რითმის თამაშები 5 წლის ბავშვებისთვის. დიდაქტიკური თამაშები "რითმები - არა რითმები", როგორც ბავშვების მეტყველების განვითარების საშუალება

პოეზიის წერა გიცდიათ? ზოგიერთი ადამიანი წარმატებას მიაღწევს და საკმაოდ კარგად. ამ ტიპის კრეატიულობა არც თუ ისე იშვიათია ხალხში. მართალია, ნამდვილი, კარგი პოეზიის დაწერა ადვილი არ არის, მაგრამ ბავშვებისთვის ამის სწავლა კიდევ უფრო რთულია. ჩვენ არ ვასწავლით, ჩვენ ვითამაშებთ. შესაძლოა ზოგიერთმა მათგანმა რეალურად ისწავლოს შედგენა, ზოგს კი თამაში სიამოვნებას მოუტანს და აზროვნებას ასწავლის.

ბავშვებისთვის პოეზიის წერის პროცესი იწყება რითმების შერჩევის უნარით. მიუხედავად იმისა, რომ რითმებით თამაშებს მასწავლებლები ბავშვებთან მუშაობისას იყენებენ, ისინი იშვიათია. ეს ნაწილობრივ აიხსნება სათამაშო სავარჯიშოების ვარიანტების მცირე რაოდენობით. ეს არის ძირითადად თანხმოვანი სიტყვების შერჩევა და ხშირად ნაცნობი თამაში "Say the Word". მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში ისინი წარმოდგენილია ა.კ. ბონდარენკო, გ.ა. ტუმაკოვა და სხვები.ამ თამაშებში განხორციელებული მიზნებისა და ამოცანების შეზღუდული რაოდენობა ასევე ხსნის მასწავლებლების მხრიდან მათდამი მცირე ინტერესს. მაგრამ არა ბავშვები!

რას ნიშნავს რითმა ბავშვებისთვის? კ.ჩუკოვსკის თქმით, ბავშვს აქვს სიტყვების რითმების დიდი სურვილი: „ყოველი რითმა ბავშვს განსაკუთრებულ სიხარულს ანიჭებს, ბავშვების ჯგუფებისთვის კი რითმა უფრო ტკბილია, ვიდრე ამა თუ იმ ბავშვის ინდივიდუალურად“. რითმის გავლენის შესახებ ბავშვის ფსიქიკაზე ლ.მ. მალიშევა ამბობს ამას: ”ბავშვები ძალიან ადრე გრძნობენ თანხმოვანი სიტყვებისა და სტრიქონების ხიბლს; ისინი ხშირად იწყებენ რითმას ჩვილობის ასაკში. ძალიან მნიშვნელოვანია ამ ინტერესის შენარჩუნება, რადგან რითმის გრძნობა, ისევე როგორც რიტმის გრძნობა, ერთ-ერთი ნაბიჯია პოეზიის, მისი კონვენციების, მისი განსაკუთრებული ენის გაგებისკენ“.

რითმებით თამაშების პედაგოგიური მიზანშეწონილობა აიხსნება მათში შემავალი ღირებულებით. რითმი წყვილის კატეგორიაა. მასში ერთი სიტყვა აუცილებლად გულისხმობს მეორეს. ჯ. როდარი, კრეატიულობის ბუნებაზე ასახვით, აღნიშნავს, რომ რითმის შემეცნებითი ფუნქცია ხსნის, რატომ ანიჭებს რითმა ბავშვებს უფრო მეტ სიამოვნებას, ვიდრე უბრალო თანხმოვანება. ის წერს: „ფონეტიკური მსგავსება პოეტს აიძულებს სიტყვებს შორის სემანტიკური კავშირების ძიებას - ამრიგად, ფონეტიკა შობს აზროვნებას“.

ბავშვებთან თამაშების სერიის "Select a Rhyme" თამაშით, არსებითად ვაცნობთ ბავშვებს რითმების შერჩევის მექანიზმს ლექსების, გამოცანების და ა.შ. ვერსიფიკაციის. თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ თამაში მარტივი ვარიაციებით 5 წლის ბავშვებთან და გააგრძელოთ მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან, შემდეგ კი სკოლის მოსწავლეებთან. სკოლის მოსწავლეებს შეიძლება სთხოვონ არა მხოლოდ რითმების არჩევა, არამედ თავად შეადგინონ მსგავსი სავარჯიშოები.

უმჯობესია სკოლამდელ ბავშვებს გავაცნოთ "რითმის" კონცეფცია ნ. ნოსოვის წიგნიდან "როგორ შეადგინა დუნომ პოეზია" თავის გამოყენებით. უფრო გენიალური ახსნა ვერ მოვიფიქრე! და გამოდის, რომ რითმები შეიძლება შეირჩეს სხვადასხვა გზით :

1. შეარჩიეთ თანხმოვანი სიტყვები ზეპირად ან სურათებიდან:

Bunny - პოლარული ვირთევზა; გლობუსი - ავტობუსი.

2. თქვენ უნდა იპოვოთ რითმა "დამალული" თავად საგანში:

გობი - ლულა; თხა - თვალები.

3 .ერთ სურათზე მოცემული ნივთის დასახელება უნდა შეესაბამებოდეს მეორე სურათზე ნაჩვენები ნივთის ნაწილის სახელს:

მაუსი - ტაფა - სახურავი; ყური - ხახვი - ქერქი.

4. იმისათვის, რომ პირველი სურათის სახელი დაარქვა მეორეს სახელს, მეორე სურათზე გამოსახულ ობიექტს სხვაგვარად უნდა დაასახელოთ:

ა) დაასახელეთ საგანი ზოგადი სიტყვით:

ბალიში - თოჯინა - სათამაშო; კარი - დათვი - მხეცი.

ბ) იპოვნეთ ნივთის სახელის სინონიმი:

კატა - კალათა - კალათა; თარო - კალათა - საფულე.

V) მიეცით ნივთს შესაბამისი აღწერა:

ლეიკა - ბაბა იაგა - ბოროტმოქმედი; სტაფილო - მელა - მოტყუება.

