როგორ დავიმახსოვროთ ლექსიკური სიტყვები. ისწავლეთ ლექსიკური სიტყვები მარტივად კლასიკური გზები ლექსიკური სიტყვების დასამახსოვრებლად

Აქ ლექსიკური სიტყვები -
რთული, მოღალატე.
გადამოწმების გარეშე ნათესავები
ლექსიკონში მარტო ცხოვრობენ.

• ვწერთ სიტყვებს, გამოვყოფთ სახიფათო ადგილებს ფერად და ვირჩევთ ილუსტრაციას, ვპოულობთ, თუ საჭიროა ლექსიკური ინტერპრეტაცია;
• ჩვენ ვაჯგუფებთ სიტყვებს, მაგალითად, თემის ან ანბანის საწყისი ასოების მიხედვით.
• მინიშნებების დახატვა რთული ასოებისთვის.

მშვენიერ მასწავლებელს ნატალიიგრომასტერს აქვს მთელი პროექტი ამ თემაზე - საინტერესოა, როგორ მთავრდება. ბავშვები მზა ბარათებიდან გამოტოვებულ ასოებს სვამენ სურათებით და სიტყვებით და შემდეგ თამაშობენ სხვადასხვა თამაშებს ამ ბარათებით.
შეგიძლიათ გამოიყენოთ მზა ბარათები, ან შეგიძლიათ თავად დახატოთ სიამოვნებით, მით უმეტეს, რომ სხვადასხვა სახელმძღვანელოებში ლექსიკური სიტყვების სიები განსხვავებულია.

76 სიტყვიანი სურათების ბარათები
ბარათები 36 სიტყვისთვის (1 კლასი)

• სემანტიკური ჯვრის გამოყენება. Მაგალითად:

Მე ვარ

თ რ

შესახებ ე

• ჰარმონიების დახმარებით. სიტყვები, რომლებიც თანხმოვანი და მსგავსია გამოთქმაში, ხელს უწყობს ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრებას. Მაგალითად:

• I. D. Ageeva-ს ასოციაციური მეთოდი მეხსიერების რითმებითა და კროსვორდებით მე ძალიან მომწონს სიტყვების ჯგუფების დამახსოვრების განზოგადებული მეთოდი:

1. ლექსიკური სიტყვების დაყოფა 1-დან მე-4 კლასამდე "საშიში ადგილის" მიხედვით - ასო, რომელიც შეიძლება არასწორად იყოს დაწერილი;
2. ამ სიტყვებიდან მცირე თანმიმდევრული ტექსტის შედგენა;
3. მოთხრობის ყველა სიტყვისთვის დამხმარე სიტყვის მოფიქრება, რომელშიც შეცდომის დაშვება შეუძლებელია;
4. ნახატი თქვენი ისტორიისთვის.

• იპოვეთ ასოციაციური გამოსახულება, რომელიც ასოცირდება ლექსიკურ სიტყვასთან და ჩაწერეთ იგი ლექსიკური სიტყვის საპირისპიროდ. ასოციაციური სურათი უნდა იყოს ასოცირებული ლექსიკონის სიტყვასთან რაიმე საერთო მახასიათებლით.moya-pamyat.ru)
  მოდელი:
  ასოციაციური კავშირი შეიძლება იყოს:
  - ფერი;
  - მდებარეობა;
  - ფორმა;
  - ხმა;
  - მოქმედება;
  - გემო;
  - მასალა;
  - მიზანი;
  - რაოდენობა

Მაგალითად:
ლექსიკონის სიტყვა
* არყი - ფერით _ თეთრი
* არყი - ხუჭუჭა: სავარცხლად გჭირდებათ სავარცხელი (ასო E-ს მსგავსი)
შედეგი:
b_E.reza - b_E.ქერქი,
- gr_E.ben (_E.)

ლექსიკური სიტყვებისა და ასოციაციური სურათების მაგალითები:

g_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - ხვრელები_A.,
d_I.rekt_O.r - cr_I.k, r_O.t,
k_O.კონცერტი - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.წყალი - მილი_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.ცარიელი - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.ტანკი - xv_O.st

მე და ჩემი მოსწავლე ვხატავთ მსგავს ბარათებს და ვაგროვებთ კონვერტში

ენა ძველიც არის და მარად ახალიც -
და ეს ისეთი მშვენიერია!
უზარმაზარ ზღვაში - სიტყვების ზღვა -
მიიღეთ აბაზანა ყოველ საათში!

არყი და ძაღლი, კომბოსტო და დირექტორი, ყინვა და გემი... რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს? პასუხი მარტივია, ისინი ყველა ლექსიკური სიტყვებია დაწყებითი სკოლის ლექსიკონიდან.

ლექსიკური სიტყვები, გამრავლების ცხრილის მსგავსად, ზეპირად უნდა იყოს ცნობილი. მაგრამ გამრავლების ცხრილი ჯდება რვეულის ნახევარ გვერდზე და ლექსიკური სიტყვები უზარმაზარი სქელი ლექსიკონია და ამ სიტყვების წერა ყოველგვარ ლოგიკას ეწინააღმდეგება. მათ უნდა ასწავლონ და ასწავლონ, ხშირად უბრუნდებიან იმავე სიტყვას. კარგია, თუ ბავშვი ბევრს კითხულობს და ინტუიცია აქვს განვითარებული. რა მოხდება, თუ მას რამდენიმე წლის განმავლობაში არ ახსოვს სიტყვების "გარგარის" და "შოველ" მართლწერა?

ლექსიკონის სიტყვების მართლწერის მუშაობა რთული და შრომატევადია. ის გრძელდება გაკვეთილიდან გაკვეთილამდე, რჩება მოსწავლეთა მეხსიერებაში მას შემდეგ, რაც მასწავლებელი იყენებს სპეციალურ ტექნიკას.

ლექსიკური სიტყვები დაწყებითი სკოლის ერთ-ერთი პრობლემაა.თუ პრობლემა არ მოგვარდება, მაშინ ის მძიმე ტვირთად იქცევა. დაწყებით სკოლაში გადაუჭრელი პრობლემები ბუნებრივად გადაიქცევა პრობლემად საშუალო დონეზე და შემდეგ...

მასწავლებლები თავიანთ პრაქტიკაში იყენებენ P.S. Totsky-ის მეთოდს, რომელიც გვთავაზობს მრავალჯერად გამეორებას მეტყველების აპარატისა და მართლწერის სიფხიზლის გასავითარებლად.

მაგრამ ეს ტექნიკა არ არის განკუთვნილი ბავშვებისთვის, რომლებსაც ჰქონდათ მეტყველების პრობლემები სკოლამდელ ასაკში (FFN, ONR, ZRR). ყურადღების დეფიციტის აშლილობის მქონე ბავშვები, MMD, დიდ სირთულეებს განიცდიან ლექსიკის სიტყვების ათვისებაში.

მინდა შემოგთავაზოთ რამდენიმე გზა და მეთოდი, ადაპტირებული მეტყველების პრობლემების ისტორიის მქონე ბავშვებისთვის, ლექსიკური სიტყვების მართლწერის დასამახსოვრებლად.

მნიშვნელოვანია გახსოვდეთ:
1. ივარჯიშეთ ყოველდღიურად 15-20 წუთის განმავლობაში.
2. კვირაში აიღეთ 5-დან 10-მდე სიტყვა დასამახსოვრებლად.

სიტყვების დასამახსოვრებლად გამოიყენეთ შემდეგი დავალებები.

2. სიტყვის მნიშვნელობის ახსნა (თუ ბავშვმა არ იცის სიტყვის მნიშვნელობა, მოიწვიეთ ლექსიკონის გამოსაყენებლად).

3. ორთოგრაფიული სამუშაო სიტყვაზე:
- აქცენტის გაკეთება, რთული ასოების ხაზგასმა მწვანეში,
- სიტყვის ბგერითი ასოების ანალიზი,
- სიტყვის დაყოფა მარცვლებად და მარცვლებად გადასატანად.

4. მოცემული სიტყვის მართლწერის სწავლა:
- სიტყვების შერჩევა იგივე ფესვით,
- ამ სიტყვით ფრაზის ან წინადადების შედგენა,
- მოცემული სიტყვით სინონიმების, ანტონიმების, გამოცანების, გამონათქვამების შერჩევა.

5. სიტყვის ჩაწერა ორთოგრაფიულ ლექსიკონში.
საღამოს (უმჯობესია ძილის წინ) სთხოვეთ თქვენს შვილს თქვას, როგორ დაწერს ლექსიკურ სიტყვებს.

6. ლექსიკური სიტყვების ჯგუფიდან მოთხრობის შედგენა (დეკემბერი, ყინვა, ციგურები, ბიჭები).

7. სურათის კარნახი (აჩვენეთ საგნების სურათები, ბავშვი იწერს ამ საგნების სახელებს).

8. ლექსიკური სიტყვების გადაწერა მარცვლების ზრდის მიხედვით ან პირიქით.

9. დაასრულეთ წინადადება (წინადადებაში აკლია ლექსიკური სიტყვა).

10. მხოლობითი რიცხვის ფორმირება მრავლობით რიცხვიდან ან პირიქით (მასწავლებელი - მასწავლებლები, ბოსტანი - ბოსტანი).

11. მეტყველების სხვა ნაწილის ფორმირება (არყი - არყი, აღმოსავლური - აღმოსავლეთი, გამყიდველი - გაყიდვა).

12. ამ ლექსიკონის სიტყვების ჩაწერა რამდენიმე სვეტში:
- მშობიარობით;
- რიცხვებით;
- დახრილობით;
- გადაუმოწმებელი ხმოვანებით A, O, E, I;
- დაუმოწმებელი და შესამოწმებელი ხმოვანებით;
- ცოცხალი ან უსულო საგნები;
- თემის მიხედვით (მაგალითად: „ქალაქი“ და „სოფელი“);
- მეტყველების ნაწილებით;

13. ჩამოწერეთ ამ სიტყვებიდან:
- ორი ან სამი მარცვალისაგან შემდგარი სიტყვები;
- სიტყვები Y-ით;
- სიტყვები ჩირქიანი სიტყვებით.

