ერთად, ავითარებს მეტყველების რიტმულ და ინტონაციურ მხარეს,

6 ისწავლეთ დაიმახსოვროთ ალგორითმი სასიმღერო საწყობებისთვის. Შენიშვნა. ეს თამაში სარგებლობს ბავშვის სურვილით ააგოს სხვადასხვა სტრუქტურები კუბებისგან. ეს დამახასიათებელია როგორც დიზაინის უნარის მქონე ბავშვებისთვის, ასევე სწავლის დაბალი მოტივაციის მქონე ბავშვებისთვის, მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის და გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებისთვის. აღწერა. მასწავლებელი ან ელოდება ბავშვს კუბებისგან შენობის დამოუკიდებლად დამზადებას, ან ეპატიჟება ბავშვს მაკეტზე დაფუძნებული კოშკის ასაშენებლად. მშენებლობის დასრულების შემდეგ მასწავლებელი აცნობებს ბავშვს, რომ ის რაც მან შექმნა უბრალო კოშკი კი არა, ჯადოსნურია. კუბებს შეუძლიათ სიმღერა. თითოეულ კუბს აქვს თავისი სიმღერა. კოშკი თურმე მღეროდა. ბავშვი კოშკიდან ირჩევს ნებისმიერ კუბს, მასწავლებელი მღერის ყველა კუბს ისევე, როგორც თამაშში "რომელი კუბი უნდა იმღერო?" უნდა გვახსოვდეს, რომ კუბებთან მუშაობისას ბავშვის მზერა ამ საწყობზეა მიპყრობილი. რასაც მასწავლებელი ახმოვანებს, თორემ ყველა ნაწარმოები აზრს კარგავს. ამ თამაშში კოშკებიც საუბრობენ, ანუ მასწავლებელი ახმოვანებს საწყობს იმ კუბზე, რომელიც ბავშვმა აირჩია. მასწავლებელს არ ავიწყდება თითოეული ნამღერი წაკითხული კუბის დახასიათება: „ოჰ, ეს შენი დიდი რკინის კუბია, რომელიც მღერის: BU-BO-BA-BE-BE-B“. აუცილებელია ძალიან ნელა იმღეროს, რათა ბავშვმა მოისმინოს და შეადაროს გახმოვანებული საწყობი და მისი გრაფიკული გამოსახულება კუბზე. თამაში "მშვენიერი ჩანთა" (კუბებით) იპყრობს ბავშვის ყურადღებას კუბებზე და შესანახ მაგიდებზე, აძლიერებს კუბებზე სიმღერების სიმღერის უნარს, ასწავლის კუბების შესაბამისობას მაგიდაზე შესაბამისი საწყობების ბრტყელ სურათთან და მაგიდაზე ნავიგაციას. განივითარონ მაგიდებზე სვეტების თვალით მოკვლევის უნარი. აღწერა. მასწავლებელი ბავშვებს უჩვენებს ლამაზ ჩანთას, რომლის შიგნით არის 4-5 კუბიკი, ყველაზე ადვილი სამღერო (ყველაზე ხშირი ასოებით): U-O-E-Y, MU-MO-MA-ME-WE-M, KU-KO-KA. -KE-KY-K და ა.შ. ბავშვი ჩანთიდან კუბიკს ამოიღებს და თვითონ ცდილობს იმღეროს. პოულობს და აჩვენებს მაგიდაზე შესაბამის სვეტს მაჩვენებლის გამოყენებით. უმჯობესია, თუ ბავშვებმა თავად იპოვონ სასურველი სვეტი ცხრილში. ეს ჩვეულებრივ არ იწვევს რაიმე პრობლემას მაგიდასთან მრავალჯერ მუშაობის შემდეგ. მომდევნო გაკვეთილებზე მასწავლებელი ჩანთას ამატებს კუბებს, რომლებიც, გარდა კითხვის უნარების კონსოლიდაციისა, დაეხმარება: ბავშვებში ზოგიერთი ბგერის ავტომატიზაციას, ყრუ ან რბილ შერწყმას და ა.შ. ეს ნამუშევარი მასწავლებელს საშუალებას აძლევს, ინდივიდუალური მიდგომა გამოიჩინოს თითოეული ბავშვის მიმართ და კითხვის სწავლის პროცესს უფრო ეფექტურს ხდის. თამაში "კლასიფიკაცია" ბავშვის ყურადღებას იპყრობს კუბებზე, აჩვენებს, თუ როგორ უნდა დაატრიალოთ კუბი ხელში და იმღეროს მისი სიმღერა,

7 გასწავლით დაიმახსოვროთ კუბების სხვადასხვა ჯგუფის სახელები, ისწავლოთ კუბებით მანიპულირების პროცესში, დაალაგოთ კუბები შემდეგი მახასიათებლების მიხედვით: ბუნდოვანი ხმოვანი, მყარი-რბილი. ვარიანტი 1 აღწერა. თამაში ტარდება შეჯიბრის სახით. მასწავლებელი ბავშვებს ყოფს 2 გუნდად და ეპატიჟება, ყველა კუბიკი მოათავსონ 2 მაგიდაზე: პირველი გუნდი მაგიდაზე დებს მხოლოდ დიდ კუბებს, მეორე კი მხოლოდ პატარებს. როგორც წესი, ორივე გუნდი სამუშაოს ერთდროულად ამთავრებს. მასწავლებელი ამოწმებს ბავშვების ნამუშევრებს და შემდეგ მღერის საწყობებს ბლოკებზე, რომლებსაც თითოეული გუნდის ბავშვები სურვილისამებრ წარადგენენ. მასწავლებელი გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა მანიპულირებდეს კუბებით, როგორ დაიჭიროს და დაატრიალოს ისინი. ამიტომ, ბავშვების ვიზუალური კონტროლი მასწავლებლის ქმედებებზე ძალიან მნიშვნელოვანია. სწავლის პროცესში ბავშვები იწყებენ მძიმე და რბილი შერწყმის გამოთქმაში განსხვავების მოსმენას და ცდილობენ მასწავლებლის შემდეგ გაიმეორონ გალობანი ფრაზები. ვარიანტი 2 კუბურები კვლავ განლაგებულია საერთო მაგიდაზე; ბავშვებმა უნდა მოაწყონ კუბურები 2 მაგიდაზე შემდეგი კრიტერიუმების მიხედვით: ხის და რკინის. ამ თამაშის დასასრულს, საერთო მაგიდაზე უნდა დარჩეს ოქრო და კუბურები პუნქტუაციის ნიშნებით. მასწავლებელი კვლავ მღერის საწყობებს ბავშვების მიერ არჩეულ ყველა კუბზე. სავარჯიშო "სიმღერა მაგიდიდან" დაეხმარება ბავშვებს დაიმახსოვრონ მაგიდიდან საწყობების სიმღერის ალგორითმი, განავითარონ ხელი-თვალის კოორდინაცია, ჩამოაყალიბონ სმენითი, ვიზუალური და საავტომობილო კავშირები, გააცნობენ ბავშვებს სწორი საწყობის პოვნის სისტემას და განავითარონ მეტყველების სუნთქვა. და მეტყველების რიტმული და ინტონაციური მხარე. აღწერა. ბავშვები დგანან მაგიდის და მასწავლებლის პირისპირ. მასწავლებელი: „აჰა, ეს არის მაგიდა. მასზე ასევე არის სიმღერები, ისევე როგორც კუბებზე. მე გაჩვენებ საწყობებს და ვიმღერებ სიმღერებს, მოუსმინე და იმღერე ჩემთან ერთად“. მასწავლებელი უმღერის სასწორის მოტივს ზედა ნოტიდან ქვემომდე, მაჩვენებელი ძალიან სწრაფად არ მოძრაობს ქვემოთ. უმჯობესია ყოველ გაკვეთილზე ცხრილი მთლიანად გაიმეოროთ, მაგრამ თუ ბავშვები დაიღალნენ, უმჯობესია ცხრილი ნაწილებად გაიყოთ. სავარჯიშო „სიტყვების წერა მაგიდიდან“ ავითარებს ბავშვებს ხელისა და თვალის კოორდინაციას, ავითარებს საწყობის სინთეზის უნარს, ასწავლის დაიმახსოვრონ საწყობების მდებარეობა და წაიკითხონ ისინი. აღწერა. ბავშვი ინდიკატორით ხელში დგას მაგიდის წინ. მასწავლებელი ბავშვის ზურგსუკან დგას და ხელით უჭერს ხელს მაჩვენებელის. ისინი ერთად წყვეტენ რა სიტყვას დაწერენ. უმჯობესია ბავშვის სახელით დავიწყოთ და შემდეგ გადავიდეთ

8 გვარი, საყვარელი ადამიანების სახელები, საყვარელი სათამაშოების სახელები, მულტფილმები და ა.შ სიტყვის პირველად დაწერის შემდეგ აუცილებლად მეორედ დაწერეთ. უფრო სწრაფი ტემპით. სასურველია, რომ ბავშვის ხელი არ იყოს კოჭლობით, მაგრამ ასევე უხელმძღვანელოს მაჩვენებლით. მომდევნო გაკვეთილებზე ბავშვი თავად წერს. სავარჯიშო „გამოცანები“ გვიჩვენებს ბავშვებს, თუ როგორ უნდა მანიპულირონ კუბებით სიტყვების ჩამოყალიბებისას, იპყრობს ყურადღებას კუბებთან მუშაობაზე, ავითარებს აზროვნებას და მეხსიერებას. აღწერა. მასწავლებელი ბავშვებს გამოცანებს სთხოვს, ბავშვები გამოცნობენ. მასწავლებელი პასუხს კუბურებად წერს, თანმიმდევრულად ათავსებს თაროზე, ხმამაღლა წარმოთქვამს თავის მოქმედებებს, ე.ი. თან ახლავს მათ სიტყვით. მაგალითად, „სოკო. ჩვენ ვამბობთ: "დაჭერა", მაგრამ ვწერთ "სოკო", რადგან "სოკო". მჭირდება პირველი კუბი G-GA-GO-GU-GY-GE, სად არის? (ნელა მოძრაობს კუბებში, აჩვენებს, თუ როგორ უნდა აიღოთ ისინი და დაატრიალოთ). ჩვენ გვჭირდება დიდი რკინა. Ის აქაა". ათავსებს კუბს თაროზე. ძებნა გრძელდება. ბავშვებს შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ სიტყვის წერაში, მაგრამ ჯერ მასწავლებელი აჩვენებს სიტყვის მართლწერას თავიდან ბოლომდე. თამაში „ძმები“ ბავშვებს ასწავლის რბილი და მყარი ბგერების დიფერენცირებას, კუბების უფრო დეტალურად კლასიფიკაციას „დიდი-პატარა“ კრიტერიუმების მიხედვით და დაიმახსოვრებენ საწყობების მდებარეობას აღწერა. მასწავლებელი ამბობს: „კუბებს ჰყავთ ძმები: დიდებს ჰყავთ პატარები, უმცროსები, ხოლო პატარებს – დიდი, უფროსები. ხედავთ, ჩვენ ყველანი აურიეთ. ვიპოვოთ უფროსი და უმცროსი ძმები და დავაყენოთ ისინი გვერდიგვერდ“. მაგალითად, (SYA-SA). თამაში „შეხედე და გაიმეორე“ აძლიერებს ბავშვებს კუბებთან მუშაობის უნარს, ავითარებს ვიზუალურ მეხსიერებას კუბებით მანიპულირების პროცესში, აძლიერებს ჯერ სახელის და გვარის, შემდეგ სხვა სიტყვების წერის უნარს და აძლიერებს სიტყვების დამოუკიდებლად წერის უნარს. აღწერა. მასწავლებელი გვთავაზობს დაწეროს ერთ-ერთი ბავშვის სახელი. სიტყვა იწერება კუბიკებად, შემდეგ კი სახელის მფლობელს სთხოვენ, რომ მოშორდეს. ამ დროს მასწავლებელი გადააწყობს და ატრიალებს კუბში სიტყვას ისე, რომ იგი ამოუცნობი გახდეს. ბავშვს სთხოვენ აღადგინოს სიტყვა მეხსიერებიდან. მასწავლებლის ძირითადი წესი სწავლების დასაწყისში ის არის, რომ კუბები ძალიან არ აურიოთ.

9 თამაში „ჩაფიქრებული სიტყვა“ ასწავლის ბავშვებს დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბონ სიტყვები კუბებად, იპოვონ კუბი მთლიანი მასიდან, ცხრილის საფუძველზე და ყურით. ვარიანტი 1 მასწავლებელი უცხადებს ბავშვებს, რომ მოიფიქრა საინტერესო სიტყვა და რომელს არ იტყვის. ბავშვებმა ეს თავად უნდა გამოიცნონ მასწავლებლის მიერ გამოძახებული საწყობების შესაბამისი კუბების განლაგებით. მაგალითად, მასწავლებელმა მოიფიქრა სიტყვა „მაგიდა“. ის ამბობს, რომ ამ სიტყვაში პირველი კუბი იკითხება როგორც S. ბავშვები, რომლებიც უკვე კარგად იცნობენ კუბების პოვნას ზოგადი მასიდან, ცდილობენ იპოვონ კუბი მხოლოდ მათ მეხსიერებაზე დაყრდნობით. თუ კუბი ვერ მოიძებნა, მასწავლებელი უწოდებს მის სრულ მახასიათებლებს „ეს არის დიდი ხის SA-SO-SU-SY-SE“ და აჩვენებს შესაბამის სვეტს მაგიდაზე. კუბი იპოვეს, კიდევ ერთხელ აზუსტებენ რომელ მხარეს დააყენონ, შემდეგ ასევე ეძებენ TO და L საწყობებს, როდესაც ყველა კუბი გამოჩნდება, ბავშვებს სთხოვენ წაიკითხონ და გამოიცნონ სიტყვა, რომელიც მასწავლებელს აქვს მხედველობაში. . თუ ბავშვებმა ჯერ ვერ გამოიცნეს, მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად იწყებს მის კითხვას და ჩერდება, რათა მათ თავად გამოიცნონ: „S TO L“. ეს თამაში ითვალისწინებს ინდივიდუალიზაციის მაღალ დონეს, რადგან გამოსაცნობი სიტყვების სირთულის არჩევანი განისაზღვრება ბავშვების მომზადების დონის მიხედვით (სიტყვებიდან "ყაყაჩო", "კაბინეტი", "ფაფა", "ნაგავსაყრელი მანქანა". "გასაღები", "ტრანსფორმატორი", "ფიფქი"). ვარიანტი 2 მასწავლებელი აყალიბებს თავის დანიშნულ სიტყვას ბავშვების თვალწინ, განზე დგას და ბავშვები ცდილობენ მის გამოცნობას. ეს ვარიანტი საჭიროა მთელი სიტყვის წაკითხვის პრაქტიკაში და ემსახურება როგორც მთავარი თამაშის გართულებას. ბავშვს ასევე შეუძლია იფიქროს თავის სიტყვაზე მასწავლებლის ყურში ჩურჩულით. მასწავლებელს შეუძლია დაწეროს ეს სიტყვა ბავშვთან ერთად, ხოლო დანარჩენი ბავშვები წაიკითხონ. თამაში „გამოიცანი“ ამზადებს ბავშვებს საფონდო ნახატებთან მუშაობისთვის, ასტიმულირებს მათ დამოუკიდებლად წაიკითხონ სიტყვები ელიმინაციის მეთოდის გამოყენებით და აფართოებს მათ ლექსიკას. აღწერა. ბავშვები სხედან მასწავლებლის მოპირდაპირე ბლოკებით მაგიდასთან. მასწავლებლის გვერდით არის კიდევ ერთი მაგიდა, რომელზეც 4-5 სხვადასხვა საგანი ან სათამაშოა. ბავშვები ასახელებენ საგნებს, მასწავლებელი კი წინასწარ ეთანხმება მათ თითოეული სიტყვის სახელს: არა ბურთი, არამედ ბურთი, არა წიგნი, არამედ წიგნი. მასწავლებელი გთხოვს გამოიცნოთ ამ სიტყვებიდან რომელს დაწერს. სიტყვა ბავშვების თვალწინ კუბიკებად არის ჩამოყალიბებული და ხშირად ერთ-ერთი ბავშვი მას პირველივე კუბიდან გამოცნობს. ამ შემთხვევაში მასწავლებელი ბოლომდე წერს ამ სიტყვას და ვინც გამოიცნო, ისევ კითხულობს. შემდეგ სიტყვა იკითხება გუნდში, რის შემდეგაც ის, ვინც პირველად წაიკითხავს, ​​იღებს

