კუპრინის ოქროს მამლის ლიტერატურის ტესტი. გაკვეთილი თემაზე "ოქროს მამალი" ა.კუპრინი

გაკვეთილის მიზნები

საგანმანათლებლო:

გააცანით მოსწავლეებს ამბავი A.I. კუპრინი "ოქროს მამალი".

ამოიცნოს მოთხრობის მხატვრული იდეა, მხატვრული და ვიზუალური საშუალებების როლი მოთხრობაში;

გამომსახველობითი კითხვის, თხრობის, ლექსიკური მუშაობისა და სახელმძღვანელოსთან მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება;

საგანმანათლებლო:

მოთხრობის გაანალიზებისას მოსწავლეთა მორალური და ესთეტიკური იდეების აღზრდა

ხელი შეუწყოს თანაკლასელებისადმი პატივისცემის განვითარებას ამხანაგების პასუხების მოსმენის ორგანიზებით.

საგანმანათლებლო:

გააუმჯობესეთ მოსწავლეთა თანმიმდევრული ზეპირი და წერილობითი მეტყველება (არგუმენტირებული პასუხების დახმარებით).

ხელი შეუწყოს მოსწავლეებში სხვადასხვა ტიპის მეხსიერების განვითარებას წყაროს ტექსტის სხვადასხვა აღქმის ორგანიზებისას (სმენითი და ვიზუალური)

აღჭურვილობა:

სახელმძღვანელო გ.ს. მერკინი;

ნაბეჭდი სამუშაო წიგნი;

ტექნიკური სასწავლო საშუალებები: მულტიმედიური პროექტორი, კომპიუტერი.

მეთოდოლოგიური დასაბუთება:

გაკვეთილის ეს რეზიუმე განკუთვნილია მეხუთე კლასში ლიტერატურის გაკვეთილების ჩასატარებლად, ა.ი. კუპრინი "ოქროს მამალი". მწერლის შემოქმედების გაკვეთილების სისტემაში ეს არის პირველი გაკვეთილი, რომელიც მოკლედ აცნობს სტუდენტებს A.I.-ს ბიოგრაფიას. კუპრინა. ლექსიკური მუშაობა ხელს შეუწყობს ინტერდისციპლინური კავშირების განხორციელებას ისტორიის გაკვეთილებთან. ა.ი.-ს სიუჟეტის შინაარსის გააზრებით. კუპრინი „ოქროს მამალი“, მოსწავლეებმა უნდა ამოიცნონ მოთხრობის მხატვრული იდეა, მხატვრული და ვიზუალური საშუალებების როლი მოთხრობაში;

მიღება: მასწავლებლის მისასალმებელი სიტყვა, მასწავლებლის წამყვანი სიტყვა (მოთხოვნები)

გამარჯობა ბიჭებო, დაჯექით.

ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემაა კუპრინის მოთხრობა "ოქროს მამალი".

მეთოდი: მოსმენა

2. ცოდნის განახლება.

მეთოდი: საუბარი

მიღება: რეპროდუქციული საუბარი

სულ ახლახან, მე და თქვენ დავწერეთ კუპრინის მოთხრობის "იუ-იუ" მოკლე შინაარსი და უკვე ცოტა ვისაუბრეთ ავტორის ბიოგრაფიაზე. ბიჭებო, რა გახსოვთ და შეგიძლიათ მითხრათ?

მეთოდი: საუბარი

დაიბადა 1870 წლის 26 აგვისტოს პენზას პროვინციის ქალაქ ნაროვჩატში, არასრულწლოვან თანამდებობის პირის ოჯახში, რომელიც გარდაიცვალა შვილის დაბადებიდან ერთი წლის შემდეგ. ქმრის გარდაცვალების შემდეგ, დედამისი (თათრული მთავრების კულანჩაკოვის უძველესი ოჯახიდან) საცხოვრებლად მოსკოვში გადავიდა, სადაც მომავალმა მწერალმა გაატარა ბავშვობა და ახალგაზრდობა. ექვსი წლის ასაკში ბიჭი გაგზავნეს მოსკოვის რაზუმოვსკის სკოლა-ინტერნატში (ობოლთა სახლში), საიდანაც 1880 წელს დატოვა. იმავე წელს ჩაირიცხა მოსკოვის სამხედრო აკადემიაში, რომელიც გადაკეთდა კადეტთა კორპუსად.

მეთოდი: მასწავლებლის სიტყვა
ტექნიკა: საანგარიშო სიტყვა

1919 წლის ბოლოს კუპრინი იძულებული გახდა დაეტოვებინა სამშობლო. 1920 წლის შუა წლებში მწერალი საფრანგეთში დასახლდა. დაიწყო მისი უცხო ქვეყანაში ცხოვრების გრძელი, თვრამეტი წელი.

აღსანიშნავია, რომ საზღვარგარეთ დაწერილ ნაწარმოებებში მწერალი დიდ ყურადღებას უთმობს ბუნებას. თუმცა აღფრთოვანებული ფრანგული ლანდშაფტით, კუპრინი იხსენებს მშობლიური რუსული ბუნების თავისებურებებს.

ამ პერიოდის კუპრინის ყველა ნაწარმოებს ახასიათებს ერთი თვისება: მწერალი სიყვარულით აღნიშნავს წარსულის თვისებებს, უსაზღვროდ ძვირფასს და მის მიერ აშკარად იდეალიზებულს.

1923 წელს გამოჩნდა მისი ახალი ნამუშევრები "ბედი" და "ოქროს მამალი".

რუსეთის წარსული, რუსი ხალხის მოგონებები, ზნე-ჩვეულებები, ბუნება და ლეგენდები, რომლებიც მოგვითხრობენ ადამიანის სილამაზესა და კეთილშობილებაზე - ეს არის ის, რასაც კუპრინი აძლევს თავისი ნიჭის ძალას.

აღსანიშნავია მოთხრობა-პოემა „ოქროს მამალი“. მასში მწერალი ისეთი ხალისით განადიდებს ბუნებას, მზეს და მზის თაყვანისმცემელი მამლების სიმღერას, რომ ფაქტიურად გაოცებული ხარ სიცოცხლისადმი მისი ამოუწურავი სიყვარულით.

მეთოდი: მოსმენა

ტექნიკა: გლობალური, განსჯის გარეშე, არარეფლექსიური მოსმენა

მეთოდი: საუბარი

მიღება: რეპროდუქციული საუბარი

ბიჭებო, ახლა პირდაპირ ტექსტზე გადავიდეთ. იფიქრეთ A.I. კუპრინის მოთხრობის "ოქროს მამალი" განწყობაზე?

სიუჟეტის რომელი ეპიზოდები მოგეჩვენათ ყველაზე გასაოცარი?

სად ხდება მოთხრობაში აღწერილი მოვლენები?

მეთოდი: საუბარი

მიღება: ზეპირი პასუხი თემაზე

ბუნების აღწერილობები გამსჭვალულილირიკული სითბო განწყობა.

მამლის ყივილის შედარება ძველ რომში ტრიუმფალური კეისრის შეხვედრის დროს მოსმენილ მუსიკასთან და ფენიქსის ლეგენდის მოხსენიება.

Ville d'Avray-ში, პარიზიდან 10 კმ-ში.

მეთოდი: მასწავლებლის სიტყვა
ტექნიკა: საანგარიშო სიტყვა

როგორც უკვე ვთქვით, კუპრინი იძულებული გახდა საფრანგეთში დასახლებულიყო. მისმა ქალიშვილმა მოგვიანებით დაწერა მემუარების წიგნი და თავი "გარეუბნები" საუბრობს მისი ცხოვრების ამ პერიოდზე. კუპრინმა იქაურობა იქირავა ვილ დ'ავრა. მას სურდა ყვავილებთან მუშაობა და უბრალოდ „მიწის გათხრა“. მაგრამ თ საშინელმა ვითარებამ, უცხო მიწამ და მასზე არსებულმა უცნაურმა მცენარეებმა კუპრინს შორეული რუსეთისადმი მწარე ლტოლვა გაუჩინა.

მისთვის სასიამოვნო არაფერი იყო. დედამიწისა და ყვავილების სუნიც კი. მან თქვა, რომ იასამნის სუნი ნავთივითაა. და ძალიან მალე მან შეწყვიტა ყვავილების საწოლებსა და საწოლებში თხრა.

მეთოდი: მოსმენა

ტექნიკა: გლობალური, განსჯის გარეშე, არარეფლექსიური მოსმენა

მეთოდი: მასწავლებლის სიტყვა

ახლა, ბიჭებო, მოდით პირდაპირ ტექსტს მივმართოთ. იპოვეთ მოთხრობაში სტრიქონები, რომლებიც გამოხატავს სამშობლოდან შორს მცხოვრები მწერლის გრძნობებს. წაიკითხეთ ისინი ექსპრესიულად.

”მე ვიცი მამლის ყივილის ძალა და ჭკუა. ადრე, რუსეთის უზარმაზარ ტყეებში გაზაფხულის კაპერკაილის ნაკადებზე ნადირობისას, ნებისმიერი საცხოვრებლიდან ათი თუ თხუთმეტი მილის დაშორებით, მზის ამოსვლამდე ჩემი ინტენსიური სმენით ვიჭერდი მხოლოდ ორ ხმას, რომელიც ადამიანს მოგაგონებდა: დროდადრო ლოკომოტივის სასტვენი და მამლების ყივილი. ახლომდებარე სოფლები. ბოლო მიწიერი ხმები, რაც მე მესმოდა, ჰაერის ბუშტით ჩუმად ამოსვლა, ყოველთვის ქუჩის ბიჭების სასტვენი იყო, მაგრამ ამაზე უფრო დიდხანს ისმოდა მამლის გამარჯვებული ყივილი.