14. ფრაზების გამოგონება ლექსიკური სიტყვებით (წითელი პომიდორი, ფართო ქუჩა).

15. სიტყვების ჩაწერა კარნახით, სტრესის დაყენებით, შეუმოწმებელი მართლწერის ხაზგასმა, ბგერა-ასო ანალიზისთვის სიტყვის არჩევა.

16. ერთნაირი ფუძის მქონე სიტყვების შერჩევა.

17. დეფორმირებული ტექსტის ან წინადადების აღდგენა (ბიჭები, ბაღი, შეგროვებული და, კიტრი, პომიდორი, ბარდა, კალათები).

18. სიტყვების ანალიზი შედგენილობის მიხედვით.

19. სიტყვების წერა სხვადასხვა პრეფიქსებით (წავიდა, მოვიდა, წავიდა, მოვიდა).

20. სიტყვების წერა სხვადასხვა წინდებულებით (კვადრატზე, მოედანზე, კვადრატზე).

21. ჩასვით სიტყვა სწორ შემთხვევაში, უარი თქვით ლექსიკონის სიტყვაზე.

22. შექმენით ახალი სიტყვა სუფიქსის გამოყენებით (არყი - არყი, სანაპირო - ბერეჟოკი).

23. შეცვალეთ ერთი სიტყვით (ტრაქტორის მატარებელი ტრაქტორია, განიერი ასფალტირებული გზა გზატკეცილია, მოგება არის მოგება).

24. მეხსიერებიდან წერა.

25. თვითკარნახი და ურთიერთდამოწმება.

26. დააკოპირეთ, ჩასვით ერთი ან ორი თანხმოვანი (S ან SS - kla...ny, kero...in, sho...e, ro...a, ka...ir, ba...ein) .

27. ეს სიტყვები მათი მნიშვნელობის მიხედვით ჩაანაცვლეთ სხვებით (ჯგუფი - კოლექტივი, მაღაზია - უნივერმაღი, შესვენება - შუალედი, ექიმი - ქირურგი, მეგობარი - ამხანაგი).

28. ამ ზედსართავებისთვის შეარჩიეთ არსებითი სახელები, რომლებიც ლექსიკონის სიტყვებია მათი მნიშვნელობის მიხედვით (წითელი ვაშლი, მხატვრული ლიტერატურა, დრამატული თეატრი).

29. ჩანაცვლება სინონიმებით (მძღოლი - მძღოლი) ან ანტონიმებით (სამხრეთი - ჩრდილოეთი).

30. დაასრულეთ წინადადება წინადადების ერთგვაროვანი ნაწილებით (შეგიძლიათ შეიძინოთ სასურსათო მაღაზიაში...).

„დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე ეს სიტყვა წიგნში დაწერილი.
დაწერე.
გააკეთეთ "საშიში" ასო მოციმციმე. რომელი ასო "ციმციმებს"?
წერისას ნელა წაიკითხე.
ჩაწერეთ ეს სიტყვა 5-ჯერ, ყოველ ჯერზე ხმამაღლა თქვით რასაც წერთ."
(ყველაფერი გააკეთეთ დახუჭული თვალებით.)

გამოყენება შესაძლებელია სიტყვების ასოციაციური დამახსოვრების მეთოდი. მაგრამ მე არ გირჩევთ მის გამოყენებას მეტყველების განვითარების მე-2 დონის, გონებრივი ჩამორჩენის, ADD, MMD ან გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებში.

მეთოდის არსი. ლექსიკონის სიტყვის რთული მართლწერა ასოცირდება ნათელ ასოციაციურ გამოსახულებასთან, რომელიც ახსოვს ამ ლექსიკონის სიტყვის დაწერისას, რაც ხელს უწყობს მართლწერის სწორად დაწერას.

მეთოდოლოგია

1. ჩამოწერეთ ლექსიკური სიტყვა (კლ. სიტყვა) და გააკეთეთ აქცენტი.
მაგალითად: არყი.

2. მონიშნეთ მწვანე (ხაზგასმით, შემოხაზეთ) ის მარცვალი, რომელიც იწვევს სირთულეებს (ეჭვს) წერისას.
Მაგალითად: იყოს-რე-ზა.

3. ცალ-ცალკე ამოწერეთ საეჭვო მარცვალი, გამოყავით (ზომით, ფერის მიხედვით) საეჭვო მართლწერა.
მაგალითად: b_E., b_e.

4. იპოვეთ ასოციაციური გამოსახულება, რომელიც ასოცირდება ლექსიკურ სიტყვასთან და ჩამოწერეთ იგი ლექსიკური სიტყვის საპირისპიროდ.

ასოციაციური გამოსახულების მოთხოვნები:

ა) ასოციაციური გამოსახულება ლექსიკონის სიტყვასთან უნდა იყოს დაკავშირებული რაიმე საერთო მახასიათებლით.

მოდელი:
ასოციაციური კავშირი შეიძლება იყოს:
- ფერი;
- მდებარეობა;
- ფორმა;
- ხმა;
- მოქმედება;
- გემო;
- მასალა;
- მიზანი;
- რაოდენობა
და ა.შ.

ბ) ასოციაციურ გამოსახულებას თავის ნაწერში უნდა ჰქონდეს საეჭვო ასო, რაც საეჭვოა ლექსიკონის სიტყვაში.

Მაგალითად:
ლექსიკონის სიტყვა
* არყი - ფერით _ თეთრი
* არყი - ხუჭუჭა: სავარცხლად გჭირდებათ სავარცხელი (ასო E-ს მსგავსი)
შედეგი:

B_E.reza - b_E. bark,
- gr_E.ben (_E.)

5. ლექსიკური სიტყვის გამოსახვა ასოციაციურ გამოსახულებასთან შერწყმული (სიტყვების დახატვა ან/და გადაკვეთა საეჭვო მართლწერის გზით).
Მაგალითად:
ბ
არყის
ლ
ა
მე

6. წაიკითხეთ ლექსიკონის სიტყვა და ნათლად გაიმეორეთ ნაპოვნი ასოციაციური გამოსახულება, წარმოიდგინეთ მათი კომბინაცია და საეჭვო მართლწერა, რომელიც აკავშირებს მათ.

ყურადღება! არ დააკისროთ თქვენი ასოციაცია თქვენს შვილს!
მნიშვნელობა არის თითოეული ასოციაციური სურათის არსებობა მოცემული მოთხოვნების გათვალისწინებით: კავშირი და ზოგადი მოცემული მართლწერა.

ლექსიკური სიტყვებისა და ასოციაციური სურათების მაგალითები:

G_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - ხვრელები_A.,
d_I.rekt_O.r - kr_I.k, r_O.t,
k_O.კონცერტი - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.წყალი - მილი_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.ცარიელი - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.ტანკი - xv_O.st

ლიტერატურა, რომელიც დაგეხმარებათ ბავშვთან თქვენი საქმიანობის დივერსიფიკაციაში.

1. აგაფონოვი V.V. ”არასწორი წესები” ლექსიკონის სიტყვებისთვის - და არა მხოლოდ.”

2. „სიტყვათა ლექსიკა სურათებსა და სურათებში“. სახელმძღვანელო მეტყველების თერაპევტებისთვის ორ ნაწილად.
Ანოტაცია:
სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია სპეციალურად შექმნილი სურათის მასალა საშუალო სკოლების 1 და 2 კლასის მოსწავლეების მიერ ლექსიკური სიტყვების შესასწავლად. ის ბავშვებს საშუალებას აძლევს დაიმახსოვრონ ლექსიკური სიტყვები არა ტრადიციულად, არამედ სურათების სახით, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია მეტყველების სხვადასხვა დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის. სახელმძღვანელოს მეორე ნაწილის მასალა განკუთვნილია მოსწავლეებთან ინდივიდუალური მუშაობისთვის.

3. პარამონოვა L. G. "როგორ დავეუფლოთ "ლექსიკონის" სიტყვების მართლწერას."
Ანოტაცია:
შემოთავაზებული სახელმძღვანელო ეძღვნება დამწერლობის ტრადიციულ პრინციპს, რომელიც რუსული ორთოგრაფიის ერთ-ერთი ძირითადი პრინციპია. ამ პრინციპის დაუფლების განსაკუთრებული სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ საჭიროა დაიმახსოვროთ და დაიმახსოვროთ უამრავი სიტყვა, რომელთა მართლწერა არ ემორჩილება არცერთ თანამედროვე გრამატიკულ წესს.

4. Molokova A.V., Molokov Yu.G., Kilina G.F. ელექტრონული სახელმძღვანელო "სიტყვა ლექსიკა. 1-4 კლასები"
Ანოტაცია:
სახელმძღვანელო განკუთვნილია დაწყებით სკოლაში რუსული ენის გაკვეთილებზე გამოსაყენებლად, ლექსიკური სიტყვების სწორი მართლწერის უნარების შესასწავლად, პრაქტიკაში, ასევე გაკვეთილზე კონტროლისა და თვითკონტროლის ორგანიზების მიზნით.
სიტყვები, რომელთა მართლწერა საჭიროებს დამახსოვრებას, იყოფა კლასებად და თითოეულ კლასში დაჯგუფებულია თემატურად. მოსწავლეს შეუძლია ლექსიკური სიტყვების თითოეულ ჯგუფთან მუშაობა სამ რეჟიმში.
"ისწავლე" რეჟიმი საშუალებას გაძლევთ იხილოთ მოცემულ ჯგუფში თითოეული ლექსიკის სიტყვის ილუსტრაცია და მართლწერა, ასევე მოისმინოთ მისი გამოთქმა მომხსენებლის მიერ.
"Test Yourself" რეჟიმი შექმნილია ლექსიკის სიტყვების სწორი მართლწერის უნარების პრაქტიკაში ილუსტრაციების და ხმის თანხლების შემდეგ. მოსწავლეს შეუძლია მინიშნება გამოიყენოს საჭირო ასოების შესარჩევად. ეს აისახება კომენტარებში დავალების შესრულებისთვის.
„კონტროლის“ რეჟიმი საშუალებას აძლევს მოსწავლეს ინტერაქტიულად შეამოწმოს ლექსიკური სიტყვების სწორი მართლწერა ჯგუფში სიტყვის ილუსტრაციისა და ბგერის საფუძველზე. მინიშნების გამოყენების საშუალება არ არსებობს.
სამუშაოს შედეგები იწერება და მისი დასრულების შემდეგ მასწავლებელს შეუძლია გადახედოს.

