ადამიანის ემოციური რეაქციები მტკივნეულ სტიმულზე. ემოციური რეაქციები: განმარტება, ტიპები, არსი, შესრულებული ფუნქციები და მათი გავლენა ადამიანზე

ჯანმრთელობა

გადაწყვეტთ კარტოფილის კანი და უცებ მოჭრათ თითი. ან დაწვეს ცხელ გამაგრილებელზე და მაგიდიდან მუხლებზე ჩამოაგდეს. და, რა თქმა უნდა, ეს ყველაფერი შემთხვევით მოხდა. ძნელი წარმოსადგენია სიტუაცია, როდესაც ადამიანებს შეუძლიათ განზრახ მოიჭრან თავი ან დაიწვას თავი.და მაინც, ასეთი ადამიანები არსებობენ. ეს არ ეხება მაზოხისტებს, რომლებსაც სიამოვნება აქვთ ტკივილი. ჩვენ ვსაუბრობთ ადამიანებზე, ვისთვისაც ასეთი თვითდაზიანება ხელს უწყობს სერიოზული გადარჩენას ემოციური დისტრესი. ახალი კვლევა ადასტურებს, რომ ზოგიერთი ადამიანი, რომელიც იმყოფება ე.წ სასაზღვრო ფსიქოპათიანამდვილად შეუძლიათ ასეთი არაადეკვატური ქმედებები.

ემოციური სტრესის დროს, ჩვეულებრივი სტრესისგან განსხვავებით, სხეული სწრაფად ვერ უმკლავდება საკუთარ რესურსებს. სასაზღვრო პიროვნული აშლილობის მქონე ადამიანები განიცდიან მძიმე ემოციურ აჯანყებას., და მათ ხშირად უბრალოდ არ აქვთ საკმარისი საკუთარი სხეულის რესურსები სტრესის ეფექტებთან გასამკლავებლად. სწორედ ამ ადამიანებმა შეიძლება გამოავლინონ საკუთარი თავისთვის ფიზიკური ზიანის მიყენების სურვილი.

"მატკინე!"

ინგა ნიდტფელდიკოლეგებთან ერთად ჰაიდელბერგის უნივერსიტეტიგერმანიამ შეისწავლა ემოციური სტიმულის გავლენა სასაზღვრო პიროვნების აშლილობის მქონე ადამიანებზე და ჯანმრთელ ადამიანებზე. მეცნიერებმა ჩაატარეს ექსპერიმენტი, რომლის დროსაც მკვლევარებმა სუბიექტებს აჩვენეს სხვადასხვა სურათები, რომლებიც იწვევენ დადებით, უარყოფით და ნეიტრალურ ემოციებს. სურათების დემონსტრირების პარალელურად ადამიანებს ე.წ.. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისინი დაზარალდნენ ცხელი საგნების კანზე წასმით. ამავდროულად, მკვლევარებმა გაითვალისწინეს ის ფაქტი, რომ თითოეულ ინდივიდს აქვს საკუთარი ტკივილის ბარიერი, შესაბამისად, თითოეული სუბიექტისთვის თერმული სტიმულის ტემპერატურა განსხვავებული იყო.

სასაზღვრო პიროვნული აშლილობის მქონე ადამიანებში გაიზარდა აქტივობა ე.წ ლიმბური სისტემა, რომელიც წარმოადგენს ტვინის მთელი რიგი სტრუქტურების ერთობლიობას, რომლებიც მონაწილეობენ შინაგანი ორგანოების ფუნქციების რეგულირებაში. გარდა ამისა, აღინიშნა ამიგდალაში ნეირონების გაზრდილი აქტივობა, რომელიც ასევე დაკავშირებულია ემოციურ ცვლილებებთან. ეს იყო რეაქცია ვიზუალურ სტიმულებზე. თერმული სტიმული ხელს უშლიდა ნეირონების გააქტიურებას ცერებრალური ამიგდალაში. უფრო მეტიც, ეს ხდებოდა როგორც პაციენტებში, ასევე ჯანმრთელ ადამიანებში - ემოციური რეაქცია ტკივილმა ჩაახშო.

”ამ ექსპერიმენტის შედეგები მხარს უჭერს ჰიპოთეზას, რომ მტკივნეული სტიმულები გარკვეულწილად ამცირებს ემოციურ დისტრესს ადამიანებში, რომლებსაც აქვთ სასაზღვრო პიროვნული აშლილობა. ისინი გარკვეულწილად თრგუნავენ ტვინის რეგიონების აქტივობას, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ემოციურ გამოცდილებაზე., განმარტავს ჯონ კრისტალი, სამეცნიერო გამოცემის მთავარი რედაქტორი "ბიოლოგიური ფსიქიატრია" (ბიოლოგიური ფსიქიატრია). – შესაძლოა, ეს ეხმარება ავადმყოფ ადამიანებს ემოციური კონტროლის მექანიზმის დარღვევების კომპენსირებაში..

ამ კვლევის შედეგები შეესაბამება წინა შედეგებს, რომლებმაც ასევე დააფიქსირეს ემოციური გადაჭარბებული აქტივობა სასაზღვრო პიროვნების აშლილობის მქონე ადამიანებში. მონაცემების შედარება მივყავართ დასკვნამდე, რომ: ემოციური მდგომარეობიდან გამომდინარე, ასეთი ადამიანები განსხვავებულად რეაგირებენ თერმულ სტიმულებზე(მათ აქვთ გაზრდილი ტკივილის ბარიერი), ამბობენ მკვლევარები. სინამდვილეში, ეს არ არის თავად აღმოჩენა მნიშვნელოვანი - ადამიანებმა საუკუნეების განმავლობაში იცოდნენ, რომ ემოციური აჯანყება გვაიძულებს ტკივილისადმი იმუნიტეტს- მტკივნეული და ემოციური სტიმულის ურთიერთქმედების მექანიზმი.

ტკივილი, რომელიც გამოწვეულია არა მხოლოდ გარედან, გარეგანი მიზეზებით, არამედ გარკვეული დაავადებების დროს შინაგანი ორგანოების გაღიზიანებითაც, იწვევს როგორც მყისიერ, ისე ხანმოკლე და ხანგრძლივ ფუნქციურ დარღვევებს.

ამ რეაქციების დადგენა და მათი ბუნების განსაზღვრა მტკივნეულ სტიმულებზე შეიძლება იყოს დაავადების დიაგნოსტიკური ნიშანი, რომელიც იწვევს ამ ტკივილის სინდრომს.

ტკივილის გაღიზიანება ძლიერ გავლენას ახდენს ცხოველის მაღალ ნერვულ სისტემაზე და ქცევაზე. ლაბორატორიაში I.P. პავლოვი ექსპერიმენტების პროცესში, განპირობებული რეფლექსების ვარდნა და ზოგჯერ სრული გაქრობა, არაერთხელ დაფიქსირდა იმ შემთხვევებში, როდესაც ცხოველში გამოვლინდა გამოხატული ტკივილის გაღიზიანება.

მოგვიანებით დადასტურდა განპირობებული რეფლექსების დათრგუნვა ტკივილის სტიმულაციის გავლენის ქვეშ.

ცენტრალური ნერვული სისტემის აგზნებადობა მტკივნეული სტიმულის გავლენის ქვეშ მცირდება. მტკივნეული სტიმულები შესამჩნევად მოქმედებს გრძნობათა ორგანოების აქტივობაზე. აღინიშნა, რომ თუნდაც მოკლევადიანი ტკივილის სტიმულაცია ზრდის თვალის ტემპის ადაპტაციის მგრძნობელობას (ს.მ. დიონსოვი).

ტკივილის გაღიზიანებაზე რეაქციას სამი ფორმა აქვს (ი.ი. რუსეცკი): რეაქცია დაბალი ინტენსივობის ტკივილზე - ტაქიკარდია, სისხლძარღვების სანათურის გაფართოებისა და შევიწროების პროცესების ლაბილობა, ზედაპირული სუნთქვა; რეაქცია ზომიერი ინტენსივობის ტკივილზე - გამოხატული სიმპათიკური აგზნება; რეაქცია ძლიერ ტკივილზე - (შოკის ტიპი) ავტონომიური ნერვული სისტემის ცენტრების დეპრესიის სიმპტომებით. ვახრომეევმა და სოკოლოვამ თავიანთი ექსპერიმენტების საფუძველზე მივიდნენ დასკვნამდე, რომ ტკივილის სტიმულირება აღაგზნებს როგორც სიმპათიკურ, ასევე პარასიმპათიკურ ნერვულ სისტემას და თითოეულ კონკრეტულ შემთხვევაში ეფექტი ვლინდება იმ მომენტში უფრო მობილური განყოფილების მიხედვით.

ტკივილი იწვევს ორგანიზმში სხვადასხვა ცვლილებებს. სისხლსა და ქსოვილის სითხეში გროვდება უკიდურესად აქტიური ქიმიკატები, რომლებიც სისხლის მიმოქცევით მთელ სხეულს ატარებს და მოქმედებს როგორც პირდაპირ, ისე რეფლექსურად საძილე სინუსურ ზონაზე. ქიმიური ნივთიერებები, რომლებიც გროვდება ტკივილის გაღიზიანების დროს კანის ნერვულ დაბოლოებებში და ცენტრალური ნერვული სისტემის უჯრედებში, გადადის სისხლში, ქსოვილის სითხეში და ენდოკრინულ ჯირკვლებში, ამაღელვებს ან აფერხებს მათ. პირველ რიგში რეაგირებს თირკმელზედა ჯირკვლები, თავის ტვინის დანამატი, ფარისებრი ჯირკვალი და პანკრეასი.

ტკივილის გაღიზიანება შესამჩნევად მოქმედებს სისხლის მიმოქცევის ორგანოების აქტივობაზე. ერთ დროს, იმის დასადგენად, ხდება თუ არა ტკივილის სიმულაცია, შემოთავაზებული იყო პულსის დათვლის გამოყენება. თუმცა, მტკივნეული გაღიზიანება ყოველთვის არ აჩქარებს გულის აქტივობას; ძლიერი ტკივილი თრგუნავს მას.

ტკივილი ზოგადად და ტკივილი გულის რეგიონში კონკრეტულად მოქმედებს გულ-სისხლძარღვთა სისტემაზე, იწვევს პულსის აჩქარებას ან შენელებას, გულის სრულ გაჩერებამდე; სუსტი ტკივილი იწვევს რიტმის მატებას, ხოლო ძლიერი ტკივილის შენელებას. ამავდროულად, არტერიული წნევაც მატებისა და შემცირების მიმართულებით იცვლება.

აფერენტული ნერვების სტიმულაციის გარკვეული სიძლიერით და სიხშირით იზრდება ვენური და ზურგის წნევა.

ტინელის აზრით, ტკივილის სტიმულაცია ჩვეულებრივ იწვევს ვაზოდილატაციურ ეფექტს გაღიზიანებულ კიდურზე და ვაზოკონსტრიქტორულ ეფექტს პირიქით. სპეციალურ ექსპერიმენტებში ნაჩვენებია ზოგიერთ შინაგან ორგანოში სისხლის მიმოქცევის დაქვეითება ტკივილის გავლენის ქვეშ. გულ-სისხლძარღვთა სისტემაში ცვლილებები აიხსნება რთული და მრავალრიცხოვანი რეფლექსებით, რომლებიც ხდება სხვადასხვა დონეზე და პერიფერიული და ცენტრალური ნერვული სისტემის სხვადასხვა ნაწილში. აქედან გამომდინარე, ნათელია, რომ ტკივილის გაღიზიანება არა მხოლოდ იწვევს გულ-სისხლძარღვთა სისტემაში დარღვევებს, არამედ გავლენას ახდენს მრავალი ორგანოსა და სისტემის ფუნქციებზე, მათ შორის მეტაბოლიზმზე. ამრიგად, მტკივნეული გაღიზიანების დაწყება კარგად არის ცნობილი. ჰიპერკინეტიკური რეაქცია, გამოხატული გულმკერდის ცალკეული კუნთების კრუნჩხვითი შეკუმშვით. ტკივილის გაღიზიანების ერთ-ერთი ეფექტი არის მიდრიაზი. აღინიშნება, რომ გუგის გაფართოების ხარისხი იზრდება ტკივილის სტიმულაციის მატებასთან ერთად.

არაერთმა კვლევამ ასევე აჩვენა, რომ ტკივილის გავლენით ხდება სეკრეციის დათრგუნვა და საჭმლის მომნელებელი ორგანოების მოტორული ფუნქციის დარღვევა (ხშირად გაძლიერებული); ასევე დარღვეულია ოფლიანობა, კანის წინააღმდეგობა გალვანური დენის მიმართ, ირღვევა წყლისა და ცხიმის მეტაბოლიზმი, ჩნდება ჰიპერგლიკემია,:

ტკივილის გაღიზიანება, კენონის აზრით, ახდენს შაქრის მობილიზებას ნახშირწყლების დეპოდან - ღვიძლიდან. ამავდროულად, ჰიპერგლიკემიის წარმოქმნისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს ადრენალინის მომატებულ სეკრეციას.

ემოციები წარმოიქმნება გარე გავლენის ან პროცესების გავლენის ქვეშ, რომლებიც ხდება თავად სხეულში. ემოციური პროცესის გამომწვევი ფაქტორები შეიძლება დაიყოს სამ კლასად:

1) ფაქტორები, რომლებმაც შეიძლება გამოიწვიოს ემოციები მათ მიმართ სხეულის თანდაყოლილი მგრძნობელობის გამო; მათ ბუნებრივ (უპირობო) ემოციურ სტიმულებს დავარქმევთ;

2) ფაქტორები, რომლებმაც შეიძინეს ემოციის გამოწვევის უნარი იმის გამო, რომ ისინი სუბიექტისთვის მნიშვნელოვანი მოვლენების სიგნალებად იქცნენ;

3) ფაქტორები, რომლებმაც შეიძინეს ემოციის გამოწვევის უნარი იმის გამო, რომ ისინი შეესაბამება ან ეწინააღმდეგება გამოცდილებაში შეძენილ კოგნიტურ სტრუქტურებს; ამ ფაქტორებს ბერლინმა უწოდა "კოლატივი" (კოლატიური ცვლადები), ან "შედარებითი" (Berlyne, 1967, გვ. 19).

განვიხილოთ ეს ფაქტორები.

ბუნებრივი (უპირობო) ემოციური სტიმული

ემოციების ბუნებრივი სტიმული არის ნებისმიერი ფიზიკური ზემოქმედება სხეულზე, რომელიც იწვევს რეცეპტორების აგზნებას და ორგანიზმის ბიოლოგიურ წონასწორობაში გარკვეულ ცვლილებებს (ჰომეოსტატიკური ცვლილებები). როგორც ჩანს, ემოციური პროცესები ასევე შეიძლება გამოწვეული იყოს სტიმულის გარკვეული სპეციფიკური კონფიგურაციით, მათ შორის გარკვეული სიტუაციებით. თუმცა, პრაქტიკულად არაფერია ცნობილი ამ ფაქტორების შესახებ, ყოველ შემთხვევაში, როდესაც საქმე ეხება ადამიანებს, და ვარაუდები, რომლებიც შეიძლება გაკეთდეს ამის შესახებ, ეფუძნება ცხოველთა კვლევების ექსტრაპოლაციას და ადამიანებში ძალიან ანეკდოტურ დაკვირვებებს.

სენსორული სტიმულის ემოციური მნიშვნელობა.მოგეხსენებათ, ადამიანის კონტაქტი გარე სამყაროსთან იწყება სენსორული სტიმულის რეცეპტორებზე ზემოქმედებით. ეს სტიმულები გვაწვდიან ინფორმაციას საგნებისა და მოვლენების თვისებებზე და ამავე დროს იწვევს აფექტურ ცვლილებებს. ამ ცვლილებების სიდიდეც და ნიშანიც გარკვეულწილად დამოკიდებულია სენსორულ მოდალობაზე, ანუ ანალიზატორის ტიპზე, რომელმაც მიიღო სიგნალი. ზოგიერთ მოდალობაში ემოციურ კომპონენტს მეორეხარისხოვანი მნიშვნელობა აქვს, ზოგიერთში კი დომინანტურ როლს ასრულებს. ფრანგმა ფსიქოლოგმა ა. პიერონმა ეს დამოკიდებულება გამოხატა სპეციალურ ცხრილში, სადაც მან თვითნებურად განსაზღვრა კოგნიტური და აფექტური კოეფიციენტები გარკვეული ტიპის სენსორული გავლენისთვის (Pieron, 1950). წარმოადგენს აღწერის ინტუიციური შეფასების მხოლოდ შემოკლებულ ფორმას.

აფექტური კომპონენტი დამოკიდებულია არა მხოლოდ სენსორულ მოდალობაზე, არამედ ამ მოდალობის ფარგლებში გავლენის სახეობაზეც. ამრიგად, როგორც ტიტჩენერმა აღნიშნა, აქრომატული ფერები (თეთრი და შავი) იშვიათად შეიძლება იყოს სასიამოვნო ან უსიამოვნო, ისევე როგორც ხმოვანი ხმები და ტონები. ქრომატულ ფერებს ჩვეულებრივ უფრო გამოხატული აფექტური მნიშვნელობა აქვთ. როგორც ჰაინრიხი წერს, „წითელი, განსაკუთრებით ძლიერად გაჯერებული, არის ძალისა და ენერგიის ფერი. სუსტი გაჯერებისას მისი ემოციური ტონი იკლებს და იძენს სერიოზულობისა და ღირსების ხასიათს. იასამნისფერს კიდევ უფრო აქვს ეს ხასიათი, აყალიბებს გადასვლას მეწამულისა და ლურჯის მშვიდ განწყობაზე. ვიოლეტს აქვს მოღუშული სერიოზულობა“ (ჰაინრიხი, 1907).

ასეთი დაკვირვებების დამადასტურებელი ექსპერიმენტული მონაცემების მოყვანა შესაძლებელია. ამრიგად, დადგინდა, რომ წითელი ფერი იწვევს უფრო ძლიერ აგზნებას, ვიდრე იმავე სიკაშკაშის ლურჯი ფერი, და ეს აისახება, კერძოდ, სისტოლური არტერიული წნევის მატებაზე, ხელის კანის გამტარობის დაქვეითებაში, სუნთქვის რიტმის ცვლილება, ალფა რიტმის დეპრესია ეეგ-ში და ასევე სუბიექტების მოხსენებებში, რომლებიც მიღებულია ემოციების კვლევის სტანდარტიზებული მეთოდოლოგიის გამოყენებით.

სენსორული სტიმულის ემოციურობის საკითხის განხილვისას აუცილებელია განსაკუთრებული ყურადღება მიექცეს ვესტიბულურ და კინესთეტიკურ ზემოქმედებას. კინესთეტიკურ სტიმულს შეიძლება ჰქონდეს მნიშვნელოვანი ემოციური ელფერი. ამრიგად, კაგანისა და ბერკანის მიერ ჩატარებულ კვლევებში აღმოჩნდა, რომ გადაადგილების შესაძლებლობა ცხოველებისთვის პოზიტიური გამაგრების ფუნქციას ასრულებს; უფრო მეტიც, ამ გამაგრების ეფექტურობა დამოკიდებულია ცხოველების სახლში შენახვით გამოწვეულ დეპრივაციის ხარისხზე.

სენსორული სტიმულით გამოწვეული ემოციები შეიძლება იყოს როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი. ემოციის ნიშანი პირველ რიგში დამოკიდებულია სტიმულის ხარისხზე. პ. იანგმა აღმოაჩინა, რომ სხვადასხვა ასაკის ადამიანები ძალიან მსგავსი გზით რეაგირებენ გარკვეულ სურნელებზე. ამრიგად, სამი ასაკობრივი ჯგუფის (7-9 წლის, 10-13 და 18-24 წლის) სუბიექტების მიერ გაკეთებული 14 განსხვავებული სუნის შეფასებებს შორის კორელაცია მერყეობდა 0,91-დან 0,96-მდე, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ ემოციების ნიშანი იწვევდა წარმოდგენილი ნივთიერებებით, მნიშვნელოვნად არ იცვლება ასაკის მატებასთან ერთად (იანგი, 1967). ასევე დადგინდა, რომ სუფთა ხმის ტონების აფექტური მნიშვნელობა (ანუ გარკვეული ნიშნისა და ინტენსივობის ემოციების გამოწვევის უნარი) დამოკიდებულია მათ სიმაღლეზე და სიძლიერეზე. ეს დამოკიდებულებები შეიძლება გამოისახოს გრაფიკულად. ასეთი მრუდები შემოიღო გილფორდმა (იანგის მონაცემებზე დაყრდნობით) და უწოდეს „იზოჰედონები“; ამრიგად, იზოჰედონები არის ხაზები, რომლებიც წარმოადგენენ სტიმულის თვისებებს, რომლებსაც აქვთ იდენტური ემოციური მნიშვნელობა.

სტიმულის ინტენსივობის როლი.სტიმულის ინტენსივობა არის ერთ-ერთი არსებითი ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს მის ემოციურ მნიშვნელობას. შნირლამ ჩამოაყალიბა ზოგადი პოზიცია, რომელიც განსაზღვრავს სხეულის რეაქციის ბუნებას. ამ ავტორის აზრით, „ონტოგენეტიკური განვითარების ადრეულ ეტაპებზე, დაბალი ინტენსივობის სტიმულაცია მიდრეკილია მიახლოების პასუხების გამოწვევისკენ, ხოლო მაღალი ინტენსივობის სტიმულაცია იწვევს მოხსნის პასუხებს“ (შნეირლა, 1959). ამ თეზისის საილუსტრაციოდ ავტორი მოჰყავს ცხოველების ქცევის მრავალ მაგალითს ფილოგენეტიკური განვითარების სხვადასხვა დონეზე. მსგავსი დამოკიდებულება შეიძლება დადგინდეს ადამიანებშიც.

სტიმულის სიძლიერესა და მის მიერ გამოწვეულ ემოციურ რეაქციას შორის ურთიერთობა წარსულის ფსიქოლოგებმაც აღნიშნეს. ვუნდტი თვლიდა, რომ ძლივს აღქმად შეგრძნებას აქვს უკიდურესად მცირე სენსორული შეფერილობა; შეგრძნების ინტენსივობის მატებასთან ერთად იზრდება მისი დადებითი სენსორული შეღებვა, მაგრამ, გარკვეული ინტენსივობის მიღწევის შემდეგ, ეს დადებითი შეღებვა იწყებს კლებას და, ნულოვანი წერტილის გავლით, ხდება უარყოფითი.

ვუნდტის მიერ წარმოდგენილი მრუდი შეესაბამება დაგროვილ ექსპერიმენტულ მონაცემებს. ჯერ კიდევ 1928 წელს ენგელმა გამოიკვლია სხვადასხვა კონცენტრაციის მჟავე, მარილიანი და მწარე ხსნარების შეფასება და მიიღო ვუნდტის მრუდის მსგავსი მრუდი; 1960 წელს პფაფმანმა მიიღო მსგავსი შედეგები ვირთხებში გემოვნების უპირატესობების შესწავლით.

სტიმულის ინტენსივობის განხილვისას ასევე უნდა გავიხსენოთ მისი მოულოდნელობის გავლენა. ობიექტები, რომლებიც მოულოდნელად ჩნდებიან და სწრაფად მოძრაობენ, იწვევს უარყოფით რეაქციას. შნირლას მიაჩნია, რომ ამით შეიძლება აიხსნას, კერძოდ, ტინბერგენის მიერ აღწერილი კარგად ცნობილი ეფექტი, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ იმავე აღქმის ფორმამ შეიძლება გამოიწვიოს ან არ გამოიწვიოს ძლიერი ემოციური რეაქცია (გაქცევა) ახალგაზრდა ფრინველებში, იმისდა მიხედვით, სად. მიმდინარეობს გადატანა.

ეს ეფექტი შეიძლება აიხსნას იმით, რომ ფიგურის ფორმა მარცხნიდან მარჯვნივ გადაადგილებისას იწვევს ბადურის აგზნების უფრო მნიშვნელოვან და სწრაფ ცვლილებას, ვიდრე მარჯვნიდან მარცხნივ გადაადგილებისას და ეს იწვევს შინაგანი აგზნების სწრაფ ზრდას. შიშის რეაქციას იწვევს.

გაღიზიანების სიძლიერის გავლენა და მისი გაზრდის ტემპი ასევე დაფიქსირდა ე.ფრანუსის მიერ. მცირეწლოვან ბავშვებში შიშის რეაქციების შესწავლისას მან აღმოაჩინა, რომ ასეთი რეაქციები ადვილად წარმოიქმნება შედარებით დიდი, სწრაფად მოახლოებული და ხმამაღალი ცხოველის მიერ (ფრანუსი, 1963).

გამეორებების როლი და შინაგანი მდგომარეობა

გამეორების როლი.სტიმულების ემოციური შეფერილობის ცვლილება მათი განმეორების გავლენით მრავალი კვლევის საგანი იყო. ტოლმანმა, ერთ-ერთმა პირველმა, ვინც შეისწავლა ეს პრობლემა, აღმოაჩინა, რომ ვირთხები, რომლებიც იღებენ საკვებს T- ფორმის ლაბირინთის ორივე ბოლოში, სპონტანურად ცვლის ძიების მიმართულებას, როდესაც იმეორებენ თანმიმდევრულ ცდებს. ასე რომ, თუ ბოლოს მარცხნივ მოუხვიეს, შემდეგ საცდელში ისინი მარჯვნივ უხვევენ, შემდეგში - მარცხნივ და ა.შ.

შემდგომ ექსპერიმენტებში გაკეთდა მცდელობა იმის დადგენა, არის თუ არა ეს ალტერნატიული ტენდენცია განპირობებული პროცესებით, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან სტიმულის მიღებაზე, თუ პროცესებზე, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან რეაქციების შესრულებაზე, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არის თუ არა ეს გამოწვეული "მოწყენილი სტიმულაციის" გამო. ან „მოწყენილი მოქმედებები“. მიღებული მონაცემები მიუთითებს აღქმის სფეროში მიმდინარე პროცესების დომინანტურ გავლენას. ვირთხებზე ჩატარებულმა ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ ცვალებადი სტიმულის პირობებში ცხოველებს არ აქვთ მიდრეკილება შეცვალონ რეაქცია (Glanzer, 1953).

მონაცვლეობის ფენომენი ასევე თანდაყოლილია ადამიანებში. ეს Wingfield-მა აჩვენა ძალიან მარტივი ექსპერიმენტით. მან სთხოვა სუბიექტებს (მოსწავლეებს) განმეორებით აენთოთ მათ წინ მდგომი ორი ნათურიდან ერთ-ერთი (რომლის დაზუსტების გარეშე). ასეთ პირობებში, სუბიექტები მონაცვლეობით ანთებდნენ ამა თუ იმ ნათურას. თუ ბოლქვები განსხვავდებოდა ფერით, მონაცვლეობის ტენდენცია უფრო გამოხატული იყო. კარსტენმა გამოიკვლია გაჯერების ფენომენი და სთხოვდა სუბიექტებს დაეხატათ ხაზები იმდენ ხანს რაც შეეძლოთ, მაგალითად. როგორც განმეორდა, გამოჩნდა ნიშნები, რომლებიც მიუთითებდნენ შემდგომი მუშაობისადმი წინააღმდეგობის გაწევაზე და გაიზარდა ხაზების ფორმის შეცვლის ტენდენცია (სტიმულის ცვალებადობის დანერგვა). ეს ტენდენცია შესამჩნევად შემცირდა, როდესაც შეიცვალა ხაზის დაჯგუფების პრინციპი (სტიმული შეიცვალა). ყველა ეს მონაცემი ვარაუდობს, რომ სტიმულის გამეორება იწვევს არა მხოლოდ მგრძნობელობის ზღურბლის (ადაპტაციის) ზრდას, არამედ სტიმულის მიმზიდველობის ცვლილებას (კლებას).

სენსორული სტიმულის გამეორება ყოველთვის არ იწვევს ასეთ შედეგებს. როდესაც სუბიექტი ჯერ კიდევ სწავლობს ამგვარი სტიმულის აღქმას, გარკვეული დროის განმავლობაში გამეორება იწვევს მათი მიმზიდველობის ზრდას. ამით შეიძლება აიხსნას ის დიდი მიზიდულობა, რომელიც უბრალო სენსორულ სტიმულებს აქვთ მცირეწლოვან ბავშვებში და რომელიც, როგორც ცნობილია, ასაკთან ერთად მცირდება. სავარაუდოა, რომ ნეგატიური სტიმულების ემოციური მნიშვნელობაც გარკვეულწილად იცვლება: გამეორებების გავლენით ისიც მცირდება.

გამეორებებმა შეიძლება გავლენა არ მოახდინოს სტიმულის მიმზიდველობაზე, თუ ისინი გამოყოფილია მეტ-ნაკლებად მნიშვნელოვანი ინტერვალებით. ასე რომ, ექსპერიმენტულ ცხოველებში მონაცვლეობის ეფექტი არ შეინიშნებოდა, თუ ექსპერიმენტში ნიმუშები პირდაპირ არ მოჰყვებოდა ერთმანეთის მიყოლებით. ხანგრძლივად იზოლირებულ ადამიანებში (დუმილის პალატაში) მატულობს ფერის მიმართ მგრძნობელობა - ის უფრო გაჯერებულია. ეს მიუთითებს გაჯერების ეფექტის შესუსტებაზე, რომელიც ვლინდება ნორმალურ პირობებში მყოფ ადამიანებში (ბევრს ახსოვს, რომ ბავშვობაში ფერები მათთვის უფრო ნათელი და მიმზიდველი ჩანდა).