მეთოდი: საუბარი

მიღება: რეპროდუქციული საუბარი

ბიჭებო, გახსენით TPO მე-16 გვერდზე და იპოვეთ დავალება 3. ჩვენ უნდა დავადგინოთ ამ სიტყვების მნიშვნელობა. ახლა ისტორიაში თქვენ სწავლობთ უძველეს სამყაროს, ამიტომ ვფიქრობ, რომ განსაკუთრებული სირთულეები არ უნდა გვქონდეს.
რას გულისხმობს პირველი ორი სიტყვა და რასთან დაკავშირებით გამოიყენება ისინი?
ასე რომ, კოჰორტა რომაული არმიის ერთ-ერთი მთავარი ტაქტიკური ნაწილია.

და კიდევ ერთი სიტყვა, რომელიც პირდაპირ კავშირშია ძველ რომთან - ტრიუმფალური კეისარი.

ტრიუმფალური - კეისარი - გვ გამარჯვებული მეომარიტრიუმფით მიესალმა.

ჩაწერეთ.

მეთოდი: საუბარი

მიღება: ზეპირი პასუხი თემაზე

კოჰორტა და ლეგიონი ეხება რომაულ არმიას.

წერილი.

კოჰორტა რომაული არმიის ერთ-ერთი მთავარი ტაქტიკური ნაწილია.

ლეგიონი არის ძველი რომის არმიის მთავარი დანაყოფი.

ტრიუმფალური კეისარი არის გამარჯვებული სარდალი, რომელსაც ტრიუმფით ხვდებიან.

მეთოდი: მასწავლებლის სიტყვა
ტექნიკა: საანგარიშო სიტყვა

ტრიუმფალური კეისარი. ტრიუმფი რომში არის გამარჯვებული მეთაურის და მისი ჯარების დედაქალაქში საზეიმო შესვლა. ტრიუმფი სამხედრო ლიდერის უმაღლეს ჯილდოდ ითვლებოდა, რომელიც მხოლოდ მთავარსარდლის მინიჭებას შეიძლებოდა. ტრიუმფალური მიირბინა ოთხი ცხენით გამოყვანილ მრგვალ მოოქროვილ ეტლზე მდგარი. მუსიკოსები უკან მიდიოდნენ. ტრიუმფალურ კაცს ბავშვები და სხვა ნათესავები ერტყა, მათ უკან იდგა მონა, რომელსაც თავზე ოქროს გვირგვინი ეჭირა. შემდეგ გადავიდნენ მისი თანაშემწეები; ჯარისკაცები სრული ჩაცმულობით, ყველა ჯილდოთი, რაც ჰქონდათ. ტრიუმფებს უფლება ჰქონდათ დღესასწაულებზე ტრიუმფალური სამოსი ეცვათ.

მეთოდი: მოსმენა

ტექნიკა: გლობალური, განსჯის გარეშე, არარეფლექსიური მოსმენა

მეთოდი: საუბარი

მიღება: რეპროდუქციული საუბარი

ბიჭებო, დაფიქრდით, რას ნიშნავს ტექსტში მამლის შედარება რომაელ ტრიუმფატორთან?

მეთოდი: მასწავლებლის სიტყვა
მიღება: პედაგოგიური მოთხოვნა

წაიკითხეთ ექსპრესიულად მოთხრობის ფრაგმენტი, რომელიც გადმოგვცემს მამლის გამოსახულების სიმბოლურ მნიშვნელობას, სიტყვებიდან „აღელვებით მოვისმინე ეს მშვენიერი მუსიკა…“ სიტყვებამდე „... ჩემი ცეცხლოვანი სახის წმინდა მოუთმენლობაში. ღმერთო."

მეთოდი: საუბარი

მიღება: ზეპირი პასუხი თემაზე

მამალი არის დიდების ჩიტი, რაც ნიშნავს უპირატესობას, გამბედაობას, სიფხიზლეს, გარიჟრაჟს. ორი მებრძოლი მამალი სიცოცხლის ბრძოლას ნიშნავს.

კითხვა: გამომხატველი, გახმოვანებული

შემდეგი სიტყვები, რომლებსაც განვიხილავთ არის პიანისიმო და ფუგა. ბიჭებო, იქნებ თქვენ შორის არიან ისეთებიც, ვინც მუსიკალურ სკოლაში დადის და აგვიხსნით ამ სიტყვების მნიშვნელობას?

შემდეგი სიტყვები უანგარო და ექსტაზია.

ვინ იცის ამ სიტყვების მნიშვნელობა?

და სიტყვა, რომელიც დაგვრჩა არის ფენიქსი.

ბიჭებო, იცით ვინ არის ფენიქსი?

Pianissimo - ძალიან მშვიდი, უფრო მშვიდი, ვიდრე ფორტეპიანო (ფორტეპიანო - არა ხმამაღალი, არა სრული ძალით).

უანგარო - აღტაცებული.

ექსტაზი - გააფთრებული ენთუზიაზმით სავსე მდგომარეობა, შთაგონების უკიდურესი ხარისხი, რომელიც აღწევს ტკივილამდე.

ფენიქსი მითოლოგიური ფრინველია, რომელსაც აქვს უნარი დაიწვას და შემდეგ ხელახლა დაიბადოს.

მეთოდი: მასწავლებლის სიტყვა
ტექნიკა: საანგარიშო სიტყვა

ფენიქსთან დაკავშირებული მრავალი ლეგენდაა, განსაკუთრებით აღმოსავლეთში. ითვლება, რომ, როცა სიკვდილის მოახლოება იგრძნო, ფენიქსმა სურნელოვანი მცენარეების ტოტებიდან მაღალ პალმის ხეზე ბუდე ააგო, ბუდეში საკმეველი ჩაყარა, აანთო და ამ ცეცხლის ცეცხლში დაწვა. და სასწაულებრივად წარმოიშვა ფერფლიდან - ახალი ფენიქსი, რომელმაც თავისი "მამის" ფერფლი დადო მზის საკურთხეველზე.

მეთოდი: მოსმენა

ტექნიკა: გლობალური, განსჯის გარეშე, არარეფლექსიური მოსმენა

მეთოდი: მასწავლებლის სიტყვა
მიღება: პედაგოგიური მოთხოვნა

წაიკითხეთ ექსპრესიულად მოთხრობის ფრაგმენტი, რომელშიც მოხსენიებულია ფენიქსი.

კითხვა: გამომხატველი, გახმოვანებული

Საშინაო დავალება.

მეთოდი: მასწავლებლის სიტყვა

ტექნიკა: მასწავლებლის სასწავლო სიტყვა

მეთოდი: მოსმენა

ტექნიკა: გლობალური, განსჯის გარეშე, არარეფლექსიური მოსმენა

მეთოდი: მასწავლებლის სიტყვა
მიღება: პედაგოგიური მოთხოვნა

ახლა თქვენ მოგიწევთ 67-ე გაკვეთილის დასრულება პროფესიული განათლების სფეროში, გაკვეთილის ბოლოს კი შევაგროვებ თქვენს რვეულებს და ვამოწმებ ამ დავალებას.

ბიჭებო, ვის არ ესმის რა უნდა გაკეთდეს? ეს არის დავალება გაკვეთილის ბოლომდე. Დაიწყე.

მეთოდი: წერილი.

სემანტიკური კითხვის გაკვეთილის შეჯამება თემაზე "A.I. Kuprin-ის ამბავი "ოქროს მამალი". თემა, გამოსახულების შექმნის თავისებურებები“.

თემატიკა: ლიტერატურა

კლასი: 5

მასწავლებელი: უდალცოვა ლ.ბ.

UMK:ლიტერატურა: სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების მე-5 კლასისთვის: 2 საათში / საავტორო კრებული. გ.ს.მერკინი. – მ.: შპს „რუსული სიტყვა - სახელმძღვანელო“, 2012. (ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი. ინოვაციური სკოლა).

გაკვეთილის ტიპი: ნაწარმოების მხატვრული აღქმა და ტექსტთან სიღრმისეული მუშაობა.

მიზნები:

მოთხრობის მხატვრული იდეის ამოცნობა, მხატვრული და ვიზუალური საშუალებების როლი მოთხრობაში;

ლექსიკური მუშაობის, სახელმძღვანელოსთან მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება;

მოსწავლეთა მორალური და ესთეტიკური იდეების აღზრდა მოთხრობის ანალიზის დროს.

Დავალებები:
- საგანმანათლებლო: უზრუნველყოს სასწავლო მასალის შინაარსის გაგება; კონცეპტუალური ბაზის გაფართოება მასში ახალი ელემენტების ჩართვით.
- განვითარება: ყურადღების განვითარება, მსჯელობის ლოგიკა.
- საგანმანათლებლო: ლიტერატურისადმი ინტერესის გაღვივება, მორალური თვისებების ჩამოყალიბება.

დაგეგმილი შედეგები

პირადი:შემოქმედების, როგორც ჰუმანიზმის ეგზისტენციალური ღირებულების შესახებ იდეების ჩამოყალიბება; ბუნების განდიდება, სიცოცხლისადმი ამოუწურავი სიყვარული, ზეიმის გრძნობა, სიდიადე, რაც ხდება, გაცნობიერება განახლებული ცხოვრების უსასრულობის შესახებ; : საგნისადმი ინტერესის აღზრდა არატრადიციული საგაკვეთილო ფორმისა და სხვადასხვა სახის სამუშაოს მეშვეობით; ორიენტაცია მორალური ნორმებისა და ღირებულებების სისტემაში.