10 შესაბამის საგანს და ათავსებს მის სავარძელთან ახლოს. თამაშის ბოლოს ითვლება ვის აქვს ყველაზე მეტი მოგებული ნივთი. სავარჯიშო „იპოვე მოცემული კუბი“ აძლიერებს ბავშვებს კუბების მთლიან მასაზე ნავიგაციის, მოცემული კუბის პოვნის უნარს, ასწავლის მათ ცხრილის გამოყენებას მინიშნებაში. აღწერა. ოფისის ცენტრში არის მაგიდა კუბურებით. მასწავლებელი მღერის ნებისმიერი კუბის „სიმღერას“ და ბავშვებმა უნდა იპოვონ ეს კუბი მაგიდაზე. ვინც პირველად იპოვის, აჩვენებს ყველა სხვა ბავშვს და დებს მათ წინასწარ შეთანხმებულ ადგილას. ეს სიკვდილი გამარჯვებაა. თუ ბავშვები ყურით ვერ პოულობენ კუბს, მასწავლებელი მოკლედ აჩვენებს შესაბამის სვეტს მაგიდაზე. სავარჯიშო "სად არის ეს საწყობი?" ვარიანტი 1: გააძლიერეთ ბავშვების ნავიგაციის უნარი ცხრილის გამოყენებით, იპოვონ და აჩვენონ მასში დასახელებული საწყობი. აღწერა. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს იპოვოს მაგიდაზე ერთი საწყობი, რომელსაც დაასახელებს: „სად არის MI?“, ბავშვი აჩვენებს სასურველ საწყობს. ვარიანტი 2: ასწავლეთ ბავშვებს ნავიგაცია მაგიდაზე კუბების მხარდაჭერის გამოყენებით, ასწავლეთ მათ იგივე საწყობების დაკავშირება კუბებზე და ცხრილში. აღწერა. ბავშვს სთხოვენ იპოვონ დასახელებული საწყობი ცხრილში, იგივე საწყობის საფუძველზე კუბზე. მასწავლებელი პოულობს კუბს დასახელებული საწყობით და აძლევს ბავშვს. ბავშვის ამოცანაა კუბზე და შემდეგ მაგიდაზე დასახელებული საწყობის პოვნა. სიტყვის დონეზე მუშაობა, რათა ბავშვებს ასწავლონ კუბებით მანიპულირება: სწორად ატრიალეთ ისინი ხელში, თუ ეს შესაძლებელია, ისაუბრეთ და უყურეთ რას კითხულობენ, შემთხვევით ნუ აიღეთ კუბები მთლიანი მასიდან, არამედ შეარჩიეთ ისინი კუბურების ტიპის მიხედვით. კუბი (მაგალითად, დიდი ორმაგი ხის), მოათავსეთ კუბურები გვერდიგვერდ მარცხნიდან მარჯვნივ, საწყობებს შორის შესვენების გარეშე, მაგრამ სიტყვებს შორის ხარვეზების დატოვება; ასწავლოს სიტყვების ჩასაწერად სწორი შესანახი კუბის პოვნის ძირითადი პრინციპის გამოყენება; ხელის თვალისა და ზოგადი კოორდინაციის განვითარება; გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა, გააერთიანეთ ზოგიერთი გრამატიკული კატეგორიები, ივარჯიშეთ რთული სილაბური სტრუქტურის მქონე სიტყვებს, გამოიყენეთ ცნებები "მთავრული ასო" და "სტრესი".

11 თამაშის „ლანჩი“ აღწერა. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს ლანჩის „მომზადებისთვის“, ანუ კუბებიდან დაწერონ სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ სხვადასხვა კერძებს. ბავშვები შესთავაზებენ ნებისმიერ სახელს და მასწავლებელთან ერთად ათავსებენ კუბებს თაროზე (ხაზგასმით არ დაივიწყებენ კუბის შესახებ). შემდეგ ლანჩი "ჭამს", ანუ თითოეული სიტყვა იკითხება გუნდურად და ინდივიდუალურად. იგივე სიტყვები შეიძლება დაიწეროს მაგიდაზე მაჩვენებლით ბავშვთან ერთად, რომელსაც სურს "დანამატები". თამაშები "ზოოპარკი", "ფერმა" აღწერა. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად "მიდიან" ზოოპარკში (ფერმაში). ბავშვები ასახელებენ იმ ცხოველებს, რომლებსაც ახსოვთ, ეს სიტყვები თაროზე კუბიკებად იწერება და თითოეულზე აქცენტით კუბიკია განთავსებული. სირთულეების შემთხვევაში და ლექსიკის გასაფართოებლად მასწავლებელი თაროზე დებს ცხოველების ფიგურებს. ბავშვები, რომელთაც სურთ დაწერონ იგივე სიტყვები მაგიდაზე მაჩვენებლით. რთული სილაბური სტრუქტურის სიტყვები წარმოითქმის ერთად, შემდეგ აისახება თითოეული ბავშვის მიერ. თამაში შეიძლება განხორციელდეს თემის "შინაური და გარეული ცხოველები" ფარგლებში. სავარჯიშო „რას ვაკეთებთ საბავშვო ბაღში“ აღწერა. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს გაიხსენონ რა მოქმედებებს ასრულებენ ისინი ყოველდღე ბაღში. კითხვა ასე ჟღერს: „მოდით დავწეროთ, რას აკეთებთ საბავშვო ბაღში ყოველდღე“. მასწავლებელი უხელმძღვანელებს ბავშვებს და სირთულეების შემთხვევაში იძლევა პირველი სიტყვის მაგალითს. მთავარი ამოცანა, გარდა სიტყვების წერისა, არის სიტყვიერი ლექსიკონის გამოყენება აქტიურ მეტყველებაში, ასევე ზმნების გამოყენება მე-2 პირში მრავლობით რიცხვში: დავდივართ, ვჭამთ, ვთამაშობთ, ვსწავლობთ და ა.შ. ეს სიტყვები ასევე შეიძლება დაიწეროს კუბებად და მაგიდაზე. ზოგ შემთხვევაში აქ სასვენ ნიშნად შეიძლება მძიმის შემოტანა, რაც დამოკიდებულია ბავშვების მზაობის დონეზე. თამაშის "სათამაშოების მაღაზია" აღწერა. მასწავლებელი უწოდებს ბავშვებს სათამაშოების მაღაზიაში და სთავაზობს "იყიდონ" რაც მოეწონებათ. როდესაც შერჩეული სათამაშო სიტყვები იწერება კუბიკებად და კუბები მონიშნულია აქცენტებით, ყველა „ყიდულობს“ საკუთარს, ანუ ცდილობს წაიკითხოს. ვინც წაიკითხა, "იყიდა" სათამაშო. როგორც მეორადი დავალება, მოგვარებულია აქტიურ მეტყველებაში დამამცირებელი სუფიქსებით (თოჯინა, ბურთი) სიტყვების გამოყენების ამოცანა, ასევე ხორციელდება სიტყვების შედარება, როგორიცაა „საბეჭდი მანქანა“: რა შეიცვალა სიტყვაში, რით განსხვავდება ეს სათამაშოები. ამ სათამაშოებიდან (ერთი დიდია, მეორე პატარა). თამაში ასევე მიზნად ისახავს ბავშვებსა და მასწავლებელს შორის კონტაქტის დამყარებას და კლასებისთვის მოტივაციის შექმნას. თამაშის "საყვარელი სათამაშო" აღწერა. ბავშვები მასწავლებელთან ერთად წერენ საყვარელი სათამაშოს სახელს (ერთი ან მეტი). Როდესაც. თუ სათამაშოს აქვს სახელი ან მეტსახელი (თოჯინას ჰქვია კატია, ხოლო ლეკვის სახელია ბობიკი), მასწავლებელი აცნობს ან აძლიერებს იმას, რაც ბავშვებმა უკვე იციან.

12 ცნება „მთავრული ასო“ და ათავსებს ZB კუბს სიტყვის პირველ საწყობზე. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს იმ ფაქტს, რომ თითოეული ბავშვის სათამაშოს სახელს წერს მთელი ქვეჯგუფი, ანუ თამაშის დროს ბავშვები რიგრიგობით იღებენ შესაძლებლობას აჩვენონ თავიანთი საყვარელი სათამაშო დანარჩენ ბავშვებს და დაასახელონ იგი. თამაშის "საკონდიტრო" აღწერა. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს, წავიდნენ მაღაზიის საკონდიტრო განყოფილებაში და აირჩიონ ის, რაც სურთ. თამაში ტარდება თემის „პროდუქტების“ ფარგლებში და ემსახურება ბავშვების აქტიური ლექსიკის შევსებას თემაზე. ყოველი სიტყვის წერის ბოლოს პროდუქტი „იჭამება“, ანუ იკითხება. ყოველი დაწერილი სიტყვისთვის უნდა განთავსდეს კუბი აქცენტით, კიდევ ერთხელ არის ახსნილი ამ ნიშნის მნიშვნელობა და მისი ადგილის განსაზღვრის გზა. თამაშის “მოდით, წვნიანი, კომპოტი” აღწერა. პრინციპი იგივეა, რაც თამაშში "ლანჩი", მხოლოდ ახლა იწერება მომზადებული კერძის ინგრედიენტების სახელები: კარტოფილი, ბარდა, სტაფილო, ხახვი, ვაშლი, შაქარი, წყალი და ა.შ. სიტყვებს, როგორც ადრე, თავად ბავშვები ასახელებენ ან ირჩევენ. ეს თამაში ეხმარება გააფართოვოს ცოდნა გარემოს შესახებ და გააფართოვოს ბავშვების აქტიური ლექსიკა თემაზე „ბოსტნეული“. აქცენტით კუბი უნდა განთავსდეს. თამაშის "დაბადების დღის საჩუქარი" აღწერა. მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაბადების დღის საჩუქრის ფანტაზირებაზე. საჩუქრების სიტყვებს-სახელებს მთელი ქვეჯგუფი წერს და კითხულობს. თამაშის "მშვენიერი ჩანთა" (სათამაშოებით) აღწერა. თითოეული ბავშვი ჩანთიდან იღებს მასწავლებლის მიერ წინასწარ მომზადებულ სათამაშოს და კუბურებიდან აყალიბებს სახელს. აქტივობებისთვის დაბალი მოტივაციისა და ყურადღების დეფიციტის მქონე ბავშვებისთვის გამოიყენება Kindersurprise სათამაშოები შემდგომი ჯილდოთი იმ ბავშვისთვის, რომელიც დაწერს თავის სიტყვას (სწორი პასუხისთვის სათამაშო ბავშვს ეძლევა). თამაში საშუალებას გაძლევთ მაქსიმალურად ინდივიდუალურად განახორციელოთ კითხვის სწავლა ქვეჯგუფში, რადგან მასწავლებელი ირჩევს წერისთვის იმ სიტყვებს, რომლებიც გამოიყენებოდა ბავშვებთან (გარკვეული მარცვლოვანი კომპოზიციის, რბილი შერწყმის, იოტიანი ასოების, პრობლემური ბგერების არსებობით ან არარსებობით და ა.შ. .) თამაშის „მოგზაურობა“ აღწერა. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვს მატარებლით სამოგზაუროდ. ბავშვებს თავად შეუძლიათ გადაწყვიტონ სად წავიდნენ. შემდეგ თაროზე კუბიკებად ასახულია ბავშვების სახელები ან დედებისა და მამების, ბებიების, ბაბუების სახელები, ვის წაიყვანონ მოგზაურობა, ბავშვები გადაწყვეტენ, ასახელებენ სახელებს და აქტიურად მონაწილეობენ სიტყვების წერაში. შემდეგ, როცა სახელებს იწერენ და კითხულობენ, მასწავლებელი ამბობს: „აი, სხვა ქალაქში ჩავედით, გავისეირნოთ“. ბავშვები იშლებიან და ამასობაში სიტყვები რიგდება და ადგილებს იცვლიან. „გამოიცანი რომელ ვაგონში მოგზაურობს კატია? ოლია? მიშა? ბავშვები

13 აჩვენებს მათ "ურმებს". მასწავლებელი ასევე ეკითხება: „ვინ ზის ამ ეტლში? Ამაზე რას იტყვი?" ბავშვები ცდილობენ ამოიცნონ დაწერილი სახელი და მასწავლებელი მოუწოდებს მათ წაიკითხონ სიტყვები კუბებზე სიტყვების გახმოვანებით. ვარიანტი 1 შეგიძლიათ ამოიცნოთ ნებისმიერი სიტყვა: "ვინ იცის სად არის მელა?" (თამაშში "ზოოპარკი") "ვინ იცის რა არის ეს?" (სუპი თამაშში "ლანჩი"). ვარიანტი 2 თამაში "ფირფიტები". აღწერა: ბავშვებს სთხოვენ დაწერონ სახელი, რისი ჭამა სურთ. სიტყვები ერთმანეთის გვერდით იდება და იკითხება. მასწავლებელი ამბობს, რომ საჭმელი თეფშებზეა დადებული. და ის გთავაზობთ თამაშს. ბავშვები შორდებიან, სიტყვები ადგილებს იცვლის. როდესაც ბავშვები შემობრუნდებიან, მასწავლებელი ეკითხება: „ვინ იცის, რომელ თეფშზეა სალათი? რა დევს ამ თეფშზე?” სიტყვების შეცვლა მეორდება 2-3-ჯერ. წაიკითხეთ სურათზე მოცემული სიტყვა - ასწავლეთ ბავშვებს ინტუიციურად წაიკითხონ სხვადასხვა სიტყვები, გააფართოვონ თავიანთი ლექსიკა, ივარჯიშონ სხვადასხვა გრამატიკული კატეგორიით და გააძლიერონ სიტყვების ფორმირების უნარი. აღწერა. მასწავლებელი წარუდგენს ერთ სურათს, რომლის წინა მხარე ბავშვებისკენ არის მიმართული და სთხოვს წაიკითხონ რა წერია მათზე (ყურადღება მიაქციეთ შოკის საწყობს). ასევე იკითხება 5-7 სურათი, შემდეგ მასწავლებელი ურევს ნახატებს და აბრუნებს მათ. სურათები ადგილებს იცვლის. ბავშვები ცდილობენ წაიკითხონ სიტყვები სურათზე დაყრდნობის გარეშე. ვინც კითხულობს სურათს იღებს. სიტყვა იკითხება ისე, როგორც წერია და არა ისე, როგორც ისმის: არწივი, არა არელი, რადგან არწივი). საწყობის სურათების დახმარებით ივარჯიშება და აქტიურ მეტყველებაში შედის სხვადასხვა გრამატიკული სტრუქტურები: არსებითი სახელების დამამცირებელი სუფიქსები (ფრინველი - ჩიტი), არსებითი სახელების მრავლობითი ფორმა (სპილო - სპილოები), სიტყვის ფორმირების უნარები (კატა-კატა-კნუტი). ). შეადგინეთ კუბებიდან იგივე სიტყვა, როგორც სურათზე, რათა ასწავლოთ ბავშვებს დაბეჭდილი სიტყვის შედარება კუბებზე გამოსახულ სიტყვებთან; მონიშნეთ სტრუქტურა წერილობით სიტყვაში (ანალიზი) და შეადგინეთ იგივე სიტყვა კუბებიდან (სინთეზი), მოემზადეთ ტექსტების გადაწერაზე მომავალი მუშაობისთვის (წიგნთან მუშაობა), ასწავლეთ ბავშვებს გუნდში მუშაობა. ვარიანტი 1

14 აღწერა. თუ მასწავლებელი გეგმავს ინდივიდუალურ სამუშაოს, მაშინ საფონდო სურათი გადაეცემა ერთ ბავშვს. ბავშვი კუბურებით წერს სიტყვას საფონდო სურათიდან. ვარიანტი 2 აღწერა. დავალება წინას მსგავსია, მაგრამ თითოეული გუნდი თავის სიტყვას იძლევა. თამაში „შენი პატარა სიტყვა“ აძლიერებს ჯგუფური წერისა და სიტყვების ინდივიდუალური კითხვის უნარს. აღწერა. ერთი ბავშვი უნდა დატოვოს ოთახიდან, დანარჩენმა ბავშვებმა კი მასწავლებელთან ერთად გამოვიდნენ და შეადგინონ სიტყვა. მასწავლებელს შეუძლია შესთავაზოს სიტყვა, რომელიც ადეკვატურია ბავშვის კითხვის ოსტატობის დონისთვის. სიტყვის განხილვა ხდება დაბალ ხმაზე, რათა მძღოლმა არ გაიგოს. ამის შემდეგ სიტყვა იწერება ერთობლივად, მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს, როდესაც სირთულეები წარმოიქმნება. შემდეგ მძღოლს ეპატიჟებიან სიტყვის წასაკითხად. აუცილებელია დავრწმუნდეთ, რომ ბავშვი გაართმევს თავს ამ ამოცანას, როდესაც ბავშვი კითხულობს სიტყვას, ყველა ერთად უკრავს ტაშს და უხარია. არჩეულია ახალი დრაივერი. თამაში მეორდება. თამაში "ინსტრუქციები" ვარიანტი 1 (კუბებით) გააძლიეროს ბავშვების უნარი წაიკითხოს მთელი სიტყვა და გაიგოს წაკითხულის მნიშვნელობა. აღწერა. მასწავლებელი ეპატიჟება ნებისმიერ ბავშვს სათამაშოდ, ასრულებს დავალებებს, რომლებსაც დაწერს კუბებიდან: სირბილი, სიმღერა, დაჯდომა, სიარული, ხტომა, გაცემა (მანქანა) და ა.შ. ვარიანტი 2 (ცხრილის მიხედვით) ბავშვებში კითხვის უნარის განსამტკიცებლად. სიტყვების სილა მარცვლების მიხედვით, საწყობის სინთეზის უნარი. აღწერა: მასწავლებელი წერს ინსტრუქციებს, აჩვენებს საწყობებს მაგიდაზე მაჩვენებლით. ბავშვი ახმოვანებს თითოეულ საწყობს და ასრულებს შესაბამის დავალებას. სავარჯიშო „კუბები გაიქცნენ“ გააძლიერებს ბავშვებს კუბიკზე ნაკეცების ამოცნობას და კითხვას და გააძლიერებს მათი სახელისა და გვარის წაკითხვის უნარს.