გ) აირჩიეთ მეტაფორა:

ბანკი - საჭე - საჭე; ფოთლები - ცოცხი - ანისია.

დ) რითმას შეუძლია ასახოს ურთიერთობები და კავშირები ობიექტებს შორის:

ძვლები - ბავშვები - სტუმრები; კალამი - გოგო - შვილიშვილი.

5. პირველი ელემენტის სახელის რითმის მოსაძებნად, თქვენ უნდა დაფიქრდეთ და გამოიცნოთ:

ა) ვინ ან რა შეიძლება გახდეს მეორე სურათზე ნაჩვენები ობიექტი:

ბარაბანი - ბატკნის - ვერძი; მარტორქა - რძე - ხაჭო.

ბ) ვინ ან რა იყო მეორე სურათზე გამოსახული ობიექტი:

Lollipop - crow - chick; ქაფი - პინოქიო - ჟურნალი.

6. პირველი სურათის სახელი რითმებს მეორე ნახატზე მოცემული ნივთის სახელს შემცირებით:

კატა - თევზი - პატარა თევზი; ბეჭედი - ქურთუკი - ქურთუკი.

7 რითმის მისაღებად, თქვენ უნდა შეცვალოთ ორივე სიტყვა (სურათის სახელები):

ა) ჩამოაყალიბეთ არსებითი მრავლობითი რიცხვი:

ცული, ბურთი. ცულები არის ბურთები.

ბანკი, ტანკი. ბანკები ტანკებია.

ბ) შექმენით ახალი სიტყვები სუფიქსების გამოყენებით:

დროშა, რკინა. დროშა - რკინის.

ბიჭი, ქუდი. პატარა ბიჭი პატარა ქუდია.

8 .სურათზე ნაჩვენები ნივთის დასახელება ზედსართავი სახელის რითმით უნდა იყოს.

ბარდა - დაბურული; ნიჩბები - შაგი.

9. სურათზე ნაჩვენები ობიექტის სახელი უნდა იყოს რითმული ზმნასთან:

ზვიგენი - ჩაყვინთა; ტიტი - ოცნებობს.

10. სურათზე ნაჩვენები ნივთის სახელწოდება უნდა იყოს რითმული ზმნაზე:

შოკოლადი - ტკბილი; სპილო - მშვიდი.

ასეთ შემოქმედებით თამაშებში რითმების შერჩევა ასტიმულირებს ბავშვების გონებრივ აქტივობას. ბავშვში ფიქრის სურვილის გაღვივება, აზრების ციკლში ტრიალი, ლოგიკური ამოცანები, მისი იდეების აღორძინება - ეს არის "განვითარებისა და თვითგანვითარების პროცესებს შორის ოპტიმალური ურთიერთობის პრინციპის" განხორციელება (N. პოდიაკოვი). ასეთ თამაშებში ხდება ბავშვის პიროვნული თვისებების განვითარება. ის თავს ამტკიცებს მათში, თავს თავდაჯერებულად და მარაზმად გრძნობს. ყველა ბავშვისთვის რითმული თამაშები არის საინტერესო, გასაკვირი, საინტერესო და ამაღელვებელი, ისინი მასწავლებელს საშუალებას აძლევს გადაჭრას საგანმანათლებლო პრობლემები ბავშვებთან ურთიერთობის დამყარებით თანაბარი პარტნიორობის საფუძველზე.

სამიზნე:ჩამოაყალიბეთ რითმის იდეა

Დავალებები:

დააზუსტეთ ენის შემხვევის ცნება.

ბავშვებში დიქტიკის განვითარება.

გაეცანით "რითმის" ცნებას.

ისწავლეთ სიტყვების მარტივი რითმების გამომუშავება.

ისწავლეთ ერთად, ერთად, მეგობრულად მუშაობა.

მასალები და აღჭურვილობა: ბურთი, ბარათები წიგნიდან „სიტყვის თამაშების სათამაშო ბიბლიოთეკა. საკითხი 11. რითმების დაკვრა. თამაშები ფონეტიკური ცნობიერების განვითარებისთვის"

1. მეტყველების გახურება

დიქციური სავარჯიშო: გამოთქვით ინტონაციურად, ხაზგასმული სიტყვა სათითაოდ გამოყავით:

ჩვენ ვთამაშობთ სიტყვებს- ჩვენ ერთად ვწერთ,

ჩვენ ვთამაშობთ სიტყვებს - ჩვენ ერთად ვწერთ,

ჩვენი შეხვედრები კარგია, გულით ვხალისობთ!

ჩვენ ვთამაშობთ სიტყვებს - ვწერთ ერთად,

ჩვენი შეხვედრები კარგია, გაიხარე გულიდან!

ბავშვებსა და მასწავლებლებს ახსოვთ, რა არის ენის ტრიალი და რატომ არის საჭირო. შემდეგ ისინი, სურვილისამებრ, წარმოთქვამენ ნებისმიერ ენას.

და ისწავლე ახლები:

თუთიყუშის ყიდვა

შეიძინეთ დაშინების გარეშე:

თუთიყუშები შიშით

მთელ უბანს გააღვიძებენ. (ჰაინრიხ ვარდენგა)

ბურთზე დრამა იყო:

კეთილშობილი კავალერი

კეთილშობილი ქალბატონის ცხვირის ქვეშ

მან ერთი ეკლერი მოიპარა.

და კიდევ ერთი ეკლერი,

და კიდევ ერთი ეკლერი,

და კიდევ ერთი ეკლერი -

აი შენი ჯენტლმენი. (პიტერ სინიავსკი)

2. მეტყველების სიტუაცია

Საუბარი

განმანათლებელი: ოდესმე გიცდიათ ექო გამხდარიყავით? როგორ პასუხობს ექო კითხვებს? მე ვკითხავ: "ახლა რომელი საათია?" რაც შეეხება ჩემთვის?

ბავშვები: ერთი საათია! საათი!