მეტასაგანი:

აზრიანი კითხვა; მომავალი საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნების (ინდივიდუალური და კოლექტიური), მოქმედებების თანმიმდევრობის განსაზღვრის უნარი, მიღწეული შედეგების შეფასება; წაკითხულის აღქმის, ანალიზისა და კრიტიკულად შეფასების უნარის ჩამოყალიბება; ნაწარმოებში ასახული ცხოვრების მხატვრული სურათის გაგების უნარი

თემა:

- უნარიუპასუხეთ კითხვებს იმის მიხედვით, თუ რას მოუსმინეთ ან ტექსტის წაკითხვა; ლიტერატურული ნაწარმოების კომპოზიციური გეგმის გაგება, ეპიკური ნაწარმოების ანალიზის უნარის გამოყენება; თეორიული და ლიტერატურული ცნებების გაფართოება (ლიტერატურული ტერმინების ცოდნა "ამბავი").

მე. ორგ. მომენტი. Გამარჯობათ ბიჭებო. მიხარია შენი ნახვა. მინდა ჩვენი გაკვეთილი ამ ფოტოთი დავიწყოთ. .(სლაიდი 1)

II. ცოდნის განახლება. მითითებები მოლოდინისთვის.

Შეხედე მას. რა ასოციაციის სიტყვები წარმოიქმნება, როცა მას უყურებ?

დილის სოფლის გამთენიისას მზის სიჩუმე და ა.შ.(სლაიდი 2)

როგორ ფიქრობთ, რაზე იქნება გაკვეთილი? შეგიძლიათ გამოიცნოთ?

(მოსწავლეთა პასუხები).

და თუ დაამატებთ სიტყვებს:

სიმღერა საგუნდო ნოტა ფუგა პიანისიმო(სლაიდი 3)

რაზე ვილაპარაკოთ მერე?

მოსწავლეთა პასუხები (მუსიკის შესახებ). რა სახის მუსიკაზე ვისაუბრებთ?

სლაიდი 4 (აუდიო ჩანაწერი - მამლის ყივილი)

როგორ დავაკავშიროთ სიტყვების ეს ორი რიგი? (არაჩვეულებრივი კომბინაციები)

ახლა ნახეთ ა.კუპრინის მოთხრობის სათაური "ოქროს მამალი". (სლაიდი 5)

რა იქნება ა.კუპრინის ისტორია, რომლის ცხოვრება და მოღვაწეობა ბოლო გაკვეთილზე გაიცანი?

ბავშვების ვარაუდები.

შემდეგ მოუსმინეთ კუპრინის მოთხრობის დასაწყისს.

„ზუსტად ვერ გეტყვით, როდის მოხდა ეს სასწაული...

მაშინ გამეღვიძა, სანამ სინათლე იყო, გამეღვიძა რატომღაც მოულოდნელად, ძილისგან რეალობაში მოსაწყენი გადასვლის გარეშე, მსუბუქი სიახლის განცდით და ტკბილი დარწმუნებით, რომ იქ, ფანჯრების მიღმა, ღია ცაში, ნაზად გამთენიისას დილის სიცხადე, რაღაც უბრალო რამ ხდებოდა და მშვენიერი სასწაული...“

ბავშვების პასუხები.

(ალბათ ეს არის ამბავი იმის შესახებ, თუ როგორ დაინახა მწერალმა დილაადრიან და რა არის უჩვეულო მის აღქმაში გაღვიძებული ბუნების დილის სურათის შესახებ).

თქვენი ვარაუდების დასადასტურებლად, მოდით გავეცნოთ A.I. კუპრინის მოთხრობას "ოქროს მამალი". ასე რომ, ჩვენი გაკვეთილის თემა

ა.კუპრინის მოთხრობა "ოქროს მამალი". გამოსახულების შექმნის მახასიათებლები.

განსაზღვრეთ გაკვეთილის მიზანი.

გაკვეთილის მიზანი : ა.კუპრინის მოთხრობის „ოქროს მამლის“ კითხვა და ანალიზი. სლაიდი 7

Დავალებები: სლაიდი 8

გაეცანით სიუჟეტის შინაარსს

გაარკვიეთ უცნობი სიტყვების მნიშვნელობა

გაეცანით ნაწარმოების თემას და მთავარ იდეას

დაადგინეთ რა მხატვრული და ვიზუალური საშუალებებია გამოყენებული მოთხრობაში

შეაფასეთ თქვენი სამუშაო.

III. მასწავლებელი კითხულობს ტექსტს

IV. ტექსტის ანალიზი.

რა შთაბეჭდილება მოახდინა ამბავმა? რა სასწაულია ეს? რა არის უჩვეულო მთხრობელის მიერ ნანახის აღქმაში?

მთხრობელის აღქმა მამლის ყვავის შესახებ დილით უჩვეულოა, ავტორის გრძნობები უჩვეულოა, პერსონაჟების გამოსახულებები კი უჩვეულო.

ბიჭებო, ჩვენი გაკვეთილის მიზანია ამბის წაკითხვა და ანალიზი. მოდით დავყოთ ჯგუფებად და თითოეული ჯგუფი იღებს დავალებას.

ვ. Ჯგუფური სამუშაო. ურიგდება ბუკლეტები ტექსტებით (იხ. დანართი 2)

ჯგუფური ინსტრუქცია.

VI. ჯგუფების ანგარიში

მასწავლებლის სიტყვა.

- საიდან მოდის ეს აღქმა? მხოლოდ იმიტომ, რომ კუპრინს პოეტური ბუნება ჰქონდა? სად მიმდინარეობს მოვლენები?

- 1919 წლის ბოლოს კუპრინი იძულებული გახდა დაეტოვებინა სამშობლო. 1920 წლის შუა წლებში მწერალი საფრანგეთში დასახლდა. დაიწყო მისი უცხო ქვეყანაში ცხოვრების გრძელი, თვრამეტი წელი. უცხო ვითარებამ, უცხო მიწამ და მასზე უცხო მცენარეებმა დაიწყეს მამაჩემის მწარე ლტოლვა შორეული რუსეთის მიმართ..

ფრანგული ლანდშაფტით აღფრთოვანებული მწერალი იხსენებს მშობლიური რუსული ბუნების თავისებურებებს.

1923 წელს გამოჩნდა მოთხრობა "ოქროს მამალი".

მასში მწერალი ისეთი ხალისით განადიდებს ბუნებას, მზეს და მზის თაყვანისმცემელი მამლების სიმღერას, რომ ფაქტიურად გაოცებული ხარ სიცოცხლისადმი მისი ამოუწურავი სიყვარულით.

ირგვლივ ბუნება მშვენიერი და სულიერია. ეპითეტები, შედარებები, პერსონიფიკაციები, მეტაფორები ქმნიან სიცოცხლით სავსე სურათს. და სიცოცხლე არის მზე, სითბო, სიყვარული ყველა ცოცხალი არსების მიმართ. და ეს არის სიყვარულის საჩუქარი, რომელსაც ფლობდა A.I. კუპრინი - სიყვარულის, მის გარშემო არსებული სილამაზით აღფრთოვანების საჩუქარი.

მაშ, რაზეა მოთხრობა „ოქროს მამალი“? .საგანი? მთავარი აზრი?

თემა: ბუნების სამყაროს სილამაზე

VII. ტექსტის შინაარსის გაგების შემოწმება.

მისი კომპოზიცია გვეხმარება ნაწარმოების იდეის გაგებაში. მუშაობა წყვილებში. თქვენ უნდა აღადგინოთ ციტირების გეგმა სწორი თანმიმდევრობით. შემოწმება (SLIDE 9)

დავუბრუნდეთ გაკვეთილის დასაწყისში. გამართლდა თუ არა თქვენი მოლოდინი ტექსტის წაკითხვამდე? მოთხრობის სათაურის მნიშვნელობა: „ოქროს მამალი“ არის მზე, რომლის გარეშეც შეუძლებელია დედამიწაზე ცხოვრება (სლაიდი 10)

ჩვენ ახლა ვსტრუქტურირებთ მოთხრობის შინაარსს მზის სახით (მაგნიტურ დაფაზე). პირველი წრე არის კომპოზიცია (ციტირების გეგმა.) მეორე ნახევარწრიული არის ნაწარმოების თემა. მესამე ნახევარწრი არის მთავარი იდეა. ხოლო ავტორის მხატვრული და ექსპრესიული საშუალებები და გრძნობები მზის სხივებია (1 და 2 ჯგუფების ნამუშევარი)

მზის შექმნა.

VIII. გაკვეთილის შეჯამება.

მივაღწიეთ თუ არა გაკვეთილის მიზანს?

დაასრულეთ ყველა დავალება?

IX.რეფლექსია.

ბიჭებო, მოგეწონათ დღევანდელი გაკვეთილი? რა განწყობით დატოვებთ გაკვეთილს?

აწიეთ ხელები, თუ მოგეწონათ გაკვეთილი.

ყველამ კარგად იმუშავა. სასიამოვნო იყო თქვენთან მუშაობა. განსაკუთრებით მინდა აღვნიშნო ნამუშევარი...

Საშინაო დავალება:დაწერეთ მიმოხილვა - შთაბეჭდილება იმის შესახებ, რაც მოისმინეთ ან ნახეთ ბუნების გასაოცარ სამყაროში.

დანართი 1

მინი ლექსიკონი A.I. კუპრინის მოთხრობისთვის "ოქროს მამალი"

ლეგიო ნ

1. ძველ რომში: დიდი სამხედრო ნაწილი. ლეგიონი შედგებოდა 5 ათასი ქვეითი და რამდენიმე ასეული მხედრისგან.

2. ზოგიერთ ქვეყანაში სპეციალური სამხედრო ნაწილების სახელწოდება. უცხოური ლ.