15 აღწერა. კუბურები შემთხვევითი თანმიმდევრობითაა. თითოეულ კუბის მახლობლად არის ნიშანი ბავშვის სახელით. ბავშვებმა უნდა იპოვონ და წაიკითხონ თავიანთი სახელების ნიშნები და აიღონ მათი ბლოკი. შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს თითოეულ ბავშვს იმღეროს სიტყვები მათ ბლოკებზე. მომავალში კუბებთან შეიძლება განთავსდეს ნიშნები ბავშვების სახელებითა და გვარებით. ბავშვებს შეუძლიათ შეგროვებული კუბების გამოყენება სიტყვის შესაქმნელად. ეს სავარჯიშო დაეხმარება მასწავლებელს უფრო საფუძვლიანად განუვითაროს ბავშვების კითხვის უნარები საწყობების კონკრეტული ჯგუფისთვის. თამაში „ცოცხალი სიტყვა“ ავითარებს ბავშვებს საწყობის სინთეზის უნარს, აძლიერებს სასურველი საწყობის პოვნისა და წაკითხვის უნარს მაგიდაზე დაყრდნობის გარეშე. აღწერა. კუბებიდან თქვენ უნდა შეადგინოთ კონკრეტული სიტყვა, რომელიც მასწავლებელმა განიზრახა. თითოეული ბავშვი იღებს თითო კუბს და მასწავლებელი ამბობს, რომ ახლა ბავშვები შექმნიან ცოცხალ სიტყვას. შემდეგ ის სთხოვს ბავშვს, რომელსაც აქვს კუბი განკუთვნილი სიტყვის პირველი სიტყვით, რომ გამოვიდეს, მაგალითად, KO სიტყვა (კანფეტი), KO მოდი აქ. მას შემდეგ, რაც სიტყვიდან ყველა სიტყვა დასახელებულია, ბავშვები ცდილობენ ერთად წაიკითხონ მიღებული სიტყვა. გუნდური თამაში ასწავლოს ბავშვებს გუნდში მუშაობა, ასწავლოს ბავშვებს მოცემული სიტყვის დამატება (2-3 კუბი). აღწერა. მასწავლებელი ბავშვებს ყოფს 2 გუნდად. თითოეულ გუნდს ეძლევა გარკვეული რაოდენობის კუბურები და სთხოვენ შეადგინონ და დაწერონ საკუთარი სიტყვა (ფაფა, წვნიანი). ვინც სიტყვას უფრო სწრაფად დაწერს, გაიმარჯვებს. ფლექსიის და სიტყვების ფორმირების უნარების კონსოლიდაცია, პრაქტიკაში ნათლად აჩვენეთ ბავშვებს, თუ როგორ იცვლება სიტყვები პრეფიქსების, სუფიქსებისა და დაბოლოებების დახმარებით. აღწერა. 1. არსებითი სახელის დამამცირებელი სუფიქსების გამოყენება: მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს მოუსმინონ და ნახონ, როგორ იცვლება სიტყვები, შეეცადონ თავად შეცვალონ სიტყვები (ბურთი - ბურთი, სახლი - სახლი). 2. პრეფიქსური ზმნების გამოყენება (დაასხით, დაასხით, დაასხით, ავსეთ, დაასხით). შეგიძლიათ მიიღოთ სასაცილო სიტყვები და წაახალისოთ ბავშვები, შექმნან სიტყვები. 3. არსებითი სახელისა და ზედსართავი სახელების შეთანხმება სქესში (ლამაზი ბურთი, ლამაზი თოჯინა). შეგიძლიათ ითამაშოთ თამაში შეცდომის გამოსწორება (ლამაზი თოჯინა). 4. ერთნაირი ძირის მქონე სიტყვების შერჩევა (ტყე, მეტყევე, მეტყევე, კოპლი, ტყე).

16 წინადადების დონეზე მუშაობა სავარჯიშო „იპოვე სათამაშო“, რათა ბავშვებს ასწავლონ წაიკითხონ კუბურებიდან მოზრდილის მიერ შექმნილი სიტყვების კომბინაციები, ნავიგაცია სივრცეში, გააერთიანონ მარტივი წინადადებების გამოყენება, ქვეშ, შესახებ, ამისთვის და ზმნიზედებზე მარცხნივ, მარჯვნივ, ზემოთ, ქვემოთ. აღწერა. ბავშვები თვალებს ხუჭავენ, მასწავლებელი კი ამავდროულად მალავს ნებისმიერ სათამაშოს ოფისში და სთავაზობს კუბურებიდან დაწერილ მინიშნებას: „კარადაზე“. სათამაშოს აღმოჩენის შემდეგ ბავშვები იმეორებენ, სადაც ის იყო, სრულ წინადადებებს აკეთებენ: „დათვი იწვა ვაზის უკან კაბინეტზე“. შეადგინეთ წინადადება, რომ ასწავლონ ბავშვებს თავიდანვე კუბურებიდან ჩამოაყალიბონ მოკლე, არაპრეპოზიციური წინადადებები, შემდეგ საერთო წინადადებები და წაიკითხონ ისინი, ასწავლონ სასვენი ნიშნების გამოყენება, ZB ხატულა, დატოვონ სივრცე სიტყვებს შორის, გაავრცელონ წინადადება არჩევით. და კუბურებით ერთგვაროვანი განმარტებების წერა, ლექსიკის გაფართოება, სიტყვების გრამატიკული კატეგორიების გარკვევა. ვარიანტი 1 აღწერა. პირველ რიგში, მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად იხსენებს მასალებს ფრონტალურ გაკვეთილებზე წინადადებების შესახებ გაშუქებული თემებიდან (მაგალითად, განმარტავენ, როგორ გავარკვიოთ, რომ გვაქვს წინადადება წინ; რისგან შედგება). ბავშვები სხვადასხვა მაგალითებს აძლევენ. შემდეგ მასწავლებელი გვთავაზობს კუბურებიდან წინადადების ამოღებას, როგორიცაა: "ზამთარი მოვიდა". ბავშვებთან ერთად განვიხილავთ, რამდენი სიტყვაა ამ წინადადებაში, რომელი სიტყვაა პირველი, რომელი მეორე. მასწავლებელი ბავშვებს აცნობს წინადადებების წერის წესებს, 3D კუბებს, წერტილებს და სიტყვებს შორის მანძილს. შემდეგ, ბავშვები თავად წერენ წინადადებას თაროზე. ვარიანტი 2 აღწერა. ბავშვები გამოთქვამენ წინადადებას მოცემულ თემაზე, მაგალითად, "გაზაფხული". თითოეული ბავშვი ადგენს თითო სიტყვას ამ წინადადებიდან. შემდეგ წინადადებას ყველა ერთად კითხულობს და ყველა ცალ-ცალკე. იპოვნეთ შეცდომები წინადადებაში, რათა გააერთიანოთ ბავშვების ცოდნა დიდი ასოების და წერტილების შესახებ, სახელებს შორის მანძილის შესახებ.

17 აღწერა. თაროზე წერია წინადადება, მაგალითად, „დათვი დათვი იატაკზე ჩამოაგდეს“. მაგრამ შეთავაზება არ გაფორმებულა, ე.ი. არ არის 3B კუბი, კუბი წერტილით, ზოგიერთი სიტყვა ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. შეგიძლიათ კიდევ რამდენიმე კუბი გადააბრუნოთ ან ამოიღოთ ისინი სიტყვიდან. ბავშვების ამოცანაა წაიკითხონ წინადადება, იპოვონ შეცდომები და გახადონ ის "ლამაზი". აუცილებელია ბავშვებს შევახსენოთ, რომ წინადადებები სხვა სიტყვებით ცალკე იწერება. გაავრცელეთ წინადადება ასწავლეთ ბავშვებს მარტივი წინადადების გავრცელება. აღწერა. მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად წერს წინადადებას, მაგალითად, "თოვდა". მერე, ფანჯრიდან რომ იყურებიან, ბავშვები გადაწყვეტენ, როგორი თოვლია ახლა? შერჩეული განმარტებები დაუყოვნებლივ იწერება კუბიკებით, რომლებიც გამოყოფილია მძიმით სიტყვა „თოვლის“ წინ (თეთრი, სველი, ფუმფულა, ცივი). დაწერეთ წინადადება მაგიდაზე აღწერა. ბავშვები გამოდიან მარტივ წინადადებებს და წერენ მაგიდაზე მაჩვენებლით, ათავსებენ 3B წერტილს, მძიმით. მომავალში შეგიძლიათ შეიყვანოთ კითხვისა და ძახილის ნიშნები. კუბურებით განსხვავებული წინადადებების წერა გააძლიერებს ბავშვებს აქტიურ მეტყველებაში მარტივი და რთული წინადადებების გამოყენების უნარს, ასევე წერის ცოდნას წინადადებებისა და წინადადებების შესახებ. აღწერა. ბავშვები მოცემული წინადადებით ქმნიან წინადადებას სურათის ან იდეის საფუძველზე. ისინი აანალიზებენ მას (დახატვენ დიაგრამას, რომელიც აჩვენებს სიტყვების რაოდენობას, წერტილს, დიდ ასოს და წინადადება გამოკვეთილია რაღაც ფერში). ამის შემდეგ ბავშვები თაროზე კუბურებად დებენ წინადადებებს. თუ წინადადება რთულია, შემოდის "დეფისის" ცნება (გამო, ქვემოდან). ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ გახმოვანებული თანხმოვნების ყრუზე მცირე სიტყვების "iz", "in" ბოლოს.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის კითხვის სწავლება ნ.ა. ზაიცევი, როგორც დამატებითი განათლების ნაწილი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.ლინგვისტთა, ფსიქოლოგთა და მასწავლებლების კვლევამ აჩვენა, რომ მეხუთე და მეექვსე წელი

ახსნა-განმარტება „მკითხველის“ წრის პროგრამა მეტყველების ფოკუსით. საყოველთაოდ ცნობილია, რამდენად რთული და მოცულობითია დაწყებითი სკოლის სასწავლო გეგმა და რამდენად რთულია ხანდახან ბავშვს, რომელსაც კითხვა არ შეუძლია დაუფლება.

ბავშვთა დამატებითი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის საინფორმაციო ბარათი. ფოკუსი: საგანმანათლებლო საქმიანობის სახეობა: პროგრამის დასახელება: ინფორმაცია ავტორის შესახებ: პროგრამის რეზიუმე: სოციალური და პედაგოგიური

”თამაშებისა და სავარჯიშოების ნაკრები მეტყველების ბგერების სმენითი აღქმის განვითარებისთვის” ბადარტდინოვა ნ.ა. მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი, GBU DPO SO "სპეციალური განათლების ცენტრი" ბავშვებში მეტყველების შეფერხების ერთ-ერთი მიზეზი

მოამზადა: მასწავლებელი - დეფექტოლოგი, მასწავლებელი - ლოგოპედი ზაიცევა მ.ა. კონსულტაცია მშობლებისთვის „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა“ თანამედროვე მშობლებს სურთ ნახონ თავიანთი შვილი ჭკვიანი, ნიჭიერი და კითხვის უნარი

პროგრამის სტრუქტურა: 1. განმარტებითი ჩანაწერი....1 1.1. პროგრამის მიზნები და ამოცანები...3 1.2. მიზნები ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით...4 2. ორგანიზაციულ-პედაგოგიური პირობები.5 2.1.მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფა....8

MDOU DS s. პუშანინა კონსულტაცია მშობლებთან როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა? მასწავლებელი ლუკონინა ს.ვ. S. Pushanino 2015 როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა? თანამედროვე მშობლებს სურთ ნახონ თავიანთი შვილი ჭკვიანი, ნიჭიერი,

პროგრამის სტრუქტურა: 1. განმარტებითი ჩანაწერი....1 1.1. პროგრამის მიზნები და ამოცანები...3 1.2. ამოცანები ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით...4 2. ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობები 5 2.1.მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფა.

სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება „სკოლა 1874“ საბავშვო ბაღის უფროსი ჯგუფის ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლება. სემინარი პედაგოგებისთვის. მოამზადა და ჩაატარა ლოგოპედი E.N. Yudina. მოსკოვი

MA DOU TsRR D/S 77 „ოქროს თევზი“ შენიშვნები კითხვის სწავლების შესახებ ნ.ა. ზაიცევი საშუალო ჯგუფის ბავშვები თემა: "ტყის ისტორია" მეტყველების განვითარების მასწავლებელი: კარპუკი მ.ვ. Zlatoust 2015 წელი სამიზნე:

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება კომბინირებული საბავშვო ბაღი 78 „ვერცხლის ჩლიქი“ დამატებით ფასიან სერვისზე მუშაობის გამოცდილება კითხვის სწავლების კლასების ჩატარება

თამაშები და სავარჯიშოები სიტყვების სილაბური სტრუქტურის დასაძლევად 1. თამაში „სიტყვების დამატება“ მიზანი: ორმარცვლიანი სიტყვების სწავლება ღია მარცვლებიდან, დახურული მარცვლებით, თანხმოვანთა კომბინაციით, წინადადებების შედგენა.

მეტყველების განვითარების კალენდარი და თემატური დაგეგმვა 36 საათი p\p გაკვეთილის თარიღი პროგრამის შინაარსი UUD საათების რაოდენობა გეგმის ფაქტი მეტყველება: ლაპარაკი, მოსმენა მეტყველება: კითხვა, წერა გაეცანით ბავშვებს

ახსნა-განმარტება როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა? სად უნდა დაიწყოს? ისწავლეთ მთელი სიტყვების კითხვა? ახსენით, როგორ მზადდება შრიფტები ასოებისგან. სკოლამდელი აღზრდის მომზადების საკითხი სულ უფრო აქტუალური ხდება.

გამოსვლა შემოქმედებითი ჯგუფის შეხვედრაზე მიზანი: წარმოვადგინო ჩემი პედაგოგიური გამოცდილება ახალ მეთოდოლოგიურ ინსტრუმენტებთან მუშაობის TIKO GRAMMAR კონსტრუქტორთან ამ სასწავლო წელს დავიწყე მუშაობა კონსტრუქტორთან.

თამაშები და სავარჯიშოები უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლებისთვის მოსამზადებლად p/n თამაშის დასახელება შინაარსი 1 „გამოიცანი ხმა ჩუმად არტიკულაციისგან“ ა) მასწავლებელი ჩუმად გამოთქვამს ხმოვანს.

თამაშებისა და სავარჯიშოების სისტემა ბავშვებისთვის კითხვის სწავლებისთვის. თითქმის ყველა მშობელი ოცნებობს, რომ შვილმა სწრაფად აითვისოს კითხვის უნარი. თუმცა, პრაქტიკაში ეს არც ისე მარტივია. Როგორ

დიდაქტიკური თამაშები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლება კონსულტაცია მშობლებთან 1 ძვირფასო მშობლებო! ამჟამად განსაკუთრებით აქტუალურია წერა-კითხვის ათვისებისთვის ბავშვების მომზადების პრობლემა. ჩანდა

კერძო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება „რუსეთის რკინიგზის ღია სააქციო საზოგადოება 199-ე საბავშვო ბაღი“ N.A. ზაიცევის მეთოდოლოგიის გამოყენებით კითხვისა და მეტყველების განვითარების სწავლებაში აღმზრდელი:

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება "KINDERGARTEN 141" (MBDOU 141) "141-ТӤ NUMBER NYLPI GARDEN" DYSHETONYA MUNICIPAL KONDETEN VOZISKI UZHYURT NUMBER,31-Tӥ1

დიდაქტიკური თამაშებისა და სავარჯიშოების კარტის ინდექსი მოსამზადებელ ჯგუფში „დაწყებითი წიგნიერების საფუძვლების დაუფლება“ „ხმოვანი ქუდები“ მიზანი: ბგერის ანალიზის უნარის გამომუშავება. ისწავლეთ პირდაპირი და ინვერსიული ფორმირება

ხმაზე ფოკუსირების უნარი ადამიანის ძალიან მნიშვნელოვანი მახასიათებელია. ამის გარეშე თქვენ ვერ ისწავლით მეტყველების მოსმენას და გაგებას. ასევე მნიშვნელოვანია ფონემების გარჩევა, ანალიზი და დიფერენცირება (ხმები

6-7 წლის ბავშვებისთვის კითხვის სწავლების სამუშაო პროგრამა „ვკითხულობ!“ განმარტებითი შენიშვნა. ბევრი მშობელი აუცილებლად აწყდება კითხვას, როდის და როგორ უნდა დაიწყოს შვილების ასოების გაცნობა და გადავიდეს სწავლაზე.