5. Zegebart G. M. "სწავლა ტანჯვის გარეშე. დისგრაფიის გამოსწორება."
გამომცემლობა Genesis M. - 2007 წ

KGBOU "ალტაის ტერიტორიის ბიისკის ლიცეუმი-ინტერნატი"

კვლევის თემა

"როგორ დავიმახსოვროთ ლექსიკური სიტყვები?"

კვლევითი პროექტი ჩაატარა ალთაის ტერიტორიის ბიისკის ლიცეუმ-ინტერნატის სკოლის მე-4 B კლასის სტუდენტმა გრენადეროვა ეკატერინამ.

სამსახურის უფროსი

ვერა იურიევნა გრენადეროვა,

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

2015-2016 სასწავლო წელი

ბიისკი

1. შესავალი. 2

2. თეორიული ნაწილი. 4

ლექსიკის სიტყვები რუსული ენის გაკვეთილებზე. ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრების ტექნიკა.

3. პრაქტიკული ნაწილი. 6

მე-3 კლასის მოსწავლეების გამოკითხვა.

ექსპერიმენტის ჩატარება „ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრება“.

ლექსიკური სიტყვების კრებულის შედგენაზე მუშაობის დაწყება.

4. დასკვნები. 8

5. ინფორმაციის წყაროების სია. 8

6. განაცხადი. 9

რუსმა ხალხმა შექმნა რუსული ენა,

გაზაფხულის შხაპის შემდეგ ცისარტყელავით ნათელი,

ისრებივით მკვეთრი, მელოდიური და მდიდარი,

სულიერი, როგორც სიმღერა აკვანზე.

A.N. ტოლსტოი

1. შესავალი

არყი და ძაღლი, კომბოსტო და დირექტორი, ყინვა და გემი... რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს? პასუხი მარტივია, ისინი ყველა ლექსიკური სიტყვებია დაწყებითი სკოლის ლექსიკონიდან.ზეპირად ვსწავლობ ლექსიკურ სიტყვებს, როგორიცაა გამრავლების ცხრილი. მაგრამ გამრავლების ცხრილი ჯდება რვეულის ნახევარ გვერდზე და ლექსიკური სიტყვები უზარმაზარი სქელი ლექსიკონია და ამ სიტყვების წერა ყოველგვარ ლოგიკას ეწინააღმდეგება. ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრებისას ვიყენებდი ამომწურავ მეხსიერებას, რამდენჯერმე ვიმეორებდი სიტყვას. მაგრამ ერთ დღეს დავიწყე ფიქრი იმაზე, თუ როგორ დამემახსოვრებინა ლექსიკური სიტყვები სწრაფად და მხიარულად.

2. თემა: როგორ დავიმახსოვროთ ლექსიკური სიტყვები.

3. კვლევის მიზანი: იპოვნეთ ტექნიკა, რომელიც დაგეხმარებათ დაიმახსოვროთ ლექსიკური სიტყვები.

4. ამოცანა პირველი: დარწმუნდეს, რომ საჭიროა ტექნიკის ძიება ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრებისას;

მეორე: გამოიყენოს ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრების ტექნიკა;

მესამე: დაიწყეთ მასალების შეგროვება ბავშვებისთვის ლექსიკური სიტყვების ლექსიკონის შესაქმნელად.

5. ჰიპოთეზა: თუ თქვენ იმახსოვრებთ ლექსიკის სიტყვებს საინტერესო დამახსოვრების ტექნიკის გამოყენებით, მაშინ დამახსოვრება იქნება სწრაფი და სახალისო;

6. სამუშაოს აქტუალობა: არის ის, რომ ბევრ ბავშვს უჭირს ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრება. ამიტომ, აუცილებელია ვიპოვოთ ტექნიკა, რომელიც დაეხმარება ბავშვებს და საკუთარ თავს დაიმახსოვროთ ლექსიკური სიტყვები, ჩემი ნამუშევრის გადასარჩენად გადავწყვიტე დამეწყო ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომი და გასაგები ლექსიკური სიტყვების საკუთარი კოლექციის შედგენა.

7. პრაქტიკული მნიშვნელობა: დაეხმარეთ ბავშვებს სიტყვების დამახსოვრებაში.

8. კვლევის მეთოდები:

შესაბამისი ლიტერატურული წყაროების და ინტერნეტ რესურსების შესწავლა;

გამოკითხვის ჩატარება მე-3 კლასის მოსწავლეებს შორის;

ექსპერიმენტის ჩატარება მე-2 კლასის მოსწავლეებს შორის;

შეგროვებული მასალების დამუშავება;

სიტყვების შეგროვება ლექსიკის სიტყვების კრებულისთვის.

11. სამუშაოს მახასიათებლები. ჩემი ნამუშევარი არის როგორც თეორიული, ასევე კვლევითი ხასიათის, რადგან მე არა მხოლოდ შევისწავლე ლიტერატურული წყაროები, არამედ ჩავატარე ექსპერიმენტი, რათა დავრწმუნდე, რომ ტექნიკა ხელს უწყობს სიტყვების დამახსოვრებას.

12. გამოყენებული ლიტერატურისა და სხვა წყაროების მიმოხილვა

ძალიან ცოტა ინფორმაციაა. ამ საქმეში ახსნა-განმარტებითი და ორთოგრაფიული ლექსიკონები ვერ დაგვეხმარება. ისინი აწვდიან მასალას მხოლოდ სიტყვების დასამახსოვრებლად ერთი სიტყვის მრავალრიცხოვანი გამეორებით. ვეძებდი ტექნიკას, რომელიც დააჩქარებდა სიტყვების დამახსოვრებას.

საინტერესო, ჩემი აზრით, იყო M.A. ტიხონოვას ლექსიკონი "რუსული ენის ჩემი პირველი ლექსიკონი" ნათელი, მხიარული.ნახატები, ლექსები, გამოცანები, ენის შემხვევები, თავსატეხები, ანდაზები და გამონათქვამი, რომელიც დამეხმარა მარტივად დამემახსოვრა ლექსიკის სიტყვების სწორი მართლწერა და გამეუმჯობესებინა წიგნიერება.

საქმე არ არის უკეთესი ინტერნეტ რესურსებით. ინტერნეტი, რა თქმა უნდა, უფრო ხელმისაწვდომია, მაგრამ სხვადასხვა საიტები გვთავაზობენ სიტყვების დამახსოვრების ერთსა და იმავე ტექნიკას.

სწორედ ამიტომ გადავწყვიტე დამეწყო საკუთარი ლექსიკური კრებულის შექმნა.

თეორიული ნაწილი

თანამედროვე სკოლის მოსწავლეები ენას ყველაზე რთულ მეცნიერებად თვლიან, რადგან მათ არ შეუძლიათ ისწავლონ მრავალი წესი და მათგან თანაბრად გამონაკლისები, ვერ ახსოვთ.ლექსიკური სიტყვების წერა.შეიძლება ჩანდეს, რომ წესებისა და ლექსიკონის სიტყვების გამონაკლისები გაცილებით მეტია, ვიდრე ორთოგრაფიული წესებით მართული ორთოგრაფიული წერილები.ლექსიკური სიტყვებიკოსმეტიკაუზარმაზარი სქელი ლექსიკონი. და თქვენ უნდა იცოდეთ ისინი ზეპირად. ისინი უნდა ასწავლონ და მუდმივად გაიმეორონ, ხშირად უბრუნდებიან იმავე სიტყვას.

სკოლის მოსწავლეებს უჭირთ იმ მართლწერის დამახსოვრება, რომელიც ეწინააღმდეგება ლოგიკას. გაკვეთილიდან გაკვეთილამდე მოსწავლეები იმეორებენ უკვე ცნობილ ლექსიკურ სიტყვებს და სწავლობენ ახალს.ლექსიკონის სიტყვების მართლწერის მუშაობა რთული და მტკივნეულია.

სიტყვის თავდაპირველი გაცნობის დროს საფუძვლიანი მუშაობა ტარდება:

ვკითხულობთ სიტყვას, გამოვთქვამთ მარცვლებით;

ვუხსნით მის მნიშვნელობას (თუ არ ვიცით სიტყვის მნიშვნელობა, მივმართოთ განმარტებით ლექსიკონს);

ხაზს ვუსვამთ, გამოვყოფთ რთულ ასოს სხვა ფერში, ვყოფთ სიტყვებს მარცვლებად და მარცვლებად გადასატანად;

ვირჩევთ იმავე ძირის სიტყვებს, ამ სიტყვით ვადგენთ ფრაზებს, წინადადებებს, ამ სიტყვით ვარჩევთ სინონიმებს, ანტონიმებს, გამოცანებს, გამონათქვამებს, ლექსებს;

სიტყვებს ვწერთ ორთოგრაფიულ ლექსიკონში.

ეს არის სტანდარტული ნამუშევარი სიტყვასთან, რომელიც გეხმარება მის დამახსოვრებაში.ჩემს სკოლაში ლექსიკურ სიტყვებს ასე ეპყრობიან, მაგრამ ეს ხშირად არ მაკმაყოფილებდა.