კოგ ო პირი –

1. ძველ რომში: ჯარების რაზმი, ლეგიონის მეათედი. რომაული ლეგიონის ერთ-ერთი ქვედანაყოფი მარიუსის დროიდან, რომელმაც ლეგიონი 6000 კაცამდე გააძლიერა და 10 კოჰორტად დაყო.

პიანიდა სიმო -ადვ.(სპეციალისტი.).

ძალიან მშვიდი, უფრო მშვიდი ვიდრე ფორტეპიანო.

პიანისიმო - თუკიდურესად მშვიდი ხმა, დინამიკის ერთ-ერთი ელფერი მუსიკაში.

ფუგა - მუსიკალური ფორმა, რომელიც პოლიფონიური მუსიკის უმაღლესი მიღწევაა. ფუგაში არის რამდენიმე ხმა, რომელთაგან თითოეული, მკაცრი წესების შესაბამისად, იმეორებს, ძირითადი ან შეცვლილი ფორმით, თემას - მოკლე მელოდიას, რომელიც გადის მთელ ფუგაში.

ტრიუმფალური კეისარი.ტრიუმფი რომში არის გამარჯვებული მეთაურის და მისი ჯარების დედაქალაქში საზეიმო შესვლა. ტრიუმფი სამხედრო ლიდერის უმაღლეს ჯილდოდ ითვლებოდა, რომელიც მხოლოდ მთავარსარდლის მინიჭებას შეიძლებოდა. ტრიუმფალური მიირბინა ოთხი ცხენით გამოყვანილ მრგვალ მოოქროვილ ეტლზე მდგარი.

ფენიქსი- მითოლოგიური ფრინველი თავის დაწვის და შემდეგ ხელახლა დაბადების უნარით. ცნობილია სხვადასხვა კულტურის მითოლოგიაში, ის ხშირად ასოცირდება მზის კულტთან. ითვლებოდა, რომ ფენიქსს არწივის მსგავსი გარეგნობა ჰქონდა ნათელი წითელი ან ოქროსფერი-წითელი ბუმბულით. სიკვდილის მოლოდინში ის საკუთარ ბუდეში იწვის და ფერფლიდან წიწილა ამოდის. მითის სხვა ვერსიების მიხედვით, თავად ფენიქსი ფერფლიდან იბადება. ზოგადად ითვლებოდა, რომ ფენიქსი იყო მისი სახეობის ერთადერთი, უნიკალური ინდივიდი. ფენიქსი მარადიული განახლების სიმბოლოა.

ქრისტიანულ სამყაროში ფენიქსი ნიშნავს მარადიული სიცოცხლის ტრიუმფს, აღდგომას, რწმენას, მუდმივობას; ეს არის ქრისტეს სიმბოლო. ადრეულ ქრისტიანობაში ფენიქსი მუდმივად გვხვდება დაკრძალვის ფილებზე: აქ მისი მნიშვნელობა არის გამარჯვება სიკვდილზე, მკვდრეთით აღდგომა. რუსეთში ფენიქსს ჰქონდა ანალოგები: Firebird და Finist.

დანართი 2

დავალება 1 ჯგუფი:მამლების ყივილა მთხრობელისთვის მუსიკაა. როგორ არის გადმოცემული სიუჟეტში მამლის ყივნის განსაკუთრებული ხმა? რა გამომსახველობით ენობრივ საშუალებებს იყენებს ავტორი მამლის ყივილის აღსაწერად? ჩაწერეთ ისინი ბუკლეტებზე.

”უცებ ვერ მივხვდი, რომ მამლების ყივილი იყო. ბევრი წამი გავიდა, სანამ ამას მივხვდი. მეჩვენებოდა, რომ მთელ დედამიწაზე საყვირები ოქროს და ვერცხლის მილები, გაგზავნა საოცარი სიწმინდის, სილამაზისა და ჟღერადობის ხმები..."

„რომელი ადამიანური ორკესტრი არ მოგეჩვენებათ პათეტიკურად ამასთან შედარებით ჯადოსნური და ძლიერი გუნდი,სადაც მამლის ცალკეული ყივილები აღარ ისმოდა, მაგრამ ხმამაღლა მოედინებოდა მაჟორი აკორდი მეწამულისა და ოქროსფერის ფონზე!”

ხანდახან ახლომდებარე მამლები დუმდნენ რამდენიმე წამით, თითქოს მკაცრ, ზუსტ პაუზას აგრძელებდნენ, შემდეგ კი გავიგე, როგორ ბგერების ტალღასულ უფრო და უფრო მიტრიალდა ყველაზე შორეულ ადგილებში და, თითქოს იქ აისახა, უკან დაბრუნდა, იზრდებოდა, იზრდებოდა, ხმოვანი ტალღით აფრენაჩემს ფანჯარასთან, სახურავებამდე, ხეების წვეროებამდე. ეს ფართო ხმის ლილვებიშემოვიდა ჩრდილოეთიდან სამხრეთისაკენ, ზოგიერთში დასავლეთიდან აღმოსავლეთისაკენ მშვენიერი, გაუგებარი ფუგა...

ამას მოვუსმინე შესანიშნავი მუსიკააღელვებით, თითქმის აღფრთოვანებით. ყურს არ უყრიდა, მაგრამ ტკბილად ავსებდა და აჯერებდა ყური. რა უცნაურია, რა არაჩვეულებრივი დილა! რა დაემართა დღეს მთელი სამეზობლოს მამლებს, შესაძლოა მთელ ქვეყანას, შესაძლოა მთელ მსოფლიოში? ისინი არ ზეიმობენ ყველაზე გრძელ მზიან დღეს და მხიარულად მღერიან ზაფხულის ყველა სიამოვნებას: მზის სხივების სითბოს, ცხელ ქვიშას, სურნელოვან უგემრიელეს მწვანილებს, სიყვარულის უსაზღვრო სიხარულს და ბრძოლის მშფოთვარე სიხარულს... ან იქნებ დღეს არის უძველესი მამლის ხსოვნის სამასი ათასწლეულის დღე - მსოფლიოში ყველა მამლის წინაპარი, ის, ვინც, როგორც მეომარი და მეფე, რომელმაც არ იცოდა არავის ძალა თავის თავზე, მთლიანად განაგებდა უზარმაზარ ტყეებს, მინდვრებს და მდინარეები?

Მზეც ამოდის. აქამდე ვერავინ - ვერც ადამიანმა, ვერც ცხოველმა, ვერც ფრინველმა - ვერ შეძლო დაეჭირა მომენტი, როდესაც ის გამოჩნდება და შეამჩნია წამები, როდესაც სამყაროში ყველაფერი ფერმკრთალი, ვარდისფერი - ვარდისფერ-ოქროსფერი, ოქროსფერი ხდება. ახლა ოქროს ცეცხლმა მოიცვა ყველაფერი: ცა, ჰაერი და დედამიწა. უკანასკნელ ძალებს დაძაბავს, უანგარო ექსტაზში, ნეტარებისგან კანკალებს, ექსტაზში დახუჭავს თვალებს, მღერის ბრწყინვალე დოქსოლოგიის უთვალავი მამლის გუნდი! ახლა კი აღარ მესმის - მზის სხივები ოქროს საყვირებივით რეკავს, თუ მამლის საგალობელი მზის სხივებივით ანათებს?

დიდი ოქროს მამალი ცურავს ცაში თავის ცეცხლოვან მარტოობაში. აი, ძველი მშვენიერი მითი ფენიქსის შესახებ - იდუმალი ჩიტი, რომელიც წუხელ საღამოს განთიადის ბრწყინვალე კოცონზე დაიწვა და დღეს ისევ აღმოსავლეთში ამოვიდა ფერფლისგან, კვამლისგან და ცხელი ნახშირისგან! მიწიერი მამლები თანდათან ჩუმდებიან. ჯერ ახლოს, შემდეგ შორს, კიდევ უფრო შორს, და ბოლოს, სადღაც სრულიად სამყაროს კიდეზე, თითქმის სმენის საზღვრებს მიღმა, ვიჭერ ყველაზე ნაზი პიანისიმო.ასე დნება.

დავალება 2 ჯგუფი. Წაიკითხეთ ტექსტი . რა გრძნობებს განიცდის მთხრობელი მზიანი დილის მუსიკის მოსმენისას? ჩაწერეთ ისინი ბუკლეტებზე.

”მაგრამ მხიარული მოლაპარაკე ვარსკვლავები და უდარდელი სტვენა შაშვი დუმდნენ იმ დილით. იქნებ ისინიც ჩემსავით არიან, ყურადღებიანი, გაკვირვებით,უსმენდა იმ უცნაურ, გაუგებარ, აქამდე არასდროს მოსმენილ ხმებს - მძლავრ და ხმოვან - საიდანაც ჰაერის ყოველი ნაწილაკი თითქოს კანკალებდა.

„ახლა კი, ამ სამარცხვინო საათში, როცა დედამიწა, ხეები და ცა, რომლებიც ახლახანს იბანავდნენ ღამის სიგრილეში, ჩუმად იცვამდნენ დილის ტანსაცმელს, მე აღელვებული გავიფიქრე: ბოლოს და ბოლოს, ახლა ყველა მამალი ყივილს. თითოეული მათგანი, მოხუცი, მოხუცები, ახალგაზრდა და ერთი წლის ბიჭები - ყველა მათგანი ცხოვრობს უკვე მზის მიერ განათებულ უზარმაზარ ტერიტორიაზე და ერთ-ერთში, რომელიც რამდენიმე წამში მზის სხივებში გაბრწყინდება.