რამდენიმე დღის განმავლობაში ერთი და იგივე გამღიზიანებლების განმეორებითი გამეორება მას ემოციურად ნეიტრალურს ხდის. ამას ირიბად მოწმობს სოლტიზიკის და მისი თანამშრომლების მიერ ჩატარებული ექსპერიმენტები, რომლებშიც მათ შეისწავლეს მარტივი ხმის სტიმულის გავლენა ძაღლების გულის აქტივობაზე. გულის აქტივობის ცვლილებები შეიძლება ჩაითვალოს ემოციური რეაქციის ვეგეტატიურ კომპონენტად. ამ ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ სმენითი სტიმულის განმეორებით ხდება გულისცემის სისტემური დაქვეითება - შეინიშნება ჩაქრობის ეფექტის კუმულაცია (Soltysik et al., 1961). მოზრდილებში ემოციური რეაქცია მარტივ ბგერებზე სრულიად ქრება და ამიტომ არ იწვევს ცვლილებებს გულის აქტივობაში.

აღწერილი დამოკიდებულება განმარტავს, კერძოდ, რატომ არ არის მიმზიდველი გამაღიზიანებელი პატარა ბავშვისთვის უფროსებისთვის (მაგალითად, ნათელი ფერის საგნები, იატაკზე დაყრილი საგნების ხმა და ა.შ.). თუმცა, ზრდასრული შეიძლება დაიპყროს უჩვეულო ფერის ფენომენებმა, თუ ისინი იშვიათად ან პირველად შეინიშნება (როგორიცაა, მაგალითად, aurora borealis).

სენსორული სტიმულის ემოციური მნიშვნელობის ცვლილება შეიძლება იყოს არა მხოლოდ დროებითი, არამედ - გამოცდილების გავლენის ქვეშ - და უფრო ხანგრძლივი. პირველი გამოყენებისას სენსორული სტიმული იწვევს მთელი ორგანიზმის არასპეციფიკურ რეაქციას გაზრდილი აქტივაციის (აღგზნების) სახით და მისი ხარისხი დამოკიდებულია სტიმულის ინტენსივობაზე. გამეორების გავლენით სხეულში ყალიბდება მოლოდინების სქემები, „მოლოდინები, გამოცდილი მოვლენების ნერვული მოდელები“ ​​(Pribram, 1967, გვ. 831). ეს მოდელები, რომლებიც უზრუნველყოფენ გარემომცველი ფენომენების დიფერენცირებული ასახვის შესაძლებლობას, არის სტანდარტები, რომლებთანაც ხდება შემომავალი ზემოქმედების „შედარება“. მოქმედი სტიმული იწვევს ემოციურ პასუხს, სანამ მათი წარმოდგენა ნერვულ მოდელებში არ გახდება საკმარისად ძლიერი. თუ შემომავალი სტიმული სრულად შეესაბამება შინაგან სტანდარტებს - მოლოდინის სქემებს, ან, როგორც ჩვენ ვუწოდებთ, დამოკიდებულებებს - ჩნდება დამოკიდებულება და, შედეგად, ემოციური რეაქცია თრგუნავს. თუ სტიმულის თვისებები იცვლება, ემოციური რეაქცია კვლავ ხდება. ახალი თვისებები, თავის მხრივ, შედის სქემების სტრუქტურაში და გამეორებების სერიის შემდეგ, ახალი სტიმული კვლავ კარგავს ემოციების გამოწვევის უნარს.

ასეთი პროცესების შედეგად ხდება ემოციური მგრძნობელობის თანდათანობითი დათრგუნვა უბრალო სენსორული სტიმულის მიმართ. პასუხის გამოსაწვევად, ამ სტიმულებს ან უნდა ჰქონდეთ უჩვეულო თვისებები ან გამოჩნდნენ ახალ კონფიგურაციებში. ეს კონფიგურაციები, თავის მხრივ, უფრო და უფრო რთული უნდა გახდეს და მათ ელემენტებს შორის განსხვავებები უფრო და უფრო დახვეწილი. ამ გზით, კერძოდ, ყალიბდება ესთეტიკური გემოვნება.

ზემოაღნიშნული ანალიზი საშუალებას გვაძლევს განვიხილოთ, რომ სტიმულირების წყარო, რომელიც გავლენას ახდენს ინდივიდის ემოციურ მდგომარეობაზე, არის ფიზიკური გარემო; რაც უფრო მარტივი, ნაცნობი და ნაკლებად დიფერენცირებულია ეს გარემო, მით ნაკლები იქნება მისი ემოციების გამოწვევის უნარი.

უნდა დავამატოთ, რომ ზოგიერთი სტიმული განმეორების მიუხედავად ინარჩუნებს ემოციურ მნიშვნელობას, ნებისმიერ შემთხვევაში მათ მიმართ მგრძნობელობა გაცილებით ნელა ქრება, ვიდრე სხვა სტიმულების მიმართ; ეს ეხება პირველ რიგში იმ გამაღიზიანებელ ნივთიერებებს, რომლებსაც აქვთ პირდაპირი გავლენა სხეულის ფიზიკურ მდგომარეობაზე: მაგალითად, ძლიერი თერმული ეფექტები (დამწვრობა, სიცივე), ქსოვილების მექანიკური დაზიანება, რიგი ქიმიური გამაღიზიანებლები (ზოგიერთი სუნი). ეს ასევე ეხება იმ სტიმულებს, რომლებიც ფილოგენეტიკური განვითარების დროს დაკავშირებული იყო ინდივიდის ან სახეობისთვის მნიშვნელოვან მოვლენებთან (ზოგიერთი გემოვნების სტიმული, სექსუალური სტიმული).

ამ სტიმულების მიმართ მგრძნობელობა, ისევე როგორც ყველა სხვა, განსხვავდება ორგანიზმის მდგომარეობიდან და, უპირველეს ყოვლისა, საჭიროებების მდგომარეობიდან გამომდინარე.

შინაგანი სახელმწიფოების როლი.სტიმულის ემოციური მნიშვნელობა შეიძლება შეიცვალოს სომატური ფაქტორების გავლენით. ამაზე მიუთითებს, კერძოდ, ცხოველებზე დაკვირვებები; მაგალითად, ცხოველებში, რომლებსაც ქირურგიულად მოკლებულია თირკმელზედა ჯირკვლები, მარილის მიმართ ფიზიოლოგიური მგრძნობელობის ზღვრის შენარჩუნებისას, მარილის უპირატესობის ბარიერი მნიშვნელოვნად მცირდება, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მარილის მიმართ „ინტერესი“ იზრდება. იანგის მიერ ჩატარებულ ექსპერიმენტებში აღმოჩნდა, რომ საკვების უპირატესობა დამოკიდებულია დიეტაზე და სხეულის საჭიროებებზე (იანგი, 1961).

ტკივილის მგრძნობელობა

ზემოაღნიშნული მონაცემებიდან გამომდინარე, შეგვიძლია დარწმუნებით ვამტკიცოთ, რომ თითოეულ სენსორულ სტიმულს აქვს გარკვეული ემოციური მნიშვნელობა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს იწვევს სიამოვნების ან უკმაყოფილების მდგომარეობას, ცვლილებებს აქტივაციის დონისა და შინაგანი ორგანოების აქტივობაში; თუ ის საკმარისად ძლიერია, მას ასევე შეუძლია გამოიწვიოს ორგანიზებული აქტივობა, მაგალითად, დაჭერის, გაქცევის, თავდასხმის და ა.შ. სტიმულის ემოციური მნიშვნელობა დამოკიდებულია მის ინტენსივობაზე, ასევე იმაზე, თუ რომელ რეცეპტორებზეა მისი აღქმა - ზოგიერთი რეცეპტორის გაღიზიანება ჩვეულებრივ იწვევს დადებით რეაქციებს, სხვები - უარყოფითს; ნებისმიერი რეცეპტორის მკვეთრი, უეცარი, ძლიერი გაღიზიანება იწვევს უარყოფით რეაქციას (ყველაზე ხშირად შიშის ან გაბრაზების სახით). ზომიერი ზემოქმედება ჩვეულებრივ იწვევს დადებით ემოციებს. სენსორული სტიმულის ემოციური მნიშვნელობა იცვლება გამოცდილების გავლენის ქვეშ და ასევე დამოკიდებულია ორგანულ პირობებზე; გამეორება იწვევს სტიმულის ემოციური მნიშვნელობის დაქვეითებას (ანუ დამოკიდებულებას).

ეს განცხადებები ძალიან განზოგადებული ხასიათისაა, რადგან ისინი ეხება სხვადასხვა სენსორულ სტიმულს და, უპირველეს ყოვლისა, მათ, რომლებშიც ჭარბობს კოგნიტური (ინფორმაციული) კომპონენტი. ამ სტიმულის ემოციური მახასიათებლების უფრო დეტალური დახასიათება მოითხოვს ცალკეული მოდალობების სპეციალურ განხილვას, რაც სცილდება ამ სამუშაოს ფარგლებს. თუმცა, ტკივილის, როგორც ემოციის წყაროს მნიშვნელობიდან გამომდინარე, აქ მხოლოდ ამ მოდალობას განვიხილავთ, როგორც მაგალითს.

ტკივილი.მტკივნეული სტიმული ემოციური პროცესის ერთ-ერთი ძირითადი წყაროა. ტკივილი ჩნდება, როდესაც ზოგიერთი შიდა ან გარეგანი ფაქტორი აღიზიანებს სპეციალიზებულ ნერვულ ბოჭკოებს, ეგრეთ წოდებულ C ტიპის ბოჭკოებს. ეს ბოჭკოები ერთ-ერთი ყველაზე თხელია და ნერვული იმპულსები მათში უფრო ნელა მოძრაობენ, ვიდრე სხვა ბოჭკოები. ეს ხსნის იმ ფაქტს, რომ ტკივილი ჩვეულებრივ ხდება ოდნავ გვიან, ვიდრე სხვა შეგრძნებები.

მტკივნეული გაღიზიანებით გამოწვეული პროცესი ძალიან რთულია; ის შეიცავს რამდენიმე პუნქტს. უპირველეს ყოვლისა, ცნობილია, რომ რეაქცია ტკივილის სტიმულაციაზე, როგორც ეს იყო, შედგება ორი დამოუკიდებელი კომპონენტისგან: კოგნიტური და ემოციური. ეს უკანასკნელი ტანჯვის უარყოფითი ემოციის სახით ვლინდება. ზოგიერთ შემთხვევაში, ეს კომპონენტები შეიძლება განცალკევდეს, რაც დასტურდება, კერძოდ, შემდეგი დაკვირვებით. არიან პაციენტები, რომლებიც განიცდიან ძალიან მძიმე ქრონიკულ ტკივილს, რომელიც არ იხსნება მედიკამენტებით. ასეთ შემთხვევებში, ტკივილის აღმოსაფხვრელად, ზოგჯერ მიმართავენ ქირურგიას, რომელიც შედგება ტვინის წინა ნაწილის ნერვული გზების ამოკვეთაში (ე.წ. ლეიკოტომია). ასეთი ოპერაციის შედეგად ზოგჯერ შეიძლება საოცარი ეფექტის დაკვირვება. ადამიანი ამტკიცებს, რომ ჯერ კიდევ იცის, რომ ტკივა, მაგრამ ახლა ეს ცოდნა არ აწუხებს და არც ტანჯვას განიცდის. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ტკივილის სენსორული (ან შემეცნებითი) კომპონენტი შენარჩუნებულია, მაგრამ მისი ემოციური კომპონენტი ქრება. კოგნიტური კომპონენტი გვაწვდის ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ რა არის დაზიანებული (თუმცა არც თუ ისე მკაფიოდ), ხოლო ემოციური კომპონენტი ინდივიდს უბიძგებს თავიდან აიცილოს ან აღმოფხვრას ზიანის გამომწვევი ფაქტორი.

ადამიანები, რომლებიც ავადმყოფობის გამო კარგავენ ტკივილისადმი მგრძნობელობას, განწირულნი არიან მრავალი ტრავმისთვის. ასე რომ, ასეთი დაავადებით დაავადებული ბავშვები მუდმივად ზიანდებიან ან იწვებიან, რადგან ტკივილის მგრძნობელობის დაკარგვა მათ საკმარის სიფრთხილეს ართმევს.

სხვადასხვა ადამიანს აქვს განსხვავებული ემოციური რეაქცია ტკივილზე. შესაძლებელია, ეს გამოწვეული იყოს რეცეპტორების არათანაბარი მგრძნობელობით.

ტკივილისადმი მგრძნობელობა გარკვეულწილად დამოკიდებულია ცხოვრების პირველი დღეების გამოცდილებაზე. ამას მოწმობს ცხოველებზე ჩატარებული დაკვირვებები და ექსპერიმენტები. ასე რომ, ერთ ექსპერიმენტში ახალშობილ შიმპანზეს (სახელად რობ) ქვედა და ზედა კიდურებზე მუყაოს მილები დაუდეს. ეს გამორიცხავს სხეულის ამ ნაწილების გაღიზიანებას, მაგრამ არ უშლის ხელს მოძრაობას. როდესაც ამ შიმპანზეს ორწლინახევრის ასაკში შეისწავლეს სენსორული რეაქციების მახასიათებლები, აღმოჩნდა, რომ ისინი განსხვავდებოდნენ ნორმალურ პირობებში გაზრდილი შიმპანზეების რეაქციებისგან. კერძოდ, გასაკვირი ცვლილებები მოხდა ტკივილის მგრძნობელობის სფეროში. მაშინ, როცა ჩვეულებრივი შიმპანზე ძალადობრივად რეაგირებდა ქინძისთავზე და მაშინვე ცდილობდა პირსინგის საგნის ამოღებას, რობს არ აჩვენა უარყოფითი რეაქცია, არამედ ცდილობდა გავლენის ინსტრუმენტის შემოწმებას.

იგივე დაფიქსირდა ძაღლებში, რომლებიც დაბადებიდან გარკვეული დროის განმავლობაში ინახებოდა სრულ იზოლირებულად (პატარა ჩაბნელებულ და ბგერისგან იზოლირებულ გალიაში). როგორც მოზრდილებში, ამ ძაღლებს ავლენდნენ უჩვეულო პასუხები მტკივნეულ სტიმულებზე. ასე რომ, დამწვრობამ ან ქინძისთავმა მათზე შთაბეჭდილება არ მოახდინა; ანთებული ასანთის დანახვაზე მიუახლოვდნენ და ამოისუნთქეს. ეს ქმედებები რამდენჯერმე განმეორდა. ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ჩვეულებრივი ძაღლი, რომელსაც არასოდეს უნახავს ცეცხლი, იქცევა ასე მხოლოდ ერთხელ და შემდეგ იწყებს მის აცილებას (Hebb, 1955, 1958).

ასეთი დაკვირვებები აჩვენებს, რომ ტკივილზე რეაქცია, გარდა უარყოფითი ემოციის, ან ტანჯვის მომენტისა, შეიცავს მასთან დაკავშირებულ კიდევ ერთ მომენტს - გამოცდილებაში შეძენილ შიშის ელემენტს. ინდივიდი ხშირად ხვდება ისეთ სიტუაციაში, როდესაც მცირე ტკივილი უფრო დიდს ასახავს. დაზიანების შედეგად მსუბუქი ტკივილი შემდგომში შეიძლება გახდეს მნიშვნელოვანი სიმსივნის გამო, მუცლის ტკივილი შეიძლება გადაიზარდოს მძიმე ტკივილის შეტევაში და ა.შ. ასეთი გამოცდილება მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ადამიანების უმეტესობა ტკივილს აღიქვამს არა მხოლოდ როგორც რეალურ გაღიზიანებას, არამედ ასევე, როგორც კიდევ უფრო უარესის სიგნალი, როგორც ინდიკატორი, რომლის ემოციური კომპონენტი ჯამდება წმინდა მტკივნეული ფაქტორით.

დადგენილია, რომ შიშის ფაქტორის აღმოფხვრის შემთხვევაში ტკივილზე რეაქცია შეიძლება შესამჩნევად შესუსტდეს. ეს, კერძოდ, მიმართულია პრენატალურ ფსიქოთერაპიაზე. როგორც ადასტურებს სხვადასხვა ქვეყნის კლინიკების ანგარიშებს, ასეთი ფსიქოთერაპია მნიშვნელოვნად ამცირებს ტკივილის ინტენსივობას მშობიარობის ქალებში.

შესაბამისი პროცედურის გამოყენების შედეგად ტკივილზე რეაქცია შეიძლება შემცირდეს ან თუნდაც მთლიანად აღმოიფხვრას. ეს პროცედურა მოიცავს მტკივნეული სტიმულის სიგნალად გადაქცევას, რომელიც ასახავს სხეულისთვის სასარგებლო რამეს. ეს პირველად დადგინდა M.N. Erofeeva-ს მიერ I.P. Pavlov-ის ლაბორატორიაში ჩატარებულ ექსპერიმენტებში.

სპეციალურ თაროში მოთავსებულ ძაღლს ელექტრული დენით გაღიზიანება მოჰყვა, რამაც თავიდან მძაფრი თავდაცვითი რეაქცია გამოიწვია. თითოეულ სტიმულს მოჰყვა საკვების გაძლიერება. სტიმულის ამ კომბინაციის განმეორებითმა გამეორებამ ტკივილის ეფექტი თანდათან გადააქცია საკვების მიღების სიგნალად. შედეგად, ძაღლში თავდაცვითი რეაქციის ნიშნები გაქრა; დენით გაღიზიანებამ დაიწყო საკვების რეაქცია (ნერწყვი, თავის მობრუნება იმ მიმართულებით, საიდანაც საკვები მიეწოდებოდა და ა.შ.). საბოლოო ჯამში, ძლიერი ელექტრული დენიც კი, რამაც გამოიწვია ცხოველის კანის დაზიანება, არ გამოიწვია ტკივილის რეაქცია, არამედ მხოლოდ საკვებისადმი ინტერესის ნიშნები გამოიწვია. ამასთან, ძალიან ძლიერი ტკივილი, რომელიც გამოწვეულია პერიოსტეუმში განლაგებული ნერვული დაბოლოებების პირდაპირი გაღიზიანებით, გამორიცხავს რეაქციების ასეთი გადაკეთების შესაძლებლობას, რჩება ძლიერ უარყოფით სტიმულად.

ტკივილზე რეაგირების ცვლილებები არ შეინიშნება მხოლოდ ცხოველებზე ჩატარებულ ექსპერიმენტებში. დადგინდა, მაგალითად, რომ შესაბამისი ტრენინგის დახმარებით შესაძლებელია სკოლამდელ ბავშვებში ინექციით გამოწვეული ტკივილის რეაქციის შემცირება; შესაძლებელია იმის მიღწევაც კი, რომ ბავშვი ნებით დათანხმდეს ინექციას. მკვლევარებმა, რომლებმაც მიიღეს ეს შედეგი, გამოიყენეს ისეთი მეთოდი, როგორიც M.N. Erofeeva-მ გამოიყენა პავლოვსკის ლაბორატორიაში. გამოცდილება ასეთი იყო. უპირველეს ყოვლისა, ბავშვებს უთხრეს, რომ ისინი მიიღებდნენ მათთვის საინტერესო სათამაშოს იმ პირობით, რომ ისინი დათანხმდნენ ინექციას. ამავდროულად, მკვლევარები ცდილობდნენ უზრუნველყონ, რომ დაპირებული ობიექტი ბავშვისთვის მართლაც ძალიან მიმზიდველი ყოფილიყო და გარდა ამისა, სათამაშოს მიღების სურვილი დაჭრის შიშამდე გაჩნდა. ამრიგად, ბავშვის ყურადღება კონცენტრირებული იყო სასიამოვნო მოვლენაზე, რომელიც მას ელოდა. ამ პირობებში ინექცია აღიქმებოდა სიამოვნების მოახლოების ეტაპად და მიიღო სრულიად განსხვავებული მნიშვნელობა: ის გახდა რაღაც დადებითის სიგნალი და ამით შეიძინა დადებითი ზემოქმედების ხასიათი.

ამრიგად, მიუხედავად იმისა, რომ ტკივილი ჩვეულებრივ იწვევს უარყოფით ემოციურ პროცესებს, ცხოვრებისეული გამოცდილების გავლენის ქვეშ, ამ პროცესების მახასიათებლებმა შეიძლება მნიშვნელოვანი გარდაქმნები განიცადოს.

გაღიზიანებას, რომელიც წარმოიქმნება თავად ორგანიზმში მიმდინარე პროცესებით, ასევე აქვს ძლიერი ემოციური ეფექტი. ეს გაღიზიანება გამოწვეულია 1) ბიოლოგიური ბალანსის ბუნებრივი რყევებით სასიცოცხლო აქტივობის პროცესის გამო, 2) შინაგანი ორგანოებისა და კუნთების აქტივობით, 3) ორგანიზმში მომხდარი პათოლოგიური ცვლილებებით და 4) ფუნქციური ცვლილებებით, რომლებიც დაკავშირებულია დანერგვასთან. გარკვეული ნივთიერებები სხეულში. მოდით შევხედოთ თითოეულ ამ ფაქტორს ცალკე.

ფაქტორები, რომლებიც იწვევენ ძლიერ ემოციურ რეაქციას. ჰომეოსტატიკური ბალანსის ცვლილებები

ჰომეოსტატიკური ბალანსის ცვლილებები.ბიოლოგიური ბალანსის რყევები არის მდგომარეობების წყარო, რომელსაც ტრადიციულად უწოდებენ დისკებს. მათი ხსენება ემოციების განხილვაში ორი მიზეზით არის განპირობებული: პირველ რიგში, მაღალ ცხოველებში ჰომეოსტატიკური ცვლილებები მოტივების ხასიათს (ანუ მოქმედებების მიმართულებას განსაზღვრავს) მხოლოდ განვითარების შემდგომ ეტაპებზე (გამოცდილების და ვარჯიშის გავლენის ქვეშ). ), ხოლო ადრეულ ეტაპებზე მათ თითქმის ექსკლუზიურად ემოციური ხასიათი აქვთ; მეორეც, თითოეული იმპულსი შეიცავს განსხვავებულ ემოციურ კომპონენტს, რომელიც იმპულსის მოქმედების გარკვეულ ეტაპებზე (მაგალითად, დაკმაყოფილების ეტაპზე) ხდება დომინანტი.

ემოციების ძირითადი წყაროები მოიცავს ჰომეოსტატიკური ბალანსის ცვლილებებს, რომლებიც დაკავშირებულია:

• გარკვეული საკვები ნივთიერებების დეფიციტით, რაც მიუთითებს სისხლში ქიმიური ცვლილებებით და კუჭის შეკუმშვით, თუმცა ეს უკანასკნელი კომპონენტი არ არის საჭირო;
• ქსოვილებში ოსმოსური წნევის ცვლილებებით, რაც ქმნის მდგომარეობას, რომელსაც ეწოდება "წყურვილი";
• ჟანგბადის ნაწილობრივი წნევის და სისხლში ნახშირორჟანგის შემცველობის ცვლილებით, გამოხატული დახრჩობის შეგრძნებით;
• მენსტრუალური ციკლის მიმდინარეობასთან და სქესობრივი ჰორმონების სეკრეციის პროცესთან, რაც იწვევს სექსუალური აღგზნების ცვლილებას;
• ნაწლავის ან შარდის ბუშტის სისავსით აღქმული როგორც დეფეკაციის ან შარდვის სურვილი, ან ბუნდოვანი ტკივილი მუცლის არეში.

ამ ფაქტორებთან დაკავშირებული ემოციები ცხოვრების საწყის პერიოდში არასპეციფიკურია; ისინი არ არიან წარმოდგენილი სუბიექტის ცნობიერებაში (რომელიც ჯერ კიდევ საწყის ეტაპზეა) და ქცევაში ჯერჯერობით თითქმის არ იწვევენ კონკრეტულ ცვლილებებს. ამ პერიოდში ნებისმიერი აგზნების ძირითადი ეფექტი მცირდება აქტივაციის ზოგად მატებამდე უარყოფითი ნიშნით (არადიფერენცირებული უკმაყოფილება). როდესაც სწავლა ხდება, აგზნების გარკვეული ტიპები დაკავშირებულია მოქმედებების გარკვეულ სქემებთან, რაც იწვევს მათ გამოყოფას ცალკე მოტივაციის მექანიზმად. ამრიგად, მოუსვენრობისა და მღელვარების განუსაზღვრელი გამოცდილებიდან თანდათან ჩნდება შიმშილისა და წყურვილის უფრო და უფრო სპეციფიკური გრძნობები. შემდგომ პერიოდში სექსუალური ემოცია ხაზგასმული და დეტალურია.

ჰომეოსტატიკური ცვლილებები ხდება, როგორც წესი, ციკლურად: დეფიციტის გამოვლენა - კმაყოფილების მიღწევა. ამ ციკლის პირველი რგოლი ჩვეულებრივ იწვევს ნეგატიურ ემოციებს და აქტივაციის მატებას (და შემდგომში ასევე აგზნების სპეციფიკურ მდგომარეობას), ხოლო მეორე იწვევს აქტივაციის და დადებით ემოციების შემცირებას.

ჰომეოსტატურ ცვლილებებთან დაკავშირებული შინაგანი სტიმულის მოქმედება იწვევს მზადყოფნის მდგომარეობას, რაც გამოიხატება ზოგადი ემოციური მგრძნობელობის მატებაში. თუ გარემოში არ არის ობიექტები, რომლითაც შეიძლება აღმოიფხვრას ჰომეოსტატიკური წონასწორობის დარღვევა (იმპულსის დაკმაყოფილება), ისევე როგორც სიგნალები, რომლებიც მიუთითებენ ზუსტად სად უნდა ვეძებოთ ასეთი ობიექტები, სპეციალიზებული იმპულსური რეაქცია არ წარმოიქმნება. ამ შემთხვევაში ხდება აქტივაციის მნიშვნელოვანი ზრდა - ზოგადი აგზნება ან დაძაბულობის მდგომარეობა; ასეთ მდგომარეობებს ჩვეულებრივ აღწერენ როგორც „ბუნდოვან სურვილს“, „აუხსნელ ტკივილს“ ან „უცნაურ მოუსვენრობას“ და ა.შ. ამ შემთხვევებში იზრდება მიდრეკილება უარყოფითი რეაქციებისკენ: გაღიზიანებადობა, ნერვიულობა, დაძაბულობა და ა.შ.

გარკვეული სურვილები (როგორიცაა შიმშილი ან სექსი) იწვევს ძლიერ, აგრესიულ ემოციებს. ცხოველებზე დაკვირვებით ცნობილია, რომ მამრობითი სქესის ჰორმონები ხელს უწყობენ აგრესიული რეაქციების გამოვლენას. შიმშილის გავლენა ნეგატიური ემოციების წარმოქმნაზე შეიძლება გამოწვეული იყოს იმით, რომ სისხლში ბიოქიმიური ცვლილებები იწვევს უჯრედული ანსამბლების ნორმალური აქტივობის დარღვევას, რითაც ხელს უწყობს კორტიკალური პროცესების დეზორგანიზაციას, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს უარყოფითი ემოციები. სავსებით შესაძლებელია, რომ ეს გავლენა ასოცირდება არა მხოლოდ ბიოქიმიური, არამედ ნერვული ფაქტორების მოქმედებასთან - კვების ცენტრების ძლიერმა აგზნებამ შეიძლება გამოიწვიოს ცვლილებები არასპეციფიკურ (რეტიკულურ) გამააქტიურებელ სისტემაში, რაც თავის მხრივ იწვევს აქტივობის დარღვევას. ქერქის.

საკვების ნაკლებობით გამოწვეული ემოციური ძვრები გახდა სპეციალური კვლევის საგანი ცნობილი ექსპერიმენტის დროს მოხალისე სუბიექტების ჯგუფთან, რომლებიც რამდენიმე თვის განმავლობაში შიმშილობდნენ. მათ დაფიქსირდა, კერძოდ, დეპრესია, გაღიზიანება, სექსუალური ინტერესების დაკარგვა. და ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ხშირად მშიერი ადამიანი ავლენს გაზრდილ აგრესიულობას და ბრაზისკენ მიდრეკილებას; აგრესიული ტენდენციების გაზრდის მიზეზი შეიძლება იყოს სექსუალური დეპრივაციაც.

ზოგიერთი იმპულსი ციკლურია. ასე რომ, გარკვეული კანონზომიერებით, შიმშილი იჩენს თავს. ამასთან დაკავშირებით შეიძლება მოხდეს განწყობის მკაფიო ციკლური ცვლილებები, რაც განსაკუთრებით შესამჩნევია ბავშვებში.

ზოგიერთი მონაცემებით, ქალებში სექსუალური ლტოლვის სიძლიერე ასევე ციკლურია და ეს, როგორც ჩანს, მენსტრუალურ ციკლთან არის დაკავშირებული. თუმცა ამ მოსაზრებას ყველა მკვლევარი არ იზიარებს. ზოგიერთი მათგანი თვლის, რომ სექსუალური აგზნებადობის რყევები დაკავშირებულია არა იმდენად ბიოლოგიური ხასიათის რყევებთან, არამედ შესაძლო ორსულობის შიშის რყევებთან, რაც დამოკიდებულია თვიური ციკლის ფაზებზე. თუმცა, უდაოა, რომ ყოველთვიური ციკლიდან გამომდინარე, ხდება უფრო ზოგადი ცვლილებები განწყობისა და აქტივაციის დონეზე.