ჩემი ნამუშევრისთვის მე გამოვყავი მე-4 პუნქტი, რომელიც გულისხმობს ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრების ტექნიკის ძიებას. ვიპოვე რამდენიმე ხრიკი, რომელიც დამეხმარა ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრებაში.

1 მარამონიკური მეთოდი- სიტყვების ასოციაციური დამახსოვრება.

სიტყვის მართლწერა ასოცირებული უნდა იყოს ნათელ სურათთან, რომელიც ახსოვთ მოცემული ლექსიკური სიტყვის წერისას. სურათი დაგეხმარებათ დაიმახსოვროთ სიტყვა სწრაფად და მარტივად. გამოსახულება უნდა იყოს დაკავშირებული ლექსიკურ სიტყვასთან რაიმე საერთო ნიშნით: ფერი, ფორმა, მდებარეობა, ხმა, გემო, მოქმედება, მასალა, დანიშნულება, რაოდენობა და ა.შ.

როგორ ავირჩიოთ სურათი?

ლექსიკური სიტყვის მარტივად დასამახსოვრებლად გჭირდებათ:

ჩამოწერეთ ლექსიკური სიტყვა და მონიშნეთ ასო, რომელიც უნდა გახსოვდეთ სხვა ფერით. იპოვეთ ასოციაციური გამოსახულება, რომელიც ასოცირდება ლექსიკურ სიტყვასთან და დაწერეთ იგი ლექსიკური სიტყვის საპირისპიროდ:

სიტყვა „სიმინდის ყვავილი“ ასე გამახსენდა: inა თანდა ლეკი - ვა თანდა.

ნახატისურათები,რომელიც ხსნის ლექსიკონის სიტყვის მართლწერას.

ინტერნეტში უამრავი ასეთი ნახატი ვიპოვე:

უ თითოეულ მოსწავლეს აქვს საკუთარი ნათელი გამოსახულება, რომელიც ეხმარება მას სიტყვების დამახსოვრებაში, ასე რომ მისთვის უფრო ადვილი იქნება სიტყვის დამახსოვრება. როცა კლასელებს ვუთხარი ამ ტექნიკის შესახებ, მათ მომიტანეს ნახატები, რომლებიც დამეხმარებოდა ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრებაში. ამ ნახატებს ჩემს კოლექციაში თანაკლასელების ნებართვით გამოვიყენებ.

3. მემორანდუმის დაწერა:

მემორანდუმის შექმნისას, თქვენ უნდა დაიცვან ორი მარტივი წესი:

სიტყვის საკვანძო ასოები უნდა იყოს მყარ მდგომარეობაში (ხაზგასმული);

შენიშვნები უნდა იყოს რაც შეიძლება მოკლე.

ეს არის მეხსიერების მოგონება სიტყვა "მანქანისთვის"

რა არის ეს AUTO?

რა არის ეს მობილური? (ასო O ხაზგასმულია)

სწრაფად მივხვდი ყველაფერს!

ეს არის AV-TO-MO-BILL

თავსატეხების შედგენა და ამოხსნა.

დიდი ხანია ვიცოდი თავსატეხების ამოხსნის წესები, მაგრამ მხოლოდ ახლა დავფიქრდი იმაზე, რომ თავსატეხებს ასევე შეუძლიათ ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრება. ყველაზე ნათელი მაგალითია სიტყვა "კაპიტალი"

100+ სახე

თავსატეხებს მოვძებნი და თავად მოვიფიქრებ, რომ სიტყვების ლექსიკის დამახსოვრება გაადვილდეს.

ეს ტექნიკა ვიპოვე ინტერნეტში და მასშილექსიკონი "რუსული ენის ჩემი პირველი ლექსიკონი" მ.ა. ტიხონოვას მიერ(იხილეთ საინფორმაციო წყაროების სია). ამ ტექნიკას აუცილებლად გავაცნობ ჩემს კლასელებს. ვფიქრობ, ეს მათ დაეხმარება ლექსიკის სიტყვების მარტივად და სწრაფად დაიმახსოვრებაში.

პრაქტიკული ნაწილი

სანამ სიტყვების დამახსოვრების გზების ძიებას დავიწყებდი, მე-3 კლასის მოსწავლეებს კითხვარი გავუკეთე.(იხ. დანართი 2)

გამოკითხვის შედეგები დამეხმარა დავრწმუნებულიყავი, რომ ჩემი ნამუშევარი არა მარტო მე, არამედ ჩემს კლასელებსაც დასჭირდებოდათ. 26 რესპონდენტიდან 23 ადამიანს სურს ისწავლოს ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრების ტექნიკა.

თეორიულ ნაწილში აღვწერე ის ტექნიკა, რომელიც ინტერნეტში აღმოვაჩინე, მათ ეფექტურობაში დასარწმუნებლად ჩავატარე ექსპერიმენტი. მოსწავლეთა ორი ჯგუფისთვის დავალება მოვიფიქრე. მე ავირჩიე იგივე ლექსიკური სიტყვები დასამახსოვრებლად. მაგრამ მე შევთავაზე 2 ჯგუფის მონაწილეებს დამახსოვრების ტექნიკაზე დაფუძნებული სიტყვა. მინდოდა გამერკვია ბავშვების რომელ ჯგუფს გაუადვილდება სიტყვების დამახსოვრება. ექსპერიმენტი ჩავატარე მე-2 კლასის მოსწავლეებს შორის (10 კაციანი ჯგუფი), ამიტომ ჩემმა კლასელებმა იციან ამ სიტყვების მართლწერა.

ორივე ჯგუფმა დაიმახსოვრა სიტყვები 10 წუთში.

სიტყვების სია

სიტყვების სია

კაკალი - ძალიან ძლიერი

ლიმონი მაწონია

კარმანი - ხვრელი

აბაჟური იყიდა TOAD-მა.

და გარეთ გაიხედე

ABAZH Toad წაიკითხა.

ასე ვწერთ ყოველთვის

"აბაჟურები" ორი "ა"-ით

ლ.ულანოვა

შემოხაზეთ პასუხი კითხვაზე: ადვილი იყო თქვენთვის ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრება?

შემოხაზეთ პასუხი კითხვაზე:

ადვილი იყო თქვენთვის ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრება?

1 ჯგუფის ბავშვებს სიტყვებში შეცდომა დაუშვეს 4 ადამიანმა, მე-2 ჯგუფის ბავშვებს შორის მხოლოდ 1 მოსწავლე. ეს ადასტურებს ჩემს მოსაზრებას, რომ სიტყვების დამახსოვრების ტექნიკა ხელს უწყობს სიტყვების შეცდომების გარეშე ჩაწერას.

გამოკითხვის შედეგების მიხედვით, რთულ დასამახსოვრებელ სიტყვებს შორის ჩემმა კლასელებმა დაასახელეს სიტყვა „კარტოფილი“. ვფიქრობდი, რა ტექნიკა დამეხმარებოდა ამ სიტყვის დამახსოვრებაში. ლექსიკონის სიტყვებს შორის ვიპოვე მრავალი ლექსიკონის სიტყვა, რომელიც შეიცავს ბგერების კომბინაციას [KAR]. ასეთი სიტყვების გახსენება ადვილი აღმოჩნდა. სიტყვა "კარ" გამოითქმის ყვავი, რაც ნიშნავს ამ სიტყვებს "caw".

კარ

ტოფელი

ანდაშ

გამარჯობა

თინა

ტონი

და იმათ

აპუსი

ვფიქრობ, ამ სიტყვების სია აქ არ დასრულდება

მაგრამ ლექსიკის სიტყვებს შორის არის სიტყვა "ძროხა". ეს სიტყვაც [KAR]-ით იწყება, მაგრამ მე ეს სიტყვა სხვა ჯგუფს მივაწერე. ახსნა მარტივია: ეს არის სიტყვა ORO კომბინაციით, მთავარი ის არის, რომ აქცენტი მეორე ასოზე ო. შეძენილია ლექსიკური სიტყვების ახალი ჯგუფი, რომელიც ადვილად დასამახსოვრებელი იქნება.

რომ

ვ

თან

ვ

სმ

ORO

ვა

მოხვდა

კა

on

დინა

ჩემი მუშაობის შედეგად დაიწყო მასალების შეგროვება, რომელიც დაეხმარებოდა სიტყვების დამახსოვრებას. ამიტომ გადავწყვიტე შემეგროვებინა სიტყვები ჩემს კოლექციაში. კოლექციის შედგენაზე მუშაობას მომავალ წელს გავაგრძელებ.

მე მინდა, რომ ჩემი კოლექცია დაეხმაროს სხვა ბავშვებს სიტყვების დამახსოვრებაში. ამიტომ, გადავწყვიტე დავგეგმო ჩემი მომავალი სამუშაო:

1. ჰკითხეთ დაწყებითი კლასების მასწავლებლებს, რომელი ლექსიკური სიტყვებია ძნელი დასამახსოვრებელი ბავშვებისთვის;

2. მოიწვიე ბავშვები თავად მოიფიქრონ სიტყვების დამახსოვრების გზები;

3. ლექსიკური სიტყვების კრებულის შედგენა.

დასკვნები

ჩემს კვლევით მუშაობაში მე წამოვაყენე ჰიპოთეზა:თუ თქვენ დაიმახსოვრებთ ლექსიკის სიტყვებს საინტერესო დამახსოვრების ტექნიკის გამოყენებით, მაშინ დამახსოვრება იქნება სწრაფი და სახალისო. Და ის დაადასტურა . ძალიან გამახსენდა, აღმოჩენილი მეთოდების გამოყენებით, ისეთი სიტყვები, როგორიცაა: ბარდა, კარტოფილი, პომიდორი, სიმინდის ყვავილი, აბაჟური და სხვა.

ეს არის ძალიან საინტერესო და ამაღელვებელი სამუშაო, რომელიც მეხმარება სწავლაში, ამიტომ გავაგრძელებ მუშაობას ლექსიკური სიტყვების ლექსიკონის შედგენაზე.