განმანათლებელი: მართალია, "ერთი საათია!" ასე ხარ: თუ ექო გახდი, მაშინ უპასუხე კითხვებს ისე, როგორც არის. და უფრო სახალისო რომ იყოს, პასუხის დროს დაუკარით ხელები. პასუხი არის ორი ტაში ერთდროულად.

მასწავლებელი (ბავშვები)

მოემზადეთ, ბავშვებო! (რა-რა)

თამაში იწყება! (რა-რა)

არ დაიშურო ხელები (ლეი-ლეი)

უფრო მხიარულად დაარტყი ხელებს (ლეი-ლეი)

რა დროა ახლა (საათ-საათი)

რა დრო იქნება საათში (საათ-საათში)

და ეს არ არის მართალი, იქნება ორი (ორი-ორი)

იფიქრე, იფიქრე, თავი (ვა-ვა)

როგორ ყივილს მამალი სოფელში (უჰ-უჰ)

დიახ, არა ბუ, არამედ მამალი (უჰ-უჰ)

დარწმუნებული ხარ რომ ასეა (ასე)

მაგრამ სინამდვილეში როგორ? (როგორ როგორ)

რა არის ორი და ორი? (ორი-ორი)

ჩემი თავი ტრიალებს! (ვა-ვა)

ყურია თუ ცხვირი? (ცხვირი-ცხვირი)

(წამყვანი უჭირავს ყურს)

ან იქნებ თივის დატვირთვა? (კალათა-ურიკა)

იდაყვია თუ თვალი? (თვალ-თვალი)

(წამყვანი მიუთითებს იდაყვზე)

მაგრამ რა გვაქვს აქ? (ჩვენ-ჩვენ)

(წამყვანი ცხვირზე მიუთითებს)

ყოველთვის კარგი ხარ (დიახ, დიახ)

ან მხოლოდ ზოგჯერ (დიახ, დიახ)

არ მოგბეზრდათ პასუხით (ჩატი-ჩატი), თუ უპასუხებთ "არას", არის ჯარიმა

გთხოვ გაჩუმდე (-)

თამაში დასრულდა. ხოლო ვინც შეცდომა დაუშვა და წამყვანს აჩუქა, მხიარული დავალების შესრულებას ელოდება.

აღმზრდელი: უძველესი დროიდან ადამიანები, რომლებიც წერდნენ ანდაზებს, გამოცანებს და ენის შემხვევებს, ცდილობდნენ ზეპირი ხალხური ხელოვნების ამ ნაწარმოებების გაფორმებას სტრიქონების ბოლოების რითმებით.

რითმის წყალობით, ლექსები კარგად გამოდის. რითმა - როცა სიტყვები ერთნაირად მთავრდება. მაგალითად, კატა-კოვზი, კონუსი-თაგვი, ნაძვის ძაფიანი, ვარდი-მიმოზა, ბუფეტი-სკამი, ბუ-თაგვი, მდინარე-ღუმელი და ა.შ. ამ სიტყვებს აქვთ მსგავსი ჟღერადობის ბოლო შრიფტები. სიტყვების ასეთ დაბოლოებებს რითმები ეწოდება.

რითმა არის პოეტური სტრიქონების ბოლოების თანხმობა.

ამის შემდეგ ბავშვები ლექსებში პოულობენ რითმს "ელი"და "ვანეჩკა მწყემსი"

შეჭამა

ჭამე ტყის პირას -

ცის მწვერვალამდე -

მე ვუსმენ, ისინი ჩუმად არიან,

შვილიშვილებს უყურებენ.

და შვილიშვილები ნაძვის ხეები არიან,

თხელი ნემსები -

ტყის კარიბჭესთან

ისინი უძღვებიან მრგვალ ცეკვას. (ირინა ტოკმაკოვა)

ვანეჩკა - მწყემსი

მდელოზე ცხვრები დგანან

მატყლი ტრიალდება რგოლებად,

და თამაშობს ცხვრებისთვის

მილზე არის კაცი.

ეს ვანეჩკაა, მწყემსი!

მას კარგი სმენა აქვს.

მას მგელიც სძულს

და ის არ ავნებს კრავს,

საერთოდ არ გტკივა.

ვიყო ვანიუშა მევიოლინე! (ჯუნა მორიცი)

თამაში "გამოდი რითმა"

აღმზრდელი: ბიჭებო, ხელში რითმული ბურთი მაქვს. მოდით ვითამაშოთ რითმული სიტყვები.

სიტყვას ვეკითხები, ააგდე ბურთი და ვინც დაიჭერს, ირჩევს რითმს.

მეგობარი (მშვილდი), ყვავა (გვირგვინი), ბიზნესი (მამაცად), ბეღელი (პური), სახლი (ჯუჯა), ძილი (ზარი), ბალიში (ბაყაყი, ფუნთუშა, ჩიზქეიქი, სათამაშო, შეყვარებული), ბილიკი (კალათი, კარტოფილი, საფარი , ოქროშკა), ფანქარი (ჯუმბერი, ქოხი, გუაში, მირაჟი, ეკიპაჟი)…

თამაში "იპოვე წყვილი"

აღმზრდელი: ახლა ყურადღებით დააკვირდით თქვენს თვალწინ არსებულ სურათებს და იპოვეთ სიტყვები, რომლებიც ერთმანეთს ემთხვევა.

განმანათლებელი: არის კიდევ ერთი თამაში თქვენთვის.

ლექსს ახლა დავიწყებ

მე დავიწყებ და შენ დაამთავრებ

უპასუხეთ ერთხმად.

რუხი მგელი უღრან ტყეში

შემხვდა წითელი... (მელა).

სად ისადილობდა ბეღურას?

ზოოპარკში... (ცხოველებთან).

და მამალი ეკლიანი ზღარბით

ღორს ბასრი... (დანა) ჭრიან.

არა ეკლიანი, ღია ცისფერი,

ბუჩქებში ჩამოკიდებული... (ყინვა).

ზამთარში ტოტებზე ვაშლებია!

შეაგროვეთ სწრაფად!

და უცებ ვაშლები აფრინდნენ.

ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის ... (bullfinches).