კუნთების და ნერვული აქტივობა.როგორც ცნობილია, ნერვული აქტივობა იწვევს დაღლილობის მატებას: ამ მდგომარეობას ახასიათებს როგორც შინაგანი ორგანოების აქტივობის ცვლილებები, ასევე მთელი რიგი ფსიქიკური ცვლილებები, მაგალითად, ინტერესების შესუსტება (მოტივაცია), გაღიზიანების მომატება და ა.შ.

ემოციების გაჩენა ასევე დაკავშირებულია კუნთების აქტივობასთან. მძიმე, ზედმეტი სამუშაოს შესრულება ძლიერი უარყოფითი ემოციების წყაროა, ხოლო სამუშაოს შესრულება, რომელიც შეესაბამება სხეულის შესაძლებლობებს, იწვევს დადებით გამოცდილებას. თითოეული მნიშვნელოვანი ძალისხმევა მოითხოვს სხეულის სხვადასხვა ფუნქციების ჰარმონიულ კოორდინაციას: სისხლის მიმოქცევას, სუნთქვას, გარკვეული ნივთიერებების გამოყოფას, მეტაბოლიზმის ინტენსივობას უნდა მოერგოს შესრულებულ მოქმედებებს. თუ შესაბამისი სისტემები ნორმალურად ფუნქციონირებს, ადამიანს უჩნდება სიმტკიცის, სიცოცხლისუნარიანობის, მხიარულების განცდა, წინააღმდეგ შემთხვევაში ჩნდება ცუდი ჯანმრთელობა, დეპრესიული განწყობა, უკმაყოფილება და ა.შ.

ეს დამოკიდებულება ხსნის ახალგაზრდებისა და მოხუცების განწყობის ხშირად დაფიქსირებულ განსხვავებებს. ახალგაზრდა ჯანსაღი ორგანიზმი თავისთავად არის უსაფუძვლო სიხარულის წყარო, ძალების მოზღვავება და ა.შ., ხოლო დაბერებული ორგანიზმის დისფუნქცია შეიძლება იყოს უკმაყოფილების, ცუდი განწყობის, ღელვის და ა.შ.

ფაქტორები, რომლებიც იწვევენ ძლიერ ემოციურ რეაქციას. პათოლოგიური ცვლილებები და ფარმაკოლოგიური აგენტების მოქმედება

პათოლოგიური ცვლილებები.ორგანიზმში წარმოქმნილი პათოლოგიური პროცესები, როგორც წესი, იწვევს განწყობის გაუარესებას (სხეულის ნორმალური ფუნქციების ზოგადი დარღვევის გამო), ასევე ტკივილის შეგრძნებას (როდესაც ისინი საკმარისად ლოკალიზებულია). განწყობის გაუარესება არის დაავადების ერთ-ერთი პირველი ნიშანი. ასეთ შემთხვევებში მატულობს გაღიზიანება, ცუდი ჯანმრთელობა, შფოთვა, ინტერესის დაკარგვა. ზოგჯერ ემოცია მოქმედებს როგორც დაავადების სპეციფიკური ნიშანი, რომელიც მას თან ახლავს. ეს დაავადებები მოიცავს გულის და კორონარული სისხლძარღვების დაავადებებს. სტენოკარდიის ერთ-ერთი ტიპიური გამოვლინებაა პაროქსიზმული შფოთვა. პაციენტს ეჩვენება, რომ მალე რაღაც საშინელება მოხდება, ის განიცდის უსაზღვრო შიშს. შფოთვა ზოგჯერ ძალიან დიდ ძალას აღწევს. არსებობს მოსაზრება, რომ იმპულსები, რომლებიც აღაგზნებს შიშის ცენტრებს, გამოწვეულია გულის კუნთის ჟანგბადის არასაკმარისი მიწოდებით. თუმცა ამ მოსაზრებას ყველა არ იზიარებს. ნებისმიერ შემთხვევაში, ძალიან ხშირად მძიმე დაუსაბუთებელი შფოთვის გამოჩენა (ზოგჯერ სიზმარში ხდება) შეიძლება მიუთითებდეს გულის დაავადების დაწყებაზე.

შფოთვა ასევე ჰიპერთირეოზის ერთ-ერთი ყველაზე დამახასიათებელი ნიშანია.

თუმცა, პათოლოგიური პროცესები იწვევს არა მხოლოდ უარყოფით ემოციებს. ასე რომ, გაურკვეველი მიზეზების გამო, ჟანგბადის შიმშილით, ამაღლებული განწყობა ხდება ცნობიერების დაკარგვამდე. ეს არის სერიოზული საფრთხე, განსაკუთრებით მთამსვლელებისთვის და პილოტებისთვის, რადგან კარგი ჯანმრთელობა და შფოთვის არარსებობა საერთოდ არ უწყობს ხელს შესაბამისი პრევენციული ზომების მიღებას.

კიდევ ერთი მაგალითია ეიფორიული განწყობა პაციენტებში, რომლებსაც აქვთ ტვინის ორგანული დაზიანება. როგორც ბილიკევიჩი წერს: „მტკივნეულად, ის არაფრით არ არის დაკავებული, მისი ფიქრები მშვიდია; ის კმაყოფილი და ბედნიერია“ (Bilikiewicz, 1960). ეს ფენომენი შეინიშნება ისეთ მძიმე დაავადებებში, როგორიცაა პროგრესირებადი დამბლა, ეპილეფსია, ქორეა, გაფანტული სკლეროზი.

ფარმაკოლოგიური აგენტების მოქმედება.ემოციური პროცესები ასევე შეიძლება წარმოიშვას ორგანიზმში გარკვეული ნივთიერებების შეყვანის გავლენით. სამედიცინო პრაქტიკაში, მაგალითად, გამოიყენებოდა ეგრეთ წოდებული LSD-25 – პრეპარატი, რომელიც ჯანმრთელ ადამიანებში ფსიქოზურ სიმპტომებს იწვევს. ექსპერიმენტებში დადგინდა, რომ მისი გავლენის ქვეშ შეიძლება გამოჩნდეს ემოციური ხასიათის მრავალი ცვლილება.

ზოგიერთ ადამიანს უვითარდება ეიფორია, უკონტროლო სიცილი და ა.შ. ეს განწყობა შეიძლება მოგვიანებით გადაიზარდოს ძლიერ შფოთვაში. თუმცა, ბოლომდე არ არის ნათელი, არის თუ არა ეს რეაქციები ფარმაკოლოგიური აგენტის გამოყენების პირდაპირი შედეგი; ფაქტია, რომ LSD ასევე იწვევს მნიშვნელოვან ცვლილებებს აღქმის პროცესებში (ჰალუცინაციური ტიპის). ამ აღქმის გამოცდილებას შეუძლია გავლენა მოახდინოს ემოციების გამოცდილებაზე. თუმცა, ამ შემთხვევებში ემოციური რეაქციების ნაკადის სიძლიერე და ბუნება მიუთითებს იმაზე, რომ ეს პრეპარატი ასევე იწვევს, როგორც ჩანს, ემოციების ცენტრების პირდაპირ აგზნებას.

ნივთიერებების ორგანიზმში შეყვანა, რომლებიც იწვევენ ემოციურ პროცესებს (და არა მხოლოდ კვლევის მიზნით) ჩვენი დროის გამოგონება არ არის. ასე რომ, ადრეულ შუა საუკუნეებში ზოგიერთ ჩრდილოეთ ტომს ჰქონდა ჩვეულება, სახელწოდებით "შიშველი კანით სიარული" (ანუ ჭურვის გარეშე - ბერსერკი). ეს გამოთქმა ნიშნავდა დიდ, უგუნურ გამბედაობას, მტერთან სასტიკ ბრძოლას. ძველ ნორვეგიულ საგებში ამბობენ, რომ ოდესღაც გიგანტები ცხოვრობდნენ, რომლებსაც ასე ეძახდნენ - ბერსერკი. ეს ადამიანები დროდადრო საშინელ აჟიოტაჟში ხვდებოდნენ, რაც მათ ძალას აორმაგებდა, ტკივილს უგრძნობდა, მაგრამ გონებას ართმევდა: ასეთ მომენტებში ისინი გარეული ცხოველებივით იქცეოდნენ. ასეთი მდგომარეობა დაიწყო კანკალით, კბილების გაშიშვლებით, კრუნჩხვით, სახეზე სისხლის ღვრით და ბრაზში გადაიზარდა. ცხოველის საშინელი ღრიალით დაესხნენ მტერს, ღრღნიდნენ და გაანადგურეს ყველაფერი, რაც მათ გზაში წააწყდნენ.

აღწერილი ქცევა მოგვაგონებს ცხოველთა ქცევას, რომლებშიც დიენცეფალონში მრისხანების ცენტრი გაღიზიანებულია ექსპერიმენტებში. როგორც ჩანს, ადამიანების ეს ქცევა მცენარეული წარმოშობის ზოგიერთი ნივთიერების მოქმედებით იყო გამოწვეული. მრავალი ისტორიული კვლევა წეს-ჩვეულებებზე, რელიგიურ რიტუალებზე და ა.შ. მიუთითებს იმაზე, რომ ასეთი წამალი იყო, სავარაუდოდ, ბუზის აგარიკის გვარის სოკო. ასევე ცნობილია, რომ ციმბირის ხალხებში გავრცელებულია ასეთი სოკოების დახმარებით ინტოქსიკაციის ჩვეულება.

ემოციებზე ზემოქმედება გარკვეული ნივთიერებების შეყვანით ჩვენს დროში ფართოდ გამოიყენება, ერთადერთი განსხვავება ისაა, რომ შხამიანი სოკოს ნაცვლად ნარკოტიკებს იყენებენ და ყველაზე ხშირად ალკოჰოლს.

ბუნებრივი ემოციური სტიმულის ზოგადი მახასიათებლები.ბუნებრივ ემოციურ სტიმულებს დიდი მნიშვნელობა აქვს ინდივიდის ცხოვრების საწყის პერიოდში. მათ საფუძველზე ყალიბდება რეგულირების პირველადი მექანიზმები, პირველადი მოტივები და ე.წ. იმპულსების ფორმირება ხდება იმის გამო, რომ აგზნება, რომელიც ხდება ორგანიზმში ბიოლოგიური ბალანსის დარღვევის შედეგად, ასოცირდება ობიექტების გამოსახულებებთან, რომლებითაც ეს აგზნება შეიძლება შესუსტდეს, მოქმედებების პროგრამას, რომელიც უზრუნველყოფს მიღწევას. ამ ობიექტების, ასევე იმ პირობების გამოსახულებით, რომლებიც აუცილებელია ამ ქმედებების განსახორციელებლად. ამის გამო ხდება ფუნქციური ერთეულების - მოტივების გამოყოფა. მაგალითად, შიმშილის გამოწვევა შეიძლება ჩაითვალოს ონტოგენეზში ჩამოყალიბებულ კავშირად შინაგანი ორგანოებიდან მომდინარე აგზნებას შორის (პირველ რიგში კუჭის შეკუმშვისა და სისხლის ქიმიური შემადგენლობის ცვლილებების გავლენის ქვეშ), საკვების სურათებს, დამახსოვრებულ საავტომობილო სქემებს შორის. საკვების მიღწევისთვის, ისევე როგორც ასოციაციების მთელი სისტემა, რომელიც დაკავშირებულია ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ სად და როდის შეიძლება მოიძებნოს საკვები, რა მიანიშნებს მის არსებობაზე და რა - არარსებობაზე. დისკებს შორის ხარისხობრივი განსხვავებების საფუძველია განსხვავებები ოპერაციებში, რომელთა საშუალებითაც შესაძლებელია მათი შემცირება.

ემოციური მოთხოვნილებების ფორმირება დაკავშირებულია ექსტეროცეპციული ემოციური სტიმულის მოქმედებასთან. ეს უკანასკნელი იწვევს ძლიერი აგზნების მდგომარეობას, დადებით ან უარყოფით ნიშანს, რომლის თავიდან აცილებას ან მიღწევას ინდივიდი სწავლობს. მაგალითად, ტკივილი ან სხვა მავნე ზემოქმედება იწვევს შიშსა და გარკვეულ ფაქტორებს შორის კავშირის დამყარებას, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ან აღმოფხვრა ეს შიში (ან ტკივილი). ემოციურად დადებითი გავლენა, როგორიცაა რაღაც თბილი, რბილი, არის, როგორც ჰარლოუს ექსპერიმენტებმა აჩვენა, ძალიან მნიშვნელოვანი წინაპირობაა სხვა ინდივიდებთან კონტაქტის დამყარების მოტივაციისთვის. სავსებით შესაძლებელია, რომ ნებისმიერი სახის სენსორული გავლენა მოჰყვეს ემოციურ რეაქციებს, რაც გავლენას ახდენს უფრო რთული მარეგულირებელი მექანიზმების ფორმირებაზე. თუმცა, ჯერჯერობით ამ მექანიზმების შესახებ ძალიან მწირი ინფორმაცია გვაქვს.

არ არის ბოლომდე ნათელი, არის თუ არა მხოლოდ შედარებით მარტივი სენსორული სტიმული უპირობო ემოციური ფაქტორები, ან შეიძლება იყოს თუ არა ისინი გარკვეული კონფიგურაციების სტიმული. იმის სასარგებლოდ, რომ სტიმულების გარკვეულ კონფიგურაციას შეიძლება ჰქონდეს ემოციების აღგზნების უნარი, დასტურდება, მაგალითად, ექსპერიმენტები, რომლებშიც ახალგაზრდა შიმპანზეები, დაბადებიდანვე აღზრდილი სხვა ინდივიდებისგან იზოლირებულად, ექვემდებარებოდნენ სხვადასხვა სტიმულაციას. აღმოჩნდა, რომ სლაიდმა, რომელზეც გაბრაზებული მამრი შიმპანზეს სახე იყო ნაჩვენები, ცხოველებში შიშის რეაქცია გამოიწვია. შესაძლებელია, რომ სენსორული სტიმულის სხვა კონფიგურაციებმაც ისევე ბუნებრივად შეძლონ ემოციების გამოწვევა. აუცილებელია, მაგალითად, გავითვალისწინოთ ის ფაქტი, რომ სტიმულის ისეთ რთულ სისტემას, როგორიცაა სიგნალები ჯგუფში ინდივიდის პოზიციის შესახებ, შეიძლება ჰქონდეს ემოციური გავლენა. რეაქცია ასეთ სიტუაციურ ფაქტორებზე შეიმჩნევა უფრო მაღალი ნახირის ცხოველებში (მაგალითად, ძაღლებში, მაიმუნებში) და შესაძლებელია, რომ ისინი ადამიანებშიც გამოვლინდნენ რაიმე ფორმით. რასაკვირველია, ეს ეხება მხოლოდ ყველაზე ელემენტარულ ურთიერთობებს, როგორიცაა „ბატონობა – დამორჩილება“, რომელიც გარკვეული მიმიკური კონფიგურაციებითა და ექსპრესიული მოძრაობებით არის სიგნალი.

ნეიტრალური სტიმულის ემოციურ სტიმულებად გადაქცევა

ნეიტრალური სტიმული შეიძლება გადაიქცეს ემოციურად, თუ ისინი შეიძენენ სუბიექტისთვის მნიშვნელოვანი მოვლენების სიგნალიზაციის ფუნქციას. ეს ხდება პირობითი ემოციური რეფლექსების ფორმირების შედეგად, განზოგადების შედეგად და ასევე უმაღლესი ფსიქიკური პროცესების შედეგად, რის წყალობითაც ადამიანი აფასებს სიტუაციების მნიშვნელობას. სანამ თითოეულ ამ პროცესს უფრო დეტალურად განვიხილავთ, ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ „ნეიტრალური სტიმულის“ კონცეფციის გამოყენებით შეიძლება მხედველობაში მივიღოთ სამი სახის ფენომენი.

პირველი, ყოველი სენსორული სტიმული იქნება ნეიტრალური, რომლის დროსაც გამეორების შედეგად გაქრა ან უკიდურესად შესუსტდა ემოციის გამოწვევის უნარი.

მეორეც, ნეიტრალური სტიმული შეიძლება იყოს სენსორული სტიმულის ნებისმიერი კონფიგურაცია ობიექტებისა და სიტუაციების გამო.

მესამე, სენსორული სტიმული ან მათი კონფიგურაცია შეიძლება იყოს ნეიტრალური მხოლოდ ერთი კონკრეტული ემოციური პროცესის მიმართ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ფაქტორი, რომელსაც შეუძლია გარკვეული ემოციის გამოწვევა (მაგალითად, საკვები) შეიძლება იყოს სრულიად ნეიტრალური შიშის ემოციასთან მიმართებაში და მხოლოდ შესაბამისი პროცესის შედეგად შეიძინოს ამ ემოციის გამოწვევის უნარიც.

ემოციების კონდიცირება (სწავლა).თადეუშ ზაკრჟევსკი თავის წიგნში მოჰყავს მფრინავის შემთხვევას, რომელიც მეორე მსოფლიო ომის დროს ჩამოაგდეს ინგლისის არხის თავზე ბომბდამშენით ფრენისას. მან მოახერხა გაქცევა და თავის ქვედანაყოფში დაბრუნება, მაგრამ იმ მომენტიდან, სრუტეზე ფრენისას, ყოველ ჯერზე განიცდიდა მძიმე შფოთვას, რომელსაც თან ახლავს გამოხატული სომატური გამოვლინებები (ოფლიანობა, კანკალი). მას შემდეგ, რაც მან გადალახა სრუტე, ეს გამოვლინებები გაქრა (Zakrzewski, 1967, გვ. 49).

აშკარაა, რომ ასეთი ფენომენების საფუძველია პირობითი რეფლექსების (სწავლის) ფორმირების პროცესი.

პირველად, ამ პროცესის მნიშვნელობა ემოციური რეაქციების გაჩენისთვის დაახლოებით ორმოცდაათი წლის წინ გამოვლინდა უოტსონის მიერ ჩატარებულ ექსპერიმენტში და რომელიც კლასიკად იქცა. კვლევა ჩატარდა თერთმეტი თვის ბიჭზე, სახელად ალბერტზე. კვლევის საფუძველი იყო დაკვირვება, რომ ბავშვებში შიშის რეაქცია ადვილად წარმოიქმნება მაღალი ხმით. ექსპერიმენტი შემდეგნაირად წარიმართა.

ბიჭს აჩვენეს თეთრი ვირთხა, რომლითაც მან არაერთხელ ითამაშა. როდესაც მან ხელი გაუწოდა ვირთხის წასაყვანად, ექსპერიმენტატორმა დაარტყა ბიჭის უკან მდებარე გონგს. ხმამაღალი ხმა გაისმა, ბავშვი შეკრთა და შეშინებული ყვიროდა. მალევე მიიღო კამათელი, დამშვიდდა და თამაში დაიწყო. მას ისევ აჩვენეს ვირთხა. ამჯერად ბავშვის რეაქციას გარკვეული დაგვიანებით მოჰყვა, ისე სწრაფად და მოუთმენლად აღარ გაუწოდა ხელი და მხოლოდ ნაზად შეეხო ცხოველს. ამ დროს ისევ გაისმა გონგი, რამაც კვლავ შიშის მძაფრი რეაქცია გამოიწვია. რამდენიმე წუთის შემდეგ ბავშვი დამშვიდდა და ისევ აიღო კუბურები. როდესაც ვირთხა მესამედ შემოიყვანეს, ბავშვის რეაქცია სულ სხვა იყო. მან შიშის ყველა ნიშანი გამოავლინა მხოლოდ ამ ცხოველის დანახვაზე. აღარ იყო საჭირო გონგის დარტყმა. ბავშვი ვირთხას მოშორდა და ტირილი დაიწყო.

როდესაც ერთი თვის შემდეგ ალბერტს კვლავ აჩვენეს თეთრი ვირთხა, შიშის რეაქცია არ შეცვლილა. არსებობს საფუძველი იმის დასაჯერებლად, რომ ის მდგრადი გახდა. ავტორის თქმით, მას სიცოცხლის ბოლომდეც კი შეეძლო გადარჩენა. უფრო მეტიც, შენიშნა, რომ ეს რეაქცია წარმოიშვა არა მხოლოდ თეთრი ვირთხის დანახვაზე. და სხვა, სულ მცირე გარკვეულწილად მსგავსი ობიექტები, როგორიცაა ძაღლი, კატა, კურდღელი, ზღვის გოჭი, ბეწვის ქურთუკი და თოვლის ბაბუის ნიღაბიც კი, შიშის რეაქციას იწვევდა.

ამ ექსპერიმენტში შეინიშნება ორი ძალიან მნიშვნელოვანი პროცესი, რომელიც ხსნის, თუ რატომ იწყებენ ადამიანები ემოციურ რეაქციას თავდაპირველად ნეიტრალურ ობიექტებზე.

პირველი პროცესი არის განპირობებული ემოციური რეაქციების ფორმირება: ნეიტრალური სტიმულები, რომლებიც წინ უსწრებს ან თან ახლავს ემოციური სტიმულების გამოჩენას, იძენს უნარს, რომ თავად გამოიწვიოს ემოციები.

არ შეიძლება ითქვას, რომ აღწერილ ექსპერიმენტში (ისევე როგორც ქვემოთ განხილულ ჯონსის ექსპერიმენტში), ნეიტრალურმა სტიმულმა შეიძინა პირობითი მნიშვნელობა, ვინაიდან გამოყენებულ სტიმულებს უკვე ჰქონდათ გარკვეული ემოციური მნიშვნელობა. ამ შემთხვევაში მოხდა ეგრეთ წოდებული სტიმულის შეცვლის პროცესი, რომელიც, როგორც კონორსკის სკოლის კვლევები აჩვენებს, გარკვეულწილად განსხვავებულად მიმდინარეობს, ვიდრე ჭეშმარიტად ნეიტრალური სტიმულის კონდიცირება.

მეორე პროცესი არის ემოციური სტიმულის განზოგადება: ინდიფერენტული სტიმული, ემოციების გამომწვევი სტიმულების მსგავსი, ასევე იძენს ემოციების გამოწვევის უნარს.

განპირობებული ემოციური რეაქციების ფორმირების კვლევები ტარდება არა მხოლოდ სამეცნიერო, არამედ სამკურნალო მიზნებისთვის. ამრიგად, ეს პროცესი ფართოდ გამოიყენება, როგორც ფსიქოთერაპიული საშუალება.

ერთ-ერთი ასეთი ფსიქოთერაპიული პროცედურაა ზიზღის პირობითი რეაქციის განვითარება. მაგალითად, პაციენტს, რომლისთვისაც ჩანთები და ეტლები სექსუალური ფეტიშები იყო (რაც მას კანონთან მუდმივ კონფლიქტში მოჰყავდა), აჩვენეს ეს საგნები და ფოტოები, სანამ აპომორფინის ადრეული ინექციის შედეგად ძალადობრივ ღებინებას დაიწყებდა. ამ მეთოდის ავტორი რაიმონდმა უზრუნველყო, რომ ამ ობიექტებმა შეიძინეს ზიზღის ძლიერი გრძნობის გამოწვევის უნარი (ბანდურა, 1961). ანალოგიური პროცედურა გამოიყენება ალკოჰოლიზმის სამკურნალოდ.

ასევე ცდილობდნენ ნეგატიურ სტიმულებს დადებითი ემოციური მნიშვნელობის მინიჭება. ერთ-ერთი პირველი ასეთი მცდელობაა მ. ჯონსის ექსპერიმენტი, რომელიც ჩაფიქრებულია უოტსონის ექსპერიმენტის გაგრძელებად და მისი ხელმძღვანელობით ჩატარდა, ჯონსი ცდილობდა აღმოფხვრა ძლიერი შიში, რომელიც გაჩნდა ბავშვში, რომელსაც ის სწავლობდა კურდღლის დანახვაზე (ჯონსი. , 1924).

დადებითი განპირობებული რეფლექსის განვითარების პროცედურა ამ შემთხვევაში მდგომარეობდა იმაში, რომ შიშის გამომწვევი სტიმული (კურდღელი) გამოვლინდა და თანდათან მიახლოება იმ სიტუაციებში, როდესაც ბავშვი განიცდიდა დადებით ემოციებს, კერძოდ, თამაშის დროს სხვა ბავშვებთან, რომლებიც იყვნენ არ ეშინია კურდღლის და მოგვიანებით თქვენი საყვარელი კერძების მიღებისას. ასეთი პროცედურის გამოყენების შედეგად თანდათან გაიზარდა კურდღლის მიმართ ტოლერანტობა, რაც შემდგომ შეიცვალა დადებითი რეაქციით.

ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ იმიტაციამ მნიშვნელოვანი როლი ითამაშა ამ ექსპერიმენტში. სხვა ადამიანებისთვის ემოციური ღირებულების მქონე პირები იწვევენ მიბაძვის ტენდენციას (Bandura, Huston, 1961) და ამით ხელს უწყობენ ახალი ემოციური ურთიერთობების ჩამოყალიბებას.

პიტერსის და ჯენკინსის ექსპერიმენტებში დადებითი განმტკიცების პროცედურა გამოიყენეს ქრონიკული შიზოფრენიით დაავადებულ პაციენტებზე. ასეთ პაციენტებზე სოციალური გავლენის შეზღუდული შესაძლებლობის გათვალისწინებით, მათ მიმართ გამოიყენეს პირველადი გაძლიერების საფუძველზე დაფუძნებული პროცედურა (Bandura, 1961, გვ. 149). პაციენტები, რომლებშიც მწვავე შიმშილი აღიძრა სუბკომატოზური ინექციების საშუალებით, ასრულებდნენ სხვადასხვა დავალებებს და ჯილდოს სახით იღებდნენ საკვებს. გარკვეული პერიოდის შემდეგ, მათზე მიმართულმა ექსპერიმენტატორის ქცევამ პაციენტებისთვის განმამტკიცებელი ღირებულება შეიძინა. ამრიგად, საკვების გაძლიერების გზით, სხვა ადამიანების გარკვეულმა ქმედებებმა შეიძინა დადებითი ემოციური მნიშვნელობა.

ეს და მრავალი სხვა (ძირითადად ცხოველური) ექსპერიმენტი აჩვენებს, რომ განპირობებული პასუხების ფორმირების გამო, თავდაპირველად ნეიტრალური სტიმული შეიძლება გახდეს „მიმზიდველი“ (დადებითი) და „საწინააღმდეგო“ (უარყოფითი). ემოციური სწავლის მთავარი პირობაა დროში კავშირი ნეიტრალურ სტიმულსა და ემოციის გამომწვევ გამაძლიერებელ აგენტს შორის.

ეს საკმარისი პირობაა? ზოგიერთი ავტორი ამას საეჭვოდ მიიჩნევს. მაგალითად, ვალენტინმა ვერ მიიღო უოტსონის მიერ აღწერილი შედეგი, როცა ნეიტრალურ სტიმულს ვირთხის ნაცვლად ბინოკლები გამოიყენა. იმ მომენტში, როდესაც ძლიერი სასტვენის ხმა გაისმა, გოგონას, რომელსაც ის სწავლობდა, შიშით არ რეაგირებდა, მხოლოდ იმ მიმართულებით დაიწყო ყურება, საიდანაც ხმა მოდიოდა. მაგრამ მას ამის შემდეგ ბინოკლების არ შეეშინდა. თუმცა, მან აღმოაჩინა სრულიად განსხვავებული ქცევა მუხლუხასთან მიმართებაში. მისი დანახვისას გოგონა შებრუნდა და შეხებაზე უარი თქვა. როდესაც მუხლუხის დანახვაზე ძლიერი სასტვენის ხმა გაისმა, ბავშვი შეშინდა და ხმამაღლა ატირდა (ვალენტინი, 1956, გვ. 132-133).

სხვა მსგავსი კვლევების მითითებით, ვალენტინი გამოთქვამს მოსაზრებას, რომ პირობითი კავშირის ჩამოყალიბების შედეგად მხოლოდ ისეთი გამაღიზიანებელი შეიძლება გახდეს ემოციური, რომელსაც თავიდანვე შეუძლია გამოიწვიოს გარკვეული ემოციური აღგზნება. სრულიად ნეიტრალური სტიმული არ შეიძლება გახდეს პირობითი ემოციური სტიმული.

შეუძლებელია სრულად დაეთანხმო ასეთ მოსაზრებას. უპირველეს ყოვლისა, ემპირიული არგუმენტი, რომელსაც ვალენტინი მიუთითებს, ბოლომდე არ არის ნათელი. როგორც მისი აღწერილობიდან ჩანს, გამოყენებული გამაძლიერებელი სტიმული (სასტვენი) არ იწვევდა გამოხატულ შიშის რეაქციას, ანუ რეალურად არ ასრულებდა განმტკიცების ფუნქციას. ამიტომ გასაკვირი არ არის, რომ ამ პირობებში ბინოკლებთან მიმართებაში შიშის განვითარება შეუძლებელი იყო. მეორეს მხრივ, მუხლუხო, მიზეზების გამო, რომლებიც მოგვიანებით იქნება განხილული, მაშინვე გამოიწვია უარყოფითი (თუმცა არც თუ ისე ძლიერი) ემოციური რეაქცია.

მიუხედავად ამისა, ვალენტინის მიერ მოყვანილი მონაცემები საყურადღებოა, რომელიც ორ მნიშვნელოვან ფაქტზე მიუთითებს.

პირველი არის ემოციური რეაქციის ხელშეწყობის ფაქტი. ზოგიერთი სტიმული, ამა თუ იმ მიზეზის გამო, უფრო სწრაფად ხდება ემოციური, ვიდრე სხვები: მუხლუხა უფრო ადვილად იწვევდა შიშს, ვიდრე ბინოკლები. პირიქით, ზოგიერთი სტიმული რთულია განპირობებული. ამრიგად, ჯონსის ექსპერიმენტში კურდღელმა ძალიან ნელა შეიძინა დადებითი ემოციური სტიმულის თვისებები; როგორც ჩანს, თავდაპირველმა ემოციურმა რეაქციამ (შიშმა) ხელი შეუშალა ახლის განვითარებას. ეს იმაზე მეტყველებს, რომ სტიმულები, რომლებსაც უკვე აქვთ გარკვეული ემოციური მნიშვნელობა, უფრო ადვილად იძენენ ემოციური სტიმულის მახასიათებლებს, თუ ისინი გაძლიერებულია დაკავშირებული ემოციით.