ახსნა-განმარტება საწყისი კითხვის უნარების დაუფლებას მოითხოვს სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სენსორმოტორული და ინტელექტუალური სფეროების გარკვეულ მზადყოფნას. ამიტომ თითოეულ ბავშვს სხვადასხვა დრო სჭირდება

ჯგუფური ეტაპები ეტაპი 5-6 წელი „გრძელი და მოკლე“ ხმოვანი შრიფტი სიტყვა წინადადება მეტყველება მიზანი: ცოდნის კონსოლიდაცია, რომ ბგერები სიტყვაში წარმოითქმის; ასწავლეთ ბავშვებს დამოუკიდებლად გრძელი და მოკლე სიტყვები „სახელი

მასტერკლასი მშობლებისთვის "ხმის ანალიზისა და სინთეზის უნარების განვითარება" უმაღლესი კატეგორიის ლოგოპედი, MADOOU d/s "Rosinka" Musinova L.Yu. ანალიზი არის მთელის ნაწილებად დაყოფის, ასევე დადგენის პროცესი

ნოვიკოვა-ივანცოვა ტ.ნ. სახელმძღვანელოსთან მუშაობის მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები ეს ალბომი შეიცავს ლექსიკურ და დიდაქტიკურ მასალას, რომელიც ხელს შეუწყობს ბავშვებისთვის საინტერესო განმეორებით სავარჯიშოებს

"გრამატიკა - ენის ლოგიკა" K. D. Ushinsky კრებული შეიცავს შერჩეულ და შემუშავებულ დიდაქტიკური თამაშებისა და სავარჯიშოების ფორმირებას მეტყველების გრამატიკული (მორფოლოგიური და სინტაქსური) სტრუქტურის ფორმირებისთვის: განვითარებისთვის.

დიდაქტიკური თამაშების კარტის ინდექსი FEMP-ზე მოსამზადებელი ჯგუფისთვის რეზიუმე ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ფორმირება ხორციელდება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით სისტემატურად ჩატარებული შედეგის მიხედვით.

პროგრამა რუსული ენის კლასისა და მეტყველების განვითარების კლასისათვის (6-7 წელი) ფონეტიკა. გრაფიკული ხელოვნება. გრამატიკული მართლწერა. მოსამზადებელ ჯგუფურ მუშაობაში შეძენილი წერითი უნარების აღდგენა და გაუმჯობესება

მიღებულია პედაგოგიური საბჭოს მიერ 1.08 ოქმი. 017 4 დამტკიცებულია MBDOU „34 საბავშვო ბაღის“ ხელმძღვანელის 08.017 წლის ბრძანებით. 106 დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამა „კითხვა“ (ბავშვები 6 წლის)

მეტყველების დარღვევის მქონე უმცროსი სკოლის მოსწავლეების მაკორექტირებელი განათლების სამუშაო პროგრამა შემუშავდა ჯგუფის სტუდენტების დიაგნოსტიკური მონაცემების გათვალისწინებით და ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამის საფუძველზე. მაკორექტირებელი და განმავითარებელი

სარჩევი 1. განმარტებითი ჩანაწერი 4-5. ორგანიზაციული და პედაგოგიური პირობები 5-6.1 მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფა 6. 3. მიმდინარე კონტროლი 6 4. შუალედური სერტიფიცირების ფორმები 6 5. სასწავლო გეგმა 7 6.

დ/თამაში „ბურთები“ მიზანი: გააცნოს ბავშვებს ოთხი ფერი შაბლონის მიხედვით მათი შეხამებით. დაასახელეთ სპექტრის ოთხი ფერი (წითელი, ყვითელი, ლურჯი, მწვანე). მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ ისინი ითამაშებენ

საგანმანათლებლო აქტივობის მონახაზი „ხმები „მ“, „მ“. ასო M" სკოლაში მოსამზადებელ მეტყველების თერაპიის ჯგუფში

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება "საბავშვო ბაღი 26 "სიხარული" მასტერკლასი მოსამზადებელი ჯგუფების მშობლებისთვის "კითხვა ვნებით" მოამზადა აღმზრდელმა I.A. Yakimova-მ. გ.

ნ.იუ. Kostyleva სახალისო სავარჯიშოები ასოებით და ხმებით ბავშვებისთვის 4 5 წლის AST MOSCOW UDC 372.3/.4 BBK 74.902 K 72 K72 Kostyleva, Natalia Yurievna. 100 სახალისო სავარჯიშო ასოებითა და ბგერებით

მიზანი: მშობლების ყურადღების მიპყრობა ბავშვების მეტყველებაზე, გამოავლინოს ნაკლოვანებების გავლენა სკოლაში მომავალი პირველკლასელების მუშაობაზე. მიზნები: 1) გააცნოს მშობლებს „მეტყველების მზადყოფნის“ კონცეფცია და მოთხოვნები

თამაშები ბავშვებისთვის ბოსტნეულისა და ხილის გასაცნობად ადრეული ბავშვობიდან ბავშვი ხედავს სხვადასხვა ბოსტნეულს და ხილს გარშემო. თანდათან იხსენებს მათ სახელებს და იწყებს მათ შორის ნაცნობების პოვნას. თუმცა

დიდაქტიკური თამაშების ბარათების ინდექსი, რომელიც მიზნად ისახავს თქვენი მშობლიური ქალაქის შესახებ ცოდნის კონსოლიდაციას "ჩემი ქალაქი". შემდგენელი: ოლგა ევგენიევნა ტრეტიაკოვა "სად ვიპოვო ძეგლი?" მიზანი: ჩამოაყალიბეთ იდეები თქვენი მშობლიური ქალაქის შესახებ;

ელენა ნერეტინა
პროექტი "ასწავლოს ბავშვებს კითხვა ნ.ა. ზაიცევის კუბების გამოყენებით"

« ასწავლეთ ბავშვებს კითხვა კუბურების გამოყენებით H. ა. ზაიცევა»

ინოვაციის შესაბამისობა და სარგებლიანობა.

სკოლამდელი განათლების სფეროში ბოლოდროინდელ ცვლილებებთან დაკავშირებით, ბავშვთა წიგნიერების განათლებაალტერნატიული მეთოდები არარელევანტური გახდა.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი მიისწრაფვის ყველასთვის თანაბარი შესაძლებლობების შექმნის მიზანს

ბავშვი ხარისხიანი სკოლამდელი განათლების მიღებაში. სკოლამდელი ასაკის სპეციფიკა ისეთია, რომ მიღწევები ბავშვებისკოლამდელი ასაკი განისაზღვრება არა კონკრეტული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჯამით, არამედ პიროვნული თვისებების მთლიანობით, მათ შორის, რაც უზრუნველყოფს ბავშვის ფსიქოლოგიურ მზაობას სკოლისთვის. სტანდარტებში ნათქვამია, რომ აუცილებელია საბავშვო ბაღში საგანმანათლებლო მოდელის მიტოვება, ანუ კლასებიდან.

სტანდარტი მოითხოვს აღმზრდელებსა და პედაგოგებს მიმართონ ბავშვებთან მუშაობის ახალ ფორმებს, რაც საშუალებას მისცემს მასწავლებლებს, ფიგურალურად რომ ვთქვათ, ასწავლე

სკოლამდელ ბავშვებს ისე, რომ მათ არც კი იცოდნენ ამის შესახებ. განსხვავება სკოლამდელ განათლებასა და ზოგად განათლებას შორის მდგომარეობს იმაში, რომ საბავშვო ბაღში არ არსებობს ხისტი ობიექტურობა, განვითარების საფუძველი არის თამაში.

სპეციალისტების სურვილი (მასწავლებლები - მეტყველების თერაპევტები)სამუშაოებში ახალი ტექნოლოგიების გამოყენება, პირველ რიგში, სპეციფიკით არის გამოწვეული ბავშვებიმეტყველების მძიმე დარღვევით. ფონემური მეთოდის გამოყენებით ტრენინგიმასწავლებლები ხშირად თავს უძლურად გრძნობდნენ ზოგიერთის მუდმივი წარუმატებლობის წინაშე ბავშვები. ამ ბავშვებს უჭირდათ ბგერათა ასოების ანალიზისა და სინთეზის უნარების დაუფლება. მათთვის ზოგჯერ გამოდის მიუწვდომელი: აბსტრაქტული სიმბოლური ცნებები, როგორიცაა "ხმოვანი", "მყარი და რბილი თანხმოვანი", "წერილი", "მარკო", "წერტილი", "ხაზგასმა", "სიტყვის სქემა, წინადადება"და ა.შ. განსაკუთრებული სირთულე ამისთვის ბავშვებიწარმოადგენს იოტიანი ხმოვანთა, რბილი თანხმოვნების ათვისებას. და მიუხედავად იმისა, რომ მეტყველების თერაპიის ჯგუფების კურსდამთავრებულთა უმეტესობა სკოლაში შედის მექანიზმის ათვისებით კითხვა, მათ შორის, პირველი კლასის ბოლოსათვის დისგრაფიკისა და დისლექსიკების უზარმაზარი პროცენტი ვლინდება. ამრიგად, ტრადიციული მიდგომა ტრენინგისაბავშვო ბაღში წიგნიერება ყოველთვის არ აკმაყოფილებს სკოლის თანამედროვე მოთხოვნებს, რადგან ის საკმარისად არ წყვეტს წერილობითი ენის დარღვევების პრევენციის პრობლემას.

სისტემა N.A. ზაიცევაეხება არატრადიციულ სისტემებს ტრენინგი. იგი თავდაპირველად შეიქმნა ამისთვის ბავშვებს კითხვის სწავლებაგანვითარების გადახრების გარეშე, 2 წლიდან 7-8 წლამდე. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ასაკობრივი დიაპაზონი კი არ არის, არამედ ტემპი და ხარისხი ასწავლის ბავშვებს.

6-7 წლის ჩვეულებრივი ბავშვი ამ სისტემით კითხვას 2-3 თვეში სწავლობს, მეტყველების პათოლოგიის მქონე ბავშვი - 4-5 თვეში. სანდოობისთვის მე მოგცემთ რამდენიმე ნომერს. 10-დან ბავშვები OHP-ით, სამი წაკითხული ფრაზა 2 თვის შემდეგ, დანარჩენი - მხოლოდ სიტყვები. კიდევ 3 თვეში შვიდი ბავშვებიათვისებული მარცვალი კითხვით, ხოლო სამი გაქცეულია. ასე რომ, მთელი პერიოდი ტრენინგს 5 თვე დასჭირდა, მაგრამ მათ შორის ბავშვებიხუთს გონებრივი ჩამორჩენილობის მეორადი დიაგნოზი დაუსვეს, ორს - ჭუჭყიანი. ამ მონაცემებმა ჩემი მუშაობის პროცესში საშუალება მომცა დავასკვნათ, რომ შემოთავაზებული ზაიცევის სისტემადეფექტოლოგების საჭიროების შესახებ.

პროგრამის გამორჩეული თვისებები

მეთოდის მიხედვით ზაიცევი, კითხვის ყველა სწავლა ეფუძნება ბლოკებსდა კედლის მაგიდები. « კითხვის სწავლა ზაიცევის კუბების გამოყენებით» - საწყობის პრინციპზე დაფუძნებული თამაშები-აქტივობები ტრენინგი ნ. ა. ზაიცევა(საწყობების დამახსოვრება, მათი სიმღერა).

გამოიყენება დიდი და პატარა კუბურები, არის ერთი და ორადგილიანი, ოქროს, რკინის, ხის. ხელმისაწვდომია თეთრში კუბისასვენი ნიშნებით. წერილები კუბურებიდაწერილი სხვადასხვა ფერებში. ისინი განსხვავდებიან წონით, ხმით და შემავსებლის ვიბრაციით და ა.შ. თითოეულ მახასიათებელს აქვს თავისი დანიშნულება გარკვეული პრობლემების გადასაჭრელად კითხვის სწავლა. ამავე დროს კუბურები ვარჯიშის დროსგამოიყენება სპეციალური საწყობის მაგიდები.

ფუნდამენტური განსხვავება მეთოდს შორის კითხვის სწავლება ნ. ა. ზაიცევაგანსხვავდება ტრადიციული მეთოდებისგან იმით, რომ ბავშვი სწავლობს კითხვას ცალკეული ასოებიდან სიტყვების ჩამოყალიბების გარეშე და არა შრიფტით, არამედ ფრაზებით. მთავარია ბავშვმა ყველა საწყობი ერთდროულად ნახოს და არა თითო. ამ საწყობებიდან, აგურის მსგავსად, ბავშვი აშენებს სიტყვას, თანდათან გადადის წერიდან კითხვა. გასვლა კითხვასიმღერის საშუალებით - ეს არის ნ.ა.-ს მეთოდოლოგიის განუყოფელი პრინციპი. ზაიცევა. ამიტომ, საწყობები მღერიან და არ ლაპარაკობენ. მღერიან ანბანსაც, რომელსაც ბავშვები ცოტა მოგვიანებით ეცნობიან.

თამაში ჩაშენებულია მრავალი საგანმანათლებლო უნარების დაუფლების რთულ პროცესში. იგი მოიცავს სხვადასხვა ტიპის ურთიერთშეღწევას საქმიანობის: დაკვირვება, გამოკვლევა, საუბარი, მაგიდის კითხვა, კითხვა და"წერილი" კუბურები, კითხვარუსული ხალხური ხელოვნების ნაწარმოებები (იავნანა, რითმების დათვლა, ენის ტრიალი, ტიზერები, იგავ-არაკები და ა.შ.).

ამრიგად, თამაში კუბურები, ბავშვი ზრდის აღქმის არხების რაოდენობას, რომლითაც ხდება ინფორმაციის მიღება, რის შედეგადაც იზრდება ეფექტურობა ტრენინგი. ზე კითხვის სწავლება ზაიცევის მიხედვითბავშვი მხოლოდ რამდენიმე გაკვეთილის შემდეგ იწყებს კითხვას.

სამიზნე პროექტი:

ბავშვების სწავლებასკოლამდელი ასაკის შეგნებული, სწორი კითხვასაწყობების მეშვეობით გადასვლით მთელი სიტყვის კითხვა, უნარების შემდგომი განვითარება წინადადებებით კითხვა. მომზადება ბავშვები სკოლისთვის.

Დავალებები პროექტი:

გააცნო ბავშვები კუბებით და მაგიდებით, ასწავლე გარჩევა კუბურები ფერის მიხედვით, ხმა, ზომა, მათი კლასიფიკაცია;

მეტყველების ფონეტიკურ და ფონემატურ მხარეზე მუშაობა, საფონდო სიმღერების სიმღერა;

დამაჯერებლად დაასახელეთ საწყობები კუბურები და მაგიდა, სიტყვების ჩამოყალიბება;

ადვილი და სახალისოა თქვენი შვილის გაცნობა კითხვის ტრენინგი;

განავითარეთ ზეპირი მეტყველება საწყობების სიმღერით ცხრილის მიხედვით, კუბურები;

ხელი შეუწყოს ბავშვის ლექსიკის გამდიდრებას და მეტყველების განვითარებას;

განავითარეთ ბავშვების ყურადღება, მეხსიერება, წარმოსახვა, ლოგიკური აზროვნება, წვრილი მოტორული უნარები, სმენა;

განავითარეთ სიყვარული მშობლიური ენის მიმართ.

სამოტივაციო ეტაპი

Დავალებები:

განავითარეთ მეტყველება და შემეცნებითი აქტივობა;

წიგნებისადმი ინტერესის გაღვივება და დამოუკიდებელის გემოვნება კითხვა;

განავითარეთ დიალოგური მეტყველება ბავშვები.

ასაკი ბავშვები

The პროექტი განკუთვნილია ბავშვებისთვის 4-დან 6 წლამდე ასაკის. ბავშვის ასაკი გავლენას ახდენს კითხვის სწავლება N მეთოდით. ა. ზაიცევა. ეფექტური კითხვის ტრენინგიპირდაპირ დამოკიდებულია შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე ბავშვები. 4-5 წლის ასაკში ბავშვებს უკვე შეუძლიათ ირგვლივ არსებული საგნების თვისებების გაანალიზება. სწორედ ამ ასაკში იყო ბავშვებიჩნდება ინტერესი ასოების მიმართ, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ მომზადება კითხვის სწავლა. ემზადება ასწავლის ბავშვებს კითხვასსკოლამდელი ასაკი, უნდა მოიცავდეს თამაშებს, რომლებიც ხელს უწყობენ უნარების განვითარებას კითხვა. ისინი მიზნად ისახავს მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნების და მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებას.

კითხვით ბავშვი ავითარებს მეტყველებას, რადგან კითხვა- ეს მეტყველების ერთ-ერთი სახეობაა (დაწერილი);

ახალი სიტყვების კითხვითა და დამახსოვრების შედეგად ბავშვს უვითარდება აზროვნება და ზრდის ლექსიკა;

- კითხვაეხმარება ბავშვს დაიმახსოვროს წინადადებების აგების სტანდარტები და თვითონვე იწყებს მეტყველების სწორად აგებას;

ბავშვისთვის კითხვა- ეს არის ინფორმაციის მოპოვების ახალი ტიპი, ახლა მას შეუძლია დამოუკიდებლად გაარკვიოს მისთვის საინტერესო ინფორმაცია.