ჯონ სიარდის ლექსზე დაფუძნებული თამაში "შეუცხადე სიტყვა".

საოცარი ფრინველების შესახებ

ქუჩაში

გამვლელი

გუშინ ვნახე.

მას ყუთი ეჭირა

ყუთზე

ნათქვამია: "თამაში".

ორი კორპუსის მოშორებით ვარ

მე მას გავყევი

(დამიჯერეთ, არ ვიტყუები).

Და ბოლოს

ჰკითხა მას:

Როგორ ვითამაშოთ

Თამაშში?

მან გაიღიმა

თავაზიანად,

მერე მიპასუხა:

რა თქმა უნდა,

რა არის თამაშები

ჯერ არ შეხვედრიხართ.

ორი ჩიტი

საოცარი

ჩემს უჯრაშია.

და თუ გინდა,

ეს შენთანაა

ჩვენ ორნი ვითამაშებთ.

და ისე, რომ ჩვენ

ჩვენ შეგვიძლია დავიწყოთ

უნდა გახსოვდეს

რა აქვთ განსხვავებულ ადამიანებს?

ეს ჩიტები

მსგავსი კუდები.

დაიჭირე

ასეთი მხიარული ფრინველები -

ძალიან მძიმე სამუშაო.

გასაკვირი არ არის ხალხი

ჭკვიანი

მათ რითმები

სახელი:

Ნამდვილად,

ჩიტები მოხერხებულები არიან

დიდი ყუთიდან

უცებ დაიწყეს

გაიყვანეთ

ზედა

სიტყვის უკან არის სიტყვა.

ერთმა მიიღო

სიტყვა NAIL,

მაშინვე კიდევ ერთი -

სტუმარი და ლერწამი.

ერთმა მიიღო

სიტყვა სევდა

კიდევ ერთი ფრაზა:

კარგი, ნება!

ერთმა მიიღო

სიტყვა სპილო,

სვეტლანა გოლუბევა

სახელმძღვანელო ხელს შეუწყობს მარცვლების სტრუქტურის ჩამოყალიბებას, გაუმჯობესებას მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა და კითხვის უნარილექსიკის გაფართოება, განვითარებაფონეტიკური აღქმა.

1. დ/თამაში "აირჩიე რითმა".

სამიზნე: ისწავლეთ რითმული სიტყვების წყვილის შერჩევა; განავითაროსფონეტიკური ცნობიერება.

თამაშის ვარიანტი:

ერთ-ერთი მოთამაშე თავისას ტრიალებს დისკი, მეორე მოთამაშე ირჩევს სურათს, რომლის სახელიც რითმირებულია. Მაგალითად: კონუს-დათვი და ა.შ.

2. დ/თამაში "გააკეთე წინადადება".

სამიზნე: ასწავლეთ ბავშვებს სხვადასხვა ტიპის წინადადებების შედგენა მოცემული სიტყვების გამოყენებით; განავითაროსვერბალური კრეატიულობა, ფანტაზია.

თამაშის ვარიანტი:

თითოეული მოთამაშე ხელს უწყობს თავის დისკი, შემდეგ მოთამაშეები რიგრიგობით გამოთქვამენ წინადადებებს შესაბამისი სიტყვებით დისკები.

Მაგალითად:

გოგონამ პატარა კნუტს მოეფერა.

კნუტი გოგონას კალთაზე იჯდა.

შეგიძლიათ წინასწარ განიხილოთ რა წინადადებები უნდა იყოს (წინასწარი, რამდენი სიტყვა და ა.შ.)

სწორად შედგენილი წინადადებისთვის მოთამაშე იღებს ჩიპს.

3. დ/თამაში "აირჩიე ასო".

სამიზნე: ავარჯიშეთ ბავშვები სიტყვაში პირველი ბგერის ამოცნობაში. ბავშვების ცოდნის კონსოლიდაცია მათ მიერ ნასწავლი ბგერებისა და ასოების შესახებ.

თითოეული სურათისთვის ვირჩევთ ასოს, რომლითაც იწყება სიტყვა. წინასწარ განსაზღვრეთ რა პირველი ხმა ისმის სურათის სათაურში.

4. დ/თამაში "სიტყვა გააკეთე".

სამიზნე: ორმარცვლიანი სიტყვების კითხვა და შედგენა.

თამაშის პარამეტრები:

ერთ ბავშვს შეუძლია ორმარცვლიანი სიტყვების შექმნა.

მასწავლებელს და ბავშვს ან ორ ბავშვს შეუძლიათ თამაში. ერთი ადგენს შრიფტს, მეორე ირჩევს მეორეს სიტყვის შესაქმნელად.

მასტერკლასი თემაზე "რითმები".

(სკოლამდელი და დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის)

ნაწყვეტის დადგმა ნ.ნოსოვის ნაწარმოებიდან „არ ვიცი მზიან ქალაქში“.

დუნომ გადაწყვიტა პოეტი გამხდარიყო და დაწერა პოეზია. მას ჰყავდა ნაცნობი პოეტი, რომელიც დანდელიონის ქუჩაზე ცხოვრობდა. ამ პოეტის ნამდვილი სახელი იყო პუდიკი, მაგრამ, მოგეხსენებათ, ყველა პოეტს ძალიან უყვარს ლამაზი სახელები. ამიტომ, როდესაც პუდიკმა პოეზიის წერა დაიწყო, მან თავისთვის სხვა სახელი აირჩია და დაიწყო ცვეტიკის დარქმევა.

ერთ დღეს დუნო მივიდა ცვეტიკთან და თქვა:

მისმინე, ცვეტიკ, მასწავლე პოეზიის წერა. მეც მინდა ვიყო პოეტი.

გაქვთ რაიმე შესაძლებლობები? - იკითხა ცვეტიკმა.

რა თქმა უნდა აქვს. - მე ძალიან უნარიანი ვარ, - უპასუხა დუნომ.

- ეს უნდა შემოწმდეს, - თქვა ცვეტიკმა, - იცი რა არის რითმა?