ყველამ უნდა ილაპარაკოს და წეროს სწორად. ამის გარეშე შეუძლებელია კარგი განათლების მიღება, ღირსეული სამსახურის პოვნა და ცხოვრებაში ბევრის მიღწევა. სწორი მეტყველება და წერა დაგეხმარებათ სხვების პატივისცემის მოპოვებაში.

სკოლაში უნდა ისწავლო სწორად წერა, მერე უკვე გვიანი იქნება!

ინფორმაციის წყაროების სია

აგაფონოვი V.V. ”არასწორი წესები” ლექსიკონის სიტყვებისთვის - და არა მხოლოდ.

ტიხონოვა, მარია ალექსანდროვნა ჩემი პირველი რუსული ლექსიკონი. მართლწერა / M.A. Tikhonova.-მოსკოვი: AST, 2013. – 143, გვ.: ill. – (სასკოლო ილუსტრირებული ლექსიკონი)

ინტერნეტ რესურსები:

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/01/vyskazyvaniya-o-russkom-yazyke

http://www.solnet.ee/parents/log_57.htmlhttp://nsportal.ru/lpp/2013/03/kak-zapomnit-slovarnye-slova

http://www.tutoronline.ru/blog/uchim-slovarnye-slova-legko

დანართი 1

კითხვარი

მე-3 კლასის მოსწავლე _____

რა სიტყვებს ეწოდება ლექსიკონის სიტყვები?

გიჭირთ ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრება?

Ნამდვილად არ

ჩვეულებრივ რა შეფასებას იღებთ ლექსიკის კარნახისთვის?

5 4 3 2

როგორ იმახსოვრებთ ლექსიკის სიტყვებს?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

გსურთ იცოდეთ ხრიკები, რომლებიც დაგეხმარებათ ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრებაში?

ლექსიკური სიტყვების სწორი მართლწერა წიგნიერების ერთ-ერთი კრიტერიუმია. სტატია მიმართულია მშობლებს და შეიცავს ბავშვებთან სახლში მუშაობის ეტაპების აღწერას.

რუსულ ენაში ბევრი სიტყვა არ იცავს მართლწერის წესებს. ეს არის ლექსიკური სიტყვები, რომელთა მართლწერა უნდა დაიმახსოვროთ.

მე-9 კლასში სწავლის შედეგების საფუძველზე რუსული ენის სავალდებულო გამოცდის ერთ-ერთი განყოფილება შეიცავს დავალებას ლექსიკური სიტყვების მართლწერაზე. ლექსიკური სიტყვები ეხმარება ბავშვებს დაეუფლონ წერილობით ენას. თუმცა, ზოგიერთი ბავშვისთვის ისინი მეგობრები ხდებიან, ზოგისთვის კი - მტრები, რაც იწვევს უწყვეტ უბედურებას. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ ყველა ბავშვს არ შეუძლია სწრაფად დაიმახსოვროს ლექსიკური სიტყვების მართლწერა და შეინარჩუნოს მიღებული ცოდნა მეხსიერებაში დიდი ხნის განმავლობაში. ხანდახან უნდა უყუროთ, როგორ პატიოსნად სწავლობს ბავშვი მათ, წარმატებით წერს ლექსიკის კარნახებს კლასში, მაგრამ უშვებს შეცდომებს ამ სიტყვებში ტესტის კარნახებში. ხანდახან მოზარდები დაბნეულნი არიან: „როგორ შეიძლება, შენ მათ ასწავლე და სწორად დაწერე?“ მაგრამ ფაქტია, რომ ბავშვმა არ ამოიცნო ეს სიტყვები კარნახის ტექსტში და ვერ ახერხებდა კონცენტრირებას მათ მართლწერაზე.

თითოეულ ადამიანს აქვს საკუთარი ლექსიკა. რაც უფრო მაღალია მეტყველების განვითარების დონე, მით უფრო დიდია ლექსიკა.

ლექსიკურ სიტყვებს შორის არის ბევრი, რომელიც ხშირად არ გამოიყენება ბავშვის ზეპირ მეტყველებაში და, შესაბამისად, უბრალოდ არ არის მის აქტიურ ლექსიკაში. ეს ის სიტყვებია, რომელთა დამახსოვრებაც ბავშვს უჭირს.

სკოლა დიდ ყურადღებას უთმობს ლექსიკური სიტყვების შესწავლას. თუმცა, პრაქტიკა აჩვენებს, რომ ბავშვები ხშირად უშვებენ შეცდომებს ლექსიკური სიტყვების წერისას. შესაძლებელია თუ არა ბავშვს ასწავლოს ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრება?

გამოცდილება გვიჩვენებს, რომ სისტემურ მუშაობას მოაქვს წარმატება. არსებობს მრავალი სავარჯიშო, რომელიც დაგეხმარებათ დაიმახსოვროთ ლექსიკური სიტყვები. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრება მტკივნეული სამუშაოა ბავშვისა და ზრდასრულისთვის.