Მოსალოდნელი შედეგები პროგრამები:

პირველი წლის ბოლომდე ბავშვებმა უნდა ისწავლონ:

იცოდე, ხმა და აჩვენე სწორად "ოქროსფერი", "რკინა", "ხის"საწყობები (მაგიდა და კუბურები) ;

კლასიფიკაცია კუბურები;

დაეუფლეთ საწყობს სიტყვების კითხვა.

მეორე წლის ბოლომდე ბავშვებმა უნდა ისწავლონ:

შეძლოს შოკის საწყობის იდენტიფიცირება;

ოსტატი ანბანის სიმღერების კითხვა;

განხორციელების ვადები პროექტი(დრო, მუშაობის ეტაპები)

განხორციელების დრო პროექტი

ხანგრძლივობა ტრენინგი - 2 წელი(1 წელი ტრენინგი - 4-5 წლის ბავშვებისთვის;

მე-2 წელი ტრენინგი 5-6 წლის ბავშვებისთვის).

კლასების რაოდენობა კვირა:

Პირველი წელი ვარჯიში - 2 ჯერ.

Მეორე წელი ვარჯიში - 2 ჯერ.

ხანგრძლივობა ერთი კლასები:

1 წელი ტრენინგი- კვირაში 2-ჯერ 20 წუთის განმავლობაში

მე-2 წელი ტრენინგი- კვირაში 2-ჯერ 25 წუთის განმავლობაში.

მუშაობს სისტემის მიხედვით ზაიცევა იწყება ბავშვებითვისაც არ შეუძლია წერა-კითხვა, არ იცის ასოები, არ აქვს ბგერათა ასოების ანალიზი ან არასაკმარისი ცოდნა.

მუშაობის ეტაპები

ეტაპი 1 მოსამზადებელი

მიზნები: ყურადღების მიქცევა კუბურები და მაგიდები, განუვითარდებათ მანიპულირების უნარი კუბურები, ასწავლეთ მასწავლებლის ქმედებების მონიტორინგი და მისი მითითებების შესრულება.

ეს ეტაპი საკმაოდ მარტივი და ძალიან მოკლეა, 5-6 გაკვეთილი. თუმცა, თითოეულ გაკვეთილზე აუცილებელია 1-2 უფრო რთული დავალების ჩართვა, რომელიც აუცილებელია „პროქსიმალური განვითარების ზონის“ უზრუნველსაყოფად. ამ ეტაპზე ბავშვები სწავლობენ სწორ ტრიალს კუბურები ხელში, თითოეულ მხარეს უყურებს საწყობების სურათით. განსაკუთრებული და მნიშვნელოვანი ტექნიკა ამ ეტაპზე არის საწყობების სიმღერა მანიპულირების პროცესში კუბი. მასწავლებელი ჯერ თვითონ ტრიალებს კუბი ხელში, სასწორივით სიმღერა და არა კითხვა, ყოველი საწყობი და გამოთქმული მხარე კუბი ბავშვისკენ. ამ რეგულარულად გამოყენებული სავარჯიშოს მნიშვნელობა არის მეტყველების რიტმული და ინტონაციური მხარის განვითარება, ყურადღების კონცენტრირება და სიტყვების დამახსოვრება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვი ავითარებს ანალიზატორის სისტემის კოორდინირებულ მუშაობას და ავითარებს მეტყველების ხმოვანი მხარის გრძნობას. ეს განსაკუთრებით ნათლად ჩანს ცხრილების მიხედვით საწყობების სკანირებისას.

პირველ გაკვეთილებზე გამოიყენება სამუშაოს ისეთი ტიპები, როგორიცაა ყველა ასოს ერთ ხმოვანთან შეხამება. კუბურებიამ წერილის მქონე

"თამაში "ორთქლის ლოკომოტივი"

მიზნები:

ისწავლეთ მუშაობა კუბურები, გვერდის არჩევა მოცემული ხმოვანებით;

დამახსოვრების ხელშეწყობა და კითხვასაწყობები იგივე

ისწავლეთ აზრობრივად იპოვოთ ის, რაც გჭირდებათ კუბი;

ყურადღება მიაქციეთ მუშაობას კუბურები;

Თამაში "კლასიფიკაცია"

მიზნები:

Ყურადღების მიქცევა ბავშვები ბლოკებში;

აჩვენე, თუ როგორ უნდა დატრიალდეს კუბიხელში და იმღერე მისი სიმღერა;

ისწავლეთ სხვადასხვა ჯგუფის სახელების დამახსოვრება კუბურები;

ისწავლეთ მანიპულირების დროს კუბები კუბებს ახარისხებენ მახასიათებლების მიხედვით: უხმოდ - გახმოვანებული, მძიმე - რბილი.

„ნახე და გაიმეორე“, სადაც მასწავლებელი ჯერ წერს მოკლე სიტყვას ბავშვის წინაშე, შემდეგ ურევს და აბრუნებს მათ. კუბურებიდა იწვევს ბავშვს სიტყვის ხელახლა გამეორებისთვის. თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბევრი სხვა თამაში, რომელიც აღწერილია N.A. ზაიცევი თავის წიგნში „წერილი, კითხვა, ითვლიან“, გამოიტანეთ საკუთარი და შეცვალეთ არსებული. ამ ეტაპზე ნამუშევარი განსხვავდება იდეისგან ზაიცევა"სიმღერის" სიჩქარე კუბურები, რომელიც საკმაოდ დაბალი უნდა იყოს და იგივე თამაშების ხშირი გამეორება. ასევე გამოიყენება სამუშაოს ისეთი ტექნიკა, როგორიცაა ჩვენება, ინტონაციის შეცვლა ყურადღების მიპყრობისთვის და ბავშვთან მოქმედებების ჩართვა. (გაატრიალეთ ერთად კუბი) და გაიზარდა ფიზიკური აქტივობა (ყოველთვის მოძრაობაში). ამრიგად, ეს ეტაპი შეიძლება ჩაითვალოს გამარტივებულად, რაც გამოწვეულია ფსიქო-სომატური მახასიათებლებით ამ კატეგორიის ბავშვები.

იგივე გამარტივება ჩანს ცხრილებთან მუშაობისას, რომლებიც შედის ტრენინგი პირველი გაკვეთილიდან. როგორც ზემოთ აღინიშნა, მაგიდებთან მუშაობისას ასევე გათვალისწინებულია სიმღერების სიმღერა. მასწავლებელი, რომელიც მოძრაობს გრძელ მაჩვენებელს საწყობებით სკვერების რიგების გასწვრივ, არ კითხულობს, მაგრამ მღერის ამ სტრიქონებს ნებისმიერი მელოდია - დაწყებული „ნაძვის ხე დაიბადა ტყეში“ „მოსკოვის საღამომდე“ და ბავშვები მიჰყვებიან რჩევებს. მაჩვენებლის და ეცადეთ გაიმეოროთ მასწავლებლის შემდეგ. თუ ბავშვებიხმის გამოთქმა უხეშად დაქვეითებულია, მაშინ ამ ეტაპზე შეგიძლიათ იმღეროთ მხოლოდ ადვილად გამოთქმა ხმები: k, t, v, g, m, n,. მაგრამ მომავალში (დაწყებული 3-4 გაკვეთილიდან)თქვენ უნდა შეიყვანოთ ყველა სხვა ასო და შენიშნა, რომ სიმღერების მუდმივი, ნებაყოფლობითი სიმღერის წყალობით (რაც, სხვათა შორის, ბავშვებს ძალიან მოსწონთ, მათ ბევრად უკეთესად შეძლეს იმ ბგერების ავტომატიზაცია, რომლებსაც ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე იყენებდნენ. რატომ შეიძლება შემოიტანოთ სამუშაო მაგიდებზე და კუბურებილოგოპედის კლასებისთვის ხმის გამოთქმის კორექტირებისთვის.

ამ მოკლე ეტაპზე შემოტანილია სამუშაოს ისეთი ფორმა, როგორიც მასწავლებელი სიტყვებისგან აგროვებს და დიდხანს რჩება. კუბურები, და ეს შეიძლება იყოს აბსოლუტურად ნებისმიერი სიტყვა, დაწყებული "წვნიანი", "კაბინეტი", "ბეტმენი", "ტრანსფორმატორი", მოთხოვნიდან გამომდინარე ბავშვები. ასე გამოიყურება თამაში. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება „სათამაშოების მაღაზიაში წავიდნენ“ და „იყიდონ“ რაც უნდათ. ბავშვები ასახელებენ თავიანთ საყვარელ სათამაშოებს, მეტყველების თერაპევტი აყალიბებს სიტყვებს კუბურები თაროზეკედელზე ჩამოკიდებული, დარწმუნებული იყო, რომ ყველა ბავშვი უყურებდა მის მანიპულირებას კუბურები. მას შემდეგ, რაც სიტყვა თაროზეა, ლოგოპედი თითს უსვამს სიტყვას, კითხულობს მას ნელა, ინტონაციურად ასახავს სიტყვის ნაწილებს, ანუ საწყობებს. (მა-ში-ნ-კა, ეს არის 4 კუბი) . შემდეგ სიტყვა იკითხება მეორედ, მაგრამ ბავშვებთან ერთად. ასე უნდა იმუშაო ყოველ სიტყვასთან, რადგან მიბაძვას დიდი ადგილი უჭირავს ტრენინგი.

Მთავარი სცენა.

« ერთი სიტყვის კითხვა»

მიზნები: ვისწავლოთ ბავშვებიდამოუკიდებლად აყალიბებს სიტყვებს კუბურები და წაიკითხეთ ისინი, იგრძენი სიტყვის სიგრძე, დადე ყველაფერი კუბურები ახლოს, საწყობებს შორის ხარვეზების დაშვების გარეშე, მოქმედებენ კონცეფციებით "ხაზგასმა"და "დიდი ასო", მუშაობა საწყობის სურათების მიხედვით.

ბავშვები საკმაოდ მარტივად იწყებენ წყობის ნავიგაციას კუბურებიიწვა მაგიდაზე და იპოვე სწორი კუბიმაგალითის მიხედვით, საკმაოდ სწრაფად. მაგიდებზე მუშაობა რჩება მთელი ამ პერიოდის განმავლობაში და თამაშები კუბურებიმნიშვნელოვნად გართულდება. ახლა ბავშვებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად წაიკითხონ საწყობების უმეტესობა კუბურები, ანუ ოსტატობა ხდება ღია შრიფტების კითხვა. სიმღერების გამუდმებული სიმღერის წყალობით კუბურები და მაგიდები ბავშვებისთვისგანუვითარდა უნარი არა მხოლოდ წაიკითხოს სასურველი საწყობი, არამედ ვიზუალურად დააკავშიროს მაგიდის ბრტყელი საწყობი საწყობთან კუბი, მოძებნეთ სასურველი საწყობი შემობრუნებით კუბი ხელში. აქ შეიძლება ვისაუბროთ სივრცეში ორიენტაციის ინტენსიურ განვითარებაზე. ასევე აქტიურად ვითარდება თვალით მაგიდაზე საწყობების სვეტებისა და რიგების მიკვლევის უნარი, რასაც დიდი მნიშვნელობა აქვს წერისა და წერისას. კითხვა. რა თქმა უნდა, ყველა ბავშვმა ვერ მიაღწია ოპტიმალურ დონეს კითხვასაწყობები ამ მომენტში, რადგან შემეცნებითი აქტივობა და აზროვნების განვითარების დონე ყველაში ბავშვები განსხვავებულები არიან. ვინმესგან ბავშვებიუკვე მზად არის დამოუკიდებლად შეადგინოს სიტყვები კუბურებივიღაც სიმღერის დონეზეა და, შესაბამისად, მხოლოდ საწყობებს იმახსოვრებს. მიუხედავად ამისა, თქვენ არ უნდა შეინახოთ ეს ბავშვები ყველაზე დაბალ დონეზე, უმჯობესია შემოგთავაზოთ უფრო რთული ტიპის სამუშაოები. ასე რომ, ამ მეორე ეტაპზე ტრენინგი, მასწავლებელი არა მხოლოდ აყალიბებს სიტყვებს კუბურები და უკითხავს ბავშვებს, მოითხოვს გამეორებას, მაგრამ ასევე აქტიურად იზიდავს ბავშვებიდამოუკიდებლად შეადგინოს სიტყვები კუბურები. რაც უფრო მეტი სიტყვაა შედგენილი კლასში, მით უკეთესი. შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისეთი თამაშები, როგორიცაა

"ჯადოსნური სიტყვები", სადაც ბავშვები ნებისმიერი კუბურებიშემთხვევით შერჩეული, შეადგინე სიტყვა და შემდეგ ლოგოპედის დახმარებით ეცადე წაიკითხო და მერე გადაწყვიტო ვინ მიაღწია წარმატებას უფრო მხიარული: სიაპული, კოშავუ და ა.შ. თამაში ასევე ხშირად გამოიყენება

"გამოიცანი", სადაც მასწავლებელი ბავშვებს 4-დან 10-მდე სათამაშოს აყენებს და ათავსებს მათ. კუბურებიმხოლოდ ერთის სახელი. ბავშვები ცდილობენ გამოიცნონ, აღმოფხვრის მეთოდის გამოყენებით, რომელი სიტყვაა ჩამოყალიბებული, აქცენტი აკეთებენ სათამაშოებზე. ამავე პერიოდში ყველაზე აქტიური თამაშებია, სადაც თავად ბავშვები ცდილობენ რაიმე სიტყვის დაწერას. (საჭიროების შემთხვევაში მასწავლებლის დახმარებით): თქვენი სახელები, თქვენი მშობლების და საყვარელი ცხოველების სახელები, სათამაშოების სახელები, მულტფილმები, ტკბილეული და ა.შ. სირთულეების შემთხვევაში, თქვენ უნდა აჩვენოთ მაგიდაზე საჭირო საწყობი, ბავშვებმა ჯერ ეძებონ ის, რაც მათ სჭირდებათ. კუბი, შემდეგ მასზე სასურველი საწყობი და დაალაგეთ სიტყვა, რომლის დაწერა სურთ.

ამრიგად, ამ ეტაპზე გადაწყდა შემდეგი დავალებები: ასწავლე კუბურებიდან ბავშვების გაყვანასიტყვები დამოუკიდებლად, წაიკითხეთ მოკლე სიტყვები, სწორად მოძებნეთ სწორი კუბიმაგიდაზე დაყრდნობილი, იგრძენით სიტყვის სიგრძე (ანუ მისი სასრულობა, დადეთ ყველაფერი კუბურები ახლოს, საწყობებს შორის ხარვეზების დაშვების გარეშე, განსაზღვრეთ ხაზგასმული შრიფტი და სწორად განათავსეთ იგი სიტყვებზე კუბი აქცენტით.

საფონდო სურათებზე დაფუძნებული თამაში ასე გამოიყურება: Ისე: მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უჩვენებს ლომის, ვერძის, კატის და ა.შ. (10-მდე სურათი). შერევისა და ახალი დემონსტრირების შემდეგ, მაგალითად, სიტყვა "LION" მინიშნებული სურათის გარეშე, იწყება აზროვნების გაბრაზებული მუშაობა. ბავშვები დაახლოებით ყვირიან შემდეგ: "ბაყაყი!" (პირველ მარცვალთან შეხამებით, რომლის წაკითხვაც მათ შეეძლოთ, „კატა!“ (სიტყვის სიგრძით, „მშვილდი!“ (პირველი ასოთი „მარტორქა!“ (უბრალოდ იყვირე რაღაც და ბოლოს ვინმე) რომ: "ლომი!". ბავშვს აძლევენ სურათს და თამაში იგივე სულისკვეთებით გრძელდება. იმარჯვებს ის, ვისაც ყველაზე მეტი სურათი აქვს. ამ პროცესს ჯერ არ შეიძლება ეწოდოს კითხვით, აქ ყველაფერი გამოცნობაზეა დაფუძნებული, მაგრამ ეს ის ვარჯიშებია, რომლებიც აჩქარებს ოსტატობის ტემპს კითხვით, ლექსიკის გამდიდრება, არააქტიურის გააქტიურება ბავშვებიდა გარკვეულ შვებას უქმნის დეზინჰიბირებულებს. მსგავსი ტექნიკა ასწავლის ბავშვებს კითხვასადრე გამოიყენა M. Montessori და უწოდა „ინტუიციური კითხვა". განსაკუთრებით მინდა ხაზი გავუსვა საწყობის სურათების უზარმაზარ მნიშვნელობას სპეციალური სკოლის მასწავლებლის მუშაობაში. ეს არის ნამდვილი აღმოჩენა ამისთვის სწავლის სირთულეების მქონე ბავშვები, ვინაიდან ის საშუალებას გაძლევთ მაქსიმალურად გაააქტიუროთ თქვენი ლექსიკა, ავითარებს ლოგიკურ აზროვნებას, ყურადღებას და მეხსიერებას.