რითმა? Არა არ ვიცი.

რითმა არის, როდესაც ორი სიტყვა ერთნაირად მთავრდება, - განმარტა ცვეტიკმა, - მაგალითად: იხვი ხუმრობაა, კვარცხლბეკი არის ვალერი. გასაგებია?

მიხვდა.

აბა, თქვით რითმა სიტყვა "ჯოხი".

- ქაშაყი, - უპასუხა დუნომ.

რა სახის რითმაა ეს: ჯოხი - ქაშაყი? ამ სიტყვებში რითმა არ არის.

Რატომაც არა? ისინი მთავრდება იმავე გზით.

ეს საკმარისი არ არის, - თქვა ცვეტიკმა, - სიტყვები უნდა იყოს მსგავსი, რომ კარგად გამოვიდეს. მოუსმინეთ: ჯოხი არის ჯაყო, ღუმელი არის სანთელი, წიგნი არის კონუსი.

მივხვდი, მივიღე! – დაიყვირა დუნომ, – ჯოხი ჯაყოა, ღუმელი – სანთელი, წიგნი – კონუსი! Დიდებულია! Ჰაჰაჰა!

- აბა, მოიფიქრეთ რითმა სიტყვა "ბუქსით", - თქვა ცვეტიკმა.

შმაკლია, - უპასუხა დუნომ.

როგორი შმაკი? – გაუკვირდა ცვეტიკს, – არის ასეთი სიტყვა?

არა?

Რათქმაუნდა არა.

კარგი, მაშინ ნაძირალა.

ეს რა ნაძირალაა? – ისევ გაუკვირდა ცვეტიკს.

ისე, როცა რაღაცას ტეხენ, ამას ხვდები, არ ვიცი.

”თქვენ ყოველთვის იტყუებით,” თქვა ცვეტიკმა, ”ასეთი სიტყვა არ არსებობს”. ჩვენ უნდა ავირჩიოთ სიტყვები, რომლებიც არსებობს და არა გამოვიგონოთ ისინი.

რა მოხდება, თუ სხვა სიტყვას ვერ ვპოულობ?

ეს ნიშნავს, რომ თქვენ არ გაქვთ პოეზიის ნიჭი.

აბა, მაშინ გამოარკვიე, როგორი რითმია, - უპასუხა დუნომ.

- ახლა, - დაეთანხმა ცვეტიკი.

შუა ოთახში გაჩერდა, ხელები მკერდზე მოხვია, თავი გვერდზე გადახარა და ფიქრი დაიწყო. მერე თავი მაღლა ასწია და ფიქრი დაიწყო, ჭერს დახედა. მერე საკუთარი ნიკაპი ხელებით აიტაცა და ფიქრი დაიწყო, იატაკს დახედა. ამ ყველაფრის გაკეთების შემდეგ ოთახში დაიწყო ხეტიალი და ჩუმად ჩაილაპარაკა თავისთვის:

ბუქსი, ბუქსი, ბუქსი, ბუქსი, ბუქსი, ბუქსი... - კარგა ხანს ბურტყუნებდა, მერე ამბობდა: - უჰ! რა არის ეს სიტყვა? ეს არის რაღაც სიტყვა, რომელიც არ რითმობს.

აი შენ წადი! - აღფრთოვანებული იყო დუნო, - ის თვითონ კითხულობს სიტყვებს, რომლებსაც რითმა არ აქვთ და იმასაც ამბობს, რომ მე უუნარო ვარ.

კარგი, შემძლე, შემძლე, თავი დამანებე! - თქვა ცვეტიკმა, - თავი მტკივა. დაწერე ისე, რომ იყოს აზრი და რითმა, ეს შენთვის პოეზიაა.

მართლა ასე მარტივია? - გაუკვირდა დუნოს.

რა თქმა უნდა მარტივია. მთავარია უნარი გქონდეს.

დუნო სახლში მოვიდა და მაშინვე დაიწყო პოეზიის წერა. მთელი დღე დადიოდა ოთახში, ჯერ იატაკს უყურებდა, მერე ჭერს, ხელებით ნიკაპს უჭერდა და რაღაცას ბურტყუნებდა.

ბოლოს ლექსები მზად იყო და თქვა:

მომისმინეთ, ძმებო, რა ლექსები დავწერე.

მოდი, მოდი, რაზეა ეს ლექსები? - დაინტერესდა ყველა.

”მე დავწერე ეს შენზე,” აღიარა დუნომ. ”აქ, პირველ რიგში, ლექსები ზნაიკაზე:

ზნაიკა სასეირნოდ წავიდა მდინარესთან,

გადახტა ცხვარზე.

Რა? - დაიყვირა ზნაიკამ, - ცხვარს როდის გადავხტი?

ისე, ეს მხოლოდ პოეზიაშია ნათქვამი, რითმისთვის, - განმარტა დუნომ.

მაშ, რითმის გამო ჩემზე ყველანაირ ტყუილს მოიგონებ? - ადუღდა ზნაიკა.

- რა თქმა უნდა, - უპასუხა დუნომ, - რატომ უნდა მოვიგონო სიმართლე? არ არის საჭირო სიმართლის შექმნა, ის უკვე არსებობს.

სცადე კიდევ ერთხელ, გაიგებ! – დაემუქრა ზნაიკა, – აბა, წაიკითხე სხვებზე რა დაწერე?

”მოუსმინეთ ტოროპიჟკას”, - თქვა დუნომ.

ტოროპიჟკა მშიერი იყო,

ცივი რკინა გადაყლაპა.

ძმებო! - დაიყვირა ტოროპიჟკამ, - რას იგონებს ჩემზე? არც ერთი ცივი რკინა არ ჩავყლაპე.

- ნუ ყვირი, - უპასუხა დუნომ, - მე მხოლოდ რითმისთვის ვთქვი, რომ რკინა ცივი იყო.

მაგრამ ცხოვრებაში რკინა არ გადამიყლაპავს, არც ცივი და არც ცხელი! - დაიყვირა ტოროპიჟკამ.