სავარჯიშო სავარჯიშოები სახლში მუშაობისთვის

1. მთავარი წესი არის მაქსიმალური გამოყენება თანაშემწეები. მნიშვნელოვანია თვალების, ყურების, ენისა და ხელების მუშაობის დაკავშირება. სანამ ბავშვს გააცნობთ სიტყვის გრაფიკულ გამოსახულებას, აუცილებელია მისი მნიშვნელობის გარკვევა სიცხადის გამოყენებით (სურათი ან კონკრეტული ობიექტი).
2. ჩვენ გამოვთქვამთ სიტყვა syllable მიერ syllable, ხაზს უსვამს საშიში ადგილები. აჩვენე სიტყვის მართლწერა. მიზანშეწონილია სიტყვები ცალკე ბარათებზე დიდი ასოებით ჩაწეროთ. ნიმუში აღირიცხება ზრდასრული ადამიანის მიერ. ბავშვი ზრდასრულის მეთვალყურეობის ქვეშ კითხულობს სიტყვას, იმეორებს და ახსოვს. ზრდასრული ხურავს ნიმუშს. ბავშვი წერს სიტყვას ბარათზე, შემდეგ ამოწმებს მართლწერას ნიმუშის გამოყენებით. მიზანშეწონილია გამოიყენოთ ბარათები და არა ნოუთბუქები. ბარათზე არის ერთი სიტყვა და არა როგორც რვეულში - რამდენიმე ახლოს. ბარათებთან მუშაობა ეხმარება ბავშვს ისწავლოს ადრე დამახსოვრებული სიტყვის დამახსოვრება. თუ ბარათზე ჩაწერისას დაშვებულია შეცდომა, ჩვენ უკან ვბრუნდებით. ჩვენ ვკითხულობთ ნიმუშს, წარმოვთქვამთ მას რამდენჯერმე, ვხსნით ნიმუშს და ვწერთ სიტყვას ბარათზე.
3. ჩვენ ვქმნით ფრაზებს ამ სიტყვით და წინადადებებით, რათა გავამყაროთ სიტყვის მნიშვნელობა და მისი შეცვლის ვარიანტები. შესაძლოა, ეს სიტყვა ადრე ბავშვისთვის უცნობი იყო. ამ შემთხვევაში ფრაზებისა და წინადადებების ვარიანტებს ჯერ ზრდასრული ახმოვანებს, შემდეგ კი ბავშვი. ზრდასრულმა უნდა მისცეს მაგალითი სიტყვის მეტყველებაში გამოყენების შესახებ. ბარათს ახალი სიტყვით ცალკე ვდებთ და ცოტა ხანში ვამოწმებთ, ახსოვს თუ არა ბავშვს მისი მნიშვნელობა და გამოყენების ხერხები. მაშინაც კი, თუ ეს სიტყვა ბავშვისთვის ნაცნობია, მისი გამოყენების სწავლება დაეხმარება ბავშვს კონცენტრირება მოახდინოს სიტყვის სემანტიკური მნიშვნელობისა და მისი გრაფიკული გამოსახულების ერთიანობაზე.
4. სიტყვას მარცვლების მიხედვით ვკითხულობთ მისი მართლწერის შესაბამისად. ბავშვმა რამდენჯერმე უნდა წაიკითხოს სიტყვა ხმამაღლა, თავისი ხმით ხაზი გაუსვას სიტყვის იმ ნაწილებს, რომლებიც განსხვავებულად არის დაწერილი, ვიდრე წარმოითქმის.
5. მოვუწოდებთ ბავშვს, ყურადღებით დააკვირდეს სიტყვას, დაიმახსოვროს მისი გრაფიკული გამოსახულება (ჩაწერა) და ნიმუშის (ბარათის) გადაბრუნებით დამოუკიდებლად ჩამოწეროს. უმჯობესია, თუ ბავშვი თავდაპირველად სიტყვას ასოებით წერს. მათ არ სჭირდებათ კავშირი. თითოეული ასო უფრო ადვილად შეიგრძნობა.
6. ბარათის უკანა მხარეს ვპატიჟებთ ბავშვს დახატოს სურათი, რომელიც დაეხმარება მას დაიმახსოვროს არა მხოლოდ სიტყვის მნიშვნელობა, არამედ მისი მართლწერა. თუ ბავშვს უჭირს ამის დამოუკიდებლად გაკეთება, მასთან ერთად ვხატავთ. ერთად არ ნიშნავს მისთვის. ბავშვმა უნდა მიიღოს მონაწილეობა. წინააღმდეგ შემთხვევაში, სურათი არ იქნება მისი და არ დაეხმარება დამახსოვრებაში. შეგიძლიათ იპოვოთ მზა ნახატი და მიეცით ბავშვს მისი ამოჭრა და ჩასმა.
7. ვამოწმებთ, ახსოვს თუ არა ბავშვს მართლწერა: ვაჩვენებთ სურათს და ვთავაზობთ სიტყვის ჩაწერას. თუ შედეგი დადებითია, გადადით შემდეგ სიტყვაზე.
8. დამახსოვრება რთული სააზროვნო პროცესია. უნდა დაიმახსოვროთ, რომ ძალიან არ უნდა გაიტაცოთ - არ უნდა მიიღოთ ძალიან ბევრი სიტყვა ერთდროულად. მიზანშეწონილია დაიწყოთ 1-დან 2-ით, თანდათან გაზარდოთ რიცხვი 5-მდე. მნიშვნელოვანია ყოველდღიურად დაბრუნდეთ ნასწავლ სიტყვებზე, აკონტროლოთ თქვენი დამახსოვრების სიძლიერე.
9. ბარათების დაგროვებისას ბავშვს კლასიფიკაციის სხვადასხვა მეთოდს ვთავაზობთ. მაგალითად, სიტყვების იმ ნაწილების მართლწერის მსგავსებით, რომლებიც იწერება მათი წარმოთქმისგან განსხვავებულად (ქალაქი, ბეღურა, ძროხა); სიტყვაში მარცვლების რაოდენობით (რძე, ბაღი, ყვავა); სტრესის ადგილის მიხედვით და ა.შ. ასეთი კლასიფიკაციის ვარიანტები ყოველ ჯერზე აიძულებს ბავშვს გააანალიზოს სიტყვის მართლწერა სხვადასხვა პოზიციიდან და, შესაბამისად, დაეხმაროს მეხსიერებაში მისი გრაფიკული გამოსახულების შენარჩუნებას.
10. არ შეიძლება ბავშვს აიძულოთ ერთი და იგივე სიტყვა ისევ და ისევ დაწეროს, თითქოს ასჯერ დაწერს და გაიხსენებს. ეს ტექნიკა იწვევს არასწორი მართლწერის კონსოლიდაციას. პრაქტიკა გვიჩვენებს, რომ რამდენიმე სწორი ვარიანტის შემდეგ ბავშვი უშვებს შეცდომებს. ყურადღება მოსაწყენი ხდება და ხელი და თვალი ამრავლებს არა შაბლონს, არამედ შეცდომებს.
11. არ არის აუცილებელი სთხოვოთ თქვენს შვილს ყოველდღე დაწეროს ლექსიკური სიტყვები ბლოკნოტში. უმჯობესია, სხვადასხვა ტიპის აქტივობები მონაცვლეობით მოხდეს დატვირთვის (საშინაო დავალების ოდენობა, ბავშვის აქტივობა კონკრეტულ დღეს კლუბებში ან განყოფილებებში) და კეთილდღეობის მიხედვით. შეგიძლიათ შესთავაზოთ სიტყვების გამეორება და მათი მართლწერის თქმა, დაწეროთ ისინი ჰაერში, ზრდასრულის ხელზე (ზურგზე) თითით, მავთულიდან გამოახვიოთ ან კაბიდან გამოატანოთ და ა.შ.
12. ბევრ ბავშვს უჭირს სიტყვის გამოსახულების ამოცნობა, რომელსაც აკლია ასოები. ვეპატიჟებით ბავშვს ჩაწეროს რამდენიმე ლექსიკური სიტყვა სვეტში. შემდეგ ბავშვი ფლომასტერით ჩრდილავს მოცემულ ასოებს. მაგალითად, ყველა ასო ა. შემდეგი, ჩვენ გირჩევთ წაიკითხოთ დაწერილი სიტყვები. შემდეგ ეტაპზე ბავშვი ჩრდილავს 2 ასოს ( აჰ, ოჰ). შემდეგ კითხულობს სიტყვებს და ათავსებს ასოებს. უმჯობესია დაიწყოთ ხმოვანებით, მათი რიცხვი 3-5-მდე გაზარდოთ. თამაში. გაარკვიე სიტყვა"გეხმარება ისწავლო სიტყვების გრაფიკული გამოსახულების დამახსოვრება. ჩვენ ვიწყებთ მარტივი ამოცანებით, ბავშვს სთხოვენ გაარკვიოს სიტყვა ერთი გამოტოვებული ასოებით: ქალაქი_. ჩვენ თანდათან ვზრდით სირთულის დონეს: g_r_d, g_ _ _ დ, გ____. შესაბამისად ვიყენებთ შესწავლილ ლექსიკურ სიტყვებს.
13. ბავშვებს აინტერესებთ რამდენიმე ლექსიკური სიტყვის სემანტიკურ ჯაჭვში დაკავშირების ამოცანა - კომიკური ტექსტის შექმნა. ჯერ ბავშვი წარმოთქვამს სიტყვებს მათი მართლწერის მიხედვით, შემდეგ ადგენს კომიკურ ამბავს. მაგალითად, მოცემულია სიტყვები: ქალაქი, ბეღურა, მაღაზია, არყი, ყვავი, ბოსტანი, სოფელი, კარტოფილი, რძე. ბავშვმა შეადგინა შემდეგი ტექსტი: ბეღურა ქალაქში იყიდა რძე და არყის ხეზე დალია. სოფელში ყვავმა ბაღში კარტოფილი დარგა" გარკვეული პერიოდის შემდეგ ბავშვს სთხოვენ გაიხსენოს მის მიერ შედგენილი ამბავი და ჩამოწეროს ლექსიკური სიტყვები.
14. ბავშვები ხშირად იმახსოვრებენ ლექსიკის სიტყვებს თავდაპირველ ფორმაში, როგორც ისინი მოცემულია სახელმძღვანელოს ლექსიკონში. წინადადებებში და ტექსტებში სხვადასხვა ფორმის სიტყვების ან თანამოაზრეების ჩაწერისას, შეცდომები დაშვებულია. შეძენილი ცოდნის გასამყარებლად, ბავშვმა უნდა ივარჯიშოს ლექსიკური სიტყვების შეცვლაზე ( ბაღი, ბაღში, ბაღების უკან), მონათესავე სიტყვების ჯაჭვის ფორმირებაში ( ქალაქი, ქალაქური, გარეუბნები), ფრაზების წერისას ლექსიკონის სიტყვებით ( პატარა ბეღურა), ფრაზები ლექსიკონის სიტყვებიდან ( ქალაქის ბეღურა), წინადადებები ლექსიკური სიტყვებით. ასეთი სამუშაო უფრო ეფექტურს ხდის დამახსოვრებას. ბავშვი მზად იქნება ამოიცნოს შესწავლილი სიტყვები კარნახის ტექსტში.
15. რუსულ ენაზე საშინაო დავალების შესრულებისას აუცილებელია ბავშვის ყურადღება მიაპყროს შესწავლილ ლექსიკურ სიტყვებს, თუ ისინი გვხვდება ტექსტებში.
16. როგორც წესი, ლექსიკური სიტყვები არ ისწავლება ანბანური თანმიმდევრობით. ვთავაზობთ ბავშვს ანბანური თანმიმდევრობით დაალაგოს 5 - 7 ლექსიკური სიტყვა და დაწეროს (თქვას).

ბევრი სავარჯიშო ვარჯიშია. მნიშვნელოვანია აირჩიოს ის, რაც ბავშვს ეხმარება.

სახლში სწავლისას უნდა გახსოვდეთ, რომ გაკვეთილები უნდა იყოს ბავშვის სასარგებლოდ და არ უნდა გადატვირთოთ ბავშვი. მხოლოდ ის, ვინც არაფერს აკეთებს, არ უშვებს შეცდომებს. ბავშვის შეცდომებს ტრაგედიად ვერ აღიქვამ. თქვენ არ შეგიძლიათ შეადაროთ თქვენი წარმატებები სკოლაში თქვენი შვილის წარუმატებლობასთან. განათლება არის როგორც ბავშვის, ასევე ზრდასრულის საქმე. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენი ძალაა, ლექსიკური სიტყვები გავხადოთ ბავშვის დამხმარე და არა მტრები.

ამ პუბლიკაციაში წარმოდგენილია ლექსიკონის სიტყვებთან მუშაობის ორი ვარიანტი.

ვარიანტი I

დაწყებითი სკოლის მოსწავლეების აზროვნება ვიზუალური და ფიგურალური ხასიათისაა, ანუ ეფუძნება კონკრეტულ იდეებსა და სურათებს. ამ მხრივ, მათ უმრავლესობას აქვს მეხსიერების შესაბამისი ფიგურული ტიპი.

გარდა ამისა, უნდა აღინიშნოს, რომ წარმატებულ დამახსოვრებას ხელს უწყობს გარკვეული პირობების დაცვა:

1) დამახსოვრების აზროვნება: მოსწავლეს უნდა სურდეს დაიმახსოვროს ის, რაც უნდა დაიმახსოვროს;
2) ინტერესი: რაც საინტერესოა უფრო ადვილი დასამახსოვრებელია;
3) აღქმის სიკაშკაშე: ყველაფერი, რაც ნათელია, უჩვეულოა და რაც გარკვეულ ემოციებს იწვევს, უკეთ ახსოვს;
4) ბეჭდვის გამოსახულება: სურათებზე დაფუძნებული დამახსოვრება ბევრად უკეთესია, ვიდრე მექანიკური დამახსოვრება.

ყველა ეს პირობა დაცულია შემოთავაზებული მეთოდის გამოყენებით ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრებისას. მისი არსი იმაში მდგომარეობს, რომ ბავშვი სიტყვის დასამახსოვრებლად აკეთებს ასოებზე ნახატებს, რომლებიც ართულებს წერას. ბავშვები სიამოვნებით ასრულებენ ამ საინტერესო აქტივობას და შედეგები საბოლოოდ აკმაყოფილებს მათ მოლოდინს.