მეორეც, ყურადღებას იმსახურებს ემოციების შეჯამების ფენომენი. აღწერილ შემთხვევაში, მუხლუხა და სასტვენი, ერთდროულად გამოყენებისას, იწვევდა ემოციურ რეაქციას, რომელსაც თითოეული ეს სტიმული ცალკე ვერ იწვევდა.

პირობით ემოციურ რეაქციებს აქვს მთელი რიგი მახასიათებლები, რომლებიც განასხვავებს მათ სხვა პირობითი რეაქციებისგან.

ერთი განსხვავება ეხება გამაგრების ეფექტს. როგორც მაურერი აღნიშნავს, დასჯა განსხვავებულად მოქმედებს მოტორულ და ემოციურ რეაქციებზე. თუ დასჯილი მოძრაობა ავლენს დათრგუნვის ტენდენციას, მაშინ შიშის რეაქციის დასჯა მხოლოდ აძლიერებს მას (Mowrer, 1960, გვ. 416-419). ამრიგად, დასჯა შეიძლება იმოქმედოს როგორც ემოციური რეაქციების გამაძლიერებელი ფაქტორი.

თუმცა, მაურერის განცხადება ეხება მხოლოდ უარყოფით რეაქციებს. პოზიტიური ემოციური რეაქციები ემორჩილება საავტომობილო რეაქციების თანდაყოლილ შაბლონებს: ისინი ვითარდებიან და კონსოლიდირდებიან ჯილდოს გავლენის ქვეშ და ქრება სასჯელის გავლენის ქვეშ.

მეორე განსხვავება ეხება ემოციური რეაქციების წარმოშობის გზას. თუ ახალი საავტომობილო რეაქციები (უნარები) ვითარდება, როდესაც ისინი გარკვეულ მიზნებს ემსახურებიან, ანუ იწვევს ჯილდოს მიღებას ან სასჯელის თავიდან აცილებას, ახალი ემოციური რეაქციები წარმოიქმნება მხოლოდ დროში დამთხვევის შედეგად - როდესაც ნეიტრალური სტიმული წინ უსწრებს ემოციურს ან მოქმედებს მასთან ერთდროულად (იქ იგივე).

ემოციური რეაქციების კიდევ ერთი თვისებაა მათი გადაშენებისადმი წინააღმდეგობა. კომბინაციების მცირე რაოდენობითაც კი, ისინი შეიძლება იყოს ძალიან სტაბილური. ეს მონაცემები მიღებულ იქნა, კერძოდ, კვლევებში, რომლებშიც საავტომობილო და ვეგეტატიური რეაქციები განპირობებულ სტიმულზე ერთდროულად იყო ჩაწერილი (ვეგეტატიური რეაქციები შეიძლება ჩაითვალოს ემოციის ინდიკატორად). ამრიგად, პოლონელ მკვლევართა ჯგუფმა დაადგინა, რომ ბგერაზე მოტორული განპირობებული რეაქციის ჩაქრობის პროცესში მოძრაობა ქრება უფრო ადრე, ვიდრე გულის რეაქცია. ემოციურ პროცესებთან დაკავშირებული ვეგეტატიური რეაქციები უფრო სწრაფად ვითარდება და უფრო ნელა ქრება.

ემოციური რეაქციების დიფერენცირება ასევე რთულია. მაშასადამე, ისინი იშვიათად არიან პასუხები რაიმე კონკრეტულ სტიმულზე, რომელიც ასახავს რაიმე სასარგებლოს ან მავნებელს, პირიქით, ისინი ხშირად გამოწვეულია სტიმულის მთელი კომპლექსით, რომელიც არ სარგებლობს ინდივიდისთვის და არანაირად არ ემუქრება მას. ეს ხსნის ემოციების თავისებურ ირაციონალურობას, რომელიც ზოგჯერ შეიძლება შეინიშნოს ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

ემოციების ირაციონალურობა ასევე დაკავშირებულია განზოგადების ფენომენთან. განზოგადების შედეგად, ინდივიდი ემოციურად რეაგირებს ობიექტებზე და სიტუაციებზე, რომლებსაც არასდროს მოუტანიათ რაიმე ცუდი ან კარგი, მაგრამ გარკვეულწილად მსგავსია იმათთან, რომლებთანაც მისი ზოგიერთი ემოციური გამოცდილება უკვე ასოცირებული იყო წარსულში.

ემოციების განზოგადება

ემოციური რეაქციის გამოვლინების ფარგლები დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ფართო იყო განზოგადება. პავლოვის სკოლის კვლევებიდან ცნობილია, რომ გამოცდილების მიღების საწყის ეტაპზე განზოგადებას აქვს ძალიან ფართო დიაპაზონი - განპირობებული რეფლექსის განვითარების პირველ ფაზაში ბევრი ფენომენი, თუნდაც ოდნავ წააგავს პირობით სტიმულს, შეუძლია. პირობითი რეაქციის გამომწვევი. პავლოვმა ამ ფენომენს "პირველადი განზოგადება" უწოდა. მოგვიანებით, ახალი გამოცდილების გავლენით, განზოგადების საზღვრები ვიწროვდება.

მსგავსი რამ შეინიშნება ემოციების განზოგადების პროცესის შესწავლისას. ამრიგად, უოტსონისა და ჯონსის ზემოხსენებულ ექსპერიმენტებში, ბავშვებში ემოციური რეაქციების განვითარების შემდეგ გარკვეულ ცხოველებზე (ვირთხა და კურდღელი), იგივე რეაქციები დაიწყო მრავალი სხვა ობიექტის მიერ, რომლებიც რაღაცნაირად ჰგავდა რეაქციის თავდაპირველ ობიექტს: სხვა ცხოველები, რბილი, ბეწვის საგნები და ა.შ.

განზოგადება ვრცელდება არა მხოლოდ მსგავს ობიექტებზე, არამედ იმ ობიექტებზეც, რომლებიც ერთდროულად გამოჩნდნენ ემოციის წყაროსთან. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ემოციები ასოცირდება მთლიან სიტუაციასთან.

"განპირობებული ემოციური რეფლექსების" ფორმირების სიმარტივე, ემოციების მკაფიო ტენდენცია სიტუაციის სხვადასხვა ელემენტებთან კავშირის დამყარების, აგრეთვე დიფერენცირებული რეაქციების განვითარების სირთულეები ხსნის იმ ფაქტს, რომ ადამიანის ემოციური რეაქციები უკიდურესად განუსაზღვრელია, "გაფანტული". ბუნება. ემოციები „ფერავს“ ნებისმიერ სიტუაციას, რომელშიც ადამიანი აღმოჩნდება. სიტუაციების მსგავსების გამო მათი ემოციური მნიშვნელობა „შერეულია“, ნაწილობრივ იცვლება, რის შედეგადაც ჩნდება ემოციების ახალი, განსაკუთრებული ფორმები. ნებისმიერ ახალ სიტუაციას უკვე აქვს გარკვეული ემოციური „ტონი“ ადამიანისთვის, იმისდა მიხედვით, თუ რა ემოციები განიცადა მსგავს პირობებში.

ადამიანის განვითარების საწყის ეტაპზე ემოციური რეაქციების განზოგადება ხდება სტიმულების ფიზიკური მსგავსებისა და დროში მათი მიმდებარეობის საფუძველზე. მოგვიანებით, როგორც ვითარდება, ჩნდება განზოგადების ახალი საფუძველი - სემანტიკური მსგავსება.

აზრი, რომ განზოგადება ხდება სემანტიკური მსგავსების საფუძველზე, უკვე დიდი ხანია გამოხატულია, თუმცა განსხვავებული ტერმინოლოგიის გამოყენებით, ფსიქოანალიტიკური ორიენტაციის მკვლევარები. ისინი ამტკიცებდნენ, რომ ემოციური დამოკიდებულება კონკრეტულ ობიექტზე გადადის სხვა ობიექტებზე, რომლებიც მსგავსია მნიშვნელობით. ფროიდის ერთ-ერთი ფუნდამენტური წინადადება, წინადადება „ობიექტის პირველადი არჩევანის“ შესახებ, ამგვარ წინაპირობას ეფუძნება.

ფროიდის აზრით, საგნები ან პირები, რომლებიც პირველად ბავშვობაში აკმაყოფილებდნენ ბავშვის ლიბიდურ სურვილს, ხდებიან, თითქოსდა, მოდელები, რომლებზეც მოგვიანებით ორიენტირებულია ზრდასრული. ასე რომ, დედა, მაგალითად, სასურველი ქალის სტანდარტი ხდება. ფროიდი არ გულისხმობდა ფიზიკურ თვისებებს; უფრო სწორად, მან ხაზი გაუსვა გავლენების, ურთიერთობების მსგავსებას, ანუ შინაარსობრივ მსგავსებას. ამიტომ, ზრდასრული ადამიანი ქალში ეძებს არა იმდენად დედის თვალების ან თმის ფერს, არამედ გარკვეულ დამოკიდებულებას საკუთარი თავის მიმართ.

მართალია ეს განცხადება თუ არა (და მას უდავოდ ბევრი კვალიფიკაცია სჭირდება), უდავოა, რომ ემოციების განზოგადება შეიძლება მოხდეს არა მხოლოდ ფიზიკური მსგავსების საფუძველზე. ამის ილუსტრაცია შესაძლებელია ლოისის, სმიტის და გრინის მიერ ჩატარებული ექსპერიმენტით (Lacey, Smith, Green, 1964).

სუბიექტი კომფორტულად იჯდა სკამზე. მის მარცხენა ხელზე, იმ ადგილას, სადაც ნერვი გადის სხეულის ზედაპირთან ახლოს, მიმაგრებული იყო ელექტროდი, რომლის დახმარებითაც სუბიექტს შეეძლო მიეყენებინა მცირე ძალის ელექტრული სტიმულაცია, რაც, გარდა წვის შეგრძნებისა, იწვევდა. და დაჭიმვა, წინამხრის კუნთის მკვეთრი უნებლიე სპაზმი. სუბიექტმა, რომელსაც ეცნობა, რომ შესწავლილი იყო ინტელექტუალური და საავტომობილო აქტივობის კოორდინაციის თავისებურებები, შეასრულა შემდეგი დავალება: დინამიკის საშუალებით წარმოთქმული თითოეული სიტყვის საპასუხოდ, მას უნდა ეპოვა და ხმამაღლა ეთქვა რაც შეიძლება მეტი სიტყვა (ა. ასოციაციების ჯაჭვი). ამასთანავე, მას ყველაზე რეგულარული ტემპით უნდა დაეჭირა ტელეგრაფის გასაღები. გაჩერების სიგნალის შემდეგ მას უნდა შეეწყვიტა ორივე აქტივობა და დაელოდებინა შემდეგი სიტყვის წარმოდგენას. დროდადრო, ასოციაციების ჯაჭვის დასრულებისთანავე, სუბიექტი იღებდა ელექტრო შოკს. ექსპერიმენტატორმა (სუბიექტმა არ იცოდა ამის შესახებ) გამოიყენა სიტყვების სია, რომელშიც ექვსჯერ გაიმეორა ორი სიტყვა: „ქაღალდი“ და „ძროხა“. სუბიექტების ერთი ჯგუფი ყოველ ჯერზე იღებდა ელექტრო შოკს სიტყვა "ქაღალდის" ასოციაციების დასრულების შემდეგ, მეორე - სიტყვა "ძროხაზე". ამავდროულად დაფიქსირდა ორი ვეგეტატიური რეაქცია: თითების ვაზოდილაცია და კანის გალვანური რეაქცია.

რა არის ამ ექსპერიმენტის შედეგები? უპირველეს ყოვლისა, გაირკვა, რომ ადამიანები, რომლებმაც მიიღეს ელექტროშოკი სიტყვა "ქაღალდის" ასოციაციების ჯაჭვის შემდეგ, მალე დაიწყეს კანის გალვანური რეაქცია ამ სიტყვაზე. სუბიექტების ამ ჯგუფს არ ჰქონდა ასეთი რეაქცია სიტყვა „ძროხაზე“. საპირისპირო ეფექტი დაფიქსირდა მათში, ვინც ელექტროშოკი მიიღო სიტყვა „ძროხის“ ასოცირების შემდეგ: მათ არ ჰქონდათ რეაქცია სიტყვა „ქაღალდზე“ და ჰქონდათ მკაფიო რეაქცია სიტყვა „ძროხაზე“.

მათთვის, ვისთვისაც „ძროხა“ მნიშვნელოვანი სიტყვა იყო, ემოციური რეაქცია ჰქონდათ 8 სხვა სიტყვაზე, რომლებიც გაერთიანებული იყო იმით, რომ მათი მნიშვნელობა ერთგვარად იყო დაკავშირებული სოფელთან („გუთანი“, „პური“, „ქათამი“, „რაკი“ , "ცხვარი", ტრაქტორი", "გლეხი"). ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ეს სიტყვები არ ჰგავს სიტყვას „ძროხა“ (ინგლისურ ენაზე, რომელშიც კვლევა ჩატარდა). ასევე აღმოჩნდა, რომ 31 სუბიექტიდან 22-მა ვერ მიუთითა, როდის მიიღო ელექტროშოკი და როდის აღენიშნებოდა შფოთვის ნიშნები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, რეაქცია უგონო მდგომარეობაში იყო. სუბიექტმა არ იცოდა რისი ეშინოდა; მართალია, მან იცოდა, რომ ეშინოდა დინების, მაგრამ არ იცოდა, რომ მასში შიში ჩნდება გარკვეული სიტყვების წარმოდგენისას, მათ შორის ისეთებიც, რომლებიც მისთვის არ იყო ელექტროშოკის სიგნალი.

მსგავსი მონაცემები მიიღეს ბევრ სხვა ექსპერიმენტშიც.

ჩნდება კითხვა: რა განსაზღვრავს განზოგადების სიგანეს, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, რა გამოიწვევს და რა არ გამოიწვევს ემოციურ რეაქციას?

განზოგადების საზღვრების განმსაზღვრელი ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია გამოყენებული სტიმულის სიძლიერე: რაც უფრო დიდია ის, მით უფრო ძლიერია განზოგადება. ასე რომ, დადგინდა, რომ უფრო ძლიერი ელექტროშოკის გამოყენებისას უფრო ფართო განზოგადება ხდება, ვიდრე სუსტი.

განზოგადების საზღვრები ასევე დამოკიდებულია გარკვეული სახის ემოციური სტიმულისადმი მგრძნობელობაზე. ასეთი მგრძნობელობა განისაზღვრება სხვადასხვა ფაქტორებით, რომელთა შორის ერთ-ერთი მთავარია სივრცითი ან დროითი დაშორება სუბიექტისთვის მნიშვნელოვანი მოვლენისგან. განსახილველი დამოკიდებულების ილუსტრაცია შესაძლებელია ეპშტეინის შესწავლით (Epstein, 1962). ამ ავტორმა შეისწავლა 16 ცათაივერის ჯგუფი, რომელთა მონაცემები შეადარეს 16 ადამიანის საკონტროლო ჯგუფს, რომლებიც არ იყვნენ ჩართულნი ცისთავში. ცათამბჯენებთან ექსპერიმენტი ჩატარდა ნახტომებამდე ორი კვირით ადრე (ან მათ შემდეგ ორი კვირით ადრე), ასევე ნახტომების დღეს. საკონტროლო ჯგუფი შეისწავლეს იგივე სქემით - ორჯერ ტესტებს შორის ორკვირიანი ინტერვალით. ორივე ჯგუფს შესთავაზეს ასოციაციურ ტესტს, რომელიც შეიცავდა შფოთვის გამომწვევ სიტყვებს, ასევე სიტყვებს, რომელთა მნიშვნელობა, ამა თუ იმ ხარისხით, დაკავშირებული იყო ხტუნვის სიტუაციასთან. ექსპერიმენტის დროს დაფიქსირდა კანის გალვანური რეაქცია. შფოთვის გამომწვევი სიტყვები იყო, მაგალითად, ასეთი სიტყვები: „მკვდარი“, „დაჭრილი“, „შიში“ და ა.შ. სიტყვების მნიშვნელობების ნახტომების სიტუაციასთან სიახლოვის ოთხი ხარისხის მაგალითზე დავასახელებთ შემდეგს: "მუსიკა" (I), "ცა" (II), "დაცემა" (III), "პარაშუტის ხაზი". ” (IV).

აღმოჩნდა, რომ ცათამბჯენის ემოციური რეაქცია, რომელიც იზომება კანის გამტარობის ერთეულებში (მიკროზიმენსი), რაც უფრო დიდი იყო, მით უფრო მჭიდრო იყო ტესტის სიტყვის კავშირი პარაშუტით ნახტომის სიტუაციასთან. განსხვავებული სიტუაცია იყო საკონტროლო ჯგუფის სუბიექტებთან. ისინი ემოციურად რეაგირებდნენ სიტყვებზე, რომლებიც იწვევდა შფოთვას, მაგრამ სიტყვები, რომლებიც დაკავშირებულია ხტომის სიტუაციასთან, მათში ემოციურ რეაქციას არ იწვევდა.

ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ნახტომების დღეს მედესანტეების შფოთვა საგრძნობლად გაიზარდა. სიტყვები, რომლებიც არ იწვევდა შფოთვას, როდესაც ხტუნვის დღე ჯერ კიდევ შორს იყო, მას ნახტომის დღეს დაუძახა. რეაქციის საშუალო მნიშვნელობა (მიკროსიმენსში) იყო შემდეგი:

*) მოცემულია ორივე კვლევის საშუალო შედეგები.

ეს კვლევა მიუთითებს, რომ ემოციურ სიტუაციაში მყოფი ადამიანი ამჟღავნებს ემოციური სტიმულისადმი მგრძნობელობის გაზრდას. ეს გამოიხატება იმაში, რომ ის სტიმულებიც კი იწყებენ ემოციური რეაქციის გამოწვევას, რომლის მნიშვნელობა ძალიან შორს წააგავს ემოციურ ფაქტორს.

ეს, ძირითადად, ბანალური ფაქტი საშუალებას გვაძლევს მივიდეთ ძალიან მნიშვნელოვანი დასკვნებისკენ. კერძოდ, მიუთითებს იმაზე, რომ სუსტ ემოციურ სტიმულებზე ძლიერი რეაქციების გაჩენა შეიძლება ჩაითვალოს სიმპტომად იმისა, რომ არსებული სიტუაცია მოცემული ადამიანისთვის ემოციურია.

ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს კიდევ ერთი წერტილი: განზოგადების პროცესი ძალიან ცვალებადი მოვლენაა, რაც დამოკიდებულია ემოციების სიძლიერეზე. ეს ნიშნავს, რომ ზოგიერთ სიტუაციაში ნეიტრალური სტიმულს შეუძლია სხვა სიტუაციებში ემოციური რეაქციების გამოწვევა. ამით, როგორც ჩანს, შეიძლება აიხსნას ის ფაქტი, რომ გაბრაზებული, ან, როგორც ჩვეულებრივ ამბობენ, "დაჭრილი", ადამიანი სწრაფად აღიგზნება თუნდაც სუსტი სტიმულის გავლენის ქვეშ, მაგალითად, სიტყვების გავლენის ქვეშ, რომელიც შეიცავს ძალიან შორეულ მინიშნებას. შესაძლო კრიტიკის ან უარყოფის შესახებ. ამავე მიზეზების გამო, სექსუალური აღგზნების გაზრდილი დონით, ადამიანი სექსუალურად მიმზიდველად აღიქვამს მათაც კი, ვინც სხვა გარემოებებში, როგორც ჩანს, არ იმსახურებს ყურადღებას. იგივე შეიძლება ითქვას სხვა ემოციებზეც.

ემოციური აღგზნების გადაჭარბებულმა ძალამ და უპირველეს ყოვლისა შფოთვამ შეიძლება გამოიწვიოს პათოლოგიური დარღვევები. ადამიანი იწყებს შესაბამისი სიფრთხილის ზომების მიღების შიშს ისეთ სიტუაციებში, რომლებიც ობიექტურად არ საჭიროებს ამას. რიგი ავტორები თვლიან, რომ ამ მექანიზმებს შეუძლიათ ახსნან ზოგიერთი ფსიქიკური დაავადების სიმპტომები.

განზოგადების დამოკიდებულება ემოციების სიძლიერეზე შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფარული ემოციების სიძლიერის დასადგენად. რაც უფრო ფართოა სტიმულის დიაპაზონი, რომელიც იწვევს გარკვეულ ემოციას, მით მეტია შესაბამისი ფარული ემოციის ძალა. ეს დამოკიდებულება დადასტურდა, კერძოდ, ი. ობუხოვსკაიას კვლევებში, რომელმაც აჩვენა, რომ წარუმატებლობის შესახებ მაღალი შფოთვის მქონე ბავშვები უარს ამბობენ დავალებების შესრულებაზე იმ ეტაპებზე, როდესაც ჯერ კიდევ არ არის საკმარისი ინფორმაცია წარმატების ან წარუმატებლობის შესახებ. უარის რეაქცია ამ შემთხვევაში განპირობებულია წარუმატებლობის შიშის განზოგადებით, რომელიც წარმოიქმნება აქტივობის დასაწყისშივე სიგნალებთან, რომლებიც ჯერ კიდევ ძალიან სუსტად ასოცირდება წარუმატებლობასთან (იხ. Obuchowska, 1965).

სიტუაციების მნიშვნელობის შეფასება

ადამიანის ემოციური რეაქციები ახალ ან რთულ სიტუაციებში, რომლებშიც არ არის ძლიერი ბუნებრივი ან პირობითი ემოციური სტიმული, დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ ფასდება ეს სიტუაცია ან რა მნიშვნელობა ენიჭება მას. ლაზარეს მიხედვით სიტუაციის შეფასების ორი ძირითადი ტიპი (შეფასება) შეიძლება გამოიყოს: მისი შეფასება, როგორც საფრთხის შემცველი ან ხელსაყრელი (Lazarus, 1968, გვ. 191). სიტუაციის შეფასება იწვევს შესაბამისი ადაპტაციური მოქმედებების შესრულების ტენდენციას (კერძოდ, ტენდენცია, რადგან ეს მოქმედებები ყოველთვის არ ხორციელდება). პრინციპში, ადაპტაციური მოქმედებები შეიძლება განხორციელდეს ექსკლუზიურად შემეცნებითი მექანიზმების საფუძველზე, ემოციური პროცესების მონაწილეობის გარეშე. ემოციები წარმოიქმნება მხოლოდ მაშინ, როდესაც რაიმე დამატებითი გარემოება გამოჩნდება. ასე რომ, ნეგატიური ემოციები წარმოიქმნება მაშინ, როდესაც ინდივიდი აფასებს სიტუაციას, როგორც სახიფათო, მაგრამ არ აქვს მზა და, მისი აზრით, საკმარისად საიმედო გზები მის გადასაჭრელად, ანუ, როდესაც ეს გზები ჯერ კიდევ არ არის ნაპოვნი და არსებობს გარკვეული გაურკვევლობა. შესაძლებლობა.

ამიტომ, თვით საფრთხე ჯერ კიდევ არ იწვევს ემოციას; მაგალითად, გადაკვეთილი ქუჩის გადაკვეთისას, როგორც წესი, შიშს არ ვგრძნობთ, თუმცა ობიექტურად ეს საკმაოდ საშიშია. ჩვენ არ ვგრძნობთ შიშს, რადგან ვიცით, როგორ მოვიქცეთ გზაზე და როგორ ავიცილოთ თავიდან საფრთხე. ანალოგიურად, ადამიანები, რომლებიც მიჩვეულნი არიან სახიფათო გარემოში მუშაობას და რომლებმაც აითვისეს საფრთხის აღმოფხვრის საშუალებები, არ განიცდიან შფოთვას.

როდესაც საფრთხის სიტუაცია იწვევს ემოციებს, მას შეუძლია გამოხატოს სამი ძირითადი ფორმა: შიშის, ბრაზისა და სევდის სახით (დეპრესიის განცდა). შედეგად მიღებული ემოციის ბუნება დამოკიდებულია პიროვნების შესაძლებლობების შეფასებაზე: თუ ჩვენ გვჯერა, რომ სიტუაცია არ არის ძალიან საშიში, ან თუ ის აღიქმება, როგორც დაბრკოლება საჭიროებების დაკმაყოფილებისთვის, სავარაუდოდ გაჩნდება ბრაზისა და თავდასხმის ტენდენცია. . თუ საფრთხე დიდია, შიშისა და თავიდან აცილების ტენდენცია ჭარბობს. და ბოლოს, თუ არც თავდასხმა და არც თავიდან აცილება შეუძლებელია, შეიძლება გაჩნდეს გადატვირთულობის განცდა და მოქმედებაზე უარის თქმა.

ემოციური რეაქცია ხელსაყრელ სიტუაციაზე იღებს სიხარულის, კმაყოფილების, იმედის და ა.შ. თუმცა, თავისთავად ხელსაყრელი სიტუაციის არსებობა საკმარისი არ არის დადებითი ემოციების გაჩენისთვის. საჭიროა გარკვეული დამატებითი პირობები, მაგრამ ისინი ჯერ არ არის ცნობილი. სავსებით შესაძლებელია, რომ პოზიტიური ემოციები წარმოიშვას, კერძოდ, როდესაც ხელსაყრელი სიტუაცია ვითარდება მოულოდნელად ან გაურკვევლობის პერიოდის შემდეგ, ან როდესაც ხდება მკვეთრი გადასვლა საფრთხის მდგომარეობიდან უსაფრთხოების მდგომარეობაზე მოკლე დროში და ა.შ. .

ნეგატიური და პოზიტიური ემოციების გაჩენის პროცესი, ადამიანის სიტუაციის შეფასებიდან გამომდინარე, საკმაოდ სრულად იყო შესწავლილი პარაშუტის ვარჯიშის სხვადასხვა ფაზაში, როდესაც ზოგიერთი ავტონომიური და კუნთოვანი ინდიკატორი გამოიყენებოდა ემოციური რეაქციების ობიექტურ კორელებად. მაგალითისთვის მოვიყვანოთ საბჭოთა კოსმონავტების კვლევის მონაცემები; ამ კვლევებში დაფიქსირდა შემდეგი რეაქციები:

1. იმ დღის წინა დღეს, როდესაც დაგეგმილი იყო ნახტომი, თუ საჭირო იყო მოქმედებების დაწყების მოლოდინი, გაიზარდა ემოციური აქტივაცია (შფოთვა, ეჭვები) თანმხლები ვეგეტატიური გამოვლინებებით (არტერიული წნევის მომატება, გულის მატება. სიხშირე, კუნთების დაძაბულობის მომატება, დაძინების გაძნელება);

2. ნახტომამდე (კრიტიკული მომენტი) - გულისცემის მატება წუთში 140 დარტყმამდე, პირის სიმშრალე, მკლავის სიძლიერის გაზრდა (დინამომეტრიის მიხედვით);

3. პარაშუტის გახსნის შემდეგ (საფრთხის მთავარი წყაროს გაქრობა) - განწყობის მხიარული აწევა;

4. დაშვების შემდეგ (მიზნის მიღწევა) – გარკვეული დროის განმავლობაში აქტივაციის მატება (პულსი 190-მდე), შემდეგ მისი დაქვეითება: მკლავის სიძლიერის დაქვეითება, პულსის შენელება და ა.შ. (გორბოვი, 1962; ხლებნიკოვი და ლებედევი, 1964).

ენა მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სიტუაციის შეფასებაში. ადამიანი განასხვავებს წარმოქმნილ სიტუაციებს და ამით ახდენს მათ კლასიფიკაციას. თავად სახელები, რომლებსაც ადამიანი იყენებს ამ შემთხვევაში, დაკავშირებულია გარკვეულ ემოციურ მექანიზმებთან და როდესაც გარკვეული სიტუაცია ენიჭება გარკვეულ კლასს, იწვევს გარკვეულ ემოციებს. ხშირ შემთხვევაში, როდესაც ადამიანი ხვდება უცნობ სიტუაციებს, შეუძლია ისარგებლოს სხვა ადამიანების შეფასებით. ამრიგად, სხვათა მოსაზრებების შესახებ ინფორმაციამ შეიძლება გამოიწვიოს საკუთარი შეფასებების ჩამოყალიბება.

ემოციები, რომლებიც წარმოიქმნება ასეთი ინფორმაციის გავლენის ქვეშ, შეიძლება შეიცვალოს, როდესაც უშუალოდ სიტუაციის წინაშე აღმოჩნდებით. ამის ილუსტრაცია შეიძლება ლეისისა და მისი თანამშრომლების ექსპერიმენტის სხვა ნაწილის შედეგებით.

ამ ავტორებმა, უკვე აღწერილი მეთოდოლოგიით, ჩაატარეს ექსპერიმენტი სუბიექტების სხვა ჯგუფთან, რომლებსაც ექსპერიმენტამდე აძლევდნენ დამატებით ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ რომელი სიტყვები გააძლიერებდა დინებას. ამ ინფორმაციამ საგრძნობლად შეცვალა სუბიექტების რეაქცია. კრიტიკული სიტყვის პირველ პრეზენტაციაზე (ზოგიერთი სუბიექტისთვის ეს სიტყვა იყო სიტყვა „ძროხა“, სხვისთვის – „ქაღალდი“) გაფრთხილებულ სუბიექტებს ჰქონდათ ძალიან ძლიერი რეაქცია, რომელიც არ იყო პირველ ჯგუფში.