”მაგრამ მე არ ვამბობ, რომ ცხელა გადაყლაპე, ასე რომ შეგიძლია დამშვიდდე,” უპასუხა დუნომ, ”აი, მოუსმინე ლექსებს ავოსკას შესახებ:

ავოსკას ბალიშის ქვეშ აქვს

არის ტკბილი ჩიზქეიქი.

ავოსკა საწოლთან მივიდა, ბალიშის ქვეშ ჩაიხედა და თქვა:

მატყუარები! აქ ჩიზქეიქი არ არის.

- თქვენ პოეზიის არაფერი გესმით, - უპასუხა დუნომ, - მხოლოდ რითმის გულისთვის ამბობენ, რომ ტყუილია, მაგრამ სინამდვილეში ასე არ არის. მეც დავწერე რაღაც პილიულკინზე.

ძმებო! - დაიყვირა ექიმმა პილიულკინმა, - ეს დაცინვა უნდა შეწყდეს! მართლა მშვიდად მოვუსმინოთ დუნოს, რომელიც ყველა ჩვენგანზე იტყუება?

Საკმარისი! - იყვირა ყველამ. ”ჩვენ აღარ გვინდა მოსმენა!” ეს არ არის ლექსები, არამედ ერთგვარი ცელქი.

”კარგი, ძმებო, მე არ გავაკეთებ,” დაეთანხმა დუნო, ”მაგრამ ნუ გაბრაზდებით ჩემზე.”

მას შემდეგ დუნომ გადაწყვიტა აღარ დაეწერა პოეზია.

მასტერკლასი "რითმების შერჩევა და შედგენა".

1). "რითმების არჩევა".

ყვავილი: ბიჭებო, გესმით რა არის რითმა? რითმა ადვილი არ არის

სიტყვები, რომლებიც ერთნაირად მთავრდება. ეს საკმარისი არ არის. ასევე მნიშვნელოვანია

რათა ეს რითმული სიტყვები დაუკავშირდეს სხვა სიტყვებს

ლექსში მისი მნიშვნელობის მიხედვით.

არ ვიცი: ბიჭებო რითმების წერა იცით? ვცადოთ ეს

კეთება. მე და ცვეტიკი წავიკითხავთ მეოთხედებს და

თქვენი ამოცანაა დაასრულოთ ისინი, შეარჩიოთ რაც გჭირდებათ მათი მნიშვნელობის მიხედვით

რითმები.

მეოთხედები იკითხება და ბიჭებმა ის უნდა დაასრულონ რითმის სწორად წარმოთქმით.

2). "რითმების კეთება"

აირჩიეთ რაც შეიძლება მეტი რითმული სიტყვა ამ სიტყვისთვის.

თოვლის ბურთი -

იპოვნეთ რითმები ამ სიტყვებისთვის.

გაკვეთილი -

ცარცი -

Წიგნი -

Დღეს -

ფილიალი -

მასწავლებელი -

დაწერეთ პოეტური სტრიქონები მოცემული რითმების მიხედვით.

………………………ზარი

…………………… გაკვეთილი

………………………ფეხბურთი

………………………მიზანი

………………………ვარდი

………………………მიმოზა

…………………………მზე

…………………… ფანჯარა

………………………ყვავილი

………………………ფურცელი

შეეცადეთ თავად შეადგინოთ ლექსები, გახსოვდეთ, რომ მათ უნდა ჰქონდეთ რითმი, რიტმი და მნიშვნელობა.

3. თამაში "ზღაპრული რბოლა"

წამყვანი ამბობს, რომ ახლა ყველა ბიჭი მიიღებს მონაწილეობას რბოლაში - ისინი ერთმანეთის მიყოლებით გადაადგილდებიან დაახლოებით ხელის სიგრძეზე.

მაგრამ ეს რბოლები არ იქნება მარტივი, არამედ ლიტერატურული. თამაშის დროს ყველა ბავშვი რიგრიგობით გადაიქცევა სხვადასხვა ზღაპრის გმირებად - ადამიანები, ცხოველები, ჯადოსნური პერსონაჟები.

იმისათვის, რომ მიუთითოთ, როგორ გაივლის სარბოლო მარშრუტი, თქვენ უნდა მოათავსოთ ორი სკამი ერთმანეთისგან დაახლოებით 4-7 მეტრის დაშორებით. ამრიგად, ლიდერი, რომელიც ბავშვების რიგს სათავეში დადგება, ერთი სკამიდან მეორეზე გადავა, შემოივლის და პირველ სკამზე მიდის. მაგრამ ამ შემთხვევაში საჭირო იქნება არა სწორი, არამედ ირიბად წასვლა, ანუ სარბოლო მარშრუტი იქნება "რვა ფიგურის" სახით, რომელიც გარშემორტყმულია ორივე სკამზე.

თავდაპირველად, წამყვანი განმარტავს, თამაშის ყველა მონაწილე ნორმალური ტემპით დადის. მაგრამ თქვენ უნდა იყოთ ფრთხილად და მოუსმინოთ წამყვანის ბრძანებას. რადგან, მისი ბრძანებით, მოთამაშეებმა უნდა წარმოიდგინონ თავი გმირად, რომლის სახელიც მან დაასახელა და გადავიდნენ „ხასიათში“ - ისე, როგორც ამ ზღაპრის პერსონაჟს შეეძლო სიარული.

აქ არის ბრძანებები, რომლებსაც შეუძლია წამყვანმა მისცეს და როგორ შეიძლება მათი „მატერიალიზაცია“ წიგნის რბოლაში:

პრეზენტატორის ბრძანებები

საავტომობილო განსახიერება

ივან ცარევიჩი სივკა-ბურკაზე მიდის

Firebird დაფრინავს

ვასილისა მშვენიერი ფეხის წვერებზე დადის

არლეკინი დადის კარაბას-ბარაბას თოჯინების თეატრიდან

ტედი დათვი დადის ტყეში

ბატები-გედები დაფრინავენ

გიგანტები დადიან

ჯუჯები პატარა ნაბიჯებით დადიან

ბაყაყი ხტება

კალის ჯარისკაცი დადის

ხელები წინ არის გაშლილი, თითქოს ცხენის ლაგამი უჭირავს, ნახევრად ჩაჯდომით ხტება

მკლავები გაშლილი ზევით, რაც გლუვ საქანელებს აკეთებს

ტანი მაქსიმალურად დაჭიმულია, თავი აწეული, თვალები დაშვებული, ხელები ქამარზე.