ინსტრუქციები მასწავლებლისთვის

1. დაასახელეთ სიტყვა, რომლის დამახსოვრებაც საჭიროა და დაწერეთ დაფაზე.
2. გაარკვიეთ, გასაგებია თუ არა ბავშვებისთვის სიტყვის მნიშვნელობა.
3. მიეცით ინსტრუქციები დასამახსოვრებლად.
4. მონიშნეთ ასოები, რომლებმაც შეიძლება გამოიწვიოს სირთულეები წერისას.
5. დაწერე სიტყვა ბლოკური ასოებით.
6. მოიწვიე ბავშვები თავიანთ რვეულებში გააკეთონ ნახატები „რთულ“ ასოებზე, სიტყვის მნიშვნელობიდან გამომდინარე.
7. როდესაც ნახატები მზად იქნება, დაინტერესებული პირები დაფაზე აჩვენებენ თავიანთ ვარიანტებს.

Როგორ დავხატო

ასო o-ზე ძალიან მარტივია პომიდვრის დახატვა, ასო i კი დანებია, რომლითაც შეიძლება მისი დაჭრა.

როცა ჭინჭარი გაგიტყდებათ, ძნელია არ იყვიროთ.

ბანანისგან ასოს გაკეთება ძალიან მარტივია, მაგრამ ასო ო-ს გაკეთება შეუძლებელია.

ხეების გარეშე ხეივანი არ არის... და ხეივანში ხალხიც დადის და არა ერთი-ორი, არამედ ბევრი...

და ეს სანტექნიკა მოვიდა ბატარეის შესაკეთებლად.

ეს სიტყვა ძალიან ადვილი დასამახსოვრებელია - ფანქრები და ყუთი მათთვის.

რატომ არ წარმოიდგენთ ასე?

რა არის მზის ამოსვლა მზის გარეშე?

რა არის ბარაბანი ჯოხების გარეშე?

ერთხელ მათ მიყიდეს ბუშტი, მშვენიერი იყო!

გაქვთ ბოსტანი თქვენს აგარაკზე?

რა თქმა უნდა, ამ სიტყვის შუაში პატარა კიბე მაინც უნდა იყოს.

მადა რომ დამუშავდება, ორიოდე კატლეტზე ან... პოპსიკზე უარს არავინ იტყვის.

ამ პატარა კაცს არ ეშინია ო ასოზე გუბე, რადგან ჩექმები აცვია.

ბიჭებს ძალიან უყვართ ეს სიტყვა, მათ აქვთ მრავალი ვარიაცია.

აქ ყველაფერი გასაგებია ახსნის გარეშე.

ნახატები უნდა გაკეთდეს მხოლოდ იმ ასოებზე, რომლებიც ართულებს წერას, წინააღმდეგ შემთხვევაში ხდება სურათების "დაგროვება". ნახატი აუცილებლად უნდა შეესაბამებოდეს სიტყვის მნიშვნელობას.

ეს პროცესი როგორც საინტერესო, ასევე სასარგებლოა. ბავშვებს უყვართ ხატვა, რაც არამარტო საშუალებას აძლევს დაიმახსოვრონ ლექსიკური სიტყვები, არამედ ავითარებს მათ წარმოსახვას.

Შენიშვნა. მასწავლებელს უნდა ახსოვდეს, რომ არსებობს დავიწყების პროცესი და იფიქროს გამეორებების სისტემით.

ლექსიკური სიტყვების დამახსოვრება ხდება "კავშირების" მნემონიკური სისტემის გამოყენებით, რომელიც შემდეგია:

1) დამახსოვრება უფრო ადვილად ხდება, თუ ადამიანი გონებრივად წარმოიდგენს საგნებს, ფენომენებს ან მოქმედებებს, რომლებსაც სიტყვები ნიშნავს;
2) ჯგუფებად გაერთიანებული ობიექტები უნდა "გაცოცხლდნენ", "გადაადგილდნენ".

კატიას ბინაში ტაფა და ჭიქა ფანქრით არის დახატული ნახატზე. ოლიას კი საწოლის ზემოთ ვაშლი აქვს.

კარგი ამინდი იყო. (მზე ანათებდა.) ბაღისკენ მიმავალი გზა გავიარეთ. (დახაზეთ ველოსიპედის ბორბლები.) დავრგეთ ბოსტნეული. (ბოსტნეულის თესლი წააგავს ასო ო.) ბარდა (ვხატავთ ბარდას), სტაფილო, კიტრი, პომიდორი. მაგრამ ჩვენ ასევე გვაქვს "არასწორი" მცენარეები; მათი თესლი ჰგავს ასო ო-ს, მაგრამ ასო a იზრდება. კომბოსტო, კარტოფილი.

მაღაზიაში ტრამვაით ავედით და საუზმეზე ჟოლო ვიყიდეთ.

მგზავრმა დიდი მანძილი ფრთხილად გაიარა ხეივანზე.

ხუთშაბათს ბანაკში შავი და ყვითელი ფანქრებით ხორბალი დავხატეთ.

ფანქრის სადგამი წააგავს ასო ე.

ქალაქში კაცი მიდიოდა, უცებ წინ შავი კატა გადმოხტა. უკან შევბრუნდი - ჩიხი იყო, მარცხნივ წავედი - მარცხნივ ჩიხი იყო, მარჯვნივ წავედი - და მარჯვნივ ჩიხი იყო, დაბლა ჩამოსვლა მინდოდა, მაგრამ ქვემოდან ასფალტი იყო გზა. შავ კატას უნდა შევხვედროდი. და ყველა ეს სიტყვა ერთად არის დაწერილი.

ა და ო ასოების მართლწერა სიტყვების ბოლოს "მარცხნივ - მარცხნივ", "მარჯვნივ" - "მარჯვნივ" შეიძლება დაიმახსოვროთ შემდეგნაირად:

სამხრეთ სარკმელზე მარცხნივ;
სამხრეთის ფანჯრიდან მარცხნივ;
U ფანჯარაზე უფლება;
ფანჯრიდანიუ არის მარჯვნივ.

Ვაუ! ერთ დღეს ასპენის ხეზე თხილი და ვაშლი გაიზარდა!

როცა ძალიან გვიკვირს, თვალებს ფართოდ ვახელთ, ისინი ასო ო-ს დაემსგავსებიან.

ქარი ჩრდილოეთიდან დაუბერა, დათვი აკოცა ვმჭამე არყით.

არყის ტოტები და დათვის თათებზე კლანჭები წააგავს ასოს ე. დათვი მჭიდროდ დააჭირა არყის ხეს, შეერწყა მას, სიტყვაც შეერწყა ერთმანეთს.

მუშა ემზადება სამუშაოდ, ჩაიცვა ჩექმები და ქურთუკი, ჩაჯდა მანქანაში და მიდის ქარხანაში.

ჩემს ნახატს "იასამნები ქუჩაში" ჰქვია.

ადამიანის ფიგურა ჩაწერილია ასო ი. ცალ ხელში ფუნჯი უჭირავს, მეორეში კი მაგიდას ეყრდნობა.

როგორ ვისრიალოთ ველოსიპედით? სწრაფი, მხიარული, მალე, კარგი.

ჩემმა მეგობარმა საწოლები ნიჩბით ამოთხარა, კენკრა დარგეს, კარგი მოსავალი იქნება.

ადამიანის თავი, ნიჩაბი და კენკრის კალათა წააგავს ასო O-ს.

ივნისის თვე იყო. კურდღელმა ენაზე მარწყვი დადო.

ამობრუნებული ასო I არის კურდღლის თავი ყურებით, მარწყვი.

ლექსიკის სიტყვებზე მუშაობა
როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს დაიმახსოვროთ ლექსიკური სიტყვების მართლწერა

ენა ძველიც არის და მარად ახალიც -
და ეს ისეთი მშვენიერია!
უზარმაზარ ზღვაში - სიტყვების ზღვა -
მიიღეთ აბაზანა ყოველ საათში!

არყი და ძაღლი, კომბოსტო და დირექტორი, ყინვა და გემი... რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს? პასუხი მარტივია, ისინი ყველა ლექსიკური სიტყვებია დაწყებითი სკოლის ლექსიკონიდან.

ლექსიკური სიტყვები, გამრავლების ცხრილის მსგავსად, ზეპირად უნდა იყოს ცნობილი. მაგრამ გამრავლების ცხრილი ჯდება რვეულის ნახევარ გვერდზე და ლექსიკური სიტყვები უზარმაზარი სქელი ლექსიკონია და ამ სიტყვების წერა ყოველგვარ ლოგიკას ეწინააღმდეგება. მათ უნდა ასწავლონ და ასწავლონ, ხშირად უბრუნდებიან იმავე სიტყვას. კარგია, თუ ბავშვი ბევრს კითხულობს და ინტუიცია აქვს განვითარებული. რა მოხდება, თუ მას რამდენიმე წლის განმავლობაში არ ახსოვს სიტყვების "გარგარის" და "შოველ" მართლწერა?

ლექსიკონის სიტყვების მართლწერის მუშაობა რთული და შრომატევადია. ის გრძელდება გაკვეთილიდან გაკვეთილამდე, რჩება მოსწავლეთა მეხსიერებაში მას შემდეგ, რაც მასწავლებელი იყენებს სპეციალურ ტექნიკას.

ლექსიკური სიტყვები დაწყებითი სკოლის ერთ-ერთი პრობლემაა.თუ პრობლემა არ მოგვარდება, მაშინ ის მძიმე ტვირთად იქცევა. დაწყებით სკოლაში გადაუჭრელი პრობლემები ბუნებრივად გადაიქცევა პრობლემად საშუალო დონეზე და შემდეგ...

მასწავლებლები თავიანთ პრაქტიკაში იყენებენ P.S. Totsky-ის მეთოდს, რომელიც გვთავაზობს მრავალჯერად გამეორებას მეტყველების აპარატისა და მართლწერის სიფხიზლის გასავითარებლად.მაგრამ ეს ტექნიკა არ არის განკუთვნილი ბავშვებისთვის, რომლებსაც ჰქონდათ მეტყველების პრობლემები სკოლამდელ ასაკში (FFN, ONR, ZRR). ყურადღების დეფიციტის აშლილობის მქონე ბავშვები, MMD, დიდ სირთულეებს განიცდიან ლექსიკის სიტყვების ათვისებაში.