დროთა განმავლობაში, ეს ეტაპი გრძელდება 12-15 გაკვეთილი (დაახლოებით ერთი თვე, რის შემდეგაც უმეტესობა ბავშვებიუკვე შეუძლია ისეთი მარტივი სიტყვების დალაგება, როგორიცაა „ყაყაჩო“, „შოველ“, „თევზი“, „ბურთი“, „თარო“, „ჭექა-ქუხილი“, წაიკითხოს ისინი, ჩამოაყალიბოს მათი სახელები და გვარები, უმჯობესია წაიკითხოს საწყობის სურათები. . თუმცა, თუ პირველკლასელების ასაკს გავითვალისწინებთ, მაშინ ბევრი ბავშვებიამ ეტაპის ბოლოს შეიძლება ჩამოყალიბდეს არა მხოლოდ ცალკეული სიტყვების, არამედ ფრაზების წაკითხვის უნარიც. თანხმოვნების და რბილი თანხმოვნების მქონე სიტყვებმა შეიძლება გამოიწვიოს სირთულეები. ამიტომ ამ ეტაპზე გამორჩეული თვისებაა მუშაობა ფონემატურ ცნობიერებაზე, რომლის გარეშეც ბავშვები დიდი ხნის განმავლობაში ვერ შეძლებდნენ დაწერონ სიტყვები თანხმოვანთა კომბინაციით. ამ სამუშაოს ახორციელებს ლოგოპედი ან მასწავლებელი პროგრამის შესაბამისად, ოღონდ გაცილებით მცირე რაოდენობით. საჭიროა მხოლოდ უნარის განვითარება ბავშვებიმოისმინოს მოცემული ბგერა სიტყვაში და განსაზღვროს ბგერის ადგილი სიტყვაში. ხმოვანი ასოების ანალიზზე მუშაობა საერთოდ არ ტარდება, რადგან, ჯერ ერთი, ამის საჭიროება არ არის და მეორეც, ეს მხოლოდ შეანელებს ასწავლის ბავშვებს, ვინაიდან საწყობის პრინციპი გულისხმობს კითხვის დაუყოვნებლივ დაწყებას ღია შრიფტით. სწორედ ამიტომ, კერძოდ, ეს პრინციპი საუკეთესოდ შეეფერება ბავშვებიგადახრებით - ბავშვებს, როგორც წესი, უჭირთ ბგერა-ასო ანალიზის დაუფლება და ამ ეტაპს საერთოდ გვერდს უვლიან, მაშინვე მოქმედებენ მარცვლებით.

დასკვნითი ეტაპი.

მიზნები: ასწავლე ყველას კუბურებიდან ბავშვების გაყვანამოკლე არაპრეპოზიციური ფრაზები, წაიკითხეთ ისინი, მიეცით წარმოდგენა წინადადების დასაწყისში მთავრული ასოზე და სიტყვებს შორის მანძილის შესახებ, წინადადების ბოლოს წერტილი, მძიმით და ასევე ასწავლეთ ასოების დახატვა. ფანქარი და ფლომასტერი ქაღალდზე და ცარცი დაფაზე.

ბავშვები, რომლებმაც აითვისეს მექანიზმი, მკაფიოდ იდენტიფიცირებულია კითხვადა ვისთვისაც რთულია. უცნაურად საკმარისია, მაგრამ ყველაზე ძლიერი და ყველაზე უნარიანი კითხვახანდახან არსებობენ ბავშვები, რომლებსაც ყველაზე დიდი მეტყველება და ინტელექტუალური პრობლემები აქვთ, უფრო იოლებს კი უჭირთ მასალის ათვისება. ამ დროისთვის, უნარიანი ბავშვები უკვე აყალიბებენ და კითხულობენ მოკლე ფრაზებს, ზოგიერთს კი უჭირს მოკლე სიტყვების კითხვა. ამ ეტაპს დაახლოებით 2 თვე დაგვჭირდა, მაგრამ აუცილებელია, სასწავლო წლის ბოლომდე, ანუ 5-6 თვემდე, მთელი დრო დაუთმოთ შეძენილი უნარების კონსოლიდაციას. ამ ეტაპზე ისინი კვლავ გამოიყენებოდა კუბურებიმოკლე ფრაზების შედგენისთვის. ბავშვები აყალიბებენ წინადადებებს როგორც კარნახით, ასევე წიგნის მოდელზე დაყრდნობით. მოდელის მიხედვით სიტყვების დალაგების უნარი კონსოლიდირებულია (საფონდო სურათის გამოყენებით; ცხრილები არ რჩება ყურადღების გარეშე, რომელზედაც მუშაობა ყოველთვის არ შეჩერებულა. დრო: ბავშვები დამოუკიდებლად და მასწავლებელთან ერთად გადააქვთ მაჩვენებელს მაგიდაზე, აწყობენ სიტყვებსა და ფრაზებს. სასწავლო წლის ბოლოს ბავშვებმა კარგად აითვისეს ცნებები „უხმო ბგერა“, „ხმოვანი ბგერა“, „რბილი ბგერა“, „მყარი ბგერა“, „თანხმოვანი“, „ხმოვანი“.

ამოცანების შესასრულებლად პროექტიგამოიყენება თამაშები-აქტივობები ქვეჯგუფთან ერთად ბავშვები, გაერთიანება ჩემთვის:

ახსნა;

დიდაქტიკური თამაშები;

გამოცანების ამოხსნა;

1. ვერბალური მეთოდები ტრენინგი:

ა) განმარტება;

ბ) სიმღერა (ხმები და საწყობები).

2. ვიზუალური მეთოდები ტრენინგი:

შოუ კუბურები, მაგიდები;

ბ) დამატებითი დამხმარე საშუალებების გამოყენება (სურათები - ასოციაციები, ილუსტრაციები, ბარათები, დაფა და ნაბეჭდი თამაშები);

გ) მოქმედების მეთოდების ჩვენება.

3. პრაქტიკული მეთოდები ტრენინგი:

ა) ზრდასრული ადამიანის ერთობლივი აქტივობა და ბავშვები;

ბ) ბავშვთა დამოუკიდებელი საქმიანობა.

გაყიდვის პირობები პროექტი:

ოთახი.

ჯგუფური მეცადინეობები ტარდება სპეციალურ ოთახში - ოფისში. კაბინეტის განლაგება და ფართობი შეესაბამება მითითებებს დიზაინისკოლამდელი დაწესებულებები (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების შესახებ დებულების მიხედვით)

დაკომპლექტება.

ატარებს ტრენინგს, მასწავლებელი - ლოგოპედი I CC მქონე სერტიფიკატი, უფლებას ადასტურებს ასწავლის ბავშვებს კითხვას N მეთოდის გამოყენებით. ა. ზაიცევანერეტინა ელენა პავლოვნა.

ლოგისტიკური მხარდაჭერა.

ოფისი საკმარისად განათებულია; არის დიდაქტიკური მასალის შესანახი კაბინეტი; დაფა, რომელზედაც შეგიძლიათ განათავსოთ სურათები, დაწეროთ ასოები, მისცეთ ობიექტის სქემატური გამოსახულება; თაროები სამუშაოდ კუბურები; აუდიო ჩამწერი,

ინფორმაციის მხარდაჭერა.

დიდაქტიკური მასალა: ცხრილების 4 ფურცელი VZ ფორმატში (360x520 მმ);

52 მუყაო კუბი(50x50 მმ და 60x60 მმ); საგანმანათლებლო აუდიო კასეტა მელოდიებით ყველა საწყობიდან;

240 თემატური სურათი,

ნ.პიატიბრატოვას ასოციაციური სურათები.

გამოცანები, ანდაზები, გამონათქვამები, საბავშვო რითმები, ლექსები, იგავ-არაკები, კროსვორდები. სახელმძღვანელო "სახელმძღვანელო მშობლებისთვის, აღმზრდელებისთვის, მასწავლებლებისთვის"ჩართულია ზაიცევა, მეოთხე გამოცემა, პეტერბურგი, 2005 წ. ,

შემწეობა "მე ვსწავლობ და ვიმახსოვრებ ასოებს"ნ.პიატიბრატოვა.

ფინალური ღონისძიება:

ღია გაკვეთილები ყოველი წლის ბოლოს.

დასკვნა:

სკოლის არაადაპტაციის ბევრმა მკვლევარმა გამოავლინა ინტერჰემისფერული ასიმეტრია, როგორც მისი ერთ-ერთი მიზეზი. ანუ ისეთი ბავშვებიდომინანტური ნახევარსფეროს (აღქმის სენსორული არხი - ვიზუალური, სმენითი, კინესთეტიკური) ფორმირება დაგვიანებულია. ყალიბდება გონებრივი განვითარების უნიკალური სტრუქტურა და მეტყველება ხდება ყველაზე დაუცველი, შეინიშნება დარღვევები ემოციურ-ნებაყოფლობით სფეროში, ნებაყოფლობითი აქტივობა და მოტივაცია. ზე ტრენინგიწიგნიერება N.A სისტემის მიხედვით ზაიცევაგაუაზრებელი დომინანტური ნახევარსფეროს მქონე ბავშვები სრულად არიან ჩართულნი სამუშაოში, რადგან სისტემა ეყრდნობა აღქმის ყველა მთავარ არხს. სისტემა ახორციელებს კომპენსატორულ მიდგომას ტრენინგი, რაც მეტყველების თერაპევტისა და მეტყველების პათოლოგიის მუშაობის წინაპირობაა.

ამ ტექნიკის ნეიროფსიქოლოგიური ასპექტების შესწავლა საშუალებას გვაძლევს დავასკვნათ, რომ კითხვის სწავლება N სისტემის მიხედვით. ა. ზაიცევა- ეს არის მეტყველების თერაპიის მუშაობის ერთ-ერთი ეტაპი, რომელიც ხარისხობრივად განსხვავდება ტრადიციული მუშაობისგან ტრენინგიწიგნიერება საბავშვო ბაღში, ვინაიდან ის სცილდება პროგრამის ფარგლებს.

ყველა მშობელს სურს, რომ მისი შვილი გახდეს საოცრება (ან თუნდაც უბრალოდ უნარიანი და ჭკვიანი). უფროსებისთვის დახმარების ორგანიზებისთვის, არსებობს მრავალი მეთოდი ბავშვის წერა-კითხვის, კითხვისა და მათემატიკის სწავლებისთვის. ეს არის მარია მონტესორის, გლენ დომანის და მრავალი სხვა სისტემები. აქ განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ზაიცევის კუბებს - კითხვის სწავლების მეთოდს ძალიან ადრეული ასაკიდან.

ტექნიკის მახასიათებლები

ფაქტიურად ყოველდღე ზაიცევის კუბები სულ უფრო მეტ მიმდევარს იძენს. რა არის ამ ტექნიკის უნიკალური თვისება? რატომ იწყებენ ჩვილობის დატოვებული ბავშვები დამოუკიდებლად კითხვას რამდენიმე გაკვეთილის შემდეგ?

ნ.ა.ზაიცევის კითხვის სწავლების მეთოდი გულისხმობს თანმიმდევრობით კითხვას. აქ ერთი ერთეული აღებულია არა ასო, როგორც ეს ჩვეულებრივ სწავლების მეთოდებშია, არამედ საწყობად. იგი წარმოადგენს ბუნებრივ ძალას, რომელიც წარმოიქმნება საუბრისას. იმიტომ რომ საწყობი ბუნებრივი ძალისხმევაა, მისი წარმოთქმა თითქმის ნებისმიერი ასაკის ბავშვს არ გაუჭირდება.

საწყობების მიერ წაკითხვის საფუძველზე შემუშავდა სწავლების ისეთი მეთოდოლოგია, როგორიცაა ზაიცევის კუბები. ისინი წარმოადგენენ მთელ სასწავლო დახმარებას, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების ჰარმონიულ განვითარებას.

ზაიცევის კუბურები განკუთვნილია კითხვის სწავლისთვის, ზოგადი განვითარებისთვის, ლოგიკური აზროვნების განვითარებისთვის და მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოებისთვის. ბევრი დედა დარწმუნებულია, რომ მათი შვილები, რომლებიც ამ მეთოდს იყენებენ, მომავალში ბევრს მიაღწევენ.

დიდი მასწავლებელი ნიკოლაი ალექსანდროვიჩ ზაიცევი

თითქმის ყველა ზრდასრულს გაუგია ფრაზა "ზაიცევის კუბურები". საწყობებზე დაფუძნებული კითხვის სწავლების მეთოდი ყოველდღიურად სულ უფრო მეტ მიმდევარს იძენს. თუმცა, ცოტამ თუ იცის, ვინ გახდა უნიკალური ტექნიკის ავტორი.

ნიკოლაი ალექსანდროვიჩ ზაიცევი დიდი რუსი მასწავლებელი-ნოვატორია. მასწავლებლების ოჯახში დაბადებული, ადრეული ბავშვობიდან ოცნებობდა ბავშვებისთვის ცოდნის მიცემაზე.

კითხვის სწავლების სპეციალური მეთოდის შექმნის იდეა გაჩნდა სტუდენტობის წლებში, როდესაც მომავალი მასწავლებელი გაგზავნეს ინდონეზიაში სამაგისტრო პრაქტიკისთვის. იქ მას ადგილობრივი მოსახლეობისთვის რუსული ენის საფუძვლები და თავისებურებები უნდა ესწავლებინა.

ნიკოლაი ალექსანდროვიჩმა დაიწყო მისი განვითარების საფუძვლების გამოყენება სკოლაში მუშაობის დროს. თავისი ნამუშევრები ნელ-ნელა საბავშვო ბაღებშიც შეიტანა.

როდესაც მასწავლებლის მიერ შექმნილი მეთოდების ეფექტურობა დაადასტურა ბავშვების რამდენიმე თაობამ, დაიბადა ცნობილი ზაიცევის კუბურები, რომელთა სწავლების მეთოდი ფუნდამენტურად განსხვავდებოდა ზოგადად მიღებულისგან.

უნიკალური ავტორის ტექნიკა 20 წელზე მეტია. თუმცა, ინოვაციური მასწავლებელი არ დგას. აუმჯობესებს ზაიცევის კუბებს. სწავლების მეთოდები მუდმივად იხვეწება. დღეისათვის შეიქმნა უამრავი დამატებითი მეთოდი და თამაშის სავარჯიშოები, რომლებიც ეფუძნება კლასებს ასეთი უჩვეულო კუბების გამოყენებით.

რას ჰგავს ზაიცევის კუბურები?

რა არის კუბი? ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი საბავშვო სათამაშო. თითოეულ ჩვენგანს შეუძლია გაიხსენოს, რა სიხარულით ავაშენეთ შორეულ ბავშვობაში მათი დახმარებით ციხე-კოშკები. იცის თუ როგორ უყვართ ბავშვებს ასეთი თამაშები, ავტორმა თავისი მეთოდოლოგიის შექმნისას საფუძვლად ჩვეულებრივი საბავშვო კუბურები აიღო.

თუმცა, ისინი სულაც არ ჰგვანან ჩვენ მიჩვეულებს. თითოეულ მათ სახეზე საწყობებია გამოსახული. Რა არიან ისინი?

საწყობები შეიძლება შედგებოდეს:

• ერთი ასოდან.
• ორი ასოდან (თანხმოვანი - ხმოვანი).
• ორი ასოდან (თანხმოვანი არის რბილი ნიშანი).
• ორი ასოდან (თანხმოვანი არის მძიმე ნიშანი).

გარდა ამისა, ყველა კუბი შეღებილია სხვადასხვა ფერში. ეს ეხმარება ბავშვებს სწრაფად გაიგონ კითხვის პრინციპები:

• კუბურები ოქროსფერია, ზაიცევის მეთოდით მათ "ოქროს" უწოდებენ.
• ნაცრისფერი კუბურები არის საწყობები ზარის ხმით. ეგრეთ წოდებული "რკინის" კუბურები.
• ყავისფერი კუბურები არის ბრმა საწყობი, "ხის" კუბურები.
• თეთრი და მწვანე ფერის კუბურები სასვენი ნიშნებია.

ზაიცევის კუბებიდან კითხვა ასევე ავითარებს ბავშვებს ტაქტილურ შეგრძნებებს, მუსიკალურ შესაძლებლობებს და ხელს უწყობს სმენის ორგანოების განვითარებას. ამის მისაღწევად, თითოეულ ხედს ემატება კონკრეტული შინაარსი. ისინი არ არიან ღრუ, როგორც ჩვეულებრივი კუბურები. მათი შინაარსიდან გამომდინარე, მათ აქვთ გარკვეული ხმა.

ზაიცევის კუბურები შეიძლება შეივსოს:

• ხის ჩხირები;
• ზარები;
• კენჭები;
• ქვიშა;
• ლითონის პატარა ნივთები;
• ხუფები;
• საცობები

მათი შევსების გამო კუბურები წონითაც გამოირჩევიან.

ზაიცევის კუბურები გაკვეთილების დაწყებიდანვე ყველა ბავშვს ფაქტიურად შეუყვარდება. მათი მიხედვით სწავლების მეთოდი არ არის ჩვეულებრივი საგანმანათლებლო აქტივობა, არამედ თამაში. თამაშის დროს ბავშვები ჩუმად გადადიან კუბების ყურებიდან დამოუკიდებელ კითხვაზე.

სწავლის პროცესის დასაჩქარებლად, თითოეულ კუბს აქვს საკუთარი ზომა.