იდაყვებში მოხრილი ხელები, გაშლილი თითები

თავი ქვევით, მკლავები მომრგვალებული, ტერფები შემობრუნებული შიგნიდან, ცელქი

მარტივი სირბილი ნახევარ თითებზე,

მკლავები გვერდებზე გაშლილი, გლუვი საქანელები, კისერი წინ

ფეხის წვერებზე ფეხით სიარული გრძელი ნაბიჯებით, დიდი მკლავებით

ხელები სხეულზე დაჭერილი, პატარა ნაბიჯი

თითები გაშლილი,

თვალები მომრგვალებულია, ხტუნავს წინ ან დადის ტანით მარჯვნივ და მარცხნივ მობრუნებით. შეიძლება თან ახლდეს ყიყინი

აშკარა სამხედრო ნაბიჯი

შეჯამება - გამარჯვებულების დაჯილდოება.

მოვლენის ანალიზი.

მასტერკლასი "რითმების თამაში დუნოსთან" ჩატარდა 2009 წლის 13 თებერვალს სინტულის საბავშვო ბაღის საშუალო და უფროსი ჯგუფებში და სინტულის საშუალო სკოლის უმცროს კლასებში.

ამ ღონისძიების მიზანი იყო: საბავშვო ბაღის და დაწყებითი კლასების მოსწავლეების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, პოეტური რითმისა და რიტმის ცნებების მიცემა; წარმოსახვითი აზროვნების განვითარება; დაეხმარეთ მოსწავლეებს საკუთარი თავის რეალიზებაში სხვადასხვა შემოქმედებით ამოცანებში.

მოსამზადებელ ეტაპზე შეირჩა სპექტაკლის მასალა: გამოიგონეს ნაწყვეტი ნ.ნოსოვის ნაწარმოებიდან „Dunno in the Sunny City“, მეოთხედები, საინტერესო თამაში, შემოქმედებითი დავალებები.

სპექტაკლი ძალიან საინტერესო იყო როგორც სკოლამდელი, ასევე სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის. ენთუზიაზმით უყურებდნენ, შემდეგ სთხოვდნენ რითმების თამაში, რითმიანი სიტყვების სხვა სიტყვებთან შეხამება, პოეტური სტრიქონების დაწერა მზა რითმებზე, ცდილობდნენ დაეწერათ საკუთარი პატარა ლექსები, რასაც სიამოვნებით აკეთებდნენ. მასტერკლასის შემდეგ ბიჭებმა ითამაშეს თამაში "ზღაპრის გმირები", რომელიც ერთგვარი გახურება გახდა.

ღონისძიების დასასრულს შედეგები შეჯამდა და სერტიფიკატები გადაეცათ. ბიჭებს უნდა დაეხატათ სტუმრების წიგნში, რომლის ფურცლებზეც მზიანი ქალაქის სახლებია დახატული, ან ყვავილი, თუ ღონისძიება მოეწონათ, ან კაქტუსი, თუ ღონისძიება არ მოეწონათ.

ის გადის დავალებებსა და სავარჯიშოებს, რომლებიც მას თამაშებად წარმოაჩენენ.

თამაში "ვისზე? Რის შესახებ?".

სამიზნე:

ისწავლეთ ლექსის სტრუქტურის ანალიზი.

თამაშის მოტივი:

კონკურსი, თუ ვინ უპასუხებს მასწავლებლის ოთხ კითხვას ყველაზე სწრაფად.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს მოკლე ლექსს. გთავაზობთ სწრაფ პასუხებს კითხვებზე:

• რა ობიექტზეა საუბარი?
• რა მახასიათებლები აქვს ობიექტს?
• რა მოქმედებები შეასრულა?
• რა დასკვნა გამოიტანა ავტორმა?

შედეგი:

ბავშვს ეს კითხვები ახსოვს და ლექსის მოსმენის შემდეგ საკუთარ თავს უსვამს.

თამაში "გამოიცანი ნიშნებით".

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს დაასახელონ საგნ(ებ)ი ატრიბუტ(ებ)ის მიხედვით.

თამაშის მოტივი:

ობიექტების გამოცნობა.

თამაშის მიმდინარეობა:

ლიდერი უწოდებს 1-2 ნიშანს და ბავშვები ასახელებენ რა შეიძლება იყოს. წინაპირობაა ახსნას ამ მახასიათებლის არსებობა ობიექტში. არა.: ხვეული: ღრუბელი, თმა, ბატკანი, არყი.

შედეგი:

ბავშვს შეუძლია ობიექტში რაიმე ნიშნის არსებობა საკმარისი საიმედოობით ახსნას.

თამაში "იპოვე და ახსენი საპირისპირო სიტყვები."

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს იპოვონ ანტონიმური წყვილები ანდაზებსა და გამონათქვამებში.

თამაშის მოტივი:

ოსტატი "დაბნეული" აძლევს დავალებებს სწრაფი გონებისთვის.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი კითხულობს ანდაზებსა და გამონათქვამებს, ბავშვები კი პოულობენ საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვებს:

რბილიდაწექი, მაგრამ ძნელია.

Ყოველ ღრუბელს აქვს ვერცხლისფერი ზოლი.

წაახალისეთ ბავშვები, ახსნან ამ ანტონიმური წყვილების მნიშვნელობა ანდაზებითა და გამონათქვამებით.

შედეგი:

ბავშვმა იცის ანტონიმური წყვილები და შეუძლია ახსნას მათი მნიშვნელობა ტექსტში.

თამაში "გამოდი ფრაზა."

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს ანტონიმური წყვილების საფუძველზე ფრაზების ჩამოყალიბება.