ეს აიხსნება იმით, რომ სუბიექტების უმეტესობისთვის სიტყვები „თქვენ მიიღებთ ელექტრო დარტყმას“ უკვე ასოცირდებოდა წარსულში ტკივილის გამოცდილებასთან და, შესაბამისად, იწვევდა შიშს თავისთავად. ამ სიტყვებსა და სიტყვა „ქაღალდს“ (ანუ „ძროხას“) შორის კავშირის დამყარებით მან შიშის გამოწვევის უნარიც შეიძინა. ამისთვის საკმარისი იყო მისი ერთი შედარება ემოციურად მნიშვნელოვან ფრაზასთან.

დამახასიათებელია, რომ ტესტის სიტყვის წარმოდგენა მეორდებოდა ელექტროშოკთან ერთად, გაფრთხილებულმა სუბიექტებმა განიცადეს ემოციური რეაქციების თანდათანობით გაქრობა ამ სიტყვაზე. პირიქით, ის სუბიექტები, რომლებიც არ იყვნენ გაფრთხილებულნი და გამოცდილებიდან სწავლობდნენ, უფრო მეტად ეშინოდათ მისი. ეს შეიძლება აიხსნას იმით, რომ რეაქცია ვერბალურ სიგნალზე შეიძლება იყოს არაპროპორციულად დიდი მის მიერ გამოთქმულ მოვლენასთან შედარებით. ცნობილია, რომ სიტუაციის შეფასებით გამოწვეული ემოციები ხშირად უფრო ძლიერია, ვიდრე ემოციები, რომლებიც წარმოიქმნება ამ სიტუაციასთან რეალური კონტაქტის დროს. ასე რომ, საბჭოთა მკვლევარმა ნ.ნ. მალკოვამ აღმოაჩინა, რომ მტკივნეული ინექციის მოლოდინი იწვევს არტერიული წნევის უფრო მნიშვნელოვან ზრდას, ვიდრე თავად ინექცია.

ამ ფენომენს ხშირად ვხვდებით ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ამგვარად, ბავშვებს, რომლებმაც ჩაიდინეს პირველი დანაშაული ცხოვრებაში, ბევრად უფრო ეშინიათ პოლიციის, ვიდრე ბავშვებს, რომლებსაც რამდენიმე დისკი აქვთ.

მსგავსი ნიმუში შეიქმნა აგრეთვე ჯარისკაცების ემოციური რეაქციების შესწავლისას მტრის სხვადასხვა ტიპის საბრძოლო აღჭურვილობაზე ფრონტის ცხოვრების რეალურ პირობებში. თავდაპირველად, ემოციური რეაქციის სიძლიერე განისაზღვრა იარაღის მეორადი თვისებებით (მაგალითად, ხმაური, გარეგნობის მოულოდნელობა) და მათთან დაკავშირებული ჩვეულებრივი იდეები. მოგვიანებით, გამოცდილების დაგროვებასთან ერთად, ამა თუ იმ ტიპის იარაღის შიშმა დაიწყო დამოკიდებული ამ იარაღის რეალურ საფრთხეზე. ასე რომ, თავდაპირველად მტრის თვითმფრინავებმა ძლიერი შიში გამოიწვია. მოგვიანებით ეს რეაქცია უფრო სუსტი გახდა, რადგან გამოცდილებამ აჩვენა, რომ გათხრილ ჯარისკაცებზე თვითმფრინავის თავდასხმის ეფექტურობა შედარებით დაბალი იყო. მაგრამ ნაღმტყორცნების გასროლის შიში მნიშვნელოვნად გაიზარდა.

ემოციური სტიმულის მნიშვნელობის ცვლილება

ფაქტორი, რომელმაც შეიძინა ემოციური სტიმულის მნიშვნელობა, უცვლელი არ რჩება. გარკვეული ცვლილებები შეიძლება მოხდეს სპონტანურად დროთა განმავლობაში. სხვები ამ ფაქტორთან დაკავშირებული გამოცდილების განმეორების შედეგია.

დროთა განმავლობაში, ემოციური რეაქციები შეიძლება გაიზარდოს ან შემცირდეს. ემოციური რეაქციის სპონტანურ ზრდას „ინკუბაციური ეფექტი“ ეწოდება.

ინკუბაციის ფენომენი პირველად სისტემატურად დაფიქსირდა დივენის მიერ 50 წელზე მეტი ხნის წინ ჩატარებულ ექსპერიმენტებში. ამ ავტორმა გამოიკვლია ვერბალურ სტიმულებზე ემოციური განპირობებული პასუხების განვითარების პროცესი ტექნიკის გამოყენებით, რომელიც მოგვიანებით გამოიყენეს ლეისიმ და მისმა თანამშრომლებმა და დაადგინა სემანტიკური განზოგადების ფაქტი. მის ექსპერიმენტებში კიდევ ერთი საყურადღებო ფაქტიც იქნა მიღებული, რომელიც ექსპერიმენტების განმეორებით გამოიკვეთა. ასე რომ, ზოგიერთ სუბიექტთან, მეორე ექსპერიმენტი ჩატარდა პირველის შემდეგ დაუყოვნებლივ, დანარჩენი კი ერთ-ორ დღეში. აღმოჩნდა, რომ ემოციური რეაქციის სიძლიერე (კანის გალვანური რეაქციის თვალსაზრისით) განპირობებულ სტიმულზე (სიტყვა „ოვინი“) უფრო დიდია მეორე დღეს, ვიდრე პირველი ექსპერიმენტის შემდეგ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დროთა განმავლობაში გაიზარდა ემოციური რეაქცია ვერბალურ სტიმულზე. მსგავსი ფაქტები მოიპოვა გეიტმა ცხოველებზე ჩატარებულ ექსპერიმენტებში; მან დაადგინა, რომ ექსპერიმენტულად გამოწვეული ქცევითი დარღვევები ძაღლებში არა მხოლოდ არ გაქრა, არამედ ხშირად გაღრმავდა და გაფართოვდა ექსპერიმენტის დასრულებიდან მრავალი თვის განმავლობაში.

როგორც ხედავთ, დრო ყოველთვის არ არის „საუკეთესო მკურნალი“; დროთა განმავლობაში ნეგატიური ემოცია შეიძლება არა მხოლოდ არ დასუსტდეს, არამედ გაძლიერდეს კიდეც.

ინკუბაციის ფენომენი ასევე აღმოაჩინა მართა მედნიკის კვლევაში. მისი ექსპერიმენტი დიდად არ განსხვავდებოდა დივენისგან. აღმოჩნდა, რომ სუბიექტებს, პირობითი ემოციური რეაქციების ფორმირების პროცესის დასრულებიდან 24 საათის შემდეგ, ჰქონდათ GSR-ის უფრო მაღალი დონე, ვიდრე უშუალოდ ჭამდნენ ექსპერიმენტს. მედნიკმა ასევე აღმოაჩინა, რომ 24 საათის შემდეგ დაშლის პროცესი ასევე უფრო სწრაფად ხდება (Mcdnick, 1957).

ყოველდღიურ ცხოვრებაში ინკუბაციის ფენომენი „იმედგაცრუების“ სახეს იღებს, რამაც გამოიწვია ტკივილი, ტანჯვა, შიში და ა.შ. ეს დამოკიდებულება არა მხოლოდ გრძელდება, არამედ დროთა განმავლობაში მძაფრდება კიდეც. ამის თავიდან ასაცილებლად, უარყოფითი მოვლენის შემდეგ, რაც შეიძლება მალე უნდა გაიმეოროთ, ამჯერად წარმატებული შედეგის უზრუნველსაყოფად. თუმცა, არის კიდევ ერთი საფრთხე, რომელიც დაკავშირებულია გამეორებასთან. თუ გამეორება ხორციელდება იძულების პირობებში, შეიძლება წარმოიშვას ემოციური კონფლიქტი, რამაც გამოიწვია უარყოფითი ემოციური რეაქციის კიდევ უფრო დიდი ზრდა.

ინკუბაციის ფენომენის მიზეზები და მექანიზმები ჯერ კიდევ უცნობია. შესაძლებელია, რომ აქ მოხდეს „დაღლილობა-დასვენების“ ციკლის მსგავსი პროცესი: გაძლიერებული პირობითი სტიმულის გამეორება დაღლილობის გამო იწვევს მისი მოქმედების შესუსტებას (ე.წ. ნუგეშისცემის ფენომენი განმტკიცებით). . დაღლილობის მოხსნის გამო შესვენების შემდეგ რეაქცია ხდება განახლებული ენერგიით. მსგავსი ფენომენი შეინიშნება უნარების ინტენსიური სწავლის პროცესში; შესვენების შემდეგ მოქმედება უკეთესად სრულდება, ვიდრე უნარების განვითარების პროცესის ბოლოს. ამ ვარაუდს ამყარებს, კერძოდ, ის ფაქტი, რომ მედნიკის ექსპერიმენტში, სტიმულის ბოლო წარმოდგენისას, კანის გამტარობა უფრო დაბალი იყო, ვიდრე წინაზე, ანუ დაღლილობა დაფიქსირდა.

ინკუბაციის ფენომენი წააგავს რემინისცენციის ფენომენს. შესაძლოა ისინი მსგავს მექანიზმს ეფუძნება.

ემოციური რეაქციის სიძლიერის მატებასთან ერთად, ანუ ინკუბაციის ეფექტთან ერთად, დროთა განმავლობაში ხშირად შეინიშნება რეაქციის სიძლიერის შესუსტება. ჩნდება კითხვა: სტიმული სპონტანურად კარგავს თუ არა ემოციურ მნიშვნელობას, თუ მას დიდი ხნის განმავლობაში არ ვაწყდებით? ეს ნაკლებად სავარაუდოა; არსებობს მტკიცებულება, რომ სტიმულის მიერ ემოციური მნიშვნელობის დაკარგვა ხდება გადაშენების შედეგად. ალბათ, კავშირი ნეიტრალურ სტიმულ S-სა და ემოციურ რეაქციას E-ს შორის დროთა განმავლობაში სპონტანურად არ ქრება, მაგრამ მისი გაქრობისთვის აუცილებელია, რომ S და E ერთმანეთისგან დამოუკიდებლად გამოჩნდნენ. თუ S ცალკე არ გამოჩნდება, მისი კავშირი E-სთან შეიძლება არ გაქრეს.

აქ განხილული პრობლემა არის მეხსიერების კვალის წაშლის უფრო ზოგადი და ჯერ კიდევ გადაუჭრელი პრობლემის განსაკუთრებული შემთხვევა. ერთი შეხედვით, ეს თავისთავად ცხადია: მასალა, რომელიც არ განმეორდება, დავიწყებულია. თუმცა, უცნობია, რატომ არის ზუსტად დავიწყებული: ან იმიტომ, რომ ის „არ გამოიყენებოდა“, ან იმის გამო, რომ ნასწავლი სტრუქტურის ელემენტები მოგვიანებით სხვა ფუნქციური სისტემების კომპონენტები გახდნენ და, შედეგად, ამოვარდა თავდაპირველი სტრუქტურიდან. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დავიწყება შეიძლება მოხდეს არა იმდენად, რომ კავშირი A-სა და B-ს შორის არ განმეორდა, არამედ იმიტომ, რომ ამ დროის განმავლობაში ჩამოყალიბდა კავშირები A-C და B-D, რამაც გამოიწვია A და B ელემენტების გასვლა პირველადი ფუნქციონალური წარმონაქმნიდან. ამრიგად, როგორც ჯენკინსი და დალენბახი ამტკიცებდნენ, დავიწყება რეტროაქტიული დათრგუნვის შედეგია.

ჰიპოთეზა, რომ დავიწყება დაფუძნებულია რეტროაქტიულ ინჰიბირებაზე, გვთავაზობს გარკვეულ დასკვნას S-E ობლიგაციების სტაბილურობასთან დაკავშირებით. თუ E არის ძლიერი ნეგატიური ემოცია, მაშინ, როგორც ჩანს, უნდა არსებობდეს ტენდენცია ამ ემოციასთან დაკავშირებული ელემენტების რეპროდუქციის საწინააღმდეგოდ. მაშასადამე, ინდივიდი წინააღმდეგობას გაუწევს S-ის დამახსოვრებას, თავიდან აიცილებს ყველაფერს, რაც შეიძლება S-თან იყოს დაკავშირებული და, შესაბამისად, S ვერ შეძლებს ორიგინალურის გარდა სხვა კავშირების ჩამოყალიბებას; შედეგად, S–E ბმა შეიძლება გაგრძელდეს განუსაზღვრელი ვადით.

ასეთი ფენომენი რეალურად შეიმჩნევა. ძლიერი ტრავმული გამოცდილება იშვიათად ქრება; ყველაზე ხშირად ისინი იზოლირებულნი არიან გამოცდილების სხვა ელემენტებისაგან და იძულებულნი გახდნენ ცნობიერებიდან გამოსულიყვნენ, აგრძელებენ არსებობას მრავალი წლის განმავლობაში; S (ან მსგავსი ასოციაციების) შემცველმა მოვლენებმა ან სიტუაციებმა შეიძლება გამოიწვიოს მათთან დაკავშირებული მთელი ძლიერი ემოციური რეაქციის განახლება და აქტუალიზაცია.

ტრავმული ემოციური კავშირი აჩვენებს მიდრეკილებას „ინკაფსულაციისაკენ“, „სქელი ჯავშნით“ დასაცავად შესაძლო განახლებისგან. ასეთი ღობე უზრუნველყოფილია უნარის ფორმირებით, თავიდან აიცილოთ ყველაფერი, რაც შეიძლება ჰქონდეს თუნდაც ყველაზე დისტანციური კავშირი გამოცდილებთან.

ემოციების ჩაქრობა

შეიძლება მხოლოდ დავამატოთ, რომ ასეთი „ინკაფსულირებული“ კერების ფორმირება გავლენას ახდენს ინდივიდის მთელ შემდგომ ცხოვრებასა და საქმიანობაზე. მათი დეზორგანიზებული ზემოქმედება ადამიანის ფსიქიკაზე განსაკუთრებით აშკარა ხდება, თუ ასეთი აქცენტი ძალიან ფართოა და ეხება ადამიანსა და მის გარემოს შორის ურთიერთობების რეგულირებისთვის მნიშვნელოვან მომენტებს. ეს დეზორგანიზებული ეფექტი, უპირველეს ყოვლისა, დაკავშირებულია მთელი რიგი ქცევითი შაბლონების გაჩენასთან, რაც შესაძლებელს ხდის თავიდან აიცილოს „მტკივნეული ფოკუსის“ აქტუალიზაცია; არის რაციონალიზაცია, ოპოზიციის ფორმირება, უარყოფა და ა.შ., სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პროცესები, რომლებიც ფროიდმა და ფსიქოანალიტიკურმა სკოლამ ემოციური კონფლიქტისა და რეპრესიების შედეგებად აღწერა.

ამრიგად, ერთ-ერთ შესწავლილ პაციენტში პირველი სექსუალური გამოცდილება დასრულდა სრული წარუმატებლობისა და დამცირების განცდით, რის შემდეგაც გაჩნდა ძლიერი ტენდენცია ამ გამოცდილების „დათრგუნვის“. პაციენტმა მართლაც მოახერხა მისი დავიწყება, მისი „ცნობიერი მე“-დან ამოღება, მაგრამ ეს მის სექსუალურ სფეროში უშედეგოდ არ დარჩენილა. თითოეულ სქესობრივ კონტაქტს თან ახლდა ძლიერი შფოთვა (ტრავმული გამოცდილების განზოგადების გამო), რამაც გამოიწვია ფუნქციური აშლილობა და ზოგადი დეზორგანიზაცია სექსუალური ცხოვრების სფეროში, შემდეგ კი სხვა სფეროებში, ასე თუ ისე, რომ დაკავშირებული იყო თვითშეფასებასთან. .

თუ ემოცია არ არის ზედმეტად ძლიერი, მის მიერ შექმნილი ბარიერი არ იქნება გადაულახავი და შედეგად, გამოცდილების ცალკეული კომპონენტები შეძლებენ თანდათანობით ჩამოაყალიბონ ახალი კავშირები, რაც ხელს შეუწყობს ორიგინალური ნეგატიური ასოციაციის დაშლას.

ამრიგად, ჩვენი ჰიპოთეზის ფონზე, ზოგიერთი ფაქტორის მიერ ემოციური სტიმულის ღირებულების დაკარგვის მთავარი პირობა არის გადაშენების პროცესი, ანუ ამ ფაქტორის გამოვლინება მასთან დაკავშირებული ემოციის გარეშე. ეს ჰიპოთეზა საშუალებას გვაძლევს ავხსნათ ეს პროცესი გადაშენების კანონების დახმარებით.

როგორც ცნობილია, გადაშენება, როგორც წესი, თანდათანობით ხდება და მისი ეფექტები ყველაზე მეტად გამოხატულია პროცესის დასაწყისში.

თუმცა, ეს პროცესი არ არის მდგრადი. თუ ის გარკვეული დროით შეფერხებულია, მაშინ მომდევნო ტესტის დროს შეიძლება გამოვლინდეს სტიმულის უნარის მომატება, გამოიწვიოს რეაქცია - სპონტანური დეზინჰიბიციის ფენომენი ე.წ. მართალია, ეს არ იწვევს რეაქციის ძალის სრულ აღდგენას, თუმცა შეიძლება საკმაოდ დიდი იყოს.

მაგალითისთვის მოვიყვანოთ ადამიანის ენთუზიაზმის თანდათანობით შესუსტება სხვა ადამიანის მიმართ. ეს პროცესი ძირითადად ხდება გადაშენების კანონების მიხედვით: როდესაც ადამიანი აანალიზებს თავის კონტაქტებს მოცემულ ადამიანთან, იგი აღნიშნავს მის მიმართ ემოციური რეაქციის შესუსტებას. მაგრამ შესვენების შემდეგ - როდესაც ის გარკვეული პერიოდის განმავლობაში არ შეეხო ამ თემას - კვლავ იზრდება ემოციური ჩართულობა (თუმცა ჩვეულებრივ ეს რეაქცია აღარ არის ისეთი ძლიერი). ეს გამოწვეულია სპონტანური აღდგენის ფენომენით.

უნდა აღინიშნოს, რომ სუბიექტმა შეიძლება შეცდომით განმარტოს ენთუზიაზმის ასეთი მოულოდნელი ზრდა, როგორც ნიშანი იმისა, რომ წინა გრძნობები იყო „რეალური“, რომ ეს ადამიანი „არასოდეს წაიშლება მეხსიერებიდან“, რომ „ბოროტი კლდე ამძიმებს გრძნობას“. და ა.შ. თუ ასეთ ფსიქიკურ მდგომარეობაში მოხდა კონტაქტის განახლება, ანუ განმეორებითი გაძლიერება, გადაშენების ეფექტი შეიძლება მთლიანად გაქრეს და ყველაფერი თავიდან განმეორდეს. თუ ადამიანი შეძლებს კრიზისის დაძლევას და არ გააკეთებს ისეთ რამეს, რაც გამოიწვევს ემოციური რეაქციის გაძლიერებას, მაშინ მალე იქნება მისი შემდგომი, კიდევ უფრო დიდი შესუსტება.

გადაშენების პროცესი დამოკიდებულია ემოციის გაძლიერების გზაზე. თუ გაძლიერება ხდება შეფერხების გარეშე, გადაშენება უფრო "მტკივნეულია", მაგრამ უფრო სწრაფი. თუ გამაგრება არარეგულარული იყო, გადაშენება უფრო ნელი და ნაკლებად ეფექტურია.

ემოციები შეიძლება გაგრძელდეს განსაკუთრებით დიდი ხნის განმავლობაში, მიაღწიოს განსაკუთრებულად დიდ ძალას - აშკარად არაპროპორციული სტიმულის ღირებულებასთან - და გამოიწვიოს პათოლოგიური სიმპტომები, როდესაც ადამიანი ექვემდებარება საპირისპირო გავლენას დიდი ხნის განმავლობაში, თუ იმედი, მაშინ შიში, შემდეგ სიყვარული. , მაშინ მასში დამცირება აღიძვრება. ასეთი ანტაგონისტური „ძალები“ ​​გამაძლიერებელ გავლენას ახდენენ ემოციურ პროცესებზე.

ეს ნაწილობრივ განმარტავს, თუ რამდენად რთულია ზოგჯერ ადამიანთა ურთიერთობებში გარკვეული სამწუხარო ემოციური კავშირების გაწყვეტა. ადამიანები, რომლებიც ერთმანეთს არ უხდებათ და რომელთა ერთად ცხოვრებას მხოლოდ კონფლიქტები და იმედგაცრუებები მოაქვს, მიუხედავად ამისა, არ შეუძლიათ განშორება მათ დამაკავშირებელი ობიექტური მიზეზების არარსებობის შემთხვევაშიც კი (ბავშვები, ეკონომიკური დამოკიდებულება და ა. დადებითი გაძლიერების არარეგულარული მიღება. ამიტომ გაუმჯობესების იმედი უკიდურესად ნელ-ნელა ქრება და ყველაზე რთული განსაცდელების შემდეგაც კი ეს ადამიანები ერთმანეთისგან რაღაცას ელიან.

აცილების რეაქცია

სისტემატური კვლევების შედეგად დაზუსტდა სხვა ფაქტორებიც, რომლებზეც დამოკიდებულია ჩაქრობის პროცესი. ერთი არის გამაძლიერებელი სტიმულის სიძლიერე, ამ შემთხვევაში ემოციის სიძლიერე. რაც უფრო ძლიერია ემოცია, მით უფრო რთულია რეაქციის გაქრობა.

ზოგიერთი ემოციური რეაქციის ჩაქრობა განსაკუთრებით რთულია. ასეთი რეაქციები მოიცავს, კერძოდ, შფოთვას, რომელიც ხელს უწყობს აცილების რეაქციის წარმოქმნას (აცილების რეაქცია არის რეაქცია, რომელიც ხდება ინდივიდში საფრთხის სიგნალის საპასუხოდ და რომელიც შექმნილია ამ საფრთხის აღმოსაფხვრელად, ანუ აღმოფხვრას უარყოფითი სტიმულის ეფექტი). ამას მოწმობს ცხოველთა ზოგიერთი გამოკვლევა. ერთ-ერთ მათგანში ძაღლი გაწვრთნილი იყო ზარის ხმაზე ბარიერზე გადახტომას, რათა თავიდან აეცილებინა ელექტრო შოკი, რომელსაც ზარი სიგნალს აძლევდა. ამ ექსპერიმენტის ავტორებმა სოლომონმა, კეიმინმა და ვინმა დაადგინეს, რომ ძაღლმა ეს მოქმედება 800-ჯერ შეასრულა გადაშენების ნიშნის გარეშე.

როგორ შეგვიძლია ავხსნათ აცილების რეაქციის ასეთი საოცარი მდგრადობა? ნ.მილერის (1960) აზრით, ეს დაკავშირებულია იმასთან, რომ აცილების რეაქცია მუდმივად მყარდება, რადგან ამცირებს შიშს. ზარი იწვევს შიშს, ნახტომი ამცირებს მას. შიშის შემცირება, რომელიც მოქმედებს როგორც განმამტკიცებელი, აძლიერებს კავშირს. ამ ვარაუდმა შეიძლება, ზოგიერთ შემთხვევაში, ახსნას დარეკვასა და ხტუნვას შორის კავშირის სიმტკიცე. თუმცა, მაინც საჭიროა ახსნას კავშირი ხმოვან სიგნალსა და შიშის ემოციას შორის. ამ უკანასკნელის გასარკვევად, უნდა გვახსოვდეს ორი ფაქტი: ემოციური რეაქციების ინერტულობა (მათი ნაკლები მიდრეკილება გადაშენების პროცესის მიმართ მოტორულ რეაქციებთან შედარებით), ასევე სოლტიზიკის ანალიზი მორეციდივე ინჰიბიტორული სტიმულის შესახებ.

სოლტისიკის აზრით, გადაშენება არ ხდება მაშინ, როდესაც პირობით სტიმულს ემატება ეგრეთ წოდებული პირობითი მუხრუჭი. პავლოვმა პირობით მუხრუჭს უწოდა ისეთი გამაღიზიანებელი, რომელიც მიანიშნებს, რომ არ იქნება გამაგრება. თუ ასეთი სტიმული წარმოდგენილი იყო განპირობებულ სტიმულთან ერთად, პირობითი პასუხი არ ხდებოდა (აქედან გამომდინარე, სახელწოდება „ბრეკი“).

აცილების რეაქციის შედეგად ჩნდება სტიმულები, რომლებიც იძენენ პირობითი მუხრუჭის მახასიათებლებს (რადგან ისინი ატარებენ ინფორმაციას იმის შესახებ, რომ არ იქნება გაძლიერება, ამ შემთხვევაში სასჯელი) და სტიმულის მოქმედება, რომელიც სასიგნალო დასჯას იძლევა. ამიტომ, თუ ინდივიდი, რომელმაც მიიღო საფრთხის სიგნალი, გაიქცა და ნამდვილად გაურბის ამ საფრთხეს, აცილების რეაქციასთან დაკავშირებული სტიმული ხდება პირობითი მუხრუჭი. ვინაიდან დადგინდა, რომ პირობითი ინჰიბიტორი გამორიცხავს განადგურებას, ინჰიბიტორული აცილების რეაქცია ხელს უშლის საფრთხის სასიგნალო სტიმულს თავდაპირველი მნიშვნელობის დაკარგვას. აღნიშნული ავტორები წარმოადგენენ ამ მოსაზრების დამადასტურებელ რამდენიმე ექსპერიმენტულ მონაცემს. ამრიგად, შეუძლებელია შეწყვიტო შიში, თუ ყოველ ჯერზე საფრთხის სიგნალით გაიქცევით.

სხვაგვარად გაქრება შიშის რეაქცია? კლინიკური დაკვირვებები ვარაუდობს, რომ ეს ყოველთვის არ ხდება. ამრიგად, შფოთვა, რომელიც წარმოიქმნება პილოტებში გარკვეული ამოცანების შესრულებასთან დაკავშირებით (მაგალითად, მაღალ სიმაღლეზე, ღამის ფრენების დროს) ზოგჯერ აგრძელებს ძალიან ჯიუტად, მიუხედავად ამ აქტივობის განმეორებითი გამეორებისა ყოველგვარი უარყოფითი გაძლიერების გარეშე; ზოგჯერ გამეორების მატებასთან ერთად შფოთვაც კი ძლიერდება. ასეთ შემთხვევებთან დაკავშირებით, სოლტისიკის მიერ შემოთავაზებული ახსნა, როგორც ჩანს, მიუღებელია.

შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ შიშის ძლიერი ემოცია თავისთავად იმდენად უსიამოვნოა, რომ აცილების რეაქციის განმტკიცებას ემსახურება. ამ რეაქციის აღმოფხვრა შესაძლებელი იქნებოდა, თუ პირობითი სიგნალი გამოჩნდებოდა სიტუაციაში, რომელიც გამორიცხავს ემოციური რეაქციების წარმოქმნას (მაგალითად, ფარმაკოლოგიური აგენტების ან სპეციალური პროცედურების გამოყენების შედეგად, რაც იწვევს მოდუნებას და შფოთვის აღმოფხვრას). ცნობილია ასეთი პროცედურების პრაქტიკული გამოყენების შემთხვევები, რამაც გამოიწვია წარმატებული შედეგები (Bandura, 1967, Eysenck, 1965).

უნდა დავამატოთ, რომ სოლომონისა და მისი თანამშრომლების ზემოთ ხსენებულ ექსპერიმენტებში დაფიქსირებული აცილების რეაქციის მდგრადობა შეიძლება აიხსნას სრულიად სხვაგვარად, შფოთვის შუამავლობის როლის გამოყენების გარეშე. ზოგიერთი ავტორი თვლის, რომ გამეორებების შედეგად მყარდება ძლიერი ასოციაციური კავშირი სიგნალსა და შესაბამის მოქმედებებს შორის, რომელიც გრძელდება შფოთვის გაქრობის შემდეგაც. ეს უკანასკნელი მხოლოდ მაშინ ხდება, როცა აცილების რეაქცია შეუძლებელი ხდება. ასეთ შემთხვევაში აცილების რეაქცია იქნება ემოციური კომპონენტისგან დაცლილი ადაპტური მოქმედება. ასეთი ინტერპრეტაციის სასარგებლოდ, კერძოდ, ის ფაქტი, რომ ძაღლმა, რომელმაც ისწავლა ელექტროშოკის ეფექტურად თავიდან აცილება, ქრება შიშის ყოველგვარ ნიშანს.

ამრიგად, ზოგიერთი რეაქციის სტაბილურობა შეიძლება დაკავშირებული იყოს არა იმდენად ემოციების ჩაქრობის პროცესის სირთულეებთან, არამედ გარკვეული უნარების მტკიცე კონსოლიდაციასთან, რომელიც წარსულში წარმოიშვა ემოციების გავლენის ქვეშ და შემდგომში დაკარგა ემოციური ხასიათი.

ტკივილი. ტკივილის მგრძნობელობა. ნოციცეპტორები. ტკივილის მგრძნობელობის გზები. ტკივილის შეფასება. ტკივილის კარიბჭე. ოპიატური პეპტიდები.