• ორმაგი კუბურები დიდი ზომისაა. ისინი მყარი საწყობებია.
• სტანდარტული ზომის კამათელი ასახავს რბილ საწყობებს.

რა გავლენას ახდენს ზაიცევის ტექნიკა?

კუბების უნიკალური სტრუქტურის, ფერისა და ზომის წყალობით, შემუშავებული მეთოდი არა მხოლოდ ეხმარება ნებისმიერი ასაკის ბავშვებს კითხვის სწავლაში, არამედ გავლენას ახდენს მათ ყოვლისმომცველ განვითარებაზე.

ზაიცევის კუბებზე გაკვეთილები მოიცავს შემდეგ სფეროებს:

• ვიზუალური;
• სმენითი;
• ტაქტილური.

გარდა ამისა, ზაიცევის მეთოდის მიხედვით გაკვეთილების დროს ხდება ბავშვების მუსიკალური, ფიზიკური და ემოციური განვითარება.

როგორ ვივარჯიშოთ ზაიცევის მეთოდის მიხედვით?

გაკვეთილების დროს ბავშვები არ სხედან მერხებთან, როგორც სკოლაში. დარბიან, ხტუნავენ, ცეკვავენ, წვებიან, თამაშობენ. მოქმედების თავისუფლების წყალობით, ისინი არ მოიწყენენ თამაშით.

სასწავლო პროცესის ორგანიზებისთვის არა მხოლოდ კუბურები გამოიყენება. მეთოდოლოგიურ აღჭურვილობაში ასევე შედის ცხრილები, რომლებშიც ნაჩვენებია ყველა საწყობი. გაკვეთილების დროს მაგიდები ბავშვების თვალწინ დგას. ეს ხელს უწყობს სწავლის ეფექტურობის გაუმჯობესებას.

რა ასაკიდან შეიძლება გაკვეთილების დაწყება?

ავტორი გვირჩევს ბავშვებს რაც შეიძლება ადრე გააცნოთ მისი მეთოდი. ორ წლამდე ბავშვებს შეუძლიათ უბრალოდ კუბებით თამაში და სახეებზე ნაკეცების შესწავლა. ამ გზით ბავშვი მომზადებული იქნება კითხვის პროცესისთვის უფროს ასაკში.

გაკვეთილების დაწყების ოპტიმალური პერიოდია ის დრო, როდესაც ბავშვი იწყებს დამოუკიდებლად საუბარს. ეს ჩვეულებრივ ხდება 2 წლის ასაკში. ამ პერიოდის განმავლობაში ბავშვი მზად არის სწავლის დასაწყებად.

თუ ბავშვი ზაიცევის მეთოდით სწავლას სამი წლის ასაკში დაიწყებს, მაშინ დაახლოებით ექვს თვეში დამოუკიდებლად კითხვას შეძლებს. ეს პერიოდი ითვლება ყველაზე ხელსაყრელად კითხვის სწავლისთვის, რადგან ბავშვის მეტყველების აპარატი ერთდროულად ვითარდება და კითხვის სწავლის საფუძველი ეყრება.

4 წლის ბავშვებთან კლასები დადებით შედეგს მოიტანს 16-20 „გაკვეთილის“ შემდეგ.

5-დან 6 წლამდე ბავშვები 5-8 გაკვეთილზე დამოუკიდებლად ისწავლიან კითხვას. ეს ასაკობრივი პერიოდი ასევე ითვლება ერთ-ერთ ყველაზე ხელსაყრელად კითხვის სწავლის დასაწყებად, რადგან ბავშვის გონებრივი განვითარების დონე ყველაზე ხელსაყრელია გაკვეთილების დასაწყებად.

თუ ბავშვმა ზაიცევის მეთოდით სწავლა 6 წლის ასაკში დაიწყო, მას მხოლოდ 5-6 გაკვეთილი დასჭირდება, რომ დამოუკიდებლად დაიწყოს კითხვა.

სწავლა თამაშით

რომელ ბავშვებს მოსწონთ მუდმივად სწავლა? სკოლამდელი ასაკის მთავარი აქტივობა თამაშია. ამიტომ, კუბებზე გაკვეთილები ასევე უნდა აშენდეს თამაშის სახით.

რა თამაშებია ზაიცევის კუბებით? დღემდე, ამ ტექნიკიდან ბევრი შემუშავებულია. მოდით გადავხედოთ სათამაშო აქტივობებზე დაფუძნებული ამოცანების ყველაზე პოპულარულ ტიპებს:

1. მხიარული ლოკომოტივი.ჩვენ ვაკეთებთ მატარებელს იმ კუბებისგან, რომლებიც მოგვწონს ხმოვანებით. იმისათვის, რომ მან „ლიანდაგზე მოძრაობა“ დაიწყოს, კუბების სახეებზე საწყობები უნდა იმღეროს.
2. კოლობოკი.ჩააგდეთ კუბი - "ფუნთუშა" ოთახის ნებისმიერ ნაწილში. ბავშვი იჭერს "ფუნთუშას" და კითხულობს საწყობს მის ზედა კიდეზე.
3. მოდი ვიპოვოთ წყვილები.სათამაშოდ დაგჭირდებათ კუბურები და მაგიდები. აირჩიეთ ნებისმიერი კუბი. ჩვენ ვკითხულობთ საწყობს მის ზედა კიდეზე. იგივე საწყობს ვხვდებით ცხრილში.
4. ცხოველთა ხმები. ჩვენ გვახსოვს რა ხმებს გამოსცემენ შინაური ცხოველები (კატა, ძაღლი, ძროხა და ა.შ.). ბავშვმა უნდა მოძებნოს კუბურები საწყობებით, რომლებიც შეესაბამება ცხოველების ხმებს (meow, mu, aw და ა.შ.).

რას ამბობენ მშობლები?

ზაიცევის კუბურების გამოყენების ეფექტურობა დროთა განმავლობაში დადასტურდა. 2 ათწლეულის განმავლობაში უნიკალური ტექნიკის მიმდევრების რიცხვი იზრდებოდა.

რას ამბობენ მშობლები ზაიცევის კუბებზე? მოზრდილების მიმოხილვები, რომლებმაც გამოიყენეს ეს მეთოდი:

• ზაიცევის მეთოდით ვარჯიშის პერიოდში ბავშვებს ფაქტიურად უყვარდებათ კითხვის პროცესი.
• ბავშვების ჰარმონიული განვითარება განათლების, აღზრდის, ხელოვნების სფეროში.
• ზაიცევის კუბის კლასები ბავშვებს არა მხოლოდ კითხვას ასწავლის. ისინი აწესრიგებენ მათ, ავითარებენ და აიძულებენ კრიტიკულად იფიქრონ.
• სასწავლო პროცესი საკმაოდ მარტივია. თამაშის დროს ბავშვები ვერც კი ამჩნევენ, როგორ გადადიან დამოუკიდებელ კითხვაზე.

თუმცა, ყველა მშობელი არ აქებს და ამტკიცებს ზაიცევის კუბებს. უკუკავშირი უფროსებისგან, როდესაც ვარჯიშმა შედეგი არ გამოიღო:

• ბევრი ბავშვი ვერ აცნობიერებს თანმიმდევრობით კითხვის არსს.
• ზაიცევის კუბების გამოყენებით სწავლის შემდეგ ბავშვებს უჭირთ სილაბურ კითხვაზე გადასვლა.
• ამ მეთოდის გამოყენებით ინდივიდუალური გაკვეთილების დროს ბავშვს შეიძლება გაუჭირდეს კითხვის პრინციპების გაგება. კოლექტიური სწავლების მეთოდები უფრო მისაღებია.

კითხვა ბავშვობაში ადამიანის ჰარმონიული განვითარების საფუძველია. ბავშვებთან გაკვეთილები ზაიცევის მეთოდით არის ყველაზე მოკლე და ბუნებრივი გზა ასოების სამყაროში. ზაიცევის კუბურები სიბრძნის ნამდვილი საწყობია, ყველასთვის ხელმისაწვდომი.

ზაიცევის მეთოდი ეფუძნება ბავშვებისთვის სამყაროს გაგების ბუნებრივ ფორმას... ბავშვი სიამოვნებით სწავლობს და წარმატებულ შედეგებს აჩვენებს...

როდის დავიწყოთ კითხვის სწავლა? ადრეული განვითარების მეთოდები გვირჩევენ ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის დაწყებას თითქმის აკვანიდან. ამ მიდგომას აზრი აქვს, რადგან ბავშვის ტვინი აქტიურად იზრდება და უბრალოდ საჭიროა მისი ინფორმაციის დატვირთვა.

სწავლის ალტერნატიული გზა:

გარდა ამისა, დაწყებითი განათლების თანამედროვე მოთხოვნები იმდენად მაღალია, რომ ბავშვმა პირველ კლასში უნდა შევიდეს თავისუფლად კითხვის, ასოების და მარტივი სიტყვების წერა და ათის ფარგლებში დათვლა. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში უნდა ჩატარდეს სასკოლო მომზადება, მაგრამ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ სკოლამდე ერთი წლით ადრე თავისუფლად კითხვის სწავლა იქნება შესაძლებელი.

ამიტომ ბევრი მშობელი იწყებს შვილებთან მუშაობას დამოუკიდებლად ადრეული ასაკიდან. რამდენად სწორად და მარტივად? ერთ-ერთ საუკეთესო გამოსავალს გვთავაზობს ნიკოლაი ზაიცევის მეთოდი, რომელიც დიდი ხანია ჩამოყალიბდა, როგორც ყველაზე ეფექტური.

ზაიცევის ტექნიკის პრინციპები

ზაიცევის სისტემა ეფუძნება ზოგად პედაგოგიურ დიდაქტიკური სწავლების პრინციპებს:

• სისტემური მიდგომა;
• ბავშვის ფიზიოლოგიის, აზროვნების პროცესების სიჩქარის გათვალისწინებით;
• ტრენინგის ხილვადობა;
• ანალიტიკური აზროვნების აქტივობის სტიმულირება „კონკრეტულიდან ზოგადამდე“ მეთოდის გამოყენებით.

ინოვაციური მიდგომის იდეაა კითხვის ტრადიციული სწავლების მიტოვება სიტყვების ცალკეულ ასოებად დაყოფით. ეს ბევრად უფრო ფიზიოლოგიურია ბავშვისთვის, რომელიც საუბრობს არა ასოებით, არამედ განუყოფელი მეტყველების ერთეულებით - შრიფებით.

მეორე მნიშვნელოვანი მომენტი არის ის, რომ მეთოდი ეფუძნება სამყაროს შესწავლისა და ბავშვებისთვის ინფორმაციის დამუშავების ბუნებრივ ფორმას - თამაშს. თამაშის კუბურები ბავშვებში ნამდვილ ინტერესს იწვევს და საშუალებას აძლევს მათ სრულყოფილად მოაწყონ ინფორმაცია. ისინი განსხვავდებიან ზომით, ფერით და შინაარსითაც კი, ანუ იყენებენ ინფორმაციის აღქმის სხვადასხვა ხერხს.

ზაიცევის განვითარების მეთოდი არ შემოიფარგლება კუბებით: შემუშავებულია სისტემატიზებული ცხრილები, ხმოვანი გალობა და საინტერესო თამაშები. თუმცა, სწორედ ზაიცევის კუბებით ვარჯიშის მეთოდი ითვლება ეფექტურობის საიდუმლოდ. მოსწავლე არ არის შეზღუდული თავის მოძრაობებში: გაკვეთილების დროს მას შეუძლია დგომა, დაჯდომა, სეირნობა და დაწოლა. ნახევარსაათიანი გაკვეთილების დროს ბავშვი არ იღლება, რაც იმას ნიშნავს, რომ მისი ინტერესი არ იკარგება.

ხმის საწყობები და სათამაშო მასალა

ტექნიკის შემქმნელმა ტრადიციული სილა შეცვალა ხმოვანი და თანხმოვანი კომბინაციით, თანხმოვანი რბილი ნიშნით. ეს არის საწყობი - ახალი მეტყველების ერთეული, რომელიც გასაგებია ბავშვისთვის. კუბის თითოეული მხარე შეიცავს ცალკე საწყობს, ამიტომ სიტყვის შედგენა რთული არ არის.

პროცესი იმდენად მარტივია, რომ ოთხი წლის ბავშვს ორ კვირაში კარგად კითხვა შეიძლება ასწავლოს. ის უბრალოდ თამაშობს ბლოკებს ინფორმაციის შთანთქმისას. ეს არის ტექნიკის ეფექტურობის საიდუმლო.

ზაიცევის სისტემის მიხედვით ვარჯიშისთვის ასაკობრივი შეზღუდვები არ არსებობს: შეგიძლიათ ისწავლოთ ექვსი თვის ჩვილებთან, სამი წლისა და სკოლამდელი აღზრდის ბავშვებთან, თუნდაც პირველკლასელებთან. ტრენინგი შეიძლება მოერგოს ნებისმიერ ასაკს. ყველაზე პატარა მოსწავლეები, რამდენიმეთვიანი გაკვეთილების შემდეგ, ერთდროულად იწყებენ ლაპარაკს და კითხვას. ოთხი წლის ბავშვს მეხუთე გაკვეთილის შემდეგ საკმაოდ თავისუფლად შეუძლია კითხვა.

ფერი სწავლების მნიშვნელოვანი კომპონენტია. კუბურები შეღებილია სხვადასხვა ფერებში. ფერის დიფერენციაცია საშუალებას აძლევს ბავშვს სწრაფად და მარტივად დაეუფლოს ისეთ რთულ სასკოლო ცოდნას, როგორიცაა თანხმოვანთა დაწყვილება ხმის და რბილობის თვალსაზრისით, ასევე გაიგოს განსხვავება თანხმოვანსა და ხმოვან ბგერას შორის.

ხმის სისტემა გამოიგონეს ძალიან პატარა ბავშვებისთვის. კუბების განსხვავებული შევსება საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ ინფორმაციის სმენითი აღქმა.

თემატური მასალა:

მათემატიკა და ინგლისური

ზაიცევის მეთოდი ბავშვებისთვის არ შემოიფარგლება მხოლოდ კითხვის უნარების სწავლებით. შემუშავებულია მათემატიკის სწავლების და ინგლისური ენის შესწავლის ცალკე პროგრამები. ტექნიკის მათემატიკურ მრავალფეროვნებას ჰქვია "ასობით დათვლა", ის საშუალებას გაძლევთ იხილოთ რიცხვითი მნიშვნელობების მთლიანობა ნულიდან 99-მდე. ბავშვი დაუყოვნებლივ იღებს სრულ გაგებას ნებისმიერი რიცხვის შემადგენლობის შესახებ პირველი ასეულის ფარგლებში და ადვილად ხსნის შეკრებისა და გამოკლების მაგალითებს.

დიდაქტიკური მასალა წარმოდგენილია სპეციალური ბარათებით, რიცხვების სვეტით და რიცხვითი ლენტით, რომლებთანაც მუშაობა ძალიან მარტივია.

სწავლის სიცხადე, რიცხვებით პრაქტიკული მოქმედებები და კლასების თამაშის ფორმა საშუალებას გაძლევთ მარტივად და იძულების გარეშე დაეუფლოთ არითმეტიკის საფუძვლებს, განავითაროთ მათემატიკური აზროვნება და გაზარდოთ თქვენი ინტელექტუალური დონე.

ინგლისური ენის სწავლა მეთოდოლოგიის ერთ-ერთი მიმართულებაა. მრავალფერადი კუბურები შეიცავს სრულ ინფორმაციას ინგლისური წინადადების მორფოლოგიისა და სინტაქსის შესახებ, რაც საშუალებას გაძლევთ მარტივად და სწორად ააწყოთ განცხადება უცხო ენაზე. შემუშავებულია ცხრილების სისტემა, რომელიც სრულად აღწერს ინგლისურ გრამატიკას. საგანმანათლებლო მასალის სიცხადე და სისტემატიზაცია შესაძლებელს ხდის სისტემის გამოყენებას ბავშვებისა და მოზარდების სწავლებისთვის.

ზაიცევის სისტემის უპირატესობები აშკარაა. ზოგჯერ მშობლებს ეშინიათ, რომ ბავშვს შეიძლება ჰქონდეს სირთულეები სკოლაში, რადგან ფონეტიკური პრინციპები ეწინააღმდეგება "ზაიცევსკის საწყობის" იდეას. თუმცა ჭკვიანი ბავშვი სასკოლო მასალას ადვილად აითვისებს.

ნიკოლაი ალექსანდროვიჩ ზაიცევის მეთოდი დღეს ითვლება ერთ-ერთ საუკეთესო განმავითარებელ სისტემად სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კითხვის, წერისა და დათვლის სწავლებისთვის. ეს მეთოდი უნივერსალურია - იდეალურია წელიწადნახევრის, სამი წლის და უფროსი ასაკის ბავშვებთან მუშაობისთვის. უფრო მეტიც, ზაიცევის სისტემა ძალიან კარგ შედეგებს იძლევა განვითარების შეფერხების მქონე ბავშვებთან მუშაობისას, ასევე მხედველობის დაქვეითებულ, სმენადაქვეითებულ და ყრუ ბავშვებთან მუშაობისას.