„ამ შესანიშნავ მუსიკას სიამოვნებით ვუსმენდი, თითქმის სიამოვნებით. ყურს არ უყრიდა, მაგრამ ტკბილად ავსებდა და აჯერებდა ყური. რა უცნაურია, რა არაჩვეულებრივი დილა! რა დაემართა დღეს მთელი სამეზობლოს მამლებს, იქნებ მთელ ქვეყანას, იქნებ მთელ დედამიწას?”

"მთელი დღე ვიყავი ამ მომხიბლავი და ძლიერი მუსიკის გავლენის ქვეშ."

დავალება 3 ჯგუფისთვის.წაიკითხეთ ტექსტი ვის ან რას ადარებს მთხრობელი მამლის გამოსახულებას? რას ნიშნავს მამლის შედარება რომაელ ტრიუმფატორთან?

„ამ შესანიშნავ მუსიკას სიამოვნებით ვუსმენდი, თითქმის სიამოვნებით. ყურს არ უყრიდა, მაგრამ ტკბილად ავსებდა და აჯერებდა ყური. რა უცნაურია, რა არაჩვეულებრივი დილა! რა დაემართა დღეს მთელი სამეზობლოს მამლებს, შესაძლოა მთელ ქვეყანას, შესაძლოა მთელ მსოფლიოში? ისინი არ ზეიმობენ ყველაზე გრძელ მზიან დღეს და მხიარულად მღერიან ზაფხულის ყველა სიამოვნებას: მზის სხივების სითბოს, ცხელ ქვიშას, სურნელოვან უგემრიელეს მწვანილებს, სიყვარულის უსაზღვრო სიხარულს და ბრძოლის მშფოთვარე სიხარულს... ან იქნებ დღეს არის უძველესი მამლის ხსოვნის სამასი ათასწლეულის დღე - მსოფლიოში ყველა მამლის წინაპარი, ის, ვინც, როგორც მეომარი და მეფე, რომელმაც არ იცოდა არავის ძალა თავის თავზე, მთლიანად განაგებდა უზარმაზარ ტყეებს, მინდვრებს და მდინარეები?”

"და ბოლოს, ალბათ, - გავიფიქრე მე, - დღეს, ზაფხულის ყველაზე გრძელი სამუშაო დღის წინ, აღმოსავლეთის ღრუბლებმა მზე რამდენიმე წუთით დააყოვნეს და მზის თაყვანისმცემელი მამლები, რომლებიც ააღმერთებდნენ შუქს და სითბოს, წამოიძახეს. წმინდა მოუთმენლობა მათი ცეცხლოვანი ღმერთის მიმართ“.

დავალება 4 ჯგუფი.წაიკითხეთ ტექსტი ვის ან რას ადარებს მთხრობელი მზეს?

”დიდი ოქროს მამალი ცურავს ცაში თავის ცეცხლოვან მარტოობაში. აი, ძველი მშვენიერი მითი ფენიქსის შესახებ - იდუმალი ჩიტი, რომელიც წუხელ საღამოს განთიადის ბრწყინვალე კოცონზე დაიწვა და დღეს ისევ აღმოსავლეთში ამოვიდა ფერფლისგან, კვამლისგან და ცხელი ნახშირისგან! მიწიერი მამლები თანდათან ჩუმდებიან. ჯერ ახლობლები, მერე შორეული, კიდევ უფრო შორეული და ბოლოს, სადღაც სრულიად სამყაროს კიდეზე, თითქმის სმენის საზღვრებს მიღმა, ყველაზე ნაზი პიანისიმოს ვიჭერ. ასე რომ, ის დნება. ”

„მე არ ვარ განაწყენებული. უბრალოდ მრცხვენოდა. მე თვითონ ვიცი, რომ უბრალოდ სუსტი, პათეტიკური ადამიანი ვარ, მეტი არაფერი. ჩემი გამომშრალი გული ვერ იტევს მამლის სასტიკ წმინდა სიამოვნებას, რომელიც გალობს თავის ოქროს ღმერთს. მაგრამ განა არ შეიძლება მეც, მოკრძალებულად, ჩემი სახით, შევიყვარო მარადიული, მშვენიერი, მაცოცხლებელი, კეთილი მზე?”

"Მზეც ამოდის. აქამდე ვერავინ - ვერც ადამიანმა, ვერც ცხოველმა, ვერც ფრინველმა - ვერ შეძლო დაეჭირა მომენტი, როდესაც ის გამოჩნდება და შეამჩნია წამები, როდესაც სამყაროში ყველაფერი ღია ვარდისფერიდან იქცევა - ვარდისფერ-ოქროსფერი, ოქრო. ახლა ოქროს ცეცხლმა მოიცვა ყველაფერი: ცა, ჰაერი და დედამიწა. უკანასკნელ ძალებს დაძაბავს, უანგარო ექსტაზში, ნეტარებისგან კანკალებს, ექსტაზში თვალებს ხუჭავს, უთვალავი მამლის გუნდი დიდებულ დოქსოლოგიას მღერის! ახლა კი აღარ მესმის - მზის სხივები ოქროს საყვირებივით რეკავს, თუ მამლის საგალობელი მზის სხივებივით ანათებს? დიდი ოქროს მამალი ცურავს ცაში თავის ცეცხლოვან მარტოობაში. აი, ძველი მშვენიერი მითი ფენიქსის შესახებ - იდუმალი ჩიტი, რომელიც წუხელ საღამოს განთიადის ბრწყინვალე კოცონზე დაიწვა და დღეს ისევ აღმოსავლეთში ამოვიდა ფერფლისგან, კვამლისგან და ცხელი ნახშირისგან! მიწიერი მამლები თანდათან ჩუმდებიან. ჯერ ახლობლები, მერე შორეული, კიდევ უფრო შორეული და ბოლოს, სადღაც სრულიად სამყაროს კიდეზე, თითქმის სმენის საზღვრებს მიღმა, ყველაზე ნაზი პიანისიმოს ვიჭერ. ასე დნება.

დანართი 3

კოტირების გეგმა.

1. "ეს სასწაული მოხდა."

კოტირების გეგმა.

(აღადგინეთ გეგმის წერტილების თანმიმდევრობა)

1. "ეს სასწაული მოხდა."

2. "მთელი დღე ამ მომხიბვლელი და ძლიერი მუსიკის შთაბეჭდილების ქვეშ ვიყავი."

3. ”მე ვიცი მამლის ყივილის ძალა და ჭკუა.”

4. "რა უცნაურია, რა არაჩვეულებრივი დილა!"

5. მაგრამ არ შეიძლება მე, მოკრძალებულად, ჩემი სახით, შევიყვარო მარადიული, მშვენიერი, მაცოცხლებელი, კეთილი მზე?“

6. "უცებ ვერ მივხვდი, რომ მამლების ყივილი იყო."

7. "დიდი ოქროს მამალი ცურავს ცაში თავის ცეცხლოვან მარტოობაში."

კოტირების გეგმა.

(აღადგინეთ გეგმის წერტილების თანმიმდევრობა)

1. "ეს სასწაული მოხდა."

2. "მთელი დღე ამ მომხიბვლელი და ძლიერი მუსიკის შთაბეჭდილების ქვეშ ვიყავი."

3. ”მე ვიცი მამლის ყივილის ძალა და ჭკუა.”

4. "რა უცნაურია, რა არაჩვეულებრივი დილა!"

5. მაგრამ არ შეიძლება მე, მოკრძალებულად, ჩემი სახით, შევიყვარო მარადიული, მშვენიერი, მაცოცხლებელი, კეთილი მზე?“

6. "უცებ ვერ მივხვდი, რომ მამლების ყივილი იყო."

7. "დიდი ოქროს მამალი ცურავს ცაში თავის ცეცხლოვან მარტოობაში."

დიდი წრე: 1 ნახევარწრე არის ნაწარმოების თემა, 2 არის მთავარი იდეა

პატარა წრე (ზედაზედ დაყენებული დიდზე) ციტატის მონახაზით.