მინდა შემოგთავაზოთ რამდენიმე გზა და მეთოდი, ადაპტირებული მეტყველების პრობლემების ისტორიის მქონე ბავშვებისთვის, ლექსიკური სიტყვების მართლწერის დასამახსოვრებლად.

მნიშვნელოვანია გახსოვდეთ: 1. ივარჯიშეთ ყოველდღიურად 15-20 წუთის განმავლობაში.
2. კვირაში აიღეთ 5-დან 10-მდე სიტყვა დასამახსოვრებლად.

სიტყვების დასამახსოვრებლად გამოიყენეთ შემდეგი დავალებები.
1. ბავშვის მიერ სიტყვის კითხვა.

2. სიტყვის მნიშვნელობის ახსნა (თუ ბავშვმა არ იცის სიტყვის მნიშვნელობა, მოიწვიეთ ლექსიკონის გამოსაყენებლად).

3. ორთოგრაფიული სამუშაო სიტყვაზე:
- აქცენტის გაკეთება, რთული ასოების ხაზგასმა მწვანეში,
- სიტყვის ბგერითი ასოების ანალიზი,
- სიტყვის დაყოფა მარცვლებად და მარცვლებად გადასატანად.

4. მოცემული სიტყვის მართლწერის სწავლა:
- სიტყვების შერჩევა იგივე ფესვით,
- ამ სიტყვით ფრაზის ან წინადადების შედგენა,
- მოცემული სიტყვით სინონიმების, ანტონიმების, გამოცანების, გამონათქვამების შერჩევა.

5. სიტყვის ჩაწერა ორთოგრაფიულ ლექსიკონში.
საღამოს (უმჯობესია ძილის წინ) სთხოვეთ თქვენს შვილს თქვას, როგორ დაწერს ლექსიკურ სიტყვებს.

6. ლექსიკური სიტყვების ჯგუფიდან მოთხრობის შედგენა (დეკემბერი, ყინვა, ციგურები, ბიჭები).

7. სურათის კარნახი (აჩვენეთ საგნების სურათები, ბავშვი იწერს ამ საგნების სახელებს).

8. ლექსიკური სიტყვების გადაწერა მარცვლების ზრდის მიხედვით ან პირიქით.

9. დაასრულეთ წინადადება (წინადადებაში აკლია ლექსიკური სიტყვა).

10. მხოლობითი რიცხვის ფორმირება მრავლობით რიცხვიდან ან პირიქით (მასწავლებელი - მასწავლებლები, ბოსტანი - ბოსტანი).

11. მეტყველების სხვა ნაწილის ფორმირება (არყი - არყი, აღმოსავლური - აღმოსავლეთი, გამყიდველი - გაყიდვა).

12. ამ ლექსიკონის სიტყვების ჩაწერა რამდენიმე სვეტში:
- მშობიარობით;
- რიცხვებით;
- დახრილობით;
- გადაუმოწმებელი ხმოვანებით A, O, E, I;
- დაუმოწმებელი და შესამოწმებელი ხმოვანებით;
- ცოცხალი ან უსულო საგნები;
- თემის მიხედვით (მაგალითად: „ქალაქი“ და „სოფელი“);
- მეტყველების ნაწილებით;

13. ჩამოწერეთ ამ სიტყვებიდან:
- ორი ან სამი მარცვალისაგან შემდგარი სიტყვები;
- სიტყვები Y-ით;
- სიტყვები ჩირქიანი სიტყვებით.

14. ფრაზების გამოგონება ლექსიკური სიტყვებით (წითელი პომიდორი, ფართო ქუჩა).

15. სიტყვების ჩაწერა კარნახით, სტრესის დაყენებით, შეუმოწმებელი მართლწერის ხაზგასმა, ბგერა-ასო ანალიზისთვის სიტყვის არჩევა.

16. ერთნაირი ფუძის მქონე სიტყვების შერჩევა.

17. დეფორმირებული ტექსტის ან წინადადების აღდგენა (ბიჭები, ბაღი, შეგროვებული და, კიტრი, პომიდორი, ბარდა, კალათები).

18. სიტყვების ანალიზი შედგენილობის მიხედვით.

19. სიტყვების წერა სხვადასხვა პრეფიქსებით (წავიდა, მოვიდა, წავიდა, მოვიდა).

20. სიტყვების წერა სხვადასხვა წინდებულებით (კვადრატზე, მოედანზე, კვადრატზე).

21. ჩასვით სიტყვა სწორ შემთხვევაში, უარი თქვით ლექსიკონის სიტყვაზე.

22. შექმენით ახალი სიტყვა სუფიქსის გამოყენებით (არყი - არყი, სანაპირო - ბერეჟოკი).

23. შეცვალეთ ერთი სიტყვით (ტრაქტორის მატარებელი ტრაქტორია, განიერი ასფალტირებული გზა გზატკეცილია, მოგება არის მოგება).

24. მეხსიერებიდან წერა.

25. თვითკარნახი და ურთიერთდამოწმება.

26. დააკოპირეთ, ჩასვით ერთი ან ორი თანხმოვანი (S ან SS - kla...ny, kero...in, sho...e, ro...a, ka...ir, ba...ein) .

27. ეს სიტყვები მათი მნიშვნელობის მიხედვით ჩაანაცვლეთ სხვებით (ჯგუფი - კოლექტივი, მაღაზია - უნივერმაღი, შესვენება - შუალედი, ექიმი - ქირურგი, მეგობარი - ამხანაგი).

28. ამ ზედსართავებისთვის შეარჩიეთ არსებითი სახელები, რომლებიც ლექსიკონის სიტყვებია მათი მნიშვნელობის მიხედვით (წითელი ვაშლი, მხატვრული ლიტერატურა, დრამატული თეატრი).

29. ჩანაცვლება სინონიმებით (მძღოლი - მძღოლი) ან ანტონიმებით (სამხრეთი - ჩრდილოეთი).

30. დაასრულეთ წინადადება წინადადების ერთგვაროვანი ნაწილებით (შეგიძლიათ შეიძინოთ სასურსათო მაღაზიაში...).

„დახუჭე თვალები და წარმოიდგინე ეს სიტყვა წიგნში დაწერილი.
დაწერე.
გააკეთეთ "საშიში" ასო მოციმციმე. რომელი ასო "ციმციმებს"?
წერისას ნელა წაიკითხე.
ჩაწერეთ ეს სიტყვა 5-ჯერ, ყოველ ჯერზე ხმამაღლა თქვით რასაც წერთ."
(ყველაფერი გააკეთეთ დახუჭული თვალებით.)

მეთოდის არსი. ლექსიკონის სიტყვის რთული მართლწერა ასოცირდება ნათელ ასოციაციურ გამოსახულებასთან, რომელიც ახსოვს ამ ლექსიკონის სიტყვის დაწერისას, რაც ხელს უწყობს მართლწერის სწორად დაწერას.

მეთოდოლოგია

1. ჩამოწერეთ ლექსიკური სიტყვა (კლ. სიტყვა) და გააკეთეთ აქცენტი.
მაგალითად: არყი.

2. მონიშნეთ მწვანე (ხაზგასმით, შემოხაზეთ) ის მარცვალი, რომელიც იწვევს სირთულეებს (ეჭვს) წერისას.
Მაგალითად: იყოს-რე-ზა.

3. ცალ-ცალკე ამოწერეთ საეჭვო მარცვალი, გამოყავით (ზომით, ფერის მიხედვით) საეჭვო მართლწერა.
მაგალითად: b_E., b_e.

4. იპოვეთ ასოციაციური გამოსახულება, რომელიც ასოცირდება ლექსიკურ სიტყვასთან და ჩამოწერეთ იგი ლექსიკური სიტყვის საპირისპიროდ.

ა) ასოციაციური გამოსახულება ლექსიკონის სიტყვასთან უნდა იყოს დაკავშირებული რაიმე საერთო მახასიათებლით.
მოდელი:
ასოციაციური კავშირი შეიძლება იყოს:
- ფერი;
- მდებარეობა;
- ფორმა;
- ხმა;
- მოქმედება;
- გემო;
- მასალა;
- მიზანი;
- რაოდენობა
და ა.შ.

ბ) ასოციაციურ გამოსახულებას თავის ნაწერში უნდა ჰქონდეს საეჭვო ასო, რომელიც საეჭვოა ლექსიკონის სიტყვაში.

Მაგალითად:
ლექსიკონის სიტყვა
* არყი - ფერით _ თეთრი
* არყი - ხუჭუჭა: სავარცხლად გჭირდებათ სავარცხელი (ასო E-ს მსგავსი)
შედეგი: b_E.reza - b_E.laya, - gr_E.ben (_E.)

5. ლექსიკური სიტყვის გამოსახვა ასოციაციურ გამოსახულებასთან შერწყმული (სიტყვების დახატვა ან/და გადაკვეთა საეჭვო მართლწერის გზით).
Მაგალითად:
ბ
არყის
ლ
ა
მე

6. წაიკითხეთ ლექსიკონის სიტყვა და ნათლად გაიმეორეთ ნაპოვნი ასოციაციური გამოსახულება, წარმოიდგინეთ მათი კომბინაცია და საეჭვო მართლწერა, რომელიც აკავშირებს მათ.
ყურადღება! არ დააკისროთ თქვენი ასოციაცია თქვენს შვილს!
მნიშვნელობა არის თითოეული ასოციაციური სურათის არსებობა მოცემული მოთხოვნების გათვალისწინებით: კავშირი და ზოგადი მოცემული მართლწერა.

ლექსიკური სიტყვებისა და ასოციაციური სურათების მაგალითები:

g_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - ხვრელები_A.,
d_I.rekt_O.r - kr_I.k, r_O.t,
k_O.კონცერტი - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.წყალი - მილი_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.ცარიელი - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.ტანკი - xv_O.st