ტკივილიგანისაზღვრება, როგორც უსიამოვნო სენსორული და ემოციური გამოცდილება, რომელიც დაკავშირებულია ქსოვილის რეალურ ან პოტენციურ დაზიანებასთან ან აღწერილია ასეთი დაზიანების თვალსაზრისით. სხვა სენსორული მეთოდებისგან განსხვავებით, ტკივილი ყოველთვის სუბიექტურად უსიამოვნოა და ემსახურება არა იმდენად, როგორც ინფორმაციის წყაროს გარემომცველი სამყაროს შესახებ, როგორც დაზიანების ან ავადმყოფობის სიგნალს. ტკივილის მგრძნობელობახელს უწყობს გარემოს მავნე ფაქტორებთან კონტაქტის შეწყვეტას.

ტკივილის რეცეპტორებიან nociceptorsარის თავისუფალი ნერვული დაბოლოებები, რომლებიც განლაგებულია კანში, ლორწოვან გარსებში, კუნთებში, სახსრებში, პერიოსტეუმსა და შინაგან ორგანოებში. სენსორული დაბოლოებები მიეკუთვნება უხორცო ან თხელ მიელინირებულ ბოჭკოებს, რაც განსაზღვრავს სიგნალის გამტარობის სიჩქარეს ცნს-ში და განასხვავებს ადრეულ ტკივილს, ხანმოკლე და მწვავე, რაც ხდება მაშინ, როდესაც იმპულსები უფრო მაღალი სიჩქარით ტარდება მიელინირებული ბოჭკოების გასწვრივ. ასევე გვიან, მოსაწყენ და გახანგრძლივებულ ტკივილს, ტკივილს არამიოპიური ბოჭკოების გასწვრივ სიგნალების გატარების შემთხვევაში. ნოციცეპტორებიმიეკუთვნება პოლიმოდალურ რეცეპტორებს, რადგან მათი გააქტიურება შესაძლებელია სხვადასხვა ხასიათის სტიმულებით: მექანიკური (დარტყმა, გაჭრა, ჩხვლეტა, დაჭერა), თერმული (ცხელი ან ცივი ობიექტების მოქმედება), ქიმიური (წყალბადის იონების კონცენტრაციის ცვლილება, მოქმედება). ჰისტამინი, ბრადიკინინი და რიგი სხვა ბიოლოგიურად აქტიური ნივთიერებები). ნოციცეპტორების მგრძნობელობის ბარიერიმაღალია, ამიტომ მხოლოდ საკმარისად ძლიერი სტიმული იწვევს პირველადი სენსორული ნეირონების აგზნებას: მაგალითად, მექანიკური სტიმულებისთვის ტკივილის მგრძნობელობის ბარიერი დაახლოებით ათასჯერ აღემატება ტაქტილური მგრძნობელობის ზღურბლს.

პირველადი სენსორული ნეირონების ცენტრალური პროცესები შედიან ზურგის ტვინში, როგორც დორსალური ფესვების ნაწილი და ქმნიან სინაფსებს მეორე რიგის ნეირონებთან, რომლებიც განლაგებულია ზურგის ტვინის დორსალურ რქებში. მეორე რიგის ნეირონების აქსონები გადადიან ზურგის ტვინის მოპირდაპირე მხარეს, სადაც ისინი ქმნიან სპინოთალამურ და სპინორეტიკულ ტრაქტებს. სპინოთალამუსის ტრაქტიმთავრდება თალამუსის ქვედა პოსტეროლატერალური ბირთვის ნეირონებზე, სადაც ტკივილისა და ტაქტილური მგრძნობელობის გზები ერთმანეთს ემთხვევა. თალამუსის ნეირონები ქმნიან პროექციას სომატოსენსორული ქერქისკენ: ეს გზა უზრუნველყოფს ტკივილის ცნობიერ აღქმას, საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ სტიმულის ინტენსივობა და მისი ლოკალიზაცია.

ბოჭკოები სპინორეტიკულური ტრაქტიმთავრდება რეტიკულური წარმონაქმნის ნეირონებზე, რომლებიც ურთიერთქმედებენ თალამუსის მედიალურ ბირთვებთან. ტკივილის სტიმულაციის შემთხვევაში, თალამუსის მედიალური ბირთვების ნეირონებს აქვთ მოდულატორული ეფექტი ქერქის ვრცელ უბნებზე და ლიმფური სისტემის სტრუქტურებზე, რაც იწვევს ადამიანის ქცევითი აქტივობის ზრდას და თან ახლავს ემოციური და ავტონომიური რეაქციები. თუ სპინოთალამური გზა ემსახურება ტკივილის სენსორული თვისებების განსაზღვრას, მაშინ სპინორეტიკულური გზა გამიზნულია ზოგადი განგაშის სიგნალის როლის შესასრულებლად, ადამიანზე ზოგადი ამაღელვებელი ეფექტის მისაღწევად.

ტკივილის სუბიექტური შეფასებაგანსაზღვრავს ორივე გზის ნეირონების აქტივობის თანაფარდობას და მასზე დამოკიდებულ ანტინოციცეპტიური დაღმავალი გზების აქტივაციას, რამაც შეიძლება შეცვალოს სიგნალების გამტარობის ხასიათი nociceptors. სენსორული სისტემისკენ ტკივილის მგრძნობელობამისი შემცირების ენდოგენური მექანიზმი ჩაშენებულია ზურგის ტვინის უკანა რქებში სინაფსური გადართვის ზღვრის რეგულირებით (“ ტკივილის კარიბჭე"). ამ სინაფსებში აგზნების გადაცემაზე გავლენას ახდენს ნაცრისფერი მატერიის ნეირონების დაღმავალი ბოჭკოები აკვედუქტის გარშემო, ცისფერი ლაქა და შუა ნაკერის ზოგიერთი ბირთვი. ამ ნეირონების შუამავლები (ენკეფალინი, სეროტონინი, ნორეპინეფრინი) აფერხებენ მეორე რიგის ნეირონების აქტივობას ზურგის ტვინის უკანა რქებში, რითაც ამცირებენ აფერენტული სიგნალების გამტარობას ნოციცეპტორებიდან.

ტკივილგამაყუჩებელი (ტკივილგამაყუჩებლები) აქვს მოქმედება ოპიატური პეპტიდები (დინორფინი, ენდორფინები), სინთეზირებულია ჰიპოთალამუსის ნეირონების მიერ, რომლებსაც აქვთ ხანგრძლივი პროცესები ტვინის სხვა ნაწილებში შეღწევით. ოპიატური პეპტიდებიმიმაგრებულია ლიმფური სისტემისა და თალამუსის მედიალური რეგიონის ნეირონების სპეციფიკურ რეცეპტორებზე, მათი ფორმირება იზრდება გარკვეული ემოციური მდგომარეობების, სტრესის, გახანგრძლივებული ფიზიკური დატვირთვის დროს, ორსულ ქალებში მშობიარობამდე ცოტა ხნით ადრე და ასევე ფსიქოთერაპიული ეფექტების ან აკუპუნქტურა. გაზრდილი განათლების შედეგად ოპიატური პეპტიდებიანტინოციცეპტური მექანიზმები გააქტიურებულია და ტკივილის ბარიერი იზრდება. ტკივილის შეგრძნებასა და მის სუბიექტურ შეფასებას შორის ბალანსი მყარდება მტკივნეული სტიმულის აღქმის პროცესში ჩართული ტვინის შუბლის უბნების დახმარებით. თუ შუბლის წილები დაზიანებულია (მაგალითად, ტრავმის ან სიმსივნის შედეგად) ტკივილის ბარიერიარ იცვლება და, შესაბამისად, ტკივილის აღქმის სენსორული კომპონენტი უცვლელი რჩება, თუმცა ტკივილის სუბიექტური ემოციური შეფასება განსხვავებული ხდება: ის იწყებს აღქმას მხოლოდ როგორც სენსორული შეგრძნება და არა როგორც ტანჯვა.

შესავალი

თავი 1 ტკივილის თეორიული და კლინიკური ასპექტები

1.1 ტკივილის მგრძნობელობის მახასიათებლები

1.2 ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ ტკივილის აღქმას

თავი 2 ფსიქოსოციალური ფაქტორების გავლენა დაავადების მიმდინარეობაზე

2.1 ფსიქიკური ფაქტორები ქრონიკული და მწვავე ტკივილის დროს

2.2 გენდერული განსხვავებების გავლენა ტკივილის აღქმაზე

თავი 3 დაავადების გავლენა ინდივიდის ფსიქიკაზე და ქცევაზე

3.1 ტკივილის აღქმის ემოციურ-ქცევითი ასპექტები

3.2 სოციალურ-კონსტიტუციური ფაქტორების გავლენა

დაავადების კონცეფციაზე

დასკვნა

გამოყენებული წყაროების სია

შესავალი

ტკივილის დოქტრინა ბიოლოგიის, მედიცინისა და ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ცენტრალური პრობლემაა. ტკივილი - ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული შეგრძნება - ხასიათდება მისი მრავალფეროვანი გამოვლინებით. ბევრმა იცის, რომ ტკივილის ბუნება, სიმძიმე, ხანგრძლივობა, ლოკალიზაცია და სხვა მახასიათებლები შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. ტკივილი ყოველთვის უსიამოვნოა და ადამიანი ამ შეგრძნებისგან თავის დაღწევას ცდილობს. ამასთან, გამოდის, რომ ტკივილი სასარგებლოა, რადგან ის სიგნალს აძლევს ორგანიზმში წარმოშობილ პრობლემებზე. ძველი ბერძნები ამბობდნენ, რომ ტკივილი არის "...ეს არის ჯანმრთელობის მცველი".

ტკივილის შეგრძნება აფრთხილებს ორგანიზმს მექანიკური, ქიმიური, ელექტრო და სხვა ფაქტორების მავნე ზემოქმედების შესახებ. ტკივილი არა მხოლოდ ატყობინებს ადამიანს უსიამოვნების შესახებ, არამედ აიძულებს ორგანიზმს მიიღოს მთელი რიგი ზომები ტკივილის გამომწვევი მიზეზების აღმოსაფხვრელად. ეს ხდება რეფლექსური გზით. ცნობილია, რომ რეფლექსი არის სხეულის რეაქცია სხვადასხვა სტიმულის მოქმედებაზე. მართლაც, როგორც კი ადამიანი ეხება რაღაც ცხელ ან ძალიან ცივ, ბასრს და ა.შ., ის მაშინვე ინსტიქტურად შორდება მავნე ფაქტორის მოქმედებას.

ორგანული სამყაროს ევოლუციის პროცესში ტკივილი გადაიქცა საფრთხის სიგნალად, იქცა მნიშვნელოვან ბიოლოგიურ ფაქტორად, რომელიც უზრუნველყოფს ინდივიდის სიცოცხლის შენარჩუნებას და, შესაბამისად, სახეობას. ტკივილის გაჩენა ახდენს სხეულის თავდაცვითი ძალების მობილიზებას, რათა აღმოფხვრას მტკივნეული გაღიზიანება და აღადგინოს ორგანოებისა და ფიზიოლოგიური სისტემების ნორმალური ფუნქციონირება.

ყველა სახის მგრძნობელობისგან ტკივილს განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს. მიუხედავად იმისა, რომ სხვა სახის მგრძნობელობას აქვს გარკვეული ფიზიკური ფაქტორი, როგორც ადეკვატური სტიმული (თერმული, ტაქტილური, ელექტრო და ა. ტკივილის ერთი უნივერსალური სტიმული არ არსებობს. როგორც ზოგადი გამოხატულება ადამიანის გონებაში, ტკივილი გამოწვეულია სხვადასხვა ორგანოების სხვადასხვა ფაქტორებით.

ანოხინმა ტკივილს განსაზღვრა, როგორც ადამიანის ერთგვარი ფსიქიკური მდგომარეობა, რომელიც გამოწვეულია ცენტრალური ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიური პროცესების ერთობლიობით, რომელიც ცოცხლდება ზოგიერთი სუპერ ძლიერი ან დესტრუქციული გაღიზიანებით. ადგილობრივი მეცნიერების ასტვაცატუროვისა და ორბელის ნაშრომებში განსაკუთრებით მკაფიოდ არის ჩამოყალიბებული იდეები ტკივილის ზოგადი ბიოლოგიური მნიშვნელობის შესახებ.

თავისი ბუნებით ტკივილი სუბიექტური შეგრძნებაა, რომელიც დამოკიდებულია არა მხოლოდ მის გამომწვევი სტიმულის სიდიდეზე, არამედ ინდივიდის ფსიქიკურ, ემოციურ რეაქციაზე ტკივილზე.

კვლევის ობიექტი არიან ადამიანები, რომლებიც განიცდიან ტკივილს.

კვლევის საგანია ტკივილის სხვადასხვა გამოვლინების მქონე ინდივიდის ემოციური და პიროვნული მახასიათებლების ცვლილებები.

კვლევის მიზანია განიხილოს ტკივილის გავლენა ინდივიდის ფსიქიკაზე და ქცევაზე.

განვიხილოთ ტკივილის თეორიული და კლინიკური ასპექტები;

ფსიქოსოციალური ფაქტორების გავლენის დადგენა დაავადების მიმდინარეობაზე;

გაანალიზეთ დაავადების გავლენა ინდივიდის ფსიქიკაზე და ქცევაზე.

Თავი 1 ტკივილის თეორიული და კლინიკური ასპექტები

1.1 ტკივილის მგრძნობელობის მახასიათებლები

ტკივილის პროცესების მრავალფაქტორული ბუნება ხელს უშლის მკვლევარებს ერთი დეფინიციის მიღწევაშიც კი. "ტკივილი უნდა განიხილებოდეს, როგორც სხეულის ინტეგრაციული ფუნქცია, რომელიც მოიცავს ისეთ კომპონენტებს, როგორიცაა ცნობიერება, შეგრძნებები, ემოციები, მეხსიერება, მოტივაცია და ქცევითი რეაქციები." ტკივილი არის უსიამოვნო შეგრძნება ან ტანჯვა, რომელიც გამოწვეულია სხეულის დაზიანებულ ან უკვე დაზიანებულ ქსოვილებში სპეციფიკური ნერვული დაბოლოებების გაღიზიანებით. როგორც ჩანს, ტკივილის ბიოლოგიური მნიშვნელობა იმაში მდგომარეობს, რომ ის გამაფრთხილებელ სიგნალს წარმოადგენს და იწვევს ფიზიკური აქტივობის შემცირებას ტრავმის დროს ან ავადმყოფობის დროს, რაც აადვილებს გამოჯანმრთელების პროცესს.

ტკივილი არა მხოლოდ სიგნალია, არამედ დამცავი მოწყობილობაც. ადამიანებს, რომლებსაც არ აქვთ ტკივილის გრძნობა, რაც იშვიათ შემთხვევებში შეიძლება იყოს თანდაყოლილი დეფექტი ან ნერვული სისტემის დაავადების შედეგი, ვერ ახერხებენ დროულად აირიდონ დამაზიანებელი ფაქტორის ზემოქმედება და შეიძლება გახდეს მსხვერპლი. უბედური შემთხვევა, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი გამუდმებით მიმართავენ სიფრთხილის ზომებს, ცდილობენ თავი დაიხსნას დამწვრობისგან, დაზიანებებისგან, გასხივოსნებული ენერგიის ზემოქმედებისგან და ა.შ. და ა.შ.

თუმცა, რაც არ უნდა რთული იყოს ტკივილის განცდას მოკლებული ადამიანისთვის, კიდევ უფრო უჭირს მას, ვისი ტკივილიც დიდხანს გრძელდება. თავიდან დამცავი ფუნქციის შესრულების შემდეგ, ტკივილი სხეულის ყველაზე უარესი მტერი ხდება. ის აქრობს ძალას, თრგუნავს ფსიქიკას, არღვევს სხეულის სხვადასხვა სისტემის ფუნქციებს. ადამიანის მოტორული აქტივობა იკლებს, ირღვევა ძილი, მადა და ა.შ.

მოგეხსენებათ, ტკივილის შეგრძნება ადამიანის ორგანიზმში ყალიბდება ნერვული სისტემის მიერ. ნერვული სისტემის ძირითადი ნაწილებია ტვინი, ზურგის ტვინი, ნერვული ღეროები და მათი ტერმინალური მოწყობილობები (რეცეპტორები), რომლებიც გარე სტიმულაციის ენერგიას ნერვულ იმპულსებად გარდაქმნიან.

ტვინი და ზურგის ტვინი ქმნიან ცენტრალურ ნერვულ სისტემას, ხოლო ნერვული სისტემის ყველა სხვა განყოფილება პერიფერიულს. ტვინი იყოფა ნახევარსფეროებად და ტვინის ღეროდ. ნახევარსფეროები წარმოდგენილია თეთრი ნივთიერებით - ნერვული გამტარებით და ნაცრისფერი მატერიით - ნერვული უჯრედებით. ნაცრისფერი ნივთიერება ძირითადად განლაგებულია ნახევარსფეროების ზედაპირზე და ქმნის თავის ტვინის ქერქს. უჯრედების ჯგუფების ცალკეული დაგროვების სახით იგი ასევე განლაგებულია ნახევარსფეროების სიღრმეში. ეს არის სუბკორტიკალური კვანძების ე.წ. ამ უკანასკნელთა შორის ტკივილის შეგრძნებების ფორმირებაში დიდი მნიშვნელობა აქვს ვიზუალურ ტუბერკულოზებს (მარცხნივ და მარჯვნივ). მათში კონცენტრირებულია სხეულის ყველა სახის მგრძნობელობის უჯრედები. თავის ტვინის ღეროში, ნაცრისფერი ნივთიერების უჯრედების დაგროვება ქმნის კრანიალური ნერვების ბირთვებს, საიდანაც წარმოიქმნება სხვადასხვა ნერვები, რომლებიც უზრუნველყოფენ სენსორულ და მოტორულ ინერვაციას თავის, სახის, პირის ღრუს, ფარინქსისა და ხორხის მიმართ.

ცოცხალი არსებების გარემო პირობებთან ხანგრძლივი ადაპტაციის პროცესში სხეულში წარმოიქმნება სპეციალური მგრძნობიარე ნერვული დაბოლოებები, რომლებიც ნერვულ იმპულსებად გარდაქმნის სხვადასხვა სახის ენერგიას, რომელიც მოდის გარე და შინაგანი სტიმულიდან. მათ რეცეპტორებს უწოდებენ. რეცეპტორები განსხვავდებიან თავიანთი სტრუქტურით და ფუნქციით. ისინი გვხვდება თითქმის ყველა ქსოვილსა და ორგანოში. ზოგიერთი მათგანი აღიქვამს ტაქტილურ სტიმულს (შეხების შეგრძნება, წნევა, წონა და ა.შ.), სხვები - თერმულ (სიცხის, სიცივის შეგრძნება, მათი კომბინაცია), სხვები - ქიმიურ (სხვადასხვა ქიმიკატების მოქმედება) და ა.შ. უმარტივეს მოწყობილობას აქვს ტკივილი. რეცეპტორები. ტკივილის შეგრძნებები აღიქმება მგრძნობიარე ნერვული ბოჭკოების თავისუფალი დაბოლოებით. თავის ტკივილის რეცეპტორები სტრუქტურაში არ განსხვავდება სხეულის სხვა უბნებში განლაგებული ტკივილის რეცეპტორებისგან.

ტკივილის რეცეპტორები განლაგებულია არათანაბრად სხვადასხვა ქსოვილებსა და ორგანოებში. მათი უმეტესობა თითის წვერებზე, სახეზე, ლორწოვან გარსებშია. სისხლძარღვების კედლები, მყესები, მენინგები, პერიოსტეუმი (ძვლის ზედაპირული გარსი) მნიშვნელოვნად არის მომარაგებული ტკივილის რეცეპტორებით.

ყველამ იცის, რამდენად მტკივნეული დარტყმა იგრძნობა პერიოსტეუმის მიდამოში, განსაკუთრებით იმ ადგილებში, სადაც იგი არ არის დაფარული რბილი ქსოვილებით, მაგალითად, ქვედა ფეხის წინა ზედაპირზე. ამავდროულად, ძვალზე ოპერაციები უმტკივნეულოა, ვინაიდან ძვალი არ შეიცავს ტკივილის რეცეპტორებს. ტკივილის რამდენიმე რეცეპტორი კანქვეშა ცხიმში. თავის ტვინის ნივთიერებას არ აქვს ტკივილის რეცეპტორები და ნეიროქირურგებმა იციან, რომ ტვინის მოჭრა შესაძლებელია ტკივილგამაყუჩებლების გამოყენების გარეშე. იმის გამო, რომ თავის ტვინის გარსები საკმარისად არის მომარაგებული ტკივილის რეცეპტორებით, მემბრანების შეკუმშვა ან დაჭიმვა იწვევს საკმაოდ ძლიერ ტკივილს.

ცერებრალური ქერქის აქტივობა დიდწილად დამოკიდებულია ნერვული სისტემის სპეციალურ ფორმირებაზე, რომელსაც ეწოდება ტვინის ღეროს რეტიკულური ფორმირება, რომელსაც შეუძლია ცერებრალური ქერქის აქტივობის გააქტიურება და დათრგუნვა.

ტკივილის მგრძნობელობა სუპერძლიერი და დესტრუქციული სტიმულების მიმართ დაკავშირებულია ტკივილის შეგრძნებებთან, რომლებსაც აქვთ მკვეთრად უარყოფითი ემოციური შეღებვა და ვეგეტატიური რეაქციები (აჩქარებული სუნთქვა, გაფართოებული გუგები, პერიფერიული გემების შეკუმშვა და ა.შ.). განსხვავებული ხასიათის ტკივილის შეგრძნება შეიძლება გამოწვეული იყოს ნებისმიერი მავნე სტიმულებით (ტემპერატურა, მექანიკური, ქიმიური, გასხივოსნებული ენერგია, ელექტრული დენი).

ტკივილი სხვადასხვა თავდაცვითი რეაქციების სტიმულია, რომლის მთავარი მიზანია ტკივილის გამომწვევი გარეგანი ან შინაგანი აგენტების აღმოფხვრა. ამიტომ ტკივილის მგრძნობელობას დიდი ბიოლოგიური მნიშვნელობა აქვს.

ზოგიერთი თვლის, რომ ნებისმიერი სუპერ ძლიერი გაღიზიანება ან ნებისმიერი რეცეპტორის განადგურება სხეულში შეიძლება გამოიწვიოს ტკივილი. კანის ზედაპირზე ტკივილის წერტილების საერთო რაოდენობა, რომელიც შეესაბამება კანში ტკივილის მგრძნობელობის რეცეპტორების მდებარეობას, არის 900,000-1,000,000 (100-200-მდე 1 სმ³-ზე).

ტკივილს ადვილად იწვევს განპირობებული რეფლექსი. ასე რომ, თუ ზარს შეუთავსებთ კანის მტკივნეულ გაღიზიანებას, მაშინ რამდენიმე კომბინაციის შემდეგ, ზარის იზოლირებული ეფექტი იწყებს ტკივილს და დამახასიათებელ ვეგეტატიურ რეაქციებს. ტკივილის მგრძნობელობა მგრძნობელობის ყველაზე პრიმიტიული, არადიფერენცირებული ფორმაა. ტკივილის ლოკალიზაცია ძალიან რთულია. მათი ლოკალიზაცია შესაძლებელი ხდება თანმხლები ტაქტილური და სხვა შეგრძნებების გამო.

ტკივილისადმი მგრძნობელობა დამოკიდებულია არა მხოლოდ ტკივილის რეცეპტორების რაოდენობაზე, არამედ ასაკზე და სქესზე. არსებობს დამოკიდებულება ფსიქიკის მდგომარეობაზე.

ყველაფერი, რაც ყურადღებას აქცევს მტკივნეული გაღიზიანებისგან, ამცირებს ტკივილის შეგრძნებას. ამით აიხსნება ტკივილის შესუსტება ან შეწყვეტა აფექტის პერიოდში, სიბრაზის, შიშის დროს. რაღაცით გატაცებული ადამიანი ტკივილს არ გრძნობს. მაგალითად, ბრძოლის სიცხეში მან შეიძლება ვერ შეამჩნიოს ჭრილობა. და, პირიქით, დეპრესიის, ფიზიკური დაღლილობის, ნერვული დაღლილობის მდგომარეობებში ტკივილის შეგრძნება მატულობს.

მოლოდინი და შიში აძლიერებს ტკივილს; იგივე ხდება ყურადღების გაფანტვის არარსებობის შემთხვევაში. ამით ასევე შეიძლება აიხსნას ყველა სახის ტკივილის მომატება ღამით.

ტკივილის იმპულსები, რომლებიც მიიღება რეცეპტორებით, შემდეგ კომპლექსურად უმკლავდება სპეციალური მგრძნობიარე ბოჭკოების მეშვეობით ტვინის სხვადასხვა ნაწილს და საბოლოოდ აღწევს ცერებრალური ქერქის უჯრედებს.

თავის ტკივილის მგრძნობელობის ცენტრები განლაგებულია ცენტრალური ნერვული სისტემის სხვადასხვა ნაწილში. ცერებრალური ქერქის აქტივობა დიდწილად დამოკიდებულია ნერვული სისტემის სპეციალურ ფორმირებაზე - თავის ტვინის ღეროს რეტიკულურ ფორმირებაზე, რომელსაც შეუძლია ცერებრალური ქერქის აქტივობის გააქტიურება და დათრგუნვა.

1.2 ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ ტკივილის აღქმას

ტკივილი არის სხეულის ფსიქოფიზიოლოგიური რეაქცია, რომელიც ხდება ორგანოებსა და ქსოვილებში ჩადგმული მგრძნობიარე ნერვული დაბოლოებების ძლიერი გაღიზიანებით. ეს არის ორგანიზმის უძველესი ევოლუციური დამცავი რეაქცია. ეს სიგნალს აძლევს პრობლემებს და იწვევს სხეულის რეაქციას, რომელიც მიმართულია ტკივილის მიზეზის აღმოფხვრაზე. ტკივილი ზოგიერთი დაავადების ერთ-ერთი ადრეული სიმპტომია.

არსებობს უამრავი ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს ტკივილის აღქმას ადამიანის ან ცხოველის მიერ. მათ შორისაა რასობრივი, სქესი და ასაკობრივი მახასიათებლები, ავტონომიური ნერვული სისტემის მდგომარეობა, დაღლილობა, ექსპერიმენტული პირობები, კვლევის გარემო, გაღიზიანების რიგი და მრავალი სხვა ფიზიოლოგიური, ბიოქიმიური, ფსიქოლოგიური და სხვა მიზეზები. რაც გავლენას ახდენს ტკივილის ზღურბლზე. საბჭოთა ფარმაკოლოგი A.K. Sangailo ამტკიცებს, რომ სოციალური პირობები დიდწილად განსაზღვრავს ტკივილის აღქმას. მისი თქმით, მოზარდები უფრო ამტანები არიან ტკივილების მიმართ და უფრო ადვილად ეგუებიან მას, ვიდრე მოზრდილები. ახალგაზრდა ასაკის ადამიანები მკვეთრად რეაგირებენ მტკივნეულ სტიმულებზე, მაგრამ ადვილად ეგუებიან მათ. ხანდაზმულები გარკვეულწილად ნაკლებად მგრძნობიარენი არიან ტკივილის მიმართ.

ბიჩერმა დაითვალა 27 ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს ტკივილის შეგრძნებას, მაგრამ ალბათ კიდევ ბევრია. სწორედ ამიტომ, ექსპერიმენტში ტკივილის შესწავლისას საჭიროა ყურადღებით დავაკვირდეთ იმ პირობების ერთგვაროვნებას, ერთგვაროვნებას, რომლებშიც მიმდინარეობს კვლევა.

ტკივილის აღქმისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს სუბიექტის ფსიქიკურ მდგომარეობას. მოლოდინი და შიშები ზრდის ტკივილის შეგრძნებას; დაღლილობა უძილობამდე ზრდის ადამიანის მგრძნობელობას ტკივილის მიმართ. თუმცა, ყველამ იცის პირადი გამოცდილებიდან, რომ ღრმა დაღლილობისას ტკივილი იკლებს. სიცივე ძლიერდება, სიცხე ხსნის ტკივილს.

T. Schatz საუბრობს ტკივილის სტრატეგიულ მნიშვნელობაზე, როგორც მის მომხსენებელზე, ასევე მის გარშემო მყოფი ნათესავებისთვის, მეგობრებისა და ნაცნობებისთვის. ამიტომ ტკივილის შეფასებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული სოციალური მდგომარეობა, ტანჯული ადამიანის სუბიექტური მახასიათებლები, მასთან დაახლოებული ადამიანების რეაქცია.

უნდა ვივარაუდოთ, რომ ტკივილის აღქმა და დაძლევა დიდწილად დამოკიდებულია უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპზე. როდესაც ლერიში ამბობს: „ჩვენ უთანასწორო ვართ ტკივილის წინაშე“, ეს, ფიზიოლოგიის ენაზე თარგმნილი, ნიშნავს, რომ სხვადასხვა ადამიანი განსხვავებულად რეაგირებს ერთსა და იმავე მტკივნეულ სტიმულზე. გაღიზიანების სიძლიერე და მისი ბარიერი შეიძლება იყოს იგივე, მაგრამ გარეგანი გამოვლინებები, ხილული რეაქცია, წმინდა ინდივიდუალურია.

უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპი დიდწილად განსაზღვრავს ადამიანის ქცევას ტკივილის სტიმულაციის საპასუხოდ. სუსტი ტიპის ადამიანებში, რომლებსაც ი.პ. პავლოვი მელანქოლიურად უწოდებდა, ნერვული სისტემის ზოგადი ამოწურვა სწრაფად ჩნდება და ზოგჯერ, თუ დამცავი დათრგუნვა დროულად არ მოხდა, ნერვული სისტემის უმაღლესი ნაწილების სრული დარღვევა.