გრძნობები

გრძნობები

ციტატის გეგმა მოთხრობისთვის "ოქროს მამალი". 1. "ეს სასწაული მოხდა." 2. "უცებ ვერ მივხვდი, რომ ეს მამლები ყივილდნენ." 3. ”მე ვიცი მამლის ყივილის ძალა და ჭკუა.” 4. "რა უცნაურია, რა არაჩვეულებრივი დილა!" 5. "დიდი ოქროს მამალი ცურავს ცაში თავის ცეცხლოვან მარტოობაში." 6. "მთელი დღე ამ მომხიბლავი და ძლიერი მუსიკის შთაბეჭდილების ქვეშ ვიყავი." 7. „ოქროს მამალი მაშინვე ენთუზიაზმით მიიღეს ლიტერატურათმცოდნეებმა“. პასუხები კითხვებზე. 1. რამ გაახარა მამლების გუნდში მთხრობელი, რა გაიგო მასში? 1. რამ გაახარა მამლების გუნდში მთხრობელი, რა გაიგო მასში? პასუხი 1. ბოლო მიწიერი ხმები, რომელიც მესმოდა ჰაერის ბუშტში ჩუმად ფრენისას ასვლისას ყოველთვის იყო სასტვენები, ბოლო მიწიერი ხმები, რაც მე მესმოდა ჰაერის ბუშტით ჩუმად ფრენისას, ყოველთვის ქუჩის ბიჭების სასტვენები იყო. , მაგრამ კიდევ უფრო დიდხანს მოვიდა გამარჯვებული ტირილი მამალი ქუჩის ბიჭები, მაგრამ კიდევ უფრო დიდხანს ისმოდა მამლის გამარჯვებული ყივილი. 2. P PP გადმოსცემს თუ არა კუპრინი მამლის ყივნის განსაკუთრებულ ხმას? როგორ კეთდება ეს მოთხრობაში? დიახ. მაგალითად: „რა სავალალო არ ჩანდა ადამიანის ორკესტრი ამ ჯადოსნურ და ძლევამოსილ გუნდთან შედარებით, სადაც მამლის ყვავის ცალკეული მუხლები აღარ ისმოდა, მაგრამ მაჟორი აკორდი ხმამაღლა მიედინებოდა მეწამულისა და ოქროსფერის ფონზე! » მე-5 კლასი საგანი. A.I. კუპრინის ისტორია "ოქროს მამალი". თემა, გამოსახულების შექმნის მახასიათებლები. სამიზნე: ამოიცნოს მოთხრობის მხატვრული იდეა, მხატვრული და ვიზუალური საშუალებების როლი მოთხრობაში; გამომსახველობითი კითხვის, თხრობის, ლექსიკური მუშაობისა და სახელმძღვანელოსთან მუშაობის უნარ-ჩვევების გამომუშავება; მოთხრობის ანალიზის დროს მოსწავლეთა მორალური და ესთეტიკური იდეების აღზრდა. აღჭურვილობა:მოთხრობის ტექსტები. გაკვეთილების დროს. ᲛᲔ. ორგანიზების დრო. II. A.I. კუპრინის მოთხრობის "ოქროს მამალი" შინაარსის ანალიზი. 1. გაკვეთილის თემის მოხსენება, მიზნებისა და ამოცანების დასახვა. 2. მასწავლებლის სიტყვა. 1919 წლის ბოლოს კუპრინი იძულებული გახდა დაეტოვებინა სამშობლო. 1920 წლის შუა წლებში მწერალი საფრანგეთში დასახლდა. დაიწყო მისი უცხო ქვეყანაში ცხოვრების გრძელი, თვრამეტი წელი. აღსანიშნავია, რომ საზღვარგარეთ დაწერილ ნაწარმოებებში მწერალი დიდ ყურადღებას უთმობს ბუნებას. თუმცა აღფრთოვანებული ფრანგული ლანდშაფტით, კუპრინი იხსენებს მშობლიური რუსული ბუნების თავისებურებებს. ამ პერიოდის კუპრინის ყველა ნაწარმოებს ახასიათებს ერთი თვისება: მწერალი სიყვარულით აღნიშნავს წარსულის თვისებებს, უსაზღვროდ ძვირფასს და მის მიერ აშკარად იდეალიზებულს. 1923 წელს გამოჩნდა მისი ახალი ნამუშევრები "ბედი" და "ოქროს მამალი". რუსეთის წარსული, რუსი ხალხის მოგონებები, ზნე-ჩვეულებები, ბუნება და ლეგენდები, რომლებიც მოგვითხრობენ ადამიანის სილამაზესა და კეთილშობილებაზე - ეს არის ის, რასაც კუპრინი აძლევს თავისი ნიჭის ძალას. აღსანიშნავია მოთხრობა-პოემა „ოქროს მამალი“. მასში მწერალი ისეთი ხალისით განადიდებს ბუნებას, მზეს და მზის თაყვანისმცემელი მამლების სიმღერას, რომ ფაქტიურად გაოცებული ხარ სიცოცხლისადმი მისი ამოუწურავი სიყვარულით. 3. სახელმძღვანელოზე მითითება. მოთხრობის "ოქროს მამალი" შექმნის ისტორიის კითხვა. რა განწყობაა გამსჭვალული A.I. კუპრინის მოთხრობით "ოქროს მამალი"? სიუჟეტის რომელი ეპიზოდები მოგეჩვენათ ყველაზე გასაოცარი? სად ხდება მოთხრობაში აღწერილი მოვლენები? 4. მასწავლებლის სიტყვა. მწერლის K.A. კუპრინის ქალიშვილის მემუარების წიგნში "კუპრინი მამაჩემია" თავი "გარეუბანი" მოგვითხრობს მისი ცხოვრების ამ პერიოდზე. „პარიზში ჩასვლის დღიდან მამაჩემი ოცნებობდა იყიდა სახლი ხმაურიანი ქალაქიდან მოშორებით. მას სჭირდება სიჩუმე და ბუნება. მამაჩემს ძალიან სურდა გაჩინას ცხოვრების წესის აღდგენა - მიწაში გათხრა. აგარაკი ქირავდებოდა სევრ-ვილში, ავრე. გაჩინის მსგავსად, ის ახლოს იყო რკინიგზასთან და ქალაქიდან ნახევარი საათის სავალზე. მაგრამ აქ დასრულდა მსგავსება გაჩინასთან. ქვის ორსართულიანი სახლი ვიწრო დაქანებული ბაღით. გაზაფხულზე ის მიმზიდველად გამოიყურებოდა: იასამნისფერი და აყვავებული როდოდენდრონები ყვავის, სახლის სამხრეთ მხარე კი ჩაის მცოცავი ვარდებით იყო გადახლართული. შიგნით, აგარაკი ბურჟუაზიული ფრანგული გემოვნებით იყო მოწყობილი, მრავალი ფიგურით, მოოქროვილი კუპიდებითა და შუშის გადასაფარებლებით, რომლის ქვეშაც ინახებოდა სახლის მეპატრონეების საქორწინო გვირგვინი და ცვილის თაიგულები. უცხო ვითარებამ, უცხო მიწამ და მასზე უცხო მცენარეებმა დაიწყეს მამაჩემის მწარე ლტოლვა შორეული რუსეთის მიმართ. მისთვის სასიამოვნო არაფერი იყო. დედამიწისა და ყვავილების სუნიც კი. მან თქვა, რომ იასამნის სუნი ნავთივითაა. ძალიან მალე მან შეწყვიტა ყვავილების საწოლებსა და საწოლებში თხრა“. 5. ტექსტთან მუშაობა. იპოვეთ მოთხრობაში სტრიქონები, რომლებიც გამოხატავს სამშობლოდან შორს მცხოვრები მწერლის გრძნობებს. მოთხრობის ფრაგმენტის ექსპრესიული წაკითხვა სიტყვებიდან „ვიცი მამლის ძახილის ძალა და სიმწვავე...“ სიტყვებამდე „... მამლის გამარჯვებული ძახილი“. 6. მასწავლებლის სიტყვა. ამ ეპიზოდში აისახა A.I. Kuprin-ის მოგონებები ჰაერის ბუშტში ფრენის შესახებ S.I. Utochkin-თან ერთად, სპორტსმენთან და ერთ-ერთ პირველ აერონავტთან და პილოტთან, Odessa News-ის რედაქტორთან I.M. Heifetz-თან და გაზეთ Russkoe Slovo I.A.Gorelik-ის კორესპონდენტთან. ოდესის თავზე საათნახევარი ფრენის დროს მათ 1250 მეტრის სიმაღლეზე მიაღწიეს და ქალაქგარეთ დაეშვნენ. მწერალმა აღწერა ფრენის შთაბეჭდილებები ნარკვევში "მიწის ზემოთ". 7. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა. 7.1. მოთხრობის ფრაგმენტის ექსპრესიული წაკითხვა სიტყვებიდან "მაშინ გამეღვიძა გათენებამდე ..." სიტყვებამდე "... საიდანაც ჰაერის ყველა ნაწილაკი თითქოს კანკალებდა". ამ ეპიზოდში გაჟღერებული რომელი სიტყვა გადმოსცემს იმ შთაბეჭდილებას, რომელსაც მთხრობელი განიცდიდა, როდესაც მან იხილა გამოღვიძებული ბუნების სურათი? როგორ არის გადმოცემული მონაკვეთში სასწაულის გრძნობა? (ირგვლივ ბუნება მშვენიერი და სულიერია. ეპითეტები, შედარებები, პერსონიფიკაციები, მეტაფორები ქმნიან სიცოცხლით სავსე სურათს). 7.2. კვლევითი სამუშაო ტექსტით. ჩამოწერეთ ეპითეტები, პერსონიფიკაციები და მეტაფორები ამ მონაკვეთიდან. რას ადარებს მთხრობელი მამლების ყივილს? 7.3. ექსპრესიული კითხვა სიტყვებიდან „ახლა კი, ამ სამარცხვინო საათში...“ სიტყვებამდე „... მისი გაბრწყინებული თვალების მბზინავი მზერით“. როგორ არის გადმოცემული მამლის ყივილის ხმა სიუჟეტში? რა მუსიკალური ტერმინები ისმის ტექსტში? 