თამაშის მოტივი:

ოსტატი "პირიქით".

თამაშის მიმდინარეობა:

ბავშვებს ეძლევათ რამდენიმე ანტონიმი, მათ უნდა შექმნან სიტყვების კომბინაციები. Nr: მხიარული - სევდიანი ბედნიერი დღესასწაული სევდიანი მელოდია

გართულებაა ორი ფრაზის ერთ წინადადებაში გაერთიანება.

არა: ბედნიერ დღესასწაულზე ხანდახან სევდიანი მელოდია ჟღერს.

შედეგი:

ბავშვს შეუძლია ანტონიმური წყვილების მიხედვით ფრაზების შედგენა.

თამაში "უთხარი სიტყვა".

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს რითმული სიტყვების არჩევა.

თამაშის მოტივი:

მასწავლებლის ხმა ჩნდება და მერე ქრება.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი ბავშვებს უკითხავს პოეტურ ტექსტს და წარმოთქვამს ყოველი სტრიქონის ბოლო სიტყვის მხოლოდ პირველ შრიფტს. დანარჩენი სიტყვა ბავშვებმა უნდა დაასახელონ. იხილეთ დანართი No2.

თამაშის ვარიანტი: მასწავლებელი კითხულობს ლექსს - გამოცანა და მოთამაშეებმა უნდა დაასახელონ პასუხი - რითმა. Მაგალითად:

რა მქვია, მითხარი

ხშირად ჭვავში ვიმალები.

თავმდაბალი ველური ყვავილი,

ცისფერთვალება... (სიმინდის ყვავილი).

შედეგი:

ბავშვს შეუძლია დაასრულოს პოეტური ტექსტი რითმული სიტყვით ან ფრაზით.

თამაში "საწყობი - არასაწყობი".

სამიზნე:

თამაშის მოტივი:

ბურთით ან სხვა საგნით თამაში.

თამაშის მიმდინარეობა:

მძღოლი იგონებს სიტყვას და მოთამაშეები ამისთვის რითმას იგონებენ. Მაგალითად:

რქიანი - კონდახიანი, საღეჭი - ყლაპვა.

შესაძლო გართულებები: თამაში მძღოლის გარეშე. ერთი ბავშვი ასახელებს სიტყვას, მეორე გამოდის რითმას და ა.შ. ამ ვერსიაში შეგიძლიათ გამოიყენოთ ბურთი ან გადასცეთ ობიექტი.

შედეგი:

ბავშვმა იცის როგორ აირჩიოს რითმა სიტყვისთვის.

თამაში "სუფთა საუბარი".

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს რითმების შეხამება ხმის კომბინაციებთან.

თამაშის მოტივი:

კონკურენცია ხმის კომბინაციების გამოთქმის სიჩქარეში.

თამაშის მიმდინარეობა:

ლიდერი ადგენს ხმის გარკვეულ კომბინაციას და მოთამაშეები ქმნიან მას წყვილს. Მაგალითად:

სა - სა - სა -

ბაღში ვოსპი გაფრინდა.

შა - შა - შა -

ბალახში ტკიპა ვიპოვეთ.

შედეგი:

ბავშვს შეუძლია რითმული წინადადებების შედგენა.

თამაში "დაწერე მეტი".

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს მოცემული სიტყვისთვის რითმის არჩევა.

თამაშის მოტივი:

გუნდური შეჯიბრი.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი აძლევს პოეტურ ტექსტს ერთ სტრიქონს, ხოლო ბავშვები ამზადებენ შემდგომ.

მაგალითად: მასწავლებელი ამბობს: „ზღვაში ბეჭედი ცურავს.“

ბავშვი აგრძელებს: "ირემი გადის მდელოზე".

შეიძლება იყოს სხვა ბავშვების რითმების ვარიაციები ან დაბნეულობა.

მაგალითი: ”ირემი დაცურავს ზღვაში,

მდელოზე ბეჭედი გადის“.

გართულება: მასწავლებელი ურიგებს საგნების სურათებს მოთამაშეებს. მათ უნდა დაწერონ წყვილი სურათზე გამოსახულ საგანზე.

შედეგი:

ბავშვს შეუძლია შექმნას ორსტრიქონიანი რითმები.

თამაში "გამომისწორე"

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს შეათანხმონ სიტყვები წინადადებებში სქესის და ქეისის მიხედვით.

თამაშის მოტივი:

მასწავლებლის შეცდომების გამოსწორება.

თამაშის მიმდინარეობა:

მასწავლებელი წარმოთქვამს რითმულ ფრაზას ან წინადადებას, შეგნებულად უშვებს შეცდომებს სიტყვების კოორდინაციაში. ბავშვები ასწორებენ და სწორად წარმოთქვამენ მოცემულ წინადადებას ან ფრაზას.

შედეგი:

ბავშვმა იცის სიტყვების კოორდინაცია სქესის და ქეისის მიხედვით.

თამაში "მოდით შევადგინოთ ლექსი და ჩავწეროთ".

სამიზნე:

ასწავლეთ ბავშვებს რითმების ჩამოყალიბება და დიაგრამების დაწერა.

თამაშის მოტივი:

ვინ დაწერს უფრო ზუსტად დიაგრამებით?

თამაშის მიმდინარეობა:

ბავშვები ქმნიან რითმს და წერენ დიაგრამებით.

Შენიშვნა:

• სქემატური ფიქსაცია უნდა განთავსდეს ქაღალდის ფურცელზე, რომელიც შეესაბამება შექმნილი პოეტური ტექსტის სტრიქონებს.
• სქემატური ფიქსაციის დონეზე შეგიძლიათ იმუშაოთ ინტონაციის ექსპრესიულობაზე. ანუ გარკვეული ჩვეულებრივი ნიშნების გამოყენება აწევის, ხმის დაცემის, ძახილის, კითხვითი ინტონაციის, ნარატიული ინტონაციის, პაუზის და ა.შ.

შედეგი:

ბავშვმა იცის რითმების დაწერა დიაგრამების გამოყენებით.