აღგზნებულ, თავშეუკავებელ ადამიანებში ტკივილზე გარეგნულმა რეაქციამ შეიძლება უკიდურესად ძალადობრივი, ემოციური ხასიათი მიიღოს. ინჰიბიტორული პროცესის სისუსტე იწვევს ცერებრალური ნახევარსფეროების უჯრედების ეფექტურობის ზღვარს და ვითარდება უკიდურესად მტკივნეული ნარკოტიკული ან ფსიქოპათიური მდგომარეობა.

ამავდროულად, ძლიერი, გაწონასწორებული ტიპის ადამიანები, როგორც ჩანს, უფრო იოლად თრგუნავენ რეაქციებს და შეუძლიათ გამარჯვებული გამოვიდნენ ყველაზე მძიმე ტკივილის სტიმულებთან ბრძოლაში.

ზოგიერთ ადამიანში ნორმალურ მდგომარეობაში, ზოგში - სხვადასხვა დაავადების დროს აღინიშნება ტკივილისადმი მომატებული მგრძნობელობა, ეგრეთ წოდებული ჰიპერალგეზია. მათში ტკივილის გამოწვევის მიზნით, საკმარისია უფრო სუსტი გაღიზიანების გამოყენება, ვიდრე ნორმალური ტკივილის მგრძნობელობის მქონე ადამიანებში. ამ ადამიანებს აქვთ ქვედა ტკივილის ბარიერი და რეაგირებენ გაღიზიანებაზე და კანის დაზიანებაზე, რომელიც სრულიად უხილავია ადამიანების უმეტესობისთვის.

არიან ადამიანები, რომლებშიც ძლიერი ტკივილისგან შორს გაღიზიანება იწვევს მტანჯველ ტკივილს, რომელიც დიდი ხნის განმავლობაში არ ქრება. ზოგჯერ ჰიპერმგრძნობელობა შემოიფარგლება სხეულის ზედაპირის გარკვეული უბნებით, ზოგჯერ ის იპყრობს მთელ კანს და ხილულ ლორწოვან გარსს.

ადამიანები, რომლებიც განიცდიან ჰიპერმგრძნობელობას, ყოველი შეხებისას იწყებენ ჩივილს ტკივილზე. ტანსაცმლის ტარება უჭირთ, ტკივილს იწვევს. საკმარისია კანის მსუბუქად დარტყმა, რომ მათში წვის შეგრძნება გამოიწვიოს, რაც ზოგჯერ საკმაოდ დიდხანს გრძელდება.

არიან, თუმცა არც ისე ხშირად, ადამიანები, რომლებიც ცუდად რეაგირებენ ტკივილზე. ნერვული ღეროების, ტვინის და ზურგის ტვინის მრავალი დაავადების დროს ტკივილისადმი მგრძნობელობა მცირდება. ზოგჯერ სხეულის ზედაპირზე შეგიძლიათ იპოვოთ ის ადგილები, გაღიზიანება ან დაზიანება, რომელიც არ იწვევს ტკივილს.

ტკივილის მგრძნობელობის დაქვეითება (ჰიპოალგეზია) ასევე შეინიშნება ზოგიერთ ნერვულ და ფსიქიკურ დაავადებაში, როგორიცაა ისტერია.

ასეთი მონაცემები საშუალებას იძლევა ახალი მიდგომა გადაჭრას ტკივილის პრობლემის ზოგიერთი საკამათო ასპექტი. ტკივილის მგრძნობელობის არარსებობა, ამბობს მელზაკი, ალბათ ყველაზე დამაჯერებელი მტკიცებულებაა ტკივილის დადებითი ღირებულების ადამიანის ცხოვრებაში.

თავი 2 ფსიქოსოციალური ფაქტორების გავლენა დაავადების მიმდინარეობაზე

2.1 ფსიქიკური ფაქტორები ქრონიკული და მწვავე ტკივილის დროს

ტკივილის ტოლერანტობა ინდივიდუალურია. ეს დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად დიდი ყურადღება ექცევა ტკივილს, პაციენტის პიროვნების მახასიათებლებზე და შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს ფსიქიკური დაავადების მიხედვით.

ტკივილი ჩვეულებრივ იყოფა მწვავე და ქრონიკულად. აუცილებელია დადგინდეს, რა ითვლება მწვავე ტკივილად და რა არის ქრონიკული. მწვავე ტკივილი ყოველთვის არის გარკვეული ორგანული ტანჯვის სიმპტომი. პირიქით, ქრონიკული ტკივილი, როგორც წესი, არის არა სიმპტომი, არამედ თავისთავად დაავადება, რომელშიც გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს არა ქსოვილის მორფოლოგიურ დაზიანებას, არამედ დეფექტურ აღქმას და ფსიქიკური პროცესების სხვა ფუნქციის დარღვევას. ქრონიკული ტკივილი ჩვეულებრივ განისაზღვრება, როგორც ტკივილი, რომელიც გრძელდება 6 თვე ან მეტი.

ქრონიკული ტკივილის ერთ-ერთი მთავარი სირთულე ის არის, რომ გარდა თავად ტკივილისა (თუნდაც ეს იყოს ერთადერთი ჩივილი), აუცილებელია შეფასდეს მრავალი სხვა ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს პაციენტის მდგომარეობაზე. ფსიქიკური ფაქტორები გავლენას ახდენს ნებისმიერი წარმოშობის ტკივილზე. თამაშის დროს ტრავმირებული ფეხბურთელი მალევე ბრუნდება მოედანზე; ყოველდღიურ ცხოვრებაში იგივე ტრავმამ შეიძლება რამდენიმე დღე დააძინოს. ტკივილის დამოკიდებულება ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე კარგად არის ცნობილი მათთვის, ვინც ომში იყო.

შემდეგი ფაქტორები ხელს უწყობს ტკივილის გაძლიერებას:

დეპრესია. ვინაიდან აფექტური კომპონენტი უფრო გამოხატულია ქრონიკულ ტკივილში, ვიდრე მწვავე ტკივილის დროს, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ქრონიკული ტკივილის ინტენსივობა დამოკიდებულია ლიმბური სისტემის გავლენებზე. ძირითადი დეპრესიისა და ასოცირებული სასოწარკვეთის, დისფორიის ან გაღიზიანების დროს ტკივილის შეგრძნებები ძლიერდება. ქრონიკული ტკივილის დროს, პირველი, რაც უნდა ვეძებოთ, არის დეპრესია; ზოგიერთს მიაჩნია, რომ თითქმის ყველა ქრონიკული ტკივილი გამოწვეულია მძიმე დეპრესიით.

შფოთვა. ქრონიკული ტკივილის მქონე ბევრ პაციენტს აქვს შფოთვა ან თუნდაც შიში, რაც ზრდის ტკივილის სიმძიმეს.

ფსიქოგენური ტკივილი. თუ ტკივილის ფიზიკური მიზეზების იდენტიფიცირება შეუძლებელია, მაგრამ აღმოჩენილია მისი კავშირი ფსიქოლოგიურ ფაქტორებთან, შეგვიძლია ვისაუბროთ ფსიქოგენურ ტკივილზე. ამ შემთხვევაში, უნდა არსებობდეს დროებითი კავშირი ტკივილის გაჩენასა და ქვეცნობიერ სარგებელს შორის, რომელსაც პაციენტი იღებს თავისი მდგომარეობიდან. ასე რომ, წარუმატებლად დაშვებულმა პილოტმა შეიძლება იგრძნოს საშინელი თავის ტკივილი მომდევნო დაგეგმილ ფრენამდე ბრიფინგზე. ფსიქოგენურ ტკივილში ხშირად გამოვლენილი კიდევ ერთი ფსიქოლოგიური ფაქტორი არის თანაგრძნობის მოთხოვნილება, რომელსაც ადამიანი სხვა გზით ვერ მოიპოვებს.

ტკივილისა და დეპრესიის დროს არსებობს საერთო ფორმირების მექანიზმები, რომლებიც დაკავშირებულია ანგიონევროზთან - სიამოვნების განცდის უუნარობასთან. ამრიგად, დეპრესია არის ფსიქიკური აშლილობის ერთ-ერთი ფორმა, რომელიც მჭიდროდ არის დაკავშირებული ფსიქოგენური ტკივილის წარმოქმნასთან. ეს დარღვევები შეიძლება მოხდეს ერთდროულად ან ერთი მეორის გამოვლინებაზე წინ. კლინიკურად მნიშვნელოვანი დეპრესიის მქონე პაციენტებში ტკივილის ბარიერი მცირდება და ტკივილი პირველადი დეპრესიის მქონე პაციენტებში ჩვეულებრივ ჩივილად ითვლება. ქრონიკულ სომატურ დაავადებასთან დაკავშირებული ტკივილის მქონე პაციენტებს ასევე ხშირად უვითარდებათ დეპრესია. ფსიქოდინამიკური პოზიციიდან ქრონიკული ტკივილი განიხილება, როგორც დეპრესიის გარეგანი დამცავი გამოვლინება, რომელიც ამსუბუქებს ფსიქიკურ იმპულსებს (დანაშაულის გრძნობა, სირცხვილი, ფსიქიკური ტანჯვა, გაუცნობიერებელი აგრესიული ტენდენციები და ა.შ.) და იცავს პაციენტს უფრო მძიმე ფსიქიკური ტანჯვისგან ან თვითმკვლელობისგან. ტკივილი ხშირად ისტერიული გარდასახვის დამახასიათებელი დამცავი მექანიზმის, რეპრესიის შედეგია. ხშირ შემთხვევაში ტკივილის სიმპტომებისა და დეპრესიის ერთობლიობა განიხილება, როგორც ნიღბიანი დეპრესია, სადაც ტკივილის სინდრომი ან სომატოფორმული ტკივილის დარღვევა მოდის.

ფსიქოპათიებმა შეიძლება მნიშვნელოვანი როლი ითამაშოს ქრონიკული ტკივილის დროს; ეს განსაკუთრებით ეხება ანტისოციალურ, დამოკიდებულ და სასაზღვრო ფსიქოპათიას. ექიმი თითქმის ყოველთვის ყურადღებას ამახვილებს თავად ტკივილზე და მის მკურნალობაზე, მხედველობიდან კარგავს პიროვნების შესაძლო პათოლოგიურ თვისებებს.

ამჟამად ქრონიკული ტკივილი განიხილება, როგორც დამოუკიდებელი დაავადება, რომელიც ემყარება სომატურ სფეროში პათოლოგიურ პროცესს და პერიფერიული და ცენტრალური ნერვული სისტემის პირველადი ან მეორადი დისფუნქციას. ქრონიკული ტკივილის განუყოფელი მახასიათებელია ემოციური და პიროვნული აშლილობის ფორმირება, რომელიც შეიძლება გამოწვეული იყოს მხოლოდ ფსიქიკური სფეროს დისფუნქციით, ე.ი. მიუთითეთ იდიოპათიური ან ფსიქოგენური ტკივილი.

ქრონიკულ ტკივილსა და დეპრესიას შორის მჭიდრო კავშირი აშკარაა. სტატისტიკური მონაცემები დეპრესიული ხასიათის ფსიქიკური აშლილობის არსებობის შესახებ ქრონიკული ტკივილის მქონე პაციენტების ნახევარში; ს.ნ. მოსოლოვმა, ქრონიკული ტკივილის სინდრომები გვხვდება დეპრესიის მქონე პაციენტების 60%-ში. ზოგიერთი ავტორი კიდევ უფრო სპეციფიკურია და თვლის, რომ დეპრესია ხდება ქრონიკული ტკივილის სინდრომის ყველა შემთხვევაში, ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ ტკივილს ყოველთვის თან ახლავს უარყოფითი ემოციური გამოცდილება და ბლოკავს ადამიანს სიხარულისა და კმაყოფილების მიღების უნარს. უდიდეს დაპირისპირებას იწვევს არა ქრონიკული ტკივილისა და დეპრესიის თანაარსებობა, არამედ მათ შორის მიზეზობრივი კავშირი.

ერთის მხრივ, ხანგრძლივი ტკივილი ზღუდავს ადამიანის პროფესიულ და პიროვნულ შესაძლებლობებს, აიძულებს მიატოვოს ჩვეული ცხოვრებისეული სტერეოტიპები, არღვევს ცხოვრებისეულ გეგმებს და ა.შ. ცხოვრების ხარისხის დაქვეითებამ შეიძლება გამოიწვიოს მეორადი დეპრესია. მეორეს მხრივ, დეპრესია შეიძლება იყოს ტკივილის ძირითადი მიზეზი ან ქრონიკული ტკივილის სინდრომის მთავარი მექანიზმი. ასე რომ, ატიპიური დეპრესიები შეიძლება გამოჩნდეს სხვადასხვა ნიღბების ქვეშ, მათ შორის ქრონიკული ტკივილის ნიღბის ქვეშ.

აშკარაა, რომ ქრონიკულმა დაავადებამ შეიძლება გავლენა მოახდინოს ფსიქიკაზე, არღვევს პიროვნების სამიზნე პარამეტრებს, ცვლის მის ხასიათს, ემოციურ რეაქციას სტიმულებზე, ქმნის დისბალანსს აგზნების და დათრგუნვის პროცესებს შორის.

2.2 გენდერული განსხვავებების გავლენა ტკივილის აღქმაზე

მამაკაცებსა და ქალებს შორის განსხვავებები ტკივილის საპასუხოდ დადასტურებულია მრავალი ეპიდემიოლოგიური და ექსპერიმენტული მონაცემებით. უმეტეს შემთხვევაში, დადგინდა, რომ ქალები და გოგოები ტკივილს უფრო მეტად აფიქსირებენ, ვიდრე მამაკაცები და ბიჭები. იგივე განსხვავებები, მაგრამ ნაკლებად, აღინიშნა კლინიკურ კვლევებში.

ამ განსხვავებების ასახსნელად, უმეტეს შემთხვევაში, ჩართულია ქალისა და მამაკაცის ბიოლოგიური მახასიათებლები. ახლახან გამოვლინდა კვლევები, რომლებიც აჩვენებენ ფსიქოლოგიური და სოციალური ფაქტორების მნიშვნელოვან წვლილს მამაკაცებსა და ქალებში ტკივილის რეაქციის განსხვავებებში. ამავდროულად, გაცილებით მეტი ყურადღება ეთმობა აფექტური ფაქტორების გავლენას ტკივილის შეგრძნებაზე.

ჯერ კიდევ ძალიან ცოტა კვლევაა მიძღვნილი სოციალური ფაქტორების როლის შესწავლაზე, თუმცა პრობლემა („სოციალური ფაქტორების გავლენა“) საკმაოდ აქტუალური ჩანს. ბოლო წლებში გენდერული სოციალიზაციის საკითხი მწვავე განხილვის თემაა.

დღეისათვის მხოლოდ რამდენიმე კვლევა ჩატარდა, რომლებიც უშუალოდ სწავლობდნენ გენდერული განსხვავებების როლს ტკივილის სინდრომებში. არსებული მონაცემები აჩვენებს, რომ გენდერული განსხვავებების კონტექსტში ფსიქოლოგიური და სოციალური ფაქტორების როლი ზოგჯერ გადამწყვეტია ტკივილის შესაფასებლად.

სოციალურ-კოგნიტური სწავლის თეორია და კოგნიტური განვითარების თეორია ვარაუდობს, რომ ახალგაზრდა ბიჭები და გოგონები სწავლის დროს იდენტიფიცირებულნი არიან როგორც მამაკაცები ან ქალები. სხვა ადამიანებზე დაკვირვებით და მათი ქმედებები დასჯილია თუ დაჯილდოვებულია, ისინი სწავლობენ სხვადასხვა სახის ქცევას. ს. ბემის გენდერის თეორია აერთიანებს ორივე თეორიის ელემენტებს, რათა ახსნას მიზეზები, თუ რატომ ირჩევენ მამაკაცები და ქალები ქცევის მამაკაცურ ან ქალურ ტიპებს არსებული კულტურული სტერეოტიპების შესაბამისად. რამდენიმე კვლევამ აჩვენა, რომ გენდერული ნორმების დარღვევის შედეგები განსხვავდება ბიჭებისა და გოგონებისთვის (კაცები და ქალები). მშობლები, განსაკუთრებით მამები, უფრო მეტად აჯილდოვებენ ბიჭებს გენდერული სტერეოტიპების შესაბამისად და უფრო მკაცრად სჯიან ბიჭებს, თუ ისინი არღვევენ გენდერულ ნორმებს. თუ ბიჭებს, რომლებიც „არაკაცურად“ იქცევიან, თანატოლები დასცინიან, მშობლებს საყვედურობენ, გოგონებს უფრო ხშირად შეუძლიათ თავი აარიდონ გენდერულ როლს. ეს მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ბიჭები უფრო მეტად არიან გადაწყვეტილი შეასრულონ თავიანთი გენდერული როლი, მათ შორის ტკივილის ტოლერანტობა, ვიდრე გოგონები.

ვინაიდან მამრობითი სქესის როლი მიუთითებს ტკივილისადმი მაღალ ტოლერანტობაზე, გენდერული თეორია ვარაუდობს, რომ მამაკაცები, რომლებიც აირჩევენ მამრობითი ქცევის სტერეოტიპს, მოტივირებულნი იქნებიან გაუძლონ ტკივილს, რათა არ გამოჩნდნენ „არაკაცურად“.

ტკივილის ქცევის ფსიქოსოციალური თეორიები ფოკუსირებულია საგანგებო მოქმედებებზე და ტკივილის ქცევის მდგრადობაზე და სწავლის მნიშვნელოვან როლზე ტკივილის ქცევაზე დაკვირვებაში და სხვებში ტკივილის ქცევის შედეგების (ჯილდო ან სასჯელი) განხილვაში.

რამდენიმე მკვლევარმა აჩვენა კორელაცია ოჯახში ტკივილის ქცევის მქონე ადამიანების რაოდენობასა და ამ ოჯახების ახალგაზრდების მიერ ტკივილის გამოვლენის სიხშირეს შორის. ნაჩვენებია, რომ ეს დამოკიდებულება უფრო გამოხატული იყო ქალებში. ქალები ასევე აჩვენებენ უფრო მეტ სიფრთხილეს ტკივილს და უფრო მეტ მზადყოფნას გამოხატონ ტკივილი (ჩივიან ტკივილზე), ხოლო მამაკაცები ამას აკეთებენ უხალისოდ და უხერხულობით.

უამრავი მტკიცებულება ვარაუდობს, რომ მამაკაცები და ქალები, საშუალოდ (ზოგადად), განსხვავდებიან ტკივილის ანგარიშებში უმეტეს შემთხვევაში ტკივილის სტიმულის განსხვავებული მახასიათებლებით და კვლევის სხვადასხვა მეთოდოლოგიური მიდგომებით.

ასევე, ეპიდემიოლოგიური კვლევების მიხედვით, ცხადია, რომ ქალები უფრო მეტად უჩივიან ტკივილს და უფრო ხშირად მიმართავენ სამედიცინო დაწესებულებებს ტკივილისთვის. თუმცა, ბოლო დრომდე, სქესობრივი დიმორფიზმის შესწავლაზე მთელი სამუშაო შემცირდა ძირითადად სქესობრივი განსხვავებების ფიზიოლოგიური/ანატომიური მიზეზების (განმსაზღვრელი) იდენტიფიცირებით. ბიოლოგიური მახასიათებლების როლი სექსუალური დიმორფიზმის გამოვლინებებზე საკმარისად არის გაშუქებული, მაგრამ პრაქტიკულად არ არსებობს კვლევები, სადაც მცდელობა იქნებოდა შეფასდეს ფსიქოსოციალური ფაქტორების სპეციფიკური წონა და როლი ტკივილის სინდრომებში სექსუალური დიმორფიზმის გამოვლინებებზე. ქალისა და მამაკაცის ქცევის მრავალი მახასიათებელი, მათ შორის კომუნიკაციის მანერა, ჩაცმის მანერა, პროფესიული და არაპროფესიული ინტერესები, შეიძლება აიხსნას უფრო მეტად სოციალური სწავლების განსხვავებებით, ქცევის გენდერული სტერეოტიპებით, ვიდრე ბიოლოგიური მახასიათებლებით.

სხვადასხვა მონაცემები (ლაბორატორიული, კლინიკური, ეპიდემიოლოგიური) მიუთითებს, რომ საშუალოდ, ქალები და მამაკაცები განსხვავებულად აფასებენ კლინიკურ სიმპტომებს, სიმპტომების სიმძიმე (სიმძიმე) და მნიშვნელობა ჯანმრთელობისთვის, განსხვავდება მათი ჯანმრთელობისადმი დამოკიდებულებით და სისტემით (სხვადასხვა ტიპის). სამედიცინო დახმარება და სხვაგვარად ვნახოთ, როგორ უნდა უპასუხონ მამაკაცმა და ქალმა ტკივილზე. მამაკაცები და ქალები ასევე განსხვავდებიან იმით, თუ როგორ გამოხატავენ თავიანთ უარყოფით ემოციებს, რაც ნებისმიერი ტკივილის სინდრომის განუყოფელი ნაწილია.

შეიძლება ითქვას, რომ მამაკაცები და ქალები დიდად განსხვავდებიან ტკივილის მოლოდინში. ეს მოლოდინები გენდერული სპეციფიკურია, ანუ გენდერული სტერეოტიპების (ნორმების) შესაბამისად, როგორც მამაკაცები, ასევე ქალები თვლიან, რომ მამაკაცები ნაკლებად მგრძნობიარენი არიან ტკივილის მიმართ, უკეთ იტანენ ტკივილს და ნაკლებად სურთ ტკივილის შეტყობინებები. თუმცა, ამ განსხვავებების ხარისხი მნიშვნელოვნად განსხვავდება კვლევის ტიპის (ექსპერიმენტული ან კლინიკური), კულტურული ფაქტორების (ეთნიკური ნორმები და ა.შ.) მიხედვით.

თავი 3 დაავადების გავლენა ინდივიდის ფსიქიკაზე და ქცევაზე

3.1 ტკივილის აღქმის ემოციურ-ქცევითი ასპექტები

ტკივილის აღქმა დაკავშირებულია ადამიანის ადრეული ბავშვობის გამოცდილებასთან. ამ გამოცდილებიდან გამომდინარე, ინდივიდს უყალიბდება დამოკიდებულებები, რომლებიც განსაზღვრავს დამოკიდებულებას ტკივილის მიმართ. ტკივილი და ტანჯვა აღიქმება, როგორც სიხარულისა და სიამოვნების საპირისპირო.

ტკივილის დასაძლევად განათლებას დიდი მნიშვნელობა აქვს. თუმცა, ადამიანის ძალა არის არა შემთხვევითი, არამედ ძლიერი ნებისყოფით, შეგნებული ტკივილის დაძლევაში, ტკივილის დაძლევის უნარში, ტანჯვაზე მაღლა ასვლაში, ჯიუტ, მუდმივ ტკივილზე გამარჯვების მიღწევაში.

უკვე დიდი ხანია ცნობილია, რომ ადამიანები, რომლებიც იზრდებიან მძიმე პირობებში, მიჩვეულნი არიან მტკიცე დისციპლინას და მუდმივ თვითკონტროლს, უკეთ აკონტროლებენ თავიანთ გრძნობებს, ვიდრე კაცობრიობის განებივრებული, არადისციპლინირებული და ეგოისტური წარმომადგენლები. ისინი არ რეაგირებენ ყველა ტკივილის სტიმულზე ტირილით, ცრემლებით, სისუსტით ან გაქცევის მცდელობით.

ამას გვასწავლის მთელი ჩვენი ცხოვრების გამოცდილება, ჯანმრთელობისა და ავადმყოფობის გამოცდილება, სამუშაო და დასვენება, მშვიდობა და ომი. რა თქმა უნდა, აქ არ უნდა გადავიდეს უკიდურესობამდე და იფიქროს, რომ ტკივილთან გამკლავების ერთადერთი გზა მტკივნეული ემოციების დათრგუნვაა. პირიქით, ტკივილს უნდა ებრძოლო, უნდა განადგურდეს მისი ყველა გამოვლინებით. მაგრამ ეს უნდა გაკეთდეს გაბედულად. ადამიანმა უნდა მართოს მტანჯველი ტკივილის შეგრძნებები. ის არ უნდა გახდეს მათი პატიმარი.

შიში, გაბრაზება, ტკივილი და შიმშილის ტკივილები, წერს გამოჩენილი ფიზიოლოგი W. Cannon, არის ელემენტარული გრძნობები, რომლებიც ერთნაირად დამახასიათებელია როგორც ადამიანებისთვის, ასევე ცხოველებისთვის. ისინი ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი ფაქტორებია, რომლებიც განსაზღვრავენ ცოცხალი არსებების ქცევას. ეს არის სუბიექტური მდგომარეობა, რომელიც მოიცავს ადამიანის ყველა სახის გრძნობას და გამოცდილებას. და მათი როლი ადამიანის ცხოვრებაში ძალიან მნიშვნელოვანია.

ბევრი დაიწერა ტკივილის ემოციურ აღქმაზე. ტკივილი, იშვიათი გამონაკლისის გარდა, განიხილება როგორც ნეგატიური ემოცია. მაგრამ ტკივილის აღმოფხვრა, მტანჯველი ტკივილის შეწყვეტა ადამიანის დადებითი გამოცდილებაა.

მწვავე ტკივილს, როგორც წესი, ახლავს ტირილი, რაც სასუნთქი კუნთების კრუნჩხვითი შეკუმშვის შედეგია. ტირილი გაჩნდა თავდაპირველი მკვეთრი მოძრაობიდან - ამოსუნთქვა. ის გახდა საფრთხის სიგნალი, დახმარების მოწოდება, ნაწილობრივ გადაიქცა თავდაცვის ინსტრუმენტად, რადგან მას შეეძლო თავდამსხმელის შეშინება.

ზოგიერთი ფიზიოლოგი ცდილობდა ტირილის ახსნას, როგორც სხეულის თავდაცვას. ისინი ამტკიცებდნენ და ალბათ არცთუ უსაფუძვლოდ, რომ ტირილი - და უფრო მეტიც, ხანგრძლივი, ტკივილისთვის დამახასიათებელი - სხვათა შორის, ტკივილგამაყუჩებელია. ის ხსნის და ამშვიდებს ტკივილს, ნაწილობრივ იმიტომ, რომ ხელს უწყობს სისხლში ნახშირორჟანგის დაგროვებას.

თუ სამედიცინო გამოკვლევა ვერ პოულობს დაავადების ფიზიკურ ან ორგანულ მიზეზს, ან თუ გამოკვლეული დაავადება არის ემოციური მდგომარეობის შედეგი, როგორიცაა სიბრაზე, შფოთვა, დეპრესია, დანაშაულის გრძნობა, მაშინ ის შეიძლება კლასიფიცირდეს როგორც ფსიქოსომატური.

ფსიქოსომატიკა (გრ. psyche - სული, სომა - სხეული) - სწავლობს ფსიქოლოგიური ფაქტორების გავლენას ფსიქოსომატური დაავადებების წარმოქმნაზე და შემდგომ დინამიკაზე. ამ მეცნიერების მთავარი პოსტულატის თანახმად, ფსიქოსომატური დაავადების საფუძველია რეაქცია ემოციურ გამოცდილებაზე, რომელსაც თან ახლავს ფუნქციური ცვლილებები და პათოლოგიური დარღვევები ორგანოებში.

თანამედროვე ფსიქოსომატიკაში არის: მიდრეკილება, ფაქტორები, რომლებიც საშუალებას აძლევს და აყოვნებენ დაავადების განვითარებას. ფსიქოსომატური დაავადებების განვითარების იმპულსი არის რთული ცხოვრებისეული სიტუაციები, მათ შორის, ოჯახში რთული ურთიერთობების შედეგად. ნებისმიერ შემთხვევაში, როგორც ფსიქოსომატური, ასევე ნევროზული დაავადებების დიაგნოსტიკისთვის აუცილებელია მისი წარმოშობის სიტუაციური ბუნების გაგება.

ხშირად, როდესაც ფსიქოსომატური დაავადება ხდება, კონფლიქტის დინამიკა განისაზღვრება "სტრესის" კონცეფციით. მაგრამ ეს არ არის მხოლოდ სტრესი, ე.ი. სტრესი, რომელიც იწვევს დაავადებას. გარემოსთან ჰარმონიულ ურთიერთობაში მყოფ ადამიანს შეუძლია გაუძლოს უკიდურეს სომატურ და ფსიქიკურ სტრესს, თავიდან აიცილოს ავადმყოფობა. თუმცა, ცხოვრებაში არის ისეთი ოჯახური პრობლემებიც, რომლებიც იწვევს ისეთ მტკივნეულ ფიქსაციას და ფსიქიკურ უთანხმოებას, რაც გარკვეულ სიტუაციებში იწვევს უარყოფით ემოციებს და საკუთარ თავში ეჭვს, საბოლოოდ კი ფსიქოსომატურ დაავადებებს „ჩართავს“.

როგორც ფუნქციურ ტკივილებში, ასევე ორგანულ ცვლილებებზე დაფუძნებულ ტკივილებში, პირადი ურთიერთობები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს (არა გაჩენის, არამედ ტკივილის გამოცდილების ხარისხში). ტკივილი ხშირად აღწევს თავის უდიდეს სიმძიმეს პაციენტებში, რომლებსაც აქვთ პიროვნული აშლილობა, უმიზნობა და სხვა მოუგვარებელი კონფლიქტები. პაციენტების ყურადღების ფოკუსირება საკუთარ თავზე, ტკივილი ასეთ შემთხვევებში გამოიყენება, როგორც ტრავმული სიტუაციიდან გამოსვლის საშუალება, ეხმარება პაციენტებს თავი დააღწიონ რეალურ ცხოვრებისეულ სირთულეებს.