7.4. ლექსიკური სამუშაო. დაადგინეთ სიტყვების "pianissimo", "fugue", cohort", "legion" მნიშვნელობა. პიანისიმო - თუკიდურესად მშვიდი ხმა, დინამიკის ერთ-ერთი ელფერი მუსიკაში. ფუგა -მუსიკალური ფორმა, რომელიც პოლიფონიური მუსიკის უმაღლესი მიღწევაა. ფუგაში არის რამდენიმე ხმა, რომელთაგან თითოეული, მკაცრი წესების შესაბამისად, იმეორებს, ძირითადი ან შეცვლილი ფორმით, თემას - მოკლე მელოდიას, რომელიც გადის მთელ ფუგაში. Კონტიგენტი -რომაული ლეგიონის ერთ-ერთი ქვედანაყოფი მარიუსის დროიდან, რომელმაც ლეგიონი 6000 კაცამდე გააძლიერა და 10 კოჰორტად დაყო. ლეგიონი -მთავარი ორგანიზაციული ერთეული ძველი რომის არმიაში. ლეგიონი შედგებოდა 5 ათასი ქვეითი და რამდენიმე ასეული მხედრისგან. 7.5. მასწავლებლის სიტყვა. ტრიუმფალური კეისარი. ტრიუმფი რომში არის გამარჯვებული მეთაურის და მისი ჯარების დედაქალაქში საზეიმო შესვლა. ტრიუმფი სამხედრო ლიდერის უმაღლეს ჯილდოდ ითვლებოდა, რომელიც მხოლოდ მთავარსარდლის მინიჭებას შეიძლებოდა. ტრიუმფალური მიირბინა ოთხი ცხენით გამოყვანილ მრგვალ მოოქროვილ ეტლზე მდგარი. მუსიკოსები უკან მიდიოდნენ. ტრიუმფალურ კაცს ბავშვები და სხვა ნათესავები ერტყა, მათ უკან იდგა მონა, რომელსაც თავზე ოქროს გვირგვინი ეჭირა. შემდეგ გადავიდნენ მისი თანაშემწეები; ჯარისკაცები სრული ჩაცმულობით, ყველა ჯილდოთი, რაც ჰქონდათ. ტრიუმფებს უფლება ჰქონდათ დღესასწაულებზე ტრიუმფალური სამოსი ეცვათ. რას ნიშნავს მამლის შედარება რომაელ ტრიუმფატორთან? მამალი არის დიდების ჩიტი, რაც ნიშნავს უპირატესობას, გამბედაობას, სიფხიზლეს, გარიჟრაჟს. ორი მებრძოლი მამალი სიცოცხლის ბრძოლას ნიშნავს. წაიკითხეთ ექსპრესიულად მოთხრობის ფრაგმენტი, რომელიც გადმოგვცემს მამლის გამოსახულების სიმბოლურ მნიშვნელობას, სიტყვებიდან „აღელვებით მოვისმინე ეს მშვენიერი მუსიკა…“ სიტყვებამდე „... ჩემი ცეცხლოვანი სახის წმინდა მოუთმენლობაში. ღმერთო." რა ფერისაა მზის ამოსვლა მოთხრობაში? 7.6. ფრაგმენტის ექსპრესიული კითხვა სიტყვებიდან "ახლა არის ოქროს ცეცხლი ..." სიტყვებამდე "... ნაცარი, კვამლი და ცხელი ნახშირი". 8. მომზადებული მოსწავლის შეტყობინება ფენიქსის ფრინველის შესახებ. ფენიქსი მითოლოგიური ფრინველია, რომელსაც აქვს უნარი დაიწვას და შემდეგ ხელახლა დაიბადოს. ცნობილია სხვადასხვა კულტურის მითოლოგიაში, ის ხშირად ასოცირდება მზის კულტთან. ითვლებოდა, რომ ფენიქსს არწივის მსგავსი გარეგნობა ჰქონდა ნათელი წითელი ან ოქროსფერი-წითელი ბუმბულით. სიკვდილის მოლოდინში ის საკუთარ ბუდეში იწვის და ფერფლიდან წიწილა ამოდის. მითის სხვა ვერსიების მიხედვით, თავად ფენიქსი ფერფლიდან იბადება. ზოგადად ითვლებოდა, რომ ფენიქსი იყო მისი სახეობის ერთადერთი, უნიკალური ინდივიდი. ფენიქსი მარადიული განახლების სიმბოლოა. ქრისტიანულ სამყაროში ფენიქსი ნიშნავს მარადიული სიცოცხლის ტრიუმფს, აღდგომას, რწმენას, მუდმივობას; ეს არის ქრისტეს სიმბოლო. ადრეულ ქრისტიანობაში ფენიქსი მუდმივად გვხვდება დაკრძალვის ფილებზე: აქ მისი მნიშვნელობა არის გამარჯვება სიკვდილზე, მკვდრეთით აღდგომა. რუსეთში ფენიქსს ჰქონდა ანალოგები: Firebird და Finist. 9.ტექსტთან მუშაობა. 9.1 ლექსიკური სამუშაო. ახსენით სიტყვა „უანგარო“ მნიშვნელობა. რა განწყობაა პასაჟში? რა მნიშვნელობას იძენს ფრაზა: "ახლა კი არ მესმის - მზის სხივები ოქროს საყვირებით რეკავს თუ მამლის ჰიმნი მზის სხივებივით ანათებს?"? 9.2. ნაწყვეტის ექსპრესიული წაკითხვა სიტყვებიდან „მთელი დღე ამ მომხიბვლელი და ძლიერი მუსიკის შთაბეჭდილების ქვეშ ვიყავი...“ მოთხრობის ბოლომდე. რატომ უწოდებს მთხრობელი ლონგშამპის მაყალს "შენ" და საკუთარ თავს "სუსტ, საწყალ ადამიანს, მეტი არაფერი"? (ადამიანის ბუნებაა საკუთარი არასრულყოფილების შეგრძნება იდეალურად ლამაზი, დიდებულებითა და ჰარმონიით სავსე ბუნების წინაშე). 10. სახელმძღვანელოზე მითითება. სტატიის კითხვა "მხატვრული გამოხატვის სამყაროში A.I. Kuprin-ის მიერ". III. გაკვეთილის შეჯამება. როგორია ავტორის პოზიცია მოთხრობაში? რომელ ეპიზოდებში ჟღერს ყველაზე მკაფიოდ? (შორეული წარსულის მთხრობელის მოგონებებში ისმის ავტორის ხმა, რომელიც გლოვობს სამშობლოსთან განშორებას; ბუნების მშვენიერების აღფრთოვანებული აღწერა და მამლების მისასალმებელი სიმღერა, ავტორის აღტაცება სიდიადისა და ჰარმონიით. სამყაროს იგრძნობა). IV. საშინაო დავალების შემოწმება. ციტატების გეგმები. "ეს სასწაული მოხდა." ”უცებ ვერ მივხვდი, რომ მამლების ყივილი იყო.” ”მე ვიცი მამლის ყივილის ძალა და ჭკუა.” "რა უცნაურია, რა არაჩვეულებრივი დილა!" "დიდი ოქროს მამალი მიცურავს ცაში თავის ცეცხლოვან მარტოობაში." "მთელი დღე ვიყავი ამ მომხიბლავი და ძლიერი მუსიკის გავლენის ქვეშ." ნაწარმოების გამეორება მესამე პირისგან. V. საშინაო დავალება. ინდ. ამოცანები: მოამზადეთ მოხსენება ბექეტოვისა და ბლოკის ოჯახების მემკვიდრეობის შესახებ რამდენიმე ფაქტზე; მოამზადეთ A.A. ბლოკის ოჯახის წევრების ფოტოების გამოფენა. კორშაკოვა ა.გ., რუსული ენის მასწავლებელი და ლიტერატურა MBOU "მეზენსკაიას საშუალო სკოლა" გაკვეთილი-ვორქშოპი, რომელიც დაფუძნებულია ა.ი. კუპრინი "მამალი" სემინარის გამოყენებით მოთხრობის მხატვრული იდეის იდენტიფიცირება, მხატვრული და ვიზუალური საშუალებების როლი სიუჟეტში. გამომსახველობითი კითხვის, გადმოცემის, ლექსიკური მუშაობის, ჯგუფური მუშაობის უნარების ჩამოყალიბება; მოსწავლეთა მორალური და ესთეტიკური იდეების აღზრდა მოთხრობის ანალიზის დროს. გაკვეთილების დროს. 1.შესავალი . ა) სამყაროში შევდივართ თითქოს სახელოსნოს კარებიდან. ჩვენ შეგვიძლია გავაუმჯობესოთ, გავალამაზოთ, რადგან ყველა ადამიანს აქვს უნარი იყოს შემოქმედებითი. შემოქმედებითი შთაგონება ყველა ჩვენგანისთვის! ბ) ორგანიზაციული მომენტი (წესების გამეორება, როლების განსაზღვრა) 2. ინდუქტორი დილა... რა სიტყვებს იზიდავს ეს სიტყვა? დილის სიტყვები! Დაიჭირე! 3.ტექსტის დასაწყისის კითხვა (მოსწავლე) როგორ ფიქრობთ, რა კითხვებს სჭირდება დაფიქრება? (შეკითხვებზე პასუხები ტექსტის პირველ ნაწილზე, შედგენილი მოსწავლეების მიერ სახლში) როგორ ფიქრობთ, როგორ უნდა დასრულდეს ეს ტექსტი? 4. შესვენება ...უცებ ვერ მივხვდი, რომ მღეროდნენ... („მამალის ტირილის“ ფირზე ჩანაწერი) აირჩიეთ ასოციაციები. თვითმშენებლობა, სოციო-კონსტრუქცია. 5. მასწავლებლის მიერ დანარჩენი ტექსტის წაკითხვა.(მოთხრობის სახელი არ ეუბნება მოსწავლეებს) გამოხატეთ თქვენი შთაბეჭდილებები ერთი სიტყვით. (ჯაჭვის მუშაობა) პრეზენტაცია: 1-7 სლაიდი 7. ტექსტის მიკროთემათა თანმიმდევრობის აღდგენა (ჯგუფურად მუშაობა). ერთობლივი გადამოწმება პრეზენტაციისა და მუშაობის შედეგების განხილვის გამოყენებით. სლაიდი 8 - გეგმა ადამიანისა და ბუნების გამოღვიძება. (გაუგებარი ხმები). საოცარი აღმოჩენა ა) მამლის ტომის ჯადოსნური გუნდი ბ) (მშვენიერი ფუგა) 4. რა დაემართათ დღეს მამლებს? 