ზაიცევის კუბურები და მაგიდები ასევე წარმატებით გამოიყენება უცხოელებისთვის რუსულის სწავლებისთვის.

ისწავლეთ თამაშით

ზაიცევის კუბების მომზადების მეთოდოლოგია ეფუძნება ნიკოლაი ალექსანდროვიჩის სწავლების დიდ გამოცდილებას. მისი შემქმნელი არ არის თეორეტიკოსი. მრავალი წლის განმავლობაში მუშაობდა სხვადასხვა ბავშვთა დაწესებულებებში და აკვირდებოდა როგორც ნორმალურად განვითარებულ ბავშვებს, ასევე მათ, ვისაც რაიმე პრობლემა ან შეფერხება ჰქონდა. შედეგად, წარმოიშვა ადრეული ბავშვობის განვითარების მთელი სისტემა, რომელიც ეფუძნება შემდეგ ძირითად პრინციპებს:

• პრინციპი პირველი - არანაირი იძულება.ბავშვები სწავლობენ თამაშით. ზოგჯერ მათ არც კი ეპარებათ ეჭვი, რომ სასწავლო პროცესი მიმდინარეობს, რადგან არ არის მაგიდები ან მერხები, ბავშვებს შეუძლიათ ირბინონ, დასხდნენ, მიუახლოვდნენ ან განზე დადგეს - როგორც მათ ურჩევნიათ. ბავშვებს საერთოდ არ უწევთ მასწავლებლის სიტყვების გამეორება - ყველაფერი მხოლოდ ნებაყოფლობით ხდება.
• პრინციპი მეორე - კითხვა საწყობების მიერ.ბავშვები არ სწავლობენ ასოებს, მაგრამ კითხულობენ დაუყოვნებლივ თანმიმდევრობით. უბრალოდ არ აურიოთ ის შრიფტებში! საწყობი არის ზაიცევის მეთოდის სამეტყველო ერთეული; ეს არის თანხმოვან-ხმოვანთა წყვილი, ან თანხმოვანი და მყარი ან რბილი ნიშანი, ან ერთი ასო. ყველა საწყობი ჩაწერილია ცხრილებში და კუბების სახეებზე.
• პრინციპი მესამე - ჩვენ ვიწყებთ "წერილით".ბავშვები ცხრილში აჩვენებენ აუცილებელ საწყობებს ან პოულობენ კუბებს სიტყვის დასაწერად, ანუ ბგერებს აქცევენ ნიშნად - და ბოლოს და ბოლოს, ეს არის წერა! ზაიცევის მეთოდის არსი არის ბავშვს სიტყვების ჩვენება და არა იმის ახსნა, თუ როგორ ერწყმის ცალკეული ასოები შრიფებად, შემდეგ კი სიტყვებად.
• პრინციპი მეოთხე - მრავალი გრძნობის გამოყენება.როდესაც საქმე ეხება სწავლას, სმენას, მხედველობას და შეხებას, არის უამრავი კუბი - დიდი და პატარა; მსუბუქი და მძიმე; "ოქრო", "რკინა", "ხის" და თეთრი; სხვადასხვა შემავსებლებით, რომლებიც უფრო ხმამაღლა ან მოსაწყენად ჟღერს. კუბებზე წარწერები კაშკაშა, ნათელი, მრავალფეროვანია – მათი დანახვა შორიდან ჩანს. "ჟღერადობის" კუბურები ხდება თითქმის ყველა ბავშვის ერთ-ერთი ყველაზე საყვარელი სათამაშო, ექვსი თვიდან დაწყებული.

ეს პრინციპები არის ზაიცევის მეთოდის გამოყენებით ვარჯიშის საფუძველი. ყოველივე ამის შემდეგ, ერთ წლამდე ასაკის ბავშვებში ინტელექტის განვითარება არ ხდება ისე, როგორც შვიდი წლის ასაკში. მცირეწლოვანი ბავშვები არ ფიქრობენ ანალიტიკურად და უჭირთ აბსტრაქტული ასოების ბგერებად გადაქცევა და შემდეგ მათი სიტყვებით გადმოცემა, მაგრამ ისინი განსაკუთრებით მგრძნობიარენი არიან გრძნობების სიგნალების მიმართ. მაშასადამე, კუბურები ხელს უწყობს სხვადასხვა ბგერების გარჩევას - ხმოვანთა და თანხმოვანთა, რბილი და მყარი.

როდის და რამდენი ვივარჯიშოთ

ზაიცევის კუბები და კითხვის სწავლების მეთოდი თითქმის ყველგან გამოიყენება - საბავშვო ბაღებში, სკოლებში თუ სახლში, რა თქმა უნდა, საუკეთესო შედეგებს ჯგუფური გაკვეთილები იღებენ გამოცდილი მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. სწორი მიდგომით და მეთოდის ყველა წესის დაცვით, ექვსი წლის ბავშვები იწყებენ კითხვას რამდენიმე გაკვეთილის შემდეგ, ოთხი წლის ბავშვები - დაახლოებით 16-20 გაკვეთილის შემდეგ და ორი-სამი წლის ბავშვები. - ექვსიდან ცხრა თვის შემდეგ.

ზაიცევის მეთოდი მოიცავს კვირაში ორ გაკვეთილს 30-60 წუთის განმავლობაში. თუ სახლში სწავლობთ, შეგიძლიათ იმდენი დრო დაუთმოთ სწავლას, რამდენიც თქვენთვის შესაფერისია. თუ ბავშვი ნამდვილად დაინტერესებულია ამით, შეგიძლიათ ივარჯიშოთ ყოველდღე 30 წუთის განმავლობაში. უფრო მეტიც, სულაც არ არის აუცილებელი გარკვეული მკაცრი გრაფიკის დაცვა - მთავარია ბავშვს კარგი განწყობა და სურვილი ჰქონდეს! არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აიძულოთ იგი ან მოშორდეთ მას საყვარელი საქმიანობიდან. სწავლა უნდა იყოს საინტერესო თამაში და არ უნდა გამოიწვიოს უარყოფითი ემოციები.

ზაიცევის კუბებს ბავშვებს სამი თვის ასაკიდანვე შეუძლიათ გააცნონ. რა თქმა უნდა, თავდაპირველად ისინი უნდა იქნას გამოყენებული უბრალოდ ჭყლეტის სახით. მაგრამ 6 თვიდან დაწყებული, ზოგჯერ შეგიძლიათ გააკეთოთ მარტივი სიტყვები კუბებისგან, დაასახელოთ და აჩვენოთ ისინი. მაგალითად, გარდერობი, მაგიდა, სკამი, დათუნია...

ორიდან სამ წლამდე შეგიძლიათ დაიწყოთ კითხვის სწავლა.

კლასები ზაიცევის მეთოდით

დღეს "ზაიცევის კუბების" შეძენა შესაძლებელია ბავშვთა საქონლის ბევრ მაღაზიაში. ნაკრები ჩვეულებრივ მოიცავს:

• 6 მუყაოს ფურცელი მაგიდებით, ფორმატით 520×720 მმ;
• მაგიდის 4 ფურცელი, ფორმატით 360×520 მმ;
• 61 მუყაოს კუბიკი (50x50 მმ და 60x60 მმ);
• აუდიო CD;
• ფერი "სახელმძღვანელო მშობლებისთვის, მასწავლებლებისთვის, მასწავლებლებისთვის";
• შესაფუთი ყუთი.

მაგიდები

გაკვეთილების დაწყებამდე საჭიროა მაგიდების წებო და კედელზე ჩამოკიდება. სიმაღლე, რომელზეც მაგიდები მდებარეობს, დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენი ბავშვი ისწავლის ერთდროულად.

• ჯგუფური გაკვეთილებისთვის.საკლასო ოთახებში, როგორც წესი, მაგიდები ჩამოკიდებულია იატაკიდან 160–170 სანტიმეტრის დაშორებით - ამ გზით ყველას შეუძლია ნათლად დაინახოს ისინი. მაგიდების ქვეშ სამი თაროა - მათზე ბავშვები კუბებიდან აწყობენ სიტყვებს. კლასში გრძელი მანიშნებელი უნდა იყოს - მასთან მასწავლებელი და ბავშვები აჩვენებენ სიტყვებს და „დაწერენ“ სიტყვებს. კუბებს დალაგება არ სჭირდება - ბავშვებმა თავად უნდა ისწავლონ სწორი საწყობების სწრაფად პოვნა.
• საშინაო საქმიანობისთვის.ერთი ბავშვისთვის მაგიდები ისეა მიმაგრებული, რომ მის სიმაღლეზე ოდნავ მაღლა დგას. ისე, შეგიძლიათ უბრალოდ დააწყოთ კუბურები მაგიდაზე.

კუბურები

თუ ბლანკები იყიდეთ, ჯერ მოგიწევთ მათი აწყობა ან წებო. მაშინაც კი, თუ ბავშვმა გამოთქვა სურვილი, რომ ეს დამოუკიდებლად გააკეთოს, უმჯობესია გააკონტროლოს პროცესი - მაშინ მას არ გაუჩნდება ცდუნება, "გამოძვრა" "ზარის" კუბი და შეამოწმოს მისი შევსება.
აზრი აქვს ქაღალდის კუბების გამაგრებას მუყაოს შიგნიდან და ლენტით კიდეების გასწვრივ. ყველაზე ხშირად გამოყენებული საწყობების „დუბლირება“ უმჯობესია. აწყობამდე, უბრალოდ დააკოპირეთ სურათები და გააკეთეთ რამდენიმე იდენტური კუბი - მაშინ თქვენი ბავშვი უპრობლემოდ შეძლებს ნებისმიერი სიტყვის ჩამოყალიბებას.

აუდიო CD

ზაიცევის კუბებზე გაკვეთილები ჩვეულებრივ ტარდება მუსიკალური თანხლებით. კომპლექტში შედის აუდიო დისკი, რომელიც შეიცავს 35 მელოდიას. ყოველი გაკვეთილის დროს ბავშვები მათ ყველა საწყობს „უმღერებენ“. ეს სწავლის ძალიან მნიშვნელოვანი ნაწილია, რადგან ბავშვები სწავლობენ ბგერების მკაფიოდ და მკაფიოდ გამოთქმას. თამაშის პრინციპი ამ პროცესს სახალისოსა და დაუღალავად ხდის – როგორც წესი, ბავშვები უფროსებთან ერთად დიდი სიამოვნებით მღერიან. სხვათა შორის, ბევრი პედაგოგი და მშობელი აღნიშნავს, რომ ზაიცევის მეთოდით ვარჯიშის შემდეგ, ბავშვის მეტყველება ბევრად უფრო ნათელი ხდება.

სარგებელი

ზაიცევის კუბების კომპლექტში შედის სასწავლო დამხმარე საშუალება, რა თქმა უნდა, უმჯობესია თქვენმა შვილმა ისწავლოს გამოცდილმა მასწავლებელმა, რომელმაც კარგად აითვისა ზაიცევის მეთოდი, მაგალითად, საბავშვო ბაღში ან ბავშვთა განვითარების ცენტრში. მაგრამ თქვენ თავად შეგიძლიათ იმუშაოთ თქვენს პატარასთან. გულწრფელად გითხრათ, აქ არაფერია რთული, უბრალოდ ყურადღებით წაიკითხეთ სახელმძღვანელო - მთელი პროცესი აღწერილია იქ ხელმისაწვდომი ენით და დეტალურად, ასევე არის მრავალი თამაშის აღწერა და საინტერესო დავალება, რომლითაც შეგიძლიათ დაიწყოთ სწავლა. მოგვიანებით, შეგიძლიათ თავად მოიფიქროთ თამაშები, რომლებიც საინტერესო იქნება თქვენი ბავშვისთვის.
თუ რაიმე მიზეზით სიმღერის საწყობები თქვენთვის პრობლემაა, გამოთქვით ისინი რეჩიტატივით. სიტყვების სიმღერის ან წარმოთქმისას, აჩვენეთ ისინი მაგიდაზე მაჩვენებლით ან კუბიკზე, გადაატრიალეთ იგი ბავშვის თვალწინ - ეს ძალიან მნიშვნელოვანია! ხმის და მხედველობის ერთდროული ზემოქმედება მკვეთრად ზრდის სწავლის ეფექტურობას. გარდა ამისა, ბავშვი ავარჯიშებს თავის ხედვასა და მეხსიერებას, ასევე სწავლობს ყურადღებას.

ზაიცევის ტექნიკის უპირატესობები

ბევრი მათგანია! ამ სასწავლო სისტემის მიმდევრები აღნიშნავენ, რომ:

• ბავშვები სწრაფად იწყებენ თავისუფლად კითხვას. უფრო მეტიც, კითხვა არ აღიქმება, როგორც რაღაც რთული და საჭიროებს დამატებით ძალისხმევას - ყველაფერი ხდება თამაშში, თითქოს "თავისთავად".
• უმჯობესდება მეხსიერება და ვითარდება ლოგიკური აზროვნების უნარი.
• ბავშვებს ქვეცნობიერად ახსოვს სიტყვების სწორი მართლწერა.
• სიტყვების რეგულარული გამოთქმა ასწორებს მეტყველების ხარვეზებს, ბავშვი იწყებს უფრო მკაფიოდ და მკაფიოდ ლაპარაკს.
• ლექსიკა მკვეთრად ფართოვდება.
• ის ვარჯიშობს - და ზოგჯერ უმჯობესდება კიდეც! - ხედვა, რადგან თვალები მუდმივად უნდა მიჰყვეს მაჩვენებელს.
• ვარჯიშები ჯანმრთელობისთვის საზიანო არ არის - ბავშვები ბევრს მოძრაობენ, იძულებულნი არიან თავი აწიონ, რაც ძალიან სასარგებლოა პოზისთვის.
• ყალიბდება კონცენტრირების უნარი, ბავშვი სწავლობს დამოუკიდებელ მუშაობას.
• ზაიცევის მეთოდი უნივერსალურია, ის განკუთვნილია ნებისმიერი ასაკის ბავშვებისთვის და შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვადასხვა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების სწავლებისთვის.
• ტექნიკა საკმაოდ მარტივია, გარკვეული დაჟინებით, „არამზადა“ მშობლებსაც შეუძლიათ მისი გამოყენება სახლში.

ტექნიკის ნაკლოვანებები

თუმცა, ზაიცევის კუბების მიმოხილვები არა მხოლოდ დადებითია - ზოგიერთ მშობელსა და მასწავლებელს ბევრი პრეტენზია აქვს ამ ტექნიკასთან დაკავშირებით. და მათზე ლაპარაკი უბრალოდ არ არის სამართლიანი:

• ზაიცევის მეთოდის მთავარი მინუსი არის მისი შეუთავსებლობა სასკოლო ოფიციალურ სასწავლო გეგმასთან.
• სკოლაში ბავშვებმა ხელახლა უნდა ისწავლონ სიტყვებით კითხვიდან მარცვლებით კითხვამდე. და ზოგჯერ ეს პროცესი ძალიან მტკივნეულია.
• კუბების ფერთა სქემა არ შეესაბამება სკოლაში მიღებულ ფერთა სქემას თანხმოვნების, ხმოვნების, გახმოვანებული და არახმოვანი ბგერების მითითებისთვის.
• ბავშვებს, რომლებმაც ზაიცევის მეთოდით ისწავლეს, უჭირთ სიტყვების ანალიზის დაუფლება მათი შემადგენლობის მიხედვით და ფონეტიკური ანალიზი - ისინი ხომ მიჩვეულები არიან სიტყვების მხოლოდ სიტყვებად დაყოფას.
• სასწავლო დამხმარე საშუალებები ძვირია, საკმაოდ მოცულობითი და შრომატევადი აწყობა.
• ყველა მშობელს არ შეუძლია სწრაფად ასწავლოს შვილს კითხვა. მეთოდი უფრო შესაფერისია გამოცდილი მასწავლებლის კლასებისთვის.

დასკვნა

როგორც ხედავთ, ზაიცევის კუბებით ვარჯიში უდავოდ ძალიან საინტერესო და ღირსეული მეთოდია. კარგია, რადგან შესაფერისია ნებისმიერი ბავშვისთვის, განურჩევლად ასაკისა, შესაძლებლობებისა და ტემპერამენტისა. კუბების გამოყენება თუ სწავლების კლასიკურ მეთოდებზე დაყრდნობა თქვენზეა დამოკიდებული.

გოგოებო! ხელახლა გამოვაქვეყნოთ.

ამის წყალობით, ექსპერტები მოდიან ჩვენთან და პასუხობენ ჩვენს კითხვებზე!
ასევე, შეგიძლიათ დასვათ თქვენი შეკითხვა ქვემოთ. თქვენნაირი ადამიანები ან ექსპერტები გასცემენ პასუხს.
Გმადლობთ ;-)
ჯანმრთელი ბავშვები ყველას!
ფს. ეს ეხება ბიჭებსაც! აქ უფრო მეტი გოგოა ;-)

მოგეწონათ მასალა? მხარდაჭერა - ხელახლა გამოქვეყნება! ჩვენ მაქსიმალურად ვცდილობთ თქვენთვის ;-)