ადამიანის განვითარების პროცესში ტკივილი და ტკივილისგან განთავისუფლება გავლენას ახდენს ინტერპერსონალური ურთიერთობების ჩამოყალიბებაზე და სიკეთისა და ბოროტების, ჯილდოსა და სასჯელის, წარმატებისა და წარუმატებლობის კონცეფციის ჩამოყალიბებაზე. ამგვარად, ტკივილი, როგორც დანაშაულის აღმოფხვრის საშუალება, აქტიურ როლს თამაშობს ადამიანებს შორის ურთიერთქმედების ზემოქმედებაში.

ფსიქოსოციალურმა ზემოქმედებამ, მემკვიდრეობითი მიდრეკილების ფაქტორებთან ურთიერთქმედებამ, პიროვნულ თვისებებთან, ნეიროენდოკრინული რეაქციების ტიპთან ცხოვრებისეულ სირთულეებზე, შეიძლება შეცვალოს ზოგიერთი დაავადების კლინიკური მიმდინარეობა. ფსიქოსოციალური სტრესების მოქმედება, შინაგანი კონფლიქტების პროვოცირება და ადაპტაციური რეაქციის გამოწვევა, შეიძლება გამოვლინდეს ფარულად, სომატური დარღვევების საფარქვეშ, რომელთა სიმპტომები ორგანული დაავადებების მსგავსია. ასეთ შემთხვევებში ემოციურ აშლილობას ხშირად პაციენტები არა მხოლოდ არ ამჩნევენ და უარყოფენ, არამედ ექიმების დიაგნოზსაც არ უსვამენ.

3.2 სოციალურ-კონსტიტუციური ფაქტორების გავლენა დაავადების კონცეფციაზე

ადამიანები, რომლებმაც განიცადეს ტრავმა, თვლიან, რომ სამყარო სავსეა საფრთხეებით და თქვენ მუდმივად უნდა იყოთ ფხიზლად. ამ რწმენას შეუძლია ღრმა გავლენა მოახდინოს ყველაფერზე, რასაც ადამიანები განიცდიან. ძირითადი რწმენა თამაშობს ცენტრალურ როლს და გავლენას ახდენს პრაქტიკულად მთელი გამოცდილების ორგანიზებაზე. ზოგიერთი ძირითადი რწმენა ზღუდავს იმას, რაც შეიძლება განიცადოთ.

ცნობილია, რომ ყოველი ასაკობრივი ჯგუფისთვის არსებობს დაავადებათა სიმძიმის რეესტრი - დაავადებათა ერთგვარი განაწილება სოციალურ-ფსიქოლოგიური მნიშვნელობისა და სიმძიმის მიხედვით.

ბავშვებისთვის, მოზარდებისთვის და ახალგაზრდებისთვის ფსიქოლოგიურად ყველაზე რთული დაავადებებია, რომლებიც ცვლის ადამიანის გარეგნობას, ხდის მას არამიმზიდველს. ეს განპირობებულია ფასეულობათა სისტემით, ახალგაზრდის პრიორიტეტულობით, რომლისთვისაც უმაღლესი ღირებულება ფუნდამენტური მოთხოვნილების – „საკუთარი გარეგნობით დაკმაყოფილება“ დაკმაყოფილებაა. ამრიგად, ყველაზე მძიმე ფსიქოლოგიურმა რეაქციებმა შეიძლება გამოიწვიოს დაავადებები, რომლებიც სამედიცინო თვალსაზრისით არ არის სიცოცხლისთვის საშიში. ეს მოიცავს ნებისმიერ დაავადებას, უარყოფითად, მოზარდის თვალსაზრისით, გარეგნობის შეცვლას (კანი, ალერგიული), დასახიჩრებელი დაზიანებები და ოპერაციები (დამწვრობა). არცერთ სხვა ასაკში არ არის ადამიანის ასეთი მძიმე ფსიქოლოგიური რეაქცია კანზე ფურუნკულების, აკნეს, ჭორფლების, დაბადების ლაქების, სიფერმკრთალის და ა.შ.

მოწიფული ასაკის პირები ფსიქოლოგიურად უფრო რთულად რეაგირებენ ქრონიკულ და ინვალიდ დაავადებებზე. ეს ასევე დაკავშირებულია ღირებულებათა სისტემასთან და ასახავს მოწიფული ასაკის ადამიანის სწრაფვას, დააკმაყოფილოს ისეთი სოციალური მოთხოვნილებები, როგორიცაა კეთილდღეობის, კეთილდღეობის, დამოუკიდებლობის, დამოუკიდებლობის და ა.შ. საჭიროებები, რომლებიც შეიძლება დაიბლოკოს ნებისმიერი ქრონიკული ან გამომწვევი დაავადების გამოვლენით.

მოწიფული ადამიანისათვის დაავადებათა მეორე უაღრესად მნიშვნელოვანი ჯგუფია ეგრეთ წოდებული „სამარცხვინო“ დაავადებები, რომლებიც ჩვეულებრივ მოიცავს ვენერიულ და ფსიქიკურ დაავადებებს. მათზე ფსიქოლოგიური რეაქცია განპირობებულია მათი შეფასებით, არა როგორც ჯანმრთელობისთვის საფრთხე, არამედ ასოცირდება განცდებთან იმის შესახებ, თუ როგორ შეიცვლება ავადმყოფის სოციალური სტატუსი და ავტორიტეტი, თუ ამას სხვები აცნობიერებენ.

არის მოსახლეობის ჯგუფები (უპირველეს ყოვლისა, ხელმძღვანელ თანამდებობებზე მყოფი ადამიანები), რომელთაგან ზოგიერთისთვის გულის დაავადება (გულის შეტევა) სამარცხვინოა, რაც დაკავშირებულია დაწინაურების შეზღუდულ შესაძლებლობებთან.

ხანდაზმულთა და ხანდაზმულთათვის ყველაზე მნიშვნელოვანი დაავადებაა, რომელმაც შეიძლება გამოიწვიოს სიკვდილი. გულის შეტევა, ინსულტი, ავთვისებიანი სიმსივნე მათთვის საშინელებაა არა იმიტომ, რომ მათ შეუძლიათ სამუშაოს ან შესრულების დაკარგვა გამოიწვიოს, არამედ იმიტომ, რომ ისინი დაკავშირებულია სიკვდილთან.

დაავადებისადმი ხასიათობრივად განპირობებული სუბიექტური დამოკიდებულება ძირითადად ოჯახური განათლების პროცესში ყალიბდება. უფრო მეტიც, არსებობს ორი საპირისპირო ოჯახური ტრადიცია დაავადებების მიმართ სუბიექტური დამოკიდებულების აღზრდის - "სტოიკური" და "ჰიპოქონდრიული".

პირველის ფარგლებში ბავშვს მუდმივად წაახალისებენ ქცევისთვის, რომელიც მიმართულია ავადმყოფობებისა და ცუდი ჯანმრთელობის დამოუკიდებლად დაძლევისაკენ. მას აქებენ, როცა არსებული ტკივილის უგულებელყოფით, აგრძელებს იმას, რასაც აკეთებდა მის დადგომამდე.

მის საპირისპირო „ჰიპოქონდრიული“ ოჯახური ტრადიცია მიზნად ისახავს ჯანმრთელობისადმი გადაჭარბებული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას. მშობლებს მოუწოდებენ, იყვნენ ყურადღებიანი თავიანთი ჯანმრთელობის მდგომარეობის მიმართ, ზედმიწევნით შეაფასონ მტკივნეული გამოვლინებები, თავად დაადგინონ დაავადების პირველი ნიშნები. ოჯახში ბავშვი კეთილდღეობის ოდნავი ცვლილების შემთხვევაში ეჩვევა მტკივნეულ სიმპტომებს საკუთარი და სხვების (პირველ რიგში მშობლების, შემდეგ კი აღმზრდელების, მასწავლებლების, მეუღლეების და ა.შ.) ყურადღების მიქცევას.

ოჯახური ტრადიციები განსაზღვრავს დაავადების თავისებურ რეიტინგს მათი სიმძიმის მიხედვით. მაგალითად, ყველაზე მძიმე შეიძლება იყოს არა "ობიექტურად" მძიმე, არამედ ის, საიდანაც ყველაზე ხშირად იღუპებოდნენ ან ყველაზე ხშირად ავად იყვნენ ოჯახის წევრების მიერ. შედეგად, ჰიპერტენზია შეიძლება იყოს სუბიექტურად ყველაზე მნიშვნელოვანი დაავადება, ვიდრე კიბო ან ფსიქიკური დაავადება.

შინაურ კლინიკურ ფსიქოლოგიაში მიღებული დაავადებებზე რეაგირების ტიპოლოგია შექმნეს A. E. Lichko-მ და N. Ya. Ivanov-მა სამი ფაქტორის გავლენის შეფასების საფუძველზე:

1) თავად სომატური დაავადების ბუნება;

2) პიროვნების ტიპი, რომელშიც ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტია

განსაზღვრავს ხასიათის აქცენტის ტიპს;

3) დამოკიდებულება ამ დაავადების მიმართ მითითებაში

პასუხის მსგავსი ტიპები დაჯგუფებულია ბლოკებად.

პირველი ბლოკი მოიცავს დაავადებისადმი დამოკიდებულების ტიპებს, რომლებშიც სოციალური ადაპტაცია მნიშვნელოვნად არ არის დარღვეული (ჰარმონიული, ერგოპათიური და ანოსაგნოზური ტიპები).

ჰარმონიული. საკუთარი მდგომარეობის ფხიზელი შეფასება, მისი სიმძიმის გაზვიადების მიდრეკილების გარეშე და ყველაფრის ბნელი შუქით დანახვის გარეშე, მაგრამ ასევე დაავადების სიმძიმის შეუფასებლობის გარეშე. ყველაფერში მკურნალობის წარმატებაში აქტიური წვლილი შეიტანოს. სხვათა დატვირთვის სურვილი საკუთარი თავის მოვლის ტვირთით. ინვალიდობის მხრივ არახელსაყრელი პროგნოზის შემთხვევაში - ინტერესების გადართვა ცხოვრების იმ სფეროებზე, რომლებიც ხელმისაწვდომი დარჩება პაციენტისთვის.

ჰარმონიული ტიპის ფსიქიკური პასუხით, მნიშვნელოვანია რეალიზმი სიმპტომების აღქმაში და დაავადების ობიექტური სიმძიმის გაგებაში. ამავდროულად, პაციენტი ცდილობს თავის რეაქციებში დაეყრდნოს მეცნიერებისთვის (მედიცინაში) ცნობილ ფაქტებს კონკრეტული დაავადების განკურნების შესაძლებლობის, სიმპტომების წარმოშობის შესახებ და ა.შ. და ასეთი ინფორმაცია შეიძლება მიაწოდოს მას.

ერგოპათიული. "ავადმყოფობიდან სამსახურში გაქცევა." დაავადების და ტანჯვის ობიექტური სიმძიმის პირობებში პაციენტები ცდილობენ გააგრძელონ მუშაობა ნებისმიერ ფასად. შრომობენ, კიდევ უფრო დიდი მონდომებით, ვიდრე ავადმყოფობამდე, მთელ დროს უთმობენ მუშაობას, ცდილობენ იმკურნალონ და გაიარონ გამოკვლევები, რომ ამან ხელი არ შეუშალოს მუშაობას.

ამიტომ ისინი ცდილობენ არ დაემორჩილონ დაავადებას, აქტიურად დაძლიონ საკუთარი თავი, დაძლიონ სისუსტე და ტკივილი. მათი პოზიციაა, რომ არ არსებობს დაავადება, რომლის დაძლევაც საკუთარი ძალებით შეუძლებელია. ასეთი პაციენტები ხშირად ფუნდამენტურად ეწინააღმდეგებიან წამლებს („მე ცხოვრებაში არასდროს მიმიღია ანალგეტიკები“, ამაყად ამბობენ).

ანოსნოზური. დაავადების შესახებ აზრების აქტიური უარყოფა, მისი შესაძლო შედეგების შესახებ. არ აღიარებს საკუთარ თავს ავადმყოფად. დაავადების მანიფესტაციებში აშკარას უარყოფა, მათ შემთხვევით გარემოებებთან ან სხვა არასერიოზულ დაავადებებთან მიკუთვნება. გამოკვლევაზე და მკურნალობაზე უარი. „საკუთარი საშუალებებით გატარების“ სურვილი.

ანოსოგნოზია საკმაოდ გავრცელებულია. ეს შეიძლება ასახავდეს პაციენტის სტატუსზე შინაგან უარყოფას, საქმის რეალურ მდგომარეობას გათვალისწინების სურვილს. მეორეს მხრივ, ამის მიღმა შეიძლება იყოს ადამიანის ბოდვა დაავადების ნიშნების მნიშვნელობის შესახებ. საკუთარი თავის ავადმყოფად აქტიური არაღიარება ხდება, მაგალითად, ალკოჰოლიზმის დროს, რადგან ეს ხელს უწყობს მკურნალობის თავიდან აცილებას.

მეორე ბლოკი მოიცავს პასუხების ტიპებს, რომლებიც იწვევს ფსიქიკურ გაუმართაობას უპირატესად ინტრაფსიქიკური ორიენტაციის მქონე (ჰიპოქონდრიული, შფოთვითი და აპათიური).

ჰიპოქონდრიული. ფოკუსირება სუბიექტურ მტკივნეულ და სხვა უსიამოვნო შეგრძნებებზე. მათზე სხვებთან გამუდმებით საუბრის სურვილი. რეალური და არარსებული დაავადებებისა და ტანჯვის გადაფასება. ნარკოტიკების გვერდითი ეფექტების გაზვიადება. წარმატების ურწმუნოებით მოპყრობის სურვილის კომბინაცია. მოითხოვს საფუძვლიან გამოკვლევას, რომელსაც თან ახლავს ზიანის და ტკივილის შიში დიაგნოსტიკური პროცედურების დროს.

Შეშფოთებულია. მუდმივი შფოთვა და ეჭვიანობა დაავადების არახელსაყრელ მიმდინარეობასთან, შესაძლო გართულებებთან, არაეფექტურობასთან და მკურნალობის საშიშროებასთან დაკავშირებით. მკურნალობის ახალი მეთოდების ძიება, დაავადების, შესაძლო გართულებების, თერაპიის მეთოდების შესახებ დამატებითი ინფორმაციის წყურვილი, სამედიცინო „ავტორიტეტების“ უწყვეტი ძიება.

აპათიური. აპათია ნამდვილი გაგებით არის სრული გულგრილობა საკუთარი ბედის, დაავადების შედეგის, მკურნალობის შედეგების მიმართ. პროცედურების პასიური მორჩილება და მკურნალობა მხოლოდ გარედან მუდმივი მოწოდებით. ინტერესის დაკარგვა ყველაფრის მიმართ, რაც ადრე აწუხებდა.

მესამე ბლოკი მოიცავს პასუხების ტიპებს დაქვეითებული გონებრივი ადაპტაციით ინტერფსიქიკური ვარიანტის მიხედვით, რაც დიდწილად დამოკიდებულია პაციენტების პრემორბიდულ პიროვნულ მახასიათებლებზე (ნევრასთენიური, ობსესიურ-ფობიური და პარანოიდული).

ნევრასთენიური. „გაღიზიანებული სისუსტის“ ტიპის ქცევა. გაღიზიანების აფეთქებები, განსაკუთრებით ტკივილით, დისკომფორტით, მკურნალობის წარუმატებლობით, არახელსაყრელი გამოკვლევის მონაცემებით. გაღიზიანება ხშირად იფეთქებს პირველ ადამიანზე და ხშირად მთავრდება მონანიებითა და ცრემლებით. ტკივილის აუტანლობა, მოუთმენლობა, შემსუბუქების მოლოდინის შეუძლებლობა. შემდგომში - სინანული გამოწვეული შფოთვისა და შეუკავებლობის გამო.

ობსესიურ-ფობიური. შფოთვითი საეჭვოობა, რომელიც უპირველეს ყოვლისა ეხება არარეალური, მაგრამ ნაკლებად სავარაუდო შიშებს: გართულებები, მკურნალობის წარუმატებლობა, ცუდი შედეგები, ასევე შესაძლო (მაგრამ ასევე უსაფუძვლო) წარუმატებლობა ცხოვრებაში, სამსახურში, ოჯახურ სიტუაციაში ავადმყოფობის გამო. წარმოსახვითი შიშები უფრო მეტად აღელვებს, ვიდრე რეალური.

პარანოიდი. რწმენა იმისა, რომ ავადმყოფობა არის რაიმე ბოროტების შედეგი. ნარკოტიკების და პროცედურების უკიდურესი ეჭვი. მკურნალობის შესაძლო გართულებები ან წამლების გვერდითი ეფექტები ექიმებისა და პერსონალის დაუდევრობას ან ბოროტმოქმედებას მიაწერენ. საჩივრები ყველა ინსტანციაში, ბრალდებები და დასჯის მოთხოვნა ამასთან დაკავშირებით.

ამრიგად, პიროვნების განათლების დონე და მისი კულტურის დონე, როგორც პიროვნული თვისებები, ასევე გავლენას ახდენს დაავადების სუბიექტური სიმძიმის შეფასებაზე. ეს განსაკუთრებით ეხება სამედიცინო განათლებისა და კულტურის დონეს. უფრო მეტიც, ორივე უკიდურესობა ფსიქოლოგიურად ნეგატიური გამოდის: დაბალი სამედიცინო კულტურაც და მაღალიც, რაც თანაბრად იწვევს ფსიქოლოგიურად მძიმე რეაქციებს. თუმცა, მათი მექანიზმები განსხვავდება. ერთ შემთხვევაში ეს ასოცირებული იქნება ნაკლებობასთან, მეორეში - ინფორმაციის სიჭარბესთან დაავადებებთან, მათ ობიექტურ სიმძიმასთან, მიმდინარეობასთან და შედეგებთან.

ტკივილი უაღრესად მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ინდივიდის ფსიქოლოგიურ ცხოვრებაში. ადამიანის განვითარების პროცესში ტკივილი და ტკივილისგან განთავისუფლება გავლენას ახდენს ინტერპერსონალური ურთიერთობების ჩამოყალიბებაზე და სიკეთისა და ბოროტების, ჯილდოსა და სასჯელის, წარმატებისა და წარუმატებლობის კონცეფციის ჩამოყალიბებაზე. ამგვარად, ტკივილი, როგორც დანაშაულის აღმოფხვრის საშუალება, აქტიურ როლს თამაშობს ადამიანებს შორის ურთიერთქმედების ზემოქმედებაში.

დასკვნა

ტკივილი რთული ფენომენია, რომელიც მოიცავს აღქმის, ემოციურ, შემეცნებით და ქცევით კომპონენტებს. ფიზიოლოგიური ტკივილი თამაშობს დამცავ სიგნალის მნიშვნელობას, აფრთხილებს სხეულს საფრთხის შესახებ და იცავს მას შესაძლო ზედმეტი დაზიანებისგან. ასეთი ტკივილი აუცილებელია ჩვენი ნორმალური ფუნქციონირებისთვის და უსაფრთხოებისთვის.

ტკივილის შეგრძნებები არის შეგრძნებები, რომლებიც ახასიათებს ისეთ გავლენას, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს სხეულის მთლიანობის დარღვევა, რომელსაც თან ახლავს უარყოფითი ემოციური შეღებვა და მცენარეული ძვრები (გულისცემის მატება, გაფართოებული მოსწავლეები). ტკივილის მგრძნობელობასთან დაკავშირებით, სენსორული ადაპტაცია პრაქტიკულად არ არსებობს.

ტკივილის, როგორც ტვინში გაჟღენთილი უბრალო განგაშის იდეა მხოლოდ ერთი შეხედვით მართალი ჩანს. თანამედროვე თვალსაზრისი ბევრად უფრო რთულია. ტკივილის ინტენსივობის გასაგებად, ტრავმის ემოციური ასპექტები განუზომლად უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე ფიზიკური დაზიანების ხარისხი. ტკივილის ჰოლისტიკური აღქმა დამოკიდებულია ემოციურ მდგომარეობასა და აზროვნების პროცესზე, კოორდინირებულია ტკივილის სიგნალებთან, რომლებიც მოდის დაზიანების წყაროდან.

როგორც გაირკვა, ტკივილის მგრძნობელობის ზღურბლს არ აქვს მნიშვნელოვანი ასაკობრივი განსხვავებები, თუმცა ლაბორატორიული ანალიზი ავლენს ტკივილის სტიმულებზე რეაგირების ბუნების მცირე ვარიაციების მთელ კომპლექსს.

ასევე იყო გენდერული განსხვავებები ტკივილის ტოლერანტობაში. მამაკაცები, ზოგადად, გარკვეულწილად უკეთესები არიან ვიდრე ქალები ტკივილის ტოლერანტობის თვალსაზრისით. თუმცა, ზოგადად, ძნელია მსჯელობა, რადგან ტკივილის გარეგანი გამოხატვა ხშირად განათლებით არის განპირობებული. გარდა ამისა, ხანდაზმულებსა და ახალგაზრდებს შორის, ასევე მამაკაცებსა და ქალებს შორის, არსებობს განსხვავებები ტკივილზე რეაქციების გამოხატულებაში, თუნდაც მსგავსი აღზრდის დროს.

ტკივილი არის ფსიქიკური მდგომარეობა, რომელიც წარმოიქმნება სხეულზე სუპერ ძლიერი ან დესტრუქციული ზემოქმედების შედეგად, მისი არსებობის ან მთლიანობის საფრთხის ქვეშ. ცნობილია, რომ ადამიანის ემოციური მდგომარეობა მრავალი დაავადების მიზეზია. ანტიკური ხანის მეცნიერებიც კი გულისხმობდნენ ფიზიკური და გონებრივი განუყოფელობას.

განვითარების სოციალური სიტუაციის აღნიშნულმა მახასიათებლებმა, რომელშიც მოულოდნელად დაავადებული ადამიანი აღმოჩნდება, შეუძლია შეცვალოს მისი ცხოვრების მთელი სტილი: მისი ცხოვრებისეული დამოკიდებულებები, მომავლის გეგმები, მისი ცხოვრებისეული პოზიცია პაციენტისთვის და საკუთარი თავისთვის მნიშვნელოვან სხვადასხვა გარემოებებთან მიმართებაში. .

ტკივილის ინტენსივობის ობიექტურად გაზომვა თითქმის შეუძლებელია. როგორც ადამიანი ფიქრობს, ისე მტკივა. ტკივილის სიძლიერე დამოკიდებულია არა მხოლოდ ნოციცეპტორების მგრძნობელობაზე, არამედ იმაზე, თუ როგორ აღიქვამს ტვინი ტკივილის სიგნალებს, ფიზიოლოგიურ მდგომარეობაზე, აღზრდაზე, განათლებაზე, პიროვნულ თვისებებზე, „ტკივილის გამოცდილებაზე“. თუ ადამიანი დეპრესიაშია, ტკივილი მას უფრო ძლიერი მოეჩვენება. ოპტიმისტი, რომელიც ბავშვობიდან არ არის მიჩვეული წუწუნს და წუწუნს, ამას უფრო ადვილად გაუძლებს.

შეიძლება ითქვას, რომ ტკივილი ცხოველთა სამყაროს ევოლუციის ყველაზე ღირებული შენაძენია. ტკივილის კლინიკური მნიშვნელობა, როგორც ფიზიოლოგიური პროცესების ნორმალური მიმდინარეობის დარღვევის სიმპტომია, განსაკუთრებით დიდია, რადგან ადამიანის ორგანიზმში მიმდინარე მთელი რიგი პათოლოგიური პროცესები ტკივილს განიცდის დაავადების გარეგანი სიმპტომების გამოვლენამდეც კი.

გამოყენებული წყაროების სია

1. ანოხინ ნ.კ., ორლოვი ი.ვ., ეროხინი ლ.ტ. // BME. - მ., 1976. - T. Z. - გვ. 869-871 წწ.
2. უეინ ა.მ. ნერვული სისტემის დაავადებები მამაკაცებსა და ქალებში. // ნევროპათოლოგიისა და ფსიქიატრიის ჟურნალი. კორსაკოვი, 1993, No5, - გვ. 67-73.
3. Veltishchev, Yu. E. Bol.-M.: მედიცინის გამომცემლობა, 2007.- 304 გვ.
4. ვოლკოვი V.T., Strelis A. K., Karavaeva E. V., Tetenev F. F. პაციენტის პიროვნება და დაავადება. ტომსკი, 1995. - 328გვ.
5. Goldsheider A. ტკივილის შესახებ ფიზიოლოგიური და კლინიკური თვალსაზრისით. პერ. მასთან. მ., 1894. - 412გვ.
6. Groysman A. L. სამედიცინო ფსიქოლოგია. მ., 1998. - 359გვ.
7. Dionesov S. M. ტკივილი და მისი გავლენა ადამიანის და ცხოველის ორგანიზმზე. მ., 1963. - 360გვ.
8. ისაევი დ.ნ. ფსიქოსომატური დარღვევები ბავშვებში: სახელმძღვანელო ექიმებისთვის. - პეტერბურგი: გამომცემლობა "პეტრე", 2000. - 512 გვ.
9. კაბანოვი მ.მ., ლიჩკო ა.ე., სმირნოვი ვ.მ. ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკა და კორექცია კლინიკაში. ლ., 1983. - 309გვ.
10. Karvasarsky B.D. კლინიკური ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო. 4th ed.-M., 2004. - 860 გვ.
11. Kassil G.N. ტკივილის მეცნიერება. მე-2 დამატება. რედ. გამომცემლობა "NAUKA" M. - 1975. - 400გვ.
12. Kvasenko A.V., Zubarev Yu.G. პაციენტის ფსიქოლოგია. ლ., 1980 წ. - 368 გვ.
13. Kassil G. N. გამარჯვება ტკივილზე. მ., 1980. - 290გვ.
14. Konechny 3. R., Bowhal M. ფსიქოლოგია მედიცინაში. პრაღა, 1984. - 340გვ.
15. Kosyrev VN კლინიკური ფსიქოლოგია: საგანმანათლებლო მეთოდი, კომპლექსი მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგიის ფაკულტეტების სტუდენტებისთვის. ტამბოვი: თსუ გამომცემლობა იმ. G. R. Derzhavina, 2003. - 451s.
16. მოსოლოვი ს.ნ. თანამედროვე ანტიდეპრესანტების კლინიკური გამოყენება. პეტერბურგი 1995. - 568გვ.
17. Murray J. ფსიქიკური აშლილობები. in: ნევროლოგია. რედ. მ.სამუელსი. მ., 1997.- 412 გვ.
18. ნიკოლაევა VV ქრონიკული დაავადების გავლენა ფსიქიკაზე. მ., 1987. - 168გვ.
19. ფსიქიატრია. ფსიქოსომატიკა. ფსიქოთერაპია: პერ. მასთან. / რედ. K. P. Kisker, G. Freinberger et al. M., 1999. - 504 გვ.
20. რუსეცკის II ტკივილი, მისი ფორმები და პათოგენეზი. ყაზანი, 1946. - 389გვ.
21. ტვოროგოვა N. D. პრაქტიკა ფსიქოლოგიაში. მ., 1997. - 374გვ.
22. ფრანც ალექსანდრე, ფსიქოსომატური მედიცინა. პრინციპები და პრაქტიკული გამოყენება“. / პერ. ინგლისურიდან. ს.მოგილევსკი.; მ.: EKSMO-Press-ის გამომცემლობა, 2002. - 352გვ.
23. შატსბერგი ა.ფ. ფლუოქსეტინის თერაპია თანმხლები შფოთვისა და დეპრესიისთვის // სოციალური და კლინიკური ფსიქიატრია.- 1997. - No 2. - გვ. 142-147.

ანოხინ ნ.კ., ორლოვი ი.ვ., ეროხინი ლ.ტ. // BME. - M., 1976. - T. Z. - S. 869.

Dionesov S. M. ტკივილი და მისი გავლენა ადამიანის და ცხოველის ორგანიზმზე. მ., 1963. - S. 27.

Goldsheider A. ტკივილის შესახებ ფიზიოლოგიური და კლინიკური თვალსაზრისით. პერ. მასთან. მ., 1894. - S. 216.

ისაევი დ.ნ. ფსიქოსომატური დარღვევები ბავშვებში: სახელმძღვანელო ექიმებისთვის. - სანკტ-პეტერბურგი: გამომცემლობა „პეტრე“, 2000 წ.

კოსირევი ვ. განათლების სამინისტრო როს. ფედერაციები; ტამბ. სახელმწიფო un-t im. გ.რ.დერჟავინი. ტამბოვი: თსუ გამომცემლობა იმ. G. R. Derzhavina, 2003. - S. 41.

ნიკოლაევა VV ქრონიკული დაავადების გავლენა ფსიქიკაზე. მ., 1987. - S. 104.

ვოლკოვი V.T., Strelis A. K., Karavaeva E. V., Tetenev F. F. პაციენტის პიროვნება და დაავადება. Tomsk, 1995. - S. 218.

კაბანოვი მ.მ., ლიჩკო ა.ე., სმირნოვი ვ.მ. ფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკა და კორექცია კლინიკაში. ლ., 1983. - ს.178.

კოსირევი ვ. განათლების სამინისტრო როს. ფედერაციები; ტამბ. სახელმწიფო un-t im. გ.რ.დერჟავინი. ტამბოვი: თსუ გამომცემლობა იმ. G. R. Derzhavina, 2003. - S. 46.