5. (დიდი ოქროს მამალი). 6. შეხვედრა ლოშან მამალთან 7. (მაგრამ ეს ჩემთვისაც არ არის ნებადართული?) თვითმშენებლობა, სოციო-კონსტრუქცია 8. ჯგუფებში მუშაობა. მოდით გამოვყოთ მარშრუტი შემდგომი მუშაობისთვის. რომელი სიტყვები მეორდება ყველაზე ხშირად ამ ტექსტში და არის საკვანძო? (მამალი, მუსიკა, ფერი, სასწაული, მზე) სლაიდი 9 - მცნებები 6, 1 დავალება მუსიკოსთა ჯგუფს: ტექსტიდან ამოწერეთ თემატურ ჯგუფში „მუსიკა“ შეტანილი სიტყვები. აუხსენით უცნობი სიტყვების ინტერპრეტაცია (სლაიდი 9 - იხილეთ ჰიპერბმული - პრეზენტაცია „მუსიკალური ლექსიკონი“ მომზადებული სტუდენტების მიერ სახლში) მიუთითეთ ამ ტერმინების მდებარეობა ტექსტში. რა მიზნით იყენებს მათ ავტორი? რა ვიზუალურ და ექსპრესიულ საშუალებებს იყენებს ავტორი ცისკრის ბგერითი სპექტრის დასახასიათებლად? რის გაგებაში გეხმარებათ ისინი ტექსტში? დავალება მხატვართა ჯგუფს: ამოწერეთ ტექსტიდან სიტყვები, რომლებიც შედის თემატურ ჯგუფში „ფერი“, დაფაზე შეადგინეთ ტექსტის ფერთა პალიტრა. ტექსტში მიუთითეთ მათი მდებარეობა. რა მიზნით იყენებს მათ ავტორი თითოეულ შემთხვევაში? რა ფიგურალურ და გამომხატველ საშუალებებს იყენებს ავტორი ტექსტის ფერთა პალიტრის დასახასიათებლად? ჯგუფური დავალება ამოწერეთ ტექსტიდან თემატურ ჯგუფში „სასწაული“ შეტანილი სიტყვები. გაეცანით ამ სიტყვის წარმოშობას ეტიმოლოგიურ ლექსიკონში. რა სასწაულზე საუბრობს კუპრინი? რა ემოციებს უკავშირებთ სიტყვას „სასწაული“? რა ემოციებს განიცდის ტექსტის გმირი? დაწერეთ ტექსტის ემოციური სერია დაფაზე. როგორ უკავშირდება ის ტექსტის შინაარსს? ახსენით სიტყვა "ექსტაზის" მნიშვნელობა 9. ჯგუფის შესრულება. (სიტყვათა თემატური ჯგუფები იწერება მოსწავლეების მიერ დაფაზე) მონიშნეთ "+"-ით მოაწერეთ წინადადებები, რომლებიც შეიცავს თქვენთვის უკვე ცნობილ ინფორმაციას A.I. Kuprin-ის მოთხრობიდან. - რა დაგაინტერესათ სტატიაში, რაც დაგეხმარათ A.I. Kuprin-ის ამბის გაგებაში? რა სიტყვები, ფრაზები, ფრაზები მოთხრობის ტექსტში გადმოსცემს მუსიკისა და ფერის შერწყმას? 10 სლაიდი – ორგანო 11. ინდუქტორი . ოქრო, იასამნისფერი, ვარდისფერი, მაიორი, მშვენიერი, ჰიმნი, გუნდი, სიამოვნება, სიხარული, მოხუცი, მოხუცები, ახალგაზრდები... რა სიტყვისთვის არის შერჩეული ასოციაციები? (დღესასწაული) 12.მუშაობა „პოეტური სურათების ლექსიკონთან“ ნ.პავლოვიჩი ვინ ქმნის სასწაულს, აქცევს ჩვეულებრივ ცისკარს დღესასწაულად? ვის უწოდებს კუპრინი სასწაულმოქმედს? (კაცი, მამლების ტომი, ლოშანსკის მამალი, მზე-მალი) ლექსიკონის შესავალი (მასწავლებლის მოთხრობა, რომელშიც ნაჩვენებია ლექსიკონის ელექტრონული ვერსიის რამდენიმე გვერდი). ადამიანი ცხოვრობს ორ ენობრივ სამყაროში. პირველი არის სამყარო, რომელშიც ფასდება განცხადებების სიზუსტე და არაორაზროვნება. დეპუტატი დუმაში, მყიდველი მაღაზიაში - ყველამ უნდა დარწმუნდეს, რომ მათი განცხადებები ცალსახად არის გაგებული. მეორე ენობრივი სამყარო უჩვეულო მნიშვნელობების სამყაროა - პოეტური გამოსახულებები, ხუმრობები, მინიშნებები, სიტყვების შედგენა, ბავშვების სიტყვები. ეს არის პოეტური სამყარო. მასში განსხვავებული ხშირად ხდება მსგავსი. არც ერთი ჩვენგანი არ ეკუთვნის ამ სამყაროებიდან მხოლოდ ერთს. ორივე მათგანი ჩვენთვის ერთნაირად მნიშვნელოვანია. გამოსახულების ლექსიკონი აადვილებს მკითხველს გზას მეორე სამყაროსკენ - პოეტურისკენ. რატომ აკეთებ ამას? ცნობილია, რომ ზოგს პოეზია უყვარს, ზოგს მის მიმართ გულგრილი. მაგრამ შეგიძლია გიყვარდეს მხოლოდ ის, რაც გასაგებია. პოეზიისგან სიხარულის მისაღებად, მისი სასწაულებით ტკბობისთვის აუცილებელია პოეტური ენის გაგება. გაეცანით ლექსიკონის რამდენიმე გვერდს. რომელი პოეტური გამოსახულებები ან სტრიქონები ეხმიანება კუპრინის ისტორიას? იპოვეთ მათი შესატყვისები სიუჟეტში (ჯგუფებს ეძლევათ ლექსიკონის ასლი გვერდები) შექმენით პოეტური სურათების ჯგუფი (თვითმშენებლობა. სოციო-კონსტრუქცია) 1) მამალი - ... მეომარი, რაინდი, რაინდი, გმირი, მცველი პევუნი, მომღერალი ჯადოქარი ღმერთო, ღმერთო იერიხოს საყვირი, ფანფარი ახალი ცხოვრების მაცნე 2) მამლის ყვავები - ჰიმნი ღვთისმსახურება, სახარება ცეცხლი, კოცონი (მალი არის საყვირი მზის თაყვანისმცემელი მამლების ყივილი - ფუგა დოქსოლოგია) და თუ ტექსტის მიხედვით სიტყვა „მზე“ პოეტური გამოსახულების სერიის შედგენა მოგიწევთ, როგორი იქნებოდა ლექსიკონის ჩანაწერი? (მზე არის მამალი მუსიკოსი, ორღანისტი, რა პოეტური გამოსახულებები მეორდება მიღებულ ჯგუფებში? (ჯგუფები უნდა დაიწეროს დაფაზე) რა მიზნით შემოაქვს კუპრინი მოთხრობაში ფენიქსის ფრინველის გამოსახულებას? სლაიდი 11 – მითოლოგიური ფონი, გამოსახულების მნიშვნელობა რა ნახატები სლავური მითებიდან და ხალხური ზღაპრებიდან შეიძლება შევიდეს ლექსიკონის ჩანაწერში? ახსენით თქვენი არჩევანი. სლაიდი 12 – Yarila, Godspeed, Firebird რატომ და ვის უმღერიან ჰიმნს მიწიერი მამლები და მზე-მალი? სლაიდი 13 - მცნებები 2, 9 ტექსტის რომელ ნაწილებში იგრძენით ავტორის ყოფნა? როგორ მთავრდება ამბავი? როგორ ნახე ავტორი აქ? სლაიდი 14 - "A.I. Kuprin არის ხელოვანი, რომლის სული ახლოს არის მხიარულ სლოგანთან: "გაუმარჯოს...!" (ვ.ლვოვ-როგაჩევსკი) რომელ სათაურს აირჩევდით მოთხრობისთვის? (პასუხები ჯაჭვით) 14. მუსიკალური ილუსტრაცია ბევრი კომპოზიტორი თავის შემოქმედებაში ასევე მღეროდა ჰიმნი მზეს. რიმსკი-კორსაკოვის რუსულ ოპერებში "თოვლის ქალწული", M.I. გლინკას "ივან სუსანინი", "პრინცი იგორი", A.P. ბოროდინი და სხვები, ისმის გუნდები "დიდება", რომლებშიც მზის გამოსახულება ცენტრალურია. ასევე არის ინსტრუმენტული მუსიკა, რომელიც ასახავს ცისკრის... მოუსმინეთ 3 მუსიკალურ ნაწყვეტს. თქვენ მიერ მოსმენილი პასაჟებიდან რომელი შეიძლება გახდეს, თქვენი აზრით, კუპრინის ისტორიის მუსიკალური ილუსტრაცია? მიეცით თქვენი პასუხის მიზეზები. დაწერეთ მინიატურული ესე. (S.S. პროკოფიევის საფორტეპიანო კონცერტი No1; A.N. Scriabin "ღვთაებრივი ლექსი", "ლექსი ექსტაზის"; E. Grieg "დილა"; M.P. Mussorgsky "გარიჟრაჟი მდინარე მოსკოვზე" ოპერიდან "ხოვანშჩინა" და სხვ.) (შესრულება სურვილისამებრ) 15. რეფლექსია მამალი ყივილს (იხ. სლაიდი 15) 1. დღეს მივხვდი... 2. ვიგრძენი..., 3. დღეს გამიკვირდა... 4. დღეს ეს იყო (საინტერესო, უინტერესო)…, რადგან… 5. დღეს ჩემთვის იყო...(რთული, ადვილი და ა.შ.) ჯგუფში მუშაობა, რადგან... 6. საკუთარი თავისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი მაშინ მივხვდი, როცა... (მოვისმინე, წავიკითხე, ვუყურე, შევადარე, შევარჩიე და ა.შ.)... უახლესი მასალები განყოფილებაში: